USE 2018 միավորների բաշխումը ռուսաց լեզվով առաջադրանքների համար կարելի է գտնել այստեղ դեմո տարբերակ«Գնահատման համակարգ» բաժնում. քննական թուղթռուսերեն»
2018 թվականի միասնական պետական քննության միավորների բաշխումն ըստ առաջադրանքների՝ ռուսաց լեզու
| Աշխատանքի համարը | Առաջնային կետեր |
| 1 | 2 |
| 2 | 1 |
| 3 | 1 |
| 4 | 1 |
| 5 | 1 |
| 6 | 1 |
| 7 | 5 |
| 8 | 1 |
| 9 | 1 |
| 10 | 1 |
| 11 | 1 |
| 12 | 1 |
| 13 | 1 |
| 14 | 1 |
| 15 | 2 |
| 16 | 1 |
| 17 | 1 |
| 18 | 1 |
| 19 | 1 |
| 20 | 1 |
| 21 | 1 |
| 22 | 1 |
| 23 | 1 |
| 24 | 1 |
| 25 | 4 |
| 26 | 24 |
Քննական թերթիկը բաղկացած է երկու մասից՝ 26 առաջադրանք պարունակող։
1-ին մասը պարունակում է 25 առաջադրանք, 2-րդ մասը պարունակում է 1 առաջադրանք:
Ռուսաց լեզվով քննական աշխատանքն ավարտելու համար հատկացվում է 3,5 ժամ (210 րոպե):
1–25 առաջադրանքների պատասխաններն են՝ թվանշան (թիվ) կամ բառ (մի քանի բառ), թվերի հաջորդականություն (թվեր)։
Ռուսաց լեզվով քննական աշխատանքների գնահատման համակարգ
Մաս 1 2–6, 8–14, 16–24 առաջադրանքները ճիշտ կատարելու համար քննվողը ստանում է 1 միավոր։ Սխալ պատասխանի կամ դրա բացակայության համար տրվում է 0 միավոր։ 1-ին և 15-րդ առաջադրանքները կատարելու համար կարող եք վաստակել 0-ից 2 միավոր:
Ճիշտ է համարվում այն պատասխանը, որը պարունակում է ստանդարտի բոլոր թվերը և ոչ մի այլ թիվ: 1 միավոր է տրվում, եթե՝ պատասխանում նշված թվերից մեկը չի համապատասխանում ստանդարտին. պատասխանի ձևանմուշում նշված թվերից մեկը բացակայում է: Մնացած բոլոր դեպքերում տրվում է 0 միավոր։
7-րդ առաջադրանքը կատարելու համար կարող եք վաստակել 0-ից 5 միավոր: 25-րդ առաջադրանքը կատարելու համար կարող եք վաստակել 0-ից 4 միավոր: Ճիշտ է համարվում այն պատասխանը, որը պարունակում է ստանդարտի բոլոր թվերը և ոչ մի այլ թիվ:
Ցուցակից որևէ թվի համապատասխանող յուրաքանչյուր ճիշտ նշված համարի համար քննվողը ստանում է 1 միավոր։
Մաս 2
Բոլոր գրավոր աշխատանքի համար (K1–K12) միավորների առավելագույն քանակը 24 է
(մանրամասն պատասխանով)
- Երեք հարցի ճիշտ պատասխան է տրվել. 2 միավոր.
- Ցանկացած երկու հարցի ճիշտ պատասխաններ. 1 միավոր.
- Ցանկացած հարցի ճիշտ պատասխան է տրված: ԿԱՄՍխալ պատասխանը - 0 միավոր։
Առավելագույն միավոր - 2
սոցիալական հետազոտություններում գնահատվում է.
- Բացատրությունը տրված է ճիշտ և տրված են երկու հարցի պատասխաններ. 2 միավոր.
- Պատասխանի ցանկացած երկու տարր տրված է ճիշտ. 1 միավոր.
- Պատասխանի ցանկացած տարր ճիշտ է: ԿԱՄ ԿԱՄՍխալ պատասխանը - 0 միավոր։
Առավելագույն միավոր - 2
սոցիալական հետազոտություններում գնահատվում է.
- Ճիշտ է անվանված երկու աղբյուր (ուղիներ) և բերված 2 օրինակ (ընդհանուր 4 օրինակ) - 3 միավոր.
- Ճիշտ է անվանված երկու աղբյուր (ուղիներ), բերված են ցանկացած 2-3 օրինակ. 2 միավոր.
- Մեկ կամ երկու աղբյուր (ուղիներ) ճիշտ են անվանված, տրված է ցանկացած 1 օրինակ։ ԿԱՄ 1 աղբյուր (ուղի) ճիշտ է անվանված և դրան համապատասխանող 2 օրինակ. 1 միավոր.
- Բոլոր պատասխանները, որոնք չեն համապատասխանում վերը նշված չափանիշներին 1, 2 և 3 միավորներ հավաքելու համար: ԿԱՄՏրվում է ընդհանուր բնույթի պատճառաբանություն, որը չի համապատասխանում հանձնարարության պահանջներին։ ԿԱՄՍխալ պատասխանը - 0 միավոր։
Առավելագույն միավոր - 3
սոցիալական հետազոտություններում գնահատվում է.
- Երեք ֆունկցիաները ճիշտ են անվանվել և բացատրվել. 3 միավոր.
- Երկու կամ երեք գործառույթ ճիշտ են անվանված, դրանցից երկուսը բացատրված են. 2 միավոր.
- Մեկից երեք ֆունկցիաները ճիշտ են անվանվել, դրանցից մեկը բացատրված է։ ԿԱՄՄիայն երեք գործառույթ է ճիշտ անվանված. 1 միավոր.
- Միայն մեկ կամ երկու գործառույթ է ճիշտ անվանված: ԿԱՄՏրվում է ընդհանուր բնույթի պատճառաբանություն, որը չի համապատասխանում հանձնարարության պահանջներին։ ԿԱՄՍխալ պատասխանը - 0 միավոր։
Առավելագույն միավոր - 3
սոցիալական հետազոտություններում գնահատվում է.
25.1 Հայեցակարգի իմաստի բացահայտում - 2 միավոր
- Հայեցակարգի իմաստի / սահմանման բացատրությունը տրվում է ամբողջությամբ, հստակ, հստակ, միանշանակ. նշվում են այս հայեցակարգի բնութագրերի հետ կապված էական հատկանիշները / այն տարբերելով այլ հասկացություններից (հայեցակարգի բովանդակությունը ճիշտ է բացահայտվում ընդհանուրի միջոցով. հայեցակարգի պատկանելությունը և դրա առանձնահատուկ տարբերություն(ներ)ը. 2 միավոր.
- Հայեցակարգի իմաստը որպես ամբողջություն բացահայտված է, բայց թերի ծավալով. նշվում է այս հայեցակարգի բնութագրերի հետ կապված էական հատկանիշներից միայն մեկը / այն տարբերելով այլ հասկացություններից. ԿԱՄպատասխանը պարունակում է որոշակի անճշտություններ/թերություններ, որոնք չեն խեղաթյուրում դրա էությունը. 1 միավոր.
- Պատասխանում ճիշտների հետ մեկտեղ տրված են ոչ ճիշտ նշաններ (բնութագրեր, նկարագրություններ, համեմատություններ և այլն)՝ աղավաղելով հայեցակարգի բովանդակությունը ըստ էության։ ԿԱՄՀայեցակարգի հատուկ բնութագրեր կամ էական հատկանիշներ չկան / նշված են միայն ոչ էական հատկանիշներ, որոնք չեն բացահայտում հայեցակարգի իմաստը: ԿԱՄ 2 և 1 միավոր նշանակելու կանոններով չնախատեսված այլ իրավիճակներ. 0 միավոր։
Գնահատման ուղեցույցներ.
- Հետևյալը չի հաշվվում. – ընդհանուր պատկանելության հատկանիշ, որը կրկնում է մի հասկացություն, որի իմաստը պետք է բացահայտվի. – որպես էական հատկանիշ՝ առաջադրանքի ձևակերպման մեջ արդեն պարունակվող հատկանիշ. – հասկացության իմաստի / սահմանման բացատրությունը ժխտման կամ միայն բառի, փոխաբերության կամ այլաբանության ստուգաբանության միջոցով:
- Եթե 25.1 չափանիշով (հայեցակարգի իմաստի բացահայտում) նշանակվում է 0 միավոր, ապա 25.2 չափանիշի համաձայն՝ 0 միավոր։
25.2 Հայեցակարգի տարբեր ասպեկտների մասին տեղեկատվություն պարունակող նախադասությունների առկայությունը և որակը - 2 միավոր
- Կազմվել է երկու նախադասություն, որոնցից յուրաքանչյուրը պարունակում է տեղեկատվություն, որը ճիշտ է գիտական հասարակագիտության տեսանկյունից հայեցակարգի այն կողմերի մասին, որոնք համապատասխանում են առաջադրանքի պահանջներին. 2 միավոր.
- Կազմվել է մեկ նախադասություն, որը պարունակում է ճիշտ տեղեկատվություն գիտահասարակագիտության տեսակետից հայեցակարգի ցանկացած ասպեկտի վերաբերյալ՝ առաջադրանքի պահանջին համապատասխան. 1 միավոր.
- - 0 միավոր.
Գնահատման հրահանգներ.
Գնահատման մեջ ներառված չեն հետևյալը.
- նախադասություններ, որոնք պարունակում են էական սխալներ, որոնք աղավաղում են հայեցակարգի իմաստը և/կամ դրա առանձին կողմերը.
- առաջարկներ, որոնք բացահայտում են առօրյա մակարդակում համապատասխան ասպեկտներ՝ առանց հասարակագիտության գիտելիքների ներգրավման.
- արտահայտություններ, անսովոր նախադասություններ.
Առավելագույն միավորը՝ 4
սոցիալական հետազոտություններում գնահատվում է.
- Երեք ֆունկցիաները ճիշտ են անվանված և պատկերված օրինակներով. 3 միավոր.
- Երկու կամ երեք գործառույթ ճիշտ են անվանված, որոնցից երկուսը պատկերված են օրինակներով. 2 միավոր.
- Մեկից երեք ֆունկցիաներ ճիշտ են անվանված, որոնցից մեկը պատկերված է օրինակ(ներ)ով. 1 միավոր.
- Միայն մեկից երեք գործառույթ է ճիշտ անվանված: ԿԱՄՑանկացած թվով օրինակներ բերված են առանց գործառույթներ նշելու: ԿԱՄՏրվում է ընդհանուր բնույթի պատճառաբանություն, որը չի համապատասխանում հանձնարարության պահանջներին։ ԿԱՄՍխալ պատասխանը - 0 միավոր։
Առավելագույն միավոր - 3
սոցիալական հետազոտություններում գնահատվում է.
- Ոլորտը, շերտավորման տեսակը և երեք չափանիշները ճիշտ են նշված. 3 միավոր.
- Ճիշտ է նշված ոլորտը, շերտավորման տեսակը և մեկ-երկու չափանիշ։ ԿԱՄՇրջանակը և երեք չափանիշները ճիշտ են նշված. 2 միավոր.
- Շերտավորման շրջանակը և տեսակը ճիշտ են նշված: ԿԱՄՇրջանակը և մեկ կամ երկու չափանիշ ճիշտ են նշված. 1 միավոր.
- Ճիշտ է նշված միայն գունդը։ ԿԱՄՇրջանակը նշված չէ (սխալ է նշված)՝ անկախ պատասխանի այլ տարրերի առկայությունից։ ԿԱՄՏրվում է ընդհանուր բնույթի պատճառաբանություն, որը չի համապատասխանում հանձնարարության պահանջներին։ ԿԱՄՍխալ պատասխանը - 0 միավոր։
Առավելագույն միավոր - 3
սոցիալական հետազոտություններում գնահատվում է.
28.1 Թեմայի բացահայտում ըստ էության - 3 միավոր
- Կոմպլեքս պլանը պարունակում է առնվազն երեք կետ, ներառյալ երկու կետ, որոնց առկայությունը թույլ կտա թեման լուսաբանել ըստ էության: Այս երկու «պարտադիր» կետերը մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում, որոնք հնարավորություն են տալիս բացահայտել այս թեման ըստ էության. 3 միավոր.
- Կոմպլեքս պլանը պարունակում է առնվազն երեք կետ, ներառյալ երկու կետ, որոնց առկայությունը թույլ կտա թեման լուսաբանել ըստ էության: Այս «պարտադիր» կետերից միայն մեկն է մանրամասն ներկայացված ենթապարբերություններում, որոնք թույլ են տալիս քննարկել թեման ըստ էության. 2 միավոր.
- Համալիր պլանը պարունակում է առնվազն երեք կետ, ներառյալ միայն մեկ կետ, որի առկայությունը թույլ կտա քննարկել թեման ըստ էության: Այս «պարտադիր» կետը մանրամասն ներկայացված է ենթակետերում, որոնք թույլ են տալիս քննարկել թեման ըստ էության. 1 միավոր.
- 2 և 1 միավոր նշանակելու կանոններով չընդգրկված մնացած բոլոր իրավիճակները: ԿԱՄԴեպքեր, երբ շրջանավարտի պատասխանը ձևով չի համապատասխանում առաջադրանքի պահանջներին (օրինակ, այն ձևակերպված չէ պլանի տեսքով, որտեղ ընդգծվում են կետերը և ենթակետերը). 0 միավոր։
Գնահատման ուղեցույցներ.
- Գնահատման մեջ չեն հաշվվում այն կետերը/ենթակետերը, որոնք ունեն վերացական և ձևական բնույթ և չեն արտացոլում թեմայի առանձնահատկությունները:
- Եթե 28.1 չափանիշով հատկացվում է 0 միավոր, ապա 28.2 չափանիշի համաձայն՝ 0 միավոր։
28.2 Պլանի կետերի և ենթակետերի ձևակերպման ճիշտությունը՝ 1 միավոր
- Պլանի կետերի և ենթակետերի ձևակերպումը ճիշտ է և չի պարունակում սխալներ կամ անճշտություններ.
- Մնացած բոլոր իրավիճակները 0
Առավելագույն միավորը՝ 4
սոցիալական հետազոտություններում գնահատվում է.
29.1 Հայտարարության իմաստի բացահայտում - 1 միավոր.
- Հայտարարության իմաստը բացահայտվում է. ճիշտ են բացահայտվում հասարակագիտության դասընթացի բովանդակության հետ կապված մեկ կամ մի քանի հիմնական գաղափարներ և/կամ հայտարարության համատեքստում ձևակերպվում են մեկ կամ մի քանի թեզեր, որոնք հիմնավորում են պահանջում. 1 միավոր.
- Հայտարարության իմաստը չի բացահայտվում. ոչ մի հիմնական գաղափար չի ընդգծվում / ոչ մի թեզ չի ձևակերպվում։ ԿԱՄԸնդգծված միտքը, ձևակերպված թեզը չեն արտացոլում հայտարարության իմաստը / հայտարարության իմաստը փոխարինվել է ընդհանուր բնույթի պատճառաբանությամբ («տնային պատրաստում»), որը չի արտացոլում առաջարկվող հայտարարության առանձնահատկությունները: ԿԱՄԻմաստի բացահայտումը փոխարինվում է տվյալ հայտարարության ուղղակի վերապատմմամբ / վերափոխմամբ / հայտարարության մեջ յուրաքանչյուր բառի հաջորդական բացատրությամբ՝ առանց ընդհանուր հայտարարության իմաստը բացատրելու. 0 միավոր։
Գնահատման հրահանգներ.
- Եթե 29.1 չափանիշով (հայտարարության իմաստի բացահայտում) նշանակվում է 0 միավոր, ապա գնահատման մյուս բոլոր չափանիշների համար՝ 0 միավոր:
29.2 Մինի-շարադրության տեսական բովանդակություն - 2 միավոր.
(հիմնական հասկացություն(ներ)ի բացատրություն, տեսական դրույթների առկայություն և ճշգրտություն)
- Առնվազն մեկ ընդգծված գաղափարի/մեկ թեզի համատեքստում տրված են առանցքային հայեցակարգ(ներ)ի և տեսական դրույթների ճիշտ բացատրությունները գիտահասարակագիտության տեսանկյունից (առանց սխալների). 2 միավոր.
- Առնվազն մեկ ընդգծված գաղափարի/մեկ թեզի համատեքստում տրված չեն գիտական հասարակական գիտության տեսանկյունից ճիշտ հասկացություն(ներ)ի (առանց սխալների) տեսական դիրքորոշումներ. ԿԱՄԱռնվազն մեկ ընդգծված գաղափարի/մեկ թեզի համատեքստում ներկայացված են գիտական հասարակագիտության տեսանկյունից ճիշտ (առանց սխալների) տեսական դրույթներ, առանցքային հասկացություն(ներ)ի իմաստը չի բացահայտվում։ ԿԱՄՀիմնական հայեցակարգ(ներ)ի/տեսական դրույթների տրված բացատրություններում կան որոշ անճշտություններ, որոնք չեն խեղաթյուրում այդ հասկացությունների գիտական իմաստը, տեսական դրույթները. 1 միավոր.
- 2 և 1 միավոր նշանակելու կանոններով չնախատեսված բոլոր այլ իրավիճակները, այդ թվում՝ եթե չկա մինի-շարադրության տեսական բովանդակություն. կապված հիմնական գաղափարի/թեզի հետ, մի բացահայտեք հայտարարության իմաստը. ԿԱՄԱռօրյա բնույթի հիմնավորումները տրվում են առանց հասարակագիտական գիտելիքների վրա հենվելու. 0 միավոր։
Գնահատման հրահանգներ.
- Եթե 29.2 չափանիշով նշանակվում է 0 միավոր, ապա 29.3 չափանիշով` 0 միավոր:
29.3 Մինի-շարադրության տեսական բովանդակություն՝ պատճառաբանության առկայություն և ճիշտություն, եզրակացություններ՝ 1 միավոր.
- Առնվազն մեկ ընդգծված գաղափարի համատեքստում /մեկ թեզ՝ հիմնված առանցքային հայեցակարգ(ներ)ի ճիշտ բացատրության(ների), տեսական դրույթների, փոխկապակցված հետևողական և հետևողական պատճառաբանությունների վրա, որոնց հիման վրա հիմնավոր և հավաստի եզրակացություն գիտական հասարակական գիտության տեսանկյունից. 1 միավոր.
- Բոլոր մյուս իրավիճակները, ներառյալ առօրյա բնույթի պատճառաբանություններն ու եզրակացությունները՝ առանց հասարակագիտական գիտելիքների վրա հենվելու. 0 միավոր։
29.4 Ներկայացված փաստերի և օրինակների որակը՝ 2 միավոր.
- Առնվազն երկու ճիշտ, համապարփակ ձևակերպված փաստեր/օրինակներ բերված են տարբեր աղբյուրներից, որոնք հաստատում են պատկերազարդ գաղափարը/թեզը/դիրքը/պատճառաբանությունը/եզրակացությունը և բովանդակությամբ չեն կրկնօրինակում միմյանց: Յուրաքանչյուր փաստի/օրինակի և շարադրության մեջ տրված գաղափարի/թեզի/դիրքի/պատճառաբանության/եզրակացության միջև կա հստակ կապ. 2 միավոր.
- Տրված է միայն մեկ ճիշտ, ամբողջությամբ ձևակերպված փաստ/օրինակ, որը հաստատում է պատկերված միտքը/թեզը/դիրքը/պատճառաբանությունը/եզրակացությունը։ Հստակ կապ կա այս փաստի/օրինակի և շարադրության մեջ տրված գաղափարի/թեզի/ դիրքորոշման/պատճառաբանության/եզրակացության միջև։ ԿԱՄՃիշտ, համապարփակ ձևակերպված փաստեր/օրինակներ բերված են նույն տեսակի աղբյուրներից, որոնք հաստատում են պատկերազարդ գաղափարը/թեզը/դիրքորոշումը/պատճառաբանությունը/եզրակացությունը: Հստակ կապ կա յուրաքանչյուր փաստի/օրինակի և շարադրության մեջ տրված գաղափարի/թեզի/ դիրքորոշման/պատճառաբանության/եզրակացության միջև։ ԿԱՄԲերված են երկու օրինակ աղբյուրներից տարբեր տեսակներբովանդակությամբ կրկնօրինակելով միմյանց։ Յուրաքանչյուր փաստի/օրինակի և շարադրության մեջ տրված գաղափարի/թեզի/ դիրքորոշման/պատճառաբանության/եզրակացության միջև կա հստակ կապ. 1 միավոր.
- 2 և 1 միավոր նշանակելու կանոններով չընդգրկված մնացած բոլոր իրավիճակները
0 - 0 միավոր։
Գնահատման հրահանգներ.
Փաստերը կարող են օգտագործվել որպես աղբյուր հասարակական կյանքը(այդ թվում՝ ըստ մամուլի հրապարակումների), անձնական սոցիալական փորձ (ներառյալ կարդացած գրքերը, դիտված ֆիլմերը), նյութեր ուսումնական առարկաներ(պատմություն, աշխարհագրություն և այլն):
- Տարբեր ակադեմիական առարկաների օրինակները դիտարկվում են որպես տարբեր աղբյուրների օրինակներ
- Գնահատման մեջ չեն հաշվվում այն փաստերը/օրինակները, որոնք պարունակում են փաստական և իմաստային սխալներ, որոնք հանգեցնում են հայտարարության էության էական խեղաթյուրմանը կամ մատնանշում են օգտագործված պատմական, գրական, աշխարհագրական և (կամ) այլ նյութի անհասկանալիությունը:
Առավելագույն միավորը՝ 6
Ստորև ներկայացված է 2019 թվականին մաթեմատիկայի միասնական պետական քննության պրոֆիլի առաջնային միավորների փոխակերպման սանդղակը.
- Ստացված նախնական միավորը փոխանցվում է թեստի միավորին: Թեստային մասի յուրաքանչյուր առաջադրանք արժե 1 միավոր: Գրելու առաջադրանքներ՝ 2-ից 4 միավոր
- Շեմը երկայնքով անցնելու համար պրոֆիլ Միասնական պետական քննությունպետք է լուծել առնվազն 6 խնդիր, այսինքն՝ 6 առաջնային կամ 27 թեստային միավոր:
Ավելին, դուք կարող եք նկատել, որ առաջին մասը շատ «թանկ» է առաջին մասի մեկ առաջադրանքի համար, որը վերակոդավորվում է 5 կամ 6 թեստային միավորի:
- Եթե առաջին մասի բոլոր խնդիրները ճիշտ եք լուծում, կարող եք մուտքագրել 62 միավոր:
- Եթե դուք լուծեք ամբողջ առաջին մասը՝ 13, 15 և 17 համարները (ամենից հաճախ սրանք այն թվերն են, որոնք լուծում են նրանք, ովքեր դպրոցում ամուր «5» ունեն), ապա կարող եք հավաքել. 80 միավոր:
Ներբեռնեք «Մաթեմատիկական միասնական պետական քննություն» ստուգաթերթը անվճար: Պատրաստման ալգորիթմ, գրականություն, օգտակար հղումներ, Պետական միասնական քննության միավորների սանդղակ:
- Հետագա միավորները կարելի է վերցնել երկրաչափությունից (թիվ 14, 16), պարամետրերից (թիվ 18) կամ թվերի տեսությունից (թիվ 19): Եթե դուք լուծել եք, օրինակ, թիվ 14, վերցրել եք մի քանի միավոր թիվ 19-ի վրա, լուծելով ա) և բ) - սա արդեն 88 միավոր:
- Այսպիսով, հավաքեք 80 միավորից բարձրդուք պետք է կարողանաք լուծել խնդիրները այս թեմաներից առնվազն մեկի կամ մի քանիսի վերաբերյալ:
- տարբերակներ,
- պլանաչափություն,
- ստերեոմետրիա,
Օրինակ՝ դուք լուծել եք 12 խնդիր, բայց մեկում սխալվել եք, արդյունքում ստանում եք 11 հիմնական և 56 թեստային միավոր, բայց կարող է ստանալ 62 միավոր (!), եթե ինչ-որ թվի մեջ սխալ թույլ չտային, դա կարող էր նույնիսկ ամենապարզ թիվ 1-ը լինել։ Կրկին սխալվելու դեպքում առաջին մասի համար կստանաք 50 միավոր։ Ամենապարզ առաջադրանքի համար միավորը «կշռում է» նույնը, ինչ թիվ 16-ի բարդ պլանաչափության համար նախատեսված միավորը: Հիմնական ռազմավարությունը առաջին մասում զգույշ լինելն է։
Քննության պլան Միասնական պետական քննական աշխատանքՄաթեմատիկա
Աշխատանքի տևողությունը 3 ժամ 55 րոպե։ Եթե նախատեսում եք կատարել 18-19 համարներով բարդության բարձր մակարդակի առաջադրանքներ, ապա 1-12-րդ մասի առաջին մասը ձեզ պետք է տևի ոչ ավելի, քան 30 րոպե:
Հաջողություն բոլորին քննության ժամանակ:
Կրթության և գիտության ոլորտում վերահսկողության դաշնային ծառայություն
(Ռոսոբրնաձոր)
27.02.2019թ թիվ 10-151
Կրթության և գիտության ոլորտում վերահսկողության դաշնային ծառայության պետական վերջնական ատեստավորման անցկացման կարգի 21-րդ կետի համաձայն. կրթական ծրագրերհիմնական հանրակրթական, հաստատված Ռուսաստանի կրթության նախարարության և Ռոսոբրնաձորի 2018 թվականի նոյեմբերի 7-ի թիվ 189/1513 հրամանով (գրանցված է Ռուսաստանի արդարադատության նախարարության կողմից 2018 թվականի դեկտեմբերի 10-ին, գրանցում թիվ 52953) (այսուհետ՝ 2018 թ. որպես ընթացակարգ), աշխատանքային առաջարկություններ է ուղարկում նախնական միավորների նվազագույն քանակի որոշման վերաբերյալ, որոնք հաստատում են ուսանողների յուրացումը հիմնական հանրակրթական կրթական ծրագրերին դաշնային պետության պահանջներին համապատասխան: կրթական չափորոշիչհիմնական հանրակրթական (այսուհետ՝ սկզբնական միավորների նվազագույն քանակ), հիմնական քննական աշխատանքների համար առաջնային միավորների գումարը փոխանցելու վերաբերյալ առաջարկություններ. պետական քննություն(այսուհետ՝ ՕԳԵ) եւ պետ վերջնական քննություն(այսուհետ՝ ԳՎԵ) հինգ միավորանոց գնահատման համակարգում 2019թ.
Կարգի 22-րդ կետի համաձայն՝ սուբյեկտների գործադիր մարմինները Ռուսաստանի ԴաշնությունԿրթության ոլորտում իրականացնելով պետական կառավարում, ապահովել հիմնական հանրակրթական կրթական ծրագրերի պետական ավարտական ատեստավորման անցկացումը, ներառյալ նախնական միավորների նվազագույն քանակի որոշումը, ինչպես նաև ապահովել քննական աշխատանքների համար առաջնային միավորների հանրագումարի փոխանցումը. OGE-ն և GVE-ն հինգ միավորանոց գնահատման համակարգ են: Կիրառումը` 14 լ-ի համար:
Ղեկավարի տեղակալ՝ Ա.Ա. Մուզաեւը
Քննական աշխատանքն ավարտելու առաջնային միավորը հինգ բալանոց սանդղակով գնահատականի վերածելու սանդղակը.
Հասարակական գիտություն.
2019 տարին։
Առավելագույն միավորների քանակը, որը OGE մասնակիցը կարող է ստանալ ամբողջ քննական աշխատանքն ավարտելու համար 39 է:
0-14 միավոր - նշեք «2»
15-24 միավոր - նշեք «3»
25-33 միավոր - նշեք «4»
34-39 միավոր - նշեք «5»
Քննության արդյունքները կարող են օգտագործվել միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագրերով վերապատրաստման համար ուսանողներին մասնագիտացված դասարաններ ընդունելիս: Մասնագիտացված դասերի ընտրության ուղեցույց կարող է լինել այն ցուցանիշը, որի ստորին սահմանը համապատասխանում է 30 միավորին:
2018 թ
0-14 միավոր - նշեք «2»
15-24 միավոր - նշեք «3»
25-33 միավոր - նշեք «4»
34-39 միավոր - նշեք «5»
2017թ
Առավելագույն միավորները, որոնք քննվողը կարող է ստանալ քննական ամբողջ աշխատանքն ավարտելու համար, 39 է:
0-14 միավոր - նշեք «2»
15-24 միավոր - նշեք «3»
25-33 միավոր - նշեք «4»
34-39 միավոր - նշեք «5»
2016թ
Առավելագույն միավորները, որոնք քննվողը կարող է ստանալ քննական ամբողջ աշխատանքն ավարտելու համար, 39 է:
0-14 միավոր - նշեք «2»
15-24 միավոր - նշեք «3»
25-33 միավոր - նշեք «4»
34-39 միավոր - նշեք «5»
Քննության արդյունքները կարող են օգտագործվել ուսանողներին մասնագիտացված պարապմունքներ ընդունելիս ավագ դպրոց. Մասնագիտացված դասերի ընտրության ուղեցույց կարող է լինել այն ցուցանիշը, որի ստորին սահմանը համապատասխանում է 30 միավորին:
2015թ
Առավելագույն միավորները, որոնք քննվողը կարող է ստանալ քննական ամբողջ աշխատանքն ավարտելու համար, 39 է:
0-14 միավոր - նշեք «2»
15-24 միավոր - նշեք «3»
25-33 միավոր - նշեք «4»
34-39 միավոր - նշեք «5»
Քննության արդյունքները կարող են օգտագործվել հանրակրթական դպրոցներում սովորողներին մասնագիտացված դասարաններ ընդունելիս: Մասնագիտացված դասերի ընտրության ուղեցույց կարող է լինել այն ցուցանիշը, որի ստորին սահմանը համապատասխանում է 30 միավորին:
տարի 2014 թ.
Առավելագույն միավորները, որոնք քննվողը կարող է ստանալ քննական ամբողջ աշխատանքն ավարտելու համար, 39 է:
0-14 միավոր - նշեք «2»
15-24 միավոր - նշեք «3»
25-33 միավոր - նշեք «4»
34-39 միավոր - նշեք «5»
Քննության արդյունքները կարող են օգտագործվել հանրակրթական դպրոցներում սովորողներին մասնագիտացված դասարաններ ընդունելիս: Մասնագիտացված դասերի ընտրության ուղեցույց կարող է լինել այն ցուցանիշը, որի ստորին սահմանը համապատասխանում է 30 միավորին:
տարի 2013 թ.
Առավելագույն միավորները, որոնք քննվողը կարող է ստանալ քննական ամբողջ աշխատանքն ավարտելու համար, 40 է:
0-14 միավոր - նշեք «2»
15-24 միավոր - նշեք «3»
25-34 միավոր - նշեք «4»
35-40 միավոր - նշեք «5»
Քննության արդյունքները կարող են օգտագործվել հանրակրթական դպրոցներում սովորողներին մասնագիտացված դասարաններ ընդունելիս: Մասնագիտացված դասերի ընտրության ուղեցույց կարող է լինել այն ցուցանիշը, որի ստորին սահմանը համապատասխանում է 30 միավորին:
տարի 2012 թ.
Առավելագույն միավորները, որոնք քննվողը կարող է ստանալ քննական ամբողջ աշխատանքն ավարտելու համար, 40 միավոր է:
0-14 միավոր - նշեք «2»
15-24 միավոր - նշեք «3»
25-34 միավոր - նշեք «4»
35-40 միավոր - նշեք «5»
Քննության արդյունքները կարող են օգտագործվել հանրակրթական դպրոցներում սովորողներին մասնագիտացված դասարաններ ընդունելիս: Մասնագիտացված դասերի ընտրության ուղեցույց կարող է լինել այն ցուցանիշը, որի ստորին սահմանը համապատասխանում է 30 միավորին:
2011 թ.
0-12 միավոր - նշեք «2»
13-22 միավոր - նշեք «3»
23-32 միավոր - նշեք «4»
33-40 միավոր - նշեք «5»
«3» նշման միավորների առաջարկվող ստորին սահմանը ուղեցույց է տարածքային առարկայական հանձնաժողովների համար և կարող է կրճատվել, բայց ոչ ցածր, քան 11 միավոր:
Քննության արդյունքները կարող են օգտագործվել հանրակրթական դպրոցներում սովորողներին մասնագիտացված դասարաններ ընդունելիս: Մասնագիտացված դասերի ընտրության ուղեցույց կարող է լինել այն ցուցանիշը, որի ստորին սահմանը համապատասխանում է 30 միավորին:
2010 թ
0-11 միավոր - նշեք «2»
12-22 միավոր - նշեք «3»
23-32 միավոր - նշեք «4»
33-40 միավոր - նշեք «5»
2009 թվական։
0-11 միավոր - նշեք «2»
12-21 միավոր - նշեք «3»
22-31 միավոր - նշեք «4»
32-39 միավոր - նշեք «5»
2018 թվականի միասնական պետական քննության հիմնական փուլի հիմնական օրվա մասնակիցների ընդհանուր թիվը գերազանցել է 327 հազարը, ինչը, ինչպես նախորդ տարիներին, կազմել է ավելի քան կեսը. ընդհանուր թիվըՊետական միասնական քննության մասնակիցներ. Սոցիալական գիտությունը շրջանավարտների հայեցողությամբ ընդունված ամենահայտնի քննությունն է, որը հանգեցրել է քննությունների մասնակիցների կոնտինգենտի պատրաստվածության մակարդակի ծայրահեղ տարասեռության։ Մասնագիտությունների լայն շրջանակում ընդունվելու համար քննությունների արդյունքների պահանջարկը պայմանավորված է նրանով, որ քննությունը ներառում է սոցիալ-փիլիսոփայական, տնտեսական, սոցիոլոգիական և իրավական գիտելիքների հիմունքների ստուգում և բարձր պահանջներ է ներկայացնում շրջանավարտների պատրաստվածության մակարդակի համար: (նույնիսկ հասնելու համար նվազագույն միավորներկայացված բարձր մակարդակպահանջները):
Ընդհանուր առմամբ, նվազագույն միավորը չհաղթահարած մասնակիցների մասնաբաժինը 2018 թվականին 2017 թվականի համեմատ աճել է և կազմել 17,4% (2017 թվականին՝ 13,8%, 2016 թվականին՝ 17,6%)։
2018-ին 100 միավոր ուսանողների թիվը 2017-ի համեմատ աճել է՝ 198՝ 142-ի դիմաց: 2018-ին 100 միավոր ուսանողների մասնաբաժինը աճել է մինչև 0.06% (2017թ.՝ 0.04%), իսկ բարձր դասարանցիները՝ 7.4% (2017թ. - 4,5%-ը կարող է պայմանավորված լինել շրջանավարտների տարբերակված վերապատրաստման պրակտիկայի հետագա տարածմամբ՝ հաշվի առնելով նրանց գիտելիքների և հմտությունների համակարգի զարգացման անհատական մակարդակը, ինչպես նաև գնահատման համակարգի վերը նշված կատարելագործումը։ առաջադրանքների քանակը և Ռուսաստանի Դաշնության բաղկացուցիչ սուբյեկտների առարկայական հանձնաժողովների աշխատանքի որակի բարելավմանն ուղղված միջոցառումների համակարգի իրականացումը:
Ավելի մանրամասն վերլուծական և ուսումնական նյութեր 2018 թվականի միասնական պետական քննությունը հասանելի է այստեղ:
Մեր կայքը պարունակում է ավելի քան 3800 առաջադրանք՝ 2018 թվականին հասարակագիտության միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելու համար։ Քննական աշխատանքի ընդհանուր ուրվագիծը ներկայացնում ենք ստորև.
ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐՈՒՄ ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ ՔՆՆԱԿԱՆ ՊԼԱՆ 2019թ
Առաջադրանքի դժվարության մակարդակի նշանակում՝ B - հիմնական, P - առաջադեմ, V - բարձր:
Փորձարկված բովանդակության տարրերն ու գործողությունները |
Առաջադրանքի դժվարության մակարդակ |
Առաջադրանքը կատարելու համար առավելագույն միավոր |
Առաջադրանքի ավարտի գնահատված ժամանակը (մին.) |
| Վարժություն 1.Իմանալ և հասկանալ՝ մարդու կենսասոցիալական էությունը. Անհատականության սոցիալականացման հիմնական փուլերն ու գործոնները. մարդու տեղն ու դերը սոցիալական հարաբերությունների համակարգում. հասարակության՝ որպես բարդ ինքնակազմակերպվող համակարգի զարգացման օրինաչափություններ. հասարակության զարգացման միտումները, որպես ամբողջություն, որպես բարդ դինամիկ համակարգ, ինչպես նաև կարևորագույն սոցիալական ինստիտուտներ. հիմնական սոցիալական ինստիտուտները և գործընթացները. սոցիալական հարաբերությունների կարգավորման անհրաժեշտությունը, սոցիալական նորմերի, մեխանիզմների էությունը իրավական կարգավորումը; Սոցիալական և հումանիտար գիտելիքների առանձնահատկությունները (կառուցվածքային տարրերի նույնականացում՝ օգտագործելով դիագրամներ և աղյուսակներ) | |||
| Առաջադրանք 2.Իմանալ և հասկանալ՝ մարդու կենսասոցիալական էությունը. Անհատականության սոցիալականացման հիմնական փուլերն ու գործոնները. մարդու տեղն ու դերը սոցիալական հարաբերությունների համակարգում. հասարակության՝ որպես բարդ ինքնակազմակերպվող համակարգի զարգացման օրինաչափություններ. հասարակության զարգացման միտումները, որպես ամբողջություն, որպես բարդ դինամիկ համակարգ, ինչպես նաև կարևորագույն սոցիալական ինստիտուտներ. հիմնական սոցիալական ինստիտուտները և գործընթացները. սոցիալական հարաբերությունների կարգավորման անհրաժեշտությունը, սոցիալական նորմերի էությունը, իրավական կարգավորման մեխանիզմները. սոցիալական և հումանիտար գիտելիքների առանձնահատկությունները (ցանկում ներկայացված բոլոր մյուս հասկացությունների համար ընդհանրացնող հայեցակարգի ընտրություն) | |||
| Առաջադրանք 3.Իմանալ և հասկանալ՝ մարդու կենսասոցիալական էությունը. Անհատականության սոցիալականացման հիմնական փուլերն ու գործոնները. մարդու տեղն ու դերը սոցիալական հարաբերությունների համակարգում. հասարակության՝ որպես բարդ ինքնակազմակերպվող համակարգի զարգացման օրինաչափություններ. հասարակության, որպես ամբողջության, բարդ դինամիկ համակարգի, ինչպես նաև սոցիալական կարևորագույն ինստիտուտների զարգացման միտումները. հիմնական սոցիալական ինստիտուտները և գործընթացները. սոցիալական հարաբերությունների կարգավորման անհրաժեշտությունը, սոցիալական նորմերի էությունը, իրավական կարգավորման մեխանիզմները. սոցիալական և հումանիտար գիտելիքների առանձնահատկությունները (հատուկ հասկացությունների հարաբերակցությունը ընդհանուր հասկացությունների հետ) | |||
| Առաջադրանք 4. | |||
| Առաջադրանք 5. | |||
| Առաջադրանք 6. | |||
| Առաջադրանք 7.Գիտական տեսանկյունից բնութագրել հիմնական սոցիալական օբյեկտները (փաստեր, երևույթներ, գործընթացներ, ինստիտուտներ), դրանց տեղն ու նշանակությունը հասարակության կյանքում որպես ինտեգրալ համակարգ. | |||
| Առաջադրանք 8.Վերլուծել սոցիալական օբյեկտների վերաբերյալ ընթացիկ տեղեկատվությունը, բացահայտելով դրանց ընդհանուր հատկանիշներն ու տարբերությունները. հաստատել համապատասխանություն ուսումնասիրված սոցիալական երևույթների էական հատկանիշների և բնութագրերի և հասարակագիտական տերմինների ու հասկացությունների միջև | |||
| Առաջադրանք 9.Կիրառել սոցիալ-տնտեսական եւ մարդասիրական գիտելիքներընթացիկ սոցիալական խնդիրների վերաբերյալ ճանաչողական խնդիրների լուծման գործընթացում | |||
| Առաջադրանք 10.Որոնել սոցիալական տեղեկատվություն ներկայացված տարբեր նշանների համակարգեր(նկարչություն) | |||
| Առաջադրանք 11.Գիտական տեսանկյունից բնութագրել հիմնական սոցիալական օբյեկտները (փաստեր, երևույթներ, գործընթացներ, ինստիտուտներ), դրանց տեղն ու նշանակությունը հասարակության կյանքում որպես ինտեգրալ համակարգ. | |||
| Առաջադրանք 12.Որոնել սոցիալական տեղեկատվություն ներկայացված տարբեր նշանների համակարգերում (աղյուսակ, դիագրամ) | |||
| Առաջադրանք 13.Գիտական տեսանկյունից բնութագրել հիմնական սոցիալական օբյեկտները (փաստեր, երևույթներ, գործընթացներ, ինստիտուտներ), դրանց տեղն ու նշանակությունը հասարակության կյանքում որպես ինտեգրալ համակարգ. | |||
| Առաջադրանք 14.Վերլուծել սոցիալական օբյեկտների վերաբերյալ ընթացիկ տեղեկատվությունը, բացահայտելով դրանց ընդհանուր հատկանիշներն ու տարբերությունները. հաստատել համապատասխանություն ուսումնասիրված սոցիալական երևույթների էական հատկանիշների և բնութագրերի և հասարակագիտական տերմինների ու հասկացությունների միջև | |||
| Առաջադրանք 15.Կիրառել սոցիալ-տնտեսական և հումանիտար գիտելիքները ընթացիկ սոցիալական խնդիրների վերաբերյալ ճանաչողական խնդիրների լուծման գործընթացում. | |||
| Առաջադրանք 16.Գիտական տեսանկյունից բնութագրել սահմանադրական համակարգի հիմքերը, մարդու և քաղաքացու իրավունքներն ու ազատությունները, Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացու սահմանադրական պարտականությունները. | |||
| Առաջադրանք 17.Գիտական տեսանկյունից բնութագրել հիմնական սոցիալական օբյեկտները (փաստեր, երևույթներ, գործընթացներ, ինստիտուտներ), դրանց տեղն ու նշանակությունը հասարակության կյանքում որպես ինտեգրալ համակարգ. | |||
| Առաջադրանք 18.Վերլուծել սոցիալական օբյեկտների վերաբերյալ ընթացիկ տեղեկատվությունը, բացահայտելով դրանց ընդհանուր հատկանիշներն ու տարբերությունները. հաստատել համապատասխանություն ուսումնասիրված սոցիալական երևույթների էական հատկանիշների և բնութագրերի և հասարակագիտական տերմինների ու հասկացությունների միջև | |||
| Առաջադրանք 19.Կիրառել սոցիալ-տնտեսական և հումանիտար գիտելիքները ընթացիկ սոցիալական խնդիրների վերաբերյալ ճանաչողական խնդիրների լուծման գործընթացում. | |||
| Առաջադրանք 20.Համակարգել, վերլուծել և ամփոփել խաթարված սոցիալական տեղեկատվությունը (առաջարկվող համատեքստին համապատասխան տերմինների և հասկացությունների սահմանում) | Առաջադրանք 21.Որոնել սոցիալական տեղեկատվություն; տվյալ թեմաների վերաբերյալ գիտելիքներ քաղել չհարմարեցված բնօրինակ տեքստերից (իրավաբանական, գիտահանրամատչելի, լրագրողական և այլն); համակարգել, վերլուծել և ամփոփել խաթարված սոցիալական տեղեկատվությունը | ||
| Առաջադրանք 22.Սոցիալական տեղեկատվության որոնում; տվյալ թեմաների վերաբերյալ գիտելիքներ քաղել չհարմարեցված բնօրինակ տեքստերից (իրավաբանական, գիտահանրամատչելի, լրագրողական և այլն); համակարգել, վերլուծել և ամփոփել խաթարված սոցիալական տեղեկատվությունը: Բացատրեք ուսումնասիրված սոցիալական օբյեկտների ներքին և արտաքին կապերը (պատճառահետևանքային և գործառական): | |||
| Առաջադրանք 23.Բացատրեք ուսումնասիրված սոցիալական օբյեկտների ներքին և արտաքին կապերը (պատճառահետևանքային և գործառական): Օրինակներով ընդարձակիր սոցիալ-տնտեսական և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրված տեսական սկզբունքներն ու հասկացությունները. | |||
| Առաջադրանք 24.Բացատրեք ուսումնասիրված սոցիալական օբյեկտների ներքին և արտաքին կապերը (պատճառահետևանքային և գործառական): Գնահատել սոցիալական կյանքի սուբյեկտների, ներառյալ անհատների, խմբերի, կազմակերպությունների գործողությունները սոցիալական նորմերի և տնտեսական ռացիոնալության տեսանկյունից: Ձեռք բերված հասարակագիտական գիտելիքների հիման վրա ձևակերպեք ձեր սեփական դատողություններն ու փաստարկները որոշակի խնդիրների վերաբերյալ |
|||
| Առաջադրանք 25.Բնութագրել գիտական տեսանկյունից հիմնական սոցիալական օբյեկտները (փաստեր, երևույթներ, գործընթացներ, ինստիտուտներ), նրանց տեղը և նշանակությունը հասարակության կյանքում որպես ինտեգրալ համակարգ (հայեցակարգի իմաստը բացահայտելու առաջադրանք, հայեցակարգի օգտագործումը տրված համատեքստ) | |||
| Առաջադրանք 26.Օրինակներով ընդլայնել սոցիալ-տնտեսական և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրված տեսական սկզբունքներն ու հասկացությունները (խնդիր, որը ներառում է տեսական դրույթների բացահայտում օրինակներով) | |||
| Առաջադրանք 27.Կիրառել սոցիալ-տնտեսական և հումանիտար գիտելիքները ընթացիկ սոցիալական խնդիրների վերաբերյալ ճանաչողական խնդիրների լուծման գործընթացում (առաջադրանք-առաջադրանք) | |||
| Առաջադրանք 28.Պատրաստել անոտացիա, ակնարկ, վերացական, ստեղծագործական աշխատանք(խնդիր կազմել կոնկրետ թեմայի վերաբերյալ զեկույցի պլան) | |||
| Առաջադրանք 29.Գիտական տեսանկյունից բնութագրել հիմնական սոցիալական օբյեկտները (փաստեր, երևույթներ, գործընթացներ, ինստիտուտներ), դրանց տեղն ու նշանակությունը հասարակության կյանքում որպես ինտեգրալ համակարգ. Վերլուծել սոցիալական օբյեկտների վերաբերյալ ընթացիկ տեղեկատվությունը, բացահայտելով դրանց ընդհանուր հատկանիշներն ու տարբերությունները. հաստատել համապատասխանություն ուսումնասիրված սոցիալական երևույթների էական հատկանիշների և բնութագրերի և հասարակագիտական տերմինների ու հասկացությունների միջև. Բացատրեք ուսումնասիրված սոցիալական օբյեկտների ներքին և արտաքին կապերը (պատճառահետևանքային և գործառական): Օրինակներով բացահայտել սոցիալ-տնտեսական և հումանիտար գիտությունների ուսումնասիրված տեսական դիրքերն ու հասկացությունները: Գնահատել սոցիալական կյանքի սուբյեկտների, ներառյալ անհատների, խմբերի, կազմակերպությունների գործողությունները սոցիալական նորմերի և տնտեսական ռացիոնալության տեսանկյունից: Ձեռք բերված հասարակագիտական գիտելիքների հիման վրա ձևակերպեք ձեր սեփական դատողություններն ու փաստարկները որոշակի խնդիրների վերաբերյալ |
Համապատասխանություն նվազագույն հումքի և 2019 թվականի նվազագույն թեստի միավորների միջև: Կրթության և գիտության բնագավառում վերահսկողության դաշնային ծառայության հրամանի N 1 հավելվածում փոփոխություններ կատարելու մասին հրաման. .
ՊԱՇՏՈՆԱԿԱՆ ՍԿՍԱՇՏ 2019
ՇԵՄԻ ՀԱՇՎ
Ռոսոբրնաձորի հրամանով սահմանվել է նվազագույն միավորներ, որոնք հաստատում են, որ քննության մասնակիցները յուրացրել են հիմնականը հանրակրթական ծրագրերմիջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթություն՝ միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության դաշնային պետական կրթական չափորոշչի պահանջներին համապատասխան։ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԳԻՏԵԼԻՔԻ ՇԵՄ՝ 22 առաջնային միավոր (42 թեստային միավոր):
ՔՆՆՈՒԹՅԱՆ ՁԵՎԵՐԸ
Ձևաթղթերը կարող եք ներբեռնել բարձր որակով՝ օգտագործելով հղումը։
ԻՆՉ ԿԱՐՈՂ ԵՔ ԲԵՐԵԼ ՁԵԶ ՀԵՏ ՔՆՆՈՒԹՅԱՆ
Վրա այս քննությունըլրացուցիչ սարքավորումների և նյութերի օգտագործումը նախատեսված չէ:
Միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելու առաջադրանքների հեղինակներ. M. Yu. Brandt, O. V. Kishenkova, G. E. Koroleva, E. S. Korolkova, O. A. Kotova, A. Yu. նյութեր http://ege.yandex.ru կայքից:
- հետ շփման մեջ 0
- Google+ 0
- լավ 0
- Ֆեյսբուք 0
