Светлана Овсянникова
Цель : автоматизировать звук [л] в слогах
Задачи :
Образовательные :
Закреплять правильное произношение звука [л] в слогах , словах, словосочетаниях, предложениях.
Формировать навыки согласования числительного с существительным;
Коррекционные :
Развивать целостное восприятие, память, мелкую моторику, внимание, фонематический слух;
Обогащение и расширение словарного запаса;
Закреплять навыки звукового анализа и синтеза ;
Воспитательные :
Воспитывать самостоятельность, интерес к занятию .
Оборудование : картинки-символы для артикуляционной гимнастики, картинки с изображением цветов (ландыш, колокольчик, гладиолус, мак, тюльпан, незабудка, одуванчик, лилия, василёк); картинки с изображением предметов для счёта : кукол, яблок; игрушка – пчела, разрезная картинка с изображением пчелы Луши; набор предметных картинок : ласточка, лопата, лампа, ландыш, лось, халат, колобок, акула, вилка, голубь, мел, стол, стул, пенал.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Здравствуй, Коля! Давай поздороваемся с нашими гостями и больше не будем на них отвлекаться.
Сегодня у нас на занятии новый гость . Послушай загадку и попробуй догадаться, кто это?
Над цветком она жужжит,
К улью быстро так летит,
Мед свой в соты отдала;
Как зовут её?. (пчела) .
Правильно, это веселая и добрая пчела по имени Луша. Она очень любит собирать цветочную пыльцу и готовить из неё мед. Она прилетела послушать, как ты произносишь звук [л] и поиграть с тобой в разные игры.
2. Артикуляционная гимнастика.
Но сначала давай сделаем зарядку для язычка. А в этом тебе помогут «веселые картинки» (на смарт-доске) . Посмотри на них и сделай упражнение.
«Лопаточка»
Язык лопаткой положи
И немного подержи.
Язык нужно расслаблять,
И под счет его держать.
«Иголочка»
Язык иголочкой тяну.
Не подходи! Я уколю!
«Парус»
Ветер парус раздувает,
Нашу лодку подгоняет,
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем лодку мы держать.
«Часики»
Влево – вправо, влево – вправо,
Мой язык скользит лукаво :
Словно маятник часов,
Покачаться он готов.
«Качели»
На качелях я качаюсь.
Вверх лечу и вниз спускаюсь.
«Вкусное варенье»
Блин мы ели с наслажденьем-
Перепачкались вареньем.
Чтоб варенье с губ убрать,
Ротик нужно облизать.
3. Изолированное произнесение звука [л] , характеристика звука .
Давай произнесём любимый звук пчёлки Луши : ЛЛЛ. Обсуждение артикуляции звука : Широкий язык поднимается вверх за зубы, губы улыбаются.
Похвали звук [л] . (Звук [л] – согласный , потому что во рту есть преграда – язык, звук звонкий , твёрдый).
4. Автоматизация звука [Л] в слогах .
Пчелка любит летать на лужайке и петь песенки. И хочет, чтобы ты тоже спел вместе с ней.
Спой песенку «ла» столько раз, сколько я хлопну.
Спой песенку «ло» столько раз, сколько я топну.
Спой песенку «лу» столько раз, сколько я подниму руки вверх.
Спой песенку «лы» столько раз, сколько пчёл на столе.
Спой песенку «лэ» столько раз, сколько я постучу.
5. Автоматизация звука [Л] в словах и словосочетаниях.
Посмотри и назови картинки со звуком Л (подсолнух, белка, ландыши, клоун, мыло) .
Про что можно сказать белые. ландыши.
Весёлый. клоун.
Голубое … мыло.
Ловкая. белка.
Жёлтый. подсолнух.
6. Формирование фонематических представлений.
Как много цветов растет на лужайке. Луша летает от одного цветка к другому и не знает, какие ей выбрать, чтобы собрать цветочный нектар. Давай ей поможем, выбрать те цветы, в названии которых есть звук [Л] .
(ландыш, колокольчик, мак, незабудка, одуванчик,василёк, анютины глазки) .
Выбираем колокольчик, ландыш, анютины глазки.
7. Пальчиковая гимнастика.
Домик маленький на елке,
Дом для пчел, а где же пчелки?
Надо в домик постучать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Стали пчёлки вылетать :
Раз, два, три, четыре, пять!
Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (елка) . На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей) . «Улей» прижат к «елке» ребенок заглядывает в «улей» .
Сжимает кулачки. Стучит кулаками друг о друга, чередуя руки. Разводит руками, растопыривает пальцы и шевелит ими (пчелки летают.)
8. Игра «Где спрятался звук » (формирование звукового анализа ) .
Луша принесла с собой красивые цветы и шкатулку. Посмотри, что в ней лежит. Да тут много картинок, которыми надо украсить цветочные лепестки. Для этого определи место звука [л] в словах : начало, середина или конец слова. Старайся отвечать полным ответом.
(ласточка, лопата, лампа, ландыш, лось, халат, колобок, акула, вилка, голубь, мел, стол, стул, пенал).
9. Физкультминутка.
Пчелка немного устала. Давай вместе с ней отдохнем.
Вот и пчелкина зарядка.
Выполняй-ка по порядку.
Быстро встань и улыбнись.
Выше, выше потянись.
Ну-ка плечи распрями,
Подними и опусти.
Влево, вправо повернись,
Рук коленями коснись.
10. Игра «Посчитай» .
Посмотри, как много подарков я принесла для Луши. Давай посчитаем их (кукла, яблоко) .
11. Автоматизация звука [Л] в предложениях .
1) Подруга Луши девочка Алла прислала ей свои фотографии, на которых изображено, что она делала, когда отдыхала у своей бабушки на каникулах летом и зимой. Расскажи, что делала Алла (по картинкам) .
Алла шила. Алла вязала….
2) Луша решила посмешить тебя и придумала забавные предложения. Послушай их внимательно и исправь ошибки.
Салат ел Милу.
Пол упал на стул.
Футбол уехал на папу.
Лопатка взяла Ладу.
Кукла купила Лушу.
Белый платок надел Аллу.
3) Луша решила стать художницей и нарисовала картины. В чём ошиблась Луша, что она неправильно нарисовала? (картинки «Чего не бывает» ).
Луша ошиблась в том, что ласточка не бывает красной. Луша ошиблась в том, что яблоко не бывает синим. Луша ошиблась в том, что на ёлке не растёт клубника. Луша ошиблась в том, что нельзя ходить по железной дороге летом на лыжах.
12. Развитие мелкой моторики.
Посмотри, если собрать эту картинку, то получится портрет Луши. Давай соберем ее и подарим пчелке. (Ребенок собирает разрезную картинку) .
Молодец! Луша очень довольна.
13. Итог занятия .
Наше занятие подошло к концу . Чем мы сегодня занимались? (Учились правильно произносить звук [Л] ) . Какая игра тебе понравилась больше всего? Назови 3 любых слова со звуком [Л] .
Пора прощаться с пчелкой. Луша благодарит тебя и дарит тебе наклейки со своими портретами.
Публикации по теме:
Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Л] Индивидуальное логопедическое занятие на автоматизацию звука [Л] в словах и предложениях.
Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Л] Цель: закрепить правильное произношение звука [л] в Задачи: Коррекционно-образовательные: - закрепить правильное произношение звука [л].
Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Л] в словах Цель: автоматизировать звук [Л] в словах. Коррекционно-обучающие задачи: уточнить характеристики звука [Л], закрепить правильное произношение.
Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Р] Цель: закрепить правильное произношение звука [Р] в слогах, словах и словосочетаниях. Задачи: Коррекционно-образовательные: -учить правильно.
Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Р] в словах и предложениях Цель: автоматизировать звук [р] в словах и предложениях. Задачи: Коррекционно-образовательные: - закреплять правильное произношение звука.
Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука [Л] у детей 5–7 лет с ОНР Цели и задачи: Коррекционно-образовательные: -Учить четко и правильно произносить звук «л», автоматизировать данный звук в слогах и словах.
Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука [л] в слогах, словах, фразе (старшая группа) Цели: Автоматизация звук [л] в слогах, словах, фразе; Выделение на слух слов со звуком [л]; Воспроизведение слоговых рядов; Развитие.
Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука [Ш] Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука [Ш]Цель: Автоматизировать звук [Ш]. Задачи: Развитие фонематического слуха (восприятия,.
Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука [Ж] Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука [Ж]Цель: Автоматизировать звук [ж] в открытых слогах. Задачи: Развитие фонематического.
План-конспект индивидуального занятия по автоматизации звука [Р] Цель: автоматизация звука «Р». Задачи: Закрепление правильного произношения звука «Р» изолированно, в прямых слогах и в словах с ними;.
Библиотека изображений:
Марина Свинолупова
Конспект индивидуального логопедического занятия на тему «Автоматизация звука [Л] в слогах, словах»
КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В СЛОГАХ , СЛОВАХ »
Цель : автоматизация звука Л в слогах , словах .
Задачи :
Коррекционно-образовательные : закреплять знание артикуляционного уклада при произнесении звука Л , закреплять умение образовывать качественные прилагательные, совершенствовать грамматический строй речи-образование антонимов, совершенствование звукового анализа слов , обогащение словаря .
Коррекционно-развивающие : развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание, голос, фонематический слух, звуковой анализ , зрительное восприятие, мышление, умение произносить звук Л в словах .
Коррекционно-воспитательные : воспитывать усидчивость, интерес к дальнейшей работе на фоне успешно выполненных заданий.
Оборудование : Трубочка с шариком для дыхательных упражнений, картинки с изображением предметов со звуком Л , артикуляционный профиль звук Л , слоговая таблица , карточки со словами на Л в начале слова , карточки со словами с Л в конце слова , карточки со словами с Л в середине слова , карточки с изображением дома и животных.
Ход работы:
I. Организационный момент.
Л : Здравствуй, Никита! Прежде чем начать наше занятие , я предлагаю тебе определить, какое у тебя сегодня настроение.
(Ребенок выбирает смайлик, характеризующий его настроение)
II. Массаж лицевой мускулатуры и мимическая гимнастика.
Л : Щечки разминаем, чтобы надувались
Губки разминаем, чтобы улыбались
Как утята к утке, клювики потянем
Разомнем их мягко, не задев ногтями
Уголками губ мы щечки подниманием
А потом от носа мы к губам стекаем
Губки пожуем мы, шарики надуем
И губами вправо-влево потанцуем
Под губой язык лежит, кулачок в губу стучит
Под другой губой лежит, кулачок другой стучит
Тянем подбородок и его щипаем
А потом по шейке ручками стекаем
III. Работа над дыханием.
Л : А теперь подуем в трубочку, струя воздуха должна быть непрерывной и длительной, чтобы шарик высоко и долго летал в воздухе.
IV. Артикуляционная гимнастика.
1. Улыбочка. Улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении до счета 5 -10. Затем вернуть губы в исходное положение. Повторить 3-4 раза
2. «Заборчик»
Улыбнуться, обнажив верхние и нижние зубы, которые стоят друг на друге, как заборчик. Про себя говорить «И» . Удержать под счет от 1 до 10.
3. «Накажем непослушный язычок»
Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки : «пя-пя-пя» , а потом покусать зубами : «тя-тя-тя» .
4. Качели. Улыбнуться, открыть рот. На счет «раз-два» поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.
5. «Пароход гудит» . Улыбнуться, прикусить кончик языка и произносить звук «Ы» длительно. При этом слышится твердый звук «Л» .
6. «Иголочка»
Рот открыть, язык высунуть далеко вперед, напрячь и сделать его узким. Удерживать в таком положении 15 секунд, затем убрать за нижние зубы, рот не закрывать, повторить 5 – 10 раз.
7. «Вкусное варенье»
Положить широкий язык на нижнюю губу, а затем облизать сверху вниз верхнюю губу, убрав язык за верхние зубки. Челюсть не двигать.
V. Сообщение темы занятия .
Л : Никита, ты узнаешь, с каким звуком мы сегодня будем работать, если отгадаешь мою загадку :
Ох, опять промокли ноги!
Разлилась по всей дороге
Прямо на моём пути,
Не проехать, не пройти!
Мне "спасатель - мама" нужен!
На пути большая. !
Н : Лужа.
Л : Молодец, скажи, пожалуйста, какой первый звук в слове ЛУЖА ?
Н : Звук Л .
Л : Правильно, сегодня мы будем с тобой учиться произносить звук Л в слогах и словах .
VI. Уточнение артикуляции звука . Изолированное произношение и последующая характеристика.
Л : Давай расскажем про него. Когда мы произносим звук Л , у нас Губы открыты - Зубы разомкнуты - Кончик языка поднят за верхние зубы. Воздушная струя идет по бокам языка - Голос звенит (рука на горле) Повтори Л-л-л-л-л.
Н : Л-л-л-л-л
Л : Давай вспомним, звук Л гласный или согласный?
Н : Согласный.
Л : Мягкий или твердый?
Н : Твердый.
Л : Глухой или звонкий?
Н : Звонкий.
VII. Введение звука в слоги , слова .
1. Работа с буквой Л.
Л : Сегодня мы с тобой учимся произносить звук Л , этот звук соответствует букве Л. Скажи, пожалуйста, чем звук отличается от буквы ?
Н : Букву мы видим и пишем, а звук слышим и говорим .
Л : Буква Л любит переодеваться в разную одежду. Ее бывает трудно узнать. Давай попробуем узнать ее в разных нарядах. Называй все буквы Л и подчеркивай их.
2. Работа со слоговой таблицей .
Л : Прочитай слоги
ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ АЛ-АЛ-АЛ
ИЛ-ИЛ-ИЛ АЛА-ОЛО-УЛУ-ИЛЫ
ОЛО-УЛУ-ИЛЫ-АЛА
УЛУ-ИЛЫ-АЛА-ОЛО
ИЛЫ-АЛА-ОЛО-УЛУ
3. Автоматизация звука Л в начале слова .
Л : А теперь давай представим, что мы с тобой хотим отправиться в путешествие и нам нужно собрать рюкзак. Посмотри внимательно на картинки и возьми с собой только те вещи, которые начинаются на звук Л .
Н : Ложка, Лампа, Лупа
4. Автоматизация звука Л в конце слова . Игра «Догадки»
Л : Молодец, ты хорошо справился с заданием, а теперь давай поиграем в игру, которая называется «Догадки» . Я сейчас буду описывать предмет, а ты догадайся, про какую картинку я говорю.
Л : Цветной, хрупкий, твердый…
Н : Мел
Л : Упрямый, ушастый, веселый …
Н : Осел
Л : Удобный, прочный, розовый …
Н : Стул
Л : Стеклянный, прозрачный, красивый…
Н : Бокал.
Л : Яркий, розовый, школьный…
5. Гимнастика для глаз
Л : Прежде чем продолжить занятие , давай дадим отдохнуть нашим глазкам и сделаем гимнастику.
Чтобы глазки зорче были, и в очках чтоб не ходить,
Эти нужные движенья предлагаю повторить.
Вдаль посмотрим и под ножки.
Влево, вправо побыстрей.
Удивился - что такое? И закроем их скорей.
А теперь вращай по кругу, словно стрелочка часов .
Открывай глаза. И снова на занятье . Будь здоров!
6. Автоматизация звука Л в середине слова . Игра «Скажи наоборот» .
Л : Молодец, вот мы и отдохнули, продолжим. Следующая игра называется «Скажи наоборот» . Я буду называть тебе картинки, и говорить, какими они бывают, а ты должен будешь сказать наоборот. Например : молоко бывает теплым, а бывает холодным.
Л : Волк бывает сытый, а бывает.
Н : Голодный.
Л : Лошадь бывает черная, а бывает.
Н : Белая.
Л : Бокал бывает пустой, а бывает.
Н : Полный.
Л : Волосы бывают темные, а бывают.
Н : Светлые.
Л : Человек бывает пожилой, а бывает.
Н : Молодой.
VIII. Работа над формированием фонематического слуха и звукового анализа .
Л : Давай представим, что мы с тобой строители и нам нужно построить дом. Дом построили, теперь нам нужно заселить туда жителей. Рассели наших животных и птиц. На первом этаже будут жить те, в названии которых звук Л первый , на втором этаже будут жить те, у которых звук Л второй , и на последнем те, у которых звук Л последний .
(Ребенок расселяет животных по этажам)
IX.Подведение итогов занятия .
Л : Молодец, ты сегодня очень хорошо поработал, скажи, пожалуйста, какой звук сегодня мы закрепляли?
Н : Звук Л .
Л : Давай вспомним, звук Л согласный или гласный? Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?
Н : Звук Л согласный , твердый, звонкий.
Л : А какое задание тебе понравилось больше всего? Почему?
X.Домашнее задание.
Л : Дома тебе будет задание разгадать кроссворд. Тебе нужно будет вписать в кроссворд слова , которые заканчиваются на звук Л , а картинки раскрасить.
Публикации по теме:
Цель: автоматизация звука [ш] в словах с открытым слогом (у воспитанника с ЗПР подготовительной группы). Задачи: - закрепить артикуляцию.
Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [Ш] в словах, словосочетаниях и предложениях» Цели: 1) Коррекционно-образовательные: - закрепление правильного произношения звука [Ш]; - обучение определять наличие и место звука [Ш].
Конспект занятия Тема: «Автоматизация звука /л/ в слогах, словах, предложениях» Цель: Закрепление правильного произношения звука /Л/ в.
Конспект индивидуального логопедического занятия с элементами песочной терапии. Автоматизация звука [с] в словах. Программные задачи: Коррекционно – образовательная: закреплять навык автоматизации звука [с] в словах, упражнять в классификации предметов.
Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Л] в слогах, словах, предложениях Цель: автоматизировать звук [л] в слогах, словах, предложениях. Задачи: Образовательные: - закреплять правильное произношение звука [л].
Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [С] в слогах, словах, предложениях» Цель: правильно и четко произносить звук [С] в слогах, словах, предложениях. Задачи: Коррекционно-образовательные: -автоматизировать звук.
Конспект индивидуального занятия доя детей с ОНР III уровня «Автоматизация звука [Ш] в слогах и словах» Цель: - Автоматизация звука [ш] в словах и словах; - Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия. Задачи: 1. Проводить.
Конспект логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста «Автоматизация звука Т в прямых слогах, словах» Тема: Автоматизация звука Т в прямых слогах, словах. «В гостях у Тони» Задачи: укреплять мышцы артикуляционного аппарата; закреплять навык.
Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе «Автоматизация звука р в слогах, словах и предложениях». Цели занятия: -упражнять детей в правильном произнесении звука р в слогах, словах и предложениях; -закреплять умение определять наличие.
Конспект подгруппового логопедического занятия «Автоматизация звука [р] в слогах, словах и предложениях» Конспект подгруппового логопедического занятия. Тема: «Автоматизация звука «Р» в слогах, словах и предложениях. Цель: 1) Закрепить умение.
Библиотека изображений:
Индивидуальное логопедическое занятие
«Автоматизация звука Л в слогах, словах, предложениях»
Стрельникова Мария Николаевна,
у читель – логопед ТОГБОУ «Центр лечебной
педагогики и дифференцированного обучения»
Тамбов
Цель: формирование правильной речи, автоматизация звука Л.
Задачи: Образовательные:
упражнять в правильном произношении звука Л в слогах, словах, предложениях;
уточнять артикуляцию и правильное изолированное произношение звука Л;
упражнять в определении наличия и места звука Л в словах;
упражнять в подборе слов-антонимов;
закреплять знания по темам: «Зима. Новый год. Зимние забавы детей».
Коррекционно-развивающие
развивать устную речь, внимание, мышление;
развивать фонематическое восприятие;
развивать навык звуко-буквенного анализа и синтеза;
развивать пространственную ориентировку и внимание;
развивать просодическую сторону речи, выработать правильное речевое дыхание;
развивать подвижность речевого аппарата;
развивать память;
развивать мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательные
воспитывать любовь к природе;
воспитывать самоконтроль над речью.
Наглядность и оборудование: индивидуальное зеркало, компьютерная программа «Игры для Тигры», картинки-символы для артикуляционной гимнастики, предметные картинки, посылка от Деда Мороза (почтовый ящик), фигурка слона, разрезная картинка «Снеговик».
Словарь:
Дед мороз, снеговик;
Слова-антонимы
ХОД УРОКА
I.Орг. момент.
II .Сообщение темы занятия.
1.Сегодня мы с тобой вновь будем тренироваться произносить звук Л.
2.Уточнение артикуляции звука.
Но сначала давай вспомним как мы произносим звук Л. Где язычок?
Дай характеристику звуку Л (согласный, звонкий, твердый)
II I . Артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения.
Для того, чтобы уметь говорить и красиво, четко, чисто, выразительно, необходимо потренировать наш язычок и губки.
«Наказать непослушный язык», «Лопатка», «Кто дальше загонит мяч?», «Вкусное варенье», «Пароход гудит», «Индюк», «Качели», «Маляр», «Почистим верхние зубки», «Лошадка»
IV . Игра «Поймай звук». Чтобы звук больше не терялся, поймай его крепко и сожми в кулачек. Слушай внимательно. Как только услышишь звук Л, сожми крепко руки в кулачек или потряси погремушкой: ла фара ха рололулы. Какой звук ты сейчас ловил? (Л)
V . Мне сегодня передали посылку и сказали открыть на занятие. Давай узнаем, что в этой посылке и от кого она. Тут какие то задания. Давай сделаем эти задания и узнаем, что будет дальше.
Предметные картинки со словами со звуком Л. Назови что здесь нарисовано. Повторяй за мной. Четко произноси звук Л.
Теперь давай поиграем в игру «Что пропало?» .Закрывай глазки. Какая картинка пропала?
Достаем следующее задание. Разложим картинки по домикам, определим где стоит звук Л (в начале слова, в середине, в конце).
Раскладываем и проговариваем каждое слово.
А это кто? (Слон). Надо помочь слону пройти по клеточкам и найти слово. Одна клеточка вправо, какое слово? …
VI .Физкультминутка
Выполнять движения пальчиками и руками в соответствии с содержанием стихотворения.
Мы во двор пошли гулять
Раз, два, три, четыре, пять,
(Загибать пальчики по одному.)
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили.
(Имитировать лепку комов.)
Птичек крошками кормили,
(Крошить хлебушек всеми пальчиками.)
С горки мы потом катались.
(Вести указательным пальцем правой руки
по ладони левой руки.)
А еще в снегу валялись.
(Класть ладошки на стол то одной,
то другой стороной.)
Все в снегу домой пришли,
(Отряхивать ладошки.)
Съели суп и спать легли.
(Производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку.)
VII . Развитие мелкой моторики.
Давай помассируем наши пальчики.
1.Ребенок катает шарик «Су-Джок» между пальчиками одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию звука Л.
Не жалела мама мыла.
Мама Милу мылом мыла.
Мила мыло не любила.
Миле в глаз попало мыло.
Что ты плачешь наша Мила?
Я выплакиваю мыло.
Жил-был белый, белый слон.
Бел, как облако был он.
Был белее слон белил,
Булки белые любил.
2.Одеваем колечко на пальчики по очереди начиная с мизинчика.
Этот малыш – милый, славный
Этот малыш – смелый
Этот малыш – ласковый
Этот малыш – послушный
Этот малыш – веселый
3. Развитие лексико-грамматических категорий. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Игра «Назови ласково». Логопед катит шарик по столу называя слово, ребенок ловит шарик и откатывает его назад, называя слово ласково.
Лошадь-лошадка, белка-белочка, слон-слоник, тарелка-тарелочка, палка-палочка
VIII . 1. А здесь какие то половинки. Давай попробуем составить из них картинки. Кто это? (Снеговик)
Я буду говорить тебе слова, а ты скажи как будет наоборот.
Снеговик не маленький, а… большой.
Он не злой, а… добрый .
Ведро у него на голове не полное, а… пустое.
Оно не тяжелое, а… легкое.
Нос-морковка у снеговика не короткий, а… длинный.
Глаза-уголки у него не закрыты, а… открыты.
Встрече с тобой он не сердится, а … радуется.
Добавь в каждое предложение слово со звуком Л. Как будет наоборот? Скажи полным ответом.
У березки ствол тонкий, а у дуба- … толстый
Заяц трусливый, а лев-… смелый
Суп горячий, а мороженое-… холодное
Воздушный шар легкий, а гиря-… тяжелая
2. А здесь нам даны интересные предложения. Сначала послушай, а затем повтори.
Мила надела халат, села и съела салат.
Катя на полке забыла заколку.
Николка долго искал иголку.
Алла купила в палатке булавку.
Вадим устал и долго спал.
У Кати на пол упал пенал.
Папа уехал на вокзал.
У ёлки иголки колки.
3. Выбери картинки со словами в которых есть звук Л.
4. «Лабиринт 3 ». Пройди по лабиринту называя картинки, четко произнося звук Л. Начинай от звездочки.
Игра «Половинки». Я загадаю слово и назову его начало. А ты добавь недостающую часть слова. Картинки помогут тебе справиться с заданием.
5. «Ребус»
Бу(лавка) Что за слово?
Ку(лак) Что за слово?
Каб(лук) Что за слово?
IX . Осталось узнать, кто приготовил нам все эти задания? Для этого надо отгадать загадку.
Кто приходит в каждый дом
В Новый год с большим мешком?
Шуба, шапка, красный нос,
Это Дедушка...
Он катки для нас устроил,
Снегом улицы занес,
Изо льда мосты построил,
Кто же это? ...
(Дед Мороз).
X . Итог урока.
Оказывается, Дед Мороз решил перед новым годом проверить справишься ли ты с заданием. Но у тебя был замечательный помощник – звук, который ты так красиво сегодня произносил. Какой это звук? (Л)
ДО № 10 «Алма»
Логопед: Балмагамбетова.Г.К.
Конспект индивидуального занятия
«Автоматизация звука [Л]»
Цель: автоматизировать звук [л] в слогах, словах, фразах.
Коррекционно - обучающая:
Выработать правильный артикуляционный уклад при произношении звука [л].
Упражнять в четком произнесении звука [л] в слогах, словах,
Коррекционно - развивающая:
Развивать фонематический слух,
Развивать плавный выдох,
Развивать слуховое и зрительное внимание,
Развивать мелкую моторику.
Коррекционно - воспитывающая:
Воспитывать усидчивость, самоконтроль.
Оборудование: кубик с артикуляционной гимнастикой, контейнер с водой, цветной мячик для настольного тенниса, коробочка, палочки, детали цветочков (белые и цветные), фламинго, клетка, замок, коробочка в виде ямы.
Ход занятия:
Организационный момент.
– Здравствуй. Садись на стульчик. Сегодня мы с тобой отправимся в сказку. Чтобы в нее попасть – закрой глазки (Логопед ставит на стол замок, клетку с птичкой). Открывай глазки и послушай начало сказки. Жила-была красивая птица. Она не выговаривала звук Л. И подсказали ей, что в замке живет волшебник, который поможет ей говорить этот звук. И отправилась птичка к нему. Но это оказался злой колдун. Он заточил ее в клетку. Фламинго нужно спасать.
Сообщение темы занятия.
– Поможем? Давай спасем ее от колдуна? Мы с тобой научимся произносить звук Л. Заодно и птичку научим. Но к замку дорога нелегка. Колдун расставил нам ловушки и чтобы их обойти, нужно выполнить задания. Но я уверена, ты легко с ними справишься.
Основная часть.
Артикуляционная гимнастика.
– На нашем пути первая ловушка. Камень. Ты видишь, что камень не простой. Выполнив все эти задания, мы скатим его с пути.
На каждой грани кубика картинка, соответствующая артикуляционному упражнению:
Заборчик
Подъезжает шофёр,
Ну, а впереди – забор.
Тормозит и назад.
И так восемь раз подряд.
Открываем рот пошире,
Держим раз, два, три, четыре.
Если прыгает язык,
«А-а-а» поем, и он лежит!
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке,
Есть их будем со сметаной,
Пригласим к обеду маму.
Подниму я язычок
И покрашу потолок,
Двигаться вперед-назад
Язычок наш очень рад!
Молодец, ты хорошо справился. Камень мы с тобой убрали.
Выработка плавного выдоха.
– И дошли до реки. Но колдун сломал мост, и теперь мы не можем перебраться на тот берег. Хорошо, что лодка осталась.
(Перед ребенком прямоугольный контейнер с водой, на воде цветной теннисный мячик. Ребенок дует на мячик).
Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай звук»
– Вот мы и подошли к следующей ловушке. Это яма, которую вырыл колдун, чтобы туда попадали разные зверята. Давай мы ее с тобой засыплем. Я сейчас буду называть тебе слова. Слушай внимательно. Если в слове есть звук Л, ты кидаешь в яму камень.
Лак, мак, стол, стоп, лай, воск, диван, окно, мел, стул, дом, лапа.
Ты замечательно работаешь. Теперь зверята точно не попадут в ловушку.
Су-Джок терапия «Гномики»
Посмотри, вот еще одна преграда. Злой колдун завалил проход на дороге, давай и с этим справимся.
Жили-были гномики
В расчудесном домике.
Папа-гном дрова рубил,
Гном-сынок их в дом носил,
Мама-гномик суп варила,
Дочка-гном его солила,
Гномик-бабушка вязала,
Гномик-тетушка стирала,
Дед – окошко открывал,
Всех знакомых в гости звал
Игра «Бесцветные цветы».
– Мы с тобой оказались на полянке, но посмотри: цветы бесцветные. Видимо и здесь колдун постарался. Но я знаю, как мы сможем добавить краски цветам. Чтобы получить цветной лепесток, нужно произнести правильно два слога со звуком Л:
ал-ол, ол-ул, ул-эл, эл-ал, ла-ло, ло-лу, лу-лы, лы-ла,
(Ребенок повторяет слоги за логопедом и меняет белый лепесток на цветной).
Физминутка.
– Думаю, что мы немножко устали с тобой обходить ловушки колдуна. Давай отдохнем немножко.
(Ребенок повторяет слова и движения за логопедом)
Внимательно посмотри на экран и назови те картинки, где есть звук «Л».
На экране появляются картинки. Ребенок отвечает.
Игра белый «Цвет»
Игра «Что делала Алла»
– Ну вот мы и пришли с тобой к замку злого колдуна. (Клетка убрана, слоненок стоит перед замком). Он за нами наблюдал все это время, посмотрел, как ты ловко обходишь его ловушки, что испугался и убежал.
Итог занятия.
– Какой ты молодец. И в ловушки не попал, и колдуна прогнал, и Птицу освободил. Тебе понравилось на занятии? А какое задание понравилось? А что было трудно выполнять?
Конспект индивидуальной непосредственной образовательной деятельности по автоматизации звука [Л] в слогах, словах, фразах «В гостях у Белочки»
Цель : автоматизация звука [Л] в слогах, словах, фразах.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Уточнить правильную артикуляцию и произношение изолированного звука [Л];
Закрепить его чёткое произношение в слогах, словах, фразах,
Упражнять в образовании уменьшительно - ласкательной формы существительного, грамматически правильном построении фразы из отдельных слов;
Коррекционно-развивающие:
Закрепить навык выделения звука из ряда слов;
Развивать фонематический слух;
Развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику рук
Продолжать работу над развитием внимания, памяти;
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать самоконтроль за речью, усидчивость, терпение при выполнении заданий.
Оборудование:
* графическая модель ёлки, белочки
*картинки к артикуляционным упражнениям для звука [Л];
* картинки (мячик, сорока, конверт, лодочка);
*массажный мяч;
* карта с предметными картинками: кукла, лопата, лук, лодка, яблоко, тарелка, малина, слон, лошадь, ель, волк;
* картинки музыкальных инструментов: балалайка, барабан, гармошка, колокольчик, ложки, дудочка;
* конверт;
* деревянные ложки;
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент.
Мы сегодня поиграем? (поиграем)
Мы сегодня посчитаем? (посчитаем)
Заниматься тоже будем? (будем)
Помечтать мы не забудем? (не забудем)
А в «барашка» поиграем? (поиграем)
Пошутить мы не забудем? (не забудем)
И дружить мы крепко будем? (будем)
Вот сколько у нас интересных дел! (давайте их, посчитаем, ребёнок поочерёдно загибает пальцы, считая свои дела)
Логопед. Сегодня я приглашаю тебя в гости, а к кому ты узнаешь, если разгадаешь загадку:
Рыжий маленький зверёк
По деревьям прыг да скок.
Он живёт не на земле,
А на дереве в дупле……………………….(Белка.)
Логопед: Она очень веселая и любит прыгать и играть. А с собой мы возьмем звук [Л], который поможет нам играть с Белочкой.
II. Основная часть.
1.Артикуляционная гимнастика.
Логопед. Чтобы весело поиграть с белочкой, нам как следует подготовиться. Ну а с начало, необходимо вспомнить гимнастику, которую ты научился делать. Для того чтобы правильно произносить этот звук {Л}.
«Блинчик», «Вкусное варенье», «Качели», «Поймай мышку» (ребенок выполняет упражнения, картинки к которым показывает логопед.)
Логопед: Расскажи, как нужно правильно произносить звук {Л}. Где должен быть язычок?
Артикуляция {Л}: губы открыты, зубы разомкнуты, кончик языка поднят и упирается в альвеолы за верхние зубы, выдыхаемый воздух тёплый.
Логопед: Скажи, звук {Л} гласный или согласный? (согласный)
2. Автоматизация звука [Л] в слогах.
Логопед. Белка прыгнула на ветку. (см. приложение № 1) И увидела мячик. Она любит играть в мяч. Ты тоже можешь с ней поиграть:
Белка мячики кидает…
Белка слоги повторяет……
Бросай мяч и четко произноси звук [Л] в слогах (ЛА, ЛУ, ЛО, ЛЫ, АЛ, УЛ, ОЛ, ЫЛ).
Ребенок выполняет.
3. Игра «Найти звук в слове».
Белка прыгнула на другую ветку и увидела конверт. (см. приложение № 2)
Логопед. Давай посмотрим, что же в конверте. А в конверте картинки с музыкальными инструментами и задание: если ты отгадаешь, какой самый любимый инструмент у белки, то у тебя будет возможность сыграть на нем.
Итак, подсказка первая: в названии любимого инструмента белочки есть звук [Л].
Подсказка вторая: название моего любимого инструмента начинается со звука [Л].
4. Игра «Сыграй как я».
Логопед отбивает ложкой ритмический рисунок, а ребенок повторяет.
/ / /// и т.д.
5. Массаж пальцев рук пружинкой Су-Джок
Логопед: Молодец! А сейчас давай немного отдохнём и покатаемся на лодочки вместе с Белочкой. Ребёнок произносит (слоги) слова, надевая на палец массажную пружинку Су-Джок.
Большой палец - ла-ла-ла, белка в лодочке плыла.
Указательный палец - ло-ло-ло, светит солнышко тепло.
Средний палец - лу-лу-лу, рада белочка теплу.
Безымянный палец - лы-лы-лы, песни Белочки слышны.
Мизинец- Дятел в лодочке сидел, вместе с Белкой песни пел.
Логопед: Молодец! Пора поиграть в игру с картинками.
6. Игра «Закрой картинку»
Белка прыгнула на другую ветку и увидела картинку. (см. приложение № 3)
Логопед: А картинка не простая, на ней изображены предметы, в названии которых спрятался звук «Л». Назови все предметы, изображённые на картинке, четко произнося звук «Л»,
Кукла, лопата, лук, лодка, яблоко, тарелка, клубника, слон, елка, лошадь, волк;
Логопед: А сейчас, назови картинки так, как называю их я (Логопед называет большие предметы, а ребенок маленькие: Например: кукла-куколка, и т.д.)
Логопед: А сейчас я предлагаю тебе закрыть картинки фишками. Если звук «Л» находиться в начале слова, картинку следует закрыть красной фишкой, если в середине слова - жёлтой, если в конце - зелёной.
III. Итог занятия.
Логопед. Молодец. Наше занятие завершается. Надеюсь, оно тебе понравилось. Какое задание больше всего было тебе интересным? Или вызвало затруднение?
Белочки понравилось играть с тобой, и она решила подарить тебе раскраску.
