Feodosia gimnazjum I - III poziomy nr 7
Rada Miejska Teodozji
Republika Krymu
Psychologiczny portret ucznia
10 - klasa B Szewczenko Aleksander Waleriewicz
Portret wykonali: nauczycielka szkoły podstawowej i historii A. A. Kudryavtseva
G. Teodozja
Ogólne informacje o uczniu.
I. F. O. studenta: Szewczenko Aleksandra Waleriewicza.
Nauka w szkole numer.....Feodosia, w klasie 11 - B.
II. Portret psychologiczny studenta.
Szewczenko A.V. w szkole udowodnił, że jest z najlepszej strony. W trakcie lekcji nie narusza dyscypliny, ale w razie potrzeby pomaga nauczycielom uspokoić klasę. Cieszy się szacunkiem i autorytetem wśród kolegów z klasy. W każdej trudnej sytuacji jest gotowy do pomocy zarówno rówieśnikom, jak i nauczycielowi. Ma spokojny charakter, nie porywczy, rozsądny, wyrozumiały, odpowiedzialny, pełen szacunku.
Podczas obserwacji chcę zauważyć, że szybko uczy się nowego materiału. Potrafi w razie potrzeby szybko zmienić uwagę, chwytając otrzymane informacje.
Pod względem wyników w nauce Alexander Valerievich zajmuje jedno z pierwszych miejsc w zespole. Zdecydowanie różni się w poglądach od rówieśników, bardziej dojrzałych i rozsądnych. W każdej sprawie ma swoje zdanie. W klasie jest liderem, a za nim koledzy z klasy.
W trakcie indywidualnej rozmowy nie zauważyła żadnych sytuacji problemowych, na stawiane pytania odpowiadała z umiarem, ale nie na zimno. W kwestiach, w których wymagana była ostrożność i własna opinia, zastanawiał się, ale nie zwlekał z odpowiedzią. Jednocześnie dobrze rozumie dowcipy, umie żartować z siebie bez obrażania sąsiada. Ogólnie dobry wpływ na drużynę klasową.
Na koniec chcę powiedzieć, że przez cały czas obserwacji Aleksander Waleryjewicz Szewczenko pokazał się z najlepszej strony. I jest wzorem do naśladowania dla kolegów.
XXI wiek to wiek informacji. W przepływie informacji, które dana osoba otrzymuje z zewnątrz, czasami trudno jest zrozumieć, wybrać właściwą i odrzucić drugorzędną. Jeśli jest to trudne dla dorosłego, który ma mądre doświadczenie, to jeszcze trudniejsze dla dziecka, ucznia. Jak określić miejsce współczesnego ucznia we współczesnej szkole iw świecie jako całości?
Na początek spróbujmy zdefiniować, kim jest współczesny uczeń?
W słowniku Ozhegov S.I. podana jest następująca definicja student:
- Uczeń liceum, technikum zawodowego.
- Osoba, która czegoś się od kogoś uczy.
- Zwolennik jakiejś nauki, który studiuje coś pod czyimś przewodnictwem.
Nowoczesny-
- Odnoszące się do tego samego czasu, do tej samej epoki z kimś, czymś.
- Odnoszący się do teraźniejszości, teraźniejszości.
- Stojąc na poziomie swojego wieku, a nie do tyłu.
Biorąc pod uwagę definicje, możemy powiedzieć, że uczeń XXI wieku to uczeń, który jest w stanie nie tylko otrzymać gotowe informacje od nauczyciela za pomocą podręczników szkolnych, ale także samodzielnie wydobyć informacje z innych źródeł: Internetu, e-booków i media. Kolejne pytanie brzmi: czy współczesne dzieci są w stanie odpowiednio ocenić cały przepływ dostarczanych informacji? Często nie. Współczesne dziecko coraz częściej posługuje się środkami technicznymi w celach rozrywkowych. Gadżety, telefony, „strzelanki” przyciągają dzieci swoją jasnością, łatwością obsługi, bezmyślnym wciskaniem przycisków.
Istnieje kilka aspektów, dzięki którym można rozważyć wygląd współczesnego ucznia:
- Zdrowie
- Wykorzystanie nowoczesnych technologii
- Indywidualne cechy psychologiczne
- Zainteresowanie procesem uczenia się
- Cechy osobiste
Interesujące jest rozważenie punktu widzenia współczesnego studenta na wzór współczesnego studenta.
Po przeprowadzeniu ankiety wśród uczniów szkół średnich i starszych zidentyfikowałem następujące stanowiska. Pozytywna ocena współczesnego ucznia przeważa nad negatywną, jak gdyby definiowała współczesnego dobrego i współczesnego złego ucznia.
|
Pozytywna ocena |
Ocena negatywna |
|
|
Warto zauważyć, że wśród pozytywnych ocen chłopaki wyróżniają hobby, cechy osobiste, samorozwój, umiejętności organizacyjne, umiejętność obsługi komputera, interakcję i wysoką motywację.
Wiodącymi kryteriami oceny negatywnej są brak dyscypliny, nieodpowiedzialność i brak zainteresowania, wygląd źle wychowanego i niezadowolonego nastolatka.
Warto zauważyć, że wielu studentów, tworząc portret współczesnego studenta, pisało nie o sobie, ale o abstrakcyjnej jednostce. Oznacza to, że nie każdy może obiektywnie ocenić siebie.
Zdrowie współczesnego studenta znacznie różni się od zdrowia dzieci, które uczyły się 20-30 lat temu. Pamięć krótkotrwała, roztargnienie, częste ostre wirusowe infekcje dróg oddechowych i spadki ciśnienia utrudniają opanowanie jakości wiedzy i zdobycie niezbędnych umiejętności.
W porównaniu z uczniami lat 70-80 XX wieku współczesne dzieci są bardziej nastawione nie na pracę zespołową, ale na osobiste osiągnięcia, mniej wzajemnej pomocy, więcej egocentryzmu, osobista wyższość dominuje nad zespołem, kolektywem.
Często współczesny student otrzymuje informacje w postaci gotowej w postaci GDZ, pobierając różne strony z Internetu. A niewielu wykonuje przemyślaną, analityczną pracę. Dla dzieci w klasach 5-6 nadal ważne jest bycie pilnym, dobrze wychowanym uczniem. Lepiej, aby dzieci w klasach 7-8 były takie jak wszyscy inni, nie wyróżniały się na studiach, ale pod względem behawioralnym starają się wyróżniać i wyglądać jak dorośli. Jeśli
licealista wybrał dalszą ścieżkę edukacyjną samodzielnie lub we współpracy z rodzicami, wtedy jego sukces może być zorientowany na wartości. Jeżeli uczeń nie zdecyduje się na dalszy wybór, to nie ma zainteresowania nauką. Taki uczeń „płynie z prądem” i oczekuje „na chybił trafił”, że o wszystkim zadecyduje sam. Istotną rolę odgrywa również przeszacowana i niedoszacowana samoocena.
Tak czy inaczej, współczesny uczeń jest interesujący, niezwykły, indywidualny, utalentowany. Wymaga nowoczesnych podejść do nauki. A zadaniem rodziców, szkół, kadry pedagogicznej, służb pomocniczych jest niesienie pomocy i wsparcia w orientacji moralnej i wartościowej współczesnego ucznia i przyszłego pokolenia.
Lista wykorzystanej literatury:
1. Ozhegov S.I., Shvedova N. Yu. Słownik wyjaśniający języka rosyjskiego: 80 000 słów i wyrażeń frazeologicznych / Rosyjska Akademia Nauk. . - wyd. 4, uzupełnione. - M .: Azbukovnik, 1999. - 944 s. - ISBN 5-89285-003-X.
2. Andreeva n.e. Stosunek do szkoły i nauczania // Kształtowanie osobowości w okresie przejściowym od młodości do młodości. M., 1987.
3. Bobrova V.G. Ogólna charakterystyka rozwoju osobowości nastolatka. M., 1966.
4. Korotaeva E.V. Chcę, mogę, mogę. M., 1997.
5. Levi V.L. Nieregularne dziecko. SPb., 1993.
6. Mudrik A.V. Czas poszukiwań i decyzji, czyli Seniorzy o sobie. M., 1990
Portret współczesnego młodszego ucznia
Naucz się stawiać siebie w sytuacji drugiej osoby
i zrozum, czego potrzebuje ON, a nie ty.
Ktokolwiek to zrobi, będzie miał cały świat.
Dale Carnegie
Wybór tematu badań
1. Aktualizacja tematu badawczego:
Zanurzmy się w świat fantazji z Mary Poppins...
Pokazane jest zdjęcie fragmentu filmu „Mary Poppins”; zdjęcie uczniów
ślizgać się 1
- Jest nianią, a to są jej podopieczni.
2. Parasol objawień.
Zanim staniesz się PARASOLEM OBJAWIENIA Mary Poppins, on nie może kłamać, od razu poczuje każde kłamstwo. Kładąc rękę na parasolu, wyobraź sobie i powiedz mi szczerze, jakie są, Twoim zdaniem, pozytywne cechy współczesnego studenta? Nie powtarzaj.
* kochający
* pełen szacunku
* dociekliwy
* samodzielny w zarządzie
* odpowiedzialny
* życzliwy
* oszczędzające zdrowie
3. - Czy jest konieczne, aby mając te cechy, ubierał się w określony sposób w szkole? (opinie 4-6 dzieci)
Prowadzimy z wami spór, a prawda rodzi się w sporze. Jaki temat badamy?
ślizgać się 2
Temat badań
Wygląd ucznia
Cel badania
Jaki więc może być cel naszych badań?
Określenie wyglądu współczesnego studenta.
Cel badań
Na waszych komputerach są możliwe opcje ubioru dla współczesnego dziecka.
Jakie zadanie postawimy? (Czy taka różnorodność ubrań jest możliwa w murach szkoły)
Makijaż: portret wyglądu ucznia
ślizgać się 3
Hipoteza
Załóżmy, czy będziesz wyglądać harmonijnie w szkole w jakimkolwiek stroju?
Przedmiot studiów
Co zamierzamy zbadać? (Ubranka dla dzieci)
Metody badawcze
Praktyczny
4. Postęp badań
Dlaczego człowiek potrzebuje ubrania? (2 dzieci) Tak, oczywiście, masz rację.
W jakiejś formie właściwe będzie pojawienie się na wakacjach, w niektórych ubraniach wygodnie jest uprawiać sport. Dla każdej okazji i rodzaju zawodu obowiązuje dress code.
A większość czasu spędzamy w szkole. W końcu wygląd jest wizytówką ucznia. Zobaczmy, jak wyglądają niektórzy uczniowie.
ślizgać się 4
Dlaczego dziewczyna jest zaskoczona?
Spójrz, Szarfa, spójrz, Szarfa,
Do tego dziwnego wernisażu
Jaki fragment, jaka odwaga -
W końcu to szkoła, a nie plaża.
Ale spójrz, kto to jest?
Czy to sportowiec czy kowboj?
Ale prawdopodobnie zapomniał
Że tutejsza szkoła to nie stadion.
A teraz wybierzemy spośród przedstawionych opcji ubrania dla współczesnego ucznia. Każda osoba jest indywidualna. Możemy wykonać kilka portretów uczniaka. Dziś proponuję pracę w 2 grupach.
Każda grupa opracowuje swój własny projekt wyglądu ucznia i chroni go (dowodzi, dlaczego właśnie to ubiór został przez Ciebie wybrany).
1 grupa to komplet ubrań dla chłopca;
Grupa 2 - dla dziewczynek.
ślizgać się 5
Na twoich biurkach znajdują się instrukcje dotyczące organizacji pracy grupowej. ślizgać się 4.
PRZYPOMNIENIE
Wybierz lidera (seniora w grupie).
Zapamiętaj przedmiot badań (czyta prowadzący).
Rozdziel obowiązki pomiędzy członków grupy (lider rozdziela kto będzie co robił).
Zakończenie zadania. (posłuchaj opinii wszystkich członków grupy)
Omówienie kandydatury osoby, która będzie przemawiać w imieniu grupy.
Ochrona projektu.
Sprawdź notatkę.
Lider w grupie odczytuje zadanie dla twojej grupy.
Wykonaj go zgodnie z instrukcjami.
Zadanie
Przenieś ubrania odpowiednie dla ucznia na wizerunek ucznia.
Przenieś ubrania nieodpowiednie dla ucznia do szafy.
Instrukcja wykonania zadania: naciśnij wybrany element garderoby lewym przyciskiem myszy i przesuń go na obraz ucznia.
Wciśnij lewy przycisk myszy na ubraniach, które nie są odpowiednie dla ucznia, przesuń je do obrazka szafy.
5. Fizminutka dla oczu
6. Ochrona projektu (posłuchaj jednego przedstawiciela z każdej grupy)
Produkt projektu jest wyświetlany na wspólnym ekranie w celu ochrony.
Otrzymaliśmy dwa portrety współczesnego ucznia. Zewnętrznie są różne, ale co ich łączy? (Ścisły rodzaj odzieży).
I powiem ci sekret: z tej szafy możesz zrobić kilka opcji zestawów ubrań do szkoły. Dam ci dyskietki z tym samym zadaniem, a będziesz miał okazję uszyć wybrany przez siebie zestaw ubrań dla dziewczynki i chłopca.
7. Czego potrzebuje współczesny student, aby odnieść sukces w nauce?
ślizgać się 6
Aktówka. Jak można to złagodzić, biorąc pod uwagę współczesne osiągnięcia nauki i techniki?
* komputer
* podręczniki elektroniczne
* Dostęp do Internetu
* pamiętnik elektroniczny
Wniosek
Teraz wyobraź sobie, że twoja dłoń spoczywa na parasolu objawienia.
Podnieś niebieską palmę, jeśli zgadzasz się z portretem współczesnego ucznia, lub czerwoną, jeśli się nie zgadzasz.
(Brzmi jak muzyka „Wind of Change”)
Musimy się zmienić, zmienić na lepsze. I każdy z was może dokonać właściwego wyboru.
Wysyłanie dobrej pracy do bazy wiedzy jest proste. Skorzystaj z poniższego formularza
Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy wykorzystują bazę wiedzy w swoich studiach i pracy będą Ci bardzo wdzięczni.
Podobne dokumenty
Kształtowanie zdolności twórczych dziecka. Wdrażanie rozwijających się technologii pedagogicznych w procesie edukacyjnym. Rola gry fabularnej w rozwoju psychologicznym przedszkolaków. Badanie zmian społeczno-kulturowych warunków życia dzieci.
praca semestralna, dodano 6.11.2014
Teoretyczne podstawy rozwoju kreatywności w grze fabularnej u dzieci w wieku przedszkolnym. Rola gry fabularnej w rozwoju kreatywności u dzieci. Praca eksperymentalna nad rozwojem kreatywności w grze fabularnej u dzieci ze starszej grupy.
praca semestralna, dodano 1.09.2009 r.
Analiza teoretycznych podstaw rozwoju uwagi u dzieci w wieku przedszkolnym w procesie gry fabularnej w literaturze psychologiczno-pedagogicznej. Ogólna charakterystyka form manifestacji procesu uwagi: intelektualna, sensoryczna, motoryczna.
praca dyplomowa, dodana 21.12.2016
Gra jako kategoria psychologiczno-pedagogiczna. Rozwój gier fabularnych u dzieci w wieku przedszkolnym. Cechy kształtowania aktywności zabawowej dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Podstawowe technologie do nauczania akcji w grach.
praca dyplomowa, dodana 12.11.2010
Psychologiczne problemy powstawania gry jako działalności wiodącej. Cechy gry fabularnej jako wiodącej działalności dzieci w szóstym roku życia. Charakterystyka relacji interpersonalnych w grze „społeczeństwo” dzieci w wieku przedszkolnym.
praca semestralna, dodano 27.05.2015 r.
Wartość mowy dla rozwoju myślenia dzieci i całej formacji umysłowej dziecka. Treść psychologiczna gry fabularnej przedszkolaka. Rozwój intelektualnej funkcji języka u dzieci. Formowanie monologowych i dialogicznych form mowy.
praca dyplomowa, dodana 15.02.2015 r.
Idee dotyczące natury gry fabularnej w psychologii domowej. Rola gry w rozwoju umysłowym dziecka, korzyści z niej płynące. Eksperymentalne badanie zachowania dzieci w wieku przedszkolnym podczas zachowania gry fabularnej, analiza i interpretacja jej wyników.
praca semestralna, dodano 15.02.2015 r.
Cechy gry fabularnej dla dzieci z wadami słuchu. Opracowanie programu pracy w zakresie korekcji i rozwoju gier fabularnych u dzieci w wieku przedszkolnym z wadami słuchu, ocena jego praktycznej skuteczności.
praca semestralna, dodana 13.12.2010
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Psychologiczny portret ucznia na grach i hobby
Stereotyp 1: Dzieci grają tylko w strzelanki, co oznacza, że wyrosną na okrutnych ludzi Dzieci: „Gram tylko w gry komputerowe. Lubię strzelanki z krwią i przemocą. Nie mam nawet przyjaciół, którzy ich nie lubią” (Maxim, 12 lat).
Stereotyp 1: dzieci bawią się tylko w strzelanki, co oznacza, że wyrosną na ludzi okrutnych Dzieci: „Bawimy się z przyjaciółmi w chowanego, budujemy halabudy, zbieramy puzzle Lego. Tak, czasami idę do komputera znajomego, żeby zagrać w „strzelankę”, ale moja mama nie pozwala mi wyjść na dłużej niż godzinę. Mówi, że to złe. Oto dziecko sąsiada, które dużo gra na komputerze i nie wygląda bardzo blado, tak blado ... ”. (Andrey, 9 lat).
Stereotyp 1: dzieci bawią się tylko w „strzelców” – to znaczy, że wyrosną na ludzi okrutnych Opinia psychologa społecznego: „Społeczeństwo ulega indywidualizacji. A dziecko grające na komputerze też jest odgrodzone od wszystkich.
Stereotyp 2: dzieci nie czytają i nie mają wzorów do naśladowania Dzieci: „Uwielbiam książkę Prostokwaszino i kreskówkę o tym samym tytule”, mówi Anya Borisova. „Ulubione postacie pochodzą również z wioski Prostokvashino: są miłe i zabawne”. „Lubię nie tyle czytać, ile samemu komponować bajki” — przyznaje 8-letnia Masza
Opinia psychologa społecznego: „Dzieci wciąż żyją w świecie baśni i fantazji. Po prostu szybciej dorastają”: „Dzieci wciąż pasjonują się baśniami i fantazjami, ale to, co kiedyś było na papierze, teraz jest na komputerze i ekranie telewizora. Stereotyp 2: Dzieci nie czytają i nie mają wzorów do naśladowania
Opinia psychologa społecznego: - Idolami wielu dziewczyn są postacie z japońskich kreskówek anime. Trochę analogii do rysowania przeszłości w szkicownikach. Chłopcy mają również postaci z kreskówek. Czasem jednak prawdziwe postacie historyczne... Współczesne dzieci szybko dorastają. Od lat 80. dzienna ilość informacji otrzymywanych przez daną osobę potroiła się. Stereotyp 2: Dzieci nie czytają i nie mają wzorów do naśladowania
Opinia psychologa społecznego: Dzieci myślą szybciej i rozwijają się intelektualnie. Czytasz głównie science fiction, fantasy, komiksy miłosne, mangę (komiksy japońskie) Klasyka? Literatura klasyczna nie odpowiada współczesnym problemom. Dzieci nie rozumieją, dlaczego Anna Karenina rzuciła się pod pociąg: „Głupiec czy narkoman!” Stereotyp 2: Dzieci nie czytają i nie mają wzorów do naśladowania
Stereotyp 3: Społeczeństwo, które te dzieci zbudują, gdy dorosną, będzie społeczeństwem, w którym człowiek jest dla człowieka wilkiem. Dzieci: „Moją ulubioną grą są Zombie” — powiedział 11-letni Jegor. - Jeden z chłopaków zostaje wybrany przez "zombie": musi kogoś dogonić i dotknąć. ...
Stereotyp 3: społeczeństwo, które te dzieci zbudują, gdy dorosną, będzie społeczeństwem, w którym człowiek jest wilkiem dla człowieka Opinia psychologa: „Będzie to społeczeństwo innowatorów i eksperymentatorów”… łącznie z grami i hobby. Wtedy dzieci podświadomie poczuły wsparcie,
Stereotyp 3: społeczeństwo, które te dzieci zbudują, gdy dorosną, będzie społeczeństwem, w którym człowiek jest dla człowieka wilkiem Opinia psychologa: A teraz rodzice są zbyt zajęci pracą. Dzieci dorastają w atmosferze sztywności i braku skrupułów, już w tym wieku czując, że na świecie panuje ogromna konkurencja.
Stereotyp 3: społeczeństwo, które te dzieci zbudują, gdy dorosną, będzie społeczeństwem, w którym człowiek jest wilkiem dla człowieka Opinia psychologa: pokolenie, które za 15-20 lat utworzy społeczeństwo, będzie pozbawione uprzedzeń i sztywności. Ci młodzi ludzie będą bardzo spostrzegawczy, nie bojący się eksperymentować i odkrywać nowe rzeczy.
Dzieci miejskie i wiejskie są różne. Silnie. …Psychologiczny portret współczesnego dziecka w wieku 10–11 lat.
MIEJSKIE DZIECKO - Świetnie obeznany z komputerem i programami, wykorzystuje wszystkie możliwości telefonu komórkowego, komunikuje się przez Skype. - Jego wewnętrzny świat to japońskie kreskówki i seriale animowane. - Dość nieśmiały, co czasami skrywa wyzywającą bezczelność. - Częste problemy zdrowotne: sport nie jest dziś modny wśród dzieci. - Ale dziecko ma wyczerpujące wizualne i tekstowe informacje o seksie. Od 12 roku życia wiele dzieci zaczyna przygotowywać się do wczesnych doświadczeń seksualnych, które mają już w wieku 14 lat. - Również wśród dzisiejszych dzieci miejskich, w przeciwieństwie do poprzednich pokoleń, aktywnie dyskutuje się o homoseksualizmie. - Dla dzieci z miast problem narkomanii jest istotny.
Dziecko wiejskie - bardziej tradycyjne, - podlegające naturalnym rytmom biologicznym. - Komunikuje się bardziej „na żywo”, jednak komunikacja często odbywa się w pobliżu stoiska z piwem czy sklepu. - We wsi kwitnie nastoletni alkoholizm.
- W kontakcie z 0
- Google Plus 0
- ok 0
- Facebook 0
