Ejemplos de características del material sobre el tema. Ejemplo de características típicas del alumno Características positivas del alumno del profesor de la clase

CARACTERÍSTICA

Alumno (graduado) "" clase MOU "Secundaria No."

Nombre completo

Ivanov Ivan, ( Fecha de nacimiento ) b., con domicilio en la dirección: (direccion de casa ), estudió en la escuela no.1 clase. Se ha establecido como (estudiante diligente, disciplinado, trabajador y atento ). Durante el entrenamiento mostró (excelente, bueno, satisfactorio, insatisfactorio ) conocimiento sobre ( título) objetos. Tiene la capacidad de estudiar (título, humanitario, exacto ) elementos. Estudios ( en toda su fuerza, no en toda su fuerza, necesita un seguimiento constante, no muestra interés en aprender, estudia mal , con más diligencia, podría haber estudiado solo en "bueno" y "excelente") ... Tiene un arbitrario (visual, auditiva, mecánica, mixta ) memoria, ( bonito, bueno, rápido, lento) funciona (recuerda material educativo) ... Detecta ( lógico, figurativo, concreto, creativo) pensando. Horizonte (de ancho estrecho ) habla ( desarrollado, poco desarrollado ). En el aula, siempre (atento, activo, indiferente, hace los deberes, ayuda a los amigos ). Tiene un desarrollo general. Lee mucho. Interesado en adquirir nuevos conocimientos de diversos campos de la ciencia y la cultura.

La implementación de asignaciones públicas incluye (concienzudamente, con cuidado, descuidadamente ). Fue elegido ( indicar cargo público ). Participó activamente (en la vida pública de la escuela, en la clase, en el trabajo del gobierno estudiantil, en los eventos culturales, en la vida deportiva) ... Fue un participante (escuela, ciudad, regional) Olimpiada / competencia / torneo, otorgado (diploma, certificado de honor, medalla ). Reglas de comportamiento (siempre cumple deliberadamente, no siempre cumple, cumple a pedido del maestro, ignora, tiene una infracción de la disciplina, propenso a comportamientos ilegales) .

El estado de salud es bueno, el joven ama la educación física y los deportes. Participado en (tipo de deporte ). Es pulcro, mantiene sus cosas en perfecto orden.

Personaje ( modesto, alegre, comedido, equilibrado, razonable, disciplinado, independiente, susceptible a la influencia de otra persona , impulsivo , sociable, benevolente, comprensivo, alegre, alegre. Constantemente animado, muy activo). Usos ( respeto entre profesores). Tiene (muchos amigos, mantiene relaciones amistosas con muchos, tiene un amplio círculo de amigos y conocidos. Siempre entra en contacto con la gente de buena gana. Disfruta de la autoridad con amigos y compañeros de clase).

Lleva un estilo de vida saludable. No tiene malos hábitos. (Inquisitivo, apático, emocionalmente reacciona vívidamente a los eventos de la vida) ... En juicios ( independiente, no independiente, sujeto a la influencia de otras personas ). (Muestra, no muestra cariño en relación a conocidos y extraños, indiferente a los demás, intenta brindar ayuda y apoyo a cualquiera ). Es siempre ( con atencion indiferente ) escucha críticas justas,persistente en corregir sus propios defectos. Veraz en relación a sus padres, maestros, compañeros. Todas sus acciones y palabras muestran respeto por otras personas. .

Criado en (una familia completa, donde se crean todas las condiciones para el estudio y el descanso, una familia incompleta, con una madre ). Los padres prestan la debida atención a la crianza de su hijo (No prestes atención, descuides la educación, ejerces una mala influencia).

Director

MOU "Núm. De escuela secundaria"

Maestro de la clase

Este trabajo presenta 14 características aproximadas para estudiantes de primaria ... Fueron escritos para su presentación a pedido: policía, seguridad social, médicos, tutela, tribunal.

Si necesita las características psicológicas y pedagógicas del alumno, puede ver un ejemplo de escritura.

Característica estudiante 3 clase "B", residente en:

En la escuela secundaria № __, ________ ha estado estudiando desde los 7 años (1.09.2008) según el programa 1-4 del complejo educativo "Escuela de Rusia".

El niño se cría en una familia monoparental, que consta de 4 personas (madre, 2 hijos y abuela) que viven en un apartamento.

El desarrollo físico y la salud _____ corresponde a la edad y la norma, no hay enfermedades graves, está bien desarrollado, rara vez se enferma. La madre monitorea constantemente el desempeño y el comportamiento escolar del niño, así como también coopera con el maestro y brinda toda la asistencia posible. Todos los sábados, _______ viene a la escuela para hablar con el maestro y, a menudo, también llama para hacer preguntas urgentes.

Durante el entrenamiento, _____ demostró ser un niño muy activo, abierto y sociable. Entra fácilmente en contacto con compañeros, profesores. Trata a los adultos con respeto, escucha. Realiza todas las instrucciones del profesor. El niño está pulcro, los útiles escolares están en buenas condiciones, sin embargo, el trabajo en los cuadernos puede ser negligente por descuido. Intenta mantener no solo sus pertenencias en orden, sino también la propiedad de la escuela. La reacción a los comentarios del profesor es positiva, intenta corregir errores, siente culpa. Sin embargo, Vlad es fácilmente influenciado por los compañeros de clase que lo rodean. Es amigo de todos en la clase, pero prefiere la amistad con __________. Están conectados por la amistad con el jardín de infancia, así como por la "vivienda de al lado", por lo que los niños a menudo regresan juntos de la escuela y se visitan para jugar en la computadora. La madre de Vlad controla estrictamente su amistad.

Las capacidades intelectuales del alumno son elevadas. Se graduó del segundo grado con un "4" en el idioma ruso, el resto de las materias - "5". En el aula, es un líder en actividades de aprendizaje, es admirado, respetado y esperado. En la lección, siempre levanta la mano, a menudo intenta responder todas las preguntas del maestro, interrumpiendo a los demás, esforzándose por ser el primero en todo. Siempre distribuye su trabajo en el tiempo y trabaja según el plan. Muestra un gran interés en las actividades de aprendizaje. Participa activamente en la vida escolar (lee poesía por las tardes, participa en concursos, concursos). El niño participa en todas las competencias de la escuela, el distrito y Rusia. En repetidas ocasiones se convirtió en el ganador en concursos escolares, en el distrito, y también se convirtió en el ganador en la región de Kemerovo. La madre ___________ está interesada en el éxito del niño.

El niño asiste a los círculos escolares - "Magic Brush", "Musical Theatre", así como también asiste a actividades extracurriculares - atletismo, danza, piscina.

En el aula, asume la posición de un líder claro, principalmente en las actividades educativas.

Característica estudiante 1 clase "B", que vive en la dirección:

Fui a la escuela secundaria № ___ _______ desde los 7 años (1.09.2008) en la primera clase de educación general "B" según el programa 1-4 del complejo educativo "Escuela de Rusia", donde actualmente estudia.

El desarrollo físico y el estado de salud de la niña corresponden a su edad y norma, no existen enfermedades graves. La familia está formada por 5 personas (madre, abuela y 2 hermanos mayores) que viven en un apartamento. _________ (hermano del medio) está en octavo grado en la escuela # __ y algunas veces trae a su hermana a la escuela. Mamá: ________________ prácticamente no participa en la crianza de los hijos. Está mal informada sobre los intereses del niño, el desempeño de su hija y el comportamiento dentro y fuera de la escuela. Durante el año académico actual, asistí a la reunión de padres una vez.

Intenta organizar su vida personal, que se refleja en el niño. Durante el período de convivencia con una compañera de cuarto (en invierno) separada de su familia (solo Yana vivía con ella), el control sobre su hija se llevó a cabo de manera deficiente: la tarea sobre los temas no se completó, periódicamente no estaba lista para las lecciones, a veces faltó a las lecciones sin dar una razón (o, por ejemplo, dijo que "la chaqueta de plumas no tuvo tiempo de secarse"), no se entregó dinero para la comida durante este período. La madre misma rara vez acude al maestro.

El resto del tiempo, la abuela se dedica a la crianza, además de supervisar el estudio ______ y proporciona financieramente (comida, entretenimiento: teatro, cine, regalos de Año Nuevo). Ella siempre está al día con los eventos del día actual. Ella misma acude al maestro. Según ______, su abuela le enseña mucho (costura, lectura, limpieza). _____ participa activamente en la vida escolar (lee poesía por las tardes) gracias a mi abuela.

Hay una atmósfera emocional disfuncional entre la abuela y la madre.

A primera vista, la niña está bien vestida y bien arreglada. Durante sus estudios, _____ se mostró como una niña abierta y sociable. Entra fácilmente en contacto con compañeros, profesores. Sin miedo a las respuestas incorrectas, dice lo que piensa. Trata a los adultos con respeto, escucha. Realiza todas las instrucciones del profesor. Le encanta estar de guardia en el aula hasta que todo está terminado y se va, a veces trabaja para otros. Intenta mantener en orden sus cosas y la propiedad de la escuela. La reacción a los comentarios del profesor es positiva, intenta corregir los errores, se siente culpable (baja la cabeza, guarda silencio).

Sin embargo, el niño no siempre transfiere el ambiente feliz en la familia al equipo de niños. Es excesivamente móvil, a veces incluso se muestra agresiva con sus compañeros (puede gritar, empujar, defender con firmeza su posición).

En el equipo, él toma la posición de "promedio", la escuchan. Las niñas juegan con ella, pintan cuadros, etc.

Las capacidades intelectuales del alumno son medias. Las lecciones favoritas son: educación física, arte, trabajo, música, el mundo que los rodea.

La perspectiva general es muy pequeña. Un pequeño vocabulario y un poco de lectura hacen que sea imposible expresar correctamente su pensamiento por escrito y oralmente. La memoria se desarrolla a nivel mecánico, no posee las técnicas de memorización deliberada, no hay velocidad y fuerza de memorización, por lo tanto, después de unos días, sin repetición intencional, la información se olvida.

El pensamiento está poco desarrollado. Dificultad para distinguir entre características esenciales y secundarias de los objetos. El nivel de asimilación de conceptos generales y abstractos es muy bajo, no sabe sacar conclusiones por sí mismo y encontrar soluciones.

La imaginación está poco desarrollada.

_____ muestra interés en las actividades de aprendizaje, pero desaparece rápidamente, ya que todos los procesos mentales están poco desarrollados. En el aula, a menudo se distrae. Hace sus deberes con desgana y mucha dificultad (según su abuela). Aprender las tablas de suma y resta, vocabulario, etc. es difícil.

Sin embargo, la niña se esfuerza mucho por mantenerse al día con el resto de los estudiantes. Responde activamente a las preguntas del profesor, incluso si las respuestas no siempre son correctas.

Administración

Para descargar el material o!

Título: "Características para un alumno": una selección de características psicológicas y pedagógicas (más de 50 piezas), así como instrucciones y recomendaciones para escribir su propio har-ik.
Año de publicación: 2009-12
Formato: doc a rar. archivo
Número de páginas: muchas
Tamaño: 5,2 MB
Buena calidad

Características por alumno- uno de los documentos más demandados en el trabajo de un profesor de clase, director, psicólogo educativo o profesor social.

Los har-ki utilizados en la práctica educativa se dividen en tres tipos principales: psicológico, pedagógico y psicológico-pedagógico. En esta colección, hemos recopilado los tres tipos de características, así como muestras, plantillas y recomendaciones para escribirlas.

En el archivo, que está disponible para descargar en el enlace ubicado al final de este artículo, encontrará ejemplos de características listas para usar para estudiantes de diferentes grados, muestras de características positivas para estudiantes exitosos y negativas para los débiles, recomendaciones y plantillas para autoescritura de ha-ki de cualquier tipo.

Incluido en la selección más de 70 características listas para usar + formularios, plantillas y recomendaciones para su redacción.

En la mayoría de los casos, la especificación incluye las siguientes secciones:

1. Información general sobre el alumno. (Apellido, nombre, patronímico, edad, clase en la que estudia, nacionalidad, datos de padres, etc.).
2. Estado de salud y desarrollo físico.
3. Condiciones para la educación familiar.
4. Intereses del alumno.
5. Desarrollo intelectual.
6. Características del temperamento.
7. Cualidades de voluntad fuerte.
8. Habilidades comunicativas en relación con el aula y los profesores.
9. Nivel de afirmaciones y autoestima
10. Cualidades éticas y morales
Conclusión.

Características pedagógicas y psicológicas (más de 70 uds.)
El artículo “¿Cómo elaborar correctamente una descripción de un estudiante (escuela, colegio, universidad)? "
Características psicológicas y pedagógicas de la personalidad del alumno. Instrucciones metódicas. (21 págs.)
El esquema de elaboración de las características psicológicas y pedagógicas de un niño para la admisión a la escuela.
Plantilla de perfil de estudiante
Breve descripción del niño "difícil"
El esquema de elaboración de características psicológicas y pedagógicas.
Mapa de las características psicológicas del desarrollo personal de un adolescente
Formulario-esquema "Características del alumno".

¡Más de 100 documentos en total!

Muestras de características:

Una muestra de las características psicológicas de un alumno de primer grado:

Características de un alumno de primer grado

Información general sobre el alumno:
NOMBRE COMPLETO. estudiante: Mikhail K.
Fecha de nacimiento: 19.09.2003

Familia del niño:
Composición familiar: huérfano social, preso de orfanato

Estado de salud: normal

Quejas del maestro de clase: en el aula involucrado en asuntos ajenos, caminando por el aula. El tiempo principal del proceso educativo puede correr alrededor del aula, gatear debajo de las mesas, trepar a las cajas. El comportamiento es a menudo inapropiado: grita sin motivo aparente. El material del programa no aprende, no sigue el ritmo general de la clase, tiene dificultades de aprendizaje.

Durante el examen psicológico de K.M., se observaron las siguientes características:
Entra en contacto con dificultad; cerrazón, se observa pasividad. No muestra interés en la comunicación, el contacto es superficial. El interés cognitivo en las tareas presentadas es inestable, el volumen de desempeño sostenible se reduce. La reacción a los comentarios está presente, pero expresada de forma débil. Las habilidades de estudio están muy poco desarrolladas. La técnica de lectura también es muy pobre. A menudo da respuestas incorrectas a preguntas sobre la conciencia del mundo que lo rodea (la cantidad de conocimiento sobre el mundo que lo rodea no se corresponde con la norma de edad; este conocimiento es fragmentario y no sistemático).

Características de la inteligencia verbal:
Necesita simplificación de preguntas e instrucciones para las tareas. El habla de diálogo está poco desarrollado. El vocabulario conceptual es deficiente; tiene dificultad para explicar conceptos abstractos. La perspectiva general es limitada, el conocimiento sobre el mundo que nos rodea es fragmentario y fortuito. La habilidad de realizar operaciones de conteo simples está poco desarrollada, es difícil realizar tareas aritméticas para sumar y restar.

Emocionalmente - esfera volitiva: Se observa desinhibición motora activa, activa.

Atención: la atención es superficial, se agota rápidamente.

Memoria: el nivel de desarrollo de la memoria es bajo (el volumen de la memoria de acceso aleatorio a corto plazo se reduce), sin embargo, no se han identificado deterioros graves de la memoria.

Pensando: visual y eficaz. El examen psicológico reveló un bajo nivel de pensamiento verbal-lógico y visual-figurativo. Tiene dificultad para hacer conexiones lógicas.

Operabilidad: bajo

Naturaleza de la actividad: la actividad es inestable. En la situación de la encuesta, se observa letargo (lentitud, rigidez de los procesos mentales; algunas tareas no se realizan o se realizan con lentitud, piensa durante mucho tiempo, está en silencio, se niega a realizar un "dictado gráfico", luego comienza a realizar); en otras situaciones individuales (el proceso educativo y durante el recreo) se observa desinhibición (el niño está activo).

Capacidad de aprendizaje: ayuda escasa e infrautilizada.

Con el fin de brindar apoyo psicológico, médico y pedagógico integral al niño, se envía a K. Mikhail para aclarar el diagnóstico y prescribir el tratamiento adecuado.

Psicólogos educativos MOU SOSH №

[colapso]

Muestra: características pedagógicas del alumno medio

Alumnos 10 de la escuela secundaria "G" № 192, Minsk
Anna Sergeevna Kharchuk
fecha de nacimiento 09.01.1990,
viviendo en:
S t. 50 años de Victoria 18-73
teléfono 000-01-20

Anna Kharchuk ha estado estudiando en la escuela № 196 desde el primer grado en el programa de 12 años de estudio. Durante sus estudios, se ha consolidado como una alumna con capacidades medias. El puntaje promedio de entrenamiento es 5-6.

Hace su tarea con regularidad.

Anna ha desarrollado bastante habilidades y habilidades educativas. El vocabulario, el nivel de alfabetización corresponde a la norma de edad. El habla oral prevalece sobre la escritura. En la lección, ocasionalmente se distrae, el nivel promedio de dominio del material educativo, está interesado en las humanidades, le gusta leer libros. Anna sabe planificar el trabajo educativo, resaltar lo principal en el material educativo y organizarlo.

No ha perdido lecciones sin una buena razón.

En el aula, no crea situaciones de conflicto, pero se esfuerza por estar en el centro de atención de los demás. Anna se interesa y participa en las actividades escolares y de clase. Asiste a cursos preparatorios en la Facultad de Comunicaciones.

Anna se crió en una familia próspera y completa. Se crean todas las condiciones para que el niño lo forme como persona.

Director de la escuela secundaria número 192

Cl. supervisor

[colapso]

Características para un alumno de 4o grado:

Ivanov D. (11 años)

Alumno 4 "a" clase MOU escuela secundaria № Bobruisk, 05.08.98. rozhd., con domicilio en la dirección: st. casa apto.

Dmitry está estudiando en la escuela secundaria № por tercer año. El grado 1-2 estudió en la escuela no. La segunda clase se duplicó.
Los padres crean las condiciones para el desarrollo del niño. Brindar asistencia constante en la preparación de la tarea. El niño siempre está bien arreglado y preparado para el trabajo escolar.

D. establece contacto fácil y rápidamente, muestra interés, realiza de buen grado las asignaciones, en caso de malentendidos, hace preguntas.

El niño experimenta constantes dificultades de aprendizaje, no puede hacer frente al material educativo, no sigue el ritmo general de la clase.

Operabilidad: extremadamente bajo; durante la lección a menudo se siente somnoliento, se queja de dolor de cabeza. Al final de la lección, aumenta el número de errores. No siempre comprende los requisitos del profesor.

Atención no lo suficientemente estable, se agota rápidamente.

Memoria no corresponde a los estándares de edad aceptados convencionalmente.

Técnica de lectura bajo. Leer palabras desconocidas y complejas es silábico. Responde preguntas con monosílabos, no da respuestas detalladas. No puede hacer frente a tareas de mayor dificultad. No tiene tiempo para escribir tareas de dictado. No tiene tiempo para realizar pruebas junto con toda la clase, necesita constantemente ayuda individual.

El docente utilizó varios tipos de asistencia para superar las dificultades descubiertas, la más efectiva fue la facilitación e individualización de tareas (sin limitaciones de tiempo).

Capacidad de aprendizaje: ayuda escasa e infrautilizada. Puede realizar una tarea sencilla según el modelo, sin embargo, la transferencia de conocimientos es difícil.

Pensando: visual y eficaz. El examen psicológico reveló un bajo nivel de pensamiento verbal-lógico y visual-figurativo. Experimentar dificultades para establecer conexiones lógicas, generalización.

El acervo de ideas generales es apropiado para la edad.

Se señalan las deficiencias del aspecto léxico y gramatical del habla. El niño se cría en un entorno bilingüe.
Extracto del protocolo de investigación psicológica según el método Veksler del 28.02.06.

El niño es emocionalmente estable, muy benévolo. No hay comentarios sobre el comportamiento en la escuela. Las relaciones con los compañeros son fluidas.

Criticidad: adecuado (se regocija con la aprobación, la espera; corrige el comportamiento de acuerdo con el comentario).

Con el fin de brindar un apoyo psicológico, médico y pedagógico integral al niño, se envía a D. para aclarar el diagnóstico y prescribir el tratamiento adecuado.

Educador-psicólogo
Profesor de clase 4 "a"

Características por alumno

Apartado 1. Información general sobre el alumno.

Información personal.

Apellido nombre.
Fecha de nacimiento.
Clase de la escuela.
Especialización escolar.

Información sobre el estado de salud.

¿Se enferma a menudo (a menudo, moderadamente, raramente)?
Enfermedades crónicas (qué).
Características del funcionamiento del sistema nervioso:
- se cansa rápidamente; se cansa después de un esfuerzo prolongado; incansable;
- pasa rápidamente de la alegría a la tristeza sin razón aparente; cambio de humor adecuado;
- estable en la manifestación del estado de ánimo;
- prevalece la emoción; la excitación y la inhibición están equilibradas;
- prevalece la inhibición.

Logro académico.
(excelente, bueno, satisfactorio, insatisfactorio)

Actividades extraescolares (sistemáticas).

Participar en trabajo socialmente útil (de qué tipo).
Clases de actuaciones de aficionados (de qué tipo).
Clases en círculos, clubes, sedes, equipos.
Actividades deportivas (de qué tipo).
Trabajo organizacional (de qué tipo).

Sección 2. La manifestación de cualidades personales en el comportamiento del niño.

Foco de intereses:

Para actividades educativas;
Por actividad laboral;
Para actividades artísticas y estéticas;
Logro en deportes, turismo;
Sobre las relaciones entre personas.

Actitud hacia los negocios:

Actividad pública.

Participa activamente en todos los asuntos públicos, independientemente de su propio tiempo.
Participa activamente en los asuntos públicos, pero trata de no perder el tiempo en esto.
No muestra actividad en la vida pública, pero realiza asignaciones.
Rara vez participa en asuntos públicos.
Se niega a participar en los asuntos públicos.

Trabajo duro.

El alumno siempre hace cualquier trabajo de buena gana, buscándolo él mismo y tratando de hacerlo bien.
Como regla general, acepta el trabajo de buena gana, tratando de hacerlo bien. Los casos de naturaleza opuesta son raros.
Rara vez acepta el trabajo de buena gana.
La mayoría de las veces intenta evitar cualquier trabajo.
Siempre evita hacer negocios.

Una responsabilidad.

Siempre realiza bien y puntualmente cualquier tarea que se le encomiende.
En la mayoría de los casos, realiza bien y a tiempo el trabajo que se le encomienda.
A menudo no cumple a tiempo (o realiza mal) la tarea que se le ha encomendado.
Muy pocas veces realiza el trabajo que se le encomienda.
Nunca completa las tareas que se le encomiendan.

Iniciativa.

Actúa como iniciador de muchos casos, no buscando recibir el reconocimiento de nadie por ello.
Muy a menudo es el iniciador de un nuevo negocio.
Rara vez él mismo inicia un nuevo negocio.
Casi nunca comienza un nuevo negocio él mismo.
Nunca inicia ningún negocio.

Organización.

Siempre distribuye correctamente su trabajo en el tiempo y lo realiza de acuerdo con el plan.
En la mayoría de los casos, distribuye correctamente y hace su trabajo a tiempo.
Sabe distribuir correctamente y hace su trabajo a tiempo, solo si es necesario informar para cada etapa.
La mayoría de las veces, no sabe cómo distribuir correctamente su trabajo en el tiempo, pierde el tiempo en vano.

Curiosidad.

Constantemente está aprendiendo activamente algo nuevo en varios campos de la ciencia y la cultura.
En la mayoría de los casos, está interesado en adquirir nuevos conocimientos de diversos campos de la ciencia y la cultura.
Rara vez se esfuerce por aprender algo nuevo; generalmente interesado en un área limitada de especialización.
Por regla general, no muestra interés en adquirir nuevos conocimientos.
Indiferente a todo tipo de nuevos conocimientos.

Exactitud.

Siempre mantiene sus cosas en perfecto orden. Siempre camina pulcramente, arrebujado, tanto en el escritorio como en la pizarra. Protege la propiedad pública, siempre intenta ponerla en orden.
Contiene en su debido orden lo suyo y le prestó cosas (libros, notas). Ayuda a poner en orden la propiedad pública (escritorios, inventario, etc.) en lugar de estar fuera de servicio.
No muestra muchas ganas de mantener el orden a su alrededor. A veces llega a la escuela descuidado, descuidado. Indiferente hacia los que estropean la propiedad pública.
A menudo no le importa su apariencia, el estado de sus libros; cosas, no protege la propiedad pública, incluso la estropea.
No le importa para nada mantener sus cosas en orden, siempre está desordenado, descuidado. En ocasiones, sin dudarlo, saquea la propiedad pública.

Actitud hacia las personas:

Colectivismo

Ella siempre cuida de conocidos y extraños, trata de ayudar y apoyar a cualquiera.
Se inclina a mostrar preocupación por los extraños, si esto no interfiere con sus planes y asuntos personales.
A menudo muestra indiferencia hacia los asuntos y preocupaciones de otras personas, si esto no lo afecta personalmente.
Como regla general, es indiferente a las preocupaciones de los demás, no los ayuda por su propia iniciativa.
Considera innecesario cuidar a miembros desconocidos de la sociedad, vive bajo el lema: "No te metas en tu propio negocio".

Honestidad. Veracidad.

Siempre veraz en relación a sus padres, maestros, compañeros. Dice la verdad incluso cuando no le resulta rentable.
Casi siempre sincero con sus padres, profesores y compañeros.
A menudo dice mentiras para su propio beneficio.
Casi siempre dice una mentira si le conviene.
Siempre me inclino a no decir la verdad.

Justicia.

Lucha activamente contra lo que considera injusto.
No siempre pelea contra lo que considera injusto.
Rara vez se opone a lo que considera injusto.
No busca justicia.
Totalmente indiferente a las manifestaciones de injusticia.

Desinterés.

En sus acciones, siempre se guía por consideraciones de beneficio para la causa o para otras personas, y no para su propio beneficio.
Casi siempre motivados por consideraciones de beneficio para la empresa o para otras personas.
Rara vez se guía en sus acciones por consideraciones de beneficio y no de su propio beneficio.
En sus acciones, a menudo se guía por consideraciones de su propio beneficio.
En sus acciones, siempre se guía por consideraciones de su propio beneficio.

Sociabilidad.

Siempre entra en contacto con la gente de buena gana, le gusta trabajar y relajarse con los demás.
Por regla general, le gusta comunicarse con la gente.
Esfuércese por comunicarse con un círculo limitado de personas.
Prefiere formas individuales de trabajo y ocio.
Cerrado, poco comunicativo.

Sensación de camaradería.

Siempre ayuda a los compañeros en los trabajos difíciles y en los momentos difíciles de la vida.
Como regla, ayuda a sus camaradas.
Ayuda a los camaradas cuando se le pide.
Muy raramente ayuda a sus camaradas; puede rechazar la ayuda si se le pide.
Nunca ayuda a sus compañeros en su trabajo, en los momentos difíciles de la vida.

Sensibilidad.

Siempre simpatiza con los demás, los camaradas a menudo comparten sus preocupaciones con él.
Simpatiza sinceramente con los demás, si no está demasiado absorto en sus propios pensamientos.
Absorto en sus propios sentimientos tanto que le impide compartir los sentimientos de otras personas.
Casi no sabe cómo simpatizar con los demás.
No sabe cómo simpatizar con los demás, a sus camaradas no les gusta "pedir prestado" a él.

Cortesía, tacto.

Todas sus acciones y palabras indican respeto por otras personas.
Casi siempre muestra el debido respeto por otras personas.
A menudo es descortés y sin tacto.
A menudo inaceptablemente duro, grosero. Muy a menudo se inician peleas.
Siempre es severo, desenfrenado tanto en la comunicación con sus compañeros como en la comunicación con los mayores. En una pelea, insulta a los demás, es grosero.

Actitud hacia ti mismo:

Modestia.

Ella nunca muestra sus méritos y méritos.
A veces, a petición de sus compañeros, habla de sus logros y méritos reales.
Él mismo les cuenta a sus camaradas todos sus logros y méritos reales.
A menudo se jacta de lo que aún no se ha hecho o en lo que participa muy poco, en lo que tiene poco que hacer.
Cuenta con logros incluso insignificantes, méritos exagerados.

Auto confianza

Nunca consulta a los demás, no busca ayuda incluso cuando debería hacerlo.
Todas las tareas, asignaciones se llevan a cabo sin la ayuda de otros. Busca ayuda solo cuando realmente la necesita.
A veces, al realizar una tarea difícil, pide ayuda, aunque podría arreglárselas por sí mismo.
A menudo, al completar tareas, asignaciones, pide ayuda, apoyo de otros, incluso si él mismo puede hacer frente.
Constantemente, incluso en las cosas sencillas, necesita el aliento y la ayuda de los demás.

Autocrítica.

Siempre escucha con atención las críticas justas, persiste en corregir sus propios defectos.
En la mayoría de los casos, responde correctamente a las críticas justas, escucha los buenos consejos.
A veces escucha comentarios justos, trata de tenerlos en cuenta.
Comentarios críticos, los consejos no están atentos, no intente corregir las deficiencias.
Rechaza cualquier crítica. Se niega a admitir sus errores obvios, no hace nada para corregirlos.

Capacidad para calcular tu fuerza.

Siempre evalúa sobriamente sus propias fortalezas, eligiendo tareas y asuntos "sobre el hombro" que no son demasiado fáciles ni demasiado difíciles.
Por regla general, es cierto, mide sus fortalezas y dificultades de la tarea.
A veces, hay ocasiones en las que un alumno equilibra mal sus puntos fuertes y las dificultades del trabajo asignado.
En la mayoría de los casos, no sabe medir su fuerza y las dificultades del caso.
Casi nunca sabe cómo medir correctamente su fuerza y las dificultades de una tarea o hecho.

Luchando por el éxito, la superioridad.

Siempre y en todo se esfuerza por ser el primero (en estudios, deportes, etc.), lo consigue persistentemente.
Se esfuerza por estar entre los primeros en muchas áreas, pero presta especial atención a los logros en cualquier área.
Se esfuerza por una cosa, especialmente su interés, para lograr el reconocimiento, el éxito.
Es muy raro luchar por el éxito en cualquier actividad, es fácil contentarse con la posición del "campesino medio".
Nunca se esfuerza por ser el primero en nada, recibe satisfacción de la actividad en sí.

Autocontrol.

Siempre sopesa cuidadosamente sus palabras y hechos.
No siempre controla cuidadosamente sus palabras y acciones.
En su mayor parte, actúa precipitadamente, cuenta con la "suerte".
Casi siempre actúa precipitadamente, no se controla con cuidado.
Constantemente actúa precipitadamente, contando con la "suerte".

Rasgos de personalidad de voluntad fuerte

Coraje.

Siempre entra en la pelea, incluso si el enemigo es más fuerte que él.
En la mayoría de los casos, entra en combate, incluso si el enemigo es más fuerte que él.
No siempre puede obligarse a sí mismo a pelear con un oponente más fuerte que él.
En la mayoría de los casos, se retira frente a la fuerza.
Siempre se retira frente a la fuerza, cobardes.

Determinación.

Siempre de forma independiente, sin dudarlo, toma una decisión responsable.
En la mayoría de los casos, toma una decisión responsable sin dudarlo.
A veces duda ante una decisión responsable.
Rara vez uno decide tomar una decisión importante.
No poder tomar una decisión responsable de forma independiente.

Perseverancia.

Siempre logra el cumplimiento de lo planeado, aunque se requieran largos esfuerzos, no retrocede ante las dificultades.
Como regla, trata de cumplir sus planes, incluso si encuentra dificultades. Los casos opuestos son raros.
Lleva el plan al final solo si las dificultades de su implementación son insignificantes o requieren esfuerzos a corto plazo.
Rara vez completa sus planes, incluso si encuentra dificultades menores.
Ante las dificultades, abandona inmediatamente los intentos de cumplir sus planes.

Autocontrol.

Siempre sabe cómo reprimir las manifestaciones emocionales no deseadas.
Como regla general, sabe cómo hacer frente a sus emociones. Los casos de naturaleza opuesta son raros.
A veces, no sabe cómo hacer frente a sus emociones.
A menudo incapaz de reprimir emociones no deseadas.
Controla mal sus sentimientos, cae fácilmente en un estado de confusión, depresión, etc.

La posición del niño en el equipo infantil.

Goza de autoridad incondicional entre casi todos los compañeros de clase: se le respeta, se le tiene en cuenta su opinión y se le confían asuntos responsables.
Disfruta de la autoridad entre la mayoría de sus compañeros de clase.
Disfruta de la autoridad solo entre una parte de sus compañeros de clase (en algún grupo, solo entre niños o niñas, etc.)
Tiene autoridad sobre el resto de alumnos.
No usa autoridad en la clase.

Simpatía.

Es el favorito de la clase, se le perdonan ciertas carencias.
En la clase, los chicos lo tratan con simpatía.
Disfruta de la simpatía de solo una parte de sus compañeros de clase.
Disfruta de la simpatía de algunos chicos.
No les agrada en clase.

Es una autoridad reconocida en cualquier asociación extraescolar (escuela deportiva, escuela de música, club, empresa de patios).
Disfruta de la autoridad de la mayoría de los niños de cualquier asociación extraescolar (escuela de deportes, escuela de música, club, empresa de patio)
Disfruta de autoridad entre miembros individuales de asociaciones extraescolares (en una escuela deportiva, club)
Es miembro de una asociación extraescolar. Pero allí no usa la autoridad (una escuela deportiva, un club).
No es miembro de ninguna asociación extraescolar.

Características de los procesos mentales y las emociones.

Atención.

Siempre centra su atención de forma rápida y sencilla en la explicación del profesor. Nunca se distrae en la lección, no comete errores por falta de atención en la lección.
Escucha la explicación del profesor con suficiente atención. Rara vez se distrae, a veces hay errores por falta de atención.
No siempre escucha con atención las explicaciones del profesor. Distraído periódicamente, suele cometer errores por falta de atención, pero los corrige al comprobar.
Escucha con suficiente atención solo si está interesado. A menudo distraído. Constantemente comete errores por descuido, mientras revisa, no siempre los corrige.
Como regla general, lentamente y con dificultad enfoca su atención en la lección, aprende poco de las explicaciones del maestro debido a las distracciones constantes. Comete muchos errores por descuido y no los nota al comprobar.

Memoria.

Al memorizar, siempre comprende la estructura y el significado del material. Pero el material que requiere memorización mecánica les resulta fácil de memorizar.
Al memorizar, solo puede recordar lo que entendió previamente, lo que entendió. El material que requiere aprendizaje de memoria es difícil.
El material que requiere memorización mecánica es muy fácil de aprender, basta con mirarlo 1-2 veces. Tiene el hábito de no comprender la estructura y el significado del material que está memorizando.
Al memorizar, comprende el material durante mucho tiempo. Al presentar, comete errores de forma, pero expresa el significado con precisión.
Para memorizar el material, lo repite mecánicamente muchas veces, indiscriminadamente y, comprendiéndolo, comete errores semánticos.

Pensando.

Capta rápidamente la esencia del material, siempre está entre los primeros en resolver problemas, a menudo ofrece sus propias soluciones originales.
Entiende rápidamente el material, resuelve problemas más rápido que muchos, a veces ofrece sus propias soluciones originales.
Entiende satisfactoriamente el material después de la explicación del profesor, resuelve problemas a un ritmo medio, por lo general no ofrece sus propias soluciones originales.
Entre estos últimos, capta la esencia de las explicaciones del profesor, se distingue por un ritmo lento de pensamiento y resolución de problemas.
Entiende los materiales solo después de lecciones adicionales, resuelve problemas extremadamente lentamente, usa ciegamente "plantillas" bien conocidas al resolver problemas.

Reactividad emocional.

Siempre reacciona emocionalmente vívidamente a cualquier fenómeno de la vida, puede estar profundamente, hasta las lágrimas, emocionado por una historia, una película.
Por lo general, reacciona de manera emocional y vívida a los eventos de la vida, pero rara vez puede sentirse profundamente perturbado.
Rara vez muestra una reacción emocional viva a los acontecimientos.
Prácticamente no hay una reacción emocional viva.

Tono emocional general.

Está constantemente revitalizado, muy activo en todos los ámbitos de la vida escolar, interfiere en todo, se ocupa de todos los asuntos.
Es animado, moderadamente activo en todos los ámbitos de la vida escolar.
Animado, activo solo en algunas áreas de la vida escolar.
En comparación con sus compañeros, es menos activo y animado.
Casi siempre letárgico, apático en todos los ámbitos de la vida escolar, a pesar de estar sano.

Equilibrio emocional.

Siempre está tranquilo, no tiene fuertes estallidos emocionales.
Por lo general, los arrebatos emocionales tranquilos son muy raros.
Equilibrado emocionalmente.
Mayor excitabilidad emocional, propenso a manifestaciones emocionales violentas.
Los arrebatos emocionales fuertes y de mal genio son frecuentes por una razón insignificante.

Una muestra de las características psicológicas y pedagógicas de un alumno:

El material para la redacción de características psicológicas y pedagógicas fue recolectado en el período del 11/04/2011 al 07/05/2011 En el proceso de recolección del material se utilizaron los siguientes métodos: observación durante las sesiones de capacitación, durante los descansos; conversación con el alumno, el maestro de la clase y otros estudiantes de la clase, el maestro de la asignatura; pruebas; estudiando una revista genial, archivos personales.

1. Información general sobre el alumno

Ivanov Andrey Aleksandrovich - alumno 6 clase "B" de la escuela secundaria № 10 ciudad N. Nacido el 31 de mayo de 1999. Según los resultados de un examen médico, figura en el primer grupo de salud. El grupo médico de educación física es el principal. Los trabajadores médicos han dado recomendaciones para el endurecimiento.

2. Condiciones para la educación familiar

La familia en la que vive Andrey Ivanov tiene una composición completa. Padre - Ivanov Alexander Alexandrovich - trabaja para ... Madre - Ivanova Elena Mikhailovna - como maestra en ... En una conversación con la maestra de la clase, resultó que la situación psicológica en la familia contribuye al desarrollo del niño. Las relaciones amistosas entre los miembros de la familia juegan un papel fundamental en el pleno desarrollo de un niño. Los padres prestan suficiente atención a la enseñanza de su hijo y, si es necesario, ayudan a preparar la tarea.

Se han creado todas las condiciones para el desarrollo normal de Andrey. El niño tiene un lugar para la soledad: su propia habitación, donde puede hacer sus deberes con tranquilidad.

De las respuestas al cuestionario que le dieron a Andrey, resultó que el niño también tiene responsabilidades en la casa: ir a la tienda, lavar los platos, sacar la basura, especialmente al niño le gusta regar las flores.

Esto indica que los padres inculcan en su hijo el trabajo duro, la precisión y el amor por el orden.

Según el maestro de la clase, los padres de Andrei Ivanov asisten regularmente a las reuniones de padres y maestros y participan en la vida social de la escuela. También están interesados en el éxito de su hijo, consulte al maestro de la clase sobre la crianza, el desarrollo de ciertas inclinaciones de Andrei. También es importante que los padres del niño revisen regularmente el diario, firmen a tiempo, reaccionen a las entradas del diario, lo que indica responsabilidad y crianza activa.

3. Actividad de aprendizaje del alumno

Lo primero que debe notarse después de observar a Andrey Ivanov es su actitud concienzuda hacia los estudios. Tiene un alto nivel de atención: nota los errores cometidos por los estudiantes al completar las tareas en la pizarra, responde rápidamente a las preguntas durante el trabajo oral. El niño tiene un pensamiento bien desarrollado, generaliza fácilmente el material, lo sistematiza y analiza.

A Andrey le va bien en todas las materias. Las materias favoritas son las siguientes: matemáticas, informática, idiomas bielorruso y ruso, literatura bielorrusa y rusa. El GPA general en todas las materias es de 8,3 puntos.

Andrey Ivanov es muy activo en el aula. Es uno de los primeros en responder a las preguntas del profesor, siempre levanta la mano. A pesar de que las respuestas del niño no siempre son correctas, su actividad indica diligencia en sus estudios. También es importante señalar el hecho de que Andrei está interesado en diversas materias: tanto en las ciencias exactas como en las humanidades. El niño hace su tarea con cuidado, siempre trata de responder a las preguntas del maestro. Esto puede indicar dedicación y cualidades de liderazgo.

Según el propio alumno, le gusta estudiar, y no es difícil, pero al mismo tiempo le gustaría estudiar mejor.

4. Actividad laboral del alumno

Ivanov Andrey está interesado no solo en actividades educativas, sino en varios tipos de actividades extracurriculares. Asiste a una electiva en informática y matemáticas, una sección de deportes (baloncesto), una escuela de música. En su tiempo libre, a Andrey también le gusta jugar juegos de computadora o pasar tiempo al aire libre con amigos.

Si a un niño se le confía un asunto público, lo realiza de buena fe.

A pesar de que Andrei todavía está en sexto grado, ya ha decidido la elección de una profesión: en sus propias palabras, en el futuro el niño sueña con convertirse en un “gran matemático” y le gustaría “estudiar en Italia ”.

5. Características psicológicas de la personalidad del alumno.

Como resultado de las observaciones de Andrey, se estableció que tales cualidades de la esfera emocional-volitiva como el propósito, la perseverancia, la independencia y la actividad son inherentes a él. Los tipos de temperamento predominantes son el sanguíneo (55%) y el colérico. Estos tipos corresponden a características del estudiante como alta capacidad de trabajo, pero al mismo tiempo inestabilidad en intereses e inclinaciones; optimismo, sociabilidad, capacidad de respuesta; decisión, energía, perseverancia; nivel medio de fuerza de los procesos nerviosos, alto equilibrio de los procesos nerviosos, muy alta movilidad del sistema nervioso.

El método de estudio de la autoestima mostró que Andrei tiene una autoestima algo sobreestimada. A menudo carece de autocontrol. Por ejemplo, responde muy rápidamente a las preguntas de los profesores, aunque sus respuestas no siempre son precisas, aunque el niño tiene un habla bien desarrollada. Pero Andrei se caracteriza por la autocrítica: el estudiante evalúa bastante adecuadamente sus capacidades, tiene confianza en sí mismo.

A pesar de la posición activa del estudiante tanto en las actividades educativas como sociales, se caracteriza por la modestia, la amabilidad, la precisión, la sinceridad, la capacidad de respuesta. Andrey se preocupa si comete errores y trata de corregirlos.

Al chico le va bien en todas las materias. Pero en el cuestionario, respondió que sus materias favoritas son las siguientes: matemáticas, informática, idiomas bielorruso y ruso, literatura bielorrusa y rusa.

El estudiante memoriza rápidamente el material, establece correctamente las conexiones entre el material nuevo y pasado, encuentra rápidamente la regla correcta para completar la tarea.

Andrey es muy activo en el aula. Es uno de los primeros en responder a las preguntas del profesor, siempre levanta la mano.

El niño es muy sociable, no tiene conflictos con nadie en la clase y tiene muchos amigos. También me gustaría señalar la alta cultura de la comunicación Andrei: siempre es educado, discreto, respetuoso con sus padres, maestros, ancianos.

6. Características de la actividad cognitiva

Como ya se mencionó, Andrey tiene un alto nivel de atención (siempre nota errores en el tablero). Se distingue por la capacidad de cambiar y distribuir la atención oportunamente, lo que noté repetidamente en las lecciones de matemáticas e informática.

En Andrey, los tipos de memoria más desarrollados son motor-auditivos y combinados (el coeficiente de memoria en ambos tipos era 70). El tipo de memoria auditiva está menos desarrollado (el coeficiente fue 60).

Además, el niño tiene un pensamiento bien desarrollado, generaliza fácilmente el material, lo sistematiza y analiza. Andrey tiene un discurso muy desarrollado, en la mayoría de los casos formula sus pensamientos correctamente. En general, el nivel de desarrollo mental general es bastante alto; en algunas situaciones, el niño está por delante de sus compañeros.

7. Conclusiones psicológicas y pedagógicas generales

Sobre la base de los datos presentados y su análisis, se puede concluir sobre el desarrollo versátil de la personalidad de Andrei Ivanov. Es un estudiante muy capaz, decidido, inquisitivo y de mente abierta.

Andrey es muy sociable, no conflictivo, sabe aceptar las críticas. El niño combina hábilmente actividades educativas y extracurriculares. Andrey tiene un gran potencial para estudiar las ciencias exactas, donde es necesario el uso del pensamiento lógico, pero también tiene interés en la creatividad. Debería seguir desarrollándose en estas direcciones.

¿Te gustó el material?
Por favor, valora.

Total:0
En contacto con 0
Google+ 0
OK 0
Facebook 0