Olga Kuznetsova
GCD om ljudkultur av tal "Ljud [S]" (mellangruppen)
Kommunal förskola läroanstalt kombinerad typ dagis nr 49 "Okej"
Abstrakt
Direkt-pedagogisk verksamhet i mellangruppen
Ämne: « Sund talkultur. Ljud"Med"
Riktning: "Kognitiv utveckling och talutveckling"
Utbildningsområden: "Kommunikation", "Kognition", "Socialisering", "Hälsa"
Påhittad:
lärare
Kuznetsova O.V.
Programinnehåll:
OO "Kommunikation".
1. Utbildningsmål:
Introducera uttal ljud"Med";
Lär dig korrekt uttal ljud"s" i stavelser, i stavelser, meningar;
2. Utvecklingsuppgifter:
Utveckla barns fonemiska hörsel;
Utveckla uppmärksamhet, tänkande, sammanhängande tal;
Utveckla motorisk koordination;
3. Pedagogiska uppgifter:
Förbättra kommunikationsförmåga och sund talkultur;
Bildande av intresse för verksamheten;
OO "Kognition".
Vidga barns vyer;
Stärka barns kunskap om vårens tecken;
NGO "Socialisering".
Fortsätta att utveckla visuellt och figurativt tänkande;
Lär dig att inte skrika från din plats;
NGO "Hälsa".
Stärk musklerna i artikulationsapparaten.
Material: bilder med bilder av föremål, en teckning av solen, en korg, cirklar, en affisch för att tala.
Ordförrådsarbete: snö, stövlar, släde, plan, fläta, sol, stekpanna, räv.
Preliminärt arbete:
Utveckling av motorik hos artikulationsapparaten;
Gissa gåtor;
Samtal om våren;
Titta på bilder som syftar till att berika ordförrådet.
GCD-drag:
Barn, idag har vi gäster på vår lektion. Låt oss säga hej till dem. (Barn hälsar gästerna).
Nu vill jag berätta några gåtor.
Svävar djärvt på himlen,
Omkörning av fåglar under flygning.
Människan kontrollerar det
Vad är detta? (Flygplan).
Jag tog två ekblock,
Två järnlöpare
Jag sätter remsor på stängerna,
Ge mig snö. Redo…. (kälke).
Ser: vit vinter,
Ser: i husets frost,
För att dina fötter inte ska bli kalla,
Ta på dig skorna snabbt... (stövlar).
Du retar - hon biter
Du ser - du smeker redan
Hon sitter på en kedja
Huset är alltid bevakat. (hund).
Vad har alla dessa ord gemensamt?
På vad ljudet de börjar?
(Barnens svar: på ljud"Med")
Det stämmer, på ljud"Med".
Så intressant ljud. Vi stänger våra framtänder och låter inte tungan komma ut. Spetsen på tungan kommer att vidröra de nedre framtänderna. Och låt oss andas ut, säger "ssssss.".
Låt oss nu göra artikulationsgymnastik med dig.
Vi kommer att blåsa högt: ssss (stå på tå).
Vi kommer att blåsa lågt: ssss (sitt ner).
Vi kommer att blåsa långt: ssss,
Vi blåser nära: ssss. (händer mot mun).
Bra jobbat, ta plats. Lyssna nu noga och upprepa med mig.
Sa-sa-sa- en räv sitter under en tall.
Jag tar med mig soppan till hunden.
Sy-sy-sy- elefantungen stod på vågen.
Så-så-så-faller snö på hjulet.
Os-os-os- det finns en sjöman på däck.
Är-är-är- jag äter ris.
Som ljud oftast sa vi?
Barns svar: oftast sagt ljud"Med".
Höger. Nu ska vi spela. Jag kommer att uttala ljud, stavelser, ord, och du klappar om du hör ljud"Med".
S, k, v, m, s;
Sa, ma, su, wu, du;
Juice, vallmo, ris, katt, strö, hus.
Vilken tid på året är det nu?
Barns svar: vår.
Vilka vårtecken känner du till?
Barns svar: snön smälte, knopparna svällde, gräs dök upp, löv blommade ut.
Varför hände det här?
Barns svar: Detta hände för att solen började värma jorden.
Låt oss ha en solig fysisk stund.
Så här går solen upp
Högre, högre, högre.
(Löj upp händerna, sträck på dig).
På natten går solen ner,
Nedan, under, nedan.
(Sätt dig på huk, lägg händerna på golvet).
Okej, okej, solen skrattar.
Och vi lever lyckliga under solen.
(Vi hoppar på plats, klappar i händerna).
Det är bara det att vår sol är ledsen. Den tappade alla ord från korgen och var väldigt upprörd. Hur kan jag hjälpa honom? I korgen låg ord med ljud"Med", de gick vilse. Du kommer på ord ljud"Med", ta en cirkel och namnge ordet och lägg sedan cirkeln i korgen.
Barn kommer på ord ljud"Med", namnge dem och lägg sedan cirklarna i korgen. I slutet räknar läraren antalet cirklar.
Bra gjort! Hur många ord med ljud"Med" Du vet. Och vår sol blev glad igen. (Jag vänder på solen och nu är den det "ler").
Låt oss nu berätta för solen en dikt, men inte en vanlig, utan baserat på bilder. (Ärligt talat med visning).
Vi lär ljud C: sa-sa-sa, sa-sa-sa.
Bord, plan, stekpanna, räv.
Släde, vinbär, skål, strumpa.
Ost, skoter, aprikos, spikelet.
Stol, snögubbe, dumper, korv.
Vi vet ljud C: sa-sa-sa, sa-sa-sa.
Solen har förberett en match för oss "Soliga kaniner". Presentatören kommer ut och säger tydligt följande ord, med särskild uppmärksamhet på ord med ljud"Med".
"Solstrålarna leker på väggen,
Locka dem med fingret, låt dem springa till dig"
Efter det, med hjälp av en spegel, släpper han solstrålar, och alla andra försöker fånga dem. (Spelet upprepas 2-3 gånger).
Reflexion.
Vad gjorde vi i klassen idag?
Barns svar: - Träffades med ljud"Med";
Vi pratade igenom det, spelade olika spel med ljud"Med";
De talade rent prat.
Med normal talutveckling, vid fem års ålder, uttalar barnet korrekt alla ljud från sitt modersmål. Om barnet har brister i ljuduttal, sker arbetet med att korrigera dem i tre steg:
Artikulatoriska förberedande övningar för en specifik grupp av ljud (i det här fallet är dessa visslande ljud S, S', Z, Z', Ts)
Att kalla ett givet ljud genom imitation (dess produktion),
Konsolidera det korrekta uttalet av detta ljud i stavelser, ord och fraser.
Att lära ut det korrekta uttalet av visslande ljud utförs i en viss sekvens:
Först arbetar man med ljudet C och dess mjuka variant S, och spel och övningar genomförs för att automatisera det korrekta uttalet av dessa ljud.
Då lär sig barnet att uttala ljuden З och Зь. Och övningar och spel genomförs för att automatisera dessa ljud.
Och sedan tränar barnet på det korrekta uttalet av ljudet C.
Automatisering av visslande ljud С, Сь: spel, dikter, tungvridare, tungvridare.
Idag i den här artikeln kommer du att lära dig hur du hjälper ditt barn att lära sig att korrekt uttala ljuden S och S (visselljud). Vi kommer att prata om det tredje steget - automatisera det korrekta uttalet av dessa visslande ljud. För detta ändamål används spel, lekövningar, talesätt, skämt, gåtor, talesätt, tungvridningar, sånger och berättelser där ljuden C och Сь ofta finns.
För spel och övningar för att automatisera ljuden C och Сь i ett barns tal, behöver du en lista med ord med ljuden C och Сь, som ges nedan.
Detta är viktigt att veta och ta hänsyn till: När du väljer ord för att automatisera ljuden S och S, måste du ta hänsyn till att på ryska, innan de mjuka konsonanterna t, l, ny, uttalas ljudet S mjukt. Och därför, i orden lingon, åsna, plommon, kostym, termometer, är det mjuka ljudet S, och inte det hårda S.
Ord med S-ljudet:
Ljud C från början av ordet - släde, hund, ost, stövlar, ljus, gris, bord, uggla, bänk, skopa, sandaler, fyrverkerier, satellit, hopprep, tall, skata, skoter, plan, glas, havskatt, sabel, visselpipa, juice, stol, dagis, torsk, ister, påse, skepp, byggarbetsplats, byggmästare, kavel, smördeg, bordsduk, härlighet, sötma, socker, slask, stekpanna, näktergal, snö, snöflinga, snögubbe, snöfall, Snow Maiden, soldat, istappar, elefant, skratt, stickor.
Ljudet C i mitten av ett ord – hjul, mask, fjäll, kål, räv, färg, strumpa, fat, olja, oljeburk, pärlor, rädisa, hjul, pump, korv, simfötter, sand, kött, dammsugare, panna, slips, buskar, vår, noshörning, flock, herde, snödroppe, basebollkeps, boletus, grävling, astronaut, rymdhamn, tippbil, skål.
Ljudet C i slutet av ett ord – näsa, klot, öra, kokosnöt, baldakin, ananas, buss, aprikos, tennis, kompass, gladiolus, bricka, kvass, timme, skog, ris, låda, pump, kaktus, havre, cupcake, segel, hund, fruktdryck, bälte, frost (vi skriver bokstaven z, men ljudet s hörs)
Ord med ljudet S:
Ljudet S i början av ett ord - sill (sill), hö, lax, överraskning, skänk, örhängen, hjärta, sadel, syster, mellan, syren, plommon.
Ljudet S i mitten av ett ord - gäss, apelsin, taxi, höst, åsna, gris, bokstav, korv, åsna, cykel, lusthus, blåklint, löv, lingon, kostym, termometer.
Ljudet S i slutet av ett ord - gås, älg, crucian carp, lodjur.
Spel för utveckling av fonemisk medvetenhet. Ljud S, S.
Spelet "Clapping". Spelalternativ 1.
Be ditt barn klappa om han hör S-ljudet i ett ord.
Blanda ihop ord med C-ljudet i olika positioner (i början, i mitten eller i slutet av ord). Till exempel: telefon, stövlar, pappa, fruktdryck, bok, regn, näktergal.
Barnet klappar när det hör ett ord med ljudet C (förväxla inte själva ljuden med och Сь - det är olika ljud, även om bokstaven är densamma!)
Om det är svårt för ett barn att höra ljuden i ett ord, säg då orden utdraget, till exempel mmmoooooorrrsss. Detta spel lär barnet att särskilja olika ljud i tal och utvecklar fonemisk hörsel.
Möjlighet att komplicera spelet: Du kan ge uppgiften att klappa om du hör ljudet C och stampa om du hör ljudet Cb.
Spelet "Clapping". Spelalternativ 2.
Säg till ditt barn: "Klappa när du hör stavelsen Sa." Därefter säger vi en sekvens av stavelser, till exempel: sa, na, sha, sa, för, ra, yes, sa, tsa, sa, la, cha. Skiljer barnet på ljudet C och stavelsen SA i talströmmen? Förväxlas det med andra liknande ljud? Barn förväxlar mycket ofta stavelsen sa med stavelserna za eller tsa, samt med väsande stavelser med stavelsen sha. Och det är väldigt viktigt för oss att lära barn att skilja mellan dessa ljud och stavelser. Detta är också viktigt för att lära sig skriva i skolan, så att barnet inte blandar ihop dessa ljud och bokstäverna som representerar dem i skriftligt tal när det börjar skriva.
Spelet "Echo".
Upprepa tre stavelser i rad, så ska barnet upprepa dem som ett eko, det vill säga lite tystare än du säger. Om ditt barn lätt upprepar tre stavelser, öka antalet stavelser i upprepningskedjan. Se till att berömma och uppmuntra det lilla "ekot". Om "ekot" gör ett misstag, upprepa stavelsekedjan igen.
Exempel på uppgifter:
sa-så-sy
som-oss-är-som
Sam-trädgård-sav,
så-su-si-su
asa-aso-asu-asy osv.
Spelet "Gissa vad som visslar?"
Du behöver två bilder - "pump" och "vatten som rinner från kranen". Du kan rita dem själv (schematiskt visar pumpen och kranen). Huvudsaken är att de är igenkännbara för barnet.
Visa ditt barn en bild av en pump. Säg: "Luften som kommer ut ur pumpen visslar så här: sssssssssssss. Han visslar argt sss!”
Visa den andra bilden och säg: ”Vattnet rinner ur kranen. Vattnet visslar mjukt, sitt så här.”
Be barnet säga hur vattnet visslar (ss-s-s-s) och visa motsvarande bild. Be honom sedan föreställa sig hur luften visslar från pumpen - sssss - och visa den önskade bilden.
Säg sedan: "Nu ska vi spela ett uppmärksamhetsspel. Om du hör pumpsången - ett fast sss-ljud - ta då upp bilden av pumpen. Och om du hör vattnets sång - ett mjukt ljud - ta då upp en bild av vatten." Du säger dessa ljud separat (s-s-s-s-s-s-s-s), och barnet tar upp den önskade bilden.
Först spelas spelet med ljud, sedan med ord. Du säger en lista med olika ord i slumpmässig ordning: dörr, näktergal, sill, frost, banan, hatt, vatten och så vidare. Om ordet innehåller "pumpsång - hårt ljud C", lyfter barnet upp bilden med pumpen. Och om ordet innehåller ljudet s - ett mjukt ljud, "sång av vatten", måste du höja bilden med vatten. Om det varken finns det ena eller det andra ljudet, behöver du inte höja bilderna.
Skämtspel med ljud C "Förvirring".
Barnen uppmanas att gissa vilka ord som blandas ihop och sätta dem på sina ställen.
Exempel på förvirringskämt med ljudet C (Författare L. M. Kozyreva, från boken "Talutveckling. Barn 5-7 år"):
En karp bor i skogen. En fasan simmar i floden. (Korrekt - "En fasan bor i skogen. En karp simmar i floden").
De gav oss en läcker dräkt till lunch. Alyonushka har en ny sallad.
En polartorsk flög i molnen. Det låg en mås på bordet.
Gösen har två gösar (korrekt – "gösen har två gösar")
Några fler förvirringar av den berömda författaren av dikter för barn A. Shibaev:
Inför barnen målar målare en råtta. (Inte en råtta, utan ett tak. Istället för ljudet S måste du sätta ljudet Ш).
De säger en fiskare
Jag fångade en sko i floden.
Men då han
Huset var fasthakat. (Inte ett hus, utan en havskatt)
Den lata mannen ligger på en spjälsäng,
gnagande, knasande, vapen. (Inte vapen, men torktumlare)
På det gulnade gräset
Lejonet tappar sina löv. (Inte ett lejon, utan en skog)
Några av mina ursprungliga skämt - förvirringar för aktiviteter med barn:
Det är det, dotter! Skönhet! Min dotter har en lång get! (inte en get, utan en lie).
Hemma hos Anya bor skålen, dansar, spelar och sjunger sånger! (Inte en skål, utan en björn. Ett annat korrekt alternativ för en ersättning är en fitta).
Katya åt en välsmakande tand. Katyas soppa är sjuk. (Tvärtom, jag åt soppa och fick ont i tänderna).
Det finns en uggla i rummet. Och det står en soffa i skogen. (Nej. Det finns en soffa i rummet och en uggla i skogen).
Barn brukar skratta när de hör ett skämt - förvirring. Men inte alla barn kan rätta till ett misstag och reda ut förvirringen. Om ett barn har talsvårigheter, måste du ofta ge en hint - "Vilket ord är förlorat? Vilket ord passar innebörden? Svaret börjar också med ljudet m. Det här är en leksak. Gissa vad detta är?)
Spel för att automatisera ljudet av C och S i ord:
Spelet "Tails" (författare till idén - S.A. Maksakov)
Visa ditt barn en pappersremsa och berätta att olika ord är gömda i den - krypterade. Orden är alla olika, men de har samma början. Vi måste ta reda på vilka ord det här är.
Ett exempel på en uppgift: gömda i en remsa finns ord som börjar med "ska." Vilka ord är det här? Säg till din bebis: "Jag börjar, och du fortsätter: ska-... (smink), ska... (rullande), Ska... (zka), ska... (gnugga)." Om det är svårt för ditt barn att gissa, rita en liten bild där du avbildar en del av ett föremål och be honom gissa vad det är för föremål och vad det är för ord som börjar med ”ska”.
Ett annat exempel för detta spel är ord som börjar med "sa": sa... (fluga), sama, släde, skoter, Saratov, Sasha, Sanya, oberoende, Samarkand, ister, väska, samovar, stövel, Savka, trädgård, trädgård , trädgårdsmästare, sot, karp, fyrverkerier, nät, sabel, korv, sardiner.
Om du tycker att det är svårt att hitta ord för en viss stavelse, så finns det en bra hjälpreda - en ordbok. Presentera ditt barn för en rysk ordbok, visa honom hur man hittar ord i den, läs för honom om flera nya ord som börjar med önskad stavelse.
Spelet "Sätt ihop en korg".
Jag brukar spela Tails och andra spelvarianter lite annorlunda. Det är mycket viktigt för förskolebarn att tydligt se resultatet av sina handlingar. Men i tal finns det vanligtvis inget sådant visuellt resultat som kan ses eller röras. Det är därför barn älskar att rita, skulptera och göra olika hantverk, men gillar inte riktigt talövningar. Låt oss ta hänsyn till denna funktion hos små barn. Jag kom på en speciell spelteknik för att lära ut tal och kallade den i min forskning "visuellt resultat av barns tal." Trots det komplexa namnet på tekniken är den väldigt enkel och intressant, och alla barn gillar den, vilket gör dem intresserade av att slutföra taluppgiften. Kärnan i denna teknik är att barnet ska se att hans talhandling leder till ett visuellt, påtagligt och vitalt resultat.
Berätta för barnen att Old Man-talet tappade alla ord från sin korg och var mycket upprörd. Hur kan jag hjälpa honom? Orden är förlorade - utspridda över hela världen (eller över hela albumet) och måste samlas igen i en korg. Korgen innehöll ord med ljudet S. Vi måste hitta dem bland annat. Detta är en spelsituation där vi kommer att använda visuell talbedömning. Låt oss se hur vi i en situation med en korg kan organisera en visuell bedömning av barns talhandlingar.
Vi ritar en siluett av en korg på en tavla eller staffli, som vi kommer att "fylla" med ord. Uppgiften är att fylla korgen helt. Så här fyller du korgen: Så snart du och ditt barn kommer på ett ord, rita detta ord i siluetten av en korg (det blir till exempel en oval) och måla över det (färga ovalen). Det är som om vi "lägger" ordet i en "korg". Därefter lägger varje ord med ljudet C ytterligare en oval till korgen. Spelet slutar när vi har "fyllt korgen med ord".
Du kan ta en riktig korg och fylla den med "ord" - kuber från en byggsats.
I det här spelet kan du ge vilka uppgifter som helst - lägg ord med ljudet S i en korg och ord med ljudet S i den andra. Eller samla i en korg bara ord där ljudet C står i mitten av ordet. Eller bara ord som börjar med stavelsen Sa.
Barn minns vanligtvis väl var ordet varje barn kom på finns i korgen, vilken färg det har, och pekar med fingret: "Jag lägger det här." Och detta är Svetinos ord." Om du leker i par med ett barn, kommer han väl ihåg var ditt ord är, och var hans ord är och "vem som har lagt in fler ord."
Spelet "Bag and Net".
Det här spelet föddes oväntat för mig under tallektioner med förskolebarn. Jag vet att inte alla barn är intresserade av att matcha ord med ljud, men jag ville göra den här aktiviteten rolig för barn. Men jag ville verkligen inte använda konkurrens för motivation (vem kan komma på flest ord?) Varför?
För det första eftersom vissa barn i den här tävlingen uppenbarligen är i underläge.
För det andra för att det är för mycket konkurrens i våra liv och för lite samarbete.
Det var därför vi började spela spelet "väska och nät" - ett spel som lär alla att göra uppgifter tillsammans och njuta av de övergripande resultaten tillsammans. Och alla barn började gilla övningen att matcha ord med ljud, dessutom fortsatte barnen att leka med väskan och nätet även efter lektionen.
Hur man spelar?
Vi ritar en rektangel med handtag - det här är vår väska där vi ska lägga matvaror. Därefter ritar vi en oval med handtag. Det här är vårt rutnät.
Tillsammans med barnen bestämmer vi vilket ljud ordet "väska" börjar med. Ja, från ljudet S. Det här är ett hårt ljud. Därför kommer vi att lägga produkter i påsen som har en hård konsonant S i sina namn.
Vilket ljud börjar ordet "rutnät" med? Ja, från ljudet S. Det här ljudet är mjukt. Därför kommer vi bara att lägga in ord i rutnätet som har det mjuka ljudet S’ i sina namn.
Vi börjar göra oss i ordning för resan och stoppar de nödvändiga sakerna i påse och nät. Uppgiften är inte att blanda ihop vad som går vart. Och hinner göra sig redo för resan och lägga saker i väska och nät på 5 minuter. Låt oss ställa in en timer.
Spelalternativ:
Du kan ge barn en uppsättning bilder som måste läggas i en påse, i ett rutnät, medan det finns extra bilder som måste läggas åt sidan och inte behöver användas i spelet (eftersom dessa ord inte har gett ljud).
Du kan ställa in uppgiften annorlunda, utan bilder - kom på så många namn som möjligt med ljuden C och Сь. Vi ritar varje ord som uppfunnits av ett barn eller en grupp barn som en rektangel inuti konturen av en påse eller ett rutnät. Och vi slutför uppgiften – fyll påsen och nätet på en given tid.
Barnen och jag kom på mer än 50 ord i det här spelet! Jag är alltid förvånad över barnens aktivitet i den här övningen, jag är förvånad över hur de vill "sätta" sitt ord i ett gemensamt rutnät eller påse. I slutet av spelet är vi glada att vi kunde hitta på så mycket tillsammans!!!
Förresten en annan idé som passar barn från 6 år och uppåt. Innan leken börjar, fråga barnen hur många ord du kan lägga i påsen och nätet tillsammans. Skriv ner ditt förväntade resultat. Jämför sedan. Visa barnen hur många ord de tänkt hitta och hur många de faktiskt hittade. Vanligtvis säger barn att de kan hitta 10, 15, 20 ord. Vad förvånade de är att de kunde välja ut så många ord som en hel grupp, två till tre gånger så många! ”Vi hade inte ens förväntat oss det!” – det brukar de utbrista. Och detta är väldigt viktigt för att bygga barns självförtroende, tanken att de kan göra mycket, även saker de inte vet om sig själva ännu!
Här är orden för väskor och nät på ämnet ”Produkter. Mat”, som vi samlade alla tillsammans. Jag erkänner att jag inte ens förväntade mig att vår väska och nät skulle vara så fulla, det fanns inte ens tillräckligt med utrymme! Och barnen var nöjda och glada över sin framgång!
Påsen kommer att innehålla: sallad, soppa, sås, korv, torkad frukt, smör, ost, spagetti, kål, saltgurka, salt, socker, ananas, aprikos, sufflé, plommon, ris, katrinplommon, sparris, kokos, rädisa, lingon, vinbär, russula, paj, juice, cheesecakes, gräddfil, kvass, fruktdryck, biffstroganoff.
Nätet kommer att innehålla korv, sirap, frön, lax, crucian karp, apelsin, sill, boletus, kantareller, persikor, gelé, havregryn, lax.
Spelet "Gissa vad du har i handen."
Lägg i påsen ett föremål eller leksak vars namn innehåller ljudet S (eller ljudet S, beroende på uppgiften). Ge påsen till barnet. Be dem att genom beröring gissa vad som finns i påsen. Barnet behöver inte bara gissa utan också korrekt uttala ljudet i namnet på detta objekt.
Spel för att automatisera ljud C i fraser.
Spelet "Kom hit."
Detta är ett spel för en grupp barn, men det kan också spelas i par. Sedan måste du visa ditt barn en re-enactment av hur djur spelar ett sådant spel.
Alternativ 1. Spela i grupp. Spelets ledare står borta från barngruppen. Han kallar ett av barnen till sig och kallar honom vid namn. Samtidigt måste han komma på ett ord med ljudet S. Till exempel är ledaren Vasya. Vasya ringer: "Lena, kom hit! Jag hittade visselpipan! (det vill säga barnet kom på det han hittade - ett föremål vars namn innehåller ljudet C). Lena springer fram till Vasya och kommer på vad hon hittade och vem hon ska ringa. Lena ringer: ”Katya! Kom hit! Jag hittade en fitta! Katya springer fram och kommer på vad hon hittade. Du kan inte upprepa ord. Katya säger: "Denis! Kom hit! Jag hittade en saga! och så vidare. I spelet måste du vara uppmärksam på det korrekta uttalet av ljudet. Om ljudet uttalas felaktigt måste du fortfarande "hitta något", det vill säga komma på ett annat ord med ljudet C och uttala det korrekt.
Alternativ 2. Staging. Om du gör ett sådant spel med leksaker i en individuell lektion, berätta för ditt barn hur leksakerna en gång spelade spelet "Kom hit." Erbjud dig att spela på samma sätt. Välj leksaker med ljud för spelet: fitta, räv, hund, älg, sjöman, Sasha docka och andra. Låtsas sedan leka med leksaker. Du talar för den första föraren, och sedan spelar barnet och utför alla rollerna i tur och ordning. Räven säger till exempel: ”Kiss! Kom hit! Jag hittade en korv." Kissen springer fram och ropar nästa leksak: ”Sjöman! Kom hit. Jag hittade hjulet."
Spelet "Shop"
Du behöver leksaker eller bilder med bilder på föremål vars namn innehåller ljudet S (se listan över ord med ljuden S och S i början av artikeln). För att "köpa" en leksak eller bild i vår butik måste du namnge den korrekt, "uttala" alla ljud och säga var ljudet C finns i ett givet ord - i början av ordet, i mitten eller kl. slutet av ordet. När man uttalar namnet på ett föremål sticker ljudet C ut lite, uttalas överdrivet, till exempel "sssslon - ljudet C är hårt, står i början av ordet", "missssska - ljudet C är hårt, står i mitten av ordet", "los'l - ljudet C är mjukt, ligger i slutet av ett ord."
Ett exempel på dialog i spelet ges nedan (dialogen kan naturligtvis ändras genom att lägga till andra ord med C-ljudet). Var uppmärksam på korrekt uttal av ljudet Med barn i alla dialoglinjer mellan säljare och köpare.
Obs: Denna dialog kan introduceras när barnet redan uttalar ljudet ganska bra. Annars blir den tredubbla uppgiften att "uttala ett ljud korrekt + föra en dialog + bestämma var ljudet är i ett ord" för svårt för barn.
Hallå!
Hallå! Vänligen passera. Vad vill du köpa?
Ge mig en elefant, tack. Hur mycket kostar det?
Vi har en hemlighet i vår butik. Om du gissar hemligheten kan du få en elefant i present. Säg mig, var är ljudet C gömt i ordet elefant?
I ordet "sssslon" är ljudet C hårt och är i början av ordet.
Höger! Här är din elefant! Adjö! Vi kommer att vara glada att se dig igen!
Adjö!
Rena talesätt för att automatisera ljuden S och S:
Rena ordspråk verkar ofta roliga och onödiga eller till och med värdelösa för en icke-specialist. Och faktiskt, vid första anblicken, varför skulle ett barn på fem eller sex år upprepa så enkla ord och fraser som till och med en tvååring kan förstå? Rent språk är faktiskt mycket nödvändigt. Atleten gör en uppkörning innan hoppet för att uppnå ett bättre resultat. På samma sätt är en ren frasering ett slags "springstart" för ett barn, som hjälper honom att gå från det korrekta uttalet av ett ljud i en stavelse till det korrekta uttalet av ett ljud i en fras. Detta är en träning av artikulatoriska organ, där det är lätt för barnet att övervaka sitt korrekta uttal. Dessutom kan rena rimord helt och hållet komponeras tillsammans med barnet och göra egna versioner. Nedan hittar du en video med rena ordspråk - låtar för att automatisera det korrekta uttalet av ljuden C och Сь.
Rena fraser med ett hårt C-ljud för att automatisera C-ljudet:
Som-som-som. Ljuset i fönstret slocknade.
Som-som-som-som. Vi köpte ananas.
Os-os-os. Det finns en sjöman på däck.
Os-os-os. Det står en bricka på bordet.
Oss-oss-oss. Det finns många pärlor på trädet.
Ys-ys-ys. Katten fångar råttor.
Sy - sysy - Katya har två flätor.
Sy-sy-sy - farfar har en lång mustasch.
Sa-sa-sa - Här kommer räven.
So-so-so - Räven rullar hjulet.
Sa-sa-sa - Här är en geting som flyger.
Su-su-su- Kör bort getingen.
Sa-sa-sa - Flyg bort, geting!
Su-su-su - Bär i skogen.
Sy-sy-sy - Klockan tickar.
Rena talesätt med ett mjukt ljud S:
Si-si-si- ta med vatten till huset.
Si-si-si - taxin har anlänt.
Se-se-se. Band i en fläta.
Som-som-som. Karpen simmar.
Wow wow wow. Här är en vacker gås.
Axel-axel-axel. Det finns en älg i gläntan.
Rent ordspråk (video) för att automatisera visslande ljud S.
Osa - automatisering av hård konsonant C
Humoristiska ordspråk "Rätta till misstaget."
Det finns en speciell typ av rent prat - rent prat - skämt med ett avsiktligt misstag. Här är vår författares rena ordspråk med fel. Kom på liknande ordspråk själv – det är enkelt och roligt! Barn kan också vara med och uppfinna enkla ordspråk - skämt för sina kamrater och barn. Se till att spela in dina barns uppsatser. Genom att göra detta bevarar du inte bara oförglömliga ögonblick av barndomen för barnets framtid, utan visar honom också hur viktig och betydelsefull hans talkreativitet är.
Sa-sa-sa-sa, en räv flyger över mig. (Inte en räv, utan en geting!)
Si-sy-sy-sy, mesen har mustasch. (Nej, en mes har ingen mustasch. Vem har en? Vilket ord har gått vilse? Kattungen har mustasch, ekorrungen har mustasch, tigerungen har mustasch - kom på olika korrekta versioner av det korrekta fras)
Su-su-su-su, jag vallar kattungen. (Nej, de vallar inte kattungen. Du måste säga det annorlunda: Jag vallar en liten get, eller jag vallar ett lamm).
Så-så-så-så, hjulet blev trist (Nej, hjulet lever inte, du måste säga det annorlunda: "så-så-så-så, hjulet rullade, hjulet föll av, hjulet snurrade, hjulet snurrade, hjulet knarrade” - kom på olika alternativ).
Förutom rena fraser finns det också mycket intressanta talövningar som kallas "Repeat Answers"
Svar - repeaters med ljudet S.
Jag kommer att ge ett exempel på svar som uppfanns av den berömda logopeden T. A. Tkachenko. Du hittar många olika återkommande svar i hennes böcker från serien "Uttala ljud korrekt". När du svarar och upprepar frågor måste du lära ditt barn att se till att de uttalar ljud korrekt. Du kan genast ge ett svar på frågan i en repeater, men det är bäst att ge uppgiften att gissa hur du ska svara på frågan. Regeln är att svarsordet måste ha ett s-ljud och ordet ska rimma.
Vem ger jag två skålar till? Fit, fitta, fitta, fitta.
Väller regnet ner från himlen? In i skogen, in i skogen, in i skogen, in i skogen.
Vem bar tofflorna till soffan? Hund, hund, hund, hund.
Varför kunde du inte avsluta din drink? Juice, juice, juice, juice.
Och det här är vår författares svar - repeaters, uppfunna enligt idén om T.A. Tkachenko:
Såg du vad som stod i fönstret? Sol, sol, sol, sol.
Vad ska vi dricka nu? Kvass, kvass, kvass, kvass.
Vem såg vi i skogen? Räv, räv, räv, räv.
Vad är flickaktig skönhet? Fläta, fläta, fläta, fläta.
Var kan jag hitta äpplen? I trädgården, i trädgården, i trädgården, i trädgården.
Vad har Sanka i händerna på vintern? Släde, släde, släde, släde.
Vad ska vi alla äta till lunch? Soppa, soppa, soppa, soppa.
Tungvridningar och fraser med ljudet C:
Getingen har antenner, inte morrhår.
Lilla Sanyas släde rör sig av sig själv.
Sanka har en helt ny släde.
Senya och Sanya har en havskatt med mustasch i sina nät.
Klipp, klipp, medan det är dagg, bort med daggen - och vi är hemma.
Senka bär Sanka och Sonya på en släde. Släde - galopp, Senka av fötterna, Sanka i sidan, Sonya i pannan. Allt ligger i en snödriva!
Alla borde sitta ner och äta tillsammans.
Sveta och Stas är alltid tillsammans.
Sonen Sev äter själv soppan.
Dusya har blå pärlor. Kostya har gäster. Senya har en släde. Katten Vaska har en mustasch täckt av gräddfil.
Tio ugglor sitter på en tall.
En familj av gåsungar hackar mot bänken.
Senya sitter på en tall i en dröm. Seva sitter på en tall i en dröm.
En kvarvarande granne har en rastlös granne. Grannen har en pirrig granne som är en hemmaboende.
Sju av oss satt själva i släden.
Vid bron bakom busken finns två rävar, två systrar.
Senya bar en vagn med hö.
En välmatad havskatt sover lugnt, och havskatten ser en fridfull dröm.
Sonya och Senya klipper hö och bär själva in hö i kapellet.
Sveta går in i skogen, in i skogen. Och Sveta har ett problem, ett problem.
Mamma satte sig på bänken. Till höger är Seva. Glory är till vänster.
Dikter med ljud C:
I poesi måste du övervaka barnets korrekta uttal av ljudet C eller Сь som han behärskar. Om barnet gör ett misstag, be honom då att korrigera sig själv, påminn honom om att hans tunga redan har lärt sig att säga ljudet S. Var också uppmärksam på intonationsexpressiviteten i barnets tal. Med vilken intonation är det bättre att uttala frasen? Försök att upprepa samma fras i överraskning, glädje, sorg, beundran, rädsla.
Vi bygger planet själva
Låt oss flyga över skogarna,
Låt oss flyga över skogarna,
Låt oss gå tillbaka till mamma (A. Barto).
En sparv satt på en tall.
Han somnade och somnade i sömnen.
Om han inte hade fallit i sömnen...
Jag skulle fortfarande sitta på en tall.
Luktar som en målare
Terpentin och färg.
Luktar glasmästare
Fönsterspackel.
Du går förbi snickeriet -
Luktar spån
Och en fräsch tavla. (J. Rodari)
En skata satt en gång på ett päronträd,
En skata satt en gång på ett päronträd,
Hon löste skatans angelägenheter.
Och hon hoppade av en gång och lyfte tillbaka,
Och hon hoppade av två - och lyfte tillbaka,
Och hon hoppade av tre gånger och lyfte tillbaka,
Men jag kunde fortfarande inte bestämma mig
Fyrtio fyrtio saker att göra. (E. Berger)
Kiskins sorg.
Kiss som gråter i korridoren.
Hon har
Stor sorg.
Onda människor
Stackars fitta
Ge inte
Stjäla
Korv. (B. Zakhoder).
Två tuttar flög till en tall,
Två bröst visslade om våren.
- Vad mycket ljus! Vad mycket ljus!
Höjden har blivit blå!
Sommaren kommer snart! Sommaren kommer snart!
Skönhet! Skönhet! (V. Suslov)
Solen tittar ut genom fönstret,
Det lyser in i vårt rum.
Vi kommer att klappa händerna
Väldigt glad över solen! (A. Barto)
Snön har smält! Snön har smält!
Den här nyheten är inte lätt!
Det betyder att det kommer
Riktig vår!
Gräset blir grönt
Solen skiner.
Svälja med våren
Den flyger mot oss i taket.
Med henne är solen vackrare
Och våren är sötare.
Kvittra ur vägen
Hälsningar till oss snart.
Jag ska ge dig korn
Och du sjunger en sång.
Vad från avlägsna länder
Jag tog den med mig.
Icicle var höjdrädd.
Istapen började gråta av skräck.
Och så kom slasken igen.
Sömnig dag, sömnig dag.
Sömniga vindar är för lata för att blåsa.
Sömniga kycklingar är för lata för att picka.
Sömnig dag, sömnig dag...
Kiss, kis, kis!
Sitt inte på stigen!
Vår Simochka kommer -
Det kommer att falla genom fittan!
Min elefant sover i hörnet,
Två små elefanter
De har velat sova länge.
Ugglor.
Titta på de små ugglorna
De små sitter bredvid varandra.
När de inte sover äter de
De sover inte när de äter.
Vaggvisa.
Ängarna sover, skogarna sover,
Färsk dagg föll.
Stjärnorna lyser på himlen,
Dropparna i floden talar.
Månen tittar genom vårt fönster,
Säger till små barn att sova.
Det är mörkt i skogen.
Alla har sovit länge.
En uggla sover inte.
Han sitter på en gren.
Elefanter är smarta
Elefanter är tysta,
Elefanter är lugna
Och stark.
Hej vintergäst!
Vi ber om nåd -
Sjung nordens sånger
Genom skogar och stäpper.
Det är så kallt!
Det är så kallt!
Tar dig vid näsan
Det får mig till tårar.
Så bitter frost!
Fast, fast, uttråkad.
Sådan frost, sådan frost!
Täck näsan
Det har växt till ögonbrynen.
Så hälsosam frost!
Det går, vägen knakar.
Tallar.
Tallarna vill växa till himlen,
De vill svepa himlen med grenar,
Alltså inom ett år
Vädret var klart. (I. Tokmakova)
På något sätt fyra killar
Det gick utför.
Två personer sitter i en släde.
Hur många föll i snön? (N. Konchalovskaya).
Varför säger de detta?
Sitt inte i din egen släde.
Oavsett hur mycket du matar vargen, fortsätter han att titta in i skogen.
Ta hand om din näsa vid hård frost.
Video för tallektioner med barn om automatisering av visslande ljud C och Сь. Låtar.
Han lagar samovaren själv.
Sonya älskar att sova väldigt mycket. De började ringa Sonya Sonya.
Sonya - sömnhuvud
Smågris.
Dikt-dialoger med ljud S.
Läs dikten efter roll.
Sover vargar?
De sover. De sover.
Sover bin?
De sover. De sover.
Sover fåglarna?
De sover. De sover.
Och kantarellerna?
De sover. De sover.
Allt i världen
De sover. De sover.
Bara jag och loket -
Vi sover inte
Vi sover inte
Och flyger till själva stjärnorna
Rök till himlen
Rök till himlen.
Dialogspel för att automatisera ljudet S och S i fraser baserade på dikten "Är alla mätta?"
Det här spelet jag uppfann för talklasser med barn är baserat på en dikt av I.G. Sukhina.
Vi spelar så här. Vi lägger ut bilder av flickor framför barnet (du kan hitta många bilder på Internet och skriva ut dem för det här spelet). Under varje bild ska det finnas en inskription (flickans namn är tryckt).
Hur man spelar?
Låt oss bekanta oss med korten. Barnet uppmanas att läsa eller gissa flickornas namn. Varje namn har ljudet S. Vi kontrollerar om barnet kommer ihåg alla namnen (3-5 kort är inblandade i ett spel).
Därefter önskar vi en av tjejerna. För att göra detta, under en av bilderna lägger vi ett piktogram - en schematisk bild av ett missnöjt ansikte. Den här tjejen i spelet kommer att vara hungrig, "inte mätt". Du måste gissa det i spelet. Du måste placera piktogrammet under bilden av flickan så att barnet inte ser dina handlingar.
Vi ber barnet att gissa vem det har glömt att mata, vem får inte mat? Vi talar texten. Till exempel frågar ett barn: "Är Sveta full?" Du svarar "Sveta är full" om denna bild inte är dold. Eller så svarar du ”Sveta är inte full! Hon är hungrig! Sedan gissade barnet rätt, gratulera honom, och i nästa spel kommer du att byta roller - barnet önskar en tjej åt dig, och du frågar honom och måste gissa namnet på den önskade flickan.
Spelet är väldigt intressant! Barn älskar att gissa! Ibland behöver de få veta namn om de inte kan läsa ännu.
Användbara tips för att genomföra talspelet "Är alla mätta?"
Du kan också leka med pojknamn. Du hittar en lista med namn för spelet nedan.
I spelet måste du vara uppmärksam inte bara på det korrekta uttalet av ljuden S och S, utan också på den korrekta intonationen - förhörande och berättande i frågan och i svaret.
Som en variant av spelet kan du ge barnet uppgiften att välja en godis och "mata" flickan genom att hitta en bild av mat med ljudet S i namnet.
För ett spel, ta 4-5 bilder med flicknamn, inte fler. Sedan, i efterföljande spel, ändra bilderna till nya, med nya namn. Då blir inte barnet uttråkad av leken. Dessutom träffar han nya namn. Och vi fortsätter att träna honom i att korrekt uttala ljudet S.
Exempel på dialog i spelet.
Är Nusya full?
Nyusya är trött.
Är Nastya full?
Nastya är full.
Är Sophia full?
Sophia är mätt.
Är Anfisa fullt?
Anfisa är full.
Är Tosya full?
Nej. Tosya är inte full!
(I.G. Sukhin)
Namn på spelet:
Flickornas namn: Nyusya, Nastya, Sofya, Sonya, Oksana, Anfisa, Sveta, Tosya, Taisiya, Asya, Dusya, Ksenia, Sima, Musya.
Pojknamn: Sasha, Savva, Seva, Vasya, Osip, Senya, Styopa, Stasik, Maxim, Afanasy.
Utomhuslek "Sunny Bunnies".
Ge ett barn en spegel. Han säger texten:
"Soliga kaniner
De leker på väggen.
Lura dem med fingret -
Låt dem springa till dig!"
Presentatören, när han talar texten, måste korrekt uttala ljudet S i den. Annars går spegeln över till ett annat barn. Om ditt barn gör ett misstag, be honom rätta till sig själv.
Utomhuslek "Two Frosts". Automatisering av C-ljudet i tal.
Dela upp spelområdet i två halvor. Barn kommer att gå på ena halvan av platsen och två Frosts kommer att bo på den andra. På den sida där barnen bor, rita ett hus där barnen kommer att fly från frostarna.
Frost säger:
"Jag är Frost Red Nose!
Jag är Frost Blue Nose!
Och tillsammans: "Vi fryser dig!"
Barn svarar Frosts:
”Vi är inte rädda för hot!
Och vi är inte rädda för Frost!”
Efter dessa ord springer barnen till sin sida av huset, och frosten fångar dem och tar de fångade barnen till deras halva. De fångade barnen blir Morozovs assistenter och i nästa spel fångar de också barnen.
Gåtor med ljudet S.
När du lär dig gåtor med barn bör du alltid göra detta för att lösa något intressant livsproblem. Lär dig till exempel gåtor för att berätta dem för mormor eller pappa, eller för att berätta för dem på ett barnkalas eller födelsedagsfest. Det är nödvändigt att övervaka det korrekta uttalet av ljuden С och Сь av barnet i gåtans text. Nedan hittar du en lista över gåtor där ljudet C ofta förekommer:
Kalvarna somnade
Kycklingarna somnade
Man kan inte höra de glada stararna från boet.
Bara en pojke -
heter Vanka,
heter Vanka
Sover aldrig! (Gissa – Vanka – Vstanka)
Inga brädor, inga yxor
Bron över floden är klar.
Bron är som blått glas:
Halt, roligt, lätt. (Svaret är is).
De växer på sommaren och faller av på hösten. (Löv).
Vem bär sitt eget hus? (Snigel).
Först kommer det en glans, efter en glans kommer det ett sprakande ljud, efter ett sprakande ljud hörs ett plask. (Storm).
Jag simmade i vattnet, men förblev torr. (Gås).
Ordspråk och talesätt med ljudet S.
Be ditt barn svara på frågan: "Varför säger de så?"
Ta hand om din näsa i extrem kyla.
Frosten är inte stor, men den kräver inte att du står.
Våren är röd av blommor och sommar med kärvar.
Berättelser för att lära barn det korrekta uttalet av ljuden C och Сь
Berättelsen "Ladder" (författare - V.I. Rozhdestvenskaya, E.I. Radina. Från boken: Utbildning av korrekt tal hos barn) för att automatisera uttalet av ljudet S.
Läs berättelsen för ditt barn. Tillsammans kom ihåg de orden från berättelsen som innehåller ljudet C och ljudet Сь. Läs meningar med ord som barnet inte lade märke till och be dem hitta ord med ljudet C i den här meningen. Dramatisera berättelsen med leksaker. När du dramatiserar måste du övervaka det korrekta uttalet av ljudet med barnet, be honom att korrigera sitt misstag.
"Det finns en stege på gården. Det finns fem steg på den. En tupp hoppade upp på det första steget och sjöng högt: "Ku-ka-re-ku!"
Katten hoppade upp på det andra steget och jamade: "Mjau-mjau-mjau."
Hunden hoppade upp på det tredje steget. Han sitter och morrar mot katten.
Borya satte sig på det fjärde steget. Han sitter och dinglar med benen.
Och Sima satt på femte steget. Sjöng en sång:
"Vi sitter på trappan,
Och vi sjunger sånger."
Plötsligt blåste vinden. Ofta, ofta började regnet dunka.
Tuppen hoppade under verandan. Och hunden klättrade in där också.
Katten hoppade skickligt ut genom fönstret.
Men Borya och Sima sitter och lämnar inte trappan. De gråter.
Mamma kom. Hon tog barnen från stegen och tog dem hem."
En berättelse för att automatisera det korrekta uttalet av C-ljudet i frasalt tal "Sonya's Corner." Författare – M.F. Fomicheva. Från boken "Att höja korrekt uttal hos barn"
"Sonya har sin egen hörna. Det finns Sonyas bord och stol. Bordet står vid fönstret. Fönstret vetter mot trädgården. Det finns kaktusar på fönstret. På en liten bänk nära Sonyas bord står dockor: Oksana och Alice. Det finns en hylla ovanför bänken. Sonyas böcker finns i hyllan. Sonya älskar sitt hörn"
Efter att ha läst berättelsen, ställ frågor om dess innehåll. Be barnet att lyssna på berättelsen igen och komma ihåg den (du kan lägga ut Sonyas rum från bilder på ett staffli eller en matta). Säg sedan till ditt barn: "Föreställ dig att du är en konstnär och ritar Sonyas rum. Hur skulle du rita det?
Barnet svarar ungefär så här: ”Jag skulle rita ett bord och en stol. Jag skulle rita ett bord vid fönstret. Det skulle stå en blå duk på bordet. Och på fönstret skulle jag måla kaktusar. Kaktusarna skulle vara gröna och med stora taggar, på en kaktus skulle jag rita en stor blomma - den skulle blomma, och så vidare."
I den här övningen - verbalt ritning - automatiseras inte bara ljudet C i frasalt tal, utan barnet lär sig att använda konjunktivstämningen hos verb i tal (skulle rita). Verbal teckning är alltid intressant för barn, eftersom det ger en möjlighet till kreativitet och stort utrymme för fantasi.
Berättelsen "I trädgården" för att automatisera det korrekta uttalet av ljudet S. Författare - M. F. Fomicheva. Från boken "Utbilda barn att uttala korrekt."
Med den här historien kan du utföra talarbete liknande det som beskrivs ovan.
Berättelsetext:
”Sonya och Sanya i trädgården. Sonya har en scoop. Hon häller torr sand i en skål. Sanya har en skoter. Skotern står vid bänken. Sanya tittar på en bok på en bänk. Sonya och Sanya har en hund, Box. Boxning i din monter. Det finns en skål vid montern. Det finns soppa för boxning i en skål. Det finns en rabatt i trädgården. Sonya och Sanya planterade själva vallmo i rabatten. Ett flygplan flög högt över trädgården. Sonya och Sanya såg planet."
Berättelse "Familj" (ord med en mjuk konsonant Сь). Författare – M. F. Fomicheva.
”Hela familjen är hemma idag. Alla kopplar av i trädgården. Sima och Senya sitter i lusthuset. Sima samlar på blå pärlor. Senya blåser i visselpipan. Mamma pratar med Lyusya. Pappa och Vasya jagar ut gäss ur ladugården.”
Baserat på platsmaterial
Lexikalt ämne:"Trasa"
Mål:
- Korrigerande och pedagogiska: stärka korrekt artikulation och uttal av ljud C - C'. En övning för att bestämma platsen för ett konsonantljud i ett ord, i att skilja ljud efter hårdhet - mjukhet. Berikning av ordförråd på ämnet "Kläder".
- Korrigerande och utvecklingsmässiga: utveckling av fonemisk hörsel, finmotorik i händerna, visuell perception och uppmärksamhet.
- Kriminalvård och utbildning: utveckla färdigheter för självständighet och initiativförmåga.
Utrustning: boll, individuella speglar, bilder på kläder, kuvert med bilder på kläder för varje elev.
Under lektionerna
1. Org. ögonblick.
Logoped: Hej killar! Sitt ner! Idag kom gäster till vår lektion. De kommer att se dig arbeta i klassen. Och så låt oss försöka svara på alla mina frågor korrekt och delta aktivt i lektionen.
Logoped: Nu ger vi varandra ett leende, låt oss börja lektionen.
Logoped: Killar, vem kan berätta för mig hur vädret är ute idag? (barns svar) Det blåser en kall vind. Låt oss skildra en kall vind. Hur vinden blåser här. Bra gjort! Men vi kom till skolan och det var varmt i vår skola. Låt oss nu försöka imitera varm andning. Bra jobbat pojkar!
2. Artikulationsgymnastik. Nu ska vi köra lite gymnastik och leka lite med tungan. (bild 2-5)
3. Introduktion till ämnet
Logoped: Låt oss nu titta på bilderna (bild 6) Vad visas där? (barns svar) Vilket ljud börjar orden med? (S och S) Hur kan vi säga det med ett ord? (trasa). Bra!
Logoped: Så i klassen idag ska vi prata om kläder och komma ihåg bokstaven C och ljuden [C] och [C'].
Låt oss nu diskutera vilken typ av ljud vi har?
4. Ljudegenskaper(bilder 7-8)
[S] - konsonant, hård, döv. På bokstaven betecknar vi den med en blå fylld fyrkant.
['] - konsonant, mjuk, döv, betecknad i skrift med en grön fyrkant.
Spelet "Catch the Sound"
Logoped: Nu ska vi spela spelet "Catch the Sound." Du måste fånga rätt ljud. När du hör ljudet [С] måste du klappa, när ['] måste du trampa. Gör dig redo! Var försiktig!
P, S, S, K, L, S, R, S.
AV, SI, RA, SO, VI, LI, SI.
Logoped: Bra jobbat! Alla kunde fånga ljuden korrekt! Låt oss nu titta på skärmen.
5. Läsa stavelser (bild 9-13) Nu tittar vi på skärmen och läser stavelserna. Låt oss läsa i kör!
SA, SO, SU, SY, SI
Spelet "Scouts"
Logoped: Killar, nu ska vi spela spelet "Scouts". Vi vet att underrättelseofficerare är människor som lyssnar noga och minns. Jag har flera rapporter. Nu kommer var och en av er att läsa i tur och ordning, och alla andra kommer att lyssna och minnas. (bild 14)
1:a elev - SA-SO-SU
2:a elev - AS-OS-US
3:e elev - SA-SU-SI
4:e elev - IS-AS-US
5:e elev - OS - US - YS
6:e elev - SU - SIO - SO.
Logoped: Bra jobbat, ni är riktiga underrättelseofficerare.
6. Idrottsminut.
Vinden blåser i våra ansikten
Trädet svajade.
Vinden blir tystare, tystare,
Trädet blir högre och högre.
- Träning för att utveckla andningen,
Hur blåste vinden? (Starkt)
Låt oss blåsa starkt som vinden.
Låt oss nu blåsa med jämna mellanrum, svagt, vinden avtar.
Logoped: Har du vilat?! Bra gjort! Låt oss fortsätta lektionen.
7. Introduktion till det lexikala ämnet.
På sommaren, under varma timmar -
Bara en t-shirt och shorts.
Och på vintern behöver vi:
Tröja, varma byxor,
Halsduk, kappa, sandaler,
Hatt och så vidare.
Mössa..., tröja...
Hur som helst, jag...
Jag är förvirrad, vänner!
Logoped: Killar, var är jag förvirrad? (barns svar) Säg mig, vad har vi på oss på vintern? På sommaren? (barns svar) Bra jobbat!
Logoped: Titta nu på tavlan. (Det finns bilder på kläder på tavlan.) Vad har vi där? (barnens svar: solklänning, kjol, byxor, klänning, tröja, skjorta)
Logoped: Hur kan vi säga dem med ett ord? (barnens svar: kläder)
Och nu hittar vi bara de bilder som innehåller ljuden [С] eller [С']. (barnens svar: solklänning, tröja, skjorta).
8. Spelet "Vad saknas"
Objektbilder som föreställer kläder visas framför barnen. Logopeden uppmanar barnen att blunda och gömmer en av bilderna. Efter detta öppnar barnen ögonen och namnger vilken bild som saknas.
Logoped: Bra jobbat, grabbar!
9. Spelet "Ge presenter"
Logoped: Låt oss nu gå tillbaka till skärmen. Idag kom två tjejer Sophie och Sima till vår lektion (bild 15).
Vad har de på sig? Sophie har en blå klänning på sig. Varför killar? Hur tänker du? För i ordet Sophie har vi ett hårt ljud [S]. Och Sima har en grön klänning på sig. Varför? Eftersom ordet Sima har ett mjukt ljud [S’].
Låt oss nu ge dem presenter (bild 15). Om ordet innehåller ljudet [S] kommer vi att ge denna gåva till Sophie. Och om ordet har ljudet [S’], då kommer vi att ge denna gåva till Sima.
10. Didaktiskt spel "Gömsla"
Logoped: Låt oss fortsätta spela. Det ligger kuvert på ditt bord. Alla har sitt eget kuvert (kuverten innehåller bilder med ljuden [С] och [']. Till exempel: flygplan, geting). Nu turas vi om att öppna den och säga vad som finns där. Kolla på bilderna.
- Och vi bestämmer platsen för ljuden [С] eller [']. - i början, i mitten, i slutet. Och vi svarar en efter en. (barns svar)
- Efter detta väljer varje barn en teckning han gillar och gör en mening med detta ord. (barns svar)
11. Vi presenterar bokstaven P
Logoped: Killar, vi kom återigen ihåg ljuden [С] och [']. Hur ska vi skriva detta brev? (bild 16)
Ljuden i skrift är [С] [']. skrivet med bokstaven "C". Låt oss nu försöka rita ett "C" i luften, på skrivbordet. Gör nu i ordning dina pennor och skriv bokstaven C.
12. Lektionssammanfattning
Logoped: Så, killar, låt oss komma ihåg vad vi pratade om idag?
- Vad tyckte du om?
- Vad var svårt?
Logoped: (bild 17) Killar, jag gillade verkligen ditt sätt att arbeta. Bra gjort, alla klarade uppgiften.
13. Läxor: Färgbilder med ljud [С] eller [С']. och kom ihåg orden.
Sammanfattning av en frontlektion om undervisning i läskunnighet i en förberedande grupp för barn med särskilda behov i ämnet:
"Låter S - S. Bokstaven C"
- För att konsolidera barns idéer om ljuden C - Сь och introducera dem till bokstaven C.
1. Lär barn att återge stavelseserier.
2. Förtydliga artikulationen och egenskaperna hos ljuden C – Сь.
3. Lär dig att bestämma platsen för ett givet ljud i ett ord.
4. Fortsätt lära dig att skilja mellan ljudet C och ljudet Сь.
5. Kom ihåg ordschemat, lär dig att lägga upp ordschemat: juice, Sima. Utveckla färdigheter i att analysera dessa ord.
6. Introducera bokstaven C.
7. Öva visuell perception av bokstaven C.
8. Att utveckla färdigheter i ljudanalys och syntes av stavelser och deras läsning.
9. Lär dig skriva ut bokstaven C isolerat och i stavelser.
Utrustning:
- Gummikula, objektbilder + två bilder (juice och Sima), stavelsediagram, en låda med bokstäver på en sättningsduk, en objektbild "flygplan", en magisk bild med bokstäver, en magnettavla, individuella anteckningsböcker för barn och färgpennor .
Lektionens framsteg:
1. Organisatoriskt ögonblick:
Övningen utförs med boll.
Den som upprepar rätt sätter sig:
sa - så - su su - sa - så oss - är - os
si – se – xia – si – si – si – som – axel
så - su - sy som - os - oss os - som - är
syu - si - sya - axel - syu - s - s - as
2. Upprepning av artikulation och egenskaper hos ljud С, Сь.
Vilka ljud ska vi prata om idag? (Om ljuden C och Сь).
Vad gör läpparna när vi uttalar ljudet "S"? (Leende)
Var är tungan? (Nedan, bakom de nedre tänderna).
Vilken typ av bris (eller luftström)? (Kall).
Ljud S - Vilken? (Konsonant, döv, hård).
Ljud S - Vad? (Konsonant, röstlös, mjuk).
2. Isolering av ljud genom örat:
Kom ihåg och namnge ord som börjar med ljudet S eller Сь.
Kom ihåg och namnge orden där ljudet C eller ljudet С hörs i mitten av ordet.
Kom ihåg och namnge orden där ljudet C eller ljudet С hörs i slutet av ordet.
Barn namnger ordet och anger vilket ljud som hörs i ordet.
Exempel på svar:
- Stol. Ett hårt S-ljud hörs i början av ett ord.
- Brev. Mitt i ordet hörs ett mjukt ljud.
4. Arbeta med stavelsemönster.
Be barnen sätta stavelsediagrammen framför sig.
Vilken färg använder vi för att representera ljudet C? (blå) Varför? (Eftersom ljudet C är en hård konsonant).
Vilken färg använder vi för att indikera ljudet Сь (grönt) Varför? (Eftersom ljudet Съ är en mjuk konsonant).
Be barnen ta blå och gröna rutor.
Visa barn en efter en objektbilder vars namn innehåller ljudet C eller Сь (Bord, sju, gås, kål, dammsugare, apelsin, räv). Barn namnger bilden och bestämmer vilket ljud (mjukt eller hårt) som är gömt i ordet, lyft upp motsvarande ruta (hårt ljud - blå fyrkant, mjukt ljud - grön fyrkant).
Två bilder är uppsatta på tavlan: Juice och Sima. Efter detta ber du barnen att göra diagram av dessa ord.
Juice. Hur många stavelser finns i ordet juice? (En stavelse) Hur många ljud finns i ordet Juice? (Tre ljud) Vilket är det första ljudet? (C) Vilket är det sista ljudet? (K) Vilket ljud hörs i mitten av ordet? (HANDLA OM). Vilken färg representerar ljudet O? Varför? etc.
Ett diagram över ordet Sima ritas upp på liknande sätt. Fråga alla barn tillsammans och var för sig.
5. Vi presenterar bokstaven S.
Förklara för barnen att ljuden C och Сь uttalas olika, men i skrift betecknas de med samma bokstav C. Placera symbolen för bokstaven C på tavlan.
Hur skiljer sig bokstäver från ljud? (Vi ser, läser och skriver bokstäver, och vi hör och uttalar ljud).
Diktläsning:
"Bokstav C"
C – hur man ritar en skära med dig:
C – ihoprullad havskatt med mustasch.
Det finns ett skofotspår i snön.
C – siluetten gnistrar.
S - S - S - fyrverkeriet gnistrar,
Gnistor flyger ner, glöder.
Gnistor faller från himlen
Spåret från dem är som bokstaven C.
För att ta reda på hur väl du kommer ihåg bokstaven C, kommer ett magiskt flygplan att hjälpa oss, vilket förde med sig en intressant bild. Titta noga på henne. Du måste bestämma hur många bokstäver C som är gömda i den här bilden, och för att göra detta måste du hitta dem bland andra bokstäver. Den som hittar den visar och namnger bokstaven C som hittats.
Efter att ha slutfört övningen räknar barnen antalet bokstäver C.
6. Dynamisk paus:
Vi har en härlig hållning -
Vi klämde ihop skulderbladen.
Vi går på tårna
Och låt oss gå på hälarna.
Låt oss gå sakta, som små rävar,
Tja, om du blir trött, låt oss gå
Vi är klumpiga, som björnar går in i skogen.
7. Skriva och läsa bokstaven C isolerat och i stavelser.
1) Be barnen förbereda anteckningsböcker och färgpennor på bordet.
Du vet att bokstäver är stora och små. Till exempel skrivs ordet Sok med en liten bokstav s, och ordet Sima skrivs med stor bokstav S. Varför? I vilka andra fall skrivs den stora bokstaven C?
Förklara för barn hur man skriver bokstaven S.
Vi börjar från mitten av cellens högra vägg och rör oss uppåt, rundar det övre högra hörnet, rundar det övre vänstra hörnet, rör oss nerför väggen, rundar det nedre vänstra hörnet, rundar det nedre högra hörnet.
Låt mig förtydliga att den stora bokstaven C skrivs i två celler och den lilla bokstaven c skrivs i en cell.
Låt oss rita bokstaven C i luften.
Skriva ut stora och små bokstäver C i anteckningsböcker.
2) Syntes av stavelser utförs med hjälp av en bokstäver på en sättningsduk.
Om vi lägger till ljudet C till ljudet A, vad händer?
Vilka bokstäver tror du att jag måste ta från brevlådan för att göra stavelsen AC?
Vad behöver göras med bokstäverna för att göra stavelsen SA?
Vilken bokstav måste läggas till bokstaven O för att bilda stavelsen OS?
Vilken bokstav måste placeras först för att bilda stavelsen CO?
Om den första bokstaven är U och den andra bokstaven är S, vilken stavelse är det?
Om bokstäverna byts om, vilken stavelse kommer att bildas? (SU).
Om den första bokstaven är I och den andra bokstaven är S, vilken stavelse blir det?
Om bokstäverna byts om, vilken stavelse kommer att bildas? (SI)
Efter varje uttal av en stavelse skriver barnen ut den i sina anteckningsböcker. Vi förtydligar att vokalbokstäver är tryckta med en röd penna, och bokstaven C, som står före bokstaven I, är tryckt med en grön penna. Samtidigt ges ett individuellt förhållningssätt och hjälp.
3) Läsa stavelser.
8. Sammanfattning av lektionen. Bedömning av barn.
Vilka ljud upprepade vi idag?
Vilken bokstav fick vi veta om idag?
Lärare logoped
Gurina Anna Evgenievna
Mål: Att lära barnet att välja ljud (s - s) isolerat, i stavelser, i ord, i meningar på gehör och använda dem rätt.
Uppgifter:
Stärka det korrekta utförandet av artikulatoriska övningar;
Förstärker det korrekta uttalet av ljud s – s;
Utveckla fonemisk medvetenhet, minne, tänkande, mjuka motoriska färdigheter;
Träna barn i att bestämma platsen för ljud i ett ord (början, mitten, slutet);
Lär ut korrekt, ange mjukheten och hårdheten hos en konsonant med lämplig färg (blå och grön släpvagn);
Träna på att komponera meningar med ljuden s och s;
Öva intonationsuttrycksförmågan hos talet i tungvridningar, i rena tungvridningar;
Fixa den visuella bilden av bokstaven "c".
Material: bilder med ljud s och s", pojken Sasha och flickan Simona, sol, fågelhattar för ljud s och s", blå och grön vas, blommor för ljud s och s", blå och gröna trailers, 3 stycken vardera, stavelser , färgade trådar och flanellgraf.
I.: Killar, för att språket ska fungera bra gör vi i klassen gymnastik för tungan.
1. "Läcker sylt": föreställ dig att du äter sylt och har färgat dina läppar. Du måste slicka dem försiktigt. Le, öppna munnen, stäng inte munnen, "slicka" sylten från överläppen. Försök att inte stödja tungan med underläppen.
2. Svänga: Låt oss svänga med tungan på en gunga: le, öppna munnen, sänk tungspetsen efter "en" bakom dina nedre tänder, vid räkningen av "två" - lyft tungan bakom den övre tänder. Upprepa fem till sex gånger.
3. "Titta": Låt oss visa hur klockan fungerar: le, öppna munnen, sträck dig växelvis till vänster munvrå och sedan till höger. Upprepa fem till tio gånger.
4. "Pankakor": Låt oss visa dig vilken typ av pannkakor det finns. Le, öppna munnen, placera din breda tunga på underläppen och håll den orörlig för en vuxen räkning på fem till tio.
Fingergymnastik:
1. Fingrarna bar mycket bagage.
Och såklart var vi trötta.
Låt oss massera dina fingrar
Att vila snabbt.
(barn gnuggar alla sina fingrar flera gånger i rad).
2. Vi kommer att lägga våra händer tillsammans,
Det är som att de var förblindade av deg.
Vi börjar sänka
Lossa bara inte!
(Barn lägger ihop händerna, fingrarna pekar uppåt, armbågarna pekar åt olika håll.)
Andningsövningar.
1. "Pumpar": Den stora pumpen fungerar med inandning och utandning "C", den lilla pumpen andas in och ut "C". Upprepa ofta.
I.: Jag ska läsa en dikt för dig, och du lyssnar noga.
Solen blir varmare och varmare,
Det börjar droppa.
Snö rinner från fälten i bäckar,
Gissade du tiden? /Vår/
Vad har ni för humör på våren?
Barn: Glad, glad, ledsen, ledsen, dyster, arg......
I.: Vårsolen rullade fram på himlen och smälte snön i gläntan och vackra blommor slog ut. Sasha och Simone plockade blommor och tog med dem till gruppen, men de kunde inte arrangera dem i vaser. Låt oss hjälpa dem att fördela blommorna korrekt. Vi kommer att lägga dessa blommor i en blå vas om blommans namn innehåller ett hårt "C", och i en grön vas om vi hör ett mjukt "Сь".
Barn: Narcissus - lägg i en blå vas, lila - grön, gladiolus, aster, iris, etc.
I.: Titta på doften av vårblommor, vem kom till oss?
Barn: Geting.
I.: Hon gav oss ett intressant spel av rent språk. Vill du spela?
SA - SA-SA, flög till oss, vem? /Geting/
Upprepa barn igen tydligt.
CO - CO - CO, vad är det för fel på bilen? /Hjul/
SY - SY - SY, havskatt...? /Mustasch/
ISKA – ISKA, på bordet…..? /En skål/
AC – AC – AC, köpte du…..? /Kvass/
I.: Pojkarna Sasha och Simone älskar att leka med trailers. Sashas trailer är blå och har tre fönster, om du hör ljudet "C" i början, så finns det 1 fönster, om i mitten, så finns det ett 2:a fönster, om i slutet, så finns det ett 3:e fönster . Och Simone har en grön trailer (samma åtgärder, bara med ljudet "Сь").
Idrottsminut "Fåglar"
Fåglar flyger och slår med vingarna,
De böjde sig över vattnet och skakade på huvudet.
De vet hur man håller sig stolt och djärvt
Tyst, tyst sitter de på marken.
I.: Killar, fåglar flög till oss för att sola sig i solens varma strålar, de är ovanliga, men pratar.
Barn: Jag är en svala i mitt namn det är ett hårt konsonantljud "S" /Konstnären har en mask, soldaten har en hjälm/.
Jag är en uggla i mitt namn det är ett hårt ljud "S" / Sanyas pappa är en artist, han är en solist i pjäsen /.
Jag är en mes, mitt namn har en mjuk konsonant "Сь" /Våren har kommit, tallen har vuxit/.
/Bilmekanikern tog med en pump till tippbilen; En grodd dök upp - ett blad blommade; Bord med fjäll, sol från amiis himlar; Räv med en kavel. Sveta med hopprep; Sanya har en hund, och hunden har en nos; Det finns en dammsugare bredvid mattan, en pump bredvid hjulet; Det är surkål i skålen, men den tomma pannan är tom./
Spelet "Vad är det med vad?"
Trädgård med plommon och aprikoser;
Ett flygplan med hjul och en svans;
Fjäll med smör och ost;
Soppa med bönor och vitlök;
Sandlåda med sand och en soptunna;
Påse med kål och rädisor;
Solros med löv och kronblad;
Matsal med bord och stolar;
Bro med en buss och en trolleybuss;
Bricka med glas och skålar;
Skål med kål och rödbetor;
Smördeg med smör och socker;
Glas med vinbär och lingon;
Bänk med fitta och hund;
Skog med buskar och tallar;
Duk med ränder och mönster;
Stol med rygg och sits;
Kvass med socker och ströbröd.
Spelet "Gör en mening baserad på bilder."
Till exempel:
Sasha och Vanya samlar plommon, aprikoser och vinbär i trädgården.
Gymnasieelever planterar rödbetor, rädisor och vitlök.
Räven och ugglan bråkade.
Det finns crucian karp i nätet.
Snögubben är gjord av snö.
Läsa stavelserna SI, SYU, SY, SE, SIO, SO, SA, SU, SYA
I.: Killar, vilket ljud blev vi bekanta med idag?
Barn:"C" och "Сь"
I.: Låt oss komma på färgade trådar på en flanellgraf för att skapa bokstaven C och ge den till våra gäster, Simone och Sasha, som en souvenir.
Litteratur:
1. "Lära sig tala" V.V. Gerbova, Moskva 2000.
2. ”Kurser om talutveckling på dagis” O.S. Ushakova, Moskva 1993 "Enlightenment".
3. ”Barn på dagis”, tidning nr 3, 2006.
4. ”Förberedelse för undervisning i läskunnighet på dagis”, N.S. Vorontsova, N.S. Starshinsky.
- I kontakt med 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
