Sonido y letra "th" en medio de una palabra
(lección integrada de lectura y desarrollo
procesos sensoriales y psicomotores
profesor de la categoría de calificación más alta
psicólogo educativo de la más alta categoría
Explicación de la lección.
Sistema integrado de clases correccionales y de desarrollo en nuestro institución educativa se basa en la tecnología de un enfoque integrado para la enseñanza de niños con discapacidades complejas graves, que tiene como objetivo una profunda diferenciación e individualización. proceso educativo, que contribuye a la solución de un complejo de tareas pedagógicas, psicológicas, didácticas, logopédicas y educativas. El desarrollo del habla de los niños se considera aquí como un núcleo ubicado en el centro de varias líneas. desarrollo mental– pensamiento, imaginación, memoria, emociones, habilidades comunicativas de los niños. La continuidad en la corrección de los trastornos en los niños implica una complicación paulatina de las tareas de acuerdo con el desarrollo de su experiencia práctica, un enfoque obligatorio centrado en la persona de cada niño, teniendo en cuenta su edad, su habla y sus capacidades psicofisiológicas, lo que permite lograr cambios positivos en el desarrollo y formación de habilidades educativas. Esta lección está extraída de un sistema de lecciones sobre la formación de habilidades de lectura y el desarrollo de habilidades sensoriomotoras en niños con trastornos complejos graves del desarrollo.
Método del círculo se utiliza en cada lección y es una forma productiva de enseñar a niños con discapacidades, cuyo objetivo es estimular la percepción sensorial y la interacción táctil; activación de la atención visual y auditiva; desarrollo de la actividad emocional-volitiva y la imitación. El objetivo principal del círculo es la formación de una regulación voluntaria de la actividad y el desarrollo de las habilidades del habla y la comunicación. Para los niños desinhibidos, esto es un apoyo para organizar su comportamiento; con baja actividad - estimulación para participar en la acción general; con trastornos de la comunicación: conciencia de uno mismo como escolar.
Objetivos de la lección:
Formación de la habilidad de leer la letra th en medio de una palabra.
Tareas:
Educativo
- consolidar la pronunciación del sonido th
Desarrollar la capacidad de determinar el lugar del sonido en una palabra.
Practicando la lectura de palabras con Y en el medio, oraciones con estas palabras
Correccional y de desarrollo
Desarrollar la orientación visual-espacial.
Herramientas TIC: material ilustrativo.
Tecnologías:
Personalidad diferenciada
Salvar la salud
Durante las clases:
I. Organizar el tiempo.
II. La profesora es psicóloga.Preparación psicológica para la lección (realizada en círculo)
Crear un estado de ánimo emocional positivo
Desarrollar la capacidad de coordinar tus movimientos.
Capacidad para escuchar instrucciones.
Desarrollo de la voluntariedad
Desarrollo de sensaciones táctiles.
1 . Ejercicio: saludar “¡Hola!” (Los niños se cubren los ojos con las manos y luego realizan acciones según el texto).
Hola Katya... (la psicóloga saluda a cada niño tocando palma con palma). ¡Todos aquí!
2. Ejercicio de relajación muscular.
1,2,3,4,5 empezamos a jugar. Mira, no bosteces y repite después de mí. | Levantamos los hombros y luego bajarlos. Ahora miremos hacia abajo Los músculos del cuello se tensaron. |
Y te lo diré ahora y al mismo tiempo mostraré: Manos hacia adelante, en un puño Abrámoslo hacia un lado. | Regresamos: la relajación es placentera. Bueno chicos, no bostecen. pirámide viviente maquillaje de tus palmas (ejercicio “Pirámide Viviente”). |
3 . Gimnasia para dedos “Casa sobre el césped”.
Estimulación de las áreas del habla.
Estabilización de la atención.
Desarrollo de la motricidad fina.
Coordinación de pequeños movimientos.
La casa está sobre el césped.
La casa está cerrada.
Abriremos la cerradura
Entremos juntos en esa casa.
- todos están nuevamente en la casa.
(Los niños vienen al pizarrón donde aparece la imagen. material didáctico"Casa de las Vocales".)
4. Ejercicios de respiración .
Tarea: lleva la flor a tu nariz e inhala el aroma de la flor y, mientras exhalas, pronuncia los sonidos de las vocales basándose en la “Casa de las Vocales”. (Se realiza de pie frente al tablero con un diseño individual de "flor - diente de león" en las manos).
Formación de concentración.
Prevención de fatiga
Ayudando a mejorar el bienestar del niño.
III. Encuesta - repetición.
Maestro :
1. - ¿Qué sonidos cantaron?
¿Cuál es el último sonido? (Y)
IV. Preparación para la percepción de material nuevo.
1 . Ejercicio de atención y percepción.
Escuche el pareado y piense en cómo me convertí en la letra Y:
Para que Y no se confunda con I,
Escribe una marca en la parte superior.
(Todos reciben una marca, un elemento de una letra del alfabeto magnético).
Escuche cómo se pronuncia la Y. ¿Qué sonido es? ¿En qué casa vive, roja o azul? (Atención al material didáctico.)
2. Trabajo de vocabulario basado en el material de la lección anterior. .
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Un conejito se sienta debajo de un arbusto.
Y mueve las orejas.
Bunny se aburre de pie
El conejito necesita saltar.
Bunny se aburre sentada
Necesitamos calentarnos las patas.
Alguien asustó al conejito
Bunny saltó y se escapó.
2. juego didáctico“By the Bush” (con personajes del cuento “Bunny and Laika”).
Preparándose para percibir la historia.
Formación de representaciones espaciales utilizando preposiciones en, sobre, debajo, en, acerca de;.
Desarrollo de habilidades en el uso y diferenciación de preposiciones en material practico de acuerdo a las instrucciones:
Párense juntos detrás de un arbusto;
Mira el arbusto;
¿Quién se escondía en el monte?
Quédate junto al arbusto;
Dígalo de otra manera: estamos junto al arbusto (cerca, cerca);
Coloca la liebre junto al arbusto, el perro detrás del arbusto, etc.
VII. Trabajo ABC...
1. Lectura h orador de la historia "Conejito y Laika"
en el monte th-ka. Para un bocado de so-ba-ka la th-ka
- Detrás th-ka, uh-ho-di, o si no la th-ka w-ver-dit!
Detrás th- vete a la mierda. a la th-Vamos a darle un mordisco: ¡guau! ¡guau!
- ¿Sobre quién es la historia?
2. Calentamiento del habla (lectura de la pizarra)
i - y ku – kus to – tom di – dit
3. Lectura coral del cuento en párrafos con comentarios.
¿Qué está haciendo el conejito? ¿Laica?
4. Practicar la lectura en cadena. (A los niños que leen se les dan oraciones impresas y numeradas del cuento, teniendo en cuenta su ritmo de lectura individual. Los niños que no leen no tareas individuales: escribiendo th en un cuaderno, encerrando en un círculo la letra th en el texto. Marca buena lectura cuento de niños)
5. Conversación sobre el contenido del texto a partir de juguetes infantiles ubicados cerca del arbusto.
¿De quién se trata la propuesta? ¿Dónde está el conejito?
¿De quién se trata la propuesta? ¿Dónde está el husky?
¿Dónde saltó el conejito?
¿A qué le ladraba el husky?
¿Qué opinas? El conejito estaba cerca del arbusto, pero terminó entre los arbustos, ¿por qué? (Se escondió del husky).
6. Consolidación . Ejercicio de atención “La carta está enferma”.
Lea las palabras: TARTAMUDE LAIKA MAIKA.
¿Qué cambió? ¿Qué letra está “enferma”?
¿Le preguntamos a Aibolit o curamos la carta nosotros mismos? ¡Curemos la letra junto con Aibolit! (Los niños deben colocar un pájaro sobre la letra I.)
Niños, ¿hay algún sonido en el nombre Aibolit? Aquí hay otra palabra con el sonido y en medio de la palabra. Recuérdalo: ¡Aibolit! ¡Bien hecho!
VIII. Resumen de la lección (en círculo, cerca de un arbusto).
Aibolit elogia a Vova, Katya...
¿Por qué elogia a Vova, a Katya...?
¿Qué hacían Vova, Katya... en clase?
Detrás Buen trabajo te recetó vitaminas. ¿Dónde están? (Los niños buscan vitaminas debajo de un arbusto).
¡Gracias a los niños por su trabajo, gracias al Dr. Aibolit por las deliciosas vitaminas!
En esta lección aprenderemos que el sonido [th] es una consonante y no forma una sílaba, donde en las palabras del idioma ruso puede aparecer la letra Y, haremos mucho tareas interesantes, hablemos de cómo dividir correctamente las palabras con la letra Y.
Temprano en la mañana fuera de la ventana.
Golpes, timbres y caos.
A lo largo de vías rectas de acero
Las casas rojas caminan por ahí.
Tranvía(Y al final de la palabra)
Volando sobre las olas del mar
El pez se agarra con el pico.
Un rebaño terrible levantará un grito
El pájaro se llama...
Gaviota(Y en medio de una palabra)
Aquí está la medicina. No tengas miedo:
Para la salud y la belleza
Los niños se lo untan de rodillas,
Codos, mejillas y narices.
Yodo(Y al principio de la palabra)
En ruso, algunas palabras se pueden cambiar para que aparezca I-short en ellas. Por ejemplo: verter - regadera, construir - construcción.
Intente seleccionar de forma independiente esas palabras entre las dadas.
Lavar - ..... (lavar)
Rebaño - ……(rebaño)
Callejón - …..(callejón)
Banco - …..(banco)
Familia - …..(familia)
Cuello -……(cuello)
En ortografía, I-short es muy similar a la letra I. Se diferencian en el elemento superior.
Comparemos los sonidos [i] y [th]
Comparemos los sonidos [i] y [th]. El sonido [i] es vocal, [th] es consonante. Ya sabemos que un sonido vocálico forma una sílaba: li-si-tsa.
El sonido consonante no forma sílaba.
Recuerde: el sonido [th] es una consonante y no forma una sílaba. Consolidemos los conocimientos adquiridos completando la tarea.
Divida pares de palabras en sílabas.
Peleas - pelea,
mío mío,
tuyo - tuyo,
héroes - héroe,
cobertizos - granero,
museos - museo.
Veamos qué pasó.
Peleas - 2 sílabas, pelea - 1.
Las mías son de 2 sílabas, las mías de 1.
Las tuyas son de 2 sílabas, las tuyas de 1.
Héroes-3 sílabas, héroe-2.
Graneros-3 sílabas, granero-2.
Museos-3 sílabas, museo-2.
Es fácil notar que el segundo par de palabras tiene 1 sílaba menos. Porque el sonido consonante [th] no forma sílaba.
¿Cómo separar palabras con guiones con la letra Y?
Hablemos de cómo dividir palabras con guiones con la letra Y.
Ya sabes que las palabras se traducen en sílabas. El sonido [th] es una consonante, lo que significa que no se puede separar de la sílaba.
Veamos opciones para ajustar palabras.
En palabras puede, dar, cantar, ladrar 1 vocal, 1 sílaba, lo que significa que no se puede transferir.
Palabras Camiseta, gaviota, husky, construcción. tiene 2 vocales, 2 sílabas. Lo transferimos así:
May-ka, tea-ka, bark-ka, build-ka.
Lea los refranes y encuentre en ellos palabras con la letra Y, separe estas palabras para transferirlas.
No desees para los demás lo que no deseas para ti.
El estúpido juzgará, pero el inteligente juzgará.
Haz el bien y no tengas miedo de nadie.
El sabelotodo corre por el camino y Dunno está tirado sobre la estufa.
No escupas en el pozo, necesitarás un poco de agua para beber.
Veamos qué pasó: guau, estúpido, inteligente, asustado, sé, no sé, palabra escupir no se puede transferir - 1 sílaba.
En la próxima lección aprenderemos que las letras E, E, Yu, I pueden denotar un sonido e indicar la suavidad de una consonante, y además estas letras pueden denotar dos sonidos si están al principio de una palabra, después de una vocal. , signo duro o blando.
- Klimanova L.F., Babushkina T.V. Idioma ruso. 2.- M.: Educación, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
- Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Idioma ruso. 2.- M.: Balass.
- Ramzaeva T.G. Idioma ruso. 2.- M.: Avutarda.
Tema de la lección: Leer palabras con la letra “th”.
Objetivos de la lección: - trabajar en la técnica del habla de los estudiantes, su expresividad;
Continúe familiarizándose con el sonido [th];
Desarrollar habilidades de lectura;
Desarrollar los intereses cognitivos de los niños;
Implementar las tareas de la educación moral.
Enseñar a los niños a trabajar en grupos.
Equipo: tablas de sílabas, diagramas, dibujos de objetos,
imágenes de los personajes del programa, tarjetas con palabras amables
y con refranes, una imagen con un acertijo, tarjetas con tareas,
Durante las clases.
1. Momento de la organización. El timbre sonó
A la segunda lección
no seamos perezosos
Estudiemos ( niños en coro)
Ahora chicos, tenemos una lección de lectura en la que aprenderemos ¿qué?
¡Juega y discute! ( niños en coro)
2. Calentamiento. 1) respiratorio
2) discurso mmm, lll, nnn - suave y prolongado;
3) - a – o – y – s – y- al exhalar
¿Qué letras son estas? ¿Por qué?
¿Qué letra falta? ¿Por qué?
Nombra los sonidos que indican suavidad.
4) -z – p – k – t – h -
¿Qué sonidos nombramos? ¿Por qué?
¿Qué sonidos consonánticos puede haber?
¿Qué letra falta aquí? ¿Por qué?
5) - para - zo - zu - zy - zi - ze - zya
- zaz – zoz – zuz – zyz – ziz – zez – zyaz
Lo pronunciamos suavemente
pronunciar abruptamente
6) Dichos puros:
porque - para - para - ¡afuera truena una tormenta!
zu - zu - zu - ¿escuchaste esa tormenta?
PD - PS - PD: ¡no le tememos a las tormentas eléctricas!
zi-zi-zi: no nos amenaces con el dedo.
7) Trabajando en un trabalenguas:
El nombre del conejito de Zoya es Zaznayka.
Léelo sílaba por sílaba: con los ojos, con los labios, susurrando,
silencioso, ruidoso
Leer con palabras completas: susurrar, en voz baja, en voz alta.
¿Quién dirá claramente, en voz alta y rápidamente?
8) Trabajar la expresividad del habla:
(con calma): Ha llegado la primavera.
(preguntamos): ¿Qué, primavera, trajiste?
(con calma): Y Spring respondió:
(exclamamos): Se los traje, muchachos,
¡Regaderas, rastrillos y palas! ( dibujos de objetos)
Encuentre la imagen correspondiente a este diagrama:
¿Qué sonido escuchamos en medio de una palabra? ( th)
¿Qué letra representa este sonido?
3. trabajar en el tema
Hoy leeremos palabras con esta letra. Nuestro invitado en la lección es la letra Y, esta letra está en el nombre de tu programa favorito que miras en la televisión antes de acostarte. ¿Cómo se llama este programa? ( se muestra el nombre impreso, los niños leen)
Hoy nuestros invitados serán los héroes de este programa. ¿Quiénes son? ( cuadros o muñecos)
(Stepashka, Filya, Khryusha, Karkusha)
Quieren recordarte algo muy importante. Leamos:
(Stepasha) ¡BUEN DÍA!
Al decir estas palabras, deseamos a todos los que nos rodean que todo el día sea alegre, brillante y amable.
(Filya) ¡SALUD!
Esta palabra es muy antigua. Se asocia con la palabra árbol. Érase una vez, cuando decían la palabra “hola”, deseaban que los demás estuvieran sanos, fuertes, poderosos, como un árbol, un roble, por ejemplo. Y ahora, cuando decimos esta palabra, deseamos que una persona esté sana, fuerte, fuerte.
(Cerdito) ¡S P A S I B O!
Una palabra amable y mágica de gratitud. La sabiduría popular dice:
LA CHICA ES MANUAL, NO DIRÁ GRACIAS.
La sabiduría escolar dice:
COMES KISSEL EN EL COMEDOR, PERO GRACIAS, ¿DÓNDE ESTÁ?
(Karkusha) ¡P O R A L U Y S T A!
También una palabra amable y mágica. Lo decimos en respuesta a las gracias y cuando pedimos algo. Una persona educada dice esta palabra muchas veces al día.
¿Qué otras palabras amables conoces?
Entonces, veamos cómo recuerdas estas amables palabras:
1. Incluso un bloque de hielo se derretirá
De una cálida palabra...
"hojas" "flores" "bayas"
Terminan en coro - se maquillan - imprimen en tetra
sílabas de frase estas palabras dyah estas palabras
2. El viejo tocón se pondrá verde,
Cuando escucha...
3. Si ya no puedes comer,
Vamos a decirle a mamá...
4. El chico es educado y desarrollado.
Dice al reunirse...
5. Cuando nos regañan por hacer bromas,
Decimos...,....
6. Tanto en Francia como en Dinamarca
Al despedirse dicen...
4. Ejercicio físico. Juego "Trasplantes"
Nombra las palabras s - th.
(quien nombra la palabra se muda a otro lugar; quien hace más transferencias)
5. Trabajo independiente.
(en tarjetas) - Redactar a partir de datos - Redactar a partir de
Encuentra las sílabas de la palabra en el texto, escribiendo estas partes
palabras con - Y-, escóndelas en tu cuaderno de proverbios y
subrayado, zai-, -ka, po-, -pu-, refranes:
leer - chico, voro -, -beat, may-, 1. No tengas miedo al frío,
Ka, solo-, - wey, té-, lavar hasta la cintura.
Ka, mu-, - ra, - wey 2. No tengas cien rublos,
y tener cien amigos.
3.Nuevos amigos
y no pierdas los viejos.
4. Decide tú mismo dónde está la orilla,
¿dónde está el borde?
6. Comprobación del trabajo independiente.
7. Ejercicio físico Cigüeña, cigüeña, de patas largas.
Muéstrame el camino a casa.
La cigüeña responde:
Pisotea tu pie derecho
Pisotea con el pie izquierdo.
De nuevo con el pie derecho,
De nuevo con el pie izquierdo.
Después con el pie derecho,
Luego con el pie izquierdo.
¡Entonces volverás a casa!
Nombra las palabras del texto de entrenamiento físico. th.
8. Consolidación del material estudiado.
“hojas” “flores” “bayas”
(leyendo palabras con th Juego "Di el acertijo"
según la tabla con la palabra" según la imagen:
profesor) - imprima estos con H sobre el mar vuelo,
palabras en un cuaderno. Estoy en el auto con G,
1. Es más amable que todos los demás en el mundo con M Te visto,
Él trata a los animales enfermos, yo lo llamo perro,
Y un día un hipopótamo con C podrá estar en una panadería.
Lo sacó del pantano para comprarlo.
Es famoso, famoso por lavarse en la casa de baños.
Este es el doctor...
2. Capto errores todo el día. Escribe los detalles.
Yo como gusanos. palabras en un cuaderno.
No voy a volar a una tierra cálida,
Vivo aquí bajo techo.
¡Tic-twitt! ¡No seas tímido!
tengo experiencia...
3. Los bosques esconden muchos problemas,
¡Hay un lobo, un oso y un zorro!
Nuestro animal vive en ansiedad,
El problema te quita los pies.
Vamos, adivina rápidamente
¿Cómo se llama el animal? ...
4. ¿Quién está sin notas y sin pipa?
¿Quién es? ...
9. Resumen de la lección.
¿Qué aprendiste en la lección?
¿Qué te gustó?
(Durante la lección, los niños reciben "gotas" por su trabajo)
¿Quién obtuvo más gotas en clase?
El timbre sonó
lección terminada
vamos a relajarnos
¡Ganar fuerza! ( niños en coro)
Lección desarrollada e impartida por un maestro de escuela primaria.
Nikitina Sofía Mijailovna
De vuelta atras
¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si estás interesado este trabajo, descargue la versión completa.
Objetivo: Considere las palabras que no se pueden dividir con guiones, las reglas para dividir palabras con la letra Y en el medio.
- Objetivos educacionales: familiarícese con las características de las palabras que no se pueden dividir con guiones y con las reglas para dividir con guiones palabras con la letra Y en el medio.
- Tareas de desarrollo: capacidad de percibir información educacional, recordar lo que ves, la capacidad de organizarte para completar la tarea.
- Tareas educativas: cultivar el amor por la naturaleza, por la Patria.
durante las clases
I. Estado de ánimo psicológico de los estudiantes.
La campana sonó fuerte
Comienza la lección.
Escuchamos, recordamos,
No perdemos ni un minuto. (Diapositiva 1)
II. Actualización de conocimientos de los estudiantes.
- Anota el número, buen trabajo. Poner énfasis. Nombra las ortografías que encontraste.
- Para saber qué letra escribiremos durante el minuto de caligrafía, adivina el acertijo:
Cogollos pegajosos
hojas verdes,
Con corteza blanca
Está debajo de la montaña. (Abedul) (Diapositiva 2)
– ¿Qué sabes sobre el abedul? (Es un símbolo de la Patria).
De hecho, el abedul ha sido considerado durante mucho tiempo un símbolo de la Patria. ¡Rusia y abedul! Estos dos conceptos son inseparables.
No puedo imaginar a Rusia sin abedul.
Ella es tan brillante, al estilo eslavo.
Que, tal vez, en otros siglos
Toda Rusia nació del abedul.
- No en vano decían antiguamente del abedul: “Es un árbol de color verde. Hay cuatro áreas en este árbol: la primera es para la salud de los enfermos, la segunda es para la luz de la oscuridad y el calor del frío, la tercera es para envolver a los decrépitos y la cuarta es un manantial para los sedientos. .”
Siglos de experiencia medicina tradicional, las investigaciones de los científicos confirman que el abedul es uno de los árboles más raros, cuya madera, corteza, savia y hojas contienen valiosas sustancias medicinales. Y para no sentir escasez de medicinas, de papel, de madera, ¿qué se debe hacer? (Cuidar y proteger la naturaleza). Amar tu tierra, tu ciudad natal, tu pequeña Patria.
– ¿Nombra los sonidos que escuchas en la palabra abedul? Describe el primer sonido. ¿Qué letra de la letra representa este sonido? (Letra b).
Mira la muestra y dime ¿de cuántos elementos consta la letra B mayúscula? ¿Letra b minúscula?
3. Un minuto de caligrafía.
B Bb Bbb Bbbbb Bbbbb
– ¿Qué patrón notaste?
4. Dictado "¿Quién es el más astuto?"
Para evitar errores,
Desarrollaremos la vigilancia,
Puedes comprobarlo tú mismo en el juego.
Tu atención a las palabras.
– Digo tres palabras una vez, después de escuchar una vez, escribes estas tres palabras y pones énfasis en ellas.
Bollo, abedul, pantano. Verificación de muestra. (Diapositiva 3)
– ¿Qué palabra falta? (Bollo). ¿En base a qué? (2 sílabas)
Hermano, tanque, papel. (Prueba por muestra). (Diapositiva 3)
– ¿Qué palabra falta? (Papel).¿En base a qué?
– ¿Cómo determinar cuántas sílabas hay en una palabra?
¿Cuántas vocales hay en una palabra?
Tantas sílabas.
Todo el mundo sabe esto
De los estudiantes.
III. Planteamiento de una pregunta problemática.
– Escuche el poema de A. Shibaev “Cómo transfirí las palabras”. (Diapositiva 4)
– ¿Crees que el chico tiene razón? ¿Por qué?
Escribe la palabra de nuevo en tu cuaderno, divídelas en sílabas. ¿Se puede dividir esta palabra para separarla con guiones? ¿Por qué?
– ¿Quién adivinó de qué palabras hablaríamos? Declaraciones de los niños.
IV. Conociendo material nuevo.
1. Leer las reglas. (Diapositiva 5)
No se pueden transferir palabras de la misma sílaba: ruido, mesa, casa.
No se puede transferir una sílaba de una letra: Zoya, hada, Anya
2. Ahora veamos cómo recuerdas la regla. Juego “El más atento”. Nombro las palabras, si son transferibles, entonces aplaudes, si no son transferibles, pisas fuerte.
Puente, cuento de hadas, elefante, tarea, humo, nariz, tierra.
3. ¿Quién sabe cómo se traducen las palabras con la letra Y en el medio? Declaraciones de los niños.
Leyendo las reglas. (Diapositiva 6)
La letra Y no se separa de la vocal cuando se transfiere: construir - ka may - ka.
4. Adivina los acertijos. Escriba las respuestas, separándolas para transferirlas.
Hay un baño en el estómago
Hay un colador en la nariz.
Hay un botón en la cabeza.
Una mano y esa en la espalda. (Pava.)Sólo correr lo salva.
Huye de sus enemigos
Rebota como una pelota
De pies ligeros... (conejito).
Minuto de educación física.
Tic-tac, tic-tac.–
Entonces los caminantes están llamando a la puerta.
Knuckle-tock, toc-toc, -
Entonces las ruedas están golpeando
Toki-tok, toki-tok, –
Así golpea el martillo.
Touki-tok, tok-tok, -
Así es como hace clic el talón.
V. Consolidación del material cubierto.
1. Trabajo en equipo. Trabajar según el libro de texto.
Ejercicio 114.
2. Trabajo independiente a diferentes niveles.
1ra opción– estudiantes con fuertes capacidades académicas.
Trabajar con tarjetas.
Primero escriba las palabras que no se pueden dividir con guiones. Luego todo el resto, separado por guiones para su transferencia. Escarcha, lengua, lecciones, canto, liebre. Oleg, lección, calle.
2da opción– estudiantes con capacidades educativas medias.
Trabajar con tarjetas. Corregir errores.
O - vtsy, ut - ki, e - zhik, lo - b.
Poco... poco, poco, poco, cariño.
Cha-yka, chi-ta-ite, d-howl-ka.
¿Dónde está el error? ¿Cuál es la pregunta?
¿Quién arreglará la transferencia?
3ra opción– con capacidades educativas reducidas.
Realizar el trabajo bajo la dirección del profesor. Un estudiante en la pizarra.
Palabras separadas para la separación de palabras: gallo, hojas, camiseta, mesa, ventanas, juguetes.
VI. Trabajo creativo (oralmente). (Diapositiva 7)
Ordena las oraciones para formar una historia. Ponle un título a la historia.
Fueron recibidos por un joven trabajador.
Estas máquinas son producidas por la planta.
Los estudiantes vinieron a la fábrica.
Les mostró a los muchachos tractores y cosechadoras. Examen. (Diapositiva 8)
– Encuentra los términos principales en la primera y segunda frase.
- Encontrar en el texto palabras de vocabulario. Nombralo.
dividir la palabra auto para transferencia.
VII. Reflexión.
1. ¿Por qué no se pueden transferir algunas palabras? Elija la respuesta correcta. (Diapositiva 9).
Consisten en una sílaba.
Tienen muchas consonantes.
Las palabras pueden tener dos sílabas, una de las cuales consta de una sola vocal.
2. Elija palabras que no se puedan dividir con guiones. poeta, puente, guerrero, marcha, venado, arco.
(Diapositiva 10).
3. ¿Qué “secretos” de la separación de palabras con la letra Y en el medio hemos revelado?
– Ahora intenta evaluar tu trabajo tú mismo.
Si crees que dominas el tema a la perfección, enséñaselo al hombre sonriente.
Si en algún lugar no está seguro de algo, entonces muéstreselo a una persona reflexiva.
VIII. Tarea. Ejercicio 116.
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