Läs också:
|
Utbildning– ett av sätten för personlighetsutveckling genom människors förvärv av kunskap, förvärv av färdigheter och förmågor, utveckling av mentala, kognitiva och kreativa förmågor genom ett system av sociala institutioner som familj, skola och media. Målet är att introducera individen till den mänskliga civilisationens prestationer, förmedla och bevara dess kulturella arv.
Enligt Ryska federationens lag "Om utbildning" är utbildning en målmedveten process för uppfostran, träning och utveckling i individens, samhällets och statens intresse.
Utbildningens funktioner:
Ekonomisk (bildning av samhällets sociala och professionella struktur);
Social (utföra individens socialisering (social funktion);
Kulturell (användning av tidigare ackumulerad kultur i syfte att utbilda en individ).
Nätverk av utbildningsinstitutioner i Ryssland:
förskola (förskolor, dagis);
grundskola (4 årskurser), allmän gymnasieutbildning (9 årskurser) och fullständig gymnasieutbildning (11 årskurser) (skolor, gymnastiksalar, lyceum);
ytterligare utbildning (konstcenter för barn, klubbar, sektioner);
sekundär specialiserad utbildning (lyceum, tekniska skolor, skolor, högskolor);
högre specialiserad utbildning (institutioner för högre utbildning: institut, universitet, akademier);
forskarutbildning (institut för avancerad utbildning, kurser);
utbildning av vetenskaplig personal (master-, residens-, forskarutbildning, doktorandstudier);
religiösa utbildningsinstitutioner (seminarier, teologiska fakulteter, teologiska akademier).
Utbildning i den moderna världen kännetecknas av en mängd olika sätt att erhålla (skola, externa studier, hemstudier, distansundervisning, självutbildningskurser, etc.)
Allmänna trender inom utbildning:
demokratisering av utbildning;
ökad utbildningslängd;
kontinuitet i utbildningen;
humanisering av utbildning;
humanitarisering av utbildning;
internationalisering av utbildning;
datorisering av utbildningen.
Prioriteringar av statlig politik och lagreglering inom utbildningsområdet:
Säkerställa tillgänglighet till allmän utbildning av hög kvalitet
Förbättra kvaliteten på skollitteraturen
Att höja ersättningsnivån för pedagoger
Modernisering av systemet för utbildning, omskolning och avancerad utbildning av utbildningsarbetare
Att förbättra kvaliteten på yrkesutbildningen
Utöka allmänhetens deltagande i utbildningsledning
Utveckling av ett nätverk av utbildningsinstitutioner
Övergång till normativ finansiering per capita (budget) av utbildningsinstitutioner.
Modern utbildning är ett sätt att lösa de viktigaste problemen som inte bara hela samhället, utan även individer står inför. Detta är ett av de viktigaste stadierna i den långa processen för deras socialisering.
3. En av de mest humana moralreglerna är allmänt känd: "Lämna jorden rikare och bättre än du fått den av dina fäder." Vad är meningen bakom det? Vad menas med ordet "rikare" i detta fall?
Detta uttalande betonar generationernas kontinuitet, deras direkta koppling. Vi talar om den pågående generationsväxlingsprocessen och problemet med att bevara och förmedla kulturarvet till ättlingar. I den mänskliga naturen finns en princip om personlighetsutveckling från generation till generation, detta uttrycks i ackumulering av ovärderlig livserfarenhet, kunskap etc. Men den yngre generationen är inte alltid mer perfekt, ofta förblir den på samma utvecklingsnivå som den gamla, och ibland även på en lägre nivå. Därför spelas här en speciell roll av attityden till ättlingar, en känsla av ansvar gentemot dem.
Vi lever på 2000-talet. och står inför många utmaningar, både globala och lokala. Dessa är allvarliga miljöhot förknippade med den oöverträffade industriboomen under andra hälften av 1900-talet, och hög dödlighet i vissa regioner på planeten, och mycket mer. Idag har mänskligheten kommit till slutsatsen att det är nödvändigt att erkänna ansvaret för framtida generationers öden, ett ansvar som inte kan flyttas över på någon. För att dokumentera denna ståndpunkt antogs 1997 i Paris, inom ramen för UNESCO, deklarationen om nuvarande generationers ansvar gentemot framtida generationer. I det nuvarande historiska ögonblicket är själva existensen av mänskligheten och dess miljö hotad; skyddet av kommande generationers behov och intressen är ett av de viktigaste områdena i FN:s verksamhet. Önskan att "lämna jorden rikare och bättre" förenar alla civiliserade länder. Dessutom bör ordet "rikare" inte tas bokstavligt. Det bör erkännas att rikedom ensam inte är tillräckligt för lycka, därför är det nödvändigt att skapa förhållanden under vilka efterföljande generationers behov och intressen inte kommer att belastas av bördan från det förflutna, och också att lämna en mer perfekt värld som en arv för kommande generationer. För att fullgöra denna uppgift måste människor vara fullt medvetna om sitt ansvar gentemot framtida generationer, och inse att skyddet av de senares behov och intressen är ett grundläggande mål inte bara inom UNESCOs etiska uppdrag utan också för hela det civiliserade samhället.
Bland de sociala institutionerna i det moderna samhället spelar utbildning en av de viktigaste rollerna.
Utbildning- ett av sätten för personlighetsutveckling genom människors förvärv av kunskap, förvärv av färdigheter och utveckling av mentala, kognitiva och kreativa förmågor genom ett system av sociala institutioner som familj, skola och media.
Utbildningens syfte- introducera en individ till den mänskliga civilisationens prestationer, förmedla och bevara dess kulturella arv.
Huvudvägen till utbildning är utbildning Och självutbildning, dvs. om kunskaper, färdigheter och förmågor förvärvas av en person självständigt, utan hjälp av andra lärarpersoner.
Utbildningens funktioner
Det socioekonomiska och politiska systemet, kulturella, historiska och nationella särdrag bestämmer utbildningssystemets karaktär.
| Utbildningssystem i Ryssland | |
|---|---|
| En uppsättning utbildningsstandarder och program | |
| utbildningsmyndigheter | |
| Nätverk - utbildningsinstitutioner: . Förskolans läroanstalter . Allmänna skolor (gymnastiksalar) . Yrkesutbildningsinstitutioner (lyceum, högskolor) . Institutioner för ytterligare utbildning av barn (hem för skolbarn, ungdomskreativitet, etc.) . Teologiska utbildningsinstitutioner (seminarier, teologiska akademier, teologiska fakulteter, etc.) . Universitet, högskolor, tekniska skolor . Institutioner för utbildning av vetenskaplig och vetenskaplig-pedagogisk personal . Institutioner för avancerad utbildning och omskolning av personal (institut, fakulteter, centra, etc.) |
|
| En uppsättning principer som bestämmer hur utbildningssystemet fungerar: . Utbildningens humanistiska karaktär . Prioritering av universella mänskliga värden . Individuell rätt till fri utveckling . Enhet av federal utbildning med rätt till det unika med utbildning av nationella och regionala kulturer . Allmänhetens tillgång till utbildning . Utbildningssystemets anpassningsförmåga till elevernas behov . Sekulär karaktär av utbildning i statliga institutioner . Frihet och pluralism i utbildningen . Demokratisk, statligt offentlig karaktär av ledning och oberoende av utbildningsinstitutioner |
Allmänna trender i utbildningens utveckling
| Trend | Hennes väsen |
| Demokratisering av utbildningssystemet | I många länder har analfabetismen eliminerats, och gymnasieutbildning och högre utbildning har blivit utbredd. Utbildning har blivit tillgänglig för allmänheten, även om skillnader i kvalitet och typ av utbildningsinstitutioner kvarstår |
| Ökad utbildningstid | Det moderna samhället behöver högt kvalificerade specialister, vilket förlänger utbildningstiden |
| Utbildningens kontinuitet | Under villkoren för den vetenskapliga och tekniska revolutionen måste en anställd snabbt kunna byta till nya eller relaterade typer av arbete, till ny teknik |
| Humanisering av utbildning | Skolans och lärarnas uppmärksamhet på elevens personlighet, hans intressen, behov, individuella egenskaper |
| Humanitarisering av utbildning | Öka sociala discipliners roll i utbildningsprocessen - såsom ekonomisk teori, sociologi, statsvetenskap, grunderna för juridisk kunskap |
| Internationalisering av utbildningsprocessen | Skapande av ett enhetligt utbildningssystem för olika länder, integration av utbildningssystem |
| Datorisering av utbildningsprocessen | Användning av ny modern undervisningsteknik, globala telekommunikationsnätverk |
1. Utbildningens väsen. Utbildning– Processen och resultatet av överföringen från generation till generation av kunskaper, färdigheter och värderingar. Utbildning omfattar träning (överföring av kunskap och färdigheter) och utbildning (överföring av värderingar).
2. Typer av utbildning:
· Genom organisationsmetod: – institutionell (heltid, deltid, deltid, deltid, familj, extern, distans) och självutbildning
· Genom finansiering – budgetmässigt och utombudgetmässigt
· Efter nivå – förskola, allmän (primär, grundläggande, sekundär), professionell (primär, sekundär, högre, forskarutbildning).
· Fokus: socialt och humanitärt, naturligt, tekniskt, matematiskt, andligt...
· Efter juridisk status: statlig och icke-statlig, men i alla fall på grundval av statliga utbildningsstandarder och en statlig licens.
3. Principer för utbildning i Ryska federationen: universell tillgänglighet, sekularism, demokratiskt styre, humanistisk karaktär, enhet och mångfald (en kombination av federala, regionala och lokala komponenter).
4. Trender i utvecklingen av modern utbildning:
| Trend | Hennes väsen |
| Demokratisering av utbildningssystemet | I många länder har analfabetismen eliminerats, och gymnasieutbildning och högre utbildning har blivit utbredd. Utbildning har blivit tillgänglig för allmänheten, även om skillnader i kvalitet och typ av utbildningsinstitutioner kvarstår |
| Ökad utbildningstid | Det moderna samhället behöver högt kvalificerade specialister, vilket förlänger utbildningstiden |
| Utbildningens kontinuitet | Under villkoren för den vetenskapliga och tekniska revolutionen måste en anställd snabbt kunna byta till nya eller relaterade typer av arbete, till ny teknik |
| Humanisering av utbildning | Skolans och lärarnas uppmärksamhet på elevens personlighet, hans intressen, behov, individuella egenskaper |
| Humanitarisering av utbildning | Öka sociala discipliners roll i utbildningsprocessen - såsom ekonomisk teori, sociologi, statsvetenskap, grunderna för juridisk kunskap |
| Internationalisering av utbildningsprocessen | Skapande av ett enhetligt utbildningssystem för olika länder, integration av utbildningssystem (till exempel Bolognaprocessen i Europa) |
| Datorisering av utbildningsprocessen | Användning av ny modern undervisningsteknik, telekommunikationsskala |
Utbildningens funktioner
Ekonomisk: bildandet av en professionell samhällsstruktur, ger inkomster till både individen själv och staten och ger möjlighet till professionellt självförverkligande; människor kan bemästra vetenskapliga och tekniska innovationer och effektivt använda dem i sin yrkesverksamhet
Social : socialisering, reproduktion av samhällets sociala struktur, skala för social stratifiering, kanal för social rörlighet
Kulturell – bildar en världsbild, en annan syn på världen, låter dig använda kulturella landvinningar för vidareutveckling av både individen och samhället som helhet
I det moderna samhället växer utbildningens roll hela tiden. Intensiteten och ständiga förändringarna i det sociala livet kräver av en person inte bara en hög nivå av kunskap och färdigheter, utan också förmågan och ständig beredskap att förbättra dem.
Religion
Vad är religion?
A. Definitionsproblem. Termen kommer från det latinska verbet religare - bindande
Definitionsalternativ:
"tro på det övernaturliga"? – men också UFO är övernaturligt
"Tro på Gud" ? – men i konfucianismen finns ingen Gud
tro- detta är en persons subjektiva övertygelse om något, baserat på personlig betydelse, som inte kräver bevis (men du kan tro på vänskap, kärlek, kommunism).
Beroende av en persons övertygelse:
"folkets opium" - ateister
"kommunikation med Gud" - troende
B. Struktur
Som ett resultat är det bäst att definiera en religion genom dess struktur - det är en uppsättning dogmer (propositioner); känslor (tro), handlingar (kult) och organisationer (gemenskap, sekt, samfund, kyrka), genom vilka människor är förbundna med den andra världen
I. Ursprungsteorier religion. Tiden för uppkomsten är övre paleolitikum. Född ur en myt. Versioner av ursprung: teologiska, psykologiska, materialistiska, sociologiska.
Typer av religioner
Baserat på historien delas religioner in i tre typer:
S. De första formerna av religion
I det primitiva samhället uppstod sådana former av religiösa idéer som totemism (tro på samband med en gudomlig förfader), fetischism (tro på objektens egenskaper), animism (tro på andar och själar) och magi (tro på förmågan att påverka genom handlingar).
I de första civilisationerna - hednisk religion (=polyteism - polyteism) - finns det många gudar, men var och en har tydliga konturer - utseende, karaktär, historia, handlingssfär. En pantheon av gudar bildas - deras helhet och hierarki. Gudarna är personifieringen av naturfenomen, förfäder och socialt liv. Den främsta sticker ut.
Det första försöket till monoteism tar form - Aten i Egypten. Judendomen (kulten av guden Yahweh) är erkänd som den första monoteistiska religionen
B. Historiska religioner Till en början uppstår de som nationella, men sedan passerar några av dem staternas gränser och förvandlas till globala.
Nationella religioner: hinduism, jainism - hinduernas religion, judendomen - judarnas religion, shintoismen - japanernas religion, konfucianismen och taoismen - de kinesiska religionerna; Zoroastrianism är persernas religion.
Världsreligioner– en stor gemenskap av människor, närvaron av anhängare i många länder och bland olika folk. Kristendom, islam, hinduism, buddhism och judendom passar dessa kriterier (UNESCO). I Ryssland är det vanligt att särskilja tre världsreligioner – buddhism, kristendom och islam. (ytterligare kriterier beaktas - religion kan inte tjäna som ett tecken på nationalitet (som i judendomen); den måste ha en ganska tydlig filosofisk skola (inte i hinduismen), den måste ha ett betydande inflytande på världshistoriens utveckling. , konst.
Tilldela separat Gamla testamentet eller Abrahamitiska religioner som erkänner Gamla testamentet och dess berättelser som en helig bok är judendom, kristendom och islam.
B. Nya religiösa rörelser dyker ständigt upp och utvecklas. Vanligtvis framstår som en sekt – en typ av religiös organisation. De kan vara både destruktiva (Aum Shinrikyo) och positiva (ekumenik - en rörelse för enande av alla kristna samfund; Baha'ism - en rörelse för enande av alla religioner - 6 miljoner anhängare)
Världsreligioner
| namn | Buddhism | Kristendomen | Islam |
| översättning | Upplysning | Räddningen | Underkastelse |
| Utseendetid | VI-V århundraden f.Kr. | Jag i AD | VII århundradet e.Kr |
| Plats för utseende | Indien, | Palestina (Romriket); | Arabiska halvön |
| Gud | Jesus är en av tre personer | Allah. | |
| profet | Gautama | Moses et al. | Muhammed och andra (inklusive Jesus) |
| meningen med livet | nirvana absolut fred | himmel och uppståndelse | |
| Vägen till prestation | bli av med önskningar | befrielse från synder | |
| 4 sanningar och 8 steg | 10 budord | 5 pelare | |
| helig bok | "Tripitaka" | Bibeln: Gamla testamentet, Nya testamentet | Koranen, Sunnah |
| Antal troende | 800 miljoner | 2 miljarder | 1,8 miljarder |
| Huvudsaklig distributionsregion | Central- och Östasien | Europa, Nord- och Sydamerika | Nordafrika, Västasien |
| vägbeskrivningar | Mahayana och Hinayana | Katolicism, ortodoxi, protestantism | sunniter och shiiter |
Katolicismen och ortodoxin splittrades 1054, och den största kontroversen var ursprunget till den heliga anden. Protestantismen uppstod i Tyskland på 1500-talet, som en reaktion på den katolska kyrkans excesser. Huvuddraget är möjligheten till direkt kommunikation mellan en person och Gud. Alla troende kan själva tolka Bibeln, varför det finns många skolor och sekter (kalvinism, lutherdom, den anglikanska kyrkan, presbyterianer etc.).
Till kunskap om världen, värderingar, erfarenhet ackumulerad av tidigare generationer.
Utbildning, liksom vetenskap, kan övervägas i texaspekter:
- det är holistiskt kunskapssystem en person om världen, med stöd av relevanta färdigheter inom olika verksamhetsområden;
- det är målmedvetet utbildning personlighet, bildandet av vissa kunskaper och färdigheter;
- det är ett system sociala institutioner, tillhandahåller yrkesförberedande och yrkesinriktad utbildning.
Syfte Utbildning är introduktionen av en person till övertygelser, ideal och värderingar i den dominerande delen av samhället.
Funktioner utbildning är följande:
- uppfostran;
- socialisering;
- utbildning av kvalificerade specialister;
- introduktion till modern teknik och andra kulturprodukter.
Utbildningskriterier
Utbildning- det här är resultatet.
Utbildad person- en person som behärskar ett visst mått av systematiserad kunskap och dessutom är van att tänka logiskt, lyfta fram orsaker och konsekvenser.
Huvudkriteriet för utbildning- systematisk kunskap och systematiskt tänkande, manifesterat i det faktum att en person självständigt kan återställa de saknade länkarna i kunskapssystemet med hjälp av logiska resonemang.
Beroende på mängden inhämtad kunskap och uppnått nivå av självständigt tänkande Det finns grund-, gymnasie- och högre utbildning. Av natur och riktning Utbildningen är uppdelad i allmän, yrkesinriktad och yrkeshögskola.
Allmän utbildning ger kunskap om grunderna för vetenskaper om natur, samhälle och människa, bildar en dialektisk-materialistisk världsbild och utvecklar kognitiva förmågor. Allmän utbildning ger en förståelse för de grundläggande utvecklingsmönstren i världen omkring oss, de utbildnings- och arbetsförmågor som är nödvändiga för varje person, och en mängd praktiska färdigheter.
Yrkeshögskoleutbildning introducerar grundprinciperna för modern produktion, utvecklar färdigheter i att hantera de enklaste verktygen som används i vardagen.
Utbildningens roll i mänskligt liv
Genom utbildning sker överföring från en generation till en annan.
Å ena sidan påverkas utbildning av det offentliga livets ekonomiska och politiska sfärer, såväl som den sociokulturella miljön - nationella, regionala, religiösa traditioner (därför skiljer sig modeller och utbildningsformer avsevärt från varandra: vi kan prata om ryska , amerikanska, franska utbildningssystem).
Å andra sidan är utbildning ett relativt självständigt delsystem av det sociala livet som kan påverka alla sfärer av det sociala livet. Således gör moderniseringen av utbildningen i landet det möjligt att ytterligare förbättra kvaliteten på arbetskraftsresurserna och följaktligen bidra till ekonomisk utveckling. Medborgerlig utbildning bidrar till demokratisering av samhällets politiska sfär, juridisk utbildning bidrar till att stärka rättskulturen. I allmänhet bildar utbildning av hög kvalitet en harmonisk personlighet både i allmänna kulturella termer och i professionella termer.
Utbildning är av stor betydelse inte bara för samhället, utan också för individen. I det moderna samhället är utbildning den viktigaste "sociala hissen" som gör att en begåvad person kan resa sig från botten av det sociala livet och uppnå hög social status.
Utbildningssystem
Utbildning är en av de viktigaste sfärerna i det sociala livet, vars funktion bestämmer det intellektuella, kulturella och moraliska tillståndet. Slutresultatet kommer ner på utbildningen av individen, d.v.s. dess nya kvalitet, uttryckt i helheten av förvärvade kunskaper, färdigheter och förmågor.
Utbildning behåller sin potential som en avgörande faktor i Rysslands socioekonomiska utveckling.
Utbildningssystem inkluderar:
- förskoleutbildningsinstitutioner;
- läroanstalter;
- utbildningsinstitutioner för högre yrkesutbildning (högskoleinstitutioner);
- utbildningsinstitutioner för sekundär specialiserad utbildning (sekundär specialiserad utbildningsinstitution);
- icke-statliga utbildningsinstitutioner;
- ytterligare utbildning.
Utbildningsinstitutioner är ett massivt och omfattande system. Deras nätverk påverkar den socioekonomiska situationen både i landet och i regionerna. Utbildningsinstitutioner förmedlar kunskap, moraliska principer och samhällets seder.
Den viktigaste sociala institutionen i utbildningssystemet är en skola.
Utmaningar för utbildningsledning:
- låga löner för lärare;
- otillräckligt material och tekniskt stöd för utbildningsinstitutioner;
- brist på personal;
- otillräcklig yrkesutbildningsnivå;
- otillräcklig nivå av allmän kultur.
Utbildningsstruktur
Utbildning, som alla sociala delsystem, har sin egen struktur. Således kan vi i utbildningens struktur särskilja läroanstalter(skolor, högskolor, universitet), sociala grupper(lärare, studenter, elever), utbildningsprocess(processen att överföra och assimilera kunskap, förmågor, färdigheter, värderingar).
Tabellen visar utbildningsstrukturen med Ryssland som exempel. Grundläggande allmän utbildning i Ryska federationen är obligatorisk fram till 15 års ålder.
UtbildningsnivåerFörutom förskola, allmän och yrkesutbildning urskiljs ibland följande:
- ytterligare utbildning som löper parallellt med den huvudsakliga - klubbar, sektioner, söndagsskolor, kurser;
- självutbildning— självständigt arbete för att skaffa kunskap om världen, erfarenheter och kulturella värden. Självutbildning är en fri, aktiv väg för kulturell självförbättring, som gör att du kan uppnå bästa framgång i utbildningsaktiviteter.
Förbi utbildningsformer Vid strukturering särskiljs heltids-, korrespondens-, extern-, individuell plan- och distansformer.
Utvald information överförs till eleverna med hjälp av vissa läromedel och informationskällor (lärarens ord, lärobok, visuella och tekniska hjälpmedel).
Grundläggande principer för att forma innehållet i skolundervisningen:
- Mänskligheten, säkerställa prioriteringen av universella mänskliga värden och människors hälsa, fri utveckling;
- Vetenskaplighet, manifesterad i överensstämmelsen mellan den kunskap som erbjuds för studier i skolan och de senaste landvinningarna av vetenskapliga, sociala och kulturella framsteg;
- Efterföljd, som består i att planera innehåll som utvecklas i en stigande linje, där varje ny kunskap bygger på den tidigare och följer därav;
- Historicism, vilket betyder reproduktion i skolhistoriska kurser av utvecklingen av en viss gren av vetenskap, mänsklig praxis, täckning av framstående vetenskapsmäns aktiviteter i samband med de problem som studeras;
- Systematik, vilket innebär att beakta de kunskaper som studeras och de färdigheter som utvecklas i systemet, att konstruera alla utbildningar och hela innehållet i skolundervisningen som system som ingår i varandra och i det allmänna systemet för mänsklig kultur;
- Samband med livet som ett sätt att testa giltigheten av de kunskaper som studeras och de färdigheter som utvecklas och som ett universellt sätt att förstärka skolundervisningen med verklig praktik;
- Lämplig för ålder och beredskapsnivån för skolbarn som erbjuds att bemästra det eller det systemet av kunskap och färdigheter;
- Tillgänglighet, bestäms av strukturen för läroplaner och program, hur vetenskaplig kunskap presenteras i utbildningsböcker, samt introduktionsordningen och det optimala antalet studerade vetenskapliga begrepp och termer.
Två delsystem för utbildning: utbildning och utbildning
Sålunda är begreppen "träning" och "uppfostran" de viktigaste pedagogiska kategorierna som gör det möjligt att särskilja sammankopplade, men inte reducerbara till varandra, delsystem av utbildning som en ändamålsenlig, organiserad process av mänsklig socialisering.
Dessutom talar vi om förståelsen av termen "utbildning" i i ordets snäva pedagogiska mening, som ett delsystem av utbildning, som är på samma nivå med utbildning, på samma nivå, och inte "under den" eller "över den", vilket schematiskt kan uttryckas enligt följande (fig. 1).
Ris. 1. Två delsystem för utbildning
Denna distinktion i utbildningssystemet har redan belysts Platon, som i dialogen "The Sophist" uppmanade till att skilja "från konsten att lära ut konsten att utbilda", och i "The Laws" hävdade han att "vi erkänner korrekt utbildning som det viktigaste i undervisningen." Dessutom, genom utbildning förstod han bildningen hos en person av en positiv inställning till vad han lärs ut, vilket introducerade honom inte bara för kunskap utan också till verksamhetsmetoder.
Sedan dess har försök gjorts många gånger att definiera utbildning och utbildning och att separera dessa processer. Under de senaste decennierna har mycket lovande tillvägagångssätt för att lösa detta problem föreslagits inom hushållspedagogisk vetenskap, främst av forskare som t.ex. OCH JAG. Lerner, V.V. Kraevsky, B.M. Bim-Bad och så vidare.
Dessutom var deras begrepp inte ömsesidigt uteslutande, utan kompletterade varandra och, ur deras huvudsakliga innehåll, kokade de ner till följande:
- träning och utbildning är delsystem i den enhetliga utbildningsprocessen;
- träning och utbildning är aspekter av en målmedvetet organiserad process av mänsklig socialisering;
- skillnaden mellan undervisning och fostran är att den första i första hand riktar sig till den intellektuella sidan av en person, och uppfostran riktar sig till dennes emotionella-praktiska, värdebaserade sida;
- utbildning och utbildning är inte bara sammankopplade processer, utan också ömsesidigt stödjande och kompletterande.
Som noterat Hegel, Man kan inte undervisa i snickeri och inte undervisa i snickeri, precis som man inte kan lära ut filosofi och inte lära ut filosofering.
Av detta följer den allmänna slutsatsen att utbildning blir pedagogisk endast när, tillsammans med pedagogiska mål, även pedagogiska mål sätts och implementeras. Men ändå, i denna tvådelade process finns en huvudlänk, och det är just träning, som ger kunskap som den mest solida grunden för utbildning.
Genom uttryck K.D. Ushinsky, utbildning är en byggprocess där en byggnad uppförs, och kunskap är dess grund. Denna byggnad har många våningar: färdigheter, förmågor, förmågor hos elever, men deras styrka beror främst på kvaliteten på den grund som läggs i form av kunskap.
Enheten mellan träning och utbildning bestäms av själva karaktären av den pedagogiska processen, som inkluderar riktad träning och utbildning som delsystem för utbildning.
Utbildning är människors målmedvetna kognitiva aktivitet för att förvärva kunskaper, färdigheter och förmågor, eller för att förbättra dem.
Syftet med utbildning är att introducera individen till den mänskliga civilisationens prestationer. Den huvudsakliga institutionen för modern utbildning är skolan. För att uppfylla samhällets "ordning" utbildar skolan, tillsammans med utbildningsinstitutioner av andra typer, kvalificerad personal för olika sfärer av mänsklig aktivitet.
Utbildningens funktioner.
- Överföring av social erfarenhet (kunskap, värderingar, normer etc.).
- Ansamling och lagring av samhällets kultur. Utbildning upprätthåller den nödvändiga nivån av social sammanhållning, hjälper till att upprätthålla dess stabilitet och leder till direkt social reproduktion av samhället som en kulturell integritet.
- Socialisering av personligheten. Utbildning av kvalificerad personal för att upprätthålla och öka samhällets överlevnad under dess ständigt föränderliga historiska förhållanden.
- Socialt urval (selektion) av samhällsmedlemmar, främst ungdomar. Tack vare detta tar varje person den position i samhället som bäst tillgodoser hans personliga och allmänna intressen.
- Ge professionell vägledning för en person.
- Införande av sociokulturella innovationer. Utbildning främjar upptäckter och uppfinningar, utveckling av nya idéer, teorier och koncept.
- Social kontroll. Lagstiftningen i många länder föreskriver obligatorisk utbildning, vilket bidrar till att upprätthålla stabiliteten i samhället.
De viktigaste inriktningarna för den pågående utbildningsreformen:
- demokratisering av utbildningssystemet;
- humanisering av utbildningsprocessen;
- datorisering;
- internationalisering.
Under implementeringen förväntas det:
- ändra utbildningens organisation och teknik, göra studenten till ett fullfjädrat ämne i utbildningsprocessen;
- välja ett nytt system med kriterier för effektiviteten i utbildningsresultaten.
Modern utbildning är ett sätt att lösa de viktigaste problemen inte bara för hela samhället utan också för enskilda individer. Detta är ett av de viktigaste stegen i socialiseringsprocessen.
Grundläggande element i utbildningssystemet
Utbildningssystemet är en komplex integritet på flera nivåer, inklusive ett antal interagerande element:
- utbildningsmyndigheter och institutioner som lyder under dem och
- organisationer (Utbildningsministeriet, departement, förvaltningar och utbildningsministerier i Ryska federationens konstituerande enheter, etc.);
- reglerande rättsakter som reglerar utbildningsprocessen (Ryska federationens konstitution, Ryska federationens lag "Om utbildning", etc.);
- utbildningsinstitutioner (skolor, akademier, institut, universitet, etc.);
- utbildningsföreningar (vetenskapliga föreningar, yrkesföreningar, kreativa fackföreningar, metodråd etc.);
- institutioner för vetenskaplig och utbildningsinfrastruktur (tillverkningsföretag, laboratorier, tryckerier, etc.);
- utbildningskoncept, program, standarder;
- utbildnings- och metodlitteratur;
- tidskrifter (tidningar, tidningar etc.).
Utbildning är traditionellt indelad i allmän (ibland kallad skola) och yrkesutbildning. I det inledande skedet av individens socialisering dominerar lösningen av problemen med allmän utbildning, och när en persons utbildningsnivå ökar, börjar specialiserad yrkesutbildning att dominera.
Allmän utbildning låter dig behärska grunderna i vetenskaplig kunskap som är nödvändig för att förstå världen omkring dig, delta i det offentliga livet och arbetet. Under skolgången lär sig en person normerna, värderingarna och idealen för kulturen i samhället där han lever, såväl som reglerna för vardagligt beteende baserat på det universella materialet i mänsklighetens historiska erfarenhet.
Yrkesutbildning förbereder skapare av nya kulturella värden och genomförs huvudsakligen inom specialiserade områden av det sociala livet (ekonomiska, politiska, juridiska, etc.). Yrkesutbildning bestäms av den sociala arbetsfördelningen och består i förvärvet av speciella kunskaper, praktiska färdigheter och färdigheter för produktiv verksamhet inom det valda området.
Med hänsyn till elevernas behov och förmåga kan utbildning tas emot i olika former: heltid, deltid (kväll), korrespondens, familjeutbildning, självutbildning, extern utbildning. En kombination av olika utbildningsformer är tillåten. För alla utbildningsformer inom en viss grundläggande allmän utbildning eller grundläggande yrkesutbildning gäller en enda statlig utbildningsnorm. Ryska federationens regering upprättar listor över yrken och specialiteter, vars förvärv på heltid och deltid (kväll), korrespondens och externa former inte är tillåtet.
- I kontakt med 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
