Tarjetas de idioma ruso 4to grado
tema de las cartas
Significado figurado de la palabra 1
Sinónimos 3
Antónimos 4
Miembros principales de la oración 6.8
Alfabeto 7
Palabras similares, raíz 9,10
Acento, prefijo 10
Partes del discurso 11
Consonante impronunciable 15
Género de sustantivos 16,17,18
Relación entre un sustantivo y un adjetivo 20
Adjetivo 21
Género de adjetivos 22
Número de adjetivos 23
Tiempo verbal 24
Preposiciones 25
Completa las letras que faltan 2,5,9,14,19,26
Miembros homogéneos de la oración 27,28,30.
Bases gramaticales 28
Signos de puntuación 29,31,32,34
Oración compleja 33
Miembros de la Proposición 35
Género de sustantivos 36
Caso, finales de caso 37,38,39,40,41,50,51,52
Declinación 42,43,44,45,46,47
b en sustantivos de tercera clase. 48,49
Número y caso 53
Preposiciones de caso 54,55
Declinación y caso 56
Relación entre adjetivos y sustantivos 57,59
Género de adjetivos 58,64,66,67,69
Caso, finales de caso 60,61,62,63,65
Número 68
Cambiar adjetivo 70,71
Cara 72,75
Caso 73
Persona, número, caso 74
Pronombre y preposición 76
Encuentra verbos 79,82
Tiempo 77,78,80
Forma indefinida 81
Conjugación 83,84,85,87,88,89,92,93
Tiempo, persona, número, conjugación 86,95,96,97
Cambiar verbos 90
Cara 90,91,94
Tarjeta No. 1
Cuarto grado. Repetición.
Léelo. Escríbelo insertando las letras que faltan. Subraya con dos rasgos las palabras que utiliza el poeta en sentido figurado.
La aurora empezó a amanecer de nuevo,
Se olvidaron de la noche... el diablo,
Y desbordantemente empezó a picar
En verde fresco... sin r...sa.
Tarjeta No. 2
Cuarto grado. Repetición.
Rellena las letras que faltan.
El v..lna b..vive detrás del v..lna. Un barco navega por el mar a toda vela.
El sol...muestra el mar con rayos cálidos..mi. Un niño descalzo camina por la orilla. El mar le canta su dulce canción. Las gaviotas de alas rápidas lo llaman a un largo viaje.
Tarjeta No. 3
Cuarto grado. Repetición.
Lee las palabras, escribe de cada fila aquellas que sean sinónimos.
Piensa, piensa, reflexiona, decide.
Mensaje, noticia, historia, mensaje, evento.
Grande, grande, gigantesco, maravilloso.
Silencioso, taciturno, taciturno, hablador, mudo.
Tarjeta No. 4
Cuarto grado. Repetición.
Elija antónimos para estas palabras.
Lealtad - ..., mala educación - ..., bondad - ..., avaricia - ..., injusticia - ....
Palabras de referencia: justicia, cortesía, infidelidad, crueldad, generosidad.
Tarjeta No. 5*
Cuarto grado. Repetición.
Léelo. Conecta las partes de los proverbios. Rellena las letras que faltan.
Si no tienes un amigo, busca uno, pero ten cien amigos.
La amistad es verdadera, no un halago, pero ayuda a tu camarada.
Un viejo amigo..y el que ayuda..
Amigos... Yo p... lo sé y lo encontré - toma...gi.
No un amigo que se complace, sino con verdad y honor.
Tú mismo caerás, es mejor que los dos nuevos.
Si no tienes cien rublos, tendrás problemas.
Tarjeta No. 6
Cuarto grado. Repetición.
Lee la oración. Escríbelo. Subraya los miembros principales en ellos. Encima de las letras resaltadas, indica los sonidos que representan.
en meses mi m jardín creciendo mi dijo II rubio I. ella fue encarceladaI ejército de reserva. Otoño Yulos chicos cosecharán una rica cosechaI bloquear.
Tarjeta No. 7
Cuarto grado. Repetición.
Léelo. Entre las palabras dadas, elige los nombres de los fenómenos naturales. Escríbelos en orden alfabético.
Casa, tormenta, trabajo, ventisca, camino, lluvia, nevadas, hielo, valla, heladas, viajes, truenos, heladas, aventuras, rocío.
Tarjeta No. 8
Cuarto grado. Repetición.
Léelo. Rellena las letras que faltan. Subraya el sujeto y el predicado de cada oración.
Me desperté por la mañana. Una luz amarilla brotaba de las ventanas. Eran las hojas de otoño las que brillaban... De la noche a la mañana... del jardín cayeron hojas secas. Ella yacía en la tierra y difundía resplandor. A causa de este resplandor, los rostros de las personas parecían bronceados. Así empezó el otoño.
Tarjeta No. 9
Cuarto grado. Repetición.
Lee el texto. Elija un título para el texto. Rellena las letras que faltan. Encuentra palabras con la misma raíz y resalta las letras que contienen.
La corteza de los b..cuts jóvenes es oscura. Un abedul vivirá varios años y el árbol... se pondrá pálido.
Pl..dy b..res a menudo se llama con...cambios. Pero estas son pequeñas... pequeñas nueces. Cada nuez tiene dos alas pequeñas. El viento puede arrastrar las nubes nubladas durante mucho tiempo. Las nueces aladas caerán al suelo. Y comienzan a crecer nuevos esquejes.
Tarjeta No. 10
Cuarto grado. Repetición.
Léelo. Pon énfasis en las palabras, inserta las letras que faltan. En las palabras resaltadas, indique los prefijos.
Dos jóvenes... pájaros jóvenes.p..luchó, y uno ganó...dil. Derrotadotapadodebajo del granero, y el ganador voló hasta el techo y gritó a todo pulmón: ¡ku-ka-re-ku! Un halcón aparece de la nada:agarró es un bocazas y llevado a tu casa para cenar.
Tarjeta No. 10
Cuarto grado. Repetición.
Léelo. Rellena las letras que faltan. Encuentra palabras con la misma raíz y resalta la raíz en ellas.
familia zorro
No muy lejos del pueblo de ruibarbo l..jugo. En el barranco entre las raíces de... los sueños hay un agujero profundo. Hay un l..sa y cuatro l..s en él. Cogí un conejito. B..vive con cuidado, extiende su cola por el suelo, cubre sus huellas. Arrojó el conejito al l..ru l..syatam y l..gla en la entrada. O. respira y escucha. Da a luz a una nueva familia.
Tarjeta No. 9
Cuarto grado. Repetición.
Rellena las letras que faltan.
V..sí, l..snik, g..blush, nieve..zhki, t..zhel, g..lyony, m..rya, l..sichka, v..rainier, s..dovnik, flor..tú, k..rmushka, b..linsa, río.
Tarjeta No. 11
Cuarto grado. Repetición.
Lee el texto.
Tetas
Me entró una mota de polvo en el ojo. Mientras lo sacaba, se me metió otra mota en el otro ojo.
Noté que el viento arrastraba aserrín hacia mí. Pronto vi que los carboneros golpeaban con el hocico la madera seca. Buscaban insectos en madera podrida.
El trabajo avanzaba con tanta rapidez que ante mis ojos los pájaros se adentraban cada vez más en el árbol.
Escribe sustantivos, adjetivos y verbos del texto según el ejemplo:
Sustantivos: Adjetivos: Verbos:
se metió una pequeña mota
Tarjeta No. 14
Cuarto grado. Repetición.
Rellena las letras que faltan.
Rot..r, p..izquierda, nieve..zhok, s..lyony, v..sely, p..lyanka, str..ly, r..chushka, z..melka, z..fly, st..lovaya, st..rukha, star..retz, flor..desvanecimiento, l..sonok, l..stochok, st..strichok.
Tarjeta No. 15
Cuarto grado. Repetición.
Inserta la letra T en las palabras donde sea necesario y explica.
Desvergonzado, lamentable, valiente, dependiente, leñoso, bosque, fuerte, mes, corporal, bigote, según.
Tarjeta No. 16
Cuarto grado. Repetición.
Determinar el género de los sustantivos.
Perro, cachorro, pastor, perro, río, lago, mar, estanque, abeto, álamo, árbol, abedul, ganso, ganso, ansarón, niño, juventud, tío, abuelo, padre, papá, madre, madre, niño, niño, primavera, verano, otoño, día, noche, mañana, mermelada, mermelada.
Tarjeta No. 17*
Cuarto grado. Repetición.
Lee los proverbios. Encuentra sustantivos, determina su género. Escribe sólo sustantivos neutros.
La cena se conoce por la comida y la inteligencia por la escucha. Es mejor una pequeña acción que una gran ociosidad. Cuida de nuevo tu vestimenta, y tu salud desde pequeña.
Tarjeta No. 18
Cuarto grado. Repetición.
Escribe las palabras en tres columnas insertando las letras que faltan. En la primera columna escriba sustantivos femeninos, en la segunda, masculinos, en la tercera, neutros.
M..loko, m..rkov, m..rkovka, manzana..ko, manzana..nya, yag..sí, baya..dnik, azúcar..r, p..m..dor, .. pepino, cr..cerveza, trigo..nitsa, r..bina, patata..patata, patata, repollo..vel.
Tarjeta No. 19
Cuarto grado. Repetición.
Leer refranes y refranes. Inserte las letras que faltan donde sea necesario.
Un rico tacaño... más que un mendigo. Mejor la amarga verdad que la hermosa mentira... Día y noche... - un día de distancia. La torre llama blanco a su bebé y el erizo lo llama tierno.
Tarjeta No. 20
Cuarto grado. Repetición.
Elija adjetivos adecuados para los sustantivos.
Llegó el tren (rápido, rápido, apresurado). Papá llevaba un sombrero (viejo, antiguo, antiguo) mientras pescaba. El clima era (caluroso, caluroso, bochornoso). El pastel quedó (mojado, empapado, húmedo). Mamá se puso un vestido (largo, largo). (Agua, acuosa, acuosa) salpicaron salpicaduras de la fuente.
Tarjeta No. 21*
Cuarto grado. Repetición.
Léelo. ¿Qué adjetivos se usan incorrectamente? Corregir errores.
Los niños fueron al cuarto de juegos. Jugué al fútbol con el chico de al lado. ¡Ay, qué cansado de esta sopa de pescado! El gato bien alimentado se acurrucó y se quedó dormido.
Tarjeta No. 22
Cuarto grado. Repetición.
Cambia los adjetivos según el género, agrega terminaciones. Indique el género, resalte las terminaciones de los adjetivos.
Amistoso...clase, amigable...familiar, amigable...familiar; cantó... centeno, cantó... manzana, cantó... sandía; mal.. perro, mal.. viento, mal.. animal; mente.. aguda, palabra.. aguda, dolor.. agudo; tiempo.caliente, plato.caliente, persona.caliente.
Tarjeta No. 23
Cuarto grado. Repetición.
Inventa frases con adjetivos y sustantivos entre paréntesis, cambiando los adjetivos según los números. Rellena las letras que faltan.
V..sely (vacaciones), st..rinny (reloj), m..snoy (comida enlatada), light..ky (trineo), festivo (pasteles), sad..ny (melodías), pos.ny (helada), insoportable (tarde).
Tarjeta No. 24
Cuarto grado. Repetición.
Léelo. Pon los verbos en tiempo pasado. Rellena las letras que faltan.
Adiós a las grullas
En los dorados días de otoño, las grullas se preparan para... volar. P..darán vueltas sobre el río y serán atraídos hacia países lejanos y cálidos.
Por la f..sa, por la p..la, por las ruidosas ciudades vuelan las grullas. Sus voces de despedida se escuchan desde arriba.
Tarjeta No. 25
Cuarto grado. Repetición.
Escríbelo, insertando las preposiciones necesarias. Resalta las terminaciones de los sustantivos.
Ve... escuela - ven... escuela
ve... Minsk – ven... Minsk
entrar... autobús - bajarse... autobús
ve... estadio – ven... estadio
Tarjeta No. 26
Cuarto grado. Repetición.
Rellena las letras que faltan.
Es bueno que sea verano otra vez.
otra vez desde... el sol está alto,
¿Qué diablos se calienta en el estanque?
como p..p. leche..ko.
H..r..sho el nacimiento es..grueso
mascota azul..et r..su,
qué pájaros... y bandadas se encuentran
nosotros tanto en el campo como en el bosque.
Tarjeta No. 27
Cuarto grado. Oferta.
Lee el texto. Rellena las letras que faltan. Encuentra oraciones con miembros homogéneos en el texto. ¿Qué partes de la oración son?
Gallo
Me senté en un banco del patio y miré al pájaro. La cosa podrida caminaba entre la hierba tierna y picoteaba insectos. Y la cresta escarlata, la cola esponjosa y las espuelas cinceladas ardían, brillaban, relucían ... al sol ...
Tarjeta No. 28
Cuarto grado. Oferta.
Lee el texto. Escriba oraciones con miembros homogéneos, subraye la base gramatical en ellas.
Zorro
El zorro no siempre se construye un agujero. A menudo toma prestado el de otra persona. Los zorros viven en las estepas, bosques y montañas. Los zorros se mueven rápida y hábilmente. No todos los perros cazarán un zorro.
Los zorros son buenos cazadores. Pueden oír el chillido de un ratón a cientos de metros de distancia.
Tarjeta No. 29
Cuarto grado. Oferta.
Lee el poema. Escríbalo, inserte las letras que faltan y los signos de puntuación. ¿Qué miembros de la oración son miembros homogéneos? Enfatízalos.
Cuidado con el viento
desde la puerta vysh..l
toca... al... gato
Lo intenté... picó en el techo.
Tarjeta No. 30*
Cuarto grado. Oferta.
Leer, completar las frases con miembros homogéneos.
En una frutería se venden patatas, ..., ... y ....
En el supermercado puedes comprar…,… y…. Ropa, ..., ... y ... se venden en los grandes almacenes. Los sellos, ..., ... y ... se pueden adquirir en la oficina de correos. Y la ferretería vende macetas,…,…y….
Tarjeta No. 31
Cuarto grado. Oferta.
Extraña los árboles
a lo largo de la corriente sonora
por pajarera en el pueblo
por el gorrión vecino.
Tarjeta No. 32
Cuarto grado. Oferta.
Léelo. Completa los signos de puntuación que faltan.
Temprano en la mañana al amanecer
ratoncitos se lavan
y gatitos y patitos
e insectos y arañas.
Tarjeta No. 33
Cuarto grado. Oferta.
Léelo. Encuentra dos oraciones complejas. Subraya los miembros principales en ellos.
¿Qué es un iceberg?
Los icebergs están formados por enormes bloques de hielo. Nadan en los mares y océanos. Los témpanos de hielo se elevan a varias decenas o incluso cientos de metros sobre el agua. La parte submarina del iceberg es mucho más grande que la parte visible. El iceberg cubre un área tal que en él cabría una ciudad entera.
Tarjeta No. 34
Cuarto grado. Oferta.
Léelo. Complete las letras que faltan y agregue signos de puntuación.
Gato
El gato se escabullía entre la hierba otoñal. Se escondió, saltó y volvió a sentarse para observar a su presa.
Luego regresó al pueblo y todo su desenfreno desapareció. Incluso los pasos se volvieron domésticos. Y luego la vi al anochecer cerca de la puerta. En la oscuridad brillaban dos faroles verdes.
Tarjeta No. 35
Cuarto grado. Oferta.
Léelo. Ordena las oraciones por miembros.
Bandadas de pájaros vuelan
lejos sobre el mar azul,
todos los árboles brillan
con un vestido multicolor.
Tarjeta No. 36
Lee los proverbios. Rellena las letras que faltan. Indique el género de los sustantivos.
La palabra es gris... hermano, suave... dorado... el. Se ve un pájaro en vuelo. Científico: el camino hacia la inteligencia. La verdad no arde en el fuego ni se ahoga en el agua. La inquietud y el trabajo... destrozarán todo. Ni siquiera se puede sacar un pez de un estanque sin dificultad.
Tarjeta No. 37
Cuarto grado. Sustantivo
I. (¿Quién? ¿Qué?) pino, elefante
Tarjeta No. 38
Cuarto grado. Sustantivo
Cambia los sustantivos por caso. Escríbelo, pon énfasis en las palabras, resalta las terminaciones.
I. (¿Quién? ¿Qué?) abedul, gato
R. (¿Quién? ¿Qué?) _____________________________
D. (¿A quién? ¿Qué?) _____________________________
V. (¿Quién? ¿Qué?) ___________________________________
T. (¿Por quién? ¿Con qué?) ___________________________________
P. (¿Sobre quién? ¿Sobre qué?) _____________________________
Tarjeta No. 39
Cuarto grado. Sustantivo
Léelo. Rellena las letras que faltan. Indique el caso de los sustantivos, resalte sus terminaciones.
Detrás del pueblo había una arboleda. Los niños se reunieron cerca de la arboleda. Un sendero atravesaba el bosquecillo. Los niños fueron al bosque en busca de flores.
Tarjeta No. 40
Cuarto grado. Sustantivo
Léelo. Inserte las letras que faltan donde sea necesario. Haga preguntas sobre las formas de las palabras resaltadas. Indique el caso.
El doctor... entró en la habitación y viocuna. Cunaestaba parado en la esquina de la habitación.en la cunaAllí yacía un niño enfermo.en la cunaw.. madre haciendo. el doctor se acercóa la cuna. Se agachó encima de la cunay dijo que el bebé tenía dolor de garganta.
Tarjeta No. 41
Cuarto grado. Sustantivo
Lee la oración. Indique el caso de los sustantivos resaltados. Subraya las partes principales de las oraciones.
Maletínyacía sobre la mesa. Natasha dobló sus libros de texto.al maletín.
mamá lo colgó abrigo seco. AbrigoMe mojé un poco por la lluvia.
Sasha colgó toalla en la cuerda. Toalla se secó rápidamente.
Tarjeta No. 42
Cuarto grado. Sustantivo.
Léelo. Rellena las letras que faltan. Indique la declinación.
S..ldat, d..cuernos, camino, felicidad, alegría..alegría, juventud, hilo, hilo, espejo, s.tanque, oscuridad, papa, papa, habla.., manto, choza, abrigo, medalla, piano.
Tarjeta No. 43
Cuarto grado. Sustantivo
Recuerda y escribe cuatro sustantivos de cada declinación en una columna.
1 cl. 2cl. 3cl.
… … …
… … …
… … …
… … …
Tarjeta No. 44
Cuarto grado. Sustantivo
Léelo. Busque sustantivos de la 1ª declinación en el texto, resalte las terminaciones. Indique su género, número, caso.
El abuelo Durov trabajó en el circo toda su vida. A los niños les encantaron las actuaciones de animales. Durov enseñó al perro Ryzhka a resolver un problema. Mostró los mares Blanco y Negro con su pata en un mapa grande.
Tarjeta No. 45
Cuarto grado. Sustantivo
Léelo. Rellena las letras que faltan. Subraya los sustantivos de la 2ª declinación.
Domingo..senior, f..vral, in..gon, lluvia, saludable..e, doctor, sugar..r, horizonte..paraguas, in..kzal, gold..to, al..ea, zanahorias , viernes, huerta, mujer, hombre, hombre, ingeniero, p..to, apple..co, s..septiembre.
Tarjeta No. 46
Cuarto grado. Sustantivo
Lea las palabras. Rellena las letras que faltan. Subraya los sustantivos de la 3ª declinación.
Acedera, héroe, estufa.., abrigo, l..don, resurrección..e, medalla, f..mentiroso, ratón.., nacimiento.., vida, ayuda.., b..reza.
Tarjeta No. 47
Cuarto grado. Sustantivo
Léelo. Rellena las letras que faltan. Indique el caso de sustantivos de 3ª declinación.
Un b... sí, de repente se le ocurrió al lobo:
apenas se atragantó.
Levanta la nariz hasta el cuello
se lo metió en la boca al lobo,
y con dificultad saqué un hueso grande,
y comenzó a trabajar...pr...sentarse.
Tarjeta No. 48
Cuarto grado. Sustantivo
Léelo. Inserta la letra donde sea necesario.b. Subraya los sustantivos de la 3ª declinación.
Garaje.., llave.., juventud.., estufa.., ratón.., lirio de los valles.., vigilante.., erizo.., kalach.., doctor.., cosa.., silencio.. , hija. ., violinista.., grajo.. .
Tarjeta No. 49
Cuarto grado. Sustantivo
Lea las palabras. Encuentra sustantivos de 3ª declinación y forma frases con ellos.
Muestra: ratón gris.
Zanahoria, zanahoria, zona, parque infantil, asistente, ayuda, ratón, ratón, libreta, libreta.
Tarjeta No. 50
Cuarto grado. Sustantivo
Inventa y escribe combinaciones de palabras. Resalta las terminaciones de los sustantivos e indica el caso.
Dar (abuelo), contar (novia), mostrar (maestro), ayudar (madre), dar (perro).
Tarjeta No. 51
Cuarto grado. Sustantivo
Lee la letra de la canción. Completa las letras que faltan e indica el caso de los sustantivos entre paréntesis.
De las sonrisas... () se volverá más brillante para todos:
Y sl..bueno, incluso los caracoles pequeños.. ().
Que así sea en todas partes del mundo (),
¡Como bombillas, las sonrisas se encienden!
Tarjeta No. 52
Cuarto grado. Sustantivo
Léelo. Rellena las letras que faltan. Determinar el caso de sustantivos, resaltar las terminaciones.
Siéntete orgulloso de tu padre
Noble ciudadano..m,
Pero sé un niño pequeño tú mismo
Y no sólo el hijo..m.
Tarjeta No. 53
Cuarto grado. Sustantivo
Léelo. Haz oraciones a partir de estos grupos de palabras para que las palabras resaltadas aparezcan primero. Indique el número y caso de los sustantivos.
B, vino, Niños, bosque.
EN, Ellos, hueco, árbol, sierra.
Chico, sénior, en, lanzado, hueco, mano.
Nueces, V, eran, huecos.
Este, casa, ardillas, era.
Tarjeta No. 54
Cuarto grado. Sustantivo
Lee la oración. Inserta preposiciones que tengan sentido. Indique el caso de los sustantivos.
Cuidado... palabras. Consulte… los diccionarios con más frecuencia. Busca el significado de palabras desconocidas... en un diccionario explicativo. Si no sabes escribir una palabra, no puedes utilizar un diccionario ortográfico.
Tarjeta No. 55
Cuarto grado. Sustantivo
Léelo. Coloca los sustantivos entre paréntesis en el caso instrumental. Escribe el texto.
Seamos
Ser amigo de (amigo)
Como un pájaro - del (cielo),
Como hierba - de (prado)
Como el viento - de (el mar),
Campos - de (lluvias),
Como el sol es amigable
Con todos nosotros.
Tarjeta No. 56
Cuarto grado. Sustantivo
Léelo. Rellena las letras que faltan. Determinar la declinación y el caso de los sustantivos.
Todos viven en algún lugar:
Pescado - en el río..., en el visón... - topo,
Para...c - en el suelo..., ratón... - en la paja...,
Estoy en una gran casa de ladrillos...
Tarjeta No. 57
Cuarto grado. Adjetivo.
Lee el texto. Encuentra los adjetivos y sustantivos a los que se refieren. Subraya los adjetivos con una línea ondulada y los sustantivos con una sola línea. Resalta las terminaciones de los adjetivos.
Luciérnaga
Era una noche oscura. Una luz verde brilla en la hierba profunda. Vimos un pequeño gusano en la hierba alta. Parecía una pequeña linterna. En los días cálidos de verano hay muchas luciérnagas pequeñas a lo largo del camino. La hierba oscura está decorada con luces verdes.
Tarjeta No. 58
Cuarto grado. Adjetivo.
Lea las palabras. Relaciona estos adjetivos con sustantivos y escríbelos en forma de frases. Indique el género de los adjetivos y resalte las terminaciones.
Muestra: Silver Frost.
Transparente, profundo, rojo, tranquilo, estrellado, soleado, lluvioso, colorido.
Tarjeta No. 59
Cuarto grado. Adjetivo.
Léelo. Completa el texto con adjetivos apropiados. Rellena las letras que faltan.
Invierno
El invierno ha llegado. Está... helado. El suelo estaba cubierto... de nieve. El bosque está durmiendo. Los... árboles de Navidad se escondieron en... la nieve. ... la escarcha ha congelado el agua de los lagos... ... los residentes ya llevan mucho tiempo preparados para el invierno.
Como referencia: helado, fuerte, invierno, esponjoso, fuerte, bosque.
Tarjeta No. 60
Cuarto grado. Adjetivo.
Léelo. Completa las letras que faltan y completa las terminaciones de los adjetivos. Indique el caso de los adjetivos.
En los bordes, entre los abedules, se esconden entre la maleza. Son como pequeños, hay una multitud de pelirrojos... boletus de álamo. Es importante aderezar los hongos agáricos de mosca.
Tarjeta No. 61
Cuarto grado. Adjetivo.
En el espejo de la bahía
El bosque somnoliento brilla;
En la espesura... silencio
T.. oscuridad l.. vida.
Tarjeta No. 62
Cuarto grado. Adjetivo.
Léelo. Rellena las letras que faltan. Resalta las terminaciones de los adjetivos e indica su caso.
Las boinas somnolientas sonrieron
Las trenzas de seda estaban alborotadas.
Los grises verdes son halagadores,
Y el rocío de plata arde.
Tarjeta No. 63
Cuarto grado. Adjetivo.
Haz las matematicas. Inserte adjetivos apropiados. Resalta las terminaciones de los adjetivos e indica el caso.
mañana en el bosque
Era... la mañana. En el... barranco balbuceaba un... arroyo. Un ruiseñor cantaba entre los arbustos. Rye se balanceaba en el campo. Se escuchó en el aire el canto de una alondra. ... el sol salió cada vez más alto en ... el cielo.
Como referencia: cálido, azul, alegre, ruidoso, veraniego, profundo, dorado, sonoro, transparente, brillante.
Tarjeta No. 64
Cuarto grado. Adjetivo.
Léelo. Completa las terminaciones de los adjetivos. Indique su género, resalte las terminaciones.
Antigua.. capital, largo.. camino, hermoso.. canto, melodiosa. canción, radio.. local, interesante.. excursión, invierno.. abrigo, temprano.. repollo.
Tarjeta No. 65
Cuarto grado. Adjetivo.
Léelo. Completa las letras que faltan y completa las terminaciones de los adjetivos.
Era principios de primavera. Estaba oscureciendo. Entré en un horno... bosque... pantano. Hay nieve en el brillante pinar. Y está seco en el invernadero. Sorprendentemente silencioso por todas partes. sólo un tordo en el abeto... el árbol silba fuerte y fuerte en lo alto.
Tarjeta No. 66
Cuarto grado. Adjetivo.
Léelo. Insertar sustantivos: nombres de árboles. Resalta las terminaciones de los adjetivos e indica su género.
Planta perenne rechoncha, fuerte y poderosa…….
Un triste y extendido ........ se inclinó sobre el río.
La más bella de todas es la rizada de tronco blanco……….
Tarjeta No. 67
Cuarto grado. Adjetivo.
Léelo. Inserte los adjetivos apropiados en la forma correcta. Indique su género y caso.
………… apareció en el cielo. nube. Se levantó…………. viento. Se derramó………………. lluvia. ¡Hacía mucho tiempo que no llovía tanto………………! Pero entonces pasó una nube y ……………… comenzó a brillar con oro. , …………………. Césped.
Como referencia: fuerte, joven, jugosa, enorme, abundante, torrencial.
Tarjeta No. 68
Cuarto grado. Adjetivo.
Léelo. Escribe estas frases en plural. Resalta las terminaciones de los adjetivos.
Día caliente, noche corta, hermosa flor, río rápido, manzana fragante, hoja verde, corriente rápida.
Tarjeta No. 69
Cuarto grado. Adjetivo.
Léelo. Completa las terminaciones de los adjetivos. Indique su género, resalte los finales.
Abedul
Birch es nuestro favorito ... ruso ... árbol. Desde la antigüedad, todos los pueblos eslavos han honrado al abedul en la primavera. Estaba decorada con cintas multicolores y a su alrededor se realizaban danzas circulares.
Cuántas canciones se han escrito sobre el abedul de tronco blanco..., rizado..., esbelto..., cuántos tiernos poemas se le dedican, cuántos cuadros famosos se han escrito.
Tarjeta No. 70
Cuarto grado. Adjetivo.
Léelo. Pon estos adjetivos en el caso genitivo. Resalta los finales. Inventa una oración usando uno de los adjetivos en el caso genitivo.
Brillante, hermosa, iluminada por la luna, tarde, mar, arena, invierno, amada, ligera, feliz.
Tarjeta No. 71
Cuarto grado. Adjetivo.
Léelo. Divide el texto en oraciones. Completa las terminaciones de los adjetivos e inserta las letras que faltan.
La noche de verano ha terminado... la mañana está ocupada sobre los abedules... el amanecer está ocupado... la hierba está cubierta de fresco... rocío. Los pájaros cantores ya se han despertado... los pájaros pronto se levantarán calientes... el sol .
Tarjeta No. 72
Cuarto grado. Pronombre.
Léelo. Subraya los pronombres, indica su persona. Encuentra una oración con tres predicados homogéneos.
Ardilla inteligente
Un día estaba recogiendo setas en el bosque y vi una ardilla. La ardilla corrió detrás de mí durante mucho tiempo. Lo entendí: ella decidió que yo había cortado un hongo que le pertenecía. Ella estaba terriblemente ofendida. La ardilla me permitió seguirme y devolverle el hongo. Saqué el boletus de la canasta y lo puse sobre un muñón. La ardilla saltó hacia él, lo agarró y se fue corriendo. Entonces hicimos las paces.
Tarjeta No. 73*
Cuarto grado. Pronombre.
Léelo. Indique el caso de los pronombres.
Él me vio, cocinó para ti, estoy orgullosa de él, me conoció, me preocupo por él, camino con ella, pienso en ti.
Tarjeta No. 74
Cuarto grado. Pronombre.
Lee y adivina el acertijo. Entre paréntesis, indique la persona, número y caso de los pronombres.
Tú () caíste a mis pies,
Extendido a lo largo del camino.
Te pareces mucho a mí ()
Es como si yo () también estuviera caminando.
T_ _ b
Tarjeta No. 75*
Cuarto grado. Pronombre.
Léelo. Inserte pronombres apropiados. Muestra su cara.
Carlson ha llegado.
El bebé escuchó un leve zumbido. _____ se hacía más fuerte. Pronto un hombre gordo pasó volando por la ventana. _____ disminuyó la velocidad y dijo:
¡Hola! ¿Puede ____ aterrizar aquí por un minuto?
Ni un poco, porque ______ es el mejor volador del mundo. Pero no aconsejo a ______, lo despediré, que parece un saco de heno, por imitar a ______”, dijo Carlson de manera importante.
¿El nombre de? – preguntó Carlson.
Bebé. A _____ ?
¡Y el nombre de _____ es Carlson!
¡Hola Carlson! ¿Y cuántos años? - preguntó el Niño.
¿Cuántos años? – preguntó Carlson. - ______ un hombre en la flor de su vida. No puedo decir nada más ______.
Tarjeta No. 76
Cuarto grado. Pronombre.
Léelo. Elija preposiciones adecuadas para los pronombres. Enfatiza las vocales en posición débil.
contigo ____ yo ____ tu
Tú ____ yo ____ nosotros
Tú ____ yo ____ nosotros
Tarjeta No. 77
Cuarto grado. Verbo.
Léelo. Encuentra una oración compleja. Subraya las partes principales de la oración compleja, indica el tiempo de los verbos.
Noche. Las calles se quedaron dormidas.
¡Silencio, nube, silencio!
lluvia que suena
No lo dejes caer sobre los tejados.
Los sueños llegan a los niños.
Se encendieron las luces.
¡Silencio, silencio, viento!
No golpees las ventanas.
Tarjeta No. 78
Cuarto grado. Verbo.
Lee el poema. Rellena las letras que faltan. Marca el tiempo de los verbos.
El viento sofocante sopla con fuerza
El sol me quemó las manos,
Sobre mí hay una bóveda aireada,
Como una nube azul.
Pru.. l.. enojado.. afeitado,
La vida de una manera nueva...
¿Con quién soñaré hoy?
¿En una red de hamaca ligera?
Tarjeta No. 79
Cuarto grado. Verbo.
Lea las palabras. Subraya los verbos.
Verde, ponerse verde, saltar, saltar, sal, sal, verde, hablar, hablar, confundir, confundir, escribir, escribir, componer, componer, comprobar, comprobar, cantar, cantar, cantar.
Tarjeta nº 80*
Cuarto grado. Verbo.
Léelo. Divide el texto en oraciones. Subraya los conceptos básicos gramaticales de las oraciones. Indica el tiempo de los verbos.
El día ha llegado
El arroyo suena sobre los guijarros, el río hace ruido, grita, una bandada de grullas vuela hacia nosotros, el prado se cubre con una alfombra de flores de colores, la abeja zumba alegremente, vuela de flor en flor, el sol Está mirando alegremente la hermosa imagen del día, pronto llegará la noche.
Tarjeta No. 81
Cuarto grado. Verbo.
Léelo. Rellena las letras que faltan. Subraya los verbos en forma indefinida.
cuando...tú
Tendremos que lidiar entre nosotros.
Para..dormir..kami,
Lucha como un...
por si acaso...recuerda
discurso sabio..:
golpear demasiado fuerte -
el enemigo necesita
tenga mucho cuidado
entonces eso significa
Tiempo suficiente.
Tarjeta No. 82
Cuarto grado. Verbo.
Lee los verbos. Elija antónimos para ellos.
Recuerda, da, ríe, compra, encuentra, abre, vierte, viste, ponte, trae.
Como referencia: olvidar, llorar, tomar, perder, vender, cerrar, desnudar, derramar, quitar, llevar.
Tarjeta No. 83
Cuarto grado. Verbo.
Lea las palabras. Subraya los verbos de 1ª conjugación, resalta las terminaciones.
Llevan, construyen, forjan, dan, coleccionan, levantan, cantan, duermen, caminan, deciden, gritan, hablan, leen, se derriten, florecen.
Tarjeta No. 84
Cuarto grado. Verbo.
Léelo. Rellena las letras que faltan. Indique la conjugación de los verbos, resalte las terminaciones en ellos.
Antes de la tormenta de nieve
El cielo azul está cubierto de nubes. Se levanta un fuerte viento. Sacude los árboles, los inclina hacia la tierra. Cae nieve espesa y espinosa. Durante la noche... la nieve cubrirá toda la tierra.
Tarjeta No. 85
Cuarto grado. Verbo.
Léelo. Subraya los verbos de conjugación II. Resalta los finales.
Nadan, dan, se paran, atrapan, golpean, escriben, recolectan, crían, aman, alimentan, construyen, cortan, cantan.
Tarjeta No. 86
Cuarto grado. Verbo.
Léelo. Rellena las letras que faltan. Indica tiempo, persona, número y conjugación del verbo.
En mi tierra natal
¡Qué bien se está en esta tierra natal!
Eres la persona más feliz del mundo.
En el s..dah, los s..rts..g..te dan,
El viento cálido es tu amigo.
Tarjeta No. 87
Cuarto grado. Verbo.
Léelo. Rellena las letras que faltan. Encuentra una oración compleja y subraya sus partes principales. Indique la conjugación encima de los verbos.
feliz error
El miedo me asustó tanto
En la oscuridad en la puerta,
Que tenía miedo... Grité “¡ah!”
Todo lo contrario.
Grité "¡ja!", y al instante Miedo
H..golpeó contra la valla...
¡Él mismo se acobardó! Y la palabra "ah"
Lo he olvidado desde entonces.
Tarjeta No. 88
Cuarto grado. Verbo.
Lee los verbos. Indique la conjugación encima de ellos.
Cavar, pescar, sentarse, nadar, tumbarse, descansar, girar, salar, decidir, plantar, conducir.
Tarjeta No. 89
Cuarto grado. Verbo.
Rellena las letras que faltan. Indica la conjugación y resalta las terminaciones de los verbos.
Si se te escapa la cabeza de un pez, no lo atraparás por la cola...
No puedes quitar la letra de la canción...
Si te retrasas una hora... no te pondrás al día en un día...
Si dices... no lo devolverás..., si escribes, no lo borrarás, no lo cortarás... no lo pondrás...
Tarjeta No. 90
Cuarto grado. Verbo.
Lee los proverbios. Pon los verbos en segunda persona del singular.
(Date prisa) – (haz reír a la gente).
Si no (machacas) una nuez, no (comes) los granos.
Qué tipo de amistad (hacer) y vida (vivir).
No es fácil (atrapar) el esqueje del estanque.
Tanto (sembrar) como (cosechar).
(Perder) un minuto - (perder) una hora.
Tarjeta No. 91*
Cuarto grado. Verbo.
Léelo. Subraya los verbos de 2ª persona del texto. Resalta los finales.
En la carretera
En Oriente, la pregunta “¿Es esta una buena persona?” a veces responden: “No sé, no estaba de viaje con él”.
Sí, si quieres conocer mejor a una persona, haz un largo viaje con ella. Cuanto más camines por el caluroso desierto, mejor entenderás quién está a tu lado. En el camino verás los rasgos de carácter de una persona, sus modales, su educación. En el camino, es necesario acostumbrarse al entorno, comprender a las personas, estar atento a ellas y no ponerse nervioso por nimiedades.
Tarjeta No. 92
Cuarto grado. Verbo.
Léelo. Rellena las letras que faltan. Indica la conjugación y resalta las terminaciones de los verbos.
El conductor del tractor es lo más importante del pueblo. Él ara, planta, transporta, construye. Él cosecha, corta, limpia nuevas tierras para campos. El conductor del tractor prepara el pienso y lo transporta a la granja.
Tarjeta No. 93
Cuarto grado. Verbo.
Rellena las letras que faltan. Resalta las terminaciones de los verbos e indica su conjugación.
P..es invierno - auk..t,
M..hunty cuna del bosque..t
Cien anillos de pinos.
Tarjeta No. 94
Cuarto grado. Verbo.
Lee los verbos en tercera persona del singular. Rellena las letras que faltan. Indica la conjugación del verbo.
Corral..t, correr..t, adelantar..t, ver..t, apoyar..t, corazón..t, llegar..t, buscar..t, encontrar..t, respirar..t, ofender..t, odiar..t, componer..t, vert..t, depender..t, ayudar..t.
Tarjeta No. 95
Cuarto grado. Verbo.
Léelo. Rellena las letras que faltan. Indique el número y la persona de los verbos en tiempo presente.
diamantes
Cuando en una mañana soleada, déjate ir... al bosque, luego en los campos, en la hierba verás... diamantes. Todos estos diamantes brillan deslumbrantemente y brillan al sol en diferentes colores. cuando te acerques... más cerca y veas... lo que es, verás... que son los cristales de rocío reunidos en las hojas triangulares de la hierba y brillando al sol... el sol.
Tarjeta No. 96
Cuarto grado. Verbo.
Inserte verbos adecuados en tiempo pasado. Resalte las terminaciones en ellos, indique el género.
Hay ________ medalla en el pecho del luchador. Una manzana _______ bajo los pies de Alyonka. El ganso _________ lentamente hasta el estanque. Tinta _________ sobre la mesa. __________ perro entra al patio con un ladrido alegre. Hay ___________ piano en el pasillo.
Palabras de referencia: correr, brillar, caer, levantarse, pararse, derramarse.
Tarjeta No. 97
Cuarto grado. Verbo.
Léelo. Titula el texto. Rellena las letras que faltan. Para los verbos en tiempo pasado, indique género y número.
________________
Entré... dormí. Los pájaros empezaron a cantar. El sol calentó la tierra. Un arroyo corría por el valle del valle. En el camino, vio un visón bajo las raíces de un viejo abedul. El río sonido ha estado buscando este lugar apartado desde el os..n. Un chorro frío entró en la cama del erizo y lo despertó. El erizo salió de su refugio.
El... rallador fresco fue llevado por el bosque en medio de... olores otoñales. El erizo se acostó boca arriba y apoyó la barriga.
Tarjeta No. 98
Cuarto grado. Adverbio.
Lee el poema. Rellena las letras que faltan. Subraya los adverbios.
De panadero a zapatero a tiempo
instruir...t a coser las botas..gi,
pues el socio se queda sin pan
¿Coserá mucho, natach?
Entonces la salida suele ser:
Todo lo que hacemos es necesario.
Entonces, trabajemos...
Sinceramente, diligentemente y amigablemente.
Tarjeta nº 99
Cuarto grado. Adverbio.
Lea las palabras. Indique en la parte superior qué parte del discurso son.
Alegre, divertida, divertida, hermosa, belleza, hermosa, alta, alta, altura, cálida, calidez, calidez, cortesía, educada, educada, volumen, ruidosa, ruidosa.
Tarjeta No. 100
Cuarto grado. Adverbio.
Léelo. Indica la conjugación de los verbos y subraya los adverbios.
El agua derretida está furiosa
El ruido es sordo y prolongado.
Manadas migratorias de grajos
Gritan a la vez divertidos e importantes.
Tarjeta No. 101
Cuarto grado. Adverbio.
Lee los verbos. Inventa y escribe frases con estos verbos y adverbios. Escribe las frases junto con las preguntas.
Muestra: cuenta (¿cómo?) de manera interesante.
Bajan, juegan, cantan, trabajan, escriben, leen.
Como referencia: expresivo, competente, alegre, amigable, concienzudo, lento.
Tarjeta No. 102
Cuarto grado. Adverbio.
Léelo. Subraya los adverbios.
Un hogar para un cerdo debería ser una fortaleza: Naf-Naf les respondió con calma y confianza y continuó trabajando.
Tarjeta No. 103
Cuarto grado. Adverbio.
Forma adverbios a partir de estos adjetivos.
Alegre, divertida, simpática, libre, soleada, querida, ardiente.
Tarjeta No. 104
Cuarto grado. Adverbio.
Lee los adverbios. Busca sinónimos entre ellos y escríbelos por parejas, intercalando letras.
Muestra: alta - baja.
Alto, cercano, prolijo, cercano, prolijo, triste, suave, torcido, lento, triste, parejo, tranquilo, alrededor, alrededor, con cariño, ternura, no... ko, recto, frío... abajo, caliente.
TRABAJO INDEPENDIENTE N°1
Opción 1
PARTE 1
1. ¿Qué palabra tiene la misma cantidad de letras y sonidos?
1) otoño3) canta
2) alegre4) rápidamente
adolescente
1) oso3) temprano
2) criado4) niño de tres años
3. Dé un ejemplo en el que haya una palabra que se forma al pasar de una parte del discurso a otra.
1) nombrar un centinela 3) recoger campanillas de invierno
2) cascada rugiente4) en nuestra escuela
4. ¿Qué expresión se utiliza cuando se habla de algo innecesario, sin valor?
1) un mosquito no te hará daño en la nariz 3) un arma de doble filo
2) no vale ni un centavo 4) no está tirado en la carretera
5. ¿Qué sinónimo se puede utilizar para continuar la siguiente frase? La tierra que pisamos siempre ha sido percibida por nosotros como un símbolo de algo fuerte, sólido y... .
1) frágil3) extraterrestre
2) distante4) inquebrantable
6. ¿Cuáles 2 medios de expresión se utilizan a continuación?¿propuesta?
Esta alegre noticia, como la luz de la mañana, iluminó nuestra región,
Se sumergió en la oscuridad y la esperanza brilló en los ojos de la gente.
A) comparación B) ironía
B) hipérbole D) antónimo E) metáfora
1) A, B3) A, D
2) B, D4) A, D
7. ¿En qué fila pertenecen todas las palabras a la misma parte del discurso?
1) sorpresa, extraño, perplejo
2) plata, nuestra experiencia
3) séptimo, millonario, varios
4) escribiría, leería, vendría
8. ¿Qué fenómeno se ilustra con los siguientes ejemplos?fuerte- más fuerte; Hermoso- la más bella"?
1) transición de una parte del discurso V otro
2) cambio por nacimiento
3) formación de grados de comparación
4) método de formación de palabras con sufijos
1) cuaderno - sustantivo de tercera declinación
2) hermoso - adjetivo relativo
3) componer - verbo perfectivo
4) nadie - pronombre negativo
"tú verbos antes del sufijo -L- la misma vocal se escribe como
y antes -Т en forma indefinida”?
1) decidir - decide 3) leer - leer
2) vivir - vivir 4) sembrar - sembrar
11. ¿En qué fila se dan las palabras cuya ortografía es necesario determinar? A ¿A qué parte del discurso pertenecen?
1) amarillo, con capucha
2) pr..escuela, pr..desagradable
3) (no) era, (no) estúpido
4) anuncio, en...sur
1) más fuerte 3) cerca de su casa
2) un par de botas4) cortes
13. ¿Qué palabra de la siguiente oración es FALSA? determinado papel sintáctico?
Los mitos se originaron en la antigüedad.
1) mitos - tema 3) profundo - definición
2) originado - predicado 4) (c) antigüedad - complemento
1) Algunos animales tienen un cerebro del tamaño de un grano pequeño.
2) El cerebro humano está dividido en dos hemisferios: izquierdo y derecho.
3) Las células ubicadas en el tronco suministran energía al cerebro y aseguran la actividad.
4) Si se altera el trabajo del hemisferio izquierdo, una persona no puede entender ni hablar el habla de otra persona.
TRABAJO INDEPENDIENTE N°1
Opción 1
PARTE 2 Leertexto y completar las tareas correspondientes.
(1) Sucede en el mundo: una persona casi nunca se da cuenta de lo que le rodea en la vida cotidiana. (2) Su manía interior... (1) se siente atraída por todo (no) (2) ordinario, extraño, exótico. (3) Algún (3) (algún) animalito extraño, que vive lejos, a menudo se estudia mejor que muchos de nuestros compañeros constantes con quienes vivimos lado a lado. (4) m vida.
(4) De las 332 especies de nuestros animales, sólo una ardilla voladora ha dominado el arte del vuelo sin motor y lo ha convertido en el principal medio de transporte.(5) (5) Parecería que esta característica del animal debería haber interesado a los naturalistas, pero esto no sucedió. (6) Desafortunadamente... (6) la ardilla voladora ha sido completamente olvidada tanto por los guardabosques como por los zoólogos.
(7)Plata.. (7) El pelaje gris de la ardilla voladora es suave y esponjoso. (8) Recuerda mucho a la valiosa piel de chinchilla y podría convertirse en una costosa decoración para exquisitos baños femeninos. (9) Pero los peleteros no encontraron la manera. hacer que la piel de la ardilla voladora sea lo suficientemente fuerte. (10)________, a pesar de la pr..(8) atractivo pelaje de este animal, los zoólogos creen que las ardillas voladoras en una relación “económica… (9)… (10) indiferente." (11) Es una pena que el interés además u otro animal está determinado por su utilidad para los humanos. (12) La ardilla voladora es un animal raro, y conocer un maravilloso animal planeador dejará una huella profunda y alegre en tu memoria.
(Según O. Gusev)
№ falta ortografía
16. ¿Qué pregunta no se responde en este texto?
1) ¿Qué propiedad única tiene la ardilla voladora?
2) ¿Por qué la ardilla voladora no es de interés como animal peletero?
3) ¿Cómo se siente la gente acerca de lo que se ha vuelto familiar y común para ellos?
4) ¿Qué ayudó a los peleteros a encontrar un producto que mejora el pelaje de las ardillas voladoras?
1) mostrar que el mundo que nos rodea está plagado de muchas cosas interesantes y misteriosas
2) demostrar que el pelaje de la ardilla voladora no es de calidad inferior al pelaje de la chinchilla
3) hablar sobre métodos de cría de ardillas voladoras en cautiverio
4) revelar los mecanismos físicos que permiten a la ardilla voladora deslizarse
indiferente(frase 10)? Si es necesario, consulta un diccionario.
1) no te pareces a nadie 3) inútil
2) igual que todos los demás 4) mala calidad
19. Entre las oraciones del primer párrafo, indique aquella en la que se utilicen sinónimos para realzar la expresividad. Escribe el número de esta oferta.
20. De la oración 11, escribe el pronombre atributivo.
21. Encuentra el verbo reflexivo en el primer párrafo. Escríbalo en forma inicial.
22. Escriba en palabras en la forma gramatical adecuada el número utilizado en la oración 4.
23. Entre las oraciones 3 a 7, busque una que esté relacionada con la anterior usando un pronombre. Escribe el número de esta oferta.
24 . ¿Qué palabra (combinación de palabras) debería estar en el espacio en blanco de la oración 10?
1) Pero3) Probablemente
2) Por lo tanto4) Al mismo tiempo
25. Entre las oraciones 10 a 12, busque una en la que haya un predicado expresado por un sustantivo. Escribe el número de esta oferta.
TRABAJO INDEPENDIENTE N°1
opcion 2
PARTE 1
1. ¿Qué palabra contiene la letra D? significa [t]?
1) descanso3) valla
2) frío4) victoria
2. ¿Qué palabra tiene la misma composición morfémica que la palabra? cruel
1) volemos3) paja
2) mentón4) niño de seis años
3. Da un ejemplo en el que haya una palabra formada por suma.
1) bosques siempre verdes 3) estudio
2) paso de peatones 4) más de mil millones
4. ¿Qué expresión se utiliza para denotar algo poco claro o incomprensible?
1) mano derecha3) limón exprimido
2) kalach rallado 4) bosque oscuro
5. ¿Qué palabra debería terminar la siguiente oración?
El poeta vio armonía en todo: en lo lejano y cercano, en lo eterno y fugaz, misterioso y...
1) misterioso3) asombroso
2) absurdo 4) familiar
6. ¿Qué 2 medios de expresión se utilizan en lo siguiente? oración:
“El bosque, cubierto por la sombra negra de una nube de lluvia, se quedó en silencio de miedo,
e incluso hojas tiernas que acababan de jugar alegremente con sus soleadas
mirada fija, congelada por el miedo" 1
A) comparación B) hipérbole
B) epíteto D) antónimo D) personificación
1) B, D3) A, B
2) B, G4) B, D
7. ¿En qué serie pertenecen todas las palabras a la misma parte del discurso?
1) duodécimo, cien años, varios
2) cuál, para usted, cualquiera
3) profesión, ocupar, obligado
4) valiente, desinteresado y honesto
8. ¿Qué fenómeno se ilustra con los siguientes ejemplos? buscar- encontrar; conducir- venir
1) método prefijo de formación de palabras
2) cambiar el verbo por persona
3) pares de verbos de aspecto
4) cambiar el verbo según los tiempos
9. ¿Qué palabra tiene características morfológicas definidas incorrectamente?
1) resulta - conjugación del verbo I
2) maravilloso - adjetivo de calidad
3) (en) valle - sustantivo de 1.a declinación
4) mi - pronombre personal
10. ¿Qué ejemplo puede ilustrar la siguiente regla?
"tú sustantivos de tercera declinación al final después de sibilantes
está escrito b"?
1) persecución3) oscuridad
2) amargor 4) conserva
11. ¿En qué fila se dan esas palabras, para escribirlas es necesario determinar a qué parte del discurso pertenecen?
1) quitar, k..media 3) soportar..golpear, proteger..t
2) correr.. correr, sin fin 4) bigote.., peligroso..
12. ¿En qué ejemplo hay un error gramatical?
1)V ambos casos3) mejor
2) un kilogramo de manzanas4) protege
13. Ud. ¿Qué palabra tiene su función sintáctica definida incorrectamente en la oración?“Los leños crepitan alegremente en la estufa”
1) registros - tema 3) diversión - definición
2) crujido - predicado 4) (c) hornos - circunstancia
14. Indique una oración compleja.
1) Intenta sentarte cerca del fuego y mirarlo un rato.
2) El agua se acumula en alguna depresión y aparece gradualmente.
3) Para los habitantes del Norte, los ciervos sustituyeron a las ovejas, las vacas y los caballos.
4) Los Juegos Olímpicos se han convertido ahora en un festival deportivo mundial.
TRABAJO INDEPENDIENTE N°1
opcion 2
PARTE 2 Leertexto y completar las tareas correspondientes.
(1) Las personas a menudo se deslizan... (1) con una mirada inspirada sobre la superficie... (2) del mundo, sin prestar atención... (3) manía por lo que les rodea. (2) Y si decidieran detenerse... (4) y mirar con interés, encontrarían muchas cosas inusuales, curiosas y notables a su lado.
(3) Aquí, por ejemplo, hay un pequeño escarabajo rojo. (5) con siete puntos negros, al que llamamos mariquita. (4) Parecería que esto
(no).. (6) La hermosa criatura no esconde nada especial en su interior. (5) _______ costos Conócelo mejor y entonces se abrirán muchas cosas maravillosas.
(b) En primer lugar, hay que decir que hay... (7) hay más de 4000 especies de mariquitas que se han asentado en todas partes del mundo y lograron establecerse en todas partes... (8) xia.
(7) En segundo lugar, debes saber que las mariquitas son insectos muy beneficiosos. (8) Comen innumerables... (9) legiones de pulgones, y si no fuera por este insecto voraz, en muchas zonas del país los pulgones destruirían todos los jardines, bosques y huertas. (9) Mira el bosque verde, los manzanos en flor en el jardín, las hortalizas maduras en el jardín... (10) Ahora sabemos el nombre del defensor incansable que no permite el daño... ( 10) de pulgones para convertir nuestra tierra en un desierto muerto.
(11) ¡Aquí tienes un error normal y corriente!
(Según O. Gusev)
15. Completa la tabla. Inserte las letras que faltan en la tabla de acuerdo con el número de ortografía especificado. Si no necesita insertar una letra, deje la celda vacía.
№ falta ortografía
16. ¿Qué pregunta no se responde en el texto?
1) ¿Qué necesita hacer una persona para descubrir a su lado un mundo lleno de maravillas y misterios?
2) ¿Por qué al pequeño insecto rojo se le llamó mariquita?
3) ¿Dónde viven las mariquitas?
4) ¿Qué beneficios aportan las mariquitas a las personas?
1) demostrar que los insectos son el grupo de animales más grande y diverso de la Tierra
2) explica cómo surgieron los nombres de los insectos
3) mostrar que el mundo que nos rodea está plagado de muchas cosas interesantes
4) animar a la gente a luchar contra las plagas de insectos
18. ¿Con qué significado se usa la palabra en el texto? feo(oración 4)? Si es necesario, consulte un diccionario.
1) pequeño
2) dañino, hostil
3) poco atractivo
4) raro, único
19. Entre las oraciones 1 a 5, busque una en la que se utilicen miembros homogéneos para mejorar la expresividad. Escribe el número de esta oferta. .
20 . En la oración 2, encuentra el verbo transitivo. Escríbalo en forma inicial.
21. De la oración 3, escribe el adjetivo relativo.
22 . Escriba en palabras en la forma gramatical adecuada el número que se utiliza en la oración. 6.
23 . Entre las oraciones 6 a 10, busque una que esté relacionada con la anterior usando un pronombre. Escribe el número de esta oferta.
24. ¿Qué palabra (combinación de palabras) debería aparecer en el espacio en blanco de la oración 5?
1) Siempre3) Después de todo
2) Al mismo tiempo4) Sin embargo
25 . Hay 5 ofertas- 7 encuentre uno que tenga un predicado expresado por un sustantivo. Escribe el número de esta oferta.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
REPETICIÓN. OFERTA. TEXTO. PALABRA.
Nivel 1.
1. Lee el texto, divídelo en oraciones, pon un cartel al final de la oración.
En el prado verde, la hierba está por encima de la rodilla, los lilas se inclinan
campanas, rizos tenaces guisantes y los altos se ponen blancos
las margaritas se arrastran por las briznas de hierba, los bichos de colores (vacas), los abejorros peludos de colores revolotean
2. Escribe el texto, subraya el sujeto y el predicado.
El verano pasó rápido. Llegó mes Septiembre. El otoño llegó con él. Todos los escolares se sentaron en sus pupitres. Aprenderán muchas cosas interesantes en el nuevo año escolar.
Nivel 2.
1. Inventa y escribe oraciones a partir de palabras. Poner las señales necesarias.
En días bochornosos, buenos, arboledas, deambular, en, abedules, verano
Huele fresas, champiñones, fragantes, maduros
Cálido, susurro, viento, cabeza, hojas, verde, arriba.
2. Escribe, subraya la base gramatical en las oraciones..
La nieve ya no es la misma: las nubes se mueven más rápido.
Se oscureció en el campo. El cielo se hizo más alto.
El hielo crujió en los lagos, el gorrión gorjeó
Es como si lo dividieran. Diviértete en el techo.
Nivel 3.
1.Redacte y escriba un mini ensayo de 4 oraciones sobre el tema "Así que ha pasado el verano".
2. Escríbalo e inserte las palabras apropiadas. Subraya la base gramatical.
En los campos hay estruendo día y noche... . Por la mañana, una bandada de... se une voluntariamente a cada tractor. Los grajos apenas tienen tiempo de recoger a los pájaros de la lluvia... Cerca de ríos... seguidos de bandadas blancas de gaviotas.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
REPETICIÓN. VOCALES Y CONSONANTES SONIDOS Y LETRAS.
Nivel 1.
1.Escriba, anotando las palabras de prueba.
a) M...silencio, guardia...yat, sl...zinka, s...bla, cabeza...va, g...para, g...rchitsa.
b) Ska...ka, tra...ka, moro..., sapo..., pr..., piro...
2.
Hay muchos de ellos en el tr...ve... para... dar una conferencia. Se esconden fuertes hongos boletus, se esconden hongos crudos fuertes y rosados, se sonrojan los elegantes agáricos de mosca. Los brezoviks de cabeza negra se arrastran como pequeños.
Nivel 2.
1. Escríbelo insertando las letras que faltan. Escribe las palabras de prueba entre paréntesis.
Hay un museo interesante en Moscú que alberga objetos inusuales. recopilación. Una fila de... ollas, sartenes y ollas antiguas de hierro fundido alineadas. Hay varios cuchillos de cocina sobre la mesa. Cerca hay un enorme molinillo y una estupa de mármol, un colador y un tenedor de madera....
2. Escríbalo, resalte la base gramatical en las oraciones.
El sol camina alto.
La abeja vuela más rápido.
Na...la m...lina jugo,
Empezó a caer en la hierba.
Nivel 3.
1.Redacte y escriba tres palabras:
-Vocal átona en las palabras.
-Consonante emparejada en palabras.
2. Escriba, inserte las letras necesarias, escriba palabras de prueba para ellas. Escribe una respuesta a las preguntas: “¿Quieres ser astronauta? ¿Por qué?"
La comida de Gagarin era especial, k...smic. De un tubo en el que suele venir la pasta de dientes, la exprimió directamente en el puré de romero. Lo tragué. Luego de otro tubo exprimí mermelada de frutas y luego jugo de grosella.... Me lo tragué todo. Pero cuando estaba bebiendo jugo, accidentalmente derramó unas gotas y negro Iago... kami flotaba en el aire.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
Nivel 1.
1) Dictado de vocabulario.
G...roh, g...mlanika, negro...rojo, to...conferencia, meses...ts, m...lina, ur...zhay.
2) Haz tres oraciones con palabras de vocabulario.
Nivel 3.
Prueba.
a) ENCONTRAR UNA OFERTA.
Los chicos plantaron guisantes.
Chicos, mesa de la calle.
b) NUESTRO DISCURSO CONSTA DE:
De las propuestas.
c) ENCONTRAR EL ASUNTO:
Las fresas dulces maduraron en el bosque.
fresas
d) ENCUENTRA EL PREDIC:
En el jardín crecen grosellas negras.
grosella
e) ENCONTRAR CONSONANTES EMPAREJADAS:
3er grado.
GENERALIZACIÓN SOBRE LA REPETICIÓN DEL TEMA. TRABAJAR CON PALABRAS DEL DICCIONARIO.
Nivel 2.
CRUCIGRAMA.
HORIZONTALMENTE:
Crece bajo, cerca del suelo.
Secado al sol
Y brota de las vainas...
3. ¿Qué brilla por la noche e ilumina todo?
4. Pequeña matrioska roja, corazoncito blanco. ¿Qué tipo de baya de jardín es esta?
VERTICALMENTE:
El color del carbón, el hollín.
Petya tiene muchos... errores.
Recogiendo frutas en el jardín. Rico …
IDIOMA RUSO.
3er grado.
Nivel 1.
1.Escriba, escriba entre paréntesis cuáles son las oraciones para el propósito del enunciado.
¡Cosecha, cosecha! ()
¡Dile adiós a nuestro verano! ()
¡Tantos guisantes de olor! ()
Pepinos para elegir. ()
Es bueno elegir en la cresta.
rojo grande tomate! ()
2.Escribe las frases, escribe todas las frases.
Afuera hacía buen tiempo.
Nivel 2.
1. Escriba, escriba entre paréntesis cuál es la oración en términos del propósito del enunciado, en términos de entonación.
Espléndido clima En Mayo. () ¿Pero por qué estamos tan felices? () ¡El sol brilla, hace calor, mi alma está feliz! () Todo se vuelve verde: hierba, árboles, en el horizonte hay abedules de color chocolate con cogollos tan gruesos que un pájaro se sentará y se esconderá. () Entonces todo va bien: marzo - luz, abril - agua, mayo - color. () Ve rápido al bosque, no te quedes en casa. ()
2. Escriba las oraciones, escriba todas las frases, ponga las preguntas entre paréntesis.
La gente no duerme en los talleres en invierno. estan tocando martillos, el hierro cruje con el frío.
Nivel 3.
1.Escriba, escriba entre paréntesis cuál es la oración en términos del propósito del enunciado, en términos de entonación. Piensa y agrega tres oraciones más. Subraya el sujeto y predicado en ellos.
A veces clima muestra su carácter. () Se estima que cada segundo caen 117 relámpagos en diferentes lugares de la Tierra. () ¡En enero también hay tormentas! () ¡Vístase apropiadamente según el clima todas las mañanas! ()...
2. Escribe la propuesta. Haz un análisis.
Grandes copos de nieve esponjosos se arremolinaban en el aire.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
COMPOSICIÓN DE LA PALABRA.
Nivel 1.
1.Escriba palabras con la misma raíz, resalte la raíz.
Glaciar, hielo, glacial, helado.
Blanco, blanquecino, liebre.
2. Escribe y ordena tres palabras cualesquiera.
El viento sopla sobre el mar
Y bote personaliza.
el corre en las olas
A toda vela.
Nivel 2.
1. Escríbalo, resalte la raíz en palabras con la misma raíz.
Llegó el invierno. El hielo cubrió el mar. No puedo buques continúa navegando. Un rompehielos nuclear acudió al rescate. Aplasta bloques de hielo debajo de él y los rompe. A buques nadar detrás de él.
2. Escribe y ordena la composición de cinco oraciones cualesquiera.
¿Sabes cómo se recoge el té, para qué bebemos? ¿almuerzo? Las hojas de té se recolectan desde la primavera hasta finales del otoño y sólo se recogen las hojas que están listas para su procesamiento. Las hojas de té se procesan inmediatamente. De lo contrario, las hojas se volverán ásperas y perderán su valor.
Nivel 3.
1.Inventa proverbios. ¿Las palabras resaltadas tendrán la misma raíz? Piensa y escribe palabras con la misma raíz.cena , seleccione la raíz en ellos.
Todo el mundo necesita y cena, y la cena.
No es caro cena, Hola, cariño.
Me acosté en la estufa, así que sobre cena callarse la boca.
Bien cena después de las victorias.
Camino de cuchara a almuerzo.
2. Escribe, Escribe tres reglas más de comportamiento en la mesa. Ordena las palabras resaltadas según su composición.
Detrás mesa siéntate tranquilamente y derecho. Toma el pan con las manos. cortar la carne cuchillo . Sostenga el tenedor en su mano izquierda y cuchillo - A la derecha. No comas demasiado caliente alimento. Trate de que la comida no se caiga platos . Guarda tus platos...
IDIOMA RUSO.
3er grado.
ORACIÓN VOCABULARIO. TEXTO.
COMPOSICIÓN DE LA PALABRA .
Nivel 1.
1) Dictado de vocabulario.
P...midor, d...roga, p...goda, m...tray, k...rable,...problema, t...reel.
Nivel 3.
Prueba.
a) Una frase es...
Dos palabras relacionadas en significado.
Sujeto y predicado.
b) Elige una frase:
tomate rojo
cultivo de tomate
c) Encuentra la raíz de la palabra. camino:
d) Encuentra el final de la palabra. clima:
e) Determinar el sufijo de la palabra. martillo:
f) Determinar el prefijo de la palabra. almorzar:
3er grado.
ORACIÓN VOCABULARIO. TEXTO.
COMPOSICIÓN DE LA PALABRA .
Nivel 2.
CRUCIGRAMA.
Anota sólo las respuestas separadas por comas en tu cuaderno. Inventa tres oraciones usando cualquier palabra del vocabulario.
HORIZONTALMENTE:
1. Buque marítimo
2. Es delgado, su cabeza pesa alrededor de una libra.
No vivo, sino caminando, inmóvil, pero liderando.
Comida diurna.
PAG 
ACERCA DE LA VERTICAL:
Platos para gachas.
es redondo y rojo
Como el ojo de un semáforo,
Entre las verduras no hay más jugosa...
Estado de la atmósfera.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
CONSONANTES PAR.
VOCALES átonas
EN LA RAÍZ DE LA PALABRA.
Nivel 1.
1.Escríbelo insertando las letras que faltan.
Ártico... Esta palabra parece emanar de un frío intenso... casa. El Ártico es un espacio enorme. Del Norte l...del rico océano junto con sus mares e islas. En las islas árticas hay una zona de hielo.
2. Escriba, escriba palabras de prueba, resalte la raíz.
Pan..., lluvia...b, nieve..., gr...f..., s...stra, m...chi.
Nivel 2.
1. Escríbalo, insertando las letras que faltan, escribiendo palabras de prueba entre paréntesis. ¿Qué palabra a la que le falta una letra es la extraña? Enfatízalo.
Amanecer rosado ()
Cubierto Este.
En el pueblo () detrás del río ()
La luz se apagó.
R...soja () espolvoreada
Flores... tú () en los... campos ().
Los rebaños han despertado
En prados suaves ().
2. Escriba tres palabras por regla: consonantes emparejadas; vocales átonas en la raíz de la palabra. .
Nivel 3.
1.Leer. Completa las letras que faltan. Piensa y escribe un título para el texto. Piensa en un final de tres oraciones. Escríbelo.
Nuestra ciudad crece cada año. Aparecen nuevos st...tsy etc... perspectivas. Se están construyendo escuelas, hospitales, tiendas. Hermosos autobuses y coches circulan por la ciudad. A lo largo de los tr...toires se plantan árboles y flores.
2. Piensa y escribe una rima. Escribe palabras de prueba para palabras a las que les faltan letras.
… calle,
... b... nki.
... pasillo ... pasar el rato
...sonidos
IDIOMA RUSO.
3er grado.
CONSONANTES PAR.
Nivel 1.
1) Dictado de vocabulario.
Norte...r, en...drenaje, tracto...r, r...bota, st...tsa, detrás...camión, patata.
Forma tres oraciones con estas palabras.
Nivel 3.
PRUEBAS.
a) Es necesario comprobar la vocal átona en la raíz de la palabra.
Elija una palabra de prueba.
Escribe de memoria.
B) ¿Qué palabras tienen una vocal átona verificable en la raíz?
trabajo, este.
Camino, caminar.
c) Vocal átona no marcada en la raíz
Necesito comprobar.
Debes recordarlo y consultarlo en el diccionario.
d) ¿Qué palabras tienen una vocal átona no marcada en la raíz?
patatas, norte
Hotel, línea.
3er grado.
CONSONANTES PAR.
VOCALES Átonas EN LA RAÍZ DE LAS PALABRAS.
Nivel 2.
CRUCIGRAMA.
Anota sólo las respuestas separadas por comas en tu cuaderno. Inventa tres oraciones usando cualquier palabra del vocabulario.
PAG 
ACERCA DE HORIZONTALES:
¿Qué se extrajo del suelo, se frió, se hirvió?
¿Qué horneamos en cenizas, comimos y alabamos?
Una de las cuatro partes del mundo, frente al sur.
El caballo de acero no pide avena, sino que ara y siega.
Ocupación, trabajo.
VERTICALMENTE:
1. Comida de la mañana.
2.La parte del mundo donde sale el sol.
3. Las casas están dispuestas en dos filas.
10, 20, 100 seguidos.
Y ojos cuadrados
Se miran el uno al otro.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
DOS VOCALES Átonas
EN LA RAÍZ DE LA PALABRA.
CONSONANTES IMPROBABLES
EN LA RAÍZ DE LAS PALABRAS.
Nivel 1.
1.Escríbelo insertando las letras que faltan.
Los muchachos trabajaron todo el día construyendo un tobogán de nieve en la puerta. Agarraron la nieve con palas... y la arrojaron en un montón debajo de la pared del granero. Construido al lado bosque...nitsa. Sólo para... problemas el tobogán estaba listo. Los chicos lo vertieron en... el agua y se llevaron... mi almuerzo.
2. Escriba, escriba palabras de prueba.
S...bien, hola...maravilloso; st…r…na, k..l…jugo.
Nivel 2.
1. Anótelo, insertando las letras que faltan, escribiendo las palabras de prueba entre paréntesis.
Junto con Yura en...
Llegamos a este patio.
Ellos pintan bosque...nicho cle... ku.
El liniero lleva el agua.
2. Seleccione palabras de prueba, proponga y escriba tres oraciones con cualquier palabra.
Estrellado, triste, gris; b...r...sí, d...r...marchitado.
Nivel 3.
1.Léelo. Escríbelo insertando las letras que faltan. Escribe la respuesta a la pregunta.
PUEDEN LOS NIÑOS PUEDEN SALUDAR?
Petya y Yura durmieron en el buffet y bajaron dos escalones. Anna Sergeevna se acercaba... a la reunión. Los chicos pasaron corriendo y en algún lugar del piso inferior oyeron: “ Hola¡Ana Serguéievna! Los muchachos no escucharon lo que les respondió la maestra de lino: fueron los primeros en entrar corriendo al buffet. ¿Pueden los chicos ¿Hola?
2. Adivina los acertijos y escribe las respuestas. Haz oraciones con ellos. Subraya el sujeto y predicado en ellos.
Camino de madera Abarrotado, ruidoso, joven,
Va cuesta arriba, la ciudad retumba bajo tierra
Cada paso es un barranco
¿Cómo se llama una habitación separada en un apartamento?
IDIOMA RUSO.
3er grado.
DOS VOCALES Átonas
EN LA RAÍZ DE LA PALABRA.
CONSONANTES IMPROBABLES
EN LA RAÍZ DE LAS PALABRAS.
Nivel 1.
1) Dictado de vocabulario.
...sina, m...rkov, vacaciones...nick, hola...bosque, m...tro, habitación...ta.
Forma tres oraciones con estas palabras.
Nivel 3.
PRUEBAS.
a) Se comprueban las palabras con dos vocales de prueba.
dos palabras de prueba
una palabra de prueba
b) ¿Qué palabra tiene dos vocales átonas en la raíz?
c) Elija palabras de prueba para la palabra. K...L...JUGO
espiga, mazorcas de maíz
estacas, pinchazo
d) Las consonantes impronunciables en la raíz son...
los sonidos no se pronuncian, sino que se escriben
los sonidos no se pronuncian ni se escriben
e) ¿Qué palabras tienen consonantes impronunciables en la raíz?
1.zanahoria, habitación
2.vacaciones, hola
f) Qué letras se escriben en algunas palabras, incluso si no se pronuncian
g) Para comprobar consonantes impronunciables en la raíz, necesita
poner énfasis
cambie la palabra para que la consonante impronunciable se pronuncie claramente.
h) Cómo se escribe la palabra BOSQUE...NITSA
3er grado.
DOS VOCALES Átonas
EN LA RAÍZ DE LA PALABRA.
CONSONANTES IMPROBABLES
EN LA RAÍZ DE LAS PALABRAS .
Nivel 2.
CRUCIGRAMA.
Anota sólo las respuestas separadas por comas en tu cuaderno. Inventa tres oraciones usando cualquier palabra del vocabulario.
HORIZONTALMENTE:
La doncella roja creció en prisión,
La gente los tomó en sus manos y les arrancó las trenzas.
El vago siempre...
3. Camino de madera
Sube suavemente.
Cada paso es un barranco.
VERTICALMENTE:
1. Ferrocarril Subterráneo.
2. Saludar a un amigo.
3. ¿Qué árbol tiembla sin viento?
4. Habitación separada en el apartamento.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
PARTES DE LA ORACIÓN.
Nivel 1.
1.Escriba las partes de la oración en la parte superior: sustantivo, adjetivo, verbo.
Manzana maduro, rojo, dulce,
Manzana crujiente, con piel suave.
Manzana lo romperé por la mitad
Manzana Lo compartiré con mi amigo.
2. Escribe, subraya pronombres y preposiciones.
- Me levanto más temprano que los demás por la mañana,
Y lo pondré yo mismo cama mi.
Y uso botas por la mañana
Lo limpio para mí y para mi hermano.
Nivel 2.
1. Escríbalo, etiquetando las partes conocidas del discurso en la parte superior.
A menudo en muebles historias Venden espalderas. Consta de finos travesaños y se fija a la pared. Este es un equipo deportivo conveniente.
Se puede instalar fácilmente en un gimnasio o en un apartamento pequeño. En las espalderas podrás realizar diversos ejercicios que fortalecen los músculos de las piernas, brazos y espalda.
2. Escribe qué partes del discurso conoces. Dar ejemplos.
Nivel 3.
1.Escríbelo. Firma los discursos puros que conoces. Escribe tres oraciones sobre tu mascota.
Sveta va con su madre al zoológico. a la tienda. Vinieron a la tienda y ¡fue muy interesante allí! Hay muchas jaulas en los estantes y en ellas revolotean diferentes pájaros: amarillos, verdes, rojos y grises. ¡Hay tantos!
2. Adivina el acertijo. Escríbelo. Elabora y escribe un texto sobre este tema.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
SUSTANTIVO.
Nivel 1.
1.Escribe y determina el caso de los sustantivos resaltados.
en el organismo Una persona siempre debe consumir al menos 4 gramos de hierro. Hierro verdes ricos manzanas, Grosella. Las frutas frescas de las plantas del jardín son muy útiles. persona, ya que contienen muchos necesarios por vida vitaminas y otras sustancias.
2. Escribe qué tres tipos de sustantivos conoces. Dar ejemplos.
Nivel 2.
Escriba, determine género, número, caso de los sustantivos resaltados.
El jardinero quería enseñar a sus hijos. A jardinero negocio.
Cuando empezaba a morir, los llamó y les dijo: “He aquí, hijos, cuando yo muera, vosotros V uva jardín busca lo que se esconde allí."
Los niños pensaron que había tesoro. Y cuando mi padre murió, empezaron a cavar y listo. alrededor desenterrado. Tesoro no fueron encontrados, pero la tierra en el viñedo Lo desenterraron tan bien que empezaron a nacer muchos más frutos.
2. Escribe todos los casos del sustantivo con preguntas.
Nivel 3.
Escriba e identifique todas las características conocidas de los sustantivos resaltados. ¿Cómo ayudas a tus padres? Escribir.
Cuando Masha se lavó platos en Sí, está seco: lo sequé, luego no solo Madre, pero el padre también se sorprendió.
Ni siquiera nos dimos cuenta de cómo María creció con nosotros. No solo piso barridos, pero también platos lavados.
2. Rechazar el sustantivo ABEDUL.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
PARTES DE LA ORACIÓN. SUSTANTIVO.
Nivel 1.
1) Dictado de vocabulario.
Sp...sibo, mag...zin, apple...ko, alrededor..., cama, p...corte
Forma tres oraciones con estas palabras.
Nivel 3.
PRUEBAS.
a) Los sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres son...
partes de una oración
partes de la oración
b) Determinar la parte del discurso: TIENDA, MANZANA
sustantivo
adjetivo
c) La parte del discurso que denota el tema responde a las preguntas ¿Quién? ¿Qué? Este …
sustantivo
d) ¿Qué tipo de sustantivo MANZANA?
e) ¿Qué tipo de palabra COMPRAR?
f) ¿Cómo se llama la declinación de un sustantivo?
cambio por nacimiento
cambiar por caso
g) ¿Cuál es el número de la palabra TIENDAS?
singular
plural
h) ¿Cuántos casos hay en ruso?
3er grado.
PARTES DE LA ORACIÓN. SUSTANTIVO
Nivel 2.
CRUCIGRAMA.
Anota sólo las respuestas separadas por comas en tu cuaderno. Inventa tres oraciones usando cualquier palabra del vocabulario.
PAG 
ACERCA DE HORIZONTALES:
Un lugar donde se venden productos.
Redondo. rubicundo,
Estoy creciendo en una rama.
Los adultos me aman
Y niños pequeños.
3. Muebles para dormir.
VERTICALMENTE.
Esta palabra sigue
Para regalo, para almorzar.
Esta palabra se dice
Si te agradecen.
2. Círculo solar, cielo...
3. Utensilios domésticos para preparar y servir alimentos.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
ADJETIVO
Nivel 1.
1.Anota e identifica los adjetivos en el texto.
En los jardines se cultivan frutas y bayas. plantas. La gente trabaja en el jardín durante todo el año. Esto les ayuda a obtener altos rendimientos de frutas y bayas.
En los campos se cultivan verduras y cereales. plantas, así como plantas de las que se obtiene aceite y fibra.
2. ¿Qué parte del discurso es el adjetivo? Escribe la regla, tres adjetivos.
Nivel 2.
Escriba, busque adjetivos en el texto, determine su género.
entre las coníferas plantas Vive un árbol increíble: el alerce. Los bosques de alerces en Siberia son enormes. El alerce siberiano no teme a las heladas severas. Su madera fuerte no se desgasta. Dura muchos cientos y miles de años e incluso se vuelve más fuerte con el tiempo.
Escribe adjetivos con significados opuestos.
Amable - ..., tímido - ..., trabajador - ..., alegre - ..., profundo - ...
Nivel 3.
Escriba, determine el número, género de los adjetivos. Escribe lo que te gusta hacer en tu tiempo libre.
Tanya dibujó con un simple lápiz. resultaron aburridos Fotos. Tanya tomó lápices de colores. Los escaramujos florecieron con flores escarlatas. Las serpientes volvieron sus cuellos amarillos hacia el sol. El río azul brillaba. Los juncos verdes susurraban junto al río.
2.Relaciona el adjetivo con el sustantivo. Analiza cualquier frase.
... cuento de hadas, ... camarada, ... cielo, ... camino.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
VERBO.
Nivel 1.
1.Escribir e identificar los verbos en el texto.
En los últimos años se han construido en Moscú nuevos barrios, tan grandes como ciudades. Millones de residentes ya se han mudado a nuevas y convenientes apartamentos. ¿Y cuántas inauguraciones más celebrará la capital en un futuro muy próximo?
2. ¿Qué parte del discurso es el verbo? Escribe la regla, tres verbos.
Nivel 2.
Escriba, busque los verbos en el texto, determine su número.
El otoño esta caminando.
En un abrigo amarillo
Arranca de los cedros
Conos marrones.
¡Estallido! - hasta el borde,
¡Estallido! - al cuco,
¡Aplaudir! - en conejito,
Los conos están cayendo.
Escribe verbos con significados opuestos.
Construir - ..., conducir hasta - ..., volar - ..., entrar - ..., querer - ...
Nivel 3.
Escríbelo y determina el número de verbos. Adivina de qué planta estamos hablando. Inventalo tú mismo y escribe un acertijo sobre cualquier planta. Escribe la respuesta entre paréntesis.
Grandes campos están ocupados por cultivos plantas, que nombrarás si adivinas el acertijo: "El sol está parado sobre una pierna". Sí eso … . De las semillas de este plantas obtenga aceite de girasol, un valioso producto alimenticio.
2.Relaciona el verbo con el sustantivo. Encuentra y subraya las partes principales de la oración.
Joven artista... en el álbum.
Un jarrón, flores, barcos de vapor y una casa.
Feliz y hermano, feliz Galina:
Muy bien … cuadro.
IDIOMA RUSO.
3er grado.
TIEMPO VERBAL.
Nivel 1.
1.Escríbelo, determina el tiempo de los verbos.
Kamchatka ha descubierto recientemente los huertos. Anteriormente se traían aquí patatas, zanahorias, cebollas, repollos y pepinos. Fue muy caro. Ahora estas verduras crecen aquí. Incluso los tomates están madurando. Muy pronto cena Los niños podrán comer verduras frescas.
2. ¿Cómo se escribe NO con verbos? Escribe tres ejemplos.
Nivel 2.
Escríbalo, determine el tiempo de los verbos en el texto, determine su número, si es posible, género.
HÚRTICOS Y LIMONNOSIS.
No soporto nombres extraños. ¿Por qué eres Lemongrass si tenemos?
Los limones ni siquiera crecen. Aquí estoy: tengo apetito por las ortigas, soy urticaria.
ella ama el repollo cena- Ella es la chica de la col. ¡Todo es simple y claro!
Y me llamaron Lemongrass no por mi apetito, sino por mi belleza. Mi vestido es precioso, color limón. Pero ustedes, glotones, no lo entienden.
¿Cómo cambia el verbo? Determina todos los signos del verbo: AGARRADO.
Nivel 3.
Escriba, determine el número, género y tiempo de los verbos. Escribe otro proverbio que coincida con el significado de los datos.
Después del almuerzo acuéstate, después cena dar una vuelta.
Cena No es necesario, sería el almuerzo.
Sin cena La almohada debajo de mi cabeza da vueltas.
2. Escríbelo.
ZORRO Y LIEBRE. Ordena la oración resaltada por miembros de la oración.
he oído Liebre,¿Cómo llaman los cazadores a mi cola de zorro? ¡Tubo!
A mi sayachy Los cazadores llaman flor a la cola.
¡Sí! Vamos, déjame oler la flor.
¡Pero pero! ¡Conozco tu raza de zorro! Hueles la flor, pero le arrancas la pierna de un mordisco. ¡Ven con tu pipa!
IDIOMA RUSO.
3er grado.
ADJETIVO. VERBO.
Nivel 1.
1) Dictado de vocabulario.
R...pared, k...rtina, kv...rtira, ...lengua, ya...n, t...por, para...c.
Forma tres oraciones con estas palabras.
Nivel 2.
CRUCIGRAMA.
HORIZONTALMENTE:
1. Siempre en la boca, no tragado.
2. Herramienta para cortar madera.
3. ¿Cómo se llama un espacio habitable separado en una casa?
Cena.
VERTICALMENTE:
Respira y crece, pero no puede caminar.
Dibujo, pintura.
¿Qué animal se llama oblicuo?
IDIOMA RUSO.
3er grado.
ADJETIVO.
Nivel 3.
PRUEBAS.
a) Parte del discurso que denota una característica de un objeto, respondiendo a las preguntas ¿QUÉ? ¿CUAL? ¿CUAL? ¿CUAL? llamado...
sustantivo
adjetivo
b) Determinar el género de los adjetivos en la frase.
planta verde
masculino
femenino
género neutro
c) Determinar el género del adjetivo en la frase.
pintura famosa
masculino
femenino
género neutro
d) Determinar el género del adjetivo.
idioma extranjero
masculino
femenino
género neutro
e) Determinar el número del adjetivo en la frase.
hachas afiladas
singular
plural
f) Determinar el número del adjetivo.
liebre cobarde
singular
plural
IDIOMA RUSO.
3er grado.
VERBO.
Nivel 3.
PRUEBAS.
a) Parte del discurso que denota la acción de un objeto, que responde a las preguntas ¿QUÉ HACER? ¿QUÉ HACER? llamado...
sustantivo
adjetivo
b) En la oración el verbo es...
sujeto a
predicado
c) Determinar el número del verbo.
crecer
singular
plural
d) Determinar el número del verbo.
esta cenando
singular
plural
e) Determinar el tiempo del verbo:
Estoy leyendo 1. Tiempo presente
2. tiempo pasado
3. tiempo futuro
f) La forma indefinida del verbo responde preguntas.
¿Qué estoy haciendo? ¿Que haré?
¿Qué hacer? ¿Qué hacer?
g) ¿En qué tiempo cambian los verbos según el género?
en la actualidad
en el pasado
en tiempo futuro
h) NO escrito con verbos
2.por separado
IDIOMA RUSO.
3er grado.
REPETICIÓN
ESTUDIADO EN UN AÑO.
Nivel 1.
1.Escríbalo, identifique las partes del discurso. Analiza la oración resaltada.
Nuestra ciudad crece cada año. Se están construyendo nuevas fábricas.. Están apareciendo nuevas calles. Hermosos autos y autobuses circulan por la ciudad. Tranvías uno tras otro corren por las calles. Se plantan árboles a lo largo de las aceras.
2. Desarmar las palabras según su composición: APARECER, CIUDADES, CORRER POR.
Nivel 2.
Escríbelo, escribe todas las partes del discurso que conoces en la parte superior. Analiza la oración resaltada.
Natasha miró... ¡Qué milagro! Hay una pequeña botella tirada en el parterre del jardín. Se olvidó de la botella en primavera y creció en ella. pepino. Sí, tan grande que ocupaba toda la botella.
Y los chicos no pueden entender cómo es tan grande. pepino podría caber en el estrecho cuello de la botella.
2. Hacer un análisis morfológico de las palabras: EN LA CAMA, MENTIRA, ESTRECHO (CUELLO).
Nivel 3.
1. Titula el texto, escribe, en la parte superior escribe todas las partes del discurso que conozcas. Analice la oración resaltada en miembros de la oración y analice estas palabras según su composición.
No puedo evitar recordar el verano. acampar.Acampar Se encontraba al borde de un gran bosque de pinos. El movimiento comenzó temprano en la mañana. Los sonidos de la corneta llamaron a los muchachos a hacer ejercicio. Después de un abundante y sabroso desayuno, los niños se pusieron manos a la obra. Estaban ansiosos por darse un baño divertido. Por la noche, alrededor de una brillante fogata, los niños cantaron canciones divertidas, jugaron y bailaron.
Léelo. Haz un análisis morfológico de las palabras resaltadas. ¿Qué parte del discurso de los estudiados no se incluye aquí? Elabora un análisis morfológico de esta palabra.
Vamos al campamento, vamos al campamento,
nos vamos a los campamentos!
Bosques, claros y barrancos,
vamos a ti hasta septiembre!
IDIOMA RUSO.
3er grado.
REPETICIÓN.
Nivel 1.
1) Dictado de vocabulario.
Tra...vay,...peso,...pepino,...reh, lag...ry, psh...nitsa.
Forma tres oraciones con estas palabras.
Nivel 2.
CRUCIGRAMA.
Anota sólo las respuestas separadas por comas en tu cuaderno. Inventa tres oraciones usando cualquier palabra del vocabulario.
HORIZONTALMENTE:
Planta rastrera con frutos oblongos de color verde.
Centro recreativo rural de verano para niños.
VERTICALMENTE:
Trato para un caballo.
Tren urbano.
¿Qué grano se utiliza para hacer harina y hornear galletas?
Nogal, cedro, bosque...
IDIOMA RUSO.
3er grado.
REPETICIÓN.
Nivel 3.
Trabajar con texto.
Léelo.
Hoy hablaremos de un pájaro interesante. Esta es una urraca. Tiene un apodo: lados blancos. De hecho, las plumas de sus costados son completamente blancas. Pero la cabeza, las alas y la cola son negras, como las de un cuervo. La cola de la urraca es muy hermosa: larga, recta, como una flecha. Y las plumas no son solo negras, sino también con un tinte verdoso. Un pájaro urraca inteligente. (G. Skrebitsky)
- ¿Qué características se notan en la urraca?
- Redactar y escribir un texto - una descripción de las aves: - grajilla
- gorrión
Adivina los acertijos. Escribe tus respuestas separadas por comas.
"Oraciones de una parte"
Escribe las frases en el siguiente orden: definitivamente personal, indefinidamente personal, personal generalizado, impersonal.
1. Bien en el bosque en abril!
2. Huele hojas caídas.
3.Por la mañanavamos al rio.
4. Recuerdame Te lo contaré mañana.
5.tamiz de aguano lo aplicas.
6. Necesitar aprender regla.
7.Pollos en otoñoconsiderar.
8.En algún lugar lejanocantó.
9.nosotrosrecordado sobre el deber.
10.Sobre las montañasalgo retumbó.
11. Yono puedo dormir.
Verificamos:
Definitivamente personal mi:
1. Por la mañana nos dirigimos al río. 2.Recuérdame esto mañana.
Vagamente personal: 8. En algún lugar a lo lejos estaban cantando. 9. Nos recordaron el deber.
Generalizado-personal : 5. No aplicas el agua con un colador. 7. Los pollos se cuentan en otoño.
Impersonal : 1. ¡Es agradable estar en el bosque en abril! 2. Huele a hojas caídas. 6. Necesitas aprender la regla.
11. No puedo dormir.
10. A la vuelta de la esquinaalgo retumbó. (oración de dos partes)
Trabajo independiente sobre el tema "Miembros aislados de una oración".
Insertar signos de puntuación faltantes
1. El samovar murmura mientras se enfría.
2. Sergei salió, se frotó las manos y, asintiendo, se sentó a mi lado.
3. Tito se detuvo y, escuchando los pasos que se alejaban, caminó más.
4. Danko corrió hacia adelante, manteniendo en alto su corazón ardiente e iluminando el camino a la gente.
5. El viento, que parecía débil en el bosque, soplaba con más fuerza en el campo.
6. Atraídas por la luz, las mariposas daban vueltas alrededor de la linterna.
7. Ella, completamente agotada por el camino, no pudo seguir más.
8. El batallón, imperceptible para el enemigo, se dirigió a la retaguardia e irrumpió en la estación.
9. Timiryazev, un maravilloso botánico, descubrió las leyes de la vida vegetal.
10.Bajo las nubes, llenando el aire de sonidos plateados, temblaban las alondras.
Verificamos:
1. El samovar murmura mientras se enfría.
2. Sergei salió, se frotó las manos y, haciéndome un gesto con la cabeza, se sentó a mi lado.
3. Tito se detuvo y, escuchando los pasos que se alejaban, caminó más.
4. Danko corrió hacia adelante, manteniendo en alto su corazón ardiente e iluminando el camino hacia las personas.
5. El viento, que parecía débil en el bosque, soplaba con más fuerza en el campo.
6. Atraídas por la luz, las mariposas daban vueltas alrededor de la linterna.
7. Ella, completamente agotada por el camino, no pudo seguir más.
8. El batallón, sin ser notado por el enemigo, se dirigió a la retaguardia e irrumpió en la estación.
9. Timiryazev, un maravilloso botánico, descubrió las leyes de la vida vegetal.
10.Bajo las nubes, llenando el aire de sonidos plateados, temblaban las alondras.
Trabajo independiente sobre el tema.
“Miembros homogéneos de la oración"
Inserte los signos de puntuación que faltan, indique las raíces de las oraciones y las partes homogéneas de la oración.
1. En los bosques mixtos crecen especies de árboles de hoja caduca, a saber, robles, tilos, abedules y álamos.
2.Los invitados hablaron de muchas cosas, como la naturaleza, el trigo, los perros.
3. Pajares, árboles, caseta de vigilancia, todo se veía de forma especialmente llamativa y brillante.
4. Entre los pájaros e insectos en la espesa hierba, la llegada de la primavera se podía sentir por todas partes.
5. Y todo este callejón, azul y fresco, me sorprendió con una especie de novedad.
Verificamos:
1. En los bosques mixtos crecen árboles de hoja caduca, a saber: roble, tilo, abedul, álamo temblón.
2.Los invitados hablaron de muchas cosas, como por ejemplo: de la naturaleza, del trigo,
sobre perros.
3. Pajares, árboles, una caseta de vigilancia: todo se veía de forma especialmente destacada y brillante.
4. Entre los pájaros, los insectos, en la espesa hierba; en una palabra, la llegada de la primavera se sentía en todas partes.
5. Y todo esto: el callejón, el azul, la frescura, me llamó la atención una especie de novedad.
Trabajo independiente sobre el tema "Base de la oración".
Encuentra los miembros principales de la oración:
1. La noche parecía asombrosa y hermosa.
2. Siguieron caminando en silencio.
3. Yo estaba amargado, él estaba triste.
4. El árbol fue incendiado por una tormenta.
5. Tuvo que desarmar el corazón joven...
6. No le crean, hermanos.
7. En otoño oscurece temprano en el bosque.
8. No esperaba atraparlo.
9.Toda persona debe trabajar.
10. ¡Qué lindo es el bosque!
Verificamos:
1. La noche parecía increíble y hermosa. .
2. ellos continuaron silenciosamente.
3. Yo estaba enojado, él estaba hosco.
4.Tormentailuminado árbol.
5. tuvo que desarmarse corazón joven...
6. no lo creas , hermanos, a él.
7.En el bosque en otoño.Se está haciendo de noche temprano.
8. el no esperaba suatrapar .
9.Todosuna persona debe trabajar .
10.CómoBien ¡En el bosque!
Trabajo independiente sobre el tema "Guiones en una oración simple".
1.El volcán es un destructor que trae dolor.
2. Hablar de bosques es mi pasatiempo favorito.
3. Los Urales son la frontera entre Europa y Asia.
5. La conciencia es la guardiana emocional de las creencias.
6. Fumar es perjudicial para la salud.
7. Por tanto, cinco cinco veinticinco.
8. La población de Shakhtersk es de nueve mil habitantes.
9.Soy una buena persona.
10.La lengua de la flecha es más afilada.
11.El bosque parece una torre pintada.
12.Ivan Ivanovich es una persona maravillosa.
14.El bosque, el cielo, el río estaban todos escondidos en la niebla.
15.Todo: el bosque, el cielo, el río desaparecieron en la niebla.
16. Vino a vernos un nuevo estudiante, un joven alto y esbelto.
Verificamos:
1. Volcán - destructor , trayendo dolor.
2. Hablar sobre bosques - mi favoritoclase .
3. Urales - Aquíborde Europa y Asia.
5. Conciencia - es emotivoguardián creencias.
6. De fumar - saluddañar .
7. En consecuencia,cinco cinco - Veinticinco .
8. Población Shakhterska -nueve mil habitantes .
9.Soy una buena persona.
10.La lengua de la flecha es más afilada.
11. El bosque parece una torre pintada.
12. Iván Ivánovich - hermosoHumano .
13. Una persona maravillosa, Ivan Ivanovich.
14.El bosque, el cielo, el río: todo estaba escondido en la niebla.
15.Todo: bosque, cielo, río - desapareció en la niebla.
16. Llegó a nosotros un nuevo estudiante: un joven alto y delgado.
Anexo 1
¿Cómo escribir un resumen?
Los estudiantes pasan mucho tiempo en clase escribiendo notas. Para algunos, esta es la clave para aprobar con éxito exámenes y pruebas futuros, ya que el material escrito a mano se recuerda mejor y el estudiante siempre tiene la oportunidad de refrescar su memoria de lo que se ha estudiado. Para otros, es un requisito del maestro. Intentemos resolverlo cómo escribir un resumen Es justo que sea útil y ayude en momentos cruciales. Démosle algunos consejos.
1. Por extraño que parezca, aprende a entender tu letra. Según las estadísticas, aproximadamente 2/3 de los estudiantes tienen dificultades para leer sus apuntes. Si la legibilidad desaparece, tiene sentido escribir de forma más clara y precisa.
2. Siempre es mejor elegir una libreta con márgenes amplios, donde puedas tomar notas, comentarios, poner una fecha y anotar puntos más significativos en las notas.
3. Asegúrese de escribir el plan y la fecha de la conferencia. En el futuro, esto simplificará enormemente todo el proceso de preparación para un examen o prueba.
4. Utilice un marcador. Resalte puntos importantes, cosas a las que debe prestar especial atención, citas, etc. En algunos casos, puedes utilizar varios colores a la vez. Lo principal es saber cuándo parar y no convertir tus notas en un cuaderno de bocetos.
5. Utilice activamente diversas abreviaturas, símbolos y designaciones. Una regla importante es que debes conocerlos y comprenderlos perfectamente.
6. Si hay algún error en las notas, es mejor tacharlo con cuidado o anotarlo en los márgenes. No debe corregirse ya que esto puede reducir la legibilidad del texto.
7. No escribas demasiado densamente; separa las partes significativas en párrafos. Inicie nuevos temas en una nueva página.
8. Haz preguntas al profesor, tomando las notas adecuadas en tus apuntes.
9. Siempre escribe un resumen a mano, no utilice diversos dispositivos electrónicos, fotocopiadoras, etc.
Saber organizar información, o todo sobre notas.
Organizar hábilmente la información significa grabarla brevemente de tal manera que, si es necesario, pueda reproducirla en el mismo volumen que en su fuente. Archivadores informáticos que realizan este archivado de manera uniforme y sencilla, y por eso con baja eficiencia (reducida entre 2 y 3 veces). Se sabe que el hombre es más inteligente que una computadora. Por lo tanto, no archiva, sino que toma notas, enfatiza una cosa, omite otra, recuerda inconscientemente una tercera y, en última instancia, reduce el material original al menos 10 veces. Entonces, ¿por dónde empezar?
EXTRACTOS
Los extractos son la forma más sencilla de tomar notas. Reproducen el texto casi palabra por palabra (a veces palabra por palabra) y se registran en tarjetas. Los beneficios de los extractos son muy grandes. Suegro N.S. Gumilyov N. Engelhardt escribió "La historia de la literatura rusa" únicamente pegando extractos y recibió una gran tarifa por su publicación.
Tesis
Las declaraciones de tesis representan las conclusiones que ha sacado y requieren que al menos las comprenda. A la hora de trabajar en cualquier obra, es necesario presentarla en forma de una estructura formada por cadenas de tesis. Si lo escribe en forma de dicha estructura, obtendrá el esqueleto de un mapa de denotación (un mapa estructural de un objeto, representado por un sistema de conceptos) del trabajo utilizado. Si la tesis no se encuentra en el párrafo, significa que no entendiste la lógica del autor. Las tesis pueden ser simples o complicadas (incluyendo, además de la principal, también disposiciones secundarias).
ABSTRACTO
Hay dos formas diferentes de tomar notas: directa e indirecta.
La toma de notas directa es un registro en forma abreviada de la esencia de la información tal como se presenta. Al grabar conferencias o durante un seminario, este método resulta ser el único posible, ya que ambos se desarrollan ante tus ojos y no volverán a suceder; no tiene la oportunidad de correr hasta el final de la conferencia ni de “volver a escucharla” varias veces. Por este motivo, los estudiantes confían cada vez más estas grabaciones a grabadoras de voz. Sin embargo, lamentablemente, suelen utilizar este mismo método a la hora de tomar notas sobre texto escrito o impreso. Después de leer algunas oraciones o párrafos, detente, toma notas y pasa al siguiente párrafo. Este método parece ser el más sencillo, obvio y rápido. De hecho, no sirve de nada por las siguientes razones.
1. No comprenderás la esencia de lo que lees hasta que tengas en cuenta su relación con el contenido de la presentación anterior y posterior. Mientras tanto, no sabes nada ni de la presentación posterior ni de la anterior. Sobre el siguiente - porque aún no has llegado a él, sobre el anterior - porque, interrumpiendo constantemente para tomar notas, rompes la continuidad de la percepción del texto que estás estudiando e inevitablemente pierdes la idea de lo que estás leyendo ahora. se desprende (si se sigue) del hecho de que leyó y tomó notas en la etapa anterior.
En consecuencia, no se puede percibir la verdadera esencia de todo el texto que se lee y no se puede presentar de forma normal y económica, y este es precisamente el objetivo de tomar notas. Lo que termine en sus notas a menudo resultará innecesario o demasiado detallado, y se perderá algunas cosas necesarias. Como resultado, la eficiencia a la hora de tomar notas será extremadamente baja.
Para entender claramente lo dicho, imaginemos que debes anotar de memoria la combinación de colores de, por ejemplo, una rana herbívora. Al mismo tiempo, te dicen cómo es. Como resultado, te quedará un gran mapa que indica los colores de cada centímetro cuadrado, pero no formarán un único sistema en tu cabeza.
Si primero examina la rana en su conjunto, la descripción completa se reducirá a dos afirmaciones: "Todo excepto el vientre y la garganta es verde, el vientre y la garganta son claros", dando una idea completamente coherente y completa de el objeto.
2. Al interrumpir constantemente la lectura para escribir y la escritura para leer, eventualmente no podrá percibir ni el texto ni el esquema como una presentación significativa. Resulta ser una paradoja: copiando concienzudamente casi cada dos palabras del original, te levantas de la mesa como si nunca en tu vida hubieras visto ni el texto ni tus propias notas, excepto quizás los últimos párrafos de ambos. Constantemente interrumpido, tu cerebro estaba en gran parte inactivo, dejándote nada más que la sensación de cierto desorden en tu cabeza, que también desaparecía rápidamente de ella, y un disgusto latente por el tema de tus estudios. Tus propias notas se convierten para ti en una letra china que debes volver a leer, como la primera vez.
Además, si, como era de esperar, utilizó abreviaturas al tomar notas, entonces simplemente no entenderá mucho de sus notas durante una “relectura” nominal (¡y de hecho, la primera lectura!). Cuando tomaste notas sobre el párrafo, todavía lo recordabas y la nota abreviada se llenó de significado para ti a la luz de estos recuerdos. Pero luego pasaste a los siguientes capítulos, la continuidad de la percepción se rompió, los recuerdos que no tuvieron tiempo de asentarse y consolidarse desaparecieron instantáneamente, y ahora miras con sorpresa tus abreviaturas y flechas, preguntándote qué querías decir realmente con este. Además del esfuerzo desperdiciado, es especialmente doloroso darse cuenta de que recientemente (mientras tomaba notas) entendiste perfectamente lo que estaba pasando, pero ahora no tienes idea. ¿Cómo debes tomar notas?
La toma directa de notas comienza sólo después de leer (preferiblemente releer) el texto completo hasta el final. Empiece a tomar notas sólo cuando comprenda el significado general del texto y sus relaciones lógicas internas entre el contenido y el contenido. Mantenga el resumen en sí no en el orden de su presentación, sino en la secuencia de estas relaciones: a menudo no coinciden y la esencia del asunto sólo puede entenderse en su secuencia lógica, y no retórica. Naturalmente, la secuencia lógica del contenido sólo puede entenderse leyendo el texto hasta el final y comprendiendo su contenido en su conjunto.
Con tal trabajo, quedará claro para usted lo que es esencial para usted en cada lugar, lo que obviamente quedará cubierto por el contenido de otro pasaje y lo que puede omitirse por completo. Naturalmente, con tal toma de notas será necesario compensar la violación del orden de presentación del texto con todo tipo de notas, referencias cruzadas y aclaraciones. Pero no hay nada de malo en esto, porque son las referencias cruzadas las que capturan de manera más completa las relaciones internas del tema (y, en consecuencia, su esquema).
En otras palabras, esa toma de notas “mental” no es más que elaborar un mapa denotacional detallado de su texto.
La aparente desventaja de este método de toma de notas: a primera vista, requerirá más tiempo que el anterior, ya que aquí se puede proceder a escribir solo después de leer y pensar detenidamente en todo el texto, la composición y organización de los materiales. utilizados en él y la lógica de la construcción. Sin embargo, este inconveniente ilusorio se compensa con ventajas reales:
a) Te llevará mucho menos tiempo, ya que cuando empieces a grabar ya tendrás una idea de lo que necesitas y lo que no. Grabará la grabación en sí de forma continua y sin detenerse cada segundo paso (lo que realmente altera el ritmo y, por lo tanto, ralentiza todo el proceso);
b) Tomaste tanto lecturas como notas continuamente; Como resultado, ambos procesos formarán una unidad de información integral y significativa, que es muchísimo más fácil de recordar y retener en la cabeza que un conjunto de datos incoherentes. Como resultado, no solo recibió un resumen de un problema más o menos comprensible, sino que ya aprendió el material en un grado u otro. Ahora será necesario repetir las notas en lugar de aprenderlas. Es precisamente este tipo de toma de notas lo que los profesores dicen que, desde el punto de vista de dominar el material, es en sí mismo mejor que "estudiar" directamente y son precisamente esas notas las que tienden a perdonar cuando las usan como hojas de trucos. . Esto no es sorprendente: una hoja de trucos de este tipo demuestra en sí misma que su autor no sólo reescribió mecánicamente el texto, sino que lo trabajó y lo dominó.
Pero incluso si usted (por necesidad, como cuando trabaja en una conferencia o seminario) tomó notas "directas", recuerde: solo debe ser materia prima primaria para usted, material para el trabajo posterior. Lea su sinopsis mecánica, tenga una idea del tema y no sea perezoso: reescríbala, creando una nueva sinopsis "en su cabeza" o un mapa de denotación, basado en sus notas anteriores.
Todo lo anterior se aplica a las notas más simples, cuyo propósito es mostrar adecuadamente un texto/mensaje determinado y capturar su esencia en una forma accesible para su uso y repetición. Este es exactamente el tipo de esquema que se necesita, por regla general, al prepararse para un examen (donde el objetivo es aprender un texto de un libro de texto). Sin embargo, lo más frecuente es que necesite uno de dos tipos de notas "avanzadas".
1. CLASES SELECTIVAS
Es necesario cuando tu objetivo es extraer información de un texto sobre un tema específico (para este texto en sí, es secundario o incidental). En este caso, el algoritmo de trabajo más eficaz es este: leer el texto en su totalidad, marcando todos los lugares relacionados con el tema que te interesa. Identifícalos, al menos por palabras clave, si no tienes fuerzas para leer con fluidez.
Lea estos pasajes con atención. Si ellos mismos son incomprensibles (al menos parcialmente), al estar vinculados a otros, no se puede hacer nada, dominar también esos lugares. Como resultado, comprenderá la composición general, las relaciones lógicas y significativas de la información disponible sobre su tema y la percibirá como una unidad compleja.
Por lo tanto, parece que ha "sacado" del texto en estudio, como de una muñeca grande, una muñeca más pequeña, un subsistema de información relacionado con su tema. Haga un mapa de denotación de este subsistema. Este será un resumen selectivo.
2. RESUMEN RESUMEN
Sucede (y esto suele suceder) que es necesario trabajar con varios textos diferentes para crear una sola imagen. Por ejemplo, deberías utilizar varios trabajos diferentes para escribir un texto (ensayo, trabajo final o sección de una tesis). En este caso, naturalmente, necesitarás notas de estos trabajos (en general o, más a menudo, en relación con tu tema). Las regulaciones para dicho trabajo son las siguientes.
1. Haz una nota “inteligente” o selectiva para cada obra por separado.
2. Compararlos. Verás que hasta cierto punto se complementan, se desarrollan, se desafían o (cuando el resultado del desacuerdo es obvio) se anulan mutuamente. Consideremos las comparaciones que surgen.
3. Con base en la comparación, reduzca sus esquemas de denotación a un único mapa de denotación de todo el problema (tema, pregunta). Este es el resumen resumido. Continúe trabajando en ello en el futuro.
Naturalmente, al redactar un resumen resumido, es muy importante no confundir qué elemento del argumento o material pertenece a cuál de los autores. Esto también es necesario para compilar una bibliografía, un aparato de referencia y simplemente porque deseará volver a la literatura que ya ha estudiado. Digamos que la primera vez subestimaste algo, lo entendiste mal, pero durante el trabajo te diste cuenta de tu error y nuevamente quieres mirar el texto deseado. Para saber de dónde viene el material, marca los temas en tu mapa de denotación junto a cada nodo estructural, cada relación, cada argumento, de dónde lo obtuviste todo. Por ejemplo, el papel de un nodo lo desempeña una determinada tesis, y junto a ella está escrito , . En otras palabras, la consideración de esta tesis está contenida en el trabajo codificado condicionalmente en su lista de trabajo de referencias (que no debe confundirse con la final, donde todo está en orden alfabético y en general es hermoso) en el número 1 de las páginas 23-35. etc.
Al compilar un esquema resumido, si desea obtener una unidad lógica de contenido real, y no una conexión mecánica de esquemas construida apresuradamente, tendrá que realizar un trabajo creativo independiente para combinarlos. Esto también es bueno: de esta manera obtendrá una comprensión más clara de su tema y, lo más importante, usted mismo hará nuevas observaciones (o al menos determinará con bastante precisión las direcciones y áreas en las que tendrá que realizarlas). Al compilar un mapa resumido de denotación de un tema de la literatura, a menudo se revelan alternativas completamente nuevas, giros en el desarrollo del tema y argumentos que no se abordaron en ninguno de los trabajos individuales que utilizó.
Algunas consideraciones adicionales a la hora de tomar notas incluyen la conveniencia de utilizar abreviaturas, tanto comunes como originales. En este asunto puedes lograr un verdadero virtuosismo. Está claro qué ahorros en tiempo y volumen se pueden lograr utilizando tales métodos (en una conferencia real, un segmento codificado de esta manera tomará entre cinco y diez minutos: hablarán sobre el crecimiento de la motivación y sobre la estratificación de la grupo en grupos, y sobre el surgimiento de nuevos líderes, y sobre el papel que desempeñaron en el grupo real).
Una nota resumida es un excelente método de preparación para un seminario. Como regla general, una lección requiere reunir y analizar información de diferentes fuentes, hacer algunos esfuerzos creativos, y son todos estos problemas los que resuelve este resumen. Una vez hecho esto, descubres que, en realidad, no necesitas ninguna otra preparación.
No sea perezoso para procesar sus grabaciones escritas o en cinta de conferencias (por definición, "directas") en notas "en su mente". Te parecerá que al hacer esto estás incurriendo en un doble trabajo, pero en realidad no es así. En primer lugar, es mucho más fácil aprender una nota "de la mente" por sí sola y, en segundo lugar, aprenderá el material durante el proceso de compilación.
Enlaces. Acompaña toda la información que te interesa con referencias precisas para que siempre puedas volver a encontrarla. Un error común y común de un estudiante de primer año: aficionado a leer y pensar, se olvida de escribir notas a pie de página precisas, ya que está seguro de recordar rápidamente dónde leyó todo esto.
Mientras lee los diez primeros libros, este sistema puede funcionar, pero cuando llegue al segundo, “todo en la casa de los Oblonsky se confundirá” y sin notas a pie de página será como si no tuviera manos. La plena confianza de que encontró tal o cual pasaje en tal o cual obra en la página 348 (también había tal imagen en el reverso) no se justificará y el desafortunado pasará las mejores horas de su vida buscando una cita. en total cien volúmenes de los libros estudiados.
No olvides marcar en tu mapa de denotación las salidas del tema que te interesa a otros relacionados. En primer lugar, esto puede resultar útil en el futuro cuando se trabaje en esos mismos temas relacionados. En segundo lugar, estos resultados indican direcciones naturales para su tema.
Para lograr una mejor comprensión de las relaciones lógicas y significativas de la información dentro de su tema, utilice cuatro técnicas adicionales.
1. Paralelamente a la lectura (o, mejor aún, la relectura) del texto, escriba definiciones, interpretaciones, formulaciones, opiniones y datos utilizados como argumentos. Luego haga las conexiones finales entre ellos y reagrupe en consecuencia. El esquema resultante será un mapa de denotación. En otras palabras, primero "arrastras a tu guarida" todos los elementos imaginables del mapa de denotación y solo entonces, atrapando y lanzando varios puentes entre ellos, recreas su estructura.
2. Siempre que te encuentres con una pregunta planteada por el autor, intenta mentalmente sorprenderte de lo mismo que le sorprendió a él. Comprueba si dio todas las opciones de respuesta. Trace el destino de las opciones de respuesta que se le dieron y la elección que hizo entre ellas: ¿de qué depende el autor? ¿Hay algo que se pueda agregar o revisar desde su punto de vista?
3. Redactar una revisión de la literatura basada en problemas sobre el tema. Para hacer esto, imagine que todos los trabajos sobre el tema fueron escritos por el mismo autor, y que todas las disputas que surgen allí son disputas con uno mismo al discutir problemas complejos. En realidad, cada uno de nosotros, al estudiar cualquier fenómeno, propone y enfrenta explicaciones alternativas, abandona una en favor de otra, vuelve a la primera, duda a la hora de valorar diversas circunstancias, etc. En consecuencia, organice todos los materiales que tenga en una discusión lógicamente coherente entre nuestro hipotético autor y él mismo. Los bloques de tu edificio resultante no serán los autores, sino los problemas. Como regla general, resulta que toda la discusión de un tema puede presentarse como una red de problemas interconectados, cada uno de los cuales tiene varias opciones de solución (cada opción con su propio sistema de argumentación). Es posible que la solución a este problema no afecte en absoluto la solución de otros. O, por el contrario, puede determinarlo (en este último caso nos encontramos ante los problemas centrales o claves de todo el tema). Tu trabajo es mostrar toda esta red de problemas y soluciones alternativas en su interconexión. Esta visualización será una parte esencial del mapa de denotación de su tema. Precisamente en una parte, y no en todo el mapa, ya que tomaste en cuenta sólo aquellas opiniones, datos y decisiones que encontraste en la literatura, y ahí quizás te perdiste algunas alternativas y algunas relaciones. Sin embargo, el diagrama que reciba será un buen "pez", que sólo necesitará ser ligeramente complementado y reevaluado.
4. Para enriquecer creativamente la discusión sobre el tema y corregir el esquema denotacional que ha recopilado de la literatura, resulta útil utilizar la siguiente técnica estándar. Siempre que estudies un problema o te encuentres con algún dato, intenta hacerte preguntas: ¿qué puede seguirse de aquí? ¿Qué aquí puede detener mi atención y plantear una pregunta? ¿Qué no es obvio aquí? ¿Y por qué esto no obvio se materializó exactamente de esta manera y no de otra manera? Aférrate a cada pequeña cosa y te será revelada.
ANOTACIÓN
Este es un resumen extremadamente condensado del contenido principal del texto. Indicado especialmente para la preparación superficial de coloquios y seminarios, para los que se requiere el estudio de literatura específica. También es adecuado para notas bibliográficas preliminares “para uno mismo”. Se basa en un resumen, sólo que muy breve. A diferencia de un resumen, no da una idea del contenido de la obra, sino sólo de su tema. El resumen se construye según un esquema estándar: título de materia (datos de salida; área de conocimiento a la que se relaciona el trabajo; tema o temas del trabajo); estructura capítulo por capítulo de la obra (o, lo mismo, “un resumen del índice”); una lista detallada, capítulo por capítulo, de las cuestiones y problemas principales y adicionales planteados en el trabajo.
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