Ռուսաց լեզվի առաջադրանքներ երեխաների համար. «Ռուսաց լեզվով ժամանցային առաջադրանքներ» դիդակտիկ նյութի ընտրություն

Գրառում, որը վաղուց պետք է գրված լիներ՝ ինչպես ռուսերեն սովորեցնել երեխաներին, ովքեր գալիս են զրոյից սովորելու նախադպրոցական տարիքում։ Մեծահասակների մոտ ամեն ինչ պարզ է՝ կա ՌՖԼ մեթոդոլոգիա, կան ՌՖԼ դասագրքեր, կան թեստեր։ Իսկ ինչ անել փոքր երեխաների հետ, ովքեր պետք է զրոյից ռուսերեն սովորեն ֆորմատով օտար լեզու? Մենք չունենք հստակ, հասկանալի, քայլ առ քայլ մեթոդաբանություն։ Դասագրքեր, ըստ էության, նույնպես։

Մենք շաբաթական մեկ ժամ ունենք + Տնային աշխատանք, լավագույն դեպքում, եւ երեխա, ով դասի ճանապարհին սովորեց բարեւել։ Ես ձեզ կասեմ, թե ինչպես եմ տեսնում այս խնդրի լուծումը, իսկ ներքևում կտամ Եկատերինա Պրոտասովայի մեկնաբանությունը և շատ օգտակար մեջբերում նրա ուսումնական ձեռնարկից։

RCT երեխաների համար.

Ի՞նչ կարող ենք վերցնել RFL-ից, մեթոդոլոգիայից, որն իր դասական տեսքով լիովին անհամապատասխան է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

1.Ուսուցման հիմնական սկզբունքները.

Օրինակ, տեղեկություն, որ ուսուցիչը պետք է անպայման խոսքի մոդել տա առաջադրանքի կամ խաղի սկզբում: Ոչ միայն «հիմա մենք խանութ ենք խաղալու», այլ խոսքի մոդելներ՝ ինչ է ասում երեխան, ինչ է ասում մեծահասակը: Երբ մեր դպրոցում հայտնվում է նոր ուսուցիչ, ով ծանոթ չէ RFL մեթոդին, մենք պետք է անընդհատ հիշեցնենք խոսքի մոդելների մասին, ստուգենք դրանց ներկայությունը յուրաքանչյուր դասին։ Մենք ցույց ենք տալիս առաջադրանքը և ինչպես դա պետք է արվի, ասում ենք, թե ինչ պետք է ասի երեխան:

Առաջընթացի բացակայության պատճառ թիվ 1Ուսուցչի մոտ խոսքի ձևերի բացակայություն:

2.Քերականական, խոսքի բանաձևեր

Իրականում լեզուն ոչ թե բառերից է բաղկացած, այլ բանաձեւերից։ Օրինակ՝ «Ես ուզում եմ գնել» բանաձև է։ Բանաձեւի վերջին բառը փոխում ենք՝ ես ուզում եմ խնձոր գնել, ուզում եմ կաթ գնել, ուզում եմ գնել ձուկ, ելակ, մածուն, պանիր... Եվ մենք շատ առաջարկներ ունենք։ Լեզուն կոնստրուկտոր է, բանաձևում մեկ բառ ենք փոխում. հայտնվում է նոր հայտարարություն, ավելացնում ենք «ոչ» մասնիկը. հայտնվում է նոր հայտարարություն: Դասի պլանում և ծրագրում նախ սահմանում ենք, թե խոսքի ինչ բանաձևեր ենք տալիս երեխաներին, և միայն դրանից հետո՝ բառապաշար։ Բանաձևերը, արտահայտություններն ավելի կարևոր են, քան բառերը: Բանաձևերից դուրս բառեր սովորելը իմաստ չունի, կոնտեքստից դուրս բառեր սովորելը:

Առանց առաջընթացի պատճառ թիվ 2բառեր սովորելը, ոչ թե բանաձևերը: Մեզ մոտ հաճախ են գալիս երեխաներ, ովքեր շատ բառեր գիտեն թեմաների վերաբերյալ՝ կենդանիներ, մրգեր, բանջարեղեն, տուն, հագուստ: Բայց նրանք նույնիսկ ամենապարզ նախադասություններով չեն կարողանում խոսել։

3. Քերականության ներկայացման կարգը

Քերականությու՞ն։ Նախադպրոցականների՞ն: Մանուկներ. «Երեխաներ են», ինչ քերականություն։ Մենք երկու խնդիր ունենք քերականության նկատմամբ մեր վերաբերմունքի հետ. վերջավորությունը փոխվում է -u, -yu, բացառությունները վերջում փափուկ նշանով գոյականներն են»): Միևնույն ժամանակ, քերականությունը պարզապես լեզվի կառուցվածքն է, նրա կմախքը, առանց որի մենք կրկին կունենանք «ըստ թեմայի» բառերի կույտ։

Եթե ​​դուք ծանոթ չեք RFL մեթոդաբանությանը, ապա կարող եք պարզապես բացել RFL դասագիրքը մեծահասակների համար կամ, օրինակ, Նինա Վլասովայի RFL դասագրքի բովանդակության աղյուսակը երեխաների համար: Տեսեք, թե ինչ հերթականությամբ են հեղինակները տալիս գործերը: Այս ընտրությունը պատահական չէ, այն որոշվում է խոսքում դեպքերի կիրառման հաճախականությամբ։ Ընդ որում, հեղինակները չեն վերցնում դեպքերի ԲՈԼՈՐ իմաստները, այլ ընտրում են ամենաանհրաժեշտները տարրական մակարդակում։

Օրինակ, նախադրյալ դեպքում սրանք են իմաստները.

Տեղ՝ տոպրակի մեջ, բազմոցի վրա;

Տրանսպորտ. քշել, լողալ, ինչ-որ բան թռչել և այլն:

Հնարավո՞ր է խուսափել այս ամբողջ քերականությունից, դեպքերի ուսումնասիրությունից։

Հնարավոր է, եթե երեխային տեղադրեք չորեքշաբթի օրը։ Օրինակ, եթե դուք ունեք ռուսախոս Մանկապարտեզ. Մենք երեխային դա ասում ենք
սովորել նախադրյալ գործը. Ոչ, իհարկե, երեխան պարզապես խաղում է, կատարում առաջադրանքներ, սովորում է խոսել՝ որպես անհատական ​​խոսքի բանաձևերի ուսումնասիրության մաս:

Առաջընթացի բացակայության պատճառ թիվ 3.Դրա համար իրականում շատ պատճառներ կարող են լինել: Խոսքի մեջ գործերը պետք է ավտոմատացված լինեն։ Որպեսզի երեխան, ինչ-որ կերպ ասելով «Ես ուզում եմ կաթ գնել», ինքն իրեն լսի և հասկանա, որ ինչ-որ բան այն չէ, «նրանք չեն ասում», դուք պետք է ավելի շատ մտածեք: Այս ավտոմատացումը կարող է բացակայել: Միայն «թեման հասկանալը» բավարար չէ։ Միայն մի քանի անգամ ճիշտ բան ասելը բավարար չէ։

Հնարավոր է աստիճանական, քայլ առ քայլ մշակման բացակայություն:

Հնարավոր է, որ խաղերը բավարար չլինեն պրակտիկայի համար, կամ կարող են չլինել բավարար խաղեր՝ ձեր իսկ սովորածը ձեր սեփական հայտարարության մեջ, ձեր խոսքում օգտագործելու համար: Կարող է բացակայել նախկինում սովորածի տարածված կրկնությունը:

Այս պարբերության դեպքերն են օրինակ. Շատ այլ թեմաներ կան՝ սեռ, թիվ, գոյականների և ածականների համաձայնություն և այլն, բայց ընդհանուր մոտեցումը մնում է նույնը։

Կամ գուցե ոչ RKI:

Միգուցե ոչ ՃՇՇ-ն, բայց ոչ ՃՇՇ-ի փոխարեն, այլ դրա հետ մեկտեղ: Դուք կարող եք առավելություններ ստանալ խոսքի խանգարումներով և զարգացման ուշացումներով միալեզու երեխաների համար: Սրանք Կոսինովայի քերականական և բառարանային նոթատետրեր են, նյութեր OHP Արբեկովայով երեխաների համար համահունչ խոսքի զարգացման համար և այլն: Դուք կարող եք մասնակիորեն վերցնել ընդհանուր զարգացման նյութեր նորածինների համար:

Բայց ես երբեք չեմ տեսել արդյունավետ ծրագիր ոչ ռուսախոս երեխաների համար, որը կառուցված է միայն միալեզուների համար առանց լրացումների ու մշակման նյութերի վրա։ Ամեն ինչ կապված է գոլերի տարբերության հետ: Յուրաքանչյուր ձեռնարկ լուծում է իր խնդիրները, և մենալեզուների համար լոգոպեդական ձեռնարկների հեղինակները բոլորովին այլ խնդիրներ ունեն, քան ուսուցիչներն ու ծնողները, ովքեր ցանկանում են, որ իրենց երեխան սովորի ռուսերեն խոսել:

Դուք կարող եք գաղափարներ դիտել երեխաների համար անգլերենի նյութերում: Այնտեղ շատ գաղափարներ կան, ես ինքս բաժանորդագրված եմ ամերիկյան մանկապարտեզի ուսուցիչների և անգլերենի ուսուցիչների տասնյակ բլոգերի՝ որպես երկրորդ բնիկ: Բայց ռուսերենում քերականության ներմուծման կարգը դեռ տարբեր է։ Դրանք ավելի շատ վերաբերում են առաջադրանքի ձևավորմանը, նյութի ներկայացմանը, խաղերի տարբերակներին։

Առանց առաջընթացի պատճառ թիվ 4. Բազմաթիվ առավելությունների «կարկատանային ծածկոց», որն օգնում է անցկացնել դասի ժամանակը, բայց չի լուծում կոնկրետ խնդիրներ։ Կան բազմաթիվ տպագրություններ և բացիկներ, բայց չկա մեկ միասնական համակարգ: Եթե ​​համակարգը ծրագրում չկա, ապա լեզվի համակարգային ուսուցումը նույնպես չի աշխատի։

Կամ գուցե պարզապես խաղալ.

Դուք կարող եք փորձարկել: Գնացեք ուսուցչական համայնք և հարցրեք, թե ինչպես սովորեցնել ռուսերեն այն երեխաներին, ովքեր սովորում են այն զրոյից: Ես պատրաստ եմ վիճել, առաջին մեկնաբանություններից մեկը կլինի. «Ո՞ր դասերը. Ո՞ր ծրագիրն է: Փոքր երեխաները սովորում են խաղալով, պարզապես խաղալ: Դեպի խանութ, կենդանաբանական այգի, տիկնիկներ, լոտո: Այստեղ ինձ դուր եկավ ուտեստների մասին այս լոտոն՝ հղում։ Եվ դուք կարող եք նաև երգեր երգել և շուրջպար վարել:

Եթե ​​ամեն օր մի քանի ժամ անցկացնեք ձեր երեխայի հետ, ապա պարզապես հաղորդակցությունը և պարզապես խաղալը կլինեն զարգացող և ուսումնական միջավայր: Ներբեռնեք լոտո ճաշատեսակների մասին, անգիր արեք երգեր, հանեք խաղալիք դրամարկղը և սկսեք խաղալ: Եթե ​​շաբաթական մեկ ժամ ունես, ապա «պարզապես խաղալով», ուղղակի շատ ժամանակ կսպանես՝ չհասնելով ոչ մի բանի։

Հետևաբար, մենք վերադառնում ենք համակարգված մոտեցմանը. ինչ քերականություն եք մշակում, ինչ բանաձևեր կարող եք քաղել դրանից, ինչ բառապաշար ձեզ կպահանջվի գործընթացում, ինչ խաղեր կարող եք հորինել բառապաշարն ու բանաձևերը կիրառելու համար: Խաղեր կան, դրանք շղթայի վերջում են։ Եվ նրանք աշխատում են կոնկրետ առաջադրանքի համար։ Եվ նրանք դա անում են: Մենք կապում ենք երգերը որպես դասի սկզբում ջերմացում, շուրջպար որպես ընդմիջում, լոտոն որպես նախորդ թեմայի ընդմիջումային կրկնություն (և մի մոռացեք կրկնել ոչ միայն բառապաշարը, այլև բառապաշարը նախադասության ներսում, բանաձևի ներսում): Տեսեք, ամեն ինչ ձեռնտու էր, ամեն ինչ տեղ գտավ համակարգի ներսում։

Առաջընթացի բացակայության պատճառ թիվ 5. Դե, հասկանում եք, ենթադրում եմ: Խաղերը ներկառուցված չեն ծրագրի, համակարգի մեջ։ Իսկ այս դեպքում կարելի է խաղալ 5 տարի, իսկ երեխան նույնիսկ ամենատարրական ռուսերենը չի խոսի։ Եվ ոչ այն պատճառով, որ...

«Մենք շաբաթական ընդամենը մեկ ժամ ունենք»:

Ես գրում եմ այս մասին շատ հաճախ և շարունակում եմ գրել, քանի որ շաբաթական մեկ ժամը նույնպես իմաստ ունի, եթե ունես ճկուն ծրագիր, համակարգված մոտեցում, յուրաքանչյուր դասի համար հատուկ առաջադրանքներ և այս առաջադրանքները լուծող խաղերով առաջադրանքներ: Եթե ​​տեսնում եք սովորողների ռիթմերը և հարմարվում դրանց. Եթե ​​տեսնում եք ներուժ, հնարավորություն՝ անցնելու նոր, ավելի բարդ փուլ և օգտվեք այս հնարավորությունից: Եթե ​​շաբաթական մեկ ժամ ամեն ինչ բացատրելու փոխարեն փորձում եք պարզել, թե ինչու դա չի ստացվում: Եթե ​​դուք պատրաստ եք ժամանակավորապես վերցնել խնդրահարույց ուսանողին անհատական ​​վերապատրաստում, սա նաև հաճախ օգնում է հասնել խմբին: Եթե ​​և՛ դու, և՛ ծնողներդ հասկանում են, որ փոքր քայլերով առաջ ես գնում, և այլ կերպ չի կարող լինել նման ծավալի աշխատանքով և այսքան կարճ պարապմունքներով։ Բայց դու առաջ ես գնում։

Տնային աշխատանքների մասին

Եվ վերջում՝ ինչ անել տնային աշխատանքի հետ: Ահա իմ տարբերակը. Եթե ​​երեխան ունի ռուսալեզու ընտանիքի անդամներ, նրանք կօգնեն կրկնել դասի ընթացքում սովորածը, կօգնեն պատրաստել մի քանի թերթիկ։ Եթե ​​ընտանիքում ռուսերեն խոսողներ չկան, YouTube-ում կան երգեր, մանկական ուսուցողական տեսանյութեր կամ կարճ տեսանյութեր՝ հատուկ ձեր կողմից տնային աշխատանքների համար ձայնագրված։ Եվ այսպես շարունակ, մինչև երեխան սովորի կարդալ: Սովորելուց հետո մենք հնարավորություն ունենք առաջադրանքներ տալու անկախ իրականացման համար։ Պատճենագրեք, միացրեք բառն ու նկարը, տարրական առաջադրանքներով աշխատանքային թերթիկներ և երեխային ծանոթ բառապաշար: Երեխան մեծանում է, ռուսը առաջադիմում է, տնային աշխատանքը դժվարանում է։

Առաջադրանքներ 6-7 տարեկան երեխայի համար՝ ուղղված դպրոցին էքսպրես նախապատրաստմանը. փափուկ նշանի, գծերի և անկյունների տեսակների ուսումնասիրություն, մտածողության և մտավոր հաշվարկի զարգացում, խոսքի և ուշադրության զարգացում:

Սովորում ենք կարդալ. Ներածություն «բ»

ԹիրախԸնթերցանության հմտությունների ձևավորում, ծանոթություն նոր տառի հետ:

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ. Քարտ բ. Քարտեր՝ DUST and DUST, MOL և MOL բառերով:

Ռուսերենում կա նշան, որը ցույց է տալիս բաղաձայնի փափկությունը՝ փափուկ նշան: Փափուկ նշանը ձայն չէ:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս փափուկ նշանով բացիկ:

- Փափուկ նշանը հատուկ նշան է: Փափուկ նշանը պարզապես ազդանշան է բերանին և լեզվին` ՀԱՅՏՆ այլ կերպ ասել:
- բ-ը գրեթե միշտ փափկացնում է, ինչպես բարձը:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս բացիկներ հետևյալ բառերով.

փոշի, փոշի

խլուրդ - խալ.

Երեխաները մատով շրջագծում են նամակը եզրագծի երկայնքով, «հիշում են տառը»:

Ի՞նչ տառ է գրված վերևի ձախ մասում գտնվող աշխատաթերթերի վրա: (բ).
- Մատով օդում գրիր բ.
- Բ տառի վրա նախշեր նկարիր:
- Շրջեք և լրացրեք ձեր սեփական բ.
- Ինչպիսի՞ն է b-ն:

Սովորում ենք կարդալ. փափուկ նշան

Թիրախտառի կերպարի իմացության ձևավորում.

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ. Պլաստիլին.

Եկեք փափուկ պլաստիլինե նշան պատրաստենք:

Այժմ լսեք մի բանաստեղծություն փափուկ նշանի մասին.

Կարդացեք բանաստեղծությունը ինքնուրույն: Իմացեք դա անգիր տանը:

Սովորում ենք կարդալ. «բ»-ով բառեր

ԹիրախԸնթերցանության հմտությունների ձևավորում.

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ.

Կարդացեք բառերը. Բառերի մեջ ընդգծիր բ.

թելադրանք. Առաջարկներ

Թիրախգրելու հմտությունների ձևավորում, կոդավորման կարողության զարգացում։

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ.

Թելադրանքի տակ գրի՛ր նախադասություն.

ՌՈՍ ՊՈՊԼ ԱՅԳՈՒՄ.

Շեշտը դրեք բառերի վրա:

Ի՞նչ է դրված նախադասության վերջում: Շրջեք կետը:

Մաթեմատիկա. Ժանյակային աշխատանք. Բոլոր տեսակի գծերի և անկյունների կրկնում

Թիրախ«Փակ», «բաց», «ուղիղ», «կոր» հասկացությունների համախմբում: Բոլոր տեսակի անկյունների կրկնություն (ուղիղ, սուր, բութ): Շաբաթվա օրերի կրկնություն. Թվերի գրաֆիկական պատկերների ամրագրում:

նյութերՅուրաքանչյուր երեխա՝ ուլունքներ, մի ծայրում հանգույցով ժանյակ: Երեք ժանյակ: Գնդակ.

Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխաներին՝ հարցեր տալով և առաջադրանքներ տալով.

- Հաշվեք 1-ից 5-ը:
- Հաշվեք 4-ից 8-ը:
- Հաշվեք 7-ից մինչև 3:
- Անվանե՛ք 5 թվի հարեւաններին:
- Անվանե՛ք 8 թվի հարեւաններին:
- Որո՞նք են տողերը: (Ուղիղ գծեր, կորեր, փակ, բաց):
- Ի՞նչ է կտրվածքը: (Սա գծի մի կտոր է, գծի մաս):
-Որո՞նք են անկյունները: (Սուր, ուղիղ, բութ):
-Քանի՞ օր է մեկ շաբաթը: (Յոթ): Ճիշտ! Այժմ մենք ուլունքներ լարելու ենք թելով, ինչպես օրերը մեկ շաբաթվա ընթացքում, և ըստ հերթականության արտասանում ենք շաբաթվա յուրաքանչյուր օրը։

Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է ժանյակներ (մի ծայրում հանգույցով) և ուլունքներ և առաջարկում, ուլունքները դնելով ժանյակի վրա, հերթականությամբ կրկնել շաբաթվա օրերը.

- Երկուշաբթի (երեխաները երգչախմբում կրկնում են «երկուշաբթի»՝ առաջին ուլունքը դնելով լարին):
- Երեքշաբթի (երկրորդ ուլունքը դնում են՝ միահամուռ կրկնելով շաբաթվա երկրորդ օրը):
- Չորեքշաբթի... և այլն:
-Բա լավ արեցիր: Սամոդելկինը ձեզանից յուրաքանչյուրին ուղարկեց կոշիկի երեք կապ և առաջադրանքներ գրեց։ Ես կկարդամ, և դուք կանեք.

1. Առաջին ժանյակը դարձրեք ուղիղ գիծ (սեղաններին ուղիղ գծի տեսքով ժանյակ գցեք), երկրորդ ժանյակը դարձրեք կոր բաց գիծ (պառկեք), իսկ երրորդ ժանյակը դարձրեք կոր փակ գիծ։ (Դնում են:) Մեծահասակը ստուգում է, ով չի հաղթահարել, պատասխաններ է նկարում գրատախտակին, հիշեցնելով, թե ինչ է փակ և բաց գիծը:

2. Երկրորդ առաջադրանքը՝ առաջին ժանյակը դարձրեք սուր անկյուն, երկրորդը՝ ուղիղ, իսկ երրորդը՝ բութ անկյան։ (Երեխաները անում են: Այնուհետև մեծահասակը նկարում է գրատախտակի վրա. երեխաները ստուգում են իրենց):

3. Առաջին ժանյակը ծալեք օվալաձեւ, երկրորդը՝ եռանկյունու, երրորդը՝ շրջանագծի։

4. Վերջին առաջադրանքը՝ առաջին ժանյակը ծալեք «1» թվի մեջ, երկրորդը՝ «6», իսկ երրորդը՝ «3»: Ի՞նչ տառի է նման «3» թիվը:

Մտածողության զարգացում. Խաղ «Ի՞նչն է ավելորդ».

ՆպատակներՏրամաբանական մտածողության զարգացում, մեզ շրջապատող աշխարհի մասին պատկերացումների համակարգում, առարկաներ ըստ ընդհանուր հատկանիշի խմբավորելու ունակության զարգացում։

նյութեր: Գնդակ.

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը հերթով գնդակը նետում է յուրաքանչյուր երեխայի՝ 4 բառ կանչելով: Երեխայի խնդիրն է անվանել լրացուցիչ բառ և բացատրել իր ընտրությունը:

Բառերի խմբեր.

Ամպ, արև, աստղ, ծաղիկ: (Ծաղիկ, քանի որ այն երկնքում չէ):

Ավտոբուս, տրոլեյբուս, սառնարան, մեքենա. (Սառնարանը տրանսպորտային միջոց չէ):

Վարդ, կակաչ, կեչի, մանուշակ:

Վարունգ, մածուն, գազար, լոլիկ.

Կատու, շուն, վագր, կով:

Կոշիկ, գուլպաներ, կոշիկներ, կոշիկներ:

Դահուկներ, սահնակներ, անվաչմուշկներ, չմուշկներ:

Մարտ, ապրիլ, մայիս, սեպտեմբեր.

Մորեխ, բլբուլ, ճանճ, սարդ:

Պարան, ժապավեն, օձ, ժանյակ:

Շրջանակ, գնդակ, եռանկյուն, քառակուսի

Տիկնիկ, տապակ, կաթսա, շերեփ և այլն։

Մաթեմատիկա. Բանավոր հաշվում

Թիրախ 10-ի սահմաններում հաշվում:

նյութերՅուրաքանչյուր երեխա՝ թվերով քարտեր:

Լսեք, թե քանի անգամ եմ ես ծափահարում ձեռքերս և բարձրացնում եմ երկուսից մեծ թվով քարտը: (Ուսուցիչը 5 անգամ ծափ է տալիս, երեխաները պետք է բարձրացնեն «7» թվով բացիկը):

Լսեք, թե քանի անգամ եմ հարվածում ոտքս և բարձրացնում եմ երկու միավորից փոքր թվով քարտը: (Ուսուցիչը հարվածում է 7 անգամ, երեխաները բարձրացնում են «5» թվով բացիկը): Կարող եք խնդրել տղաներից մեկին մեկնաբանել իրենց պատասխանը՝ անհրաժեշտության դեպքում օգնելով նրան։ Երեխան ասում է. «Դուք 7 անգամ ծափ եք տվել, և այն թիվը, որը յոթից պակաս է երկու միավորով, հինգ է»):

Լավ արեցիր։ Հիմա լսեք, թե քանի անգամ եմ գրիչը խփել սեղանին և թիվը մեծացնել 1 միավորով: (9 անգամ գրիչը թակում է սեղանին, երեխաները բարձրացնում են «10» թիվը):

Որպեսզի ձեզ համար ավելի դժվար լինի հարցնելը... Լսեք, թե քանի անգամ եմ զանգում, և ցույց տվեք թիվը երեք միավորից փոքր: (Զանգը հնչեցնում է 9 անգամ, երեխաները ցույց են տալիս «6» թվով բացիկ):

Առաջադրանքները կարող են լինել ավելի պարզ՝ լսեք ծափերը և ցույց տվեք դրանց թվին հավասար թիվ կամ ավելի / պակաս 1 միավորով:

Մաթեմատիկա. Ներածություն «Գլան» հասկացությանը

ԹիրախՀաշվեք 10-ի սահմաններում: Ծանոթացում «Գլան» հասկացությանը:

նյութերյուրաքանչյուր երեխայի համար՝ թվերով քարտեր: Յուրաքանչյուր սեղանի համար՝ ռետինե շաղգամ կամ ծանր առարկա, չսրած մատիտների հավաքածու: Ուսուցչի համար՝ գլանաձև իրեր՝ երշիկ, մատիտներ, բանկա, սոսինձ փայտ և այլն։

Ուսուցիչը սեղանին դնում է գլանաձեւ իրեր՝ բաժակ, երշիկ, գլան գլխարկ, գլանաձեւ տարա, կպչուն մատիտ և այլն։

- Տղերք, ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բոլոր իրերը: (Այս բոլոր տարրերն ունեն նմանատիպ ձև):

Եթե ​​երեխաները դժվարանում են պատասխանել, կարող եք առաջատար հարցեր տալ.

-Գուցե առարկաները նույն նյութի՞ց են պատրաստված։ Միգուցե դրանք նույն գույնի՞ն են։ Չափս. Ձևաթղթեր Երբ երեխաները պատասխանում են հարցին, մեծահասակն ամփոփում է.
- Այս ձևը կոչվում է գլան, իսկ այս ձևի առարկաները կոչվում են գլանաձև: «Գլան» բառը հին հունարենում նշանակում էր գլան, որը կարելի էր գլորել գետնին:

Ուսուցիչը բալոններ է բաժանում երեխաներին և առաջարկում դրանք գլորել սեղանի վրա կամ հատակին: Երեխաները համոզվում են, որ գլանները գլորվում են:

- Հին ժամանակներում, երբ մեքենաներ ու կռունկներ չկային, մարդիկ բալոնների օգնությամբ տեղափոխում էին ծանր առարկաներ։ Այսպիսով, պապիկն ու կինը, երբ հանեցին շաղգամը, հասկացան, որ իրենք այն տուն չեն բերի։
- Մեզ բալոններ են պետք: - ասաց պապիկը։
-Որտե՞ղ կարող ենք գտնել դրանք: Տատիկը զարմացավ.
- Եկեք մի քանի ծառ կտրենք, նրանց բները վերցնենք, և մենք բալոններ կստանանք:

Եվ այդպես էլ արեցին։ Մի քանի ծառ կտրեցին, ճյուղերից մաքրեցին, բալոններ դուրս եկան։ Պատկերացրեք, որ մատիտները կեղևավորված ծառերի բներ են: (Երեխաները ստանում են չսրած կլոր մատիտներ («ծառերի բներ») և ռետինե շաղգամ (կամ այլ «ծանր» առարկաներ): Մտածեք, թե ինչպես կարող եք բալոններ օգտագործել շաղգամը կամ ցանկացած այլ ծանր բեռ սեղանի մի ծայրից տեղափոխելու համար: մյուսը?

Երեխաներն արտահայտում են իրենց առաջարկները, մեծահասակն օգնում է եզրակացնել, որ Շաղգամը դրվում է մատիտների վրա, մատիտները գլորվում են՝ շարժելով ծանր առարկան: Երեխաները փորձում են դա անել:

Մաթեմատիկա. Օրինակներ

ԹիրախՄտածողության գործողությունների զարգացում:

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ.

Օրինակները ճիշտ դարձնելու համար լրացրե՛ք բաց թողնված նիշերը:

Ուշադրության գավաթների մշակում

ԹիրախՈւշադրության հատկությունների զարգացում:

նյութեր՝ աշխատանքային թերթիկ, մատիտներ:

Գտեք նկարում պատկերված բոլոր բաժակները:

Քանի՞ բաժակ գտաք:

Խոսքի զարգացում. Հեքիաթի ավարտի գրելու տարբերակներ

ԹիրախՄտածողության, խոսքի, ֆանտազիայի զարգացում:

նյութեր: Ոչ

Ուսուցիչը երեխաներից մեկին խնդրում է պատմել «Ռյաբա հավը» հեքիաթը։

- Տղե՛րք, ափսոսո՞ւմ եք, որ մուկը կոտրել է ոսկե ձուն և վրդովեցրել տատիկին ու պապիկին։ (Այո):
- Իսկ միգուցե կարող է տարբեր լինել: Կարծում եք՝ ամորձին կարող է չկոտրվել։ (Կարող է): Եկեք մտածենք այս հեքիաթի մեկ այլ ավարտի մասին, որտեղ ամորձին չի կոտրվել: Ինչպե՞ս կարող էր դա տեղի ունենալ:

(Պատասխանների տարբերակներ:) Ուսուցիչը երեխաներին խրախուսում է երևակայել առաջատար հարցերով: Եթե ​​երեխաները լռում են, մեծահասակն ինքը սկսում է բարձրաձայն երևակայել՝ երեխաներին միացնելով քննարկմանը.

Պատմությունը շարունակելու տարբերակներ.

1. «...մուկը վազեց, պոչը թափ տվեց, ամորձին ընկավ, բայց չկոտրվեց, քանի որ ամուր պատյան ուներ ու ընկավ ծղոտին, պապն ու կինը հասկացան, որ այս ամորձին չի ծեծում, գնացին. հավին ու ասաց՝ տար, հա՛մ, իմ ամորձին ետ, մենք ոչինչ չենք կարող անել դրա հետ։ Հավը վերցրեց իր ոսկե ձուն և հանեց մի հավ, ոչ թե պարզ, այլ ոսկե: Հավը աճեց թռիչքներով և սահմաններով, և շուտով դարձավ ոսկե աքլոր, որը կարող էր կատարել ցանկությունները ... »:

2. -Իսկ ուրիշ ինչպե՞ս կարող էր ավարտվել այս հեքիաթը։ «... Մուկը վազեց, թափահարեց պոչը, ձուն ընկավ ու կոտրվեց... Հետո հավը նրանց մի ոսկե ձու ածեց, ծերերը տարան, ջարդեցին, տատիկը խմորը հունցեց ու թխեց Կոլոբոկը։ Եվ նրանք վաճառեցին։ ոսկե կեղևները և տատիկի համար մուշտակ գնել, իսկ ձմռան համար պապիկի գլխարկը: և այլն:

Այնուհետև ամփոփելով.

- Տղե՛րք, ո՞ր ավարտն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել՝ եղե՞լ է, թե՞ նրանցից, որով մենք հորինել ենք: Ինչո՞ւ։

Մտածողության զարգացում. Ի՞նչն է ավելորդ։

Թիրախվերլուծության-սինթեզի, ընդհանրացման մտավոր գործողությունների զարգացում

1. Գայլ, աղվես, արջ, նապաստակ:

2. Լինքս, վայրի խոզ, նապաստակ, էլի:

3. Պանտերա, ընձառյուծ, վագր, արջ։

4. Առյուծ, գոմեշ, ընձուղտ, էշ։

5. Գայլ, ոզնի, արծիվ, աղվես։

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար. Բջջային պատճենում. Շուն

ԹիրախԳրաֆոշարժիչ ֆունկցիաների զարգացում։

Նյութ: աշխատանքային թերթիկ.

Պատճենեք շանը խցերում:

Նկարչություն ներկերով. Արջ

ԹիրախԳրաֆիկական գործառույթների մշակում: Զարգացում ստեղծագործական մտածողություն, երևակայություն, մոդելավորման հիմունքների զարգացում, գաղափարների համախմբում երկրաչափական ձևեր(շրջանակ, օվալ, կիսաշրջան): Ներկերի հետ աշխատելու կարողության զարգացում «կպչուն» տեխնիկայով.

նյութերթղթի թերթիկ, շագանակագույն գուաշ ներկ, խոզանակ, մի բաժակ ջուր, անձեռոցիկ, մատիտ, պատրաստի նմուշ:

- Եկեք նկարենք արջին՝ նկարչության մեջ օգտագործելով միայն շրջանակներ, օվալներ և կիսաշրջաններ:
-Ի՞նչ նկարեմ արջի վրա: (Գլուխ, մարմին, ոտքեր): Ճիշտ է, բայց քանի՞ թաթ ունի արջը։ (Չորս թաթ):
- Շնորհակալություն: Այսպիսով, ես նկարում եմ գրատախտակի վրա, իսկ դուք նկարում եք թղթի վրա:
- Նախ անհրաժեշտ է մեծ ուղղահայաց օվալ նկարել: Պարզվել է արջի դի.
- Ապա դուք պետք է նկարել մի շրջանակ վերեւում. Շրջանակը նրա գլուխն է։
-Այնուհետև նկարեք 4 օվալ, որոնք կլինեն արջի թաթերը:
-Հիմա գլուխը պահենք։ Շրջանակի վերևում նկարեք երկու կիսաշրջան - պարզվեց ... (ականջներ):
- Շրջանակի ներսում հորիզոնական օվալ նկարեք՝ արջի դնչիկը: Օվալի վերևում երեք շրջան կա՝ արջի քիթը և աչքերը։ Իսկ հենց օվալում մենք կիսաշրջան ենք գծում.

Այնուհետև ճանկերը քաշեք թաթերի վրա և վերցրեք շագանակագույն ներկ։

- Արջի մորթին պատկերելու համար պետք է ներկը դնել ծակերով։
- Արջի նկարը պատրաստ է:

Ուսուցիչը երեխաներին հանձնարարում է տնային աշխատանք.

սղագրություն

1 Ռուսերենի սովորում Աշխատանքային տետրերեխաների համար 67 տարեկան

2 ՌՈՒՍԵՐԵՆ ՍՈՎՈՐԵԼՈՒ Աշխատանքային տետր 6-7 տարեկան երեխաների համար Կազանի թաթարերեն գրքի հրատարակչություն 2012 թ.

3 UDC: *00 LBC Rus I32 Հեղինակներ-կազմողներ՝ Ս. Մ. Գաֆֆարովա, Չ. Ռ. Գաֆֆարովա, Գ. Մ. Բիլովա Գրախոս՝ Զ. հին / [խմբ.-խմբ.՝ SM Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, GM Bilalova]: Կազան՝ թաթարերեն: գիրք. հրատարակչություն, էջ՝ հիվանդ. Առաջարկվող աշխատանքային գրքույկը մանկավարժների «Սովորում ռուսերեն» ձեռնարկի հավելվածն է։ Նոթատետրը նախատեսված է համատեղ աշխատանքմեծահասակ և երեխա 67 տարեկան. Աշխատանքային գրքույկի առաջադրանքների բովանդակությունը կազմվում է երեխաներին ռուսաց լեզվի ուսուցման դասարանում ուսումնասիրվող թեմաներին համապատասխան: Վրա գործնական նյութբառային թեմաները, որոնք երեխան կուտակում, հարստացնում և համախմբում է բառապաշարԶարգանում են համահունչ խոսքի հմտություններ, բարելավվում են մտավոր գործողությունները, զարգանում է ձեռքերի և մատների շարժումների համակարգումը։ UDC: *00 BBK Rus թաթարական գրքի հրատարակչություն, 2012 թ

ՌՈՒՍԵՐԵՆ ՈՒՍՈՒՑՆՈՒՄ ԵՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻՆ ՍԻՐԵԼԻ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐ. Առաջարկվող աշխատանքային գրքույկը երեխաների ուսուցման ուսումնական և մեթոդական փաթեթի մի մասն է նախադպրոցական տարիքՌուսաց լեզու և մանկավարժների «Սովորել ռուսաց լեզուն» ձեռնարկի հավելվածը։ Նոթատետրը նախատեսված է մեծահասակի և 67 տարեկան երեխայի համատեղ աշխատանքի համար։ Աշխատանքային գրքույկի հիմնական նպատակն է օգնել ուսուցիչներին կազմակերպել և իրականացնել երեխաներին ռուսաց լեզվի ուսուցման աշխատանքները: Նոթատետրում աշխատելու ընթացքում երեխաները կկարողանան տիրապետել տարբեր խոսքի հմտությունների և սովորել դրանք փոխանցել խոսքի ազատ հաղորդակցության մեջ: Այս նոթատետրում առաջադրված առաջադրանքները հիմնված են աստիճանական բարդացման սկզբունքի վրա։ Գունագեղ նկարազարդումները օգնում են երեխային հետաքրքրել այդ գործողություններով: Նախադպրոցականներին ռուսերենի ուսուցման հիմնական առաջադրանքների հետ մեկտեղ աշխատանքային գրքույկը ներառում է կրթական և խաղային առաջադրանքներ՝ ուղղված երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների, գրաֆիկական հմտությունների և տեսողական ընկալման զարգացմանը: Աշխատանքային տետրում ներկայացված երեխաների առաջադրանքները օգտագործվում են որպես դասի մաս (3 4 րոպե): Հարգելի ուսուցիչներ. Դասերը սկսելուց առաջ կարդացեք բոլոր առաջադրանքները, անպայման կարդացեք դրանք երեխայի հետ առաջադրանքը կատարելուց առաջ, այնպես որ դասի ընթացքում ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի կողմնորոշվել երեխաներին։ Աշխատանքային գրքույկի առաջադրանքները խմբավորվում են ըստ թեմաների և դասավորված՝ ըստ դասերի հաջորդականության: Ուստի առաջադրանքները կատարելիս մի խախտեք դրանց հաջորդականությունը։ Հիշեք, որ նախադպրոցական տարիքի երեխայի աշխատունակությունը փոքր է: Եթե ​​առաջադրանքն ավարտելու հարցում երեխայի հետաքրքրությունը թուլանում է, ընդհատեք աշխատանքը և վերադարձեք դրան ավելի ուշ՝ երեխայի հետ անհատական ​​աշխատանքին: Մի մոռացեք խրախուսել ձեր երեխային դասի ժամանակ: Հաջողություն ձեզ և ձեր երեխաներին:

5 ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ Առաջադրանք 1 դասի համար 2. Նայեք նկարին. Ինչպե՞ս կարող եք, առանց հաշվելու, պարզել, թե արդյոք բոլոր երեխաների համար բավարար շորեր կան: Գծեր քաշեք շերեփներից երեխաներին: Ո՞ւմ չէր բավականացրել: Տվեք այս աղջկան ևս մեկ խաղալիք: Ասա ինձ, թե ինչ խաղալիք ես տվել նրան: 4

6 Առաջադրանք 2 դասի 5. Գունավորեք աղջիկների հագուստն այնպես, որ դրանք տարբերվեն գույնով: Աղջիկների անունները տվեք: Պատմեք հագուստի մասին՝ ըստ մոդելի. «Մաշան դեղին շապիկ ունի, իսկ Նաստյան՝ կանաչ» և այլն։

7 Առաջադրանք 3 7-րդ դասի համար: Ասա, թե ինչ են անում թզուկները: Գունավորեք թզուկների գլխարկները: Անվանեք գույները: 6

8 ԱՇՈՒՆ Առաջադրանք 1 դասի 1. Նայեք նկարին. Ասա ինձ, թե ինչ ես տեսնում: Գունավորեք ամպը յոթ անձրևի կաթիլներով: 7

9 Առաջադրանք 2 դասի համար 5. Անվանեք բանջարեղենն ու մրգերը, այնուհետև գունավորեք դրանք: Օգտագործեք սլաքները՝ բանջարեղենը տուփի մեջ, մրգերը՝ զամբյուղում դասավորելու համար: Ասա՝ ինչ ես դրել տուփի մեջ, ինչ՝ զամբյուղի մեջ։ 8

10 Առաջադրանք 3 դասի համար 10. Կետերի վրա շրջիր կենդանիներին: Ասա ինձ, ով ինչ է սիրում, և մատնացույց արիր սլաքներով: ինը

11 Առաջադրանք 4-րդ դասի համար 11. Նախ ցուցամատով, ապա մատիտով շրջանիր անտառը: Գունավորեք ծառերն ու խոտը կանաչ, իսկ ծառը դեղին: Հաշվեք, թե քանի կանաչ ծառ: 10

12 ՏՈՒՆ ԵՎ ԲԱԿ Առաջադրանք 1 դասի 4. Նայեք նկարին: Ասա ինձ, թե ինչ ես տեսնում: Որտե՞ղ (ով) պետք է տանի այս իրերը: Ցույց տալ սլաքով: տասնմեկ

13 Առաջադրանք 2 5-րդ դասի համար. Օգնեք Տանյային և Վանյային հագնվել: Կարմիր գծեր գծիր Տանյայից դեպի իր հագուստը և կապույտ գծեր Վանյայից դեպի նրա հագուստը: Գունավորեք երեխաների հագուստը. Անվանեք գույները: Նախադասություններ կազմի՛ր ըստ մոդելի՝ «Տանյան կարմիր բաճկոն ունի» և այլն։ 12

14 Առաջադրանք 3 դասի 10. Նայեք նկարին: Ո՞ր ձեռքում է Պինոկիոն սանր, ո՞ր ձեռքում է ատամի խոզանակը: Գունավորեք սրբիչը աջ ձեռքԿարմիր գլխարկով կարմիր, իսկ ձախ ձեռքին՝ կապույտ: Ասա ինձ, թե որ ձեռքը որ սրբիչն է բռնում: 13

15 ՁՄԵՌ Առաջադրանք 1 դասի համար 1. Օգնեք Տանյային և Վանյային ընտրել վերնազգեստ, կոշիկ, գլխարկներ: Անվանեք նրանց, գունավորեք դրանք: Կապույտ սլաքներ նկարիր Վանյայից դեպի իր հագուստը, կարմիր սլաքներ Տանյաից դեպի իր հագուստը: Ասա ինձ, թե ինչ հագուստ ունի Տանյան, ինչ ունի Վանյան: տասնչորս

16 Առաջադրանք 2 դասի համար 2. Ինչ կոշիկներ են անհրաժեշտ տարբեր ժամանակտարվա? Միացեք սլաքներով: Գունավորեք նկարները սեզոններով: 15

17 Առաջադրանք 3 դասի 4. Նայեք նկարին: Ինչո՞վ են տարբերվում այս ձնեմարդիկները: Գունավորեք նկարները։ Ասա ինձ յուրաքանչյուր ձնեմարդի մասին: 16

18 Առաջադրանք 4 5-րդ դասի համար: Գտեք և շրջանագծեք այն իրերը, որոնք ձեզ անհրաժեշտ են ձմռանը: Անվանեք նրանց և ըստ մոդելի ասեք. «Սա մուշտակ է: Ձմռանը անհրաժեշտ է մուշտակ և այլն 17

19 Առաջադրանք 5 դասի 10. Զարդարել տոնածառը: Կպչեք գնդակներ, կոներ, խաղալիքներ, աստղանիշ: Ասա մեզ, թե ինչ խաղալիքներ ես կախել տոնածառից: Անվանեք նրանց գույները: տասնութ

20 Առաջադրանք 6 դասի 11. Նայեք նկարին: Գունավորեք տղաների հագուստը. Պատմեք այն տղայի հագուստի մասին, ով առաջ է գնում և տանում սահնակը։ Ի՞նչ հագուստ ունի սահնակին նստած տղան։ Ի՞նչ է հագել տղան հետևում: 19

21 ՎԱՅՐԻ ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐ Առաջադրանք 1 դասի համար 1. Նայեք նկարներին: Անվանե՛ք այն կենդանիներին, որոնք մենք այսօր տեսանք ձմեռային անտառում: Նրանց նետերով տարեք անտառ: Ի՞նչ կենդանիներ չենք տեսել ձմեռային անտառում: Գտեք դրանք և շրջեք կապույտ մատիտով: Ինչո՞ւ անտառում արջ ու ոզնի չտեսանք։ քսան

22 Առաջադրանք 2 դասի 2. Անվանեք կենդանիներին, որոնց խնամում է մարդը: Շրջեք դրանք կանաչ գույնով: Անվանեք անտառում ապրող կենդանիներին: Հետևեք դրանք կապույտ մատիտով: 21

23 Առաջադրանք 3 դասի համար 5. Նայեք նկարին և ասեք, թե ինչ կենդանիներ եք տեսնում: Քանի՞ տուն կա։ Ի՞նչ թվեր են նկարված տների վրա: Լուծեք հանելուկները կենդանիների ձեռքերում գտնվող քարտերի վրա և օգնեք նրանց գտնել իրենց տունը: 22

24 Առաջադրանք 4 8-րդ դասի համար: Անվանեք կենդանիներին և ասեք, թե որտեղ են նրանք ապրում: Միացրեք նկարները սլաքներով: Թող սլաքն ասի՝ ես այստեղ եմ ապրում։ 23

25 Առաջադրանք 5 դասի 10. Նայեք նկարին, անվանեք կենդանիներին: Գունավորեք ընձուղտներին և ծառին: Ասեք, որ մայր ընձուղտը ծառի աջ կողմում է կամ ձախ կողմում: Իսկ նրա երեխան? 24

26 ՔԱՂԱՔ ԵՎ ՏՐԱՆՍՊՈՐՏ Առաջադրանք 1 դասի համար 1. Ո՞ր մեքենան է գնում դեպի աջ, որը՝ ձախ: Կարմիր մատիտով շրջիր աջ գնացող հետիոտներին, իսկ կապույտով դեպի ձախ: 25

27 Առաջադրանք 2 դասի համար 5. Նայեք նկարին և ասեք այն, ինչ տեսնում եք: Լրացրե՛ք նկարը․ կպցրեք ավտոբուս, բեռնատար, ինքնաթիռ, ուղղաթիռ։ Կազմի՛ր նախադասություններ ըստ մոդելի՝ «Ավտոբուսը քշում է ճանապարհով» և այլն 26

28 Առաջադրանք 3 դասի 10. Ինչո՞վ են տարբերվում ծաղրածուները: Գունավորեք ծաղրածուի օձիքը միջին կանաչով, ծաղրածուն ձախ կողմում՝ կարմիր, ծաղրածուն՝ աջից՝ դեղին: Ասա ինձ, թե որ օձիքը: 27

29 ԳԱՐՈՒՆ Առաջադրանք 1 դասի 1-ին. Անվանեք եղանակները և ցույց տվեք դրանք պատկերող նկարներ: Ձմեռը պատկերող նկարի տակ կպցրեք ձյան փաթիլ, գարնանը՝ կանաչ տերեւ, ամառը՝ կարմիր ծաղիկ, աշնանը՝ դեղին տերեւ: 28

30 Առաջադրանք 2 դասի 7. Նայեք նկարներին: Ո՞ւմ եք տեսնում: Ի՞նչ են անում երեխաներն ու կենդանիները: Շրջեք նկարները, որտեղ երեխաները ճիշտ են անում: Ասա ինձ, թե տղան որ նկարում է սխալ անում։ Խաչեք այն: 29

31 Առաջադրանք 3 դասի 10. Անվանեք թռչուններին: Ձմեռող թռչունների գիծը միացրեք սնուցողին և շրջանցեք չվող թռչուններին: երեսուն

32 ՇՈՒՏՈՎ ԴՊՐՈՑ ԴՊՐՈՑ Առաջադրանք 1 5-րդ դասի համար: Նայեք նկարին և ասեք այն, ինչ տեսնում եք: Ընտրեք դպրոցական պարագաներ, սլաքի օգնությամբ դրանք «դրեք» պայուսակի մեջ, իսկ խաղալիքները՝ դարակում: Բացատրեք ձեր ընտրությունը: 31

33 Ուսումնական հրատարակություն Հեղինակներ-կազմողներ՝ Գաֆֆարովա Սյաբիլյա Մուլլանուրովնա Գաֆֆարովա Չուլպան Ռակիպովնա Բիլալովա Գուլնազ Միննախմատովնա ՌՈՒՍԵՐԵՆ ՍՈՎՈՐՈՒՄ Աշխատանքային տետր երեխաների համար 6 7 տարեկան Խմբագիր Խ.Գ. MI Danilevskoy Proofreader AR Shaidullina Բնօրինակի դասավորությունը ստորագրված է տպագրության համար Ձևաչափ / 16. Conv. վառարան լ. 3,36 + ներառյալ 0.10. Շրջանառության պատճեններ. Պատվիրեք SUE «Թաթարական գրահրատարակչություն» Կազան, փ. Բաուման, 19. Հեռ./ֆաքս՝ (843) Մեր գրքերը կարելի է ձեռք բերել հետևյալ հասցեներից՝ Կազան, փ. Դեկաբրիստով, 2. Թաթարական գրքի հրատարակչության մարքեթինգի բաժին. Հեռ.՝ (843) Կազան, փ. Բաուման, 29/11. Թաթարական գրքի հրատարակչության ֆիրմային խանութ. Հեռ.՝ (843) «Տատմեդիա» ԲԲԸ «Իդել-Պրես» տպագրական և հրատարակչական համալիրի մասնաճյուղ Կազան, փ. Դեկաբրիստներ, 2.

Ուսուցման ռուսերեն աշխատանքային գրքույկ 4-5 տարեկան երեխաների համար Կազան 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Հեղինակներ՝ S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Գրախոսներ՝ Z. M. Zaripova մանկավարժի թեկնածու

ՌՈՒՍԵՐԵՆ ՍՈՎՈՐԵԼՈՒ Աշխատանքային տետր 5-6 տարեկան երեխաների համար Կազան 2012 թ.

Սերիա» Խոսքի զարգացում» Գ.Է. Sycheva Մայրենի խոսքի աշխատանքային տետր մանկապարտեզի միջին խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ LBC 74.102 C 95 Sycheva G.E. Գ 95 Մայրենի խոսք. Մեջտեղում խոսքի զարգացման աշխատանքային տետր

LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Դիդակտիկ նյութ էկոլոգիայի դասերի համար նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար (3-ից 4 տարեկան): SPb. ՍՊԸ «ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՄԱՄՈՒԼ» ՀՐԱՏԱՐԱԿՉՈՒԹՅՈՒՆ, 2016թ. 24 էջ. ISBN 978-5-906750-98-3

Ն.Վ.Նիշչևա «Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու Աշխատանքային տետր միջին նախադպրոցական տարիքի (4-ից 5 տարեկան) երեխաների խոսքի և հաղորդակցման հմտությունների զարգացման համար Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ

Օ. Է. ԺԻՐԵՆԿՈ, Է.Վ.

Մենք խոսում ենք թաթարերեն Tatarcha seylђshђbez Աշխատանքային գիրք երեխաների համար 6 7 տարեկան 6 7 yashlek balalar љchen esh dђftre ՄԵՆՔ ԽՈՍՈՒՄ ԵՆՔ ԹԱԹԱՐերեն Աշխատանքային գիրք երեխաների համար 6 7 տարեկան Tatarcha SöylӘShӘBEZ 6 7 yashlek balalar öchen

Օ. Է. ԺԻՐԵՆԿՈ, Է. Վ. ՖՈՒՐՍՈՎԱ, Օ. Վ. ԳՈՐԼՈՎԱ ՀԱՇՎՈՒՄ ԵՆ 6-ից 10 ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՑՉՆԵՐԻ ՁԵՎԱՎՈՐՈՒՄ Աշխատանքային տետր երեխաների համար 6 7 տարեկան MOSCOW VAKO UDC 373.29 BBK 74.1 Zh73 Հաստատված է օգտագործման համար:

N. V. Nishcheva Նոթատետր OHP-ով ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար (6-ից 7 տարեկան) Նախապատրաստական ​​խումբ դպրոցի համար Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՄԱՄԼՈՎ 2019 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Նոթատետր ավելի մեծ երեխաների համար

Օ. Է. ԺԻՐԵՆԿՈ, Է.Վ.

Թեմայի ոլորտ Գործունեության բովանդակությունը (տարածքներում բառապաշարային թեմաների ամրագրում մեկ շաբաթ) Հոկտեմբեր «Աշուն». Աշնանային նշաններ. Մաթեմատիկա (FEMP) Կարդալ և գրել սովորում Տարվա եղանակների մասին գիտելիքների զգայական համախմբում:

Քաղաքային բյուջետային նախակրթարան ուսումնական հաստատությունՍտավրոպոլի քաղաքի մանկական զարգացման կենտրոն 78 «Scarlet Sails» մանկապարտեզ Աշխատանքային տետր 2 ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման վերաբերյալ

E. A. ULYEVA LOGIC Նոթատետր 5 7 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար MOSCOW "VAKOSHA" 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 0+ Շնորհակալություն ենք հայտնում մանկավարժության և մեթոդիկայի ամբիոնի անձնակազմին նախադպրոցական կրթությունՄոսկվայի ինստիտուտ

Զգայական զարգացում 1-3 տարի Ի՞նչ գույնի են առարկաները: Խնդրեք երեխային նայել նկարին: Խնդրեք նկարում ցույց տալ կարմիր, կապույտ, կանաչ, դեղին, սպիտակ, սև առարկա: Ինչ է նույնը

Բարեւ փոքրիկ! Կենսուրախ փոքրիկ կենդանիները՝ Ռիժիկ աղվեսը և Ֆլաֆի նապաստակը, հրավիրում են ձեզ ճամփորդության մեր սիրելի երկրում: Ճանապարհորդելով հսկայական Ռուսաստանի տարբեր քաղաքներ՝ դուք կարող եք շատ նոր բաներ սովորել:

Սեպտեմբեր Ամիս Շաբաթ, ամսաթիվ Շաբաթվա թեման ԳՀԴ-ի թեմա Ծրագրային առաջադրանքներ Նյութ, սարքավորումներ 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 Մանկապարտեզ. Խաղալիքներ Իմ քաղաքը Իմ գնդակը. Իմ բուրգը. Ծանոթություն շրջանագծի, եռանկյունու հետ.

Համապատասխանում է GEF E. A. ULYEVA MATHEMATICS Նոթատետր 6 7 տարեկան երեխաների համար Երկրորդ հրատարակություն, վերանայված MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Հրատարակությունը հաստատված է օգտագործման համար ուսումնական գործընթացհիմնված

M. V. BEDENKO ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԻ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՏՐԱՄԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ Նոթատետր երեխաների հետ դասերի համար 5 6 տարեկան Չորրորդ հրատարակություն ՄՈՍԿՎԱ «VAKO» 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ Հեղինակը շնորհակալություն է հայտնում Ռուսաստանի Դաշնության վաստակավոր ուսուցչուհի Տատյանային

Գործնական միջոցներ երեխաների խոսքի զարգացման համար Ռուսաց լեզվի քերականությունը շատ բարդ է. Բավական կարճ ժամանակահատվածում երեխաները գործնական մակարդակում պետք է սովորեն հսկայական թվով քերականական կատեգորիաներ:

L. I. Mosyagina Աշխատանքային գիրք էկոլոգիայի վերաբերյալ նախնական նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար (3-ից 4 տարեկան) 2016 LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Աշխատանքային տետր նախնական նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիայի վերաբերյալ

Համապատասխանում է GEF E. A. ULEVA LOGIKA նոթատետր երեխաների համար 6 7 տարեկան Երկրորդ հրատարակություն, վերանայված MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Հրատարակությունը հաստատված է ուսումնական գործընթացում օգտագործելու համար հիմքի վրա:

F i. and EDAGOGY Yu.N. Կիսլյակովա Զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների սոցիալական կողմնորոշման հմտությունների ձևավորում

N. V. Nishcheva 4-ից 7 տարեկան տղաների և աղջիկների համար ՊԱՏՐԱՍՏՈՒՄ ԵՆՔ ՁԵՌՔ ՆԱՄԱԿ Սանկտ Պետերբուրգի ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ 2019 LBC 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Բաղադրատոմսեր 4-ից 7 տարեկան տղաների և աղջիկների համար: Ձեռքի պատրաստում

Պետություն ուսումնական հաստատությունԽանտի-Մանսիյսկ Ինքնավար օկրուգ-Յուգրա«Նյագանի գիշերօթիկ հաստատություն ուսանողների համար հաշմանդամառողջություն» Մեթոդական խորհրդի 4 արձանագրությամբ համաձայնեցված

N. V. Nishcheva Նոթատետր միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար OHP-ով (4-ից 5 տարեկան) Միջին խումբ Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՄԱՄՈՒԼ 2019 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Նոթատետր միջնակարգ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Հարգելի ծնողներ և ուսուցիչներ. «Սովորում ենք միասին հաշվել» մասնակի ծրագիրը նախատեսված է նախադպրոցական տարիքի բոլոր տարիքի երեխաներին մաթեմատիկայի հիմունքները սովորեցնելու համար՝ սկսած 3 տարեկանից։ Ներառում է գունեղ

Դաս 1 1. Ընկալման զարգացում (օբյեկտի ամբողջականություն). Ծանոթություն «ամբողջ», «մաս», «կես» հասկացությանը: 2. Կողմնորոշում տարածության մեջ. Ծանոթություն «բարձր - միջին - ցածր», «բարձր ցածր» հասկացություններին.

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH CURICULUM նախադպրոցականների համար Նոթատետր 6 7 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար ՄՈՍԿՎԱ «VAKOSHA» 2019 UDC 373.29 LBC 74.102 F73 0+ F73 Zhirenko O.E. Հրահանգներ նախադպրոցականների համար.

UDC 372.3/.4 LBC 74.102 G 12 Gavrina S. E. G 12 Մեծ Գիրքը 4 5 տարեկան երեխաների նախապատրաստություն դպրոցին. Ընթերցանություն, հաշվում, տրամաբանություն, ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտություններ / S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkova, S. V. Shcherbinina;

Համապատասխանում է GEF M. V. BEDENKO-Ի ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԻ ՏՐԱՄԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ Նոթատետր 5 6 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար MOSCOW VAKO UDC 373.2 BBK 74.102 B38 Հրատարակությունը հաստատվել է ուսումնական գործընթացում օգտագործելու համար՝ հիմք ընդունելով

E. A. ULYEVA SPEECH DEVELOPMENT Նոթատետր 6 7 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար ՄՈՍԿՎԱ «VAKO» 2017 UDC 373.2 LBC 74.102 U51 0+ U51 Ul'eva E.A. Խոսքի զարգացում. նոթատետր 6 7 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար: M.: VAKO, 2017. 64 p.

N. V. Nishcheva Զորավարժությունների գիրք հմտությունների ձևավորման համար ձայնային վերլուծությունև սինթեզը ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ (6-ից 7 տարեկան) Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ 2018 Հարգելի ուսուցիչներ և ծնողներ.

S. Yu. Kondratyeva, N. V. Lebedeva ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ԽԱՂԵՐԸ ՆԿԱՐՆԵՐՈՒՄ Մաթեմատիկական կարողությունների զարգացում ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ Աշխատանքային տետր Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՄԱՄՈՒԼ 2017 LBC 74.102 K64 Reviewers:

Մաթեմատիկա միջին խումբ 1. Նայեք նկարին. ա) Գտեք երկու առարկա և գունավորեք դրանք կանաչ գույն. Գտեք մեկ տարր և գունավորեք այն կապույտ: բ) Երկու առարկա միացրեք երկու թվին. Միացնել

8-րդ հրատարակություն, ուղղում Մոզիր «Բելի Վետեր» 2 0 1 5 պեդ. գիտությունների դոց. սրճարան դոշք. Մանկավարժության և հոգեբանության պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Հետբուհական կրթության ակադեմիա»

O. A. Chistova Rebuses-ը նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի և ճանաչողական զարգացման միջոց է Աշխատանքային տետր երեխաների հետ մեծահասակների համատեղ գործունեության համար Թողարկում 1 Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ 2018 1 LBC 74.100.5 Ch68 Ch68

Համապատասխանում է FSES-ին E. A. ULYEVA ՄԵՆՔ ՊԱՏՐԱՍՏՈՒՄ ԵՆՔ ՁԵՌՔ ԳՐԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ Նոթատետր երեխաների հետ դասերի համար 4 5 տարեկան MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Հրատարակությունը հաստատվել է ուսումնական գործընթացում օգտագործման համար պատվերի հիման վրա:

LBC 74.100.5 A94 A94 Afanasyeva I.P., Shklyaruk I.A. Աշխատանքային տետր 6-7 տարեկան նախադպրոցականների համար: Թողարկում 2. ՍՊբ.՝ ՍՊԸ «ՀՐԱՏԱՐԱԿԻՉ» ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ», 2018. 32 էջ, գուն. հիվանդ. (Միասին սովորում ենք հաշվել): սիրելի

Մշակված է FGT N.V. Nishcheva դիդակտիկ նյութի համաձայն ենթախմբի համար խոսքի թերապիայի դասերմանկապարտեզի կրտսեր խմբում Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՄԱՄՈՒԼ 2013 LBC 74.3 N71 N71 Նիշչևա Ն.

Ս. Բատյաևա Իմ առաջին պատմությունները. Ալբոմ խոսքի զարգացման համար Սերիա «Դու և քո երեխան» Գլխավոր խմբագիր Գլխավոր խմբագիր Նկարիչներ սրբագրող դասավորություն Տ. Շապոշնիկովա Տ. Ֆիշեր Ա. Դրեմովա, Է. Ռուբցովա Գ. Շկատովա

M. V. BEDENKO ՄԵՆՔ ԶԱՐԳԱՑՆՈՒՄ ԵՆՔ ՏՐԱՄԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ Նոթատետր երեխաների հետ դասերի համար 6 7 տարեկան ՄՈՍԿՎԱ «VAKO» 2018 UDC 373.2 LBC 74.102 B38 0+ B38 Bedenko M. V. Մենք մշակում ենք տրամաբանություն. նոթատետր երեխաների հետ դասարանների համար 6. Մ.՝ ՎԱԿՈ, 2018թ.

Ն.Վ.Նիշչևա «Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու Նախադպրոցական տարիքի (6-ից 7 տարեկան) երեխաների խոսքի և հաղորդակցման հմտությունների զարգացման համար Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ.

S. Yu. Kondratyeva, L. V. Fedotova ՊԱՏՐԱՍՏՎՈՒՄ ԵՆՔ ՃԻՇՏ ՀԱՇՎԵԼ Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մաթեմատիկական ունակությունների զարգացումը Աշխատանքային տետր Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՄԱՄՈՒԼ 2016 LBC 74.102 K64 Գրախոսներ՝ Է.

S. Yu. Kondratieva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում. տարածություն, ժամանակ Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ 2018 LBC 74. 102 K64 K 64

Ն. Վ. Նիշչևա Զորավարժությունների գիրք միջին նախադպրոցական տարիքի (4-ից 5 տարեկան) երեխաների մոտ ձայնային վերլուծության և սինթեզի հմտությունների ձևավորման համար Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ 2018 LBC 74.102 N71 Ն. Վ. Նիշչևա

Քաղաքային Ինքնավար Հանրակրթական Հաստատություն Լիցեյ 17, Խիմկի ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԳԻՐՔ «Հաղորդակցության հոգեբանություն» դասընթացի վերաբերյալ Ազգանուն, անուն խումբ.

E. A. ULYEVA ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ ՍԵԶՈՆՆԵՐ ՁՄԵՌԱՅԻՆ Նոթատետր 5 6 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Հրատարակությունը հաստատված է ուսումնական գործընթացում օգտագործելու համար պատվերի հիման վրա

O. E. Litvinova ՆԿԱՐՆԵՐ ՎԱՂ նախադպրոցական տարիքի ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԵՏ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՀԱՄԱՐ Սանկտ Պետերբուրգ CHILDHOOD-PRES 2015 LBC 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64 Սյուժեի նկարներ վաղ մանկության հետ աշխատելու համար

Օրացույց-թեմատիկ պլանավորում կրթական ծրագիր MBDOU-ում իրականացվող նախադպրոցական կրթություն 2018-2019 թթ ուսումնական տարինՇաբաթ Արձակուրդ ըստ օրացույցի Ամսաթիվ 1 կրտսեր 2 կրտսեր Միջին

«Բարի գալուստ էկոլոգիա» մասնակի ծրագրի մեթոդական հավաքածու։ OA Voronkevich Բարի գալուստ էկոլոգիա: Աշխատանքային տետր երեխաների համար 4 5 տարեկան (միջին խումբ) Մաս 1 Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՄԱՄՈՒԼ.

ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱՅԻ ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԱՇԽԱՐՀԸ Հարգելի ծնողներ և ուսուցիչներ։ Քեզնից առաջ կա թեստային առաջադրանքներով նոթատետր, որով կարող ես գնահատել երեխայի զարգացման մակարդակը, որոշել

Համապատասխանում է GEF O.A. Շմելևա ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԳԻՐՔ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԵՏ ԴԱՍԱՐԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ WAKO UDC 373. LBC 74.0 Sh7 Հրատարակությունը հաստատված է ուսումնական գործընթացում օգտագործելու համար կրթության նախարարության հրամանի հիման վրա։

Նատալյա Լիսովեց Սանկտ Պետերբուրգ «BHV-Petersburg» 2014 UDC LBC 372.881.161.1 74.102 L63 L63 Lisovets N.V. Ռուսերեն լեզու երեխաների համար. Սանկտ Պետերբուրգ: BHV-Peterburg, 2014. 228 էջ: հիվանդ. ISBN 978-5-9775-0905-3 Խաղերի հավաքածու

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH CURICULUM նախադպրոցականների համար Նոթատետր 6 7 տարեկան երեխաների համար MOSCOW VAKO UDC 373.29 BBK 74.102 Zh73 6+

N. V. Nishcheva Նոթատետր նախադպրոցական տարիքի երեխաներին գրագիտության ուսուցման համար 2 Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՄԱՄՈՒԼ 2018 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Նոթատետր նախադպրոցական տարիքի երեխաներին գրագիտության ուսուցման համար 2. Սանկտ Պետերբուրգ.

EA ULYEVA ՄԵՆՔ ՊԱՏՐԱՍՏՈՒՄ ԵՆՔ ՁԵՌՔԸ ԳՐԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ Նոթատետր երեխաների հետ դասերի համար 3 ​​4 տարեկան NEW EDITION WAKO 1 UDC 373.2 BBK 74.1 U51 0+ U51 Ul'eva E.A. Գրելու համար ձեռքի պատրաստում. տետր 3-4 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար։ Մոսկվա՝ ՎԱԿՈ,

Առաջադրանք 1. Նայեք նկարներին: Ի՞նչ ծաղիկներ են հայտնվում հենց ձյան միջից: Դա տեղի է ունենում գարնան առաջին ամսին՝ մարտին: Ցույց տալ ձնծաղիկները: Առաջադրանք 2. Նայեք նկարին: Ինչ ծաղիկներ են ճիշտ հայտնվում

BBC 74.113.8 K67 K67 Korneeva, G. A. Առաջին քայլերը մաթեմատիկայի մեջ. աշխատանքային գրքույկ ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար / G. A. Korneeva. M.: Ventana-Graf, 2016: 96 p. (Նախադպրոցական ժամանակ): ISBN 978-5-360-07666-7

Պետրովա Աննա Սերգեևնա, ուսուցիչ-լոգոպեդ, MADOU, Մուրմանսկ 151; Պշուկ Ելենա Նիկոլաևնա, ուսուցիչ, MADOU, Մուրմանսկ ՈՍԿՈԲՈՎԻՉ ԿԱԶՄԱՎՈՐՄԱՆ ԺԱՄԱՆԱԿ

Ն.Վ.Նիշչևա «Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու Նախադպրոցական տարիքի (5-ից 6 տարեկան) երեխաների խոսքի և հաղորդակցման հմտությունների զարգացման համար Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ.

N. V. Nishcheva Նոթատետր նախադպրոցական տարիքի երեխաներին գրագիտության ուսուցման համար 1 Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ 2018 LBC 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Նոթատետր նախադպրոցական տարիքի երեխաներին գրագիտության ուսուցման համար 1. Սանկտ Պետերբուրգ.

Հրատարակչություն AST Moscow UDC 373: 51 BBK 22.1ya71 U34 ՈւսուցողականՀամար տարրական կրթությունՕ.Վ. Ուզորովա, Է.Ա. Նեֆյոդովա ԱՐԱԳ ՍՈՎՈՐՈՒՄ Է ՀԱՇՎԵԼ Ղեկավար խմբագիր Վ. Մակագոնենկո Տեխնիկական խմբագիր

Համապատասխանում է GEF E. A. ULYEVA ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ ՍԵԶՈՆՆԵՐ ԱՇՈՒՆ Նոթատետր 5 6 տարեկան երեխաների հետ դասարանների համար MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Հրատարակությունը հաստատված է ուսումնական գործընթացում օգտագործելու համար ժ.

Ն.Վ.Նիշչևա «Մանկություն» ծրագրի մեթոդական հավաքածու Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի և հաղորդակցման հմտությունների զարգացման համար (3-ից 4 տարեկան) Սանկտ Պետերբուրգ ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՄՈՒԼ.

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Սովորում եմ հաշվել թվերը 1 20. Աղյուսակային գումարում և հանում Մաթեմատիկայի աշխատանքային գրքույկ դպրոցականների համար Մոսկվա ՍՊԸ «Կիրիլ և Մեթոդիոս» 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I.

Ձեռնարկ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների համար Mozyr "Vysnova" 2 0 1 8

Ուսումնական խաղերի թեմատիկ հավաքածու Օնլայն դպրոց «Սովորել խաղալով» Աշուն Կտրեք հաջորդ էջի նկարները և խաղադաշտում դրեք միայն նրանք, որոնք պատկերում են աշնանային Նկարներ կտրելու համար (

Դաս «Ինչպես են վայրի կենդանիները ձմեռում» Թեմա՝ «Ինչպես են վայրի կենդանիները ձմեռում» Նպատակը. պատկերացումներ կազմել այն մասին, թե ինչպես են տարբեր կենդանիները ձմեռում: Առաջադրանքներ՝ Ուսումնական՝ ծանոթանալ որոշ կենդանիների կենսակերպին

Երեխաների ճանաչողական և խոսքային գործունեության զարգացման համար վաղ տարիք Դիդակտիկ խաղ«Հագցրեք տոնածառը» Սարքավորումներ՝ 3 տոնածառ, ստվարաթղթե տոնածառ (4-ական կարմիր, կապույտ, դեղին, հակադարձ)

Հոկտեմբեր Սեպտեմբեր Ամիս, շաբաթվա օրվա թեմա 4 Աշնանային նվերներ (19.09-23.09) 5 Աշուն. Մեր անտառների վայրի կենդանիները. (26.09-30.09) 1 Ես մարդ եմ. Մարմնի մասեր. (03.10 07.10) ՕՕԴ ճանաչողական զարգացում (աշխարհը)

E. A. ULYEVA MATHEMATICS Նոթատետր 5 7 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար ՄՈՍԿՎԱ «VAKOSHA» 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 Շնորհակալություն ենք հայտնում Մոսկվայի ինստիտուտի մանկավարժության և նախադպրոցական կրթության մեթոդների ամբիոնի անձնակազմին

Տարածված հարց, որն առաջանում է ապագա առաջին դասարանցու ծնողների մոտ՝ պատրա՞ստ են նրանք 6-7 ամառային երեխադպրոցի համար? Իսկ եթե պատրաստ չէ, ապա ինչպե՞ս հարմարեցնել անհրաժեշտ գիտելիքները, հմտությունները, զարգացման ինչպիսի՞ խնդիրներ մշակել որդու կամ դստեր հետ տանը: Որոշ ծնողներ այս խնդրի լուծումը կվստահեն մանկապարտեզին կամ նախապատրաստական ​​խումբդպրոցում, և ինչ-որ մեկը ինքնուրույն կստանձնի այս ծանր աշխատանքը: Եվ, իհարկե, վերջինս կհաղթի։ Ո՛չ դպրոցը, ո՛չ մանկապարտեզը չեն կարողանա հաշվի առնել յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​առանձնահատկությունները։ Եվ ոչ մի տեղ, բացի տնից, չի ստեղծվի երեխայի զարգացման համար այդքան անհրաժեշտ ամենահարմարավետ, անկաշկանդ մթնոլորտը։

Ինչպես տպել առաջադրանքների քարտերը

Ցանկացած պատկերի վրա, որը ձեզ դուր է գալիս, սեղմեք աջը և բացվող պատուհանում ընտրեք «save image as», ապա ընտրեք, թե որտեղ եք ուզում պահել քարտը, օրինակ՝ ձեր համակարգչի աշխատասեղանը: Քարտը պահված է, դուք կարող եք այն բացել որպես սովորական պատկեր ձեր համակարգչի վրա և տպել՝ երեխայի հետ աշխատելն ավելի հարմար դարձնելու համար:

6-7 տարեկան երեխաների զարգացման թեմայի շարունակություն. Մասնագետները առանձնացրել են 6-7 տարեկան երեխայի դպրոցին պատրաստվածության երեք բաղադրիչ՝ ֆիզիոլոգիական, հոգեբանական և ճանաչողական։

1. Ֆիզիոլոգիական ասպեկտ.Երեխայի զարգացման և դպրոց հաճախելու պատրաստակամության առանձնահատկությունները որոշվում են բժշկի կողմից: Իհարկե, առողջական ծանր շեղումների դեպքում ոչինչ անել հնարավոր չէ, ստիպված կլինեք սովորել ուղղիչ դասարաններում կամ դպրոցներում։ Եթե ​​երեխան հակված է հաճախակի մրսածության, ապա ծնողները կարող են փորձել դա շտկել կարծրացման միջոցով:
2. Հոգեբանական ասպեկտ.Համապատասխանություն հիշողության, խոսքի, մտածողության տարիքին. Երեխան պետք է կարողանա շփվել հասակակիցների հետ, հանգիստ արձագանքել մեկնաբանություններին, հարգել մեծերին, իմանա, թե որն է վատը, ինչը՝ լավը, ձգտի ձեռք բերել նոր գիտելիքներ։
3. ճանաչողական ասպեկտ.Գոյություն ունեն գիտելիքների և հմտությունների մի քանի խմբեր, որոնք պետք է ունենա ապագա առաջին դասարանցին:

• Ուշադրություն.Երեխան պետք է կարողանա աշխատել ըստ մոդելի, կատարել առաջադրանքներ ուշադրության համար, ինչպես նաև փնտրել նմանություններ և տարբերություններ:

Ուշադրությունը աշխարհը ճանաչելու ամենակարևոր ձևերից մեկն է: 7 տարեկանում կամավոր ուշադրություն է ձևավորվում. Եթե ​​դա տեղի չունենա, ապա երեխան օգնության կարիք ունի, հակառակ դեպքում դասարանում կենտրոնացման հետ կապված խնդիրներ կարող են առաջանալ:

6-7 տարեկան երեխաների ուշադրության զարգացման առաջադրանքներ

Առաջադրանք 1. «Մարմնի մասեր».. Ծնողն ու երեխան նստում են միմյանց դեմ: Ծնողը ցույց է տալիս իր մարմնի մասը և արտասանում նրա անունը, երեխան կրկնում է. Հաջորդը մեծահասակը հնարք է անում՝ ցույց է տալիս, օրինակ, աչքը, բայց ասում է, որ դա արմունկ է։ Երեխան պետք է նկատի բռնելն ու ճիշտ նշի մարմնի հատվածը։

Առաջադրանք 2. «Գտիր տարբերությունները».Ամենահայտնի խաղերից մեկը։ Դուք պետք է նախապես քննարկեք, թե քանի տարբերություն կա ընտրված նկարում: Գտնված տարրերը նշելու համար հարմար է մատիտ օգտագործել։ Եթե ​​երեխան չի կարողանում գտնել բոլոր տարբերությունները, դուք պետք է ասեք նրան, թե ինչ փնտրի:

Օրինակ՝ հետևյալ նկարում պետք է գտնել առնվազն 10 տարբերություն։

Առաջադրանք 3. «Գտեք ճանապարհ». Երեխային խնդրում են պատասխանել հարցին, օրինակ՝ «Ո՞ր գծով պետք է անցնի ավտոբուսը, որպեսզի երեխաները հասնեն դպրոց»:

• մաթեմատիկա և տրամաբանական մտածողություն. Երեխան պետք է կարողանա ուղղակիորեն հաշվել 1-ից 10-ը և հակառակ կարգը, իմացեք «+», «-», «="» թվաբանական նշանները։ Նաև գտե՛ք օրինաչափություններ, խմբավորե՛ք առարկաները ըստ մեկ հատկանիշի, շարունակե՛ք տրամաբանական շարքերը, կազմե՛ք պատմություն տրամաբանական ավարտով, գտե՛ք լրացուցիչ առարկա, այսինքն՝ վերլուծե՛ք, սինթեզե՛ք, համեմատե՛ք, դասակարգե՛ք և ապացուցե՛ք։

Առաջադրանք երեխայի համարհաշվել տասնյակ

Առաջադրանք երեխայի համարՀամեմատեք թվերը, դրեք «մեծ քան», «պակաս», «հավասար» նշանը.

Մաթեմատիկան ինտելեկտուալ զարգացման հիմնարար գործոն է։ Դրա հիմքում ընկած է տրամաբանական մտածողությունը: Այն իր հերթին ձևավորում է տրամաբանական տեխնիկան օգտագործելու, ինչպես նաև պատճառահետևանքային հարաբերություններ կառուցելու և դրանց հիման վրա եզրակացություններ անելու կարողություն։ Ուստի այնքան կարևոր է սկսել տրամաբանությունը զարգացնել նույնիսկ նախադպրոցական տարիքից:

Առաջադրանքներ խելացի մարդկանց համար

Առաջադրանքներ և խաղեր 6-7 տարեկան երեխաների տրամաբանության զարգացման համար

Թիվ 1 առաջադրանքի մշակում.Դատարկ թղթի վրա նկարեք մինչև 10 թվերը, երեք անգամ նկարեք «7» թիվը, երեք անգամ՝ «2» թիվը։ Հրավիրեք երեխային գունավորել 7 թվերը կապույտով, իսկ 2 թվերը կանաչով: Ավարտելուց հետո տվեք հարցը. «Ի՞նչ թվեր են ավելի շատ: Ինչքան? Նման առաջադրանքները զարգացնում են վերլուծելու, ընդհանրացնելու և համեմատելու կարողությունը: Նմանապես, դուք կարող եք երեխային խնդրել հաշվել թենիսի, ձեռքի գնդակի, բասկետբոլի և ֆուտբոլի գնդակները, նշել, թե որոնք են ավելի քիչ:

Զարգացնել տրամաբանական մտածողության առաջադրանք թիվ 2. Գտեք լրացուցիչ մեքենա: Երեխան առարկաները դասակարգում է մեկ սկզբունքով՝ ավտոբուս, սկուտեր և վառելիքով աշխատող մեքենա: Բայց, իհարկե, նախ պետք է 6-7 տարեկան երեխային ծանոթացնել «տրանսպորտ» թեմային, պատմել ու ցույց տալ, թե տրանսպորտի որ տեսակներն են, ով է վերահսկում դրանք։

Մշակող առաջադրանք No. 3 . Երեխաներին առաջարկվում է առաջադրանք. «Դարակի վրա այնքան կարմիր տետր կա, որքան կապույտը: Կանաչ և կարմիր տետրերի թիվը նույնն է։ Քանի՞ նոթատետր կա դարակում, եթե կան 3 կանաչ: Նման առաջադրանքը զարգացնում է նրանց գործողությունները վերլուծելու, սինթեզելու, համեմատելու և պարզեցնելու ունակությունը:

Մշակման առաջադրանք թիվ 4. Դուք կարող եք երեխային հրավիրել հնարքով պատասխանել հարցերին։ Այս փազլները շատ տարածված են երեխաների մոտ: Նրանք օգնում են զարգացնել երևակայությունը:

Մաշան 1 ոտքի վրա կշռում է 20 կգ, որքա՞ն կկշռի 2 ոտքի վրա.

Ո՞րն է ավելի թեթև՝ մեկ կիլոգրամ բա՞նը, թե՞ քարերը:

Քանի՞ կոնֆետ կա դատարկ տոպրակի մեջ:

Ո՞ր ուտեստներից ոչինչ չեք ուտում:

Մի կեչի վրա աճել է 5 խնձոր և 3 բանան Քանի՞ խնձոր է մնում, եթե բոլոր բանաններն ընկել են:

Այս տարիքում երեխաները հեշտությամբ լուծում են թաքնված իմաստով խնդիրներ, օրինակ՝ «Գայլն իր ծննդյան օրը հրավիրեց խոճկորների, այծերի և մի փոքրիկ կարմիր գլխարկի, հաշվեք, թե գայլը քանի՞ ախորժելի հյուր է հրավիրել իր ծննդյան օրը։ (կզարմանաք, թե ինչպես 6-7 տարեկան երեխան արագ կպատասխանի «11 հյուր» այս առաջադրանքին):

• Հիշողություն.Պետք է կարողանալ անգիր արտասանել բանաստեղծություն, վերապատմել փոքրիկ տեքստ, անգիր սովորել 10 նկար:

6-7 տարեկանում ձեւավորվում է կամայական հիշողությունորն անհրաժեշտ է դպրոցում մեծ քանակությամբ նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու համար։ Փոխաբերական հիշողության հետ մեկտեղ զարգանում է բանավոր-տրամաբանական հիշողությունը, այսինքն՝ լավ հիշվում է հասկացվածը։ Ծնողները կարող են օգնել հիշողության զարգացմանը և պատշաճ ընտրված առաջադրանքների միջոցով պատրաստվել դպրոցին:

6-7 տարեկան երեխաների հիշողության զարգացման առաջադրանքներ

Վարժություն 1. «Հիշիր և կրկնիր». Մեծահասակն արտասանում է ցանկացած բառ և խնդրում կրկնել: Բառերի թիվը աստիճանաբար ավելանում է։

Առաջադրանք 2.Երեխային խնդրում են հիշել նկարում պատկերվածը: Այնուհետև նկարը շրջվում է և հարցեր են տրվում. «Քանի՞ մարդ է պատկերված նկարում: Ի՞նչ են խաղում երեխաները: Ի՞նչ է անում տատիկը: Ի՞նչ է կախված պատից: Ի՞նչ է պահում մայրիկը: Հայրիկն ունի՞ բեղեր կամ մորուք:

Առաջադրանք 3.Խաղալ առարկաների հետ. Խաղալիքները և առարկաները դասավորեք պատահական կարգով: Այն բանից հետո, երբ երեխան հիշում է իր գտնվելու վայրը, խնդրեք շրջվել: Այս պահին հանեք ինչ-որ բան և հարցրեք. «Ի՞նչ է փոխվել»: Այս խաղը ներառում է ոչ միայն հիշողություն, այլև ուշադրություն:

• Նուրբ շարժիչ հմտություններ.Երեխան պետք է կարողանա գրիչը ճիշտ բռնել, առարկաների վրա նկարել առանց եզրագծերից դուրս գալու, մկրատ օգտագործել և հավելվածներ անել։ Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումն ուղղակիորեն կապված է խոսքի և մտածողության զարգացման հետ։

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար կարող եք օգտագործել մատների մարմնամարզություն։ Երեխային խնդրում են կրկնել գործողությունները մեծահասակների համար: Ծնողը բռունցքները դնում է սեղանին, բութ մատները դեպի կողքերը:

«Երկու ընկեր հանդիպեցին հին ջրհորի մոտ». բութ մատները հերթով «գրկում են» միմյանց:

«Հանկարծ, ինչ-որ տեղ, մռնչյուն է լսվում», - մատները դիպչում են սեղանին:

«Ընկերները փախան իրենց տները» - մատները թաքնվեցին բռունցքի մեջ:

«Նրանք այլևս չեն քայլի լեռներում» - մի ձեռքի բթամատով պետք է սեղմել մյուս ձեռքի հոդերը:

Ձեռքերի համար նման վարժությունները հիմնականում ուղղված են բթամատին, և ինչպես գիտեք, դրա մերսումը դրական է ազդում ուղեղի աշխատանքի վրա։ Հետեւաբար, այս մարմնամարզությունը կարող է իրականացվել դասերից առաջ:

• Ելույթ.Երեխան պետք է առաջարկված բառերից նախադասություններ կազմի, իսկ նկարից՝ պատմություն, տարբերի հնչյուններն ու տառերը։

Խոսքի զարգացման առաջադրանքներ.

Առաջադրանք 1. Խաղ «Հակառակները». Ծնողն անվանում է բառերը, երեխան պետք է հորինի մի բառ, որն իր իմաստով հակառակ լինի, օրինակ՝ լավ - վատ, բաց - փակել, բարձր - ցածր:

Առաջադրանք 2. «Եթե մենք նկարիչներ լինեինք» խաղը. Երեխայի հետ ծնողը փոքրիկ գյուղական տուն է նկարում: Այնուհետև նա հրավիրում է նրան ավարտել նկարել առարկաներ, որոնք բառի մեջ ունեն «r» կամ «r» հնչյուններ:

• Աշխարհը.Երեխան պետք է իմանա շրջակա առարկաների և երևույթների մասին հիմնական փաստերը: Օրինակ՝ իմանալ գույները, կենդանիները, թռչունները, եղանակները, ծնողների անուններն ու աշխատանքի վայրը, հասցեն: Երեխաները նման գիտելիքներ են ստանում գրքեր կարդալիս, զբոսանքի ժամանակ, ծնողների հետ պարապմունքների ժամանակ և մանկապարտեզում։

Նախքան դասերը սկսելը, դուք պետք է հիշեք մի քանի կանոն. Նախ պետք չէ երեխային ստիպել սովորել, պետք է հետաքրքրել նրան, իսկ հետո ինքը քեզ սեղանի մոտ կկանչի։ Երկրորդ, դասերը չպետք է երկար տևեն, քանի որ 6-7 տարեկան երեխան չի կարող ուշադրություն պահել 25 րոպեից ավելի։ Եվ, երրորդ, այս տարիքում հիմնական գործունեությունը դեռ խաղն է։ Երեխան սովորում է խաղալով. Հետևաբար, առաջադրանքների մեծ մասը պետք է ներկայացվի խաղային ձևով:

Տեսանյութ «Տրամաբանական թեստեր երեխաների համար».

Ահա «Կորաբլիկ» անվճար էլեկտրոնային ամսագրի ամբողջական արխիվը։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները տարբերվում են հետաքրքրասիրությամբ և ձգտումով: Ձանձրալի այբբենարանները և նյութի չոր ներկայացումը երեխաներին վանում է հետագա զարգացումից: Ներկայացված ամսագիրը ստեղծվել է երեխայի հետ տարբեր միջոցառումների համար՝ որպես օգնություն ծնողների և դաստիարակների համար։ Վառ նկարներն ու հետաքրքիր վարժությունները հարմար են դպրոց գնալու պատրաստվող երեխաներին։ Ճանաչողական առաջադրանքները թույլ են տալիս հագեցնել զարգացող միտքը օգտակար գիտելիքներով՝ չխզվելով խաղախաղից:

«Նավ» էլեկտրոնային ամսագիրը մանրակրկիտ ընտրել է առաջադրանքներ՝ ուղղված երեխայի համակողմանի զարգացմանը։ Հավաքված վարժություններակտիվացնել երեխայի տրամաբանական մտածողությունը, թույլ տալ և կիրառել առկա գիտելիքները: Յուրաքանչյուր հրատարակություն պարունակում է զվարճալի գործողություններ, որոնք դուր կգա յուրաքանչյուր նախադպրոցական տարիքի: Նյութի հարմար ներկայացումը նպաստում է նոր գիտելիքների արագ մտապահմանը:

Հետաքրքրաշարժ ամսագիրն իր էջերում հավաքել է օգտակար նյութեր, որոնք կարող են անհրաժեշտ հիմքեր դնել հետագա ուսուցման համար: Հետաքրքիր վարժությունների հետ միասին երեխան կզարգանա ճիշտ ուղղությամբ, կմարզի միտքը և կմեծացնի իր ներուժը։

Համառոտ «Ship by Numbers» ամսագիրը.

Ձեռքի պատրաստում գրելու, մաթեմատիկայի, շրջակա աշխարհի համար:

Մաթեմատիկա, տրամաբանություն, շրջապատող աշխարհ.

Ձեռքեր պատրաստել գրելու, մտածելու համար:

Մաթեմատիկա, ձեռքի պատրաստում գրելու համար.

Ձեռքի պատրաստում գրելու, մաթեմատիկայի, տրամաբանական մտածողության համար:

Նավ թիվ 6 (ներբեռնել/դիտել JPEG ձևաչափով)

Ձեռքի, մաթեմատիկայի, մտածողության շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Տրամաբանություն, մտածողություն, հիշողության զարգացում։

Նավ թիվ 9 (ներբեռնել/դիտել JPEG ձևաչափով)

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար, խոսքի զարգացում.

Աշխատանքային կրթության հիմունքներ, տրամաբանական մտածողություն.

Մաթեմատիկական պատկերներ, ձեռքի շարժիչ հմտություններ:

Տրամաբանական մտածողություն, շրջապատող աշխարհ.

Ուշադրության, մաթեմատիկայի, տրամաբանական մտածողության զարգացում:

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար, մաթեմատիկական ներկայացումներ.

Խոսքի, մաթեմատիկայի, շրջակա աշխարհի զարգացում:

Շրջակա միջավայրի իմացություն, ձեռքի պատրաստում գրելու համար.

Մաթեմատիկա, ձեռքի շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Խոսքի զարգացման դասեր՝ նախադասություններ և պատմություններ կազմելով:

Շրջակա միջավայր, զվարճանք.

Մաթեմատիկա երեխաների համար. դասակարգում.

Մենք զարգացնում ենք ուշադրությունը, երեխաների ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները։

Համեմատեք առարկաները և զարգացրեք երեխաների ուշադրությունը:

Զարգացնում ենք ուշադրությունը, հնարամտությունը, ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները, նախշերի որոնումը։

Մենք սովորում ենք դիտարկել, համեմատել և ընդհանրացնել:

Մենք առարկաները համեմատում ենք իրենց ներքին բնութագրերով, լուծում ենք տրամաբանական խնդիրներ։

Մենք երեխաներին սովորեցնում ենք առարկաների դասակարգում:

Դասեր 5-6 տարեկան երեխաների ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացման համար.

Գրագիտության պարապմունքներ 5-6 տարեկան երեխաների համար.

Հոդային մարմնամարզություն.

Խաղեր և վարժություններ «Մարդը և նրա առողջությունը» թեմայով:

Մեզ շրջապատող աշխարհը, էկոլոգիական կրթությունը, խոսքի զարգացումը.

Երեխաների մտածողության զարգացման առաջադրանքներ.

Դասեր տառերով և վանկերով.

Երեխաների առաջին քայլերը մաթեմատիկայի մեջ.

Զարգացնող վարժությունների համալիրներ.

Ֆիզիկական դաստիարակության դասեր՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների շարժիչ ստեղծագործության զարգացման համար.

Մաթեմատիկա նախադպրոցականների համար.

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին դպրոց պատրաստելու զարգացնող դասարանների համալիրներ.

Երեխաներին սովորեցնում ենք անվտանգ վարքագիծ, պարապմունքներ «Ձմեռ» թեմայով։

Դասընթացներ «Ձմեռ» թեմայով:

Մաթեմատիկայի դասեր նախադպրոցականների համար.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման առաջադրանքներ.

Դասընթացներ երեխաներին կարդալ սովորեցնելու համար.

Դասընթացներ 4-5 տարեկան երեխաներին խաղի միջոցով կարդալ սովորեցնելու համար։

Ընթերցանության պարապմունքներ 4-5 տարեկանների համար.

Միջին նախադպրոցական տարիքի ընթերցանության ուսուցման դասընթացներ.

Առաջադրանքների քարտեր մաթեմատիկայի 1-ին դասարանում.

Դասընթացներ «Աշուն» թեմայով:

Մաթեմատիկա, գրավոր.

Վարժություններ՝ հիշողության զարգացման համար, վարժություններ՝ ուշադրության զարգացման համար։

4-5 տարեկան երեխաներին գրել-կարդալ սովորեցնելու դասերի ամփոփումներ; վարժություններ ուշադրության, մտածողության զարգացման համար.

Ուսումնական վարժություններ նախադպրոցականների համար.

Զարգացնում ենք ձեռքի շարժիչ հմտությունները, զարգացնում ենք ուշադրությունը, մտածողությունը, մաթեմատիկա նախադպրոցականների համար, խոսքի զարգացման պարապմունքներ։

Գրագիտության պարապմունքներ, խոսքի զարգացման պարապմունքներ.

Հանելուկներ, ձեռքի շարժիչ հմտությունների զարգացում, մաթեմատիկական խնդիրներ:

Երեխաների առողջության բարելավման, տրամաբանական մտածողության զարգացման (լոտո), խաչբառերի լուծման ոչ ավանդական մեթոդներ.

Մտածողության զարգացման առաջադրանքներ, երեխաներին գրել և կարդալ սովորեցնելու առաջադրանքներ, երեխային գրել սովորելուն նախապատրաստելու առաջադրանքներ։

Կտրեք նկարներ, խաչբառեր:

Ինտելեկտուալ պատրաստակամություն դպրոցի համար. դասեր 1-10.

Ինտելեկտուալ պատրաստակամություն դպրոցին՝ 11-21 դասարաններ.

Ինտելեկտուալ պատրաստակամություն դպրոցին՝ 22-32 դասարաններ.

Խաղեր և առաջադրանքներ երեխայի ուշադրության, մտածողության, հիշողության զարգացման համար.

Ձեռքը գրելու համար պատրաստելու առաջադրանքներ (նկարում ենք բջիջներում):

Վարժություններ և առաջադրանքներ մաթեմատիկայից տարրական դասարանների համար.