Caratteristiche sugli studenti. Esempi

Può essere richiesto alle autorità di tutela, alla polizia e al PDN, per l'ammissione ad altra scuola o collegio, all'ufficio di matricola e arruolamento militare. E ogni volta che non vuoi inventare qualcosa, è meglio avere un modello o un campione già pronto.

Caratteristiche per uno studente, campione

CARATTERISTICA

Alunno (diplomato) classe "___" MOU "Scuola Secondaria n.".

Nome e cognome

Ivanov, Ivan Data di nascita) b.b., residente in: ( indirizzo di casa), ha studiato alla scuola n. 1 classe. Si è dimostrato come studente diligente, disciplinato, operoso, attento). Durante la formazione ha mostrato ( ottimo, buono, soddisfacente, insoddisfacente) conoscenza su ( titolo) Oggetti. Ha la capacità di studiare titolo, umanitario, preciso) Oggetti. Studi ( al meglio delle sue capacità, non al massimo delle sue forze, necessita di un monitoraggio costante, non mostra interesse per l'apprendimento, studia male, con più diligenza, ho potuto studiare solo per "buono" e "eccellente"). Ha un arbitrario ( visivo, uditivo, meccanico, misto) memoria, ( bello, buono, veloce, lento) opere (memorizza materiale didattico). Rileva ( logico, figurato, concreto, creativo) pensiero. Veduta ( largo stretto) discorso ( sviluppato, sottosviluppato). Sempre in classe attento, attivo, indifferente, fa i compiti, aiuta i compagni). Ha uno sviluppo generale. Legge molto Interessato ad ottenere nuove conoscenze da diversi campi della scienza e della cultura.

L'adempimento degli ordini pubblici comprende ( coscienziosamente, incautamente, incautamente). E 'stato eletto ( indicare una posizione pubblica). partecipato attivamente ( nella vita pubblica della scuola, della classe, nel lavoro di autogoverno studentesco, negli eventi culturali, nella vita sportiva). era un membro ( scuola, città, regionale) Olimpiadi/competizione/torneo, premiati (diploma, diploma d'onore, medaglia). Regole di comportamento ( esegue sempre consapevolmente, esegue non sempre, esegue su richiesta dell'insegnante, ignora, viola la disciplina, è incline a comportamenti illegali).

Lo stato di salute è buono, il giovane ama l'educazione fisica e lo sport. Impegnato ( tipo di sport). Pulito, tiene le sue cose in perfetto ordine.

Carattere ( modesto, allegro, sobrio, equilibrato, ragionevole, disciplinato, indipendente, suscettibile all'influenza di altre persone, impulsivo , socievole, benevolo, comprensivo, allegro, allegro. Costantemente animato, molto attivo). Usi ( rispetto tra gli insegnanti). Esso ha (molti amici, mantiene relazioni amichevoli con molti, ha una vasta cerchia di amici e conoscenti. Entra sempre volentieri in contatto con le persone. Gode dell'autorità tra amici e compagni di classe).

Conduce uno stile di vita sano. Non ha cattive abitudini. ( Curioso, apatico, reagisce emotivamente vividamente ai fenomeni della vita). nei giudizi ( indipendente, non indipendente, soggetto all'influenza di qualcun altro). (Mostra, non mostra preoccupazione per le persone familiari e sconosciute, indifferente agli altri, cerca di aiutare e sostenere chiunque). È sempre ( con attenzione, con noncuranza) ascolta le critiche giuste, insistente nel correggere i propri difetti. Leali nei confronti dei loro genitori, insegnanti, compagni. Tutte le sue azioni e parole mostrano rispetto per le altre persone..

Cresciuto famiglia completa, dove si creano tutte le condizioni per lo studio e la ricreazione, famiglia monoparentale, con una madre). I genitori prestano la dovuta attenzione all'educazione del figlio ( non prestare attenzione, trascurare l'istruzione, avere una cattiva influenza).

La direttrice

MOU "Scuola Secondaria No."

Insegnante di classe

Come scrivere una recensione positiva per uno studente?

Per prima cosa devi capire che tipo di caratteristica dello studente è necessaria. Quando si descrivono le sue qualità psicologiche, è meglio cercare l'aiuto di un professionista: uno psicologo scolastico. Condurrà studi diagnostici speciali, in base ai loro risultati, elaborerà un ritratto psicologico dello studente.

La caratteristica pedagogica per uno studente di 4a elementare è compilata da un insegnante di scuola primaria. Il suo contenuto dipende direttamente dallo scopo per cui è compilato. La sua lunghezza minima è di 800-1000 caratteri e la descrizione massima non ha limiti. Se il profilo pedagogico dello studente è compilato per un ente terzo, è redatto su carta intestata della scuola, di seguito sono indicate la data di scrittura, la firma dell'insegnante e del direttore della scuola.

Sono disponibili 72 campioni di varie caratteristiche

Piano per la compilazione di una caratteristica per uno studente di grado 9

A seconda delle capacità dello studente, la caratteristica può essere scritta sia per lo studente di successo che per lo studente medio. Il documento è in uno stile libero, tuttavia, quando lo si scrive, devono essere soddisfatti alcuni requisiti, ovvero il rispetto di un piano approssimativo.

Cosa dovrebbe includere una caratteristica di uno studente di 9a elementare:

1. Titolo del documento. Viene indicata la parola - caratteristica. Deve essere in maiuscolo.
2. L'intestazione del documento è scritta in accusativo. Include: il nome della classe in cui studia la classe caratterizzata (ad esempio, classe "9A"), il nome completo dell'istituto di istruzione, la sua ubicazione (città, distretto, regione), nonché il nome completo dello studente e la data di nascita.
3. Parte principale. In questa sezione deve essere indicata la durata di studio caratterizzata in questo istituto (ad esempio, dal grado 1), i dati sulla composizione del suo nucleo familiare (in breve). Inoltre, sono necessariamente indicate le informazioni sui progressi dello studente e sulla sua disciplina, viene visualizzato il punteggio medio per le materie principali. Ad esempio, puoi indicare che il bambino sta studiando a "4" e "5". Nella caratterizzazione di uno studente con conoscenze medie e mancanza di desiderio per loro, problemi con la disciplina, deve essere indicato anche questo. Inoltre, indicano se il bambino frequenta, o viceversa, non vuole partecipare ad attività extrascolastiche, eventi sportivi.
4. Oltre alle informazioni di base sugli studi e sui comportamenti dello studente, è opportuno indicare anche:

• Le inclinazioni e gli interessi degli studenti verso qualcosa (musica, lettura, circolo KVN, ecc.)
• Atteggiamento verso il lavoro e partecipazione ai subbotnik scolastici e al dovere di classe
• Sviluppo fisico e attitudine allo sport, partecipazione a eventi sportivi. Se si frequentano società sportive, è necessario indicare quali e dove - classi intrascolastiche o una scuola sportiva
• Le qualità morali del bambino e la sua interazione con i compagni di classe
• Caratteristiche aggiuntive. Qui puoi chiarire l'atteggiamento dello studente nei confronti delle critiche e dei consigli che gli vengono dati, la determinazione o la mancanza di essa, l'equilibrio emotivo.

5. Funzionari e loro firme. È obbligatorio indicare il compilatore del documento: l'insegnante di classe del caratterizzato, nonché il capo dell'istituto di istruzione

Caratteristiche di un bambino a scuola, esempio

Caratteristica

Per uno studente di 9 classi "B".

Scuola comprensiva di base n. 7

Città di Volsk, regione di Saratov

Vasiliev Sergey Andreevich

22.04. nato nel 1998

Vasiliev Sergey ha studiato alla scuola n. 7 sin dalla prima elementare. Ha una famiglia completa. Madre - Anna Dmitrievna Vasilyeva (infermiera) padre - Andrey Sergeevich Vasilyev (camionista). I rapporti familiari sono rispettosi.

Ha capacità di apprendimento nella media, studia principalmente al "3" e al "4". Può studiare meglio, ma non mostra molto interesse per gli studi. Soddisfa i requisiti degli insegnanti in classe. Sergei è disciplinato, non combatte durante le pause e si comporta con calma in classe. Nel teppismo a scuola e fuori non è stato notato. Equilibrato e adeguato nel comportamento.

Sergei non ha interessi al di fuori della scuola, ma frequenta la sezione sportiva. Sviluppato fisicamente.

Le sue qualità morali sono formate in misura sufficiente. Un ben sviluppato senso dell'onore, della decenza, del dovere e dell'umanesimo. Con piacere, aiuta i compagni più giovani e in ritardo, aiuta sua madre a prendersi cura della sua sorellina.

Ha amici tra compagni di classe, non è in conflitto. Capace di lavorare in team. Risponde correttamente alle critiche, sia insegnanti che compagni di classe, ascolta i consigli, valuta sobriamente le sue capacità.

Insegnante di classe (firma) Petrova T.V.

Direttore scolastico (firma) Ivanov A.A.

Caratteristiche delle caratteristiche di compilazione per uno studente della scuola primaria

Una caratteristica per uno studente della scuola primaria dovrebbe contenere informazioni sulle principali caratteristiche psicologiche e personali dello studente. L'insegnante dovrebbe cercare di evitare pregiudizi e dare solo una valutazione obiettiva della personalità dello studente. Una caratteristica compilata correttamente per uno studente della scuola primaria è particolarmente importante nella fase di completamento della scuola primaria, poiché consentirà agli insegnanti di livello medio di avere un'idea sui nuovi alunni: i loro tipi di personalità, tratti caratteriali e caratteristiche comportamentali. Pertanto, la caratteristica per uno studente di 4a elementare dovrebbe essere più voluminosa e dettagliata di quella per uno studente di 1a elementare.

Una caratteristica per uno studente della scuola primaria può avere i seguenti punti:

1. Informazioni generali sullo studente (nome completo, classe, età, nazionalità, quanti anni interi, cresciuto in una famiglia completa o monoparentale).
2. Caratteristiche dello sviluppo fisico dello studente (corrispondenza dello sviluppo fisico con l'età fisiologica, stato di salute).
3. Informazioni sui genitori e altri membri della famiglia (oltre alle informazioni generali, possono includere dati disponibili sulle caratteristiche dell'educazione di un bambino in una famiglia, l'atteggiamento del bambino stesso nei confronti dei suoi parenti).
4. Abilità e abilità educative generali (quali materie scolastiche sono più interessanti per lo studente, in quali materie incontra difficoltà e possibili ragioni per ciò; il livello di sviluppo intellettuale, la capacità di analizzare, generalizzare, classificare le informazioni ricevute; quanto attento lo studente è, può concentrare la sua attenzione su un compito specifico).
5. Analisi dello sviluppo emotivo dello studente (il tipo del suo temperamento, lo stato del sistema nervoso, la resistenza allo stress).
6. Ruolo nella classe (qual è l'atteggiamento dello studente nei confronti della classe e dei membri del team di classe nei suoi confronti, la comprensione da parte degli studenti del loro posto nell'ambiente della classe; la capacità di prendere decisioni indipendenti, prendere l'iniziativa, scegliere gli amici).
7. Autostima (descrivere il livello di autostima dello studente, suggerire possibili successi e traguardi raggiunti nella vita accademica).
8. Buona educazione (quali qualità morali ed etiche sono instillate nello studente e su cosa deve ancora essere lavorato).
9. Conclusione dell'insegnante sulla preparazione dello studente per il passaggio alla scuola secondaria.

Caratteristiche di uno studente della classe media

Gli alunni delle classi medie, rispetto ai più giovani, hanno materie più diverse e, di conseguenza, insegnanti diversi. Inoltre, gli insegnanti possono cambiare da classe a classe. E, naturalmente, una caratterizzazione ben scritta di uno studente può aiutare un nuovo insegnante a stabilire un contatto con lo studente (classe). Inoltre, avendo un'idea delle qualità personali di un particolare studente, sarà più facile per l'insegnante elaborare un piano per ulteriori lavori pedagogici e creare condizioni ottimali per lo sviluppo del team di classe. Naturalmente, la caratteristica per uno studente di 5a elementare e la caratteristica di uno studente di 9a elementare saranno alquanto diverse tra loro, ma, tuttavia, il piano per la loro compilazione sarà identico.

Una caratteristica per uno studente di scuola media può contenere i seguenti elementi:

1. Informazioni sullo studente (nome completo, età, composizione della famiglia, classe, genitori).
2. La condizione fisica e il livello di salute dello studente (a quale gruppo sanitario appartiene, se pratica sport, se ha cattive abitudini).
3. In quali condizioni viene educato lo studente (stato sociale della famiglia, informazioni dettagliate sui genitori, sulla loro istruzione e luogo di lavoro, quale tipo di istruzione prevale nella famiglia, qual è l'atteggiamento dello studente nei confronti dei familiari).
4. Interessi (ciò a cui lo studente è particolarmente interessato nell'ambito del curriculum scolastico e delle attività extracurriculari, il grado di stabilità degli interessi).
5. Sviluppo generale (il livello di sviluppo intellettuale dello studente. Caratteristiche della memoria, capacità di ricordare le informazioni e riprodurle al momento giusto. Il pensiero, lo sviluppo del pensiero logico, la capacità di ragionare. È la capacità di concentrazione e la capacità per passare rapidamente da una materia all'altra ben sviluppata. È appropriato lo sviluppo del linguaggio all'età dello studente, quanto è alto il livello di cultura del linguaggio e l'ampio vocabolario).
6. Emotività (sostenibile o meno lo stato emotivo dello studente, se si sviluppa la capacità di controllare e trattenere le sue emozioni, che tipo di reazione ha lo studente in situazioni stressanti).
7. Interazione con il gruppo di classe (Atteggiamento dello studente nei confronti della classe e dei suoi membri, studenti del sesso opposto, insegnante di classe, insegnanti. Come tratta lo studente la classe? Prende una posizione attiva o passiva nella vita della classe ?).
8. Auto-sviluppo (lo studente sa come fissare un obiettivo e raggiungerlo, è in grado di prendere decisioni indipendenti, valutare realisticamente se stesso e le sue capacità).
9. Educazione (per caratterizzare il livello di educazione morale, civile-patriottica, etica).
10. Conclusione (riassunto e raccomandazioni).

Caratteristiche della compilazione di una caratteristica per uno studente delle scuole superiori

Una caratteristica per uno studente delle scuole superiori è una sorta di caratteristica finale per il periodo di studio a scuola, in cui alle qualità personali si aggiunge una descrizione di abilità speciali e inclinazioni professionali. La caratteristica per uno studente delle scuole superiori è progettata per aiutare a determinare la professione e l'università appropriate per uno studente delle scuole superiori.

Una caratteristica per uno studente delle scuole superiori può contenere gli elementi di cui sopra:

1. L'inclinazione dello studente alle discipline umanistiche o matematiche, frequentazione di insegnamenti opzionali, lezioni aggiuntive, partecipazione a olimpiadi, posti occupati, incoraggiamento.
2. La capacità dello studente di determinare autonomamente la scelta della professione, valutando adeguatamente le proprie capacità mentali e fisiche.
3. La capacità di ragionare, prendere decisioni indipendenti ed essere responsabili delle loro conseguenze.

Caratteristiche per uno studente medio di grado 1

Quando si scrive una caratteristica per uno studente di grado 1, è necessario aderire al piano di cui sopra, ma in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale, una descrizione dettagliata dello sviluppo delle attività educative in ciascuna materia, attività educative universali e attività di metasoggetto si aggiunge alla caratteristica. Inoltre, è desiderabile descrivere la funzione di controllo dei genitori.

Caratteristiche di uno studente di 1° grado

anno di nascita

l'indirizzo

Il nome completo studia nella nostra scuola dal 1.09.2014. Ho frequentato l'asilo.

Il nome completo è cresciuto in una famiglia finanziariamente sicura. I genitori controllano gli studi del figlio, lo aiutano molto bene nelle sue attività educative. La famiglia è molto amichevole. I genitori partecipano sempre alle riunioni genitore-insegnante, soddisfano sempre le esigenze dell'insegnante.

Formazione di attività educative universali: la motivazione educativa è di alto livello, l'autostima è leggermente sottovalutata, le attività educative sono ben formate, lo studente è in grado di porsi obiettivi educativi e raggiungerli, il pensiero è ben sviluppato, è attivo nelle discussioni, difende i suoi punto di vista.

Formazione di azioni meta-soggetto (UUD): il complesso lavoro finale è stato svolto in modo perfetto, molto competente e accurato.

Attività educativa: a quasi tutte le materie viene dato facilmente il nome completo, il bambino è molto curioso.

Il nome completo è molto ben educato, educato, disciplinato. Il nome completo è molto pulito e modesto. I rapporti in classe sono buoni. Gli piace partecipare a varie attività. Trattate insegnanti e adulti con rispetto.

Durante le lezioni, di solito ascolta attentamente le spiegazioni dell'insegnante, può essere distratto, ma questo accade raramente.

Caratteristiche per uno studente medio di grado 4

Una caratteristica per uno studente di 4a elementare, di norma, si scrive alla fine della scuola primaria ed è necessaria per il passaggio al livello secondario. La caratteristica dovrebbe essere oggettiva, dovrebbe aiutare il nuovo insegnante di classe a stabilire un contatto con il bambino e tenere conto di tutte le sue caratteristiche. È anche scritto secondo il piano.

Esempio di breve descrizione

Caratteristiche di uno studente di 4a elementare

anno di nascita

l'indirizzo

Il nome completo studia nella nostra scuola dalla seconda elementare. Non ha frequentato la scuola materna.

La famiglia è incompleta. Due figli in famiglia, cresciuti da papà. La famiglia è finanziariamente sicura. La nonna aiuta a crescere i bambini.

Il nome completo ha 2 gruppi di salute. Non ci sono malattie croniche e deviazioni nello sviluppo fisico. Alla fine della quarta elementare, la mia vista è leggermente peggiorata.

FIO ha un'elevata motivazione per l'apprendimento, è molto preciso e laborioso. In seconda era un ottimo studente, ora studia per "4" e "5". Particolarmente evidenti sono le conquiste nelle discipline umanistiche.

L'attenzione e la memoria sono molto ben sviluppate. Memorizza facilmente il materiale didattico, sa come analizzare le informazioni.

L'attività nelle lezioni è al di sopra della media.

Il nome completo è disciplinato, molto diligente, ha un'obiettiva autostima.

Il nome completo nelle pause è molto mobile, socievole, non in conflitto.

Gli piace fantasticare, si sforza sempre di essere nel bel mezzo delle cose. Cerca di aiutare amici e parenti, non rifiuterà l'aiuto agli estranei.

Impegnato in balli da sala e musica. A FIO piace comporre racconti e fiabe.

Caratteristiche per uno studente assente

Caratteristica
per uno studente di 7a elementare della MKOU "Scuola secondaria Anisimovskaya"
Ivanova Dzhairam Fedorovna

Ivanova Dzhairam è nata il 20 settembre 1998 nella città di Uzykagash, distretto di Zhambyl, regione di Almaty. Vive nel distretto di Talmensky, il villaggio di Anisimovo, st. Kirova, 18 anni. Studia alla scuola secondaria Anisimovskaya dal 1 settembre 2007. In 1a elementare, è stata lasciata per la riqualificazione, è stata fatta una diagnosi di ritardo mentale. In 7a elementare, aveva voti trimestrali insoddisfacenti in fisica, informatica, tecnologia ed educazione fisica.
È cresciuto in una famiglia numerosa e completa da sua madre Ivanova Svetlana Konstantinovna e dal patrigno Matyushko Andrey Vasilyevich. Jayram ha una sorella minore e due fratelli minori.
Passa rapidamente dalla gioia alla tristezza senza una ragione apparente; c'è un cambiamento di umore inappropriato.
Dzhairam, probabilmente a causa delle frequenti lezioni saltate, dell'insufficiente preparazione a casa, ha grandi lacune nelle conoscenze in molte materie. La motivazione allo studio è debole. L'attenzione nella lezione è instabile, spesso dimentica quaderni, penne. Di norma, non mostra interesse ad acquisire nuove conoscenze. Lentamente e con difficoltà focalizza la sua attenzione sulle lezioni. Commette molti errori a causa della disattenzione e non li nota durante il controllo. Non organizzato. Non sa come distribuire il suo lavoro nel tempo, perde tempo invano.
Jairam spesso non fa i compiti, si distrae in classe, viola la disciplina, interferisce con il lavoro degli altri studenti in classe e nasconde il suo diario. Non risponde adeguatamente ai commenti degli insegnanti o risponde con maleducazione, imprecando. Salta spesso le lezioni senza una buona ragione.Ho saltato 198 lezioni in due trimestri di quest'anno accademico.
Non mostra iniziativa nelle attività sociali. Spesso si rifiuta di partecipare agli affari pubblici, cerca di eludere qualsiasi lavoro. Spesso non adempie ai propri compiti di self-service (doveri scolastici, compiti in classe, partecipazione al lavoro nei sabati) o svolge con molta disattenzione dopo ripetuti solleciti.
Per natura, la ragazza è chiusa, testarda, incline alle bugie. Jairam non controlla bene i suoi sentimenti, cade facilmente in uno stato di confusione, depressione. Ha una maggiore eccitabilità emotiva, una tendenza a manifestazioni emotive violente. Quasi sempre agisce in modo sconsiderato, non si controlla sufficientemente attentamente. Spesso incapaci di sopprimere le emozioni indesiderate, ci sono stati casi di linguaggio volgare. Sempre severo, sfrenato sia nella comunicazione con i coetanei che con gli anziani. In una lite, insulta altri studenti, è scortese, usa la forza fisica.
Rifiuta qualsiasi critica. Si rifiuta di ammettere i suoi errori evidenti, non fa nulla per correggerli. Viola le regole scolastiche. Si rifiuta di soddisfare le richieste degli insegnanti. Ha un impatto negativo sui compagni di classe.
Non gode di autorità nella classe.
Sebbene Jairam sia un'adolescente difficile, sua madre, nonostante i ripetuti inviti, non ha rifiutato di frequentare la scuola. Jairam non vuole comunicare con sua madre, al momento non vive in casa a causa di una lite con sua madre. La madre non può più influenzare sua figlia.

Direttore della scuola: T.A. Eshkin

Insegnante di classe: A.V. Boyko

19.01.15 anno

Esempio: caratteristiche psicologiche e pedagogiche di uno studente

Un esempio delle caratteristiche psicologiche e pedagogiche di uno studente:

Il materiale per la scrittura delle caratteristiche psicologiche e pedagogiche è stato raccolto nel periodo dal 04/11/2011 al 05/07/2011 Nel processo di raccolta del materiale sono state utilizzate le seguenti modalità: osservazione durante le sessioni di formazione, durante le pause; conversazione con lo studente, l'insegnante di classe e gli altri studenti della classe, l'insegnante della materia; test; studio della rivista di classe, affari personali.

1. Informazioni generali sullo studente

Ivanov Andrei Alexandrovich - studente della classe 6 "B" della scuola secondaria n. 10 della città N. È nato il 31 maggio 1999. Secondo i risultati di una visita medica, è elencato nel 1o gruppo sanitario. Il gruppo medico nella cultura fisica è il principale. Gli operatori sanitari hanno fornito raccomandazioni per l'indurimento.

2. Condizioni dell'educazione familiare

La famiglia in cui vive Andrei Ivanov è completa nella composizione. Padre - Alexander Alexandrovich Ivanov - lavora per ... Madre - Elena Mikhailovna Ivanova - insegnante presso ... In una conversazione con l'insegnante di classe, si è scoperto che la situazione psicologica della famiglia contribuisce allo sviluppo del bambino. Le relazioni amichevoli tra i membri della famiglia giocano un ruolo fondamentale nel pieno sviluppo del ragazzo. I genitori prestano sufficiente attenzione all'educazione del figlio, se necessario, aiutano nella preparazione dei compiti.

Per Andrey sono state create tutte le condizioni per uno sviluppo normale. Il ragazzo ha un posto per la solitudine: la sua stanza, dove può tranquillamente fare i compiti.

Dalle risposte al questionario fornito ad Andrey, è emerso che il ragazzo ha anche compiti domestici: andare al negozio, lavare i piatti, portare fuori la spazzatura, al ragazzo piace soprattutto innaffiare i fiori.

Ciò indica che i genitori instillano nel figlio diligenza, accuratezza, amore per l'ordine.

Secondo l'insegnante di classe, i genitori di Andrei Ivanov partecipano regolarmente alle riunioni genitori-insegnanti e partecipano alla vita sociale della scuola. Sono anche interessati al successo del figlio, si consultano con l'insegnante di classe sull'educazione, sullo sviluppo di alcune inclinazioni di Andrei. È anche importante che i genitori del ragazzo guardino regolarmente il diario, firmino in tempo, reagiscano alle annotazioni nel diario, il che indica responsabilità e una posizione genitoriale attiva.

3. Attività di apprendimento dello studente

La prima cosa da notare dopo aver osservato Andrey Ivanov è il suo atteggiamento coscienzioso nei confronti dell'apprendimento. Ha un alto livello di attenzione: nota gli errori commessi dagli studenti durante il completamento dei compiti alla lavagna, risponde rapidamente alle domande durante il lavoro orale. Il ragazzo ha un pensiero ben sviluppato, generalizza facilmente il materiale, lo sistematizza e lo analizza.

Andrei ha un buon rendimento scolastico in tutte le materie. Le materie preferite sono le seguenti: matematica, informatica, lingua bielorussa e russa, letteratura bielorussa e russa. Il punteggio medio complessivo in tutte le materie è di 8,3 punti.

Ivanov Andrei è molto attivo in classe. È uno dei primi a rispondere alle domande del maestro, alzando sempre la mano. Nonostante le risposte del ragazzo non siano sempre corrette, la sua attività indica diligenza negli studi. È anche importante notare il fatto che Andrei è interessato a vari argomenti: legati sia alle scienze esatte che alle discipline umanistiche. Il ragazzo fa i compiti con cura, cerca sempre di rispondere alle domande dell'insegnante. Questo può indicare intenzionalità e qualità di leadership.

Secondo lo stesso studente, gli piace studiare e non è difficile, ma allo stesso tempo vorrebbe studiare meglio.

4. Attività lavorativa dello studente

Ivanov Andrei mostra interesse non solo per le attività educative, ma per vari tipi di attività extrascolastiche. Frequenta una elettiva in informatica e matematica, una sezione sportiva (basket), una scuola di musica. Nel tempo libero, ad Andrey piace anche giocare al computer o trascorrere del tempo all'aria aperta con gli amici.

Se a un ragazzo viene affidato un compito pubblico, lo fa coscienziosamente.

Nonostante Andrei sia solo in prima media, ha già deciso la scelta della professione: nelle sue stesse parole, in futuro il ragazzo sogna di diventare un "grande matematico" e vorrebbe "studiare in Italia".

5. Caratteristiche psicologiche della personalità dello studente

Come risultato delle osservazioni di Andrei, è stato stabilito che ha qualità della sfera emotivo-volitiva come determinazione, perseveranza, indipendenza e attività. I tipi predominanti di temperamento sono sanguigno (55%) e collerico. Questi tipi corrispondono a caratteristiche dello studente come alta capacità lavorativa, ma allo stesso tempo instabilità negli interessi e nelle inclinazioni; ottimismo, socievolezza, reattività; risolutezza, vigore, perseveranza; livello medio di forza dei processi nervosi, elevato equilibrio dei processi nervosi, mobilità molto elevata del sistema nervoso.

La metodologia per studiare l'autostima ha mostrato che Andrei ha un'autostima un po' sopravvalutata. Spesso gli manca la pazienza. Ad esempio, risponde molto rapidamente alle domande degli insegnanti, sebbene le sue risposte non siano sempre accurate, sebbene il discorso del ragazzo sia ben sviluppato. Ma Andrei è caratterizzato dall'autocritica: lo studente valuta abbastanza adeguatamente le sue capacità, è sicuro di sé.

Nonostante la posizione attiva dello studente nelle attività sia educative che sociali, è caratterizzato da modestia, gentilezza, accuratezza, sincerità, reattività. Andrei si preoccupa se commette errori e cerca di correggerli.

Il ragazzo se la cava bene in tutte le materie. Ma nel questionario ha risposto che le sue materie preferite sono le seguenti: matematica, informatica, lingua bielorussa e russa, letteratura bielorussa e russa.

Lo studente memorizza rapidamente il materiale, stabilisce correttamente le connessioni tra materiale nuovo e passato, trova rapidamente la regola giusta per completare il compito.

Andrew è molto attivo in classe. È uno dei primi a rispondere alle domande del maestro, alzando sempre la mano.

Il ragazzo è molto socievole, non è in conflitto con nessuno della classe, ha molti amici. Vorrei anche sottolineare l'alta cultura della comunicazione Andrei: è sempre gentile, discreto, rispettoso dei suoi genitori, insegnanti, anziani.

6. Caratteristiche dell'attività cognitiva

Come già accennato, Andrey ha un alto livello di attenzione (nota sempre errori sulla lavagna). Si distingue per la capacità di cambiare e distribuire tempestivamente l'attenzione, che ho notato più volte nelle lezioni di matematica e informatica.

Andrei ha i tipi di memoria più sviluppati, come quello motorio-uditivo e quello combinato (il coefficiente di memoria in entrambi i tipi era 70). Il tipo di memoria uditiva è meno sviluppato (il coefficiente era 60).

Inoltre, il ragazzo ha un pensiero ben sviluppato, generalizza facilmente il materiale, lo sistematizza e lo analizza. Andrei ha un discorso molto ben sviluppato, nella maggior parte dei casi formula correttamente i suoi pensieri. In generale, il livello di sviluppo mentale generale è piuttosto alto, in alcune situazioni il ragazzo è in anticipo sui suoi coetanei.

http://zayavlenievsud.my1.ru/publ/rekomendatelnoe_pismo/obrazec_kharakteristika_na_srednego_uchenika_klassa/21-1-0-226

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Una caratteristica per uno studente di una scuola è uno dei documenti psicologici e pedagogici più importanti, la cui compilazione è rilevante: sia quando si cambia luogo di studio, sia per la presentazione come raccomandazione a varie autorità.

Un esempio di una caratteristica positiva per un ragazzo: uno studente

Ivanov Alexander ha studiato presso l'istituto statale "Secondary School No. 19" a Sverdlovsk sin dalla prima elementare. Lo studente ha un buon sviluppo fisico e mentale. Responsabile e laboriosa. Possiede capacità lavorative indipendenti. Capace di confrontare, analizzare, esprimere chiaramente i suoi pensieri.

Nell'ottavo anno di studio, Alexander è passato alla classe di un profilo matematico. Predilige le materie del ciclo umanitario, è appassionato di storia e diritto.

Alexander osserva il regime scolastico e le regole di condotta stabilite. Non perde la lezione senza motivo.

Tratti caratteriali principali: calmo, equilibrato, evita i conflitti.

Qualsiasi istruzione viene eseguita incondizionatamente e responsabilmente. Partecipa attivamente alle attività scolastiche.

Non ci sono cattive abitudini.

È laborioso, possiede le capacità lavorative necessarie, è preciso e accurato nel suo lavoro. Fiducioso in se stesso, valuta accuratamente le proprie capacità, cerca il successo, la superiorità, deciso, persistente.

Differisce nell'educazione, nella modestia. Gentile, amichevole. Fa amicizia con i compagni di classe. Molto obbligatorio, preoccupazioni per il risultato dell'incarico. Gode ​​di autorità.

I genitori sono interessati al successo del loro bambino. Comunicare costantemente con l'insegnante di classe. Forniscono tutta l'assistenza possibile nella vita della classe.

Caratteristico per l'ufficio di arruolamento militare per uno studente positivo

Shishkin Igor ha studiato presso l'Istituto statale della Federazione Russa "PSOSH No. 17" a Pskov sin dalla prima elementare. Durante tutti gli anni di scolarizzazione, rispetta le regole dei regolamenti interni, non viola la disciplina nelle lezioni. Studiare principalmente per il grado "4". Ha una mentalità matematica.

Intellettualmente sviluppato, colto, ha un ricco vocabolario. In grado di organizzare il materiale in una sequenza logica, analizzare e trarre conclusioni.

Migliorandosi costantemente, in preparazione alle lezioni utilizza la letteratura aggiuntiva, ampliando il bagaglio delle proprie conoscenze oltre l'ambito del curriculum scolastico.

Approccio esecutivo e responsabile all'attuazione del compito. Differisce in ingegno, erudito, non suscettibile all'influenza di altre persone, indipendente.

Ha le caratteristiche di un leader, è un esempio per i compagni di classe, non si rifiuta mai di aiutarli. Comunicativo, discreto nella comunicazione. Adeguato alle critiche.

Ha un buon livello di forma fisica. Ha partecipato a numerose competizioni sportive scolastiche ed extrascolastiche. Non ci sono cattive abitudini.

Igor vive con suo padre, sua madre e suo fratello maggiore. Il microclima positivo della famiglia colpisce favorevolmente il ragazzo. I genitori non sono indifferenti al destino di Igor, sono costantemente interessati al suo successo.

La caratteristica è data per la presentazione all'anagrafe militare e all'ufficio di arruolamento.

Un campione di una caratteristica positiva per una ragazza: una studentessa

Bokova Victoria studia presso l'istituto statale "RSh No. 18" a Ryazan sin dalla prima elementare. Negli anni di studio si è mostrata una studentessa attiva, socievole, con un alto livello intellettuale e alle prese con tutte le discipline accademiche. Mostra interesse per le scienze esatte e lezioni di sviluppo fisico. Al di fuori della scuola, studia inglese, ama il disegno.

Victoria ha una visione ampia, ama leggere. È in grado di esprimere la propria opinione, formula chiaramente i suoi pensieri. Sempre concentrato sull'attività svolta, ma può facilmente passare a un'altra attività. Si nota l'elevata velocità di padronanza del curriculum e la facilità con cui la ragazza riproduce le conoscenze acquisite.

Rispetta tutte le regole della routine scolastica, non salta le lezioni senza motivo. Ricopre la carica di assistente del presidente della scuola, è membro del Parlamento studentesco e del Consiglio di scuola. Sogna di diventare un investigatore.

Durante tutto il periodo di studio ha partecipato attivamente ad eventi in aula ea livello scolastico.

Victoria è proattiva, spesso funge da organizzatore. Reattivo, laborioso, socievole, raramente di cattivo umore. Onesta, sa difendere le sue convinzioni, ottiene sempre un risultato positivo. Amichevole, ha qualità di leadership, che le consentono di assumere ruoli di primo piano nel team studentesco.

È un'atleta attiva nel gruppo di ballo. Non si nota la presenza di cattive abitudini.

I genitori si avvicinano all'educazione della figlia con ogni responsabilità. Vengono a scuola su richiesta.

Caratteristica pronta per uno studente con capacità medie

Ryabchikov Vladislav ha studiato presso l'istituto statale "OSOSh No. 5" nella città di Orel sin dalla 7a elementare. Le abilità medie sono state annotate durante la padronanza del curriculum.

Non attivo in classe. Non mostra il dovuto interesse per l'apprendimento, rivela le sue capacità solo sotto la costante supervisione degli insegnanti.

Svolge periodicamente i compiti a casa. Viene data preferenza allo studio della storia. È difficile dare argomenti del ciclo naturale-matematico. Legge poco, quindi ha un vocabolario insufficiente. Spesso distratto, incapace di concentrarsi sul compito assegnatogli.

Possiede abilità lavorative di base, ma è inattivo e quindi le usa raramente. Praticamente non partecipa ad eventi culturali, riferendosi al suo impiego.

Non sempre onesto. Non gode della fiducia tra coetanei e adulti. Potrebbe deluderti.

Lo sviluppo fisico di Vladislav è buono. Gli piace andare in bicicletta. Divenne la medaglia di bronzo del Campionato Regionale. È appassionato di calcio.

Nel dialogo con compagni di classe e insegnanti, Vladislav è sobrio ed educato. Durante una discussione, può essere impulsivo, emotivo e testardo. Propenso all'indipendenza.

È un ragazzo amichevole e quindi mantiene rapporti amichevoli con la maggior parte dei suoi compagni di classe.

I genitori di Vladislav allevano attivamente il bambino e contribuiscono al suo sviluppo, cercando di cambiare la situazione con il rendimento scolastico del figlio. Entra sempre in contatto con il capoclasse, frequenta la scuola.

Per uno studente con un basso livello di conoscenza e rendimento scolastico

Kornilovsky Nikita studia presso l'istituto statale "KSOSh No. 2" a Kirov sin dalla prima elementare. Per tutto il tempo che ha studiato a scuola, ha mostrato qualità come pigrizia e indifferenza per il processo educativo. Non mostra la dovuta attenzione al materiale didattico proposto, è distratto da attività estranee e ignora i commenti dell'insegnante. È più interessato a comunicare con i compagni di classe. Il comportamento passivo in classe porta a uno scarso rendimento scolastico. Non fa i compiti, ma è un maestro nel copiare.

Non perde il lavoro senza motivo.

Mostra un certo interesse per le materie umanitarie, ama la poesia, la storia.

Possiede le competenze lavorative necessarie, ma non ha abbastanza iniziativa per applicarle. Viene data maggiore priorità alla partecipazione alle attività sociali di classe e scolastiche.

Ama l'attenzione dall'esterno, richiede rispetto per se stesso, per la sua opinione. In una conversazione, può usare parole oscene, considerandole la norma di comportamento.

Ha un livello significativo di allenamento sportivo, visita la palestra. Non accetta cattive abitudini.

Vive con il padre, la madre e il fratello minore, di cui si prende molto cura. I genitori si presentano regolarmente a scuola e comunicano con l'insegnante di classe. Stanno attivamente cercando di aumentare il livello di conoscenza di Nikita.

Caratteristiche per uno studente di famiglia sfavorevole con un comportamento scorretto

Ilya Klyuchevsky ha studiato presso l'istituto statale LSOSH n. 4 a Lipetsk sin dalla prima elementare. Il percorso educativo non suscita l'interesse del ragazzo, ma vale la pena notare l'assoluta presenza. In grado di padroneggiare materiale educativo in grandi volumi, ma la passività generale durante la formazione porta a un basso livello di conoscenza.

Non esigente con se stesso. La memoria può essere descritta come mista arbitraria. Se riesci a interessarlo, allora si manifesta meglio nelle scienze esatte. La stabilità dei risultati è ostacolata dalla mancanza di diligenza e diligenza. È indifferente a ciò che sta accadendo nella classe, inattivo. Non fa i compiti. Discorso sviluppato.

Ha tutte le capacità lavorative necessarie, ma cerca di evitare incarichi personali ed eventi sociali.

È in buona forma fisica. A livello amatoriale, gioca a calcio e tennis.

Durante i contatti con compagni di classe e insegnanti, può mostrare aggressività, testardaggine, spesso le sue azioni sono impulsive e troppo emotive. Non disciplinato, incline all'indipendenza, sa difendere un punto di vista personale. Onesto.

Viola sistematicamente le regole di condotta, è iscritto a un pedagogo sociale e ha avuto più volte conversazioni con uno psicologo scolastico.

Non ottiene il rispetto che merita dai compagni di classe. È amico di studenti, più giovani di età, tra loro è un leader.

Notato per il fumo.

Vive con sua madre e sua sorella. La madre non è impegnata nella crescita dei figli, riferendosi al lavoro. Non frequenta la scuola, evita la comunicazione con l'insegnante di classe.

Caratteristiche di un adolescente difficile alla polizia dall'insegnante di classe

Grigoriev Andrey studia nel decimo anno dell'istituto statale "Scuola secondaria n. 13" ad Arkhangelsk da settembre 2018. Per un semestre di studi incompleto, si è affermato come un disadattato malizioso. Appare periodicamente in classe, ma tratta lo studio stesso con totale indifferenza. Non fa i compiti.

Nella squadra, l'adolescente comunica poco, a malapena contatti con i compagni di classe ed è amichevole con i bambini piccoli. A causa della mancanza di iniziativa e ambizioni di leadership, non cerca di migliorare la sua posizione.

Andrey è pulito, si prende cura del suo aspetto. Quando esprime la propria opinione, è piuttosto modesto, ma testardo. È abbastanza difficile convincere un ragazzo di qualcosa. Tuttavia, lo studente ha un basso livello di autostima, che consente ai leader di classe di guidarlo.

Andrei è attivamente impegnato in attività extrascolastiche che gli interessano (sezioni, palestra). Partecipa esclusivamente alla vita sportiva della scuola, non mostrando interesse per altri eventi sociali. Può rifiutare l'ordine impartitogli o non portare a termine la questione. Non vi è alcuna iniziativa sindacale da parte sua.

Notato per il fumo.

Dal 1 ottobre 2018 è iscritta a un pedagogo sociale e psicologo all'interno della scuola.Esempi di caratteristiche positive (campione dal luogo di lavoro)

Ad ogni insegnante di classe è assegnato il compito di scrivere le caratteristiche per gli studenti della sua classe: tali caratteristiche possono essere richieste dalle autorità di tutela, dalla polizia e dal PDN, per l'ammissione ad un'altra scuola o collegio, all'anagrafe militare e all'arruolamento. E ogni volta che non vuoi inventare qualcosa, è meglio avere un modello o un campione già pronto.

Come scrivere una testimonianza per uno studente ?

La caratteristica per lo studente, come abbiamo già detto, è scritta dal docente di classe, dirigente scolastico o preside. Quando scrivi un bambino psicologico, potresti aver bisogno dell'aiuto di uno psicologo scolastico, dei risultati dei test e della diagnostica.

In realtà, il contenuto di una caratteristica può basarsi su ciò per cui è esattamente necessario, su chi lo richiede. Il numero minimo di caratteristiche è di 800-900 caratteri, il massimo non è limitato e può contenere rapporti sul lavoro con uno studente - un mini-dossier su un bambino.

La caratteristica, che sarà ceduta a ente terzo, è riportata sulla carta intestata della scuola, in calce la data e la firma di chi l'ha predisposta.

Puoi scaricare le caratteristiche già pronte per uno studente sul nostro sito Web: seleziona una caratteristica di esempio di seguito. Puoi fare una descrizione completa secondo il piano in questa pagina. Ti consigliamo di scaricarlo e di trasferirlo all'associazione metodologica dei docenti di classe.

Piano delle caratteristiche psicologiche e pedagogiche generali dello studente

• Informazioni generali sullo studente

Cognome nome. Data di nascita. Diagnosi. Hai frequentato la scuola materna? Anno di ingresso a scuola. Che classi hai frequentato e per quanti anni?

• La storia dello sviluppo

Lo stato di salute dei genitori. Caratteristiche della gravidanza e del parto. Sviluppo precoce del bambino. Malattie e lesioni in età prescolare.

• famiglia del bambino

Composizione familiare. Attività dei genitori. condizioni materiali della famiglia. Condizioni per crescere un figlio in famiglia. Regime quotidiano. Rapporti tra i membri della famiglia. L'atteggiamento dei familiari nei confronti del bambino.

• stato fisico

Sviluppo fisico, adeguato all'età. Deviazioni nello sviluppo fisico (altezza, grasso, ecc.)

Stato di motilità. Disturbi del movimento (rigidità, disinibizione, paralisi, paresi, movimenti stereotipati e ossessivi). Coordinamento del movimento.

Lo stato degli analizzatori (visione, udito, ecc.)

La presenza di malattie croniche. fatica.

• Caratteristiche dell'attività cognitiva

Attenzione. Volume. Sostenibilità. commutabilità. Caratteristiche dell'attenzione volontaria e involontaria.

Percezione. Velocità, volume, completezza, accuratezza, significatività.

Caratteristiche delle percezioni visive, uditive, tattili.

Percezione di forma, dimensione, colore, disposizione spaziale degli oggetti. Caratteristiche della percezione del tempo.

Memoria. Velocità, completezza, forza di memorizzazione. Caratteristiche della memorizzazione di materiale digitale, fattuale e verbale. Caratteristiche e portata della memorizzazione intenzionale e non intenzionale.

Significato, accuratezza, completezza della riproduzione. L'uso di tecniche di memorizzazione e di richiamo.

La presenza e le caratteristiche della memoria logica (semantica).

Il tipo predominante di memoria (visiva, uditiva, mista)

Caratteristiche individuali della memoria.

Caratteristiche del discorso. Il livello di sviluppo del linguaggio. Il ritmo e il ritmo del discorso. Difetti di pronuncia. Funzionalità vocali. Colorazione emotiva del discorso.

Vocabolario. Caratteristiche del vocabolario attivo e passivo.

La struttura grammaticale del discorso.

Lo stato del discorso dialogico e narrativo-descrittivo.

Caratteristiche del discorso scritto.

Pensiero. Caratteristiche di analisi e sintesi. Confronti: correttezza e completezza. Disponibilità di analisi e confronti multifase. Caratteristiche di confronto di oggetti visivamente percepiti e materiale verbale. Caratteristiche di generalizzazione e concretizzazione.

Il livello di sviluppo del pensiero (visivo-figurativo, visivo-efficace, verbale-logico).

Il livello di assimilazione di concetti generali e astratti.

Capacità di stabilire relazioni causali.

Comprendere la cosa principale nel testo, trama.

La capacità di trarre conclusioni indipendenti.

• Sfera emotivo-volitiva

Profondità, stabilità dei sentimenti. Umore dominante. Il grado di eccitabilità emotiva. Presenza di esplosioni affettive.

caratteristiche della volontà. Subordinazione. Suggestività. Manifestazioni di negatività.

La presenza di amicizia e sentimenti affini.

La presenza di desideri patologici.

• Abilità e abilità educative generali

La capacità di ascoltare, svolgere compiti verbali, lavorare con ausili visivi e materiale didattico, un libro di testo, un quaderno.

Capacità di pianificare e lavorare secondo i piani. Abilità di autocontrollo.

Caratteristiche e difficoltà di padroneggiare nuove conoscenze, formazione di abilità e abilità, applicazione delle conoscenze e abilità acquisite.

Indipendenza nell'assimilazione e nell'applicazione della conoscenza. La capacità di selezionare i propri esempi alle regole apprese, per spiegare le proprie azioni.

La presenza e le caratteristiche del trasferimento di conoscenze e competenze in una nuova situazione.

• Caratteristiche dell'assimilazione dei singoli soggetti

Atteggiamento verso le materie accademiche.

Motivi dell'attività educativa. Diligenza.

interessi cognitivi. Atteggiamento alla valutazione, al voto, alla lode e alla colpa.

Caratteristiche della padronanza delle abilità e delle abilità lavorative. Atteggiamento alle lezioni del lavoro e dell'attività lavorativa. Indipendenza.

• Caratteristiche della personalità

Orientamento personale. La natura degli interessi. Il livello di pretese e autostima. Una responsabilità.

Rispetto delle regole di comportamento nella società, a scuola, a casa. Comportamento nelle attività educative, lavorative, di gioco. Autonomia di comportamento.

Rapporti con bambini e adulti. Posto e ruolo nella squadra. La presenza del conformismo.

Socializzazione dell'individuo.

• Conclusioni e raccomandazioni pedagogiche

CARATTERISTICA

studente 7 classe B MBOU scuola secondaria n. 2

Nefedov Daniela Ruslanovich

2003 anno di nascita.

Danil studia in questa scuola dalla quinta elementare.

Salute e sviluppo degli studenti:

Il bambino è sviluppato fisicamente e mentalmente, completamente sano.

Non ci sono segni di aumento del nervosismo; non si osservano esplosioni di rabbia, aggressività verso i coetanei, verso gli insegnanti, inoltre non c'è tendenza ad azioni distruttive.

In termini di desideri patologici, Danil non fuma, non beve alcolici, ma nel settembre 2016 è stato condannato per aver tentato di usare droghe tossiche, in particolare benzina.

L'adolescente non è registrato al dispensario.

Informazioni su genitori, famiglia:

Mamma - Nefedova Alina Vladimirovna, ha un'istruzione superiore incompleta, lavora come venditrice in un negozio.

Daniel ha un fratello minore , Nefedov Egor Ruslanovich, nato il 1 settembre 2016, che vive nella città di Rzhev con sua nonna (in connessione con i suoi studi in palestra).

La famiglia appartiene alla categoria dei benestanti socialmente stabili. I genitori del bambino sono divorziati. I bambini sono cresciuti dalla madre. Il padre non fornisce sostegno economico, i figli non si tengono in contatto con lui.

tipo di famiglia:

La mamma è moralmente stabile, ha una cultura dell'educazione, l'atmosfera emotiva della famiglia è positiva;

La famiglia appartiene alla categoria dei ricchi, pedagogicamente competenti (il genitore possiede la cultura dell'educazione); il bambino è sotto il controllo costante della madre, la consapevolezza costante degli interessi, del comportamento del bambino dentro e fuori la scuola).

La famiglia non è in conflitto, nella famiglia regna un'atmosfera emotiva prospera.

Rapporto tra genitore e figlio:

Nella famiglia c'è un atteggiamento di rispetto reciproco, un'esperienza comune di gioie, dolore, cura della madre, interesse per i successi e i fallimenti del bambino, disponibilità ad aiutare a risolvere qualsiasi situazione. C'è un rapporto di fiducia tra la madre e Danilo.

Organizzazione del regime di lavoro e riposo:

Il bambino aiuta in casa. Segue la routine quotidiana. La madre del bambino aiuta e supervisiona regolarmente il completamento dei compiti.

Durante il tempo libero, il bambino trascorre del tempo con sua madre, durante le vacanze va da sua nonna nella città di Rzhev.

Caratteristiche delle attività educative:

Lo studente riesce a "3" e "4", non è impegnato a pieno regime.

Atteggiamento verso l'insegnamento: neutrale.

Motivi di insegnamento: l'interesse cognitivo per alcune materie (lingua e letteratura russa, educazione fisica), cerca di guadagnare l'approvazione degli adulti, in particolare delle madri e delle nonne.

Posizione nella squadra di classe, atteggiamento verso la squadra:

La posizione dello studente nella squadra: accettata.

Nella classe, è il più vicino ad Artur Semerenko. Si osserva la natura dell'influenza reciproca.

Rapporti con altri compagni di classe: pari. Danil è influenzato dal suo ambiente. Per natura: estroverso (costantemente finalizzato alla comunicazione, facile da contattare, curioso, aperto, pieno di attenzioni verso gli altri).

Atteggiamento verso l'opinione pubblica: attivo-positivo (si sforza di correggere le carenze, tenere conto dei commenti).

5. Atteggiamento verso le attività sociali e il lavoro socialmente utile:

Svolge sempre gli incarichi pubblici con prontezza, coscienziosamente.

Partecipa sempre attivamente agli affari di lavoro della classe, fa sempre presentazioni durante le ore di lezione.

In 6° grado ha partecipato al concorso di lettura "Letture letterarie" (livello scuola). Ma gli manca la fiducia: è imbarazzato a parlare di fronte a un vasto pubblico.

Danil è interessato alle seguenti attività: fisica, organizzativa, sportiva.

All'inizio dell'anno scolastico, ha frequentato un club di boxe.

Visita attivamente parchi e biblioteche con la classe durante le vacanze.

Responsabile degli incarichi pubblici. Interessato allo sport. Partecipa attivamente alla vita sociale della scuola e della classe.

7. Caratteristiche della sfera della libera comunicazione dello studente:

La comunicazione "di strada" durante la settimana è assegnata 8-9 ore. Dovresti essere a casa per le 20 o le 21.

Al di fuori della classe, ebbe rapporti amichevoli con Alexei (un coinquilino, che studiava all'ottavo anno della scuola secondaria MBOU n. 2). Al momento, ha interrotto una stretta comunicazione con lui su richiesta della madre di Daniel, poiché Alexei ha esercitato un'influenza negativa su Danil.

Luogo preferito di comunicazione stradale (cantiere);

8. Autostima personale:

Livello di autostima: adeguato (valuta correttamente le sue qualità positive e negative, le capacità personali e le conquiste).

9. Caratteristiche del comportamento:

Daniel è molto reattivo, aiuta gli anziani e tutti quelli che lo circondano.

Le azioni negative (cattiva condotta) dello studente avevano il seguente carattere: all'inizio dell'anno scolastico era in ritardo per le lezioni, dopo un colloquio con la madre si correggeva.

10. Quali misure educative sono state utilizzate da chi, quando, i loro risultati: I colloqui con la madre del bambino erano regolari e continuano ad essere condotti secondo necessità (ad es. ritardo alle lezioni, scarso rendimento scolastico). Risultati: il bambino risponde adeguatamente a tutti i commenti e si sforza di correggere le sue carenze.

11. Proposte di misure necessarie per la correzione di un minore:

Costante cooperazione con i genitori del bambino in termini di organizzazione dell'educazione e dell'educazione del bambino. Monitoraggio della frequenza scolastica, del rendimento scolastico, dei compiti.

Dirigente scolastico (firma, nome completo, sigillo) ______________________

cl. capo (firma, nome completo)____________________

Ogni insegnante di classe ha familiarità con il compito di compilare una descrizione psicologica e pedagogica degli studenti della sua classe. E ogni volta che non vuoi inventare qualcosa di nuovo, è meglio avere un template già pronto sulla base del quale è facile preparare il documento necessario.

Le caratteristiche psicologiche e pedagogiche dello studente sono scritte tenendo in massima considerazione gli aspetti individuali dello sviluppo di ogni bambino, descrivendone in dettaglio le caratteristiche psicologiche. Ciò è dovuto al fatto che svolge un ruolo molto importante nel processo educativo, semplificando notevolmente l'interazione del corpo docente della scuola con lo studente. Consente all'insegnante di farsi un'idea iniziale dello studente, di scegliere la strategia più vantaggiosa per interagire con lui.

Tali caratteristiche, inoltre, possono essere richieste in caso di trasferimento in altra scuola o collegio, sono richieste dalle autorità di tutela, dalla polizia e dal PDN, dall'anagrafe e arruolamento militare.

Regole per lo svolgimento di esami psicologici e pedagogici

Ci sono regole abbastanza chiare per compilare una caratteristica per uno studente. Uno dei requisiti fondamentali per condurre le caratteristiche psicologiche e pedagogiche è obiettività. Altrettanto importante è analizzare con attenzione i fattori che influenzano lo sviluppo del bambino nel suo insieme, con la considerazione obbligatoria delle caratteristiche dello studente. Il bambino dovrebbe essere trattato il più delicatamente possibile, riducendo al minimo qualsiasi coercizione o pressione su di lui. Solo in questo caso le caratteristiche psicologiche e pedagogiche di uno studente o studente possono essere quanto più oggettive e utili possibile.

La caratteristica per lo studente è scritta dal docente di classe, firmata dal direttore della scuola. Quando si scrivono le caratteristiche psicologiche del bambino, potrebbe essere necessario l'aiuto di uno psicologo scolastico, i risultati dei test e della diagnostica.

Come scrivere una testimonianza per uno studente

Considera come dovrebbe apparire una tipica caratteristica psicologica e pedagogica, elaborata per uno studente di una scuola di istruzione secondaria. Il contenuto della caratteristica può essere basato su colui che lo richiede. La lunghezza minima della caratteristica è di 800-900 caratteri, la lunghezza massima non è limitata e, come detto sopra, la caratteristica può contenere relazioni sul lavoro con lo studente, risultati dei test.

1. All'inizio indicano il cognome, il nome e il patronimico dello studente, la classe in cui sta studiando e le caratteristiche del suo gruppo sanitario.
2. Se lo si desidera, è anche possibile specificare le caratteristiche esterne più sorprendenti. Questi dati possono essere ottenuti organizzando una conversazione sia con lo studente stesso che con i suoi genitori.
3. Altrettanto importante è indicare la composizione della famiglia dello studente, le caratteristiche dello stato sociale e la qualità dell'interazione.
4. Successivamente, si può procedere allo studio delle caratteristiche personali del bambino, coprendo il suo atteggiamento verso l'apprendimento (operosità, perseveranza, rendimento scolastico), verso gli altri (sviluppo delle competenze comunicative, capacità di comunicare con i coetanei e con gli adulti). I dati possono essere ottenuti sia attraverso l'osservazione e la conversazione con il bambino, sia con l'ausilio di tecniche proiettive (prove di disegno, ecc.).
5. Le caratteristiche psicologiche e pedagogiche dello studente dovrebbero contenere informazioni sulla sua resistenza allo stress, il livello di sviluppo del pensiero e della parola, l'emotività, l'attenzione, la puntualità.
6. È necessario indicare quanto è elevato lo status sociale del bambino, se è facile per lui stabilire contatti sociali.
7. Al termine della compilazione delle caratteristiche, è necessario sintetizzare lo sviluppo dello studente e la corrispondenza del suo livello alle caratteristiche dell'età. Vengono fornite raccomandazioni relative all'educazione, alla formazione e all'ulteriore interazione con il bambino.

La caratteristica, che sarà ceduta a un ente terzo, è scritta sulla carta intestata della scuola, in calce la data e la firma di chi l'ha preparata, la firma del direttore della scuola.

Esempi di caratteristiche per uno studente

Caratteristiche pronte per uno studente che puoi vedere sul nostro sito Web: seleziona un campione delle caratteristiche di seguito. Lo sviluppo aiuterà l'insegnante di classe a redigere in modo rapido e accurato una caratterizzazione per lo studente. Puoi fare una descrizione completa secondo il piano in questa pagina.

Esempi di caratteristiche pedagogiche per uno studente di scuola elementare

Un campione di una caratteristica per uno studente della scuola primaria di un insegnante, necessario quando si supera una commissione psicologica e pedagogica di qualsiasi livello. Il certificato è scritto in duplice copia, firmato dal docente e dal direttore, è richiesto il sigillo della scuola.

Caratteristiche psicologiche e pedagogiche cognome nome.

Nome e cognome:

Data di nascita:

Indirizzo di residenza: ………………….telefono….

Scuola n. classe

A scuola n. studia dall'anno (lasciato per un secondo corso in aula);

g. ha studiato alla scuola n.

Caratteristiche psicologiche dei processi cognitivi

Le abilità motorie lorde sono caratterizzate da (non) sufficiente arbitrarietà di controllo sui movimenti, le abilità motorie fini sono ben/scarsamente sviluppate.

La funzione percettiva non è sufficientemente sviluppata, il bambino (non) incontra piccole difficoltà nell'agire secondo uno schema visivo/istruzione verbale. La percezione è sviluppata meglio/peggio del pensiero.

L'attenzione è (non) stabile e (non) esauribile, arbitrarietà, concentrazione e commutabilità sono ridotte/entro la norma dell'età.

La memoria visiva, a breve ea lungo termine, è (non) sufficientemente sviluppata. La memoria arbitraria a breve termine è (non) alta. Livello di memoria meccanica medio/alto/basso, livello di memoria logica inferiore/superiore. Durante la memorizzazione, si stanca rapidamente/ricorda (non) volumi di testo grandi/medi.

Il pensiero visivo-efficace e visivo-figurativo si sviluppano meglio/peggio del verbale-logico/corrispondono alla norma di questa età.

(non) Identificate violazioni dello sviluppo del linguaggio orale, dell'udito fonemico. Articolazione ("sfocata" / pronuncia dei suoni in sillabe e parole sfocata / agrammatismo frequente / incoerenza).

Il livello di formazione dei concetti e l'orientamento nel mondo circostante sono (non) sufficienti/adeguati all'età.

In generale, il bambino è caratterizzato da (aumento della fatica / attenzione instabile / predominanza dei processi di inibizione sui processi di eccitazione).

Caratteristiche pedagogiche dell'attività educativa.

Il bambino sta studiando in una classe di massa / è in formazione individuale ... un anno.

Lettura letteraria. Il ritmo di lettura... parole al minuto (la norma alla fine della prima/seconda metà dell'anno... parole). Lettura (non) sufficientemente consapevole, ma poco espressiva/poco espressiva/espressiva), senza osservare/osservare le pause logiche e l'intonazione della fine della frase. Commette molti errori (la natura degli errori), (ma non) li ripete quando rilegge il testo. La rivisitazione dettagliata/breve/creativa del testo è difficile, salta i dettagli, le descrizioni, la storia è poco/piuttosto emozionante. Legge poesie a memoria con errori, (non) in modo abbastanza espressivo. Le risposte alle domande danno complete / dettagliate / monosillabiche, commettono (piccoli) errori, stabilendo relazioni causali. Vocabolario limitato/adeguato all'età.

In russo, lui (non conosce) le regole male e (non) le capisce/non sempre capisce come applicarle. Le capacità grafico-motorie sono (non) sufficientemente sviluppate, la grafia è diversa (sciatta/spesso molto piccola/molto grande/irregolare, (non) leggibile). Nella scrittura compaiono i seguenti errori: (omissioni e sostituzioni di lettere (spesso simili nell'ortografia o che denotano suoni simili), elementi extra delle lettere, nonché la loro sottoscrizione, agrammatismi), che indica una violazione dei processi di scrittura.

In matematica, le difficoltà sono causate dalla formazione (abilità grafiche, capacità di conteggio, risoluzione dei problemi). Il discorso matematico è (non) formato lentamente/per intero. Causa le maggiori difficoltà (la formazione di abilità computazionali che sono di livello basso/medio (senza fare affidamento sulla chiarezza, conta entro 10), la memorizzazione meccanica della tabellina/addizione ha più successo). Il significato specifico delle operazioni di moltiplicazione e divisione/addizione e sottrazione si realizza solo utilizzando la visualizzazione. Quando si risolvono i problemi, sorgono difficoltà (spiegazione della scelta dell'azione, registrazione di spiegazioni, omissione di nomi).

I compiti (non) vengono eseguiti (non) per intero, ma sotto la supervisione dei genitori/indipendentemente.

Il ritmo di lavoro nella lezione è (non) sufficiente / basso / medio / alto con compiti indipendenti / collettivi / che eseguono compiti semplici (dello stesso tipo), esercizi che richiedono un cambio di attenzione (non) causano una diminuzione del ritmo. Il bambino è piccolo/attivo nelle lezioni, i compiti creativi (non) suscitano interesse.

La motivazione all'apprendimento è assente/bassa. L'autocontrollo è poco sviluppato/entro la norma di età/molto sviluppato, le capacità di lavoro indipendente si formano in un volume (non) sufficiente/si formano con difficoltà.

Rapporti con l'insegnante / calmo / pari / benevolo; soddisfa i requisiti e le istruzioni formalmente / volentieri / talvolta con riluttanza / con desiderio. Reagisce ai commenti ed elogia più spesso con moderazione/(in)adeguatamente.

I vestiti del bambino sono (dis)ordinati, i materiali per la scrittura e gli articoli per la scuola sono in buone/(non) soddisfacenti condizioni.

Il bambino è (poco) socievole, (non) amichevole con gli altri bambini, (non) partecipa a giochi collettivi / spesso è un leader. Fuori dalla scuola non ci sono/hanno amici, hobby(...), a scuola è impegnata in circoli(...), fuori scuola frequenta(...).

Insegnante ______________ / cognome recitante /

Amministratore ____________/ cognome facente funzione /

Caratteristiche per uno studente difficile

La caratterizzazione di uno studente difficile richiede un approccio speciale da parte dell'insegnante che lo compone. Non solo conoscenze psicologiche, ma anche capacità di analizzare la situazione da diverse angolazioni, rivelando le ragioni principali del suo scarso rendimento scolastico o della sua difficile istruzione. L'ambiente sociale ha una grande influenza su questo:

• l'influenza della famiglia (i genitori hanno dipendenze, precedenti penali, famiglie monoparentali e famiglie numerose, violenze e conflitti in famiglia);
• basso benessere materiale in famiglia;
• la presenza di parenti stretti gravemente malati che sono in contatto diretto con il bambino;
• circostanze di vita difficili

Un esempio di caratteristica per uno studente difficile

Caratteristiche dello studente __ classe
SCUOLA SECONDARIA MBOU

L'anno di nascita,

residente in: _________________________

Ivanov Ivan studia alla MBOU ________________ dalla lezione __. Consiste nei registri intrascolastici della seconda elementare per violazioni della disciplina. Nel 2016-2017 è stato iscritto alla Commissione per gli affari minorili e la protezione dei loro diritti sotto l'amministrazione del distretto di ________ per aver causato danni alla salute di uno studente a scuola _____________.

La composizione della famiglia di Ivanov Ivan: madre - __________________ e padre ____________________. Attualmente i genitori vivono separatamente. Ivan vive con sua madre in un appartamento in affitto.

La madre di ____________________ lavora ________________ presso _______________. Il padre non partecipa all'educazione, non aiuta finanziariamente la famiglia e abusa di alcol.

La mamma ____________________ risponde alle chiamate della maestra di classe, viene sempre a scuola su invito della maestra di classe, degli insegnanti, dei vicedirettori, ma non sempre partecipa alle riunioni genitori-insegnanti. La madre sovraprotegge Ivan, cerca di soddisfare tutti i suoi bisogni e proteggerlo da preoccupazioni e sforzi, non controlla abbastanza il lavoro e il comportamento accademico di Ivan.

Ivan è esteriormente ordinato, ben vestito, ha tutto il materiale scolastico necessario e i libri di testo forniti dalla scuola.

Le capacità intellettuali di Ivan sono basse. L'atteggiamento verso l'apprendimento è negativo. Fu trasferito condizionalmente al 6 ° grado con un debito accademico in matematica. Secondo i risultati del 1° e 2° trimestre dell'anno accademico 2015-2016, aveva voti insoddisfacenti in 6-9 materie. Raramente fa i compiti. Spesso reagisce in modo inadeguato ai commenti degli insegnanti. In molte lezioni, si rifiuta di ottenere un libro di testo, un quaderno, un diario per completare compiti educativi.

Conflitto, irascibile, squilibrato. Ha un'alta autostima. Durante gli ultimi due anni di studio, ha permesso numerose violazioni della disciplina in classe e del tempo extracurriculare, un atteggiamento scortese nei confronti dei compagni di classe. C'era una dichiarazione in forma oscena in una lezione di matematica, osceno abuso contro i compagni di classe.

Rifiuta di partecipare alle attività scolastiche. Svolge incarichi pubblici sotto pressione. Tratta la proprietà pubblica senza rispetto.

Mostra interesse per la cultura fisica, è impegnata nel sollevamento pesi nel centro sportivo e sanitario di +______. e

Con Ivanov Ivan si sono svolte ripetutamente conversazioni preventive da parte dell'insegnante di classe, dei membri del Consiglio di prevenzione e dell'amministrazione scolastica. Il lavoro preventivo è stato svolto con la madre della studentessa, che è stata più volte invitata a parlare con l'insegnante di classe, l'amministrazione scolastica sulla questione del basso rendimento scolastico del figlio, ma non ci sono stati cambiamenti in meglio. Durante l'anno accademico 2014-2015, 2015-2016, è stato preso in considerazione nelle riunioni del consiglio dei piccoli insegnanti, del consiglio dei docenti, del Consiglio di prevenzione per scarsi progressi, violazioni della disciplina. Ripetutamente, si sono svolte interviste individuali con la madre e Ivan in merito alle lamentele sul trattamento rude da parte di Ivan dei compagni di classe. Alla madre è stato consigliato di aumentare il controllo sui progressi e sul comportamento di Ivan. La mamma ascolta le osservazioni dell'insegnante di classe, degli insegnanti, dei vicedirettori, ma crede che gli insegnanti non prestino abbastanza attenzione all'educazione e all'educazione di Ivan. La madre ____________ spiega il duro trattamento riservato ai compagni di classe e agli altri studenti della scuola dal fatto che i bambini stessi provocano Ivan. A causa del fatto che il comportamento di Ivan in classe riduce l'efficacia del lavoro degli insegnanti, i membri del comitato dei genitori della classe hanno chiesto all'amministrazione scolastica di agire contro Ivanov Ivanov.

Durante l'anno accademico 2014-2015, 2015-2016, l'insegnante di classe, vicedirettore della realtà virtuale ha condotto conversazioni con Ivan sull'inammissibilità del trattamento ruvido degli studenti delle scuole, sul divieto di risse.

Nel vagabondaggio, il furto, l'uso di alcol e sostanze psicoattive a scuola non è stato notato.

caratteristiche per la famiglia di uno studente di famiglia disfunzionale

studente ____classe MBOU _SOSH ...,

L'anno di nascita

Uno studente studia in questa scuola dalla _______ classe, da ______ anni.

È cresciuto in una famiglia numerosa incompleta. Oltre allo studente, la famiglia ha ___________. La madre lavora tutto il giorno. I bambini possono restare da soli. La madre dello studente non partecipa alle riunioni dei genitori, spesso per una buona ragione (turno di lavoro). Viene a scuola su chiamata del maestro di classe e degli insegnanti di materia. Non riesco a gestire il comportamento del bambino.

Lo studente ha completato in modo soddisfacente la prima metà dell'anno accademico 2015-2016. Per il primo trimestre ho avuto un voto insoddisfacente in algebra. Durante i suoi studi, lo studente mostra abilità deboli in molte discipline del curriculum scolastico a causa del fatto che non ha assolutamente voglia di imparare. Lo studente non prepara i compiti, in classe lavora solo con ripetuti promemoria dell'insegnante. Può essere scortese con gli insegnanti. Non indossa materiale scolastico, spiegandolo con l'oblio. Il diario non dà voti agli insegnanti delle materie.

Stabilito rapporti amichevoli con la classe. Ha partecipato a eventi e concorsi di classe.

Ha frequentato la sezione di hockey della FOK, ha partecipato a competizioni distrettuali e regionali. Attualmente non frequenta la sezione.

Lo studente è fisicamente sano. Fuma.

Ho iniziato a saltare la scuola dal _________. Da gennaio 2017 ho frequentato solo 4 lezioni.

Al momento non frequenta le lezioni, ma tutto il tempo di studio è nell'edificio scolastico. Maleducato con gli insegnanti, il personale tecnico, usando un linguaggio osceno. Turba le lezioni che si svolgono nel secondo turno (si imbatte nelle classi, bussa alle porte), si comporta in modo scandaloso nei corridoi e nella sala da pranzo. Non risponde ai commenti di nessuno. Il bambino aveva un senso di permissività.

L'insegnante di classe, il vicedirettore per il lavoro educativo, i vicedirettori per il lavoro educativo e l'insegnante sociale hanno condotto ripetutamente conversazioni con lo studente.

Ma lo studente rimane indifferente ai suoi misfatti, non confessa nulla, non si rende conto dei suoi errori.

Direttore di MBOU _________________

Insegnante di classe _________________

Caratteristica positiva per uno studente

Caratteristiche psicologiche e pedagogiche

per studente... classe MAOU ... ..

……l'anno di nascita,

residente in:…..

Lo studente è nato...

Lo sviluppo fisico generale è al di sopra della media, un fisico forte, lo stato di salute è soddisfacente - il gruppo principale di salute, ha lievi problemi di vista, porta gli occhiali.

Vive in una famiglia, composta da tre persone (madre..., padre..., studente...). Un appartamento con tutti i comfort, lo studente ha la sua stanza. I compiti di una scolaretta in casa includono lavare i piatti, pulire, portare fuori la spazzatura e altre faccende domestiche. I genitori sono attivamente coinvolti nell'educazione della ragazza, sono sempre interessati al suo successo, sono loro stessi direttamente coinvolti negli affari scolastici.

In ……studi della prima classe. La classe è numerosa (... persona). In esso si possono distinguere diversi gruppi: leader, preferiti, eletti, no emarginati. Lo studente può essere attribuito al gruppo preferito, come evidenziato dallo studio sociometrico. Nel gruppo di classe, la studentessa gode di una certa autorità, questa è determinata dal suo rendimento scolastico (studia "buono" ed "eccellente") e dalla capacità di difendere il suo punto di vista. I rapporti con i compagni di classe sono amichevoli. Altrettanto facile da comunicare con ragazzi e ragazze. Fa amicizia in classe... .Sono soddisfatto della mia posizione in squadra. Ama il suo soggiorno a scuola, apprezza soprattutto la comunicazione, che è stata dimostrata dal test per determinare la motivazione scolastica, partecipa attivamente a tutti gli affari scolastici. I rapporti con gli insegnanti sono fiduciosi. Lo studente prende volentieri contatti con gli insegnanti, cerca di rispettare la subordinazione e le regole scolastiche generalmente accettate.

Studentessa degli studi di prima elementare senza triple, è anche partecipante e vincitrice di molte olimpiadi scolastiche e a distanza in varie discipline, ha recentemente partecipato a concorsi come Golden Fleece, British Bulldog, Native Word, Perspective. Ha fogli di encomio, molti ringraziamenti e premi nel suo portfolio. Il livello di conoscenza in tutte le materie è approssimativamente lo stesso, mostra un grande interesse per la biologia, padroneggia il programma educativo principale con uguale successo. La studentessa è emotiva, colta, ha un ricco vocabolario, sa come esprimere correttamente i suoi pensieri sia oralmente che per iscritto.

Studia con interesse, se sorgono domande, cerca sempre risposte, si consulta con i suoi anziani e studia anche dopo la scuola. Tratta adeguatamente le lodi e le censure degli insegnanti, si rende conto che lo studio è una necessità per la vita successiva. Secondo l'indagine, ha un livello medio di motivazione scolastica “buono”, anche leggermente superiore (vicino all'alto).

Sa essere concentrato, stabilità a lungo termine dell'attenzione, alloca razionalmente il tempo. Il livello di attenzione volontaria è elevato, come dimostrato dai test tachistoscopici.

Percepisce il materiale educativo in modo significativo e rapido, che è uno dei suoi punti di forza. Ricorda rapidamente, la memoria arbitraria prevale sull'arbitrario (questo è stato dimostrato dai risultati di uno studio sulla memoria arbitraria e involontaria). La memoria è a lungo termine. Possiede le tecniche di analisi e sintesi, trae con successo conclusioni e generalizzazioni, trova facilmente l'idea principale e sa separare la priorità dalla secondaria. Cerca rapidamente soluzioni quando si presenta un problema. L'immaginazione di medio sviluppo, ama la specificità, l'accuratezza e la certezza. Possiede la capacità di apprendere: lavora autonomamente con un libro, elabora piani, appunti, memorizza materiale.

Il lavoro rispetta, ne comprende il significato e il valore. Lo studente è interessato al beneficio sociale del suo lavoro. Svolge coscienziosamente tutti i compiti individuali e il lavoro sociale. A volte è l'iniziatore di alcune attività, va avanti attivamente nell'aiutare e organizzare eventi scolastici. Grazie alle sue mansioni domestiche, ha il più alto livello di abilità lavorative. Ogni lavoro è svolto con cura.

Lo studente è interessato alla letteratura (ama leggere opere d'arte), alla musica, allo sport, frequenta molti elettivi scolastici, come la cultura del linguaggio e una seconda lingua straniera. È impegnato nel nuoto.

Lo studente si comporta con calma, con moderazione. Segue da sola la sua routine quotidiana. Soddisfa le esigenze degli adulti, anche se non c'è un forte desiderio.

Lo studente manifesta tratti come sensibilità, gentilezza, collettivismo, coscienziosità, nonché perseveranza, indipendenza. L'umore è spesso buono, a volte neutro, perfino.

La studentessa ha un grande potenziale e un numero enorme di tratti positivi che non è ancora in grado di realizzare pienamente. La capacità di aggiornarsi istantaneamente e comprendere adeguatamente il compito da svolgere facilita notevolmente l'assimilazione del materiale didattico. Mi sono affidato a lei per alcune domande durante la lezione e la mia fiducia era giustificata. Era sempre attiva, ragionevole e interessata. In futuro, ritengo necessario svilupparne il potenziale attraverso attività extracurriculari. Inoltre, attraverso vari metodi, sviluppa le sue qualità di leadership, perché. ha un grande potenziale per diventare un leader di classe.