Logoped produktion av ljud l. Iscensättning och automatisering av ljudet l i stavelser, ord, meningar, artikulatorisk gymnastik för ljudet l

Syftet med lektionen: bildandet av det korrekta uttalet av klangljud.

Utveckling av artikulationsorgan;

Utveckling av auditiv uppmärksamhet;

Utveckling av fonetisk-fonemisk hörsel.

Artikulationsgymnastik, bildandet av det korrekta uttalet av ljudet "L"

Ledgymnastik rekommenderas för utveckling, förfining och förbättring av de grundläggande rörelserna i talorganen. Gymnastik måste göras dagligen så att de motoriska färdigheter som utvecklas hos barn konsolideras och blir starkare. När du väljer material måste du följa sekvensen, gå från enkla övningar till mer komplexa. Uppträdande talgymnastik behöver vara känslomässig spelform. Övningarna utförs framför en spegel, barn ska se sitt eget ansikte och logopedens ansikte.

Logopeden övervakar kvaliteten på de utförda rörelserna: noggrannhet, rörelseriktighet, jämnhet, tillräcklig rörelsevolym, utförandetempo, stabilitet. Bra omkopplingsförmåga från en rörelse till en annan, symmetri, närvaron av onödiga rörelser.

Arbetet med varje övning sker i en viss sekvens:

En berättelse om den kommande övningen med hjälp av speltekniker;

Övningsdemonstration;

Barn som utför övningen framför en spegel;

Kontrollera korrekt utförande, indikerar fel;

Gör övningen utan spegel.

I början av arbetet kan det uppstå spänningar i tungans och läpparnas rörelser. Gradvis kommer spänningen att försvinna, rörelserna blir fria och koordinerade.

På det förberedande skedet används två typer av allmänna utvecklingsövningar: statisk och dynamisk.

Statiska övningar syftar till att bibehålla en artikulatorisk hållning. Dynamisk - kräver rytmisk upprepning (cirka 6 gånger) av rörelser, koordination och god växlingsbarhet.

Övningarna är följande:

"Turkiet" - mål: att utveckla uppåtgående rörelse av tungan, rörlighet i spetsen av tungan.

Öppna munnen något, flytta den breda framkanten av tungan längs överläppen fram och tillbaka, försök att inte lyfta tungan från läppen, lägg till din röst tills du hör: BL – BL (som en kalkon babblar).

"Ångaren nynnar" - mål: att utveckla den uppåtgående rörelsen på baksidan av tungan.

Öppna munnen något och uttala ljudet "Y" länge.

"Planet surrar" - målet är att producera ett ljud nära "L".

Munnen är något öppen. Läpparna är sträckta; när vi uttalar ljudet "Y" under lång tid, trycker vi tungspetsen mellan de övre och nedre framtänderna och håller den i denna position. "L" hörs.

"Läcker sylt" - munnen öppen. Använd en bred tunga, slicka på överläppen och flytta tungan djupt in i munnen.

"Häst" - sug tungan till taket av munnen, klicka på tungan. Klicka långsamt och bestämt och dra i hyoidligamentet.

"Swing" - munnen öppen. Med en spänd tunga, sträck dig efter näsan och hakan, eller de övre och nedre framtänderna.

"Pil" - munnen är öppen. Den smala, riktade tungan skjuts framåt.

"Göm godiset" - stängd mun. Med en spänd tunga, vila på den ena eller andra kinden.

Talorganens position när man uttalar ljudet "L"

Läpparna är öppna och tar positionen för det efterföljande vokalljudet. Tänderna är något öppna. Den smala spetsen av tungan höjs och berör den främre delen av den hårda gommen (alveolerna). Den mellersta delen av den spända baksidan av tungan böjer sig, tungan tar formen av en sadel. Tungans rot höjs, tungans laterala kanter sänks och bildar ett gap med de övre molarerna. Luften andas ut i en måttlig ström genom ett gap längs tungans sidokanter, med handryggen känner vi en varm luftström.

Göra ljudet "L"

Logopeden visar barnet hur man biter den breda tungspetsen. De förklarar för honom: ”Gör din tunga som en pannkaka. Visa mig hur du biter den med tänderna. Gör det lätt så att det inte gör ont, och se hur din tunga kommer att ligga orörlig under dina tänder, som en pannkaka på en tallrik." Öppna nu munnen och låt tungan vara som förut. Gör detta flera gånger i rad. (Barnet övar framför spegeln)

Efter att imitera en logoped kommer barnet snart att lära sig att lätt bita den breda tungan med de främre framtänderna, och sedan, öppna munnen, lämna tungan i samma position.

När barnet har bemästrat denna övning börjar de göra ljudet "L" med tungan i en interdental position. Logopeden ber barnet att uttala ljudet "A" i det ögonblick då han släpper tungan efter att ha bitit. Övningen upprepas 5-6 gånger. Gradvis ökar takten i övningen och först hörs stavelserna "AL, AL, AL", sedan "LA, LA, LA."

Logopeden utför övningen samtidigt med barnet, men tyst, så att han ser rätt artikulation och håller önskat tempo.

Därefter bör du flytta tungan till tandpositionen, normalt för detta ljud. Logopeden uppmanar barnet att höja sin tunga vid de övre framtänderna och, trycka den hårt mot alveolerna, uttala stavelserna "LY, LY, LY." I kombination med ljudet "Y" får ljudet "L" större klarhet.

Öva ljudet "L" i stavelser

Talar 3-5 gånger:

Öva på ljudet "L" i ord

Boll - val - liten - föll - hall
Bol – oxe – mullvad – golv – arg
Bul - vul - mula - pool - zul
Blev - tjöt - tvättad - iver - arg
Bil - vil - mil - drack - zil
Bel - led - krita - sjöng - grönt
Bial - trög - knådad - knoglad - gäspade
Stol, Pavel, glömt, pennfodral, golv....

Öva ljudet "L" i meningar

En skidåkare åker på ett skidspår.
Det finns skidor i hörnet.
Laika hade en vit tass.
Mila satte lampan på bordet.
Klava drack mjölk och åt en bulle.
Bollen föll från stolen till golvet.
Paul seglade i en båt på vågorna.

Öva ljudet "L" i frasalt tal

Dikt "Det är vad mamma är"

Mamma nynnade på en låt
Klädde på min dotter.
Klädd - på
Vit skjorta.
Vit skjorta,
Tunn linje.

Mamma sjöng en sång
Jag tog på mig min dotters skor.
Fästs med ett elastiskt band
För varje strumpa.

Lätta strumpor
På min dotters fötter.

Mamma sjöng klart sången,
Mamma klädde flickan:
Röd klänning med prickar,
Skorna har fått nya fötter.

Så här gladde min mamma mig -
Jag klädde upp min dotter.
Så här är mamma -
Gyllene rätt!

Smattra

Al - al - al - pennfodralet föll till golvet,
Ol - ol - ol - pennfodralet föll till golvet,
St - st - st - pennfodralet föll på stolen,
Yl - yl - yl - Pavel glömde sitt pennfodral.

Berättelser

Det var vinter, men det var varmt. Det var mycket snö. Barnen var på dammen. De tog den i snön och lade dockan. Mina händer var kalla, men dockan blev vacker. Det var en pipa i dockans mun. Dockans ögon var stora.

Petya hjälpte till

Det fanns ett svalbo ovanför fönstret i ett hus. Fyra ungar kikade ut ur boet.

Plötsligt föll en fågelunge från boet. Svalorna tyckte synd om bruden. De cirklade ovanför och tjöt, men kunde inte hjälpa.

Petya såg detta. Han tog upp ungen och lade den i boet. Svalorna kvittrade glatt och började mata ungen.

I slutet av lektionen summeras resultaten. Artikulationsövningarnas korrekthet kontrolleras. Den artikulatoriska strukturen när man uttalar ljudet "L" förtydligas.

Läxor antecknas i anteckningsboken, som barnet gör hemma framför spegeln under uppsikt av vuxna. När du arbetar med en anteckningsbok är det nödvändigt att följa en sekvens: vi går gradvis från uppgift till uppgift, från enkel till komplex.

Det studerade materialet konsolideras noggrant.

Tidsramen för att övervinna uttalsbrister beror på ett antal faktorer: graden av komplexitet hos defekten, barnets ålder och individuella egenskaper, klassernas regelbundenhet och föräldrarnas deltagande i kriminalvården.

Det är användbart för föräldrar som har uttalsfel att studera tillsammans med sina barn.

En logopeds huvuduppgift är att få med barnet i riktat talarbete och intressera det.

Endast om barnet har en positiv inställning till klasser kan det utveckla förmågan att skilja korrekt uttal från defekta, utöva auditiv kontroll över sitt eget uttal och utvärdera kvaliteten på ljud som återges i hans eget tal, lära honom att känna igen och särskilja ljud, forma talmotorik, och även utveckla uppmärksamhet, minne, tänkande.

Klasserna använder lekar, teckning, konstnärliga uttryck och andra medel och favoritaktiviteter som utvecklar barnets kognitiva aktivitet och hjälper till att undvika snabb trötthet.

En mängd olika tekniker används: namnge bilder, lägga till ord, gissa gåtor, uttala fraser, lära sig dikter, barnrim, räkna ramsor, eliminera olämpliga ord och välja generaliserande begrepp, ackompanjera tal med uttrycksfulla rörelser, leka med ord, arbeta med ljudmönster ord, spåra och färglägga bilder med kommentarer och många andra typer av arbeten som är intressanta för barn.

Begagnade böcker

Ivanovskaya O.G., Gadasina L.Ya. "Encyclopedia of logopedia-spel." – St Petersburg: KARO, 2007.
Krutiy E.L. "Magisk talterapi." – D.: Stalker, 1999.
Ladutko L.K., Shklyar S.V. "Kortindex didaktiska spel och övningar för utveckling av talet hos förskolebarn.” – M., 1995.
Lopukhina I.S. "Logoterapi, 550 underhållande övningar för talutveckling: En manual för logopeder och föräldrar." – M.: Akvarium, 1995.
Pozhilenko E.A. "Den magiska världen av ljud och ord." – M., Humanitarian Publishing Center “Vlados”, 1999.
Reshetnik T.P. ”Utvecklingen av logoped. Pedagogiska spel för barn". – M.: Eksmo, 2010.
Rudenko V.I. "Logoterapi: en praktisk guide för logopeder." – 8:e upplagan. – Rostov n/d: Phoenix, 2009.
Tkachenko T.A. "Om en förskolebarn talar dåligt." – St Petersburg: Aksident, 1997.

Ett av de senaste ljuden som ett barn börjar uttala är "L". Ibland kan hans uttal först fastställas vid 6 års ålder. Det finns ett antal övningar som kan hjälpa till med detta. Det är viktigt att känna till rätt teknik för att utföra dem för att inte förvärra artikulationssituationen. Att göra "L"-ljudet kan ta lång tid, så det är viktigt att ta dig tid och träna konsekvent.

Det felaktiga uttalet av "L" och "L" har sitt eget namn - lambdacism. Denna term beskriver inte bara den felaktiga återgivningen av ljud, utan också den fullständiga förlusten av det. Lambdacism finns i flera typer:

bilabial: istället för det korrekta ljudet hörs "u" ("uapata" istället för "spade");
nasal (rotdelen av tungan träffar den mjuka gommen, vilket får ett luftflöde att rusa in i näsan, ljudet "l" ändras till "ng" - istället för ordet måne kan "nguna" höras).
interdental (under tal är spetsen av tungan placerad i det interdentala utrymmet);
Ibland uttalas inte ljudet alls (istället för ordet båge säger barnet "uk").

En annan logopedterm beskriver ett tillstånd när ett barn ersätter det korrekta "l"-ljudet med andra - paralambdacism. Oftare i praktiken förekommer följande ersättningar av "l":

på G - "stack" istället för "bord", istället för "golv" "pogy";
på B - istället för "ski" "överleva";
i Yo - istället för ordet "sked", uttalas "igelkott":
i D - ordet "häst" uttalas "doshad";
till det mjuka ljudet L - "delning" istället för att "göra".

När det är rätt gjort nödvändiga övningar det går att fixa.

Vilka är orsakerna till det felaktiga uttalet av "L"

Det finns bara tre anledningar till varför ett barn kanske inte omedelbart lär sig att uttala "L" korrekt. Bland dem:

under en konversation uppfattas inte "L" fonemiskt av barnet;
anatomiskt kort hypoglossal ligament;
svaghet i tungans muskelvävnad.

Ibland ingår också barnets ålder som en anledning - om barnet är mycket litet (2-3 år) kan hans misstag när det uttalar "L" anses vara normen, eftersom ljudet bildas senare - av 4-6 år.

Hur du placerar din tunga och läppar för att uttala "L" korrekt

Uttal av "L", särskilt om ljudet ännu inte har erhållits, kräver korrekt placering av artikulationsorganen. Du måste vara uppmärksam på följande regler:

tänder från de övre och nedre raden bör inte sluta varandra - det är bättre om de är belägna på kort avstånd från varandra;
för att inte försämra andningen är det viktigt att övervaka sidorna av tungan - de bör inte ligga intill de bortre tänderna på den övre raden;
spetsen på tungan ska vara spänd, den ska vila mot de övre tänderna eller tandköttet ovanför dem;
Det är viktigt att höja rotdelen av tungan;
för att passagen in i näshålan ska stängas är det nödvändigt att höja den övre gommen;
vibrationer måste skapas i området för stämbanden.

Läpparnas position kan vara annorlunda när man uttalar "L" - allt beror på bokstäverna som följer i ordet.

Vilka misstag kan det vara när man försöker uttala "L"

Det finns flera vanliga misstag som uppstår när man försöker uttala "L". I det här fallet blir alla metoder för ljudproduktion ineffektiva. Många av felen orsakas av dålig läpp- och tungplacering och är därför lätta att lösa.

Ljudet "L" kanske inte fungerar på grund av följande:

tungan dras in i den inre delen av munnen, varför det visar sig uttala "Y" (istället för ordet "kofot" visar det sig "yom");
läpparna är felaktigt placerade, vilket är anledningen till att fel ljud hörs - till exempel kombinationen "uva" (istället för "spade" "uvapata");
ett skarpt andetag tas vid uttalsögonblicket - L ändras till F om kinderna är inblandade och till N om luftflödet passerar genom näsan.

Ibland ersätter barn ljudet "L" med "R" - detta händer särskilt ofta om det sista ljudet redan har bemästrats, men det första inte har gjort det. Då kan barnet säga "ruk" istället för "båge".

Felaktig läppposition

Om bilabial lambdacism är närvarande, kan fel vara förknippade med felaktig placering av läpparna under uttalet - till exempel, om barnet drar ut dem för mycket, istället för det önskade ljudet, är ljudet "u" eller "v".

Övningen "Smile" är särskilt användbar här: du måste bita ihop tänderna och sprida dina läppar starkt i ett leende. Denna position bör bibehållas så länge som möjligt, och det är bättre att utföra rörelsen med en räkning. Ibland måste vuxna till och med hålla sina läppar i detta leende manuellt för att undvika att dra ut dem.

För att förhindra att ditt barn anstränger läpparna när du utför övningar på "L", kan du göra följande uppgifter:

"Fisk": slappna av dina läppar och klappa dem sedan mot varandra, som akvariefiskar.
"Trötthet": ta ett djupt andetag genom näsan och andas ut genom munnen: dina läppar ska vara lätt öppna och avslappnade.
"Häst": du måste andas in genom näsan och andas ut genom munnen. Samtidigt ska läpparna vara avslappnade så att luftflödet får dem att vibrera "prr".

Förberedelser för "L" positioneringsövningar

Det finns artikulationsgymnastik som hjälper till att placera "L" och underlättar processen att göra ljudet senare. I allmänhet hjälper övningar till att öka rörligheten i läpparna och tungan:

"Hängmatta" - spetsen av tungan vilar på de främre framtänderna i den övre raden. Den ska böjas ner så att formen liknar en hängmatta som hänger ner. Det finns ingen anledning att utföra några rörelser här - håll bara tungan i denna position ett tag. Det är bättre att göra en räkneövning.
"Läcker" - du måste göra din tunga bred och sedan slicka din överläpp med den från topp till botten. Det är viktigt att tungan fungerar självständigt - underläppen ska inte röra sig uppåt och därmed röra tungan. Det är lättare att göra övningen på det här sättet, men det är fel.
"Turkiet" - tungans position, såväl som utförda rörelser, sammanfaller med övningen "Tasty". I det här fallet måste du avsevärt påskynda rörelsetakten och lägga till uttalet av ljudet "bl-bl-bl" eller liknande.
"Häst" (hjälper om det är svårt att hålla tungan hängande genom att vila den på framtänderna): tungan ska göras bred och klicka sedan på gommen nära de övre framtänderna. Underkäken ska inte röra sig på något sätt, och munnen ska vara lätt öppen.
"Swing" - i ett brett leende måste du öppna munnen något. Övningen utförs genom att räkna - för "en" måste du vila spetsen av tungan på de övre tänderna från insidan, för "två" - på de nedre. Övningen utförs växelvis.
"Svamp" (hjälper till att fixera tungan på gommen, det vill säga i positionen ovanifrån): ytan på tungan ovanifrån måste vila mot gommen så att spänningen i det linguala frenulum känns. Det finns ingen anledning att utföra några rörelser.

Sådana övningar är effektiva för alla typer av lambdaism. Innan du börjar träna direkt "L", måste dessa övningar utföras i minst 14 dagar (ibland fortsätter sådan träning i en hel månad). Efter detta kan du börja göra logopedövningar på det ljud som är nödvändigt.

På vår hemsida kan du ta reda på mer information.

Träning av ljudet "L" genom imitation

Om ett barn inte uttalar ett ljud blir det lättare att introducera det, för när man ersätter ett korrekt ljud med ett felaktigt bildas en vana, och det kan vara mycket svårare att rätta till det.

Du kan lära dig att säga hårt och mjukt "L" genom att imitera rätt ljud. I det här fallet måste du visa barnet hur man korrekt placerar artikulationsorganen för att uttala "L". De gör detta framför en spegel - logopeden eller föräldern sätter sig ner med barnet och visar med sitt eget exempel den korrekta positionen för läpparna och tungan när de uttalar "L".

Detta kan förklaras med ord som detta: tungan måste expanderas så mycket som möjligt och spetsen pressas mot basen av de övre framtänderna. Den mellersta delen av tungan måste böjas ner, som en hängmatta, och roten, tvärtom, höjas. Det är viktigt att inte lyfta sidorna av tungan uppåt, annars kommer luftflödet inte att rusa in i rätt riktning– till kinderna (de vibrerar om du rör vid dem medan du uttalar ett ljud).

Denna produktion av ljudet "L" från att demonstrera ens exempel är effektiv, men barn, på grund av sin ringa ålder, kan inte alltid förstå och upprepa det. Sedan kan du välja enklare uppgifter - till exempel att berätta för ditt barn sagor som tränar de nödvändiga ljuden (vanligtvis måste du dra fram dessa ljud, till exempel om sagan handlar om ångbåtar kan du imitera ljuden "LLL" de göra).

Barnet kanske inte omedelbart lär sig att uttala "L" korrekt, men efter flera övningar bör det önskade ljudet erhållas. För ljudet "L" utförs artikulationsgymnastik både genom övningar för språket och genom uttal av stavelser och ord.

När du lyckas träna "L", kan du försöka kombinera det med vokaler och uttala stavelserna - Lo, La, Le och andra. Om ditt barn har svårigheter med sådana kombinationer kan du börja med de omvända - Ol, Al, Ul.

Hur man gör korrekt uttal automatiskt

Att iscensätta hemma kan vara mycket svårt. Detta är en lång process, så det är bättre att inte överbelasta barnet - det räcker med att träna i några minuter 2 gånger om dagen (högst en halvtimme). Det är bättre att bedriva träning på ett lekfullt sätt.

Mjukt "L"

Även om ett barn har lärt sig att säga själva ljudet "L", såväl som stavelser med dess deltagande, kan han fortfarande sakna det i ord. Då är det bättre att börja med att träna det mjuka ljudet "L". Även här bör du börja träna med stavelser – La, Liu, Li och andra liknande. När stavelserna börjar komma ut kan du försöka gå vidare till ord:

Le: ljus;
A: fält;
Le: lättja;
Liu: smörblomma;
Lee: räv.

Ställ in ljudet "L". i separata ord kan fixas med rena ordspråk:

La-la-la - kall jord.
Lu-lu-lu - Jag tänder spisen.
Li-li-li - vi hittade svamp.

Tungvridare kommer också väl till pass. Till exempel, för att göra ljudet "L" kan du använda följande:

Lala åt halva under filten.
Tolya väver bastskor vid den varma spisen.
Lyuba älskar smörblommor och Polya älskar tecknade serier.
Lena åt knappt, hon ville inte äta av lättja.
Valenkas filtstövlar är för små för jätten.

Om artikulationen av det mjuka "l"-ljudet börjar erhållas i direkta stavelser, kan du gå vidare till omvända. De uttalade stavelserna är: Al, El, Ol, Yal, Ul, etc. Efter att ha uttalat dem kan du gå vidare till motsvarande ord - till exempel tyll, poppel, mal, tulpan, pall.

Ljudkombinationer kan kompliceras genom att lägga till ytterligare konsonanter - K, P, F, G, S (Slyu, Slya, Sli, etc.). Det är inte svårt att hitta ord för att göra sådana ljud - plommon, tranbär, slask, glukos, gumboil, glimmer, plus och andra).

Följande övningar för att ställa in L hjälper dig att konsolidera färdigheten:

EL-EL-EL: det finns droppar på gården.
OL-OL-OL: malen flög.
EUL-EUL-EUL: löddra snabbt handflatan.
UL-UL-UL: vi ska hänga tyll.

Du kan spela det här spelet. Koppla ihop objekt med rutor beroende på var bokstaven "l" visas (i början, i slutet eller i mitten). Prata igenom varje objekt flera gånger.

I detta skede måste du fortfarande övervaka den korrekta positionen av tungan i munnen.

Hårt "L"

Det är svårare att lära sig att uttala "L" hårt. Tekniken här liknar den som används vid artikulering av ljudet "L", men mycket fler upprepningar kan krävas.

Det är bättre att börja med hårda stavelser - La, Lo, Lu, Ly, Le. När du lyckas sätta dem kan du gå vidare till orden:

Lo: båt, armbåge, panna;
La: lampa, bänk, lack;
Skidor: skidor, golv, bord;
Lu: måne, äng, pilbåge.

För att konsolidera resultatet är följande rena tungvridare och tungvridare lämpliga:

La-la-la - Jag tog ut soporna,
Lu-lu-lu - Jag ska sopa upp askan,
Lo-lo-lo - glaset sprack.

Volodka är i båten.
Lägg kol i hörnet.
Nära London finns en trollkarls lya.

När du uttalar "L" hårt och mjukt är det bättre att undvika ord eller stavelser med "R". Ljuden "L" och "R" är särskilt svåra för ett barn, så det är bättre att inte förväxla dem med varandra. krävs senare än "L".

Ljudet "L" är ett av de mest komplexa ljuden, som i vissa fall kan bildas först vid 6 års ålder. För att installera det så snabbt och effektivt som möjligt är det bättre att konsultera en logoped. Du kan försöka klara dig hemma med hjälp av övningar.

Syftet med lektionen: bildandet av det korrekta uttalet av klangljud.

Utveckling av artikulationsorgan;

Utveckling av auditiv uppmärksamhet;

Utveckling av fonetisk-fonemisk hörsel.

Artikulationsgymnastik, bildandet av det korrekta uttalet av ljudet "L"

Ledgymnastik rekommenderas för utveckling, förfining och förbättring av de grundläggande rörelserna i talorganen. Gymnastik måste göras dagligen så att de motoriska färdigheter som utvecklas hos barn konsolideras och blir starkare. När du väljer material måste du följa sekvensen, gå från enkla övningar till mer komplexa. Talgymnastik ska utföras känslomässigt, på ett lekfullt sätt. Övningarna utförs framför en spegel, barn ska se sitt eget ansikte och logopedens ansikte.

Arbetet med varje övning sker i en viss sekvens:

En berättelse om den kommande övningen med hjälp av speltekniker;

Övningsdemonstration;

Barn som utför övningen framför en spegel;

Kontrollera korrekt utförande, indikerar fel;

Gör övningen utan spegel.

I början av arbetet kan det uppstå spänningar i tungans och läpparnas rörelser. Gradvis kommer spänningen att försvinna, rörelserna blir fria och koordinerade.

På det förberedande skedet används två typer av allmänna utvecklingsövningar: statisk och dynamisk.

Statiska övningar syftar till att bibehålla en artikulatorisk hållning. Dynamisk - kräver rytmisk upprepning (cirka 6 gånger) av rörelser, koordination och god växlingsbarhet.

Övningarna är följande:

"Turkiet" - mål: att utveckla uppåtgående rörelse av tungan, rörlighet i spetsen av tungan.

"Ångaren nynnar" - mål: att utveckla den uppåtgående rörelsen på baksidan av tungan.

Öppna munnen något och uttala ljudet "Y" länge.

"Planet surrar" - målet är att producera ett ljud nära "L".

"Läcker sylt" - munnen öppen. Använd en bred tunga, slicka på överläppen och flytta tungan djupt in i munnen.

"Häst" - sug tungan till taket av munnen, klicka på tungan. Klicka långsamt och bestämt och dra i hyoidligamentet.

"Swing" - munnen öppen. Med en spänd tunga, sträck dig efter näsan och hakan, eller de övre och nedre framtänderna.

"Pil" - munnen är öppen. Den smala, riktade tungan skjuts framåt.

"Göm godiset" - stängd mun. Med en spänd tunga, vila på den ena eller andra kinden.

Talorganens position när man uttalar ljudet "L"

Göra ljudet "L"

Efter att imitera en logoped kommer barnet snart att lära sig att lätt bita den breda tungan med de främre framtänderna, och sedan, öppna munnen, lämna tungan i samma position.

Logopeden utför övningen samtidigt med barnet, men tyst, så att han ser rätt artikulation och håller önskat tempo.

Öva ljudet "L" i stavelser

Talar 3-5 gånger:

Öva på ljudet "L" i ord

Öva ljudet "L" i meningar

Öva ljudet "L" i frasalt tal

Dikt "Det är vad mamma är"

Mamma nynnade på en låt
Klädde på min dotter.
Klädd - på
Vit skjorta.
Vit skjorta,
Tunn linje.

Mamma sjöng en sång
Jag tog på mig min dotters skor.
Fästs med ett elastiskt band
För varje strumpa.

Lätta strumpor
På min dotters fötter.

Mamma sjöng klart sången,
Mamma klädde flickan:
Röd klänning med prickar,
Skorna har fått nya fötter.

Så här gladde min mamma mig -
Jag klädde upp min dotter.
Så här är mamma -
Gyllene rätt!

Smattra

Al - al - al - pennfodralet föll till golvet,
Ol - ol - ol - pennfodralet föll till golvet,
St - st - st - pennfodralet föll på stolen,
Yl - yl - yl - Pavel glömde sitt pennfodral.

Berättelser

Petya hjälpte till

Det fanns ett svalbo ovanför fönstret i ett hus. Fyra ungar kikade ut ur boet.

Plötsligt föll en fågelunge från boet. Svalorna tyckte synd om bruden. De cirklade ovanför och tjöt, men kunde inte hjälpa.

Petya såg detta. Han tog upp ungen och lade den i boet. Svalorna kvittrade glatt och började mata ungen.

I slutet av lektionen summeras resultaten. Artikulationsövningarnas korrekthet kontrolleras. Den artikulatoriska strukturen när man uttalar ljudet "L" förtydligas.

Det studerade materialet konsolideras noggrant.

Det är användbart för föräldrar som har uttalsfel att studera tillsammans med sina barn.

En logopeds huvuduppgift är att få med barnet i riktat talarbete och intressera det.

Klasserna använder lekar, teckning, konstnärliga uttryck och andra medel och favoritaktiviteter som utvecklar barnets kognitiva aktivitet och hjälper till att undvika snabb trötthet.

Begagnade böcker

Ivanovskaya O.G., Gadasina L.Ya. "Encyclopedia of logopedia-spel." – St Petersburg: KARO, 2007.
Krutiy E.L. "Magisk talterapi." – D.: Stalker, 1999.
Ladutko L.K., Shklyar S.V. "Kortregister över didaktiska spel och övningar för utveckling av tal hos förskolebarn." – M., 1995.
Lopukhina I.S. "Logoterapi, 550 underhållande övningar för talutveckling: En manual för logopeder och föräldrar." – M.: Akvarium, 1995.
Pozhilenko E.A. "Den magiska världen av ljud och ord." – M., Humanitarian Publishing Center “Vlados”, 1999.
Reshetnik T.P. ”Utvecklingen av logoped. Pedagogiska spel för barn". – M.: Eksmo, 2010.
Rudenko V.I. "Logoterapi: en praktisk guide för logopeder." – 8:e upplagan. – Rostov n/d: Phoenix, 2009.
Tkachenko T.A. "Om en förskolebarn talar dåligt." – St Petersburg: Aksident, 1997.

Ljudinställning [l]

Placering av artikulationsapparatens organ
när du uttalar ljudet [l] korrekt

När man uttalar ljudet [l] tar läpparna positionen för den efterföljande vokalen. Avståndet mellan de övre och nedre framtänderna är 2-4 mm. Spetsen på tungan höjs och pressas mot basen av de övre framtänderna (men kan också inta ett lägre läge). Mellan tungans laterala kanter och molarerna finns ett gap för passage av en luftström. Rotdelen av tungan höjs och dras tillbaka, en skedformad fördjupning bildas i mitten.

Skapa en ljudbild av ljud

Speltekniker

- Lyssna på brandbilssirenen. En polisbil ger denna signal.

Ljudet [l] uttalas upprepade gånger.

Bildning av en visuell bild av ljud (l]

Visa artikulation av ljud. Visning av artikulationsprofil. Förtydligande av läpparnas, tändernas och tungans position. Beskrivning av artikulationsorganens position.

Bildande av en känsla av positionen för artikulationsorganen

Bildning av en kinestetisk bild av ljud

Be barnet att föra handflatan till logopedens mun och känna en varm luftström på sidan av munnen. Visar positionen för artikulationsorganen med hjälp av fingrarna. Fingrar höger hand pressa hårt och ge dem formen av en "hink" - det här är vår tunga. Böj lätt fingrarna på din vänstra hand (det är som vår mun), rör sedan vid fingrarna på din högra hand (det är som vår tunga) till fingrarnas korsning med höger handflata. Var uppmärksam på gapet mellan handflatorna. Dessa slitsar på båda sidor behövs för att luftströmmen ska komma ut.

Använda leksaker (apa eller någon annan).

– Titta hur apan lyfter sin tunga i sina övre tänder.

Ljudproduktion [l] enligt M.E. Khvatsev (1959)

Öppna munnen på vid gavel. Placera den avsmalnande tungspetsen (”stick”) till halsen på de övre tänderna, dra ut ljudet [a] högt och i en sång. Samtidigt, mot bakgrund av [a], stiger och faller tungspetsen och rör vid de övre framtänderna och sedan det övre tandköttet flera gånger per utandning.

Ljudproduktion [l] enligt R.E. Levina (1965)

1. Håll tungspetsen mellan tänderna och, utan att ändra tungans position, uttala ljudet [a] eller [s] utdraget. Logopeden artikulerar framför spegeln utan röst. Med denna position av talorganen kan ett utdraget ljud [l] produceras.

2. Det är användbart att göra samma övning först i en viskning med intensiv utandning, och uppmärksamma luftströmmen som kommer ut från sidorna av munnen. Om det är svårt, föreslå att barnet håller tungan bred mellan tänderna och andas ut luft så att kinderna svullnar. Efter att ha uppnått målet bör du slå på din röst. Först hörs ljudet [l] blandat med brus, som gradvis försvinner under fortsatt arbete.

3. Den resulterande korrekta artikulationen av ljudet [l] fixeras i stavelser med vokalen [a], först i sluten stavelse (al), sedan mellan vokaler ( Alla) och slutligen i den öppna stavelsen ( la). Därefter ingår stavelser med vokaler [ы], [о], [у] ( aly, alo, alu, ly, se, lu etc.).

4. Om det är svårt att bilda sidoslitsar ska du använda en sond eller en rund plastpinne, som placeras tvärs över tungan. Barnet uppmanas att höja spetsen av tungan till de övre tänderna och uttala ljudet [s]. På så sätt kan du få ett långt ljud [l]. I detta fall rusar utandningsluften in i passagerna mellan tungans laterala kanter och de övre molarerna, bildade med hjälp av en sond eller pinne.

Ställa in ljudet [l] enligt O.V. Pravdina (1973)

1. Gör ljudet [a] och tryck vid det här laget tungan mellan tänderna och bit den sedan i mitten.

2. När du dämpar ljudet [l], ge möjlighet att känna spänningen i axelbandet och nacken. För att göra detta måste du böja huvudet framåt och i denna position dra ut ljudet [l] så lågt som möjligt.

Ljudproduktion [l] enligt A.D. Filippova, N.D. Shuravina (1967)

1. Barnet uppmanas att föra in tungspetsen mellan tänderna och bita lätt i den. Uttala sedan vokalljuden [u] eller [s] på ett utdraget sätt. Resultatet är ett ljud nära det korrekta ljudet för ljudet [l]. Då kommer vokaler att förena detta ljud: l-a, l-s etc.

2. När du uttalar ljudet [l] mjukt kan du använda följande teknik: placera tummen mellan hakan och struphuvudet (i hakgropen), tryck lätt och uttal ljudet [l].

3. Koppla ihop fingrarna och tryck dem på hakan.

4. Om [l] uttalas med läpparnas deltagande, bör läpparnas rörelse försenas med fingrarna.

Inställning av ljudet [l] enligt A.I. Bogomolova (1979)

Runda dina läppar (ge dem en oval form). Öppna tänderna på ett avstånd av 1,5 fingrar. Placera tungan i "kopp" position, utan att ändra position, för in den i munnen och rör vid alveolerna med den krökta spetsen.

Inställning av ljudet [l] enligt L.S. Volkova (1989)

Logopeden visar ett exempel på uttal. Barnet uppmanas att öppna munnen något och säga kombinationen ja. I detta fall uttalas [s] kort med spänningar i artikulationsorganen. Efter att barnet har bemästrat det önskade uttalet ber logopeden att få uttala denna kombination, men med tungan fastklämd mellan tänderna. I detta ögonblick hörs kombinationen la. När du utför uppgiften, se till att spetsen av tungan förblir mellan tänderna. Auditiv uppmärksamhet bör uppmärksammas på ljudet som producerades vid tidpunkten för dess produktion.

Konsolidering av den auditiva bilden av ljudet [l] i isolerat ljud

Speluppgifter: ”Ett ångfartygs visselpipa”, ”Sirenen från en polisbil”, ”Mullret från ett flygplan”.

Mer om detta ämne:

Små barn förvränger ofta ord när de talar, och vissa ljud är särskilt svåra för dem. Vad ska man göra om barnet inte uttalar ljudet [l]? Logopeden kommer att fastställa orsaken till talfelet och ordinera en uppsättning övningar för att eliminera den. Men innan de går till en specialist kan föräldrar försöka arbeta med sitt barn på egen hand. Det är möjligt att hemlektioner räcker.

Bokstav eller ljud?

Innan den första samtalsterapi session studera noga teoretiskt material, bekanta dig med de grundläggande förutsättningarna för uppkomsten av en defekt, sunda produktionstekniker och typer av övningar för att konsolidera framgång.

Luckor i föräldrarnas kunskaper är huvudorsaken till klassernas ineffektivitet. Först och främst, kom ihåg att en logoped lär dig att uttala inte bokstaven utan ljudet [l]. Talljud i skrift indikeras med bokstäver. En bokstav kan bara skrivas, men inte uttalas eller höras. Flera olika ljud kan representeras av en bokstav när de skrivs. Det ryska språket har fler ljud än bokstäver. Genom att kalla ett ljud för en bokstav ger du ditt barn en felaktig uppfattning om den ryska fonetiska basen.

Orsaker till felaktigt uttal

Läkare identifierar tre huvudorsaker till att ett barn har problem med att uttala ljudet [l]:

[l] inte uppfattas av barnet med gehör;
det finns en defekt i munhålan;
underutveckling av tungans muskelvävnad.

Föräldrar är ofta alltför krävande på sina barn. Vid 2-3 års ålder anser logopeder att fel när de uttalar ord med bokstaven L är normala. Om problemet vid 4-6 år inte försvinner av sig själv, är det vettigt att tänka på korrigerande klasser.

Rätt placering av röstapparaten

Den korrekta positionen för artikulationsorganen kan uppnås enligt följande:

tänderna stängs inte;
de laterala delarna av tungan ligger inte intill molarerna i den övre raden;
spetsen på tungan är spänd, den fokuserar på basen av framtänderna i överkäken eller på tandköttet ovanför dem;
tungans rot höjs;
den övre gommen är placerad så att den täcker öppningarna i nasofarynx;
stämbanden vibrerar.

Vanliga artikulationsfel

Ett barn uttalar [l] felaktigt om han:

drar tungan in i munnen. Så här visas ljudet [s] - till exempel [yotka] istället för [tray] i ordet "båt";
placerar sina läppar felaktigt, säger barnet [v] istället för [l] - [uvoshat] istället för [loshat] i ordet "häst";
passerar felaktigt luftflödet - [fuk] istället för [båge], [nedtryckthet] istället för [leende] i ordet "le".

Barn ersätter ofta omedvetet det tidigare bemästrade ljudet [r] med [l]. För att undvika nya problem med artikulationen, innan du övar på ljudet [r], öva på ljudet [l].

Förberedande övningar inför ljudproduktion

Innan du går vidare till huvuddelen av lektionen måste du göra en kort artikulatorisk uppvärmning. Den består av fem övningar.

"Om-Nom-nom". Tungan är scapula-formad, sticker ut, läpparna orörliga. Slicka överläppen uppifrån och ned.
"Turkiet baby." Initialpositionen för talapparaten är densamma. Medan du slickar på överläppen i snabb takt, försök att säga "bl-bl-bl."
"Häst".Övningen syftar till att stärka musklerna i munhålan. Imitera klappret från klövar genom att klicka med tungan nära framtänderna på överkäken.
"Gunga". Le brett med munnen lätt öppen. Tryck växelvis tungspetsen mot dina nedre och övre tänder.
"Svamp". Dra det linguala frenulum, vila tungan på taket av din mun. Håll positionen ett ögonblick.

Talterapi bygger på två huvudsakliga metoder för att producera ljudet [l].

Försök att uttala [s] tillsammans - glatt, dragande, på ett allsångssätt, etc. Be dem sedan upprepa efter dig korta ord med stavelsen -ly-: huggtänder, skidor, bast, le, hör osv. Ett vackert ögonblick kommer barnet att kunna fånga tungans interdentala position, och han kommer att uttala ordet korrekt. När detta händer, fokusera hans uppmärksamhet på var spetsen av tungan ska vila.
Övningen utförs också gemensamt. Öppna munnen så vida att alla dina tänder är synliga. Stick ut tungan mellan tänderna och säg [a]. Stäng samtidigt käken lätt och tryck på tungspetsen. Stavelsen ska vara -la-. När barnet börjar uttala [l] tydligt, bjud in det att flytta tungan till rätt position.

Glöm inte att det fortfarande finns framför dig Litet barn. Bästa metoder lärande för honom är att upprepa en vuxens handlingar och leka. Du bör inte trycka på om ditt barn inte är på humör att studera. Väck intresset för lektionerna, förklara vad du gör och varför. Börja med 1-2 lektioner om dagen, 3 repetitioner.

Ljudautomation

Att få rent uttal av ljudet [l] till automatik är en komplex och tidskrävande träningsprocess. När ljudet levereras kan barnet framgångsrikt uttala det separat, men också hoppa över det i ord eller stavelser. Det är bättre att börja med att öva på det mjuka ljudet [l’], nämligen stavelserna -lyu-, -la-, -li-, -le-. Så fort stavelserna är lätta för barnet, gå vidare till ord med dessa stavelser, till exempel: rådjur, räv, åker osv.

Efter verbal träning, gå vidare till rena tal, som:

la-la-la – sommarfält;
lyu-lyu-lyu - jag ska hälla lite mjölk;
li-li-li - vi hittade räven.

Rena twisters ersätts av tungvridare.

Lena åt knappt, hon ville inte äta av lättja.
Valenkas filtstövlar är för små för jätten.

Börja sedan behärska den omvända typen av artikulation: stavelserna –al-, -yal-, -el-, etc. Träningsschemat förblir detsamma med ett undantag: i detta skede måste du noggrant kontrollera tungans position på tandköttet eller tänderna.

Det hårda ljudet [l] är svårare för barn. Tekniken skiljer sig inte från den som används med mjukt ljud, men antalet tillvägagångssätt och upprepningar logopedövningar kommer att behöva ökas flera gånger.

Regler för genomförande av övningar

För att dina klasser ska uppfylla metodologiska och medicinska krav måste du följa flera regler.

Lektioner hålls dagligen för att framgångsrikt omvandla den förvärvade färdigheten till en färdighet.
Du kan inte utföra mer än 5 övningar per pass.
När du väljer uppgifter måste du vägledas av principen "från enkel till komplex."
Klasserna genomförs i form av ett spel.
Av de 5 övningarna ska bara en vara ny för barnet. De andra 4 är bekanta för honom från tidigare klasser.
Lektionen genomförs endast i sittande läge.
Barnet ser tydligt både sitt eget ansikte och den vuxnes ansikte för att kontrollera om uppgiften är korrekt. Det är bättre att sitta bredvid en stor spegel.
En vuxen måste övervaka att övningen utförs korrekt.
Lektionen genomförs i en avslappnad atmosfär med en positiv attityd hos barnet.
Lyft fram och beröm barnets eventuella framgångar.

Andra sätt att utveckla talapparaten

Det har bevisats att i den mänskliga hjärnan finns de centra som ansvarar för tal och finmotorik i händerna i närheten. Mellan fördröjning talutveckling och dålig koordination av barns fingrar det finns en direkt korrelation. Genom att utveckla ett barns tal stimulerar du utvecklingsmekanismer finmotorik, och vice versa. Således, för att eliminera svårigheter med att artikulera ljud, är det nödvändigt att spela fingerspel med barnet. Metodiska manualerär rika på exempel på logopedläxor baserade på fingerspel för barn i förskoleåldern:

modellering från plasticine eller lera;
rita, färglägga, kreativt arbete med ritningar;
spel med småsten, pärlor, bollar;
stränga pärlor eller knappar på en tråd;
knyta knutar på ett rep;
fästknappar, krokar, dragkedjor;
design;
samla pussel;
vikbara kuber och pyramider;
leka med vatten och sand;
applikation.

Sådana spel har sina egna egenskaper.

En kombination av spel och övningar för talutveckling. Spel spelas inte i tysthet. Varje handling uttrycks och talas.
Regelbunden träning. Fingerspel bör tilldelas en separat tid i barnets dagliga rutin.
Kraftiga rörelser och maximal motorisk belastning på barns fingrar är viktigt.
Kort längd på klasserna.

Spel och övningar som syftar till att utveckla finmotorik hjälper också barn att lära sig att förstå innehållet i poesi och urskilja rytmen i talet. Bildandet av subtila rörelser av barns fingrar bidrar till mognaden av visuell-motorisk koordination och handens beredskap att skriva.

Klasserna kommer inte att bli framgångsrika utan föräldrarnas maximala engagemang i inlärningsprocessen. Lär dig om hur du uttalar med ditt barn komplexa ljud. Använd din fantasi för att intressera honom. Förvandla en vanlig övning till en rolig aktivitet, och resultatet kommer inte att ta lång tid!

Total:0
I kontakt med 0
Google+ 0
OK 0
Facebook 0