Iseloomulik
Julia Aleksandrovna Ivanova, 3D rühma õpilane, eriala 02/44/01 Koolieelne haridus, kes läbis praktika MKDOU “Lasteaias nr 6 “Yagodka” koolieelses keskmises vanuserühmas, õpetajate juhendamisel: Olga Evgenievna Alexandrova , Valentina Vladimirovna Krõlova.
Praktika käigus õppis õpilane rühmadokumentatsiooni: 2014–2015 õppeaasta vahetu õppetegevuse kalenderplaan, 2015. aasta suveperioodi pikaajalised ja kalenderplaanid.
Õpilane korraldas lastele erinevat tüüpi tegevusi: harivad - uurimistööd (vaatlused jalutuskäigul, didaktilised mängud “Kes kus elab?”, “Nimeta loomapoeg”, õpetlik vestlus “Meie kodumaa - Venemaa” jne), kommunikatiivne ( “Meie metsade metsloomad”, “Linnud”), mängimine (jutu-rollimängud “Haigla”, “Tütred – emad”, ehitusmängud, mängud liivaga), mootor (erineva liikumisvõimega mängud: “Kell. karu metsas”, “Kass ja hiired”, “Hiirelõks”, “Mull”, “Lendab – ei lenda”, “Konnad rabas” jne), visuaalne (modelleerimine teemal “A ravimine jänku bagelitega”, “päikese” joonistamine, ilukirjanduse ja folkloori tajumine (muinasjutu “Punamütsike” lugemine, nukuteatri näitamine flanelgraafil muinasjutu “Teremok” ainetel), iseteenindus ja põhi majapidamistööd.
Ta võttis osa pere, armastuse ja truuduse päevale pühendatud pidustusest “Kui pere on koos ja hing paigas!”. Korraldas mängu - võistluse “Kes suudab kõige kaugemale hüpata”. Ta pidas välispordivõistlusi “We are funny guys”, mis lõppesid meeldejäävate medalite üleandmisega.
Aidanud kaasa laste kõne kaudu suhtlemisvajaduse kujunemisele. Ta andis neile põhjusi täiskasvanute ja eakaaslastega ühendust võtta (“Küsi”, “Tänan” ja “Räägi meile”).
Julia Aleksandrovna demonstreeris pedagoogilisi oskusi ja oskust korraldada pedagoogilist protsessi vastavalt föderaalsele riiklikule haridusstandardile. Oskab planeerida kasvatustööd päeva esimeses ja teises pooles, intensiivistada laste vaimset tegevust.
Õpilane võttis arvesse laste individuaalseid iseärasusi. Kasutasin oma töös verbaalse julgustamise meetodit. Õppisin töötama lastega, läbi viima erinevaid õppe- ja mängutegevusi, korraldama lauamänge, näidates üles pedagoogilist taktitunnet.
On vaja pöörata rohkem tähelepanu kõne intonatsiooni väljendusvõime kujundamisele, teha õppetund kokkuvõte ja valida nende jaoks visuaalsed abivahendid.
Karakteristikud koostasid: Krylova V.V., Aleksandrova O.E.
Suvise praktika hindamine(Hästi).
Õppeasutuse juht _______________________
Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed
Praktika juhtimine. Õpilase omadused.
2015. aastal oli ta koolieelse kasvatuse eriala korrespondentõpilase praktika juhendaja Õpilase tunnused...
Suvisel terviseperioodil koolieelses õppeasutuses praktika läbinud üliõpilaspraktikanti psühholoogilised ja pedagoogilised omadused.
See on ligikaudne kirjeldus koolieelses õppeasutuses psühholoogilise ja pedagoogilise praktika läbinud esmakursuslasest. Esitatakse vabas vormis. Võib aidata juhte harjutada omaduste kirjutamisel...
Tänapäeval on soovituskirja mõiste ettevõtluses levinud. Pakume teile malle ja näidiseid, mis säästavad aega karakteristikute koostamisel.
Näidis üliõpilaste praktikandile
Uurali Majandusülikooli üliõpilane Kotov Viktor Vasilievich stažeeris 25. septembrist 2017 kuni 20. oktoobrini 2017 Karat LLC-s. Viktor Vasilievitš näitas suurepäraseid teadmisi majandustegevuse valdkonnas.
Viktor Vassiljevitšil on iseseisvus, seltskondlikkus, sihikindlus ja soov URGEU-s omandatud teadmisi ja oskusi praktikas rakendada. Viktor Vassiljevitš suudab professionaalses meeskonnas suhetes üles näidata austust töö, mentorite ja töökaaslaste vastu.
Suhetes kolleegidega näitas Viktor Vassiljevitš oma parimat külge. Ta demonstreeris selliseid inimlikke omadusi nagu tähelepanelikkus, oskus kuulata ja tulla appi, mitte sattuda konfliktiolukordadesse, vastupidavus stressile ja oskus jõuda kompromisslahenduseni.
Eelkõige tahaksin märkida, et Viktor Vassiljevitš teab, kuidas oma tööaega kompetentselt planeerida, vastavalt ettevõtte arengustrateegiale ja teha tööd võimalikult tõhusalt.
Viktor Vasilievitš analüüsis Karat LLC äritegevust. Uurimistöö tulemuste põhjal pakuti välja meetmed ettevõtte tegevuse parandamiseks. Need ettepanekud pakuvad huvi ja pakuvad praktilist väärtust.
Õpilase suvelaagris sooritatud praktika tunnused
Valmis näide
Olga Igorevna Ivanova läbis 14.06.2016-14.07.2016 suvelaagris õpetamispraktika, kus ta näitas end ainult positiivsest küljest. Olga Igorevnal on sellised inimlikud omadused nagu distsipliin, vastutustunne ja oskus leida lastega ühist keelt.
Olga Igorevna kohtles lapsi armastuse ja mõistmisega. Üliõpilane osales aktiivselt suvelaagris ja rakendas ülikoolis omandatud teoreetilisi teadmisi praktikas. Olga Igorevna näitas end loomingulise ja seltskondliku inimesena ning suurepärase organisaatorina. Õpilane tõestas end kompetentse õpetajana kasvatusprobleemide lahendamisel.
Olga Igorevna näitas üles vastutustunnet, pühendumust ja töökust ning tõsist suhtumist ürituste ettevalmistamisse ja läbiviimisse. Lapsed osalesid huvi ja entusiastlikult Olga Igorevna korraldatud üritustel.
Ürituste korraldamisel võttis Olga Igorevna arvesse laste vanust ja psühholoogilisi iseärasusi. Olga Igorevna tegi kolleegidega tihedat koostööd. Ta kuulas õpetajate ja psühholoogide nõuandeid. Tal õnnestus meestele lähedaseks saada ja nende usaldus võita. Praktika hinne: "Suurepärane."
Õpilase õpetajapraktika tunnused koolieelses õppeasutuses
Näidis
Svetlova Jelena Nikolaevna, Samara Riikliku Sotsiaalpedagoogikaülikooli üliõpilane, praktikal Ryabinka lasteaias 17.09.2017-18.10. 2017. aasta on tõestanud end pädeva, õpetliku õpetajana. Ta näitas üles vastutustundlikku suhtumist lastega töötamisse.
Õpetamise käigus oli mul alati visuaalne materjal käepärast. Jelena Nikolaevna viis läbi tunde kõigis laste arengu valdkondades: kognitiivne, kõne, suhtlemine, füüsiline ja esteetiline. Praktikant korraldas iseseisvalt Doe õpilasi mängulistes, harivates, töö-, visuaalsetes ja muudes tegevustes.
Jelena Nikolaevna osales aktiivselt sügispuhkusel “Merry Cabbage Man” ja korraldas ka liiklusreeglite õppimisele pühendatud ürituse “Baba Yaga’s Road Adventures”.
Jelena Nikolaevna tegi lastevanemate koosolekul ettekande teemal: "Vanemate ja eelkooliealiste laste ühise vaba aja veetmise tähtsus." Õpilane Svetlova näitas päeva esimeses ja teises pooles häid teoreetilisi teadmisi pedagoogika ja arengupsühholoogia alustest ning oskusi koolieeliku tegevuse planeerimisel. Õpilastega suheldes näitas Jelena Nikolaevna alati üles pedagoogilist taktitunnet.
Haiglaasutuses arstipraktika üliõpilase omadused
Valmis näide
Saratovi Meditsiinikolledži 3. kursuse üliõpilane Olga Viktorovna Samohhina läbis oma praktika arstina nimelises kliinilises haiglas. S. R. Mirotvortseva õe erialal. perioodil 02.10.2018 kuni 18.03.2018
Praktikant tutvuti kirurgiaosakonna sisedokumentatsiooniga. Tema tähelepanu juhiti aseptika ja antiseptikumide reeglitele, instrumentide eelsteriliseerimisele ja steriliseerimisele.
Olga Viktorovna tegi õendusprotseduure nii ravikabinetis, operatsioonitoas kui ka riietusruumis. Eelkõige tegi see intramuskulaarseid, subkutaanseid ja intravenoosseid süste, täitis veenisiseseid tilgutisüsteeme, kogus verd ja transpordis selle laborisse ning hooldas patsiente operatsioonijärgsel perioodil.
Samokhina Olga Viktorovna täitis täidetud tööülesannetega seotud dokumentatsiooni. Ta osales operatsioonisaali ettevalmistamisel, töötles ja eemaldas õmblusi ning tegi sidemeid.
Õpilane näitas head teoreetilist ettevalmistust ja rakendas oskuslikult kõrgkoolis omandatud teadmisi oma töös. Suhelnud personali ja patsientidega kooskõlas meditsiinieetika ja deontoloogia põhimõtetega.
Õpilase pedagoogiline kasvatuspraktika koolis - omadused
Positiivse iseloomustuse näide
Berkovich Andrey Jurjevitš sooritas õpetajapraktika MBOU 148. keskkoolis 3. märtsist 2016 kuni 3. aprillini 2016. Õpilane andis ajalootunde 5.a, 7.a ja 7.b klassis. Kokku viis ta selle aja jooksul läbi 16 tundi erinevatel teemadel.
Andrei Jurjevitš demonstreeris kõrgel tasemel teadmisi selles aines, samuti suurepäraseid metoodilisi ja didaktilisi oskusi. Õpilane lähenes oma tööle loovalt, kasutas kaasaegseid õppevahendeid, tundides kasutas erinevaid õppetehnikaid ja vahendeid. Seetõttu käisid lapsed tema tundides huviga. Tundide ajal käitus Andrei Jurjevitš enesekindlalt, tundis hästi esitatud materjali ja kaasas kõik lapsed oskuslikult õppeprotsessi.
Juba esimestest tundidest õnnestus tal võita õpilaste usaldus ja luua nendega tihe kontakt. Tundides töötasid ka kõige passiivsemad lapsed, kuna ülesanded vastasid nende teadmiste mahule, aine valdamise tasemele ja vanuselistele iseärasustele.
Andrei Jurjevitš kavandas iga õppetunni hoolikalt, valmistas ette temaatilised esitlused ja jaotusmaterjalid. Ta andis palju tunde mänguliselt, näidates videoid vastavalt haridusprogrammi praegustele osadele.
Andrei Jurjevitš näitas end tundliku ja tähelepaneliku õpetajana, kes suudab materjali selgelt ja kõigile lastele kättesaadavana esitada.
Raamatupidamispraktika läbinud üliõpilase tunnused
Näidisomadused
Rostovi Majandusülikooli üliõpilane Alisov Vladimir Vladimirovitš läbis 11.12.2017 kuni 13.12.2017 praktika ettevõttes Regina LLC raamatupidamise erialal. Ta tõestas end pädeva spetsialistina ning näitas üles kõrget efektiivsust, vastutustunnet, pühendumust ja suhtlemisoskust.
Vladimir Vladimirovitš sai kiiresti tuttavaks organisatsiooni ülesehituse, asutamisdokumentide ja tegevuse põhisuundadega. Ta osales aktiivselt 2017. aasta novembri raamatupidamise aastaaruande koostamisel.
Alisov Vladimir Vladimirovitš tõestas end pühendunud ja tõsise spetsialistina, ilmus viivitamatult tööle ja täitis hoolikalt kõik talle pandud ülesanded. Tema praktiline osalemine talle pandud ülesannete lahendamisel aitas kaasa Rostovi majandusülikoolis omandatud oskuste kinnistamisele tema valitud eriala kõigil valdkondadel.
Vladimir Vladimirovitš osales majandusküsimuste, näiteks organisatsiooni kulude minimeerimise, arutelul. Ta tegi ettepanekuid, mis olid praktilisest küljest väärtuslikud, et leida võimalusi nende lahendamiseks.
Ta osales ka lao inventeerimisel, mis korraldati. Kuraatorid usuvad, et Vladimir Vladimirovitš Alisov väärib kõrget kiitust.
Üliõpilaspraktika viidi läbi kohtus advokaadina
Proovi omadused
Gennadi Lvovitš Severov, Habarovski Õigusinstituudi üliõpilane, läbis 2. aprillist 2016 kuni 14. aprillini 2016 praktika Habarovski rajoonikohtus erialal „Jurisprudents”.
Gennadi Lvovitš tõestas end algatusvõimelise ja kompetentse töötajana, kes suudab õppeasutuses omandatud teadmisi oma töös rakendada. Ta täitis kohtuniku korraldusi kiiresti ja täpselt.
Gennadi Lvovitš tutvus kohtukantselei ja kohtusekretäride tööga. Üliõpilane käis regulaarselt kriminaal- ja tsiviilasjade kohtuistungil. Ta võttis aktiivselt osa kohtuasjade ettevalmistamisest.
Juhataja andis Gennadi Lvovitš Severovile ülesandeks koostada ilma kõrvalise abita menetlusdokumentatsiooni projekt kohtus käsitletavate juhtumite jaoks. Lisaks tutvus üliõpilane kohtuprotokolli läbiviimise reglemendiga.
Gennadi Lvovitš Severov täitis kõik juhi poolt talle pandud ülesanded õigeaegselt ning tõestas end meeskonnas distsiplineeritud, taktitundelise, sõbraliku, tööka ja seltskondliku inimesena. Praktika tulemuste põhjal väärib Gennadi Lvovitš Severov kõrget positiivset hinnangut.
Tunnused õpilaspsühholoogi praktikast
Näide
Moskva Psühholoogia- ja Sotsiaalülikooli üliõpilane Olga Aleksandrovna Kaverina läbis 5. novembrist 6. detsembrini 2017 123. keskkoolis psühholoogi praktika. Sel perioodil tõestas õpilane end vastutustundliku ja organiseeritud töötajana.
Ta tegi 1., 2., 3. – 7., 9. klassis psühhodiagnostilist ja kasvatustööd. Olga Aleksandrovna viis läbi ka parandus- ja arendustunde 4. klassis ning nõustas õpilasi ja lapsevanemaid individuaalselt.
Diagnostilises töös kasutas ta isiksuse rõhutamise meetodit, jälgides kohanemisprotsessi lõpetamisklassides ning jälgides seitsmenda klassi õpilaste arengut sotsiomeetria, psühho-emotsionaalse seisundi testimise ja küsimustike abil.
Olga Aleksandrovna viis läbi algklassiõpilaste kognitiivse ja motivatsioonisfääriga seotud diagnostilist tööd. Töö käigus demonstreeris õpilane kohusetundlikkust, organiseeritust ja korrektsust.
Ta leidis kohe individuaalse lähenemise lastele ja tal õnnestus luua nendega tihe kontakt. Oma praktika tulemuste põhjal väärib Olga Aleksandrovna suurepärast hinnet.
Siseministeeriumis praktikal oleva üliõpilase tunnused
Valmis näide
Omski õigusakadeemia üliõpilane Voltšek Dmitri Jevgenievitš läbis praktika alates 12. maist 2017. kuni 12.07.2017 Venemaa siseministeeriumi Omski oblasti direktoraadis. Selle aja jooksul tõestas õpilane end vastutustundliku, distsiplineeritud ja kohusetundliku töötajana.
Dmitri Jevgenievitš tegeles ametliku dokumentatsiooni koostamise ja haldamisega, alla täisealiste isikute süütegude tuvastamise ja ennetamisega, kuriteo toime pannud isikute tuvastamisega, samuti töövõimetute perede järelevalvega. Dmitri Jevgenievitš osales ka haaranguüritustel.
Õpilane on ennast tõestanud positiivsest küljest. Juhataja kirjeldas teda kui tõhusat, iseseisvat, ausat, sõbralikku ja seltskondlikku töötajat. Dmitri Jevgenievitš näitas üles pühendumust, oskust töötada alaealistega ning valmisolekut oma töös uut teavet omastada ja rakendada.
Talle pandud ülesannete täitmisel rakendas Dmitri Jevgenievitš Volchek edukalt omandatud oskusi. Praktikant omab suurepäraseid teadmisi õigusraamistikust. Ametlikel operatsioonidel osaledes säilitas Dmitri Jevgenievitš rahu ja vaoshoitust.
Üliõpilase praktika sooritati pangas, omadused
Näidis
Plekhanov Kemerovo Majandusinstituudi neljanda kursuse üliõpilane Olga Viktorovna Romanova läbis 14. aprillist praktika PJSC UniCredit Bank finantsisti erialal. 2017. aasta kuni 15.05. 2017. aasta kaasa arvatud.
Praktika käigus tutvus Olga Viktorovna üldise organisatsioonilise pangandusstruktuuriga, eraisikute ja juriidiliste isikute kontode avamise ning hoiuste töötlemisega. Üliõpilane võttis kuraatori käe all aktiivselt osa juba avatud kontode igapäevasest hooldamisest.
Olga Viktorovna Romanova valdas füüsilistele ja juriidilistele isikutele laenude väljastamise ning deebet-, krediit- ja palgaplastkaartide töötlemise ja väljastamise protseduuri. Praktikant osales päevaaruannete koostamises ja tutvus kvartaliaruannete jätmise korraga.
Olga Viktorovna tõestas end seltskondliku, kohusetundliku ja korrektse töötajana. Ta leidis kolleegidega kiiresti ühise keele ja kuulas nende soovitusi talle pandud ülesannete täitmisel.
Esimesest praktikapäevast peale suhtus ta oma töösse vastutustundlikult, suhtles klientidega sõbralikult ega saanud enda kohta ühtegi pretensiooni. Praktika tulemuste põhjal pälvis Olga Viktorovna kõrge positiivse hinnangu.
Sarnased omadused. . .
ISELOOMULIKU
LÕPETAJALE LÕPETAMISE-ELSE PRAKTIKA TULEMUSTE ALUSEL
Samara Sotsiaalpedagoogika Kõrgkooli üliõpilane Svetlana Vasilievna Kondrašova sooritas koolilõpueelse praktika 1. keskkooli "OTs" külas. Bolšaja Glušitsa “Lasteaed nr 4 “Spikelet” keskmises rühmas “Rjabinka”.
Praktika ajal näitas Svetlana Vasilievna end kirjaoskaja üliõpilasena, kes valdas didaktilisi põhiprintsiipe. Ta suhtus oma töösse vastutustundlikult ning vahetu kasvatustegevuse ja individuaalse töö korraldamisel oli tal alati olemas didaktiline ja visuaalne materjal.
Praktika ajal viis Svetlana Vasilievna Kondrašova läbi otsest õppetegevust kõigis lapse arengu valdkondades: kognitiivne, kõne, sotsiaal-kommunikatiivne, kunstilis-esteetiline, füüsiline. Õppetegevuste programmisisu ise vastas laste vanusele, õppetegevuse loogika oli üles ehitatud vastavalt nõuetele.
Svetlana Vassiljevna teab, kuidas planeerida õppetegevust päeva esimesel ja teisel poolel, täidab laste tegevuste käigus õppeülesandeid, teab, kuidas korraldada lapsi erinevat tüüpi tegevustes, meelitada nende tähelepanu, aktiveerida vaimset tegevust ja äratada. huvi selle vastu. Svetlana Vasilievna Kondrašova teeb asjatundlikult lastega individuaalset tööd ja hoiab ära negatiivsed käitumisvormid. Svetlana Vasilievna valdab IKT-d. Svetlana Vasilievna võtab erinevat tüüpi laste tegevuste kavandamisel ja läbiviimisel arvesse lapse spetsiifilist tervislikku seisundit ja üldist arengut ning tunneb selgelt tervist säästvate tehnoloogiate norme.
Svetlana Vasilievna osales areneva aineruumilise keskkonna loomisel: kujundas kunstikeskuse “I Draw”, mis vastab riikliku haridushariduse föderaalse haridusstandardi nõuetele areneva aineruumilise keskkonna loomiseks:
Pedagoogiline teostatavus: see keskus vastab laste vanuselistele võimalustele - mitmesuguste kunstiliste materjalide olemasolu, piltide valik, pildid, mis pakuvad kõigile õpilastele kognitiivset, loomingulist tegevust;
Teisendatavus: pildid, fotod muutuvad vastavalt haridusolukorrale, nädala teemale;
Multifunktsionaalsus: see keskus annab võimaluse kasutada objektikeskkonna erinevaid komponente (näiteks lastemööbel, aga ka multifunktsionaalsete esemete, sh looduslike materjalide kasutamine, mis sobivad kasutamiseks erinevat tüüpi laste tegevustes;
Muutlikkus: kunstiline materjal muutub perioodiliselt, tekib uus;
Ligipääsetavus: lastele vaba juurdepääs iseseisva loometegevuse korraldamiseks.
Svetlana Vasilievna on seltskondlik, loominguline õpilane, osana oma perega suhtlemisest pidas ta vanemate koosoleku teemal: "Mida vanemad peaksid teadma föderaalse osariigi haridusstandardi kohta," töötas välja mobiilikausta "Kevad on punane ,” ja kujundas infostendi “Õiguste kohta mängimise ajal”.
Svetlana Vasilievna võttis oma praktika ajal osa kõikidest ühisettevõtte “Lasteaed nr 4 “Kolosok” üritustest, suheldes aktiivselt õppeasutuse töötajatega.
Üldjoontes võib õpilase teoreetilist ettevalmistustaset ja tehtava töö kvaliteeti hinnata suurepäraseks.
Haldur ___
www.maam.ru
Koolieelne haridus » GBPOU SPO Mesyagutovsky Pedagoogikakolledž
Maastiku seisundit kajastavad tabelid ja diagrammid - praktika tulemuste analüütiline aruanne.
Välipraktika lõpukonverentsi raames kaitsevad üliõpilased referaate oma kodumaa loodusseisundi probleemidest.
Praktika tulemuste hindamise kriteeriumid:
Seda tüüpi praktika ülesannete täitmise täielikkus; - õppija praktika käigus saadud teabe tajumise adekvaatsus; - oskus tuvastada probleeme looduskeskkonna seisundis; - materjali loogiline ja põhjendatud esitamine aruandlusdokumentatsioonis; - looduskeskkonna seisundi konkreetsete olukordade teoreetiline analüüs - aruandlusdokumentatsiooni koostamise nõuete täitmine - aruandlusdokumentatsiooni õigeaegne esitamine kontrollimiseks. Ettevalmistus suvepraktikaks
Sihtmärk:
Tagada õpilaste teoreetiline, metoodiline ja praktiline valmisolek suvisel terviseperioodil koolieelsetes lasteasutustes töötamiseks ning õpetaja funktsioonide iseseisvaks valdamiseks.
Ettevalmistus
Suvine õppepraktika toimub teoreetiliste, praktiliste tundide ja ärimängude vormis. Selle praktika käigus proovib iga õpilane end õpetaja rollis.
Kavandatud ülesannete eesmärk on tutvustada õpilastele koolieelse lasteasutuse haridus- ja tervisekompleksi eripärasid suvisel terviseperioodil. Erinevat tüüpi kasvatustööd õpilastega juhendavad õppemetoodikud ja õppepraktika juhataja.
Üliõpilane, juhindudes suvise praktikaprogrammi eesmärkidest ja sisust, koostab pikaajalise plaani, märgib õppetegevust, koostab didaktilise materjali ja atribuutika.
Läbiviimine
Koolitusseminaril teevad õpilased:
Päevakava võrdlev analüüs erinevates vanuserühmades;
Esile tõstetakse suvise laste elustiili iseärasusi;
Tutvuda kasvatustöö planeerimisega suvisel terviseperioodil;
Analüüsida koolieelses lasteasutuses vajalikke tingimusi (rühmaruumid ja kohapeal) koolieelikuga kasvatustöö korraldamiseks suvel; - koostada eskiise eelkooliealise lapse arengukeskkonna pedagoogiliselt sobivast korraldusest. Analüüsimisel peate pöörama tähelepanu järgmistele punktidele:
Millised tingimused on loodud lapse tervise tugevdamiseks ja keha karastamiseks, kehalise aktiivsuse suurendamiseks (spordiväljak);- seadmed koolieelikute mängudeks ja iseseisvaks tegevuseks kohapeal;- tingimuste loomine lastele suvisteks keskkonnatöödeks; - koolieelse lasteasutuse ökoloogilise tsooni varustus ja varustus (ökoloogiline rada, põllunurk, metsaniit, lemmikloomade pidamine platsil); - koolieelikute tutvustamiseks "autodroomi" ja "liikluspolitsei platsi" olemasolu ja varustus liikluseeskirjaga - tingimuste loomine ravi- ja ennetusprotseduuride läbiviimiseks suvel.
Need ülesanded täidavad õpilased õppepraktika esimesel kahel päeval. Järgmistel päevadel on õpilastel soovitatav koolieelikutega iseseisvalt välja töötada ja läbi viia järgmised töövormid:
Ekskursioon, sihipärane jalutuskäik metsas või pargis;
Ökoloogiline meelelahutus;
Mängud nagu KVN, "Lucky Chance", "Field of Miracles", "Through the Mouth of a Baby" jne.
matemaatika (loodusloo, kunsti) viktoriin;
Laste joonistusvõistlused asfaldile või liivast (savi, kivid) ehitistele;
Teatrietendused.
Kasvatuspraktika perioodil omandavad pedagoogina tegutsevad õpilased ja lapsed mänguliselt erinevaid laste tegevuste korraldamise meetodeid, planeerivad koolieelsetes haridusasutustes suvist õppetööd.
Kokkuvõtteid tehes
Kogu haridusseminari tulemused on koondatud albumi ja seinalehe kujul, kus on lood edukamatest sündmustest, koolieelsete lasteasutuste esitlused, pedagoogiliste hoiupõrsade ülevaatus ja juhised järgmise suvehooaja õpetajatele.
Suvepraktikale vastuvõtt on seminariülesannete täitmine ja seminarimaterjalide olemasolu.
Vaatluspraktika
Praktika eesmärk: kujundada õpilastes terviklik arusaam kaasaegse koolieelse lasteasutuse hariduskompleksist ja õpetajast kui lasteaia õppeprotsessi põhiteemast.
Harjutuse eesmärgid:
:
Interdistsiplinaarsed seosed
-
Aruandlusdokumentatsioon:
Didaktiline mäng, näpumäng (hakka tegema mängude kartoteegi).
2. Pedagoogiline
Psühholoogiline ja pedagoogiline
Praktika eesmärk: õpilastes tervikliku idee kujundamine kaasaegse koolieelse lasteasutuse hariduskompleksist ja õpetajast kui lasteaia haridusprotsessi põhiteemast, et juhtida õpilaste tähelepanu iga lapse ainulaadsele individuaalsusele, laste probleemidele. tema isiksuse kujunemine eakaaslaste rühmas, õpetaja isiksuse mõju lapsele .
Harjutuse eesmärgid:
1. Ametihuvi kujundamine koolieelse lasteasutuse õpetaja pedagoogilise tegevuse vastu, hoiaku kujundamine õpilaste seas erialase positsiooni kujundamise suhtes.
2. Õpetaja töö spetsiifikaga tutvumine (koolieelse lasteasutuse õpetaja ülesanded ja ametialased kohustused).
3. Pedagoogilise tegevuskultuuri kujunemise vajaduse ergutamine.
4. Vaatluste üle arvestuse pidamise, vaatluste käigus saadud informatsiooni töötlemise, kokkuvõtete tegemise ning praktikapäevikus täieliku ja korrektse kajastamise oskuse kujundamine.
5. Enesetundmise ja enesetäiendamise vajaduse kujundamine.
Praktika ajal teevad õpilased järgmisi tegevusi:
Tutvumine erinevat tüüpi koolieelsete lasteasutustega: Lastekodu, Lastekodu, Kõnelasteaed, Arenduskeskus jne;
Arengukeskkonna tutvustamine ja kujundamine koolieelses põhiharidusasutuses;
Õpetaja erialaste (korralduslike, suhtlemis-, konstruktiivsete) oskuste uurimine;
Didaktiliste ja näpumängude läbiviimine;
Praktika käigus peavad õpilased omandama järgmised oskused :
Analüüsida õppeaine-arenduskeskkonda koolieelses õppeasutuses;
Vaadelda ja analüüsida õpetaja kutseoskusi erinevat tüüpi tegevuste käigus;
Organiseerida lapsi suhtlemiseks;
Planeerida, läbi viia ja analüüsida praktilise metoodiku juhendamisel erinevaid tegevusi lastega;
Toota vajalik didaktiline visuaalne materjal;
Viige läbi oma tegevuse metoodiline kajastamine.
Interdistsiplinaarsed seosed : koolieelse pedagoogika, koolieelse lasteasutuse psühholoogia, arengupsühholoogia, erameetodid.
Õpilaste praktika hindamise peamised kriteeriumid:
- täidetud ülesannete kvaliteet;
Õppetegevuse analüüsi tase ja sügavus;
Suhtumine tegevusse (distsipliin, kohusetundlikkus, vastutustundlikkus, algatusvõime);
Iseseisvuse avaldumine otsustusvõimes, oma positsioonis, loovuses;
Oskus suhelda süsteemis “õpilane – õpetaja”, “õpilane – lapsed”, “õpilane – administratsioon”, “õpilane – rühmajuht”.
Aruandlusdokumentatsioon:
Psühholoogilised ja pedagoogilised omadused, mida on koolieelses õppeasutuses “kaitstud”;
Õpilaste koostatud didaktilised käsiraamatud (varajasele ja koolieelsele vanuserühmale).
Suvine praktika
Praktika eesmärk:
Õpilaste ettekujutuse kujundamine koolieelse lasteasutuse töö iseärasustest suvisel terviseperioodil ja õpetaja tegevuse funktsioonide iseseisev valdamine.
Harjutuse eesmärgid:
Koolieelse lasteasutuse (ja õpetajate) tegevuse iseärasuste uurimine suvisel terviseperioodil; - õpilaste iseseisev täitmine kõigi eelkooliealiste lasterühmade õpetaja funktsioonidega; - põhiliste metoodiliste lähenemisviiside valdamine koolieelsete lastega töötamiseks koolieelsete lastega töötamise ajal. suvine terviseperiood; - individuaalse stiili kujundamine pedagoogilises tegevuses; - oskuse omandamine lastevanemate ja koolieelsete lasteasutuste töötajatega ärisuhete loomisel; - sotsiaalse aktiivsuse, kodanikuomaduste ja loomingulise suhtumise kujundamine lastega töötamisse. .
Praktika ajal teevad õpilased järgmisi tegevusi:
Jätkata tutvumist koolieelse lasteasutuse töötingimuste, sisekorraeeskirja, traditsioonidega ning tutvuda rühma koosseisuga;
uurida õpilaste ealisi ja individuaalseid iseärasusi, nende tervislikku seisundit, elutingimusi ja kasvatust;
iseseisvalt korraldada kasvatustööd rühmas (laste kognitiivsete ja loominguliste võimete arendamine, moraalsete ideede ja esteetiliste tunnete kujundamine, terve lapse kasvatamine jne).
Praktika käigus omandavad õpilased järgmised oskused ja võimed:
Viia läbi oma rühma laste haridus- ja kasvatustaseme pedagoogilist diagnostikat vastavalt koolieelse lasteasutuse poolt välja pakutud metoodikale;- planeerida kasvatustööd lastega suvel;- soovitav on korraldada lapse elu kogu päeva jooksul; - näidata muret laste elu ja tervise kaitse pärast, rakendada aktiivselt karastusprotseduure; - mõista laste probleeme, konflikte, reguleerida suhteid rühmas, juhtida oma elu pedagoogiliselt mõistlikult; - kombineerida individuaalset ja kollektiivset töövormi lapsed - korraldada erinevaid töövorme koos vanematega.
Aruandlusdokumentatsioon suvepraktika tulemuste põhjal:
Aruanne esitatakse portfelli kaustana, mis peaks sisaldama järgmisi dokumente:
kasvatustöö kalenderplaneerimine igaks päevaks;
andmed praktika toimumise asutuse ja rühma kohta;
erinevate tundide märkmed, praktikaperioodil toimunud puhkuse ja meelelahutuse stsenaariumid, lastetööd, fotomaterjalid;
tunnused praktikakohast koos juhataja allkirja ja koolieelse lasteasutuse pitseriga;
õpilase eneseanalüüs oma tööst suvepraktika ajal.
Suvise praktika tulemused võetakse kokku 9. semestri alguses korraldataval konverentsil, kus õpilased demonstreerivad oma ettekandeid, avaldavad muljeid, analüüsivad oma tegevust.
Proovitunnid baasväljaõppes
Praktika eesmärk:
Õpilastes tervikliku arusaamise kujundamine õpetaja ja laste vahelise pedagoogilise suhtluse tunnustest, õpetaja tegevuse funktsioonide valdamine varases ja koolieelses vanuserühmas.
Harjutuse eesmärgid:
1. Õpilastes õpetaja ülesannete täitmiseks vajalike erialaste teadmiste, oskuste ja vilumuste süsteemi kujundamine.
2. Õpetaja tegevuse tunnuste uurimine varases ja koolieelses vanuserühmas.
3. Suhtumise kujundamine lastega inimesekesksesse suhtlemisse.
4. Põhiliste metoodiliste lähenemiste valdamine töös väikelastega.
5. Õpilaste oskuse arendamine valida pedagoogilisi võtteid ja tehnoloogiaid, mis vastavad antud vanuseastme hariduse prioriteetsetele ülesannetele ja konkreetse lapse – koolieeliku – individuaalsetele iseärasustele.
6. Pedagoogilise tegevuse kultuuri parandamine.
7. Pedagoogilise refleksiooni kujundamine õpilaste seas.
Praktika ajal teevad õpilased järgmisi tegevusi:
Õpetaja töö spetsiifika uurimine varases ja koolieelses vanuserühmas;
Arengukeskkonna ülesehitamise tutvustamine varases eas;
Rutiinsete protsesside vaatlemine, analüüsimine, planeerimine ja läbiviimine ning töö laste kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste kujundamisel;
Mängutegevuse vaatlemine, analüüs, planeerimine ja läbiviimine;
Laste kehalise kasvatuse ja arengu alaste tööde vaatlemine, analüüs, planeerimine ja läbiviimine;
Töötegevuste vaatlemine, analüüsimine, planeerimine ja läbiviimine;
Kognitiivsete tegevuste vaatlemine, analüüsimine, planeerimine ja läbiviimine;
Esteetilise tegevuse vaatlemine, analüüs, planeerimine ja elluviimine;
Vaba aja tegevuste vaatlemine, analüüs, planeerimine ja läbiviimine;
Vaatlus, analüüs, jalutuskäigu planeerimine ja läbiviimine;
Vaatlus, analüüs, töö planeerimine ja läbiviimine lapsevanematega;
Psühholoogilise ja pedagoogilise uurimistöö läbiviimine ning lapse psühholoogilise ja pedagoogilise profiili koostamine;
Uurimistöö läbiviimine kursuse teemal ja lõputööl.
Praktika käigus peavad õpilased omandama järgmised oskused :
Jälgida ja analüüsida õpetaja ja tema abi töö spetsiifikat;
Vaadelda, analüüsida ja planeerida kasvatustööd koolieelsetes lasteasutustes;
Määrake konkreetsed hariduslikud ülesanded, võttes arvesse laste individuaalseid vanuselisi iseärasusi;
Korraldage tööd laste ja vanematega, valige tundide läbiviimiseks kõige tõhusamad vormid, meetodid ja võtted;
Töötada välja märkmeid erinevat tüüpi tegevuste kohta;
Uurige lapse isiksust, lasterühma ja laste tegevuste tulemusi;
Koostada psühholoogiline ja pedagoogiline profiil;
Töötada välja ja toota visuaalseid abivahendeid, didaktilisi materjale tundidele ja tööks vanematega.
Peamised hindamiskriteeriumid:
Vastutuse, loovuse ja iseseisvuse avaldumine õppetegevuses;
Isiklikule orienteeritud suhtlemismudeli rakendamine laste, kolleegide ja vanematega;
Psühholoogilise ja pedagoogilise tsükli distsipliinide tundmine;
Oskus katsetada erinevaid metoodilisi ja didaktilisi lähenemisi töös koolieelikutega;
Didaktiliste materjalide valmistamise kvaliteet.
Materjal saidilt mespedkol.ru
Koolieelne haridus
Koolieelne haridus
Praktikapäevik "Suvepraktika" töötati välja kutsemooduli PM 01 programmi alusel - laste tervist ja kehalist arengut edendavate ürituste korraldamine ning tervise edendamisele suunatud proovitegevuste praktika programm. ja laste füüsiline areng
Kasvatuspraktika päevik koostati vastavalt riikliku keskerihariduse standardi 050144 Koolieelne haridus nõuetele, kutsemooduli PM 04 programmile. Suhtlemine õppeasutuse vanemate ja töötajatega ning õppepraktika programm. koolieelses haridusasutuses õppeprotsessis osalejate suhtluse jälgimiseks.
Praktikapäevik töötati välja kutsemooduli PM 03 programmi alusel Koolieelse lasteasutuse üldhariduslike põhiõppekavade tundide korraldus. Päevik koostati vastavalt keskerihariduse föderaalse haridusstandardi nõuetele erialal 050144 Koolieelne haridus.
Tööstuspraktika päevik " Harjutage proovitunnid (meelelahutuslikud tegevused) " välja töötatud kutsemooduli PM 03 programmi alusel. - Koolieelse lasteasutuse üldhariduslike põhiprogrammide tundide korraldamine. Päevik koostati vastavalt föderaalse keskerihariduse haridusstandardi nõuetele erialal 050144 Koolieelne haridus
Praktikapäevik töötati välja kutsemooduli PM 01 programmi alusel. Laste tervise ja kehalise arengu edendamisele suunatud tegevuste korraldamine ning laste tervise ja kehalise arengu edendamisele suunatud proovitegevuste praktikaprogramm. Päevik koostati vastavalt keskerihariduse föderaalse haridusstandardi nõuetele erialal 050144 Koolieelne haridus.
Materjal saidilt df.opk1.ru
harjutuspäevik 2 z-o (3)
Erinevat tüüpi mängude korralduse jälgimine rühmas ja lasteaia piirkonnas.
Milliseid rollimänge lapsed mängivad, vastavalt vanusele?
Õuemängud, nende sobivus ja eakohasus
Lauatrükkmängude koht laste teadmiste kinnistamisel.
Igara-dramatiseering, selle korraldamine ja läbiviimine lastega.
Lisa nr 9
Õpetaja suhtlemise jälgimine lastega, individuaalse lähenemise rakendamine koolieelikutele.
Õpetaja suhtlemisstiil lastega
Kas ja kui sageli, millistes küsimustes pöörduvad lapsed abi saamiseks õpetaja poole.
Lisa nr 10
Lisa nr 1. Sissejuhatus koolieelsetesse õppeasutustesse
Koolieelse lasteasutuse ja selle põhiruumide tutvustus.
Esimesel ja teisel praktikapäeval lasteaias nr 1340 tutvusin koolieelse lasteasutuse struktuuriga, personaliga, rühmaga, milles praktikat sooritan, dokumentatsiooniga, õppeasutuse siseruumi korraldusega. koolieelne õppeasutus ja lasteaedade jalutuskäikude ruumidega piirnev territoorium. Prioriteetne suund õppejõudude töös on laste vaimse ja füüsilise tervise säilitamine, iga lapse intellektuaalne ja isiksuslik areng ning kohanemine ühiskonnaeluga.
Lasteaia territooriumil on 6 rühma ja 2 lühiajalist rühma (ujuma õppivad). Lapsed vanuses 2 kuni 7 aastat. Lasteaia territooriumil on:- Rühmaruum. Suuremate laste täielikuks arenguks ja harimiseks on loodud kõik tingimused. Rühmas on riietusruum, mängunurk, loodusnurk, puhkenurk, õppematerjalide nurk, joonistusnurk, mänguasjade nurk, õppelauad, magamistuba, puhvet, kus on nõud ja söögiriistad. ladustatud;
- Muusika hall. Seal on klaver, selle kõrval kostüümituba, kus on erinevad muinasjututegelaste kostüümid, laste muusikariistad, erinevad papist, plastikust ja riidest dekoratsioonid;
- Jõusaal. Jõusaal on varustatud seinastangede, nööriga, rippude, rõngaste, pinkidega, alus erinevas suuruses rõngaste jaoks, pole piisavalt varustust, et kõiki rühma lapsi korraga treenida, erinevas suuruses pallid, keeglid, pulgad, kotid, kuubikud on saadaval piisavas koguses kõigile lastele, koos juhendajaga valmistati massaaži matid, rajad, serso ja muud kehalise kasvatuse seadmed;
- Bassein. Omab sinistes toonides plaaditud riietusruumi, vaibad. Sellel on väike sügavus 60 cm, käsipuud ja mitteeenduvad astmed. Igale lapsele on eraldi mütsid, ujumisrõngad ja rätikud.
- Metoodiline kabinet. Varustatud kõige vajalikuga õppetegevuse läbiviimiseks. Seal on arvuti. Riiulitele on paigutatud kaustad koolieelse lasteasutuse kõigi tegevusvaldkondade kohta: regulatiivne dokumentatsioon, metoodiline erikirjandus, juhendid.
- Juhataja kabinet. Ruum on lihtsas stiilis ja kadedal laual arvutitehnika, dokumendid, kirjutusvahendid. Ruumi keskel on nõupidamislaud, mööda seinu kapp dokumentide ja kaustadega.Kontor puhas ja valgusküllane;
-Majapidamisruum- on olemas ettevalmistavad materjalid tundide läbiviimiseks, visuaalsed abivahendid. Kodutehnika.
-Haldus- ja majandusosa. Lasteaia ümbrus on haljastatud ning esteetiliselt nauditava ja särava välimusega.
Piki lasteaia perimeetrit on laste mänguväljakud statsionaarsete mänguvahenditega: kiiged, lehtlad, liivakastid, erinevad kiiktoolid, lillepeenrad. Koolieelse lasteasutuse territooriumil on palju puid ja põõsaid.
Üldiselt on lasteaed esteetilise ja hoolitsetud välimusega. Grupis, kus ma oma praktikat sooritan (vanem grupp), on esmapilgul tingimused head. Viia läbi lastega kasvatustööd, vanemõpetaja, juhataja asetäitja ja metoodiku juhendamisel.
Õpetajaskond:
on kõrgharidus: 7 inimest. (44%);
omama kõrgeimat kvalifikatsioonikategooriat: 1 inimene. (6%);
omama esimest kvalifikatsioonikategooriat: 3 inimest. (19%);
vastavale ametikohale: 1 inimene. (6%);
Austatud töölised: 1 inimene. (6%);
Autöölised: 1 inimene. (6%);
Lisa nr 2.
Koolieelse lasteasutuse õpetaja õiguste ja kohustuste tutvustamine.
Vastavalt Vene Föderatsiooni 10. juuli 1992. aasta hariduse seadusele nr 3266-1 on koolieelsete lasteasutuste töötajatel järgmised õigused:
Artikkel 55. Haridusasutuste töötajate õigused ja nende sotsiaalse toetuse meetmed (muudetud 22. augusti 2004. aasta föderaalseadusega N 122-FZ)
1. Haridusasutuse töötajatel on õigus osaleda õppeasutuse juhtimises ning kaitsta oma ametiau ja -väärikust.
2. Distsiplinaarjuurdlust õppeasutuse õpetaja poolt ametialaste käitumisnormide ja (või) selle õppeasutuse põhikirja rikkumiste kohta saab läbi viia ainult tema peale esitatud kirjaliku kaebuse alusel. Kaebuse koopia tuleb anda asjaomasele õpetajale.
3. Distsiplinaarjuurdluse edenemist ja selle tulemuste põhjal tehtud otsuseid saab avalikustada ainult õppeasutuse huvitatud õppejõudude nõusolekul, välja arvatud juhud, mis toovad kaasa õppetegevuse keelamise või kui see on vajalik üliõpilaste või õpilaste huvide kaitsmiseks.
4. Õppejõududel on ametiülesannete täitmisel õigus valida ja kasutada õppe- ja kasvatusmeetodeid, õppevahendeid ja -materjale, õpikuid vastavalt õppeasutuse poolt kinnitatud haridusprogrammile, õpilaste teadmiste hindamise metoodikaid ning õppe- ja kasvatustegevust. õpilased. Riiklikult akrediteeritud ja üldhariduslikke õppeprogramme elluviivates õppeasutustes õppeprotsessis kasutatavate õpikute ja õppevahendite valik toimub vastavalt õppeasutuse poolt määratud õpikute ja õppevahendite loetelule.
5. Haridusasutuste õppejõududele kehtestatakse lühendatud tööaeg - mitte rohkem kui 36 tundi nädalas.
Sõltuvalt haridusasutuste õppejõudude ametikohast ja (või) erialast, võttes arvesse nende töö iseärasusi, kehtestatakse tööaja kestus, samuti iga-aastase tasulise puhkuse minimaalne kestus haridusasutuste tööseadustikuga. Vene Föderatsioon ja muud Vene Föderatsiooni normatiivaktid.
Haridusasutuste õpetajatel on Vene Föderatsiooni õigusaktidega kehtestatud viisil õigus saada enne vanaduspensioniikka jõudmist väljateenitud pensioni, tasuta elamispinda koos kütte ja valgustusega maapiirkondades, tööliste asulates ( linnatüüpi asulad), elamupiirkonna eelisvarustamisele. Nende sotsiaaltoetusmeetmete osutamisega seotud kulude hüvitamise summa, tingimused ja kord on kehtestatud Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste seadusandlike aktidega.
Õppeasutuse õppejõududel on vähemalt iga 10 pideva õppetöö aasta järel õigus pikale kuni üheaastasele puhkusele, mille andmise korra ja tingimused määrab kindlaks asutaja ja (või) põhikiri. õppeasutusest.
6. Töölepingus (lepingus) sätestatud õppeasutuse õpetaja õppekoormus on piiratud vastavat tüüpi ja tüüpi õppeasutuse tüüpmäärustega määratud ülempiiriga.
6.1. Töötajad, kes on volitatud täitevorganite otsusel kaasatud tööajal ühtse riigieksami sooritamisse ja vabastatud põhitöölt ühtse riigieksami ajaks, on kaitstud tööseadusandluse ja muude seadustega kehtestatud tagatistega. mis sisaldavad tööõiguse norme.
Ühtse riigieksami läbiviimisega seotud töötajatele võidakse maksta hüvitist ühtse riigieksami ettevalmistamise ja läbiviimise töö eest. Hüvitise suuruse ja maksmise korra kehtestab Vene Föderatsiooni asutav üksus Vene Föderatsiooni moodustava üksuse eelarve piires, mis on eraldatud ühtse riigieksami läbiviimiseks.
7. Erialase kõrgkooli õppeasutuse pedagoogilisel töötajal, kellel on vastaval erialal akadeemiline kraad, on õigus tasuta õpetada olemasolevaga paralleelset koolituskursust. Haridusasutuse juhtkond on kohustatud looma selleks vajalikud tingimused.
8. Raamatukirjastustoodete ja perioodiliste väljaannete pakkumise hõlbustamiseks makstakse liidumaa haridusasutuste õppejõududele (sealhulgas juhtimistöötajatele, kelle tegevus on seotud õppeprotsessiga) igakuist rahalist hüvitist 150 rubla ulatuses. erialase kõrghariduse ja vastava täiendava erialase hariduse õppeasutused 100 rubla ulatuses - teistes liidumaa õppeasutustes.
Üksuse külgnevad failid
Allikas www.StudFiles.ru
- OMADUSED MPGU defektoloogiateaduskonna 504. rühma 5. kursuse üliõpilasele Ljudmila Viktorovna Budjukina L. V. läbis neli nädalat õppepraktika riikliku õppeasutuse ds 1338 SEAD, Moskva logopeedilises grupis 3. Praktika jooksul logopeedilises grupis 3 , L. Budyukina V. tõestas end tõhusa, kohusetundliku ja vastutustundliku õpilasena; osales frontaal-, alarühma- ja individuaaltundides, mida viis läbi logopeed N. A. Preobraženskaja. Õpilane Budjukina L. V. suutis hõlpsasti luua kontakti rühma laste ja õpetajaga.
Koolieelses organisatsioonis praktika läbinud õpilase tunnused
Üliõpilane korraldas iseseisvalt lapsi erinevat tüüpi tegevustes: mängimine, kognitiiv-uuringud, visuaalne, motoorne, tööjõud jne. Svetlana Mihhailovna võttis aktiivselt osa Maslenitsa pühale pühendatud üritusest “Tere, Maslenitsa!” ja korraldas ka spordivõistlused “Lõbusad stardid”, lastele meeldejäävate auhindade üleandmisega.
Ta pidas ettekande lapsevanemate koolitusel teemal "Perekultuuri väärtuste tähtsus lapse jaoks". Praktikant Zavyalova näitas üles head teoreetilist valmisolekut pedagoogika ja arengupsühholoogia aluste alal.
Näitas oskust planeerida laste tegevusi päeva esimeses ja teises pooles. Lastega suheldes näitas ta üles pedagoogilist takti ja kasutas aktiivselt "verbaalse julgustamise" meetodit.
Diplomieelse praktika üliõpilase tunnused
Nerod I.A. teeb asjatundlikult lastega individuaalset tööd ja hoiab ära negatiivsed käitumisvormid. Irina Aleksandrovna tunneb erinevaid eelkooliealiste laste suhtlemisviise, sealhulgas IKT-d.
Õpetaja arvestab erinevat tüüpi laste tegevuste kavandamisel ja läbiviimisel lapse tervise ja üldise arengu iseärasusi ning tunneb selgelt tervist säästvate tehnoloogiate norme. Nerod I.A. teeb kultuuri- ja haridustööd õpilaste peredega, aktiveerib vanemate huvi partnerlussuhete vastu.
Irina Aleksandrovna suhtub töökaaslastesse sõbralikult ja jagab aktiivselt oma teadmisi kogenematute õpetajatega. Õpetaja töösooritus on kõrgel tasemel.
Nerod I.A.
Koolieelses lasteasutuses praktika läbinud õpilase tunnused
Teave praktika käigus tehtud tööliikide kohta. 6. Praktika hindamine.
- NÄIDISKÜSIMUSED ÕPILASE OMADUSTE KOOSTAMISEKS DIPLOMMIEELNE PRAKTIKA TULEMUSTE ALUSEL 1. Koolieelse lasteasutuse arv, praktika tähtajad, vanuserühm, rühma eripära 2. Õpilaste pedagoogilised oskused ja võimed kogu pedagoogilise protsessi korraldamisel lastega tehtava kasvatustöö planeerimisel ja arvestusel: - lastega kõige edukamalt läbiviidud tööliigid - tööliigid, millele tuleb tähelepanu pöörata 3. Koolieelse lasteasutuse õppeprogrammi tundmine ja töövõime vastavalt sellele 4. Oskus planeerida kasvatustööd päeva 1. ja 2. poolel 5. Oskus täita kasvatuslikke ülesandeid laste tegevuste käigus, mõjutada nende teadvust, tundeid ja tahet 6.. oskus organiseerida lapsi erinevat tüüpi tegevustes.
Lasteaias praktika läbinud üliõpilaspraktika tunnused
Info
Õpilane teab, kuidas planeerida kasvatustööd päeva esimeses ja teises pooles ning laste kasvatustegevuse käigus täidab vastavalt päeva ja nädala teemale antud ülesandeid erinevates õppevaldkondades. arvestama ealisi iseärasusi, lapse üldist arengut erinevate laste tegevuste kavandamisel ja läbiviimisel. Üliõpilase pedagoogilise tegevuse psühholoogilise mugavuse tagas soodne kliima, heatahtlikkus, rahulik suhtlustoon, isiksuskeskse lähenemise rakendamine õpilastega suhtlemisel ja partnerluse stiil.Praktika käigus näitas Marina Vladimirovna on ise kirjaoskaja, omades teadmisi erinevatest koolieelsete laste kasvatus- ja koolitusmeetoditest.
Õpilase tunnused kuni
Praktikaperioodil korraldas üliõpilane laste tegevusi erinevates valdkondades: kõne, tunnetuslik, sotsiaalne ja kommunikatiivne, füüsiline, tööalane, kunstiline ja esteetiline. Tundide sisu oli täielikult kooskõlas vanuserühmaga, kellega õpilane töötas.
Tähelepanu
Svetlana Alekseevna demonstreeris oskust enne ja pärast uinakut laste tegevusi asjatundlikult jaotada ja korraldada. Ta tõestas end pädeva psühholoogina, organiseerides oskuslikult individuaalset tööd lastega, hoides ära negatiivseid ilminguid käitumises.
Üliõpilane esitas oma ettekande vanematele mõeldud üldõppel teemal "Lastele eluohutuse aluste õpetamine". Ta vastas asjatundlikult ja loogiliselt vanemate küsimustele.
Praktika ajal Borozdova S.A. võttis aktiivselt osa kõikidest koolieelse õppeasutuse korraldatud üritustest.
Diplomieelse praktika läbinud üliõpilase ligikaudsed omadused
LÕPETAJA OMADUSED LÕPETAMISE EEELNE PRAKTIKA TULEMUSTEL ALUSEL Samara Sotsiaalpedagoogika Kõrgkooli üliõpilane Svetlana Vasilievna Kondrašova läbis SP GBOU 1. keskkoolis "OTs" koolieelse praktika. Bolšaja Glušitsa “Lasteaed nr 4 “Spikelet” keskmises rühmas “Rjabinka”.
Praktika ajal näitas Svetlana Vasilievna end kirjaoskaja üliõpilasena, kes valdas didaktilisi põhiprintsiipe. Ta suhtus oma töösse vastutustundlikult ning vahetu kasvatustegevuse ja individuaalse töö korraldamisel oli tal alati olemas didaktiline ja visuaalne materjal.
Praktika ajal viis Svetlana Vasilievna Kondrašova läbi otsest õppetegevust kõigis lapse arengu valdkondades: kognitiivne, kõne, sotsiaal-kommunikatiivne, kunstilis-esteetiline, füüsiline.
Näidisomadused õpilasele. praktika dhow's
Pedagoogikakolledži üliõpilase Svetlana Mihhailovna Zavjalova iseloomustus, kes läbis lõpetamiseeelse õpetamispraktika MDOU nr 24 “Ööbik” keskmises rühmas. Svetlana Mihhailovna Zavyalova, Zernogradi pedagoogikakolledži (rühm 3 “A”) eriala “Koolieelne haridus” õpilase Svetlana Mihhailovna Zavyalova iseloomustus, kes läbis koolilõpueelse õpetamispraktika MDOU nr 24 “Ööbiku” keskrühmas.
Praktikaperiood: 27. jaanuarist 2017 kuni 27. veebruarini 2017. Õpilase praktika algas rühmadokumentatsiooni õppimisega: kalenderplaan aastateks 2016-2017, tundide ajakava ja päevakava, õpetaja töö tsüklogrammid, pika- 2017. aasta suveperioodi tähtajaline plaan, lastevanematega töötamise plaan.
Svetlana Mihhailovna kohtus lastega, uuris nende individuaalseid omadusi ja sotsiogramme.
Tunnused spetsialiseerunud õpetamispraktika kohast Teremoki munitsipaalkoolieelses õppeasutuses nimelise Minusinski pedagoogikakolledži 2. kursuse üliõpilasele. A.S. Puškin" Stepanova Oksana Viktorovna, kes õpib erialal "Koolieelne haridus".
Iseloomulik
Selle kirjelduse sai Oksana Viktorovna Stepanova, nimelise Minusinski pedagoogikakolledži 2. kursuse üliõpilane. A.S. Puškin", eriala "Alusharidus", mis 17. jaanuarist 2017 kuni 16. veebruarini 2017 läbis koolieelses õppeasutuses Teremok vanema rühma nr 5 baasil erialase õpetamise praktika.
Praktikaperioodil näitas üliõpilane üles head pedagoogilist ettevalmistust ja oskust korraldada pedagoogilist protsessi vastavalt FGT OOP DO nõuetele. Oksana Viktorovna tutvustas oskuslikult laste tegevustesse hariduslikke aspekte ja lastega töötamise käigus mõistis ta peamisi haridusülesandeid.
Õpilane näitas lastega individuaalset tööd tehes oskust ennetada negatiivseid ilminguid käitumises. Diagnostiliste tehnikate abil viidi läbi mitu individuaalset seanssi. Laste tegevusi kavandades võttis ta arvesse selle vanuserühma iseärasusi. Tundides säilitas ta laste huvi ning arendas nende kognitiivseid ja vaimseid võimeid.
Oksana Viktorovna pidas oma vanematega kultuuri- ja haridusvestlusi, mille eesmärk oli äratada huvi partnerluste vastu. Ta osales aktiivselt lasteaias toimunud avalikel üritustel. Valmistasin iseseisvalt ette ja viisin oma rühmas läbi viktoriini “Mida ma tean oma sünnimaast”.
Üliõpilane liitus meeskonnaga kergelt ega kõhelnud kogenumatelt kolleegidelt küsimusi, mis on seotud pedagoogiliste teadmiste rakendamisega praktikas.
Praktika tulemuste põhjal hinnatakse õpilase teoreetilist ettevalmistust ja sooritatud ülesannete kvaliteeti “suurepäraseks”.
Koolieelse õppeasutuse Teremok juhataja I.Yu.Khvorostova
Praktika juhataja
Vanemõpetaja Kozyreva E.P.
Veel näiteid omaduste kohta õpetamispraktika kohast:
- Ajalooteaduskonna üliõpilase tunnused õpetamispraktikas
- Pedagoogilise kooli õpilase tunnused praktikakohast koolis
- Õpilase tunnused praktikakohast algklassiõpetajaks
- Iseloomustused koolist õpilase töö kohta õpetamispraktika ajal
- Filoloogiateaduskonna praktikandi tunnused
- Pedagoogikaülikooli üliõpilase praktika iseloomustus
- Õpetajapraktikalt tulnud üliõpilase tunnused
- Õpilaspraktikanti iseloomustused tema koolipraktika kohta
- Filoloogiateaduskonna üliõpilase tunnused praktikakohast koolis
- Linnateismekeskuse õpetamispraktika õpilase omadused
- Kokkupuutel 0
- Google+ 0
- Okei 0
- Facebook 0
