Ա) վահանաձև գեղձ Բ) էպիգլոտիտ

Բ) կրիկոիդ Դ) սեպաձև

2. Ճնշումը պլևրալ խոռոչում մթնոլորտի նկատմամբ.

Ա) վերևում B) հավասար է մթնոլորտային

Բ) Ստորին Դ) ներշնչեք ավելի բարձր, արտաշնչեք ավելի ցածր

3. Օդի առավելագույն քանակը, որը կարելի է արտաշնչել ամենախորը շունչից հետո.

Ա) Մակընթացային ծավալը Բ) Պահուստային ծավալը

Բ) Կենսական հզորություն Դ) Մեռյալ տարածություն

4. Շնչառության հումորային կարգավորումը կապված է կենտրոնացվածության մակարդակի հետ.

Ա) թթվածին Բ) ազոտ

Բ) Ածխածնի երկօքսիդ Դ) Ազոտի օքսիդ (IV)

5. Շնչառության կենտրոնը գտնվում է ուղեղում.

Ա) միջանկյալ բ) երկարավուն

6. Դուք կարող եք արագացնել կամ դանդաղեցնել շնչառական շարժումները ուղեղում առաջացող իմպուլսների շնորհիվ.

Ա) ուղեղիկ Բ) երկարավուն

Բ) Ուղեղի կեղևում Դ) Միջին

7. Պլեուրան է.

Ա) թոքերի էպիթելի լորձաթաղանթ

Բ) Թոքերի շարակցական հյուսվածքի երեսպատումը

Բ) թոքերի պարունակությունը

Դ) շնչափողի ներքին էպիթելի լորձաթաղանթ

8. Չոաններն են.

Ա) նազակրիմալ ջրանցք

Բ) Քթի խոռոչի օստեոաճառային միջնապատը

Բ) Ներքին բացվածքներ, որոնց միջոցով քթի խոռոչը շփվում է քիթ-կոկորդի հետ

Դ) վերին քթի հատվածի լորձաթաղանթը

9. Թոքերի դարպասներն են.

Ա) թոքերի գագաթ

Բ) Թոքերի հիմքը

Գ) բրոնխների, նյարդերի և արյան անոթների մուտքի կետը

Դ) առաձգական մանրաթելերի բարակ շերտ

10. Պլևրային հեղուկի ֆունկցիան այն է, որ այն.

Ա) Բարելավում է թոքերի գազի փոխանակումը

Բ) Պաշտպանում է թոքերը միկրոօրգանիզմներից

Գ) կանխում է ալվեոլների փլուզումը

Դ) նվազեցնում է շփումը շնչառական շարժումների ժամանակ

Մաս Բ. Ձեր ուշադրությանը կներկայացվեն վերը նշված թեմաներով թեստեր՝ հաջորդականությունը, համապատասխանությունը հաստատելու համար, ինչպես նաև երեք ճիշտ պատասխաններով բազմաթիվ թեստեր:

1. Քթի խոռոչի գործառույթներն են.

Ա) օդի մաքրում փոշուց և միկրոօրգանիզմներից

Բ) գազի փոխանակում

Գ) Օդի տաքացում և խոնավացում

Դ) ձայնի ձևավորում

Դ) համի անալիզատորի գտնվելու վայրը

Ե) հոտառության անալիզատորի գտնվելու վայրը

2. Որոշեք ներշնչման ընթացքում շնչառական ուղիներով օդի անցման հաջորդականությունը.

Ա) բրոնխներ D) շնչափող

Բ) կոկորդ Դ) քթի խոռոչ

Գ) Նազոֆարինքս Ե) Թոքեր

4. Որոշեք արտաշնչման մեխանիզմի հաջորդականությունը.

Ա) ներշնչման կենտրոնի արգելակում

Բ) Թոքերի ձգում

Բ) արտաշնչման կենտրոնի գրգռում

Դ) գրգռում է տեղի ունենում ալվեոլների պատերի ընկալիչների մեջ

Դ) արտաշնչել

Ե) Շնչառական մկանների թուլացում, կողերի իջեցում

G) Կրծքավանդակի ծավալի կրճատում

5) Մարսողություն. Նյութափոխանակություն.

Մաս Ա.-ի շրջանակներում ձեր ուշադրությանը կներկայացվեն թեմատիկ թեստեր դպրոցական ծրագիր. Յուրաքանչյուր թեստ բաղկացած է մի քանի պատասխանի տարբերակներից: Դուք պետք է ընտրեք միայն ՄԵԿ ճիշտ պատասխան:

Նշան-խորհրդանշական միջոցներ կենսաբանության ուսուցման մեջ

Ուսումնական գործընթացում տեղեկատվության ներկայացման բանավոր ձևը համընդհանուր և ոչ օպտիմալ չէ, ինչը բացատրում է ուսուցիչների ցանկությունը ավելի լայնորեն օգտագործել տարբեր գրաֆիկական գործիքներ դասարանում: Տեղեկատվության ներկայացման տարատեսակ ձևերը ակտիվացնում են նյութի յուրացման գործընթացը, երեխաներին սովորեցնում արագ հասկանալ աղյուսակները, դիագրամները, դիագրամները և ինքնուրույն կազմել դրանք:

Վերջին մանկավարժական նորամուծություններից է նշան-խորհրդանշական համակարգերի (ՍՍՀ) կիրառումը։ Նրանք կատարում են ինդիկատիվ ֆունկցիա՝ մեծապես նպաստելով յուրացմանը ուսումնական նյութ. Կենսաբանության դասավանդման գործընթացում ZSS-ի օգտագործումը զարգացնում է ուսանողների տրամաբանական մտածողությունը, հեշտացնում է նյութի յուրացումը բարդ կենսաբանական հասկացություններն ուսումնասիրելիս:

ZSS-ի օգտագործումը կրճատվում է մինչև նշաններ-խորհրդանիշների օգնությամբ երևույթների և գործընթացների մոդելավորում և ներառում է մի շարք փուլեր։

Մոդելավորման նախապատրաստական ​​փուլը նախնական վերլուծություն է, որը հիմնված է համապատասխան առարկայի գիտելիքների վրա: Մոդելավորումն ինքնին իրականության թարգմանությունն է նշան-խորհրդանշական լեզվի՝ հաշվի առնելով ադեկվատությունը, ինքնավարությունը, պայմանականությունը, ընդհանրացումը, մորֆիզմը և կառուցվածքը: Մոդելը փոխակերպելիս պետք է ընտրել ինվարիանտ, որը պահպանվում է բոլոր փոխակերպումների արդյունքում։ Մոդելավորման վերջին փուլը ստացված արդյունքների համեմատությունն է իրականության հետ։

Ուսումնասիրված համակարգերի, գործընթացների և երևույթների (այլ կերպ ասած՝ գործողությունների) ընդհանուր հատկանիշները ավելի լավ տեսնելու համար անհրաժեշտ է վերացվել այս դեպքում անհարկի առարկաների հատկություններից, անցնել նյութականացված գործողության փուլ և գործել։ մոդելներով, որոնք զերծ են բոլոր այլ հատկություններից, բացի այս դեպքում անհրաժեշտներից: Սա կարող է լինել ինչ-որ գրաֆիկական սխեման, պատկերավոր կամ խորհրդանշական մոդել, որը կօգնի ուսանողին սովորել ուսումնասիրվող գործողությունների էությունը:

Իրական գործողությունների մոդելների կառուցումն ու աշխատանքը դրանց ուսումնասիրության պարտադիր և շատ կարևոր փուլ է։

Նպատակային կրթական գործունեությունը սկսվում է կոնկրետ գիտական ​​հայեցակարգի ներդրման և դրա կառուցվածքի որոշման անհրաժեշտությունը պարզելուց: Այն ուսումնասիրելու համար անհրաժեշտ է վերաիմաստավորել, նյութականացնել, այսինքն. կառուցել իր որոշ մոդելը (առարկա կամ նշան-խորհրդանշական):

Դիագրամ գծելու և այն օգտագործելու կարողությունը պետք է սովորեցվի։

Ուսուցիչը պետք է կազմակերպի լիարժեք անցում ուսուցչի վերահսկողությունից ուսանողների փոխադարձ հսկողությանը (աշխատանք զույգերով՝ ստատիկ, դինամիկ, փոփոխական, փոքր խմբերով կամ անուղղակի ինքնակառավարում ծրագրավորված առաջադրանքների միջոցով):

Որպես մոդելավորման կիրառման օրինակ ուսումնական գործընթացառաջարկում ենք կենսաբանության դաս «Շնչառական շարժումներ» թեմայով «Շնչառություն» (9-րդ դասարան), որն ուսումնասիրվում է 5 դասաժամից։ Դասը նախատեսված է 80-90 րոպեի համար։

ZSS-ի օգնությամբ, մեր կարծիքով, կենսաբանական հասկացությունները ձևավորվում են հատկապես դինամիկ կերպով՝ արտացոլելով շնչառական օրգանների մորֆոլոգիական և անատոմիական կառուցվածքը։ Այս կառուցվածքային առանձնահատկությունները հեշտությամբ պատկերված են ստատիկ դիագրամներում:

ZSS-ի ֆունկցիոնալ գործընթացները արտացոլելու համար ավելի քիչ արդյունավետ են: Այստեղ մեզ անհրաժեշտ են սխեմաներ, որոնք արտացոլում են կենսաբանական գործընթացների դինամիկան և գործունեության ամբողջականությունը: Սա ապահովվում է համակարգիչների օգտագործմամբ:

«Շնչառական շարժումներ» դասն ավելի արդյունավետ է, եթե դրա անցկացմանը մասնակցում է ինֆորմատիկայի ուսուցիչը։

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

I. Տնային աշխատանքների ստուգում «Շնչառության իմաստը. շնչուղիներ»

1. Կենսաբանական թելադրանք (ծրագրավորված հսկողություն): Շնչառական համակարգի օրգանները համապատասխանեցրեք իրենց նշաններին և կոդավորեք դրանք։

Օրգաններ

1. Լորձաթաղանթ.
2. Թոքային վեզիկուլներ.
3. Թոքեր.
4. Բրոնխներ.
5. Շնչափող.
6. Էպիգլոտիտ.
7. կոկորդ.
8. Աճառային կիսագնդեր.
9. Պլեուրա.
10. Քթի խոռոչ.

նշաններ

Ա. Չի թողնում սնունդը կոկորդ:
B. Թույլ չի տալիս շնչափողին նեղանալ:
B. Մաքրում է ներշնչված օդը փոշուց և մանրէներից:
G. ձեւավորում է օդուղիների մակերեսային շերտ:
D. Գծում է թոքերի արտաքին մակերեսը:
Ե. Ներսից ծածկում է կրծքավանդակի խոռոչի պատը։
G. Ներսում պարունակում է ձայնալարեր:
Z. ներշնչված օդի ուղին կոկորդից մինչև թոքային մազանոթներ:
I. Թոքերի և արյան միջև գազի փոխանակման վայրը:

2. Հարցեր ճակատային զրույցի համար (տեղեկանքի վերացականի օգտագործումը):

1. Ինչու՞ մարդը չի կարող նույնիսկ 10 րոպե ապրել առանց օդի։
2. Պատկերացրեք մթնոլորտային թթվածնի պիտակավորված մոլեկուլը, որը մտնում է թոքեր ինհալացիայի ժամանակ: Հետևեք, թե որն է ճանապարհը կանցնիօդով, այս մոլեկուլը քթանցքներից մինչև թոքեր:
3. Ինչպե՞ս ավելի ճիշտ շնչել՝ քթո՞վ, թե՞ բերանով։
4. Եթե նապաստակի քթի խոռոչի մեջ խողովակ մտցնեն, ապա որոշ ժամանակ անց նա կսատկի։ Ինչո՞ւ։
5. Ի՞նչ կլիներ մարդու հետ, եթե նա չունենար թարթիչավոր էպիթել:
6. Ինչո՞ւ է տղամարդկանց ձայնն ավելի կոպիտ և ցածր, քան կանանցը:
7. Կաթնասուններն ու թռչունները նույնպես ձայնալարեր ունեն, շատ թռչուններ հրաշալի երգում են։ Ինչու կենդանիները չեն խոսում:
8. Բացատրե՛ք Ռոբերտինո Լորետտիի ֆենոմենալ ձայնի անհետացումը։
9. Ինչպե՞ս է կոչվում երգչուհին, ում ձայնը տատանվում էր բարիտոնից մինչև կոլորատուրային սոպրանո։

II. Նոր թեմայի բացատրություն

Շնչառությունը գործընթացների մի շարք է, որոնք ապահովում են թթվածնի մատակարարումը մարմնին, դրա օգտագործումը օքսիդացման ժամանակ: օրգանական նյութերև ածխաթթու գազի և որոշ այլ նյութերի հեռացում: Կրծքավանդակի շարժումը, օդի շարժումը՝ միայն արտաքին դրսևորումշնչառություն կենդանիների և մարդկանց մեջ.

Դիտարկենք շնչառական շարժումների մեխանիզմը (տեղեկատուի օգտագործումը):

1-ին բլոկ - «Inhale». Ինհալացիա սկսվում է շնչառական կենտրոնում (ՇԿ) ռիթմիկ իմպուլսների ավտոմատ առաջացմամբ: Նրանք առաջացնում են շնչառական մկանների (RM) կծկում՝ միջքաղաքային մկանները և դիֆրագմը։ Կողերը բարձրանում են, դիֆրագմը ձգվում է, կրծքավանդակի խոռոչի (ՏԿ) ծավալը մեծանում է։ ( ուսանողները խորը շունչ քաշելով ուսուցչի հետ.)

Թոքերը մեխանիկորեն հետևում են կրծքավանդակի շարժմանը, ձգվում և ընդլայնվում։ Թոքերի ներսում ճնշումը (P) նվազում է և դառնում մթնոլորտայինից ցածր, ուստի օդը ներքաշվում է թոքեր: Շունչ կա.

2-րդ բլոկ - «Exhale». Ինհալացիաից հետո դիֆրագմայի միջքաղաքային մկանները և մկանները հանգստանում են, կողոսկրերն ընկնում են ցած, դիֆրագմը քաշվում է կրծքավանդակի խոռոչ։ Կրծքավանդակի խոռոչի ծավալը նվազում է, տեղի է ունենում թոքերի մեխանիկական սեղմում։ Կրծքավանդակի ճնշումը դառնում է ավելի բարձր, քան մթնոլորտայինը։ Կա արտաշնչում.

Ինչպես տեսնում եք, ինհալացիայի և արտաշնչման մեխանիզմները տարբերվում են միմյանցից, բայց դրանք միավորված են, առաջին հերթին, ավտոմատացման միջոցով, և երկրորդը, որ շնչառական կենտրոնը, որը գտնվում է medulla oblongata-ում, վերահսկում է երկու գործընթացները: Հետևաբար, «Inhale» և «Exhale» բլոկները համակցված են «DC» և «Automatic» ազդանշաններով:

(Ուսուցիչը աշակերտների հետ մեկ անգամ ևս վերլուծում է շարժիչ շարժումների մեխանիզմը, խորը շունչ քաշում և արտաշնչում։ Այնուհետև ուսուցիչը ցուցադրում է շնչառական օրգանների աշխատանքը Դոնդերսի ապարատի վրա:)

3-րդ բլոկ. Հարաբերական հանգստի դեպքում մարդը մեկ րոպեում կատարում է միջինը 16 շնչառական շարժում (ներշնչում + արտաշնչում)։

Սովորողները նոթատետրում գրում են սահմանումը. մեկ րոպեում թոքերի միջով անցնող օդի քանակը կոչվում է թոքային օդափոխություն:

Վատ օդափոխվող սենյակներում շնչառական շարժումների հաճախականությունը ավելանում է երկու կամ ավելի անգամ: , որովհետեւ Շնչառական կենտրոնի նյարդային բջիջները զգայուն են արյան մեջ պարունակվող ածխաթթու գազի նկատմամբ։ Այսպիսով, շնչառական շարժումները կարգավորվում են նյարդային և հումորային ուղիներով:

Բժիշկ Կոմովը Պավլենկոյի «Երջանկություն» վեպում մաքուր օդի բուժիչ ուժի մասին շատ համոզիչ է խոսում.

«...Ձեր հիվանդությունը պահանջում է մի պարզ միջոց՝ օդ։ Ավելի շատ՝ և՛ իրականում, և՛ երազում: Դուք պետք է փչեք ինքներդ ձեզ, լվացեք յուրաքանչյուր բջիջ մաքուր օդով: Ուտել՝ բաց երկնքի տակ, իսկ քնել՝ անպայման: Սովորե՛ք օդը վերաբերվել որպես ուտելիք, ծամե՛ք այն քթով, համտեսե՛ք, հոտե՛ք, վայելե՛ք գուրմանի պես... Խմե՛ք միայն հոսող օդ... Ձեր հիվանդության մեջ պահե՛ք բաց դռների քաղաքականություն»:

Առաջադրանք.անհրաժեշտ հաջորդականությամբ վերականգնել շնչառական շարժումների մեխանիզմը պատկերող գրաֆիկական տեղեկատվությունը:

(Հիմքը հանվում է: Ուսանողներին առաջարկվում է կատարել առաջադրանքը համակարգչի միջոցով: Ուսանողներից մեկն այն կատարում է մագնիսական գրատախտակի վրա՝ օգտագործելով տեղեկատու ամփոփագրի 1-ին և 2-րդ բլոկների առանձին արտահայտություններով պլանշետներ։.)

Առաջադրանքի ստուգում և ընդհանուր քննարկում:

Ճիշտ շնչառության կարևորությունը (Ուսուցչի կամ ուսանողի հաղորդագրություն):

Երգիչները, փողային գործիքներ նվագող երաժիշտները, մարզիկները, յոգիները բոլորից ավելի ճիշտ են շնչում։ Նրանք լիովին օգտագործում են կրծքավանդակի, շնչառական մկանների և դիֆրագմայի հնարավորությունները։

Առողջությունն ու երկարակեցությունը կախված են ճիշտ շնչառությունից։ Շատ հիվանդությունների պատճառը ոչ պատշաճ շնչառությունն է։ Շնչառության երեք հնարավոր տեսակներից (խորը, կրծքային և մակերեսային) մարդը գործնականում օգտագործում է միայն մեկը, որն ուղեկցվում է միայն որոշակի խմբի օրգանների ներքին մերսումով։ Մյուս օրգաններում, որոնք չեն ստանում անհրաժեշտ խթաններ, նյութափոխանակությունը շեղվում է նորմայից, կա հիվանդության վտանգ։

Ցածր շարժունակությունը հանգեցնում է հյուսվածքների անբավարար շնչառության: Սրտամկանի թթվածնային քաղցը ցավ է առաջացնում սրտի շրջանում։ Ուղեղի թթվածնի թույլ մատակարարումը կարող է առաջացնել գլխացավեր, գլխապտույտ։

Կատարելով առաջարկվող շնչառական վարժությունները՝ դուք միացնում եք նյութափոխանակության գործընթացը բոլոր օրգաններում։

Վարժություն 1. Խորը շնչառություն

Մի տեսակ ներքին մերսումով խորը շնչառությունը ազդում է որովայնի խոռոչի վրա՝ դրանով իսկ նվազեցնելով ստամոքսի, տասներկումատնյա աղիքի, աղիների, լեղապարկի և լեղուղիների, փայծաղի, ենթաստամոքսային գեղձի, երիկամների, լյարդի առաջի բլթի հիվանդությունների հավանականությունը:

Կանգնեք ուղիղ, դանդաղ խորը շունչ քաշեք: Ներշնչելիս հնարավորինս առաջ մղեք ձեր ստամոքսը։ Շնչելուց հետո 1 վայրկյան պահեք ձեր շունչը, իսկ հետո խորը, դանդաղ արտաշնչելիս փորձեք հնարավորինս ներս քաշել ձեր ստամոքսը։

Ներշնչման և արտաշնչման տևողությունը պետք է լինի հավասար: Աստիճանաբար ավելացրեք ինհալացիայի և արտաշնչման տևողությունը: Շնչեք քթով։

Անհրաժեշտ է վարժությունը կատարել 20–25 անգամ ուտելուց 2–2,5 ժամ հետո կամ դատարկ ստամոքսին։ Առավելագույն բուժիչ ազդեցությունը ձեռք է բերվում դրսում մարզվելիս։

Այս վարժությունը, բացի որովայնի օրգանները մերսելուց, հանգստացնում է, պաշտպանում է նյարդային սթրեսի առաջացումից։

Վարժություն 2. Կրծքավանդակի շնչառություն

Կրծքավանդակի շնչառությունը ազդում է սրտի, լյարդի, փայծաղի, թոքերի աշխատանքի վրա, մարզում է մկանները, պաշտպանում է մրսածության առաջացումից։

Այս վարժությունը կատարելու համար ուղիղ կանգնեք, ձեռքերն իջեցրեք և տարածեք դրանք մարմնից 5 սմ հեռավորության վրա։ Այնուհետև կրծքավանդակի խորը շունչ քաշեք: Փորձեք բարձրացնել կրծքավանդակը հնարավորինս բարձր և առավելագույնի հասցնել կողերի միջև եղած տարածությունը, հատկապես թեւատակում:

Կրծքավանդակի դանդաղ շունչ քաշելուց հետո շունչը պահեք 1 վայրկյան, իսկ հետո դանդաղ արտաշնչեք՝ փորձելով հնարավորինս շատ օդ արտաշնչել։ Ներշնչման և արտաշնչման տևողությունը պետք է լինի հավասար: Վարժությունը կատարելիս շնչեք քթով։

Մարզումները կատարվում են դատարկ ստամոքսին կամ ուտելուց 2 ժամ հետո։ Կրկնել 20-25 անգամ։ Փորձեք ժամանակի ընթացքում մեծացնել ներշնչման և արտաշնչման տևողությունը։

Նրանց համար, ովքեր ակտիվորեն օգտագործում են ստամոքսը շնչառության ժամանակ, այս վարժությունը հաջողությամբ ավարտելու համար հարկավոր է մի ձեռքով սեղմել ստամոքսը՝ բացառելու նրա մասնակցությունը շնչառությանը:

Վարժություն 3. Մակերեսային շնչառություն

Մակերևութային շնչառությունը ազդում է գլխուղեղի կեղևի, վերին շնչուղիների, տեսողության, լսողության, հոտի օրգանների աշխատանքի վրա, ուժեղացնում է մարմնի իմունային համակարգը և նորմալացնում սեռական օրգանների աշխատանքը: Նման շնչառությունն օգնում է արագորեն վերացնել հոգնածությունն ու ապատիան, մեծացնում է մարդու աշխատունակությունը։

Կանգնեք ուղիղ, կարճ շունչ քաշեք միայն ուսերի առավելագույն բարձրացման շնորհիվ։ Այնուհետև անմիջապես արտաշնչեք՝ ուսերը ցած գցելով։ Ուսերի շարժման ժամանակ թոքերի վերին հատվածը լցվում է օդով։

Վարժությունը կրկնվում է 30-60 անգամ։ Այն պետք է կատարել օրական 2-3 անգամ դատարկ ստամոքսին կամ ուտելուց 2,5 ժամ հետո։

Յուրաքանչյուր ոք պետք է ամեն օր կատարի այս վարժությունների մի շարք, որպեսզի օգնի իրեն երկար տարիներ պահպանել առողջությունը:

Յոգերի կողմից մշակվել են հատկապես շատ շնչառական տեխնիկա։ Նրանք գրեթե հիմնական տեղն են հատկացնում շնչառությանը մարդու ֆիզիկական և մտավոր կատարելագործման համակարգում։ Յոգերը համոզված են, որ վերահսկելով շնչառությունը՝ կարելի է բուժել հիվանդություններ, հաղթահարել վախն իր մեջ և հաղթահարել ցավը։ Կատարելով շնչառական վարժություններ՝ յոգիները միաժամանակ զբաղվում են ինքնահիպնոսով։

Շունչ և շարժում

Ճիշտ շնչել նշանակում է շնչել ռիթմիկ և առանց ուշացման: Շնչառության ռիթմը ապահովվում է շարժման ռիթմով: Ցանկացած շարժում, որի դեպքում կրծքավանդակի ծավալը նվազում է, պետք է համընկնի արտաշնչման հետ, իսկ ինհալացիաը՝ շարժումների հետ, որոնք նպաստում են կրծքավանդակի մեծացմանը: Սա հասնում է ներշնչման և արտաշնչման խորությանը: Ուստի մարմնամարզական վարժությունների ժամանակ, երբ ձեռքերդ կողքերդ տարածում ես, ոտքերդ կամ իրանը թեքիր, ներշնչիր, իսկ ձեռքերն իրար մոտեցնելիս՝ թեքիր մարմինդ և ոտքերդ, արտաշնչիր։

Ամենաուժեղ, ամենասուր և ամենաարագ շարժումները համընկնում են արտաշնչման հետ։ Փորձառու բռնցքամարտիկը, օրինակ, կատարում է արտաշնչման բռունցք: Սովորաբար, արտաշնչումը մի փոքր ավելի երկար է, քան ներշնչումը, իսկ երգելու ժամանակ այն կարող է տևել 30–50 անգամ ավելի երկար, քան ներշնչումը։ Շարժման ժամանակ հաճախ խախտվում է ռիթմը, և անհրաժեշտ է շունչը պահել։ Կաթվածի պահին լողորդը պետք է պահի իր շունչը. սա մեծացնում է մարմնի արագացումը և հեշտացնում է նրա շարժումը ջրի մեջ:

4-րդ բլոկ. Հանգիստ վիճակում ներշնչելիս և արտաշնչելիս թոքերի միջով անցնում է մոտ 500 սմ 3 օդ։ Օդի ամենամեծ ծավալը, որը մարդը կարող է արտաշնչել ամենախորը շունչից հետո, միջինում 3500 սմ 3 է: Սա թոքերի կենսական հզորությունն է: ժամը տարբեր մարդիկնա տարբեր է: Այն որոշվում է բժշկական զննման ժամանակ՝ օգտագործելով հատուկ սարք՝ սպիրոմետր (սարքի և դրա աշխատանքի ցուցադրում):

Թոքերում օդի ծավալը

1500 սմ 3 – Մնացորդային օդը առավելագույն արտաշնչումից հետո մնացած օդի քանակն է:

1500 սմ 3 - պահուստային օդ - օդի քանակությունը, որը կարող է արտաշնչվել հանգիստ արտաշնչումից հետո:

500 սմ 3 - մակընթացային ծավալ - օդի քանակությունը, որը կարող է ներշնչվել կամ արտաշնչվել հանգիստ շնչառության ժամանակ:

1500 սմ 3 - լրացուցիչ օդ - օդի քանակությունը, որը կարելի է ներշնչել հանգիստ շունչից հետո:

5-րդ բլոկ . Ներշնչվող և արտաշնչվող օդում գազերի պարունակությունը նույնը չէ։ Եթե ​​ներշնչված օդը պարունակում է 21% թթվածին, 79% ազոտ, 0,03% ածխածնի երկօքսիդ, փոքր քանակությամբ ջրային գոլորշի և իներտ գազեր, ապա արտաշնչված օդը պարունակում է 16% թթվածին, 4% ածխածնի երկօքսիդ, փոքր քանակությամբ ջրային գոլորշի, 79. % ազոտ և իներտ գազեր. Ինչո՞վ է բացատրվում գազի պարունակության տարբերությունը ներշնչված և արտաշնչված օդում:

6-րդ բլոկ . Ներշնչված և արտաշնչվող օդի տարբեր բաղադրությունը բացատրվում է թոքային վեզիկուլներում գազերի փոխանակմամբ։ Ածխածնի երկօքսիդի կոնցենտրացիան թոքային վեզիկուլների երակային մազանոթներում շատ ավելի բարձր է, քան թոքային վեզիկուլները լցնող օդում։ Ածխածնի երկօքսիդը երակային արյունից մտնում է թոքային վեզիկուլներ և արտաշնչման ժամանակ արտազատվում մարմնից։ Թթվածինը ներթափանցում է արյան մեջ և մտնում է հեմոգլոբինի հետ քիմիական միացության մեջ՝ երակային արյունը վերածվում է զարկերակային:

Արյան շրջանառության ո՞ր շրջանում է դա տեղի ունենում: ( Փոքրիկներով.)

Համակարգային շրջանառության մազանոթներից թթվածինը ներթափանցում է հյուսվածքներ։ Զարկերակային արյան մեջ ավելի շատ թթվածին կա, քան բջիջներում, ուստի այն հեշտությամբ ցրվում է դրանց մեջ և օգտագործվում օքսիդատիվ գործընթացներում։ Բջիջներից ածխաթթու գազը մտնում է արյուն: Այսպիսով, օրգանների հյուսվածքներում տեղի է ունենում զարկերակային արյան փոխակերպումը երակային արյան։

Որտե՞ղ է արյունը գնում համակարգային շրջանառության երակների միջով: ( Դեպի աջ ատրիում, ապա՝ աջ փորոք, այնտեղից՝ թոքեր. Աշխատեք «Արյան շրջանառության շրջանակներ» աղյուսակով:)

III. Ծածկված նյութի համախմբում (զույգերով աշխատել համակարգչում կամ խմբային աշխատանք քարտերի վրա):

Տարբերակ 1

1. Որքա՞ն օդ (մ 3) է ծախսում 35 հոգանոց դասարանը դասի 45 րոպեի ընթացքում շնչելու վրա, եթե մեկ աշակերտ րոպեում միջինում 16 շնչառություն է անում, յուրաքանչյուր շնչի համար 500 սմ 3 օդ:

2. Ո՞րն է կրծքավանդակի խոռոչի պատերի ձգվածությունը ներշնչման մեխանիզմում:

Տարբերակ 2

1. Դասի ընթացքում (45 րոպե) 35 հոգանոց դասարանը սպառում է 12,6 մ 3 օդ, 1 աշակերտ յուրաքանչյուր շնչով կլանում է 500 սմ 3: Այս դասարանի յուրաքանչյուր աշակերտ միջինում քանի՞ շնչառություն է կատարում 1 րոպեում:

2. Ինչպե՞ս են կապված շրջանառու և շնչառական համակարգերի գործառույթները:

Տարբերակ 3

1. Դասի ընթացքում (45 րոպե) 35 հոգանոց դասարանը սպառում է 12,6 մ 3 օդ, 1 աշակերտ 1 րոպեում միջինը 16 շնչառություն է անում։ Որքա՞ն օդ է նա ընդունում յուրաքանչյուր շունչից հետո:

2. Ո՞րն է շնչառական և շրջանառու համակարգերի դերը մարմնի ներքին միջավայրի բաղադրության կայունության պահպանման գործում:

Տարբերակ 4

1. Դասի ընթացքում դասարանը շնչելու վրա ծախսում է 12,6 մ 3 օդ: Մեկ իններորդ դասարանցին միջինը րոպեում 16 շնչառություն է անում, մեկ շնչում 500 սմ 3 օդ: Քանի՞ հոգի է այս դասարանում:

2. Ֆիզիկական աշխատանքի և սպորտի ո՞ր տեսակներն են միաժամանակ զարգացնում և՛ սրտի, և՛ շնչառական մկանները։

Տարբերակ 5

1. Մեկ աշակերտ րոպեում միջինը 16 շնչառություն է անում, մեկ շնչում 500 սմ 3 օդ: Որքա՞ն ժամանակ է պահանջվում 35 հոգանոց դասի համար 12,6 մ3 օդ շնչելու համար:

2. Ինչ են ընդհանուր հատկանիշներթոքերի և սրտի ֆիթնեսը ֆիզիկական վարժությունների և ֆիզիկական աշխատանքի արդյունքում:

Տարբերակ 6

1. Որքա՞ն օդ (մ 3) է ծախսում 26 հոգանոց դասարանը 30 րոպե տեւողությամբ դասի ընթացքում շնչելու վրա, եթե մեկ աշակերտ 1 րոպեում միջինը 15 շնչառություն է անում, մեկ շնչում 550 սմ 3 օդ:

2. Բարձր բարձրության վրա գտնվող լեռնագնացները սկսում են գլխապտույտ, թուլություն զգալ, երբեմն նրանք կորցնում են գիտակցությունը. սկսվում է «բարձրության հիվանդությունը»: Ինչո՞ւ։

Տարբերակ 7

1. 30 րոպեի ընթացքում 26 հոգուց բաղկացած դասը սպառում է մոտավորապես 6,4 մ 3 օդ: Մեկ աշակերտ յուրաքանչյուր շնչով կլանում է 550 սմ 3: Այս դասարանի յուրաքանչյուր աշակերտ միջինում քանի՞ շնչառություն է կատարում 1 րոպեում:

2. Ինչու՞ կարող է առաջանալ շնչառության կանգ և գիտակցության կորուստ խորը երկարատև շնչառության դեպքում:

Տարբերակ 8

1. Կես ժամվա ընթացքում 26 հոգանոց դասը սպառում է մոտավորապես 6,4 մ 3 օդ: Մեկ աշակերտ րոպեում միջինը 15 շնչառություն է անում: Որքա՞ն օդ է նա ընդունում մեկ շնչով:

2. Ավազակների հետ փոխհրաձգության ժամանակ ամերիկացի կովբոյը երկու կողմից ծակել է կուրծքը։ Թեև երկու թոքերը մնացել են անձեռնմխելի, կովբոյը, այնուամենայնիվ, մահացել է շնչահեղձությունից: Ինչո՞ւ։

Տարբերակ 9

1. Դասի 30 րոպեի ընթացքում դասարանը շնչելու վրա ծախսում է մոտ 6,4 մ 3 օդ: Մեկ աշակերտ րոպեում կատարում է միջինը 15 շնչառություն՝ մեկ շնչով ներծծելով 550 սմ 3 օդ: Քանի՞ աշակերտ կա այս դասարանում:

2. Շոգին շան շնչառությունը կտրուկ աճում է։ Սա մարդկանց մոտ չի երևում: Ինչո՞ւ։

Տարբերակ 10

1. Մեկ աշակերտը միջինը րոպեում 15 շնչառություն է անում, մեկ շնչում՝ 550 սմ 3: Որքա՞ն ժամանակ կպահանջվի 26 հոգանոց դասից 6,4 մ3 օդ շնչելու համար:

2. Երբ մարդը երկար և շարունակաբար փչում է (օրինակ՝ ածուխի հովացում), պատահում է, որ նրա աչքերը մթնում են, և նույնիսկ կարող է կորցնել գիտակցությունը։ Ինչո՞ւ։

Տարբերակ 11

1. Կյանքի մեկ տարվա ընթացքում ի՞նչ ծավալի օդ է ծախսում մարդը, եթե 1 րոպեում 16 շնչառություն է անում՝ ամեն անգամ ներշնչելով 550 սմ 3 օդ։

2. Բոլորը գիտեն, որ ջրից հանված ձուկը շնչահեղձ է լինում (քնում է): Ինչպե՞ս կարելի է դա բացատրել, քանի որ մթնոլորտում թթվածնի պարունակությունը շատ ավելի մեծ է, քան ջրում։

Տարբերակ 12

1. Որքա՞ն մաքուր թթվածնի (մ 3) է ծախսում մարդը կյանքի 1 տարվա ընթացքում շնչելու վրա, եթե միջինը 1 րոպեում 16 շնչառություն է անում՝ ամեն անգամ 500 սմ 3 ներշնչելով։

2. Ինչու՞ մարդը չի կարող ապրել առանց օդի, առանց շնչելու։

Տարբերակ 13

1. Ի՞նչ ծավալով ածխաթթու գազ (մ 3) է արտաշնչում մարդը կյանքի 1 տարվա ընթացքում, եթե միջինում 1 րոպեում կատարում է 16 արտաշնչում՝ ամեն անգամ ներշնչելով 550 սմ 3։

2. Ո՞րն է ֆիզիկական ֆենոմենը՝ թոքերի և հյուսվածքների գազափոխանակության պատճառը:

Առաջադրանքների ստուգում և քննարկում: Հսկիչ քարտերում նշաններ դնելը և դրանք ուսուցչին հանձնելը.

հրահանգչական քարտ

1. Քարտ թիվ 1

Ինչպիսի գիտե՞ք մարդու շնչառական համակարգը: Դուք ունեք օրգանների ցուցակներ ձեր սեղաններին: Ընդգծե՛ք դրանք, որոնք, ըստ Ձեզ, կարելի է վերագրել շնչառական համակարգին։

քթի խոռոչ - ստամոքս

Սիրտ-նազոֆարինքս

Լարինքս-լեզու

Ուղեղ - շնչափող

Բրոնխներ - կողիկներ

Դիֆրագմ - թոքեր

2. Քարտ թիվ 2

Շնչառական համակարգ

Շնչառական ուղիներ Թոքեր

Վերին Ստորին

1. 
   սեղան

Շնչառական օրգանները և դրանց գործառույթները

Օրգանների անվանումը	Կատարված գործառույթներ
1.
3.
4.
5.
6.

^ 4. Տերմինաբանական բառարան

ՕդուղիներՍրանք այն օրգաններն են, որոնց միջոցով օդը մտնում է թոքեր:

կոկորդ(լատ. կոկորդ) մի օրգան է, որը կապում է կոկորդը շնչափողին և պարունակում է ձայնային ապարատ։ Այն գտնվում է արգանդի վզիկի 4-6 ողերի մակարդակում և կապաններով կապված է հիոիդ ոսկորին։ Վերևից կոկորդը միացված է ըմպանի խոռոչին, ներքևից՝ շնչափողին։

Էպիգլոտիտ - կոկորդի առաձգական աճառ. Այն ունի բարակ թիթեղ-ափսեի տեսք։ Այն գտնվում է լեզվի արմատից անմիջապես հետո։ Ծածկված է լորձաթաղանթով։

Շնչափող- շնչափող, կոկորդի անմիջական շարունակություն. Այն նման է 11-13 սմ երկարությամբ խողովակի՝ կազմված 16-20 աճառային կիսագնդերից՝ կապված խիտ թելքավոր շարակցական հյուսվածքի հետ։ Շնչափողը պատված է լորձաթաղանթով։

Բրոնխներ- մարդկանց շնչառական կոկորդի ճյուղերը. Շնչափողի բաժանումը երկու հիմնական բրոնխների տեղի է ունենում IV-V-րդ կրծքային ողերի մակարդակում։ Աջ հիմնական բրոնխը ավելի հաստ է, կարճ, ավելի ուղղահայաց, քան ձախը:

Ալվեոլուս- շնչառական ապարատի վերջավոր հատվածը թոքերի մեջ, որն ունի պղպջակի ձև: Ալվեոլները ներգրավված են շնչառության գործողության մեջ՝ իրականացնելով գազի փոխանակում թոքային մազանոթների հետ։

Պլեուրահարթ պատյան է: Արտաքին պլևրան գծում է կրծքավանդակի խոռոչի պատերը, ներքինը՝ թոքերը և նրա անատոմիական կառուցվածքները (անոթներ, բրոնխներ և նյարդեր)։ Պլևրային խոռոչ - յուրաքանչյուր թոքը շրջապատող պլևրայի արտաքին և ներքին շերտերի միջև ճեղքման տարածություն:

1. 
   Հետազոտություն քթի անցումների անցանելիության վերաբերյալ:

1. 
   Էպիգլոտտի դերը պարզաբանելու փորձ:

1. 
   «Ինչպես են ձևավորվում հնչյունները» ուսումնասիրությունը.

1. 
   Ֆիզմնուտկա.

1. 
   Քարտ թիվ 3(«3» նշանի վրա) Ստորագրեք շնչառական օրգանները՝ նշված թվերով։

1. 
   Գիտելիքների յուրացման թեստ(«4» նշանով)

«Շնչառական համակարգի կառուցվածքը» թեմայով.

1. 
   Չի փոխանցում սնունդը կոկորդ:
2. 
   Թույլ մի տվեք, որ շնչափողը նեղանա:
3. 
   Մաքրում է ներշնչվող օդը փոշուց և մանրէներից, տաքացնում այն։
4. 
   Շնչուղիների մակերեսային շերտ.
5. 
   Գծում է թոքերի արտաքին մակերեսը:
6. 
   Մարդու շնչառական համակարգի հիմնական օրգանը։
7. 
   Ներսում կան ձայնալարեր:
8. 
   Շնչուղիների ամենաերկար հատվածը:
9. 
   Ներշնչված օդի ուղին կոկորդից մինչև բրոնխներ:

Պատասխանների կոդը:

Ա) լորձաթաղանթ Ե) էպիգլոտիտ

Բ) թոքեր Գ) կոկորդ

Գ) բրոնխներ Գ) աճառային կիսագնդեր

Դ) շնչափող I) պլեվրա

Դ) քթի խոռոչ

10. Խաչբառ(նշել «5»)

Խաչբառ «Շնչառական համակարգ» թեմայով.

Հորիզոնական:

1. Մանկական վարակիչ հիվանդություն;

4. ըմպանի լիմֆատիկ գոյացություններ;

8. Թոքերի վարակիչ հիվանդություն;

9. Դեպի թոքեր տանող օդուղիներ;

11. Թոքերի ռենտգեն հետազոտություն;

12. Վերին շնչուղիների մի մասը, որը կապում է քթի խոռոչը կոկորդի հետ;

13. Թոքերի հիվանդություն, ավելի հաճախ ծխողների մոտ:

Ուղղահայաց՝

2. pharyngeal tonsils-ի հիվանդություն;

3. Դիմածնոտային սինուսների բորբոքում;

5. կոկորդը հիմնական բրոնխների հետ կապող օրգան;

6. Թոքային վեզիկուլ;

7. Թոքային կամ պարիետալ թաղանթ;

10. Վերին շնչուղիները հատվում են մարսողական օրգանների հետ

ընդհանրացման դաս 8-րդ դասարանում «Շնչառություն» թեմայով.

Կրոտովա Է.Է.- Ակտոբեի թիվ 2 միջնակարգ դպրոցի կենսաբանության ուսուցիչ
Դասի թեման.
Նպատակներ և խնդիրներ.
Համախմբել և կրկնել, ստուգել գիտելիքները շնչառական համակարգի, նրա կառուցվածքի, գործառույթների մասին:
Շարունակեք զարգացնել աղյուսակների, թեստերի և դիագրամների հետ աշխատելու հմտություններ:
Սարքավորումներ՝ սեղաններ, թեստեր:

I. Ջերմացեք:
1. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​գիտությունը, որն ուսումնասիրում է մարմնի կառուցվածքը, նրա օրգանները, հյուսվածքները, բջիջները։
(անատոմիա)
2. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​գիտությունը, որն ուսումնասիրում է ամբողջ օրգանիզմի, առանձին բջիջների, օրգանների և դրանց համակարգերի գործառույթները:
(Ֆիզիոլոգիա).
3. Ինչպե՞ս է կոչվում հոգեկան պրոցեսների ընդհանուր օրինաչափությունների և կոնկրետ անձի անհատական-անձնական հատկությունների գիտությունը:
(Հոգեբանություն).
4. Ցուցակ անօրգանական նյութերորոնք բջջի մի մասն են: (ջուր, աղ):
5. Թվարկե՛ք բջիջը կազմող օրգանական նյութերը:
(սպիտակուցներ ճարպեր ածխաջրեր):
6. Թվարկե՛ք բջջի օրգանելները:
(միջուկ, ռիբոսոմներ, բջջային կենտրոն, միտոքոնդրիա)
7. Ի՞նչ օրգան համակարգեր գիտեք:
(մարսողական, շրջանառու, շնչառական, արտազատող, էնդոկրին, նյարդային):
8. Ի՞նչ օրգաններից է բաղկացած շրջանառու համակարգը:
(Սիրտ, արյան անոթներ):
9. Ի՞նչ օրգաններից է բաղկացած շնչառական համակարգը:
(Քթի խոռոչ, կոկորդ, շնչափող, բրոնխներ, թոքեր):

II մրցույթ «Շնչառական օրգանների կառուցվածքը».
Նշեք շնչառական օրգանները թվերով նշված նկարում:

III մրցույթ. " Ինչ է դա?"
Թիմի 1 անդամ պոկում է երիցուկի ծաղկաթերթը, որի վրա գրված է տերմինը: Մասնակիցը պետք է պատասխանի, թե ինչ է նշանակում այս տերմինը։
ՊԱՅՄԱՆՆԵՐ՝ փռշտոց, հազ, կենսական հզորություն, պլևրա, պլևրալ խոռոչ, գլոտիտ, շնչառական կենտրոն, թոքային վեզիկուլներ, դիֆուզիա:

IV մրցույթ՝ Կապիտանների մրցույթ.
1. Ո՞րն է ինհալացիայի և արտաշնչման մեխանիզմը: Ի՞նչ դեր են խաղում կողոսկրերը, միջկողային մկանները և դիֆրագմը:
2. Ինչպե՞ս և ինչու է գազի փոխանակումը տեղի ունենում թոքերում:

3. Ինչպե՞ս և ինչու է գազափոխանակությունը տեղի ունենում հյուսվածքներում:

5-րդ մրցույթ. Տնային աշխատանք.
1. Ծխելու պատմությունից.
2. Ռուսաստանում ծխելու տարածման և դրա դեմ պայքարի առաջին միջոցների մասին վատ սովորություն.
3. Ծխելու դեմ պայքարը մեր երկրում և օտար երկրներում.

1 տարբերակ.
1 Շնչառական համակարգի օրգանների ցանկից (1-10) ընտրեք հարցերի ճիշտ ամբողջական պատասխանները.

(I-XII) և ծածկագրել դրանք.

1. Լորձաթաղանթ 6. Էպիգլոտիտ
2. Թոքային վեզիկուլներ 7. կոկորդ
3. Թոքեր 8. Աճառային կիսաօղակներ
4. Բրոնխներ 9. Պլեուրա
5. Շնչափող 10. Քթի խոռոչ

I. -Սնունդը չի թողնում կոկորդ:
II.- Թույլ մի՛ տուր, որ շնչափողը նեղանա։
III.- Մաքրում է ներշնչվող օդը փոշուց ու մանրէներից ու տաքացնում։
IV.- Շնչուղիների մակերեսային շերտը.
V. - Շնչուղիների սկզբնական հատվածը.
VI.- Գծում է թոքերի արտաքին մակերեսը։
VII. - Ներսից ծածկում է կրծքավանդակի խոռոչի պատը.
VIII. - Ներսում կան ձայնալարեր:
IX.- Շնչուղիների ամենաերկար հատվածը.
X.- Ներշնչված օդի ճանապարհը կոկորդից հետո դեպի թոքային մազանոթներ (հաջորդաբար):
XI. - Թոքերի և արյան միջև գազի փոխանակման գտնվելու վայրը.
XII. -Գազերի դիֆուզիայի վայրը.

ՊԱՏԱՍԽԱՆ.
I-6; II-8; III-10; IV-1;V-10; VI-9; VII-9; VIII-7; IX-5; X-5,4,3,2; XI-2; XII-2.

Տարբերակ 2.
Անոթների, հյուսվածքների, գործընթացների ցանկից (1-10) ընտրեք հարցերի ճիշտ ամբողջական պատասխանները (I-XII) և ծածկագրեք դրանք.

1. Հեմոգլոբին. 6. Ինտերստիցիալ հեղուկ
2. Թթվածին. 7. Թոքային մազանոթներ.
3. Ածխածնի երկօքսիդ. 8. Մազանոթները հյուսվածքներում.
4. Դիֆուզիա. 9. Արյան կարմիր բջիջներ.
5. Հյուսվածքային բջիջներ. 10. Լեյկոցիտներ.

I.- Ի՞նչ է արյունից դուրս գալիս թոքեր:
II.- Ի՞նչն է թոքերից արյան մեջ թափանցում։
III. Ի՞նչն է հյուսվածքներից արյան մեջ մտնում:
IV.- Ի՞նչն է արյունից թափանցում հյուսվածքներ։
V. - Գունանյութ արյան մեջ.
VI. - Օրգանական նյութերի օքսիդացման վայրը.
VII. - Թթվածնի սպառողներ.
VIII. - ֆիզիկական երևույթԹոքերում գազի փոխանակման պատճառները.
IX.- Բջիջներ՝ թթվածնի կրիչներ։
X. -Օրգանական նյութերի քայքայման արտադրանք.
XI. - Թթվածնի ուղին էրիթրոցիտների բաժանումից հետո (հաջորդաբար):
XII. - Օրգանիզմում ածխածնի երկօքսիդի առաջացման վայրը.

ՊԱՏԱՍԽԱՆ.
I-3; II-2; III-3; IV-2; V-1; VI-5; VII-5; VIII-4; IX-9; X-3; XI-8,6,5;XII-5.

3 տարբերակ.
Ցանկից (1-7) ընտրել և ծածկագրել հարցերի ճիշտ և ամբողջական պատասխանները
(I-XVI):
1. Շնչել
2. Արտաշնչել.
3. Կենսական կարողություն.
4. Պլեուրալ ճեղքվածք.
5. Շնչառական մկանների կծկում.
6. Շնչառական մկանների թուլացում
7. Պլեուրա.

I. - բարակ թաղանթ թոքերի մակերեսին:
II. -Ապահովում է թոքերի օդափոխությունը.
III. - Դիֆրագմայի մկանների կծկման հետևանք.
IV. -Դիֆրագմայի մկանների թուլացման հետեւանք.
V. -Ծայրերի իջեցման հետևանք.
VI. -Կողերի բարձրացման հետեւանք.
VII. - Չափվում է սպիրոմետրով:
VIII.- Կրծքավանդակի խոռոչի մեծացման պատճառ.
IX. - Կրծքավանդակի խոռոչի կրճատման պատճառը
X. - Թոքերում ճնշման ավելացման պատճառը:
XI. - Թոքերում ճնշման նվազման պատճառը.
XII. - Թոքերում ճնշման ավելացման հետևանք.
XIII. - Թոքերում ճնշման նվազման հետևանք.
XIV.- Մարդու ֆիզիկական զարգացման ցուցիչ
XV. - Պլևրաների միջև ընկած տարածությունը.
XVI.- Ծխողների նուազում.

ՊԱՏԱՍԽԱՆ.
I -7; II-1,2; III-1; IV-2; V-2;VI-1;VII-3; VIII-5; IX-6; X-6; XI-5; XII-2; XIII-1; XIV-3; XV-4; XVI-3.

VII մրցույթ. չինարեն «Շունչ».

Դ
ս
X
բայց
n
Եվ
ե

Դասի ամփոփում. Գնահատում

Դասի թեման՝ «Շնչառություն»
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:
կրկնել, համախմբել, ընդլայնել ուսանողների գիտելիքները այս թեմայի վերաբերյալ.
զարգացնել փոխաբերական հիշողություն, տրամաբանական մտածողություն, ուսանողների ելույթ;
զարգացնել խմբով աշխատելու կարողություն՝ հաշվի առնելով սովորողների անձնական շահերը.

ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ. թիմերի անուններով քարտեր, բանավոր թեստի հետ աշխատելու համար 1, 2, 3 համարներով քարտեր, «Շնչառական օրգաններ» աղյուսակ, կոկորդի մոդել, կոդավորված բառերով աղյուսակներ: ներկայացման խաղ

ԱՌԱՋԱՏԱՐ ԴԻԴԱԿՏԻԿ ՆՊԱՏԱԿ.
1. Կրկնություն.
2. Հմտությունների զարգացում և համախմբում.
3. Թիմում համակարգված աշխատելու կարողության զարգացում.
ԴԱՍԻ ՁԵՎ՝ Խմբակային.
ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ:
1. Ծանոթություն դասի կանոններին.
2. Խմբերի վերարտադրողական աշխատանք.
3. Ամփոփում.

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ
Դասարանը վիճակահանության սկզբունքով բաժանվում է չորս թիմերի, որոնք դասի ընթացքում պետք է մշակեն մի քանի տարբեր առաջադրանքներ և ստանան աստղեր՝ ճիշտ պատասխանների (գործողությունների) համար։ Ճիշտ, ամբողջական պատասխանի համար թիմը ստանում է մեկ աստղ, թերի համար՝ կես աստղ: Եթե ​​պատասխանող թիմը տվել է թերի (սխալ) պատասխան, ապա թիմերից որևէ մեկը կարող է լրացնել (պատասխանել): Կախված հարցին տրված տեղեկատվության քանակից, լրացուցիչ (պատասխանող) թիմը ստանում է կես աստղ կամ ամբողջ աստղ: Որքան շատ աստղեր ստանան թիմերը, այնքան բարձր կլինի վերջնական գնահատականը: Թիմի անդամները, ովքեր ավելի քիչ աստղեր են հավաքել, իրավունք ունեն ամենաակտիվ աշակերտի համար վերջնական գնահատականը մեկ միավորով ավելացնել:

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ №1.
Սահմանեք այն տերմինը, որով կոչվում է թիմը.
ԱԼՎԻՈԼԱ
ՍՊԻՐՈՄԵՏՐ
ՄԱՓԱԿԵՐՊԱՅԻՆ
ԷՊԻԳԼՈՏԻՍ

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ №2.
Գրատախտակի մոտ աշխատեք աղյուսակով (դասավորություն) հետևյալ հարցերի շուրջ.
Քթի խոռոչի կառուցվածքի և ֆունկցիայի առանձնահատկությունները.
Լարինքսի կառուցվածքի և ֆունկցիայի առանձնահատկությունները.
Շնչափողի կառուցվածքի և ֆունկցիայի առանձնահատկությունները.
Թոքերի կառուցվածքի և ֆունկցիայի առանձնահատկությունները.
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ №3.
Բանավոր թեստի ճիշտ պատասխանը նշելու համար օգտագործեք 1, 2, 3 քարտերը:
Ա) Կանանց թոքերի կենսական հզորությունը հավասար է.
1. 3500մլ.
2. 2700մլ
3. 2000մլ
Բ) Ձայնի արտադրության օրգան
1. կոկորդ
2. Նազոֆարինքս
3. Շնչափող
Գ) Արտաքինից թոքերը ծածկված են պլեվրայով.
1. Թոքային
2. Պարիետալ
3. Ալվեոլային
Դ) կոկորդը ձևով
1. Քառակուսի
2. Շրջանակ.
3. Եռանկյուն
Դ) մակընթացության ծավալը հավասար է.
1. 500 մլ.

2. 1000մլ.
3. 1500 մլ.
Ե) Պատվաստումները կատարվում են
1. Ծխելը
2. Գրիպ
3. Տուբերկուլյոզ
է) գազ, որը ներշնչվող և ներշնչվող օդում գործնականում քանակապես չի փոխվում.
1. O2
2. CO2
3. Ն
Ը) առավելագույն շունչից հետո մնացած օդի քանակությունը
1. Մակընթացային ծավալը
2. Պահուստային ծավալը
3. Մնացորդային ծավալը
I) Քթի խոռոչը հագեցած է
1. Թարթիչներ
2. Անոթներ
3. Փաթեթներ
Գ) ալվեոլներն են.
1. Թոքային վեզիկուլներ
2. Թոքերի պարկեր
3. Թոքերի պարկուճներ
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ №4.
Յուրաքանչյուր թիմի ծրարներում կան բառերով քարտեր, դուք պետք է ընտրեք այս հարցի վերաբերյալ որոշված ​​5 բառ:
1. Քթի խոռոչ (ցիլիա, լորձ, տաքացում, քթանցք, խոռոչ):
2. ԳԱԶԻ ՓՈԽԱՆԱԿՈՒՄ ԹՈՔԵՐՈՒՄ ԵՎ ՀՅՈՒՍՎԱԾՔՆԵՐՈՒՄ (բջիջ, ինհալացիա, F. Y. L., ալվեոլների մակընթացային ծավալ)։
3. ԹՈՔ (մակերեսային ակտիվ նյութ, 100մ2, 2 բլթակ, կրծքավանդակ, պլևրալ խոռոչ):
4. ՏՈՒԲԵՐԿՈՒԼՈԶ (թոքեր, պատվաստում, բակտերիաներ, հազ, օդակաթիլներ):
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ №5.
«Կոդավորված բառեր» աղյուսակներում գտեք այս թեմայի վերաբերյալ հինգ բառ:
Շնչառական ՀԻՎԱՆԴՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ (գրիպ, տուբերկուլյոզ, լարինգիտ, ծխելը, բրոնխիտ)
կոկորդ (ձագար, ձայնի արտադրություն, էպիգլոտիտ, կապաններ, ճեղքվածք)
ՏՐԱԽԵԱ (ԼՈՒՄԻՆԱԼ, կերակրափող, կիսաօղակներ, կապաններ, մկաններ)
ՇՆՉՈՒՄ (ՕԴ, գազափոխանակություն, թոքեր, դիֆրագմ, արտաշնչում)
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ №6.
2*2. Երկու թիմ է աշխատում. Թիմերի առաջին զույգը 5-րդ առաջադրանքում, երկրորդը՝ կայծակնային հարցումը՝ ճիշտ պատասխանների քանակի համար, և միայն մեկ թիմ է ստանում աստղ այս առաջադրանքի համար (այնուհետև թիմերը փոխվում են):
1. Շնչափողի երկարությունը 9-11սմ
2. Ձայնարտադրության օրգանը կոկորդն է
3. Առաջին շնչառական օրգանը քթի խոռոչն է։
4. Թոքերը ծածկող պլեվրա
5. Օդի քանակը 500 մլ մակընթացային ծավալով
6. Տղամարդկանց մոտ թոքերի կենսական տարողությունը 3500 մլ է
7. Ալվեոլներում պարունակվող օդը ալվեոլային է
8. Շնչառության տեսակ, որով մենք ներշնչում և արտաշնչում ենք արտաքին
9. Մեկ թոքի ալվեոլների թիվը 350 միլիոն է
10. Ձայնալարերի արանքում՝ գլոտիս

1. Ունի շնչափողի աճառային կիսագնդեր
2. Քթի խոռոչում կապում է փոշու լորձը
3. Շնչառություն, որի ժամանակ բջիջներն օգտագործում են ներքին O2
4. Պահուստային ծավալում օդի քանակը 1500 մլ է
5 Տղամարդկանց համար՝ 3500, կանանց համար՝ 2700 մլ
6. Վերահսկում է կոկորդի էպիգլոտտի մուտքը
7. Շնչափողի կիսագնդերի արանքով անցնում է կերակրափողը
8. Քթի խոռոչի թարթիչների ֆունկցիան մաքրող է
9. Թոքերի ալվեոլների կառուցվածքային միավորները
10. Կրծքավանդակի խոռոչը որովայնի դիֆրագմայից բաժանող թաղանթ.
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ #
Լուծեք ռեբուսը
կոկորդ
ԳԱԶԻ ՓՈԽԱՆԱԿՈՒՄ
ՄԱՓԱԿԵՐՊԱՅԻՆ
ՆԱԶՈՖԱՐԻՆԳՍ

ԳԱԶԵԼ, 2 O, ՁՈՒԿ, ՓՈԽՈՂ,
ԼԵՌ, օսմանյան, եղնիկ
Marmot, UVA, OKA, TANK, T
ԳՈՒԼՊԱ, ԳԼՈԲ, ԲԱԴ
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ թիվ 8

Ներկայացումը խաղ է:
Բանավոր պատասխանեք հարցերին.

1. Մարդն առանց սննդի կարող է ապրել 30 եւ ավելի օր, իսկ առանց O2-ի՝ ոչ ավելի, քան 10-20 րոպե։ Ինչո՞ւ։
2. Թոքերը մկաններ չունեն, բայց շնչելիս լայնանում ու կծկվում են։ Ինչի՞ շնորհիվ է սա տեղի ունենում:
3. Ինչու՞ է արտաշնչումն այդքան կարևոր մարդկանց կյանքում:
4. Ինչու՞ Արկտիկայում և Անտարկտիդայում, չնայած ցրտին, մարդիկ հազվադեպ են մրսում:

Ուսումնական. Ուսանողների մեջ ձևավորում.

Շնչառական համակարգի կառուցվածքի և գործառույթների նոր անատոմիական և ֆիզիոլոգիական հասկացություններ:

Շարունակել ուսանողների մեջ զարգացնել ընդհանուր կենսաբանական գաղափարներ շնչառական օրգանների կառուցվածքի և կատարվող գործառույթների միջև փոխհարաբերությունների վերաբերյալ:

Զարգացնել ուսանողների կրթական գործունեությունը պլանավորելու կարողությունը.

Աշխատելով դասագրքի տեքստի և լրացուցիչ գրականության հետ, կարողանալ կատարել համեմատություններ, վերլուծություններ, ընդհանրացումներ եզրակացություններով;

Ուսանողների մենախոսական խոսքի զարգացման համար կիրառել խնդրահարույց հարցեր:

Հաղորդակցման հմտությունների զարգացում;

Դպրոցականների հորիզոնների ընդլայնում և առարկայի նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում.

Հիմնական գիտելիքների թարմացման, համախմբման և առաջնային հսկողության դիդակտիկ քարտեր:

Հիմնական հասկացություններ և տերմիններ՝ շնչառություն, արտաքին շնչառություն, ներքին շնչառություն, շնչուղիներ, թոքեր:

«Հոգիների ամբողջական համախմբման համար անհրաժեշտ է շնչառության համախմբվածություն, ի՞նչ է շունչը, եթե ոչ հոգու ռիթմը»:

Ողջույններ ուսանողներին, նախապատրաստվել դասի աշխատանքներին:

II. Հիմնական գիտելիքների ակտուալացում և կրթական գործունեության մոտիվացիա

Հիմնական գիտելիքները թարմացնելու համար ստուգում ենք ուսումնասիրված նյութը։

1. Անհատական ​​աշխատանք.

2. Գրավոր աշխատանք առաջադրանքների քարտերի վրա: Ինքնստուգում բանալիով (աշխատեք սխալների վրա):

3. Բանավոր պատասխանների քննարկում.

III. Նոր նյութ սովորելը

Տղաներ, ուշադիր լսեք բանաստեղծությունը և ասեք. «Ո՞ր օրգանների համակարգը կսկսենք ուսումնասիրել այսօր դասին»:

Քնկոտ բամբասանքը հազիվ լսելի է.

Վարագույրների խշշոցը հազիվ է լսվում.

Ձախ կողմի խշշոցը հազիվ լսելի է.

Վերևից հնչող շշուկը հազիվ է լսվում։

Ուսանողները պատասխանում են՝ շնչառական համակարգ.

Ուսուցիչ. Շատ ճիշտ է, այսօր դասի ընթացքում մենք կսկսենք ուսումնասիրել թեման. «Շնչառական համակարգի և շնչառական օրգանների նշանակությունը»

«Մեզ օդի պես է պետք» ասացվածքը։ - արտահայտում է հատուկ կարիքօրգանիզմներ օդում. Նույնիսկ հին հույն փիլիսոփա Անաքսիմենեսը դիտել է կենդանիների և մարդկանց շնչառությունը։ Կյանքի պայմանն ու բուն պատճառը նա համարում էր օդը։ Մեծ բժիշկ Հին ՀունաստանՀիպոկրատը օդն անվանեց «կյանքի արոտավայր»:

Առանց օդի մի քանի րոպեում մարդը մահանում է։ Որոշ մարդիկ կարող են իրենց շունչը պահել 3-4 րոպե, երբեմն՝ մի փոքր ավելի երկար։

Խնդրահարույց հարց՝ ինչո՞ւ մարդը կարող է մի քանի շաբաթ սնունդ չուտել, հինգ օրից ավելի ջուր չխմել, բայց նույնիսկ 6 րոպե չի կարող ապրել առանց օդի։

Երկարատև թթվածնային քաղցը անխուսափելիորեն կհանգեցնի մահվան:

Մարմինը շնչառության համար թթվածնի պաշար չունի, ուստի այն պետք է հավասարաչափ մատակարարվի շնչառական համակարգի միջոցով։

Շնչառական օրգանները մարմնի օդային դարպասներն են: Նրանք ամբողջ կյանքում շփվում են արտաքին միջավայրի հետ, թեև ներքին օրգաններ են։

Շնչառությունը բոլոր կենդանի օրգանիզմների հատկությունն ու նշանն է։

Այսպիսով, ինչ է շնչառությունը:

Աշակերտները ուսուցչի թելադրությամբ ձևակերպումը գրում են տետրում:

Շնչառությունը ֆիզիոլոգիական պրոցեսների մի շարք է, որն ապահովում է թթվածնի մուտքն օրգանիզմ և ածխաթթու գազի արտազատումը դեպի արտաքին (արտաքին շնչառություն), ինչպես նաև բջիջների կողմից թթվածնի օգտագործումը էներգիայի արտազատմամբ օրգանական նյութերի օքսիդացման համար։ օգտագործվում է կյանքի գործընթացում (ներքին շնչառություն):

Խնդրահարույց հարց. Արդյո՞ք շրջանառու և շնչառական համակարգերը փոխկապակցված են:

Աշխատելով տեքստի հետ՝ ուսանողները գտնում են, որ երկու համակարգերն էլ իրականացնում են գազերի փոխանակում օրգանիզմի և շրջակա միջավայրի միջև:

Շնչառական օրգաններն ապահովում են գազի փոխանակում արտաքին օդի և թոքերի օդի միջև (թոքային շնչառություն):

Արյան շրջանառության համակարգի օրգանները օդից թթվածին են հասցնում հյուսվածքներ և տանում գազային քայքայված արգասիքները (հյուսվածքային շնչառություն):

Նախքան հատուկ շնչառական օրգանների ուսումնասիրությանը անցնելը, ուսուցիչը առաջադրանք է տալիս.

Օգտագործելով անատոմիայի դասագիրք և տեղեկատու գրականություն, լրացրեք դիագրամը. «Շնչառական համակարգի էվոլյուցիան»

• Lancelet-
• Ձկներ -
• Երկկենցաղներ
• Սողուններ -
• Թռչուններ -
• Կաթնասուններ -

Ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում շնչառական համակարգի զարգացման վրա՝ պարզից մինչև բարդ, ինչպես նաև մարմնի հյուսվածքներին թթվածնով ապահովելու տարբեր եղանակների վրա՝ մաշկային, շնչափող, մաղձային և թոքային շնչառություն:

Ուսուցիչ. Ինչպիսի՞ն է մարդու շնչառական համակարգի կառուցվածքը:

Շնչառական համակարգը բաղկացած է շնչուղիներից և թոքերից (Ներկայացում):

Ուսումնասիրել շնչառական համակարգի կառուցվածքի և գործառույթների առանձնահատկությունները՝ աշխատանք դասագրքի հետ:

Ուսումնասիրելիս լրացրեք աղյուսակը՝ «Շնչառական համակարգի օրգանները և դրանց գործառույթները» և ընդգծեք.

Քննարկումից հետո աշխատանքն ամփոփվում է ընդհանուր եզրակացություններդաս:

1. Շնչառությունը մարմնի բջիջներին թթվածնով ապահովելու գործընթացն է, ընթացող կենսաքիմիական ռեակցիաների արդյունքում օրգանիզմի կենսագործունեությունը պահպանելու համար անհրաժեշտ էներգիան ազատվում է։ Ածխածնի երկօքսիդը արտանետվում է մթնոլորտ։

2. Մարմնի հյուսվածքներին թթվածնով մատակարարելու տարբեր եղանակներ կան՝ մաշկային, շնչափող, մաղձային և թոքային շնչառություն։

3. Շնչառական համակարգը բաղկացած է շնչուղիներից և թոքերից։

4. Յուրաքանչյուր շնչառական օրգանի կառուցվածքը սերտորեն կապված է նրա կատարած գործառույթների հետ։ (տեսնել Հավելվածը).

IV. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում

Շնչառական համակարգի օրգանների ցանկից (1-10) ընտրեք հարցերի ճիշտ ամբողջական պատասխանները (I-XII) և ծածկագրեք դրանք.

I. Չի թողնում սնունդը կոկորդ

II. Կանխել շնչափողի կծկումը

III. Մաքրում է ներշնչվող օդը փոշուց և մանրէներից և տաքացնում

IV. Շնչուղիների մակերեսային շերտ

V. Շնչուղիների սկզբնական մասը

VI. Գծում է թոքերի արտաքին մակերեսը

VII. Ներսից ծածկում է կրծքավանդակի խոռոչի պատը

IX. Շնչուղիների ամենաերկար հատվածը

X. Ներշնչված օդի ուղին կոկորդից հետո դեպի թոքային մազանոթներ (հաջորդաբար)

XI. Թոքերի և արյան միջև գազի փոխանակման վայր

XII. Գազերի դիֆուզիայի վայրը

Պատասխաններ՝ I-6, II-8, III-10, IV-1, V-10, VI-9, VII-9, VIII-7, IX-5, X-5,4,3,2XI-2, XII-2.

V. Տնային աշխատանք. Պարբերություն 23, նոթատետրում մշակեք աղյուսակը:

Մատենագիտություն.

1. Դրագոմիլով Ա.Գ., Մաշ Ռ.Դ. Կենսաբանություն Մարդ. 8-րդ դասարան. - M. Ventana-Graf, 2005 թ.
2. Մուրթազին Գ.Մ. Ակտիվ ձևերև կենսաբանության դասավանդման մեթոդները։ Մ.«Լուսավորություն» 1989 թ.

Ինչպե՞ս է դասավորված կոկորդը:

Կոկորդը և կոկորդը մարմնի կարևոր բաղադրիչներն են՝ հսկայական գործառույթներով և շատ բարդ կառուցվածքով: Հենց կոկորդի և թոքերի շնորհիվ է, որ մարդիկ շնչում են, բերանի խոռոչն օգտագործվում է սնունդ ուտելու համար, ինչպես նաև կատարում է հաղորդակցական գործառույթ։ Ի վերջո, հնչյուններ հնչեցնելու կարողությունը մենք պարտական ​​ենք բերանին և լեզվին, իսկ խոսքի միջոցով հաղորդակցությունը մարդկային հաղորդակցության հիմնական ձևն է:

Կոկորդի անատոմիան բավականին բարդ և հետաքրքիր է ուսումնասիրել ոչ միայն ընդհանուր զարգացման նպատակով։ Կոկորդի կառուցվածքի իմացությունը օգնում է հասկանալ, թե ինչպես իրականացնել դրա հիգիենան, ինչու է անհրաժեշտ պաշտպանել կոկորդը, ինչպես կանխել հիվանդությունների առաջացումը և արդյունավետ բուժել հիվանդությունները, եթե դրանք առաջանան:

Կոկորդը բաղկացած է կոկորդից և կոկորդից։ Ֆարինքսը (ֆարինքսը) պատասխանատու է շնչառական ուղիներով օդը թոքեր մտնելու և սնունդը բերանից կերակրափող տեղափոխելու համար: Կոկորդը (կոկորդը) կարգավորում է ձայնալարերի աշխատանքը, ապահովում է խոսքի և այլ ձայների արտադրությունը։

Կոկորդը գտնվում է արգանդի վզիկի 4-րդ և 6-րդ ողերի շրջանում և արտաքին տեսքով հիշեցնում է դեպի ներքև ձգվող կոն։ Կոկորդը սկսվում է հիոիդ ոսկորից և իջնելով՝ անցում դեպի շնչափող։ Վերին մասայս ալիքն ապահովում է իր ուժը, իսկ ստորինը միանում է կոկորդին: Կոկորդը և կոկորդը միաձուլվում են բերանի խոռոչի մեջ։ Կողքերում մեծ անոթներ են, հետևում ՝ ըմպան: Մարդու կոկորդում գտնվում է էպիգլոտտը, աճառը, ձայնալարերը։

Կոկորդը շրջապատված է ինը հիալինային աճառներով՝ միավորված հոդերով, այսինքն՝ շարժական հոդերով։ Աճառներից ամենամեծը վահանաձև գեղձն է։ Այն ձևավորվում է երկու մասից, որոնք տեսողականորեն նման են քառակուսի թիթեղներին։ Նրանց կապը կազմում է Ադամի խնձոր, որը գտնվում է կոկորդի ճակատային մասում: Ադամի խնձորը կոկորդի ամենամեծ աճառն է: Տղամարդկանց մոտ աճառի քառանկյուն թիթեղները համակցված են գրեթե 90 աստիճանի անկյան տակ, ինչի պատճառով էլ Ադամի խնձորն ակնհայտորեն դուրս է ցցված պարանոցի վրա։ Կանանց մոտ Ադամի խնձորը շոշափելի է, բայց ավելի դժվար է այն տարբերել պարանոցի մակերեսին, քանի որ թիթեղները հավասարեցված են ավելի քան 90 աստիճանի անկյան տակ: Յուրաքանչյուր ափսեի արտաքին կողմից, ինչպես տղամարդկանց, այնպես էլ կանանց մոտ, հեռանում են երկու փոքր աճառներ: Նրանք ունեն հոդային թիթեղ, որը միանում է կրիկոիդ աճառին։

Կողային և առջևի կամարների շնորհիվ կրիկոիդ աճառը օղակի տեսք ունի։ Նրա խնդիրն է ապահովել բջջային կապ վահանաձև գեղձի և արիտենոիդ աճառի հետ։

Արիտենոիդ աճառը, որը կատարում է խոսքի գործառույթ, բաղկացած է հիալինային աճառից և առաձգական պրոցեսներից, որոնց միացված են ձայնալարերը։ Նրանց միանում է նաև էպիգլոտիկ աճառը, որը գտնվում է լեզվի արմատում և տեսողականորեն նման է տերևին։

Էպիգլոտտը, էպիգլոտային աճառի հետ միասին, կատարում է շատ կարևոր գործառույթ՝ բաժանում է շնչառական և մարսողական ուղիները։ Սնունդն ուղղակի կուլ տալու պահին կոկորդ տանող «դարպասը» փակվում է, որպեսզի սնունդը չթափանցի թոքեր և ձայնալարեր։

Ձայնը ձևավորվում է նաև աճառի շնորհիվ։ Նրանցից ոմանք ապահովում են կոկորդի կապանների լարվածությունը, որն ազդում է ձայնի տեմբրի վրա։ Մյուսները՝ արիտենոիդ, բրգաձեւ, թույլ են տալիս ձայնալարերի շարժումը և կարգավորում գլոտտի չափը։ Դրա աճը կամ նվազումը արտացոլվում է ձայնի ծավալի վրա: Այս համակարգը սահմանափակվում է վոկալ ծալքերով:

Մեծահասակի և երեխայի կոկորդի կառուցվածքի տարբերությունը աննշան է և բաղկացած է միայն նրանից, որ նորածիններն ավելի փոքր խոռոչներ ունեն: Հետևաբար, նորածինների կոկորդի հիվանդությունները, որոնք ուղեկցվում են ծանր այտուցներով, սպառնում են արգելափակել օդի մուտքը շնչառական ուղիներ:

Կանանց և երեխաների մոտ ձայնալարերն ավելի կարճ են, քան տղամարդկանց մոտ։ Նորածինների մոտ կոկորդը լայն է, բայց կարճ, և երեք ողն ավելի բարձր է: Ձայնի տեմբրը կախված է կոկորդի երկարությունից։ Դեռահասության տարիքում կոկորդի ձեւավորումն ավարտվում է, տղաների ձայնը զգալիորեն փոխվում է։

Մարդու կոկորդը բաղկացած է մի քանի մասերից. Դիտարկենք դրանցից յուրաքանչյուրը ավելի մանրամասն:

Քիթ-կոկորդը գտնվում է քթի խոռոչի ետևում և միանում է նրան անցքերով՝ choana։ Քիթ-կոկորդից ներքեւ անցնում է միջին կոկորդ, որի կողքերում լսողական խողովակներն են։ Նրա ներքին մասը բաղկացած է լորձաթաղանթից՝ ամբողջությամբ ծածկված նյարդային վերջավորություններով, լորձ արտադրող գեղձերով և մազանոթներով։ Քիթ-կոկորդի հիմնական գործառույթներն են թոքերի մեջ ներշնչվող օդը տաքացնելը, այն խոնավացնելը, մանրէների և փոշու զտումը: Բացի այդ, քիթ-կոկորդի շնորհիվ մենք կարող ենք ճանաչել և զգալ հոտերը:

Բերանի հատվածը կոկորդի միջին բեկորն է, որը բաղկացած է ուռուցիկությունից և նշագեղձերից՝ սահմանափակված հիոիդ ոսկորով և քիմքով։ Լեզվի օգնությամբ միանում է բերանի խոռոչին, ապահովում սննդի տեղաշարժը մարսողական տրակտով։

Նշագեղձերը կատարում են պաշտպանիչ և արյունաստեղծ գործառույթ: Ֆարինքսը պարունակում է նաև պալատինային նշագեղձեր, որոնք կոչվում են նշագեղձեր կամ լիմֆոիդ կուտակումներ։ Նշիկները արտադրում են իմունոգոլոբուլին, մի նյութ, որը կարող է դիմակայել վարակներին: Ամբողջ oropharynx-ի հիմնական գործառույթը օդը բրոնխներ և թոքեր հասցնելն է:

Ֆարինքսի ստորին հատվածը կապված է կոկորդին և անցնում է կերակրափող։ Այն ապահովում է կուլ տալու շարժումներ և շնչառություն, վերահսկվում է ուղեղի ստորին հատվածի կողմից։

Ամփոփելով վերը նշվածը՝ կոկորդը և կոկորդը կատարում են.

1. Պաշտպանիչ գործառույթ - քթի խոռոչը տաքացնում է օդը ներշնչելիս, մաքրում այն ​​մանրէներից և փոշուց, իսկ նշագեղձերը արտադրում են իմունոգոլոբուլին, որը պաշտպանում է մանրէներից և վիրուսներից:
2. Ձայն ձևավորող ֆունկցիա՝ աճառները վերահսկում են ձայնալարերի շարժումը, մինչդեռ լարերի միջև հեռավորությունը փոխելով՝ կարգավորում է ձայնի ծավալը, իսկ նրանց լարվածության ուժը՝ տեմբրը։ Որքան կարճ են ձայնալարերը, այնքան բարձր է ձայնի բարձրությունը:
3. Շնչառական ֆունկցիա - օդը ներթափանցում է սկզբում քիթ-կոկորդը, այնուհետև կոկորդը, կոկորդը և շնչափողը: Կեղևի էպիթելի մակերևույթի վիլլիները կանխում են օտար մարմինների մուտքը շնչառական ուղիներ: Իսկ քիթ-կոկորդի կառուցվածքն օգնում է խուսափել շնչահեղձությունից և լարինգոսպազմից։

Ցուրտ սեզոնին բարեխառն կլիմա ունեցող երկրներում շատ հեշտ է հիվանդանալ մրսածությամբ կամ կոկորդի ցավով: Կոկորդի հիվանդություններից և վիրուսային հիվանդություններից խուսափելու համար պետք է.

• Մաքրեք ձեր կոկորդը ողողումներով: Ողողման համար անհրաժեշտ է օգտագործել տաք ջուր՝ աստիճանաբար նվազեցնելով դրա ջերմաստիճանը։ Ջրի փոխարեն կարող եք օգտագործել բուժիչ բույսերի թուրմ՝ կալենդուլա կամ եղեսպակ, սոճու կոներ, էվկալիպտ։
• Փոխեք ձեր ատամի խոզանակը ամիսը մեկ անգամ և հիվանդությունից հետո, որպեսզի չվարակվեք խոզանակի վրա մնացած մանրէներով, այցելեք ատամնաբույժի։
• Անընդհատ ամրացրեք իմունային համակարգը բազմազան և սննդարար սննդակարգով, խմեք ոչ շատ տաք թեյ կիտրոնով կամ մրգային ըմպելիք՝ վայրի հատապտուղներից և մրգերից։ Պրոֆիլակտիկ նպատակներով կարելի է օգտագործել թուրմ և մասուրի օշարակ, պրոպոլիս, սխտոր։
• Հնարավորության դեպքում սահմանափակեք շփումը հիվանդ մարդկանց հետ, օգտագործեք շղարշ վիրակապ:
• Խուսափեք հիպոթերմայից, ցուրտ եղանակին ոտքերը թրջելուց:
• Պարբերաբար օդափոխեք սենյակը, կատարեք թաց մաքրում։
• Կոկորդի ցավի առաջին ախտանիշների դեպքում պաշտպանեք այն ցրտից, ընդունեք հակավիրուսային դեղամիջոցներ։ Կոկորդի համար իդեալական դեղամիջոցը մեղրն է՝ բնական հակասեպտիկ։ Մեղրը պետք է օգտագործել ոչ միայն հիվանդության ժամանակ, այլեւ կանխարգելման նպատակով։
• Դիմեք ժամանակին բժշկական օգնություն. Միայն բժշկի հետ խորհրդակցելուց և նրա առաջարկությամբ կարող եք հակաբիոտիկներ ընդունել։ Հիվանդության բարենպաստ ընթացքով բուժման ցանկացած կուրս ավելի լավ է ավարտել՝ բարդություններից խուսափելու համար։

Մի մոռացեք, որ կոկորդը և կոկորդը պետք է խնամքով պաշտպանված լինեն, քանի որ նրանց հիվանդությունները, հատկապես սուր ձևով, հղի են լուրջ հետևանքներով: Եթե ​​հնարավոր չեղավ խուսափել հիվանդությունից, արժե այցելել բժշկի, քանի որ ինքնաբուժությունը և ժողովրդական բաղադրատոմսերի անվերահսկելի օգտագործումը կարող են խաթարել ձեր առողջությունը։

Կոկորդի բարդ կառուցվածքը պայմանավորված է բազմաթիվ փոխազդող ու փոխլրացնող տարրերով, որոնք կարեւոր գործառույթներ են կատարում մարդու օրգանիզմի համար։ Կոկորդի անատոմիայի ոլորտում գիտելիքները կօգնեն հասկանալ շնչառական և մարսողական համակարգերի աշխատանքը, իրականացնել կոկորդի հիվանդությունների կանխարգելում և արդյունավետ բուժում ընտրել առաջացած հիվանդությունների համար:

Կոկորդը մարդու օրգան է, որը պատկանում է վերին շնչուղիներին։

Կոկորդն օգնում է օդը տեղափոխել շնչառական համակարգ, իսկ սնունդը՝ մարսողական համակարգի միջոցով: Նաև կոկորդի հատվածներից մեկում են ձայնալարերը և պաշտպանիչ համակարգը (կանխում է սննդի անցումը իր ճանապարհով):

Կոկորդը պարունակում է մեծ քանակությամբ նյարդեր՝ ամենակարևոր արյունատար անոթներն ու մկանները։ Կոկորդի երկու մաս կա՝ կոկորդը և կոկորդը: Նրանց շնչափողը շարունակվում է։ Կոկորդի մասերի միջև ֆունկցիաները բաժանվում են հետևյալ կերպ.

• Ֆարինքսը սնունդը տեղափոխում է մարսողական համակարգ, իսկ օդը՝ շնչառական համակարգ:
• Ձայնալարերը աշխատում են կոկորդի շնորհիվ։

Ֆարինքսի մեկ այլ անուն ֆարինքս է: Այն սկսվում է բերանի հետևից և շարունակվում է պարանոցի վրա: Ֆարինքսի ձևը շրջված կոն է:

Ավելի լայն հատվածը ամրության համար գտնվում է գանգի հիմքում։ Նեղ ստորին հատվածը միանում է կոկորդին։ Ֆարինքսի արտաքին մասը շարունակում է բերանի արտաքին հատվածը. այն ունի բավականին շատ գեղձեր, որոնք լորձ են արտադրում և օգնում են խոնավացնել կոկորդը խոսքի կամ ուտելու ժամանակ:

Ֆարինգն ունի երեք մաս՝ քիթ-կոկորդ, օրոֆարնքս և կուլ տալու բաժին:

Կոկորդի վերին հատվածը. Նա ունի փափուկ ճաշակ, որը սահմանափակում է նրան և կուլ տալիս պաշտպանում է քիթը սննդի մեջ մտնելուց: Քիթ-կոկորդի վերին պատին կան ադենոիդներ՝ օրգանի հետևի պատի հյուսվածքի կուտակում։ Էվստաքյան խողովակը կապում է քթի խոռոչը կոկորդի և միջին ականջի հետ։ Քիթ-կոկորդը այնքան շարժուն չէ, որքան օրոֆարինքսը:

Կոկորդի միջին հատվածը. Գտնվում է բերանի խոռոչի հետևում: Հիմնական բանը, որի համար պատասխանատու է այս օրգանը, օդի մատակարարումն է շնչառական օրգաններին։ Մարդու խոսքը հնարավոր է բերանի մկանների կծկումների պատճառով։ Նույնիսկ բերանի խոռոչում է լեզուն, որը նպաստում է սննդի տեղափոխմանը մարսողական համակարգ։ Օրոֆարնքսի ամենակարեւոր օրգանները նշագեղձերն են, դրանք առավել հաճախ ներգրավված են կոկորդի տարբեր հիվանդությունների ժամանակ։

Ֆարինքսի ամենացածր մասը խոսուն անունով: Այն ունի նյարդային պլեքսուսների համալիր, որը թույլ է տալիս պահպանել կոկորդի սինխրոն աշխատանքը: Սրա շնորհիվ օդը մտնում է թոքեր, իսկ սնունդը՝ կերակրափող, ու ամեն ինչ տեղի է ունենում միաժամանակ։

Կոկորդը մարմնում գտնվում է հետևյալ կերպ.

• Հակառակ արգանդի վզիկի ողերի (4-6 vertebrae):
• Հետևում - ուղղակիորեն կոկորդի հատվածը:
• Առջևում - կոկորդը ձևավորվում է հիոիդ մկանների խմբի շնորհիվ:
• Վերևում հիոիդ ոսկորն է:
• Կողային - կոկորդը հարում է իր կողային մասերը վահանաձև գեղձին:

Կոկորդն ունի կմախք։ Կմախքը ունի չզույգված և զույգ աճառներ։ Աճառը կապված է հոդերի, կապանների և մկանների միջոցով:

Չզույգված՝ կրիկոիդ, էպիգլոտիս, վահանաձև գեղձ:

Զույգ՝ եղջյուրաձև, արիտենոիդ, սեպաձև։

Իր հերթին, կոկորդի մկանները նույնպես բաժանվում են երեք խմբի.

• Գլոտը նեղացնում են չորս մկաններ՝ վահանաձև գեղձ-արիտենոիդ, կրիկոարիտենոիդ, թեք արիտենոիդ և լայնակի մկանները:
• Միայն մեկ մկան է ընդլայնում գլոտտը` հետին կրիկոարիտենոիդը: Նա զույգ է։
• Ձայնալարերը լարվում են երկու մկաններով՝ վոկալ և կրիկոթիրոիդ մկաններով։

Կոկորդն ունի մուտք։

• Այս մուտքի հետևում գտնվում են arytenoid աճառները: Դրանք բաղկացած են եղջյուրաձեւ պալարներից, որոնք գտնվում են լորձաթաղանթի կողքին։
• Առջև - էպիգլոտիտ:
• Կողմերում՝ շերեփ-էպիգլոտիկ ծալքեր: Դրանք կազմված են սեպաձև պալարներից։

Լարինքսը բաժանված է երեք մասի.

• Գավիթ – ձգվում է վեստիբուլյար ծալքերից մինչև էպիգլոտիտ, ծալքերը ձևավորվում են լորձաթաղանթով, և այդ ծալքերի միջև գտնվում է վեստիբուլյար ճեղքը։
• Միջփորոքային հատվածը ամենանեղն է: Ձգվում է ստորին ձայնային ծալքերից մինչև գավթի վերին կապանները։ Նրա շատ նեղ հատվածը կոչվում է գլոտիտ, և այն ստեղծվում է միջաճառային և թաղանթային հյուսվածքների կողմից։
• Ենթաձայնային տարածք. Անվանումից ելնելով պարզ է դառնում, թե ինչ է գտնվում գլոտիսից ներքեւ։ Շնչափողն ընդլայնվում և սկսվում է:

Լարինքսն ունի երեք թաղանթ.

• Լորձաթաղանթը, ի տարբերություն ձայնալարերի (դրանք հարթ չկերատինացնող էպիթելից են) բաղկացած է բազմամիջուկային պրիզմատիկ էպիթելից։
• Fibrocartilaginous թաղանթ - բաղկացած է առաձգական և հիալինային աճառից, որոնք շրջապատված են թելքավոր շարակցական հյուսվածքով և ապահովում են կոկորդի շրջանակի ամբողջ կառուցվածքը:
• Միակցիչ հյուսվածք - կոկորդի և պարանոցի այլ գոյացությունների միացնող մասը:

Լարինքսը պատասխանատու է երեք գործառույթի համար.

• Պաշտպանիչ - լորձաթաղանթում առկա է թարթիչավոր էպիթելի, որի մեջ կան բազմաթիվ գեղձեր։ Իսկ եթե սնունդն անցել է, ապա նյարդերի վերջավորություններն իրականացնում են ռեֆլեքս՝ հազ, որը կոկորդից կերակուրը հետ է բերում բերան։
• Շնչառական - կապված նախորդ ֆունկցիայի հետ: Գլոտտը կարող է կծկվել և ընդլայնվել՝ դրանով իսկ ուղղելով օդային հոսանքները:
• Ձայնաստեղծ – խոսք, ձայն։ Ձայնի առանձնահատկությունները կախված են անհատական ​​անատոմիական կառուցվածքից։ և ձայնալարերի վիճակը:

Նկարում կոկորդի կառուցվածքը

Կան հետևյալ խնդիրները.

• laryngospasm
• Ձայնալարերի անբավարար խոնավացում
• Տոնզիլիտ
• Անգինա
• Լարինգիտ
• Laryngeal edema
• Ֆարինգիտ
• կոկորդի ստենոզ
• Պարատոնզիլիտ
• Ֆարինգոմիկոզ
• Թարախակույտ, ռետրոֆարինգեալ
• Սկլերոմա
• Թարախակույտ parapharyngeal
• Վնասված կոկորդ
• Հիպերտրոֆացված պալատինային նշագեղձեր
• Հիպերտրոֆացված ադենոիդներ
• Լորձաթաղանթի վնասվածքներ
• Լորձաթաղանթի այրվածքներ
• կոկորդի քաղցկեղ
• աճառի կոտրվածք
• Վնասվածք կոկորդի և շնչափողի միացման հատվածում
• շնչահեղձություն
• կոկորդի տուբերկուլյոզ
• Դիֆթերիա
• թթվային թունավորում
• ալկալային թունավորում
• Ֆլեգմոն

Համակցված խնդիրներ, որոնք առաջացնում են կոկորդի ցավ.

Կոկորդի ցավի և գրգռվածության ճշգրիտ պատճառը պարզելու և համապատասխան բուժում նշանակելու համար անհապաղ խորհրդակցեք բժշկի հետ։

Հանրաճանաչ տեսանյութ կոկորդի կառուցվածքի և գործառույթների վերաբերյալ.

Կոկորդը շնչառական ուղիների ճկուն հատվածն է, որը բաղկացած է խիտ հյուսվածքներից և կապում է կոկորդը պարանոցի շնչափողի հետ։ Նա խաղում է կարևոր դերշնչառական գործընթացում - օդի փոխանցում դեպի ստորին շնչուղիներ, կանխելով սննդի, հեղուկի և այլ օտար մարմինների մուտքը շնչափող: Կոկորդը նաև մարմնի «ձայնային տուփն» է, քանի որ այստեղ են գտնվում ձայնային ծալքերը, որոնք արտադրում են խոսքի և երգեցողության ձայներ։

Կոկորդը ներկայացված է կարճ խողովակի տեսքով՝ ծածկված հատուկ էպիթելիով, որը ձևավորվում է ինը աճառներով և մի քանի կապաններով, աճառները միասին պահելու հոդակապով։ Այն գտնվում է երկայնքով միջին գիծ 4-6-րդ արգանդի վզիկի ողերի հակառակ մարմինը, որը գտնվում է մաշկի տակ և պարանոցի առաջի հատվածում գտնվող մկանների տակ: Կոկորդի վերին մասը եզերված է հիոիդ ոսկորով և քիթ-կոկորդով։ Կոկորդի կառուցվածքը անմիջականորեն կապված է նրա անմիջական գործառույթների հետ։

Կառուցվածքային առանձնահատկություններից են բխում կոկորդի հիմնական գործառույթները՝ ձայնաստեղծ, պաշտպանիչ, շնչառական։

Կոկորդը ձայն է առաջացնում, որոշվում է նրա տոնայնությունը։ Ծավալը կախված է նաեւ թոքերից դուրս եկող օդի հոսքի ուժգնությունից։

Մկանների և կոկորդի որոշակի կապանների ֆունկցիան ուղղված է բնօրինակ ձայնի ստեղծմանը հատուկ հաճախականությամբ և տոնով։ Աղբյուրից հնչող ձայնը փոխվում է՝ կախված լեզվի, շուրթերի, կոկորդի դիրքից։ Ձայնի ձայնի փոփոխությունը տեղի է ունենում, երբ մարդը մեծանում է, կոկորդի կառուցվածքի փոփոխություն, կապանների զարգացում կամ հատուկ մարզում:

Հաշվի առնելով կոկորդի գործառույթները, հարկ է նշել, որ նրա կարևորագույն դերը պաշտպանիչ է. կանխում է օտար առարկաների ներթափանցումը թոքեր, օտար մարմինների դուրս մղումը հազի և այլ ռեֆլեքսային գործողությունների միջոցով: Հազը սկսվում է ձայնային ծալքերի միջով խորը ներշնչմամբ, որին հաջորդում է կոկորդի բարձրացումը և գեղձի խիտ փակումը: Ճնշման տակ հարկադիր արտաշնչումը բացում է ձայնալարերը, և ուժեղ օդային հոսանքը գրգռող առարկան դուրս է մղում շնչափողից։

Կուլ տալու ժամանակ լեզվի հետընթաց շարժումը հանգեցնում է նրան, որ էպիգլոտտը կանխում է կոկորդի բացումը, որպեսզի նյութը չանցնի կոկորդի մուտքի միջով, քանի որ առարկան անմիջապես կմտնի թոքեր: Օտար առարկան կուլ տալու գործընթացում կոկորդի գրգռումը առաջացնում է հազի ուժեղ ռեֆլեքս, որը դուրս է նետում օտար առարկան։

Ելնելով կոկորդի կառուցվածքից՝ կարելի է պնդել, որ շնչառական ֆունկցիան սերտորեն կապված է պաշտպանիչ ֆունկցիայի հետ՝ կոկորդային մկանները, աճառային գոյացությունները կարգավորում են օդի հոսքի ինտենսիվությունը, նրա ջերմաստիճանը, մինչև այն սնվի ստորին շնչուղիների մեջ։ Երբ սնունդը մտնում է վեստիբուլյար շրջան, սեղմված օդի օգնությամբ կոկորդի մկանները, կծկվելով, դուրս են մղում օտար առարկաները։

Մարդու կոկորդի կառուցվածքը, նախ և առաջ, ներառում է մի տեսակ շրջանակ, որը բաղկացած է վեց հիմնական աճառներից՝ երեք զույգ և երեք չզույգված, աջակցելով կոկորդի մշտական ​​ձևին:

Զուգակցված աճառներ

• Արիտենոիդներն ամենակարևորն են, քանի որ կարգավորում են ձայնալարերի դիրքն ու լարվածությունը։ Այս եռանկյունաձև կտորները, հիմնականում հիալինային աճառից, գտնվում են կրիկոիդ աճառի շերտավոր մասի սահմանին։
• Եղջյուրաձև - առաձգական աճառի կոնաձև մասեր, որոնք գտնվում են յուրաքանչյուր արիտենոիդ ձևավորման վերևում:
• Սեպագիր - ձևավորվում է առաձգական աճառային հյուսվածքով, որը գտնվում է եղջերավոր աճառի դիմաց:

Կոկորդի մկանները

Բոլոր մկանները, որոնք կարգավորում են կոկորդի աշխատանքը, բաժանված են 2 կատեգորիայի.

Ներքին պատասխանատու են ձայնալարերի երկարությունը, լարվածության աստիճանը, ձևը և տարածական բաշխումը փոխելու, մկանների կողմնորոշումը փոխելու, ձայնի ձևավորման գործընթացը կարգավորելու համար։

Ավանդաբար, մկանները բաժանվում են հետևյալ օրինաչափության համաձայն՝ երեք հիմնական լսողական կոկորդի ներդիրներ, մեկ հափշտակող և առաձգական ձայնալարի մկան:

Ադուկտորների գործունեությունը ուղղակիորեն հակադրվում է առևանգողներին. նրանք նեղացնում են ձայնի բացը: Այս ֆունկցիան իրականացնում են երեք տեսակի մկաններ՝ երկու զույգ, մեկը՝ չզույգված։

Արտաքին կոկորդային մկանները (ստերնոտիրոիդ, վահանաձև գեղձ-հիոիդ և վահանաձև գեղձ) միասին գործելով ապահովում են կոկորդի շարժումը կուլ տալու, ձայների առաջացումը, շնչառությունը։

Լարինգային խողովակի արտաքին կառուցվածքը նման է ավազե ժամացույցի. երկու եզրերն էլ ավելի լայն են՝ աստիճանաբար նեղանալով դեպի մեջտեղը: Կոկորդի միջին հատվածը` գլոտտը, ստորին ձայնալարերի վերին գավիթն է: Համապատասխանաբար, սուպրագլոտիկ տարածությունը գտնվում է կոկորդի լույսի վերևում, իսկ դրա տակ գտնվող տարածքը՝ ենթգլոտիկ տարածությունը։

Ձայնային ծալքերի տարածքը այն վայրի մոտ, որտեղ վահանաձև գեղձի թիթեղները միանում են անկյան տակ, կոչվում է կոմիսուրա: Հակառակ կողմում կապանները կցվում են արիտենոիդ աճառների տուբերկուլյոզներին՝ կազմելով շերեփանման տարածությունը։

Վոկալ լուսանցքից վեր գտնվում են գավիթները, նրանց միջև՝ ճեղքաձեւ փորոքները։ Նրանք տեղ են գրավում գավթի և ձայնային ճեղքի միջև՝ ձգվելով մինչև արիէպիգլոտային ծալքերը։ Որոշ դեպքերում հասնում են վահանագեղձ-հիոիդային թաղանթի միջին հատվածին։

Գավիթը ներքևի մասում սահմանափակված է ծալքերով, երկու կողմից շրջապատված վահանաձև գեղձի աճառի թիթեղների կողերով։ Գավթի դիմաց գտնվում է էպիգլոտտը և վահանաձև գեղձի աճառի վերին անկյունը։

Շնչափողին միացված է կոկորդի կոնաձեւ ենթգլոտիկ տարածությունը, որը գտնվում է ձայնային ճեղքի տակ։ Փոքր երեխաների մոտ այս հատվածը լցված է փափուկ շարակցական հյուսվածքով. այդ հատվածն առավել վտանգված է բորբոքային պրոցեսների, այտուցների զարգացման համար:

Կոկորդը կցվում է հիոիդ ոսկորին և վահանաձև գեղձի աճառի վերին եզրին հատուկ թաղանթով և նրա մեծ պրոցեսների միջև ձգված զույգ կապաններով։ Այսպիսով, այն գործնականում անորոշության մեջ է: Էպիգլոտտը կցվում է հիոիդ ոսկորին։

Կրիկոիդի աղեղը վահանաձև գեղձի եզրային տարածքի հետ կապված է առաձգական մանրաթելերից ձևավորված կապանով, որն ապահովում է բացառիկ ուժ։

Ձայնալարը մի կողմից կպած է վահանաձև գեղձի աճառի անկյան վրա, մյուս կողմից՝ արիտենոիդին։ Այն բաղկացած է մեկից մեկ զուգահեռ դասավորված դեղնասպիտակ առաձգական հյուսվածքներից։ Դրա միջի եզրը կցված չէ և ունի մի փոքր սրածայր ծայր: Մի փոքր ավելի բարձր՝ ձայնալարին զուգահեռ, կա գավիթ։

Վահանաձև գեղձի և արիտենոիդ աճառի կրիկոիդի հետ շփման վայրերում առանձնանում են հատուկ հոդեր.

• կրիկոիդ աճառը և վահանաձև գեղձի աճառի ստորին եղջյուրները միացված են զուգակցված համակցված հոդի միջոցով՝ լայնակի առանցքով, այսինքն՝ վահանաձև գեղձի աճառը շարժվում է ետ ու առաջ՝ ձգելով և թուլացնելով կապանները։
• կրիկոիդը և արիտենոիդը կազմում են զույգ կապեր, առանցքը գտնվում է ուղղահայաց դիրքում, որի շուրջ պտտվում է արիտենոիդ աճառը։ Առկա է arytenoid cartilaginous գոյացությունների այլընտրանքային մոտեցում և հեռավորություն։

թեստեր

Թեստ «Ձայնային սարք» (11 հարց)

Cutie

11-ից 4-ը ես 3-րդ դասարան եմ =(

raisa

11-ից 5 ճիշտ պատասխան

7 ճիշտ պատասխան 11-ից

Թեմայի վերաբերյալ ձեր գիտելիքների մակարդակը 63,64% է

Սաշա Գրուխով

Սաշա Գրուխով

Այո, ես այնքան էլ խելացի չեմ բժշկության մեջ

ֆազիլ

Թեմայի վերաբերյալ ձեր գիտելիքների մակարդակը 45,45% է

Շնաձուկ

7 ճիշտ պատասխան 11-ից

Ձեր գիտելիքների մակարդակը թեմայի վերաբերյալ

10 ճիշտ պատասխան 11-ից

Թեմայի վերաբերյալ ձեր գիտելիքների մակարդակը 90,91% է

սևիլիա

9 ճիշտ պատասխան 11-ից

Թեմայի վերաբերյալ ձեր գիտելիքների մակարդակը 81,82% է

Վիկտորիա

11 ճիշտ պատասխան 11-ից

ՎԻԿՏՈՐԻԱ ՍԱՎԻՆՑԵՎԱ

9 ճիշտ պատասխան 11-ից: Թեմայի վերաբերյալ ձեր գիտելիքների մակարդակը 81,82% է:

Ալեքսանդր

ՍՈՆԻԱ

Ես ունեմ 11-ից 90-ը ճիշտ

Կիրիլ

Դիմոն

11-ից 2 ճիշտ պատասխան

Ձեր գիտելիքների մակարդակը թեմայի վերաբերյալ 18,18% է, լավ, ես պարզապես այստեղ ոչինչ չհասկացա, բայց կենսաբանությունը 5 միավոր էր

Կենսաբանություն 8-րդ դասարան

1. Արդյո՞ք սնունդը անցնում է կոկորդ:

2. Թույլ չե՞ք տալ, որ շնչափողը նեղանա։

3. Մաքրում է ներշնչվող օդը փոշուց ու մանրէներից, տաքացնու՞մ։

4. Շնչուղիների մակերեսային շերտը.

5. Շնչուղիների սկզբնական մասը.

6. Գծո՞ւմ է թոքերի արտաքին մակերեսը։

7. Ներսից ծածկո՞ւմ է կրծքավանդակի խոռոչի պատը։

10. Ներշնչված օդի ուղին կոկորդից հետո դեպի թոքային մազանոթներ (հաջորդաբար)

11. Թոքերի և արյան միջև գազի փոխանակման վայրը.

Սնունդը խրվում է կոկորդում՝ ինչ անել, պատճառներ

Սննդի անխոչընդոտ մուտքը կերակրափող բերանի խոռոչից սննդի ճիշտ մշակման ցիկլի հիմքն է։ Նրա կտորները լուրջ պաթոլոգիայի՝ դիսֆագիայի դեպքում կուլ տալու ժամանակ կարող են խրվել կոկորդում։

Այս անունը նշանակում է մի երեւույթ, որն ուղեկցում է աղեստամոքսային տրակտի, շնչառական օրգանների, սրտանոթային համակարգի տարբեր հիվանդությունների։ Կան նաև սննդի անցման հետ կապված մի շարք այլ խնդիրներ՝ դիսֆագիա հիշեցնող։

Կոկորդում գոյացության պատճառները

Հաճախ գաստրոէնտերոլոգի հետ հանդիպման եկած մարդը գանգատվում է կոկորդում սննդի մնացորդների կուտակման զգացումից։ Տհաճ ախտանիշը կարող է երկար ժամանակ չանհետանալ՝ կանխելով սննդի և խմիչքի նորմալ ընդունումը։ Արդյունքում հիվանդը ստիպված է լինում հրաժարվել սննդից։ Կան մի քանի գործոններ, որոնք առաջացնում են այս լուրջ խնդիրը.

Նյարդային լարվածություն

կերակրափողի լույսը սթրեսային իրավիճակնեղանում է այտուցի պատճառով: Զգացմունքային պոռթկումների շրջանում ճնշումը կտրուկ բարձրանում է, ինչը հրահրում է հյուսվածքների ընդլայնում։ Տհաճ միջադեպը կամ վիճաբանությունը «գրավելու» փորձը հանգեցնում է նրան, որ մարդը վատ է ծամում սնունդը, որը հետագայում խրվում է կոկորդի մեջ՝ գնդիկի տեսքով։ Օտար մարմնի զգացողությունը կերակրափողում անհետանում է, երբ տեղի է ունենում թուլացում, ճնշումը նորմալանում է, և լորձաթաղանթը նորմալանում է:

Վահանաձև գեղձի հետ կապված խնդիրներ

Այս օրգանի բորբոքումները, ինչպես նաև այլ բնույթի նորագոյացությունները հանգեցնում են կերակրափողի սեղմման։

Սննդի անցումը դժվարանում է կտրուկ կրճատված լույսի պատճառով։ Հիվանդը պետք է հետազոտվի էնդոկրինոլոգի մոտ, որպեսզի ժամանակին հայտնաբերի պաթոլոգիան և սկսի բուժումը:

Խցանափայտեր սննդից

Յուրաքանչյուր մարդու նշագեղձերի վրա կան բացեր՝ դատարկ խոռոչներ, որոնք կարող են լցվել սննդով, եթե խախտվի նրանց ինքնամաքրման գործընթացը։ Բարենպաստ միջավայրում բակտերիաները սկսում են բազմանալ՝ հրահրելով բորբոքում։ Նշագեղձերը մեծանում են: Հիվանդը գանգատվում է ցավից և կոկորդում գոյացության զգացումից։

Սննդի ժամանակ անհարմարության վերը նշված պատճառներն ախտորոշելիս կարող եք ձերբազատվել խնդիրներից՝ նկատվելով համապատասխան մասնագետների կողմից։ Ամենատարածված գործոնը, որը հանգեցնում է կոկորդում տհաճ ախտանիշների առաջացմանը, տոնզիլիտն է, որի բուժումը բարդ է։

Դիսֆագիայի նշաններ

Մեկ այլ երեւույթ էլ կա, երբ սնունդը կոկորդում է մնում. Այն ուղեկցվում է մի քանի բնորոշ ախտանիշներով.

• Հիվանդը բողոքում է կրծքավանդակի շրջանում ցավից ուտելուց անմիջապես հետո։
• Հիվանդը սկսում է զգալ, որ կոկորդից ներքեւ գտնվող կերակրափողում օտար մարմին է խրված։
• Սնունդը ուշանում է կուլ տալուց հետո ֆարնսից ստամոքս տանող ճանապարհի որոշակի հատվածում։
• Դիտվում է առատ էրուկտացիան, որը հիվանդը չի կարողանում զսպել։
• Ուտելուց հետո հիվանդին հաճախ տանջում է այրոցը՝ ստամոքսահյութի հետ միասին կերակրափող նետված սննդի կտորներից։
• Սկսվում են անարդյունավետ հազի նոպաները, որոնք երբեմն շփոթվում են մրսածության կամ ալերգիայի հետ։

Բացի կերակրափողի դիսֆագիայից, առանձնանում է օրոֆարինգային դիսֆագիան, որի դեպքում մարդն ամբողջությամբ չի կարողանում կուլ տալ ծամած սնունդը և ստիպված է այն պահել բերանում։ Այս հիվանդությունը վտանգավոր է նրանով, որ կարող է հանգեցնել շնչուղիների խցանման սննդի մնացորդներով, ինչը, իր հերթին, կառաջացնի շնչահեղձության նոպան։

Երեխաների և մեծահասակների մոտ սովորական մրսածության, տոնզիլիտի, սուր շնչառական վիրուսային վարակների և գրիպի բուժման և կանխարգելման համար Ելենա Մալիշևան ռուս գիտնականներին խորհուրդ է տալիս «Իմունիտետ» արդյունավետ դեղամիջոցը: Շնորհիվ իր յուրահատուկ և ամենակարևորը 100% բնական բաղադրության՝ դեղամիջոցը չափազանց արդյունավետ է տոնզիլիտի, մրսածության բուժման և իմունիտետի ամրապնդման համար։

Դիսֆագիայի հիմնական պատճառները

Մարսողական համակարգի այս հիվանդությունը, որն ունի ընդգծված նշաններ, որոնցից հիմնականը կոկորդում գոյացությունն է, առաջանում է այլ օրգանների աշխատանքի հետ կապված որոշակի խնդիրների ֆոնին։

Դիսֆագիա առաջացնող ամենատարածված գործոնները համարվում են.

• Բարորակ կամ չարորակ ուռուցք, որը հայտնվում է մարսողական համակարգի ցանկացած մասում: Այս դեպքում խախտվում է սննդի կտորների բնականոն շարժումը, առաջանում է գերբնակվածություն։ Սնունդը կուտակվում է կերակրափողում, ինչը հանգեցնում է ծանր անհանգստության։
• Պաթոլոգիական գործընթացները, որոնք տեղի են ունենում շնչառական համակարգում. Արդյունքում բորբոքված տարածքները մեծանում են՝ սեղմելով կերակրափողը և փոքրացնելով նրա լույսը։
• Գաստրոէզոֆագալ ռեֆլեքսային հիվանդություն, որն ուղեկցվում է այրոցով, փսխումով, փորկապությամբ և կրծքավանդակի ցավով:
• կերակրափողի լորձաթաղանթի այրումը չափազանց կծու, տաք սնունդ ուտելիս կամ պատահաբար քիմիական պատրաստուկը կուլ տալու ժամանակ:
• Ստամոքսի կամ կերակրափողի մեջ խրված օտար մարմին:
• Սուր ալերգիկ ռեակցիաներ մարմնում.
• Աորտայի անևրիզմա կամ սրտանոթային համակարգի այլ պաթոլոգիա, որը հանգեցնում է կերակրափողի նեղացմանը.

Դիսֆագիայի հաճախակի ուղեկիցները, բացի սննդի կոկորդում խրվելուց, բերանի տհաճ հոտի տեսքն ու օգտագործվող մթերքների անսովոր համն են:

Ինչպե՞ս է ախտորոշվում դիսֆագիան:

Ուտելուց հետո կրծքավանդակի ցավի գանգատներով ճշգրիտ ախտորոշում կատարելը հնարավոր է միայն մի շարք ուսումնասիրություններից հետո։

• Արյան և մեզի ընդհանուր անալիզ՝ պարզելու, թե արդյոք հիվանդի մարմնում կան բորբոքային պրոցեսներ։
• Կերակրափողի պարունակությունը լաբորատոր հետազոտությունների ընդունում.
• Կուլ տալու ռեֆլեքսը ստուգելը, որի ժամանակ հիվանդը բժշկի ներկայությամբ խմում է որոշակի քանակությամբ հեղուկ։ Ուշադրություն դարձրեք ամբողջ հեղուկը սպառելու համար պահանջվող կումերի ժամանակին և քանակին:
• Մարսողական տրակտի վերին մասերի հետազոտություն FGS-ի միջոցով: Հիվանդին ստիպում են կուլ տալ մի խողովակ, որի ծայրին տեղադրված է տեսախցիկ։ Պրոցեդուրաների ընթացքում բժիշկը հնարավորություն է ստանում մանրամասն հետազոտել կերակրափողի և ստամոքսի լորձաթաղանթը, բացահայտել նորագոյացությունները։
• Հյուսվածքների բիոպսիա է կատարվում, երբ ուռուցքները հայտնաբերվում են մարսողական համակարգում:

Ուլտրաձայնային, ռենտգենյան և մագնիսական ռեզոնանսային տոմոգրաֆիան օգնում է ավելի մանրամասն ուսումնասիրել այլ ներքին օրգանները, որոնք կարող են ճնշում գործադրել կերակրափողի կամ ստամոքսի վրա, երբ դրանք անսարքություններ են գործում և բորբոքվում: Այս մեթոդները արդյունավետ են օտար առարկաների հայտնաբերման համար, որոնք մտել են հիվանդի օրգանիզմ և դիսֆագիա են հրահրում։

Ինչ անել, եթե սնունդը չի անցնում կոկորդով

կերակրափողի խցանման պատճառները կարող են տարբեր լինել, ուստի անհնար է բոլոր դեպքերում նշանակել բուժման նույն ընթացքը։

Սակայն խնդրի լուծման ընդհանուր մոտեցումը բացահայտվում է սննդակարգը շտկելու, կախվածությունները վերացնելու, դեղորայք ընդունելու կամ վիրահատության միջոցով։

Դիսֆագիայի համար սննդակարգի հարցում ներդրվում են հետևյալ սահմանափակումները.

• Հիվանդին արգելվում է սնունդ ընդունել քնելուց երկու ժամ առաջ:
• Սնունդը ծամելու արագությունը պետք է լինի նվազագույն, չափաբաժինների ծավալը՝ կրճատված։
• Մթերքի միայն մանր կտորները դնում են բերանը, լվանում մանր կումերով։
• Սննդի ջերմաստիճանը պետք է լինի միջին։ Խորհուրդ է տրվում խուսափել չափազանց տաք սնունդից։

Կերակրափոսում տհաճ ախտանիշներից խուսափելու համար խորհուրդ է տրվում ազատ հագուստ կրել, ուտելուց մեկ ժամ հետո խուսափել ֆիզիկական ծանրաբեռնվածությունից։

Քնի ժամանակ անհրաժեշտ է ապահովել, որ իրանի վերին մասը բարձերի կամ հատուկ մահճակալի դիզայնի օգնությամբ հաճախ բարձրացվի առնվազն 20 սմ-ով։

Սննդային վարքագծի շտկման հետ մեկտեղ հիվանդին խստիվ արգելվում է ծխել, օգտագործել ալկոհոլային խմիչքներ, կծու ուտեստներ։

Դեղերի նպատակը կախված է դիսֆագիայի առաջացրած կոնկրետ պաթոլոգիայից: Դեղորայքը հիմնականում նախատեսված է բորբոքումը թեթևացնելու, ալերգիկ ռեակցիայի դրսևորումը նվազեցնելու և ցավը վերացնելու համար։

Հիվանդին նշանակվում է հանգստացնող և հակադեպրեսանտների կուրս։ Նրանք նաև դիմում են միջոցների օգնությանը, որոնք ակտիվացնում են մարսողության գործընթացը։

Երբ սնունդը խրված է կոկորդում, որն ուղեկցվում է ստամոքսից սննդի կտորների վերադարձով դեպի կերակրափող, նշանակվում են դեղամիջոցներ, որոնք նվազեցնում են ստամոքսում թթվի կոնցենտրացիան՝ Ռեննի, Գաստալ, Ֆոսֆալուգել:

Եթե ​​ուռուցքը դառնում է կերակրափողի խցանման պատճառ, ապա նրանք դիմում են դրա վերացմանը հետևյալ միջոցների օգնությամբ.

• Խողովակի տեղադրումը ստամոքսի պատին դեպի արտաքին մուտքով: Սնունդը հիվանդին տրվում է հեղուկ վիճակում՝ օգտագործելով ներարկիչ:
• Ճառագայթումը և քիմիաթերապիան կրթության չարորակ բնույթով. Այս միջոցը օգնում է թեթևացնել այտուցը, փոքր-ինչ մեծացնել կերակրափողի լույսը՝ սննդի փոքր կտորների անցման համար։
• Էնդոսկոպիա, որի ժամանակ փոքր ուռուցքի հեռացումն իրականացվում է առանց կրծքավանդակի կտրվածքի։
• Ֆիզիոթերապիա, որը բաղկացած է նորագոյացությունների ոչնչացումից լազերային կամ հոսանքի միջոցով:
• Ուռուցքի վերացում՝ ենթարկելով այն քիմիական պատրաստուկի, օրինակ՝ էթիլային սպիրտ, որը սպանում է պաթոլոգիական բջիջները։

Վիրահատական ​​միջամտության վերը նշված բոլոր մեթոդներն ուղղված են կերակրափողի՝ սնունդ ընդունելու և ստամոքս տեղափոխելու գործառույթների վերականգնմանը։

Հիվանդը հնարավորություն է ստանում ապրել լիարժեք կյանքով, ազատվել ցավից ու անհարմարությունից։ Այնուամենայնիվ, բոլորը հայտնի են այս պահինկան թերություններ դիսֆագիայի բուժման մեջ.

Վիրահատական ​​միջամտությունը պետք է վստահել միայն բարձր որակավորում ունեցող մասնագետին, քանի որ կերակրափողի պատերը շատ հեշտ են վնասվում։

Եվ որոշ գաղտնիքներ.

Եթե ​​դուք կամ ձեր երեխան հաճախ եք հիվանդանում և բուժվում եք միայն հակաբիոտիկներով, իմացեք, որ դուք միայն բուժում եք դրա հետևանքը, այլ ոչ թե պատճառը:

Այսպիսով, դուք պարզապես գումար եք «քամում» դեղատներ և դեղագործական ընկերություններ և ավելի հաճախ հիվանդանում:

STOP! Բավական է կերակրել մեկին, ում չգիտես: Դուք պարզապես պետք է ուժեղացնեք ձեր անձեռնմխելիությունը և կմոռանաք, թե ինչ է նշանակում հիվանդանալը:

նոր գրառումներ

Կատեգորիաներ

նոր գրառումներ

Ինքնաբուժությամբ մի զբաղվեք։ Կայքի տեղեկատվությունը միայն հղման համար է: Արգելվում է սկսել բուժումն առանց բժշկի հետ խորհրդակցելու: