Εθνικό Συμβούλιο Διαπίστευσης Προγραμμάτων «Κρατική και Δημοτική Διοίκηση. Το εθνικό συμβούλιο διαπίστευσης ξεκίνησε τις εργασίες του Πώς να βοηθήσετε τον παππού σας

Στις 7 Δεκεμβρίου πραγματοποιήθηκε συνεδρίαση του Εθνικού Συμβουλίου Διαπίστευσης για τη λήψη ανεξάρτητης συλλογικής απόφασης για την ποιότητα εκπαιδευτικά προγράμματαδύο ομοσπονδιακά πανεπιστήμια και τη δυνατότητα σύγκρισης του επιπέδου τους με το επίπεδο κορυφαίων ευρωπαϊκών πανεπιστημίων: το Ομοσπονδιακό Πανεπιστήμιο της Βαλτικής Immanuel Kant και το Ομοσπονδιακό Πανεπιστήμιο της Βόρειας (Αρκτικής) με το όνομα M.V. Λομονόσοφ.

«Για να έχεις μέλλον, πρέπει να είσαι πρόθυμος να κάνεις κάτι νέο».

Π. Ντράκερ

Σήμερα, η ρωσική τριτοβάθμια εκπαίδευση αντιμετωπίζει μια ολόκληρη σειρά προκλήσεων και καθηκόντων. Αυτό περιλαμβάνει αλλαγές στην εκπαιδευτική νομοθεσία, την επιρροή της δημογραφικής κατάστασης και την πρακτική εφαρμογή των διατάξεων Διαδικασία της Μπολόνια, αλλάζοντας ολόκληρη τη δομή και το περιεχόμενο εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς και τεχνολογία για την αξιολόγηση της ποιότητάς του. Αυτό περιλαμβάνει επίσης την αναζήτηση βέλτιστων μορφών συνεργασίας με τους εργοδότες.

Από αυτή την άποψη, το πρόβλημα της ποιότητας της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης στη Ρωσία είναι το πιο συζητημένο. Σε πολλά υψηλότερα Εκπαιδευτικά ιδρύματαΣε κάθε περιοχή, οι σπεσιαλιτέ αντιγράφονται, αλλά σε κάθε μια από αυτές η ποιότητα είναι εντελώς διαφορετική. Το γεγονός ότι η συντριπτική πλειονότητα των πανεπιστημίων περνούν επιτυχώς τη διαδικασία κρατικής διαπίστευσης σύμφωνα με καθιερωμένα επίσημα κριτήρια δείχνει ότι έχει γίνει μαζικό φαινόμενο και έχει πάψει να αποτελεί μηχανισμό παρακίνησης των πανεπιστημίων να αναπτύξουν και να βελτιώσουν την ποιότητα της εκπαίδευσης - όπως για έναν φοιτητή : περάστε τις εξετάσεις και ξεχάστε!

Νόμος για την Παιδεία» Ρωσική Ομοσπονδίαπροβλέπει, παράλληλα με την κρατική διαπίστευση των ιδρυμάτων, την παρουσία διαδικασίας κοινωνικής και επαγγελματικής διαπίστευσης, τα αποτελέσματα της οποίας εξετάζονται κατά την κρατική διαπίστευση του πανεπιστημίου. Αυτό υπαγορεύει την ανάγκη ανάπτυξης διαδικασιών για κοινωνική και επαγγελματική διαπίστευση, δημιουργία οργανισμών διαπίστευσης και ανεξάρτητων συλλογικών οργάνων λήψης αποφάσεων.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να ληφθούν αμοιβαία μέτρα για το Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 26ης Μαΐου 2009 «Περί μέτρων για τη βελτίωση της τριτοβάθμιας νομικής εκπαίδευσης» και το διάταγμα της 7ης Μαΐου 2012 «Σχετικά με τα μέτρα εφαρμογής δημόσια πολιτικήστον τομέα της εκπαίδευσης και της επιστήμης», η οποία θέτει ως στόχο την ανάπτυξη νέων μορφών κοινωνικής και επαγγελματικής πιστοποίησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων των πανεπιστημίων που εκπαιδεύουν φοιτητές στον τομέα των οικονομικών, νομικών, μάνατζμεντ και κοινωνιολογίας. Το ίδιο το γεγονός της εμφάνισης τέτοιων διαταγμάτων σημειώθηκε για πρώτη φορά και υποδηλώνει τη σημασία και την προτεραιότητα της επίλυσης προβλημάτων ποιότητας της εκπαίδευσης στα πανεπιστήμια της χώρας. Η κοινωνική και επαγγελματική διαπίστευση, τουλάχιστον, μπορεί και πρέπει να πραγματοποιήσει ευκαιρίες που δεν μπορούν να υλοποιηθούν στη διαδικασία κρατικής διαπίστευσης: προσέλκυση ξένων εμπειρογνωμόνων στο έργο των επιτροπών εμπειρογνωμόνων, καθώς και εργοδοτών και φοιτητών.

Λαμβάνοντας υπόψη την εξαιρετική σημασία της ανάπτυξης μηχανισμών για κοινωνική και επαγγελματική πιστοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων, αναπτυξιακών προγραμμάτων για όλα τα ομοσπονδιακά πανεπιστήμια, εθνικά ερευνητικά πανεπιστήμιακαι τα κορυφαία πανεπιστήμια της χώρας, στον ένα ή τον άλλο βαθμό, περιέχουν δείκτες του αριθμού των προγραμμάτων που έχουν περάσει από δημόσια και επαγγελματική διαπίστευση.

Στις 7 Δεκεμβρίου πραγματοποιήθηκε συνεδρίαση του Εθνικού Συμβουλίου Διαπίστευσης για τη λήψη μιας ανεξάρτητης συλλογικής απόφασης σχετικά με την ποιότητα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων δύο ομοσπονδιακών πανεπιστημίων και τη δυνατότητα σύγκρισης του επιπέδου τους με το επίπεδο κορυφαίων ευρωπαϊκών πανεπιστημίων. Το Ομοσπονδιακό Πανεπιστήμιο Immanuel Kant Baltic παρουσίασε 14 εκπαιδευτικά προγράμματα, συνδυασμένα σε πέντε ομάδες (δηλαδή πολλά προγράμματα του ίδιου προφίλ κατάρτισης). Η εξέταση της ποιότητας των προγραμμάτων διενεργήθηκε από πέντε επιτροπές, οι οποίες περιλάμβαναν τρεις ευρωπαϊκές και τρεις Ρώσοι ειδικοί, συμπεριλαμβανομένων εκπροσώπων της βιομηχανικής πρακτικής (εργοδότες) και φοιτητές. Βόρειο (Αρκτικό) Ομοσπονδιακό Πανεπιστήμιο που πήρε το όνομά του από τον M.V. Ο Λομονόσοφ υπέβαλε 7 προγράμματα για εξέταση, τα οποία αξιολογήθηκαν από δύο επιτροπές.

Οι διαδικασίες για τη δημόσια και επαγγελματική διαπίστευση πραγματοποιήθηκαν από το Εθνικό Κέντρο Δημόσιας και Επαγγελματικής Διαπίστευσης. Η ιδιαιτερότητα αυτής της διαπίστευσης σχετίζεται με τη χρήση ευρωπαϊκών προτύπων για την αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης. προσελκύοντας εμπειρογνώμονες υψηλής ειδίκευσης που έχουν παρακολουθήσει ειδική εκπαίδευση και είναι μέλη του Guild of Experts στον τομέα επαγγελματική εκπαίδευση, καθώς και εκπρόσωποι εργοδοτών και φοιτητών· τη διαδικασία για τη σύναψη άμεσων συμφωνιών με ευρωπαϊκούς οργανισμούς διαπίστευσης με σκοπό τον διορισμό ξένων εμπειρογνωμόνων σε ρωσικές επιτροπές και τη διεξαγωγή κοινών (διεθνών) διαπιστεύσεων· ευρεία διάδοση πληροφοριών σχετικά με βέλτιστες πρακτικέςκαι διαπιστευμένα προγράμματα σε ηλεκτρονικά και έντυπα μέσα σε δύο γλώσσες.

Το πρώτο πιλοτικό έργο για δημόσια και επαγγελματική διαπίστευση πραγματοποιήθηκε το 2011 από κοινού από το Εθνικό Κέντρο Διαπίστευσης και το UMO για εφαρμοσμένα μαθηματικάστα οικονομικά. Η διαπίστευση προγραμμάτων στο Πανεπιστήμιο Οικονομικών, Στατιστικής και Πληροφορικής της Μόσχας (MESI) πραγματοποιήθηκε από μια επιτροπή αποτελούμενη από ευρωπαίους εμπειρογνώμονες που ορίστηκαν από γερμανικούς οργανισμούς διαπίστευσης. Ένα άλλο πιλοτικό έργο για κοινή (διεθνή) διαπίστευση πραγματοποιήθηκε από το Εθνικό Κέντρο Διαπίστευσης και την Ευρωπαϊκή Ένωση Ωδείων με την ενεργό συμμετοχή της Ρωσικής Ένωσης Μουσικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και του Υπουργείου Πολιτισμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Τα προγράμματα της Ρωσικής Μουσικής Ακαδημίας Gnessin και της Ακαδημίας Χορωδιακών Τεχνών έλαβαν τέτοια κοινή διαπίστευση. Πόποβα.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι το δικαίωμα να υποβληθούν σε δημόσια-επαγγελματική και από κοινού διαπίστευση δίνεται σε προγράμματα που είναι από τα καλύτερα σύμφωνα με τα αποτελέσματα του πανρωσικού έργου «The Best Educational Programs of Innovative Russia», που σημαίνει ότι έχουν ήδη έλαβε δημόσια αξιολόγηση της ποιότητας των προγραμμάτων. Το έργο αυτό υλοποιείται εδώ και τρία χρόνια, προσελκύοντας τους πάντες κάθε χρόνο μεγαλύτερο αριθμόσυμμετέχοντες. Το 2012, ελήφθησαν πάνω από 4.000 απαντήσεις από την ηλεκτρονική έρευνα. Οι στατιστικές δείχνουν ότι εάν επί του παρόντος υλοποιούνται 32.544 εκπαιδευτικά προγράμματα σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα και στα παραρτήματά τους στη Ρωσική Ομοσπονδία, τότε μόνο 2.330 προγράμματα μπορούν να συμπεριληφθούν στα καλύτερα, δηλ. 6,25%. Για πρώτη φορά, τα ευρύτερα τμήματα της ακαδημαϊκής και επαγγελματικής κοινότητας συμμετείχαν στο έργο, το οποίο δίνει μια πραγματικά αντικειμενική εικόνα της κατάστασης ανώτερη εκπαίδευσηστην Ρωσία.

Το επόμενο βήμα είναι η επιβεβαίωση της κοινής γνώμης με την αξιολόγηση των επαγγελματιών. Η IKBFU ήταν από τις πρώτες που έκαναν ένα τέτοιο βήμα. I. Kant και S(A)FU με το όνομα. M.V. Λομονόσοφ. Το έργο των επιτροπών εμπειρογνωμόνων έθεσε πολλά ερωτήματα όχι μόνο σχετικά με τις συνθήκες εφαρμογής προγραμμάτων στα πανεπιστήμια, αλλά και σχετικά με την οργάνωση και το περιεχόμενο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Ρωσία. Ευρωπαίοι εμπειρογνώμονες επέστησαν την προσοχή στον υπερβολικό, κατά τη γνώμη τους, φόρτο εργασίας των δασκάλων στην τάξη, που τους στερεί την ευκαιρία να συμμετάσχουν σε επιστημονικές δραστηριότητες και προηγμένη κατάρτιση, και στον φόρτο εργασίας των μαθητών - αυτό μειώνει τον όγκο των ανεξάρτητη εργασίαΦοιτητές. Ακόμα και τα κορυφαία πανεπιστήμια της χώρας μας υπολείπονται σε θέματα πληροφορικής εκπαιδευτική διαδικασίαστα ευρωπαϊκά πανεπιστήμια, παρά την επάρκεια σύγχρονου τεχνικού εξοπλισμού. Και ακόμη και για τα «συνοριακά» πανεπιστήμια, η κινητικότητα φοιτητών και καθηγητών (όχι για μια εβδομάδα, αλλά για ένα εξάμηνο ή ένα χρόνο) παραμένει μεγάλο πρόβλημα. Ωστόσο, οι ειδικοί έδωσαν μια αξιοπρεπή αξιολόγηση για την ποιότητα της εκπαίδευσης των ειδικών από το IKBFU και το S(A)FU.

Ωστόσο, μια τέτοια αξιολόγηση δεν θα ολοκληρωθεί χωρίς απόφαση του Συμβουλίου Διαπίστευσης, το οποίο θα πρέπει να περιλαμβάνει ειδικούς από εκπροσώπους της ακαδημαϊκής κοινότητας, κυβερνητικών αρχών, εργοδοτών και φοιτητών που είναι ευρέως αναγνωρισμένοι στη Ρωσία και στο εξωτερικό. Θεμελιώδης σημασία για τη λήψη κοινών αποφάσεων και την εφαρμογή των απαιτήσεων της Διαδικασίας της Μπολόνια είναι η αντικειμενικότητα, η διαφάνεια και η ανεξαρτησία του συλλογικού οργάνου. Το Εθνικό Συμβούλιο Διαπίστευσης περιλαμβάνει προέδρους και πρυτάνεις κορυφαίων κρατικών και μη πανεπιστημίων, επιστημονικούς οργανισμούς, εκπρόσωποι της Κρατικής Δούμας και του Δημόσιου Επιμελητηρίου της Ρωσίας, της Προεδρικής Διοίκησης, ειδικοί με μεγάλη εμπειρία διαχείρισης στο εκπαιδευτικό σύστημα σε ανώτερες διευθυντικές θέσεις και εκπρόσωπος του φοιτητικού σώματος. Επικεφαλής των δραστηριοτήτων του Συμβουλίου ήταν ο Αντιπρόεδρος της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, Βίκτορ Μπολότοφ. Αντιπρόεδρος του Συμβουλίου εξελέγη ο Πρόεδρος του Εθνικού Ινστιτούτου Ερευνών ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ«MISiS» Γιούρι Καραμπάσοφ. Η οργανωτική και τεχνική υποστήριξη των εργασιών του Συμβουλίου ανατίθεται στον διευθυντή του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας και Επαγγελματικής Διαπίστευσης, Vladimir Navodnov.

Ήδη παραδοσιακό ακαδημαϊκό έτοςολοκληρώθηκε με συνεδρίαση του Εθνικού Συμβουλίου Διαπίστευσης (NAC). Πραγματοποιήθηκε στις 25 Ιουνίου στην Ανώτατη Οικονομική Σχολή του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου. Πριν από την εξέταση του υλικού για τη διαπίστευση είχαν τεθεί προς συζήτηση δύο σημαντικά θέματα: ανάλυση των αποτελεσμάτων των ομοσπονδιακών εξετάσεων Διαδικτύου για προπτυχιακούς πτυχιούχους (FIEB) και συζήτηση του σχεδίου νέων προτύπων για τη διεθνή επαγγελματική και δημόσια διαπίστευση.

Πώς να βοηθήσετε τον παππού

Η ομοσπονδιακή εξέταση Διαδικτύου για προπτυχιακούς πτυχιούχους ξεκίνησε από την Ένωση Κορυφαίων Πανεπιστημίων Οικονομικών και Διοίκησης (AVVEM), ειδικότερα, την Ανώτατη Σχολή Οικονομικών Επιστημών, το Οικονομικό Πανεπιστήμιο υπό την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας, το RANEPA υπό τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας Ομοσπονδία και άλλα κορυφαία πανεπιστήμια της χώρας. Το τεστ διεξήχθη σε 10 τομείς εκπαίδευσης σε διάστημα δέκα ημερών, από τις 20 Απριλίου έως τις 30 Απριλίου 2015.

Η εξέταση είναι εθελοντική, αλλά μια σειρά από πανεπιστήμια συζητούν σοβαρά το ενδεχόμενο να καθιερωθεί ως υποχρεωτική», προλόγισε τη συζήτηση του θέματος ο πρόεδρος του συμβουλίου, ακαδημαϊκός Βίκτορ Μπολότοφ.

Αυτό είναι κατανοητό σε ορισμένα κυβερνητικά έγγραφα και κανονισμούς του αρμόδιου τμήματος έχει προδιαγράψει την ανάγκη εισαγωγής μιας διαδικασίας για ανεξάρτητη αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων όχι μόνο στο επίπεδο της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, αλλά και για τους αποφοίτους της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Επιπλέον, φέτος το ποσοστό αποφοίτησης στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι 1,5 εκατομμύριο πτυχιούχοι και ειδικοί και, ως εκ τούτου, υπάρχει ήδη ανάγκη για μια αντικειμενική εξωτερική αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσής τους.

Ο γενικός διευθυντής του Ερευνητικού Ινστιτούτου για την Παρακολούθηση της Ποιότητας της Εκπαίδευσης, Vladimir Navodnov, παρουσίασε τα μέλη του συμβουλίου στην ανάλυση των αποτελεσμάτων, των αρχών και της τεχνολογίας διεξαγωγής της εξέτασης.

Ήταν πραγματικά μια εξέταση, όχι μια δοκιμασία. Για κάθε συμμετέχοντα, ένα σχεδόν άτομο Εισιτήριο εξετάσεωνσε δύο μέρη. Το πρώτο, πολυθεματικό, θα μπορούσε να καταρτιστεί από τον ίδιο τον φοιτητή επιλέγοντας τουλάχιστον τέσσερις κλάδους από τους προτεινόμενους πέντε έως δέκα στον τομέα σπουδών. Μπορεί να φαίνεται μικρός αριθμός, αλλά 86 τράπεζες εργασιών δημιουργήθηκαν για αυτόν τον σκοπό! Το δεύτερο μέρος περιελάμβανε αναθέσεις υποθέσεων. Αυτό είναι απολύτως νέα προσέγγισηστο σύστημα αξιολόγησης, το οποίο επιτρέπει στον μαθητή να προσφέρεται μια σχεδόν πραγματική εργασία για να αξιολογήσει όχι μόνο τις γνώσεις και τις δεξιότητες, αλλά και τις αποκτηθείσες ικανότητες.

Για να καταλάβουμε τι είναι ένα σχεδόν πραγματικό πρόβλημα, ο V.G.  Ο Navodnov έδωσε ένα παράδειγμα: ένας εγγονός, κατόπιν αιτήματος του παππού του, πρέπει να προσφέρει την πιο κερδοφόρα και αξιόπιστη επιλογή για την τοποθέτηση κεφαλαίων σε κατάθεση σε μια από τις γνωστές τράπεζες της χώρας. Μπορείτε να ικανοποιήσετε ένα τέτοιο αίτημα εάν έχετε καλές γνώσεις, αναλυτικές ικανότητες και πρακτικές δεξιότητες. Οι αναθέσεις περιπτώσεων σχεδιάζονται με τέτοιο τρόπο ώστε να αξιολογείται ο βαθμός ανάπτυξης των πρακτικών ικανοτήτων του πτυχιούχου.

Σε αντίθεση με την Ενιαία Κρατική Εξέταση, η οποία εξακολουθεί να περνά με ειδικά έντυπα και σαρωτές, η εξέταση για πτυχιούχους αναπτύσσεται με βάση τις σύγχρονες Τεχνολογίες πληροφορικήςηλεκτρονικά και χωρίς τη συμμετοχή εμπειρογνωμόνων για αξιολόγηση. Αυτό κατέστησε πιο δύσκολη την ανάπτυξη των ίδιων των καθηκόντων, αλλά μείωσε σημαντικά το κόστος προσέλκυσης ανθρώπινου δυναμικού.

Για τη διεξαγωγή της εξέτασης, οργανώθηκαν 70 βασικοί ιστότοποι σε όλη τη χώρα - από το Βλαδιβοστόκ έως το Καλίνινγκραντ, οι οποίες είχαν σοβαρές απαιτήσεις: παρουσία τουλάχιστον 100 υπολογιστών με σύνδεση στο Διαδίκτυο, μετάδοση μέσω web, εξειδικευμένο και με κίνητρα προσωπικό.

Στην εξέταση συμμετείχαν συνολικά 4.281 φοιτητές από 106 πανεπιστήμια της χώρας. Οι μαθητές κατέλαβαν την πρώτη θέση στην βαθμολογία επιτυχίας Οικονομικό Πανεπιστήμιουπό την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Ανώτατη Σχολή Οικονομικών Επιστημών, Tverskoy κρατικό Πανεπιστήμιο, RANEPA υπό τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Πολιτεία Αγίας Πετρούπολης Πολυτεχνείο. Ωστόσο, θα ήταν λανθασμένο να σχηματίζονται κατάταξη πανεπιστημίων με βάση τα αποτελέσματα των εξετάσεων: διαφορετικά πανεπιστήμια είναι πρωτοπόροι σε κάθε τομέα σπουδών και ο αριθμός των φοιτητών από κάθε πανεπιστήμιο που έλαβαν μέρος στις εξετάσεις είναι επίσης διαφορετικός.

Επιπλέον, οι αξιολογήσεις δεν είναι (και δεν πρέπει να είναι) ο σκοπός της εξέτασης. Το κύριο αποτέλεσμα ενός τέτοιου πειράματος είναι ότι για πρώτη φορά σε ομοσπονδιακή κλίμακα πραγματοποιήθηκε ένα πείραμα για την άμεση μέτρηση της ποιότητας της εκπαίδευσης - μέχρι τώρα ανώτερο σχολείοη αξιολόγηση έγινε μάλλον έμμεσα: για παράδειγμα, στην παρακολούθηση της αποτελεσματικότητας, όπου αξιολογείται ο αριθμός των αλλοδαπών φοιτητών, τα χρήματα που δαπανώνται για την επιστήμη κ.λπ.

Ο κύριος κινητήριος παράγοντας για τη συμμετοχή στις εξετάσεις, σύμφωνα με τον πρώτο αντιπρύτανη του Οικονομικού Πανεπιστημίου υπό την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας N.M.  Ροζίνα, ήταν η απόφαση του πανεπιστημίου να μετρήσει τα χρυσά πιστοποιητικά που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια των εξετάσεων κατά την εισαγωγή στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα.

Αυτό είναι επίσης ένα στοιχείο του χαρτοφυλακίου για την αγορά εργασίας και τον εργοδότη», υποστήριξε η V.A.  Μπολότοφ. - Και θα λειτουργήσει. Προσπάθησε σήμερα να βρεις δουλειά ως λογιστής χωρίς το πιστοποιητικό 1C που εκδίδεται εκπαιδευτικά κέντρα- παρεμπιπτόντως, μη κρατική. Ή τα πιστοποιητικά TOEFL γίνονται δεκτά από εταιρείες που χρησιμοποιούν ενεργά αγγλικά.

Σημαντικά σχόλια για την ανάπτυξη του έργου έκανε ο διευθυντής του κέντρου παρακολούθησης της ποιότητας της εκπαίδευσης του Ινστιτούτου Εκπαίδευσης του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου Ανώτερης Οικονομικής Σχολής E.Yu.  Kardanova:

Είναι απαραίτητο να μην κρύβεται η ποιότητα των υλικών μέτρησης - αντίθετα, να υπολογιστεί ο βαθμός αξιοπιστίας τους και επίσης να ληφθεί υπόψη το επίπεδο πολυπλοκότητας διαφορετικών εργασιών σε διαφορετικούς κλάδους που έχει το δικαίωμα να επιλέξει ο μαθητής.

Σύμβουλος του Πρύτανη της RANEPA υπό τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας Ε.Α.  Ο Karpukhina σημείωσε ότι είναι απαραίτητο να ενισχυθεί το μέρος της «μελέτης περίπτωσης» της εξέτασης. Ανεξάρτητα από τα πρότυπα με τα οποία εργαζόμαστε - το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση ή τα πρότυπα της τέταρτης γενιάς - ο πυρήνας περιεχομένου της κατάρτισης των φοιτητών θα είναι ο ίδιος, χωρίς αυτό ούτε ένας επαγγελματίας δεν μπορεί να πετύχει. Αυτό καθιστά δυνατή τη χρήση υλικών για όλα τα πανεπιστήμια. Επιπλέον, τα αποτελέσματα των εξετάσεων είναι σημαντικά στοιχεία ανάλυσης για τη διαχείριση του πανεπιστημίου.

Δεν επιβάλαμε ούτε υποχρεώσαμε κανέναν να συμμετάσχει στις εξετάσεις. Πραγματοποιήσαμε μια έρευνα σε φοιτητές και αποδείχθηκε ότι όσοι έχουν επαγγελματικό προσανατολισμό και θέλουν επαγγελματική ανάπτυξη ενδιαφέρονται πολύ να δώσουν τέτοιες εξετάσεις. Καταλαβαίνουν ότι στο μέλλον θα πρέπει να δώσουν πολλές επαγγελματικές εξετάσεις και αυτό είναι πρόσθετη εκπαίδευση για αυτούς. Και δεύτερο... Αποδείχθηκε ότι επιμέρους κλάδουςοι μαθητές είχαν εξαιρετική απόδοση, αλλά απέτυχαν σε διεπιστημονικές επιχειρηματικές υποθέσεις. Αυτό είναι ένα απίστευτο εργαλείο για την αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης και την κατανόηση του τρόπου με τον οποίο διδάσκουμε στους μαθητές να μαθαίνουν και να λύνουν πρακτικά προβλήματα. Η ποιότητα της εκπαίδευσης είναι προσωπική ευθύνη κάθε μαθητή, η βάση για επαγγελματική κατάρτιση και ανάπτυξη.

Η απόφαση του Εθνικού Πιστωτικού Συμβουλίου περιείχε μια σειρά εποικοδομητικών προτάσεων.

1. Αναγνωρίστε ότι ένας από τους μηχανισμούς για άμεση και ανεξάρτητη αξιολόγηση της επιβεβαίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης έχει δημιουργηθεί και δοκιμαστεί.
2. Συνεχίστε να δοκιμάζετε τις ομοσπονδιακές εξετάσεις Διαδικτύου για προπτυχιακούς πτυχιούχους το 2016.
3. Προσέλκυση ενώσεων εκπαιδευτικούς οργανισμούς, εργοδότες και εκπαιδευτικά ιδρύματα να καθορίσουν για κάθε τομέα (ειδικότητα) τις ελάχιστες γνώσεις που πρέπει να έχει ένας απόφοιτος πτυχίου, για χρήση στην ανάπτυξη εργασιών για το FIEB το 2016.
4. Κατά τη διεξαγωγή επαγγελματικής και δημόσιας διαπίστευσης και τη λήψη απόφασης διαπίστευσης, λάβετε υπόψη τα αποτελέσματα του FIEB.

Αναβάθμιση των προτύπων διαπίστευσης

Η ανάγκη αναθεώρησης των προτύπων και των κριτηρίων για τη διαπίστευση που πραγματοποιούνται από το Εθνικό Κέντρο Διαπίστευσης συνδέεται με την έγκριση των νέων Ευρωπαϊκών Προτύπων και Κατευθυντήριων Γραμμών για τη Διασφάλιση Ποιότητας (ESG) στην Ένατη Διάσκεψη των Υπουργών Παιδείας του Ευρωπαϊκού Χώρου Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης στο Ερεβάν (Αρμενία) στις 14-15 Μαΐου. Η αναπληρώτρια διευθύντρια του Εθνικού Κέντρου Διαπίστευσης Galina Motova παρουσίασε τα μέλη του συμβουλίου σε μια ανάλυση των αλλαγών που έγιναν και του βαθμού αναθεώρησης των ευρωπαϊκών προτύπων.
Τα ευρωπαϊκά πρότυπα υιοθετήθηκαν για πρώτη φορά το 2005. Έτσι, αυτή είναι η δεύτερη, σημαντικά αναθεωρημένη έκδοση των προτύπων.

Το πρώτο μέρος των προτύπων - για συστήματα εσωτερικής διασφάλισης ποιότητας - έχει υποστεί τις περισσότερες αλλαγές. Περιλαμβάνει πλέον δέκα πρότυπα αντί για επτά. Αλλά το κύριο πράγμα δεν είναι η ποσότητα τους, το ίδιο το περιεχόμενο των προτύπων περιέχει τις βασικές αρχές και κατευθύνσεις για την ανάπτυξη της διαδικασίας της Μπολόνια. Για παράδειγμα, έχουν εισαχθεί απαιτήσεις για το συντονισμό των πανεπιστημιακών εκπαιδευτικών προγραμμάτων με την εθνική δομή προσόντων και, κατά συνέπεια, την ευρωπαϊκή δομή. Η αποφοίτηση των φοιτητών από το πρόγραμμα πρέπει να συνοδεύεται από την αυτόματη έκδοση Συμπληρώματος Ευρωπαϊκού Διπλώματος. Η αρχή της μαθητοκεντρικής μάθησης αντανακλάται στα πρότυπα απαιτώντας την ενεργό συμμετοχή των μαθητών στην «από κοινού κατασκευή της εκπαιδευτικής διαδικασίας» και λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες όλων των ομάδων μαθητών.

Το δεύτερο μέρος των προτύπων καθορίζει λεπτομερέστερα τις απαιτήσεις για την οργάνωση και τη διεξαγωγή εξωτερικής εξέτασης εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Για πρώτη φορά, μεταξύ άλλων ενδιαφερομένων, τα πρότυπα ορίζουν τη συμμετοχή των επαγγελματικών κοινοτήτων στην αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Και πιο επείγουσα είναι η συμμετοχή φοιτητών και διεθνών ειδικών στην εξωτερική εξέταση και στη λήψη αποφάσεων. Για την έκθεση εξέτασης ισχύουν ειδικές απαιτήσεις. Θα πρέπει να περιέχει παραδείγματα ορθής πρακτικής και συστάσεις και, επιπλέον, να δημοσιεύεται πλήρως. Συνιστάται επίσης η προετοιμασία και η δημοσίευση μιας συνοπτικής έκθεσης για να γίνουν τα αποτελέσματα της εξέτασης ευρύτερα διαθέσιμα στο κοινό.

Οι απαιτήσεις για τις δραστηριότητες των οργανισμών διαπίστευσης στο τρίτο μέρος των προτύπων ορίζονται επίσης με μεγαλύτερη σαφήνεια. Η κύρια απαίτηση παραμένει η ανεξαρτησία του φορέα - οργανωτική, λειτουργική και στη λήψη αποφάσεων. Καθώς και απαιτήσεις για επαρκή διαθεσιμότητα υλικών, οικονομικών και ανθρώπινων πόρων, εσωτερικές εγγυήσεις για την ποιότητα των δραστηριοτήτων του οργανισμού και την επαγγελματική συμπεριφορά των εργαζομένων. Η τακτική δημοσίευση αναλυτικών εκθέσεων για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης είναι επίσης απαραίτητη για τη χρήση τους σε θεσμικό, εθνικό και διεθνές επίπεδο.

Τα νέα πρότυπα συζητήθηκαν για δύο χρόνια σε όλες τις ευρωπαϊκές δομές και εγκρίθηκαν επίσημα από τους υπουργούς Παιδείας των χωρών που συμμετέχουν στη διαδικασία της Μπολόνια, συμπεριλαμβανομένης της Ρωσίας. Ο Υπουργός Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας Ντμίτρι Λιβάνοφ συμμετείχε προσωπικά στη Διάσκεψη των Υπουργών Παιδείας του Ερεβάν και στο Τέταρτο Πολιτικό Φόρουμ της Μπολόνια που πραγματοποιήθηκε εκεί. Το γεγονός αυτό αποτέλεσε τη βάση για την αναθεώρηση των προτύπων διαπίστευσης σε συνεδρίαση του Εθνικού Συμβουλίου Διαπίστευσης.

Αναλύθηκαν και συστηματοποιήθηκαν τα σχόλια και οι προτάσεις που ελήφθησαν από τα μέλη του συμβουλίου σχετικά με το σχέδιο επικαιροποιημένων προτύπων, που αναπτύχθηκαν με βάση τα ευρωπαϊκά, και τα κριτήρια προσαρμοσμένα και λαμβάνοντας υπόψη το εθνικό πλαίσιο.

Αυτά δεν είναι νέα πρότυπα, είναι ένα είδος «αναβάθμισης», δηλαδή δεν είναι ένα θεμελιωδώς νέο έγγραφο, αλλά κάτι με το οποίο έχουμε ήδη εργαστεί για πολλά χρόνια», σημείωσε ο Πρόεδρος του Συμβουλίου Βίκτορ Μπολότοφ. - Μεταξύ των δευτερευόντων σχολίων είναι η ανάγκη για προοίμιο του εγγράφου, προσαρμογή της μορφής και επικάλυψη κριτηρίων σε διαφορετικά πρότυπα.

Πιο σοβαρά σχόλια σχετικά με τα ενημερωμένα πρότυπα εκφράστηκαν από την πρύτανη της Ανθρωπιστικής Ακαδημίας Samara Natalya Voronina:

Η συζήτηση πυροδοτήθηκε από πρόταση του Προέδρου της Συντεχνίας Εμπειρογνωμόνων στον Τομέα της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Νικολάι Μαξίμοφ:
- Ξεχάσαμε τελείως την εκπαίδευση. Μιλάμε για εκπαίδευση και επιστημονική δραστηριότητα, αλλά δεν αναφέρουμε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, αυτό είναι λάθος.

Δεν πρέπει να μετράμε την ανατροφή των μαθητών μας, πρέπει να αξιολογήσουμε το περιβάλλον που προωθεί την ανάπτυξη κοινωνικής προσαρμογής και θετικής πρωτοβουλίας», συνόψισε ο Βίκτορ Μπολότοφ την ομόφωνη γνώμη των συμμετεχόντων στη συνάντηση.

Το αποτέλεσμα της συζήτησης των επικαιροποιημένων προτύπων ήταν μια πρόταση για τη βελτίωση του έργου με σκοπό την εισαγωγή του στην πράξη από τον Ιανουάριο του 2016 και την ανάπτυξη ενός πρόσθετου εγγράφου σχετικά με τη διαδικασία λήψης αποφάσεων για τα νέα δέκα πρότυπα ως στατιστικά στοιχεία για την εφαρμογή των προτύπων συσσωρεύονται.

Υψηλό επίπεδο κορυφαίων πανεπιστημίων

Στη συνάντηση, εξετάστηκε το υλικό για τη διαπίστευση δύο ομάδων εκπαιδευτικών προγραμμάτων του Κρατικού Τεχνικού Πανεπιστημίου του Νοβοσιμπίρσκ και δύο ομάδων εκπαιδευτικών προγραμμάτων του Πανεπιστημίου Βόρειας (Αρκτικής) ομοσπονδιακό πανεπιστήμιοτους. M.V.  Λομονόσοφ.

Για το NarFU αυτή ήταν μια αρκετά γνωστή διαδικασία - αυτή ήταν η τρίτη φορά που το πανεπιστήμιο υπέβαλε τα προγράμματά του για διεθνή επαγγελματική και δημόσια διαπίστευση. Η απαίτηση εφαρμογής ενός προγράμματος πανεπιστημιακής ανάπτυξης, και το πιο σημαντικό, τα οφέλη που παρέχει αυτή η διαπίστευση (επικοινωνία με Ρώσους και ξένους εμπειρογνώμονες, εκπροσώπους εργοδοτών και φοιτητών, προτάσεις και συστάσεις τους), παρακινούν να υποβληθούν σε μια ανεξάρτητη εξωτερική αξιολόγηση της ποιότητας εκπαιδευτικά προγράμματα. Αυτό το όφελος σημειώθηκε πλήρως από το κράτος του Νοβοσιμπίρσκ Πολυτεχνείο, για πρώτη φορά που υποβάλλει αίτηση για διεθνή διαπίστευση σε δύο μη βασικούς τομείς κατάρτισης: οικονομικά και κοινωνιολογία. Και οι ειδικοί, με τη σειρά τους, σημείωσαν υψηλή ζήτησηαπόφοιτοι, παρά το γεγονός ότι αυτά τα κλασικά προγράμματα επαναλαμβάνονται στο κρατικό πανεπιστήμιο του Νοβοσιμπίρσκ.

Το NSTU είναι ένα πανεπιστήμιο που σχηματίζει πόλη, όλοι οι απόφοιτοι και οι εκπρόσωποι των επιχειρήσεων και των επιχειρήσεων μίλησαν για αυτό», σημείωσε η Natalya Tikhomirova, αντιπρόεδρος της επιτροπής εμπειρογνωμόνων που εξέτασε το σύμπλεγμα οικονομικών προγραμμάτων.
Τα μέλη του συμβουλίου διαπίστευσης συμφώνησαν με τα συμπεράσματα και τις προτάσεις των επιτροπών εμπειρογνωμόνων και ενέκριναν την απόφαση διαπίστευσης.

Στις 28 Σεπτεμβρίου πραγματοποιήθηκε έκτακτη συνεδρίαση του Προεδρείου του Εθνικού Συμβουλίου Διαπίστευσης για την Επιχειρηματική Εκπαίδευση (NASDOBR).

Κατά την έναρξη της συνεδρίασης, χαιρετισμό απηύθυνε ο Πρύτανης του RANEPA, Πρόεδρος του Πρυτανικού Εποπτικού Συμβουλίου του NASDOBR Vladimir Mau, ο οποίος ανακοίνωσε την έναρξη ενός νέου σταδίου στην ιστορία του NASDOBR: το συμβούλιο διαπίστευσης για την επιχειρηματική εκπαίδευση έχει γίνει ένας οργανισμός με διευρυμένο φάσμα εξουσιών. Κατά τη συνάντηση ανακοινώθηκε ότι θα οργανωθούν δύο νέες περιοχές στο πλαίσιο του NASDOBR - συμβούλιο διαπίστευσης προγραμμάτων «Κρατικό και τοπική αυτοδιοίκηση» και του Συμβουλίου Διαπίστευσης Προγραμμάτων Διαχείρισης.

Σε σχέση με τη διεύρυνση του πεδίου δραστηριοτήτων του οργανισμού, το προεδρείο του NASDOBR επανεξελέγη στη συνεδρίαση. Ο πρώτος αντιπρόεδρος της Κρατικής Δούμας της Ρωσικής Ομοσπονδίας Alexander Zhukov εξελέγη Πρόεδρος του Προεδρείου του NASDOBR.

Ο Αντιπρύτανης της RANEPA, Πρόεδρος της Ρωσικής Ένωσης Επιχειρηματικής Εκπαίδευσης (RABO) Σεργκέι Μυασόεντοφ διατήρησε τις εξουσίες του εκτελεστικού διευθυντή του συμβουλίου στον τομέα της Επιχειρηματικής Εκπαίδευσης και εξελέγη αναπληρωτής πρόεδρος του προεδρείου του NASDOBR.

Επικεφαλής του Συμβουλίου Διαπίστευσης Προγραμμάτων του Κρατικού Ιατρικού Πανεπιστημίου ήταν ο Διευθυντής του Τμήματος δημόσια υπηρεσίακαι το προσωπικό της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας Andrey Soroko.

Ο Andrey Nikitin, Γενικός Διευθυντής της Υπηρεσίας Στρατηγικών Πρωτοβουλιών, έγινε επικεφαλής του συμβουλίου για τη διαπίστευση προγραμμάτων στον τομέα της διαχείρισης.

Επανεξελέγη στη θέση γενικός διευθυντής NASDOBR.

Ο νεοεκλεγείς πρόεδρος του προεδρείου της NASDOBR, Alexander Zhukov, ευχαρίστησε τους συναδέλφους του για την τιμή και σημείωσε την υψηλή πρακτική αξία της εμπειρίας και της γνώσης που συσσωρεύτηκαν κατά τη διάρκεια πολλών ετών εργασίας της NASDOBR: «Το Συμβούλιο δημιουργήθηκε με τη συμμετοχή των επιχειρήσεων και των επιχειρήσεων κοινότητα. Η προηγούμενη εμπειρία της NASDOBR δείχνει ότι οι δραστηριότητές της είναι περιζήτητες και οι δυνατότητες του οργανισμού θα πρέπει να είναι επαρκείς για την επίλυση των προβλημάτων της εκπαίδευσης διαχείρισης στο σύνολό της.»

Στη συνέχεια τον λόγο πήρε ο επικεφαλής της Rosobrnadzor, Sergei Kravtsov. «Η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης στον τομέα της «Κρατικής και Δημοτικής Διοίκησης» είναι στρατηγικό καθήκον. Αυτό είναι Εκπαιδευτικά ιδρύματα, η διεξαγωγή δραστηριοτήτων σε αυτό το προφίλ θα υποβληθεί σε κρατική διαπίστευση και η NASDOBR θα λάβει ενεργό μέρος σε αυτές τις δραστηριότητες. Το έμπειρο δυναμικό της NASDOBR είναι πολύ σημαντικό για εμάς», σημείωσε ο Sergey Kravtsov.

Ο επικεφαλής της Υπηρεσίας Στρατηγικών Πρωτοβουλιών, Andrei Nikitin, τόνισε την υψηλή αποτελεσματικότητα των δραστηριοτήτων NASDOBR στον τομέα της επιχειρηματικής εκπαίδευσης και σημείωσε τη σημασία των καθηκόντων που έπεσαν στους ώμους του σε σχέση με την εκλογή του ως επικεφαλής της κατεύθυνσης «Management». : «Εκτιμώ πραγματικά την εμπιστοσύνη που μου δόθηκε και είμαι έτοιμος να τη δικαιολογήσω».

Σύμφωνα με τον αντιπρόεδρο του δημόσιου οργανισμού «Business Russia» Νικολάι Οστάρκοφ, «τα νέα εκπαιδευτικά πρότυπα που θα διαμορφωθούν υπό την αιγίδα του NASDOBR θα καταστήσουν δυνατή την αποκλειστική αποφυγή θεωρητική εκπαίδευσημάνατζερ και θα επιτρέψει στη νέα γενιά διευθυντών να αποδεχθεί την πρόκληση της επιχειρηματικής κοινότητας και να προσαρμοστεί περισσότερο στις σύγχρονες οικονομικές πραγματικότητες».

Ο Αντιπρόεδρος της Ένωσης Ρωσικών Τραπεζών Ανατόλι Μιλιούκοφ, με τη σειρά του, δήλωσε: «Σήμερα έχει γίνει ένα νέο βήμα στην επιχειρηματική εκπαίδευση, οι διευρυμένες εξουσίες του συμβουλίου διαπίστευσης θα καταστήσουν δυνατή την «ανάπτυξη» σχολών επιχειρήσεων σε περισσότερα υψηλό επίπεδο, γιατί όλοι θα ακολουθήσουν το παράδειγμα των καλύτερων. Η ποιότητα της εκπαίδευσης, φυσικά, πρέπει να είναι άψογη για όσους έχουν διαπιστευθεί και υπό αυτή την έννοια ολόκληρο το εκπαιδευτικό μας σύστημα έχει υπέροχες προοπτικές».

Το NASDOBR είναι ένας δημόσιος οργανισμός που δημιουργήθηκε για να αξιολογήσει την ποιότητα της επιχειρηματικής εκπαίδευσης, στο συμβουλή ειδικούπου περιλαμβάνει κορυφαίες ενώσεις της ρωσικής επιχειρηματικής κοινότητας: Ρωσική Ένωσηεπιχειρηματική εκπαίδευση (RABO); Ρωσική Ένωσηβιομήχανοι και επιχειρηματίες (RSPP)· Εμπορικό και Βιομηχανικό Επιμελητήριο της Ρωσικής Ομοσπονδίας (RF CCI). Ένωση Διευθυντών της Ρωσίας (AMP); Παν-ρωσικός δημόσιος οργανισμός "Business Russia"; Ένωση Ρωσικών Τραπεζών (ARB). Το NASDOBR δημιούργησε το πρώτο στη Ρωσία επαγγελματικό σύστημααξιολόγηση της ποιότητας των προγραμμάτων επιχειρηματικής εκπαίδευσης. Τώρα το συμβούλιο βρίσκεται αντιμέτωπο με το ίδιο υπεύθυνο έργο για την πιστοποίηση της ποιότητας των προγραμμάτων στους τομείς «Κρατική και Δημοτική Διοίκηση» και «Διαχείριση».