Rośliny z rodziny zbożowych. Kwiatostan i owoce roślin zbożowych. Zboża rodzinne. rośliny jednoliścienne. Jakie są cechy roślin z rodziny traw? Biologia, 7 klasa. Ogólne oznaki zbóż. Pytania do przejrzenia.
„Wygląd osoby” - Sporządź plan opisu wyglądu. Opisy podążają za szczegółową gradacją części ciała i elementów twarzy. Proszę o pomoc. Kolor włosów jest zielony, z czerwonymi i niebieskimi piórami. Opis wyglądu. Orientacyjny plan eseju o obrazie. http://www.pravo.vuzlib.net/book_z1651_page_34.html. Do lekcji języka rosyjskiego w 7 klasie. Nauczyciel A.S. Mezina, gimnazjum nr 1, Svetly, obwód kaliningradzki. W kryminologii: W historii sztuki: Wstęp. Zaczynamy od czubka głowy i stopniowo schodzimy do podbródka.
"Ptaki klasy biologii" - Nocne ptaki drapieżne. Dobowe ptaki drapieżne. Dwa potężne skrzydła U właściciela... Płacz na bagnach. Ptaki mają 3-komorowe serce. Spacery kołyszące się, potknięcie. Timofeeva Nina Nikolaevna nauczycielka biologii i chemii. Które stwierdzenia są prawdziwe? Ptaki leśne. Podstawą upierzenia są pióra konturowe. Ptaki bagienne. Śpi w dzień, lata w nocy i straszy przechodniów. Motley szarlatan Łapie żaby. Móżdżek u ptaków jest słabo rozwinięty. Czy nie jest strasznie tam mieszkać?
„Odparowanie wody przez liście” - Doświadczenie 1. Olej zapobiegał parowaniu wody. Wilgoć odparowuje przez otwarte aparaty szparkowe. Parowanie wody przez roślinę można zweryfikować przeprowadzając kilka eksperymentów. Niedobór wilgoci, parowanie ustaje. Liście są małe, przystosowane do powolnego parowania. Odparowanie wody z liści. Otwór szparkowy jest otwarty. Parowanie wody jest ważnym procesem w życiu roślin. Jest wystarczająco dużo wilgoci, liście odparowują wodę.
„Owady biologiczne” – adnotacja. Klasa informacyjna 7 Biologia Krótkoterminowa. Skład UMP. Sześcionożna populacja planety. Cele projektu. Projekt jest przewidziany na 1 miesiąc. Kublova Elena Viktorovna nauczycielka chemii i biologii. Kreatywna nazwa projektu. kontekst projektu. Problemowe pytanie. Prywatne pytania. Podstawowe pytanie. © IRO, 2007 © Liceum Ryazantsev, 2007 Projekt na temat „Owady” przeznaczony jest dla uczniów klasy 7. Klasa owadów. Ostatecznym zakończeniem będzie zajęcia pozalekcyjne. Etapy projektu.
„Ssaki Grade 7” – Kolonia nietoperzy wodnych. U nietoperzy podczas hibernacji temperatura spada do +1 - +5 stopni. Prawie wszyscy jedzą owady. Długość ciała 3,5 - 8 cm Znaki rzędu torbaczy. Znaleziony na terenach zalewowych. Worskla (rejon Borysowski) oraz w dorzeczu rzeki. Lopan (obwód Biełgorod). Rosyjski piżmak. Samice rodzą raz w roku, zwykle 1 młode. Kret zwyczajny. Cele Lekcji.
slajd 1
slajd 2
Ogólna charakterystyka Odkrycie Struktura Ruch Odżywianie Rola w przyrodzie i życiu człowieka Praca laboratoryjna Sprawdź się Instrukcje dla nauczyciela
slajd 3
Pierwotniaki to bardzo duża grupa organizmów żywych. Obecnie opisano ponad 70 000 gatunków. Euglena zielona Volvox
slajd 4
Rozmiary najprostszych są najbardziej zróżnicowane. Wśród nich można spotkać trębaczy. Są to orzęski - olbrzymy osiągające długość 1-2 mm, dzięki czemu można je zobaczyć bez mikroskopu w postaci niewielkich grudek. Ameby różnią się wielkością: od kilku mikronów do 0,5 - 1,5 mm. Trębacz
zjeżdżalnia 5
Najprostsze to organizmy jednokomórkowe, które żyją w wodzie, glebie, w ciałach innych organizmów. Są tak małe, że przez długi czas nikt o nich nic nie wiedział. Po raz pierwszy, badając małą kroplę wody przez zaprojektowany przez siebie mikroskop, zobaczył je w 1675 r. holenderski przyrodnik Antonio van Leeuwenhoek. Nazwał te stworzenia „najmniejszymi zwierzętami”. Antonio Van Leeuwenhoek (1632 - 1723)
zjeżdżalnia 6
Pierwsze mikroskopy Leeuwenhoeka Antonio van Leeuwenhoek wykonały mikroskop z pojedynczej soczewki, ale niezwykle starannie wypolerowanej. W sumie w ciągu swojego życia wykonał około 250 soczewek, osiągając 300-krotny wzrost. Instalując soczewki w metalowych oprawkach, zbudował mikroskop iz jego pomocą przeprowadził najbardziej zaawansowane jak na owe czasy badania.
Slajd 7
Slajd 8
Zasady pracy z mikroskopem Ustaw mikroskop uchwytem statywu do siebie. Obracaj lusterko pod stolikiem i patrz w okular, aż pole widzenia zostanie całkowicie oświetlone. Gotowy preparat umieścić na stoliku mikroskopu (nad otworem stolika). 4. Patrząc na obiekt z boku, użyj dużej śruby, aby ustawić soczewkę tak, aby znajdowała się w odległości 1-2 mm od badanego obiektu. 5. Patrząc w okular, powoli obracaj dużą śrubą, aż pojawi się wyraźny obraz obiektu. Zrób to ostrożnie, aby nie zmiażdżyć leku!
Slajd 9
Organizm najprostszego zwierzęcia składa się z oddzielnej niezależnej komórki, która spełnia wszystkie podstawowe funkcje życiowe. Ta komórka ma jądro, cytoplazmę, błonę i organelle. Organelle to oddzielne sekcje komórkowe pierwotniaków, które pełnią różne funkcje.
zjeżdżalnia 10
Niektóre pierwotniaki, takie jak ameba, potrafią zmieniać kształt swoich komórek. W innych jest stały ze względu na gęstą ścianę komórkową. Niektóre pierwotniaki mają twardy szkielet zewnętrzny.
slajd 11
Pierwotniaki mogą poruszać się na różne sposoby. Euglena porusza się za pomocą wici Amoeba używa pseudokapsułek do poruszania Infusorią - buty mają rzęski Suvoy prowadzą przywiązany styl życia
zjeżdżalnia 12
slajd 13
Odżywianie zielonej Eugleny jest nieco inne. W swojej cytoplazmie ma zielone chloroplasty. Dzięki temu Euglena jest w stanie wytwarzać w świetle substancje organiczne z substancji nieorganicznych (jak roślina). Ale pogrążony w ciemności zaczyna zużywać rozpuszczone w wodzie substancje organiczne, które powstają podczas rozkładu martwych organizmów. Chloroplasty
slajd 14
Rola pierwotniaków w przyrodzie i życiu człowieka Są pokarmem dla zwierząt. Uczestniczą w tworzeniu skał (kreda, wapień, krzem) 3. Powodują groźne choroby człowieka (śpiączka, czerwonka, malaria, lamblioza i inne) Trypanosomy Czerwonka ameba
zjeżdżalnia 15
Wnętrzności Ziemi zawierają szkielety pierwotniaków żyjących w starożytności w starożytnych morzach. Wśród nich szczególne znaczenie mają pierwotniaki morskie, otwornice i radiolariany. Muszle otwornic zawierają węglan wapnia. Po śmierci zwierząt muszle opadają na dno i leżą grubą warstwą. Skamieniałe osady zamieniają się w skały osadowe – wapień, kredę. Różnorodność otwornic Wapień kredowy
zjeżdżalnia 16
Inne pierwotniaki muszlowe - radiolariany - są w stanie akumulować krzem i stront w swoich muszlach. Z ich szkieletów powstają krzemowe skały osadowe. Pod mikroskopem w krzemieniach można wyróżnić spikule-igły gąbek morskich, ażurowe latarnie-szkielety jednokomórkowych organizmów promieniotwórczych, zastawki maleńkich muszli.
slajd 17
zjeżdżalnia 18
Kolejna niebezpieczna choroba - malaria, wywoływana jest przez malarię plazmodium. Dostaje się do krwiobiegu po ugryzieniu przez komara malarii. Wiele osób umierało na malarię. Choroba ta jest powszechna w tropikach i subtropikach, zwłaszcza tam, gdzie jest wiele bagien, ponieważ to na nich wykluwają się komary malaryczne. Plasmodium malarii Ukąszenie komara malarii
slajd 19
Praca laboratoryjna nr 8 Badanie pierwotniaków pod mikroskopem Cel pracy: rozważenie komórek - organizmów, podkreślenie ich cech wspólnych. Postęp prac Przygotuj mikroskop do pracy. 2. Za pomocą gotowych mikropreparatów zbadaj amebę i bucik rzęskowy. 3. Narysuj komórki - organizmy, wskazując w nich jądro. 4. Zwróć uwagę na brak chlorofilu w komórce pierwotniaka. 5. Wyciągnij wnioski: a) o wspólnych cechach w budowie ameby i rzęsek - buty: b) o związku między budową organizmu jednokomórkowego a sposobem żywienia
zjeżdżalnia 20
slajd 21
zjeżdżalnia 22
projekt lekcji „Wycieczka do świata żywych komórek ».
Ukończone przez Skobeleva Evgenia Alekseevna nauczycielka biologii 1. kategorii kwalifikacji
Szkoła średnia MBOU nr 27 dzielnicy Sormovsky miasta Niżny Nowogród.
Temat lekcji Wycieczka do świata żywych komórek.
Badana sekcja „Świat Biologii”
Podręcznik Pleshakov A. A., Vvedensky E. L.« Biologia. Wprowadzenie do biologii „Klasa 5: Moskwa, „Słowo rosyjskie”, 2015
Rodzaj lekcji . Lekcja „Odkrywanie nowej wiedzy” z elementami metody działania.
Cel lekcji : tworzenie wyobrażeń o komórce jako elementarnej jednostce żywych organizmów.
Planowane wyniki.
Wyniki tematyczne . Wyróżnij główne części komórek (jądro, błona, cytoplazma) na rysunkach i tabelach, wyjaśnij znaczenie części komórek, scharakteryzuj komórki jako jednostki strukturalne organizmów żywych, umieć pracować z mikroskopem.
Wyniki metatematu .
Poznawcze UUD. Umiejętność pracy z tekstem podręcznika, podkreśl w nim najważniejszą rzecz; umiejętność porównywania i analizowania informacji, nabywania elementarnych umiejętności pracy z urządzeniami; robić szkice widzianych obiektów biologicznych; wykorzystać istniejącą wiedzę do zdobycia nowej; przygotować wiadomości i zaprezentować wyniki klasie.
Osobiste UUD. Umiejętność przestrzegania dyscypliny na zajęciach, potrzeba i umiejętność prawidłowej oceny własnej wiedzy, szacunek do nauczyciela i kolegów z klasy. Rozwój inicjatywy studenckiej. Rozwój zainteresowań poznawczych.
Regulacyjne UUD. Umiejętność organizowania realizacji zadań nauczyciela. Rozwój umiejętności samooceny i introspekcji. Umiejętność pracy według ustalonych zasad pracy w biurze.
Komunikatywny UUD. Umiejętność słuchania lektora i odpowiadania na pytania. Umiejętność komunikowania się z kolegami z klasy i budowania z nimi efektywnej interakcji. Nie bój się mówić, co myślisz. Zdobycie umiejętności mówienia przed publicznością.
osobiste wyniki. Zainteresowanie poznawcze w naukach przyrodniczych. Idea jedności żywej natury oparta na znajomości struktury komórkowej wszystkich żywych organizmów.
Podczas zajęć
Uzasadnienie działań nauczyciela
Przewidywane aktywności uczniów
1. Etap organizacyjny
Wzajemne powitanie uczniów i nauczyciela; sprawdzenie gotowości ucznia do lekcji
Przygotowanie uczniów do zajęć edukacyjnych
Przygotowywać się do pracy
2. Aktualizacja wiedzy
Zaczęliśmy studiować interesujący temat „Życie na Ziemi”. O czym rozmawialiśmy na poprzednich lekcjach?
Naszym celem jest więc badanie organizmów żyjących na planecie Ziemia. Dowiemy się, jak pracują, gdzie mieszkają, jak je chronić. Gdzie powinieneś zacząć je studiować? Co myślisz?
Slajd nr 1. Przeczytaj epigraf do lekcji (podkreślam słowa „Od samego początku”)
Jak myślisz, o czym będzie ta lekcja?
slajd numer 2 . Spójrz, główne warunki lekcji to: mikroskop, komórka, cytoplazma, jądro, błona.
Więc co będziemy dzisiaj studiować?
Aktualizacja istniejącej wiedzy.
Rozwój zainteresowań poznawczych.
Stworzenie sytuacji problemowej.
Przygotuj się na aktywną aktywność poznawczą.
Wyrażają swoje zdanie i sugerują, co zostanie omówione na lekcji, ujawniając znaczenie słów epigrafu.
Na podstawie słów kluczowych nazwij temat lekcji.
2. Wprowadzenie nowej wiedzy.
Slajd nr 3. Temat lekcji „Żywe komórki”
Struktura każdego żywego organizmu zaczyna się od komórki. Zaczniemy więc od samego początku - od komórki.
Slajd nr 4. Tak więc cele lekcji to:
Wiedz, że wszystkie żywe istoty składają się z komórek.
Dowiedz się, jak działa komórka.
Poznaj mikroskop.
Naucz się pracować z mikroskopem.
Ustalenie tematu lekcji i zadań.
Zrozumienie tematu lekcji i ilości informacji edukacyjnych, które powinni otrzymać.
Rób notatki w notatniku. Skoncentruj się na celach lekcji.
Slajd numer 5.
Nauczyciel: Wiem, że w szkole podstawowej mówiłeś już o komórce jako jednostce wszystkich żywych istot. Postaraj się zapamiętać, co oznaczają nasze główne terminy lekcji.
Zadanie numer 1. Narysuj tabelę i wypełnij w niej drugą kolumnę „Co wiemy?”
Semestry
Co wiemy?
Czego się nauczyłeś?
Mikroskop
Komórka
Cytoplazma
Rdzeń
Membrana
Jeśli nie pamiętasz definicji tego terminu, zgadnij, co może oznaczać.
Sprawdzamy wyniki.
Slajd numer 6.
Zadanie nr 2. Otwórz swój podręcznik na stronie 21 i przeczytaj materiał uważnie i szybko. Po przeczytaniu uzupełnij trzecią kolumnę naszej tabeli „Czego się nauczyłeś?”
Sprawdzanie wyników pracy.
Slajd numer 7-8. Wracamy do naszego problemu. Co oznaczają nasze terminy?
Slajd zawiera definicje terminów na bardziej złożonym poziomie, nie do obowiązkowego zapamiętywania, ale do zrozumienia.
Slajd numer 9.
Możesz zobaczyć portret naukowca, który jako pierwszy odkrył światu strukturę komórkową organizmów. Nazywa się Robert Hooke. Widzisz też jego mikroskop i szkice. Przestudiuj te informacje. A potem postaramy się zastosować to w naszej pracy.
Pytania.
Kto i kiedy odkrył klatkę?
Jakiego instrumentu używał Robert Hooke?
Co naukowiec badał pod mikroskopem?
Co Robert Hooke widział pod mikroskopem?
Czy rośliny składają się tylko z komórek?
Nauczyciel: Bardzo dobrze! Ile się nauczyłeś.
Powiedz mi, z czym autor podręcznika porównuje żywe komórki?
Jak myślisz, dlaczego to bardzo przybliżone porównanie? Możesz się ze sobą konsultować.
Odpowiedź: komórki są znacznie bardziej złożone niż cegły budynku iw przeciwieństwie do nich komórki są żywe, zdolne do oddychania, odżywiania, wzrostu i rozwoju.
slajd numer 10 . Oto wnioski, do których doszliśmy. Przeczytaj na głos tekst na slajdzie.
Slajd numer 11. Dzięki podziałowi i wzrostowi komórek organizm rośnie i rozwija się.
slajd numer 12. Widzisz rysunek komórki roślinnej. Jest wiele części, o których jeszcze nie wiesz. Spróbuj teraz naszkicować tę komórkę, przedstawiając tylko te części, które znasz.
slajd numer 13.
Pytanie. Czy uważasz, że wszystkie komórki w żywych organizmach są takie same? Czemu?
Możesz się ze sobą konsultować.
Numer slajdu 14-20
Nauczyciel. Zobaczmy, jakie komórki znajdują się w ludzkim ciele.
Nauczyciel. Czy pamiętasz, jak wyglądają komórki ludzkiego ciała?
Czy rozpoznasz je, jeśli nie są podpisane?
Chcesz się sprawdzić?
slajd nr 21.
Nauczyciel. Chłopaki, skąd naukowcy wiedzieli, że komórki są tak złożone?
Czy chcesz wiedzieć, jak działa i jak działa mikroskop?
(Wszystkie biurka wyposażone są w mikroskopy z gotowymi mikropreparatami)
Za pomocą obrazu na slajdzie badamy strukturę tego urządzenia.
Myślę, że nie możesz się doczekać, aby spojrzeć w okular mikroskopu. Masz na to pięć minut.
Aktualizacja wiedzy.
Kształtowanie umiejętności definiowania.
Nauczyciel proponuje ustalić sposób rozwiązania problemu uczenia się i poszukiwania nowej wiedzy.
Konsolidacja nowej wiedzy.
Kształtowanie motywów poznawczych działalności edukacyjnej.
Sprawdza poziom przyswajania wiedzy.
Wykorzystywanie elementów krytycznego myślenia.
Konsolidacja wiedzy.
Konsolidacja wiedzy. Kształtowanie umiejętności pracy z rysunkiem jako źródłem informacji.
Kształtowanie umiejętności, podkreśl najważniejsze.
Powoduje, że uczniowie reagują z trudnością.
Wykorzystuje elementy krytycznego myślenia.
Poprawiane są umiejętności komunikacyjne uczniów.
Tworzenie nowej wiedzy.
Trening pamięci i uwagi uczniów, poprzez wykorzystanie żywych rysunków.
Generuje zainteresowanie badanym materiałem. Poprawia pamięć i uwagę uczniów.
Nadzoruje poczynania uczniów, zapewnia pomoc w pracy z urządzeniem.
Przypomnij sobie materiał studiowany w zeszłym roku.
Weź udział w dyskusji. Próbują odgadnąć znaczenia pojęć, zdając sobie sprawę, że wiedza nie wystarczy.
Wyraź swoje domysły. Słuchaj i analizuj myśli kolegów z klasy.
Zrozum, że niezbędne informacje można znaleźć w podręczniku.
Wykonaj przydzielone zadanie. Uważnie przestudiuj tekst podręcznika i wypełnij kolumnę tabeli.
Studenci zdobywają dodatkową wiedzę na temat budowy komórkowej.
Naucz się korzystać z różnych źródeł informacji.
Trenuj pamięć i uwagę.
Prezentuj i wymieniaj opinie.
Zdobądź umiejętności samokontroli i wzajemnej kontroli.
Omówcie razem ten problem i spróbujcie znaleźć odpowiedź.
Uczniowie zapamiętują nowy materiał, ćwiczą pamięć, wzmacniają nowe koncepcje.
Naucz się wydobywać informacje z rysunku. Znajdź obiekty biologiczne po ich strukturze. Oddziel główne części komórki.
Próbują odpowiedzieć na pytanie wykorzystując całą swoją wiedzę. Założyć. Omów odpowiedzi innych. Bronią swojej opinii.
Zdobądź nową wiedzę. Popraw ogólne umiejętności i zdolności edukacyjne.
Gdy ponownie wyświetlają slajdy ze zdjęciami, nazywają komórki.
W formie gry ćwiczą pamięć i uwagę. Wzmocnij nową wiedzę.
Słuchają informacji od swoich kolegów z klasy.
Zdobycie umiejętności pracy z urządzeniami.
3. Konsolidacja wiedzy
slajd nr 22.
Nauczyciel. A teraz sprawdźmy, co możesz dziś dodać do swojej skarbonki wiedzy.
Przedstawiam Wam krzyżówkę. Rozwiąż go i wyjaśnij znaczenie podświetlonego słowa. Nie można korzystać z podręczników i zeszytów, ponieważ sam sprawdzasz (arkusze z krzyżówkami na stole i na slajdzie).
slajd numer 23. Sami się sprawdzamy.
slajd numer 24. Nasza lekcja dobiega końca. Wszyscy zrobiliście dzisiaj dobrą robotę. Zapiszmy pracę domową: akapit 5 na stronach 20-21, a także powtórzmy wszystkie wpisy w zeszytach. I kolejne zadanie numer 3 na stronie 22 twojego podręcznika: na kawałku tektury lub sklejki uformuj schemat struktury komórek z plasteliny. A w następnej lekcji zobaczymy, kto poradził sobie lepiej!
Konsolidacja nowej wiedzy.
Zachęca uczniów do omówienia wyników krzyżówki.
Instrukcja do pracy domowej.
Tworzenie konkurencyjnej sytuacji.
Wykorzystaj wiedzę w nowej sytuacji. Popraw umiejętności pracy z nowymi informacjami.
Rozwój umiejętności komunikacyjnych, samokontroli i wzajemnej kontroli. Uogólnienie zdobytej wiedzy i jej zastosowanie w nowych warunkach.
Zapisywanie prac domowych w pamiętnikach.
4. Odbicie
slajd numer 25.
Czy podobała wam się lekcja?
Co pamiętasz najbardziej?
Co Ci się najbardziej podobało?
Poznaj stosunek uczniów do lekcji.
Wyraź ustnie swój stosunek do lekcji.
slajd 1
Podróż do świata pierwotniaków
slajd 2
Plan lekcji
Ogólna charakterystyka Odkrycie Struktura Ruch Odżywianie Rola w przyrodzie i życiu człowieka Praca laboratoryjna Sprawdź się Instrukcje dla nauczyciela
slajd 3
Pierwotniaki to bardzo duża grupa organizmów żywych. Obecnie opisano ponad 70 000 gatunków.
Suvoyka Euglena zielona Volvox
slajd 4
Rozmiary najprostszych są najbardziej zróżnicowane. Wśród nich można spotkać trębaczy. Są to orzęski - olbrzymy osiągające długość 1-2 mm, dzięki czemu można je zobaczyć bez mikroskopu w postaci niewielkich grudek. Ameby różnią się wielkością: od kilku mikronów do 0,5 - 1,5 mm.
zjeżdżalnia 5
Najprostsze to organizmy jednokomórkowe, które żyją w wodzie, glebie, w ciałach innych organizmów. Są tak małe, że przez długi czas nikt o nich nic nie wiedział. Po raz pierwszy, badając małą kroplę wody przez zaprojektowany przez siebie mikroskop, zobaczył je w 1675 r. holenderski przyrodnik Antonio van Leeuwenhoek. Nazwał te stworzenia „najmniejszymi zwierzętami”.
Antonio Van Leeuwenhoek (1632 - 1723)
zjeżdżalnia 6
Pierwsze mikroskopy Leeuwenhoeka
Antonio van Leeuwenhoek wykonał mikroskop z jednej soczewki, ale niezwykle starannie wypolerowany. W sumie w ciągu swojego życia wykonał około 250 soczewek, osiągając 300-krotny wzrost. Instalując soczewki w metalowych oprawkach, zbudował mikroskop iz jego pomocą przeprowadził najbardziej zaawansowane jak na owe czasy badania.
Slajd 7
Struktura mikroskopu
tubus soczewki okularu śruba statyw lustro
tabela obiektów
Poradnik
Slajd 8
Zasady pracy z mikroskopem
Ustaw mikroskop uchwytem statywu do siebie. Obracaj lusterko pod stolikiem i patrz w okular, aż pole widzenia zostanie całkowicie oświetlone. Gotowy preparat umieścić na stoliku mikroskopu (nad otworem stolika). 4. Patrząc na obiekt z boku, użyj dużej śruby, aby ustawić soczewkę tak, aby znajdowała się w odległości 1-2 mm od badanego obiektu. 5. Patrząc w okular, powoli obracaj dużą śrubą, aż pojawi się wyraźny obraz obiektu. Zrób to ostrożnie, aby nie zmiażdżyć leku!
Slajd 9
Organizm najprostszego zwierzęcia składa się z oddzielnej niezależnej komórki, która spełnia wszystkie podstawowe funkcje życiowe. Ta komórka ma jądro, cytoplazmę, błonę i organelle. Organelle to oddzielne sekcje komórkowe pierwotniaków, które pełnią różne funkcje.
Slajd 10
Niektóre pierwotniaki, takie jak ameba, potrafią zmieniać kształt swoich komórek. W innych jest stały ze względu na gęstą ścianę komórkową. Niektóre pierwotniaki mają twardy szkielet zewnętrzny.
slajd 11
Pierwotniaki mogą poruszać się na różne sposoby.
Euglena porusza się przy pomocy wici
Ameba używa pseudopodów do poruszania się
Infusoria - buty mają rzęski
Suvoyki prowadzą przywiązany styl życia
zjeżdżalnia 12
Wszystkie pierwotniaki żywią się gotowymi substancjami organicznymi, ale są one pozyskiwane na różne sposoby.
Niektóre żywią się jednokomórkowymi glonami za pomocą pseudopodów.
Inne (drapieżniki) - mniejsze pierwotniaki
Trypanosomy
slajd 13
Odżywianie zielonej Eugleny jest nieco inne. W swojej cytoplazmie ma zielone chloroplasty. Dzięki temu Euglena jest w stanie wytwarzać w świetle substancje organiczne z substancji nieorganicznych (jak roślina). Ale pogrążony w ciemności zaczyna zużywać rozpuszczone w wodzie substancje organiczne, które powstają podczas rozkładu martwych organizmów.
Chloroplasty
Slajd 14
Rola pierwotniaków w przyrodzie i życiu człowieka
Są paszą dla zwierząt. Uczestniczyć w tworzeniu skał (kreda, wapień, krzem) 3. Wywoływać groźne dla człowieka choroby (śpiączka, czerwonka, malaria, lamblioza i inne)
ameba czerwonkowa
zjeżdżalnia 15
Wnętrzności Ziemi zawierają szkielety pierwotniaków żyjących w starożytności w starożytnych morzach. Wśród nich szczególne znaczenie mają pierwotniaki morskie, otwornice i radiolariany.
Muszle otwornic zawierają węglan wapnia. Po śmierci zwierząt muszle opadają na dno i leżą grubą warstwą. Skamieniałe osady zamieniają się w skały osadowe – wapień, kredę.
Różnorodność otwornic
Wapień kredowy
zjeżdżalnia 16
Inne pierwotniaki muszlowe - radiolariany - są w stanie akumulować krzem i stront w swoich muszlach. Z ich szkieletów powstają krzemowe skały osadowe.
Pod mikroskopem w krzemieniach można wyróżnić spikule-igły gąbek morskich, ażurowe latarnie-szkielety jednokomórkowych organizmów promieniotwórczych, zastawki maleńkich muszli.
Latać Tse-Tse
Trypanosomy w ludzkiej krwi
Slajd 18
Kolejna niebezpieczna choroba - malaria, wywoływana jest przez malarię plazmodium. Dostaje się do krwiobiegu po ugryzieniu przez komara malarii. Wiele osób umierało na malarię. Choroba ta jest powszechna w tropikach i subtropikach, zwłaszcza tam, gdzie jest wiele bagien, ponieważ to na nich wykluwają się komary malaryczne.
Plazmodium malarii
Ukąszenie komara malarii
Slajd 19
Praca laboratoryjna nr 8 Badanie pierwotniaków pod mikroskopem
Cel pracy: rozważenie komórek - organizmów, podkreślenie ich wspólnych cech. Postęp prac Przygotuj mikroskop do pracy. 2. Za pomocą gotowych mikropreparatów zbadaj amebę i bucik rzęskowy. 3. Narysuj komórki - organizmy, wskazując w nich jądro. 4. Zwróć uwagę na brak chlorofilu w komórce pierwotniaka. 5. Wyciągnij wnioski: a) o wspólnych cechach w budowie ameby i rzęsek - buty: b) o związku między budową organizmu jednokomórkowego a sposobem żywienia
Slajd 20
Sprawdź się
Quiz Pomyślmy razem
slajd 21
orzęsek euglena ameba
Organizm z 2 jądrami
zjeżdżalnia 22
Może zmienić kształt ciała!
zjeżdżalnia 23
Porusza się za pomocą wici
- W kontakcie z 0
- Google+ 0
- ok 0
- Facebook 0
