Vpr lingua russa 5a elementare Ladyzhenskaya. K2 – Rispetto degli standard di punteggiatura

(Lavoro di prova tutto russo): questi sono i finali prove, che vengono eseguiti separatamente materie accademiche al fine di valutare il livello di formazione degli scolari tenendo conto dei requisiti dello standard educativo dello Stato federale.

I lavori si svolgono tutti i giorni dal 13 aprile al 24 aprile. Risolvere i compiti nell'argomento "Lingua russa" dati 60 minuti. Il lavoro comprende 12 compiti.

Sul nostro sito web puoi sempre trovare informazioni rilevanti per i gradi 4,5,6,7 e 11, tratte dal sito ufficiale della FIPI.

Le risposte si trovano alla fine della demo stessa. Ma vale la pena ricordare che questo campione viene pubblicato solo a scopo informativo e di formazione.

Cosa fare se non riesci a risolvere un problema in lingua russa per la quinta elementare?

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Come prepararsi?

Raccomandiamo la preparazione per il VPR in quinta elementare nella materia di lingua russa. Contiene attività tipiche e soluzioni di esempio. Il manuale contiene tutte le informazioni necessarie e, con la dovuta diligenza, ti aiuterà a superare il test di lingua russa.

La preparazione per il VPR in lingua russa è sicuramente importante. Oltre alla formazione a scuola e secondo il libro di testo di Kuznetsov, dovresti esercitarti a casa. Una buona pratica sarebbe quella di sostenere il test 2020, cimentarsi nella versione demo dell’esame e valutare le proprie capacità.

Scarica GDZ VPR A.Yu. Kuznetsov lingua russa grado 5 con risposte

Puoi scaricare e rivedere il libro di testo facendo clic sul collegamento "Download" nella tabella. Nella tabella abbiamo provato a presentare diverse opzioni per GDZ con risposte.

VPR2020. Lingua russa. 5a elementare. Opzioni con risposte

Come ulteriore opzione di preparazione, puoi tornare al lavoro di prova dell'anno precedente e risolverlo, dopo aver confrontato le tue risposte con quelle già note.

Opzione n.	Risposta
Opzione 1	Risposte 1
Opzione 2	Risposte 2
Opzione 3	Risposte 3
Opzione 4	Risposte 4
Opzione 5	Risposte 5

Questo beneficio è pienamente conforme allo stato federale standard educativo(seconda generazione).
Il libro contiene 15 varianti dei compiti standard dell'All-Russian lavoro di prova(VPR) in russo per gli studenti della quinta elementare.
La raccolta è destinata a studenti, insegnanti e metodologi di quinta elementare che utilizzano compiti standard per prepararsi al test tutto russo in lingua russa.

Esempi.
Scrivi una frase con discorso diretto. (Non è inclusa la punteggiatura.) Aggiungi la punteggiatura necessaria. Delinea la tua proposta.
1) Lasciare entrare la padrona di casa per trascorrere la notte
2) La colomba non sa cosa dire al suo amico
3) Che tipo di casetta pensava l'agile uccello?
4) Come posso tornare a casa Oriole

Scrivi una frase che richiede una virgola. (Non ci sono segni di punteggiatura all'interno delle frasi.) Scrivi su quali basi hai fatto la tua scelta.
1) Il cane si sdraia sulla pancia e allunga le zampe.
2) Ho rimandato gli studi e sono andato a trovare l'insegnante in una scuola a diversi chilometri da noi.
3) Presto scrissi una storia e una domenica io e la mia insegnante organizzammo una lettura di opere divertenti.
4) È giunto il momento di leggere la mia vera storia sul cane Zhulka e sulle oche.

CONTENUTO
Istruzioni per eseguire il lavoro
Opzione 1
Opzione 2
Opzione 3
Opzione 4
Opzione 5
Opzione 6
Opzione 7
Opzione 8
Opzione 9
Opzione 10
Opzione 11
Opzione 12
Opzione 13
Opzione 14
Opzione 15
Sistema di valutazione per il lavoro di prova in lingua russa (usando l'esempio dell'opzione 1)
Risposte.

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Scarica il libro Lingua russa, VPR, grado 5, 15 opzioni, compiti modello, Doschinsky R.A., Smirnova M.S., 2017 - fileskachat.com, download veloce e gratuito.

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I seguenti libri di testo e libri:

Il corso di formazione in lingua russa per il grado 5 comprende 12 compiti. 5 di essi sono compilati dal testo di lettura riportato nell'opera. Ti vengono concessi 60 minuti per completare il lavoro. Nei primi 9 compiti devi scrivere una risposta dettagliata e nei successivi 3 - una risposta breve (una parola o una frase).

Sistema di valutazione

Il punteggio massimo possibile per un CD in lingua russa è 45. I punti vengono convertiti in voti secondo la tabella:

Esempi di compiti con punteggio e spiegazioni

Compito 1

Il primo compito VPR in lingua russa contiene un testo in cui molte parole mancano di lettere e senza virgole. Devi riscrivere questo testo, inserendo le lettere dove necessario e aggiungendo la punteggiatura.

Puoi ottenere un massimo di 9 punti per questo compito. Viene controllato in base a criteri.

K1 – Rispetto degli standard ortografici.

Quando si controlla il lavoro secondo questo criterio, solo quegli errori che sono stati fatti durante l'inserimento delle lettere mancanti, il ripristino delle lettere unite, dei trattini e scrittura separata parole, aprendo parentesi.

Se uno studente commette un solo errore minore, riceve 4 punti. Se non vengono commessi più di 2 errori - 3 punti, 3-4 errori - 2 punti, 5 errori - 1 punto e più di 5 errori - 0.

K2 – Rispetto degli standard di punteggiatura.

Se non ci sono errori di punteggiatura, vengono assegnati 3 punti, per un errore - 2 punti, per due - 1 punto, per tre o più - 0.

K3 – Copia corretta del testo.

Si possono ottenere 2 punti per questo criterio se il testo viene riscritto in modo assolutamente corretto, cioè non ci sono parole mancanti o in più, o se vengono commessi un massimo di 3 errori di questo tipo:

manca una parola o ne viene aggiunta una in più;
viene modificato l'aspetto grafico della parola, cioè viene sostituita o omessa qualsiasi lettera, ma ciò non comporta errori di ortografia/grammatica

Compito 2

Questa attività è correlata al testo fornito nella prima attività. Tre parole e una frase sono contrassegnate in alto rispettivamente con i numeri da 1 a 4. Questi numeri indicano certi tipi analisi: fonetica, morfologica, morfemica e sintattica.

Puoi ottenere un massimo di 12 punti per questa attività. Ad ogni analisi possono essere assegnati 3 punti e vengono valutati utilizzando lo stesso algoritmo:

se non ci sono errori – 3 punti;
con un errore - 2 punti;
con due errori - 1 punto;
con tre o più errori - 0 punti.

Compito 3

Questo compito richiede di porre l'accento su quattro parole, ad esempio:

Falegname, inizia, ripeti, alfabeto.

Gli inchini, i quarti, chiameranno, più belli.

Se tutte le parole sono accentate correttamente, lo studente di quinta elementare riceve 2 punti. Se l'accento corretto è in sole 3 parole - 1 punto. Negli altri casi, all'attività vengono assegnati 0 punti.

Compito 4

Nel quarto numero del VPR sulla lingua russa c'è una frase, ad esempio:

Insetti e lucertole si nascondono sotto le radici di una betulla.

L'inverno incatena le ampie rive del Lago Baikal con una forte armatura di ghiaccio.

È necessario scrivere su ogni parola la parte del discorso a cui si riferisce, e poi in un luogo appositamente designato indicare quale delle parti del discorso conosciute dallo studente manca nella frase.

Questa attività viene controllata in base a due criteri:

K1 – Designazione di parti del discorso in una frase.

Se tutte le parti del discorso vengono identificate correttamente, allo studente vengono assegnati 3 punti. Se c'è un errore - 2 punti, due - 1 punto, più di due - 0 punti.

K2 – Indicazione delle parti mancanti del discorso.

Se tutte le parti del discorso mancanti nella frase sono indicate correttamente, l'alunno di quinta riceve 2 punti. Se viene commesso un errore - 1 punto, due o più - 0 punti.

Pertanto, puoi ottenere un totale di 5 punti per questo compito.

Compito 5

Nella condizione cinque attività CERCA.VERT nella lingua russa ci sono 4 frasi in cui non ci sono segni di punteggiatura. Il compito dello studente è trovare una frase con un discorso diretto tra di loro, posizionare lì i segni di punteggiatura e disegnare un diagramma di questa frase.

In totale, puoi ottenere 3 punti in questa attività. Vengono assegnati 2 punti se la frase è definita correttamente e non sono presenti errori nei segni di punteggiatura. Se viene commesso un errore nella posizione dei segni di punteggiatura, viene assegnato 1 punto, se più di una frase o la frase è definita in modo errato - 0. Altri 2 punti possono essere ottenuti per un diagramma della frase senza errori; se c'è un errore nello schema, viene assegnato 1 punto, più di uno - 0 punti.

Compito 6

Questo compito contiene anche quattro frasi senza punteggiatura interna. In uno di essi devi inserire delle virgole (una o più). Lo studente deve scrivere questa frase (già con una virgola), e anche motivare la sua scelta (ad esempio: in questa frase viene posta una virgola dopo parola introduttiva, dopo il contatto, durante il trasferimento).

Se la frase è scelta correttamente e le virgole sono dove necessarie, l'alunno di quinta riceve 2 punti. Se commette un errore nel posizionamento delle virgole, gli verrà assegnato 1 punto, se ci sono due o più errori o la scelta sbagliata della frase - 0 punti. Se la scelta della frase è spiegata correttamente, attribuisci 1 punto, altrimenti - 0.

Compito 7

Il settimo compito è quasi simile al sesto, ma nella frase può mancare solo una virgola. Devi fare lo stesso del numero precedente: scrivi una frase, metti un segno di punteggiatura e spiega la tua scelta.

Puoi anche ottenere 3 punti per questo compito. Lo studente riceve i primi 2 punti per la corretta scelta della frase e il corretto posizionamento della virgola. Se la virgola è posizionata nel posto sbagliato, gli viene assegnato 1 punto e se la risposta è errata - 0. Viene assegnato un altro punto 1 per aver giustificato correttamente la scelta della frase.

Dopo il settimo compito, il lavoro fornisce un testo su cui si baseranno tutti i compiti successivi. È piccolo: 13-17 frasi. Il testo potrebbe essere questo:

(1) Per tre giorni lungo la costa africana fino all'isola di Socotra tutto andò bene. (2) Un buon vento gonfiava le vele, le increspature dell'oceano scintillavano e qua e là sorgevano fontane di balene. (3) All'improvviso il vento girò bruscamente verso sud, il cielo si rannuvolò, le onde diventarono bianche e due ore dopo iniziò un vero temporale. (4) Le vele furono rimosse molto tempo fa e la nave con solo gli alberi andò alla deriva verso sud.

(5) Solo il quarto giorno il vento si calmò. (6) Il capitano uscì sul ponte, alzò lo sguardo e non riconobbe il cielo: solo una piccola stella nella costellazione Orsa Maggiore stava molto in basso. (7) “Ci ha portato a sud”, cominciò a ragionare il capitano, “quella stella è scesa fino all'orizzonte. Ora andiamo a nord. Mi chiedo se si alzerà? (8) Ordinando di svegliarsi prima dell'alba, il capitano spense la lampada e si addormentò. (9) Quando lo svegliarono, la prima cosa che fece fu guardare verso nord: quella stella, che oggi chiamiamo Polare, era ancora bassa, ma si era alzata notevolmente. (10) E il capitano condusse la nave a nord finché la stella polare non raggiunse l'altezza familiare alla vista. (11) E poi ordinò di volgersi a ovest e di guardare avanti con tutti gli occhi...

(12) Il quarto giorno si udì il grido tanto atteso: "Terra!" (13) E un'ora dopo i marinai stavano sulla riva. (14) La stella polare ha aiutato i marinai a orientarsi nell'oceano!

(Secondo A. Nekrasov)

Compito 8

Nell'ottavo compito, devi identificare e scrivere l'idea principale espressa nel testo. Se questo viene fatto correttamente e il pensiero viene riflesso correttamente e completamente, lo studente ottiene 2 punti. Se l'idea nel suo insieme è definita correttamente, ma nella frase ci sono 1-2 difetti linguistici, o se il pensiero è definito correttamente, ma non completamente, con 1 difetto o la loro completa assenza - 1 punto. In altri casi, per questo compito non vengono assegnati punti.

Compito 9

Questa attività contiene una domanda che verifica la comprensione del testo. Di solito la domanda è perché l'autore ha tratto una certa conclusione: ad esempio, per il testo sopra, il nono compito è simile a questo:

Spesso la risposta è contenuta direttamente nella frase del testo, in tal caso può essere semplicemente citata. Se viene data la risposta corretta, ma c'è un errore nel discorso, o nell'ortografia, o nella grammatica, o nella punteggiatura (cioè solo 1 errore), vengono assegnati 2 punti. Se la risposta contiene sia un difetto di pronuncia che uno degli altri tre errori (o sia un difetto che due errori dello stesso tipo, ad esempio un difetto di pronuncia e due errori di punteggiatura; ovvero un totale di 3 errori, uno dei quali è un difetto) – 1 punto. Se ci sono più di tre errori o se la risposta non è corretta vengono assegnati 0 punti.

Compito 10

Nel decimo compito, è necessario determinare il tipo di discorso nelle frasi specificate nella condizione, ad esempio nelle frasi 8-11. Se questo viene fatto correttamente, lo studente riceve 1 punto, se viene commesso un errore - 0 punti.

Compito 11

L'undicesimo compito VPR in lingua russa della quinta elementare consiste nel trovare una parola con un certo significato in una gamma specifica di frasi e scriverla.

Per il testo sopra, questa attività è simile alla seguente:

Nelle frasi 1–3, trova una parola che significhi “un forte vento di grande forza distruttiva”. Scrivi questa parola.

Uno studente di quinta elementare ottiene 1 punto per una risposta corretta e 0 per una risposta errata.

Compito 12

Questo compito consiste nel trovare un antonimo o un sinonimo della parola data nella condizione nell'intervallo di frasi specificato.

Il dodicesimo compito per il testo sopra è simile al seguente:

Nelle frasi 5–7, trova l'antonimo della parola “alto” e scrivilo.

Se la parola opposta è scritta correttamente, lo studente riceve 1 punto. In caso contrario – 0 punti.

Ti auguriamo successo!

Opzione 1

Testo 1

№1

L.. deserto assonnato... 1 (Sul) bordo della solitaria r..binka. I rami (k)w..piegati (sotto)th..gialli grappoli..ya (d/t). (Na)r..bink..importante con..dyat sn..pesi. Si tuffano 2 (nel) sonno (h/c) fanno il bagno (non) hanno paura di ammalarsi. Maledetta..che neve..pesi (accesi) bianchi.. tovaglia..solchi..ki e linee..croci.

Il nome dell'uccello (da) la parola “sne (h/k)”. Perché esattamente Sn..gir – il primo peso..nik di z..us. Appaiono (S)h..l..dami e il primo ro(b/p)k..m sleep(f/w)com..sn..weights. Gli uccelli si stanno avvicinando (a) ovest..mo (w/f) del (nord) nord.

Il peso è rosso, come una mela. (Sulla) testa c'è un berretto nero. Ala..I (con) blu..m (fuori) marea. Z..il mio è l'uccello più bello..ka.

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№2

1) Analisi fonetica.
Deserto-

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2. Analisi morfemica: Tuffo

3. Analisi morfologica.

(Su) una (tovaglia) bianca -

Il ciuffolotto è il primo messaggero dell'inverno. _____________________________________________

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№3

Archi, squilli, inizio, più belli.

№4
Con il freddo e la prima timida neve compaiono i ciuffolotti. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5

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№6

È stato Dunno ad aiutarmi a uscire di qui.

Non lo so e Shpuntik discutevano animatamente.

Tsvetik mi insegna a scrivere poesie.

Tsvetik si strofinò la fronte pensieroso.

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№7.
1) La neve è caduta a lungo in briciole bianche e ha spolverato tutte le finestre.

2) Il vento coprirà di neve i cespugli del giardino e continuerà a correre.

3) Cadeva la neve e al mattino una coltre bianca nascondeva ogni traccia.

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(1) Durante la navigazione, i marinai non utilizzano solo strumenti di precisione realizzati da mani umane. (2) I marinai sono aiutati dai "previsori" - abitanti dei mari e degli oceani. (3) Ad esempio, gli scienziati hanno scoperto che i movimenti delle balene della Groenlandia - le più grandi tra tutte le balene viventi - dipendono da condizioni quali temperatura, salinità e trasparenza acqua di mare, scorte di cibo e condizioni meteorologiche. (4) I marinai esperti conoscono molti segnali meteorologici. (5) Se le balene si muovono lentamente, con ritardi nei pascoli sottomarini dove si nutrono di piccoli crostacei, ciò significa che non ci sarà una tempesta nel prossimo futuro. (6) Se le balene si muovono rapidamente e appaiono sulla superficie dell'acqua solo per un po', dovresti aspettarti un cambiamento del tempo: forti venti o tempeste. (7) Spesso gruppi di balene in Antartide, a decine di miglia di distanza nell'oceano, vanno in una direzione prima di una tempesta. (8) Sembrerebbe che non siano attesi segnali di cambiamento del tempo: soffia un vento debole. (9) Ma le balene apprendono l'avvicinarsi di una tempesta captando gli infrasuoni provenienti da lontano. (10) Questi suoni si verificano nelle aree in cui è iniziata una tempesta a causa dell'attrito dell'aria contro le creste delle onde. (11) I residenti del Nord hanno notato che l'apparizione in ghiaccio solido i trichechi sono il primo segno di acqua pulita. (12) I crolli del ghiaccio spesso interrompono la navigazione. (13) Un segno sicuro del rapido ritiro del ghiaccio è la comparsa di balene nelle acque e di trichechi sui banchi di ghiaccio. (14) E mai una volta gli animali hanno deluso un marinaio. (Secondo A. Golovanov)

№8
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Quale fatto, secondo l'autore del testo, indica che prima di una tempesta le balene raccolgono infrasuoni inaccessibili all'uomo? Scrivi la tua risposta.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Determina quale tipo di discorso è presentato nelle frasi 4-6 del testo ___________________________________________________________________________________________
№11 Nelle frasi 10–12, trova una parola con il significato di “vento forte, tempesta in mare, nell’oceano”. Scrivi questa parola. __________________________________________

№12 Nelle frasi 8-10, trova l'antonimo della parola "forte" e scrivilo. ______________________________________________________________________________

Versione demo di VPR 2018 lingua russa grado 5

Istruzioni per eseguire il lavoro

Ti vengono concessi 60 minuti per completare il lavoro in lingua russa. Il lavoro comprende 12 compiti.

Annota le risposte ai compiti nel tuo lavoro. Se vuoi modificare una risposta, cancellala e scrivine una nuova accanto.

Quando si esegue il lavoro, non è consentito utilizzare libri di testo, quaderni di esercizi, libri di consultazione grammaticale, dizionari ortografici, altri materiali di riferimento.

Se necessario, puoi utilizzare una bozza. Le candidature in bozza non verranno riviste o valutate.

Ti consigliamo di completare le attività nell'ordine in cui vengono fornite. Per risparmiare tempo, salta un'attività che non puoi completare immediatamente e passa a quella successiva. Se ti rimane tempo dopo aver completato tutto il lavoro, puoi tornare alle attività perse. Prova a completare quante più attività possibile.

Opzione 2

Testo 1

№1 Riscrivi il testo 1, aprendo le parentesi e inserendo le lettere mancanti e i segni di punteggiatura dove necessario.

J..c'era una ragazza..Zhenya 1 . Un giorno l'hanno (mandata) al negozio (per comprare) dei volanti. Zhenya sta arrivando (con) il suo (s/s) volante (attraverso) lo st..r..us della gola..per tirare fuori il (s/s)ki reading..t. È rimasta attaccata alla parte posteriore del serbatoio e ha mangiato tutti i volanti. In posa..ma la ragazza..si inchinò.. L'ultimo.. agnello.. ha mangiato (finito) la vasca e ha baciato.. Affrettato 2 Zhenya... ha raggiunto... Baku e si è persa. Cosa fare

All'improvviso (h/c) sembra una st...rush 3 . Lei (per) ha... deposto la ragazza... e (per) le ha dato un fiore magico... come un r..mash... (Esso) aveva semi... l..petali trasparenti di diversi colori.

Zhenya (a) ha ringraziato..ha preso la st..rush e (a) ha vagato ulteriormente..lei 4 . E poi si è resa conto chiaramente che lei (non) conosceva la strada per casa mia.

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№2 Completa l'analisi linguistica indicata dai numeri nel testo per l'attività 1:

1) Analisi fonetica.
Zhenya-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analisi morfemica: Affrettato

3. Analisi morfologica.

( Vede una vecchia signora - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analisi sintattica della frase.

Zhenya ringraziò la vecchia e proseguì. ____________________________

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№3

Capito, chilometro, scarpa, acetosa.

№4 Sopra ogni parola scrivi di quale parte del discorso si tratta. Scrivi quali parti del discorso sai che mancano nella frase.

Un giorno la mandarono al negozio a comprare i bagel. _____________________________________________________________________________________
№5 Scrivi una frase con discorso diretto. (Non è inclusa la punteggiatura.) Aggiungi la punteggiatura necessaria. Delinea la tua proposta.
1) Stepa, come sei passato dall'altra parte?

2) Styopa rispose che stavano pescando con una normale canna da pesca

3) Styopa è andato a pescare con me ieri, disse piano il nonno

4) Secondo Styopa il miglior boccone era la mattina presto __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Scrivi una frase che richiede una virgola/virgole. (Non ci sono segni di punteggiatura all'interno delle frasi.) Scrivi su quali basi hai fatto la tua scelta.

1) Collezioni anche cartoline con vedute di città?

2) Prendete tutta la serie di cartoline con vedute di Suzdal!

3) Olya, mostrami la tua cartolina preferita.

4) Gli amici hanno regalato a Olya un album speciale per la sua collezione. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Scrivi una frase che richiede una virgola. (Non c'è punteggiatura all'interno delle frasi.)
1) Un pezzo di neve leggera cadrà da un ramo di abete rosso e si sbriciolerà in polvere d'argento.

2) C'è stato un temporale con forte vento e di notte il vecchio albero è crollato.

3) Soffici fiocchi di neve vorticarono nell'aria e caddero silenziosamente a terra.

4) Pesanti cappucci di neve si trovano sui rami estesi di pini e abeti rossi.

Leggi il testo 2 e completa le attività 8-12.

Testo 2

(1) Questo ragazzo e questo uccello vivono sull'isola di Bering. (2) L'uomo e l'uccello non videro

terra tranne un'isola circondata dall'acqua l'oceano Pacifico. (3) Il nome del ragazzo è Volodya; Lui

vive in una casa di legno in un villaggio dell'isola, va a scuola. (4) Un grande gabbiano continua a vivere

riva di una grande colonia degli stessi gabbiani, che urlano, combattono, sorvolano tutto il giorno

proprio tra le onde cacciano e la sera l'intera colonia si riunisce per la notte.

(5) Volodya e io abbiamo camminato la sera vicino all'acqua e abbiamo spaventato i gabbiani, hanno iniziato a fare rumore

e si levò: centinaia di uccelli dalle ali enormi, simili a quelle delle aquile, volarono lungo la riva. (6)Ma

un gabbiano si separò improvvisamente dallo stormo. (7) Vola verso di noi e discende. (8) Mi sono tirato indietro: l'uccello si è seduto

sulla spalla del mio compagno. (9) Volodya si fermò; il gabbiano piegò le ali e si fermò con calma

guarda indietro, ma il ragazzo non espresse sorpresa...

(10) In primavera, Volodya raccolse sulla riva un uomo esausto e bagnato che non sapeva volare

il pulcino, lo scaldò, lo asciugò e lo lasciò a casa. (11) Alimentato con cura, è andato con il figlio adottivo

costa. (12) Il gabbiano è cresciuto ed è tornato nella sua colonia, ma qualcosa è rimasto nella memoria libera

uccelli. (13) A volte vola dentro e si siede a lungo sul tetto di una capanna di tronchi, e quando Volodya

arriva alla riva - il gabbiano lo riconosce. (14) Se ci sono poche persone nelle vicinanze, l'uccello scende

Sulla spalla di Volodya. (15) L'amicizia ha molte vie... (Secondo V. Peskov)

№8. Identificare e scrivere l'idea principale del testo.
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№9. Quale fatto, secondo l'autore del testo, indica che Volodya conosce il gabbiano che si posa sulla sua spalla? Scrivi la tua risposta.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10. Determina quale tipo di discorso è presentato nelle frasi 5-9 del testo. ______________________________________________________________________________

№11. Nelle frasi 6-9, trova una parola con il significato di “stupore, una forte impressione di qualcosa”. Scrivi questa parola. __________________________________________

№12 Nelle frasi 10-12, trova l'antonimo della parola "secco" e scrivilo. ______________________________________________________________________________

VPR 2018 Lingua russa grado 5

Istruzioni per eseguire il lavoro

Ti vengono concessi 60 minuti per completare il lavoro in lingua russa. Il lavoro comprende 12 compiti.

Annota le risposte ai compiti nel tuo lavoro. Se vuoi modificare una risposta, cancellala e scrivine una nuova accanto.

Quando si esegue il lavoro, non è consentito utilizzare libri di testo, quaderni di esercizi, libri di consultazione grammaticale, dizionari ortografici o altri materiali di riferimento.

Se necessario, puoi utilizzare una bozza. Le candidature in bozza non verranno riviste o valutate.

Opzione 3

№1 Riscrivi il testo 1, aprendo le parentesi e inserendo le lettere mancanti e i segni di punteggiatura dove necessario.
Testo 1

I ragazzi si arrampicarono tra i cespugli fino alla vecchia casa. Le finestre rotte erano coperte di edera... 1 (B)nish..sh..roko allarga l'ala..Io sono di bronzo 2 uccello. (Lei) aveva un collo molto.. lungo.. La chiave predatoria (h/f) è piegata verso il basso. Gli acuti (h/c)ti si aggrappavano ai rami spessi. (U)gli uccelli hanno un formidabile vi(d/t).

I ragazzi sono andati in giro 3 la casa è arrivata a...nushn... 4 L'interno del tetto è ricoperto di nidi di vespe. Attraverso i buchi in questo tetto... non c'è il cielo.

Amici..volevo uscire (da) a..nyushn... All'improvviso (h/c) (sul) primo..primo gradino..verso.. le st..scale..a st..rukh apparso. Che strano il suo naso, come quello di un uccello di bronzo, è piegato verso il basso.
I ragazzi (stanno) in silenzio e (non) si muovono.

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№2 Completa l'analisi linguistica indicata dai numeri nel testo per l'attività 1:

1) Analisi fonetica.
Edera-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analisi morfemica: Bronzo

3. Analisi morfologica.

(I ragazzi) andarono in giro - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analisi sintattica della frase.

I ragazzi girarono intorno alla casa e si avvicinarono alle stalle. __________________________________

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№3. Metti l'accento nelle seguenti parole.

Negozi, attesa, tempo libero, alfabeto.

№4. Sopra ogni parola scrivi di quale parte del discorso si tratta. Scrivi quali parti del discorso sai che mancano nella frase.

All'improvviso una vecchia apparve sull'ultimo gradino delle scale. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Scrivi una frase con discorso diretto. (Non è inclusa la punteggiatura.) Aggiungi la punteggiatura necessaria. Delinea la tua proposta.
1) Zia Polly ha chiesto a Tom di dipingere l'intero recinto

2) Secondo Tom, non gli costa nulla dipingere l'intera recinzione

3) Tom ha detto con gioia che sarebbe stato felice di dipingere la recinzione

4) Zia Polly ha detto che Tom dipingerà il recinto domenica. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Scrivi una frase che richiede una virgola/virgole. (Non ci sono segni di punteggiatura all'interno delle frasi.) Scrivi su quali basi hai fatto la tua scelta.

Pettegolezzo, questo mi è strano!

Il lupo vede: la volpe madrina sta mangiando un pesce.

Vieni, ti offro un tè.

Gli scarafaggi arrivarono correndo e bevvero tutti i bicchieri. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Scrivi una frase che richiede una virgola. (Non c'è punteggiatura all'interno delle frasi.)

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Leggi il testo 2 e completa le attività 8-12.

Testo 2

(1) Naturalmente, più di una volta hai disegnato con il gesso sull'asfalto o tracciato con cura lettere sul tabellone scolastico. (2) Mel è il tuo vecchio amico. (3) Ma il gesso è adatto non solo per scrivere, ma anche per produrre calce, cemento, vetro e gomma. (4)Il gesso è ampiamente utilizzato anche nella costruzione. (5) Anche il dentifricio che usi per lavarti i denti al mattino e alla sera è fatto di gesso. (6) Ma probabilmente non sai come si è formato? (7) Se potessi guardare nel lontano passato almeno per qualche minuto, vedresti un enorme mare antico. (8) Come in un acquario gigante, sul fondo vivevano bellissime e strane alghe, molluschi e altri minuscoli animali. (9) Morirono e caddero dritti sul fondo. (10) Pertanto, uno spesso strato di frammenti di conchiglie e scheletri di questi antichi animali si accumulò gradualmente. (11) Si sono incrostati, sono diventati più densi e col tempo si sono trasformati in gesso. (12) Sono passati diversi milioni di anni, il mare si è ritirato molto. (13) Il fondale marino si innalzò, strati di gesso apparvero direttamente sulla superficie della Terra, e ora in molti luoghi globo si innalzano intere montagne di gesso. (14) Se esamini attentamente il gesso frantumato con un microscopio speciale, puoi vedere molte, molte conchiglie e resti fossili di alcune minuscole creature. (15) Pertanto, gran parte di ciò che è diventato noto agli scienziati sul lontano, lontano passato è stato raccontato dalla normale pietra con cui scrivi: il gesso. (Secondo E. Borisov, I. Pyatnova)

№9. Quale fatto, secondo l'autore del testo, indica che il gesso è costituito da frammenti di conchiglie e resti fossili di creature antiche? Scrivi la tua risposta.

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№10.

№11.

№12

VPR 2018 Lingua russa grado 5

Istruzioni per eseguire il lavoro

Ti vengono concessi 60 minuti per completare il lavoro in lingua russa. Il lavoro comprende 12 compiti.

Annota le risposte ai compiti nel tuo lavoro. Se vuoi modificare una risposta, cancellala e scrivine una nuova accanto.

Quando si esegue il lavoro, non è consentito utilizzare libri di testo, quaderni di esercizi, libri di consultazione grammaticale, dizionari ortografici o altri materiali di riferimento.

Se necessario, puoi utilizzare una bozza. Le candidature in bozza non verranno riviste o valutate.

Opzione 4

Testo 1

№1 Riscrivi il testo 1, aprendo le parentesi e inserendo le lettere mancanti e i segni di punteggiatura dove necessario.

(1) Nel... sud, grigio... rase i capelli lussureggianti di snelli pini. 4 (2) Cancella 1 prendilo... lascialo andare... 2 trecce leggere ricoperte di brina in... modo, cucire (su) l'estremità di delicata e sottile corteccia di betulla.

(3) Il sonno invernale della nascita è profondo, ma la vita continua sotto un cumulo di neve (4) Prova a rastrellare la foresta nel sonno ... fino all'inverno (5) Nel luogo che hai ripulito, lo farai vedi... cespugli di mirtilli rossi, rami di mirtilli. (6) È tutto ancora verde... le foglie rotonde qui sono insensibili... Io sono l'erica 3 .

(7) Powder parla degli eventi accaduti nella foresta invernale. (8) Nella radura della foresta c'è (?) una scia di volpi... .(9) Solcata nel cumulo di neve... un alce allampanato galoppava. che dannata cosa. (10) Coppie di parole ...la neve è stata avvistata (11) Come una freccia, la martora ha trapassato... i corpi, il predatore stava cercando gli scoiattoli.

(12) Scintillante...la neve divampa e le scintille della neve si spengono. (13) La foresta è bella in abbigliamento invernale! (Secondo D.Zuev)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Completa l'analisi linguistica indicata dai numeri nel testo per l'attività 1:

1) Analisi fonetica.
Capisco...io-
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2. Analisi morfemica: Dissolto

3. Analisi morfologica.

Erica se ne va - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analisi sintattica della frase.

La bufera di neve argentava i capelli lussureggianti dei pini sottili. ___________________

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№3 Metti l'accento nelle seguenti parole.

Risguardo, autisti, capito, gru.

№4 Sopra ogni parola scrivi di quale parte del discorso si tratta. Scrivi quali parti del discorso sai che mancano nella frase.

Il sonno invernale della natura è profondo, ma la vita continua sotto un cumulo di neve. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Scrivi una frase con discorso diretto. (Non è inclusa la punteggiatura.) Aggiungi la punteggiatura necessaria. Delinea la tua proposta.
1) Secondo sua nonna, Kolya ha trascorso l'intera estate a prendersi cura del melo

2) Kolya disse con gioia a sua madre che in autunno ci sarebbe stato un buon raccolto di mele

3) La nonna ha detto affettuosamente che Kolya è il mio primo assistente nei lavori di giardinaggio

4) Nonna, prepariamo una torta di mele per gli ospiti

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№6 Scrivi una frase che richiede una virgola/virgole. (Non ci sono segni di punteggiatura all'interno delle frasi.) Scrivi su quali basi hai fatto la tua scelta.

1) Siediti accanto a me e ascolta la mia storia.

2) L'autunno è venuto a trovarci presto.

3) Ti consiglio di dare un'occhiata più da vicino alla foresta autunnale.

4) Seryozha mi ha regalato un mazzo di foglie multicolori. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7. Scrivi una frase che richiede una virgola. (Non c'è punteggiatura all'interno delle frasi.)Scrivi in base a cosa hai fatto la tua scelta.
1) Ora prenderemo la slitta e saliremo sulla collina.

2) Il bollitore stava già bollendo sul fornello e gli ospiti si riunirono a tavola.

3) Gli alberi sono congelati e dormono profondamente.

4) La neve non si scioglieva a lungo sulle pendici dei tetti e vicino al pozzo.

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Leggi il testo 2 e completa le attività 8-12.

( 1) Tu, ovviamente, hai più di una volta disegnato con il gesso sull'asfalto o tracciato con cura lettere su una scuolalavagna (2) Mel è il tuo vecchio amico. (3) Ma il gesso è adatto non solo per scrivere, ma anche per produrre calce, cemento, vetro e gomma. (4)Il gesso è ampiamente utilizzato anche nella costruzione. (5) Anche il dentifricio che usi per lavarti i denti al mattino e alla sera è fatto di gesso. (6) Ma probabilmente non sai come si è formato? (7) Se potessi guardare nel lontano passato almeno per qualche minuto, vedresti un enorme mare antico. (8) Come in un acquario gigante, sul fondo vivevano alghe bellissime e strane, nuotavano molluschi e altri minuscoli animali. (9) Morirono e caddero dritti sul fondo. (10) Pertanto, si accumulò gradualmente uno spesso strato di frammenti di conchiglie e scheletri di questi antichi animali. (11) Si sono incrostati, sono diventati più densi e col tempo si sono trasformati in gesso. (12) Sono passati diversi milioni di anni, il mare si è ritirato molto. (13) Il fondale marino si innalzò, strati di gesso apparvero direttamente sulla superficie della Terra e ora intere montagne di gesso sorgono in molti luoghi del globo. (14) Se esamini attentamente il gesso frantumato con un microscopio speciale, puoi vedere molte, molte conchiglie e resti fossili di alcune minuscole creature.

(15) Pertanto, molto di ciò che gli scienziati hanno imparato è molto, molto lontano

passato, diceva la pietra ordinaria con cui scrivi: il gesso.

(Secondo E. Borisov, I. Pyatnova)

№8 Identificare e scrivere l'idea principale del testo.
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№9 Quale fatto, secondo l'autore del testo, indica che il gesso è costituito da frammenti di conchiglie e resti fossili di creature antiche?Scrivi la tua risposta.

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№10 Determina quale tipo di discorso è presentato nelle frasi 8-11 del testo. ______________________________________________________________________________
№11 Nelle frasi 8–10, trova una parola con il significato “non immediatamente, passo dopo passo”. Scrivi questa parola. __________________________________________

№12 Nelle frasi 6-7, trova l'antonimo della parola "futuro" e scrivilo. ______________________________________________________________________________

VPR 2018 Lingua russa grado 5

Istruzioni per eseguire il lavoro

Ti vengono concessi 60 minuti per completare il lavoro in lingua russa. Il lavoro comprende 12 compiti.

Annota le risposte ai compiti nel tuo lavoro. Se vuoi modificare una risposta, cancellala e scrivine una nuova accanto.

Quando si esegue il lavoro, non è consentito utilizzare libri di testo, quaderni di esercizi, libri di consultazione grammaticale, dizionari ortografici o altri materiali di riferimento.

Se necessario, puoi utilizzare una bozza. Le candidature in bozza non verranno riviste o valutate.

Opzione 5

Testo 1

№1 Riscrivi il testo 1, aprendo le parentesi e inserendo le lettere mancanti e i segni di punteggiatura dove necessario.

Quanto è bello l'inverno... Foresta di abeti rossi 1 Hanno indossato cappelli alti... blu. L'ontano mette (sui) rami lanuginosi (f/n) 4.

(On) m..kush.. abete.. uno stormo di crociere. Sembrano... dei vecchi giocattoli di Capodanno. Gli uccelli svolazzano...t 3 (dal) ramo.. (sul) ramo. Le palle di neve vengono lasciate cadere e le palle di neve vengono fatte piovere. La chiave del crociere è piegata (su) lati diversi. Con un becco del genere è conveniente sbucciare gli ananas e procurarseli per il resto.

Crossbill – soddisfacente..vitel..naya 3 uccello. Lui (non) ha paura nemmeno del freddo più forte... (Il) terribile.. crociere gelido (s/s) dentro.. fa un nido.. dentro e fuori.. di uccelli.. ns. K..l'orso scalzo (d/t) è nella..mia (nella) tana.. si succhia la zampa, e il crociere nutre e..alleva i suoi figli.

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№2 Completa l'analisi linguistica indicata dai numeri nel testo per l'attività 1:

1) Analisi fonetica.
Mangiò-
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2. Analisi morfemica: Sorprendente

3. Analisi morfologica.

(Uccelli) svolazzano - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analisi sintattica della frase.

L'ontano metteva guanti lanuginosi sui suoi rami. __________________________________

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№3 Metti l'accento nelle seguenti parole.

Sciarpe, ricotta, iniziate, acetosa.

№4 Sopra ogni parola scrivi di quale parte del discorso si tratta. Scrivi quali parti del discorso sai che mancano nella frase.

Il becco del crociere era piegato in diverse direzioni. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Scrivi una frase con discorso diretto. (Non è inclusa la punteggiatura.) Aggiungi la punteggiatura necessaria. Delinea la tua proposta.
1) Cantaci una ninna nanna, mamma

2) I bambini hanno chiesto alla madre di cantare loro una ninna nanna.

3) Secondo la madre, i bambini le hanno chiesto di cantare una ninna nanna

4) I bambini hanno chiesto alla madre di cantarci una ninna nanna __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Scrivi una frase che richiede una virgola/virgole. (Non ci sono segni di punteggiatura all'interno delle frasi.) Scrivi su quali basi hai fatto la tua scelta.

1) E tu prendi la medicina e la porti a tua nonna.

2) Lascia che i ragazzi visitino la nonna domani!

3) È da molto tempo che non vai a trovare tua nonna.

4) Ragazzi, andate a trovare vostra nonna e datele la medicina!

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№7. Scrivi una frase che richiede una virgola. (Non c'è punteggiatura all'interno delle frasi.)
1) La ricamatrice ringraziò il vecchio per la spilla e andò di nuovo a prendere l'acqua.

2) Lenivitsa voleva la stessa bellissima spilla e anello con turchese.

3) La ricamatrice impastava la pasta per le torte e accendeva la stufa in casa.

4) Le torte diventarono presto marroni e la ricamatrice le tirò fuori dal forno.

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Leggi il testo 2 e completa le attività 8-12.

Testo 2

(1)Il tuo tempo è scaduto! (2)Da dove vengono queste parole? (3) Non indovinerai immediatamente che sono nati in quei tempi lontani in cui era l'acqua a tenere il conto del tempo.

(4)Orologio ad acqua! (5) C'era una volta un raro abitante della città che poteva fare a meno di un così semplice, ma

il dispositivo necessario è un vaso tappato con un collo stretto al centro.

(6) Un orologio ad acqua aiutava, ad esempio, un artigiano a non surriscaldare l'acciaio o a non funzionare

altro lavoro che richiede precisione da lui; C'erano anche orologi simili sulle scrivanie dei giudici.

(7) Questo recipiente di vetro con acqua consentiva alle casalinghe di non cuocere troppo la torta nel forno. (8)Quando

Tutta l'acqua passava goccia a goccia attraverso uno stretto tubo dall'alto verso il basso del recipiente, e si poteva supporre che la torta fosse pronta.

(9) Non era necessario caricare un orologio del genere; era impossibile dire che "funzionasse";

o "in ritardo". (10) Gli artigiani dell'Egitto, di Babilonia e della Cina fabbricavano orologi ad acqua,

progettato per giorni e mesi di lavoro. (11) Potrebbero mostrare le ore e i giorni della settimana.

(12) Pochi musei al mondo sono riusciti a preservare queste antiche “macchine del tempo”.

(13) Orologio ad acqua nella loro terra natale, in Antica Grecia, erano chiamate clessidra, dalle parole

"rapimento" e "acqua". (14) Quindi il nome stesso di questo orologio ricorda alla gente quel tempo

e infatti scorre come l'acqua, quindi va protetta e non sprecata.

(Secondo E.P. Mar)

№9 Cos'era, secondo l'autore del testo, un orologio ad acqua? Scrivi la tua risposta.

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№10 Determina quale tipo di discorso è presentato nelle frasi 9–11 del testo. ______________________________________________________________________________

№11 In 9-10, trova la parola con il significato di “mettere in moto”. Scrivi questa parola. __________________________________________

№12 Nelle frasi 10–12, trova un sinonimo della parola “salvare” e scrivilo. ______________________________________________________________________________

Opzione n. 1

Versione demo di VPR in lingua russa, grado 5, 2017−2019.

Quando completi le attività con una risposta breve, inserisci nel campo della risposta il numero che corrisponde al numero della risposta corretta, oppure un numero, una parola, una sequenza di lettere (parole) o numeri. La risposta va scritta senza spazi o caratteri aggiuntivi.

Se l'opzione è specificata dall'insegnante, puoi inserire o caricare nel sistema le risposte ai compiti con una risposta dettagliata. L'insegnante vedrà i risultati del completamento delle attività con una risposta breve e potrà valutare le risposte scaricate alle attività con una risposta lunga. I punteggi assegnati dal docente appariranno nelle tue statistiche.

Versione per la stampa e la copia in MS Word

Riscrivi il testo 1, aprendo le parentesi e inserendo le lettere mancanti e i segni di punteggiatura dove necessario.

Completa l'analisi linguistica indicata dai numeri nel testo per l'attività 1:

(1) - analisi fonetica;

(2) - analisi morfemica;

(3) - analisi morfologica;

(4) - analisi sintattica della frase.

Nella tundra... - nel... sonno. Il sole ammicca amichevolmente, mandando un raggio di luce da sotto le nuvole. Risuonano i ruscelli grandi (3) e piccoli... e con un gemito si aprono... tutti i fiumi dei monti.

L'acqua è ovunque (1) . Metti i piedi... con il piede nel muschio - e il muschio cola... Il trono... è coperto di muschio... humm... e l'acqua apparirà dall'alto. Stai... con il piede sul ghiaccio... bacino - e l'acqua schizza fuori da sotto il ghiaccio... bacino. Adesso tutta la tundra è un b..lotto che esplode. E... stupisce con... le fruste... sotto gli... stivali. È soffice...un po', coperto..di erba gialla dell'anno scorso e..di muschio autunnale, sembra...la lanugine di una mosca.

Nel..sonno ro(b/p) per entrare..nella tundra guardandosi attorno..t..sya (4) . All'improvviso si congela (2) sotto la pressione di un vento freddo, ma (non) si ferma... continua.