Մարդու կյանքում գիտելիքը հսկայական դեր է խաղում անձի զարգացման գործում, քանի որ դրա շնորհիվ ուղեղը համալրվում է անհրաժեշտ տեղեկատվությամբ, որը հետագայում կարող է օգնել բարդ իրավիճակներում:
Գիտելիքը ուղեբեռ է, որն անընդհատ կարևոր տեղեկատվություն է կուտակում: Գիտելիք հավաքելով՝ ձեռք ենք բերում որոշակի փորձ, որը կարող է ապագայում անգնահատելի ծառայություն մատուցել։
Գրքերը, որոնք մեր իսկական ընկերներն են, թույլ են տալիս մեզ համալրել տեղեկատվությունը: Նրանք միշտ կհասկանան և կմխիթարեն ձեզ իրենց մտքերով և դատողություններով: Բացի այն, որ մենք համալրում ենք մեր բառապաշար, որոշակի ստեղծագործություններ կարդալիս խորանում ենք հերոսների խնդիրների մեջ, փնտրում ինչ-որ տեղեկություններ, որոնք ընկալում ու ընդունում ենք որպես փաստ։
Կարծում եմ, պարզ է, որ ոչ ոք չի ցանկանում անգրագետ լինել, ինչպես Միտրոֆանը Ֆոնվիզինի «Անչափահասը» կատակերգությունից: Հերոսը միայն ձևացնում էր, թե հասկանում է աշխարհը, իսկ իրականում նա միայն ձևացնում էր։ Անշուշտ, մարդուն պետք է ընտրել՝ առաջադիմել, թե կանգնել:
Հեշտ է գիտակցել, որ գրքերը գիտելիքի աղբյուր են։ Սա ոչ բոլորն են հասկանում, բայց դա այդպես է։ Վերցրեք ցանկացած վեպ, օրինակ՝ Ֆարենհայթ 451, գրված Բրեդբերիի կողմից: Բացելով աշխատանքը՝ դու սուզվում ես ի սկզբանե անհայտ աշխարհ՝ լցված անտարբեր մարդկանցով, ովքեր անտարբեր են իրենց շրջապատի կյանքի նկատմամբ: Նրանց հասարակությունում քաոս է. գրքերն այրում են, որպեսզի մարդիկ չկարողանան մտածել, իրենց կարծիքը կազմել, մտածել: Իսկապես սարսափելի է, երբ մարդուն զրկում են զարգանալու հնարավորությունից։ Եվ այս գիրքը հենց դրա մասին է: Հեղինակը մեզ անընդհատ ասում է, որ գրքերը պետք է պաշտպանել և խնամել: Կարևոր է կուտակել գիտելիքը և այն փոխանցել հաջորդ սերնդին: Արժե զարգանալ, ոչ թե ստորացնել։
Ուստի, որպեսզի կարողանաք ոչ միայն ազատ արտահայտել ձեր մտքերը, ունենալ ծավալուն բառապաշար, այլեւ գիտելիքների լայն պաշար, արժե դիմել գրականությանը։ Նա տղամարդու թշնամին չէ։ Գրողները փորձում էին ապահովել, որ ընթերցողները, բացահայտելով իրենց ստեղծագործությունները, իրենց սրտերում գեղեցկության զգացում զարգացնեն: Միակ խնդիրն այն է, որ շատերին դա պարզապես պետք չէ: Սա է ողբերգությունը:
Տարբերակ 2
Երբ նրանք ծնվում են, մարդիկ սկսում են յուրացնել այլ բնույթի գիտելիքներ: Նրանք անհատական են բոլորի համար։ Ոմանց համար դրանք պարզ են և հեշտ հիշվող, բայց մյուսների համար շատ ժամանակ է պահանջվում նորը գիտակցելու և ընդունելու համար: Գիտակից տարիքում մենք այլևս չենք կարող հիշել, որ մեզ անհրաժեշտ էր տարրական գիտելիքներ բառացիորեն ամեն ինչի մասին:
Առաջին բացահայտողները, իհարկե, ծնողներն են կամ նրանք, ովքեր ստիպված են փոխարինել նրանց։ Հարազատները մեզ հնարավորություն են տալիս գիտելիքներ ձեռք բերել առաջին հերթին առօրյա կյանքում։ Ինչպես ճիշտ պահել գդալը, ուտել ապուր, վարվել սեղանի շուրջ: Հետագայում այս գիտելիքները շատ կարևոր են, քանի որ դուք տպավորվելու եք ապագա գործատուների, դաշնակիցների, ամուսինների վրա: Գիտելիքը լավ վարքագիծ, հաղորդակցությունը, խոսքի կուլտուրան, բարքերը պետք է իմանալ, թեև դրանք առաջին հայացքից թվում են ամենապարզն ու աննշանը։
Մարդը սկսում է գիտական գիտելիքներ ձեռք բերել դպրոցական տարիներ, ապա ավելի բարձր ուսումնական հաստատություններ. Պատահում է, որ մարդը կրթություն չի ստանում, բայց շատ գիտելիքներ ունի ու համարվում է շատ իմաստուն։ Մեր վերահսկողությունից դուրս ուժերի պատճառով դա տեղի է ունենում դպրոցական գիտելիքներկարող է լինել սահմանափակ կամ անկատար: Հետո օգնության է հասնում ինքնակրթությունը։ Ի վերջո, այժմ կան անհրաժեշտ գիտելիքներ ձեռք բերելու անսահմանափակ հնարավորություններ։ Դուք կարող եք օգտագործել Համաշխարհային ցանցի աղբյուրները: Հետևաբար, դուք պետք է շատ զգույշ լինեք, քանի որ այս գիտելիքը շատ կարևոր է մասնագիտություն ընտրելիս, մենք այն կօգտագործենք միշտ և ամենուր մեր առկա աշխատանքում, կյանքում, հասարակության մեջ:
Մեր օրերում հնարավոր է նաև փոխանակել գիտելիքներն ու փորձը առցանց հեռարձակումների և տեսազանգերի շնորհիվ։ Այս կերպ դուք կարող եք ավելի շատ գիտելիքներ ձեռք բերել նույնիսկ այլ երկրներից, այլ մարդկանցից, մշակույթներից, մտածելակերպից:
Միայն ինքնազարգացումը կօգնի ձեզ ձեռք բերել կենսական և ցանկալի գիտելիքներ։ Այսպիսով դուք կլինեք հետաքրքիր զրուցակից, արժեքավոր խորհրդատու և անփոխարինելի մարդ, ով ընդունում է կարևոր, ճիշտ որոշումներդա կօգնի այլ մարդկանց: Ի վերջո, շատ կարևոր է ձեր ընտանիքի համար օրինակ և հպարտություն լինելը: Նույնիսկ եթե չկա ուրիշների համար կուռք լինելու ցանկություն, այնուամենայնիվ հաճելի է իմանալ, որ դուք ունեք շատ գիտելիքներ և ունեք ցանկություն համալրելու դրա պաշարը: Ամենակարևորը՝ լինել ուշադիր, խելամիտ, ազնիվ, դիտող, և այդ ժամանակ գիտելիքն ինքը կհասնի քեզ։ Այնուհետև մնում է դրանք ձեզ մոտ պահել և ժամանակին թարմացնել դրանք։
Մի քանի հետաքրքիր էսսեներ
- Գրիբոյեդովի «Վայ խելքից» ստեղծագործության ժանրը
Գրիբոյեդովի «Վայ խելքից»-ը իսկապես կարելի է համարել նորարարական ստեղծագործություն։ Այս պիեսի ժանրի շուրջ դեռ հակասություններ կան:
- Էսսե հիմնված Յուոնի «Ձմռան վերջը» նկարի վրա: Կեսօր 7-րդ դասարան (նկարագրություն)
Ռուս նկարիչ Կոնստանտին Ֆեդորովիչ Յուոնի կտավը պատկերում է ձմեռը վերջում, ամենայն հավանականությամբ սա փետրվարն է։ Ջերմ, գրեթե գարնանային արևը տաքացնում է ինձ, Սպիտակ ձյունդառնում է չամրացված և աստիճանաբար սկսում է հալվել:
- Մարդիկ Սալտիկով-Շչեդրին էսսեի հեքիաթներում
Այսօր դժվար է պատկերացնել ռուսին դասական գրականությունառանց մեծ գրող Միխայիլ Եվգրաֆովիչ Սալտիկովի ստեղծագործության։ Նա ստեղծել է իր գործերը Նիկոլայ Շչեդրին կեղծանունով
- Գոգոլի «Մեռած հոգիներ» պոեմի ստեղծման պատմությունը
Նիկոլայ Վասիլևիչ Գոգոլը ստեղծել է արտասովոր գործեր, որոնք առաջացրել են բազմաթիվ տարաձայնություններ, վեճեր, մտորումների պատճառներ։ 19-րդ դարի ռուսական իրականության հատկապես հստակ արտացոլումը ցուցադրվում է վեպում « Մեռած հոգիներ»
Որոշակի օրերին մենք պլանավորում ենք մեր գործերը։ Ամենից հաճախ լինում են որոշ հատուկ իրադարձություններ:
Ճանաչում - ստեղծագործական գործունեությունմարդ, որն ուղղված է աշխարհի մասին վստահելի գիտելիքների ձեռքբերմանը: Մարդու կարիքների ու հետաքրքրությունների մեջ ամենակարևոր տեղն է զբաղեցնում գիտելիքի կարիքը։ Գիտելիքի կարիքը մարդուն տրված է բնությունից՝ անհայտ աշխարհը, որի մեջ ընկղմված է մարդն իր ծննդյան պահից, և՛ վախեցնում է նրան, և՛ գրավում իր առեղծվածով և առեղծվածը բացահայտելու խոստումով։
Ճանաչողության շարժիչ ուժերը շարժառիթներն են, որոնք են` կարիքները, հետաքրքրությունները, ձգտումները և այլն: Մենք փորձում ենք ինչ-որ բան սովորել օբյեկտի մասին, որպեսզի հասկանանք, թե ինչպես կարելի է այն օգտագործել կամ ինչպես հասնել դրա ավելի արդյունավետ օգտագործմանը: Բայց երբեմն մարդը հաճույք է ստանում պարզապես շփոթեցնող խնդիր լուծելուց։ ինտելեկտուալ խնդիրկամ նոր բան բացահայտելը:
Ճանաչումը կախված է հենց մարդուց, ով կամավոր տեղեկատվություն է ձեռք բերում, ճանաչում տարբեր երևույթներ. Դա ուղղորդված գործընթաց է՝ ուսումնասիրելու արվեստը, գիտությունը, աշխարհը, եսը, բնությունը և այլն: Այսինքն՝ անհնար է ինչ-որ կոնկրետ բան իմանալ՝ առանց դրանում որևէ հետաքրքրություն ունենալու։ Միևնույն ժամանակ, դուք կարող եք արդյունքի հասնել՝ առանց ինքներդ ձեզ ճշմարտության որոնման գիտակցված նպատակներ դնելու:
Ճանաչողությունը ազդում է սոցիալական հարաբերություններ, մշակույթ, դարաշրջան. Ինչպես ասել է գերմանացի հայտնի գրող Լիոն Ֆոյխթվանգերը, «Գիտելիքն ու կյանքը անբաժան են»: Անկասկած, կյանքը մի ճանապարհ է, որտեղ կան բազմաթիվ առեղծվածներ ու մարտահրավերներ, որոնք մարդը ձգտում է ըմբռնել: Առանց գիտելիքի կյանք չի կարող լինել։ Մարդկանց մեջ գոյություն ունենալու համար անհրաժեշտ է ամենօրյա գիտելիքներ բնության, մարդկանց, կենսապայմանների մասին: Այստեղից հետևում է, որ ճանաչողությունը շարունակական գործընթաց է՝ բաղկացած գիտելիքների խորացումից, ընդլայնումից և կատարելագործումից։ Մարդը չպետք է կանգ առնի իր զարգացման մեջ, ընդհակառակը, նա պետք է անընդհատ մտածողության գործընթացի մեջ լինի՝ սովորելով ոչ միայն իրեն շրջապատող աշխարհը.
Մատենագիտական հղում
Էրմոլենկո Է.Վ., Խաբիբուլինա Գ.Ա. ՃԱՆԱՉՈՂՈՒԹՅԱՆ ԿԱՐԵՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆԸ ՄԱՐԴԿՈՒ ԿՅԱՆՔՈՒՄ // International Journal փորձարարական կրթություն. – 2015. – Թիվ 8-3. – P. 414-414;URL՝ http://expeducation.ru/ru/article/view?id=8176 (մուտքի ամսաթիվ՝ 20.10.2019): Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում «Բնական գիտությունների ակադեմիա» հրատարակչության կողմից հրատարակված ամսագրերը.
Մարդկային կյանքում գիտելիքի տեղի հարցը,
դրանց կարևորության մասին, նշանակությունը շատ է
համապատասխան ժամանակակից միջավայրում: ՀԵՏ
մի կողմից մասնագետներ, ովքեր գիտեն
իրենց բիզնեսը, մեր պահանջարկը
հասարակություն; մյուս կողմից հարց է բարձրացվում
մարդկային գիտելիքի ճշմարտության մասին, իր
պրոֆեսիոնալիզմ։
Գիտելիքի կարիք ունե՞ք։ Այս հարցը
հարցրել են տարբեր դարաշրջանների մտածողները և
սերունդներ։ Հիշենք կատակերգությունը Ա.Ս.
Գրիբոյեդով «Վայ խելքից», վերնագիրն ինքնին
որն արդեն ինքնին խոսում է։
Լուսավոր երիտասարդ
հայտնվում է թշնամական միջավայրում,
որը չի ընդունում գիտելիքը. Եվ ճշմարիտ
իրերի ընթացքը հասկանալը հերոսին չի օգնում
հակամարտությունների լուծման գործում։ Հիասթափված,
նա փախչում է այս աշխարհից՝ բացականչելով.
«Կառք ինձ համար, կառա՛կ»:
Բայց ես կարծում եմ, որ գիտելիքն անհրաժեշտ է
մարդ կյանքի դժվարին ուղու վրա.
Նրանք դա են ներկայացնում
շինանյութ, որից
ձևավորվում է մարդկային փորձը. Սա և
գոյության համար անհրաժեշտ պայման
անհատներ որոշակի սոցիալական
միջավայրը։ Առանց որևէ տեսակի գիտելիքի և
հմտությունները, մարդը պարզապես չի կարող ապրել և
իրականացվի ժամանակակից
միջավայրը։
Գիտելիքը միայն անգիր չէ
ուսուցչի խնդրանքը դպրոցում դաս անցկացնելու համար. Նրանք
ուղղված մտավոր զարգացմանը
մարդկային կարողությունները, նրա տրամաբանությունը, հմտությունները
խոսել, մտածել, եզրակացություններ անել,
բացահայտել իր թաքնված ունակությունները.
Մարդ, ով ունի որոշակի
ըմբռնում, ոմանց պատկերացում
կամ երեւույթ, երբեք կանգ չի առնի
հասել է. Նա իրեն չի փակի
շրջանակներ, որոնք սահմանափակում են իմացությունը:
Հետաքրքրասեր միտք ունեցող մարդը կփորձի
ավելին իմանալ, հասկանալ և կիրառել այն
սեփական կյանքը. Մենք միշտ զարգանում ենք հետ
նոր տեղեկություններ ստանալը. Եվ սրա մեջ
հարգանք կարևոր դերնրանք այդպես են խաղում
կարողություններ, ինչպիսիք են վերլուծելու կարողությունը և
եզրակացություններ անել. Այսինքն՝ կարելի է ասել
այդ գիտելիքը և դրա որակը
ձևավորել անհատի մշակույթը, դրա աստիճանը
զարգացում։
Բայց կարևոր է նաև նշել, որ գիտելիքն է
հսկայական աշխատանք. Որքան ջանք
անհրաժեշտ է մարդուն
նոր բան հասկացեք! Եվ այս աշխատանքը
մեզանից ոչ մեկի համար անիրագործելի: Դա շատերին է վախեցնում
ստացման գործընթացը վանող է
գիտելիքը, շատերը դժվարանում են ստիպել իրենց
նստեք գրքի հետ կամ լսեք ուսուցչին:
Ճշմարտության որոնումը ստեղծագործական գործընթաց է,
պահանջող զգացմունքային և
ինտելեկտուալ լարվածություն. Շատերը
Նրանք պարզապես իմաստ չեն տեսնում սովորելու մեջ
այս կարգի նրանք չեն հասկանում դրանց կարևորությունը
մեզանից յուրաքանչյուրի համար:
IN ժամանակակից պայմաններդու կարող ես խոսել
ոչ միայն կյանքում գիտելիքի դերի մասին
մարդ, այլեւ դրանց ճշմարտության մասին։ Հաճախակի
դպրոցի վկայական կամ բարձրագույն դիպլոմ
կրթության մասին չի խոսվում
մարդու պրոֆեսիոնալիզմը, նրա մասին
ոմանց իրական գիտելիքներն ու ըմբռնումը
կամ հարց.
Գիտելիքը, անկասկած, անհրաժեշտ է մարդուն
կյանքի, բարոյական զարգացման և
մշակութային կրթություն. Բայց դա բարդ է
ճանապարհ, որը ոչ բոլորն են գնում,
գիտակցելով ինչ-որ բան իմանալու անհրաժեշտությունը
Տարածաշրջանային գիտամեթոդական կոնֆերանս ուսանողների, ասպիրանտների, երիտասարդ գիտնականների համար (Դնեպրոձերժինսկ, փետրվարի 20-21, 2013 թ.)
Երիտասարդ գիտնականների և ուսանողների IV միջազգային գիտագործնական համաժողով (Դնեպրոպետրովսկ, 15-16 մարտի, 2013 թ.)
Տարածաշրջանային ուսանողական գիտական և գործնական կոնֆերանս (Դնեպրոպետրովսկ, ապրիլի 4–5, 2013 թ.)
Համաուկրաինական գիտական և գործնական կոնֆերանս «Կառավարման առարկաների դասավանդման գիտական և մեթոդական մոտեցումները աշխատաշուկայի պահանջների համատեքստում» (Դնեպրոպետրովսկ, 11-12 ապրիլի, 2013 թ.)
VI Համաուկրաինական գիտամեթոդական կոնֆերանս. Արևելյան սլավոններպատմություն, լեզու, մշակույթ, թարգմանություն» (Դնեպրոդերժինսկ, 17-18 ապրիլի, 2013 թ.)
Համաուկրաինական գիտագործնական կոնֆերանս «Դասավանդման արդի հիմնախնդիրները օտար լեզուներմասնագիտական հաղորդակցության համար» (Դնեպրոպետրովսկ, հունիսի 7-8, 2013 թ.)
Վերշկովա Վ.Ա.
Գորլովկայի նահանգ մանկավարժական ինստիտուտըօտար լեզուներ, Ուկրաինա
ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐԸ ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ՄԱՐԴՈՒ ԿՅԱՆՔՈՒՄ
Ի՞նչ դեր է խաղում գիտելիքը մարդու կյանքում: Յուրաքանչյուր ոք, ով մտածում է այս հարցի մասին, իր համար պատասխան է գտնում։ Ոմանց համար գիտելիքը ուժ է, ոմանց համար՝ ճանաչում հասարակության մեջ, ոմանց համար գիտելիք ձեռք բերելը դառնում է կյանքի իմաստ։ Մեր տեսանկյունից գիտելիքը կենսական անհրաժեշտություն է։ Նա, ով տիրապետում է տեղեկատվությանը, տիրապետում է աշխարհին: Սա հայտնի փաստ է, որը վերաբերում է յուրաքանչյուր մարդու։ Ժողովրդական իմաստությունն ասում է. «Եթե ես իմանայի, թե որտեղ եմ ընկնելու, ես ծղոտ կփռեի»: 21-րդ դարում մենք հասկանում ենք գիտելիքի անհրաժեշտությունն ու արժեքը: Առանց նրանց մենք չենք կարող գոյատևել: Շատ դժվար է անցնել ճանապարհը՝ չիմանալով, թե ինչպես դա անել ճիշտ, կամ ապահովել քեզ անհրաժեշտ ամեն ինչ՝ առանց որևէ բան իմանալու կամ չկարողանալու։ Գիտելիքը, որը անձը տիրապետում է, սահմանում է, թե ով է նա: Որքան շատ գիտելիք ունի, այնքան ավելի մեծ հնարավորություններ են բացվում նրա կյանքում: Օրինակ՝ նման կապիտալով մի քանի օտար լեզու իմացող անձը ունի իր բարելավման ամուր հնարավորություններ և հեռանկարներ սոցիալական կարգավիճակըև ֆինանսական վիճակը։ Այսօր նա սովորական թարգմանիչ է, իսկ վաղը կարող է անցնել կառավարման կուրս ու դառնալ խոշոր ընկերության մենեջեր։ Միայն նյութական գործոնը չէ, որ խթանում է. Հիշենք Մ.Վ.Լոմոնոսովին, ով քայլեց երկրի կեսը, որպեսզի կարողանա սովորել։ Պետք է նշել գիտելիքի ևս երկու բաղադրիչ. Սա ազատություն և պաշտպանություն է: Անգրագետ մարդուն հեշտությամբ կարելի է խաբել, զրկել սեփականությունից, ոտնահարել նրա իրավունքները։ Դա եղել է նախկինում, դա տեղի է ունենում հիմա: Գիտակ մարդկարող է պաշտպանել իր իրավունքները, իր ունեցվածքը, իր կյանքը։
Ինչպես ցույց է տալիս պատմությունը, մարդիկ միշտ հասկանում են գիտելիքի արժեքը: Ավելին մեծագույն մարդիկՆրանք ձգտում են ոչ միայն գիտելիք ձեռք բերել, այլեւ կիսել այն։ Որպես օրինակ կարող ենք բերել Գ.Բրունոյի պատմությունը։ Գիտնականը հպարտորեն բարձրացել է կրակի վրա՝ երբեք իրեն չդավաճանելով։ Նա վստահ էր իր գիտելիքների վրա, թեև դա հակասում էր այն ժամանակվա հասարակության մեջ կյանքի ձևավորված տեսակետին։ Նա իր գիտելիքների համար վճարեց ամենաթանկը՝ իր կյանքով։
Ֆ. Բեկոնն առաջին մտածողներից է, ով իր փիլիսոփայության առանցքը դարձրեց փորձարարական գիտելիքները։ Նա ավարտում է ուշ Վերածննդի դարաշրջանը և Ռ.Դեկարտի հետ միասին հռչակում ժամանակակից փիլիսոփայության հիմնական սկզբունքները։ Հենց Ֆ. Բեկոնն է արտահայտում նոր մտածողության հիմնարար պատվիրաններից մեկը՝ «Գիտելիքը ուժ է»։ Այս աֆորիզմը պարունակում է նրա ողջ փիլիսոփայական համակարգի կարգախոսն ու պաթոսը։ Մարդու և բնության փոխհարաբերությունները ընկալվում են նորովի, որը փոխակերպվում է սուբյեկտի և օբյեկտի հարաբերության և դառնում եվրոպական մտածելակերպի միսն ու արյունը։ Մարդը ներկայացված է որպես ճանաչող և գործուն սկզբունք (սուբյեկտ), մինչդեռ բնությունը՝ որպես գիտելիքի և օգտագործման ենթակա սկզբունք (օբյեկտ): Ակտիվիստական ուտիլիտարիզմը կարծում է, որ մարդու գալուստով բնությունը բաժանվում է սուբյեկտի և օբյեկտի, որոնք և՛ տարանջատվում են, և՛ կապվում գործիքային գործունեության միջոցով: Բնական գիտական մեթոդը ուսումնասիրում է բնությունը որպես ուժերի հաշվարկելի համակարգ: Գիտելիքի, գիտության մեջ Ֆ.Բեկոնը տեսնում է առաջադիմության հզոր գործիք սոցիալական փոփոխություն. Դրա հիման վրա նա կենտրոնում է դնում «Սողոմոնի տունը»՝ իմաստության տունը. հասարակական կյանքը. Նա կոչ է անում բոլոր մարդկանց զբաղվել իմաստությամբ՝ ոչ հանուն գիտական վեճերի, ոչ ուրիշներին անտեսելու, ոչ էլ հանուն սեփական շահի, զորության և փառքի, այլ որպեսզի կյանքն ինքը կարողանա դրանից օգուտ քաղել և հաջողության հասնել։ . Փիլիսոփան, ինչպես ցանկացած մարդ, ով ունի գիտելիքի նման գանձ, կանչում է մարդկանց և ինքն է փորձում կյանքը ավելի լավը դարձնել:
Գիտելիքի օգուտների մասին կարելի է շատ ավելին ասել, բայց կցանկանայի նշել նաև դրա վտանգները։ Բոլոր ժամանակներում և բոլոր սոցիալական համակարգերի ներքո սովորած մարդիկՆրանք երբեք իշխանության մեջ չեն և երբեք չեն ղեկավարում երկրներն ու ժողովուրդներին ըստ իրենց հասկացողության և իրենց խղճի համաձայն։ Սա հանգեցրեց այն բանին, որ սովորող մարդիկ իջեցվում են սովորական աշխատողների մակարդակին, ովքեր իրենց սեփական, նույնիսկ կոնկրետ և բարդ աշխատանքի համար ստանում են աշխատավարձ կամ որևէ այլ վարձատրություն, և իրենց աշխատանքի պտուղները փոխանցվում են դեպի վճարողների անձնական հայեցողությունը: Գիտնականների աշխատություններից ու ձեռքբերումներից երբեմն, իսկ ներս Վերջերսավելի ու ավելի հաճախ կախված է հսկայական թվով մարդկանց անվտանգությունն ու կյանքը, և ամբողջ մոլորակը: Դասագրքերի օրինակներ ատոմային, կենսաբանական և քիմիական զենքքսաներորդ դարում, ցավոք, մարդկությունը չի բուժվում անպատասխանատվությունից։ Ավելին, այդ մարդկանց միանգամայն գիտակցաբար սովորեցնում են, որ նրանք միայն հասարակության և պետության գործիքն են, որոնք կարող են ավելի լավ տնօրինել իրենց հայտնագործությունների պտուղները։ Գիտելիքի ուժը անսկզբունքային մարդու ձեռքում կարող է հանգեցնել աղետի: Հետևաբար, ես իսկապես ուզում եմ հուսալ, որ մարդկությունը կհասկանա, թե ինչն արդեն ունի և ինչ կարող է դեռ տիրապետել: Գիտելիքը նաև պատասխանատվություն է:
Կրկին շեշտենք. Գիտելիքը գանձ է: Առանց դրանց մարդն իրեն դատապարտում է ցածր գոյության։ Պատմության մեջ կան օրինակներ, թե ինչպես են համապարփակ ու խորը գիտելիքներով մարդիկ հասնում մեծ բարձունքների։ Աստվածաշնչի թագավորՍողոմոնը Աստծուց խնդրեց միակ բարին` գիտելիքը: Դրա համար նրան շնորհվեց իմաստություն, սեր, հարստություն և երկարակեցություն: Բարձրագույն կրթություն ստացած, գիտուն մարդիկ էին նկարիչ և գիտնական Լ. ԴաՎինչին, հրամանատար Ա.Վ. Սուվորովը, բանաստեղծ, գրող Ա.Ս. Այս մարդիկ փայլուն օրինակներ են գիտելիքի մեծ դերի, թե ինչ կարող է այն տալ մարդուն և ինչպես կարող է ազդել նրա կյանքի վրա։
ԲԱՇԿՈՐՏՈՍՏԱՆԻ ՀԱՆՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ
Պետական ինքնավար ուսումնական հաստատություն
միջին մասնագիտական կրթություն
Նեֆտեկամսկ նավթային քոլեջ
Վերացական
«Գիտելիքի դերը ժամանակակից հասարակություն»
Ավարտեց՝ ուսուցիչ
Սալիկաևա Է.Դ.
2015 թ
ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ
Ներածություն ..................................................... .......................................................... ............. ....3
1. «Գիտելիք» հասկացության էությունը. .................................................4
2. Գիտելիքի դերը ժամանակակից աշխարհ……………………………………..8
3. Գիտելիքը բացող հնարավորություններ……………………………….11
Եզրակացություն ...................................................... ...................................................12
Մատենագիտություն ...................................................... ................................14
Ներածություն
Հին ժամանակներից գիտելիքը համարվում է մարդկության ամենաարժեքավոր արժեքներից մեկը: Մարդիկ սերնդեսերունդ փոխանցում էին փորձ և իմաստություն կուտակում, ուստի կուտակվեցին ու բազմապատկվեցին գիտելիքները տիեզերքի, մեզ շրջապատող աշխարհի, մարդու մասին, ով իզուր չէր կոչվում Homo sapiens։( Homo sapiens ).
Հասարակության զարգացման յուրաքանչյուր պատմական փուլ ուղղակիորեն կամ անուղղակիորեն կապված է նոր գիտելիքների ինչ-որ բացահայտման ու ձեռքբերման հետ։ Այսպիսով, արդյունաբերական հասարակությունը բնութագրվում է լայնածավալ արտադրական գործունեությամբ, որը կապված է գործվածքի, տպագրության և այլ տարբեր մեքենաների գյուտի հետ:
Հաճախ նման հսկայական և նշանակալի գյուտերի հետևում կանգնած են հասարակ մարդիկ, հետաքրքրասեր մտքերովքեր ծարավ էին նոր գիտելիքների և աշխարհում նմանը չունեցող սարքերի ստեղծման։ Ի՞նչն է ստիպել նրանց նստել գրքերի հետևում, ուսումնասիրել վիճակագրությունը, գնալ աշխարհի ծայրերը՝ գտնելու իրենց հարցերի պատասխանները և հագեցնելու գիտելիքի ծարավը:
Իհարկե, այդ մարդկանց աշխատանքն իր արդյունքը տվեց ոչ միայն անհատի, այլեւ ողջ մարդկության մասշտաբով։ Ի վերջո, այն ամենը, ինչի վրա հիմնված են մեր ժամանակի տեխնոլոգիաները, ծագում է կոնկրետ մարդկանց գաղափարներից։
Ժողովրդական իմաստությունն ասում է. «Ով տիրապետում է տեղեկատվությանը, նա տիրապետում է աշխարհին»: Այս հայտարարությունը առավել քան երբևէ տեղին է, քանի որ գլոբալիզացիայի համատեքստում մարդն իր գործն արդյունավետ կատարելու համար պետք է ունենա մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն, որպեսզի լինի. հոգատար ծնող, լավ ընկերև նաև հեշտությամբ հաղթահարել շատերի հետ սոցիալական դերեր. Պարզվում է, որ գիտելիքը բանալին է հաջողակ կյանքժամանակակից հասարակության մեջ, որը ձեռք բերելով՝ կարող ես հաղթահարել ցանկացած խնդիր և հաղթող դուրս գալ ցանկացած իրավիճակից։ Այս «կախարդական փայտիկը» կդառնա ոչ միայն գործիք, այլ նաև ռեսուրս մարդու անհատականության զարգացման համար։
1.«Գիտելիք» հասկացության էությունը.
«Գիտելիք» հասկացության մի քանի իմաստ կա.
Գիտելիքը գոյության և արդյունքների համակարգման ձև է ճանաչողական գործունեությունմարդ. Գիտելիքն օգնում է մարդկանց ռացիոնալ կազմակերպել իրենց գործունեությունը և լուծել այդ գործընթացում առաջացող տարբեր խնդիրներ:
Գիտելիքը լայն իմաստով իրականության սուբյեկտիվ պատկերն է հասկացությունների և գաղափարների տեսքով:
Գիտելիքը նեղ իմաստով- ստուգված տեղեկատվության տիրապետում (հարցերի պատասխաններ), որը թույլ է տալիս լուծել խնդիրը:
Գիտելիքը (առարկայի մասին) առարկայի վստահ ըմբռնումն է, այն կարգավորելու, հասկանալու և նախատեսված նպատակներին հասնելու համար օգտագործելու կարողություն:
Եվ ամեն ձև հանրային գիտակցությունըգիտություն, փիլիսոփայություն, դիցաբանություն, քաղաքականություն, կրոն - համապատասխանում են գիտելիքի հատուկ ձևերին: Կան նաև գիտելիքի ձևեր, որոնք ունեն խորհրդանշական կամ գեղարվեստական-օրինակելի հիմք:
Պատմականորեն, մարդկային գիտելիքի առաջին ձևերը ներառում են խաղային ճանաչողությունը (կառուցված է պայմանականորեն ընդունված կանոնների և նպատակների հիման վրա, ինչը թույլ է տալիս վեր կանգնել առօրյա կյանքից, չմտածել շահույթի վրա և վարվել ազատ ընդունված խաղային նորմերին համապատասխան): Հնարավոր է խաբել զուգընկերոջը և թաքցնել ճշմարտությունը։ Այն կրում է դաստիարակչական և զարգացնող բնույթ, բացահայտում է մարդու որակներն ու հնարավորությունները և թույլ է տալիս ընդլայնել հաղորդակցության հոգեբանական սահմանները։
Ընդգծել տարբեր տեսակներգիտելիք՝ գիտական, արտագիտական, առօրյա-գործնական ( ողջախոհություն), ինտուիտիվ, կրոնական։
Կենցաղային պրակտիկ - գիտելիքներ, որոնք եղել են վաղ փուլերում մարդկության պատմությունև տրամադրելով հիմնական տեղեկատվություն բնության և շրջակա իրականության մասին (այսպես կոչված ողջախոհություն, նշաններ, ձևավորումներ, բաղադրատոմսեր, անձնական փորձ, ավանդույթներ և այլն), անհամակարգ է, չհիմնավորված, չգրված։ Սովորական գիտելիքները ծառայում են որպես մարդու կողմնորոշման հիմք շրջապատող աշխարհում, նրա ամենօրյա վարքագծի և հեռատեսության հիմք, բայց սովորաբար պարունակում են սխալներ և հակասություններ:
Գիտական - գիտելիք, որը հիմնված է ռացիոնալության վրա, որը բնութագրվում է օբյեկտիվությամբ և համընդհանուրությամբ և հավակնում է ունենալ համընդհանուր նշանակություն: Գիտական գիտելիքը օբյեկտիվ, ճշմարիտ գիտելիք ստանալու գործընթացն է։ Նրա խնդիրն է նկարագրել
բացատրել և կանխատեսել իրականության ընթացքն ու երևույթը. Զարգացման ընթացքում տեղի ունեցող գիտական հեղափոխություններ գիտական գիտելիքներև հանգեցնելով տեսությունների և սկզբունքների փոփոխության, փոխարինվում են գիտության բնականոն զարգացման (գիտելիքների խորացում և մանրամասնում) ժամանակաշրջաններով։
Գիտական գիտելիքները բնութագրվում են տրամաբանական վավերականությամբ, ապացույցներով, արդյունքների վերարտադրելիությամբ, ստուգելիությամբ և սխալները վերացնելու և հակասությունները հաղթահարելու ցանկությամբ:
Գիտական գիտելիքների ձևն ավելի երիտասարդ է, քան արտագիտական գիտելիքների շատ ձևեր:
Արտագիտական գիտելիքը ինչ-որ մեկի հորինվածքը չէ, այն արտադրվում է որոշակի ինտելեկտուալ հանրության կողմից՝ ռացիոնալիստականից տարբերվող նորմերի և չափանիշների համաձայն.
Այսպիսով, «գիտելիքը» հասկացություն է, որը ներառում է բազմաթիվ բառեր, ինչպիսիք են՝ իմաստություն, փորձ, տեղեկատվություն, միտք և ուժ: Եվ նաև սա եզրակացություն է ցանկացածից կյանքի իրավիճակը, իրականացված մտքի արդյունք, փորձ.
2. Գիտելիքի դերը ժամանակակից աշխարհում.
Զարգացման համար մարդկային հասարակությունանհրաժեշտ են նյութական, գործիքային, էներգետիկ և այլ ռեսուրսներ, ներառյալ տեղեկատվություն: Ներկա ժամանակը բնութագրվում է տեղեկատվական հոսքերի ծավալի աննախադեպ աճով։ Սա վերաբերում է մարդկային գործունեության գրեթե ցանկացած ոլորտին: Տեղեկատվության ծավալի ամենամեծ աճը նկատվում է արդյունաբերության, առևտրի, ֆինանսների, բանկային և կրթական ոլորտները. Օրինակ, արդյունաբերության մեջ տեղեկատվության ծավալի աճը պայմանավորված է արտադրության ծավալների ավելացմամբ, արտադրված արտադրանքի, օգտագործվող նյութերի բարդացմամբ, տեխնոլոգիական սարքավորումներ, ընդլայնում արտաքին ու ներքին կապերարտադրության կենտրոնացման և մասնագիտացման արդյունքում տնտեսական օբյեկտներ.
Տեղեկատվությունը հիմնական, որոշիչ գործոններից մեկն է, որը պայմանավորում է տեխնոլոգիայի և առհասարակ ռեսուրսների զարգացումը։ Այս առումով շատ կարևոր է հասկանալ ոչ միայն տեղեկատվական արդյունաբերության զարգացման, համակարգչայինացման, տեղեկատվական տեխնոլոգիաներինֆորմատիզացիայի գործընթացի հետ, բայց նաև որոշում է ինֆորմատիզացիայի գործընթացի ազդեցության մակարդակն ու աստիճանը անձի կառավարման և մտավոր գործունեության ոլորտի վրա։
Ընդհանուր առմամբ տեղեկատվության և կառավարման հիմնախնդիրներին՝ որպես տեղեկատվական գործընթացի, մեծ ուշադրություն է դարձվում հետևյալ օբյեկտիվ գործընթացների պատճառով.
մարդկությունը տեղեկատվական պայթյուն է ապրում. Հասարակության մեջ շրջանառվող և պահպանվող տեղեկատվության աճը հակասության մեջ է մտել այն յուրացնելու անձի անհատական կարողությունների հետ.
զանգվածային հաղորդակցության գործընթացների զարգացում;
զարգացման կարիքը ընդհանուր տեսությունտեղեկատվություն;
կիբեռնետիկայի զարգացում որպես կառավարման գիտություն;
տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ներթափանցումը սոցիալական կյանքի ոլորտներ.
ոլորտում հետազոտություններ բնական գիտություններհաստատել տեղեկատվության դերը կյանքի ինքնակազմակերպման գործընթացներում և անշունչ բնություն;
կայուն զարգացման հիմնախնդրի ակտուալացումը, տեղեկատվական տնտեսության ձեւավորումը, հիմնական առաջ մղող ուժորը տեղեկատվական ներուժ է, տեղեկատվական ռեսուրսներ;
մարդկության՝ որպես ամբողջականության զարգացման հեռանկարների խնդիրը ստիպում է բարձրացնել ժամանակակից պայմաններում առաջընթացի չափանիշի հարցը։
Հասարակության մեջ և նրա ինստիտուտներում այնպիսի հասկացությունը, ինչպիսին է «տեղեկատվությունը» և տեղեկատվական գործընթացների մեխանիզմը հասկանալու մեջ, կարևոր տեղ է զբաղեցնում տեղեկատվական միջավայրի հայեցակարգը, որը, մի կողմից, տեղեկատվության հաղորդիչ, տրանսֆորմատոր և բաշխող է, իսկ մյուս կողմից՝ մարդկանց գործունեության մոտիվացիայի աղբյուր։ Մարդն իր գործունեության ընթացքում ակտիվորեն շփվում է տեղեկատվական միջավայրի հետ՝ դրանից ստանալով նոր անձնական գիտելիքներ, գեներացնելով նոր գիտելիքներ և ներկայացնելով այն տեղեկատվության տեսքով, որը նա տեղադրում է տեղեկատվական միջավայրում։ Ցանկացած տնտեսվարող սուբյեկտը բնութագրվում է որոշակի տեղեկատվական միջավայրով, որտեղ այն ընկղմված է: Այս տեղեկատվական միջավայրը արտացոլում է տնտեսվարող սուբյեկտի զարգացման մակարդակը և որոշում է մարդկանց տեղեկատվական վարքագծի որոշակի սկզբունքներ միմյանց հետ շփվելիս:
Հարկ է նաև նշել, որ տեղեկատվության բացառիկ դերը ժամանակակից գիտատեխնոլոգիական առաջընթացում հանգեցրել է տեղեկատվության ընկալմանը որպես էներգիայի, հումքի, ֆինանսական և այլ ռեսուրսների նման անհրաժեշտ և կարևոր ռեսուրս: Տեղեկատվությունը դարձել է առքուվաճառքի առարկա, այսինքն. տեղեկատվական արտադրանք, որը հանրային սեփականություն հանդիսացող տեղեկատվության հետ միասին կազմում է հասարակության տեղեկատվական ռեսուրսը:
Որպես ապրանք, տեղեկատվությունը չի կարող օտարվել նյութական արտադրանքի նման: Դրա առք ու վաճառքը պայմանական նշանակություն ունի. Երբ այն անցնում է գնորդին, մնում է վաճառողի մոտ։ Սպառման ժամանակ այն չի անհետանում։
Տեղեկատվական հատվածի ձևավորումն ու զարգացումը, տեղեկատվության բազմաթիվ տեսակների տեղաշարժը որպես ապրանքներ ազդեցին հատուկ շուկայի՝ տեղեկատվական շուկայի ձևավորման վրա։
Ներկայումս տնտեսության տեղեկատվական հատվածում տեղեկատվության տարածումը հնարավոր չէ պատկերացնել առանց նոր տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառման։ Արդեն անցել է ժամանակի այն պահը, երբ նոր տեղեկատվական տեխնոլոգիաները մշակվել են հիմնականում կոնկրետ կազմակերպության ներքին կարիքների համար։ Այժմ տեղեկատվական տեխնոլոգիաները վերածվել են բիզնեսի անկախ և բավականին շահութաբեր տեսակի, որն ուղղված է օգտատերերի լայն շրջանակի տեղեկատվական տարաբնույթ կարիքների բավարարմանը։
Ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաների օգտագործումը ապահովում է գրեթե ակնթարթային կապ ցանկացած էլեկտրոնային տեղեկատվական զանգվածների հետ (օրինակ՝ տվյալների շտեմարաններ, էլեկտրոնային տեղեկատու գրքեր և հանրագիտարաններ, տարբեր գործառնական հաշվետվություններ, վերլուծական ակնարկներ,
օրենսդրական և կարգավորող ակտեր և այլն), որոնք գալիս են միջազգային, տարածաշրջանային և ազգային տեղեկատվական համակարգերից և օգտագործում դրանք հաջող բիզնեսի շահերից ելնելով։
Տարբեր տեղեկատվական ցանցերի միավորման արդյունքում հնարավոր դարձավ ստեղծել գլոբալ տեղեկատվական համակարգԻնտերնետ, որը թույլ է տալիս տեղեկատվական ծառայություններն իրականացնել «միշտ և ամենուր, աշխարհի ցանկացած կետում» սկզբունքով։
Նորագույն տեղեկատվական տեխնոլոգիաների արագ զարգացման շնորհիվ այժմ ոչ միայն հայտնվել է բաց մուտքքաղաքական, ֆինանսական, գիտական և տեխնիկական տեղեկատվության համաշխարհային հոսքին, այլև դարձավ իրական հնարավորությունԻնտերնետում համաշխարհային բիզնեսի ստեղծում:
3.Հնարավորություններ, որոնք բացում են գիտելիքը
Այսպիսով, ի՞նչ է նշանակում ասացվածքը. «Ո՞վ է տիրապետում տեղեկատվությանը, նա տիրապետում է աշխարհին»: Արդյո՞ք սա նշանակում է, որ որոշակի գիտելիքներով դուք կարող եք դառնալ ոգու և ամբողջ աշխարհի տիրակալը:
Սա մասամբ ճիշտ է: Հաճախ ճիշտ տեղեկատվությունն օգնում է մեզ հաղթահարել աշխատանքի, ընտանիքում առկա դժվարությունները և ճիշտ որոշումներ կայացնել։ Ճիշտ ժամանակին որոշակի գիտելիքներ ձեռք բերելով՝ մենք կարողանում ենք փոխել մերը հոգեբանական վիճակ, նայեք ձեր կյանքին այլ տեսանկյունից: Որոշ գիտելիքներից մարդ կարող է բառացիորեն տեսնել լույսը, թարմ հայացքով նայել շրջապատող աշխարհին։ Երբեմն մենք չենք նկատում մեր սխալները, և երբ ճշմարտությունը հայտնվում է մեզ, մենք չենք կարող ներել ինքներս մեզ, որ նախկինում չենք նկատել այն:
Իրոք, տեղեկատվությունը իշխանության, հարստության, իմաստության, փառքի, հարգանքի և շատ ավելիի բանալին է: Դա մարդուն առավելություն է տալիս ցանկացած պայքարում։
Յուրաքանչյուր գործատու նախապատվությունը կտա մենեջերին, ում գիտելիքներն ու որակավորումները ավելի բարձր են, քան մյուսների: Յուրաքանչյուր մարդ ավելի շատ վստահում է մասնագետին բարձրագույն կրթություն. Իսկ մեզնից մեծ մարդկանցից խորհուրդ ենք խնդրում, քանի որ նրանց իմաստությունն ու կյանքի փորձըշատ ավելին, քան մերը:
Տեղեկատվությունն այն է, ինչի վրա հիմնված է կյանքը ժամանակակից բեմ, սա ոչ միայն բոլոր գիտությունների հիմքն է, այլեւ մեր օրերի հաջողությունը: Մենք չենք կարող նույնիսկ պատկերացնել, թե որքան կախված ենք տեղեկատվությունից, չենք կարող թվարկել տեղեկատվության բոլոր աղբյուրները և դրա բոլոր կրիչները. Ամենայն հավանականությամբ, մենք երբեք չենք տեսնի տեղեկատվական հոսքեր և ցանցեր, որոնք «թռչում» են մեր գլխով։ Բայց մենք նաև չենք պատկերացնում մեր կյանքը առանց նրանց։
Բնակչության մեծ մասն այնքան է կախված տեղեկատվական լրատվամիջոցներից, որ եթե հեռախոսը մեռած լինի, գնացքը բաց կթողնի, ինչի հետևանքով կուշանան աշխատանքից, և եթե ընկերությունն ունի խիստ կանոնակարգեր, այս ամենին կհետևի աշխատանքից ազատում։ . Նման օրինակները շատ են։ Մենք թերագնահատում ենք գիտելիքի կարևորությունը ժամանակակից աշխարհում: Ձեռք բերելով դրանք՝ մենք հաղթում ենք, բայց եթե ժամանակին չստանանք, վտանգում ենք շատ բան կորցնել։ Ուստի մարդն ստիպված է լինում մեծ գիտելիքներ կուտակել իր գլխում՝ տեղեկատվական հասարակության ռիթմի մեջ մնալու համար։
Եզրակացություն
Քանի դեռ մարդ նոր բան է սովորում, նա աճում է։ Գիտելիքը ուժ է, դա այն է, ինչ կա մեր մեջ, այն է, ինչ պարունակում է մեր ուղեղի բջիջները, այն, ինչ թաքնված է ԴՆԹ շղթայում:
Մեր ներսում պարունակվող տեղեկատվության կեսը մեզ անհայտ է։ Ի վերջո, գիտելիքը ոչ միայն այն նյութն է, որը մենք կուտակել ենք, այլ նաև այն, ինչ պարունակվում է մեր արյան մեջ՝ այն տեղեկությունը, որը մեզնից առաջ հավաքել են նախորդ սերունդները:
Մարդկային գիտակցությունը դեռ առեղծված է մնում։ Երբեմն մենք ինքներս չենք կարողանում հասկանալ, թե որտեղից ենք սովորել այս կամ այն տեղեկությունը։ Այն կարող է մեզ մոտ գալ զգայարանների միջոցով, ինչպես արթնության, այնպես էլ քնի ժամանակ, գիտելիքը կարելի է ձեռք բերել և՛ իր մաքուր ձևով, և՛ տեղեկատվության տեսքով.
Կան բազմաթիվ աղբյուրներ, որոնցից մարդը կարող է գիտելիքներ քաղել, դրանք են՝ գրքեր, ամսագրեր, թերթերի հոդվածներ, շփում այլ մարդկանց հետ, ցուցահանդեսներ, ներկայացումներ, պատկերասրահներ և շատ ավելին:
Բայց կան նաև ուղիներ, որոնք ներկայումս անհայտ են գիտությանը: Ինչպիսին է «վեցերորդ զգայարանը»: Երբեմն մենք չենք կարող բացատրել, թե որտեղից է գալիս այս կամ այն տեղեկությունը։ Մեզանից յուրաքանչյուրը կյանքում գոնե մեկ անգամ հանդիպել է դրան, օրինակ՝ առանց ժամացույցին նայելու հասկացել ենք, թե ժամը քանիսն է, զգացել ենք, թե ով է մեզ զանգում առանց հեռախոսը վերցնելու, գիտեինք, թե երբ է հեռախոսը զանգելու։ և շատ այլ նմանատիպ անբացատրելի իրավիճակներ: Մինչ այժմ գիտությունը չգիտի, թե ինչն է առաջացնում ուղեղի այս տեսակի ակտիվությունը: Բայց մենք չենք կարող հերքել այն փաստը, որ տեղեկատվության այս տեսակ աղբյուրը առկա է մեր կյանքում:
Այս բոլոր աղբյուրները միասին մարդուն դարձնում են ավելի քիչ խոցելի և բացում գիտելիքների նոր հորիզոններ, նոր հնարավորություններ և հեռանկարներ։
Զարգացման ներկա փուլում գնահատվում են դիվերսիֆիկացված մարդիկ։ Քանի որ պատրաստված մարդն ավելի արագ է հաղթահարում առաջացող դժվարությունները՝ օգտագործելով իր ողջ տեղեկատվական ներուժը։ Նման մարդկանց համար ավելի հեշտ է ապրել ու գտնել փոխադարձ լեզուիրեն շրջապատող մարդկանց հետ: Հետևաբար, անհատները չպետք է հրաժարվեն գիտելիքներից, իհարկե, հնարավոր չէ իմանալ բացարձակապես ամեն ինչ, բայց դուք կարող եք տարեցտարի համալրել ձեր ինտելեկտուալ ուղեբեռը, դրանով իսկ կատարելագործվելով:
Այս ամենից, ամփոփելով, կարող ենք վստահորեն ասել, որ գիտելիքի և տեղեկատվության դերն այս Աշխարհում հսկայական է: Ի վերջո, գիտելիքը գործում է որպես առաջընթացի կատալիզատոր: Այն նպաստեց մարդու զարգացմանը՝ պրիմատից մարդ
Խելամիտ է և, անշուշտ, մարդկությանը կտանի գիտական և հասարակական առաջընթացի զարգացման նոր փուլ:
6.
- հետ շփման մեջ 0
- Google+ 0
- լավ 0
- Ֆեյսբուք 0
