För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com
Bildtexter:
MADOU d/s nr 5 Individuell logopedlektion: ”Luntiks födelsedag” Mål: automatisering av ljudet ”L” i stavelser, ord och meningar. Kompletterad av: lärare-logoterapeut N.N. Kolpakova.
Idag är det Luntiks födelsedag. Han gick upp tidigt och tvättade sig ordentligt. (självmassage "Knacka, öppna") utförs. Jag borstade tänderna (övningen "Låt oss borsta mina övre tänder"), kammade håret (övningen "Kam"), såg mina favoritleksaker och bestämde mig för att leka lite med dem. Dessa var: en häst (kontroll "Horse") och ett flygplan (kontroll "Airplane"). Sedan gick Luntik ut och bestämde sig för att åka på en gunga (övning - "Swing"). 1. 2. 3. 4. 5.
Plötsligt hörde Luntik roliga sånger. Det var fjärilarna som sjöng. Han bestämde sig för att sjunga med dem. Låt oss sjunga med till fjärilarna och Luntik. (sjunger stavelser med ljudet "L" 2 gånger) La-la - la-la-la Lo-lo-lo - lo-lo Lu-lu lu-lu - lu - lu - lu Ly - ly-ly-ly - ly - ly - ly
Alla hans vänner kom för att besöka Luntik: Mila, Kuzya, Little Bee, Uncle Shnyuk, Uncle Korney, Vupsen och Pupsen och till och med paddan Klava.
Vänner gav Luntik många presenter. Namnge dessa objekt och uttala ljudet "L". Vilka föremål har inte ljudet "L" i sina namn? Bestäm platsen för ljudet "L" i namnen på bilderna. Berätta för mig var varje gåva är.
Låt oss berätta vilken typ av godis Baba Capa förberedde för gästerna i hela meningen. “Baba Kapa förberedde kalach.” etc. Ordförråd: kalach, bullar, smördeg, jordgubbspaj.
Efter en läcker behandling föreslog Mila att spela spelet "Find a Pair". Du behöver inte bara hitta par av föremål, utan också förklara ditt val. Gör meningar som liknar följande: "Jag kombinerade en häst och en åsna eftersom de är husdjur."
Lilla biet älskar att skriva poesi. Idag komponerade han en dikt om Mila. (spelet "Echo" spelas med att kasta bollen) La-la-la - Mila hjälpte sin mamma Lo-lo-lo - diskade glaset skickligt La-la-ly - Mila tvättade golven Lu-lu-lu - Mila ogräs löken Ala-ala- ala - vår Mila broderade Ola-ola-ola - Mila stack i fingret Ela-ela-ela - Milas mamma tyckte synd om henne
Och Kuzya kom med spelet "Encrypted Word" körsbärsplommon
Vupsen och Pupsen gör sig redo för att gå till skolan. De vet redan hur man skriver. Det är bara det att det de skriver inte alltid kan förstås. Låt oss försöka lista ut det och göra rätt meningar. - Gör, Mila, påskkakor, sand, från. - Hjälp, Luntik, kvinna, Capa. – Fjäril, fångst, Luntik, nät. - Little Bee, Kuzya, och fotboll, spela.
Luntiks födelsedag har gått mot sitt slut.
Multimediaspelet är avsett för barn i äldre förskoleåldern på det lexikala ämnet "Trädgård".
Mål: expansion och aktivering av kunskap om det lexikaliska ämnet "Trädgård".
Uppgifter:
- För att konsolidera kunskapen om namnen på grönsaker, frukter och bär, förmågan att skilja mellan dem.
- Stärka förmågan att bilda relativa adjektiv från substantiv.
- Att befästa barns kunskap om platsen där grönsaker, frukt och bär växer (i marken, på marken, på en buske, på ett träd).
- Stärka förmågan att särskilja grönsaker och frukter efter form.
- Stärka förmågan att isolera ljudet [L] i ord.
- Utveckla sammanhängande tal. Stärka förmågan att komponera en berättelse med hjälp av en serie bilder.
Spelet består av 5 minispel
1. "Hjälp Mila."
Speluppgift: lägg grönsaker i en låda och frukt i en korg.
"Rätta till misstaget!"
Speluppgift: hjälp Mila att ta reda på var grönsaker, frukter och bär växer och rätta till misstagen.
2. "Matlagning med Baba Kapa."
Speluppgift: Hjälp Baba Capa att förbereda middag.
"Matlagningssoppa" - välj bara det som är användbart för att göra soppa. Berätta hur soppan blev.
"Förbereda kompott" - välj bara det som är användbart för att förbereda kompott. Berätta hur kompotten blev.
"Förbereda pajer med bär och grönsakssallader" - välj vad du behöver för att göra pajer och vad du behöver för att göra sallader. Berätta för mig hur pajerna och salladerna blev.
3. "Feed Luntik."
Speluppgift: välj bär, frukt och grönsaker som innehåller ljudet [L].
4. "Vi planterar plommonträd med Korney Korneevich."
Speluppgift: Placera bilderna i ordning. Skapa en berättelse utifrån dem.
5. "Vi spelar med Vupsen och Pupsen."
Speluppgift: ordna frukt och grönsaker i en låda efter form.
Ansökan till tävlingen "Tillämpning av elektroniska utbildningsresurser i en logopeds arbete"
FULLSTÄNDIGA NAMN. lärare Victoria Vladimirovna Khramova
Position lärare-logoped
Arbetsplats GBOU gymnasieby. Georgievka strukturella enhet dagis
Nominering "Multimediaspel utan att använda en interaktiv whiteboard"
Titeln på tävlingsarbetet är "Hjälp Luntik och hans vänner."
Förklarande not till ReK
"Besöker Luntik"
Syftet med att skapa resursen: Korrigering och utveckling av fonemiska och lexiko-grammatiska processer hos grundskolebarn med talstörningar. Förebyggande av dysortografi. Öva stavningen "Obetonad vokal vid roten."
Uppgifter:
Utveckling av ljud- och ljudbokstavsanalys och syntes;
Utveckling av syllabisk analys och syntes;
Utveckling av morfemisk analys och syntes;
Bildande av idéer om besläktade och besläktade ord;
Bildande av idéer om den starka och svaga positionen för ett vokalljud i ett ord.
Utveckling av fonemisk hörsel och auditivt-verbalt minne;
Utveckling av visuell perception och visuellt minne;
Utveckling av uppmärksamhet och tänkande;
Utveckling av barns motivationssfär;
Utveckla självständighet, koncentration,
uthållighet.
Studiet av stavningen "Obetonad vokal i roten" börjar i grundskolan. Men majoriteten av stavfel som görs av barn relaterar specifikt till denna stavning, ända fram till examen från skolan. Barn, som "Fader vår", upprepar regeln att skriva en obetonad vokal i roten av ett ord, men ibland vet de inte hur de ska tillämpa det alls. Orsakerna till detta kan vara svårigheten att isolera roten och följaktligen välja testord; många elever har svårt att identifiera en betonad vokal i ett ord och kan därför inte avgöra förekomsten av en given stavning i ordet som testas; Vissa elever (vanligtvis barn med talstörningar) upplever betydande svårigheter med att förstå komplexa lexikaliska och grammatiska konstruktioner och förstår därför helt enkelt inte hur och var denna "uppsättning ord" kan tillämpas.
För närvarande har ett stort antal material utvecklats för att arbeta med denna stavning, men de flesta av dem är riktade till barn med talnormer.
För elever med talsvårigheter är det nödvändigt att ta fram manualer baserade på upprepad upprepning av materialet som studeras, samt på att det visuellt-figurativa tänkandet dominerar bland elever i denna grupp. Dessutom minskar motivationen att lära sig i denna kategori av barn avsevärt.
Metodik för att använda material
Dessa elektroniska material skapades med hjälp av programmetKraftPunkt(plastpåse MicrosoftKontor) och kan användas i logopedernas, grundskollärarnas arbete samt av föräldrar, med förbehåll för ytterligare logopedkonsultation.
Presentationen kan användas för både individuellt och grupparbete med grundskoleelever. Spelet involverar användning på en magnetisk markeringstavla eller på en svart tavlaMimioBoard, men kan användas på en enskild dator och annan multimediautrustning, med förbehåll för anpassning av de föreslagna uppgifterna.
Resursens struktur gör att du i en lektion (lektion) endast kan använda de typer av övningar som är nödvändiga för att läraren ska uppnå sina mål.
Genom att använda COR "Visiting Luntik" kan du öka lektionens effektivitet, både när du förklarar nya saker och i stadiet för att konsolidera det inlärda materialet.
Hur man använder programmet
Programmet styrs med hjälp av musen.
Centerns huvudsida presenterar tre karaktärer från den berömda ryska tecknade filmen "Luntik" - Luntik själv, Korney Korneevich och Kuzya. Barn är bekanta med dessa hjältar och förstår intuitivt de uppgifter som de utvalda hjältarna kan "erbjuda". Genom att högerklicka på den valda hjälten kommer du till en bild med uppgifter. För att starta spel och uppgifter måste du peka med Palm-verktyget på det valda spelet och högerklicka en gång.
Luntik "erbjuder" att spela spel som:
Korney Korneevich berättar för killarna att det är dags att studera och erbjuder dem 4 spel och en sida - tipset "Hints from Korneech".
Spel:
"Se till roten!" - barnen bjuds in att odla träd med ord från rötterna. Uppgiften kan utföras på samma sätt som de som beskrivs ovan.
"Rebusar". Barnen måste lösa pusslen och välja testord för svaren. Uppgiften kan utföras antingen muntligt eller skriftligt. Svar: ved, ord, uggla, vatten, vadd.
"Löpstress." Shnyuk betonade orden. Men det är fel. Eleverna måste kontrollera Shnyuks arbete och korrigera det.
"Det fjärde hjulet" - Mila går i bollskogen och beundrar träden. Men på varje träd finns det helt klart en extra boll... Eleverna måste hitta den extra bollen och förklara varför. Uppgiften kan utföras antingen skriftligt eller muntligt.
Luntiks vän Kuzya är som ni vet en berömd uppfinnare och glad karl. Han uppmanar killarna att samla grödor med honom, fiska och flyga ut i rymden.
Kuzkins idéer:
"Skörda". Vännerna plockade äpplen, men varje korg saknade ett äpple. Vilken? Uppgiften genomförs muntligt, skriftligt och kan även utföras på en magnetisk märktavla.
"Bevisa det." För varje ord måste du skriva ett test. Uppgiften genomförs muntligt, skriftligt och kan även utföras på en magnetisk märktavla.
"Mystisk dörr" Larverna letade efter Bilbo Baggins skatt , men de möttes av en mystisk dörr. Den här uppgiften innehåller en specificerad animation. Det finns en kod skriven på dörren - fyra ord som innehåller tre O. Så fort barnen gissar ordet måste de högerklicka med musen, O:et försvinner. Detta måste göras med varje ord. Det sista ordet försvinner med ett ljud (knarrande dörr). Så snart dörren "knakar" måste du klicka på höger musknapp och gå till nästa bild, där rikedom väntar. Uppgiften kan utföras muntligt eller skriftligt. Animationen styrs av en lärare.
"Fiske". Ta reda på vem som fångade vem. Luntik, Mila, Kuzi och Pchelenok har fiskespön med bete - ett brev. Du måste hitta rätt bokstav. Uppgiften utförs i första hand muntligt
"En rymdfärd". Luntik flög till Professionalus-galaxen. Han måste gissa vilka misstag det finns i planeternas namn. Planetens namn motsvarar yrkets namn. Det är nödvändigt att uppmärksamma barn på det faktum att de måste leta efter stavfel.
För att återgå till spelmenyn på bilden måste du trycka på knappen
Om du behöver gå tillbaka till huvudmenyn måste du högerklicka på knappen
När du har arbetat klart med programmet måste du klicka på knappenEscpå datorns tangentbord.
Innan du börjar arbeta med denna resurs rekommenderas läraren att läsa den förklarande anmärkningen och "spela" för att bli bekant med alla funktioner och möjligheter i COR.
För att arbeta med den här resursen måste du aktivera kolumner.
Lektionsanteckningar
MBDOU nr 15 "Silverhov" Sammanfattning av undergrupps direkta utbildningsaktiviteter med elever 6-7 år gamla om att korrigera ljuduttal med hjälp av IKT om ämnet:
"Roliga spel med Luntik"
Utarbetad av: Lärare-logoterapeut Ufimtseva A.S. Surgut, 2016
Ämne
: "Roliga spel med Luntik."
Mål
: automatisera ljudet [l] i stavelser, ord, meningar.
Uppgifter
: Korrigerande och uppfostrande: förtydliga korrekt artikulation och uttal av det isolerade ljudet [l], konsolidera dess tydliga uttal i stavelser, ord, meningar, konsolidera skickligheten att bilda diminutiva substantiv, lär dig att korrekt använda prepositioner i tal. Korrigerande och utvecklande: utveckla auditiv uppmärksamhet och fonemisk hörsel, utveckla talandning och röststyrka, utveckla artikulationsapparaten och rörligheten i ansiktsmusklerna, utveckla finmotorik i händerna (med hjälp av su-jok fjädrar), utveckla processerna uppmärksamhet, minne och tänkande. Korrigerande och pedagogiskt: ingjuta medkänsla, uthållighet och tålamod när du slutför uppgifter. Utrustning: utskuren bild "Luntik" (5), leksak "Luntik", pappersbåtar (5), su-jok spring, (5 ringar) bilder med ljud L, bokstaven L (ritad), blommor på golvet (för idrott) dator, presentation "Feed Luntik", presentation "Var gömde Luntik sig?", målarbild "Luntik".
Utbildningsverksamhetens framsteg:
1. Organisatoriskt ögonblick. Barn kommer in, hälsar på gästerna och sätter sig i en halvcirkel på mattan. Killar, säg mig, vem skulle du vilja se på vår lektion? Vem skulle du vilja leka med?? Kanske en karaktär från en saga, eller en tecknad film?? (barns svar) Och för att ta reda på vem som kommer till vår lektion idag måste du samla en klippt bild (5 delar), som ligger på bordet. Samla det och ta reda på vem som kommer att spela med oss i klassen idag. (Barn, som har samlat in bilden, går tillbaka till mattan och sitter i en halvcirkel) 2. Utveckling av uppfattningens integritet. Spelet "Samla bilden." Logoped: Gissa gåtan: Vuxna och barn vet att ett lila djur föll från en annan planet - en vän till små barn. Vem är det? Barn: Det här är Luntik. (Jag öppnar Luntiks leksak, som står i mitten av cirkeln, täckt med material) Vet du var han kom till oss ifrån? Barn: Kom från månen. Logoped: Han är väldigt trött efter en lång resa, låt honom vila. Låt oss krama honom och klappa honom. Ska vi visa honom vår kunskap? (vi kramas, stryker och lägger luntiken på mattan framför oss) 3. Psykogymnastik, utveckling av en lång utandning. Logoped: Låt oss visa hur förvånade vi blev för Luntik: låt oss säga med en utdragen utandning: O-o-o-o!? (gör en förvånad min) Låt oss visa hur glada vi är
Luntik: högljudd, utdragen, glad. -A-A-A-A!! (glat ansikte) - Vad upprörda vi kommer att bli om Luntik lämnar: tyst, utdragen, sorgligt. -U-u-u-u.. (trist ansikte) 4. Artikulationsgymnastik (baserat på bilder). Logoped: Nu ska jag och Luntik ut och segla på ett fartyg. Du måste vara ordentligt förberedd för simning. Låt oss baka några pannkakor för vägen (övning "Pancake"). Låt oss ta lite läcker sylt till pannkakorna (övningen "Tasty Jam"). Innan vi går till sjöss ska vi kolla hur vi kan hantera pitchingen (övning "Swing"). Vinden har redan blåst upp seglet på vår båt (övning "Segla") (Vi utför varje övning 3 gånger). Allt är klart att segla, fartyget nynnade och seglade: l-l-l. 5. Konsolidera det tydliga uttalet av ett isolerat ljud [l]. Lek ”Skeppet seglar.” (vi tar båtarna i våra händer och tillsammans med Luntik seglar vi i en cirkel) Barn skjuter ”skeppsleksaken” längs den angivna rutten och säger: L-L-L-L under hela resan. (Barn återvänder till sina ursprungliga platser på mattan) Och nu ska jag ställa frågor, och svaret blir den som Luntik vill gå i hans famn. Bra??? Logoped: Berätta för mig hur man uttalar ljudet [l] korrekt. Var ska tungan vara? Artikulation [l]: läpparna är öppna, tänderna öppna, tungspetsen är upphöjd och vilar på alveolerna bakom de övre tänderna, utandningsluften är varm. Logoped: Säg mig, är ljudet [l] en vokal eller en konsonant? Konsonant. Röstad eller röstlös? Hård eller mjuk? Vilket är det första ljudet i ordet Luntik? Vad är skillnaden mellan ett ljud och en bokstav? (Vi uttalar ljudet och vi skriver och läser bokstaven). Ljudet L är korrekt, vi betecknar det med bokstaven L, som är avbildat på staffliet. Låt oss dekorera detta brev tillsammans och ge det till Luntik. Och vi kommer att dekorera så här: alla kommer att gå till bokstaven, (tillsammans med Luntik) välj en bild med ljudet L på bordet och limma fast den på bokstaven. (Logoterapeuten visar ett exempel genom att limma en bild på limmet). Här har vi ett vackert brev. Bra gjort! 6. Utveckling av fonemisk hörsel: identifiera ljudet [l] i ord (presentation "Feed Luntik"). Logoped: Vår Luntik blev hungrig när han simmade. Låt oss mata honom? Logoped: Luntik gillar att bara äta de livsmedel vars namn innehåller ljudet [l]. Bild nummer 1 - Luntik åt ett äpple. Bild nummer 2 - Luntik åt jordgubbar. Bild nummer 3 - Luntik åt korv. Bild nummer 4 - Luntik drack mjölk. 7. Automatisering [l] i stavelser. Massage av fingrar med Su-Jok fjäder. Logoped: Bra jobbat! Nu är Luntik mätt, (Luntik ligger ner) låt honom vila och tillsammans ska vi lägga oss och drömma om hur det är som om Mila och jag seglar på en båt. Barn säger rena ordspråk medan de sätter en massagedyna på fingret.
Su-Jok våren. Tummen - la-la-la, Mila flöt i båten. Pekfinger - lo-lo-lo, solen skiner varmt. Långfinger - lu-lu-lu, älskling är glad för värmen. Ringfinger - ly-ly-ly, Sweeties sånger hörs. Lillefinger - Klava satt i båten och sjöng sånger med Mila. Logoped: Bra jobbat!! (även andra handen) 8 . Automatisering [l] i ord. Spelet "Name it vänligt." Logoped: Luntik är ett mycket litet djur, han älskar när ord uttalas kärleksfullt: namnge bilden och säg sedan detta ord kärleksfullt. (Logoterapeuten ger Luntiks leksak i barnets händer, och barnen säger det tillgivna ordet, ge Luntik tillbaka till logopeden) Barn namnger bilderna tydligt med ljud [l]: Ekorre - ekorre, pinne - pinne, hylla - hylla. Jackdaw - bock, gaffel - gaffel, kavel - kavel. En bulle är en bulle, en flaska är en flaska, en vässare är en vässare. 9. Fysisk träning "Vi älskar att leka med Luntik." Barnet härmar rörelserna från texten: Vi älskar att leka med Luntik - hoppa som gräshoppor (hoppar på två ben) Och flyger som bin (viftar med armarna) De satt tyst på en blomma (satte sig på huk) Vi suckade och somnade ( händerna under kinden) Logoped: Bra jobbat ! Luntik har redan vilat och bjuder in dig att leka med honom. 10. Automatisering [l] i meningar. Göra meningar med prepositioner (presentation "Var gömde Luntik sig?"). Presentation Var gömde Luntik sig? Logoped: Du måste titta på skärmen och göra en mening – där gömde Luntik sig. Bild 1 - Luntik gömde sig under bordet. Bild 2 - Luntik gömde sig under bänken. Bild 3 - Luntik gömde sig bakom dockan. Bild 4 - Luntik gömde sig bakom en stol. Bild 5 - Luntik gömde sig på balkongen. Bild 6 - Luntik gömde sig i rabatten. Bild 7 - Luntik gömde sig i brunnen. Bild 8 - Luntik gömde sig i båten. Bild 9 - Luntik gömde sig i tältet. Logoped: Bra jobbat! Du spelade bra. 11. Sammanfattning av lektionen. Logoped: Vad gillade du mest idag? Vilka uppgifter tyckte du var svåra? 12. Utvärdering av barnets arbete. Logoped: Du spelade bra, Luntik gav dig en present
- I kontakt med 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
