Este volumen es la tercera publicación de la edición de cinco volúmenes de “Obras seleccionadas” preparada por la Comisión de Patrimonio Literario del Académico. V.V. Vinogradov, y está incluido en el plan general de la publicación. Incluye artículos seleccionados sobre lexicología histórica y moderna, el significado de las palabras y unidades fraseológicas, la teoría y la práctica del diccionario. Los artículos se publican sin cambios, solo en algunos trabajos de principios de los años 50 se hicieron las abreviaturas especificadas en los comentarios. El aparato bibliográfico y los ejemplos ilustrativos están unificados y revisados selectivamente. El volumen está precedido por un artículo introductorio y al final hay comentarios, una bibliografía de las obras de V. V. Vinogradov sobre este tema, así como un índice de nombres.
SOBRE LA HISTORIA DEL VOCABULARIO DE LA LENGUA LITERARIA RUSA.
§ 1. En la lingüística rusa, se ha reforzado la siguiente definición de discurso literario: es “una lengua pronunciada de toda Rusia, cuya fuente popular es el dialecto de Moscú y similares (también conocidos como dialectos) con una mezcla de elementos eslavos eclesiásticos. .” Desde Lomonosov hasta los fundadores de una descripción científica integral del lenguaje literario, Beaudoin de Courtin y Shakhmatov, esta definición, con pequeñas variaciones, se repite en todos los cursos, manuales y artículos individuales. Es difícil estar de acuerdo con él, ya que la originalidad de una lengua literaria está determinada no tanto por su base fonético-morfológica, sino por las peculiaridades de su vocabulario, semántica y sintaxis. Por lo tanto, en la definición aceptada de discurso literario, sólo parece valiosa una indicación del papel exclusivo de los elementos eslavos eclesiásticos en su historia. En las características generales de las etapas de desarrollo de una lengua literaria, el proceso mismo de su evolución se describe como el desplazamiento del elemento original del libro de la iglesia por lexemas coloquiales. A pesar de la simplicidad de este esquema histórico, que también adolece de una mezcla de diferentes géneros de discurso literario-libresco con los dialectos del lenguaje coloquial de la intelectualidad, es esencial darse cuenta (aunque no definido) de que la migración de los eslavos eclesiásticos es el factor central. Problema de la historia del discurso literario ruso.
De aquí queda claro que la precisión misma en la definición del concepto de lengua literaria rusa y en la comprensión de su relación con los dialectos populares depende de una aclaración preliminar de la cuestión de los eslavos eclesiásticos.
Obras del académico Viktor Vladimirovich Vinogradov en el campo de la lexicología, fraseología, semasiología y lexicografía.
LEXICOLOGÍA HISTÓRICA
Sobre la historia del vocabulario de la lengua literaria rusa (1927)
Notas sobre el vocabulario de “La vida de Savva el Santificado” (1978)
Palabra en significado como tema de estudio histórico y lexicológico (1945)
Materiales e investigaciones en el campo de la lexicología histórica de la lengua literaria rusa (1956)
Sobre el estudio del fondo léxico general en la estructura de las lenguas eslavas (1946)
Sobre el fondo de vocabulario principal y su papel formador de palabras en la historia del lenguaje (1951)
Sobre algunas cuestiones de la lexicología histórica rusa (1953)
De la historia de la lexicología (1965)
FRASEOLOGÍA, SEMASIOLOGÍA
Conceptos básicos de fraseología rusa como disciplina lingüística (1946)
Sobre los principales tipos de unidades fraseológicas en el idioma ruso (1947)
Tipos básicos de significados léxicos de una palabra (1953)
LEXICOGRAFÍA
Pregunta sobre el diccionario histórico de la lengua literaria rusa de los siglos XVIII-XX. (1941)
Diccionarios explicativos de la lengua rusa (1941)
Sobre algunas cuestiones de la teoría de la lexicografía rusa (1956)
Lectura del texto en ruso antiguo y juegos de palabras históricos y etimológicos (1968)
Sobre la homonimia en la tradición lexicográfica rusa 1967)
APLICACIONES
Comentarios
Bibliografía de obras de V. Vinogradov.
Lista alfabética de palabras y expresiones.
índice de nombres
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El problema del significado de una palabra, el problema del lado semántico de las palabras y expresiones, es de suma importancia para la lingüística. De la correcta solución de este problema depende en gran medida la comprensión del volumen, el tema y las tareas de la semántica o la semasiología en el sistema general de la ciencia del lenguaje.
También es imposible estudiar los patrones de desarrollo del vocabulario de una lengua sin una profunda penetración en la esencia de los cambios históricos en los significados de las palabras. La aclaración de la esencia del significado de una palabra, el análisis de los cambios cualitativos en la estructura de los significados de las palabras, en su movimiento histórico, es una de las principales tareas de la lexicología. Definir o interpretar el significado de las palabras es el objetivo principal de la elaboración de diccionarios, objeto directo de la lexicografía.
Una de las formas de abordar la solución de cuestiones complejas relacionadas con el estudio de una palabra y su significado, con el estudio de las leyes de cambio de significado de las palabras, es aclarar los diferentes tipos y tipos de significados léxicos de una palabra. y los modos o formas de su conexión en la estructura semántica de la palabra.
Una palabra no es sólo el nombre de un objeto u objetos, sino también una expresión de significado y, a veces, un sistema completo de significados. Un mismo significado generaliza y une la comprensión pública de diferentes objetos o fenómenos, acciones, cualidades.
Entre la serie de objetos, acciones, cualidades denotadas por las palabras, existen diversas interacciones y relaciones. Un objeto denominado por una palabra puede llegar a ser un eslabón de diferentes series funcionales, diferentes aspectos de la realidad, incluidos en el panorama general de la vida. La palabra ayuda a comprender y generalizar estas relaciones. Todo esto se refleja en el desarrollo de los significados de las palabras en el idioma de un período histórico particular.
La formación y creación de un nuevo concepto o una nueva comprensión de un tema se lleva a cabo sobre la base del material lingüístico existente. Esta comprensión, encarnada en el significado de una palabra, se convierte en un elemento de la estructura semántica de una lengua determinada en su conjunto.
Siempre que se incluye un nuevo significado en el sistema léxico de una lengua, éste entra en contacto y relación con otros elementos de la compleja y ramificada estructura de la lengua. Sólo en el contexto del sistema léxico-semántico de la lengua, sólo en relación con él se determinan los límites de la palabra como una unidad lingüística compleja y al mismo tiempo integral, que combina una serie de formas, significados y usos.
Cuando se trata una palabra sólo como un nombre, es imposible establecer una diferencia fundamental entre diferentes significados de la misma palabra y entre diferentes palabras homónimas.
El significado de una palabra está determinado no sólo por su correspondencia con el concepto que se expresa con la ayuda de esta palabra; Depende de las propiedades de esa parte del discurso, de la categoría gramatical a la que pertenece la palabra, de los contextos de su uso socialmente conscientes y establecidos, de sus conexiones léxicas específicas con otras palabras, determinadas por las leyes de combinación de significados verbales inherentes. en una lengua determinada, de la relación semántica de esta palabra con sinónimos y, en general, palabras con significados y connotaciones similares, dependiendo del colorido expresivo y estilístico de la palabra.
La falta de una teoría semántica desarrollada de la palabra se refleja en el hecho de que no hemos generalizado y sistematizado observaciones de la unicidad cualitativa de los significados y las formas de su conexión, su unificación interna en palabras que pertenecen a diferentes clases gramaticales. No se ha determinado la originalidad interna de los significados léxicos, por ejemplo, las preposiciones en relación con las propiedades semánticas de los verbos, adjetivos y otras partes del discurso.
Para captar las tendencias potenciales en el desarrollo semántico de las palabras, es aconsejable explorar formas de su uso y transformación creativos individuales.
El estudio del uso figurativo de una palabra es especialmente importante para la reproducción completa y amplia de la historia de los llamados significados relacionados fraseológicamente, para comprender su génesis. Por ejemplo, la palabra garras en la literatura rusa del siglo XIX se utilizó como imagen de violencia depredadora, dominación tenaz y dolorosa. Introdujo en el círculo del uso figurativo un gran grupo de palabras y frases. En la ficción rusa, las garras se utilizan en sentido figurado para simbolizar la enfermedad, la muerte, la pobreza, el dolor y los sentimientos de tristeza, el fanatismo, el fanatismo, las mentiras, el libertinaje y otras pasiones, emociones y fenómenos negativos pero espontáneos.
Así, el lado semántico de una lengua forma parte de su estructura y determina su calidad del mismo modo que el sistema sonoro de una lengua, su estructura gramatical o su vocabulario.
El significado léxico de una palabra suele entenderse como su contenido objetivo y material, formalizado según las leyes de la gramática de una determinada lengua y siendo un elemento del sistema semántico general del diccionario de esta lengua.
Las observaciones sobre las formas de combinar diferentes significados en una palabra, así como sobre los patrones de uso de las palabras, llevan a la conclusión de que no todos los significados de las palabras son homogéneos o del mismo tipo, que existen diferencias cualitativas en la estructura de diferentes tipos de significados léxicos.
En el sistema de significados expresados por el vocabulario de una lengua, los más fáciles de distinguir son los significados nominativos directos, como si estuvieran dirigidos directamente a "objetos", fenómenos, acciones y cualidades de la realidad (incluida la vida interior de una persona) y reflejando su comprensión pública. El significado nominativo de una palabra es el soporte y el fundamento socialmente consciente de todos sus demás significados y aplicaciones.
Los significados nominativos básicos de las palabras son muy estables. Estos significados pueden llamarse libres, aunque su libertad está condicionada sociohistórica y subjetivamente. El funcionamiento de estos significados de las palabras no suele estar limitado ni limitado por el estrecho marco de combinaciones fraseológicas cercanas. Básicamente, el círculo de uso del significado nominativo de una palabra, el círculo de sus conexiones, corresponde a las conexiones y relaciones de los objetos, procesos y fenómenos del mundo real.
Una palabra puede tener varios significados libres. Sin embargo, en relación con el significado nominativo principal, todos los demás significados de este tipo en la palabra son derivados. Esta derivación de los significados nominativos secundarios no puede confundirse con la metáfora y la imaginería. En la medida en que estos significados no estén separados del principal, se entienden en relación con él y pueden denominarse significados derivados de nominativos. A menudo son más limitados, más estrictos y más especializados que el significado nominativo principal de la palabra. Así, por ejemplo, la palabra gota - gotas tiene un significado derivado del nominativo "medicamento líquido que se toma por cantidad de gotas". Es característico de las formas plurales: gotas.
Se pueden combinar dos o más significados nominativos libres en una palabra solo si uno o dos de ellos se derivan del principal (al menos entendido como tal en un período determinado del desarrollo del lenguaje). Si no existe tal conexión entre los significados, entonces ya estamos ante dos homónimos.
También es necesario prestar atención al hecho de que los significados nominativos libres, con excepción de los significados terminológicos preparados, pueden ser el punto de apoyo o de partida de series sinónimas.
Muchas palabras tienen sinónimos estilísticos en diferentes capas o capas de vocabulario. Una parte importante de estos sinónimos carece de significado nominativo directo y libre. Tales sinónimos expresan su significado básico no directamente, sino a través de esa palabra semánticamente básica o de apoyo, que es la base de la serie de sinónimos correspondiente y cuyo significado nominativo está directamente dirigido a la realidad.
Por ejemplo, el verbo vestir es un sinónimo libresco y solemne de la palabra vestir y se usa principalmente para expresar el significado de vestir en el contexto estilístico apropiado. Su significado principal no es nominativo libre ni nominativo derivado, sino expresivo-estilístico, mediado por su relación con el verbo vestir,
A partir del significado expresivo-sinónimo pueden desarrollarse otros significados y usos de la palabra, pero sólo relacionados fraseológicamente (cf.: investir de poder, confianza, autoridad y completamente aislado: investir de misterio).
Las peculiaridades de los significados expresivos-sinónimos de muchas palabras están determinadas por la naturaleza y los tipos de sus relaciones con los significados nominativos de las palabras iniciales de apoyo de la serie sinónima correspondiente. Mientras tanto, los significados de las palabras relacionados fraseológicamente no pueden servir como base, base de una serie de sinónimos.
La conexión de significados en la estructura semántica de una palabra, las formas de combinar palabras y significados en el habla están determinadas por los patrones semánticos internos de desarrollo del sistema lingüístico. Aquí radican las bases y las condiciones para las restricciones históricamente establecidas en las reglas de vinculación de los significados de las palabras y en las esferas semánticas de su uso. Es por eso que no todos los significados de las palabras en un sistema léxico vivo y funcional están dirigidos directamente a la realidad circundante y la reflejan directamente. Muchos significados de las palabras están encerrados en contextos fraseológicos estrictamente definidos y se utilizan para intercambiar pensamientos de acuerdo con condiciones fraseológicas históricamente establecidas para su uso. Muchas palabras en el sistema lingüístico moderno no tienen ningún significado nominativo directo. Existen sólo como parte de unas pocas combinaciones fraseológicas. Su significado se aísla de estas combinaciones con mayor frecuencia mediante sustitución por sinónimos.
Por tanto, muchas palabras o los significados individuales de muchas palabras tienen conexiones limitadas. Estos significados sólo pueden aparecer en combinación con palabras estrictamente definidas, es decir, en una estrecha esfera de relaciones semánticas.
El significado relacionado fraseológicamente carece de un centro conceptual profundo y estable. El núcleo lógico-sujeto general no se destaca en él con tanta claridad como en el significado libre. No se deriva ni de las funciones de las partes significativas que componen la palabra (si la palabra es derivada), ni de la relación de esta palabra con la realidad. El significado de este tipo está "disperso": tiende a fragmentarse en una serie de matices asociados con combinaciones fraseológicas individuales.
Por ejemplo, el verbo crecer, aunque en los diccionarios explicativos se define mediante la fórmula general “alcanzar cierto tamaño en crecimiento”, generalmente se usa solo en relación con el cabello, el bigote, la barba y las uñas. Otras veces dice crecer.
La distinción entre significados libres y relacionados fraseológicamente de una palabra ayuda a presentar de manera más precisa y clara tanto los límites semánticos como la composición semántica de la palabra, el sistema de todos sus significados. La distinción entre significados libres y relacionados fraseológicamente es especialmente importante para la teoría y la práctica de la lexicografía.
Al mezclar significados libres y relacionados fraseológicamente, es inevitable la sustitución de las características semánticas de una sola palabra por una descripción del significado general de las frases en las que se incluye esta palabra.
En diccionarios explicativos de la lengua rusa, por ejemplo, en el diccionario ed. D.N. Ushakova, este tipo de sustitución es constante.
El número de frases agrupadas alrededor de uno u otro significado asociado de una palabra y que forman una especie de serie fraseológica cerrada puede ser muy diferente, dependiendo del potencial semántico, del relieve material-semántico de este significado, de la naturaleza de su énfasis. Además, el grado de rigidez, aislamiento y unidad de las frases, la naturaleza de las imágenes y, como resultado, el grado de independencia de los componentes verbales de las frases también pueden ser muy diferentes.
El nivel extremo en la serie de combinaciones fraseológicas lo ocupan frases que incluyen palabras de un solo uso. Por ejemplo, la palabra del libro avanzado aparece sólo en las expresiones “edad avanzada”, “años avanzados” o “años”.
Además de las diferencias cualitativas entre los significados libres y los significados no libres relacionados fraseológicamente, en el sistema léxico de la lengua rusa se destacan muy claramente las características específicas de los significados, cuya implementación se determina sintácticamente.
Un tipo peculiar de significado de naturaleza sintácticamente determinada se forma en palabras, a las que se les asigna una función estrictamente definida como parte de una oración. Un significado funcionalmente sintáctico limitado es cualitativamente diferente de todos los demás tipos de significados en que las propiedades sintácticas de una palabra como miembro de una oración están, por así decirlo, incluidas en sus características semánticas. Por ejemplo, miércoles. en el habla coloquial, la palabra bien hecho al expresar elogios, aprobación como predicado: Ella es un gran tipo con nosotros.
El significado predicativo-caracterizador de un sustantivo puede realizarse en un predicado o como parte de un predicado, en circulación, en una definición y aplicación separadas.
El significado sintácticamente limitado de una palabra desde un punto de vista semántico es a menudo el resultado de una generalización figurativa-típica de algún fenómeno social, carácter, algunos rasgos de personalidad y es una expresión popular de su valoración, sus características.
Hay palabras que tienen sólo un significado sintáctico funcional. Por ejemplo, la palabra placer para la vista. Desde el siglo XIX. la palabra deleite para los ojos significa todo lo que puedes mirar, lo que puedes admirar; en este sentido se utiliza sólo como predicado; las características del sustantivo que contiene se borran, las formas de los casos ya no son características de él.
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Agencia Federal para la Educación Institución Educativa Estatal de Educación Profesional Superior "Voronezh Estado Universidad Estatal" Trabajos de laboratorio sobre lexicología, lexicografía y fraseología Manual educativo y metodológico para universidades compiladas por: N. I. Belousov L. M. Koltsova S. G. Onishko Centro de publicación e impresión Voronezh Universidad Estatal de Voronezh 2008 aprobado por el aprobado por el aprobado por el consejo científico y metodológico de la Facultad de Filología de 25 de septiembre de 2008, protocolo N° 1 Revisor Doctor en Filología. Ciencias, Profesor del Departamento de Lingüística General y Estilística O.N. Charykova El manual educativo y metodológico fue elaborado en el Departamento de Lengua Rusa de la Facultad de Filología de la Universidad Estatal de Voronezh Recomendado para estudiantes de primer año a tiempo completo de la Facultad de Filología Para la especialidad 031001 - Filología OBSERVACIONES PRELIMINARES Al estudiar vocabulario, lexicografía y fraseología en el 1er año de las universidades para laboratorio El plan de estudios asigna 16 horas de trabajo. Durante este tiempo, los estudiantes podrán realizar 5 trabajos de laboratorio. Se asignan 4 horas de clase para los trabajos No. 1, 3, 4, 2 horas cada uno para el No. 2 y 5. Los temas de trabajo de laboratorio, literatura y asignaciones se anuncian a los estudiantes con anticipación. El material teórico común a todos los alumnos se estudia fuera de clase. Su asimilación se controla mediante preguntas de autoexamen. El trabajo de laboratorio se realiza por escrito en el aula bajo la dirección de un profesor. El segundo tipo de clases también es posible: todo el trabajo se realiza fuera de clase y durante las clases los estudiantes hablan con el profesor sobre su trabajo (por ejemplo, trabajo de laboratorio n. ° 5). La individualidad del trabajo de laboratorio requiere un número importante de opciones (una opción para uno o dos estudiantes). Los estudiantes trabajan con diferentes materiales lingüísticos: diferentes textos, palabras y unidades fraseológicas. Por cada trabajo completado, el estudiante recibe crédito. 3 Trabajo de laboratorio No. 1 SIGNIFICADO LÉXICO DE LA PALABRA Literatura Vinogradov V.V. Trabajos seleccionados. Lexicología y lexicografía / V.V. Vinogradov. – M., 1977. – P. 162–189. Shansky N.M. Lexicología de la lengua rusa moderna / N.M. Shanski. – M., 1972. Shmelev D.N. Idioma ruso moderno. Vocabulario / D.N. Shmelev. – M., 1977. Raspopov I.P. Conferencias de fonología y lexicología / I.P. Ubicación – Voronezh, 1986. Lengua rusa moderna: fonética. Lexicología. Formación de palabras. Morfología. Sintaxis / ed. L.V. Novikova. – San Petersburgo, 2003. – 864 p. Fomina M.I. Idioma ruso moderno. Lexicología / M.I. Fomina. – M., 2001. – 414. Diccionarios de Akhmanov O.S. Diccionario de términos lingüísticos / O.S. Akhmanova. – M., 1966. – P. 605. Lopatin V.V. Diccionario explicativo ruso / V.V. Lopatin, L.E. Pala. – M., 1998. Ozhegov S.I. Diccionario explicativo de la lengua rusa / S.I. Ozhegov. – M., 1999. – 939 p. Diccionario de la lengua rusa: en 4 volúmenes / ed. AP Evgenieva. – M., 1957–1961. Diccionario de lengua literaria rusa moderna: en 17 volúmenes - M.; L. – 1948–1965. Diccionario explicativo de la lengua rusa de finales del siglo XX. Cambios de idioma / ed. G. N. Sklyarevskaya. – San Petersburgo, 1998. – 700 p. Preguntas de prueba 1. ¿Cuál es el significado léxico de una palabra? 2. ¿Cuál es el significado del término “significado nominativo directo” de una palabra? 3. ¿Cuál es el significado principal / no básico (derivado nominativamente), directo / figurativo, libre / conectado, neutral / estilísticamente marcado? 4. ¿Existen diferencias en el contenido de los términos “secundario”, “portátil” y “derivado”? 5. ¿Qué resulta en los significados figurados de las palabras? 6. ¿Qué tipos de transferencias de nombres de una materia a otra existen? ¿Qué tipo de transferencia se llama metáfora? ¿metonimia? ¿sinécdoque? transferencia por función? 7. ¿Qué es el significado relacionado fraseológicamente? 4 8. ¿Cuál es la diferencia entre significados determinados constructivamente y determinados sintácticamente? 9. ¿En qué se diferencian los significados en el grado de motivación semántica? 3 a d a n i i . Trabaja con una de las palabras siguientes. 1. Determinar el significado nominativo directo de la palabra. 2. Dar contextos (o seleccionar oraciones de ficción) en los que se realicen otros significados de esta palabra; dar ejemplos de diferentes tipos de significados figurativos (metafórico, metonímico, sinécdoque); indicar significados relacionados fraseológicamente, determinados sintácticamente y determinados constructivamente; Tenga en cuenta los significados marcados estilísticamente. 3. Compare sus desarrollos semánticos de la palabra con los datos de los diccionarios explicativos de la lengua rusa moderna. ¿Qué significados no se anotan en los diccionarios? ¿Qué significados figuran en los diccionarios que usted mismo no pudo determinar? Blanco, azote, destello, plomo (verbo), remontarse, volar, ojo, profundo, sordo, cabeza, azul, nido, ganso, barato, camino, amigo, amargo, gato, fresco, oso, número, fuego, gallo, vio (sustantivo), nadar, alegría, sal, gabinete, sombrero, convertirse (verbo), bolsillo, pollo, cosas. Nota. El profesor proporciona una palabra y el alumno puede elegir una él mismo (pero de la lista especificada). Estas palabras deben distinguirse por su pertenencia a partes del discurso. Trabajo de laboratorio No. 2 SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS Literatura Apresyan Yu.D. Sinonimia y sinónimos / Yu.D. Apresyan // Cuestiones de lingüística. – 1969. – Núm. 4. – P. 75–91. Berezhan S.G. Sobre los criterios de sinonimia en vocabulario / S.G. Berezhan // Philol. Ciencias. – 1967. – Núm. 4. – P. 47–55. Shansky N.M. Lexicología de la lengua rusa moderna / N.M. Shanski. – M., 1972. – P. 51–70. Shmelev D.N. Idioma ruso moderno. Vocabulario / D.N. Shmelev. – M., 1977. Kuznetsova E.V. Lexicología de la lengua rusa / E.V. Kuznetsova. – M., 1989. – 215 p. 5 Diccionarios Alexandrova Z.E. Diccionario de sinónimos de la lengua rusa / Z.E. Alexandrova. – M., 1998. – 493 p. Diccionario de sinónimos de la lengua rusa: en 2 volúmenes / ed. AP Evgenieva. – M., 2002. Lviv M.G. Diccionario de antónimos de la lengua rusa / M.G. Leópolis; editado por LA. Novikova. – 7ª ed. – M., 2002. – P. 588. Vvedenskaya L.A. Diccionario de antónimos de la lengua rusa / L.A. Vvedenskaya. – M., 2003 – P. 445. Diccionario de palabras extranjeras / ed. I.V. Lekhina, T.N. Petrová. – 8ª ed. – M., 1981. Gran diccionario ilustrado de palabras extranjeras: 17.000 palabras. – M., 2003. – 957 p. Preguntas de prueba 1. ¿Qué palabras se llaman sinónimos? 2. ¿Qué es una serie sinónima (paradigma sinónimo)? ¿Cómo se determina la dominante de una serie sinónima? 3. ¿Cuál es la base para distinguir entre tipos de sinónimos? 4. ¿Qué significan los términos: sinonimia absoluta, sinonimia contextual (y variante)? 5. Nombra los criterios para distinguir entre sinónimos ideográficos y estilísticos. 6. ¿Qué palabras se llaman antónimos? 7. ¿Cuál es la conexión entre antonimia y polisemia de una palabra y sinonimia? 8. ¿En qué se diferencian los antónimos lingüísticos de los contextuales? 9. Nombra los diccionarios de sinónimos que conoces. ¿En qué se diferencian? ¿En qué medida se pueden utilizar al realizar este trabajo de laboratorio? Tareas 1. Seleccionar sinónimos de las palabras resaltadas en el texto, habiendo interpretado previamente el significado de esta palabra en el contexto y establecido el tipo de significado de cada una de las palabras sinónimas desde el punto de vista “principal / no principal”. 2. Determinar el tipo de sinonimia. 3. Caracterizar sinónimos desde el punto de vista de neutralidad / marca estilística. 4. En los casos de sinonimia entre ruso y una palabra prestada, indique de qué idioma se tomó prestada la palabra. 5. Relaciona los sinónimos con los antónimos. Marque el lenguaje general y los antónimos contextuales. 6 PUSHKIN Y LOS LIBROS A Pushkin le encantaban los libros desde pequeño. Según su hermano menor, cuando aún era un niño, pasaba noches sin dormir colándose en el estudio de su padre y “devorando” indiscriminadamente cada libro que encontraba. Según la historia del padre de Pushkin, Alejandro ya en su infancia mostró un gran respeto por los escritores. Una vez, Nikolai Mikhailovich Karamzin estaba visitando a los padres de Pushkin. Y toda la noche el niño, sentado frente al escritor, escuchó su conversación sin quitarle los ojos de encima. Poseedor de una memoria extraordinaria, Pushkin ya tenía un excelente conocimiento de la literatura francesa en su undécimo año. Durante nueve años leyó la Ilíada y la Odisea. Posteriormente, el niño asombró a sus compañeros del liceo con su erudición. Pushkin conservó su gran amor por los libros hasta el final de sus días. Mientras estaba en el exilio, el poeta solía acudir a sus amigos para pedirles que le enviaran tal o cual libro. Con casi todos los correos recibía paquetes de libros. Su biblioteca en Mikhailovskoye era muy extensa y, según el primer biógrafo de Pushkin, "crecía cada hora". Cuando viajaba, Pushkin siempre llevaba consigo un libro. El poeta trató los libros con mucho cuidado. En una de las cartas del camino, el poeta escribió que estaba muy enojado y molesto porque los libros que llevaba en el camino estaban rotos y deshilachados en el pecho. Después del duelo, Pushkin yacía en su oficina, rodeado de libros de su biblioteca. Sus amigos cercanos estaban reunidos en la sala de estar junto a su oficina. El poeta se despidió de ellos conmovedora y emocionada. Su condición empeoró. Pidió traer a los niños y se despidió de ellos. Luego miró alrededor de los estantes con la mirada perdida y dijo en voz baja: "¡Adiós amigos!" (Según A. Gessen) Los Turkin recibieron cordialmente a los invitados y les mostraron sus talentos con alegría y sincera sencillez. Su gran casa de piedra era espaciosa y fresca en verano, la mitad de las ventanas daban al antiguo jardín sombreado, donde en primavera cantaban los ruiseñores; Cuando los invitados estaban sentados en la casa, se oía ruido de cuchillos en la cocina, en el patio se percibía un olor a cebolla frita, y esto siempre presagiaba una cena rica y sabrosa. Y al doctor Startsev, Dmitry Ionych, cuando acababa de ser nombrado médico zemstvo y se había establecido en Dyalizh, a diez millas de S., también le dijeron que él, como persona inteligente, necesitaba conocer a los Turkin. Un invierno le presentaron a Ivan Petrovich en la calle; Hablamos del tiempo, del teatro, del cólera, y siguió una invitación. En la primavera, en un día festivo, era la Ascensión, después de recibir a los enfermos, Startsev fue a la ciudad para divertirse un poco y, de paso, comprarse algo. Caminaba lentamente (aún no tenía caballos propios), y todo el tiempo cantaba: 7 Cuando aún no había bebido lágrimas de la copa de la existencia... En la ciudad almorzó, caminó por el jardín y Entonces se le ocurrió la invitación de Ivan Petrovich y decidió ir a ver a los Turkin para ver qué clase de personas eran. (A. Chéjov) Carretera de Donetsk. Una estación triste, solitaria y blanca en la estepa, tranquila, con las paredes calientes por el calor, sin una sola sombra y, al parecer, sin gente. El tren ya se ha ido dejándote aquí, y su ruido se escucha un poco y finalmente se desvanece... Cerca de la estación está desierta y no hay otros caballos excepto el tuyo. Te subes al carruaje (es tan agradable después del carruaje) y avanzas por la carretera de la estepa, y poco a poco se abren ante ti imágenes que no se encuentran cerca de Moscú, enormes... encantadoras en su monotonía. Estepa, estepa y nada más; a lo lejos se ve un viejo montículo o molino de viento; llevan carbón sobre bueyes... Sólo los pájaros vuelan bajo sobre la llanura y los movimientos medidos de sus alas inducen al sueño. Caliente. Pasaron una o dos horas y todo era estepa, estepa, y todos los montículos estaban a lo lejos. Tu cochero dice algo, a menudo apuntando con el látigo hacia un lado, algo largo e innecesario, y una tranquilidad sobre el pasado se apodera de tu alma, no quieres pensar... Estepa, estepa... Los caballos corren, el sol está cada vez más alto, y parece que entonces, en la infancia, la estepa no era tan rica, en junio era tan exuberante; las hierbas están en flor, verdes, amarillas, moradas, blancas, y de ellas y de la tierra calentada sale un aroma; y unos extraños pájaros azules a lo largo del camino... Pero mi alma está tranquila y dulce y, al parecer, aceptaría conducir así toda mi vida y mirar la estepa. De repente, aparece un barranco inesperadamente profundo, cubierto de robles y alisos jóvenes; había una corriente de humedad; debía haber un arroyo debajo. De este lado, al borde mismo del barranco, revoloteaba ruidosamente una bandada de perdices. Vera recordó que una vez iban a pasear a este barranco por las tardes; eso significa... ¡la finca está cerca! (A. Chéjov) A finales del invierno, se llevó a cabo una consulta en la casa de los Shcherbatsky, que se suponía que decidiría el estado de salud de Kitty y qué se debía hacer para restaurar sus debilitadas fuerzas. Estaba enferma y, a medida que se acercaba la primavera, su salud empeoró. El médico de familia le dio aceite de pescado, luego hierro, luego lapislázuli, pero como ni uno, ni otro, ni el tercero ayudaron, y como le aconsejó que se fuera al extranjero en primavera, invitaron al famoso médico. El famoso médico, aún no viejo, un hombre muy guapo, exigió examinar al paciente. Había que someterse, porque, a pesar de que todos los médicos estudiaban en la misma escuela, de los mismos libros, conocían la misma ciencia, y a pesar de que algunos decían que este famoso médico era un mal médico, en el caso de la princesa casa y en su círculo se reconoció por alguna razón que sólo este famoso médico sabía algo especial y era el único que podía salvar a Kitty. Después de examinar cuidadosamente y golpear al paciente, confundido y aturdido por la vergüenza, el famoso médico, después de lavarse las manos cuidadosamente, se paró en la sala de estar y habló con el príncipe. El príncipe frunció el ceño, tosió y escuchó al médico. Él, como un anciano, no estúpido ni enfermo, no creía en la medicina y estaba enojado en su corazón por toda esta comedia, especialmente porque era casi el único que entendía completamente la causa de la enfermedad de Kitty. (L. Tolstoi) Al regresar a casa, me senté a caballo y me adentré en la estepa; Me encanta montar un caballo caliente entre la hierba alta, contra el viento del desierto; Trago con avidez el aire fragante y dirijo mi mirada hacia la distancia azul, tratando de captar los contornos vagos de los objetos que se vuelven cada vez más claros a cada minuto. Cualquiera que sea el dolor que se apodere del corazón, cualquier ansiedad que atormente el pensamiento, todo se disipará en un minuto; el alma se volverá ligera, el cansancio del cuerpo vencerá la ansiedad de la mente... Creo que los cosacos, bostezando en sus torres, al verme saltar sin necesidad ni propósito, fueron atormentados durante mucho tiempo por este enigma, porque Probablemente, a juzgar por mi ropa, me confundieron con un circasiano. De hecho, me dijeron que con un traje circasiano a caballo me parezco más a un kabardiano que a muchos kabardianos... Estudié equitación durante mucho tiempo: nada puede halagar tanto mi orgullo como reconocer mi habilidad para montar a caballo en el Estilo caucásico... Ya eran las seis de la tarde cuando recordé que era hora de cenar; mi caballo estaba exhausto; Tomé el camino que va de Pyatigorsk a la colonia alemana... (M. Lermontov) Cuando en la ciudad provincial de S. los visitantes se quejaban del aburrimiento y la monotonía de la vida, los residentes locales, como excusándose, decían que, en el al contrario, en S. es muy bueno que en S. haya una biblioteca, un teatro, un club, haya bailes, que, finalmente, haya familias inteligentes, interesantes y agradables con las que puedes conocer. Y señalaron a la familia Turkin como la más educada y talentosa. Esta familia vivía en la calle principal, cerca del gobernador, en su propia casa. El propio Turkin, Ivan Petrovich, un hermoso y regordete moreno con patillas, realizó actuaciones de aficionados con fines caritativos, él mismo interpretó a viejos generales y al mismo tiempo tosió de manera muy divertida. Sabía muchos chistes, charadas, refranes, le encantaba bromear y bromear, y siempre tenía tal expresión que era imposible entender si estaba bromeando o hablando en serio. Su esposa, Vera Iosifovna, una dama delgada y bonita con quevedos, escribía cuentos y novelas y las leía voluntariamente en voz alta a sus invitados. Su hija, Ekaterina Ivanovna, una niña, tocaba el piano. En una palabra, cada miembro de la familia tenía algún tipo de talento. Los Turkin recibieron cordialmente a los invitados y les mostraron sus talentos con alegría y sincera sencillez. Su gran casa de piedra era espaciosa y fresca en verano, la mitad de las ventanas daban al antiguo jardín sombreado, donde en primavera cantaban los ruiseñores; cuando los invitados estaban sentados en la casa, se oía ruido de cuchillos en la cocina, olor a cebolla frita en el patio, y esto siempre presagiaba una cena rica y sabrosa. (A. Chéjov) ¡Felices las personas que, en momentos difíciles y peligrosos, saben encontrar un liderazgo confiable y confiarle su destino! En 1812, el pueblo ruso fundó a Kutuzov. Todo el mundo sabía que Kutuzov era el alumno favorito de Suvorov; sabían que Kutuzov estaba dotado de un coraje tranquilo que llegaba al heroísmo; recordaron su brillante comportamiento durante el asalto a la fortaleza de Ismael y las graves heridas que recibió en distintos momentos. Los soldados lo amaban, lo llamaban “abuelo” y creían firmemente en su genio militar. También era conocido en el extranjero. Incluso Napoleón, respecto a la paz con Turquía concluida por Kutuzov, beneficiosa para Rusia, no pudo evitar una opinión halagadora, aunque grosera, llamando a Kutuzov "un viejo zorro ruso". Y así, cuando se difundió la noticia de la muerte de Smolensk, cuando el ejército francés de seiscientos mil personas luchaba incontrolablemente por la antigua capital rusa, todos los ojos se volvieron con esperanza hacia el gran comandante. Y por mucho que el gobierno se opusiera, todavía tenía que ceder ante la opinión pública y nombrar a Kutuzov comandante en jefe del ejército ruso. Y el pueblo no se equivocó en su elección. De hecho, un comandante muy talentoso, un diplomático sorprendentemente sutil, un estadista, un político astuto: ¿en quién más, excepto en Kutuzov, podrían combinarse felizmente cualidades tan raras y valiosas? Además (y esto es lo principal), Kutuzov era un patriota ruso en el sentido más pleno y sublime de la palabra. Rusia, sus intereses, su honor y gloria, su pasado histórico y su futuro político: eso es lo que siempre vivió en su alma, eso es lo que excitaba sus pensamientos, controlaba sus sentimientos, dirigía su voluntad. (Según E. Tarle) ¿Quiénes son estos partidarios? ¿De dónde vienen ellos? Los partisanos son carne y hueso del pueblo soviético que, con la valentía de un héroe, lucha contra un enemigo feroz y traicionero. Nuestros partisanos son los herederos de los gloriosos patriotas rusos de 1812, maravillosos y valientes campesinos que lucharon bajo el mando del poeta y luchador Denis Davydov. Nuestros partisanos son hijos de héroes legendarios de la guerra civil, que marcharon y corrieron a lomos de veloces caballos desde las orillas del Dniéper hasta las orillas del Gran Océano. Nuestros partisanos son patriotas, luchadores, son vengadores de todo el sufrimiento que las hordas fascistas le han infligido a nuestra hermosa patria. 10
Lexicología y lexicografía de la lengua par.
Los trabajos de laboratorio y las clases prácticas en el idioma Even son los principales tipos de formación encaminados a la confirmación experimental de los principios teóricos y la formación de competencias generales y profesionales. Forman una parte importante de la formación teórica y práctica profesional de los estudiantes de filología. Los estudiantes realizan trabajos de laboratorio y trabajos prácticos con el objetivo de generalizar, sistematizar, profundizar, consolidar los conocimientos teóricos adquiridos y mejorar la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica.Su principal significado es la formación en los estudiantes de habilidades y habilidades de investigación científica, investigación científica, lo que los lleva a un estudio más profundo, una conciencia independiente y la generalización del material de la conferencia.
Los trabajos previstos en las recomendaciones incluyen, en primer lugar, el trabajo sobre material teórico. Se trata de tareas que implican: a) estudiar la lectura de literatura científica y educativa; b) comparación de los puntos de vista de diferentes investigadores y su valoración; c) formular respuestas a preguntas problemáticas; d) síntesis, generalización del material presentado en diferentes trabajos. Un grupo especial consta de tareas relacionadas con la fase de actividad de búsqueda-experimental. Implican: a) establecer las similitudes y diferencias de unidades lingüísticas y de habla individuales; b) clasificación de los fenómenos lingüísticos según determinadas características semánticas; c) elaboración de tablas y diagramas.
A la hora de seleccionar los temas para las clases de laboratorio, tuvimos en cuenta la utilidad que podría tener la información obtenida para un futuro profesor de lengua y literatura en el colegio.
Temas de trabajo de laboratorio en lexicología.
1. Lexicología. La palabra como unidad simbólica del sistema léxico. Significado léxico de la palabra.
2. Polisemia de la palabra. Tipos de significado figurativo.
3. Sinónimos. Parónimos.
4. Homónimos. La diferencia entre homonimia y polisemia.
5. Antónimos
6. Tabúes y eufemismos.
7. Composición de vocabulario de la lengua Even. LSG Y LTG.
8. Métodos de actualización de vocabulario. Arcaísmos. Neologismos.
9. Vocabulario prestado. Cambiar y ampliar la semántica de las palabras.
Trabajo de laboratorio sobre el tema “Lexicología. La palabra como unidad simbólica del sistema léxico. Significado léxico de la palabra"
Objetivos: a) sistematización de los conocimientos sobre este tema obtenidos en conferencias y clases prácticas; b) ampliar sus horizontes lingüísticos estudiando literatura adicional; c) inculcar habilidades de investigación al realizar un experimento lingüístico.
Ejercicio 1.Mira el comunicado. Describe brevemente tu comprensión de cada característica de la palabra. Indique los rasgos que, en su opinión, son los principales para caracterizar la palabra:
“Las principales características de la palabra. 1) Diseño fonético- esta es la presencia de sonidos en las palabras. Cada palabra consta de un sonido o un conjunto de sonidos. Por ejemplo: bi, taduk, du, enin, hupkuchek, etc. No hay palabras sin sonido, por lo que el signo de la estructura fonética de las palabras es obligatorio. 2) Nominatividad– la capacidad de las palabras para aislar y nombrar elementos de la realidad no lingüística (objetos, fenómenos, procesos, sus características). Por ejemplo: okat, togechin, eendey, nonam, gora-ke. Sólo las palabras significativas son nominativas. En consecuencia, el signo de nominatividad en palabras no es obligatorio. 3) C consistencia o sintáctica– conexiones entre unidades del sistema lingüístico, reglas de su compatibilidad entre sí. La palabra se forma según las leyes de la gramática de una lengua determinada y siempre aparece en una de sus formas. 4) Impenetrabilidad– la palabra tiene la propiedad de impenetrabilidad, es decir, no se puede insertar ni encajar otra palabra formada gramaticalmente dentro de la palabra. 5) Reproducibilidad en el habla."La palabra no nace cada vez en el acto de hablar, sino que se almacena en forma acabada y se recupera de la memoria". De este modo,una palabra es una unidad básica significativa del lenguaje formulada fonética y gramaticalmente, que tiene impenetrabilidad y relevancia léxico-gramatical y que se reproduce libremente en el habla para construir una declaración.
Tarea 2.Basado en la tarea 1 determinar la presencia o ausencia de características básicas de estas palabras. Elabora y completa una tabla sobre la presencia o ausencia de signos de una palabra:
Error, Dalilan, h ulanya, avlan, ni-vul, haran, h upkuchimne, dukun, pas-takan, hey-ee!, h onnachan, ok-kul, oran, oo!
Tarea 3.Lea la definición del término: “El significado léxico es la correlación de la capa sonora de una palabra con los objetos o fenómenos correspondientes de la realidad objetiva; el contenido de una palabra, reflejando en la mente la idea de un objeto, propiedad, proceso, fenómeno”.
Determine el significado léxico de las palabras resaltadas:
"Ami udlín estos nenre, honte Bahía odam-a, eteey nyunchewen udden meerem-e, Stalin udden bakram” - “Me convertí en una persona diferente, sin seguir el camino (huella) de mi padre; Me desvié del camino (rastro) indicado por mi abuelo (me perdí), encontré el rastro de Stalin” (N. Tarabukin) “ ACERCA DE, erek adyit-ku, tolkun-gu? Oon-ka tinivyeken Neva okaat gamberro oryakaan badusniv." - “Oh, ¿esto es realidad o un sueño? Es como si ayer hubiera ido montado en un ciervo a las orillas del Neva” (A.V. Krivoshapkin)
Recuerde los tipos de significados léxicos:
– según la correlación de la palabra con lo denotado.: directo, figurado;
– por grado de motivación: motivado (derivado), desmotivado (no derivado);
– por compatibilidad léxica: libre, no libre (relacionado fraseológicamente, condicionado sintácticamente, limitado estructuralmente, es decir, expresado sólo en una determinada construcción o forma);
– según la naturaleza de la función desempeñada: nominativo, nominativo-emotivo.
Tarea 4. Encuentra palabras en el texto que se usan en sentido figurado.
“¡Adyit-ta!” – goonni urechin togeechirbu tabdas eneenche nyoolten. Urekcherbu omkatlatan gudeeeniken nyooldes holkanni.” - "¡Por supuesto que es verdad!" – como si dijera el sol asomándose entre las nubes. Besando las montañas en sus frentes, la luz brilló intensamente. (A. Krivoshapkin). “¿Eh, yav pekturunri? Hoo hooyara aadansi iisni”. - "Uh, gyav khorevrem, egdedmeru tikukenem". “Mamá, ¿qué disparaste? Se escucharon disparos muchas veces". - “Bueno, maté al grande (maté al oso), me perdí al otro”. (M. Fedotova)
Tarea 5. Determine el tipo de significado de las palabras resaltadas por la naturaleza de su compatibilidad.
« Okat oryakan hoolikkin badusniv" – Monté un ciervo hasta la orilla del río (A.V. Krivoshapkin). "Oral odre debedde." – Los ciervos comen harina (R.S. Nikitina). "Deki dyalbi debdeten buyurina" – Deki cazaba para alimentar a sus familiares (V.A. Robbek)
Tarea 6. Determine los tipos de significados léxicos de las siguientes palabras por correlación con el tema designado, por el grado de motivación, por compatibilidad léxica, por la función realizada:
Hotaran, yalranyandya (nakat dugulin), asi, osal, gudeye-kee, palpenae, badudai, hulichan (bey dugulin), beikeken (eviken dugulin), nyari, buyusemne, tatkachiruk.
Muestra de análisis. Yalranyandya es un oso, “negro”, con un significado magnificador cargado de emociones. 1) en relación con el objeto designado - figurativo (el significado secundario de la palabra, asociado con el significado principal mediante características asociativas basadas en el color del animal), 2) en términos del grado de motivación - motivado, formativo de palabras motivación (el significado de la palabra "yalranyanya" está motivado por el significado de la palabra "yalranya" con la ayuda del afijo magnificador de evaluación expresiva -ndya); 3) en términos de compatibilidad léxica - determinado constructivamente, precisamente con el afijo -ndya denota un oso; 4) según la función realizada - nominativo-emotivo (el significado léxico de la palabra contiene emocionalidad, imágenes.
Literatura:
1. Idioma uniforme: libro de texto. para ped. escuela / Novikova K. A., Gladkova N. I., Robbek V. A. - L.: Educación, 1991.
2. Gladkova N. I., Petrov A. A. Idioma uniforme: programa del curso. – San Petersburgo, 2000
3. Vinogradov V.V. Principales tipos de significados léxicos de una palabra //Lexicología y lexicografía: Obras seleccionadas. – M., 1977.
4. Kishina E. V. Tipos de significados léxicos (recomendaciones metodológicas para la autoformación de los estudiantes) - Kemerovo, 2013.
5. Tsintsius V.I., Riches L.D. Diccionario Evensko-ruso. – L.: Uchpedgiz, 1957.
6. Krivoshapkin A.V. Tannyalkachan oryakan, kooyelkechen uyamkan (Sobre un ciervo y un carnero de cuernos empinados. Cuentos para niños pequeños). – Yakutsk, 1975.
7. Krivoshapkin A.V. Uyamkan koen (Cuernos del Uyamkan): Libro. Para más comenzando la lectura de los estudiantes escuela – L.: Educación, 1990.
8. Nikitina R.S. Hopkil biniten (Lecciones de los antepasados): Libro de texto. manual para estudiantes que comienzan clase Incluso. escuela – San Petersburgo: Educación, 2000.
9. Robbek V. A., Robbek M. E. Evedyl nimkar (Incluso los cuentos de hadas). Libro de texto manual para los grados 5-8. – San Petersburgo: “Editorial Drofa” San Petersburgo, 2008.
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