Y en lo más profundo de los bosques misteriosos, qué insociable. Lección de lectura integrada

La combinación de precisión visual y elementos fabulosos se revela en el poema de Zabolotsky “Primavera en el bosque” (1935).

Análisis del poema “Primavera en el bosque”

La descripción lírica del paisaje primaveral, en forma de discurso a un querido amigo, destinatario desconocido, comienza comparando el trabajo de la primavera con un laboratorio y cada “plantita” con un “cono vivo”, según ideas científicas, y se basa en una imagen visual precisa, la humedad misma se vuelve "solar", como si absorbiera el sol.

Entonces el laboratorio se vuelve fabuloso, aparece un químico, médico, hombre de familia fabuloso, una torre. Entonces se produce un salto semántico. En lugar de un grajo atento, parecido a un médico, aparece un urogallo, “insociable, como un salvaje”, y se le compara con un “ídolo”; en lugar de un laboratorio hay bosques misteriosos con imágenes mitológicas. Estas imágenes, sin embargo, contrastan con el “extraño” prosaísmo inherente específicamente a Zabolotsky: el urogallo “mece sus despojos”. Prosaísmo que contiene un detalle metonímico con un significado algo desplazado y desfamiliarizado.

En la siguiente cuarteta, ya dentro de estos misteriosos bosques, aparece la tercera cara del paisaje primaveral, que nuevamente contrasta marcadamente con la anterior: “... celebrando la salida del sol, / Con antiguos lamentos / Las liebres dirigen una danza circular”.

En un paisaje primaveral se describen cuatro caras de la naturaleza, muy diferentes, pero en el marco de un único cronotopo, una única entonación de canción-conversacional descriptivo-lírico. A cada rostro de la naturaleza se le asignan exactamente dos estrofas. Las dos últimas estrofas contienen comentario, conclusión, generalización. Aquí ya está la entonación de una declaración directa del autor y, al mismo tiempo, una descripción final generalizadora, en la que aparece otra quinta cara de la naturaleza: la cara del sol mismo. Y se enfatizan los “milagros” de la verdadera primavera.

Análisis del poema “El comienzo del invierno” de Zabolotsky

Un poco antes, en el poema "El comienzo del invierno", el paisaje también está representado por un sistema de metáforas-personificaciones, aún más saturado de especificidad tanto objetiva como psicológica, pero mucho más complejo. El proceso de congelación del río se convierte en el proceso de muerte de un enorme ser vivo, su tormento, su agonía, descritos con la precisión de un poeta, como si fuera un médico y como un paisajista. En una secuencia temporal clara, pero en dos planos entrelazados: el natural y el cuasi psicológico.

Y esta secuencia incluye nuevamente la presencia del “yo” lírico como observador y en parte comentarista, algo más activo que en “Primavera en el bosque”, moviéndose junto con el movimiento del evento lírico no solo en el tiempo, sino también en espacio.

El río como ser personificado se convierte en sujeto-imagen-símbolo psicológico de la dialéctica de toda vida, muerte y la “conciencia” de la naturaleza y la empatía humana. En la estrofa final se compara la imagen del río moribundo con la imagen naturaleza circundante y con el movimiento de la propia persona.

“Yo”, el observador-narrador, aparece nuevamente en escena, con cuya aparición comienza el poema:

Y me paré junto a la cuenca del ojo de piedra,

Vi la última luz del día en él...

Pero aquí este observador ya se va, no viene. Como el paso de un río moribundo. El contraste paralelo entre la partida y la venida expresa la estructura disimétrica de la composición de todo el poema. También se especifica el período de tiempo al que se asocia el acontecimiento lírico. Y la aparición de unos “enormes pájaros atentos” vuelve a revelar un sentimiento de misterio, de reticencia, de simbolismo oculto de la muerte de un río animado. De ahí, por ejemplo, la maravillosa imagen: “el temblor pasajero del reflejo”. La imagen tiene un doble poder: materialización, objetivación del proceso psicológico y, a la inversa, paralelismo oculto de fenómenos objetivos y psicológicos; la emoción pasajera es similar a la emoción pasajera de la emoción y el flujo de un río cuando se congela.

Todos los días en la pista yo

Estoy perdido, querido amigo.

Laboratorio de días de primavera.

Ubicado alrededor.

En cada pequeña planta

Como si estuviera vivo en un cono,

La humedad del sol hace espuma

Y hierve solo.

Habiendo examinado estos conos,

Como un químico o un médico

En largas plumas moradas

Una torre camina por el camino.

el estudia cuidadosamente

Tu lección desde tu cuaderno

Y los gusanos grandes son nutritivos.

Colecciona para niños para uso futuro.

Y en medio de la nada bosques misteriosos,

Insociable, como un salvaje,

Canción de los bisabuelos guerreros

El urogallo empieza a cantar.

Como un ídolo antiguo,

Enloquecido por el pecado,

Retumba más allá del pueblo

Y los despojos se balancean.

Y en los montículos bajo los álamos,

Celebrando el amanecer,

Con lamentos antiguos

Las liebres dirigen un baile circular.

Presionando patas contra patas,

como pequeños chicos

Sobre tus quejas de conejo

Hablan monótonamente.

Y sobre canciones, sobre bailes

En este momento, cada momento

Poblando la tierra con cuentos de hadas,

La cara del sol está en llamas.

Y probablemente se inclina

A nuestros bosques milenarios,

Y sonríe involuntariamente

A las maravillas del bosque.

N. A. Zabolotsky

Leíste el poema de N. A. Zabolotsky sobre la primavera. Si te pidieran que lo describieras en una palabra, ¿cuál elegirías? ¿bien? ¿Amable? ¿divertido? ¿cálido? Y agreguemos, astuto. Porque detrás de la sencillez y la sonrisa visibles, casi infantiles, se esconden pensamientos bastante serios y muy importantes del autor.

Lea atentamente la primera cuarteta. A pesar de la sencillez de su contenido, no todo es sencillo en él, todo tiene un giro: las palabras están conectadas por una rima que, quizás, nunca verás cerca en otro texto: pendiente- del diccionario de un residente de una aldea no urbana, y laboratorio- esto es del campo de la ciencia, del vocabulario "científico". Pero mira con qué naturalidad conviven en la rima. Ay de mí - atorio , la rima también es compleja, compuesta, rica, con largas consonancias de vocales. E incluso después pendiente- libro e incluso atractivo poético. Estimado amigo, y junto a palabras estrictas esposa ubicada, laboratorio definición poética popular " dias de primavera" Para un lector que esté al menos un poco atento al lenguaje, este juego de palabras es claramente visible y divertido. Pero también entiende que esto no es sólo un juego, que la suave ironía del poeta es similar al sentimiento que experimentamos cuando hablamos de algo importante y querido, teniendo miedo de caer en la pompa y el patetismo. Es decir, la primera cuarteta sintoniza nuestra percepción con la onda deseada, obligándonos a leer todo el poema con una sonrisa, pero también con doble atención.

Y luego... más. Palabras diferentes estilos no sólo mezclar, sino también “intercambiar” sus propiedades. Esa es una palabra completamente poco poética. planta(En Pushkin, por ejemplo, no se encuentra ni una sola vez), es bastante científico, pero en Zabolotsky no lo es. planta, A plantas- se vuelve lindo, pequeño, querido gracias al sufijo. y químico matraz- No matraz, A matraz, y también vivir; no en eso líquido, No agua, A humedad- cual espumas Y hierve(¡nunca dijeron eso de la humedad!), y todavía está hirviendo por ella misma- es como un cuento de hadas.

Y entonces aparece una torre absolutamente maravillosa. El poeta lo dibuja de manera bastante realista: se puede ver cómo camina, inclinando la cabeza hacia el suelo, brillando con plumas, tan negras y brillantes que son de color púrpura. Pero al mismo tiempo parece que realmente está estudiando algo, estudiando, que sabe distinguir los gusanos. nutritivo de todos los demás. Él sabe algo. Resulta que esta serie: químico - doctor - torre- construido no del todo como una broma, sino un poco en serio.

Pero quien tiene gracia es el urogallo, aunque se le describe con palabras de cuentos de hadas aterradores ( desierto de bosques, ídolo antiguo): cantando sus canciones de amor primaverales, perdió completamente la cabeza: no ve ni oye nada a su alrededor (no en vano dicen: como un urogallo en un lek). Al autor no le agrada mucho; de lo contrario, ¿dónde estaría tan reducido? sacude los despojos»?!

Las lindas y lindas liebres, parecidas a los pequeños, son muy tímidas: su lugar está en un mal lugar (golpes debajo de los álamos), y se regocijan tranquila y tímidamente, bailando en una danza circular “con antiguos lamentos” (¿tienen su propia historia?).

Y al final, el autor nos hace levantar la vista, mirar al cielo y desde allí, desde arriba, ver todas las vacaciones de primavera, junto con el sol. Para él, el poeta encuentra en sus reservas inagotables las palabras más elevadas y solemnes: cara, llameante. El sol es fuente de calor, de luz y de vida misma. También está vivo: no sólo surge y se inclina sobre- se alegra y sonriente maravillas terrenales de primavera. Está vivo, como todo en este poema. Vivo e inteligente, y esto ya no es una broma. Zabolotsky creía en la posibilidad del desarrollo de la inteligencia en todos los seres vivos, tanto en plantas como en animales, sentía la unidad del hombre y la naturaleza. Sin entender esto, nunca entenderás la poesía de Zabolotsky, no entenderás de dónde vinieron su “Escuela de los Escarabajos” y el Instituto del Caballo, no apreciarás sus metáforas en, por ejemplo, un pasaje:

Y al borde de la naturaleza, en la frontera.

Viviendo con muertos, inteligentes con estúpidos,

Las pequeñas caras de las plantas están floreciendo,

Crece hierba que parece humo.

Lea sus poemas "La infancia", "El jardín nocturno", "Todo lo que había en el alma", "El cisne en el zoológico" y comprenderá que sin el contacto con los pensamientos de Zabolotsky, su poesía, su vida no estaría completa.

Nikolai Alekseevich Zabolotsky

Todos los días estoy en la pendiente
Estoy perdido, querido amigo.
Laboratorio de días de primavera.
Ubicado alrededor.

En cada pequeña planta,
Como si estuviera vivo en un cono,
La humedad del sol hace espuma
Y hierve solo.
Habiendo examinado estos conos,
Como un químico o un médico
En largas plumas moradas
Una torre camina por el camino.
el estudia cuidadosamente
Tu lección desde tu cuaderno
Y los gusanos grandes son nutritivos.
Colecciona para niños para uso futuro.
Y en lo más profundo de los bosques misteriosos,
Insociable, como un salvaje,
Canción de los bisabuelos guerreros
El urogallo empieza a cantar.
Como un ídolo antiguo,
Enloquecido por el pecado,
Retumba más allá del pueblo
Y los despojos se balancean.
Y en los montículos bajo los álamos,
Celebrando el amanecer,
Con lamentos antiguos
Las liebres dirigen un baile circular.
Presionando patas contra patas,
como pequeños chicos
Sobre tus quejas de conejo
Hablan monótonamente.
Y sobre canciones, sobre bailes
En este momento, cada momento
Poblando la tierra con cuentos de hadas,
La cara del sol está en llamas.
Y probablemente se inclina
A nuestros bosques milenarios,
Y sonríe involuntariamente
A las maravillas del bosque.

La estructura figurativa de las obras de Zabolotsky se caracteriza por construcciones alegóricas que establecen conexiones entre objetos naturales Y logros científicos y técnicos. En el texto de "Otoño", las arboledas espaciosas se comparan con "habitaciones grandes" o "casas limpias", el follaje seco se llama "materia" y luz de sol- "masa".

En un poema de 1935 tema científico precede a una introducción lírica dirigida a un "querido amigo", un destinatario familiar a la tradición rusa. Las imágenes del despertar de la naturaleza no dejan indiferente al tema del discurso: su pasión está indicada por la forma personal del verbo "desaparecer". La apertura concreta la posición del “yo” lírico, que observa los fascinantes cambios desde la ladera.

La imagen de la naturaleza multifacética se abre con una vívida metáfora que identifica el bosque primaveral con un laboratorio. El poeta desarrolla un tropo original: cada planta se compara con un cono en el que burbujea “humedad solar”. Los experimentos científicos los lleva a cabo Rook, un especialista pulcro y atento. Al final del fragmento, la estructura de la imagen del pájaro sufre un cambio semántico: la torre actúa no solo como un científico meticuloso, sino también como un padre cariñoso.

Los motivos folclóricos determinan el contenido ideológico y figurativo de las escenas que componen el contenido del resto del texto. El lugar central en cada uno de los fragmentos en miniatura lo ocupan imágenes personificadas de pájaros y animales. La serie comienza con una descripción del urogallo actual, al que se compara con un ídolo salvaje y pagano. Amante de la libertad, guerrero, apasionado: este es el retrato de un habitante de la naturaleza. Su sensual canción se asemeja a un estruendo, y el poder de un impulso amoroso se transmite con la ayuda de un expresivo detalle naturalista: "el balanceo de los despojos". En este ejemplo, el lector se enfrenta a una transformación semántica de un sustantivo, cuyo significado se aleja del lingüístico general.

La siguiente escena está dedicada al baile de la liebre. Como los paganos, los animales se reunían en círculo para celebrar la salida del sol. Los movimientos suaves van acompañados de cantos rituales, “viejos lamentos”. Los personajes conmovedores e indefensos recuerdan al tema lírico de los bebés, y esta comparación revela la mirada sencilla e infantilmente entusiasta del tema del habla. La descripción termina con el clásico motivo de quejas sobre la parte injusta de la liebre, característico de la tradición de los cuentos de hadas rusos.

El elegante cuadro de las “maravillas del bosque” se completa con la imagen del sol, cuyo rostro llameante reina sobre el espacio y mira con buenos ojos a sus pupilos, quienes saludan el calor con sincera alegría.

“Primavera en el bosque” Nikolai Zabolotsky

Todos los días estoy en la pendiente
Estoy perdido, querido amigo.
Laboratorio de días de primavera.
Ubicado alrededor.
En cada pequeña planta,
Como si estuviera vivo en un cono,
La humedad del sol hace espuma
Y hierve solo.
Habiendo examinado estos conos,
Como un químico o un médico
En largas plumas moradas
Una torre camina por el camino.
el estudia cuidadosamente
Tu lección desde tu cuaderno
Y los gusanos grandes son nutritivos.
Colecciona para niños para uso futuro.
Y en lo más profundo de los bosques misteriosos,
Insociable, como un salvaje,
Canción de los bisabuelos guerreros
El urogallo empieza a cantar.
Como un ídolo antiguo,
Enloquecido por el pecado,
Retumba más allá del pueblo
Y los despojos se balancean.
Y en los montículos bajo los álamos,
Celebrando el amanecer,
Con lamentos antiguos
Las liebres dirigen un baile circular.
Presionando patas contra patas,
como pequeños chicos
Sobre tus quejas de conejo
Hablan monótonamente.
Y sobre canciones, sobre bailes
En este momento, cada momento
Poblando la tierra con cuentos de hadas,
La cara del sol está en llamas.
Y probablemente se inclina
A nuestros bosques milenarios,
Y sonríe involuntariamente
A las maravillas del bosque.

Análisis del poema de Zabolotsky “Primavera en el bosque”

La estructura figurativa de las obras de Zabolotsky se caracteriza por construcciones alegóricas que establecen conexiones entre objetos naturales y logros científicos y técnicos. En el texto de "Otoño", las arboledas espaciosas se comparan con "habitaciones grandes" o "casas limpias", el follaje seco se llama "materia" y la luz del sol se llama "masa".

En el poema de 1935, el tema científico va precedido de una introducción lírica dirigida a un "querido amigo", un destinatario familiar de la tradición rusa. Las imágenes del despertar de la naturaleza no dejan indiferente al tema del discurso: su pasión está indicada por la forma personal del verbo "desaparecer". La apertura concreta la posición del “yo” lírico, que observa los fascinantes cambios desde la ladera.

La imagen de la naturaleza multifacética se abre con una vívida metáfora que identifica el bosque primaveral con un laboratorio. El poeta desarrolla un tropo original: cada planta se compara con un cono en el que burbujea “humedad solar”. Los experimentos científicos los lleva a cabo Rook, un especialista pulcro y atento. Al final del fragmento, la estructura de la imagen del pájaro sufre un cambio semántico: la torre actúa no solo como un científico meticuloso, sino también como un padre cariñoso.

Los motivos folclóricos determinan el contenido ideológico y figurativo de las escenas que componen el contenido del resto del texto. El lugar central en cada uno de los fragmentos en miniatura lo ocupan imágenes personificadas de pájaros y animales. La serie comienza con una descripción del urogallo actual, al que se compara con un ídolo salvaje y pagano. Amante de la libertad, guerrero, apasionado: este es el retrato de un habitante de la naturaleza. Su sensual canción se asemeja a un estruendo, y el poder de un impulso amoroso se transmite con la ayuda de un expresivo detalle naturalista: "el balanceo de los despojos". En este ejemplo, el lector se enfrenta a una transformación semántica de un sustantivo, cuyo significado se aleja del lingüístico general.

La siguiente escena está dedicada al baile de la liebre. Como los paganos, los animales se reunían en círculo para celebrar la salida del sol. Los movimientos suaves van acompañados de cantos rituales, “viejos lamentos”. Los personajes conmovedores e indefensos recuerdan al tema lírico de los bebés, y esta comparación revela la mirada sencilla e infantilmente entusiasta del tema del habla. La descripción termina con el clásico motivo de quejas sobre la parte injusta de la liebre, característico de la tradición de los cuentos de hadas rusos.

El elegante cuadro de las “maravillas del bosque” se completa con la imagen del sol, cuyo rostro llameante reina sobre el espacio y mira con buenos ojos a sus pupilos, quienes saludan el calor con sincera alegría.

Objetivos:

• educativo:
  introducir a N. Zabolotsky en el mundo de la poesía;
  analizar obra de arte, sacar conclusiones;
  expresa tu propia actitud hacia lo que lees;
• desarrollando:
  desarrollo de emociones, sentimientos, habilidades de observación;
  discurso oral, imaginación creativa;
  trabajar la expresividad y la conciencia de la lectura;
• educativo:
  cultivar la cultura estética, el amor por naturaleza nativa, actitud afectuosa hacia ella.

durante las clases

I. Organizar el tiempo

(Suena la música “April” de Tchaikovsky, en la pantalla aparece la foto “April”, el profesor lee un poema) (diapositiva 1)

Maestro:

Un magnífico día de primavera
Todas las inundaciones habían amainado.
Los bosques están iluminados por un rayo,
La vida empezó de nuevo.
El firmamento brilla de azul,
Los valles están llenos de ruido,
Y una danza circular surgió de las nubes,
Como canoas en el mar azul.
Rodímov

II. Actualización de conocimientos.

– ¿Qué estado de ánimo expresan estas obras de arte?

– ¿Coincidió con tu estado de ánimo?

– ¿Quién de ustedes tuvo el mismo partido?

¿Levantar las cartas y mostrar en qué estado de ánimo se encuentra?

El amarillo es el color de la alegría. Alguien está de muy buen humor. ¿Por qué?

¿Que es arte? (diapositiva 2)

El arte es un reflejo creativo, la reproducción de la realidad en imágenes artísticas.

– ¿Qué tipos de arte nos ayudan a ver la belleza de la naturaleza? ( Poesía, Pintura, Música)

– ¿Quiénes son los creadores de este arte? (Poetas, artistas, compositores)

–¿Muchos compositores dedicaron sus obras a la primavera?

– ¿Cuál de ellos puedes nombrar? Chaikovski, Vivaldi.

– ¿Para qué artista crees que la primavera era la época favorita del año? ¿Probarlo, nombrar a los artistas y sus obras? (Venetsianov, Levitan, Savrasov.)

Veamos ¿qué otros artistas dedicaron sus lienzos a la primavera? (diapositivas 3-9)

– ¿Qué tipo de primavera se representa en la pieza musical que escuchaste y en los cuadros que viste?

Maestro: Las pinturas y la música están llenas de sol, luz, calidez y un alegre ambiente primaveral.

– ¿Cómo es para ti?

(Los niños leen poemas de su propia composición). ( Solicitud)

Nuestros poetas imaginan así la primavera.

Descubriremos qué tipo de primavera vieron otros poetas jugando.

Juego "Recordar y nombrar"

“El cerezo pájaro está nevando a cántaros,
Verdor en flor y rocío.
En el campo, inclinándose hacia la fuga,
Las torres caminan por la franja.
Las hierbas de seda desaparecerán
Huele a pino resinoso.
Oh, prados y robledales,
Estoy enamorado de la primavera"
(S. Yesenin “La cereza de pájaro está nevando a cántaros”

“Como empapado en leche,
estan de pie huertos de cerezos,
Hacen un ruido silencioso;
Calentado por el cálido sol,
Gente feliz haciendo ruido
Bosques de pinos..."
SOBRE EL. Nekrasov "ruido verde"

– ¿Qué poemas sobre la primavera conoces?

Maestro: En primavera, la naturaleza puede ser muy hermosa. Para muchos poetas, se ha convertido en su época favorita del año. Tu y yo vivimos en tal región natural, donde puedes ver el otoño de Pushkin, la primavera de Tyutchev, el invierno de Yesenin, escuchar los sonidos de la música de Tchaikovsky, ver las pinturas de Levitan. Esto significa que todos los días tocamos la gran creación de grandes poetas, escritores, artistas y compositores. .

Hoy caminaremos por el bosque primaveral junto con el poeta y autor de la obra “Primavera en el bosque” y, tal vez, descubramos algo nuevo para nosotros, veamos la naturaleza a través de los ojos de un poeta.

–¿Cuándo podemos hablar de un poeta? (conociendo las letras, los poemas)

III. Trabajar en el tema de la lección.

Una breve introducción a la biografía de N.A. Zabolotsky, su retrato.(diapositiva 10)

– ¿Qué puedes decir sobre Zabolotsky, mirando el retrato? (Amable)

– ¿Qué sabes sobre Zabolotsky?

Maestro. Nikolai Alekseevich Zabolotsky es un cantante de belleza. Intentó ver la belleza en todo, en la vida más ordinaria. Su poesía nos revela los secretos de nuestro parentesco con la naturaleza.

IV. Análisis de la obra.

1. Lectura de un poema del profesor.

– ¿Qué sentimientos surgieron en tu corazón al escuchar el poema? (asombro, deleite, asombro, alegría, tristeza, Deleitar, sensibilidad)

2. Lectura independiente del poema.

(Libro de texto de L.A. Efrosinin “ Lectura literaria" 4to grado, p.94.)

3. Tarea.

– Lee el poema, intenta imaginar las imágenes sobre las que estamos hablando acerca de. Subraya las palabras que no entiendes.

4. Trabajo de vocabulario antes de la lectura inicial del poema.

¿Qué palabras no están claras? (pendiente, manantial, laboratorio, conos, químico, estudios, lamentaciones, salvaje). (diapositiva 11)

5. Trabajar en el contenido.

¿Qué imágenes vívidas (imágenes) crea el poeta en este poema? (grajo, urogallo, liebres, rayo de sol) (diapositivas 12-15)

Léelo.

– ¿Qué medios artísticos utiliza el autor para crear estas imágenes?

¿Qué es la comparación? ¿personificación? (Torre - químico, médico; urogallo - salvaje; liebres - pequeños; laboratorio - naturaleza; planta - cono viviente; cuaderno - campo) (El sol sonríe, la torre estudia)

V. Fizminutka

VI. Trabajo en equipo.

Tienes tarjetas con palabras de este poema en tus mesas, intenta combinarlas en 2 grupos. El texto del trabajo te ayudará.

Dos grupos de palabras:

1. laboratorio, conos, químico, médico, cuaderno, lección, estudio;
2. misterioso, salvaje, lamentaciones, antiguo, danza circular, cuentos de hadas, antiguo, milagros.

Lea el primer grupo de palabras, el segundo. (diapositiva 16)

– ¿Qué imagen de la naturaleza se representa al comienzo del poema? (naturaleza - laboratorio)

Demuéstrelo con palabras del texto.

– ¿Qué tipo de naturaleza se muestra en la segunda parte? (El autor intenta revelar los secretos de la vida, personifica a los héroes, los presenta en forma de seres vivos inteligentes). (La naturaleza es un cuento de hadas).

Demuéstrelo con palabras del texto.

Maestro: Nikolai Zabolotsky escribió en su poema "Tarde en el Oka":

En el encanto del paisaje ruso
Hay alegría genuina, pero
No está abierto a todos e incluso
No todos los artistas pueden verlo.

– ¿Quién crees que ve la verdadera alegría del paisaje ruso, a quién le revela la naturaleza sus secretos?

Conclusión: la naturaleza revela sus secretos sólo a quienes saben mirar y escuchar el mundo que sepa amarla y cuidarla.

– ¿Cuál es la característica del poema? (Hay un cierto misterio en él, hay 2 imágenes de la naturaleza)

Conclusión.

Maestro: N. Zabolotsky es un poeta que ve la naturaleza y cómo laboratorio moderno, todos los procesos que transcurren ante nuestros ojos y como un viejo cuento de hadas, en el que todos sus niños son los personajes.

VII. Lectura expresiva de un poema.

trabajando en parejas

Elige un pasaje que te guste y aprende a leerlo expresivamente.

– ¿Qué sentimientos del poeta hay que transmitir? (Admiración, sorpresa, ternura)

Trabajar la partitura del poema.

Haga pausas, determine el tono, el ritmo de la lectura y ponga énfasis lógico.

1-2 personas

VIII. Resumen de la lección.

• “5” – se respondieron las preguntas, se leyó el poema expresivamente;
• “4” - se respondieron preguntas, pero el poema no se leyó de manera muy expresiva;
• “(.)” – No me gustó mucho mi trabajo en clase: no respondí preguntas, no leí el poema de manera expresiva.

Levantense los que ponen "4" y "5" Se merecen un aplauso. Dense un aplauso unos a otros.

IX. Tarea.

(diapositiva 18) opcionalmente: Puedes preparar una lectura expresiva de un poema, memorizar un pasaje que te guste, una de las imágenes o el poema completo, alguien quiere plasmar algún momento en un dibujo.

Maestro: N. Zabolotsky es un poeta que escribió no solo un poema, sino muchos. Escuchemos a los chicos leer extractos de los poemas de N. Zabolotsky.

Cuanto más común es una planta simple. ,
Cuanto más me excita
Aparecen las primeras hojas.
Al amanecer de un día de primavera.

CISNE EN EL ZOO
A través del crepúsculo de verano del parque
Al borde de aguas artificiales
Bella, doncella, salvaje.
Un cisne alto nada.

Haz verde
Marco dorado brillante
A la par del mar azul,
La ciudad de cabezas blancas duerme,
Reflejado en las profundidades.

Maestro. En uno de sus poemas N.A. Zabolotsky escribió las siguientes líneas:

Que es la belleza
¿Y por qué la gente la deifica?
Ella es una vasija en la que hay vacío,
¿O un fuego ardiendo en un recipiente?

Esta pregunta lo persiguió durante toda su vida. La respuesta a esto se puede encontrar en sus poemas. Puedes leer todas estas y otras obras de Zabolotsky en estos libros tomándolos prestados de la biblioteca.

X. Reflexión.

– ¿Ha cambiado tu estado de ánimo? Toma las tarjetas y muéstralas.

Resumen de la lección: Continúe la frase.

Hoy estoy en clase...(diapositiva 19)

– ¿Qué enseña el poema de Zabolotsky? (Observa más la belleza, presta atención a la naturaleza, sé atento y observador. Mira el mundo con los ojos abiertos).

¡Gracias por la leccion! (diapositiva 20)