Millise dokumendiga määratletakse koolieelse lasteasutuse õpetaja töö.

3. juunil 2016 toimus koolieelse lasteasutuse õpetajate nõukogu lõputöö, kus viidi läbi õppeasutuse 2015-2016 õppeaasta tegevuse analüüs.

Teema: “2015-2016 õppeaasta töötulemused”

Eesmärk: analüüsida koolieelsete lasteasutuste tööd õppeaastal vastavalt aastaülesannetele, kasvatajate ja spetsialistide tööd.

PÄEVAKORD

1. Koolieelsete lasteasutuste õppetegevuse analüüs 2015-2016 õppeaastal. Kashezheva O. A.

2. Laste arengu jälgimise analüüs. Naurzhanova M. Kh.

3. Laste koolivalmiduse analüüs. Malaeva D. B.

4. Haridustöötajate ja spetsialistide 2015-2016 õppeaasta tegevuse aruanded.

5. Suvise terviseperioodi kava kinnitamine.

6. Kasvatajate töötulemuste kriteeriumid. Kashezheva O. A.

7. Asutuse LNA “Asutusse vastuvõtu eeskiri”, “Aiasisese kontrolli eeskiri” kinnitamine. Kashezheva O. A.

8. Pedagoogilise nõukogu otsus. Naurzhanova M. Kh.

Lõpuõpetajate nõukogu töö algas tavapäraselt õppealajuhataja O.A.Kašeševa avakõnega. , kes peale põgusat ülevaatekõnet möödunud õppeperioodist avalikustas õpetajate nõukogu tööplaani.

Naurzhanova M.Kh. Seda ütles vanemõpetaja oma kõnes

Metoodiline töö koolieelsetes lasteasutustes on üldiselt optimaalne ja tulemuslik, koolieelsetes lasteasutustes on positiivseid muutusi personali kutsesuutlikkuses ja õppeprotsessi kvaliteeti mõjutavates tegurites. Käimasoleva õpetajate sisepraktikale suunatud seminari teemal "Föderaalse osariigi haridusstandardi õppimine ja selle kallal töötamine" tulemuseks oli see, et pedagoogid uurisid seaduslikke soovitusi föderaalse osariigi haridusstandardi juurutamiseks ja alustasid. rakendada õppevahendite soovitusi lastega töötamise praktikasse. Eelkooliealiste laste arengutaseme jälgimise andmete analüüs, mis viidi läbi koolieelsetes õppeasutustes õppeaasta alguses ja lõpus, näitas positiivset dünaamikat.

Kõik õpetajad esitasid oma loomingulise aruande ettekannete vormis. Kõigil õpetajatel oli võimalus võrrelda oma tulemusi ja saavutusi kolleegide tulemuste ja saavutustega. Õpetajate koosolek oli väga produktiivne, sündmusterohke, sisukas, pingevaba, kogemustevahetuse ja ärilise koostöö vormis kõigi õpetajate noortest spetsialistidest kuni küpsete oma ala meistriteni.

Kashezheva O.A. õnnitles kolleege õppeaasta lõpu puhul, soovis kõigile loomingulist edu ja edu edaspidises töös. Ta märkis, et selle õppeaasta tööd kokku võttes võib öelda, et meeskonna töö on rahuldav. Lasteaia suvise terviseperioodi tööplaani arutelu ja kinnitamine toimus konstruktiivses õhkkonnas.

Erinevatel tasemetel konkurssidel osalenud ja oma artikleid avaldanud õpetajaid autasustati vääriliste diplomite, diplomite ja tunnistustega.

Õpetajate nõukogu otsus:

1. 2015-2016 õppeaasta töötulemuste ja õpetajate aruannete põhjal loetakse meeskonna töö tervikuna rahuldavaks.

2. Õpetajad korraldavad suveperioodi tööd vastavalt plaanile. Vastutavad: rühmaõpetajad

3. Suve jooksul uuendavad kõikide rühmade õpetajad tunnijuhendeid, didaktilisi mänge, õuemängude atribuute, tööprogramme. Vastutavad: rühmaõpetajad

4. Koosta suvel laste turvalisuse huvides reisimapp. Vastutav: Naurzhanova M. Kh.

5. Suve jooksul peaksid õpetajad välja töötama eneseharimise kava. Vastutavad: õpetajad

6. Kinnitada õpetajate töötulemuste kriteeriumid.

7. Kinnitada asutuse LNA: “Asutusse vastuvõtu eeskiri”, “Aiasisese kontrolli eeskiri”.

3. juunil 2016 toimus koolieelse lasteasutuse õpetajate nõukogu lõputöö, kus viidi läbi õppeasutuse 2015-2016 õppeaasta tegevuse analüüs.

Töökogemusest

"Õpetajate nõukogude protokollid 2015-2016."

Savtšenko Ljubov Aleksandrovna,

MBDOU d/s "Joy" vanemõpetaja,

Tsimljansk

Pedagoogiline nõukogu nr 1 „Uuenduslikud juhised alushariduse arendamiseks. Haridushariduse föderaalsete haridusstandardite rakendamise strateegia"

Vorm:ümarlaud

Sihtmärk: Analüüsida asutuse tööd suvel, asutuse tööd õppeaastaks valmistumisel. Määrata asutuse töö väljavaated 2015-2016 õppeaastaks.

Kohal on 13 inimest.

Õpetajate koosolekuks valmistumine:

1. Õppige programmi vastavalt oma vanuserühmadele (vastutavad kasvatajad).
2. Rühmades (vastutavad kasvatajad) dokumentatsiooni koostamine ja vormistamine.
3. Metoodilise kirjanduse valik ja metoodilised soovitused (vanemõpetaja).

4. Rühmade täiendamine mänguvahenditega (juhataja, õpetajad)

1. Mööbli märgistamine rühma laste pikkuse näitajate järgi. Antropomeetria läbiviimine koolieelsetes lasteasutustes (vastutavad kasvatajad).
2. Aruannete koostamine lastega suvisest vabaajatööst (kasvatajad, muusikajuht, füüsiline juht)

Päevakord:

1. Suvise terviseperioodi töö analüüs, (juhataja).
2. Tutvustame õpetajaid meeskond MBDOU aasta õppekavaga, 2015-2016 õppeaasta kalendergraafik. g (vastutav vanemõpetaja).
3. MBDOU (vanemõpetaja) töös kasutatavate programmide ja tehnoloogiate nimekirja kokkuvõte ja kinnitamine.
4. Lastega rühmatöö tegevuste ajakava ja kavade kinnitamine (vanemõpetaja).
5. Tsimjanskis asuva MBDOU d/s “Joy” õpetajate ja spetsialistide tööprogrammide kinnitamine.
6. Õpetajate nõukogu otsus.

Kohtumise käik:

1. Kõik lasteaiaõpetajad korraldasid oma tööd vastavalt suvise terviseperioodi plaanidele. Süsteem viis läbi karastamisprotseduurid: paljajalu, vee-, vee-, õhu- ja päikesevannid. Suurt tähelepanu pöörati spordiüritustele ja meelelahutusele, mis toimus kõigis vanuserühmades. Lapsed said teise hommikusöögi – mahla ja puuviljad. Suurt tähelepanu pöörati teatritegevusele, märgin ära muusikajuhi tööd.Täisnimi.Sihipärast tööd tehti laste ja vanematega liiklusreeglite ja eluohutuse teemal (õpetajate täisnimi) Kogu ärkveloleku aeg va uni, veedeti värskes õhus , suvel kõndimise aeg on pikenenud. Sellega seoses suureneb laste motoorne aktiivsus tänu saidil mitmesuguste tegevuste korraldamisele - hommikuvõimlemine, spordi- ja välimängud, meelelahutus, mängu-, töö- ja katsetegevuse korraldamine lastele.

Vanemate koolieelikutega korraldasid õpetajad ekskursioone mööda linna, parke ja külastasid koduloomuuseumi. Kokkuvõtteks tänan kõiki õpetajaid vastutustundliku suhtumise eest meie õpilaste tervisesse ja tiheda koostöö eest spetsialistidega. Palun võtke vastu minu õnnitlused algava kooliaasta puhul, tervist, loovust, kannatlikkust.

Kõlarid:(õpetajate täisnimi). Suvel algas päev laste hommikuse vastuvõtuga, laste hommikuvõimlemisega värskes õhus, lasteaia piirkondades, lastevanematega laste heaolust, tervisest vestlemisega, halva ilma korral laste vastuvõtt ja hooldamine. lapsed viidi läbi rühmas.

Suveks plaanitu sai teoks, ellu viidi spordiüritused, õuemängud ja muud kehalist aktiivsust nõudvad mängud.

2. Teise küsimuse kohta kuulas Art. õpetaja Savtšenko L.A.. Ta esitas kinnitamiseks 2015-2016 õppeaasta aastaplaani. nt selle ülesanded, meeskonna poolt täidetavad tegevused.

Aastaeesmärgid 2015-2016 õppeaastaks:

• Korraldada tervist säästev ruum kui keskkond terve lapse kasvatamiseks.
• Looge organisatsioonilised ja metoodilised tingimused föderaalsete osariigi haridusstandardite rakendamiseks koolieelsetes haridusasutustes. Töötada välja planeerimise ja reguleerimise töödokumentatsioon vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile.
• Tuua koolieelsete lasteasutuste töösse uusi koostöövorme õpetajate ja vanemate vahel, et pakkuda perele psühholoogilist ja pedagoogilist tuge ning tõsta vanemate pädevust arengu- ja kasvatusküsimustes, laste tervise kaitsmise ja edendamise küsimustes.

Kõlarid:(Kasvatajate täisnimi) Usume, et föderaalne osariigi haridusstandard näeb ette kiire ülemineku kaasaegse haridusruumi kujundamisele, muudab õppeprotsessi sisu, milles see on võimalik:

• iga lapse potentsiaali väljaselgitamine ja vabastamine, tema individuaalsuse arendamine, optimaalsete tingimuste loomine elukogemuse rikastamiseks ja isiklikuks kasvuks, ressursside loomine laste eneseteostuseks, nende ettevalmistamine elus edu saavutamiseks, enesekontrolli ja eneseregulatsiooni õpetamine;
• kultuuri edasikandumise edendamine, lastele eelmiste põlvkondade kogemuste edasiandmine;
• laste õpetamine teiste inimestega tõhusalt suhtlema ja koostööd tegema jne.

Oma ülesannete täitmiseks peame tegema tihedamat koostööd vanematega, andma neile rohkem teavet, millistes valdkondades me töötame, töötama välja üldised nõuded ja reeglid selles või teises küsimuses.

Täisnimi, usun, et selle aasta aastaplaan vajab kinnitamist.

MBDOU juht: Kes on kava kinnitamise poolt?

Poolt - 13 inimest, vastu - 0

Aastaplaan on kinnitatud.

3. Kolmanda küsimuse kohta kuulas kunsti. õpetaja Savtšenko L.A. komplekssete ja osaliste programmide ja tehnoloogiate heakskiitmiseks. Arutelude tulemusena kinnitati järgmised programmid:

Ligikaudsed põhiharidusprogrammid: “Lasteaed - rõõmumaja” N.M. Krylova; "Avastuste maailm", autor L.G. Peterson. Programm "Rütmiline mosaiik" A.I. Burenina.

Osaline:

• "Ökoloogilise kultuuri harimine koolieelses lapsepõlves" S.P. Nikolajeva;
• Korotkova “Jutuvestmise õpetamine eelkooliealistele lastele”;
• "Eelkooliealiste laste lugema ja kirjutama õpetamine" L.S. Žurova;
• “Lasteaia eelkooliealiste laste kõne arendamise programm” O.S. Ušakova;
• “Muusikalise kasvatuse programm lasteaias” M.B. Zatsepina;
• “Eelkooliealise lapse moraalne ja töökasvatus” L.V. Kutsakova;
• “Eelkooliealiste laste tutvustamine Doni piirkonna ajalooga” N.V. Elžova;
• "Psühhovõimlemine" M.I. Chistyakova;
• "Suhtlemise isoteraapia" M.A. Panfilova;
• S. Seminaki "Headuse õppetunnid",
• "OBZH" R.B. Sterkina;
• “Tervise parandamise arenduspedagoogika” T.V. Kudrjavtseva;
• "Tervislik beebi" toim. Z.I. Beresneva;
• "Zdorovyachok" tervise parandamise süsteem eelkooliealistele lastele T.S. Nikonorova, E.M. Sergienko;
• “Tervisliku eluviisi aluste õpetus lastele” N.S. Golitsina, I.M. Šumova;
• "Kehaline kasvatus lasteaias" L.I. Penzulaeva;
• “Teatritegevus lasteaias” A.V. Shchetkin;
• “Didaktilised mängud ja tegevused, koolieelikute kunstilise ja tunnetusliku tegevuse integreerimine)” I.A. Lykova;
• “Rahvamängud lasteaias” L.A. Lyalina;
• "Metoodiline töö isamaalise kasvatuse personaliga" E.I. Šalamova;
• “Koolieelsete lasteasutuste integreeritud klasside tehnoloogia” S.D. Sazhina;
• "Kõiklikud õppetunnid kõlbelise kasvatuse kohta 4-7-aastastele lastele" L.B. Fesyukova" ja teised.

4. Neljanda küsimuse kohta kuulas kunsti. õpetaja Savtšenko L.A., kes esitas kinnitamiseks MBDOU õppekava, 2015-2016 õppeaasta kalenderplaani ja tundide ajakava.

Poolt - 13 inimest, vastu - 0

5. Viienda küsimuse kohta kuulas kunsti. õpetaja Savtšenko L.A. mis esitas kinnitamiseks Tsimljanskis asuva MBDOU d/s “Joy” õpetajate ja spetsialistide tööprogrammid.

Kinnitatud järgmiselt:

Poolt - 13 inimest, vastu - 0

Õpetajate nõukogu otsus:

1. Kinnitada aastaplaan.
2. Kinnitada MBDOU töös kasutatud programmide ja tehnoloogiate loetelu.
3. Kinnitada tundide ajakava, MBDOU õppekava, 2015-2016 õppeaasta kalenderplaan, tundide ajakava.
4. Kinnitada Tsimljanskis asuva MBDOU d/s “Joy” õpetajate ja spetsialistide tööprogrammid.
5. Tunnistada kasvatustööd suvisel terviseperioodil rahuldavaks.

Õpetajate Nõukogu nr 2. Erakorraline

Vorm:"Ümarlaud"

Olevik: 12 inimest.

Päevakord:

1. L.A.Savtšenko kandidatuuri arutelu ja kinnitamine õppejõududega. Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi aukirjaga.
2. Õpetajate nõukogu otsus.

1. Esimese küsimuse kohta kuulas juhti Täisnimi: Savtšenko Ljubov Aleksandrovna töötab Tsimljanskis MBDOU d/s “Radost” alates 2004. aastast vanemõpetajana, ta on tõestanud end vastutustundliku, kompetentse, nõudliku, professionaalselt kompetentse õpetajana; on analüütilise meele ja eruditsiooniga. Tema loodud tegevuste süsteem on suunatud iga õpetaja oskuste parandamisele, meeskonna loomingulise potentsiaali üldistamisele ja arendamisele. Erilist tähelepanu pööratakse hariduse kvaliteedi, vanemate soovide ja vajaduste, töötajate võimekuse ning laste huvide vastastikusele sõltuvusele.

Ljubov Aleksandrovna kasutab laialdaselt loominguliste õpetajate stimuleerimise ja toetamise meetodeid, luues tingimused nende professionaalseks kasvuks: 17 õpetajast on kõrgeima kvalifikatsioonikategooriaga 5 õpetajat, 1 kvalifikatsioonikategooria on 7 õpetajal. Julgustab pidevalt meeskonda aktiivselt osalema piirkondlikel ja ringkonnavõistlustel, mis tõstab oluliselt õppeasutuse reitingut.

KOOSkuulas õpetajat TÄISNIMI. Ljubov Aleksandrovna töötas üleminekuperioodiks välja MBDOU haridusprogrammi aastateks 2014-2018, mis keskendub arengukeskkonna kujundamisele, õpetajate kutseoskustele ja õppeprotsessi kvaliteedi tõstmisele. Kaheksa aastat on ta juhtinud piirkondlikku metoodilist ühingut “Eelkooliealiste laste sotsiaalne ja kommunikatiivne areng”, kus ta loovalt arendab ja täiustab uuenduslikke õppeprotsessi meetodeid. Saavutas 2. koha piirkondlikul konkursil “Parim metoodiline ühendus”, 3. koht piirkondlikul konkursil “Komisjoni “Liiklusohutuse eest” parimale juhile koolieelsete lasteasutuste seas 3. koht.

Õpetajad rääkisid Täisnimi: alates 2012. aastast on Ljubov Aleksandrovna koolieelsete haridusasutuste õppejõudude sertifitseerimise ekspert. Ta on loonud kümneid esitlusi ja projekte asutuse, linnaosa, linna, piirkonna tasandil (“Loovus ja professionaalsus ohutuse nimel”, “Komisjoni parimale juhile “Liiklusohutuse eest””, “Autodisko lastele ja vanematele” jne). Haridusprojektid koolieelsetes haridusasutustes - “Käin lasteaeda ilma pisarateta”, “Uus aasta on väravas!”, “Koolieelsete haridusasutuste ja perede vaheline suhtlus”, “MBDOU d/s “Joy” pilt”.

Juhataja rääkis Täisnimi: Ljubov Aleksandrovna osales ülevenemaalisel teadus- ja praktilisel seminaril (rahvusvahelise osalusega) "Juhtimise hetkeprobleemid föderaalsete lisahariduse haridusstandardite kehtestamise kontekstis" (september 2014). Teda tunnustati tänukirjaga aktiivse osalemise eest seminaril ning abi eest ametialaste ja rahvusvaheliste suhete tugevdamisel ja arendamisel.

Savtšenko Ljubov Aleksandrovna väärib Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi aukirja.

MBDOU juht: Kes pooldab vanemõpetaja L.A.Savtšenko kandidatuuri kinnitamist?

Poolt - 12 inimest, vastu - 0

Kandidaat on kinnitatud.

Õpetajate nõukogu otsus:

1. Esitage avaldus Ljubov Aleksandrovna Savtšenko kandidatuuri kohta Tsimljanski rajooni administratsiooni haridusosakonna juhatajale läbivaatamiseks Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi aukirja andmise eest.

Õpetajate Nõukogu nr 3. Temaatiline: “Tervist säästva ruumi loomine lasteaeda”

Vorm:"Ärimäng"

Sihtmärk:Õpetajate tervisealaste teadmiste süstematiseerimine ja tervisesäästuruumi korraldamise meetodid.

kohal 15 inimest.

Päevakord:

1. Õpetajate nõukogu 28.08.2015 otsuse nr 1 täitmise kohta.
2. Abi temaatilise kontrolli tulemuste kohta.
3. Tervist säästvate tehnoloogiate kasutamine korrektsioonitöös lastega.
4. "Ajurünnak"
5. Otsuste tegemine.

Kohtumise käik:

1. Esimese küsimuse kohta kuulas ära juhataja täisnime Ta tutvustas õpetajaskonnale õpetajate nõukogu 15.09.2014 otsuse nr 1 täitmist.

2. Teise küsimuse kohta kuulas vanemõpetajat L. A. Savtšenkot, kuulutas ta välja tunnistuse, mis põhines temaatilise kontrolli “Eelkooliealise motoorne aktiivsus igapäevases rutiinis” tulemustel. Märgiti, et temaatilise kontrolli käigus tehakse hommikuvõimlemist kõikides vanuserühmades. Hommikuvõimlemise kompleksid vastavad laste vanusele. Vanemate ettevalmistusrühmades vaadati üle õuemängude korraldamine ja läbiviimine jalutuskäigu ajal. Kõik mängud mängiti vastavalt vanusele. Õpetajatele anti soovitusi. Läbiviimisel kontrolli, analüüsiti õppetegevuse korraldamist ja läbiviimist kõigis vanuserühmades. Enamik õpetajaid kasutab haridustegevuses tervist säästvaid tehnoloogiaid. Keskmises rühmas täisnimi. kasutab võimlemist silmadele, kasutades esemeid - püramiidi. Vanemas rühmas täisnimi. kasutab kehalist kasvatust palliga. Ettevalmistusrühmas kasvatajad, täisnimi. kasutas kehalist kasvatust, näpuharjutusi ja palliga mängimist. Kehalise kasvatuse tunnid korraldatakse kõikides rühmades vastavalt alushariduse programmile ja laste ealistele iseärasustele. Märgitakse, et laste tervise tervikliku süsteemi loomiseks on oluline korraldada motoorne arengukeskkond. Kehalise kasvatuse nurgad on igas vanuserühmas. Märgiti, et kõikides rühmades on lastevanemate nurgas üles pandud materjal lapsevanematele liikumisharrastuse korralduse ja tervise parandamise kohta. Peeti kehalise kasvatuse pidustused. Järgmisena analüüsiti kasvatustööd rühmades. Märgiti, et tööd tehakse vastavalt kalenderplaanile. Kehalise kasvatuse ja tervisetöö planeerimine on kõigis rühmades.

Õpetaja rääkis Täisnimi: Soovin tunnustada kehalise kasvatuse juhendaja tööd, täisnimi. püüdleb selle poole, et kehalised harjutused ja mängud pakuksid lastele naudingut ja rõõmu, julgustaksid neid olema iseseisvad ja püüaksid neid hästi sooritada. Arvestab laste võimeid eesmärkide ja eesmärkide püstitamisel, kooskõlastab selle sisu koolieelse lasteasutuse programmi ja plaanidega. Õpetaja loob vajalikud tingimused „füüsilise arengu“ suunalise töö elluviimiseks.

3. Kolmanda küsimuse kohta kuulas õpetaja-logopeedi F.I.O. Ta rääkis tervist säästvatest haridustehnoloogiatest (HST), mille eesmärk on anda lapsele võimalus hoida haridusperioodil tervist, arendada temas tervislikuks eluviisiks vajalikke teadmisi, oskusi ja vilumusi. Märgiti, et ZTO jaguneb kahte rühma: 1. Need, mis nõuavad õppetegevuse katkestamist (füüsiline ettevalmistus, silmade võimlemine, psühho-võimlemine jne) 2. Otseselt kaasnevad õppetegevused (motoorse aktiivsuse suurendamine, dünaamilise kehahoiaku muutmine, kehalise aktiivsuse normaliseerimine). psühho-emotsionaalne seisund, võttes arvesse vaimse jõudluse dünaamikat, visuaalse analüsaatori aktiivsuse optimeerimist, ajupoolkerade harmoonilise interaktsiooni tagamist jne) Need on "sisse ehitatud" õppesisu teemal. õppetund. Kui RTO-d kasutatakse tundides, on lapsed füüsiliselt terved, iseseisva mõtlemisega ning arendavad tähelepanu, mälu ja tahet.

4. Neljanda küsimuse kohta Kõneles vanemõpetaja Savtšenko L.A. . Ta pidas õpetajatega ajurünnaku. Jätkake lauset: Inimkeha vormide ja funktsioonide muutumise protsess - ... (füüsiline areng).
Kehalise kasvatuse peamine spetsiifiline vahend on ... (füüsilised harjutused).

Lasteturism on ... (jalutuskäigud ja ekskursioonid).

Kõndimine, jooksmine, hüppamine, ronimine ja viskamine - ... (peamised liikumisliigid).

Millest sõltub laste tervis? (optimaalse motoorse režiimi korraldamine; kõndimine; ventilatsioon; külmetushaiguste vältimine; ohutult korraldatud keskkond; päevarežiimi järgimine).

Olete lastega jalutamas ja vihma hakkab sadama. Kuidas muuta see ilmastikunähtus lapse arengut mõjutavaks teguriks? (korralda õuemäng: “Jookseme vihma eest”; suvel ökoloogiliselt puhtas piirkonnas kasutada karastustegurina) jne.

Lahendage pedagoogilisi probleeme:

1. Pere läks metsa jalutama. Puhkuse ajal ronis mu 9-aastane poeg puu otsa. Minu 5-aastane tütar proovis ka, kuid tal ei õnnestunud. Ta nuttis ja hakkas vanematelt abi paluma. Milline vanemate pakutud reaktsioonidest on kõige õigem?
2. Vanemad karjusid poja peale, nõudsid, et too viivitamatult puu otsast alla tuleks ning mõlemal lapsel oli rangelt keelatud puu otsa ronida, selgitades neile, et see on ohtlik.
3. Isa kiitis poega osavuse eest, aitas tütrel puu alumisele oksale ronida, et siis ise alla ronida. Tüdruk kordas harjutust mitu korda.
4. Ema rahustas oma nutvat tütart, palus pojal õrnalt maapinnale laskuda ja lõi teda siis peksa.
5. Laps ei taha süüa. Vanaema püüab teda muinasjuttude ja naljade abil ettenähtud portsu sööma panna. Ema lubab osta uue mänguasja. Isa ütleb: "Kui sa ei taha, siis ära söö." Kellel on õigus?

Peegeldav rollimäng: "Mis takistab meie lasteaia lapsel terve olla"

Tõstatasime sihilikult küsimuse negatiivse mõju kohta lapsele lasteaias, sest alustada tuleb põhjustest, mille tagajärgi saame mõjutada ilma globaalseid mõjutamata: ebasoodne ökoloogia, pärilik eelsoodumus jne. Mängus osalejaid ühendab järgmine. rühmad:

• "Kasvatajad"
• "Vanemad"
• "Administratsioon"
• "Spetsialistid"

Igas rühmas osalejad peavad kirjalikult välja selgitama põhjused, mis nende seisukohast takistavad meie lasteaias käival lapsel terve olla (kirjalikult). Õpetajad jagunesid kahte alarühma ja täitsid Ljubov Aleksandrovna pakutud ülesanded. Mõlemad alagrupid olid aktiivsed.

5. Viienda küsimuse kohta

Kinnitatud järgmiselt:

Poolt - 15 inimest, vastu - 0

Õpetajate nõukogu otsus:

1. Rikastage rühmakehalise kasvatuse nurki vahenditega, et arendada motoorseid oskusi ja reguleerida laste motoorset aktiivsust.
2. Planeerige lasteaias "Tervisepäev".

1. Kehalise kasvatuse õpetaja peaks vormistama ja vastavusse viima kõikide vanuserühmade „Ärkamisvõimlemise“ kartoteegi.
2. Kehalise kasvatuse õpetaja peaks oma tunnid üksikasjalikumalt lisama õpetaja kalendriplaanidesse.

Õpetajate Nõukogu nr 4. Temaatiline « Föderaalne osariigi haridusstandard: uutest eesmärkidest uute tulemusteni"

Vorm:"Ärimäng"

Sihtmärk:Õpilaste alushariduse kvaliteedi tõstmine koolieelsetes õppeasutustes tõhusa õppeprotsessi korraldamise kaudu.

kohal 13 inimest.

Õpetajate nõukogu plaan:

1. Õpetajate nõukogu 19.11.2015 otsuse nr 3 täitmise kohta.
2. Temaatilise auditi “Föderaalsete osariigi haridusstandardite rakendamine koolieelsetes haridusasutustes” tulemused
3. Küsimustike analüüs "Õpetajate kutsealaste raskuste kohta föderaalse osariigi haridusstandardi kehtestamise etapis"
4. Ärimäng “Uued föderaalosariigi haridusstandardid – uued võimalused”.
5. Pedagoogide kogemusest: loov lähenemine ainearengukeskkonnale.
6. Õpetajate nõukogu otsus.

Õpetajate nõukogu edusammud:

1. Esimese küsimuse kohta kuulas juhataja täisnime. Ta tutvustas õpetajaskonnale õpetajate nõukogu 19. novembri 2015 otsuse nr 3 täitmist.

2. Teise küsimuse kohta kuulas vanemõpetaja L. A. Savtšenkot, ta luges ette analüütilise aruande aastaplaani kohaselt läbiviidud temaatilise auditi tulemuste kohta. Föderaalse haridusstandardi tingimuste kohaselt seatakse haridusele põhimõtteliselt uued nõuded. Hariduse peamine tulemus peaks olema selle vastavus arenenud arengu eesmärkidele. See tähendab, et lapsed peavad kokku puutuma teabe ja tehnoloogiaga, mis on neile tulevikus kasulikud. Uuriti järgmisi küsimusi: lasteaia hariduskeskkond; areneva ruumi loomine kui vajalik tingimus laste kasvatamisel ja haridusel. Ljubov Aleksandrovna märkis ära rühmades arenduskeskkonna korraldamise plussid ja miinused, tuvastas mitmeid probleeme ja andis õpetajatele soovitusi arenguruumi moodustamiseks vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile.

Pidas kõneõpetaja-logopeed Täisnimi: Aine-ruumiline keskkond peab tagama lapse enda aktiivsuse. See tähendab, et ainekeskkond peab olema rikkalik, transformeeritav, multifunktsionaalne, ligipääsetav ja turvaline ning olema avatud, avatud süsteemi iseloomuga, kohanemis- ja arenemisvõimeline.

Pidas kõneõpetaja Täisnimi: Föderaalse osariigi haridusstandardi nõuete rakendamise tulemus peaks olema süstemaatiline töö ja me oleme endiselt alles selle pika teekonna lävel.

3. Kolmanda küsimuse kohta kuulas vanemõpetajat L. A. Savtšenkot. Õpetajate küsimustike analüüs föderaalsete osariigi haridusstandardite rakendamise kohta MBDOU haridustegevuses näitas, et mitte kõik õpetajad ei ole föderaalse osariigi haridusstandardite rakendamisel piisavalt pädevad, kõik ei näe ja mõistab föderaalse osariigi haridusstandardite rakendamise tähtsust MBDOU haridustegevuses. See tähendab, et vaja on teha täiendavat tööd, et tutvustada õppejõude föderaalse haridushariduse standardiga ning uurida haridusministeeriumi määrusi ja resolutsioone.

Pidas kõneõpetaja täisnimi: Standard nõuab muudatusi täiskasvanute ja laste suhtlemises, mis eeldab mitmete pädevuste olemasolu õpetajas: võime äratada lapses huvi erinevate tegevuste vastu, võime toetada lapse enda tegevust. , arendada uudishimu, soovi sellest maailmast aru saada, tõsta “whychek”-i ja mitte ainult teadmisi edasi anda.

4. Neljanda küsimuse kohta kuulas vanemõpetajat L. A. Savtšenkot, kes pidas ärimängu "Uus föderaalne haridusstandard – uued võimalused". Enne mängu algust pakkus ta osalejate rühmale küsimusega pakist ühte piletit, andes neile aega valmistuda. Vastust hindasid kolleegid signaalkaarte kasutades. Õige vastuse korral tõstavad õpetajad rohelise kaardi, mittetäieliku või vale vastuse korral punase kaardi.

Pidas kõneõpetaja Täisnimi: Föderaalse osariigi koolieelse haridusstandardi põhieesmärk on luua arengukeskkond, mis pakub igale lapsele loomingulist tegevust, võimaldades tal oma võimeid kõige paremini realiseerida. Areneva aineruumilise keskkonna keskmes on laps oma vajaduste ja huvidega ning õppeasutus (õppejõud) pakub kvaliteetseid haridusteenuseid, mis on suunatud iga indiviidi identiteedi, ainulaadsuse ja individuaalsuse arendamisele. Sellises keskkonnas osaleb eelkooliealine laps aktiivselt kognitiivses loometegevuses, arenevad tema uudishimu, kujutlusvõime, vaimsed ja kunstilised võimed, suhtlemisoskused ning mis kõige tähtsam – isiksus. Lapsepõlve ainekeskkond pakub eelkooliealisele lapsele erinevat tüüpi tegevust ja saab tema iseseisva tegevuse aluseks. Koos Varvara Andreevnaga väljastasime oma rühmale passi, mis annab teavet selles rühmas töötavate õpetajate, 5-6-aastaste lastega läbiviidava haridusprogrammi, nende vanuseliste iseärasuste, arengu- ja kehalise kasvatuse keskuste kohta jne.

6. Kuuenda küsimuse kohta kuulas kunsti. õpetaja Savtšenko L.A., kes tegi õpetajate nõukogu otsuse ja kutsus kollektiivi arvamust avaldama.

Kinnitatud järgmiselt:

Poolt - 13 inimest, vastu - 0

Õpetajate nõukogu otsus:

1. Haridusprotsessi kvaliteedi parandamiseks looge arendusruum vastavalt föderaalsele haridushariduse standardile. Vastutavad: kasvatajad. Ajavahemik: aasta jooksul.

1. Parandada õpetajate kutseoskusi arendava aineruumilise keskkonna korraldamisel läbi metoodilise töö erinevate vormide. Vastutav: vanemõpetaja. Ajavahemik: aasta jooksul.

1. Et tõhustada õppejõudude pingutusi lastega mittestandardsete töövormide väljatöötamisel ja õpetajate töö analüüsimisel projektimeetodil, korraldada projektitegevusi.

Tagasi edasi

Tähelepanu! Slaidide eelvaated on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada kõiki esitluse funktsioone. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.

Täna toimub lasteaia Romashka õppejõudude õppeaasta töö esitlus.
“Meil on, mille üle uhkust tunda ja mille poole püüelda” – võtsime need sõnad oma ettekande motoks. Sest meil on tõesti, mille üle uhkust tunda, ja on eesmärke, mille poole püüelda.
Elu on liikumine eesmärgi poole. Eesmärgi saavutamiseks tuleb esmalt edasi liikuda ja mitte paigal seista.
Haridusvaldkonnas on tänapäeval üheks kiireloomuliseks ülesandeks õppetegevuse tulemuslikkust vähendava erialase stagnatsiooni ennetamine. Selle lahendus nõuab uuenduslikku lähenemist tööle. Püüame korraldada tööd nii, et arendada õpetajate erialast mobiilsust ja avada igaühele eneseteostusvõimalusi.
Tänapäeval osalevad kõik meie meeskonna õpetajad aktiivselt metoodilises töös ja aia elus. <Rakendus >

Õppejõudude edu ja saavutused möödunud õppeaastal

Miks ei võinud nad ehitada Paabeli torni? Sel lihtsal põhjusel, et ehitajad, kes ei oska keeli, ei mõista üksteist, ei suutnud kokku leppida. Nii et igas töös, ühisosa leidmata, üksteist mõista tahtmata, on võimatu edu saavutada.
Õnneks töötab meie koolieelses õppeasutuses inimesi, kes mitte ainult ei mõista üksteist suurepäraselt, vaid seda, mida nimetatakse poole pealt. Need on õpetajad, kes töötavad ja tunnevad end samal lainepikkusel. Seetõttu võtavad nad kiiresti ja, mis väga oluline, meelsasti vastu uued ideed ja rakendavad neid oma praktikas.
Sellises meeskonnas on väga meeldiv, lihtne ja huvitav töötada. Võib öelda, et inimesed on "nakatunud" ükskõiksuse batsilliga. Ja see, ma loodan, on ravimatu.
Aga saatus mees, tema rahulolu elu, füüsilise ja vaimse tervise määravad suuresti:

• eneseteostuse tunne tegevustes,
• suhtumine elukutse juurde
• tasemel professionaalsed saavutused.

Kui see nii ei ole, siis inimene ei tunne tööst rahulolu, ei saavuta eneseteostust ning seetõttu ei kujune väärtuspõhist suhtumist endasse kui professionaali.
Olemas õnneliku inimese valem. See on siis, kui tahad tööle minna, sest sind hinnatakse, austatakse ja oodatakse seal. Ja sa tahad koju naasta, sest nemadki armastavad sind ja ootavad sind seal. Mulle tundub, et meie koolieelses õppeasutuses töötavad sellised õnnelikud inimesed.
Ja tänane teema (julge ja meelega trotslik) - “Edevusmess” peegeldab soovi õpetada positsioneerima end, õpetajat kui säravat isiksust, kujundama professionaalset pedagoogilist uhkust, väärtuspõhist suhtumist endasse kui professionaali.

(1. slaid)

Statistika (arvud ja faktid)

Lasteaed on tegutsenud 1978. aastast.
Grupid - 10
Õpilasi - 245
Töötajaid - 45
Õpetajad - 24
Juht - 1
Õpetajad - 18
Spetsialistid – 5 (2. slaid)

Troshina G.P. – MDOU juht. Suurepärane rahvahariduse üliõpilane. Koolieelse lasteasutuse nr 186 juhataja aastast 1997 (3. slaid)

Väga oluline on õigesti koostada haridusasutuse arengustrateegia. Meie koolieelne õppeasutus lähtub oma töös lapsevanemate soovidest, laste arengutasemest, reageerides käimasolevatele muutustele alushariduse vallas.

• Loodud on materiaal-tehniline baas, mis võimaldab lahendada antud ülesandeid.
• Rühmades on loodud arengukeskkond, mis annab lapsele võimaluse end võimalikult aktiivselt väljendada mitte ainult tundides, vaid ka vabas tegevuses.
• Olemas on metoodikatuba, mis on varustatud kaasaegse metoodilise kirjanduse, käsiraamatute ja perioodikaga
• Kehalise kasvatuse ja muusika saalid
• Kunstistuudio laste loominguliste võimete arendamiseks.
• Logopeediatuba ja psühholoogi kabinet.

Lasteaial on juurdepääs internetile. (4 slaidi)
Pulargina O.P. – koolieelse lasteasutuse vanemõpetaja
Pulargina O.P. – Vene Föderatsiooni üldhariduse autöötaja.
Töötab koolieelses õppeasutuses aastast 1983 (5 slaidi)

Spetsialistid

Ja need on meie spetsialistid, koolieelse haridusasutuse teatud töövaldkonna eest vastutavad inimesed: hariduspsühholoog, muusikajuht, kehalise kasvatuse juhendaja, logopeed ja kunstiõpetaja.
Need on inimesed, kes on truud oma erialale ja valitud teele, tõelised professionaalid. Need on õpetajad, kellele saate alati toetuda. (6 slaidi)

"Romashka" õpetajad. Mis need on?

Meie koolieelne õppeasutus on:

D – lahke, siiras, heatahtlik;
O – seltskondlik, vastutustundlik, sarmikas;
U – targad, edukad, kirglikud õpetajad (7 slaidi)

Inimressursid. Haridus

Olles põhjalikult ja igakülgselt analüüsinud õppeprotsessi, selgitades välja pedagoogide potentsiaalsed kutse- ja loomingulised võimed, jõudsime järeldusele, et õppejõud on mobiilne ja erialaselt kompetentne.

Õpetajate koguarvust (24 inimest):

13 inimesel on pedagoogiline kõrgharidus.
7 inimest – keskpedagoogiline
4 inimest – teisejärguline tehniline

Infoplahvatuse, uute suundumuste esilekerkimise tingimustes riigi ühiskondlikus, poliitilises ja majanduselus ei piisa enam, kui õpetajal on pedagoogikahariduse diplom, et saada tõeliseks professionaaliks. Ja pedagoogid mõistavad, et erialast kompetentsi on vaja pidevalt täiendada, teadmisi täiendada, silmaringi laiendada, eneseharimisega tegeleda. (8 slaidi)

Meie pedagoogiline kreedo:

• armastus ja austus lapse isiksuse vastu;
• hinge laius ja meele teravus;
• koolituse ja hariduse kvaliteet;
• ideede ja mõtete originaalsus.

Koolieelse lasteasutuse õpetajate aukoodeks

• Õppige nägema ja austama isikut teises inimeses.
• Õppige nägema endas puudujääke ja andestama need teistele.
• Olge oma mõtetes aus, ärge tehke oma sõnadega kurja.
• Jagage heldelt oma õpetamisoskusi, sest „andja käsi ei vea kunagi alt”.
• Õppige oma kolleegide kordaminekuid nautima.
• Ära luba endal olla halb tuju.
• Pidage meeles, et teie välimus vastab teie sisemisele sisule.
• Kasutage oma töös täielikult ära oma tugevaid külgi ja võimeid.
• Paranda end.
• Täitke oma ametikohustusi kohusetundlikult.

Meie koolieelne õppeasutus on lasteaed mitte ainult kõigile, vaid ka igale lapsele, kus aidatakse realiseerida oma individuaalseid omadusi ja võimeid, kus teda alati armastatakse ja oodatakse.

(9. slaid)

Meie koolieelse õppeasutuse tegevusvaldkonnad:

• tervise säilitamine;
• kognitiivne areng;
• kunstiline ja esteetiline;
• sotsiaalne ja isiklik

(10. slaid)

Koolieelse lasteasutuse ülesanded

Eeltoodust tulenevalt oleme oma põhiülesanded õppeaastaks määratlenud järgmiselt:

1. Korraldada haridusprotsess kõigil tasanditel laste tervist kahjustamata. Kehtestage optimaalne motoorne režiim, mõjutage positiivselt laste tervist, kasutades õigesti tervist säästvaid tehnoloogiaid. Vähendage haiguste esinemissagedust 1% võrra.

2. Jätkata tööd õpilaste mängutegevuse optimeerimiseks. Äratada lastes huvi rollimängude vastu, muutes ainekeskkonda, aktiveerides õpetaja ja laste vahelist suhtlust ning lõimides mängud kompetentselt alushariduse üldsüsteemi.

3. Alustada lasteaia õigushariduse korraldamise mudeli väljatöötamist, mis põhineb koolieelse lasteasutuse sotsiaalsel partnerlusel vanematega, tõstes kõigi õppeprotsessis osalejate õiguskultuuri taset. Otsida, arendada, katsetada ja üldistada eelkooliealiste laste õigushariduse tõhusamaid meetodeid, tehnoloogiaid ja vorme.

4. Arendada loomingulist kujutlusvõimet, moraalset ja emotsionaalset vastuvõtlikkust muusika- ja kunstiteostele. Kasvatada 60% koolieelikutes vajadust sisuka vaba aja veetmise järele. (11. slaid)

Arendusrežiim

Teadsime, et soovitud tulemus saavutatakse ainult siis, kui õpetajatel on sisemine hoiak ja soov professionaalseks kasvamiseks. See tähendab, et lasteaed peab toimima arendusrežiimis.
- stagnatsiooni puudumine kutsetegevuses;
– hariduse kvaliteedi tõstmine läbi õpetajate kutseoskuste;
– tõhusate pedagoogiliste tehnoloogiate otsimine;
– uuenduslike tehnikate rakendamine praktikas. (12. slaid)

Koolieelse haridusasutuse arengu komponendid (edu komponendid)

• Mugav loominguline õhkkond ja sõbralik mikrokliima kollektiivis.
• Töötajate üldine motiveerimine positiivsete tulemuste saavutamiseks.
• Paindlik reageerimine esilekerkivatele probleemidele
• Nii traditsiooniliste kui ka interaktiivsete vormide ja tööliikide kasutamine personaliga.
• Õpetajate professionaalse taseme tõstmine. (13. slaid)

Mängime ja areneme

Koolieelses õppeasutuses kasutatavad programmid teenivad püstitatud eesmärkide saavutamist:

- tüüpiline kõikehõlmav kava Vassiljeva M.A. - 5 rühma
– “Areng” – Wenger.L.A. terviklik programm. - 5 rühma
- "Eelkooliaeg" Vinogradova- 1 rühm

Osaline:

– E.E. Kolesnikova “Matemaatilised sammud”. - 2 rühma
- "Ohutus" Avdeeva – 3 rühma
– “Kõne arendamine”, autor Ushakova O.S. - 1 rühm
– “Keskkonnaharidus”, autor Nikolaeva S.N. – 2. rühm
– “Värvilised palmid”, autor I.A. Lykova – 2 rühma
– “Kuulamine” O. Radynova kava järgi – 10 rühma (14. slaid)

Lisaharidus

Koolieelne õppeasutus osutab täiendavaid haridusteenuseid ja teeb aktiivselt klubitööd. Meie õpilaste jaoks on olemas klubid ja stuudiod:

• “Imelaps” laste sensoorsest arengust (10 inimest)
• Muusikariistade mängimise õppimine (15 inimest)
• "Kont" – rütm (40 inimest)
• "Vikerkaar" – joonistus (20 inimest)
• "Kraana" – origami (12 inimest) (15 slaidi)

Diagnostika

Nende programmide valik ja õpetajate pädevustase võimaldavad pakkuda õpilastele kvaliteetset koolitust. Esitatud andmete põhjal on selgelt näha positiivne suundumus saatematerjali assimilatsioonis. Programmi üldine lõpetamise protsent on 89%, mis on kõrge näitaja võrreldes kooliaasta algusega (73%).
Diagnostilised tulemused kinnitasid tehtud töö tulemuslikkust. (16. slaid)

Sertifitseerimine ja kursused

Kaasaegne personalipoliitika seab õpetajate koolitamisele ja nende töö hindamisele tõsiseid nõudmisi. Õpetajate atesteerimine on hinnang mitte ainult nende kutsealase pädevuse tasemele, vaid ka koolieelsete lasteasutuste tegevusele tervikuna.

2010-2011 õppeaastal. aasta sertifitseeritud:

Õpetajate professionaalne pädevus

See tabel illustreerib õpetajate täiendkoolituse ja sertifitseerimise tulemusi. Seega võimaldas personaliga tehtud töö saavutada järgmised tulemused.

• Aasta lõpuks oli enamikul õpetajatest, 87%, kvalifikatsioonikategooria.

Tegemist on äsja saabunud õpetajatega, kellel pole piisavat töökogemust. Käesolevaks õppeaastaks on õpetajatelt esitatud 6 avaldust, sealhulgas ka ennetähtaegseks atesteerimiseks.

• Kõik õpetajad, välja arvatud üks, läbisid kursusekoolituse.
• Töötajate voolavus puudus. (18 slaidi)

Väljaanded

Õpetajate töökogemust tutvustati järgmistes väljaannetes:

1. Art. õpetaja Pulargina O.P. ajakiri "Koolieelsete lasteasutuste vanempedagoogide käsiraamat" nr 10 2010. aastaks. artikkel “Arengukeskkonna kujundusprojekt koolieelses lasteasutuses” (19 slaidi)

Osalemine piirkondlikel võistlustel

Kõrgelt kvalifitseeritud töötajad võimaldavad meil oma tööd adekvaatselt esitleda erinevatel tasanditel toimuvatel üritustel.

• Soldatskova V.V. - TO Kutseoskuste konkurss “Aasta koolitaja 2011”. Osaleja.
• MDOU lasteaed. – Liiklusvõistluse 2. koht. (21 slaidi)

Osalemine linnavõistlustel ja konverentsidel

• Rudakova N.V. Linna teaduslik ja praktiline konverents laste psühholoogilise toe teemal. Aruanne "Kõrgenenud ärevustasemega eelkooliealiste laste emotsionaalne areng". Osaleja. (Diplom)
• MDOU lasteaed nr 186. Linnaülevaade-võistlus laste liiklusvigastuste ennetamise teemal. (aprill 2010).
• MDOU lasteaed nr 186. Tuletõrjujate päeva 30. aastapäeva lastejoonistuste linnavõistlus teemal “Tuli sõber, tuli vaenlane”. Osalejad. (22 slaidi)

Venemaa võistlustel osalemine

• MDOU nr 186 Konkurss “Parim lasteaed Venemaal – 2010”. Laureaat.
• Pulargina O.P.Ülevenemaaline koolieelse lasteasutuse töötajate konkurss “Metoodik-novaator - 2010” - finalist.
• Kapnina I.A. Moskva konkurss võidupüha isamaalise kasvatuse tundide parima arendamise eest, mille korraldas. Teise maailmasõja haigla veteranidele mõeldud kontserdi stsenaarium "Kedagi ei unustata, midagi ei unustata." Osaleja.
• Gorbunova Zh.A. Moskva konkurss võidupüha isamaalise kasvatuse tundide parima arendamise eest, mille korraldas. Spordimeelelahutuse stsenaarium “Võitnud sõdurid”. Osaleja.
• Gomtsyan G.A. Moskva konkurss arenguprogrammi L.A. Wenger kategoorias "Arendav keskkond". Laureaat.
• Garasevitš N.A. Ja Soldatskova V.V. Moskva konkurss arenguprogrammi L.A. Wenger kategoorias "Arendustegevus". Laureaadid. (23–24 slaidi)

Avatud tunnid koolieelse lasteasutuse nr 186 õpetajatele

• Õigushariduse kohta:

Kapnina I.A. noorem rühm
Garasevitš N.A. Koos keskmine rühm
Nemtseva O.A. Koos vanem rühm
Gomtsyan G.A. Koos vanem rühm
Kuznetsova M.A. Ettevalmistav rühm

• Matemaatika:

Ivleeva L.V. keskmine rühm

• Sertifikaat:

Silyacheva T.S. ettevalmistusrühm (25 slaidi)

Tööstusringkonna õpetajate metoodilised ühendused

• Pulargina O.P.. - algajatele koolieelsete lasteasutuste õpetajad m/o teemal “Aastaplaani koostamine”.
• Gorbunova Zh.A. – kehalise kasvatuse juhendajatele Spordifestival “Taliolümpiamängud Romashkas”.
• Rudakova N.V. Ja Makarova I.A.– m/o “Võluvad lapsed” sõimerühmade õpetajatele.
• Ivanova T.V.– eelkooliõpetajatele Tuleohutusmeelelahutus “Ära tee tulega nalja!”
• Õpetajaskond - Lõplik õppenõukogu “Edevuslaat” ringkonna vanemõpetajatele. (26 slaidi)

Õpetajad-kunstnikud

Õpetajate elu ei piirdu ainult nende kutsetegevusega. Meie õpetajad on säravad, huvitavad, erakordsed isiksused. Nende energiat ja annet kasutatakse erinevates valdkondades. Seega on nad asendamatud osalejad kõigil avalikel üritustel ja tähtpäevadel nii lastele kui ka töötajatele. See pakub neile suurt naudingut ja rõõmu. (27 slaidi)

järeldused

Märkimisväärne saavutus õppejõudude tegevuses oli pedagoogide metoodilise aktiivsuse märkimisväärne tõus.

• Kõik õpetajad võtsid aktiivselt osa õpetajanõukogudest ja seminaridest.
• Peeti 10 avatud tundi.
• Kokkuvõtlikult võetakse kokku ainearengukeskkonna korraldamise kogemus rühmas.
• 87% õpetajatest osales aktiivselt erinevatel üritustel, konkurssidel ja näitustel.

Meie tähtpäevad.

Lasteaed on meie teine ​​kodu ja õpetajaskond on sõbralik pere. Ja nagu igas peres juhtub tähtpäevi, tähistab meie meeskond pühi ja olulisi kuupäevi. (29 slaidi)

Lõplik õppenõukogu koolieelses õppeasutuses 2015-2016 õppeaastaks. Saade "Pedagoogiline teatejooks".

Moto: "Enda ja teisi aidates hoian oma tervist!"

“Viinamarjad on heaolu, rikkuse sümbol, need sisaldavad päikesesoojust ja me saame selle päikeseenergia nendest marjadest. Aga kui seda kobarat tähelepanelikult vaadata, siis märkad, et iga mari on individuaalne, mitte nagu teised, iga mari on individuaalne! Aga vaata – kõik marjad kokku moodustavad ühe kimbu ja selle ühtsuse tugevus peitub igaühe individuaalsuses. Niisiis, saime proovida "tükikest päikesepaistet".

Koolitus "Mina ja minu nimi".

Harjutus on suunatud positiivse õhkkonna loomisele rühmas ja koolitusel osalejate enesehinnangu tõstmisele. See rõhutab iga rühmaliikme väärtust. Iga osaleja kirjutab oma nime paberile. Ja siis mõtleb ta välja enda kohta positiivseid omadussõnu, alustades oma nime tähtedega.

Näiteks:

F - rõõmsameelne

A - aktiivne

N - ebatavaline

AASTA EESMÄRK:

Haridusprotsessi optimeerimine vastavalt riiklikele alushariduse haridusstandarditele ja õpetajate pädevuse suurendamine aktiivsete töövormide kaudu; lastevanemate sotsiaalpedagoogilise pädevuse tõstmine.

ÕPETAJA ÜLESANDED 2015 - 2016 Õppeaastaks. NENDE RAKENDAMINE.

1 Ülesanne. Jätkata õpetajate professionaalse pädevuse arendamist föderaalse osariigi haridusstandardi omandamise valdkonnas, kasutades metoodilise töö aktiivseid vorme: koolitusseminarid, meistriklassid, vaadete avamine, eneseharidus, uuenduslike andmepangade loomine. õpetajate ideid ja isiklike veebisaitide haldamist.

Pedagoogiline nõukogu:"Koolieelsete lasteasutuste õpetajate professionaalne pädevus alushariduse föderaalse haridusstandardi omandamise valdkonnas metoodilise töö aktiivsete vormide kasutamise kaudu" (ümarlaud).

Metoodilise töö vormid.

Esitatud tabelis.

Konverents. 29. jaanuaril 2016 toimus IRO Ivanovo regioonis piirkondadevaheline teaduslik ja praktiline konverents “Föderaalne osariigi haridusstandard: teel uute haridustulemusteni”. Konverentsil osalesid Leontyeva T.V., Kartashova N.A. ja Yaganova O.V. 1. kvalifikatsioonikategooria õpetaja Natalia Aleksandrovna Kartashova kutsus sektsiooni kuulajaid arutlema MDOU lasteaia nr 1 “Alyonushka” kogemuste üle teemal “Laste kooliks ettevalmistamine koolieelses õppeasutuses, võttes arvesse föderaalset haridussüsteemi. Eelkoolihariduse standard."

Metoodilise tipptaseme festivalil tutvustasid oma töökogemust ja loomingulisi projekte:

Dmitrova Tatjana Leonidovna rääkis meistriklassi teemal “Imelised fantaasiad” (jääkmaterjalist valmistatud mänguasjad ja abivahendid lastele).

Gareeva Irina Sergeevna rääkis meistriklassi teemal “Kaasaegsete tehnoloogiate ime: maagiline liiv” (eksperimentaalsed tegevused liivaga).

Kirsanova Irina Gennadievna rääkis meistriklassi teemal “Maailm sinu käeulatuses” (sõrmemängud lastele, kasutades improviseeritud esemeid).

Piirkondlik konkurss “Esimesed sammud elukutsete maailma: karjäärinõustamisprojektid koolieelses hariduses” (IRO Ivanovo piirkond):

Kartashova Natalia Aleksandrovna - Projekti teema on "Ameteid on nii palju ja kõik on head, igaüks leiab midagi hingele!"

Leontyeva Tatjana Vladimirovna - Projekti teema on “Ranga hämmastav maailm” (tekstiilipiirkonna kergetööstuse töötajate elukutsete tutvustus).

Jagame oma töökogemust: "Meil on seminar." 11. märtsil 2016 toimus meie koolieelse õppeasutuse baasil muusikajuhtide loovtöötuba teemal „Kunstiteraapia kui uuendusliku tervist säästva tehnoloogia kasutamine koolieelsetes lasteasutustes“. . Muusikaline juht - Skaraeva Marina Stanislavovna, tutvustas kuulajatele oma kogemusi kunstiteraapia elementidega muusikatundide läbiviimisel ja korraldamisel.

VIII Kinematograafia-aastale pühendatud piirkondadevaheline vokaalse loovuse festival-konkurss Ivanovo piirkonna haridusosakonna toel “Kevade helisevad tilgad”. Meie linna Teykovot esindasid ettevalmistusrühma nr 1 “Sõbralik perekond” õpilane Polina Kapitonova ja muusikaline juht Marina Stanislavovna Skaraeva. Polina esitas laulu mängufilmist “Dunno from Our Yard” - “Where the Wizards Are” (autorid: M. Minkov ja Yu. Entin). Õnnitleme võidu puhul Polina Kapitonovat, kes sai II järgu laureaadiks, ja õpetaja Marina Stanislavovna Skarajevat! Soovime teile edasist loomingulist edu!

Piirkondlik konkurss “Fotokarussell: õpetajad ja lapsed” (Ivanovo piirkonna haridusosakond ja OSAU DPO “Ivanovo piirkonna haridusarengu instituut”). Meie koolieelsest õppeasutusest võttis osa 12 õpetajat.

21. jaanuaril 2016 toimus meie koolieelses õppeasutuses meistriklass vanematele “Vanaema rinna saladused: nuku valmistamine”. Seda viis läbi õpetaja Jekaterina Mihhailovna Savinova. Eesmärk oli tutvustada lapsevanemaid rahvalike nukkude valmistamise traditsioonidega ja nukkude - kangast kuvadki - valmistamise praktikaga.

10. märtsil 2016 viis meie koolieelse õppeasutuse baasil MUDO TsRTYu lisaõpetaja, ühingu “Kunstiline kujundus paberist” juht Alina Leonidovna Bogdanets läbi meistriklassi “Quilling on huvitav”. vanemad ja õpetajad.

2. ülesanne. Tutvustada lastele eluohutuskultuuri, tagada nende emotsionaalne heaolu, tuginedes pedagoogilistele tervist säästvatele tehnoloogiatele uuenduslike lähenemisviiside rakendamise ja vanematega suhtlemise uute vormide kasutamise kaudu.

Pedagoogiline nõukogu “Eelkooliealiste laste eluohutuse ja tervisliku eluviisi aluste kujundamine”. Töö tulemus.

Linnaseminar - töötuba linnaõpetajatele. 10. veebruaril 2016 toimus meie koolieelse õppeasutuse nr 1 “Alyonushka” baasil linna töötuba koolieelsete lasteasutuste õpetajatele teemadel “Ohutuse ABC” ja “Tervise hoidmine: laste kujunemine”. koolieelikute tervislik ja ohutu eluviis vastavalt osariigi eelkoolihariduse standardile. . See toimus moto all: "Kasvatagem lapsi tervena!" Õpetaja Kartashova N.A. viis selle seminari raames läbi “Tervise ABC” vanemas koolieelses eas lastega. Esitleti ka õpetajate töökogemust eelkooliealiste laste tervisliku eluviisi kujundamisel, meistriklasside vormis.

Su-Jok teraapia on idamaade meditsiini uusim saavutus. Korea keelest tõlgituna tähendab Su kätt ja Jok jalga. Su Jok teraapia mõjutab bioenergeetilisi punkte, et aktiveerida organismi kaitsefunktsioone. (suunatud ajukoore piirkondade mõjutamisele kõnehäirete ennetamiseks.) Nüüd teeme “Su-Jok” sõrmemassaaži, mis esitatakse poeetilises vormis. Seda massaaži tehakse spetsiaalse massaažipalliga.

Siin on lihtsad esemed ja jäätmed. 5 minutiga saab välja mõelda või valmistada neist ebatraditsioonilised kehalise kasvatuse vahendid või kauni toote.

Kategooria "Maagiline teisendus". Järgmine meetod, mida tahan teile tutvustada, on liivateraapia. Teie ees on tavaline liiv. Kuidas muuta see tänapäevaseks liivaimeks? Gareeva I.S. teab sellest.

Liivateraapia on üks kunstiravi meetoditest.Liivateraapia suunab eneseteraapiasse ja -parandusse. Teadlased usuvad, et liivaga mängimine leevendab laste ärrituvust, agressiivsust, pisaravust ja arendab samal ajal kiiresti kujutlusvõimet, avaldab positiivset mõju laste ja täiskasvanute emotsionaalsele seisundile ning on suurepärane vahend arenguks ja enesearenguks.

Kategooria "Dünaamika meie jaoks"– tundide ajal 2-5 minutit, kuna lapsed väsivad. Soovitatav kõigile lastele väsimuse ennetava meetmena. Võib sisaldada silmade võimlemise ja dünaamilise pausi elemente, aga ka sõrmetreeningut. Nad kutsuvad sind mängima - Kirsanova I.G. ja Maksimenko T.N.

Sõrmede võimlemine

Millist kasu annab näpuvõimlemine lastele?
Aitab arendada peenmotoorikat.
Aitab arendada kõnet.
Suurendab ajukoore jõudlust.
Arendab lapse vaimseid protsesse: mõtlemist, tähelepanu, mälu, kujutlusvõimet.
Leevendab ärevust

Kategooria "Lõõgastus". Kui te ei saa keskenduda sellele, mida teete, tähendab see, et teie aju on väsinud ja lõõgastumine võib seda tõhusalt aidata. Muusikaline saate.

Pealkiri"Aita ennast". Kunstiteraapia tehnoloogia– erinevates tervishoiutöö vormides kasutatakse seda abivahendina teiste tehnoloogiate osana; pingete maandamiseks, emotsionaalse meeleolu tõstmiseks jne.

Kategooria "Häälepaus." Muusikalistel intonatsioonidel on suur mõju. Laulmisel on kasulik mõju kõigile inimese siseorganitele. Juba ammusest ajast on inimesed teadnud häälega hääldatavate üksikute helide raviomadusi. Nende abiga raviti mitmesuguseid haigusi.

Helide mõju suurendamiseks tuleks panna käsi kehapiirkonnale, kus orel asub, ja laulda helisid või helikombinatsioone:

U – mõjub ergutavalt neerude ja põie talitlusele ning aktiveerib hingamiselundeid.

O - mõjutab aktiivselt kõhunäärme aktiivsust.

A – mõjub tervendavalt südamele ja sapipõiele, leevendab lihasspasme.

E – ajutegevus paraneb.

S – sellel helil on raviv toime kõrvu ja kopse, parandab hingamist.

Ja - ravib kõrva-, nina-, kurgu-, nägemisorganite haigusi ning mõjub stimuleerivalt südametegevusele.

OM – nende helide laulmine vähendab vererõhku.

AY, PA – valusündroomid südames elimineeritakse.

AH, OH, OH – need helid aitavad stimuleerida negatiivse energia ja jääkainete väljutamist kehast.

Signaalil: "Meri" - astuge tagasi.

"Kallas" on samm edasi.

"Purje" - tõstke käed pea kohale, ühendage sõrmed.

Kategooria “Meie õnnestumised”. Niguliste kiriku ja pühapäevakooli külastus 13.11.2015, eesmärgiga laste vaimulik ja kõlbeline kasvatus, tutvustades neile rahvakultuuri ja traditsioone.

Koolieelsete lasteasutuste ja keskkoolide järjepidevus. 22. detsembril 2015 käisid koolieelse lasteasutuse õpetajad MSOS nr 4 kolmes esimeses klassis tundides. Vahetunnis said õpetajad ja lapsed paremini suhelda. Koolieelse lasteasutuse õpetajatel oli huvi jälgida tunni ülesehitust, töömeetodeid ja -vorme, ülesannete liike ning õpetajate suhtlemist õpilastega.

Metoodilise tipptaseme festivali raames tulid esinema ettevalmistusrühmade “Sõbralik perekond” ja “Romashka” (muusikaline juht Skaraeva Marina Stanislavovna) õpilased.

Tants “Matrjoška” ja “Tähed süttivad” (õpetaja Leontjeva Tatjana Vladimirovna).

Kampaania "Raamatukogu öö 2016". Sellel üritusel võtsid aktiivselt osa ettevalmistusrühma nr 1 “Sõbralik perekond” õpilased: Natalja Maksimova, German Kulikov, Ksenia Pushkareva, Victoria Gubina, Olga Kvachko ja Polina Kapitonova. Neid autasustati tänukirjade ja kingitustega.

Värviteraapia- see on üks paljutõotavamaid ja usaldusväärsemaid ravi- ja taastumismeetodeid. Värv toimib laste emotsionaalse ja intellektuaalse arengu võimsa stimulaatorina.

VÄRVIGRAMM.

Punane tagab tervise, füüsilise jõu, vastupidavuse, stabiilsuse, enesekindlus suurendab sisemist energiat, soodustab vereloome aktiveerumist, vereringe ja ainevahetuse normaliseerumist.
Oranž suurendab neuroendokriinse regulatsiooni taset, aitab ületada väsimust, bluusi, depressiooni, ebakindlust, ärevust ja hirmu.
Kollane päikese sümbolina maandab stressi ja annab lootust.
Roheline soodustab südame rütmilist talitlust, silmade lõdvestamist, on mõõduka põletiku- ja allergiavastase toimega. Lisaks aitab see köha vastu. rahustab, avaldab soodsat mõju kilpnäärme talitlusele.
Sinine aitab unetuse korral, leevendab hirme, tekitab mugavus- ja rahutunnet, maandab pingeid, alandab vererõhku, rahustab hingamist.
violetne on õrn, stimuleeriv toime. Annab jõudu energia ammendumise korral, ei anna ruumi masendusele, pessimismile ja jõuetusele.
(Sõltuvalt valitud värvist antakse õpetajatele ülesanne kasutada tervist säästvat tehnoloogiat)

Mustade nõude hunnik kaob kiiresti, kui sellele raskust visata.

Klaas jääb läikivamaks, kui pesta ka selle väljastpoolt!

Kui lähed külla tühjade kätega, siis mine vähemalt täis kõhuga.

Peate proovima saada paremaks, enne kui nad hakkavad teid ravima.

Kui te pole kindel oma hingeõhu värskuses, ärge hingake.

Kaalu langetamiseks peate söömise ajal magama või sööma ainult magamise ajal.

Kui oled enda üle kontrolli kaotanud, peab õpetaja kiiresti koju minema.

Kui teie mees teenib väikest palka, peab teie kleit vastu mitu aastat.

Kui tunnete soovi karjuda, on see ohtlik ja võite sellega harjuda.

See, kes elab rõõmus, on kurbuse ees tuim.

Kiharad kõverduvad rõõmust ja lõhenevad kurbusest.

Kategooria “TÖÖ TULEMUS”. Tervist säästvate pedagoogiliste tehnoloogiate kasutamine tõstab õppeprotsessi efektiivsust, kujundab õpetajates ja vanemates väärtusorientatsioone laste tervise hoidmiseks ja tugevdamiseks ning lapses tugeva motivatsiooni loovuseks ja tervislikuks eluviisiks.

Psühholoogiline hoiak: "Ma olen enda üle väga uhke!"

1. Olen enda üle väga uhke, mul on palju kasu!

2. Ma lahendan kõik probleemid, armastus ja õnn on alati minuga!

3. Ma tõmban õnne, iga päevaga saan rikkamaks!

4. Mind soojendab päikesekiir, ma väärin parimat!

5. Minu teel pole takistusi, kõik läheb nii nagu peab!

6. Hindan alati rahu ja naeratust ning kõik aitavad mind ja mina aitan!

7. Iga olukord on minu kontrolli all, maailm on ilus ja mina olen ilus!

8. Universum naeratab mulle ja kõik läheb minu jaoks korda!

Meie programm “Hoolitsen oma tervise eest, aitan ennast” on lõppenud. Meil oli teiega tore, olgu teil ka tore elu!

Lae alla:

Eelvaade:

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidi pealdised:

Moto: "Enda ja teisi aidates hoian oma tervist!" Programm “Pedagoogiline teatejooks” PRESIDENDI HARIDUSASUTUSTE LÕPPÕPETUSNÕUKOGU

“Viinamarjad on heaolu, rikkuse sümbol, need sisaldavad päikesesoojust ja me saame selle päikeseenergia nendest marjadest. Aga kui seda kobarat tähelepanelikult vaadata, siis märkad, et iga mari on individuaalne, mitte nagu teised, iga mari on individuaalne! Ja kõik koos moodustavad viinamarjad ühe kobara ja selle ühtsuse tugevus seisneb igaühe individuaalsuses. Harjutus “Viinamarjakobar” Niisiis, saime proovida “päikesetükki”.

Harjutus on suunatud positiivse õhkkonna loomisele ja koolitusel osalejate enesehinnangu tõstmisele. Iga osaleja kirjutab oma nime paberile (vertikaalselt) ja seejärel mõtleb enda kohta välja positiivsed omadussõnad, mis algavad oma nime tähtedega. Näiteks: F - rõõmsameelne A - aktiivne N - uus N - ebatavaline A - kunstiline koolitus "Mina ja minu nimi!" Lõpus lugesid kõik koolitusel osalejad ette oma nimed ja mõtlesid tähtede jaoks välja omadussõnad.

ÕPETAJA ÜLESANDED 2015 - 2016 ÕPPEAASTA AASTARAASTA EESMÄRK: Haridusprotsessi optimeerimine vastavalt riiklikule alushariduse haridusstandardile ja õpetajate pädevuse tõstmine aktiivsete töövormide kaudu; lastevanemate sotsiaalpedagoogilise pädevuse tõstmine. Kategooria "Ettevõtte leht".

1 ülesanne. Jätkata õpetajate professionaalse pädevuse arendamist föderaalse osariigi haridusstandardi omandamise valdkonnas, kasutades metoodilise töö aktiivseid vorme: koolitusseminarid, meistriklassid, vaadete avamine, eneseharidus, uuenduslike andmepangade loomine. õpetajate ideid ja isiklike veebisaitide haldamist.

"Eelkooliõpetajate professionaalne pädevus alushariduse föderaalse haridusstandardi omandamise valdkonnas metoodilise töö aktiivsete vormide kasutamise kaudu" (ümarlaud) Pedagoogiline nõukogu

Konverents. 29. jaanuaril 2016 toimus IRO Ivanovo regioonis piirkondadevaheline teaduslik ja praktiline konverents “Föderaalne osariigi haridusstandard: teel uute haridustulemusteni”. Konverentsil osalesid Leontyeva T.V., Kartashova N.A. ja Yaganova O.V. 1. kvalifikatsioonikategooria õpetaja Natalia Aleksandrovna Kartashova kutsus sektsiooni kuulajaid arutlema MDOU lasteaia nr 1 “Alyonushka” kogemuste üle teemal “Laste kooliks ettevalmistamine koolieelses õppeasutuses, võttes arvesse föderaalset haridussüsteemi. Eelkoolihariduse standard."

Dmitrova Tatjana Leonidovna rääkis meistriklassi teemal “Imelised fantaasiad” (jääkmaterjalist valmistatud mänguasjad ja abivahendid lastele). Gareeva Irina Sergeevna rääkis meistriklassi teemal “Kaasaegsete tehnoloogiate ime: maagiline liiv” (eksperimentaalsed tegevused liivaga). Kirsanova Irina Gennadievna rääkis meistriklassi teemal “Maailm sinu käeulatuses” (sõrmemängud lastele, kasutades improviseeritud esemeid). Metoodilise tipptaseme festivalil tutvustasid oma töökogemust ja loomingulisi projekte:

Kartašova Natalia Aleksandrovna Projekti teema on "Ameteid on nii palju ja kõik on head, igaüks leiab midagi hingele!" Piirkondlikust konkursist “Esimesed sammud elukutsete maailma: karjäärinõustamisprojektid koolieelses lasteasutuses” (IRO Ivanovo piirkond) Leontieva Tatjana Vladimirovna Projekti teemaks on “Ranga hämmastav maailm” (sissejuhatus kergetööstuse töötajate elukutsetesse tekstiilipiirkonnas).

Jagame oma töökogemust: "Meil on seminar." 11. märtsil 2016 toimus meie koolieelse õppeasutuse baasil muusikajuhtide loovtöötuba teemal „Kunstiteraapia kui uuendusliku tervist säästva tehnoloogia kasutamine koolieelsetes lasteasutustes“. Muusikaline juht Marina Stanislavovna Skaraeva tutvustas publikule oma kogemusi kunstiteraapia elementidega muusikatundide läbiviimisel ja korraldamisel.

Piirkondlik konkurss “Fotokarussell: õpetajad ja lapsed” (Ivanovo piirkonna haridusosakond ja OSAU DPO “Ivanovo piirkonna haridusarengu instituut”). Leontieva Tatjana Vladimirovna Kartašova Natalia Aleksandrovna Shchekotkina Jelena Vladimirovna Gareeva Irina Sergeevna Kirsanova Irina Gennadievna Kokurina Irina Anatoljevna Korotkova Klavdiya Georgievna Ragulina Valentina Viktorovna Savinova Jekaterina Mihhailovna Samodolova Natalia Shapova Elevlova

21. jaanuaril 2016 toimus meie koolieelses õppeasutuses meistriklass vanematele “Vanaema rinna saladused: nuku valmistamine”. Seda viis läbi õpetaja Jekaterina Mihhailovna Savinova. Eesmärk oli tutvustada lapsevanemaid rahvalike nukkude valmistamise traditsioonidega ja nukkude - kangast kuvadki - valmistamise praktikaga.

10. märtsil 2016 viis meie koolieelse õppeasutuse baasil MUDO TsRTYu lisaõpetaja, ühingu “Kunstiline kujundus paberist” juht Alina Leonidovna Bogdanets läbi meistriklassi “Quilling on huvitav”. vanemad ja õpetajad.

2. ülesanne. Tutvustada lastele eluohutuskultuuri, tagada nende emotsionaalne heaolu, tuginedes pedagoogilistele tervist säästvatele tehnoloogiatele uuenduslike lähenemisviiside rakendamise ja vanematega suhtlemise uute vormide kasutamise kaudu.

Pedagoogiline nõukogu “Eluohutuse ja tervisliku eluviisi aluste kujundamine koolieelikutel”

Linnaseminar - töötuba linnaõpetajatele. 10. veebruaril 2016 toimus meie koolieelse õppeasutuse nr 1 “Alyonushka” baasil linna töötuba koolieelse lasteasutuse õpetajatele teemadel “Ohutuse ABC” ja “Tervise säästmine: tervisliku ja ohutu elustiili kujundamine”. eelkooliealistele lastele vastavalt osariigi eelkoolihariduse standardile. See toimus moto all: "Kasvatagem lapsi tervena!" Õpetaja Kartashova N.A. viis selle seminari raames läbi “Tervise ABC” vanemas koolieelses eas lastega. Esitleti ka õpetajate töökogemust eelkooliealiste laste tervisliku eluviisi kujundamisel, meistriklasside vormis.

Siin on lihtsad esemed - nupud ja erinevad jäätmed. 5 minutiga saate neist ilusa toote välja mõelda või valmistada. Rubriik “Meie töötuba: suurepärane duell” Ragulina V.V. Dmitrova T.L.

Järgmine meetod, mida tahan teile tutvustada, on liivateraapia. Teadlased usuvad, et liivaga mängimine leevendab laste ärrituvust, agressiivsust, pisaravust ja arendab samal ajal kiiresti kujutlusvõimet, avaldab positiivset mõju laste ja täiskasvanute emotsionaalsele seisundile ning on suurepärane vahend arenguks ja enesearenguks. Teie ees on tavaline liiv. Kuidas muuta see kaasaegse tehnoloogia imeks? Kineetiline liiv ja hüdrofoobne liiv. Rubriik “Maagiline transformatsioon” Gareeva I.S. teab sellest.

Dünaamika – soovitatav lastele ja täiskasvanutele, väsimuse ennetava meetmena. Võib sisaldada silmade võimlemise ja dünaamilise pausi elemente, aga ka sõrmemängutreeningut. Rubriik “Dünaamika suurtele ja väikestele” Maksimenko T.N. Kirsanova I.G.

Kui te ei saa keskenduda sellele, mida teete, tähendab see, et teie aju on väsinud ja lõõgastumine võib seda tõhusalt aidata. Kategooria: "Lõõgastus"

Rubriik “Nahhodka: Kunstiteraapia meetodite kasutamine uuendusliku tervist säästva tehnoloogiana koolieelsetes lasteasutustes” Kunstiteraapia on kunstiravi. Eesmärk on indiviidi sotsiaalne kohanemine ühiskonnas. See lahendab kolm peamist ülesannet: - loominguliste võimaluste realiseerimine. - emotsionaalse ulatuse laiendamine. - uue sotsiaalse kogemuse omandamine. Kunstiteraapia tehnikad edendavad emotsionaalset tervist kontakti kaudu kunstiga. Skaraeva M.S.

U – mõjub ergutavalt neerude ja põie talitlusele ning aktiveerib hingamiselundeid. O - mõjutab aktiivselt kõhunäärme aktiivsust. A – mõjub tervendavalt südamele ja sapipõiele, leevendab lihasspasme. E – ajutegevus paraneb. S – sellel helil on raviv toime kõrvu ja kopse, parandab hingamist. Ja - ravib kõrva-, nina-, kurgu-, nägemisorganite haigusi ning mõjub stimuleerivalt südametegevusele. OM – nende helide laulmine vähendab vererõhku. AY, PA – valusündroomid südames elimineeritakse. AH, OH, OH – need helid aitavad stimuleerida negatiivse energia ja jääkainete väljutamist kehast. Helide mõju suurendamiseks tuleks panna käsi kehapiirkonnale, kus orel asub, ja laulda helisid või helikombinatsioone: Peatükk “VOKAALPAUS” Muusikalistel intonatsioonidel on suur mõju. Laulmisel on kasulik mõju kõigile inimese siseorganitele. Juba ammusest ajast on inimesed teadnud häälega hääldatavate üksikute helide raviomadusi. Nende abiga raviti mitmesuguseid haigusi.

Moodustage rida. Võtke õige kehahoiak. Signaalil: "Meri" - astuge tagasi. "Kallas" on samm edasi. "Purje" - tõstke käed pea kohale, ühendage sõrmed. Mäng "Meri, rand, puri" Rubriik "Harjutamine"

Niguliste kiriku ja pühapäevakooli külastus 13.11.2015, eesmärgiga laste vaimulik ja kõlbeline kasvatus, tutvustades neile rahvakultuuri ja traditsioone. Kategooria "Meie õnnestumised"

Koolieelsete lasteasutuste ja keskkoolide järjepidevus 22. detsembril 2015 käisid 4. keskkooli kolmes 1. klassis koolieelsed õpetajad tundides. Vahetunnis said õpetajad ja lapsed paremini suhelda. Koolieelse lasteasutuse õpetajatel oli huvitav jälgida tunni ülesehitust, töömeetodeid ja -vorme, ülesannete liike, õpetajate suhtlemist õpilastega.

Metoodilise tipptaseme festivali raames tulid esinema ettevalmistusrühmade “Sõbralik perekond” ja “Romashka” (muusikaline juht Skaraeva Marina Stanislavovna) õpilased. Tants "Matryoshka" Tants "Tähed süttivad": õpetaja Leontyeva Tatjana Vladimirovna

Aktsioon “Raamatukoguöö 2016” 22. aprillil kell 17.00 V.I nimelisel väljakul. Lenin pidas ülevenemaalist üritust "Raamatukogu öö - 2016" motoga "Loe filme!" Sellel üritusel võtsid aktiivselt osa ettevalmistusrühma nr 1 “Sõbralik perekond” õpilased: Natalja Maksimova, German Kulikov, Ksenia Pushkareva, Victoria Gubina, Olga Kvachko ja Polina Kapitonova. Neid autasustati tänukirjade ja kingitustega.

Kategooria: “Mänguasi: tervise lill” Värviteraapia on üks paljutõotavamaid ja usaldusväärsemaid ravi- ja taastumismeetodeid. Värv toimib laste emotsionaalse ja intellektuaalse arengu võimsa stimulaatorina.

Punane annab tervist, füüsilist jõudu, vastupidavust, stabiilsust, enesekindlus tõstab sisemist energiat, soodustab vereloome aktiveerumist, vereringe ja ainevahetuse normaliseerumist. Oranž tõstab neuroendokriinse regulatsiooni taset, aitab ületada väsimust, bluusi, depressiooni, ebakindlust, ärevust ja hirmu. Kollane, kui päikese sümbol, maandab stressi ja annab lootust. Roheline soodustab südame rütmilist tööd, silmade lõdvestamist, omab mõõdukat põletiku- ja allergiavastast toimet. Lisaks aitab see köha vastu. rahustab, avaldab soodsat mõju kilpnäärme talitlusele. Sinine aitab unetuse korral, leevendab hirme, tekitab mugavus- ja rahutunnet, maandab pingeid, alandab vererõhku, rahustab hingamist. Violetsel on õrn, ergutav toime. Annab jõudu energia ammendumise korral, ei anna ruumi masendusele, pessimismile ja jõuetusele. VÄRVIGRAMM

Mustade nõude hunnik kaob kiiresti, kui sellele raskust visata. Klaas jääb läikivamaks, kui pesta ka selle väljastpoolt! Kui lähed külla tühjade kätega, siis mine vähemalt täis kõhuga. Peate proovima saada paremaks, enne kui nad hakkavad teid ravima. Kui te pole kindel oma hingeõhu värskuses, ärge hingake. Kaalu langetamiseks peate söömise ajal magama või sööma ainult magamise ajal. Kui oled enda üle kontrolli kaotanud, peab õpetaja kiiresti koju minema. Kui teie mees teenib väikest palka, peab teie kleit vastu mitu aastat. Kui tunnete soovi karjuda, on see ohtlik ja võite sellega harjuda. See, kes elab rõõmus, on kurbuse ees tuim. Kiharad kõverduvad rõõmust ja lõhenevad kurbusest. Kategooria "Meie nõuanne: kergemeelne nõuanne"

Tervist säästvate pedagoogiliste tehnoloogiate kasutamine tõstab õppeprotsessi efektiivsust, kujundab õpetajates ja vanemates väärtusorientatsioone laste tervise hoidmiseks ja tugevdamiseks ning lapses tugeva motivatsiooni loovuseks ja tervislikuks eluviisiks. Kategooria "TÖÖ TULEMUS"

Psühholoogiline hoiak "Ma olen enda üle väga uhke!" 1. Olen enda üle väga uhke, mul on palju kasu! 2. Ma lahendan kõik probleemid, armastus ja õnn on alati minuga! 3. Ma tõmban õnne, iga päevaga saan rikkamaks! 4. Mind soojendab päikesekiir, ma väärin parimat! 5. Minu teel pole takistusi, kõik läheb nii nagu peab! 6. Hindan alati rahu ja naeratust ning kõik aitavad mind ja mina aitan! 7. Iga olukord on minu kontrolli all, maailm on ilus ja mina olen ilus! 8. Universum naeratab mulle ja kõik läheb minu jaoks korda!

Meie programm “Hoolitsen oma tervise eest, aitan ennast” on lõppenud Meil ​​oli teiega tore, elage ka teie tervet elu!

Lõplik õppenõukogu 2015 – 2016 õppeaastaks

"Leia aare!"

Kallid kolleegid! Meie tänane õpetajate nõukogu kannab nime "Leia aare!"

Kogu oma tänase kohtumise jooksul otsime aaret ja võib-olla leiame selle koosoleku lõpus, kui täidame kõik ülesanded.

Kas soovite leida aaret? Kas olete reisiks valmis?

Siis soovitan teil seista ringis.

Korraldushetk "Küünal"

Küünal aitab mul tänast kohtumist alustada.

Hinge küünalde häälestushark: häälekahvel häälestab muusikainstrumente ja küünal inimese hinge. See väike valgus esindab häid emotsioone ja soojust, mis meilt tuleb. See aitab kõigi hinge soojendada. Kui võtate vastu ja annate küünalt edasi, tunnetage seda. Ma loen luuletust ja teie, küünalt edasi andes, proovite mõelda meie elukutsele, leida sellest kõik hea, mida see meile annab.

Igaüks valib ise:

Naine, religioon, tee,

Teenida kuradit või prohvetit -

Igaüks valib ise.

Igaüks valib ise

Sõna armastuseks ja palveks,

Mõõk duelliks, mõõk lahinguks -

Igaüks valib ise..

Igaüks valib ise

Kilp ja soomus, kepp ja plaastrid,

Lõpliku arvestuse mõõt

Igaüks valib ise.

Igaüks valib ise.

Valin ka nii hästi kui suudan...

Mul pole kellelegi etteheiteid,

Igaüks valib ise.

Kunagi, väga kaua aega tagasi ja mõne jaoks alles hiljuti, valisime sina ja mina (nii erinevad) sama elukutse: lasteaiaõpetaja.

Mõned tulid lasteaeda meelega, teised tulid saatuse tahtel. Aga kuna me töötame teiega lasteaias, siis tahame uskuda, et meie valitud elukutse on meile antud ülalt. Autsaiderid ei jää siia kauaks, nad otsivad teist tööd (ja see on nende õigus!). Ja sellele ametile pühendunumad inimesed jäävad lasteaeda. Kes on siis õpetaja?

I Harjutus. Ideaalse õpetaja portree

Mis teid siis oma eriala juures köidab? Joonistame ideaalse õpetaja portree. (Õpetajate vastused)

L.N. Tolstoi ütles, et laste kasvatamine on kasvataja enesetäiendamine. Kui kaasaegsed on tema sõnad? (vastused).

Kas kaasaegne õpetaja on suuteline avalikku alusharidust ümber korraldama? (vastused).

Veel üks küsimus : "Kas õpetajaks olemine on elukutse või kutsumus?" (vastused). Ideaalse õpetaja portree

Lasteõpetajate sõnul tuleb juba varasest lapsepõlvest arendada lastes visadust, töökust ja oskust teadvustada vajadust tulemuste nimel pingutada.

Ja mis kõige tähtsam, õpetaja peab lapsi armastama. Kui see nii ei ole, ei saa inimesest head õpetajat.

Niisiis, rääkisime oma elukutse tähtsusest, veendusime, et õpetajaks olemine pole lihtne, palju on vaja teada, osata, ja mis peamine, teha! Töötades laste heaks, laste heaks ja andes endast kõik oma armastatud ametile.

Täitsime esimese ülesande. Iga ülesande eest saab igaüks kruusi teed. Nii et esimene tass teed läheb...

II Harjutus. Koolieelse õppeasutuse ajalugu .

Palun tulge pildialbumisse. Siin on meie koolieelse õppeasutuse ajalugu. Vaatame, kuidas sa teda tunned.

1. Koolieelse õppeasutuse avamise kuupäev? 1982. aasta

2. Millisele ettevõttele on meie lasteaed asutamisest saadik kuulunud?

3. Esimesed koolieelsed õpetajad?

4. Millal esimene väljalase oli?

5. Millal on koolieelsel õppeasutusel järgmine aastapäev?

Anname teise kruusi teed………

III Harjutus. GEF DO

Eesmärk: Tõsta pedagoogide professionaalset pädevustaset tööprogrammide elluviimisel põhineva õppetegevuse korraldamisel.

1. Millise dokumendiga määratletakse koolieelse lasteasutuse õpetaja töö?

2. Igal aastal seadsime endale ülesandeks uurida föderaalset osariigi haridusstandardit.

Millise ülesande me sel õppeaastal föderaalse osariigi haridusstandardi järgi lahendasime?

1. Millised tegevused olid selle probleemi lahendamiseks suunatud?

Anname kolmanda kruusi teed......

IV Harjutus. Laste kõne areng

Eesmärk: Täiustada lastega töövorme kõnearengu kvaliteedi parandamiseks.

Milliseid tegevusi aastaülesande lahendamiseks mäletate?

Ma teenisin oma neljanda tassi teed……

Ja nüüd annan sõna meie logopeedi õpetajale A.V. Tsygankova. Ta räägib kõnearenduse tööst kõnehäiretega laste kompensatsioonirühmas “Pinocchio”.

Anname ära viienda kruusi teed....

V Harjutus. Laste mängutegevuse arendamine.

Eesmärk: optimeerida tingimusi, mis soodustavad hasartmängutegevust vastavalt föderaalsele haridusstandardile.

Millised tegevused selle probleemi lahendamiseks on teile eriti meelde jäänud?

Kuues teekruus läheb......

VI Harjutus. Laste meelelahutus ja peod.

Laste vaba aeg oli sel aastal väga tegus!

Lasteaias toimus igasugune meelelahutus: pühadematiinid, lõbus vaba aja veetmine koos vanematega ning etenduste, lastefilmide ja nukuetenduste külastused ning külaliskunstnike ringkäigud.

1. Kas olete rahul laste meelelahutusürituste korraldamisega ning millised on teie ettepanekud puhkuse ja meelelahutuse korraldamiseks järgmisel õppeaastal?

Oleme aasta läbi lapsi lõbustanud ja lõbustanud ning pole patt end lõdvaks lasta. Meie muusikaline juht I.V. Semjonova on teile midagi huvitavat ette valmistanud. Tema juurde.

Seitsmes teekruus läheb I.V. Semenova.

VII Harjutus. Õppetegevuse jälgimine.

Igal aastal õppeaasta alguses ja lõpus viiakse läbi laste arengutaseme võrdlev diagnoos. Soovitan teil vaadata selle tulemusi.

Nagu näha, esitletakse laste parimaid arengutulemusi Firefly ettevalmistusrühmas. Küsime E.V. Selle rühma õpetaja Ignatenko räägib kasvatusoskuste arendamise ja laste kooliks ettevalmistamise töösüsteemist.

Kaheksanda teekruusi anname E.V. Ignatenko.

VIII Harjutus. Õpetajate eneseharimine.

Nagu ütles teadlane ja kirjanik Nikolai Aleksandrovitš Rubakin

"Ärge kunagi lõpetage oma eneseharimistööd ja ärge unustage, et hoolimata sellest, kui palju te õpite, kui palju te ka ei tea, pole teadmistel ega haridusel piire ega piiranguid."

Head kolleegid, millised on eneseharimise vormid?

- avatud klassid

- GCD vastastikune ülevaade ja analüüs

- õppematerjalide väljaandmine

- osalemine erinevatel tasemetel kutsevõistlustel

- õpetamiskogemuse üldistamine

Milliseid õpetamiskogemuse esitamise vorme saab kasutada?

- erialase hariduse omandamine

-meistriklasside korraldamine

- loominguline ettekanne eneseharimise teemal

- õpetamiskogemuse tutvustamine ja levitamine

Sel aastal sai meie koolieelse õppeasutuse õpetaja Valeeva Marina Vladimirovna erialase keskerihariduse, õnnitleme teda veel kord ja see üheksas kruus on teie oma.

Samuti tuleb märkida, et sellel õppeaastal on meie õpetajate osalemine erinevatel erinevatel tasemetel, sealhulgas rahvusvahelistel ja ülevenemaalistel konkurssidel muutunud ebatavaliselt intensiivsemaks. Olete kõik oma õpetamisportfelli täiendanud värvikate ja sisukate diplomite ja avaldamistunnistustega.

Diplomite ja avaldamistunnistuste andmise koondandmete järgi on juhid. N.V. Glazyrina, E.V. Ignatenko ja S.B. Turygina.

S.B. Turygina, see 10. kruus on sinu!

Noh, ma saan ka kruusi ainsa õpetajana, kes on loonud oma isikliku veebisaidi ja seda kahel saidil: kasvatajate veebisaidil ja Multuroki veebisaidil. Ja ka ainsa õpetajana, kes avaldas A.S. teoste põhjal meelelahutusliku stsenaariumi. Puškin “Teel muinasjuttude poole” kogumikus “Ja ma äratasin oma lüüraga häid tundeid!”

Kooliaasta on lõppemas, palju õnne kõigile!

Läksin metodistide juurde ja täitsin juhiseid!

Plaanid, mängud ja jalutuskäigud on minu kontrolli all,

Seminarid, õpetajate nõukogud... Teil, kolleegid, vedas!

Kuigi kõik elasid muredes, ei saanud te sellest aru, olete hädas!

Pole kunagi olnud igav, kõigi ametite meistrid!

Tegime kõik õppetunnid läbi ega vedanud teid kunagi alt!

Ja ma ütlen teile vastuseks: "Sa oled ilus, kahtlemata!

Küsimusele, millal puhata, vastan – mitte kunagi!

Õpetajaks sündimine tähendab ju igavesti vendi!

Soovin teile südamest õnne, rahu ja headust!

Las meie laste armastus soojendab teie südameid!

Marina Anatoljevna!

Andke meile oma vastus, kas oleme kõvad töötajad või mitte?

Millised on meie õnnestumised? Kas peame rohkem pingutama?

Sõna juhatajale. M.A. Vorobjova:

Lõpus. Nii et sa jõudsid vähehaaval aarde juurde. Teeme selle lahti ja vaatame, mis seal sees on?(Autasustamine tunnistuste ja tänuga)

Ja siin on teile magus auhind -kook!

Noh, meie omakorda täname teid oskusliku juhtimise ja meie töö hindamise eest ning anname teile tassi teed.

Ja nüüd, kallid kolleegid, soovitan teil meie töö kokku võtta järgmiselt: olete juba hinnanud oma tööd 2015–2016 õppeaastal. aastal.

Teen ettepaneku anda teile hinnang meie üldisele tööle. Teie laudadel on punased, rohelised ja sinised kaardid.

Punane värv – saime suurepäraselt hakkama

Roheline – töötasime "Okei", kuid endiselt on lahendamata probleeme.

Sinine värv - me ei töötanud täisvõimsusel ja seetõttu oli palju lahendamata probleeme. Valige kaart, mida peate hindamiseks vajalikuks ja pange see lahtrisse.(kaardid loetakse, töötulemused summeeritakse)

Ja nüüd teen ettepaneku uurida, mis meeleolus me kooliaastat lõpetame.

Meeleolu peegeldus "Meeleolulill"

Loome oma meeleolu puhastamise. Siin on lagendikul muru, päike paistab, pilved hõljuvad üle taeva ja siia saab oma tujulilli asetada.

Sul on laual meeleolulilledega kaardid. Valite meeleolu, millega kooliaasta lõppu seostate, ja asetate selle meie meeleolude puhastamisele.

Teen ettepaneku luua stendi meie "Lillede meeleolu".

Head kolleegid, juhin teie tähelepanu järgmise õppeaasta ülesannete kavanditele:

Palume vastuvõetud ülesanded käe tõstmisega kinnitada.

Kallid kolleegid!

Meil on, mille üle uhkust tunda ja mille poole püüelda.

Elu on liikumine eesmärgi poole. Eesmärgini jõudmiseks tuleb ennekõike edasi minna ja mitte paigal seista, sest meie koolieelne õppeasutus on:

D – lahke, siiras, heatahtlik;

O – seltskondlik, vastutustundlik, sarmikas;

U – targad, edukad, kirglikud õpetajad

Meie pedagoogiline kreedo:

Armastus ja austus lapse isiksuse vastu;

Hinge laius ja meele teravus;

Koolituse ja hariduse kvaliteet;

Ideede ja mõtete originaalsus.

Teen ettepaneku võtta meie pedagoogilised nõuanded kokku:

Õpetajate nõukogu otsus:

1. Tunnustada MBDOU - d/s nr 18 “Tuhkatriinu” meeskonna 2015-2016 õppeaasta tööd hindega “………”.

2. Jätkata tööd ainearengukeskkonna korraldamisel ja

õppeprotsessi metoodiline tugi.

3. Jätkake aktiivset osalemist erinevatel võistlustel

tasanditel, linna metoodilistes ühendustes. Jätkata tööd linna koolieelsete haridusasutuste ja teiste sotsiaalasutuste vahelise võrgustiku loomise nimel. (1. keskkool, muuseum, raamatukogu, kunstikeskus, puhkekeskus)

4. Kinnitada tööplaan, GCD ajakava, päevakava, süsteem

karastus- ja huvitegevused 2015-2016 õppeaasta suvise puhkeperioodi jaoks.

5. Õpetajad jätkama tööd eneseharimisega: määrake

2016-2017 õppeaasta teema.

Ma palun teil teha otsus käe tõstmisega.

Noh, tassid on laual, väljateenitud kooki peetakse suures lugupidamises. Kõik on tee jaoks valmis.

Head kolleegid, teen ettepaneku tähistada kooliaasta lõppu teeõhtuga!