De vuelta atras
¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si estás interesado este trabajo, descargue la versión completa.
Objetivo: Considere las palabras que no se pueden dividir con guiones, las reglas para dividir palabras con la letra Y en el medio.
- Objetivos educacionales: familiarícese con las características de las palabras que no se pueden dividir con guiones y con las reglas para dividir con guiones palabras con la letra Y en el medio.
- Tareas de desarrollo: capacidad de percibir información educacional, recordar lo que ves, la capacidad de organizarte para completar la tarea.
- Tareas educativas: cultivar el amor por la naturaleza, por la Patria.
durante las clases
I. Estado de ánimo psicológico de los estudiantes.
La campana sonó fuerte
Comienza la lección.
Escuchamos, recordamos,
No perdemos ni un minuto. (Diapositiva 1)
II. Actualización de conocimientos de los estudiantes.
- Anota el número, buen trabajo. Poner énfasis. Nombra las ortografías que encontraste.
- Para saber qué letra escribiremos durante el minuto de caligrafía, adivina el acertijo:
Cogollos pegajosos
hojas verdes,
Con corteza blanca
Está debajo de la montaña. (Abedul) (Diapositiva 2)
– ¿Qué sabes sobre el abedul? (Es un símbolo de la Patria).
De hecho, el abedul ha sido considerado durante mucho tiempo un símbolo de la Patria. ¡Rusia y abedul! Estos dos conceptos son inseparables.
No puedo imaginar a Rusia sin abedul.
Ella es tan brillante, al estilo eslavo.
Que tal vez en otros siglos
Toda Rusia nació del abedul.
- No en vano decían antiguamente del abedul: “Es un árbol de color verde. Hay cuatro áreas en este árbol: la primera es para la salud de los enfermos, la segunda es para la luz de la oscuridad y el calor del frío, la tercera es para envolver a los decrépitos y la cuarta es un manantial para los sedientos”.
Siglos de experiencia medicina tradicional, las investigaciones de los científicos confirman que el abedul es uno de los árboles más raros, cuya madera, corteza, savia y hojas contienen valiosas sustancias medicinales. Y para no sentir escasez de medicinas, de papel, de madera, ¿qué se debe hacer? (Cuidar y proteger la naturaleza). Amar tu tierra, tu ciudad natal, tu pequeña Patria.
– ¿Nombra los sonidos que escuchas en la palabra abedul? Describe el primer sonido. ¿Qué letra de la letra representa este sonido? (Letra b).
Mira la muestra y dime ¿de cuántos elementos consta la letra B mayúscula? ¿Letra b minúscula?
3. Un minuto de caligrafía.
B Bb Bbb Bbbbb Bbbbb
– ¿Qué patrón notaste?
4. Dictado "¿Quién es el más astuto?"
Para evitar errores,
Desarrollaremos la vigilancia,
Puedes comprobarlo tú mismo en el juego.
Tu atención a las palabras.
– Digo tres palabras una vez, después de escuchar una vez, escribes estas tres palabras y pones énfasis en ellas.
Bollo, abedul, pantano. Verificación de muestra. (Diapositiva 3)
– ¿Qué palabra falta? (Bollo). ¿En base a qué? (2 sílabas)
Hermano, tanque, papel. (Prueba por muestra). (Diapositiva 3)
– ¿Qué palabra falta? (Papel).¿En base a qué?
– ¿Cómo determinar cuántas sílabas hay en una palabra?
cuantos en vocales de palabras.
Tantas sílabas.
Todo el mundo sabe esto
De los estudiantes.
III. Planteamiento de una pregunta problemática.
– Escuche el poema de A. Shibaev “Cómo transfirí las palabras”. (Diapositiva 4)
– ¿Crees que el chico tiene razón? ¿Por qué?
Escribe la palabra de nuevo en tu cuaderno, divídelas en sílabas. ¿Se puede dividir esta palabra para separarla con guiones? ¿Por qué?
– ¿Quién adivinó de qué palabras hablaríamos? Declaraciones de los niños.
IV. Conociendo material nuevo.
1. Leer las reglas. (Diapositiva 5)
No se pueden transferir palabras de la misma sílaba: ruido, mesa, casa.
No se puede transferir una sílaba de una letra: Zoya, hada, Anya
2. Ahora veamos cómo recuerdas la regla. Juego “El más atento”. Nombro las palabras, si son transferibles, entonces aplaudes, si no son transferibles, pisas fuerte.
Puente, cuento de hadas, elefante, tarea, humo, nariz, tierra.
3. ¿Quién sabe cómo se escriben las palabras con la letra Y en el medio? Declaraciones de los niños.
Leyendo las reglas. (Diapositiva 6)
La letra Y no se separa de la vocal cuando se transfiere: construir - ka may - ka.
4. Adivina los acertijos. Escriba las respuestas, separándolas para transferirlas.
Hay un baño en el estómago
Hay un colador en la nariz.
Hay un botón en la cabeza.
Una mano y esa en la espalda. (Pava.)Sólo correr lo salva.
Huye de sus enemigos
Rebota como una pelota
De pies ligeros... (conejito).
Minuto de educación física.
Tic-tac, tic-tac.–
Entonces los caminantes están llamando a la puerta.
Toc-toc, toc-toc, -
Entonces las ruedas están golpeando
Toki-tok, toki-tok, –
Así golpea el martillo.
Touki-tok, tok-tok, –
Así es como hace clic el talón.
V. Consolidación del material cubierto.
1. Trabajo en equipo. Trabajar según el libro de texto.
Ejercicio 114.
2. Trabajo independiente a diferentes niveles.
1ra opción– estudiantes con fuertes capacidades académicas.
Trabajar con tarjetas.
Primero escriba las palabras que no se pueden dividir con guiones. Luego todo el resto, separado por guiones para su transferencia. Escarcha, lengua, lecciones, canto, liebre. Oleg, lección, calle.
2da opción– estudiantes con capacidades educativas medias.
Trabajar con tarjetas. Corregir errores.
O - vtsy, ut - ki, e - zhik, lo - b.
Poco... poco, poco, poco, cariño.
Cha-yka, chi-ta-ite, d-howl-ka.
¿Dónde está el error? ¿Cuál es la pregunta?
¿Quién arreglará la transferencia?
3ra opción– con capacidades educativas reducidas.
Realizar el trabajo bajo la dirección del profesor. Un estudiante en la pizarra.
Palabras separadas para la separación de palabras: gallo, hojas, camiseta, mesa, ventanas, juguetes.
VI. Trabajo creativo (oralmente). (Diapositiva 7)
Ordena las oraciones para formar una historia. Ponle un título a la historia.
Fueron recibidos por un joven trabajador.
Estos coches son producidos por la planta.
Los estudiantes vinieron a la fábrica.
Les mostró a los muchachos tractores y cosechadoras. Examen. (Diapositiva 8)
– Encuentra los términos principales en la primera y segunda frase.
- Encontrar en el texto palabras de vocabulario. Nombralo.
dividir la palabra auto para transferencia.
VII. Reflexión.
1. ¿Por qué no se pueden transferir algunas palabras? Elija la respuesta correcta. (Diapositiva 9).
Consisten en una sílaba.
Tienen muchas consonantes.
Las palabras pueden tener dos sílabas, una de las cuales consta de una sola vocal.
2. Elija palabras que no se puedan dividir con guiones. poeta, puente, guerrero, marcha, venado, arco.
(Diapositiva 10).
3. ¿Qué “secretos” de la separación de palabras con la letra Y en el medio hemos revelado?
– Ahora intenta evaluar tu trabajo tú mismo.
Si crees que dominas el tema a la perfección, enséñaselo al hombre sonriente.
Si en algún lugar no está seguro de algo, entonces muéstreselo a una persona reflexiva.
VIII. Tarea. Ejercicio 116.
En esta lección aprenderemos que el sonido [th] es una consonante y no forma una sílaba, donde en las palabras del idioma ruso puede aparecer la letra Y, haremos mucho tareas interesantes, hablemos de cómo dividir correctamente las palabras con la letra Y.
Temprano en la mañana fuera de la ventana.
Golpes, timbres y caos.
A lo largo de vías rectas de acero
Las casas rojas caminan por ahí.
Tranvía(Y al final de la palabra)
Volando sobre las olas del mar
El pez se agarra con el pico.
Un rebaño terrible levantará un grito
El pájaro se llama...
Gaviota(Y en medio de una palabra)
Aquí está la medicina. No tengas miedo:
Para la salud y la belleza
Los niños se lo untan de rodillas,
Codos, mejillas y narices.
Yodo(Y al principio de la palabra)
En ruso, algunas palabras se pueden cambiar para que aparezca I-short en ellas. Por ejemplo: verter - regadera, construir - construcción.
Intente seleccionar de forma independiente esas palabras entre las dadas.
Lavar - ..... (lavar)
Rebaño - ……(rebaño)
Callejón - …..(callejón)
Banco - …..(banco)
Familia - …..(familia)
Cuello - ……(cuello)
En ortografía, I-short es muy similar a la letra I. Se diferencian en el elemento superior.
Comparemos los sonidos [i] y [th]
Comparemos los sonidos [i] y [th]. El sonido [i] es vocal, [th] es consonante. Ya sabemos que un sonido vocálico forma una sílaba: li-si-tsa.
El sonido consonante no forma sílaba.
Recuerde: el sonido [th] es una consonante y no forma una sílaba. Consolidemos los conocimientos adquiridos completando la tarea.
Divida pares de palabras en sílabas.
Peleas - pelea,
mío mío,
tuyo - tuyo,
héroes - héroe,
cobertizos - granero,
museos - museo.
Veamos qué pasó.
Peleas - 2 sílabas, pelea - 1.
Las mías son de 2 sílabas, las mías de 1.
Las tuyas son de 2 sílabas, las tuyas de 1.
Héroes-3 sílabas, héroe-2.
Graneros-3 sílabas, granero-2.
Museos-3 sílabas, museo-2.
Es fácil notar que el segundo par de palabras tiene 1 sílaba menos. Porque el sonido consonante [th] no forma sílaba.
¿Cómo separar palabras con guiones con la letra Y?
Hablemos de cómo dividir palabras con guiones con la letra Y.
Ya sabes que las palabras se traducen en sílabas. El sonido [th] es una consonante, lo que significa que no se puede separar de la sílaba.
Veamos opciones para ajustar palabras.
En palabras puede, dar, cantar, ladrar 1 vocal, 1 sílaba, lo que significa que no se puede transferir.
Palabras Camiseta, gaviota, husky, construcción. tiene 2 vocales, 2 sílabas. Lo transferimos así:
May-ka, tea-ka, bark-ka, build-ka.
Lea los refranes y encuentre en ellos palabras con la letra Y, separe estas palabras para transferirlas.
No desees para los demás lo que no deseas para ti.
El estúpido juzgará, pero el inteligente juzgará.
Haz el bien y no tengas miedo de nadie.
No sé nada corre por el camino y Dunno yace sobre la estufa.
No escupas en el pozo, necesitarás un poco de agua para beber.
Veamos qué pasó: guau, estúpido, inteligente, asustado, sé, no sé, palabra escupir no se puede transferir - 1 sílaba.
En la próxima lección aprenderemos que las letras E, E, Yu, I pueden denotar un sonido e indicar la suavidad de una consonante, y además estas letras pueden denotar dos sonidos si están al principio de una palabra, después de una vocal. , signo duro o blando.
- Klimanova L.F., Babushkina T.V. Idioma ruso. 2.- M.: Educación, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
- Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Idioma ruso. 2.- M.: Balass.
- Ramzaeva T.G. Idioma ruso. 2.- M.: Avutarda.
Lección sobre la enseñanza de la lectura en 1er grado.
Sujeto: leer palabras y oraciones que comienzan con la letra "th"
Objetivo: desarrollar la habilidad de leer palabras y oraciones con la letra "th"
Tareas:
educativo:
Repetir sonidos de vocales y consonantes, consolidar consonantes emparejadas;
Fortalecer la capacidad de identificar el sonido [i] de oído y al leer;
correccional y de desarrollo:
Clarifica, enriquece e intensifica léxico niños;
Desarrollar y corregir el habla respondiendo completamente las preguntas del maestro, construyendo oraciones gramaticalmente correctas;
Desarrollar el pensamiento basado en el trabajo con oraciones y texto;
Atención y memoria correctas basadas en el juego.ejercicios con palabras;
Mejorar la precisión de la percepción visual y fonémica;
educativo:
- forma habilidades de comunicación(la capacidad de escuchar atentamente al profesor y a los demás) mediante la organización de conversaciones y situaciones de juego.
Equipo: libro "Primera" ed. V.V.Voronkovacomputadora, proyector, letras con dibujos.
Mover
I. Momento organizativo. Estado de ánimo psicológico:
Chicos, hoy tenemos una lección inusual, porque vinieron invitados a nuestra lección.
¿Cómo saludar a los invitados? (con una sonrisa, de buen humor)
Demostremos todo lo que podamos en la lección de hoy para dejar una buena impresión a nuestros invitados.
II. Repetición.
1) nombra las letras. (Los estudiantes se turnan para nombrar las palabras, un estudiante en la pizarra muestra la letra con la que comienza la palabra nombrada).
2) Diapositiva 2
Chicos, hemos recibido una carta. Es de la reina Gramota. Ella te invita a visitar la Tierra de la Alfabetización.
Diapositiva 3 ¡Mira, la puerta al País de las Letras está cerrada! Por supuesto, sólo aquellos que saben mucho pueden entrar a este país. La puerta se abrirá si respondes las preguntas correctamente.
3) Diapositiva 4
¿Qué escuchamos sonidos o letras? (sonidos) PAl hacer clic con el mouse, aparece la respuesta correcta.
Diapositiva5
Nombra las vocales de la palabra "pato" (u, a)Después de las respuestas de los niños.
Diapositiva 6
Nombra la palabra adicional "gato", "invierno", "perro", "vaca" (invierno)
¿Por qué esta palabra es redundante? Vea la respuesta correcta.Con un clic del ratón aparece la respuesta correcta.
Diapositiva7
Nombra los sonidos de consonantes en la palabra "invierno" (z, m) Correcto.Con un clic del ratón aparece la respuesta correcta.
Diapositiva8
Las consonantes emparejadas han perdido su par, ayúdalas a encontrarse. Los niños nombran pares de consonantes y luego el maestro muestra cómo las letras “se encontraron”Cada par aparece con un clic del mouse.
Diapositiva 9
La palabra se ha esparcido, recógela. (como)Si a los niños les resulta difícil responder inmediatamente, el profesor hace clic con el ratón, aparece la imagen de un perro, luego, con un clic, una de las letras encaja en su lugar, etc. Los niños se convencen de la exactitud de la respuesta leyendo la palabra resultante.
Diapositiva 10
La palabra se ha esparcido, recógela. (conejito)Si a los niños les resulta difícil responder de inmediato, el maestro hace clic con el mouse, aparece la imagen de una liebre, luego, con un clic, una de las letras encaja en su lugar, etc. Los niños se convencen de la exactitud de la respuesta leyendo la palabra resultante.
III.Verificar tarea.
¿Dónde has encontrado estas palabras? (En el texto de la tarea)
Diapositiva 12
- ¿Cómo se llama el texto de la tarea? Abra la página que se muestraLee el texto.
Dos alumnos leen el texto por turnos, el resto de alumnos leen las palabras del discurso directo a coro.
IV. Ejercicio físico.
Y ahora te haré preguntas, no me dirás las respuestas, sino que me las mostrarás.
¿Cómo estás viviendo?
¿Como vas?
¿Cómo estás corriendo?
¿Cómo duermes?
¿Cómo se lo toma?
¿Cómo das?
¿Cómo estás en silencio?
¿Cómo estás amenazando?
¿Cómo estás sentado?
Diapositiva 13
¿Cómo respondieron? Al hacer clic aparece la respuesta “excelente”
V. Certificados de país diapositiva 14 Hemos respondido todas las preguntas, mira, las puertas de la Tierra de la Alfabetización se abren ante nosotros. PAGCon un clic se abre la puerta, con otro clic aparece diapositiva15
Mira, en el país de la alfabetización también hay ciudades. Se trata de la Ciudad de los Sonidos y las Letras, la Ciudad de las Palabras, la Ciudad de las Frases y la Ciudad de los Textos.
VI.Trabajar con sonidos y letras.
- ¿Quién crees que vive en la Ciudad de las Letras y los Sonidos (sonidos y letras)?
- Vamos a revisarEl profesor hace clic en la imagen de la ciudad, se abre una diapositiva.
Diapositiva 16
Organice los artículos en los estantes para que correspondan a la letra con la que comienzan.La maestra escucha las respuestas de los niños y luego, con un clic, los objetos se colocan en los estantes correctos, comenzando con la letra “a”.
- Sandía “A”, acuario
Micrófono "M", frambuesas, helado.
"S" - elefante, avión, bolso.
El profesor hace clic en la flecha verde para ir a la diapositiva 17.
Diapositiva 17
En el primer estante coloque los elementos que comiencen con “y”, en el segundo estante “y” en medio de una palabra, en el tercer estante “y” al final de la palabra.
1-yodo, yogur
2 nueces, regadera
3 hormigas, pegamento.
El profesor escucha las respuestas de los niños y luego, con un clic, se colocan los objetos en los estantes requeridos, comenzando por el estante inferior. Un clic, una imagen.
VII.Trabajar con palabras. " Ciudad de las palabras"
Chicos, ¿quién creen que vive en esta ciudad? (palabras)
El profesor hace clic en la imagen de la ciudad, se abre la diapositiva 18.
Diapositiva 18 leer palabras usando diagramas. PAGvaya a la diapositiva 19 - haga clic
Diapositiva19 leer columnas de palabras
granero en invierno
loro casero
seco vamos
lectura coral;
Leer en orden;
Leer al azar;
Lectura selectiva:
1.leer la palabra que significa construir; (granero)
2.leer la palabra que denota el nombre del pájaro; (loro)
3. la palabra opuesta a la palabra "mojado" (seco)
Juego "día-noche" (cuando la maestra dice "noche", los niños cierran los ojos, desaparece una palabra, "día", los niños abren los ojos y dicen lo que ha cambiado).Las palabras aparecen y desaparecen con un clic.
El docente hace clic en la flecha verde para regresar a la diapositiva 15
VIII Fizminutka.
En la Tierra de los Certificados la gente no sólo aprende, sino que también sabe relajarse y divertirse. Descansemos también y hagamos algo de ejercicio físico. Ud.El lector hace clic en los niños que bailan en la diapositiva.Se abre la diapositiva 2 0
El maestro muestra los movimientos y los niños repiten después de él la canción “En la escuela enseñan”.
El docente hace clic en la flecha verde para regresar a la diapositiva 15
IX Trabajo con propuestas.
- Ahora veamos ¿quiénes son los vecinos de la ciudad de las propuestas?
"Ciudad de Propuestas"El profesor hace clic en la imagen de la ciudad, se abre la diapositiva 21.
Diapositiva 21-22 formar oraciones a partir de palabras.
Masha se fue a casa.
Sasha atrapó a Misha.El profesor escucha las respuestas de los niños y luego, con un clic, las palabras aparecen en el orden correcto. Un clic: una palabra, una imagen.
El docente hace clic en la flecha verde para regresar a la diapositiva 15
X.Trabajar con texto.
- La última ciudad se fue. Esta es una ciudad de textos.. Averigüemos qué textos viven en él.El profesor hace clic con el mouse en la imagen de la ciudad, se abre la diapositiva 23.
diapositiva 23
Leyendo el texto Tai.:
1)Trabajar con ilustraciones.
¿Quién crees que es Tai?
2)leer en cadena;
3) preguntas sobre el contenido:
¿Cómo se llama el dueño de Tai?
¿A quién quería atrapar Ty?
¿A quién atrapaste?
¿Por qué pasó esto?
4) lectura del relé.
5) -¿Qué siente el dueño por su perro?
¿Por qué?
XI Gimnasia para los ojos.
Leemos durante mucho tiempo.
Los ojos de los chicos están cansados.
Mira todo por la ventana
Oh que alto está el sol
Cerraremos los ojos ahora
Construyamos un arco iris en el cielo
Subamos por el arcoiris
Giremos a la derecha, a la izquierda
Y luego nos deslizaremos hacia abajo
Entrecierra los ojos con fuerza, pero espera.
XII Lectura independiente del texto.Sigue la flecha verde.
Diapositiva 24
1) preparación para la lectura:
Chicos, sabéis que entre las mascotas no solo se incluyen perros, como Tai, sino también pájaros. ¿Qué pájaro suele tener la gente en su apartamento? Esta ave puede incluso aprender a hablar (loro).
Los loros son una de las aves más bellas del planeta. Su plumaje es muy colorido. Los loros imitan el habla humana y las voces de otras aves. Estas aves se encuentran en países cálidos. Muchos de ellos han sido domesticados por la gente y ahora son las mascotas favoritas de los residentes de la ciudad, especialmente los periquitos.
2) lectura independiente.
Lee el cuento “El buen loro” y descubre cómo se llamaba el loro y qué podía hacer.
3) lectura repetida a lo largo de la cadena.
El docente hace clic en la flecha verde para regresar a la diapositiva 15
XIII Resumen de la lección.
1) ¿Qué hicimos hoy en clase? ¿Qué país has visitado? ¿Qué ciudades visitaste?
2) Sigue la flecha verde. Diapositiva 25
¡Mira, hemos recibido otra carta!
Evaluación del estudiante.
3) Saltar al hacer clic. Diapositiva 24 Encuentra esta página en tu libro de texto.
Tarea.
4) Diapositiva 25 Gracias por su atención.
Lección de idioma ruso en escuela primaria(2do grado, 1er trimestre) sobre el tema: “Transferir palabras con la letra y en el medio de una palabra”
Compilado por: Meshcheryakova Elena VladimirovnaTítulo profesional: maestro clases primarias, escuela secundaria MBOU nº 108 Distrito soviético distrito urbano de la ciudad de Ufa, República de Bielorrusia
Pautas:
El desarrollo de esta lección de lengua rusa para 2º grado se centra en trabajar el libro de texto del autor A.V. Polyakova “Lengua rusa grado 2”
Al desarrollar la lección, nos fijamos tareas:
- educativo: desarrollar la capacidad de transferir palabras con la letra y en medio de la palabra.
- desarrollando: desarrollar las habilidades motoras finas dedos; audición fonémica, atención.
- educativo: aumenta la motivación actividades educacionales, cultivar la independencia a la hora de realizar ejercicios de consolidación.
Primera etapa de la lección.- conversación motivacional, un minuto de caligrafía y trabajo de vocabulario y ortografía.
La segunda etapa de la lección es preparatoria.- esta etapa incluye tareas de actualización de conocimientos básicos.
Tercera etapa de la lección.– aprendizaje de material nuevo y consolidación primaria de habilidades y destrezas.
Cuarta etapa- resumiendo la lección. Reflexión. Preparándose para la tarea
La tarea se entrega al final de la lección en función de tareas similares completadas durante la lección.
Resumen de la lección:
Esta lección está diseñada para estudiantes de segundo grado y está compilada de acuerdo con el libro de texto utilizando las TIC (presentación), lo que contribuye al desarrollo del interés de los niños en el tema del idioma ruso, porque Se sabe que la información se percibe mejor si se escucha y se ve. La lección está dirigida a resolver. objetivos educacionales, formación de motivación sostenible e intereses cognitivos de los estudiantes.
Tema: "Transferir palabras con la letra y en el medio de la palabra"
Tipo de lección: Lección de aprendizaje de material nuevo.Objetivos de la lección: desarrollo de la capacidad de dividir palabras en sílabas; generalización de las reglas para la separación de palabras con la letra y; desarrollar la capacidad de transferir palabras.
Equipo: tablero multimedia, computadora personal; pizarra, tiza, libro de texto, texto de prueba.
TIC en el aula: presentación
Pasos de la lección:
1. Momento organizacional
2. Un minuto de caligrafía
3. Trabajo de vocabulario y ortografía
4. Actualización de conocimientos básicos
5. Aprender material nuevo
6. Minuto de educación física
7. Consolidación primaria
8. Reforzar el material cubierto
9. Resumiendo
10. Poner la tarea
Durante las clases:
1. Momento organizacionalHola, hoy nos adentraremos en el reino del conocimiento de la lengua rusa.
2. Un minuto de caligrafía
Podemos leer las letras.
Y escríbelo en un cuaderno.
En el alfabeto, mira
Sólo hay 33 de ellos.
(en alfabeto verde las letras A, Z, I, J, K, Ch están resaltadas).
Ejercicio: Inventa y nombra una palabra a partir de las letras resaltadas. (Conejito)
¡Hay hasta 42 sonidos!
Ah, mi cabeza da vueltas.
Que diferentes son:
Vocales consonantes!
Ejercicio: Nombra las consonantes de la palabra que siempre son suaves. ([th], [h])
Un minuto de caligrafía:
Opción 1. Escribe la letra minúscula y.
Opción 2. Prescribe letra mayúscula Cap.
3. Trabajo de vocabulario y ortografía
¿De qué palabra proviene la diminuta palabra conejito? (Liebre)
¿Qué letra de esta palabra necesitas recordar? ¿Por qué? (Letra Y. Porque escuchamos [th] [e] y escribimos Y.)
Escribe la palabra en tu cuaderno.
Subraya la letra Y. Coloca el énfasis.
4. Actualización de conocimientos básicos
¿Qué cualidades tiene la liebre entre los rusos? cuentos populares? (Cobarde, oblicuo, gris)
Elija antónimos para estas palabras
Escríbelos dividiéndolos en sílabas.
Mira la pantalla, compruébalo (Valiente, hetero, blanco)
¿Cuántas vocales hay en una palabra?
Tantas sílabas.
Todo el mundo sabe esto
De los estudiantes.
¿Cuántas sílabas tiene la palabra liebre? (Dos.)
Escribe esta palabra, separada por un guión. (Liebre)
(Un estudiante a la pizarra)
5. Aprender material nuevo
¿Cómo traducimos la palabra CONEJITO?
Mira la pantalla y elige la respuesta correcta.
Abre tu libro de texto en la página 34 y lee la regla. (La letra th no se puede separar de la letra de delante)
¿Qué versión de la palabra CONEJITO es correcta? ¿Por qué? (BUNNY, porque th no se puede separar de la sílaba)
Anótalo en tu cuaderno.
Revisa las notas en tu cuaderno y en la pizarra.
Leamos la regla nuevamente.
Nombra el tema de nuestra lección. (Transferencia de palabra de th)
6. Minuto de educación física
Nombraré las palabras, si la palabra se puede mover, te agachas y si no puedes, te inclinas hacia adelante:
cigüeña, oso, zorro, gato, garza, ratón, lobo, escarabajo, cabra, gallo, caballo.
7. Consolidación primaria
¿En qué 2 grupos se dividen las palabras? (Disilábico y polisilábico).
Elige palabras que se ajusten a nuestro tema y escríbelas en tu cuaderno con un guión.
Trabajamos en cadena.
8. Reforzar el material cubierto
Trabajar según el libro de texto. Ejercicio 68 página 34. Revisión por pares.
9. Resumiendo
¿Qué aprendiste hoy en clase?
¿Qué necesitas recordar para escribir correctamente las palabras con la letra y?
Hay una prueba frente a ti. Para cada pregunta, elige solo una respuesta correcta; escribe la letra de la respuesta correcta en tu cuaderno en una línea.
Prueba
1. Al transferir la letra th….
M) permanece con la sílaba en la línea;
H) se mueve a otra línea.
2. Elija la separación de palabras correcta de la palabra cuello:
Un cuello;
Oh) sacúdelo.
3. ¿En cuál de las líneas se da correctamente la característica fonética del sonido [th]?
L) consonante, suave, sonora;
M) consonante, suave, sordo.
4. Elija un sinónimo de la frase "tierra natal":
O) Patria;
U) tierra extranjera.
5. ¿Cuántos sonidos hay en el idioma ruso?
D) 33;
D)42.
6. Seleccione la línea que enumera palabras de tres sílabas:
A) claro, árbol, flor;
E) árbol, nube, cielo.
7. El tema de nuestra lección:
X) transferencia de palabras;
C) transferencia de palabras de th.
Los niños completan el test anotando en sus cuadernos sólo la letra de la opción correcta. Reciba la palabra ¡BIEN HECHO!
10. Poner la tarea
Tarea
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