El mundo alrededor de 1 clase.

¿Qué es el medio ambiente.

Lección 1

Tema: ¿Qué es el mundo alrededor?

Forma de organización de las clases (tipo de lección): una lección con elementos de investigación y actividad de juego.

Tipo de lección: lección introductoria, lección de familiarización con un nuevo tema académico.

Objetivos de la lección:

Asimilación de las ideas iniciales sobre la asignatura "El mundo que nos rodea", sobre objetos de naturaleza animada e inanimada.

Creación de condiciones para la formación y el desarrollo. funciones mentales, habilidades, actitudes motivacionales, pensamiento creativo de investigación a través de la participación en actividades activas de enseñanza e investigación

Formación de cualidades morales y volitivas, la capacidad de controlar el propio comportamiento en situaciones de aprendizaje.

Conceptos básicos: el mundo que nos rodea: el mundo de la naturaleza, el mundo de las cosas, el mundo de las personas.

Conexiones metasujeto: el mundo que nos rodea, arte.

Recursos: cuadernos de trabajo de los estudiantes, libros de texto, lápices de colores, 3 imágenes de la ciudad, el mundo submarino y una niña junto al estanque; remolques y objetos de la naturaleza, cosas, personas.

Resultado de aprendizaje planificado, incl. Formación UUD:

Para tener ideas sobre el mundo que nos rodea, sobre objetos de naturaleza animada e inanimada, para dar respuestas aproximadas a la pregunta: "¿Por qué es necesario estudiar el mundo que nos rodea?",

Saber características distintivas Objetos de naturaleza animada e inanimada.

Ser capaz de hacer observaciones simples, comparar objetos de naturaleza animada e inanimada, dar respuestas en forma de una oración corta a preguntas simples de un maestro o personaje de cuento de hadas ser capaz de seguir las instrucciones del profesor.

Ser capaz de cooperar con camaradas en los juegos de rol más simples y realizar diálogos simples.

1. UUD personal: formación de interés en un nuevo tema, determinación de la necesidad de estudiar el mundo en el que vive;

2. UUD reglamentario: organización del lugar de trabajo según las instrucciones del docente; si es posible, evalúe su trabajo y el de un amigo; determinar el plan de ejecución de tareas bajo la guía del maestro.

3. UUD cognitivo: navegue por el libro de texto y libro de trabajo; comparar objetos, objetos: encontrar común y diferencia; agrupar objetos, objetos sobre la base de características esenciales; reproducir lo que escucharon, determinar el tema de la lección; Sacar conclusiones bajo la guía de un profesor.

4. UUD comunicativo: participar en el diálogo en la lección, responder las preguntas del maestro, formular una pregunta sobre el tema de interés; Escuchar y comprender el habla de los demás.

7. Reflexión. UUD personal

UUD formado

Actividad del profesor

actividades estudiantiles

1. Momento organizacional

UUD comunicativo

La maestra saluda a los niños, acepta sus saludos con una sonrisa y con la ayuda de un pequeño ejercicio de respiración alivia posibles tensiones. Preparando a los niños

PROFESOR. Buenos días, ¡niños! Preparémonos juntos para la lección: levantemos las manos, respiremos profundamente, mantenemos las manos arriba durante unos segundos y luego las bajamos bruscamente, mientras nos inclinamos ligeramente hacia adelante y exhalamos profundamente. Y ahora todos se sentarán, ya que le resultará conveniente trabajar en la lección.

Los niños saludan con alegría al maestro, hacen ejercicios de respiración y se sientan en sus lugares de trabajo. Al mismo tiempo, ocupan una postura cómoda, pero aceptable para el estudio.

2. Actualización de conocimientos básicos.

UUD personal

Entrenamiento del habla. El docente involucra a los estudiantes en un diálogo.

- ¿Quién crees que será tu asistente en la lección?

Sugerencia de acertijo.

Aquí está el primer ayudante:
Es inteligente y es leal.
En la lección sobre el escritorio se acostará
¡Échale un vistazo, te lo contará todo!

¿Cómo se llama nuestro libro de texto?

Este es el nombre del tema que vamos a estudiar.

Introducción al libro de trabajo.
.

Maestra, compañera, en casa, madre.

¡Es un libro de texto!

El mundo.

Los niños lo toman en sus manos, consideren la tapa.

3. Establecimiento de objetivos y motivación.

UUD reglamentario

-Hablemos de lo que se discutirá en nuestra primera lección del mundo que nos rodea.

-¿Qué es el medio ambiente?

¿Por qué necesitas estudiarlo de repente?

4. Descubrimiento de nuevos conocimientos por parte de los niños

UUD cognitivo

UUD personal

PROFESOR. Y ahora, usemos nuestro primer ayudante: abra el tutorial en la página. Echemos un vistazo más de cerca a la ilustración.
El profesor lee el poema.
PROFESOR.
¡Mira a tu alrededor, amigo!
Ves el río, el bosque, el prado,
Bandadas de pájaros, avión,
Lo que se fue al vuelo.
Cielo, viento, nubes,
¡Otra vez un río, un prado un río!
PROFESOR. Estamos comenzando a estudiar un nuevo tema: "El mundo que nos rodea". Vuelva a mirar la imagen, mire por la ventana, mire a su alrededor, piense y diga ¿qué es el mundo que lo rodea? ¿Qué y quién forma parte del medio ambiente?

ESTUDIANTES. El mundo que nos rodea es lo que nos rodea, lo que nos rodea. Estas son diferentes criaturas y objetos, animales, cielo, nubes, árboles, casas, personas.
PROFESOR. Bien chicos! ¡Bien hecho! Y quiero que aprendas a observar el mundo que te rodea, a estudiarlo y explorarlo.

En la lección del mundo que nos rodea, aprenderemos por qué el día sigue a la noche. ¿Cuantos dias en un año? ¿Por qué cambian las estaciones? ¿Cuán diversas son las plantas y mundo animal¿Tierra? ¿Por qué es importante que una persona viva en una familia? ¿Qué milagros pueden crear las manos humanas?

El juego es un viaje.

1 fila va al bosque.

2 fila va al mundo submarino.

3 filas para dar un paseo por nuestra ciudad.

-¿Enumera los objetos de la naturaleza que viste allí?

- Uno, dos, tres - Regresó de un viaje. Ustedes resultaron ser muy observadores, por lo que nombraron muchos objetos en el mundo que los rodeaba.

Resumamos el primer resultado.

-¿Qué estudia la asignatura "World around"?

Los estudiantes abren sus libros y miran las imágenes.

El mundo que nos rodea es lo que nos rodea, lo que nos rodea. Estas son diferentes criaturas y objetos, animales, cielo, nubes, árboles, casas, personas.

Los estudiantes pueden enumerar varios elementos a su alrededor.

Primera fila: niña, estanque, pato con patitos, árboles, hierba.

2ª fila: estrella de mar, vegetación, corales, fondo, agua.

3ra fila: edificio, plaza, flores, árboles.

El tema del mundo que nos rodea estudia el mundo de la naturaleza, el mundo de las cosas, el mundo de las personas.

5. Fijación primaria.

UUD reglamentario

UUD comunicativo

TRABAJAR según el libro de texto en la pág. 5Z

Tarea: Divide los dibujos en dos grupos. Explique su decisión. Puedes usar pista.

-Enumerar los elementos de la imagen.

¿En qué dos grupos los dividirías? ¿Por qué?

-Intentemos dar una respuesta completa a la pregunta: ¿Qué es el mundo que nos rodea?

La opción 1 responde: naturaleza viva e inanimada.

Opción 2: el mundo de la naturaleza, el mundo de las personas, el mundo de las cosas.

Según el libro de texto: el mundo que nos rodea es lo que nos rodea: la naturaleza, las personas y todo lo creado por el hombre.

Se evalúan las respuestas de los niños que pueden reproducir con mayor precisión esta definición.

6. Trabajo independiente.

UUD comunicativo

UUD cognitivo

UUD personal

TRABAJO en libros de trabajo en las páginas 4-5

Tarea 1 en p.4.

-Colorea lo que pertenece a la vida salvaje.

MINUTO FÍSICO para los ojos y las manos.
PROFESOR. Hemos hecho un buen trabajo y tus ojos y manos merecen un pequeño descanso. Nos levantamos de nuestros trabajos, dejamos nuestros escritorios, levantamos las manijas, las bajamos. Repetimos tres veces. Ahora intentemos realizar rotaciones con nuestras manos: hacia adelante, hacia atrás. Estiramos los brazos hacia los lados, doblamos los codos y rotamos: hacia adelante y hacia atrás, ahora extendimos los brazos hacia los lados y rotamos las manos: hacia adelante y hacia atrás. Ahora baje las manos y sacúdalas un poco. Cierra los ojos, imagina que estás en la orilla de un mar templado y suave, mete las manos en agua tibia, saca las brochas del agua y trata de sacudirte las gotas. ¡Bien hecho! Ahora miremos cuidadosamente por la ventana un árbol grande en el patio de la escuela, dejemos de mirar el árbol, cuentemos hasta 10 en voz alta. ¡Bien! Ahora cierra los ojos y vuelve a contar hasta 10.

Los niños siguen las instrucciones del maestro: giran los brazos, giran los brazos doblados por los codos, giran y agitan las manos, cierran los ojos.

OBRA en p.5. cuadernos

-Combina los dibujos en dos grupos. Explica tu elección.

JUEGO "Engancha remolques a los trenes".

Naturaleza viva y no viva.

Llamo a dos trenes de estudiantes al tablero. Niños del lugar muestran su foto, los trenes recogen remolques.

PROFESOR. ¡Bien hecho muchachos! Es cierto que todos los objetos que se encuentran en la naturaleza, podemos dividirlos en dos grandes grupos- objetos de naturaleza viva y objetos de naturaleza inanimada.

Flores, mariposa, abeto, setas.

Trabajo en parejas: "Consulta a tu vecino".

Los platos son la naturaleza inanimada, otros objetos de la vida silvestre.

Son activos e independientes.

Controlarse a sí mismos y a sus camaradas durante el juego.

Control según el modelo en el tablero.

UUD comunicativo -¿Qué cosas nuevas aprendiste en la lección?

–¿Quién lo encontró difícil? ¿Interesante? Evaluación de su trabajo.

- ▲ mundo (del cual) habitación que rodea el mundo. el mundo es una totalidad, un sistema de todo lo que existe. luz. luz blanca (que simplemente no está en la luz blanca). la luz de dios ↓ conciencia... Diccionario ideográfico de la lengua rusa

Ver Tierra (Fuente: "Aforismos de todo el mundo. Enciclopedia de la Sabiduría". www.foxdesign.ru) ...

El mundo no es solo más asombroso de lo que imaginamos, es más asombroso de lo que podemos imaginar. John Burdon Haldane No sólo hay un nuevo sol todos los días, sino que el sol se renueva constantemente. Heráclito Aparte del borde del momento actual, el mundo entero... ... Enciclopedia consolidada de aforismos

- (Ing. Dayworld) trilogía de ciencia ficción del escritor Philip José Farmer (Philip José Farmer). Para combatir la creciente superpoblación, la humanidad se dividió en siete partes. Toda persona tiene derecho a vivir un día a la semana, digamos... ... Wikipedia

Modelo de espacio y tiempo de R. L. Bartini, ilustración para el trabajo "Múltiples geometrías y la multiplicidad de físicos" en el libro "Modelado sistemas dinámicos"(junto con P. G. Kuznetsov) el mundo de Bartini es una abstracción, según la cual el tiempo, como... Wikipedia

"Mundo de mundos iguales"- Después de la caída de la Cortina de Hierro mundo moderno se volvió diferente. El orden mundial con dos superpotencias ha sido reemplazado por la multipolaridad y multidimensionalidad del espacio de comunicación. En los horizontes del Nuevo Mundo emergente relaciones Internacionales … Libro de referencia del diccionario geoeconómico

- 'EL MUNDO COMO VOLUNTAD Y REPRESENTACIÓN' (publicado en 1818, complementado en las ediciones de 1844 y 1859) de Schopenhauer. En el prefacio, el autor explica que el material de la obra se presenta de forma sistemática, con el fin de facilitar su asimilación, pero debe... ...

El mundo, el espacio, el orden y la imagen de las cosas, que están destinados por Dios a la vida humana. I. PALABRA PAZ EN EL AT: 1) Heb. El AT no conoce una sola designación para el concepto de M., que puede expresarse de diferentes formas: a) las palabras toda la tierra (Génesis 11:1,8,9) o ... ... enciclopedia bíblica Brockhaus

- (publicado en 1818, complementado en las ediciones de 1844 y 1859) Obra de Schopenhauer. En el prefacio, el autor explica que el material de la obra se presenta de forma sistemática, con el fin de facilitar su asimilación, pero debe funcionar como un organismo integral, es decir ... ... Historia de la Filosofía: Enciclopedia

Ay, ay. Ubicado, ubicado alrededor, cercano. Oh, la situación, la zona. Sobre los artículos. Ay mundo Lucha por la pureza ambiente. ◁ Rodeando, wow; cf. O. ligero, triste. Cree en cambiar el medio ambiente. Interés, indiferencia a ... ... diccionario enciclopédico

Libros

• El mundo que nos rodea, M. N. Danilova, I. R. Koltunova, O. N. Lazareva. …
• El mundo que nos rodea, Kadomtseva N. El mundo que nos rodea es uno de los temas más interesantes y útiles de escuela primaria. Si tu hijo ya se está preparando para empezar la escuela, este libro es para ti. Tareas educativas y de desarrollo recopiladas ...

¿Qué es el medio ambiente? Mira por la ventana... ¿Qué ves a tu alrededor ahora? ¿Qué viste cuando viniste aquí? ¿Qué viste en los lugares donde descansaste en el verano? ¿Y en invierno? ¿Qué viste cuando miraste al cielo a altas horas de la noche? Podemos decir que el mundo que nos rodea es la naturaleza, el hombre, su trabajo y el resultado del trabajo, la sociedad en la que vive... ¿Por qué estudiarlo? ¿No lo conocemos ya? Después de todo, puedes verlo, oírlo, olerlo, tocarlo ... Pero recuerda a los héroes de cuentos de hadas que, debido a su ignorancia, se metieron en varias situaciones difíciles: ¿Qué no sabía Pinocho, enterrando dinero en el suelo y esperando? ellos para crecer? ¿Qué no sabía el lobo cuando en invierno, por consejo del zorro, atrapó peces en el hoyo con la cola? ¿Qué no sabía Kolobok cuando creía en los discursos halagadores del zorro? ¿Qué no sabían Nuf-Nuf y Nif-Nif cuando construyeron sus casas, y qué sabía Naf-Naf? ¿Por qué Dunno se mete constantemente en problemas? Entonces, respondiendo estas preguntas, te diste cuenta de que ya sabes mucho, pero no todo. El mundo que nos rodea es rico y variado. Guarda muchos secretos y misterios. Propongo desentrañar algunos de ellos estudiando los apartados: "NATURALEZA" "HOMBRE" "SOCIEDAD" Lección 1. NATURALEZA. EL SIGNIFICADO DE LA NATURALEZA PARA LAS PERSONAS. Mira, mi querido amigo, ¿Qué hay alrededor? El cielo es azul claro, El sol brilla dorado, El viento juega con las hojas, Una nube flota en el cielo. Campo, río y hierba, Montañas, aire y follaje, Aves, animales y bosques, Trueno, niebla y rocío. Hombre y temporada - Está por todas partes... ¡¡¡NATURALEZA!!! En esta lección te familiarizarás con la diversidad de la naturaleza y su clasificación; considerará las interconexiones en la naturaleza, la importancia de la naturaleza para el hombre y pensará en su actitud hacia la naturaleza. NATURALEZA es todo lo que nos rodea y no está hecho por manos humanas. La naturaleza se clasifica o divide en grupos en vivos y no vivos según los siguientes criterios: los seres vivos u organismos respiran, comen, crecen, se desarrollan, dan a luz, mueren. Tarea 1 Piense en lo que se representa aquí que se puede atribuir a la naturaleza y lo que es creado por el hombre. Especifique los objetos creados por el hombre. Tarea 2 Divida los objetos restantes en dos grupos (dibuje líneas con un lápiz): ​​1. Vida salvaje. 2. Naturaleza inanimada. Hoja de trucos Tarea 3 Especificar los objetos de la vida silvestre. NATURALEZA VIVA NO VIDA Tarea 4 Conociendo los signos de la naturaleza animada e inanimada, determine a qué tipo de naturaleza pertenece una persona. (Resaltar en color). NATURALEZA plantas animales VIVOS NO VIVOS hongos bacterias??? Tarea 5 Usando un lápiz, distribuye objetos de vida silvestre en reinos. Todo en la naturaleza está interconectado. El calor y la luz del sol, el aire y el agua son necesarios para la vida de un árbol. Gracias a estas condiciones, el árbol vive y crece. Y los hongos crecen debajo de los árboles. Si cava un poco el suelo, puede ver hilos delgados que se extienden desde el tallo del hongo: este es un micelio. Se conecta con las raíces del árbol, las trenza y el hongo recibe los nutrientes del árbol. Una ardilla vive en el mismo árbol, que se alimenta de hongos y nueces. Descubrimos que las plantas sirven como alimento para los animales. Los hongos reciben nutrientes de los árboles y los árboles de los hongos reciben agua con sales disueltas. El sol, el aire, el agua son naturaleza inanimada. Madera, hongos, ardillas: esto es vida salvaje. Conclusión: la naturaleza animada y la inanimada están conectadas entre sí. Tarea Restaurar llenando los espacios. interrelación de objetos de la vida silvestre 6, ÁRBOL HONGOS PROTEÍNA NUECES PROTEÍNA HUMANA HUMANO Tarea 7 Determina qué objetos de la vida silvestre se representan en las imágenes. Haga clic en su imagen con el cursor. La dueña de la ardilla en el bosque recogió nueces. Ella conocía cada rama y cada arbusto en ese bosque. Un día, un tipo desagradable entró en el bosque con una mochila grande. Casualmente derribó un hongo con el pie y maldijo en voz alta. Y a la pobre ardilla le dolía mirarla. 1. Si una persona viene al bosque con bien y no daña el tronco del árbol, sus raíces, entonces los hongos no morirán, habrá algo para comer para los animales, y la persona misma regresará del bosque no con un cesta vacía hoy, y mañana, y dentro de un año. 2. Si una persona viene al bosque con maldad, rompe ramas o daña el tronco de un árbol, entonces el árbol morirá, no habrá hongos, no habrá nada para que la ardilla coma. Será peor para una persona, ya que las plantas limpian el aire del polvo, y una persona, como las plantas y los animales, lo necesita para respirar. La protección de la naturaleza es de gran importancia para los seres humanos. ¿Qué es la naturaleza para el hombre? El primer y más importante valor de la naturaleza para el hombre es la fuente de aquello sin lo cual no hay vida en la tierra: el aire, los alimentos y el agua. Mira el río, el lago, el mar. ¿Quieres darte un chapuzón? Nadando, nadando, fortaleces tu salud, desarrollas músculos. Así que la naturaleza es la fuente de la salud. Mira el prado en flor. ¿Qué sentimientos te evoca? Hermoso, verdadero Así que la naturaleza es la fuente de la belleza. Artistas, arquitectos, diseñadores de moda utilizan lo natural en sus mejores obras.La naturaleza evoca varios sentimientos: deleite, sorpresa, alegría y, a veces, tristeza. ¿Podrías dañar la naturaleza? Creo que no. El amor por la naturaleza, cuidarla hace que una persona sea más amable. La naturaleza es la fuente de la bondad. Al observar la naturaleza, aprendemos de ella. Un hombre vio un pájaro volador, pensó en ello e inventó un avión... Observó cómo las hojas de otoño se enroscaban en un tubo y comenzó a construir puentes fuertes. La naturaleza es la fuente del conocimiento. La naturaleza ayudó a los antiguos a vestirse y nos ayuda ahora, le dio al hombre la primera herramienta de trabajo: una piedra. La naturaleza es una fuente de materiales para la actividad económica. 1. Un fuego calienta todo el mundo. ¿Te gusta resolver acertijos? ¡¡¡Entonces adelante!!! Y recuerda, a veces pueden tener varias pistas... 2. Iba caminando por el sendero del prado, vi el sol sobre una brizna de hierba. Pero los rayos blancos del sol no son nada calientes. 3. ¿Quién, tan pronto como hace calor, se pone un abrigo de piel sobre los hombros, y viene el mal frío, se quita el abrigo de piel de los hombros? 4. Ligeramente temblando en la brisa Cinta al aire libre, Punta estrecha en la primavera, Y ancha - en el mar. 5. En primavera divierte, en verano refresca, en otoño nutre, en invierno calienta. 6. Verde, no un prado, Bela, no nieve, Rizado, no una cabeza. 7. Invierno y verano en un solo color. 9. En la Tierra, es el más fuerte de todos, porque es más inteligente que todos. 9. Duerme en invierno y hace ruido en verano. Tarea: ¿Puede el último acertijo tener una pista: "oso"? ¿Qué hay de "bosque"? ¿Qué hay de "río"? Pon a prueba tus conocimientos: 1. ¿Es posible decir que la naturaleza animada e inanimada y el mundo que nos rodea son uno y el mismo? Sí No No sé 2. ¿Las mariposas, las libélulas y el viento son objetos de la naturaleza? Sí No No sé 3. ¿Las macetas son objetos del mundo que nos rodea? Sí No No sé 4. ¿Puede la naturaleza ser maestra? Sí No No sé Piense en lo que podría aprender de la naturaleza. 5. ¿Podrán existir lunares en la tierra si desaparece el sol? Sí No 6. Elige la afirmación correcta: La naturaleza son las personas y el medio ambiente en el que viven. Montañas, mares, ríos, cielo, tierra: así es la naturaleza. Todo lo que nos rodea es naturaleza. ¿Qué objeto de la vida silvestre puede convertirse en el mejor amigo o enemigo de la naturaleza? ¿Estás pasando por un momento difícil? Puedes encontrar una pista en el crucigrama Resuelve el crucigrama: 1. ¿Quién baja su probóscide en cada flor que encuentra, y luego se precipita en la colmena como una bala y esconde algo en un rincón? 2. ¿Quién es el más grande del bosque? ¿Quién es el rico que viste pieles? ¿Quién está en la guarida hasta la primavera velando de día y de noche los sueños? 3. Gigante ramificado, de patas largas y nariz ganchuda. Come hierba, brotes de arbustos, es difícil competir con él en la carrera. Si te encontraste con esto, debes saber que es …….. abeja 2 oso 3 alce elefante 5 lobo 6 cisne 7 canguro 1 4 .Feo él, tal vez ... En lugar de una nariz, una manguera contra incendios, las orejas parecen ser avivado, tan alto como una torre ondeada. 5. El ladrón gris era atrevido y enojado, Ayer casi se come una cabra. Afortunadamente, Tuzik y Trezorka vigilan atentamente al rebaño. Apenas arrastró sus pies De los perros endurecidos……… 6. A través del crepúsculo de verano del parque A lo largo del borde de las aguas artificiales, Un hermoso pájaro salvaje, Como una maravilla blanca flota. 7. Alguien en una bolsa lleva fósforos, Alguien cositas importantes, Alguien libros y un juego, Y niños - ………… Si has estudiado detenidamente la sección anterior, entonces puedes llamarte EXPERTO EN LA NATURALEZA ¡¡¡ENHORABUENA!!! Ahora sabes que una persona también es parte de la vida silvestre, ya que tiene todas sus características. Pero difiere de todos sus otros objetos, incluso fue señalado como un reino separado. ¿Y cómo es diferente? ¿Interesante? Luego pase a la siguiente sección "MAN". Pero primero... Tú, hombre, amas la naturaleza, Aunque a veces sientas lástima por ella, En los viajes de placer, No pisotees sus campos, Aquí en la lejana agitación del siglo, Te apresuras a evaluarla. Ella es tu vieja y amable doctora, Ella es una aliada del alma. No lo quemes imprudentemente, Y no lo agotes hasta el fondo, Y recuerda la simple verdad, ¡Somos muchos, pero ella es una! Volver al menú principal HOMBRE El hombre es un ser racional. El hombre es un ser vivo con el don de pensar y hablar, la capacidad de crear herramientas y utilizarlas en el proceso de trabajo (Diccionario de S.I. Ozhegov). Sí, entre los animales también hay muchos inteligentes, por ejemplo, delfines, perros, pero solo una persona tiene una mente permanente. Gracias a esto, las personas crearon un mundo especial: construyeron ciudades, carreteras, fábricas y plantas, todo lo que no pertenece a la naturaleza). ¿Y dónde está la mente? Tus pensamientos, movimientos y sentimientos están controlados por el cerebro, el órgano más importante del cuerpo. En algunos animales, como los peces, no es más grande que un pequeño grano. En gatos, perros, monos, es mucho más grande. En los humanos, este es un “aparato” grande y complejísimo que nos permite percibir el mundo que nos rodea, realizar movimientos y guardar en la memoria todo lo que hemos visto y hecho. Él controla nuestra palabra, nuestros pensamientos, da órdenes y controla su ejecución. Cada parte del cerebro hace su trabajo: una parte "gestiona" el trabajo de las manos, la otra, el sueño, la tercera, el estado de ánimo, la cuarta, el trabajo del pensamiento. “Cada persona es compleja y profunda como el mar” F.M. Dostoievski Cada persona es individual, única. Cada persona tiene su propio mundo interior, que es estudiado por la ciencia de la psicología. Imaginaciones, sueños Carácter Mundo interior de una persona Conocimiento, pensamiento Memoria Sentimientos, percepción Pero el conocimiento no se le da a una persona desde el nacimiento. A lo largo de su vida aprende el mundo. ¿Cómo adquiere conocimiento una persona? El conocimiento comienza con los sentidos. Envían información sobre el mundo que les rodea al cerebro. Los humanos tenemos cinco órganos de los sentidos: vista, oído, olfato, gusto, tacto. Todos los órganos de los sentidos nos brindan información sobre el mundo que nos rodea. Esta información viaja a través de los nervios hasta nuestro cerebro. Si un órgano de los sentidos está dañado, otros comienzan a trabajar más intensamente y asumen su función. Por ejemplo, las personas ciegas tienen mayor audición y tacto. El cerebro hace un gran trabajo con la información que recibe. Lo ordena, selecciona el importante, lo almacena en la memoria, establece conexiones entre fenómenos individuales, saca conclusiones y nos dicta nuestro comportamiento, es decir, pasa por ciertas etapas de cognición. Pasos del conocimiento percepción memoria pensamiento imaginación Tarea No. 1 Adivina los acertijos: (SENSORES) Dos amigos viven, miran en dos círculos. Estoy creciendo en tu cara, puedo oler a una milla de distancia. (NARIZ) (HOMBRE) Uno hablando, dos mirando, dos escuchando. Si no fuera por él, no diría nada. (IDIOMA) En la Tierra, él es el más fuerte de todos, porque es más inteligente que todos. (OJOS) Tarea número 2 ¿Qué sentidos perciben la información en las siguientes situaciones? (Conectar con líneas) Abrir un frasco de perfume Mirar por la ventana Escuchar música Ver la televisión Probar jugo Tocar una batería El ojo es el órgano de la visión. El oído es el órgano de la audición. La nariz es el órgano del olfato. La lengua es el órgano del gusto. La piel es el órgano del tacto. en la Tarea No. 3 Hay un vaso de té frente a ti. Qué órganos de los sentidos funcionan: Le dijeron que hay té en un vaso Este es un líquido marrón oscuro El vaso está caliente Té dulce Té fragante El ojo es el órgano de la visión. El oído es el órgano de la audición. La nariz es el órgano del olfato. La lengua es el órgano del gusto. La piel es el órgano del tacto. Tarea No. 4 Las personas ciegas leen libros escritos en Braille, que consisten en combinaciones de puntos. Explique la sensación que hace posible que los dedos perciban puntos en la página de un libro. ¿Tus ojos están cansados? Luego, ciérrelos y luego ábralos bruscamente. Repita este ejercicio 5 veces. ¿Te gusta hacer crucigramas? Esta es una actividad muy emocionante. Cuando lo completa, su conocimiento pasa por todos los pasos: Percepción: lee la tarea. Memoria: recuerda si le resulta familiar, si lo ha conocido antes. Pensar: comienza a pensar, razonar, utilizando información familiar y conocida. Imaginación: intenta imaginar, relacionar, comienza a pensar creativamente. Crucigrama 1. Estos hongos viven en árboles o tocones. Viven en grandes grupos. A veces se puede recolectar una canasta entera de un árbol o tocón. 2. Estaba profundamente escondido, uno-dos-tres y salió. Y él está a la vista, blanco, te encontraré. 3. Planta herbácea con hojas ácidas comestibles oblongas. 4. Toque el tronco de este árbol en verano: es fresco incluso bajo el sol. Solo un árbol en el mundo puede tener esto: después de todo, este es el único árbol con corteza blanca que no se calienta con el sol. 5. Estos hongos tienen sombreros de varios colores: azul, rojo, amarillo y morado, pero el nombre es el mismo. 6. Incluso aquellos que nunca han estado en el bosque están familiarizados con el olor de esta planta. Después de todo, algunos dulces tienen un sabor y un olor tan agradables precisamente por esta planta. 7. Sucede: lastiman un árbol, arrancan la corteza. El tronco debajo de la corteza de un árbol suele ser blanco, pero en este árbol comienza a ponerse rojo rápidamente. 8. Un ser vivo con el don de pensar y hablar, la capacidad de crear herramientas y utilizarlas en el proceso de trabajo. 8CH O 1 PIA T A 4B B SCH 2 3 E O A R R V E O E V L A I L K 6 M I 5 S T A R O E ZH K I E 7 I L V O A V E K 1. Encuentra una palabra adicional. 2. Encuentra una palabra clave. 3. Piensa en la relación entre el extra y la palabra clave. Puede encontrar la respuesta en la siguiente sección "SOCIEDAD". SOCIEDAD En esta sección aprenderás sobre las personas que habitan el planeta Tierra; comprenderás lo importante que es mostrar amistad y respeto por cualquier nación, lo importante que es tratar a las personas con cariño, y recordar y amar a tu pequeña patria. El menú principal La sociedad es un conjunto de personas unidas por formas históricamente condicionadas de vida y actividad conjunta. Una persona vive entre los de su propia especie, entre la gente, en sociedad. Siendo parte de la naturaleza, también es parte de la sociedad. Cuando quieren hablar de todas las personas de nuestro planeta Tierra, dicen: sociedad humana o humanidad. Parte de la sociedad es la gente a la que perteneces. Parte de la sociedad es tu salón de clases. Parte de la sociedad es tu familia. La familia es una parte muy importante de la sociedad, une a las personas más cercanas entre sí. Cada niño, al crecer, comienza a interesarse por su pedigrí. Así que, seguro, le preguntaste a tus padres sobre bisabuelas y bisabuelos. De modo que la humanidad en su conjunto se hace constantemente preguntas sobre sus propias raíces ancestrales. Nuestros antepasados… ¿Y cómo aparecieron las personas en la Tierra? La humanidad ha buscado durante mucho tiempo averiguar su origen. Cuando no existía el conocimiento científico, la gente inventaba leyendas. Ahora en la Tierra hay hasta 5 mil pueblos diferentes. Los pueblos difieren en lengua, cultura, carácter nacional, religión, tradiciones, etc. ) Estado Los pueblos están unidos en estados. En total, hay alrededor de 200 estados en la Tierra. Toda persona es ciudadano de algún país. El Estado es la principal organización política de la sociedad, que la administra, protege su estructura económica y social. ¿Qué es un país? Este es un territorio bajo la autoridad de un gobierno. Un país puede ser muy grande o muy pequeño. Los países acuerdan los límites de sus posesiones, de lo contrario esto a menudo conduce a disputas (guerras). Los países cuyo pueblo se gobierna a sí mismo se llaman independientes. Pero si un país depende de otro estado, entonces se llama colonia. A veces, varios países se unen y luego se forma una nueva nación, ya veces un país grande se divide en estados más pequeños. ¿Por qué el estado necesita banderas? Las banderas ondean en los techos de los edificios y en los mástiles de los barcos, tienen patrones de colores claros y brillantes. La bandera es un símbolo del país, así como de sus regiones, distritos, estados. Los detalles de los dibujos de la bandera pueden decir mucho sobre el país y su historia. La bandera de Kenia presenta el escudo y las lanzas tradicionales, mientras que la bandera libanesa presenta el cedro que trajo prosperidad a la región en la antigüedad. ¿Qué son los himnos nacionales? Estas son melodías solemnes. Representan al país y se realizan en ocasiones especiales como los Juegos Olímpicos. ¿Quién gobierna el estado? El jefe de estado es la persona más importante del país. Puede ser un rey, una reina o un presidente electo. El parlamento es la institución donde se discuten y adoptan nuevas leyes. El parlamento Althing más antiguo del mundo se encuentra en Islandia. Fue establecido por los colonos vikingos en 930. ¿Qué país es el más grande del mundo? La vasta Federación Rusa cubre un área de más de 17 millones de metros cuadrados. kilómetros Se extiende a lo largo de 11 zonas horarias en las partes espirituales del mundo: Europa y Asia. ¿Cuánto se tarda en cruzar toda Rusia? Depende del modo de transporte. Anteriormente, los trenes del famoso Ferrocarril Transiberiano (construido en 1905) transportaban pasajeros desde la costa del Pacífico hasta Moscú en 8 días. ¿Qué estado es más pequeño que una ciudad? El estado más pequeño del mundo se encuentra en Roma, la capital de Italia. Se llama el Estado de la Ciudad del Vaticano y es el centro de la Iglesia Católica Romana. La población del Vaticano es de aproximadamente 1 mil personas (casi como una escuela de ciudad promedio). Qué tienen en común pueblos diferentes ? Las personas, dondequiera que vivan, son básicamente iguales. Pueden hablar sus propios idiomas y tener diferentes creencias, usar ropa especial y comer diferentes alimentos. De los padres, una persona obtiene piel y cabello oscuros o claros, ojos azules o marrones. Pero al final, todas las personas tienen las mismas necesidades, deseos, esperanzas y miedos. No debemos perder el tiempo en conflictos, porque todos somos miembros de una gran familia. Signos del estado (país) Territorio Frontera del estado Capital Gente Idioma del estado Jefe de estado Símbolos del estado (bandera, escudo de armas, himno) Leyes Economía Educación Ciencia Cultura Determinar el pueblo más grande Lugar Gente 5 Brasileños 149 Brasil 3 Americanos 194 USA Rusos 146 Rusia 2 hindúes 244 India 4 bengalíes 190 India, Bangladesh 7 japoneses 126 Japón 1 chino 1220 China 6 Población (millones de personas) País de residencia Verifíquese Las palabras se dan: territorio de granja conjunta Lengua materna 1. Subraye en rojo las palabras que se refieren a las características del estado. vida bajo un mismo techo 2. Subraya en azul las palabras, la frontera del estado, que se refieren a las características de las personas. traje nacional capital bailes nacionales idioma del estado cuidarse unos a otros 3. Subraya en verde las palabras que se relacionan con las características de la familia. Tú y yo no sabemos dónde vive esta persona; Cuántos años tiene él; ¿De qué nacionalidad es él? Piensa en qué cualidades de carácter debe tener una persona que vive en el planeta Tierra. Si le resulta difícil responderse a sí mismo, le diremos: amable, inteligente, valiente, fuerte, sonriente, leal, honesto ... Si las personas tienen todas estas cualidades, las guerras y las disputas desaparecerán en la Tierra. Las personas no sufrirán, no se odiarán, independientemente de la nacionalidad y el color de la piel. Resalte con colores aquellas cualidades que, en su opinión, impiden que una persona viva en sociedad y se lleve bien con todas las personas: Justicia Egoísmo Ociosidad Misericordia Locuacidad Sencillez Veracidad Falta de tacto Sinceridad Respeto Jactancia Honor Conciencia Avaricia Moderación Autocontrol Honestidad Vergüenza Crueldad Valentía Modestia Astucia Tacto Arrogancia Cobardía Envidia Cobardía Lee una vez más la cualidad que has elegido para ti. Espero que te hayas ido lo mejor. Y al despedirme, quiero ofrecerme a dibujar un autorretrato "Mi retrato a los rayos del sol". Imprime la página siguiente y escribe tu nombre en el centro del círculo solar, dibuja tu retrato o pega tu foto. Luego, a lo largo de los rayos, escribe todas las cosas buenas que sabes sobre ti mismo y que te ayudan a vivir en paz con la naturaleza, con la humanidad, contigo mismo. Agregue rayos si es necesario. "Mi retrato al sol" Recuerda al héroe de cuento de hadas que estaba aislado de la humanidad y lo difícil que fue para él acostumbrarse a la vida entre las personas. ¿Por qué debemos odiarnos unos a otros? ¡Después de todo, todos somos un gran equipo de un barco llamado EARTH! MUNDO DANZA S.Ya.Marshak Poemas para niños de todos los pueblos y países. Por los abisinios y los ingleses, Por los niños españoles y por los rusos, suecos, alemanes, turcos, franceses, Pueblos cuya patria es la costa de África; Para los pieles rojas de las Américas. Para los amarillos que necesitan levantarse cuando nos vamos a la cama. Para los esquimales, que en el frío y la nieve se suben a un saco de piel para pasar la noche. Para niños de países tropicales, donde hay innumerables monos en los árboles. Para los niños, vestidos y desnudos, Los que viven en ciudades o pueblos... Toda esta gente ruidosa y alegre Que se reúnan en un baile redondo. Que el Norte del planeta se encuentre con el Sur, el Oeste con el Este, Y los niños entre ellos!!!

(para una escuela primaria de cuatro años)

AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Vakhrushev, D. D. Danilov, A. S. Rautian, S.V. tirin

I. Nota explicativa

Las tareas más importantes de la educación en la escuela primaria ( formación del sujeto y métodos universales de acción brindar la oportunidad de continuar la educación en la escuela básica; educación para aprender- la capacidad de autoorganizarse para resolver problemas educativos; progreso individual en las principales áreas de desarrollo personal (emocional, cognitiva, autorregulación) se implementan en el proceso de enseñanza de todas las materias. Sin embargo, cada uno de ellos tiene sus propias particularidades.

La lectura, el idioma ruso y las matemáticas sientan las bases para el desarrollo de todas las demás materias, al menos enseñando a los niños a leer, escribir y contar. El núcleo de la comprensión racional del mundo siempre ha sido el sistema de las ciencias, cuyo estudio forma la base de los programas escolares en las escuelas primarias y secundarias, tanto en términos de número de materias como de horas. El tema "El mundo que los rodea", sobre la base de las habilidades adquiridas en las lecciones de lectura, el idioma ruso y las matemáticas, enseña a los niños a una comprensión holística integral racional (inteligible) del mundo que los rodea, los prepara para dominar los conceptos básicos de conocimiento en la escuela principal, y en relación con el desarrollo de la personalidad, su educación juega un papel no menor, si no más, que otras materias.

El tema "El mundo que nos rodea" es la base de la natural y Ciencias Sociales. El propósito del curso del mundo que nos rodea en la escuela primaria es comprender experiencia personal y acostumbrar a los niños a una comprensión racional del mundo.

El conocimiento fragmentario no sistematizado puede usarse solo para el propósito para el que está destinado. En el mundo actual que cambia rápidamente, una persona enfrenta muchas tareas nuevas e inesperadas para las cuales es imposible prepararse con anticipación. Puede ser útil en situaciones inesperadas. sistema de conocimiento holístico, y también en más- la capacidad formada para sistematizar constantemente la información adquirida y descubrir nuevas conexiones y relaciones. La ciencia es un ejemplo ejemplar de un sistema de conocimiento construido sobre una base racional.

El conocimiento de los principios de la ciencia le da al estudiante la clave (método) para comprender la experiencia personal, haciendo posible que los fenómenos del mundo que nos rodea sean comprensibles, familiares y predecibles. La asignatura "Mundo alrededor" crea la base para una parte importante de las asignaturas de la escuela básica: física, química, biología, geografía, ciencias sociales, historia. Esta es la primera y única materia de la escuela que dibuja una amplia paleta de fenómenos naturales y sociales. En el futuro, este material será estudiado en diversos temas. Por lo tanto, es en el marco de esta materia que es posible resolver problemas, por ejemplo, la educación ambiental y la crianza.

La especificidad de la comprensión de la experiencia por parte de un niño moderno radica en el hecho de que su experiencia es inusualmente amplia, pero en gran parte virtual, es decir, obtenida no a través de la comunicación directa con el mundo exterior, sino indirectamente, a través de los medios. medios de comunicación en masa y sobre todo la televisión. El papel de la experiencia virtual solo aumentará en el futuro debido al uso generalizado de computadoras e Internet.

La televisión no está enfocada en la sistemática educación infantil, aunque se convierte en la principal "ventana" al mundo exterior. Por lo tanto, al no poder resistir las influencias negativas de la experiencia virtual, la escuela debería, si es posible, utilizarla con fines educativos y organizar el desarrollo. mundo virtual Niños de escuela. Por lo tanto, el papel de la asignatura "El mundo que nos rodea" es muy amplio y existe la necesidad de ampliar su contenido, ya que esta asignatura debe dar respuesta a diversas solicitudes. experiencia de la infancia, incluido el virtual.

La comprensión de la experiencia personal también es importante porque introduce una escala de valores en el mundo del estudiante, sin la cual es imposible formarse metas. El tema "Mundo alrededor" también ayuda al estudiante en la formación de la percepción personal, la actitud emocional y evaluativa de este mundo.

II. Características generales del tema

El conocimiento de una imagen holística del mundo y la formación de una actitud evaluativa y emocional hacia el mundo son las líneas más importantes en el desarrollo de la personalidad del estudiante a través del curso del mundo circundante. escolares modernos difieren de sus pares hace quince o veinte años en curiosidad y mayor conciencia. Desafortunadamente, este conocimiento de los niños, por regla general, no está sistematizado y fragmentado. La razón es que nuestro círculo de comunicación incluye cada vez más objetos y fenómenos con los que nos comunicamos indirectamente. Si en el pasado una persona pequeña de 5 a 9 años conocía bien solo aquellos objetos y fenómenos que lo rodeaban directamente en la familia, en el patio, en la escuela, ahora la situación ha cambiado radicalmente. Gracias a la televisión, las películas, las computadoras y los libros, los niños pueden saber mucho más sobre diversos fenómenos y hechos lejos de sus hogares que sobre los objetos que los rodean.

Como resultado, diferentes estudiantes tienen diferentes conocimientos y tienen diferentes preguntas sobre el mundo que les rodea. El profesor se enfrenta a la difícil tarea de construir una lección de tal manera que, por un lado, para responder a todas las preguntas de los niños y satisfacer la curiosidad de los alumnos, y por otro lado, asegurar la asimilación de los conocimientos necesarios.

¿Cómo se debe enseñar para lograr ambos objetivos? Resulta que solo hay una manera de hacer esto. medio crianza y educación de un escolar escuela primaria es un conocido con un elemental holístico foto cientifica paz. El significado de comunicar la imagen del mundo es hacer que una persona sea un participante consciente en la vida con un mínimo de conocimiento comunicado. Es muy importante desde los primeros pasos del niño en la escuela enseñarle una visión holística del mundo. Entonces, la respuesta a cualquier pregunta que surja en un escolar se puede encontrar fácilmente, ya que a los niños desde los primeros pasos de estudiar el mundo que los rodea se les enseña a buscar el lugar de cada fenómeno natural y economía humana en él.

Poniéndonos como meta construir un curso en el que cada alumno pueda encontrar respuesta a las dudas que le surjan, no podemos dejar de ser conscientes de que el volumen de libros de texto es limitado. ¿Cuál debería ser la salida de esta situación?

Un libro de texto que incluye solo preguntas especialmente seleccionadas que se pueden presentar a estudiantes más jóvenes sin popularización no es adecuado para resolver la tarea en cuestión. Después de todo, con este enfoque, la mayoría de las preguntas que surgen en los chicos no pueden responderse. Como resultado, los niños no desarrollarán una visión holística del mundo que les rodea. Esto, a su vez, no les permitirá percibir fácilmente nueva información, ya que es difícil asociarla con un número reducido de ideas y conceptos establecidos. Lo que significa La mayoría de sus ideas serán el resultado de la creación de mitos por parte de los niños. Estas ideas, recibidas por los niños en la infancia, pueden quedarse con ellos por el resto de sus vidas.

Se desarrollará una situación diferente al usar el curso, que incluye el curso integrado del mundo circundante ofrecido a su atención en el marco de sistema educacional"Escuela 2100". A los escolares se les presentan ideas amplias sobre el mundo, que forman un sistema que cubre todo el mundo que les rodea.. Al mismo tiempo, los conceptos más importantes estudiados en detalle (“islas de conocimiento”) explican solo una pequeña parte del mundo circundante, pero las zonas de desarrollo próximo formadas a su alrededor permiten responder a la mayoría de las preguntas que tienen los niños. La presentación de una imagen relativamente completa del mundo permitirá dar un carácter de investigación creativa al proceso de estudio del tema, obligando a los estudiantes a hacerse cada vez más preguntas nuevas que aclaran y ayudan a comprender su experiencia.

¿Cómo formar una imagen completa del mundo en un niño? No tiene sentido empezar a tratar de decirle cosas que no le son familiares. Puede estar interesado, pero no podrá combinar este nuevo conocimiento con su experiencia (el conocimiento seguirá siendo "islas sin puentes"). La única forma es ayudar a los niños a dar sentido a su experiencia diaria y horaria. Una persona debe aprender a comprender el mundo que lo rodea y comprender el valor y el significado de sus acciones y las acciones de quienes lo rodean. Y aunque una persona no siempre actuará de acuerdo con su conocimiento, debemos darle la oportunidad de vivir de manera inteligente y significativa. Al explicar regularmente su experiencia, una persona aprende a comprender el mundo que la rodea. Al mismo tiempo, constantemente comienza a tener preguntas (generadas por "islas de ignorancia") que requieren aclaración. Todo esto contribuye a la formación de un hábito (habilidad) Explicar y reflexionar sobre la propia experiencia.. En este caso, puede aprender a hacer cualquier negocio nuevo, dominándolo por su cuenta.

Al mismo tiempo, es fundamentalmente importante no insistir en un frío análisis racional del mundo circundante. Una persona es inseparable de aquellas experiencias (emociones, sentimientos, valoraciones) que experimenta en relación con todo lo que sucede a su alrededor. Así, otro de nuestros objetivos es ayudar al alumno en la formación de la percepción personal, Actitud emocional y evaluativa hacia este mundo.. Es en el marco de esta línea de desarrollo que se resuelven las tareas de la educación humanística, ambiental, cívica y patriótica. Es la determinación independiente del estudiante de su posición lo que finalmente lo ayudará a encontrar la respuesta a la pregunta: "¿Cómo debemos construir nuestra vida?" en las relaciones "hombre - naturaleza", "hombre - sociedad". En opinión de los autores, la única estrategia para la supervivencia humana en relación con la naturaleza es la transición a una economía ecológica, que no destruya los ecosistemas naturales, sino que se integre en ellos. En las relaciones entre personas, la prioridad principal es la formación de la autoconciencia civil de una persona tolerante, una persona que puede determinar de forma independiente su posición, estar interesada y tolerante con las posiciones e intereses de otras personas. Cuando se logren estos objetivos, podemos esperar que nuestro estudiante sea capaz de usar la imagen del mundo.

El enfoque de actividad es la principal forma de obtener conocimiento. La inclusión de una imagen holística del mundo, acompañada de una clara ampliación de contenidos, exige cambios significativos en la didáctica de las ciencias naturales en la escuela primaria.

Tradicionalmente, el aprendizaje se basa en la adquisición de conocimientos. Por lo tanto, el objetivo principal de la educación es “poner el conocimiento en la mente de los niños”. En este caso, el contenido propuesto del curso de ciencias naturales en la escuela primaria es demasiado voluminoso. Por supuesto, la imagen completa, incluso elemental, del mundo no se puede aprender en la escuela primaria, ya que esta es la tarea de toda la escuela primaria. Pero no nos fijamos tal objetivo. Queremos presentarles a los niños la imagen del mundo y enseñarles cómo usarla para comprender el mundo y simplificar su experiencia. Por tanto, el proceso de aprendizaje, en nuestra profunda convicción, debe reducirse a desarrollar la habilidad de interpretar la propia experiencia. Esto se logra porque los niños en el proceso de aprendizaje aprenden a utilizar los conocimientos adquiridos mientras realizan tareas específicas que imitan situaciones de la vida. Resolver tareas productivas creativas problemáticas es la principal forma de comprender el mundo. Al mismo tiempo, una variedad de conocimientos que los escolares puedan recordar y comprender no es el único objetivo del aprendizaje, sino solo uno de sus resultados. Después de todo, tarde o temprano este conocimiento se estudiará en la escuela secundaria. Pero los muchachos no podrán familiarizarse con una imagen holística (teniendo en cuenta la edad) del mundo más adelante, ya que estudiarán el mundo por separado en clases de diferentes materias.

En este caso, usamos el tradicional para libros de texto "Escuela 2100" principio minimax. De acuerdo con este principio, los libros de texto contienen conocimientos redundantes que los niños pueden aprender y tareas redundantes que los estudiantes pueden completar. Al mismo tiempo, todos los estudiantes deben aprender los conceptos y conexiones más importantes que se incluyen en el contenido mínimo (estándar) y que constituyen una parte relativamente pequeña del curso. Por lo tanto, los libros de texto difieren significativamente en la cantidad de material que los estudiantes pueden y deben aprender.

En el marco del curso de ciencias históricas y sociales, resulta más difícil implementar el enfoque de actividad, ya que este enfoque es en gran medida contrario a la tradición de enseñar historia en la escuela. A menudo, los temas controvertidos desde el punto de vista de la ciencia se evitaban o se interpretaban sin ambigüedades. Los intentos de plantear estas preguntas como problemas se toparon inevitablemente con el hecho de que los estudiantes carecían del conocimiento del curso escolar para resolverlos. Como resultado, el estudio de la historia se redujo a una descripción de eventos y fenómenos, complementada con una indicación de una relación causal rígida, que supuso durante la discusión solo una solución inequívoca al problema (de acuerdo con la versión que prevalecía en ese momento). en la ciencia). Todas estas circunstancias hacen extremadamente difícil desarrollar la capacidad de utilizar la experiencia histórica en la vida moderna. Pero esto es exactamente lo que requiere la implementación de los principios orientados a la actividad.

Sugerimos no evitar preguntas-problemas sobre historia rusa y modernidad. Estas preguntas no se puede resolver, en el marco de la escuela en general, y más aún en los grados 3-4. Una persona, que expande constantemente sus horizontes a lo largo de su vida, llega a la solución de estos problemas. El objetivo del curso es poner estas preguntas están ante los estudiantes, porque sin ellas no existe un cuadro completo de la historia. Al tratar de resolver estos problemas en la escuela primaria, el maestro debe llamar la atención de los niños sobre el hecho de que para lograr el objetivo, ¡se requiere una expansión constante de su conocimiento! El objetivo de la parte de ciencias históricas y sociales del curso del mundo circundante es que el estudiante reflexione sobre cuestiones problemáticas, de modo que a medida que su personalidad se desarrolle, vuelva constantemente a intentar resolverlas.

Por lo tanto, en general, los estudiantes deben desarrollar capacidad de entender y comprender el mundo que lo rodea, es decir. aplicar significativamente los conocimientos adquiridos para resolver tareas educativas, cognitivas y de la vida.

Algoritmo para preparar al profesor para la lección. Al impartir lecciones en nuestro curso, los profesores a menudo se enfrentan al problema de la falta de tiempo. El material del tema es tan extenso que no es posible "abrirlo" completamente junto con los escolares utilizando la tecnología del diálogo problemático. Ya suena el timbre, y la profesora aún no ha explicado todo el material a los niños. Como resultado, no queda tiempo ni para la etapa de aplicación independiente del conocimiento ni para la síntesis. En el centro de este problema se encuentra el deseo del profesor de “descubrir” todo el conocimiento con los alumnos. Por el contrario, algunas disposiciones complejas son más fáciles de explicar al propio profesor, dejando "descubrimientos" más fáciles para los estudiantes. Es importante que en cada lección al menos una parte del conocimiento los niños "descubran" ellos mismos.

La segunda y principal razón de la falta de tiempo es la incapacidad de utilizar el principio minimax. De acuerdo con este principio, los estudiantes en el aula pueden aprender muchas cosas nuevas (máximo), pero deben aprender solo los conocimientos más importantes (mínimo).

1er paso En la primera etapa de preparación para la lección, es necesario resaltar en el contenido del libro de texto el programa obligatorio. mínimo. Para hacer esto, debe abrir el programa y encontrar en los requisitos de conocimientos y habilidades para el final de este año de estudio aquellos que se relacionan con el tema que se está estudiando (la lista de requisitos también se encuentra en los diarios y al principio de cada sección del libro de texto). Este es el mínimo que todos los alumnos deben aprender y que se pondrá a prueba en trabajo de verificación ah al final del trimestre. La asimilación de estos conocimientos y habilidades se proporciona no tanto en esta lección como en lecciones posteriores en el proceso de su actualización. En algunas lecciones, puede que no haya conocimientos y habilidades relacionados con el mínimo.

A partir del segundo grado, al final de la lección hay una lista de conceptos que los estudiantes deben aprender. Algunos de estos conceptos, resaltados en negrita, se refieren al software mínimo que todos los estudiantes deben saber. Se puede denotar con la expresión "necesidad de recordar". Pero la otra parte de los conceptos, los hechos (no se destaca) no se incluyen en el mínimo. Se puede denotar con la expresión "suficiente para familiarizarse". Incluye palabras que se encuentran a menudo en el entorno del niño, que, sin embargo, no necesita saber. Es necesario lograr su comprensión en la lección por parte de todos los estudiantes, pero en lecciones posteriores no es necesario aplicarlos en la etapa de actualización. A quien les parezca importante, los recordará, el resto podrá olvidar. Pero en Trabajo independiente se llevan a cabo al final del tema (cada 3-4 lecciones), están incluidos y deben estar presentes en la lección sobre este tema.

Finalmente, a la tercera categoría de conceptos y hechos - máximo- incluir aquellos que están en el texto del libro de texto, pero que no se colocan al final de la lección, tanto más que no se reflejan en los requisitos del programa. no son solo no es necesario saber, pero también no necesariamente incluido en el material de la lección.

2do paso En la segunda etapa de preparación para la lección, habiendo identificado los conceptos de mínimo y máximo, el maestro piensa en la situación del problema, la pregunta principal de la lección y un pequeño conjunto de las preguntas más importantes que deben responderse para responde la pregunta principal. El maestro incluye estas preguntas básicas del diálogo introductorio en sus notas, al mismo tiempo que piensa en las posibles respuestas de los niños. Debe intentar seguir el plan desarrollado, distrayéndose en la lección solo por las dificultades que los estudiantes tienen para estudiar los conocimientos más importantes. Si los estudiantes expresan inmediatamente sus versiones de la solución del problema (incitando al diálogo), el profesor no hará todas las preguntas preparadas, sino que pasará a discutir las versiones en la lección. En general, en nuestra metodología, uno debe estar preparado de antemano por el hecho de que los muchachos fácilmente desviarán al maestro del camino bien pensado. Es para que la lección no pierda su lógica que el maestro escribe un sistema de las preguntas más importantes en sus notas y trata de seguirlo.

3er paso Solo en la tercera etapa de preparación para la lección, el maestro comienza a seleccionar e incluir en el resumen de la lección ese conocimiento del máximo que interesará a los escolares. En el 3.° y 4.° grado, puede hablar previamente con los chicos sobre lo que quieren aprender. Este material es la reserva que el maestro puede sacrificar cuando hay escasez de tiempo.

Control de resultados educativos. Cualquier didáctica implica el control sobre la asimilación de conocimientos, habilidades temáticas y universales. Actividades de aprendizaje. Sin los conocimientos adquiridos por los escolares, la eficacia del aprendizaje será nula. Una vez más, repetiremos los requisitos de conocimiento presentados en el aula sobre el mundo que nos rodea.

En primer lugar, en nuestra opinión, solo es importante el conocimiento de los estudiantes que puedan utilizar en la práctica. Por lo tanto, en primer lugar, los diversos conocimientos adquiridos por los escolares deben permitirles describir sus observaciones y explicar a los niños su propia experiencia, ayudar a responder sus preguntas. De hecho, lo que se necesita son habilidades en el uso del conocimiento, no el conocimiento en sí mismo.

En segundo lugar, el conocimiento sólido es importante y necesario, y no el material aprendido para esta lección. En este sentido, proponemos evaluar a los estudiantes de las siguientes dos maneras:

1. La evaluación de la asimilación de conocimientos y habilidades se lleva a cabo mediante la realización por parte del estudiante de tareas productivas en libros de texto y cuadernos de trabajo, en trabajos independientes y finales (grados 1-2), en pruebas y obras de control ah (3-4 celdas). Las tareas productivas requieren no tanto encontrar una respuesta preparada en el texto como aplicar los conocimientos adquiridos a una situación específica para explicarla. Este tipo de uso del conocimiento conduce a la construcción por parte de una persona de una realidad adecuada de una imagen holística del mundo que le es comprensible. Un estudiante que haya completado completamente todo el volumen necesario de tareas en el libro de texto y el libro de trabajo por su cuenta adquirirá todos los conocimientos necesarios en el curso. Al mismo tiempo, no recordará tanto la definición de conceptos y la formulación de leyes como podrá aplicarlos en la vida. Naturalmente, el maestro puede inventar y agregar tales tareas de muchas maneras. Pero deben cumplir todos los criterios anteriores (en primer lugar, requieren una aplicación creativa del conocimiento) y es deseable que se asocien con cualquier actividad práctica (escribir, dibujar, conectar, esculpir, etc.). Es muy importante que el profesor determine el volumen de tareas en función del nivel de conocimientos de sus alumnos. En cualquier caso, no hay necesidad de completar todas las tareas en los libros de texto y libros de trabajo (el principio minimax).
2. La evaluación de la asimilación de conocimientos y habilidades se lleva a cabo mediante la repetición constante de los conceptos, leyes y reglas más importantes. En la etapa de actualización de conocimientos, antes de comenzar a estudiar material nuevo, sugerimos que el profesor realice una encuesta relámpago de los conceptos más importantes del curso y sus relaciones, que deben recordarse para una correcta comprensión del nuevo tema. Es especialmente útil que los propios niños formulen la lista de conocimientos necesarios para resolver el problema que se les ha planteado. En todos los libros de texto, a partir del 2° grado, se colocan preguntas al inicio de cada lección para actualizar conocimientos.

Las ventajas de una prueba de conocimientos y habilidades de este tipo son que el maestro está constantemente al tanto de los conocimientos que tienen los niños. En caso de que ninguno de los estudiantes pueda responder la pregunta, los estudiantes, bajo la guía del maestro, recurren al diccionario. Esto una vez más enseña cómo trabajar con él y muestra cómo debe actuar una persona si quiere saber algo.

Los cuadernos de autoaprendizaje tienen un papel importante en el seguimiento. y trabajos finales (grados 1-2) y cuadernos para trabajos de verificación y control (grados 3-4). El nivel de tareas en libros de texto y libros de trabajo difiere en su complejidad del nivel en trabajos independientes (verificación) y finales (control). Las tareas en el libro de texto y el libro de trabajo son las más difíciles. Incluyen, de acuerdo con el principio minimax, no solo el mínimo obligatorio (requisitos del programa) que todos los estudiantes deben aprender, sino también el máximo que los estudiantes pueden aprender. Al mismo tiempo, las tareas de diferentes niveles de dificultad no están marcadas. En cambio, en los trabajos independientes (verificación) y finales (control), a partir de 2º grado, se marca el nivel de complejidad (necesario, programa o máximo), que el alumno puede elegir por su cuenta. Al mismo tiempo, el énfasis del trabajo independiente (verificación) se pone en el mínimo obligatorio y las disposiciones más importantes del máximo (minimax). Y el material del trabajo final (de control) está totalmente centrado en el mínimo obligatorio de conocimientos.

Por lo tanto, cada estudiante debe dominar cada tema completando una cierta cantidad de tareas en el libro de texto y el libro de trabajo, habiendo hecho frente a las tareas de trabajo independiente (verificación), final (control). Las evaluaciones positivas y las calificaciones para tareas de trabajos independientes (verificación), finales (control) son una especie de prueba sobre el tema estudiado. Cada tema de cada estudiante debe ser acreditado, sin embargo, el período para obtener el crédito no debe estar estrictamente limitado (por ejemplo, los estudiantes deben aprobar todos los temas antes de que finalice el trimestre). Esto enseña a los estudiantes a planificar sus acciones. Pero los estudiantes deben ver constantemente los resultados de su trabajo, este papel puede ser desempeñado por:

1. tabla de requisitos de la asignatura en el "Diario del Alumno". En él, el estudiante (con la ayuda del profesor) pone sus notas para diferentes tareas, demostrando el desarrollo de habilidades relevantes. Por ejemplo (grado 2), marque la tarea: “¿Qué sustancia da dureza y elasticidad a estos objetos? (se dibuja una pelota, un aro inflable, un colchón de aire)" se coloca en la columna de la capacidad de "explicar las diferencias entre sustancias sólidas, líquidas y gaseosas";
2. 2) el portafolio de logros de un estudiante: una carpeta en la que se encuentran los originales o copias (papel, digital) de las tareas realizadas por el estudiante, trabajos que contienen no solo una calificación (punto), sino también una evaluación (una descripción verbal de su éxito y consejos de mejora, eliminando posibles carencias).

La acumulación de estas notas y calificaciones muestra los resultados del progreso en la asimilación de nuevos conocimientos y habilidades por parte de cada estudiante, el desarrollo de su capacidad de actuar.

tercero Descripción del lugar de la asignatura en el currículo

De acuerdo con la base federal plan de estudios el curso "The World Around" se estudia desde los grados 1 a 4 durante dos horas a la semana. La cantidad total de tiempo de estudio es de 270 horas. Un lugar especial está ocupado por excursiones y trabajos prácticos. Su mínimo requerido se determina para cada sección del programa. Las excursiones incluyen observaciones, trabajo práctico: observaciones, experimentos, mediciones, trabajo con modelos confeccionados, creación independiente de modelos simples.

IV. Descripción de las orientaciones valorativas del contenido de la asignatura

el valor de la vida– reconocimiento vida humana y la existencia de la vida en la naturaleza en su conjunto como el mayor valor, como base de una genuina conciencia ecológica.

El valor de la naturaleza se basa en el valor humano universal de la vida, en la conciencia de sí mismo como parte de mundo natural- parte de la naturaleza animada e inanimada. El amor por la naturaleza significa, ante todo, cuidarla como hábitat y supervivencia humana, así como experimentar el sentido de la belleza, la armonía, su perfección, la conservación y el aumento de su riqueza.

valor humano como ser racional que busca el bien y la superación, la importancia y necesidad de mantener un estilo de vida saludable en la unidad de sus componentes: salud física, mental y sociomoral.

el valor del bien- el enfoque de una persona en el desarrollo y preservación de la vida, a través de la compasión y la misericordia como manifestación de la más alta habilidad humana - el amor.

El valor de la verdad es un valor el conocimiento científico como parte de la cultura de la humanidad, la razón, la comprensión de la esencia del ser, el universo.

Valor familiar como el primero y más significativo para el desarrollo social y social del niño. entorno educativo asegurar la continuidad de las tradiciones culturales de los pueblos de Rusia de generación en generación y, por lo tanto, la viabilidad de la sociedad rusa.

El valor del trabajo y la creatividad. como una condición natural de la vida humana, un estado de existencia humana normal.

El valor de la libertad como la libertad de una persona para elegir sus pensamientos y acciones, pero la libertad naturalmente limitada por las normas, reglas, leyes de la sociedad, un miembro de la cual es siempre en todo esencia social es una persona.

El valor de la solidaridad social como reconocimiento de los derechos humanos y las libertades, la posesión de un sentido de justicia, misericordia, honor, dignidad en relación con uno mismo y con las demás personas.

El valor de la ciudadanía- la conciencia de una persona de sí misma como miembro de la sociedad, de un pueblo, representante de un país y de un estado.

El valor del patriotismo- una de las manifestaciones de la madurez espiritual de una persona, expresada en el amor por Rusia, el pueblo, una pequeña patria, en un deseo consciente de servir a la Patria.

El valor de la humanidad- la conciencia de la persona de sí misma como parte de la comunidad mundial, para cuya existencia y progreso son necesarios la paz, la cooperación de los pueblos y el respeto a la diversidad de sus culturas.

V. Resultados personales, metasujeto y sujeto del dominio del sujeto

Todos los resultados (objetivos) de dominar el curso educativo y metodológico forman un sistema integral junto con los medios de las materias. Su relación se puede ver en el diagrama.

1ra clase

resultados personales estudiar el curso "El mundo que nos rodea" en el 1er grado es la formación de las siguientes habilidades:

• Evaluar situaciones de la vida (acciones de las personas) en términos de normas y valores generalmente aceptados: en las situaciones propuestas, marque acciones específicas que puedan ser evaluadas como buenas o malas.
• Explicar desde el punto de vista universal valores morales por qué las acciones específicas pueden evaluarse como buenas o malas.
• Por propia cuenta determinar Y Rápido
• tomar una decisión qué acción tomar.

El medio para lograr estos resultados es material educativo y asignaciones de libros de texto que brindan la segunda línea de desarrollo: la capacidad de determinar la actitud de uno hacia el mundo.

Resultados del metasujeto estudiar el curso "El mundo que nos rodea" en el 1er grado es la formación de las siguientes actividades de aprendizaje universal (UUD).

UUD reglamentario:

• Definir Y formular el propósito de la actividad en la lección con la ayuda del maestro.
• pronunciar secuencia de acciones en la lección.
• Para estudiar Rápido suposición propia (versión) basada en el trabajo con la ilustración del libro de texto.
• Para estudiar trabajo según el plan del maestro.

• Para estudiar diferir de una tarea completada correctamente de una incorrecta.
• Aprender junto con el maestro y otros estudiantes para dar emociones evaluación actividades de clase en el aula.

UUD cognitivo:

• diferir de nuevo de lo ya conocido con la ayuda de un maestro.
• Haga una selección preliminar de fuentes de información: navegar en el libro de texto (en el pliego, en el índice, en el diccionario).
• Obtener nuevos conocimientos: Encontrar respuestas responda preguntas usando el libro de texto, su experiencia de vida y la información recibida en la lección.
• sacar conclusiones como resultado trabajo conjunto toda la clase.
• Procesar la información recibida: comparar Y grupo objetos y sus imágenes.
• detalle volver a contar textos pequeños, nombre su tema.

El medio para formar estas acciones es el material educativo y las tareas del libro de texto, que proporcionan la primera línea de desarrollo: la capacidad de explicar el mundo.

UUD comunicativo:

• formalizar su pensamiento en el habla oral y escrita (a nivel de una oración o un texto breve).
• Escucha Y comprender el discurso de los demás.
• expresivamente leer Y volver a contar texto.

El medio de formación de estas acciones es la tecnología del diálogo problemático (incitar y conducir el diálogo).

resultados sustantivos estudiar el curso "El mundo que nos rodea" en el 1er grado es la formación de las siguientes habilidades.

• nombrar los objetos circundantes y sus relaciones;
• explicar cómo las personas se ayudan mutuamente a vivir;
• nombrar los recursos naturales vivos y no vivos y su papel en la vida humana;
• Nombra las características principales de cada estación.

• evaluar la corrección del comportamiento en la vida cotidiana (reglas de comunicación, reglas de seguridad de la vida, tráfico).

2do. grado

resultados personales estudiar el curso "El mundo que nos rodea" en el 2do grado es la formación de las siguientes habilidades:

• Evaluar situaciones de la vida (acciones de las personas) desde el punto de vista de las normas y valores generalmente aceptados: en las situaciones propuestas, marque acciones específicas que puedan ser estimar como bueno o malo.
• Explicar
• Por propia cuenta determinar Y Rápido las reglas más simples de conducta comunes a todas las personas (los fundamentos de los valores morales humanos universales).
• En las situaciones propuestas, apoyándose en sencillas normas de conducta comunes a todos, tomar una decisión qué acción tomar.

Resultados del metasujeto estudiar el curso "El mundo que nos rodea" en el segundo grado es la formación de las siguientes actividades educativas universales.

UUD reglamentario:

• Definir el propósito de la actividad en la lección con la ayuda del maestro y de forma independiente.
• Aprende con el profesor a descubrir y formular un problema de aprendizaje junto con el maestro (para esto, se proporcionan especialmente una serie de lecciones en el libro de texto).
• Para estudiar planificar Actividades de aprendizaje en la lección
• hablar claro su versión, trate de ofrecer una forma de comprobarlo (basado en tareas productivas en el libro de texto).
• Trabajando de acuerdo con el plan propuesto, utilizar medios necesarios (libro de texto, instrumentos e instrumentos simples).

La tecnología del diálogo problemático en la etapa de estudiar nuevo material sirve como medio para formar estas acciones.

• Definiréxito en la realización de su tarea en un diálogo con el profesor.

El medio para formar estas acciones es la tecnología de evaluación de los logros educativos (éxito educativo).

UUD cognitivo:

• Navega por tu sistema de conocimiento: comprender que se necesita información adicional (conocimiento) para resolver tarea de aprendizaje en un solo paso
• Hacer preliminar selección fuentes de información para resolver un problema de aprendizaje.
• Obtener nuevos conocimientos: encontrar la información necesaria tanto en el libro de texto como en los diccionarios y enciclopedias propuestos por el maestro (en el libro de texto de segundo grado, se proporciona una "enciclopedia dentro del libro de texto" especial para esto).
• Extraer nuevos conocimientos: extraer información presentada en diferentes formas(texto, tabla, diagrama, ilustración, etc.).
• Procesar la información recibida: observa y saca tus propias conclusiones.

UUD comunicativo:

• Comunique su posición a los demás: formalizar su pensamiento en el habla oral y escrita (al nivel de una oración o un pequeño texto).
• Escucha Y comprender el discurso de los demás.
• expresivamente leer Y volver a contar texto.
• unirse en la conversación en el aula y en la vida.

El medio de formación de estas acciones es la tecnología del diálogo problemático (incitar y conducir el diálogo) y la tecnología de la lectura productiva.

• Acordar conjuntamente las reglas de comunicación y comportamiento en la escuela y cumplirlas.
• Aprenda a desempeñar diferentes roles en el grupo (líder, actor, crítico).

El medio para formar estas acciones es el trabajo en pequeños grupos (en pautas dado tal opción para conducir lecciones).

resultados sustantivos estudiar el curso "El mundo que nos rodea" en el 2do grado es la formación de las siguientes habilidades.

La primera línea de desarrollo es ser capaz de explicar el mundo:

• explicar las diferencias entre sustancias sólidas, líquidas y gaseosas;
• explicar la influencia de la gravedad de la Tierra;
• asociar eventos en la Tierra con la ubicación y el movimiento del Sol y la Tierra;
• observar el clima y describirlo;
• ser capaz de determinar los puntos cardinales por el sol y por la brújula;
• usa el globo terráqueo y los mapas, encuentra y muestra partes del mundo, continentes y océanos en ellos;
• nombrar el principal áreas naturales y sus caracteristicas

La segunda línea de desarrollo es poder determinar tu actitud hacia el mundo:

• evaluar la corrección del comportamiento humano en la naturaleza;
• respetar a los demás pueblos que viven en la Tierra.

3ro-4to grados

resultados personales estudiar el curso "El mundo que nos rodea" en el 3º-4º grado es la formación de las siguientes habilidades:

• Evaluar situaciones de la vida (acciones de las personas) desde el punto de vista de las normas y valores generalmente aceptados: aprender a separar las acciones de la persona misma.
• Explicar desde el punto de vista de los valores morales humanos universales, por qué acciones simples específicas pueden evaluarse como buenas o malas.
• Por propia cuenta determinar Y Rápido las reglas más simples de conducta comunes a todas las personas (los fundamentos de los valores morales humanos universales).
• En las situaciones propuestas, con base en las reglas de conducta comunes a todos, tomar una decisión qué acción tomar.

El medio para lograr estos resultados es el material educativo y las tareas del libro de texto, dirigido a la segunda línea de desarrollo: la capacidad de determinar la actitud de uno hacia el mundo.

Resultados del metasujeto estudiar el curso "El mundo que nos rodea" en el 3er grado es la formación de las siguientes actividades de aprendizaje universal:

UUD reglamentario:

• Formular de forma independiente los objetivos de la lección después de una discusión preliminar.
• Junto con el profesor, descubrir y formular un problema de aprendizaje.
• Haga un plan para resolver el problema (tarea) junto con el maestro.
• Trabajando de acuerdo con el plan, compare sus acciones con el objetivo y, si es necesario, corrija los errores con la ayuda de un maestro.

La tecnología del diálogo problemático en la etapa de estudiar nuevo material sirve como medio para formar estas acciones.

• En diálogo con el docente, elaborar criterios de evaluación y determinar el grado de éxito en el desempeño de su trabajo y el de todos, a partir de los criterios existentes.

El medio para formar estas acciones es la tecnología de evaluación de los logros educativos (éxito educativo).

UUD cognitivo:

• Navegue por su sistema de conocimiento: de forma independiente asumir qué información se necesita para resolver el problema de aprendizaje en un solo paso.
• Seleccione fuentes de información necesarias para resolver la tarea educativa entre los diccionarios, enciclopedias, libros de consulta propuestos por el docente.
• Obtener nuevos conocimientos: extraer información presentada en diferentes formas (texto, tabla, diagrama, ilustración, etc.).
• Procesar la información recibida: comparar Y grupo hechos y fenómenos; determinar las causas de los fenómenos, eventos.
• Procesar la información recibida: sacar conclusiones basado en la generalización del conocimiento.
• Convertir información de un formulario a otro: inventar sencillo plan texto educativo y científico.
• Convertir información de un formulario a otro: proveer información en forma de texto, tablas, diagramas.

El medio para formar estas acciones es el material educativo y las tareas del libro de texto, dirigido a la primera línea de desarrollo: la capacidad de explicar el mundo.

UUD comunicativo:

• Comunique su posición a los demás: formalizar sus pensamientos en el habla oral y escrita, teniendo en cuenta sus situaciones educativas y de habla de la vida.
• Comunique su posición a los demás: exprese su punto de vista y trate de justificar dando argumentos.
• Escuche a los demás, intente adoptar un punto de vista diferente, prepárese para cambiar su punto de vista.

La tecnología del diálogo problemático (incitar y conducir el diálogo) sirve como medio para formar estas acciones.

• Lea en voz alta y en silencio los textos de los libros de texto y al mismo tiempo: lleve a cabo un "diálogo con el autor" (prediga lecturas futuras, haga preguntas al texto y busque respuestas, compruébelo usted mismo); separar lo nuevo de lo conocido; resaltar lo principal para hacer un plan.

La tecnología de la lectura productiva sirve como medio para formar estas acciones.

• Negociar con personas: realizar varios roles en un grupo, cooperar en una solución conjunta de un problema (tarea).
• Aprende a respetar la posición del otro, trata de negociar.

El medio de formación de estas acciones es el trabajo en pequeños grupos.

resultados sustantivos estudiar el curso "El mundo que nos rodea" en el 3er grado es la formación de las siguientes habilidades.

Parte 1. Los habitantes de la Tierra

La primera línea de desarrollo es ser capaz de explicar el mundo.

• dar ejemplos de cuerpos y sustancias, sólidos, líquidos y gases, acciones energéticas;
• dar ejemplos de la relación entre la naturaleza animada y la inanimada;
• explicar la importancia de la circulación de sustancias en la naturaleza y la vida humana;
• dar ejemplos de organismos vivos de diferentes "profesiones";
• enumere las características de las plantas coníferas y con flores;
• animales (insectos, arañas, peces, anfibios, reptiles, pájaros, animales), hongos.

La segunda línea de desarrollo es poder determinar tu actitud hacia el mundo:

• para demostrar la necesidad de una actitud cuidadosa de las personas hacia los organismos vivos.

Parte 2. Mi Patria

La primera línea de desarrollo es ser capaz de explicar el mundo:

• aprender sobre la vida de las personas a partir del texto histórico, mapas y sacar conclusiones;
• distinguir objetos y órdenes creados por personas (cultura) de lo creado por la naturaleza;
• explicar qué es la sociedad, el estado, la historia, la democracia;
• por año determine el siglo, el lugar del evento en el pasado;
• distinguir tiempos Rusia antigua, Estado de Moscú, Imperio ruso, Rusia soviética y la URSS, Rusia moderna. Reconoce el escudo de armas moderno, la bandera, el himno de Rusia, muestra las fronteras y la capital en el mapa.

La segunda línea de desarrollo es poder determinar tu actitud hacia el mundo:

• aprender a explicar su actitud a familiares y amigos, al pasado y presente de su país natal.

resultados sustantivos cursar el curso “El mundo que nos rodea” en el 4to grado es la formación de las siguientes habilidades.

Parte 1. Hombre y naturaleza

La primera línea de desarrollo es ser capaz de explicar el mundo:

• explicar el papel de los principales órganos y sistemas de órganos en el cuerpo humano;
• aplicar los conocimientos sobre su cuerpo en la vida (para elaborar una rutina diaria, normas de conducta, etc.);
• nombrar las propiedades básicas del aire como gas, el agua como líquido y los minerales como sólidos;
• explicar cómo una persona usa las propiedades del aire, el agua, los minerales más importantes;
• explicar cuál es la principal diferencia entre humanos y animales;
• encontrar contradicciones entre la naturaleza y la economía humana, sugerir formas de eliminarlas.

La segunda línea de desarrollo es poder determinar tu actitud hacia el mundo:

• evaluar lo que es bueno para la salud y lo que es perjudicial;
• demostrar la necesidad de respeto por los organismos vivos.

Parte 2. El hombre y la humanidad

La primera línea de desarrollo es ser capaz de explicar el mundo:

• por el comportamiento de las personas para averiguar qué emociones (experiencias) experimentan, qué rasgos de carácter tienen;
• distinguir entre sí diferentes eras (tiempos) en la historia de la humanidad;
• explicar las diferencias entre las personas de la humanidad moderna: distinguir entre ciudadanos de diferentes estados; la nacionalidad de una persona de su raza; creyentes de diferentes religiones y ateos.

La segunda línea de desarrollo es poder determinar tu actitud hacia el mundo:

• explica qué intereses te unen con tus parientes, amigos, compatriotas, ciudadanos de tu país, qué une a todas las personas de la Tierra en una sola humanidad;
• notar y explicar qué acciones de las personas son contrarias a la conciencia humana, las reglas de conducta (moral y legal), los derechos humanos y los derechos del niño. Sugiera lo que usted mismo puede hacer para corregir las violaciones visibles.

1ra clase "Yo y el mundo que nos rodea" (66 horas)

Cómo nos entendemos (9 horas) Colegial, sus deberes. Colegio. Mano y dedo índice forma más sencilla comunicación. Mano. Dedo índice, su papel en mostrar objetos. El habla es la forma principal en que las personas se comunican. El uso de una palabra para nombrar un objeto, signo, acción. Elementos que no se pueden señalar con el dedo (elementos distantes, fabulosos, en el futuro).

Beneficios de compartir conocimientos entre personas. La transferencia y acumulación de experiencia de vida es la base del bienestar de las personas. Fuente de experiencia de vida: experiencia propia, conocimiento de otras personas, libros.

Los conceptos de “derecha”, “izquierda”, “medio”, “detrás”, “antes”, “frente”, “detrás”, “adelante”, “atrás”, “izquierda”, “derecha”, “arriba” , “abajo”, “arriba”, “abajo”. "Antes" y "Después".

Cómo sabemos lo que tenemos delante (4 horas) Objetos y sus signos. Los signos son comunes con otros objetos y peculiares. Distinguir objetos por signos. Comparación de las características de este tema con otros. Las propiedades de los objetos, sus partes y las acciones con ellos le permiten distinguir entre objetos. Combinaciones de artículos. Signos de combinaciones: objetos como signos; objetos con ciertas propiedades.

Cómo conoces el mundo (4 horas)Órganos de los sentidos humanos. Los ojos son el órgano de la vista, los oídos son el órgano del oído, la nariz es el órgano del olfato, la lengua es el órgano del gusto y la piel es el órgano del tacto. La memoria es el depósito de la experiencia. Mente. Ayudar a los padres y maestros a los niños en el reconocimiento del mundo. El libro almacena el conocimiento y la experiencia de las personas. Enciclopedia.

Tu familia y tus amigos (7 horas) Su familia y su composición. Asistencia mutua en la familia. El papel en la familia de cada uno de sus miembros, las "profesiones" de los miembros de la familia. Su ayuda a la familia. ¿Qué cualidades debe tener una familia?

Normas de comportamiento seguro en la casa. Sustancias peligrosas y venenosas. Cómo comportarse en la cocina, en el baño. Normas para el uso de electrodomésticos. Normas de seguridad contra incendios. Precaución en el trato con extraños y extraños.

Amigo y amigos. La comunicación como la interacción de las personas, el intercambio de pensamientos, conocimientos, sentimientos, el impacto mutuo. La importancia de la comunicación en la vida humana. Capacidad de comunicar. El papel de las palabras de cortesía en la comunicación. La sonrisa y su papel. Expresión de saludo y despedida, agradecimiento, petición, disculpa, negativa, disconformidad. Cómo escuchar al interlocutor. Milagros de comunicación (escuchar, hablar, música, dibujar, bailar, etc.). Tipos de comunicación en humanos y animales, sus similitudes.

Lo que nos rodea (10 horas) Ciudad y sus características. Zona residencial: casas, calles, parques. Transporte urbano. La ayuda mutua de personas de diferentes profesiones es la base de la vida de la ciudad. Recorrido por la ciudad: zonas residenciales, plantas y fábricas, centro empresarial y científico de la ciudad, zona de recreo. El pueblo, sus características. La vida de la gente en pueblos y aldeas. Cultivo de plantas en jardines, huertas y campos, cría de mascotas. Normas de comportamiento seguro en la calle. Semáforos. Las señales de tráfico.

La relación de personas de diferentes profesiones en el proceso de producción del pan. héroe de cuento de hadas Kolobok y su viaje. La economía del hombre. El papel de los recursos naturales. Extracción de depósitos subterráneos. Hacer cosas en fábricas y fábricas. Plantas y animales agrícolas, su ayuda al hombre. Agricultura: cultivo de plantas y cría de animales. Sector servicios. Transporte.

La dependencia del hombre de la naturaleza. Riqueza natural viva: animales y plantas. Recursos naturales inanimados: aire, suelo, agua, depósitos subterráneos. Fuerzas de la naturaleza: viento, luz solar, caudal de los ríos. El papel de los recursos naturales en la economía humana. Respeto a los recursos naturales. Cuerpos sólidos, líquidos y gaseosos, su visualización en ruso. Tres estados del agua: sólido (hielo, nieve), líquido (agua), gaseoso (vapor).

Excursión « camino seguro a la escuela".

Habitantes vivos del planeta (9 horas) Las plantas, los hongos, los animales, los humanos son organismos vivos. El crecimiento, la respiración, la nutrición, la reproducción son propiedades de los organismos vivos. Mortalidad de los organismos vivos. Respeto a los habitantes vivos de la Tierra.

La similitud de plantas y animales: respiración, nutrición, crecimiento, desarrollo, reproducción. Las plantas alimentan a todos los habitantes de la Tierra y saturan el aire con oxígeno. Las plantas son los "ganadores de pan". Los animales son más móviles, buscan presas, comen alimentos. Su "profesión" es "comedores". La protección de los organismos vivos en la naturaleza es la preocupación humana más importante. Variedad de plantas (plantas con y sin flores). Hongos. Variedad de animales. La relación de los organismos vivos de diferentes "profesiones" entre sí. Su adaptación a su lugar de vida.

Las plantas cultivadas y los animales domésticos son nuestros amigos. Cuidado humano para ellos. Los perros son los ayudantes del hombre. Origen y raza de los perros. Plantas de interior - alienígenas de diferentes paises. Cuidado de las plantas (riego regular, luz). Casa rural y sus habitantes - animales, su uso por el hombre. Cuidado de mascotas. plantas cultivadas. Las plantas de jardín, huerta y campo son el sustento del hombre. Frutas y vegetales. Partes comestibles de las plantas.

El hombre, como un animal: respira, come y da a luz a los cachorros. La semejanza del hombre con los animales. Comprender las funciones de varias partes del cuerpo humano. El hombre es un ser racional. Haciendo cosas. El comportamiento de un ser racional. Cuidando la naturaleza.

La ecología es la ciencia de cómo vivir en paz con la naturaleza sin violar sus leyes. Reglas de conducta en la naturaleza. Asignaciones a los estudiantes para el ingenio: lo que se puede y no se puede hacer en la naturaleza. Respeto por el medio ambiente.

Por qué y por qué (2 horas) La secuencia de eventos y sus causas. Causa e investigación.

Estaciones (12 h) Otoño. Signos de otoño: ola de frío, día corto, caída de hojas, charcos de hielo. Coloración de hojas. Preparando animales para el invierno.

Invierno. Signos de invierno. Clima en invierno. Nieve, copos de nieve, carámbanos, patrones de escarcha. Animales y plantas en invierno. Ayudar animales.

Primavera. Signos de la primavera: deriva del hielo, nieve que se derrite, hojas que florecen, la llegada de los pájaros, el comienzo de las plantas con flores, los pájaros que anidan. Las flores son prímulas. Los pájaros y sus nidos.

El verano. Signos del verano: día largo, noche corta, sol brillante, tormenta (trueno, relámpago). Presagios populares. Todos los seres vivos traen descendencia, la maduración de los frutos. Hongos. Viajes por agua. Reglas de tormentas eléctricas. Nidos y madrigueras de animales.

Excursión al parque "Naturaleza de Otoño".

Excursión al parque "Naturaleza de invierno".

Excursión al parque "Naturaleza primaveral".

Horas a discreción del profesor - 4 horas.

2do. grado. "Nuestro Planeta Tierra" (68 horas)

Introducción (4 horas) Palabras generales - conceptos. Naturaleza viva y no viva. Cosas. Sustancia. Sólidos, líquidos y gases, sus propiedades. El aire es una mezcla de gases. El agua es un líquido. El hielo es un sólido. Cambio de estado de las sustancias.

Tierra y sol (16 h) Determinación de la hora del día y del año por el Sol y la Luna. Determinación de direcciones por el Sol y la Estrella Polar. Los lados principales del horizonte: este: la dirección de la salida del sol, oeste: la dirección de la puesta del sol, norte: la dirección de la estrella polar, sur: la dirección del sol al mediodía. Brújula y su uso. Trabajo práctico con una brújula. Cambio de fases de la luna. Fabricación de relojes de sol.

Forma de la tierra. Horizonte. Evidencia de la forma esférica de la Tierra: la expansión del horizonte con un aumento en la altura, viajes mundiales, eclipse lunar, vuelo al espacio.

Trabajo practico con un globo. Globe es un modelo de la Tierra. Movimiento del globo y de la tierra. Ecuador, polos, hemisferios. Meridianos y paralelos.

Universo o espacio. planetas y estrellas - cuerpos celestiales. Las estrellas son cuerpos celestes autoluminosos. constelaciones Los planetas brillan por la luz reflejada. Planeta Tierra. El sol es una estrella. Planetas del sistema solar. El movimiento de los planetas en sus órbitas alrededor del sol. La Luna es el satélite de la Tierra. Eclipse solar. color del aire.

gravedad de la tierra. Todos los objetos se atraen entre sí, los objetos grandes y masivos se atraen con más fuerza: la ley gravedad. La influencia de la gravedad en nuestras vidas. Ingravidez.

El cambio de noche y día. La principal fuente de luz en la Tierra es el Sol. La rotación de la Tierra alrededor de su eje es la razón del cambio de día y noche. Proporcionalidad del ritmo de la vida humana a los días. Régimen diario. Trabajo práctico con el globo terráqueo.

Cambio de estaciones. La vida de la naturaleza cambia con las estaciones. La altura del sol sobre el horizonte en las diferentes estaciones del año. Cambio en el ángulo de inclinación de los rayos del sol durante el año. La revolución de la Tierra alrededor del Sol es la razón del cambio de estaciones. El eje de la Tierra está dirigido a la Estrella Polar. Debido a la inclinación del eje, la Tierra gira hacia el Sol con su hemisferio norte (verano del hemisferio norte), luego su hemisferio sur (invierno del hemisferio norte). La tierra retiene el calor de los rayos del sol.

Zonas de iluminación frías, templadas y calientes y su ubicación en la Tierra y en relación con los rayos del sol. Círculo polar, trópico. Zona fría - invierno largo y verano corto, zona templada - alternancia de invierno y verano, zona caliente - "verano eterno".

La atmósfera es la capa de aire de la Tierra. El tiempo y sus señales. Temperatura, su medida. Termómetro. Trabajo práctico con un termómetro. Nublado. Precipitaciones: lluvia, nieve, granizo. El viento y la razón de su formación. El clima es el patrón regular del tiempo a lo largo del año. Diario del tiempo. Señales de buen y mal tiempo.

Lo que se representa en el globo terráqueo y el mapa. Globo terráqueo y mapa (8 horas) Plano y mapa: una imagen de la Tierra en un plano. El concepto de escala. Signos condicionales.

Un globo es un modelo en miniatura de la Tierra. Mapa hemisférico.

Símbolos para el mapa y el globo. Altura y profundidad en el mapa de la tierra y el globo. Trabajo práctico con el mapa.

Un continente es un gran pedazo de tierra rodeado de agua. Eurasia, África, Australia, Norteamérica, Sudamerica y la Antártida son continentes. Europa, Asia, África, Australia, América y la Antártida son partes del mundo. Océanos Ártico, Atlántico, Pacífico e Índico.

Formularios superficie de la Tierra(7 horas) Los ríos son un flujo constante de agua proveniente de la precipitación que cae sobre la superficie de la tierra. Fuente, cauce, desembocadura (delta). Costa izquierda y derecha. Cuenca de drenaje. El ciclo del agua en la naturaleza. ¿Por qué el río nunca se queda sin agua? ¿Por qué hay tanta agua en el río? ¿Por qué los ríos fluyen no solo cuando llueve? ¿Cómo cambian los ríos y arroyos la superficie de la tierra? Valle del río. Los ríos más importantes del mundo y su ubicación en el mapa. Ríos de montaña y de tierras bajas. Los lagos son cuerpos de agua naturales con agua estancada. Lagos caudalosos y endorreicos. Grandes lagos. El lago más profundo es Baikal. El Mar Caspio es el lago más grande.

Las llanuras son áreas de tierra planas o ligeramente montañosas. Llanuras y tierras bajas. pantanos. Las montañas son elevaciones de la superficie terrestre. La naturaleza de los llanos y montañas. rocas. Minerales. Las llanuras, montañas y picos más importantes y su ubicación en el mapa. Cómo se formaron las montañas: la fuerza subterránea levanta montañas y la intemperie las destruye. Cómo las montañas se convierten en llanuras. Meteorización. Montañas y volcanes. Volcanes y erupciones. Los terremotos son el resultado del desplazamiento de las capas de la Tierra.

Las penínsulas son áreas de tierra que se adentran en el océano. Las penínsulas más importantes y su ubicación en el mapa. Las islas son pequeñas áreas de tierra separadas por mares y océanos de los continentes. Las islas más importantes del globo y su ubicación en el mapa. Los mares son grandes cuerpos de agua salada ubicados en los bordes de los océanos y que bañan la tierra. Propiedades de los mares: todos los mares están conectados entre sí, el nivel del agua en todos los mares es el mismo, el agua en los mares es salada. Los mares más importantes del mundo y su ubicación en el mapa. habitantes del mar. Los arrecifes de coral y los organismos que los habitan.

Excursión"Formas de la superficie terrestre" (celebrada en la primavera).

La tierra es nuestra casa común (11 h) Hábitat de los organismos vivos. Conexiones alimentarias. Ecosistema: organismos vivos que viven juntos y el pedazo de tierra en el que viven. Las plantas son los "ganadores de pan". Los animales son "comedores". Hongos, microbios, lombrices de tierra - "carroñeros". Los comedores y carroñeros proporcionan nutrientes a las plantas. La relación de todos los seres vivos en un ecosistema. su adaptación mutua. Circulación de la materia.

Las zonas naturales son áreas terrestres con condiciones naturales similares, que reciben una cantidad similar de calor y luz solar y cambian en cierto orden desde el polo hasta el ecuador.

Zonas naturales de la zona fría. Desiertos de hielo y sus habitantes. Tundra. Clima riguroso: noche polar larga y día de verano corto. Permafrost. Paisaje de la tundra. Mundo animal y vegetal. Ubicación de la tundra en el globo. Libro Rojo.

Zona templada. los bosques Cambio de estaciones. Árboles perennifolios coníferos y caducifolios. Caída de hojas y su papel en el clima estacional. Mundo animal y vegetal. Ubicación de los bosques en el mundo. Cómo los bosques se reemplazan unos a otros.

Estepa. Clima seco de las estepas. paisaje al aire libre. Mundo animal y vegetal. Ubicación en el globo. Desierto. Clima cálido seco. paisaje del desierto. Mundo animal y vegetal. Adaptación de los organismos vivos al clima árido de los desiertos. Ubicación de los desiertos en el globo.

La frágil naturaleza de las estepas y desiertos, la necesidad de preservarla. Zonas áridas de la zona caliente. Zona desértica tropical y sus habitantes. Oasis. La estepa del cinturón caliente es la sabana. Bosque siempre verde. Clima cálido húmedo lluvioso. Mundo animal y vegetal. Ubicación de los bosques de hoja perenne en el mundo.

Las montañas. Refrescando con la subida a las montañas: el sol no calienta el aire, sino la tierra. Representaciones elementales sobre la zonificación altitudinal. Plantas y animales de montaña. Desastres naturales en las montañas.

Adaptación de las personas a la vida en diversas condiciones naturales. razas humanas. Necesidades humanas básicas: alimentación y vestido. La recolección de alimentos (frutas, bayas, hongos, raíces) y la caza de animales salvajes son las ocupaciones humanas más antiguas. Agricultura y ganadería. La agricultura es la ocupación de los habitantes de los llanos y tierras bajas. La ganadería es la ocupación de los habitantes de los desiertos y montañas. Las ciudades son el lugar de residencia de muchas personas empleadas en la industria. países y sus pueblos. Mapa de países y ciudades - mapa político. Principales países y ciudades del mundo y su ubicación.

Excursión"Conocimiento de la naturaleza de tu zona natural". Reglas de viaje seguro.

Partes del mundo (10 h) Europa. Países y ciudades europeas (Gran Bretaña, Francia, Italia, Alemania, Ucrania, Dinamarca, Suecia). Los Alpes son las montañas de Europa. Objetos que nos rodean y su patria. Héroes de cuentos infantiles de países europeos.

Asia. La mayor parte del mundo. Condiciones naturales de Asia. Países y pueblos de Asia (Japón, China, India). Asia es el hogar de más de la mitad de la humanidad. Objetos que nos rodean y su patria.

África. Condiciones naturales de África: clima cálido. Pueblos de África: negros y árabes. Países africanos: Egipto. El desierto del Sahara. áreas naturales de África. Objetos que nos rodean y su patria. animales africanos. Cómo protegerse del sol.

America. Los indios son los habitantes originales de América. Clima templado y caluroso. áreas naturales de América del Norte. América del Norte es el segundo hogar de la industria. Países (EE.UU., Canadá) y ciudades. Objetos que nos rodean y su patria. Áreas naturales de América del Sur y sus habitantes. América del Sur es el hogar de las aves más pequeñas, las serpientes, mariposas y escarabajos más grandes, la madera más dura y liviana. Descubrimiento de América por los vikingos y Colón.

Australia. Clima y espacios naturales de Australia. Australia es el lugar de nacimiento de los canguros y otros animales con bolsa. La Antártida es el continente más frío de la Tierra. Las temperaturas más bajas. Glaciares. La vida en la Antártida existe solo a lo largo del borde de la costa. Exploración del Polo Sur. El mayor ciclo del agua. ¿Por qué la Antártida es más fría que el Ártico?

Rusia. lo mas país grande en el mundo. naturaleza de nuestro país. Los principales ríos, lagos, llanuras, montañas, islas, penínsulas y mares de Rusia. Recursos naturales nuestro país. Las personas son la principal riqueza de nuestro país. Los maestros antiguos son el orgullo de Rusia. Monumentos arquitectónicos de nuestro país. Naturaleza y lugares de interés de la región.

Nuestro pequeño planeta Tierra (3 horas) Impacto creciente hombre moderno sobre la naturaleza: la acumulación de basura, el cambio climático, la creación de lagos artificiales y desiertos. La necesidad de protección y respeto por la naturaleza. Normas de conducta en el apartamento, que permitan preservar la naturaleza.

Horas a discreción del profesor - 5 horas.

3er grado. Bloque 1: "Habitantes de la Tierra" (34 horas)

Sustancia y energía (4 horas) Cuerpos naturales y artificiales. Sustancia es aquello en lo que consisten todos los objetos y cuerpos en la naturaleza. La materia está formada por partículas. Las moléculas son las partículas más pequeñas de la materia. Sustancias puras, mezclas. Tres estados de la materia: cuerpos solidos, líquidos y gases, la ubicación de partículas en ellos. La transformación de las sustancias. ¿Por qué la plastilina es suave y el vidrio es duro? ¿Por qué el hielo es más ligero que el agua?

La energía es la fuente del movimiento. Variedad de manifestaciones de energía. La electricidad, la luz solar, la caída de agua son fenómenos provocados por la acción de la energía. La transformación de la energía en el ejemplo de la vida de las personas. La indestructibilidad de la energía. Conversión de energía y liberación de calor.

El caparazón del planeta cubierto de vida (5 horas) Aire, agua y conchas de piedra de la Tierra. distribución de los organismos vivos. La capa viva de la Tierra es la biosfera. La vida se distribuye en el área de penetración mutua de la atmósfera, la hidrosfera y la litosfera.

La condición más importante para la vida humana es el orden del mundo circundante. La estabilidad de las condiciones es consecuencia de la circulación de las sustancias en la naturaleza. La vida es un participante en la circulación de las sustancias.

Participantes en la circulación de sustancias. Plantas - productores, su papel en el suministro de alimentos y oxígeno. Animales: consumidores, su papel en la limitación del número de plantas. Los hongos y las bacterias son descomponedores, su función es convertir los organismos muertos en nutrientes minerales para las plantas.

El flujo de materia a través de un organismo vivo (nutrición, respiración). Metabolismo. El uso de sustancias absorbidas para la vida, el crecimiento, la autorrenovación, la reproducción. Ardiendo y respirando.

El papel del sol como fuente de energía. Almacenamiento de la energía solar por parte de los organismos vivos.

Sistema ecológico (9 horas) Un gran ciclo en la biosfera conecta todos los ecosistemas. Un ecosistema es una unidad de naturaleza animada e inanimada, en la que una comunidad de organismos vivos de diferentes "profesiones" es capaz de mantener conjuntamente la circulación de sustancias. Comunidad. Componentes vivos y no vivos de un ecosistema. Cadenas de comida. El suelo es la unidad de lo vivo y lo no vivo. Fertilidad del suelo. ¿Cómo se forma el suelo?

ecosistema lacustre. Pequeñas algas unicelulares y grandes. Las dafnias y los cíclopes son el alimento favorito de los peces de acuario. Peces de lago y río. Las bacterias y su papel en el tratamiento de residuos. Sobrecrecimiento gradual del lago.

El pantano es un lago cubierto de maleza. plantas mojadas. Sphagnum y su papel en la absorción del exceso de agua. Bayas de pantano y sus consumidores. Animales del pantano. Circulación no completamente cerrada de pantanos. La turba y la acumulación de materia orgánica muerta. Autodrenaje gradual del pantano.

Ecosistema de pradera. Plantas de pradera: cereales y hierbas. Dernovina y su papel en la conservación y creación del relieve. Animales de pradera. Lombrices y bacterias, su papel en la fertilidad del suelo. Sobrecrecimiento de la pradera con bosque.

Ecosistema forestal. Los árboles son las plantas principales del bosque. Madera. Los árboles son potentes bombas (movimiento de agua con sales minerales a lo largo del tronco). Arbustos del bosque. Hierbas del bosque. El valor de los animales del bosque. Los animales no solo participan en la circulación de sustancias, sino que también la regulan. Distribución de semillas de plantas (abedul, roble, frambuesa, etc.). Hongos y bacterias del bosque y su papel en el cierre del ciclo de las sustancias.

El papel del agua y el viento en la destrucción de las montañas, arrastrando el suelo. El papel de la vida en la preservación de la concha viva. Cambio de ecosistemas y restauración de la circulación cerrada de sustancias. La vida cura las heridas de la biosfera. Crecimiento excesivo de una hoguera, un campo abandonado (depósito). ¿Cómo ayudar a la naturaleza a sanar sus heridas?

El campo es un sistema ecológico artificial. Plantas cultivadas plantadas en los campos. La dependencia de la circulación de sustancias en los campos de las actividades humanas. Campos de arado. Fertilizante de campo. falta de plantas cultivadas a la protección - reproducción masiva de malas hierbas y plagas. Animales de los campos. El presente y futuro del control de malezas y plagas.

Un acuario es un pequeño ecosistema artificial. Componentes no vivos (arena, piedras, agua) y vivos del acuario. Algas, crustáceos y peces, bacterias. La relación de todos los componentes vivos y no vivos en un acuario. Posibles errores de un aficionado principiante.

Excursión "Los habitantes del lago, prados, bosques".

Participantes vivos en el ciclo de las sustancias (10 horas) Las plantas y su papel en la Tierra. Tallo, hoja, raíz: los órganos principales. planta floreciendo. Una flor es un órgano reproductor. La semilla y su función. Feto. Variedad de plantas: coníferas, plantas con flores, musgos, colas de caballo, musgos, helechos, algas. Las plantas están formadas por células individuales. La clorofila y su función.

Los animales y su papel en la Tierra. Los animales más simples. La división del trabajo entre las diferentes partes de un organismo multicelular. gusanos El papel de los músculos en el movimiento activo. Salida de la cabeza y la cola, la espalda y el vientre. Mariscos. La concha de los moluscos es como un hogar y un soporte para los músculos.

La aparición de tapas duras es una defensa contra los depredadores. El esqueleto exterior de los artrópodos es la "armadura" de un caballero. Los insectos y su diversidad. desarrollo de insectos. Cangrejos de río, arañas y sus características.

La aparición de la columna vertebral - el esqueleto interno. Los peces son vertebrados que se han adaptado a la vida en el agua. Variedad de pescado. Salida de animales a tierra. La vida en la frontera del agua y la tierra y la estructura de los anfibios: pulmones - órganos respiratorios, piel desnuda y el desarrollo de renacuajos en el agua. Los reptiles son animales terrestres con temperatura corporal variable. Los animales y las aves son animales con una temperatura corporal constante. Las aves y sus adaptaciones de vuelo. Pluma. Aves migratorias y residentes. animales Lana. Cuidar de las crías de animales y aves. Cerebro y órganos de los sentidos.

Manejo cuidadoso de los animales salvajes. Normas de conducta con las mascotas.

Los hongos son destructores de madera. Micelio. Las levaduras y su papel en la elaboración del pan. Setas comestibles y venenosas, esponjosas y agáricas. Comunidad de hongos y árboles. líquenes.

Las bacterias son destructores universales de sustancias. Las bacterias son los seres vivos más simples, antiguos y pequeños. Dificultad para observar bacterias. Los rastros bacterianos son visibles en todas partes. Las bacterias son los principales participantes en todos los ciclos.

La gente usa el ciclo para sus necesidades. Destrucción del ciclo de las sustancias y amenaza para el bienestar humano. La naturaleza no tiene tiempo para restaurar las reservas. La naturaleza no tiene tiempo para procesar la basura. Ejemplos de perturbaciones ecológicas en la biosfera. Vivir en armonía con la naturaleza es la única estrategia para la humanidad. Reservas y parques nacionales.

Excursión al zoológico o al jardín botánico, museo de historia local, tema "Diversidad de plantas y animales".

Repetición del material cubierto - 4 horas.

Horario a elección del profesor - 2.

3er grado. Bloque 2: "Mi Patria" (34 horas).

Tus familiares y tu Patria en la corriente del tiempo (4 horas) Pedigrí de una persona. generaciones de ancestros. Árbol genealógico. Apellido, nombre y patronímico: la conexión de los tiempos.

La idea del "río del tiempo". Relato histórico del tiempo. Siglo (siglo) y era: el punto de referencia del tiempo. La era cristiana aceptada en la cronología moderna. Ideas primarias sobre el cristianismo - una de las religiones más difundidas en el mundo.

Nuestra Patria (casa, ciudad o pueblo, patria, el país). La sociedad en la que vivimos. imagen de estado. Gobierno. Las leyes son normas de conducta vinculantes para todos, establecidas por el Estado. ¡Mi Patria, mi Patria es Rusia!

Historia de mi Patria. La historia es la ciencia del pasado de la humanidad. fuentes históricas. La imagen de la historia centenaria de Rusia.

Tiempos de la antigua Rusia. Siglos IX – XIII (5 horas) Antiguos habitantes de extensiones rusas. La vida de las tribus eslavas.

Creación antiguo estado ruso. Kiev es la capital de los grandes príncipes de la antigua Rusia. Adopción del cristianismo bajo el príncipe Vladimir Svyatoslavich.

"Antigua Rusia: un país de ciudades". Las ciudades son los centros de cultura de la antigua Rusia. La idea de cultura como todos los logros de la humanidad. Riqueza cultural de la antigua Rusia. Templo en la vida de una antigua ciudad rusa. Monasterios. Crónicas y libros manuscritos. alfabeto eslavo- Cirílico.

Defensa de la tierra rusa. Las incursiones de los nómadas esteparios. Puestos avanzados de Bogatyr. Fragmentación de tierras rusas. Lucha con los caballeros europeos. "Batalla en el Hielo". Alexander Nevsky.

La ruina y muerte de la antigua Rusia. invasión mongola. Estado de la Horda de Oro. Ideas primarias sobre la religión islámica. Tierras rusas bajo el dominio de la Horda de Oro.

Tiempos del estado de Moscú. Siglos XIV - XVII (4 horas) El tiempo de la creación del estado de Moscú es el tiempo de la lucha entre la crueldad y la misericordia. Batalla de Kulikovo. Dmitri Donskoy. Sergio de Radonezh. "Trinidad" de Andrei Rublev. Liberación del yugo de la Horda. Unificación de los principados rusos en el estado ruso.

Gran Soberano Iván III. El emblema estatal de Rusia es un águila bicéfala. Moscovia es el heredero de la antigua Rusia. Tierra y gente del estado de Moscú. Ocupaciones y vida de los residentes rurales - campesinos. Boyardos y nobles. Ciudades del estado de Moscú. La capital del estado es Moscú.

El Kremlin de Moscú es un monumento a los tiempos del estado de Moscú, "el corazón de Moscú y de toda Rusia". Catedrales del Kremlin de Moscú. Imagen del zar Iván el Terrible. Catedral de San Basilio. tiempo de problemas- la amenaza del colapso del estado de Moscú. levantamiento civil Kuzma Minin y Dmitry Pozharsky. La liberación de Moscú y la salvación de la Patria.

Tiempos del Imperio Ruso. XVIII - principios del siglo XX (5 horas) La transformación de Rusia por Pedro el Grande - la primera emperador ruso. Victoria en una guerra difícil con Suecia. La salida de Rusia al mar. La nueva capital es San Petersburgo. Introducción de Rusia a la cultura europea. Nuevos símbolos del imperio: la bandera del estado (blanco-azul-rojo), la bandera naval de San Andrés.

Poder y pueblo del Imperio Ruso. Imagen de Catalina II. El gran comandante ruso A.V. Suvórov. El poder del emperador y los funcionarios. La idea de la servidumbre.

guerra patriótica 1812 - una amenaza para la existencia de Rusia. Batalla de Borodinó. La unidad del pueblo frente al enemigo. MI. Kutúzov.

Logros de la cultura rusa durante el imperio. Mikhailo Lomonosov es “nuestra primera universidad”. Alexander Sergeevich Pushkin es el creador de la lengua literaria rusa. las mejores obras Arquitectura y pintura rusa.

El reinado de Alejandro II es una época de cambios en el Imperio Ruso. Abolición de la servidumbre. El rápido desarrollo de un imperio renovado.

Tiempos de la Rusia soviética y la URSS. 1917 - 1991 (4 horas) Vida de los obreros y campesinos a principios del siglo XX. Pueblo y poder. Nicolás II. Revolución de 1917 V.I. Lenin y los bolcheviques Guerra civil En Rusia. El colapso del imperio y la educación. Unión Soviética.

El objetivo del estado soviético es construir una sociedad justa. Símbolos de la URSS: bandera roja, escudo de armas. poder soviético y fiesta comunista. Un intento de construir una sociedad justa. IV estalin

La Segunda Guerra Mundial y la Gran Guerra Patria. victoria sobre el fascismo. Héroes de la Gran Guerra Patria.

Desarrollo de la Unión Soviética después de la Segunda Guerra Mundial. Logros de la ciencia y la tecnología en la URSS, exploración espacial. Cambios en la vida de las personas. La necesidad de cambio en el país.

Rusia moderna (8 horas) Transformación de la URSS en la CEI. El estado más grande de la CEI es Rusia. La Rusia moderna es la sucesora de la antigua Rusia, Moscovia, el Imperio Ruso y la Unión Soviética. Restauración de símbolos de estado. El concepto de ciudadanía. La constitución es la ley fundamental del estado. Derechos y obligaciones de los ciudadanos.

¿Qué es la democracia? Ideas sobre el sistema electoral.

Poder estatal en Rusia. concepto de poder legislativo y ejecutivo. El presidente es el jefe de estado que es elegido por el pueblo. Gobierno. La Duma del Estado es una reunión de representantes elegidos por el pueblo, que crea leyes.

Rusia es el hogar común de muchas naciones. Idiomas y costumbres de los pueblos de Rusia. Unidad e igualdad de todos los pueblos de Rusia.

La Federación Rusa es un estado creado por una unión de territorios. Consejo de la Federación. Los rusos son todos ciudadanos de la Federación Rusa.

La propiedad de la cultura rusa son las bibliotecas, los museos, los teatros. Nuestra tarea más importante es preservar y aumentar la riqueza cultural de Rusia. Fiestas estatales de la Rusia moderna (el origen y las tradiciones de la celebración).

Cuarto grado. Bloque 1: "El Hombre y la Naturaleza" (34 horas)

El hombre y su estructura (14 horas) Dispositivo humano. Los principales sistemas de órganos del cuerpo humano y su papel en la vida del cuerpo.

Cuero. La estructura de la piel. La piel y su papel en la protección contra el frío y el calor, las influencias externas, los microbios (bacterias). Inconstancia de las condiciones en el ambiente externo y constancia de las condiciones dentro del organismo. La sudoración y su papel en el mantenimiento de la temperatura corporal. Reglas de higiene. Quemaduras y protección solar. Callos - protección contra la abrasión de la piel. La piel es un órgano de los sentidos. Sensibilidad de los dedos. Patrones en palmas y dedos.

Movimiento humano. Esqueleto interno, sus ventajas y desventajas. Crecimiento continuo de los huesos. Los huesos y su fuerza. Articulaciones. Movilidad en la columna vertebral y la articulación del hombro. Fracturas, dislocaciones. ¿Cómo proporcionar primeros auxilios? Los músculos son los motores del cuerpo y su esqueleto. Músculos y articulación. Funciones musculares: contracción y relajación. Fatiga física de una persona.

Digestión. Órganos digestivos. Dientes y masticación. Boca y lengua. Faringe, esófago, estómago, intestinos, hígado. Normas de alimentación saludable. La digestión y su papel en la transformación de los alimentos en fuente universal de energía y material de construcción común a todos los seres vivos: proteínas, hidratos de carbono y grasas.

Órganos excretores y su papel en la eliminación de sustancias nocivas y el exceso de agua de las células. Riñón, vejiga. ¿Qué es la orina?

Órganos respiratorios: cavidad nasal, faringe, tráquea, bronquios, pulmones. Higiene respiratoria. ¿Cómo respiramos? ¿Cómo hablamos? Estornudos y tos. Traqueítis, bronquitis, neumonía.

Círculos de circulación sanguínea. El corazón es una bomba. Arterias, venas y capilares. Sangre arterial y venosa. Legumbres. Presión arterial.

La sangre y su función de transporte dentro del cuerpo. Transportar nutrientes y oxígeno a todas las células del cuerpo. La sangre y su color rojo. ¿Por qué no sale toda la sangre de una persona cuando está herida? Defensores intrépidos en sangre humana.

El cerebro es un órgano de control. Sistema nervioso: cerebro y nervios. La función del sistema nervioso es la transmisión rápida y precisa de señales de control desde el cerebro a los órganos e información informativa sobre el estado de los órganos al cerebro. Cerebro y médula espinal. Los nervios son los "cables" del sistema nervioso. Control de la respiración, latidos del corazón, digestión de los alimentos. Los hemisferios son la parte más importante del cerebro humano. Nuestros sentimientos. Pensamiento. Glándulas endocrinas y la producción de hormonas transportadas por la sangre por todo el cuerpo. Hormona del miedo y del peligro y su acción.

Órganos sensoriales. Los ojos son órganos de la visión. lente. Retina. Percepción en la luz y en la oscuridad. Percepción ocular del movimiento. Protección para los ojos. La nariz es el órgano del olfato. El oído es el órgano de la audición. La lengua es el órgano del gusto. La piel es el órgano del tacto. Órgano de equilibrio. El dolor es una señal de peligro. La especificidad de las células sensibles y la falta de especificidad de la transmisión de señales a lo largo de los nervios.

La reproducción es una propiedad de los organismos vivos. El embrión es el órgano de la madre. Nutrición y respiración del embrión. Nacimiento. La dependencia del niño de la madre. El hombre no nace, sino que se hace.

Lesiones. Los microbios son patógenos. Bacterias y virus. ¿Qué causa la influenza y cómo se transmite? ¿Qué es un resfriado? ¿Por qué el sarampión, la varicela y la escarlatina se enferman una vez? Protección corporal. Calor, sus razones. Los glóbulos son comedores microbianos. Las vacunas y su papel para salvarnos de las enfermedades. La medicina vence dolencias terribles. Enfermedades sociedad moderna. La educación física es un elemento necesario de la cultura de una persona civilizada.

El origen del hombre (2 horas) Ancestros del hombre: los grandes simios y sus características. Mano bien desarrollada, visión y cerebro complejo. Locomoción bípeda, postura vertical del cuerpo, liberación de las manos de las funciones de locomoción y cabeza de implantación alta. Largo período de infancia y aprendizaje. La base de la supervivencia de nuestros antepasados ​​es la predicción del comportamiento de los enemigos y objetos de alimento en el espacio y el tiempo y la acción colectiva. El hombre y su mente. Habla.

Rebaño primitivo como prototipo la sociedad humana. gente mono - ancianos nuestro planeta. Fabricación de herramientas. El almacenamiento de herramientas y su fabricación para uso futuro es el principal requisito previo para el progreso de la tecnología. Uso del fuego y hacer fuego. Caza colectiva de grandes animales. División del trabajo. Entrenamiento a largo plazo niños y su adultez tardía. Origen familiar. El surgimiento de una persona razonable.

Naturaleza hecha por el hombre (10 horas) Domesticación y cría de animales domésticos, cultivo de plantas cultivadas. Razas y variedades. seleccion artificial. Producción ganadera y agrícola, su papel en la economía humana. El arado, la rotación de cultivos, la fertilización, el riego, el uso de invernaderos y pesticidas pueden aumentar el rendimiento.

La invención de la palanca y su uso para fabricar herramientas. Plano inclinado y rueda y su aplicación por el hombre. Cuña, bloque, puerta.

El agua, sus propiedades (toma forma de vaso, flotabilidad, fluidez, incompresibilidad, capacidad de disolución). Cambios en las propiedades del agua durante el calentamiento y enfriamiento. Vasos comunicantes - dispositivo de plomería. Filtración. El dispositivo de la máquina de vapor más simple, prensa hidráulica y gato.

El aire, su composición y propiedades (se expande al calentarlo, conduce mal el calor, baja densidad, elasticidad). Globo. ¿El aire tiene flotabilidad?

Rocas y minerales, su aprovechamiento por el hombre. Propiedades de rocas y minerales (forma permanente, resistencia, dureza). Producción de ladrillos, cemento, hormigón, vidrio. Piedras preciosas y ornamentales.

Los metales, sus propiedades (dureza, ductilidad, dilatarse al calentarse, conducir el calor y la electricidad), extracción y uso. Bronce, hierro y sus aleaciones. Métodos de procesamiento de metales. El uso de varios metales.

Turba, carbón, petróleo y gas natural: combustibles fósiles, su origen. Máquina de vapor. Motor de combustión interna, motor cohete.

electricidad en la naturaleza. Uso humano de la electricidad. Imanes, sus características.

El sonido, sus propiedades (tono sonoro y su relación con la vibración). Medios de comunicación e instrumentos musicales. La luz, sus propiedades (propagación en línea recta, refracción, absorción).

Las modernas tecnologías al servicio del hombre. Fabricación de materiales sintéticos. Satélite artificial y vuelo al espacio. La invención de las computadoras, los robots y los láseres y su papel en la vida del hombre moderno.

Apropiarnos de la economía de nuestros antepasados. Economía manufacturera. Creación de un ecosistema artificial. Violación de la circulación de sustancias en la biosfera: la acumulación de desechos de producción y vida, contaminación ambiental. Nuestra Tierra se está volviendo cada vez más inesperada y ajena a nosotros. Economía ecológica del hombre futuro.

Repetición del material tratado - 5 horas.

Horas elegidas por el maestro - 3 horas

Cuarto grado. Bloque 2: "El hombre y la humanidad" (34 horas)

El hombre y su mundo interior (9 horas) El hombre es hijo de la naturaleza y de la sociedad. "Mowgli" es una persona fuera de la comunicación humana. Formación y educación en desarrollo humano.

Rasgos básicos de personalidad. Personaje. Los rasgos de carácter como manifestaciones estables de la personalidad.

emociones Expresión de emociones. Estados emocionales. Estado animico. Ansiedad. Autoestima - o cómo te ves a ti mismo. Autoevaluación y evaluación: eres sobre ti mismo, eres sobre los demás, los demás son sobre ti.

Relaciones con y hacia los demás: gustos y disgustos. La comunicación y sus tipos (verbal y no verbal). Expresiones faciales - "expresiones faciales" y pantomima - "lenguaje de movimientos". Estándares morales.

Hombre y Sociedad (4 horas) La sociedad como relación de personas. Conflicto. Causas y tipos de conflictos. Métodos de resolución de conflictos.

Normas de comportamiento de las personas en sociedad. Conciencia. Moralidad y derecho.

círculos sociales y grupos sociales. La humanidad es el grupo social más grande.

Los derechos humanos en la sociedad. Delitos contra la persona. Los derechos del niño. Protección de los derechos del niño.

Una imagen de la historia mundial de la humanidad (6 horas) La historia mundial de la humanidad es el surgimiento y los cambios de la sociedad humana desde la aparición de las primeras personas hasta nuestros días. La imagen de la historia mundial de la humanidad es el cambio de varias épocas: "tiempos". La imagen del desarrollo de la sociedad como imagen de los cambios en la tecnología, formas de sociedad, reglas morales.

El mundo primitivo (hace 1 millón de años - 5 mil años) - el momento de la aparición del hombre y su asentamiento en el planeta. Mundo antiguo(3 mil a. C. - siglo V d. C.) - el momento del surgimiento de las primeras civilizaciones - sociedades de un nuevo tipo. La Edad Media (siglos V-XV) - la época del cambio de unas civilizaciones por otras y la expansión del área de civilizaciones alrededor del planeta. Tiempos modernos (siglos XV-XIX): la era del rápido desarrollo de la civilización europea, cambios drásticos en la vida de las personas. El tiempo más nuevo (siglo XX) es la era de pruebas severas para la humanidad y la creación de los cimientos de la civilización humana (universal) mundial.

El hombre y las muchas caras de la humanidad (5 horas) Una sola humanidad se compone de diferentes razas y diferentes pueblos de la Tierra. Razas de la humanidad. Pueblos, sus principales diferencias. La nacionalidad de una persona. Derechos humanos para desarrollar su cultura popular, igualdad de representantes de diferentes razas y pueblos.

Una sola humanidad consiste en ciudadanos de diferentes estados. La diversidad de los estados del planeta. Monarquías y repúblicas. Estados democráticos y no democráticos. Derechos humanos para la participación en el gobierno, libertad de expresión.

Una sola humanidad está formada por creyentes, seguidores de diferentes religiones y ateos. La fe (la idea de los dioses) y el ateísmo (la no creencia en Dios). El derecho humano a la libertad de conciencia (elegir cualquier religión o ser ateo).

Las religiones del mundo son religiones que se han extendido a muchos pueblos del mundo y se han convertido en parte de la cultura universal del mundo.

Hombre y Humanidad Unida (4 horas) La imagen de la "economía mundial", uniendo a toda la humanidad. Actividad laboral de una persona. Propiedad, ingresos, salarios. Cambio y dinero. La relación de los estados y pueblos del planeta en el campo de la producción y el comercio.

La humanidad moderna está unida por las tareas comunes del desarrollo de la cultura y el deporte. Logros y valores culturales universales, el problema de su conservación y desarrollo. El movimiento olímpico moderno, la importancia para la humanidad moderna. Casi todos los estados del planeta son miembros de las Naciones Unidas. Tareas de la ONU, principios de construcción, trabajo práctico en beneficio de toda la humanidad. Uno de los principales documentos de la ONU es la Declaración de los Derechos Humanos.

Toda la humanidad está unida por los problemas globales (universales) de nuestro tiempo, que amenazan la existencia misma de la humanidad.

Generalizando la repetición - 2 horas.

El camino de la humanidad en el siglo XXI. ¡El futuro depende de cada uno de nosotros!

Horas a elección del profesor - 4 horas.

VIII. Planificación temática y principales actividades de los estudiantes.

VIII. Logística del proceso educativo

La educación primaria difiere significativamente de todas las etapas posteriores de la educación, durante las cuales se estudian cursos sistemáticos. En este sentido, el equipo proceso educativo en esto nivel educacional tiene sus propias características, definidas como las especificidades de la formación y la educación niños en edad escolar en general, y las particularidades del curso "El Mundo Alrededor" en particular.

En la escuela primaria se sientan las bases para el estudio posterior de cursos sistemáticos de física, química, biología, geografía, historia y ciencias sociales. El curso "The World Around" contiene información elemental, accesible a la percepción de los estudiantes en edad escolar primaria, sobre la naturaleza viva e inanimada; el hombre, su naturaleza biológica y esencia social; sociedad, su historia y cultura. La tarea principal del curso "El mundo alrededor" en la escuela primaria es la formación de una imagen holística del mundo natural y social con toda la diversidad de sus fenómenos, la formación de una idea del lugar y el papel de una persona en él, el desarrollo de una actitud emocional y de valor hacia él. Por lo tanto, el principio de visibilidad es uno de los principios rectores de la enseñanza en la escuela primaria, ya que es la visibilidad la que subyace a la formación de ideas sobre los objetos de la naturaleza y la cultura de la sociedad humana.

En este sentido, el papel principal lo desempeñan los medios de enseñanza, incluidos ayudas visuales:

1. ayudas naturales para la vida- plantas de interior; animales mantenidos en un acuario o rincón de vida silvestre;
2. herbarios; colecciones de insectos; preparaciones húmedas; animales disecados y esqueletos de representantes de varios grupos sistemáticos; micropreparados;
3. colecciones de rocas, minerales, minerales;
4. ayudas visuales pictóricas- mesas; maniquíes del torso humano y órganos individuales, etc.;
5. mapas geográficos e históricos;
6. elementos, representando la vida de una familia tradicional y moderna, su economía, la vida cotidiana, festiva y mucho más de la vida en sociedad.

Otra ayuda visual es el equipo para demostraciones multimedia (un ordenador, proyector multimedia, proyector de DVD, grabadora de vídeo etc) y medios para arreglar el mundo circundante (camara de fotos y video). Gracias a Internet y una colección única de recursos educativos digitales (por ejemplo, http://school-collection.edu.ru/) le permite proporcionar una imagen visual a la gran mayoría de los temas del curso "El mundo Alrededor".

El uso de una variedad de ayudas didácticas en su combinación le permite formarse las ideas correctas sobre los objetos que se estudian: su tamaño, forma, color; sobre la trascendencia de los fenómenos y acontecimientos en la vida histórica y cultural del país y del mundo, etc.

Junto con el principio de visibilidad en el estudio del curso "El mundo que nos rodea" en la escuela primaria, el principio de objetividad juega un papel importante, según el cual los estudiantes realizan diversas acciones con los objetos que se estudian. En el curso de tales actividades, se forman habilidades prácticas en los escolares y se asegura la asimilación consciente del material estudiado.

El curso "El mundo que nos rodea" proporciona un número significativo de trabajos prácticos y de laboratorio que modelan los fenómenos del mundo natural y social. Basado en esto, el segundo requisito importante para el equipo proceso educativo en la escuela primaria, al estudiar el mundo que nos rodea, es que entre los medios de educación, es obligatorio presentar cubiertos, utensilios, herramientas para el trabajo práctico, así como una variedad de folletos.

Repartir para prácticas y trabajo de laboratorio debe incluir herbarios, semillas y frutos de plantas, colecciones de minerales y minerales, huesos, escamas de pescado, plumas de aves, diversos artefactos del mundo de la cultura, etc.

En el curso de estudio del curso "El mundo que nos rodea", los estudiantes más jóvenes en un nivel accesible dominan métodos de conocimiento de la naturaleza y la sociedad, incluyendo observación, medición, experimento. Para ello, el proceso educativo debe dotarse de los necesarios instrumentos de medida: balanzas, termómetros, reglas en centímetros, vasos de precipitados.

En la escuela primaria, los estudiantes comienzan a formar intereses cognitivos, motivación cognitiva. A esta edad, la mayoría de los escolares expresaron interés en estudiar la naturaleza, su propio organismo, las relaciones humanas, por lo tanto, el estudio del curso "El Mundo Alrededor", saturado de información sobre la naturaleza viva e inanimada, el cuerpo humano, su mundo interior, diferentes lados vida publica, debe estimular la formación de interés cognitivo sostenible, su mayor desarrollo. Esto se ve facilitado en gran medida por la actividad, la naturaleza orientada a la práctica del contenido del curso "El mundo que nos rodea", así como el uso de diversas ayudas didácticas en el curso de su estudio. son principalmente un conjunto de enciclopedias para estudiantes más jóvenes, permitiéndole organizar la búsqueda de información de interés para los niños. Además, papel importante pertenece a las excursiones previstas por el programa del curso "The World Around", por lo tanto, el equipo del proceso educativo, si es posible, debe incluir equipo de excursión, incluyendo lupas plegables, brújulas, binoculares, palas de jardín, cintas métricas etc Para excursiones de clase, es útil tener un conjunto de guías ilustradas populares de objetos naturales(minerales, plantas, animales, etc.). Para visitar los museos locales de historia, arte, etnografía, conmemorativos, es importante tener especial guías diseñado para recorridos interactivos de una exposición en particular.

IX. OBZh en el curso "El mundo alrededor"

En el marco del plan básico de la norma de 2004, el material sobre la seguridad de la vida se incluye en otros temas, en particular, en el Mundo alrededor (principalmente). Al estar incluido en los contenidos mínimos, automáticamente se estudia en el marco de la asignatura "El mundo que nos rodea". Sin embargo, hay intentos locales en curso en varias regiones para aislar el contenido de la seguridad de la vida y obligar a los maestros a hacer una doble planificación. Desde el punto de vista del Centro Federal, esto no es obligatorio, pero la región tiene derecho a la independencia. Como resultado, por ejemplo, en las nuevas pautas para niños en edad preescolar, hicimos un doble planificación temática: según OM y OBZH.

Este artículo presenta material para estudiantes de tercer grado, para quienes el mundo que los rodea se presenta en forma de modelos de ecosistemas simplificados. También se considera el concepto de una sociedad de personas, su estructura y significado en la vida de cada persona. Usando ejemplos simples, el proceso de explicar el mundo que nos rodea está en marcha. Esta es la tarea principal de este material.

El concepto de ecosistemas.

Para que un estudiante de 3er grado entienda mejor qué es el planeta Tierra, es necesario demostrar claramente un modelo de globo. Nuestro planeta tiene una capa exterior llamada atmósfera. Todos los organismos vivos de la Tierra respiran aire atmosférico. La atmósfera protege a la Tierra del sobrecalentamiento, de los rayos cósmicos.

La tierra tiene una capa de agua: esta es la hidrosfera. La hidrosfera está formada por aguas submarinas, ríos, mares, océanos del globo.

La litosfera forma la capa sólida de la Tierra. La tierra, las montañas, la tierra pertenecen a la litosfera.

Todos los organismos vivos que viven en la Tierra viven en la biosfera. La biosfera está en la frontera de las otras tres esferas.

Todos los organismos vivos de la Tierra viven en el aire, el agua y el medio ambiente terrestre. Para que el ciclo de las sustancias en la naturaleza no se detenga, todos los organismos vivos no pueden prescindir unos de otros. Todos los organismos según sus funciones (o aún puedes comparar las funciones de los organismos con las profesiones) se dividen en productores, consumidores y destructores. Los productores son las plantas y los árboles, los consumidores son básicamente todos los animales, pero las bacterias, los hongos y los gusanos se clasifican como destructores. Los productores, consumidores y destructores no pueden vivir en la Tierra sin aire, agua, suelo y rocas. Por lo tanto, todo lo anterior elementos enumerados Se pueden dividir en dos grandes grupos: la naturaleza viva y la no viva. Por lo tanto, es posible imaginar el mundo circundante: es una naturaleza viva e inanimada.

El concepto de sociedad. su estructura

Para un estudiante de 3er grado, para definir el concepto de sociedad, se debe citar como ejemplo su propia familia, que (en su mayor parte) está compuesta por miembros: padre, madre, abuela, abuelo, hermanos, hermanas. La familia (un grupo de personas) es la unidad elemental o básica de la sociedad. Todos los miembros de la sociedad interactúan entre sí. Así, la sociedad es también el mundo circundante. Toda la sociedad descansa sobre cuatro componentes. Estos componentes son parlamento, hospital, iglesia, prisión. El mundo circundante es una cierta estructura que se formó en la antigüedad, y su base se ha conservado hasta el día de hoy.

concepto de economia

Resaltemos aquellas cosas que una persona necesita para la vida. Estas cosas se llaman necesidades. ¿Qué podemos atribuir a las necesidades humanas? Esta es la necesidad de alimento, de descanso, de ropa, de trabajo, de mantenimiento de la salud, de transporte, de seguridad. Esta lista puede continuar durante mucho tiempo. Las necesidades de la humanidad son diferentes en propósito y significado.

Las necesidades pueden ser cognitivas (teatro, libros, televisión), fisiológicas (hambre, sueño), materiales (apartamento, computadora, automóvil, cabaña). La naturaleza nos da mucho: es el calor del sol, el aire, el agua, la cosecha de la tierra. Y amor, comunicación, amistad: esto es todo lo que obtenemos al comunicarnos entre nosotros. Y todos los bienes materiales, esto es lo que no puede estar en la naturaleza (casas, automóviles, ropa), nos da la economía. Traducido de griego- limpieza interna. Aquí, en una explicación tan simple para estudiantes de tercer grado, el mundo que los rodea se verá simple y claro.

Conclusión

En conclusión, me gustaría decir que, a pesar de la escala y la complejidad, el mundo que nos rodea es una estructura bastante frágil, y es la principal tarea de los adultos hacia los niños apreciarlo y, lo que es más importante, protegerlo para las generaciones futuras. Pero al mismo tiempo, en la etapa de formación, la generación más joven necesita formar un sistema de valores apropiado.