"Lämna inte en eld i skogen, du kommer att rädda både ekorren och räven. Syftet och målen med att studera den akademiska disciplinen

Konstnärlig och visuell kreativitet (8-11 år)

Lista över verk som skickats till den allryska scenen enligt nomineringen

Konstnärlig och visuell kreativitet (12-14 år)

Lista över verk som skickats till den allryska scenen enligt nomineringen

Konstnärlig och visuell kreativitet (15-18 år)

Lista över verk som skickats till den allryska scenen enligt nomineringen

Konstnärlig och visuell kreativitet (yngsta tävlande)

Lista över verk som skickats till den allryska scenen enligt nomineringen

Konst och hantverk (8-11 år)

Lista över verk som skickats till den allryska scenen enligt nomineringen

Konst och hantverk (12-14 år)

Lista över verk som skickats till den allryska scenen enligt nomineringen

Konst och hantverk (15-18 år)

Lista över verk som skickats till den allryska scenen enligt nomineringen

Konst och hantverk (yngsta deltagare)

Konst (teckning)

Lista över verk i nomineringen "För deltagande"

Konst och hantverk (hantverk)

Modenova Svetlana Alexandrovna
Ämne: ryska språket
Klass: 4
Ämne: Mjukt tecken efter väsande feminina substantiv i slutet.
Pedagogisk teknik:
Vilken typ av UUD syftar lektionen till:

Personlig
UUD
Reglerande
UUD
Kognitiv
UUD
Kommunikativ
UUD

Missionsfragment
1. reflektion av utbildningsåtgärder.
1. lära sig reglerna.
2. upprätta en algoritm.
3. hitta fel.
4. definiera syftet och målen för lektionen.
1.fördelning av ord i två kolumner
2.vokabulär och logikövningar
3.oberoende arbete på flera nivåer på hålkort
1.berätta regeln för en granne.
2. arbeta i par.
3. ömsesidig verifiering.

Lektionens mål:
Introducera eleverna till stavning mjukt tecken det finns 3 deklinationer i slutet av substantiven;
Utveckla uppmärksamhet och tänkande, tal, fonemisk hörsel;
Odla respekt för modersmål, kommunikationskultur, respekt för varandras åsikter när man arbetar i par;
Material för lektionen: kort med ord, ett kort med en algoritm, kort för att arbeta i par, individuella hålkort, stjärnor i olika färger.

Under lektionerna
1.Org. ögonblick
Kolla in det nu, min vän,
Är du redo att börja lektionen?
Är allt på plats?
Är allt okej?
Pennor, böcker och anteckningsböcker?
Sitter alla rätt?
Tittar alla noga?
Alla vill ta emot
Bara betyget 5!
2. Kalligrafi
Jag ska sätta anteckningsboken på en vinkel,
Jag håller min hand rätt
Jag tittar på landningen
Jag är vän med renlighet
Jag kommer att skriva jättebra!
- Gissa vilken bokstav vi kommer att upprepa i dag under skrivminuten:
Detta brev är ett knepigt tecken,
Det finns inget sätt att säga det.
Det är inte uttalat
Men ordet frågas ofta (b).
Bokstäver.
3. Upprepning av det som har lärts om b
-Vilken roll har b i ord? Ge exempel.
- Arbeta i par. Kom på och skriv ner 3 ord vardera med ett b och b som separerar - en indikator på mjukhet.
4. Skapande av en problematisk situation. Att ställa in en inlärningsuppgift
- Läs orden på tavlan: dotter, penna, vildmark, siskin, doktor, ungdom, dusch, natt, hjälp, boll.
– Vad kan du säga om de här orden? (substantiv)
- Vad har ordens ljud gemensamt? (ett väsande ljud hörs på slutet)
– Varför stavas stavningen av ordet dotter b, men inte b i ordet doktor?
- Så vad är problemet?
- Formulera ämnet för lektionen (b i slutet av substantiv efter sibilanter)
- Formulera en inlärningsuppgift (lär dig skriva substantiv med och utan b i slutet efter sibilanter)
- Var kan jag få reda på denna information? (I läroboken)
– Naturligtvis kommer läroboken att hjälpa oss att svara på den här frågan, men det verkar för mig att vi kan svara på den här frågan på egen hand.
- Vilka är dina antaganden? (stavningen av b kan bero på könet) Låt oss försöka bevisa detta med våra ord.
- Vad är likheterna mellan dessa ord? (substantiv, n.f., singular)
-Vad är skillnaden? (olika kön)
- Skriv orden i 2 kolumner efter kön.
dotter
penna

vildmark
siskin

Ungdomen
läkare

natt
dusch

hjälp
boll

Vad märkte du?
5. Fysisk träning
Om du har arbetat hårt måste du vila utan tvekan
Vi reser oss snabbt upp tillsammans och utför rörelserna.
- Killar, jag ska namnge namnen på enheterna. feminint och maskulint med ett väsande på slutet. Om detta namn är en enhet. är det feminint klappar vi över huvudet och är det manligt sätter vi oss på huk.
Koja, mus, svärd, mantel, sak, tyst, igelkott, spis, torn, råg, kniv, kamrat, lögn.
6. Arbeta med lektionens ämne. Öva på handlingsmetoden. Konstruktion av en algoritm för att lösa ett stavningsproblem
A) Arbeta med läroboken.
-Läs regeln i läroboken. Stämmer våra antaganden? Berätta för din granne regeln.
B) Rita upp en algoritm.
1. Är detta ett substantiv?
2. Finns det ett väsande ljud i slutet av ett ord?
3. Jag bestämmer könet.
4. Finns ordet i ursprungsformen?
5. Feminin– Jag skriver b, maskulint – jag skriver inte b.
-Kontrollera med hjälp av algoritmen om b stavas i orden svärd och bitterhet.
B) Ordförråd och logiska övningar.
- Ersätt med ett ord, skriv orden enligt stavningsregeln b, bestäm kön, stryk under stavningen.
Det finns skriftligt och muntligt
Det händer på stranden av en flod eller ett hav
Det kommer upp ur marken
Sanningen är bättre än
Betsoppa
Äter ved på vintern och sover på sommaren
Gömmer sig under golvet, rädd för katten
- Ömsesidig verifiering.
7. Konsolidering av förvärvad kunskap
A) Arbeta i par.
– Nu ska ni i par slutföra uppgiften som jag har förberett åt er, så att ni kan kolla hur ni har lärt er att skriva ord med ny stavning. Du måste hitta fel som görs i ord.
dölja
hjälp
braxen

stråle
boll
råka

mus
gärs
natt

garage
frisyr
siskin

Kollar med. R. (barn förklarar sitt val)
B) Självständigt arbete på hålkort (valnivå för elever)
Nivå 1.
Skriv ner berättelsen och ersätt den med den. substantiv flertal dem. substantiv singularis.
Jag och mina kamrater satte upp kojor vid stranden. Nätterna var stjärnklara. På morgonen lyste solens strålar upp gläntan. Vi kastar våra fiskespön. Vi fångade ruff och braxen.
Nivå 2.
Skriv ner ord som har liknande betydelse. Vänligen ange kön.
Frossa - Ringer -
Lag - Tävling -
Tvinga-
-Bedöm dig själv, vilken nivå av arbete du har gjort idag.
10. Lektionssammanfattning. Reflexion
– Vi gjorde ett bra jobb! Gillade du lektionen? Kom ihåg vilken pedagogisk uppgift vi ställer på oss själva. Kunde vi slutföra det? Vad gjorde vi för detta? Vilka uppgifter tyckte du om att göra? Vilka uppgifter orsakade svårigheter? Betygsätt dig själv, vilken nivå av arbete du har gjort idag.
-Sammanfattningsvis skulle jag vilja säga till dig, så att vetenskap inte är natt, mörker för dig, och kunskapens ljus lyser upp din väg, låt oss använda stjärnorna som finns i dina höljen (de är av olika färg). Välj lämplig stjärna:
gul – om lektionen var intressant och enkel;
rosa - om det ibland fanns svårigheter;
blå - om du inte förstår ämnet för lektionen;
– Titta så många gula stjärnor det finns. Jag är mycket glad att den här lektionen var intressant och användbar för dig. Tack för jobbet!