Ինչպես բացատրել երեխային, թե ինչ են վանկերը: Ի՞նչ է վանկը, որո՞նք են դրանց տեսակները, ինչպե՞ս բառերը բաժանել վանկերի

Բառերով վանկերի մեկուսացումը կարդալ սովորելու կարևոր փուլ է: Երեխային սովորեցնել բառերը ճիշտ բաժանել վանկերի, այնուհետև տարբեր վանկերից ամբողջ բառեր ավելացնել, դուք պետք է ճիշտ մոտեցում գտնեք և ընտրեք վարժությունների ճիշտ հավաքածու: Կան մեթոդներ, որոնք թույլ են տալիս նախադպրոցականներին տանը ծանոթացնել ընթերցանությանը և վանկերի բաժանմանը: Դասերի սկիզբը վաղ տարիք, դուք զգալիորեն կհեշտացնեք ձեր երեխայի աշխատանքը ապագայում, երբ գա դպրոց գնալու ժամանակը:

Կարդալ սովորելու փուլերը

Նյութի յուրացումը հեշտ և արդյունավետ դարձնելու համար արժե իմանալ կարդալ սովորելու հիմնական փուլերը։ Այս հարցում շտապողականությունն ու ժամանակավրեպ լինելը արագ արդյունքների չեն հանգեցնի, այլ ավելի շուտ կհուսահատեցնեն երեխային երկար ժամանակ սովորելուց։ Կարևոր է նաև կարդալ վանկի բաժանման տեղը կարդալ սովորելու հարցում:

Հաշվի առեք հետևյալ քայլերը.

1. ձայն (ձեռք բերելով բառի մեջ հնչյունները նույնացնելու և դրանք անվանելու հմտություններ);
2. այբբենական (տառեր սովորելը);
3. վանկերի բաժանում (բառերի բաժանում վանկերի, վանկերի նույնականացում ըստ ականջի, դրանք բառերի մեջ ավելացնելը);
4. բառերի առանձին-առանձին ընթերցում, բառակապակցություններով և նախադասություններով.

Ամենակարևոր նշանը, որ երեխան պատրաստ է սկսել սովորել կարդալ, նրա հետաքրքրությունն է տառերի և բառերի նկատմամբ: «Ինչպիսի՞ նամակ է սա», «Ինչպե՞ս գրել», «Ի՞նչ բառ է սա»: - Այս բոլոր հարցերը ազդանշան են տալիս, որ ժամանակն է սկսել ակտիվ կարդալ:

Ընթերցանության ուսուցման մեթոդներ

Կան հինգ հանրաճանաչ տեխնիկա.

1. Ձայն-տառ կամ Էլկոնինի մեթոդ.Սա բավական է բարդ համակարգ, նախատեսված է 6-7 տարեկանների համար, ուստի հարմար չէ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:
2. Ավանդական խոսքի թերապիա. N. S. Zhukova- ի այբբենարանը կազմվել է այս համակարգի համաձայն: Դասականի համադրություն և ժամանակակից տեխնոլոգիաներուսումը տարածված է դպրոցներում: Արժե երեխաներին այս մեթոդին աստիճանաբար ծանոթացնել մինչև 6 տարեկան՝ դպրոցում ուսուցումը հեշտացնելու համար։
3. Դոմանի մեթոդը.Գլեն Դոմանը նյարդաբան է։ Նա մտավոր հետամնաց երեխաներին ընթերցանություն սովորեցնելու համակարգ է մշակել։ Վրա այս պահինԱյս համակարգը կիրառվում է նաև առողջ երեխաների մոտ՝ զարգացման վաղ փուլերում։ Մեթոդն է՝ ցույց տալ երեխային վառ կարմիր տառերով գրված բառեր և դրանք կրկնել օրը մի քանի անգամ։ Այս կերպ զարգանում է տեսողական հիշողությունը, իսկ տառերն ու բառերը անգիր են անում:
4. Զայցեւի մեթոդը.Այն հիմնված է խորանարդի վրա գրված պատրաստի վանկերի ավելացման վրա։ Հարմար է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Մեթոդը տարածված է, բայց պաշտոնապես չի կիրառվում դպրոցներում։
5. Մոնտեսորի համակարգ.Երեխաները սկզբում սովորում են տառեր գրել շրջանակների և հատուկ ներդիրների միջոցով, իսկ հետո սովորում են իրենք տառերն ու համապատասխան հնչյունները:

Դոմանի մեթոդով ամբողջ բառերն ուսումնասիրվում են միանգամից, իսկ Զայցևի մոտ՝ վանկերը գումարած բառերը, ուստի, եթե ընտրեք այս մեթոդները, վանկի բաժանման ուսուցման փուլը միաձուլվում է տառային փուլին: Երբ ձեր երեխան գիտի որոշ տառերի և հնչյունների անունները, և նա լավ ունի բառապաշար, կարող եք ձեր դասերին միացնել հետևյալ վարժությունները.

Խաղերի և վարժությունների հավաքածու

Հաշվի առնելով ընթերցանության ուսուցման գոյություն ունեցող փուլերն ու մեթոդները, դուք կազմում եք ամբողջը ուսումնական գործընթաց. Այն բանից հետո, երբ երեխան սովորեց տառերն ու հնչյունները, կարող եք սկսել սովորեցնել երեխային կարդալ վանկերը: Դասերը ավելի լավ է անցկացնել խաղային ձևով. դա նախադպրոցական երեխային ավելի հարմարավետ կդարձնի, ինչպես նաև կբարձրացնի հետաքրքրությունը ընդհանուր ընթերցանության նկատմամբ:

Այսպիսով, ի՞նչ խաղեր կարող են օգտագործվել ուսումնական գործընթացում:

1. Խաղ «Քանի՞ վանկ - այսքան քայլ»:Նախ, դուք պետք է սովորեցնեք ձեր երեխային լսել վանկերը բառերով և արտասանել դրանք: Դուք պետք է բացատրեք նրան, որ բառի վանկերի թիվը հավասար է ձայնավորների թվին (կարող եք հիշեցնել նրան, որ ձայնավորները հնչյուններ են, որոնք «կարող են երգել» և երգել այդ հնչյունները նրա հետ): Սկսեք այս խաղը պարզ բառերմեկ կամ երկու ձայնավորով, նախընտրելիորեն կրկնելով՝ մայրիկ, հայրիկ, Սաշա, դահլիճ, այգի; սեղան, բակ, կաթ և այլն, երբ բոլոր ձայնավորներն առանձին-առանձին կրկնում եք, աստիճանաբար բարդացրեք խաղը՝ ներառելով տարբեր հնչյուններով բառեր՝ ամառ, Վովա, դրախտ, Լունտիկ և այլն։
2. «արկածախնդիրներ».Անիմաստ է 5 տարեկան երեխաներին բացատրել հնչյունային հնչյունները վանկերին կցելու, ինչպես նաև բաղաձայն տառերը այլ բաղաձայններին փոխանցելու կանոնները, ինչպես նո-սկի բառում է: Օգտագործեք խաղեր հատուկ վանկերը հիշելու համար: Նկարեք գեղարվեստական ​​քաղաքի քարտեզով պաստառ: Յուրաքանչյուր կայարանում վանկեր նկարեք շրջանակի մեջ վառ ֆլոմաստերով, սկսեք պարզերից՝ 1-ին կայարանում՝ MI, 2-րդ կայարանում՝ SHA, 3-րդ կայարանում՝ DE, 4-րդ կայարանում՝ ԱՅՈ: Տվեք ձեր երեխային մեքենա և նրա հետ շրջեք քաղաքում: Խնդրեք նրան անվանել վանկերը յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար, տվեք նրան չիպ: Պարգևատրում՝ ամբողջ խաղը մեդալով ավարտելու համար։ Պատրաստեք այս պաստառներից մի քանիսը տարբեր կայաններով և վանկերով:
3. «Մագնիսներ».Արդյունավետ խաղ, եթե դուք նպատակ եք դրել սովորեցնել ձեր երեխային բաժանել ոչ միայն պարզ, այլև բարդ բառերը վանկերի: Գնեք տառային մագնիսներ և ամրացրեք դրանք ձեր սառնարանի կամ մագնիսական տախտակի վրա: Ձեր երեխայի հետ միասին ամեն օր մի քանի բառ հորինեք՝ օգտագործելով մագնիսներից վանկեր: Սա կարող է լինել ինչ-որ կոդ՝ լրացուցիչ 10 րոպե մուլտֆիլմ դիտելու համար: Կամ «BA-NAN բառը վանկերի բաժանիր և բանան ստացիր» հնարքը։ Կազմի՛ր բարդ բառ, օրինակ՝ ազգանունը՝ ԱԼԵՔՍԵԵՎՍ։ Եվ խնդրեք երեխային այն բաժանել վանկերի: Օգնեք, եթե նրան չհաջողվի:
4. «Տուն-մարդ-բանջարեղեն».Կտրեք մի քանի տներ և կպցրեք դրանք whatman թղթի վրա: Յուրաքանչյուր տուն կունենա անուն, օրինակ՝ MA կամ TO: Կտրեք փոքրիկ մարդկանց և յուրաքանչյուրին տվեք անուն, որը սկսվում է այն վանկով, որով կոչվում են տները (Մաշա և Թոմ): Խնդրեք ձեր երեխային առաջին վանկի միջոցով ճիշտ կապել մարդուն և տունը: Այնուհետև Մաշան և Թոմը կգնան խանութ և կգնեն մրգեր կամ բանջարեղեն՝ սկսած «մա» և «տո» վանկերից (մանդարիններ, լոլիկ): Կտրեք կամ նկարեք խանութ տարբեր ապրանքներով:
5. «Գրի՛ր ավազի մեջ»։Սովորում ենք տառեր գրել բազմերանգ ձավարի վրա։ Երեխաները սիրում են նկարել ավազի մեջ, դուք կարող եք խանութից գնել բազմերանգ ավազ, կամ ներկել ձավարը, դնել այն սկուտեղի վրա և ցույց տալ ձեր երեխային, թե ինչպես գրել տարբեր տառեր և վանկեր: Այն զարգանում է նուրբ շարժիչ հմտություններև ստեղծագործականություն:
6. «Միավորեք վանկերը բառերի մեջ»:Դուք կարող եք աստիճանաբար անցնել ավելին դժվար վարժություններ. Քարտերի վրա գրեք վանկեր և խնդրեք նրանց բառ կազմել: Առաջարկեք նախ կարճ բառեր, հետո երկար: Կազմեք բառերի բուրգ՝ ամենակարճ բառը վերևում է, իսկ ամենաերկարը՝ ներքևում:
7. «Ես հետևում եմ արահետին».Բառեր գրեք A4 թղթի վրա, թերթերը բաժանեք ամբողջ բնակարանում, իսկ վերջնագծին դրեք մրցանակ (խաղալիք, ատրակցիոնների տոմս), խնդրեք երեխային հետևել հետքերով: Յուրաքանչյուրի վրա ոտք դնելով՝ նա պետք է վանկ առ վանկ անվանի բառը։ Կարող եք նաև գրել առանձին վանկեր, որպեսզի ամեն քայլափոխի երեխան նոր բառ ստանա։ Կատարելով այս պարզ, բայց հետաքրքիր վարժությունը՝ երեխան կսովորի միացնել վանկերը։
8. «Բառի մեջ մեկ այլ բառ գտեք»:ԱՐԵՑ (ընթրիք, տվեց), ԱՅԳԻ (քաղաք, տոհմ) և այլն։
9. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ընթերցանության տեքստեր.Փոքր տեքստեր, որոնցից երեխան կարող է սկսել բառերով կարդալ վանկերը: Օգտագործեք հանգավոր տեքստեր և մաքուր ասացվածքներ («Մայրիկը լվաց շրջանակը», «Մենք զվարճանում ենք գյուղում»): Նախ, երեխան պետք է հիշի ամբողջ արտահայտությունը, այնուհետև այն բաժանի վանկերի:

Հիշեք. խաղը կամընտիր գործունեություն է, այնպես որ մի ստիպեք ձեր երեխային անել մի բան, որը նա չի ուզում, այլ ավելի շուտ դրդեք նրան կամ տեղափոխեք գործունեությունը մեկ այլ ժամանակ: Որքան ավելի գունեղ լինի խաղը, այնքան ավելի երկար կզբաղվի նախադպրոցական երեխան դրանով, և այնքան ավելի լավ արդյունքներ կունենան:

Երեխաներին բառերը վանկերի բաժանել սովորեցնելը մեծերի համար շատ կարևոր խնդիր է: Նման հմտության տիրապետումը օգտակար կլինի առաջին դասարանցու համար դպրոցական գրագիտության յուրացման գործում։ Երեխաների համար, ովքեր հաճախում են խոսքի թերապիայի խումբ, սա ավելի կարևոր խնդիր է: Ինչպես հայտնի է, խոսքի պաթոլոգիա ունեցող նախադպրոցական տարիքի երեխաները լուրջ խանգարումներ ունեն բառերի վանկային կառուցվածքում։ Երեխաները չեն կարողանում վերարտադրել բարդ բառերը վանկի կառուցվածքը, վերադասավորել, փոխարինել, բաց թողնել հնչյունները և վանկերը, օրինակ՝ «snegiik» («ձնեմարդ»), «wisiped» («հեծանիվ») և այլն։ Բառերը վանկերի բաժանելու հմտությունը կօգնի երեխային հաղթահարել այս խնդիրը և կօգնի բարելավել թարգմանությունը:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

«Մենք երեխաներին սովորեցնում ենք բառերը բաժանել վանկերի»

Երեխաներին բառերը վանկերի բաժանել սովորեցնելը մեծերի համար շատ կարևոր խնդիր է: Նման հմտության տիրապետումը օգտակար կլինի առաջին դասարանցու համար դպրոցական գրագիտության յուրացման գործում։ Երեխաների համար, ովքեր հաճախում են խոսքի թերապիայի խումբ, սա ավելի կարևոր խնդիր է: Ինչպես հայտնի է, խոսքի պաթոլոգիա ունեցող նախադպրոցական տարիքի երեխաները լուրջ խանգարումներ ունեն բառերի վանկային կառուցվածքում։ Երեխաները չեն կարող վերարտադրել բառերը բարդ վանկային կառուցվածքով, նրանք վերադասավորում են, փոխարինում կամ բաց թողնում հնչյունները և վանկերը, օրինակ՝ «snegiik» («ձնեմարդ»), «wisiped» («հեծանիվ») և այլն: Բառերը վանկերի բաժանելու հմտությունը կօգնի երեխային հաղթահարել այս խնդիրը և կօգնի բարելավել թարգմանությունը:

Ինչպե՞ս բառերը ճիշտ բաժանել վանկերի:

1 կանոն. Երեխան ներքևից ձեռքի թիկունքը դնում է կզակին։

Կանոն 2. երեխան դանդաղ արտասանում է բառը՝ ուշադիր արտասանելով ձայնավորները։

Կանոն 3. Խոսելիս երեխան հաշվում է, թե քանի անգամ է նրա բերանը բացվում (իսկ կզակը հենվում է ափի վրա): Հաշվարկը կարելի է կատարել մատներն ուղղելով կամ ծալելով, ինչպես ավելի հարմար է։

Կանոն 4. երեխան եզրակացություն է անում, օրինակ. «Թմբուկ» բառում կա երեքվանկ»:

! Երբ երեխան սովորում է «ձայնավոր ձայն» հասկացությունը, նրա համար կարևոր է հիշել հետևյալ կանոնը.Մի բառի մեջ այնքան ձայնավոր հնչյուններ կան, որքան վանկեր»:

ԽԱՂԻ ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ.

1. Օգտագործելով ձեր ափը ձեր կզակի տակ, որոշեք, թե քանի վանկ կա խաղալիքի անվան մեջ:
2. Ընտրեք ճիշտ վանկի օրինակը և ջնջեք ավելորդը մկնիկի սեղմումով: Ճիշտ սխեման չի ջնջվի:

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

խաղ - ներկայացում «Բառերը բաժանել վանկերի»

Զվարճալի գնացքը օգնում է երեխային որոշել բառի վանկերի քանակը: Էկրանին հայտնվում է նկար, երեխան սեղմում է անհրաժեշտ քանակությամբ պատուհաններով (վանկերով) թրեյլերը: եթե ընտրությունը ճիշտ է...

Խաղ «Բառերը բաժանիր վանկերի» (թեմա՝ «Տաք երկրների կենդանիներ»)

Օգտագործելով ձեր ձեռքը կզակի տակ (ափը ներքև), որոշեք, թե քանի վանկ կա կենդանու անունով: Քանի անգամ է բացվում բերանը (կզակը հենվում է ձեռքին), բառի վանկերի քանակը: Բերանը բաց...

Ռուսաց լեզվում բառերը վանկերի բաժանելու խնդիրը ժամանակակից լեզվաբանության մեջ ամենաբարդներից է և ամբողջությամբ լուծված չէ: Դա պայմանավորված է վանկի էության ընդհանուր ըմբռնման բացակայությամբ: Վանկի բնութագրերը որպես մեկ ամբողջություն գրանցելու անկարողությունը, վանկերի միջև սահմանի արտահայտման հնչյունական բացակայությունը որոշ լեզվաբանների բերում է այն մտքին, որ ռուսաց լեզվում վանկային բաժանումներ ընդհանրապես գոյություն չունեն:

Այժմ վանկերի երկու հիմնական տեսություն կա՝ R. I. Avanesova (Մոսկվայի հնչյունաբանական դպրոց) և L. V. Shcherba (Լենինգրադի հնչյունաբանական դպրոց): Այս երկու տեսությունների մեջ վանկերի բաժանման կանոնները մի փոքր տարբեր են։ Լենինգրադի դպրոցը բաժանվում է վանկերի այնպես, ինչպես հայտնի է խորհրդային քաղաքացու ականջին և ինչպես նախկինում սովորեցնում էին բոլոր ռուսական դպրոցներում (և հետևաբար դրա կանոնները հանրաճանաչորեն կոչվում են «հին»), իսկ Մոսկվայի դպրոցը բոլորովին այլ է (« նոր կանոններ»):

Բայց քանի որ այս պահի դրությամբ այս դպրոցներից ոչ մեկը մյուսին չի հերքել, տարբեր դասագրքերում վանկերի կանոնները կարող են տարբեր կերպ ձևակերպվել՝ կախված նրանից, թե որ հնչյունաբանական դպրոցի դիրքորոշումն է կիսում դասագրքի հեղինակը։

Եթե ​​նախկինում բառերը բաժանում էինք վանկերի և այդ բառերը փոխանցում նույն կանոնով, մենք հավատարիմ մնացինք Շչերբայի տեսությանը: Ավանեսովի տեսության մեջ այս գործընթացները վերահսկվում են 2-ով տարբեր կանոններիսկ բառի բաժանումը վանկերի հաճախ չի համընկնում բառի մասերի (նախածանց, արմատ, վերջածանց, վերջավոր) բաժանման և գծիկ բառի բաժանման հետ։ Այսպիսով, կատու բառը Շչերբայի տեսության համաձայն պետք է բաժանել վանկերի այսպես՝ կատու, ըստ Ավանեսովի տեսության՝ այսպես՝ կատու։

Օրինակ՝ բառը հաշվարկվածբաժանված մորֆեմների հաշվարկված(ras - նախածանց, հաշվարկ - արմատ; a, nn - վերջածանցներ; й - վերջավորություն):

Փոխանցելիս նույն բառը բաժանվում է հետևյալ կերպ. հաշվարկված.

Ավանեսովի խոսքով՝ բառը վանկերի է բաժանվում հետևյալ կերպ. հաշվարկված.

Վանկերի բաժանման «հին» կանոնները. Լենինգրադի դպրոց Շչերբա Լ.Վ.

1. Բառերը բաժանվում են վանկերի: Բառի մեջ այնքան վանկ կա, որքան ձայնավոր հնչյուններ:

2. Հնչյունը վանկ չի կազմում, այն չի կարող անջատվել նախորդ ձայնավորից. Օրինակ՝ լցնել, երգել, երգել, կառուցել:

3. ь և ъ տառերը չեն կարող անջատվել նախորդ բաղաձայնից։ Օրինակ՝ նստել, ամուր, շքամուտք, ճանապարհ:

4. Դուք չեք կարող առանձնացնել բաղաձայնը դրան հաջորդող ձայնավորից: Պետք է բառերը բաժանել այսպես վանկերի՝ կար-տին-կա, ռե-բյա-տա, կա-լիտ-կա, լա-գեր:

5. Եթե բառը անընդմեջ պարունակում է 2 բաղաձայն, ապա վանկային բաժանումն անցնում է նրանց միջև։ Եթե ​​անընդմեջ 2-ից ավելի բաղաձայններ կան, ապա վանկի բաժանումն իրականում գնում է այնպես, ինչպես ավելի հարմար է արտասանել: Օրինակներ՝ տոն, արև:

Ռուսաց լեզվում բառերը վանկերի բաժանելու «նոր» կանոններ (Մոսկվայի դպրոց. Litnevskaya E.I. Russian language. A short տեսական դասընթաց դպրոցականների համար. Մ., 2006 թ.)

1. Բառի մեջ այնքան վանկ կա, որքան ձայնավոր; երկու ձայնավորները չեն կարող լինել նույն վանկի մեջ:

Վանկը մեկ հնչյուն է կամ մի քանի հնչյուններ, որոնք արտասանվում են օդի մեկ արտաշնչման միջոցով՝ վո-դա, նա-ու-կա: Համահունչ հնչյունները ոչ վանկային են: Բառ արտասանելիս բաղաձայնը հնչում է «ձգվում» դեպի ձայնավորները՝ ձայնավորների հետ միասին վանկ կազմելով։

2. Վանկը կարող է բաղկացած լինել մեկ հնչյունից (և այնուհետև այն պետք է լինի ձայնավոր) կամ մի քանի հնչյուններից (այս դեպքում, բացի ձայնավորից, վանկը պարունակում է բաղաձայն կամ բաղաձայնների խումբ). rim - o-bo- dok; երկիր - երկիր; գիշերային լույս - գիշերային լույս; մանրանկարչություն - mi-ni-a-tyu-ra.

3. Վանկերը կարող են լինել բաց կամ փակ:

Բաց վանկն ավարտվում է ձայնավոր հնչյունով՝ վո-դա, երկիր։

Փակ վանկն ավարտվում է բաղաձայն հնչյունով՝ քնել, լեյ-ներ։

Ռուսերենում ավելի շատ բաց վանկեր կան։ Բառի վերջում սովորաբար դիտվում են փակ վանկեր՝ նո-չնիկ (առաջին վանկը բաց է, երկրորդը՝ փակ), օ-բո-դոկ (առաջին երկու վանկերը բաց են, երրորդը՝ փակ)։

Բառի մեջտեղում վանկը, որպես կանոն, ավարտվում է ձայնավոր հնչյունով, իսկ ձայնավորից հետո եկող բաղաձայնը կամ բաղաձայնների խումբը սովորաբար անցնում է հաջորդ վանկի՝ նո-չնիկ, դի-կտոր։

Խոսքի մեջտեղում փակ վանկերկարող է ձևավորել միայն չզույգված ձայնավոր բաղաձայններ [th], [p], [p'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'] (հնչյունավոր). -կա, Սոնյա, սո-լոմ-կա:

4. Երբեմն բառի մեջ կարելի է գրել երկու բաղաձայն, բայց հնչել մեկը, օրինակ՝ ազատվել [izh:yt’]-ից: Ուստի այս դեպքում առանձնանում են երկու վանկ՝ ի–ժիտ։ Մասերի բաժանումը համապատասխանում է բառի փոխանցման կանոններին, այլ ոչ թե վանկերի։

Նույնը կարելի է տեսնել թողնել բայի օրինակում, որում zzh բաղաձայնների համակցությունը հնչում է որպես մեկ հնչյուն [zh:]; հետեւաբար, վանկերի բաժանելը կլինի՝ ու-ե-ժատ, իսկ փոխանցման համար բառ բաժանելը կլինի՝ թողեք-ժատ։

Հատկապես հաճախակի են լինում սխալներ, երբ վանկերն առանձնացնում են բայական ձևերում, որոնք ավարտվում են -tsya, -tsya: Վիթ-սյա, ժեց-սյա բաժանումը փոխանցման համար մասերի բաժանումն է, և ոչ թե վանկերի բաժանումը, քանի որ նման ձևերում ց, տ տառերի համակցությունը հնչում է որպես մեկ ձայն [ց]։ Վանկերի բաժանելիս ց, ծ տառերի համակցություններն ամբողջությամբ անցնում են հաջորդ վանկին՝ վի-ցյա, ժմի-ցյա:

5. Բառամիջում մի քանի բաղաձայններ միացնելիս.

Երկու միանման բաղաձայններ անպայման անցնում են հաջորդ վանկին՝ o-flow, yes-ny;

Երկու կամ ավելի բաղաձայն սովորաբար անցնում են հաջորդ վանկին՝ շա-պկա, հավասար:
Բացառություն են կազմում բաղաձայնների համակցությունները, որոնցում առաջինը անսխալ հնչյուն է (սոնորանտ)՝ տառեր r, rj, l, l, m, m, n, ny՝ mark-ka, dawn-ka, bul-ka, stel-ka: , դամ-կա, բան-կա, բան-կա. Այսինքն, եթե հնչյունային բաղաձայնից հետո խուլության/ձայնավորման մեջ զուգորդվում է բաղաձայն, ապա վանկի սահմանն անցնում է նրանց միջև։ Օրինակ՝ Սպար-տակ.

Եթե ​​որևէ այլ բաղաձայն հաջորդում է th-ին, ապա նրանց միջև անցնում է վանկային սահմանը՝ lai-ka, lai-ner:

Կանոնն ավելի պարզ ամփոփելու համար.

Յուրաքանչյուր ձայնավորից հետո բառերը «կտրվում» են վանկերի: Քանի ձայնավոր, այդքան վանկ:

ԲԱՅՑ. եթե ձայնավորից հետո կան r, r, l, l, m, m, n, nիսկ նրանց ետևում կա ևս մեկ զույգ բաղաձայն, նրանք (հնչյունական և հնչյունական ь-ի հետ) գնում են նախորդ վանկի; եթե y-ից հետո որևէ այլ բաղաձայն կա, y-ն անցնում է նախորդ վանկին:

Եթե ​​այս բաղաձայնները 2 նույնական են (nn, mm, ll..., 2 ցանկացած հնչյունավոր, զույգ, սկզբում զույգ, ապա անկազմակերպ), նրանք անցնում են հաջորդ վանկին:

Շփոթությունից խուսափելու համար թարմացրեք ձեր միտքը փոխանցման կանոնների մասին >>

Ինչպե՞ս որոշել, թե քանի վանկ կա մեկ բառում: Բառի մեջ այնքան վանկ կա, որքան ձայնավոր

Մեկ վանկ ունեցող բառերի օրինակներ.ձայն, գայլ, դաս, սագ, ոզնի, փիղ, բզեզ, եղեւնի, գազան, օձ, սեղան, սունկ, տերեւ, դուռ, աթոռ, տուն, էլկ, խոսք, կոճղ, բիզոն, կատու, եզր:
Երկու վանկ ունեցող բառերի օրինակներ.պատասխան, ձայնավոր, արջ, փոս, արագիլ, դաս, լեզու, նապաստակ, նապաստակ, խարիսխ, ոզնի, աշուն, պտտվող գագաթ, ընկույզ, օձ, աղվես, բազե, ընկերներ, թեյնիկ, սկյուռ, իշուկ, երկար, հարված, ռուսերեն, պատուհան , Յուրա, ձմերուկ, ճայ, երկաթ, ուռենու, ծառ, տետր, գազար, կրակ, բադ, չմուշկներ, ականջ, դպրոց, մեղու, ճանճ, հունիս, տուփ, ձնաբուք, սառնամանիք, տղա, ապակի, օրեր, հեքիաթ, ձնաբուք, Ջուլիա, Յաշա, եղնիկ, արև, ընտանիք.
3 վանկ ունեցող բառեր.ուսուցիչ, վարունգ, բերքահավաք, հատապտուղ, որը, խնձոր, բանջար, ճնճղուկ, բաղաձայն, թութակ, աշակերտ, հարվածային գործիքներ, ծառեր, մատիտ, Մարիա, այբուբեն, թիթեռ, տող, թավայի, Ռուսաստան, մեծ, տպագիրք, ծառուղի, տոնածառ:
Չորս վանկ ունեցող բառեր.կապիկ, հեծանիվ, ակացիա.
5 վանկ ունեցող բառեր.սթրես, մաթեմատիկա, գրականություն, սպիտակագլուխ.

Եկեք վարժենք վանկերի բաժանե՞լը։

Քանի՞ վանկ կա SOUND բառում: 1 ձայնավոր նշանակում է 1 վանկ ձայն:

Քանի՞ վանկ կա CUMBER բառում: 3 ձայնավոր նշանակում է 3 վանկ՝ ո|գու|ռեց, բառը «հին» և «նոր» կանոններով հավասարապես բաժանվում է վանկերի։

Քանի՞ վանկ կա ՈՒՍՈՒՑԻՉ բառում: 3 ձայնավոր նշանակում է 3 վանկ՝ ուսուցիչ, բառը բաժանվում է վանկերի հավասարապես՝ ըստ «հին» և «նոր» կանոնների։

Քանի՞ վանկ կա ՊԱՏԱՍԽԱՆ բառում: 2 ձայնավոր նշանակում է 2 վանկ: Շչերբայի տեսության համաձայն՝ որպես պատասխան բաժանում ենք վանկերի, ըստ Ավանեսովի՝ որպես պատասխան։

Քանի՞ վանկ կա VOWEL բառում: 2 ձայնավոր նշանակում է 2 վանկ: Ըստ Շչերբայի բաժանում ենք ձայնավորը, ըստ Ավանեսովի ձայնավորը։

Մենք ուրախ կլինենք օգնել ձեզ ցանկացած բառը բաժանել վանկերի: Ձեր հարցերը տվեք մեկնաբանություններում։

Նատալյա Չերնիշովա
Գրագիտության դասի ամփոփում «Վանկ. Բառերի բաժանումը վանկերի» (նախապատրաստական ​​խումբ)

ԴԱՍ թիվ 7.

Առարկա։ Վանկ. Բառերի բաժանումը վանկերի.

Թիրախ: պատկերացում տվեք վանկ, սովորեցնել բաժանել բառերը վերածվում են վանկերի,

տարբերակել մեկ, երկու և երեք վանկ բառերը; բարելավել երեխաների հոդային ապարատը, զարգացնել բառապաշար, մտածողություն, խոսք; զարգացնել ասված բառերը լսելու և լսելու կարողությունը բառերը.

Սարքավորումներ: օբյեկտների նկարներ, խաղալիքներ, բացիկներ - դիագրամներ:

Դասի առաջընթաց.

Եկեք, բոլորը, կանգնեք շրջանակի մեջ,

Բոլորը հանկարծ ձեռքերը միացան,

Մենք կկանգնենք ձեր կողքին և կպատասխանենք հարցերին։

Եկեք սկսենք սովորել, մենք կփորձենք առավելագույնը դասի ընթացքում,

Կրկնեք, մի հորանջեք, հիշեք ամեն ինչ:

1. ԿՐԿՆՈՒՄ ԵՔ ՆԱԽՈՐԴՈՒՄ ՍՈՎՈՐԵՔ. ԴԱՍԵՐ

1. ԶՐՈՒՅՑ. (Խաղալիք Միշուտկան ակտիվորեն մասնակցում է զրույցին)

Ի՞նչ են նշանակում այս դիագրամները:

(Ուսուցիչը ցույց է տալիս տարբեր դիագրամներ):

- Ինչպե՞ս ենք նշանակում բառերը- առարկաների անունները. (մեկ ուղիղ գիծ)

- Ինչպե՞ս ենք նշանակում բառեր - գործողությունների անուններ? (երկու ուղիղ գիծ)

- Ինչպե՞ս ենք նշանակում բառերը- առարկաների նշաններ: (ալիքային գիծ)

Ի՞նչ հարցերի պատասխաններ են տրվում: բառերը- օբյեկտների անվանումները, բառեր - գործողությունների անուններ, բառերը- առարկաների նշաններ:

Իգա: «Հաշվե՛ք, թե քանիսն են բառերը նախադասության մեջ» .

Ուսուցիչը երկուսից չորս նախադասություն է արտասանում բառերը, իսկ երեխան ականջով է որոշում չափը բառերը նախադասության մեջ.

ՕրինակԱրջը քնած է։ (2-բառերը)

ԱՇԽԱՏԱՆՔ ԽՈՐՀՈՒՐԴՈՒՄ

Ականջով ընկալվող նախադասությունների ձևավորում.

Ուսուցիչը նախադասությունն ամբողջությամբ արտասանում է. Երեխայի հետ քանակությունը որոշում է ականջով։ բառերը նախադասության մեջ. Երկրորդ անգամ նա նախադասությունն ամբողջությամբ չի արտասանում, այլ թելադրում է այն ըստ բառերըթելադրանքի նման. Երեխան գրատախտակին գրում է սխեմատիկ նախադասություն.

Արջը կատարում է այս խնդիրը: (ԵՐԵԽԱՆԵՐԸ ՕԳՆՈՒՄ ԵՆ ՈՒ ՇՏԳՈՒՄ ՆՐԱՆ:)

2. ՄՈՏԻՎԱՑՈՒՄ ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ

Խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում.

Միշուտկան և Բուրատինոն որոշել են վազքի մրցույթ անցկացնել։ Ձեզ հրավիրում են «ուրախություն»մարզիկների համար։ Ի՞նչ է նշանակում արմատավորել մարզիկների համար:

Ձեզանից քանի՞սն եք եղել մրցույթին:

Ո՞ւր են գնում։

Ինչպես են անվանում նրանց, ովքեր «հիվանդ»մարզիկների համար? Ինչ են նրանք անում?

Դուք երկրպագուներ կլինեք: Աղջիկները արմատախիլ են անելու Պինոքիոյի, իսկ տղաները՝ Միշուտկայի համար։ Հիշեք, որ երկրպագուները հատվածաբար բարձրաձայն վանկարկում են վազորդի անունը։

Այսպիսով, Բուրատինոն մեկնարկեց: Աղջիկներ, կարո՞ղ եք ասել այս վազորդի անունը: (Բու-րա-տի-նո.)

Միշուտկան եկավ մեկնարկի: Տղաներ, ինչպե՞ս կարող եք ասել այս վազորդի անունը: (Մի-շուտ-կա):

Reade set Go! (խաղալիքի կերպարներով երկու երեխա խաղում են վազորդների դերը)

Շնորհավորում ենք Միշուտկային և Բուրատինոյին գերազանց արդյունքի համար։

Երբ բղավում էիք մարզիկների անունները, ինչպե՞ս էր դա հնչում: բառ? (մասերով)

3. ԹԵՄԱՆԵՐԻ ԵՎ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԻ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒՄ ԴԱՍԵՐ

Այս մասին դասարանում մենք կսովորենքինչ են կոչվում այս մասերը բառերըև ինչու պետք է կարողանաք բաժանել բառերը կտոր-կտոր. 4. ՆՈՐ ՆՅՈՒԹԻ ԱՌԱՋՆԱԿԱՆ ԸՆԿԱԼՈՒՄ ԵՎ ԻՐԱԶԵԿՈՒԹՅՈՒՆ

1. Գործնական աշխատանք.

Դանդաղ խոսել բառ ձուկ. Հպեք այն սեղանի վրա մատիտով: Ապտակ տուր բառ. Հաշվե՛ք ծափերը։ Որքա՞ն եք ստացել:

Ուսուցիչը երեխաներին բացատրում է, որ ՁՈՒԿ ԲԱՌԸ ՈՒՆԻ ԵՐԿՈՒ ՄԱՍ.

Անվանում է առաջին մասը, ապա երկրորդը: Երբ ասում ենք խոսքը ամբողջական չէ, բայց մասերի բաժանելը նշանակում է, որ մենք այն բաժանում ենք վանկերի(ցուցադրում).

IN կարող է լինել երկու բառ, երեք, չորս և ավելին վանկերի. Եվ կան նաև այդպիսիք բառերը, որի մեջ կա միայն մեկը վանկ. Այսպիսով, դուք հավանաբար նկատել եք դա բառերըերկար ու կարճ են: Դա կախված է նրանից, թե որքան կա դրա մեջ վանկերի. Լսիր, ես կասեմ մեկ վանկի բառեր՝ տուն, քաղցկեղ, լոքո, կատու և այլն:

Սրանք արտասանելիս բառերըբերանը բացվում է միայն մեկ անգամ. Հիմա լսիր և ասա ինձ, թե որքան ժամանակ վանկերը բաժանում եմ այս բառերը(ուսուցիչը արտասանում է երկու, երեք վանկ բառերը)

5. ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐԻ ՀԱՄԱԽՄԱՆՈՒՄ ԵՎ ԸՆԿԱԼՈՒՄ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԿՈՂՄԻՑ.

1. Խաղ «Բաժանիր բառերը վերածվում են վանկերի» .

Փորձեք ինքներդ նախ շշուկով, ապա բարձրաձայն ասեք: վանկային բառեր - առարկաների անուններ, որը ես ձեզ ցույց կտամ գծագրերում։

2. Ֆիզկուլտուրայի րոպե « Թռիչքային վանկեր»

Ես զանգում եմ բառերը, և դուք պետք է արտասանեք բառերը ըստ վանկերի, նույնքան անգամ ցատկեք։

3. Մոդելավորում բառերի վանկային կազմը.

Երբ նախադասությունը գրաֆիկորեն գրեցինք, յուրաքանչյուրը բառնշվում է գծիկով: Ցույց տալու համար, թե որքան է բառերի վանկեր, դուք կարող եք նկարել ուղղանկյուններ, որոնք բաժանված են այնքան մասերի, որքան վանկերը մի խոսքով.

(Ուսուցիչը նշում է ամենաուշադիր երեխաներին):

4. Խաղ «Հաշվելով»

Դուք, երեխաներ, միշտ խոսում եք նախադասություններով բառերըդրանք միասին արտասանեք նախադասություններով. Բայց երբեմն, խաղի մեջ ասում ես բառերը ըստ վանկերի. Օրինակ, երբ դուք ոտանավորներ եք արտասանում: Հիմա կանգնեք շրջանակի մեջ և լսեք ինձ վանկերիասա հանգ.

Che - re - pa - ha tail under - zha - la

Եվ հետևեց նապաստակին:

Օ-կա-զա-լաս ֆորվարդ-ռե-դի

Ո՞վ չի հավատում քեզ:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հիշել իրենց հայտնի այլ ոտանավորներ և ըստ դրանց արտասանել վանկերի. Ուսուցիչը ձեզ խնդրում է ընտրել ձեզ անհրաժեշտը վանկային ռիթմ հանգերը հաշվելու համարայնպես որ ամեն բառը բաժանված է վանկերի.

6. ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐԻ ԸՆԴՀԱՆՐԱՑՈՒՄ ԵՎ ՀԱՄԱԿԱՐԳԱՑՈՒՄ

Արջը օգնում է.

ԱՇԽԱՏԱՆՔ ԽՈՐՀՈՒՐԴՈՒՄ

Հիմա եկեք խաղանք: Ես ձեզ ցույց կտամ նկարներ, և դուք կգտնեք տների գծապատկերներ նրանց համար:

Նայիր նկարին։ Ինչ ես դու տեսնում? Անվանեք այն: Որոշենք քանակը վանկերի.

Քանակը որոշելու համար վանկերը մի խոսքով, կա ևս մեկ ճանապարհ. Դուք ձեր ձեռքը դնում եք հենց ձեր կզակի տակ: Համօգտագործում բառը վերածվում է վանկերի, դուք հետևում եք, թե քանի անգամ է ձեր կզակը դիպչում ձեր ձեռքին:

Ինչպես եք կիսվել բառերը վերածվում են վանկերի?

Որքան վանկերը կարող են լինել մի խոսքով?

7. Ամփոփում դասեր

Ի՞նչ նոր բան ես սովորել դաս?

Ի՞նչ ես սովորել։

Ինչու՞ պետք է կարողանաք բաժանել: բառերը վերածվում են վանկերի?

Փորձեք բաժանել վանկերի ծնողների անունները, կենդանիների անունները.

Ցանկացած ծնող կարող է օգնել երեխային հասկանալ բառերի բաժանումը վանկերի: Մի փոքր ժամանակ հատկացնելով նյութը բացատրելուն ու ամրապնդելուն՝ կարող եք փայլուն արդյունք ստանալ։ Այնուամենայնիվ, դա անելու համար դուք պետք է զինվեք այս պարզ թեման հաղթահարելու ապացուցված եղանակներով, որպեսզի անկախ դասերը չձգձգեն և գոհունակություն չբերեն երկու կողմերին:

Ինչպես երեխային հստակ բացատրել, թե ինչ են վանկերը

Սկսեք ուսումնասիրել թեման, եթե երեխան արդեն պատկերացում ունի այնպիսի հասկացությունների մասին, ինչպիսիք են տառերը և բառերը: Պարտադիր չէ, որ երեխան իմանա բոլոր տառերի անունները։ Բայց կարևոր է, որ նա իմանա ձայնավոր հնչյունները և որոշ բաղաձայններ:

Սկզբում երեխային պետք է սովորեցնել ոչ թե այբուբենն ամբողջությամբ և ոչ տառերի անունները («be», «ge», «ka», «el», «և կարճ», այնպես որ նա շուտով չի հասկանա, թե ինչպես կարդալ դրանք), բայց այն հնչյունները, որոնք մենք արտասանում ենք՝ նայելով տառին («բ», «պ», «մ», «լ», «յ»):

Պետք է երեխային բացատրել, որ վանկեր կազմելու համար հնչյունները գալիս են զույգերով: Մի զույգում միշտ կա միայն մեկ ձայնավոր ձայն, բայց կարող է լինել մեկ բաղաձայն, կամ գուցե մի քանիսը: Եվ պատահում է, որ համաձայնություն ընդհանրապես չկա։ Վանկի ձևավորման նախապայման է մեկ ձայնավորի առկայությունը։

Ձեր երեխային բացատրելու համար ձայնավորների և բաղաձայնների տարբերությունը, առաջարկեք երգել դրանք: Նա հեշտությամբ կարող է ասել «օօհ», «աաա», «ուհ»: Բայց «k», «s», «t» չեն աշխատի: Եթե ​​ձեր երեխան փորձում է ձեզ ցույց տալ, թե ինչպես է նա երգում «r» կամ «n» ձայնը, խնդրեք նրան լսել երգը: Ստացվում է, որ բաղաձայն հնչյուն երգելու համար պետք է դրան ձայնավոր կցել («մենք», «մեզ» և այլ տարբերակներ): Սա կլինի վանկը:

Վանկերի բաժանումը պետք է սովորեցնել այն բանից հետո, երբ երեխան սովորի ձայնավորների և բաղաձայնների տարբերությունը:

Յուրաքանչյուր վանկ մեկ արտաշնչում է: Մեկ վանկ արտասանելու համար անհրաժեշտ է մեկ շնչափող օդ:Եվ հեշտ է զգալ օդի այս մղումը, եթե հետևեք ձեր շուրթերի և կզակի շարժմանը: Օրինակով ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես է ձեր բերանը շարժվում յուրաքանչյուր վանկի համար: Անվանե՛ք բառերը (կո-րո-վա, միս-սո, կոճղ, յու-լա): Փորձեք ասել վանկերը միասին՝ միտումնավոր հստակ և դանդաղ արտահայտելով: Սովորեք միասին հաշվել ձեր ասած բառերի վանկերը:

Երբ երեխան տիրապետում է վերը նշված բոլորին, ասեք նրան, որ վանկերը կարող են լինել բաց և փակ: Բաց վանկերը վերջանում են ձայնավոր ձայնով (ma-shi-na, ya-go-da - այստեղ բոլոր վանկերը բաց են), իսկ փակ վանկերը վերջանում են բաղաձայնով (spruce, son, kar-man, lay-ner - այստեղ բոլոր վանկերը: փակ են): Մեկ բառը կարող է պարունակել ինչպես բաց, այնպես էլ փակ վանկեր (նավաստի, նավ):

Ոմանց համար վանկերի բաժանմանը ծանոթանալը կպահանջի ընդամենը մեկ դաս, ոմանց համար՝ մի քանի: Ամեն ինչ կախված է նյութը սովորելու երեխայի պատրաստակամությունից: Մի շտապեք նրան: Թող ուսուցման գործընթացը երկար տևի, բայց ուղեկցվի ուրախ հույզերով։

Սովորելը պետք է լինի հաճելի փորձ՝ լինել ընկերասեր և համբերատար

Երեխաների հետ աշխատելիս նախադպրոցական տարիքՈւսուցումը չհուսալքելու համար կարևոր է պահպանել չափը. սովորել օրական 10 րոպեից ոչ ավել և զվարճալի: Ժամանակի ընթացքում կարող եք մինչև կես ժամ հատկացնել դասերին: Աշակերտներին անհրաժեշտ է նաև ժամանակ տրամադրել հանգստանալու: Մեկ դասը չպետք է տևի 30 րոպեից ավելի։

Տեսանյութ. դաս նրանց համար, ովքեր ցանկանում են հասկանալ, թե ինչ են վանկերը և սթրեսը

Բանավոր վարժություններ՝ բառերը վանկերի բաժանելու հմտությունը ամրապնդելու համար

Հետևյալ վարժությունները կօգնեն ձեզ հստակ ցույց տալ թեման.

1. Փորձեք մոմի հետ: Մոմ վառիր։ Նստեք հակառակը: Ասա բարձրաձայն, ակտիվորեն արտաշնչելով օդը, տարբեր բառեր. Յուրաքանչյուր վանկի համար բոցը տատանվելու է: Միասին հաշվեք յուրաքանչյուր բառի համար տատանումների քանակը: Երեխայի համար հետաքրքիր կլինի նաև ինքն իրեն բառեր հորինել և հաշվել դրանցում եղած վանկերի քանակը: Փորձ. Անվանի՛ր կարճ միավանկ բառեր, իսկ հետո հորինի՛ր երկար բառեր, որոնք կստիպեն բոցը բազմիցս տատանվել:
2. Ձեռքի ծափ. Հրավիրեք տղային կամ աղջկան ծափահարել բառի յուրաքանչյուր վանկի համար: Թող բառերը մրցեն, թե որն է ավելի շատ ծափահարությունների:
3. Փորձենք հպումով: Տեղադրեք ձեր հորիզոնական ուղղած ձեռքը ձեր կզակի տակ: Թող ձեր փոքրիկ գիտնականը նույնն անի: Արտասանե՛ք միավանկ և բազմավանկ բառեր։ Յուրաքանչյուր վանկի համար կզակը և բերանը կշարժվեն, և բերանը կբացվի:
4. Pedometer. Պատկերացրեք, որ ձեր յուրաքանչյուր քայլը մեկ վանկ է: Ասա բառերը և քայլիր յուրաքանչյուր վանկի վրա: Հարցրեք ձեր երեխային, թե քանի քայլ կպահանջվի տարբեր բառեր ասելու համար: Նախ, վարժությունները կատարեք ձեր երեխայի հետ:Եվ հետո թող սովորի օգտագործել ձայնի բարձրությունը՝ ինքնուրույն չափելու վանկերի քանակը:
5. Երիտասարդ երաժիշտ (շինարար, հեռագրավար)։ Փորձեք յուրաքանչյուր վանկ նշանակել ինչ-որ ձայնով (թմբուկի վրա հարված, մուրճի թակոց), որը ձեր երեխային դուր է գալիս: Ինչպե՞ս կհնչեն բառերը:

Նյութին տիրապետելու համար երեխային հնարավորություն տվեք չափել վանկերը քայլերով, զգալ դրանք իր ձեռքերով և ստեղծել իր յուրահատուկ մեղեդիները յուրաքանչյուր բառի համար:

Բառերը վանկերի բաժանելու հմտությունը ամրապնդելու գրավոր վարժություններ

Դուք պետք է վարժեցնեք գրավոր հմտությունները.

1. Առաջարկեք բառերի մեջ կարմիր մատիտով կետեր տեղադրել ձայնավոր հնչյուններ նշող տառերի վերևում: Հաշվեք, թե քանի կետ կա յուրաքանչյուր բառի վերևում: Այս բառերում նույնքան վանկ կա։
2. Փորձեք բառերը բաժանել վանկերի՝ օգտագործելով ուղղահայաց մատիտ գծեր:

Մի շփոթեք վանկերի բաժանումը փոխանցման կանոնների հետ, որտեղ կիրառվում են այլ օրենքներ: Բառի մեջտեղում վանկերի բաժանվելիս վանկը, որպես կանոն, ավարտվում է ձայնավոր հնչյունով, իսկ բաղաձայնը (մի քանի բաղաձայն) անցնում է հաջորդ վանկին՝ pa-stuh, di-re-ktor։ Բացառություն են հնչյունային հնչյունները [th], [r], [r'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n']՝ may-ka, այսպես- լոմբ, ընդերքը. Երկու միանման բաղաձայններ անպայման անցնում են հաջորդ վանկին՝ o-tte-pel, yes-ny, ra-svet: