La gramática inglesa plantea muchas dificultades para todo estudiante de idiomas. Por eso, habiendo decidido hacerles la vida más fácil, algunos argumentan que saber gramática no es en absoluto necesario.
Después de todo, puedes comunicarte con extranjeros sin él, simplemente aprende frases coloquiales y las palabras más utilizadas. Incluso si construyes tu oración incorrectamente, aún así te entenderán.
¿Es realmente? ¿Por qué necesitamos una gramática inglesa?
En este artículo responderé estas preguntas y te diré por qué la gramática es tan difícil y cómo solucionarla.
Empecemos.
¿Por qué se afirma que no es necesario saber gramática inglesa?
¿Recordemos cómo aprendimos inglés en la escuela? Casi todas las lecciones se dedicaron específicamente al estudio de la gramática. Memorizamos las reglas, hicimos pruebas escritas y ejercicios.
¿Pero qué resultado obtuvimos?
No podíamos hablar lo más importante: hablar inglés.
Después de todo, todo el tiempo de clase se dedicaba a la teoría y a los ejercicios escritos, y la práctica oral estaba prácticamente ausente.
Entonces, en el mejor de los casos, entendíamos las reglas y podíamos decirlas. En el peor de los casos, tenían un “lío” de conocimientos teóricos en la cabeza.
¿Por qué algunas personas piensan que no es necesario saber gramática?
Para que quede más claro, quiero contarles una historia.
Una de mis amigas se fue a trabajar como niñera a Estados Unidos. No estudió inglés, por lo tanto, no conocía las reglas gramaticales.
Cuando llegó, les dijo a todos que, habiendo aprendido frases y palabras coloquiales, podría expresarse fácilmente en el extranjero.
Entonces, ¿la gramática realmente no es importante?
Hay un matiz en esta historia que reveló el secreto de su éxito.
Ella era niñera en una familia de habla rusa, por lo que podía comunicarse con ellos y con el niño en ruso. Y solo se comunicaba en inglés con dependientes de tiendas, camareros, etc. Naturalmente, entendieron lo que ella quería gracias a las palabras y el lenguaje de señas que habían aprendido.
Es decir, para “sobrevivir” le bastaban palabras y frases coloquiales, pero no necesitaba una comunicación completa en inglés.
Como la mayoría de sus amigas estudiaban inglés en la escuela, conocían algunas reglas, pero no sabían hablar en absoluto, rápidamente se difundió entre ellas la idea de que no era necesario saber gramática, porque para hablar bastaba con aprender algunas frases. y palabras.
Entonces, ¿por qué necesitamos la gramática? ¿Es posible prescindir de ella?
¿Por qué necesitas aprender gramática inglesa?
La gramática es el esqueleto sobre el que encadenamos las palabras. Es decir, es la gramática la que nos permite poner palabras en oraciones para expresar nuestros pensamientos.
Gracias a la gramática:
1. El interlocutor entiende de qué estamos hablando.
Es la gramática la que te permite entender si estás hablando de eventos del pasado, de tus planes para el futuro o si estás ocupado con esto en este momento.
Por ejemplo, tomemos un conjunto de palabras:
Compro vestido.
Compraré un vestido.
¿Puedes entender inmediatamente de qué estamos hablando? ¿Compré un vestido? ¿Lo voy a comprar? ¿O tal vez estoy comprando en este momento?
Ahora agreguemos el tiempo del Futuro Simple:
Compraré un vestido.
Compraré un vestido.
Es decir, inmediatamente queda claro que estoy hablando de una acción futura.
2. El habla se vuelve correcta y hermosa.
De acuerdo, siempre es bueno comunicarse con una persona que habla correctamente. Además, el uso correcto de la gramática hace que el habla no sólo sea correcta, sino también hermosa.
Pero ¿por qué es tan difícil aprender gramática?
¿Por qué la gramática inglesa es tan problemática?
Hay dos razones principales:
1. No la entiendes
Cuando estudias con un profesor, una de sus principales tareas es explicarte la gramática en un lenguaje sencillo. Debes comprender la lógica de aplicar la regla y su esencia.
Sin embargo, muchas escuelas de inglés no explican las reglas en un lenguaje claro, sino que sólo utilizan libros de texto. Este tipo de entrenamiento está mal.
Debido al hecho de que no entendiste completamente un material y pasaste a otro, aparece una "mezcla" de reglas en tu cabeza y te resulta difícil entender algo.
¿Qué hacer?
No es necesario aprenderse la regla de memoria, lo principal es comprender la lógica de su uso. Si estás estudiando con un profesor y no entiendes algo, pídele inmediatamente que te lo explique.
Un buen profesor te lo volverá a explicar, hará dibujos, te dará ejemplos y, si es necesario, incluso representará escenas para que lo entiendas todo.
Si estudias por tu cuenta, busca material comprensible. Por ejemplo, en nuestra sección “Todo sobre gramática”, intentamos explicar las reglas en un lenguaje sencillo.
2. No lo usas
Saber gramática es inútil si no sabes cómo usarla en la práctica.
¿Tiene sentido memorizar de memoria cómo conducir un coche y no ponerse al volante? ¿Cuánto tiempo permanecerá este conocimiento en tu cabeza si no lo usas?
Lo mismo ocurre con el idioma inglés, si no practicamos lo que hemos aprendido, entonces toda la teoría se olvida y se mezcla en nuestras cabezas. Por eso, si no utilizas las reglas aprendidas en una conversación, tendrás que repetirlas constantemente.
¿Qué hacer?
Aprenda a aplicar y utilizar la gramática de inmediato. Para hacer esto, practique cada regla en la práctica. De esta forma lo usarás automáticamente, es decir, no tendrás que tenerlo en tu cabeza.
Te conté en detalle cómo aprender correctamente la gramática inglesa.
Ahora respondamos la pregunta principal.
Puedes hablar inglés sin saber gramática aprendiendo palabras y frases. Pero nunca podrás hacerlo de forma correcta y hermosa. Por tanto, será difícil que tu interlocutor te comprenda y mantenga un diálogo.
Sin embargo, no tiene sentido memorizar las reglas gramaticales y dedicar todo el tiempo a estudiarlas. Debes aprender a utilizar la gramática que has aprendido en tu discurso. Y para ello es necesario practicar. Después de todo, conocer la teoría es inútil.
Por lo tanto, en clase, solo el 20% del tiempo de la lección debe dedicarse a la teoría (estudiar las reglas) y el 80% a la práctica, es decir, a utilizar estas reglas en su discurso.
Aprenda gramática correctamente: practique cada regla que haya aprendido en la práctica, componiendo oraciones de acuerdo con ella. Y luego obtendrá el resultado más importante: podrá hablar inglés de manera correcta y hermosa.
Vdovina L.A., profesora de matemáticas, Escuela Secundaria No. 7 Aksu de KSU,
Región de Pavlodar
Muestre la conexión entre las matemáticas, la lengua rusa y la literatura en las lecciones de matemáticas. Consolidar los conocimientos de los estudiantes sobre los temas "Aplicación de las propiedades de la suma y resta con números naturales", "Expresiones numéricas y alfabéticas", "Ecuaciones".
Tipo de lección: Lección de refuerzo
Breve descripción:
Una lección de matemáticas junto con una lección de lengua y literatura rusas. Estos dos temas son muy diferentes a primera vista, pero están estrechamente relacionados entre sí. No es de extrañar que dijeran en la antigüedad: "No se pueden aprender matemáticas sin gramática". A lo largo de la lección hay una conexión entre estos temas.
Sujeto: "No se pueden aprender matemáticas sin gramática".
Objetivos de la lección:
1. Muestre la conexión entre las matemáticas y el idioma ruso en una lección de matemáticas.
2. Consolidar los conocimientos de los estudiantes sobre los temas: “Aplicación de las propiedades de la suma y resta con números naturales”, “Expresiones numéricas y alfabéticas”, “Ecuaciones”. Ser capaz de resolver problemas sobre estos temas.
3. Desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes e inculcar interés en el tema.
4. Cultivar la pulcritud, el trabajo duro y los buenos modales.
Equipo: equipos interactivos; presentación, carteles “Cualquier información en una lección de matemáticas se transmite por la palabra”, “Se necesita inspiración en las matemáticas, como en la poesía”, “El tema de las matemáticas es tan serio que no hay que perder la oportunidad de hacerlo un poco entretenido ”; mesas; tarjetas.
Presentación:"No se pueden aprender matemáticas sin gramática".
Durante las clases.
(Disputa entre profesora de matemáticas y lengua rusa)
METRO: No hay nada más importante que la ciencia,
Lo que la gente llama matemáticas.
¿Qué pueden aportar los sonidos vacíos a las personas?
Escribir poesía, ¿es realmente un trabajo?
R: No hay nada peor que los números aburridos
Algunas fórmulas, muchos ceros.
¿Es la palabra correcta? Cura el alma
Y en tiempos difíciles nos hace más fuertes.
METRO:¡No! El mundo está gobernado por números.
Nos ponen la mente en orden.
Y sólo los matemáticos saben la verdad
Como Arquímedes, Euclides, Pascal y Jung.
R: Hay un ruido de hojas y paz bajo las nubes.
Amanecer. Niebla. Mal tiempo de otoño.
No se puede decir en números todo lo que se puede expresar con palabras.
Y dolor, miedo, amor y felicidad.
METRO: Pero el creador de los cohetes enseñó matemáticas.
Y volamos al espacio sin ti.
R:¡No! El escritor fue el primero en volar al espacio,
El escritor era un escritor de ciencia ficción.
METRO:¡Mi amigo! No hay necesidad de peleas
Resolveremos esta disputa ahora.
METRO: Hoy tenemos una lección inusual, una lección de matemáticas junto con una lección de idioma ruso. Estos dos temas son muy diferentes a primera vista, pero están estrechamente relacionados entre sí. No es de extrañar que dijeran en la antigüedad: "No se pueden aprender matemáticas sin gramática". Este es el tema de nuestra lección de hoy. A lo largo de la lección, rastrearemos las conexiones entre estos temas y haremos que esta lección sea divertida e interesante.
(Diapositiva 1,2)
R: En primer lugar, la gente aprendió a hablar mucho antes de aprender a leer y escribir números. Nos centraremos en cómo se enseñaba la alfabetización en la antigüedad. Miremos este grabado de 1634, que representa una escuela en la antigüedad. (Cuento basado en la imagen).
Las clases se impartían de la misma forma en la antigua escuela rusa. Uno estudiaba el abecedario, el otro ya había pasado a los almacenes, el tercero leía el Libro de Horas y todo había que aprenderlo de memoria. Cada letra fue enseñada por su nombre.
(Diapositiva 3)
G – verbo
D-bueno
(Hablando de “ABC”).
Por lo tanto, se han desarrollado muchos proverbios sobre gramática. "Az y hayas nos salvarán del aburrimiento", "Az, hayas, plomo: dan miedo como los osos", "Primero az y hayas, y luego otras ciencias", "El ABC es un paso hacia la sabiduría". , la palabra “ABC” se formó con los nombres de las dos primeras letras: “az” y “buki”.
Inicialmente, el antiguo alfabeto eslavo eclesiástico tenía 42 letras. En el siglo 18 El zar Pedro fue el primero en reformar el alfabeto. Las cartas difíciles de escribir fueron reemplazadas, quedando 33.
"Cómo enseñaban alfabetización en la iglesia en los viejos tiempos".
Antiguamente los niños estudiaban
Fueron enseñados por el secretario de la iglesia.
Llegaron de madrugada y repitieron las letras así:
A si B, como az si hayas,
V - como diriges, G - verbo,
Y un profesor de ciencias.
Los sábados los azotaba.
Que ciencia tan maravillosa
Nuestro diploma fue
Este es el bolígrafo con el que escribieron.
¡De una pluma de ganso!
Este cuchillo es sin motivo.
Lo llamaron escribano.
Afilaron su pluma
Si no fuera picante.
Era difícil leer y escribir.
A nuestros antepasados en los viejos tiempos,
Y se suponía que las chicas
No aprendas nada.
Sólo se entrenó a los niños.
Diácono con un puntero en la mano
Les leo libros cantando
En lengua eslava.
METRO: Después de aprender a leer y escribir, pasamos a estudiar matemáticas. Aprendimos a escribir números. Los números en Rusia se designaban con letras del antiguo alfabeto eslavo eclesiástico. Sobre las letras se colocó un signo especial “~”, llamado “título”.
(Diapositiva 4)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
A B D D E S G I O
Decenas de miles de "oscuridad". Fueron designados por carteles de unidades circulares.
Un - 10000, - 20000
Cientos de miles fueron designados de esta manera.
A-100000, B-200000
Millones se designaron a partir de comas o rayos.
METRO: Chicos, ¿cuál ven como la conexión entre las matemáticas y el idioma ruso?
Informe:
“Pasó mucho tiempo antes de que la gente empezara a utilizar los números modernos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Estos números nacieron en la India hace más de 1500 años. Y estos números fueron traídos a Europa por los árabes, por eso se les llama números arábigos”.
Esto es lo que S.Ya. Marshak escribió sobre nuestros números.
"Del uno al diez".
Aquí hay uno, o uno,
Muy fino, como una aguja de tejer.
Pero este es el número dos.
Admira cómo es:
El diablo arquea el cuello
La cola se arrastra detrás de ella.
Y busca el diablo
Aparece el número tres.
Tres - el tercero de los iconos -
Consta de dos ganchos.
Después de tres vienen cuatro,
Codo saliente y afilado.
Y luego fui a bailar
Sobre el papel el número es cinco.
Extendió su mano hacia la derecha,
La pierna estaba muy doblada.
Cerradura de la puerta número seis:
Hay un gancho arriba y un círculo abajo.
Aquí hay siete: un póquer.
Ella tiene una pierna.
Ocho tiene dos anillos
Sin principio ni fin.
Número nueve, o nueve, -
Acróbata digital.
Si se te mete en la cabeza
El número seis pasará a ser nueve.
Un número como la letra O
Esto es cero o nada.
La ronda cero es muy buena.
Pero eso no significa nada.
METRO: Chicos, ¿cómo se llaman los números que se escriben con estos números?
METRO: Desde principios de año hemos estado estudiando números naturales y operaciones con números naturales. Ahora recordemos la representación con letras de las propiedades de la suma y la resta.
Continúe con la siguiente entrada:
a + (b + c) =
(a + b) – c =
(a + b) – c =
a – (b + c) =
METRO: Chicos, al completar esta tarea, se puede rastrear la conexión entre el idioma ruso y las matemáticas. ¿Quién de ustedes me dirá dónde está esta conexión?
METRO: Calcula usando las propiedades de la suma y la resta.
125 + (381 + 375) =
(654 + 289) – 254 =
854 + (249 – 154) =
(747 + 125) – 147 =
937 – (137 + 793) =
(227 + 358) + (127 + 258) =
METRO: Realizamos la siguiente tarea utilizando la tarjeta. Simplifica la expresión de las letras haciendo coincidir las respuestas con flechas.
(un + 179) – 69 = 600 + un
(256 – a) – 156 = 130 + a
238 – (38 + un) = un + 110
(839 + a) – 239 = 100 - a
(251 + un) – 121 = 200 – un
Minuto de educación física.
El sol nos levanta para hacer ejercicio -
Levantamos la mano ante el comando "uno".
Y debajo de nosotros el follaje susurra alegremente.
Bajamos la mano al comando “dos”.
Recojamos bayas y champiñones en cestas.
Nos inclinamos juntos al comando "tres".
Saltaremos juntos sobre "cuatro" y "cinco".
Bueno, a la orden "seis", todos se sientan tranquilamente en sus escritorios.
R: Chicos, en las lecciones de lengua y literatura rusas estudiamos muchos refranes y refranes. Ahora te contaré proverbios y tú intentarás darles un significado matemático.
llamándolos un término matemático.
1. Al menos diez centavos la docena (en abundancia, suficiente para todos) (Mucho)
2. Con nariz de gulkin (gulkin significa literalmente paloma, pico de paloma) (Pequeño)
3. Hay dos pulgadas de la olla.(Una pulgada es una medida antigua de longitud igual a 4,4 cm) (Pequeña)
METRO: Verán, muchachos, resulta que hay un significado matemático en refranes y refranes. Y con la ayuda de qué símbolos matemáticos escribimos las palabras "pocos", "muchos".
METRO: Ahora hagamos una tarea más. Comparemos los números usando los signos "mayor que" o "menor que".
70007 * 7007 3 547 547 * 3 547 574
456 * 1 803 524 * 80 352
0 * 124 247 * 395 * 1006
METRO: Plantea un problema usando la expresión: 180 – y – 95 = y resuélvelo con y = 40; 52.
2da lección.
METRO: Chicos, cualquier información en una lección de matemáticas proviene de la palabra.
Con la ayuda de palabras respondes la pregunta del problema, decimos la regla. Y tu forma de hablar hace que tu respuesta parezca completa o monosilábica, y también desarrolla tu discurso matemático.
Ahora responde las siguientes preguntas. ¿Qué tema estudiamos en la última lección?
METRO:¿Qué tipo de igualdad se llama ecuación?
¿Qué número se llama raíz de la ecuación?
¿Qué significa resolver una ecuación?
¿Cómo encontrar un sumando, minuendo o sustraendo desconocido?
(Diapositiva 5)
Resuelve la ecuación: x + 605 = 70; k-169 = 321; 603-p = 83
R: Abre tu libro de texto de matemáticas en la página 85, encuentra la regla. « Al leer ecuaciones y expresiones de letras, recuerde que los nombres de las letras x, y, z son masculinos y los nombres de otras letras latinas son neutros. En matemáticas no es costumbre rechazar los nombres de las letras”. Por ejemplo:
X + 605 = 70 - la suma de X y seiscientos cinco es setenta;
K – 169 = 321 - la diferencia entre ka y ciento sesenta y nueve es igual a trescientos veintiuno;
METRO: Incluso los habitantes de la antigua Babilonia y los egipcios conocían muchos problemas, cuya solución se reducía a resolver ecuaciones. Pero estas ecuaciones se escribieron sólo verbalmente. (Diapositiva 6). El científico francés François Viète (siglo XVI) fue el primero en introducir una representación simbólica de la ecuación: comenzó a denotar cantidades desconocidas con letras. Sus iniciativas fueron continuadas en sus trabajos por científicos como Newton, Descartes y Euler. Aprenderás sobre ellos con más detalle en la escuela secundaria.
Ahora resuelve el problema usando la ecuación.
(Diapositiva 7).
Tarea: En busca del pájaro de fuego, Ivan Tsarevich caminó por el campo, luego corrió 15 kilómetros a través del bosque y navegó 2 kilómetros en un bote a lo largo del río, pasando 38 kilómetros en todo el viaje. ¿Cuántos kilómetros caminó Ivan Tsarevich por el campo?
METRO: Antes de resolver este problema, Nadezhda Vyacheslavovna ha propuesto su propia tarea.
R: Chicos, estamos estudiando el tema "Sustantivo", den la definición de un sustantivo.
¿Cómo cambia un sustantivo?
Encuentre sustantivos en el texto del problema y nombre sus características gramaticales. Tome notas en sus cuadernos de idioma ruso.
Encuentra la base gramatical en la primera oración del texto del problema. Recuerda lo que es.
Escribe la base gramatical de la oración en tu cuaderno. , diseñarlo gráficamente.
METRO: Y ahora, después de haber analizado este problema desde el punto de vista del idioma ruso, resolvámoslo matemáticamente. Destaquemos las palabras clave. ¿Adónde se movía Iván Tsarevich?
X km.- a través del campo
15 kilómetros. - a través del bosque
2 kilómetros. - Rio abajo
x=21 Respuesta: 21 kilómetros.
Minuto de educación física.
"Uno" - se levantó, se estiró,
"Dos" - doblado, enderezado,
"Tres" - tres aplausos,
Tres movimientos de cabeza.
En "cuatro" - brazos más anchos,
"Cinco" - agita las manos,
“Seis”: siéntese tranquilamente en su escritorio.
R: Chicos, hagamos un dictado de vocabulario con ustedes y trabajemos en las palabras.
Matemáticas, lengua rusa, gramática, ecuación, alfabeto, expresión, millón, unidad, cifra, suma, resta, minuendo, sustraendo, raíz.
Revisemos la ortografía de las palabras, recordemos las reglas, seleccionemos palabras de prueba.
¿Qué puedes decir sobre la palabra "matemáticas" desde el punto de vista del idioma ruso? ¿Qué características gramaticales tiene esta palabra?
Inventa y escribe una oración con la palabra “matemáticas”.
Por cierto, esta palabra proviene del idioma griego antiguo: "mantenein", así se pronunciaba y significaba "aprender", "adquirir conocimientos".
Chicos, ¿en qué dos grupos se pueden dividir las palabras de nuestro dictado?
¿Qué palabras se aplican a ambos grupos?
Usamos las palabras "expresión", "suma", "raíz" tanto en las lecciones de matemáticas como en las lecciones de ruso.
METRO: Ahora resolvamos estas ecuaciones en nuestros cuadernos y veamos a qué escritor ruso pertenecen las siguientes palabras: “La inspiración es necesaria tanto en matemáticas como en poesía”.
138 + x + 57 = 218
(24 – x) + 37 = 49
248 – (x + 123) = 24
x=218 x=12 x=36 x=101 x=23 x=52
SH I P N K U
Prueba.
Resumen de la lección:“Muchas personas que nunca han tenido la oportunidad de aprender más sobre matemáticas las consideran una ciencia seca. En esencia, ésta es una ciencia que requiere la mayor imaginación, y uno de los primeros matemáticos de nuestro siglo dijo con toda razón que no se puede ser matemático sin ser al mismo tiempo un poeta de corazón”.
(S. Kovalevskaya)
METRO: Chicos, ahora díganme, ¿es posible aprender matemáticas sin gramática? ¿Por qué?
¿Es necesario aprender gramática inglesa o es más importante hablarla con fluidez? Hoy en día hay dos bandos opuestos: algunos creen que es necesario hablar con competencia, y para ello primero es necesario estudiar gramática, otros insisten en que dominar tales sutilezas está desactualizado e innecesario, lo principal es hablar con valentía en inglés. ¿Cuál es la correcta? ¿Cómo encontrar el “medio dorado” al aprender inglés hablado? Te daremos nuestros argumentos y los apoyaremos con un útil vídeo de un profesor nativo de inglés.
Ser o no ser: esa es la cuestión. ¿Debería aprender gramática inglesa? Cada vez más, las personas que quieren aprender inglés recurren a los profesores con peticiones del estilo: “No necesito gramática, quiero hablar inglés y no perder el tiempo aprendiendo reglas aburridas. Puedo arreglármelas fácilmente con tres tiempos simples. Me entenderán, ¿verdad? ¿Se comprometerá a enseñarme inglés conversacional? La renuencia a perder el tiempo con reglas aburridas es bastante comprensible y aceptable, pero ¿es posible prescindir de conocimientos de gramática cuando se habla con extranjeros? Proponemos considerar dos opiniones diametralmente opuestas, evaluar las ventajas y desventajas de cada principio de aprender inglés y llegar a la opinión correcta.
Principio No. 1: Necesitas aprender la gramática inglesa y solo entonces empezar a hablarla.
Este principio es clásico, fue el que formó la base para aprender inglés en las escuelas: primero, los niños aprendían las reglas y solo luego (si tenían suerte) practicaban su uso en el habla. Además, practicaban muy, muy poca conversación. Quizás por eso ahora tenemos una generación de gente silenciosa: una persona puede entender lo que le dicen en inglés, pero él mismo no se atreve a decir nada, ya que nadie le enseñó a HABLAR.
Sin embargo, este método de enseñanza tiene sus ventajas: por regla general, los "silenciosos" operan de manera competente y hábil con tiempos y construcciones en el habla escrita. A la hora de escribir una frase, tienen tiempo para recordar la regla correspondiente, escribir el texto y comprobar posibles errores. Al hablar, este largo procedimiento retrasa significativamente el habla, haciéndola insegura, aunque competente.
¿Por qué es necesaria la gramática inglesa? Estudiarlo tiene una ventaja importante: aprendes a "sentir" el idioma inglés, comprendes qué papel juega una palabra en particular en una oración, incluso si no te resulta familiar. Lyudmila Petrushevskaya tiene una entretenida colección "Cuentos lingüísticos". Todas las palabras que contiene, excepto las preposiciones, están compuestas. Sin embargo, gracias a nuestra comprensión de las reglas gramaticales y al "sentimiento" desarrollado del lenguaje, entendemos intuitivamente lo que se dice. Puedes leer estos cuentos de hadas en RuNet y comprobarlo por ti mismo.
Principio #2: ¿Por qué aprender gramática inglesa? Lo principal es hablarlo.
El principio es moderno y muy de moda. Su propagación viral no es culpa de los políglotas, como comúnmente se cree, sino de quienes malinterpretan sus palabras. Los políglotas son personas talentosas (¡y trabajan duro en sí mismas!), a menudo dicen: "No aprendí gramática, solo memoricé frases enteras y ahora las uso correctamente". Genial, ¿verdad? Después de un par de declaraciones de este tipo, casi todos los sitios consideraron necesario escribir un artículo "escandaloso" que revelara el "secreto principal" del aprendizaje de cualquier idioma extranjero. Revelaremos este secreto un poco más tarde. Primero, veamos las desventajas de este principio.
La desventaja de estudiar gramática es que no comprender las estructuras gramaticales implica no comprender al interlocutor en su conjunto. Y tu propio habla se vuelve bastante pobre, porque de muchos aspectos de los tiempos verbales del idioma inglés (los grupos Simple, Perfecto, Continuo, Perfecto Continuo, así como la voz pasiva), usas sólo tres tiempos del grupo Simple. ¿Estás “reduciendo” o empobreciendo demasiado tu inglés?
¿Es necesario aprender gramática inglesa o es más importante hablar? Buscando un término medio
No apoyamos ninguna de las opiniones anteriores por dos razones:
- La técnica de “Primero la gramática, segundo el habla” está irremediablemente obsoleta. Los cursos de idiomas modernos y las escuelas de inglés en línea funcionan utilizando métodos comunicativos. Es decir, empiezas a hablar desde la primera lección. La gramática en este caso se estudia en el contexto del tema en consideración. El profesor no se centra en reglas claras, sino que dedica más tiempo a practicar la gramática durante la práctica oral. Este es el método de enseñanza óptimo aceptado en todo el mundo.
- La técnica “Hablar es importante, la gramática no es importante” tampoco es útil para los estudiantes de inglés y, para decirlo sin rodeos, es un fracaso. Hemos recogido la idea de los políglotas de que no es necesario aprender gramática y ahora pedimos a nuestros profesores que simplifiquen el habla al nivel de un niño. Sin embargo, podemos decir de manera absolutamente inequívoca: absolutamente TODOS los políglotas estudiaron gramática, solo que sus enfoques eran diferentes. Le sugerimos que los considere:
- Clásico. Si un políglota no sólo quería aprender a intercambiar frases sencillas con extranjeros, sino también postularse para el puesto de traductor, no descuidaba las ayudas gramaticales habituales. Un ejemplo sorprendente es el políglota húngaro Kato Lomb. Esta señora dominaba 16 idiomas y no dudó en estudiar ejercicios de gramática. ¿Quieres aprender idiomas como ella? Entonces consulta nuestro artículo "".
- Moderno. El tiempo no se detiene y ahora los políglotas han cambiado un poco su enfoque. Puede leer mucha información útil sobre estas personas en el artículo "". Ahora te recomendamos que veas un vídeo interesante. Su autor revela un pequeño secreto para aprender un idioma que suelen utilizar los políglotas. No encontrarás ningún “secreto” especial en la grabación, pero el locutor explica de manera muy clara y comprensible cómo no aprender gramática y al mismo tiempo... estudiarla.
Como puede ver, el "secreto" se reduce a uno de los principios de la técnica de la comunicación. Al aprender inglés, no es necesario centrarse en la regla en sí, en su formulación clara. Escuche más, trate de percibir de oído las formas de construir oraciones. El autor del vídeo cree que se debe enseñar gramática de la misma manera que los niños aprenden a hablar: perciben todo de oído. Esta técnica es adecuada para la lengua materna, cuando el niño está constantemente en el entorno de la lengua que se estudia. Pero sigue siendo un misterio cuán eficaz es este enfoque para aprender gramática para una segunda lengua extranjera. Por tanto, según el método comunicativo, los estudiantes no sólo escuchan la gramática correcta, sino que también la utilizan ellos mismos, generando sus propios ejemplos utilizando las palabras aprendidas.
No os sorprendáis si quienes ignoran las reglas de la gramática también ignoran la ley. Después de todo, la ley no es más que gramática.
No se sorprenda si alguien que ignora las reglas gramaticales también ignora la ley. Después de todo, el derecho es, hasta cierto punto, también gramática.
Ahora derivemos algunos principios para aprender la gramática inglesa "de una manera moderna":
1. Aprende la gramática inglesa en la práctica.
Las formulaciones memorizadas de reglas sin aplicación práctica sólo ralentizarán su discurso. Es mucho más útil leer la redacción una vez y formar 10-15-20 oraciones usando esta regla; esta es una aplicación práctica, no teórica, de la gramática.
2. Escuche cómo hablan los hablantes nativos y aprenda de ellos.
3. Leer libros
Al leer, utiliza su memoria visual: ve cómo se construye una oración, qué tiempo se usa en tal o cual caso y gradualmente recuerda cuándo y qué tiempo o construcción gramatical usar.
4. Asegúrate de elegir materiales que te interesen
Un libro, vídeo o podcast cautivador captará completamente tu atención y escucharás conscientemente la grabación o leerás el texto. Al leer o escuchar automáticamente "porque es necesario", la atención se disipa rápidamente, por lo que no se puede hablar de ningún estudio de gramática.
5. Aprovecha cada oportunidad para hablar inglés y no simplifiques tu discurso.
Intente aprender 1000 frases útiles en inglés y úselas en una conversación con un amigo de habla inglesa, compañeros de un grupo de estudio de inglés, profesor, etc.
6. Haz ejercicios escritos de gramática.
Además de hablar, también es necesario aprender a escribir correctamente, y esta habilidad se desarrolla únicamente haciendo ejercicios de gramática. Además, recuerda que algunas personas no hablan inglés porque tienen miedo de cometer un error. Y el ejercicio escrito se convertirá en tu “ensayo”, por lo que hablar ya no te dará tanto miedo.
Un discurso escrito competente es imprescindible para una persona moderna. Por lo tanto, nos gustaría hacerle creer que la pregunta "¿Es necesario aprender gramática inglesa?" la respuesta sólo puede ser sí. Y hay que enseñarlo correctamente: utilizando métodos modernos, utilizando diversos materiales interesantes y entretenidos. Las palabras “gramática” y “alfabetizado” están relacionadas, por lo que puedes convertirte en una persona alfabetizada sólo si conoces la gramática. Y artículos interesantes te ayudarán a dominarlo: “”, “”.
Si se siente seguro en todos los tiempos y construcciones, pero tiene dificultades para hablar, estaremos encantados de ayudarle a "empezar a hablar" y aprender a utilizar todos sus conocimientos en la práctica. Intenta registrarte en , después de algunas lecciones verás que hablar inglés es fácil.
La alfabetización racional es una imagen clara y un esquema de los pensamientos y sentimientos más sutiles.
A. P. Sumarokov
Algunas palabras sobre la historia de la gramática.
La palabra gramática, así como los fundamentos de esta ciencia, la heredamos de los antiguos griegos, para quienes uno de los signos de la belleza humana era la capacidad de expresar los pensamientos de manera elocuente y correcta.
La primera gramática impresa de la lengua eslava se considera la “Gramática de la lengua helénica-eslovena bien verbal”.
language”, que se publicó en 1591. Como vemos, los científicos han estado luchando con las reglas de la gramática desde tiempos inmemoriales. Mikhail Vasilyevich Lomonosov hizo una gran contribución al desarrollo de la gramática rusa; fue su "Gramática rusa" la que se considera la primera gramática rusa impresa. Hoy en día se publican numerosos libros, libros de texto y materiales de referencia dedicados a la gramática. El estudio de esta disciplina está necesariamente incluido en el currículo escolar.
Alfabetización innata
¿Existe realmente algo llamado “alfabetización innata”? A veces hay personas que, sin saber o no poder formular
Incluso las reglas básicas de gramática, pero escriben textos correctamente y sin errores. Aún no hay respuesta a la pregunta de si existe una alfabetización innata o si se transmite genéticamente. Profesores con amplia experiencia creen que aquellos alumnos que leen mucho pueden escribir correctamente, mientras su memoria visual funciona, la ortografía de las palabras y las reglas para construir oraciones se almacenan automáticamente en sus cabezas. Entonces, para "perfeccionar" tu estilo y aprender a expresar tus pensamientos correctamente, necesitas leer mucho.
Indicadores de un hermoso discurso.
Podemos destacar signos de un hermoso discurso como la concisión, el uso de frases comunes, un vocabulario rico y el uso de elegantes figuras retóricas. Sin embargo, en mi opinión, un parámetro como la alfabetización es decisivo. Al aprender los conceptos básicos de la gramática en la escuela, una persona se mejora, se vuelve más educada y su autoridad crece ante los ojos de los demás. En el mundo moderno, cuando la información es tan importante, la capacidad del hablante para transmitirla al oyente en una forma no distorsionada, la cultura del habla debe ser lo primero y es bastante obvio que es imposible prescindir del conocimiento de tal La disciplina como gramática.
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No podemos dejar de estar de acuerdo con la afirmación del escritor ruso L. V. Uspensky: "El vocabulario por sí solo sin gramática no constituye un idioma. Sólo cuando se trata de disponer de la gramática adquiere su mayor significado". De hecho, sin gramática y conexiones gramaticales, una oración se convertirá en un conjunto incoherente de palabras.
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Confirmemos la afirmación de Uspensky con un ejemplo del texto de Yuri Bondarev. La categoría gramatical de tiempos predicativos de esta oración compleja no conjuntiva (número 2) nos da la idea de que la acción tuvo lugar en el pasado. Es importante señalar la concordancia de predicados con sujetos según las categorías gramaticales de género y número: otoño (f.r., singular) stand (f.r., singular), lluvia (sr., singular) lil (sr., singular), hierro (sr. , singular) golpeó (m.r., singular). Sin este acuerdo, tendríamos un conjunto de palabras incoherentes.
Veamos otro ejemplo. La oración número 19 consta de las palabras: “yo”, “sollocé”, “a”, “él”, “abrazó”, “yo”, “cómo”, “pequeño”. Sin categorías gramaticales (género, número y caso para los pronombres y género, número y tiempo para los verbos) esta oración sería una colección de palabras sin sentido: “yo”, “sollozo”, “él”, “abrazo”, “yo”, "cuán pequeño".
Así, en estos ejemplos vemos que “el vocabulario por sí solo no constituye una lengua”.Misha, debes mirar y estudiar detenidamente los criterios para evaluar un ensayo sobre un tema lingüístico. En un ensayo argumentativo se deben dar 2 argumentos e indicar su papel a la hora de revelar la tesis. Los argumentos que usted dio son muy similares y son de carácter general: esto se puede decir de cualquier frase de este texto o de cualquier otro. En el mejor de los casos, los ejemplos dados pueden considerarse como un solo argumento, y esto no es suficiente para cubrir el tema.
Respuesta BorrarEl famoso lingüista L.V. Uspensky argumentó: “El vocabulario por sí solo sin gramática no constituye un idioma. Sólo cuando se trata de disponer de la gramática adquiere su mayor significado”. De hecho, la gramática permite que las palabras reunidas en una oración adquieran un significado único para expresar cualquier pensamiento. Demostremos esto usando ejemplos del texto.
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En la oración 12 podemos ver una circunstancia separada expresada por la frase adverbial "apenas conteniendo las lágrimas". Nos transmite la experiencia que la niña tiene de su padre.
También podemos ver la dirección “cariño” (frase 16), que se utiliza en el diálogo. Nos muestra a quién va dirigido el discurso y nos revela la actitud afectuosa de un padre hacia su hija.El famoso filólogo Lev Vasilyevich Uspensky escribió: “El vocabulario por sí solo sin gramática no constituye un idioma. Sólo cuando se trata de disponer de la gramática adquiere su mayor significado”. Estoy absolutamente de acuerdo con esta afirmación. Confirmemos esto con ejemplos de la prueba de Yuri Vasilyevich Bondarev.
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En la oración 25, el autor utiliza los antónimos "muchos y pequeños", que dan expresividad al discurso artístico. Pero sólo si ponemos dichas palabras “a disposición de la gramática”. Por ejemplo, pongamos la palabra "hombre" en el caso dativo y la palabra "felicidad" en el caso genitivo, y creemos una frase con el control de conexión subordinante: "necesario para la felicidad". Para expresar los sentimientos del autor, ponemos un signo de exclamación al final de la oración. Y luego la propuesta, según L.V. Uspensky recibirá una gran importancia.
La oración 23 consta de 6 palabras que los padres usan para transmitir su amor a su hija, pero solo con la ayuda de una gramática que vincule estas palabras en una sola oración.Sasha, ejemplos sobre "mucho y un poco", sobre "felicidad en el caso genitivo" "deambulan" de ensayo en ensayo después de la publicación de un ensayo fallido sobre un "tema lingüístico" en uno de los sitios. Es una pena que no hayas podido dar tus ejemplos. El segundo argumento es completamente inútil. No ilustra nada, no revela el tema del ensayo.
BorrarSvetlana Alekseevna, para convencerte de que “confío en mí misma” y personalmente busco argumentos, aunque no todos tengan éxito, intentaré darte algunos más.
En la frase 3, el autor transmite el estado emocional de la heroína. Para ello, utiliza predicados homogéneos como parte de la cláusula subordinada. El escritor usa el verbo “rodar” de una manera muy interesante. Con su ayuda y varios otros verbos, Yuri Bondarev personifica la melancolía que ha afectado tan profundamente a la niña. Sólo si ponemos estas palabras “a disposición de la gramática” podremos comprender su verdadero significado.
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La oración 16 consta de solo tres palabras. Sin embargo, cuando se conectan gramatical y sintácticamente, causan una fuerte impresión en los lectores. Sentimos cordialidad, calidez e incluso sorpresa en las palabras del padre de la heroína. Si los miramos por separado, definitivamente no transmiten ni un ápice de bondad en la actitud de un padre hacia su hija.Sasha, efectivamente, los nuevos ejemplos tienen más éxito que los anteriores, pero, desgraciadamente, también son de carácter muy abstracto. ¿Por qué no piensa en los detalles de la Proposición 16? ¿En qué oración se basa esta según el propósito de la declaración? ¿Cuál es la palabra “querida” en la frase con la que el padre se dirige a su hija? Cada palabra tiene su propio significado léxico, pero, "una vez a disposición de la gramática", adquiere un nuevo sonido o, como afirma Lev Uspensky, "recibe el mayor significado". Te animo a tener una conversación específica sobre fenómenos lingüísticos, cuando das ejemplos, solo así demuestras que entiendes el tema del ensayo.
BorrarEl famoso filólogo Lev Vasilyevich Uspensky escribió: “El vocabulario por sí solo sin gramática no constituye un idioma. Sólo cuando se trata de disponer de la gramática adquiere su mayor significado”. Estoy absolutamente de acuerdo con esta afirmación. El vocabulario de una lengua es la totalidad de palabras (vocabulario) de una lengua determinada. La gramática es una ciencia, una rama de la lingüística que estudia la estructura gramatical de un idioma, los patrones de construcción de segmentos de habla correctos y significativos en este idioma. Sólo en la unidad de palabras y gramática puede un escritor expresar sus pensamientos en el "mayor significado". Confirmemos esto con ejemplos de la prueba de Yuri Vasilyevich Bondarev.
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La palabra “cariño” significa querido, querido, cercano al corazón. En la oración 16 actúa como una dirección, dando al discurso del padre amabilidad y gentileza. El lector comprende la actitud afectuosa y amorosa hacia la heroína debido al hecho de que esta palabra entró en la "disposición de la gramática" y adquirió un significado especial.
En la frase 3, el autor transmite el estado emocional de la heroína. Para ello, utiliza predicados homogéneos como parte de la cláusula subordinada. El escritor usa el verbo “rodar” de una manera muy interesante. Esta palabra significa empujar, empujar, mover. Con su ayuda y varios otros verbos, Yuri Bondarev personifica la melancolía que ha afectado tan profundamente a la niña.
Así, con la ayuda de la gramática, el vocabulario de una lengua adquiere significado y recibe el “mayor significado”.
"El vocabulario por sí solo sin gramática no constituye un idioma. Sólo cuando se trata de disponer de la gramática adquiere el mayor significado", así expresó Lev Vasilyevich Uspensky el significado de la gramática. De hecho, es uno de los componentes más importantes de una lengua, ya que determina su estructura, porque la gramática es la formación de palabras, la morfología y la sintaxis. El habla es imposible sin gramática; es lo que conecta las palabras en frases, oraciones y textos. Probaré esta afirmación usando el ejemplo del texto.
Yuri Bondarev.
Por ejemplo, el modelo de oración compuesta (oración 2) le da al texto un tono emocional. Sin gramática, son sólo un montón de palabras que no expresan nada. Pero con las comas colocadas correctamente, este texto adquiere una carga emocional.
En la oración 13, la palabra "aquí" es introductoria, pero parece indicar
el llamamiento de la hija a su padre sobre la importancia de esta conversación para ella.
Así, podemos concluir que la gramática permite que las palabras combinadas en una oración adquieran significado.
“El vocabulario por sí solo sin gramática no constituye un idioma. Sólo cuando se trata de la disposición de la gramática adquiere su mayor significado”, afirma muy acertadamente el filólogo ruso Lev Vasílievich Uspenski. De hecho, la gramática es lenguaje. La gramática estudia las reglas de producción de palabras, partes del discurso, oraciones y frases. Nos permite conectar cualquier palabra entre sí para expresar cualquier pensamiento sobre cualquier tema, da testimonio de cómo piensa la gente.
Daré ejemplos. En las oraciones (19), (21) y (24) vemos ejemplos de unidades fraseológicas: abrazada como una niña; trabajar día y noche; trabajar incansablemente; Mi alma se sintió más cálida. En la oración (19), la frase fraseológica expresa toda una gama de sentimientos y reemplaza muchas palabras: abrazado con ternura y cariño, con gran amor. Al leer la oración (21), comprendemos cuánto y con tanto esfuerzo el padre está dispuesto a trabajar por el bien de su familia. En la oración (24) vemos que la persona está feliz y en paz. Son los giros fraseológicos los que dan imágenes y expresividad a nuestro discurso.
En las oraciones (9), (12), (15), circunstancias aisladas, expresadas por la frase participial, actúan como predicado secundario: apoyado en el alféizar de la ventana, apenas reprimiendo las lágrimas, sin entender nada. La presencia de estos matices adicionales de significado entre la acción expresada por el verbo predicado y la acción expresada por el gerundio en la oración (9) refleja la naturaleza de la observación incidental; en las oraciones (12), (15) introduce un color expresivo. en la oración.
Así, los argumentos que he dado demuestran la exactitud de la afirmación de Lev Vasilievich Uspensky.
Respuesta BorrarNikita, antes de afirmar algo, debes comprobar la exactitud de tu afirmación. Estamos aprendiendo a escribir un ensayo en estilo científico y en ciencia no puede haber afirmaciones no verificadas.
1. ¿Estás seguro de que “la gramática es un lenguaje”?
2. ¿Qué se sigue en su trabajo de la afirmación de que “la gramática estudia las reglas de producción de palabras, partes del discurso, oraciones y frases”? Para qué hablar de esto si la idea expresada no se revela posteriormente, al contrario, se viola la lógica de presentación del material.
3. No hay transición del primer párrafo al segundo. Esto también es un error lógico. ¿De dónde sacas ejemplos? No existe ningún enlace al texto que le ofrece Yuri Bondarev.
4. Nikita, ¿estás segura de que todos los ejemplos que diste son realmente unidades fraseológicas? ¿Sabes qué son las unidades fraseológicas? ¿Por qué las unidades fraseológicas de repente ilustran tus pensamientos sobre la gramática?
5. ¿Cómo se relacionan tus explicaciones de los ejemplos con el tema del ensayo? ¿No cree que los “argumentos” que ha citado no tienen nada que ver con la afirmación de Lev Uspensky? ¿Y tus comentarios no tratan ni del vocabulario ni de la gramática a disposición de las cuales vienen las palabras? ¿En qué se basa entonces tu conclusión?
De todas las preguntas que le hicieron, se deduce que el tema del ensayo no ha sido revelado.
Estoy de acuerdo con la afirmación de L. V. Uspensky: “El vocabulario por sí solo sin gramática no constituye un idioma. Sólo cuando se trata de disponer de la gramática adquiere su mayor significado”. Las palabras nombran un objeto, su atributo, la acción de un objeto, pero sólo con la ayuda de la gramática se puede crear una declaración coherente a partir de un conjunto de palabras.
Veamos ejemplos del texto de Yu. Bondarev: así, la oración 25 consta de ocho palabras separadas que nombran un objeto, su acción y el signo de esta acción: "cómo", "muchos", poco", "necesidad", "hombre". ", "para", "felicidad". El autor utiliza de manera interesante en esta construcción sintáctica los antónimos "muchos y pequeños", que dan especial expresividad al discurso artístico, siempre que transfiramos estas palabras "a disposición de la gramática". Por ejemplo, ponemos la palabra "persona" en dativo, y la palabra "felicidad" en genitivo, creemos una frase con la gestión de conexión subordinada: "necesario para la felicidad". Para expresar emociones, el autor puso un signo de exclamación en el final de la frase.
Consideremos otro ejemplo: en la oración compleja 3, los verbos de la oración principal y la primera dependiente ("no pude", "avanzó", "atormentado") están en tiempo pasado, lo que muestra que las acciones tuvieron lugar en el pasado, y la base de la segunda oración dependiente (gente infeliz): en el presente, que denota un estado constante, en opinión de la heroína. Para defender esta afirmación, me gustaría dar ejemplos del texto de Yu. Bondarev, en el que reflexiona sobre qué es la felicidad. Esta palabra aparece repetidamente en el texto del escritor.
La palabra "cariño" tiene un significado tierno y cariñoso, pero en la oración 16, cuando se trata de la disposición de la gramática, cumple el significado de un discurso que muestra todo el amor de un padre por su hija.
En la oración 4, la palabra "infeliz" viene después de la palabra introductoria y está separada por comas de acuerdo con las reglas gramaticales, lo que realza el dramatismo de esta palabra.
Así, con la ayuda de la gramática, el vocabulario de una lengua adquiere significado y recibe el “mayor significado”.
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