Oskus oma kõnet kontrollida on suhtlemiskunsti oluline alus. § 5. Kõne kõlamise tehnika

Inimese hääl jätab teistele teatud mulje, toimib mõjutusvahendina. Kõneheli olemuse järgi hindame kõneleja temperamenti, suhtumist. Kõne helikujundus moodustab kõne, vestluse emotsionaalse tausta, mis võib olla positiivne (meeldiv) või negatiivne (ebameeldiv). Häälduse miinused (müralisus, õhupuudus, häälekähedus, karedus, kõri, nasaalsus, veider artikulatsioon) on suhtlusvahetuse "tõkked", "kõrva lõikamine". Lisaks kõlab hästi kõlav hääl närvisüsteem kõneleja ise, annab enesekindlust, loob meeleolu.

Kõnedefektid on väga stabiilsed. Igapäevasest kõnest "rändavad" nad sageli avalikkusse, sisse äriline vestlus. Ametlik seade nõuab aga erinevalt pingevabast hääljuhtimist, täieliku hääldusstiili omamist, st keskmise tempoga arusaadavat hääldust. Näiteks fraasid "tere", "ta ütleb" kõlavad täisstiilis järgmiselt: [tere], [na gverit] ja mittetäielikus stiilis toimub tugev reduktsioon (vokaalide vähendamine), mõnikord isegi väljajätmine. silpidest: [tere 'b], [rabedal].

Kõnetehnika valdamine tähendab intonatsioonilise liikuvuse ja väljendusvõime, pehme, vaba, selge kõla saavutamist; osata kasutada tämbri nüansse.

Mis on häälemehhanism? Iseloomustagem inimese hääldusaparaati, mis koosneb neljast osast: hingamisorganid, vibraatorid, resonaatorid, artikulaatorid. Hingamisorganid (lihaskond) võimaldavad õhku kopsudesse tõmmata ja sealt välja suruda. Õhuvoolu läbimise teel kõri on häälepaelad - vibraatorid. Need on elastsed moodustised, mis paiknevad kõri vasakul ja paremal küljel ning on venitatud eest taha. Sidemete eesmised otsad on üksteise suhtes nurga all. Hääl tekib nende kõnelihaste perioodiliste vibratsioonide tulemusena, mis lähenevad ja venivad. Just kõris sünnib helilaine. Seejärel siseneb see resonaatoritesse (ninaneelu, nina- ja suuõõnde), mis võimendavad ja rikastavad heli. Artikulaatorid lõpetavad töö: keel, huuled, alalõug, pehme suulae. Nad muudavad muusikalise tooni (hääle) oma emakeele kõnehelideks.

Akustiliste karakteristikute loomisel osalevad kõik kõneaparaadi osad: tempo, helitugevus, helikõrgus, tämber, selgus ja häälduse selgus. Tempo – kõne kiirus – võib olla kiire, keskmine, aeglane. Lihtsa tajumise optimaalne tingimus on keskmine tempo – umbes 100–120 sõna minutis. Kõne kiirus sõltub avalduse tähendusest, emotsionaalsest meeleolust, eluolukord. Aeglustamine võimaldab teil teemat kujutada, rõhutada selle tähtsust, esile tõsta. Valjus on heli intensiivsus, suurem või väiksem hääldusjõud, mis sõltub ka suhtluskeskkonnast, verbaalsest sisust. Häälekõrgus on kõrge, keskmine ja madal, see oleneb selle olemusest. Vene kõne on kalduvus mõnele vähemusele ja sageli kostuvad hääles kõrged vinguvad noodid, kapriisselt paluv heli, mille vastu tooni langus on hea ennetus. Heli kõrgus peab rääkides muutuma, muidu tekib monotoonsus. Erilist toonitõusu, millega kaasneb verbaalse rõhu tõus, rõhulise silbi suurem intensiivsus, nimetatakse loogiliseks rõhuks. Tämber - hääle täiendav artikulatsioonilis-akustiline värvimine, selle värv, "värv". Igal inimesel on oma tämber – kurt, värisev, kõlav, terav, kõva, sametine, metallik jne. Häälduse selgust ja selgust nimetatakse heaks diktsiooniks. See valmistab kõneaparaadi ette loomeprotsessiks, muudab kõigi helide täpse artikulatsiooni harjumuspäraseks. Aitab sõna väljendusvõimet. Hea diktsioon eeldab oskust "pausi pidada", kõne rütmilist korraldust mitmekesistada. On füsioloogiline (hingamise valik), grammatiline (kirjavahemärgid), loogiline (semantiline) ja psühholingvistiline paus (alltekst, emotsionaalne värvimine).

Ülaltoodud foneetiliste vahendite (kõrgus, jõud, ajaline) süsteemi nimetatakse sageli intonatsiooniks, aga ka prosoodiaks.

Kõneleja, vestluskaaslane, kes suudab kergesti muuta kõne tempot, helitugevust ja helikõrgust, on hea diktsiooni ja tämbriga, suudab oma häälega väljendada erinevaid tundeid ja kogemusi. See on võimalik õigesti seatud kõne (helihäälingu) hingamise korral. Selle aluseks on diafragma-ranniku hingamine, kui sisse- ja väljahingamine toimub rindkere mahu muutumise tõttu diafragma, interkostaalsete ja kõhulihaste kokkutõmbumise tõttu. Kõne hääldamisel tehakse peale lühikest hingetõmmet paus kõhupressi tugevdamiseks ja seejärel pikk heliväljahingamine, mille käigus tuleb osata ratsionaalselt kasutada õhuvarustust. Rindkere laiendatud olekus hoidvate lihaste lõdvestamine peaks toimuma järk-järgult, järgides kõneleja tahet. Nad hingavad läbi nina ainult enne monoloogi algust või pikkade pauside ajal. Vale hingamine tekitab ebapiisava kõlalisuse (st tugevuse, painduvuse, liikuvuse), mis omakorda muudab hääle tämbrit.

Looduse enda poolt edastatud hääled on haruldased. Iga inimene saab häält "harida" ehk arendada ja tugevdada. Kõnetehnika - kõnetegevuse kultuuri oluline element - hõlmab hingamist, häält, diktsiooni. Kõlamise tehnilist poolt saab treenida spetsiaalsete harjutustega. Neid tuleb regulaarselt läbi viia ja ka nende ettevalmistamisel viidata oratoorium, inimestega kohtumisele, et kontaktihetkel "hääles olla".

Kõnevõimlemise harjutuste komplekt koostati vastavalt S. T. Nikolskaja soovitustele, mis sisaldusid töös "Kõnetehnika" (M., 1978).

1.Kõnehingamise koolitus.

1) "Soe õhk". Kujutage ette, et teie käed on külmunud – soojendage neid hingeõhuga. Väljahingamine peaks olema ühtlane, aeglane. Hoidke ühte kätt kõhul.

2) "Küünal". Puhu aeglaselt leeki. Küünla asemel võite võtta 2-3 cm laiuse ja 10 cm pikkuse pabeririba.

3) "Küünlad". Kustutage 3 küünalt (4, 5 ... 10) ühe hingetõmbega (ilma lisata), jagades väljahingamise osadeks.

4) "Pump". Seisa sirgelt, jalad õlgade laiuselt. Kummarduge ettepoole ja haarake kahe käega kujuteldava autopumba käepidemest. Alustage õhu pumpamist: sirguge, hingake sisse ja kummarduge, hingake välja heliga "f".

5) "Saemehed". Hoidke käsi risti koos. Paremad käed on teie saag, vasak käsi on teie palk. Üks tõmbab “sae” endale peale, imiteerides väljahingamisel heli “z”, teine võtab sae enda peale: “s”.

6) "Alusta". Võtke kell sekundiosuti käes ja hakake valjuhäälselt sekundites aega lugema: “Kümme! Üheksa... Üks! Alusta!". Loendage alla valjult, järsult, ühtlaselt, ühe hingetõmbega, ilma õhu sissevõtuta.

7) "Egorki". Jagage väljahingamine kolmeks osaks, lugedes teksti valjult, ühtlaselt, tehke paus pärast iga kolmandat (viies, kaheksas, üheteistkümnes) "Egorka": "Nagu mäel, künkal (hingake sisse), on kolmkümmend kolm Jegorkat (sissehingamine). ): üks kord Egorka, kaks Egorkat, kolm Egorkat (sissehingamine), neli Egorkat, viis Egorokit, kuus Egorokat (sissehingamine) jne.

1) "Snuggle". Peate last uinutama vaikse moega läbi suletud huulte: "m".

3) Tõstke ja langetage häält järk-järgult ja sujuvalt, muutke see teksti algusest lõpuni kas valjuks või vaikseks:

Põld laius lainelise kangana

Ja tumesinine serv ühines taevaga,

Ja taevas läbipaistev kuldne kilp

Tema kohal paistab särav päike.

Kuula - kuula

suveräänsed inimesed,

suveräänne tahe!

Mine punase värava juurde

Punasesse kuninglikku õukonda!

Punasest sisehoovist uue varikatuseni,

Sagedaste sammudega

Läbi tammepuidust uste

Riigikodades,

Kohtuotsus kohtunikuks, rida rida.

5) Tehke kindlaks, milline on teie kõne kiirus, lugedes ühe minutiga S. Yesenini luuletust "Ma ei kahetse, ma ei helista, ma ei nuta ...". Püüdke arendada normaalset tempot.

6) Öelge fraas "Teid ei huvita", mis on suunatud kuulajatele, kes ei vaiki, erineva intonatsiooniga: vihaga, ähvardusega, üllatusega, umbusuga, palve vormis, ükskõikselt, nördimusega. Pöörduge kohalviibijate poole: "Daamid ja härrad", väljendades tundeid häälega (ükskõikselt, pidulikult, irooniliselt, rõõmsalt, palvega).

7) Proovige hääldada sõnu: "tere". “Ma kuulan sind”, “tere pärastlõunat”, “tere õhtut”, “tore sind näha”, “tere”, “tere” jms maksimaalse heatahtlikkusega hääles. Kasuta treenimiseks terve päeva.

8) Lugege ilmekalt K. S. Paustovski ridu, leides igast fraasist loogilise rõhuga sõna, tehke lindistus: “Tšaikovski istus klaveri taha. Nüüd algab vapustav ja meeleolukas asi: kokkukuivanud maja hakkab laulma juba esimestest klaverihelidest. Kõige lihtsamat muusikalist teemat mängis see maja nagu sümfooniat.

Vahel öösel ärgates kuulis Tšaikovski, kuidas üks või teine põrandalaud prõksades laulis, justkui meenutaks oma päevast muusikat ja kisuks sealt välja oma lemmiknoodi.

Ööhääli kuulates mõtles ta sageli, et elu läheb mööda, aga tegelikult polnud midagi tehtud... lihtsad nähtusedümbritsev elu. Ta ei oodanud kunagi inspiratsiooni. Ta töötas, töötas... Ja töös sündis inspiratsioon.”

111. Liigestusharjutused.

1) Avage suu laialt, hääldage selgelt helisid ja silpe:

I, E, A, O, U, S;

E, I, Y, Yu;

Eeyore, ea, aa, oa, wa, ya;

Ea, yaa, ya, ya;

B - P, G - K, D - T, V - F;

AB, ABI, ABE, ABA, ABU, ABA;

BIB - BIB - BIP; BEB - BEB - BEP;

BAB - BAB - BAP; TP – TP – TP;

BUB - BUB - BUP; BYB - BYB - BYP;

JAH, DI, DO, DU, GA, GI, GO, GU, VA, VI,

VO, VU, BA, BI, BO, BU;

Sha, sho, shu, shi,

sho, shu, shi, ta,

shu, shi, ta, sha,

shi, ta, sha, sho;

Sha, zha, zha, zha, sha,

sho, sho, sho, sho, sho,

shi, zhi, zhi, zhi, zhi,

ta, sama, sama, sama, ta;

S - Z - Z - ...; TR - R..., DR - R...;

PTK, PKT, KTP

2) Lugege keeleväänajaid (korduvate helide või helikombinatsioonidega fraase):

B-yk lollsuuline, lollsuuga pullvasikas; härja huul oli nüri.

Kabjapõrinast lendab tolm üle põllu.

Redis kasvas peenras harva, peenar oli harva korras.

Ta oli Froli juures, ta valetas Frolile Lavri kohta, ta läheb Lavri juurde, valetab Frolile Lavra kohta.

Kägu kägu õmbles kapuutsi. Kägu pani kapuutsi: kui naljakas ta kapuutsis on.

Haigur oli märg, haigur kuiv, haigur närbus, haigur oli surnud.

Protokoll protokolli kohta fikseeriti protokolliga.

Seal harjas, haugil soomus.

Chitinka voolab Chitas.

Mitte see loll, kes sõnadega ihne, vaid see loll, kes on tegudes loll.

3) Lugege keeleväänajaid (need on üles ehitatud sõnade kombinatsioonidele, mis sisaldavad häälikuid, mis nõuavad kõneaparaadi pidevat ümberkorraldamist, liigenduste muutmist), kõigepealt silpide kaupa, seejärel tehes enne iga väikest peatust. foneetiline sõna, ja pärast seda - tempot kiirendades:

Hoovis muru, murul küttepuud;

ärge saagige puid õue murul.

Carl varastas Claralt korallid ja Clara varastas Carlilt klarneti.

Kuningas on kotkas.

Libreto "Rigoletto".

Väljakutsuja pretsedent.

teatas Konstantin.

Haug üritab tulutult latikat riivata.

4) Lugege dialoogis olevaid koopiaid, tuues esile intonatsiooniliselt olulised sõnad:

Replika – stiimul Replica – reaktsioon 1. Küsimus – kahtlus Kas õun kukub puust kaugele? Mõrv tuleb välja?! Seniks teravad kirved?! Kirved on selleks korraks teravad?! Vaia lähedal – kelluke?!Väide Õun ei kuku õunapuust kaugele. Mõrv saab välja! Kirved on esialgu teravad! Selleks korraks teravad kirved! Panuse lähedal – kellad! Kellukese panuse lähedal!2.Küsimus-üllatus Kas hea mees sõi kolmkümmend kolm pirukat pirukaga, aga kõik kodujuustuga?Imetlus Peen sell sõi kolmkümmend kolm pirukat pirukaga, aga kõik kodujuustuga! Mopil on pop, paavsil kork! Mopp - preestri all! Ma olen kapoti all! Rahakotiga šaakal Chagall leidis siidist rihma Kahtlus (umbusaldamine). See on popi väärt! Müts paavstil? Moppige preestri all? Ise – kapoti all? Chagalli šaakal rahakotiga, kas leidsite siidist rihma?

5) Lugege "infosõnum" selgelt ja rahulikult läbi:

“Kostromast, Kostromitšist sõidetakse Senka Sankat ja Sonyat kelguga. On vedanud ja keeleväänajad satuvad peale: öeldakse, tedre istus puu otsas, puult - tedre vari, öeldakse: ära hane vuntse otsi, sa ei leia seda; nad ütlevad, mis on Savva, selline on au. Ta rääkis kiiresti, rääkis kiiresti ja nii ei rääkinud ta kõiki keeleväänajaid üle.

6) Keerake numbreid: 253, 749, järgides liigendust.

7) Rääkige sõnad sosinal, kuid selgelt ja selgelt, nii et teist mõnel kaugusel istuv inimene kuuleks neid:

kirjavahetus, eelnev,

märatsema, tingimusel,

transporditav, katastroofiline,

istunud, siirus, avaldatud,

tavaliselt paranemine

kohalolek, kontoritöö, suurtükivägi,

barrikaad, spektrograaf.

1. Too näiteid tehismärgisüsteemidest.

2. Mis on keelesüsteemi tasemeesitus?

3. Milline kõne valitseb tänapäeva elus – kirjalik või suuline?

4. Miks on kirjalik monoloog ja suuline dialoog polaarsed kõnetüübid?

5. Loetle olukorrad, kus kõlab avalik dialoogiline kõne.

6. Kas mõtlemise ja sisekõne vahel on erinevusi?

7. Kuidas mõistate F. I. Tjutševi sõnu: “Välja öeldud mõte on vale!”?

8. N. I. Žinkini uuringud näitasid, et kõnekuulmine areneb korduva kordamisega ehk hääleaparaadi ja kõnelihaste suurenenud treenituse tulemusena. Selgitage selle põhjal, miks on dikteerimismeetod õigekirjaoskuse parandamiseks väga tõhus?

9. Millistes olukordades on refleksiivne ja millistes mitterefleksiivne kuulamine sobiv?

10. Mis eelis on A. Maurois’ hinnangul tõhusa kuulamise oskusel: “Paljud naised on teinud hiilgava karjääri, suutes tähelepanelikult kuulata, arukalt vastata ja rääkida siis, kui see juba vajalik on”? Kas prantsuse kirjanikul on teie arvates õigus?

11. Üks Ameerika kuulamistehnikatest soovitab: "Kuulake, mida inimene võib öelda, ei oska öelda, ei taha öelda." Kuidas te sellest nõuandest aru saate?

12. Kuidas heli tekib?

13. Millest koosneb intonatsioon?

14. Millist rolli mängivad pausid suulises kõnes?

16. Mis vahe on täielikul ja mittetäielikul hääldusstiilil?

17. Mis vahe on keelekeerajal ja keelekeerajal?

18.I. Andronikov, tuntud kirjanduskriitik, suuliste lugude esitaja, luges Lermontovi luuletusi väga rütmiliselt, proportsionaalselt vaheldumisi pause. Kas sellist täiuslikkust saab seletada meistri kaasasündinud tundliku muusikakõrvaga? Kas kõnetehnika arendamiseks tuleks soovitada laulmist?

1. Miks on keele kui süsteemi idee omistatud sõnale "keel", mitte "kõne"? Selgitage seda etümoloogia põhjal (vt: Fasmer M. Vene keele etümoloogiline sõnaraamat. - M., 1996; Shansky N. M., Bobrova T. A. Vene keele kooli etümoloogiline sõnaraamat. - M., 1997)

2. Mis tähendustes kasutatakse sõnu “keel” ja “kõne”, anna sünonüümid: Ta ei räägi keelt. Ta räägib raskes keeles. Sõnasõna. Ja iga keel, mis selles on, helistab mulle. Minu keel on mu vaenlane. Valemikeel. Keelest raske aru saada. Plaksutaja. Karm plakatikeel. Ta õpib vene keelt.

Üks kõne pole vanasõna. Emakeele õppimine on suurepärane asi. Rahvaste Ühendus. Kõnesid kuulati, aga tegusid ei nähtud. Ära usu oma silmi, usu mu sõnu. Oma kõne. Kõne kingitus. Vastutav kõne. Poeetiline kõne. Nutikat kõnet on meeldiv kuulata. See ei tule kõne allagi. Pea kõne. Ta õpib vene keelt

3. Tehke kindlaks, millist tüüpi kõnet järgmistes olukordades esitatakse:

a) õpilane loeb peast ette A. S. Puškini luuletuse;

b) õpilane taastoodab sõna-sõnalt mälu järgi mõiste "kõnetegevus" definitsiooni;

c) dramaturg kirjutas dialoogi oma uue teose tegelaste vahel;

d) ajakirjanik valmistab avaldamiseks ette tuntud ärimehega tehtud intervjuu teksti;

e) 2 ettevõtte juhid peavad ärivestlust;

f) teadlased – filoloogid tulid diktofoniga tänavatele, et lindistada linnasiseseid igapäevaseid dialooge tänapäevase kõnekeele edasiseks uurimiseks.

4. Vaadake telediktoreid, proovige kindlaks teha, kas tekst on pähe õpitud või kõlab improvisatsioon.

5. Tehke kindlaks suulise monoloogikõne tunnused, analüüsides kõne fragmenti koosolekul - töökollektiivi konverentsil - Volga autotehase asepresident Yu. B. Stepanov (ajaleht Avtostroitel, 24. oktoober 1997): «Enne kui hääletama hakkate, tahaksin hajutada mõned esile kerkinud ekslikud arvamused.

Tõenäoliselt pole kellelegi saladus, et me ootame abi, materiaalset abi Volga autotehaselt, mis täna ei ole mitte ainult kõige raskemates tingimustes ... Neid tingimusi on raske iseloomustada, sest need on sellised, et oleme kohustatud , lisaks kõikidele jooksvatele maksetele, lisaks neile maksudele, mida me juba maksame, tasuda tekkinud tohutud võlasummad ja teile pole saladus, miks. Need võlad tekkisid Volga autotehases kümnenda auto seadmise ajal. Ja millegi muu peale pole kulunud ainsatki rubla, seda kinnitavad ükski valitsuskomisjon. Aga need võlad on tohutud, need on triljonid. Ja täna oleme lootusetus olukorras. Oleme kohustatud maksma. Vastavalt valitsuse määrusele 254 toob iga kahe kuu järjest või kahel korral aasta jooksul maksmata jätmine kohe pankrotti. Seetõttu kõik kõned, mis peeti - on rikas onu, kes lahendab kõik meie probleemid, need pole õiged.

Kas olete märganud kõne liiasust (öeldu kordamist, erinevaid täpsustusi, selgitusi), keelevahendite ökonoomsust (sõnade väljajätmine), katkestusi? Mis takistas teil kõnelejat mõistmast ja mis, vastupidi, aitas?

6. Öelge ülaltoodud teksti fragment elava kõne imitatsiooniga. Selleks tuleb märkida semantilised pinged ("), võimalikud pausid (/, //), helitugevuse muutused (, ), tempo kiirendamine või aeglustamine.

7. Oma kuulamismaneeri paremaks mõistmiseks vasta testiküsimustele Ameerika teadlase M. Berkeley - Alain raamatust "Kuulamise unustatud kunst" (Peterburg, 1997). Vastusevariandid: 1) "enamasti", 2) "tihti", 3) "mõnikord", 4) "peaaegu mitte kunagi".

1. Kas "häälestate" inimeste kuulamist, kellega te ei nõustu või ei taha kuulata?

2. Kas keskendud öeldule ka siis, kui see sulle huvi ei paku?

3. Kas te lõpetate kõneleja kuulamise, kui teate, mida ta ütleb?

4. Kas kordad kuuldut oma sõnadega?

5. Kas sa kuulad teise inimese seisukohta, isegi kui see sinu omast erineb?

6. Kas sa võtad igalt vestluskaaslaselt midagi, ka kõige ebaolulisemat?

7. Kas sa saad teada, mida tähendavad võõrad sõnad, mida kuulsid?

8. Kas te valmistate mõtteliselt ette väljendeid sel ajal, kui vestluskaaslane räägib?

9. Kas sa teeskled, et kuulad, kui sa tegelikult üldse ei kuula?

10. Kas sa mõtled kuskil kaugel, kui keegi sinuga räägib?

11. Kas te tajute sõnumit tervikuna, sealhulgas selle verbaalset ja mitteverbaalset väljendust?

12. Kas tunnete ära, et samad sõnad erinevad inimesed tähendab teistsugust?

13. Kas sa kuulad ainult seda, mida tahad kuulda, ülejäänud ei pane tähele?

14. Kas sa vaatad kõnelejat?

15. Kas keskendud rohkem öeldu olemusele või sellele välimus kõneleja?

16. Kas sa tead, millistele sõnadele ja väljenditele sa kõige emotsionaalsemalt reageerid?

17. Kas sa mõtled ette, mis eesmärgi sa selle suhtlusaktiga saavutad?

18. Kas planeerite aega, millal on parem oma ideed väljendada?

19. Kas sa mõtled sellele, kuidas teine inimene sinu jutule reageerib?

20. Kas arvate, kuidas suhtlustoimingut kõige paremini läbi viia (kirjalikult, suuliselt, telefoni teel, teadetetahvli, märkme vms abil)?

21. Kas sa mõtled, millist inimest sa räägid (vaenulik, huvitu, häbelik, kangekaelne...).

22. Kas sa segad kõnelejat?

23. Kas sa mõtled vahel: "Aga ma eeldasin, et ta peaks seda teadma"?

24. Kas lubate vestluskaaslasel väljendada oma negatiivset suhtumist endasse ilma kaitsepositsiooni võtmata?

25. Kas teete regulaarselt trenni, et oma kuulamisoskust parandada?

26. Kas teete märkmeid "mälu jaoks"?

27. Kas kõrvalised helid ja müra hajutavad teie tähelepanu?

28. Kas kuulate kõnelejat teda kritiseerimata või hinnanguid andmata?

29. Kas kordate saadud juhiseid ja sõnumeid, et olla kindel, et mõistate neid õigesti?

30. Kas väljendate oma sõnadega seda, mida kõneleja teie arvates tunneb?

Arvutage tulemus, asendades vastuse skooriga:

Küsimuse number

1 Enamikul juhtudel

4 Peaaegu mitte kunagi

8. Valige järgmiste tõeste väidete hulgast:

1) Kuulamine on tahtmatu protsess.

2) Kuulamisoskus on omandatud oskus.

3) Kuulamisprotsessile kulub veidi energiat; see on lihtne protsess.

4) Rääkimine on kuulamisest olulisem kõnetegevuse liik.

5) Mõned moonutavad partneri kõnet nii, et nad tajuvad vaid seda, mida kuulda tahavad.

6) Kui inimene on oma mõtetesse süvenenud, ei suuda ta kuulata, mida talle räägitakse.

7) Kuuldu tajumist mõjutavad erialane ettevalmistus, elukogemus, isiklikud teadmised.

8) Vastutus suhtluse õnnestumise eest lasub täielikult kõnelejal.

9) Kuulamisoskuses avaldub inimese kasvatus.

10) Kuulamise ajal on parem mitte näidata huvi vastaspoole vastu, demonstreerides oma, kui mitte ükskõikset, siis vähehuvitavat suhtumist.

Leo Tolstoi romaani "Sõda ja rahu" katkendite analüüsi põhjal iseloomustage Pierre Bezukhovi ja Nataša Rostova kuulamisstiili olukordades: "Kapteni lugude kuulamine, nagu sageli hilisõhtul ja vägede mõju all. vein, Pierre järgis kõike, mida kapten ütles, mõistis kõike ja järgis samal ajal mitmeid isiklikke mälestusi, mis ootamatult mingil põhjusel tema kujutlusvõimesse ilmusid. Neid armastuslugusid kuulates meenus talle ootamatult tema enda armastus Nataša vastu ja, pöörates oma kujutluses selle armastuse pilte, võrdles ta neid vaimselt lugudega. Järgides lugu kodusest võitlusest armastusega, nägi Pierre enda ees kõiki pisemaid detaile tema viimasest kohtumisest oma armastuse objektiga Suhharevi tornis. Siis ei avaldanud see kohtumine talle mingit mõju; ta isegi ei maininud teda. Nüüd aga tundus talle, et sellel kohtumisel oli midagi väga tähenduslikku ja poeetilist” (3. kd ja XX1X, 11. osa);

"Pierre kuulas teda suu lahti ega võtnud kunagi temalt silmi, täis pisaraid. Teda kuulates ei mõelnud ta prints Andreile, surmale ega sellele, millest ta rääkis. Ta kuulas teda ja ainult haletses teda nende kannatuste pärast, mida ta nüüd koges, kui ta talle rääkis” (4. kd, XV1 ptk, V1 osa);

"Pierre rääkis oma seiklustest nii, nagu ta polnud neid kunagi varem kellelegi rääkinud, kuna ta ise polnud neid veel kunagi mäletanud. Nüüd nägi ta kõigel, mida ta oli kogenud, justkui uut tähendust. Nüüd, kui ta seda kõike Natašale rääkis, koges ta seda haruldast naudingut, mida naised meest kuulates pakuvad – mitte. targad naised kes kuulamise ajal püüavad meelde jätta, mida neile räägitakse, et oma meelt rikastada, ja aeg-ajalt sama ümber jutustada või kohandada öeldut enda omaga ja edastada võimalikult kiiresti oma nutikad kõned, mis nende väikeses vaimus arenenud. majandus; aga nauding, mida tõelised naised pakuvad, olles kingitud oskusega valida ja endasse neelata kõike head, mis on ainult mehe ilmingutes. Nataša, kes ise seda ei teadnud, oli kogu tähelepanu: ta ei jätnud vahele ühtegi sõna, ei häält, ei pilku, ei ühtki näolihase tõmblust ega Pierre’i liigutust. Lennul tabas ta sõna, mida polnud veel öeldud, ja tõi selle otse oma avatud südamesse, oletades salajane tähendus kogu Pierre'i vaimne töö” (4. kd, XV11 ptk, 111. osa).

10. Mängi lumepallimängu. Osalejaid ei tohi olla rohkem kui kümme. Esimene mängija hakkab midagi rääkima (lugu, lugu, muinasjuttu), näiteks "Ma lähen eile." Teine peab kordama seda, mida esimene ütles, ja jätkama sõnumit: "Ma lähen eile koju." Kolmas osaleja taastab esimese ja teise jutustaja öeldu, lisab uue sõna. See, kes oma järjekorrast mööda jättis, kuuldut ebatäpselt reprodutseeris, lahkub mängust. Võidab viimane, kes jäi.

Vasta küsimustele: Kas teie tähelepanu on häiritud? Miks? Millistel juhtudel? Kas katkestasite vestluskaaslase?

11. Korraldage raadio- või televisioonieksam: kuulake koos kellegagi saadet ja kontrollige, mitu positsiooni igaüks mäletab.

12. Proovige magnetofoni abil välja selgitada oma hääle, diktsiooni peamised puudused. Koostage kõnetreeningu plaan

1. Atvater I. Ya. Ma kuulan sind - M., 1988.

2. Berkeley – Alain M. Unustatud kuulamise kunst. - Peterburi, 1997.

3. Vvedenskaja L. A., Chervinsky P. P. Vene kõne teooria ja praktika. - Rostov - Donil, 1997.

4. Zhinkin N. I. Kõnemehhanismid. - M., 1958.

5. Kozljaninova I. P. Hääldus ja diktsioon. - M., 1977.

6. Leontjev A. A. Keel, kõne, kõnetegevus. - M., 1972.

7. Nikolskaja S. T. Kõnetehnika. - M., 1978.

8. Panov E. N. Märgid, sümbolid, keeled. - M., 1983.

9. Reformatsky A. A. Sissejuhatus keeleteadusesse. - M., 1996.

10. Suhkur L. V. Mõtte ja sõna saladuste juurde - M., 1983.

11. Tumina L. E. Kuulama õppimine // Vene keel koolis, 1993, nr 1.

13. Shcherba L.V. Keelesüsteem ja kõnetegevus. - M., 1974.

Vaatamised: 1822
Kategooria: »

Intonatsioon on suulise kõne tunnus

Suulise kõlaga kõnes kasutatakse mitmesuguseid vahendeid, mis seda rikastavad, muudavad selle väljendusrikkaks, emotsionaalseks ja suurendavad selle mõju kuulajatele.

Mis need fondid on? Mis need on?

Kuulus vene keeleteadlane A.B. Shapiro iseloomustab neid järgmiselt:

Suulises kõnes teeme palju selliseid pause, tooni tõuse ja langusi, kõnetempo aeglustamist ja kiirendamist, hääletämbri muutusi jne, mida kunagi ei märgita ega saa kirjalikus tekstis märkida. ainuüksi tõsiasi, et sellel päeval oleks vaja tohutult palju erinevaid märke - ilmselt mitte vähem ja võib-olla rohkem, kui neid nõutakse muusikatekstide jaoks (vrd: teravad, lamedad, sünkoopid jne).

Intonatsioon annab edasi väidete semantilisi ja emotsionaalseid erinevusi, peegeldab kõnelejate olekut ja meeleolu, nende suhtumist vestlusobjekti või üksteisesse.

Tegelaste kõne intonatsiooni edasi andes paljastab kirjanik nende sisemise seisundi, läbielamised: Stepan Arkadjevitši süü (haletsusväärse häälega, väriseva häälega); solvumine, meeleheide oma naise suhtes (koos valu ja viha). Petetute vaimne pinge

Teose kangelaste intonatsiooni järgi saab lugeja aru, mis seisundis nad on, millised tunded neid valdasid.

Intonatsioon eristab suulist kõnet kirjalikust, muudab selle rikkamaks, väljendusrikkamaks, annab sellele ainulaadse, individuaalse iseloomu.

See aga ei ammenda intonatsiooni eesmärki. See täidab ka süntaktilist funktsiooni: näitab fraasi lõppu, selle täielikkust või mittetäielikkust, mis tüüpi lause kuulub, kas see sisaldab küsimust, hüüumärki või narratiivi. AT kirjutamine intonatsiooni süntaktilisest rollist saab lugeja teada kirjavahemärkide abil.

Intonatsioon on keeruline nähtus. See sisaldab nelja akustilist komponenti: hääle toon, heli intensiivsus või tugevus, kõne tempo ja hääle tämber. Millised on intonatsiooni komponendid?

Kuid kõigepealt meenutagem, et heli kui akustiline üksus sisaldab ka kõrguse, tugevuse, tämbri ja kestuse märke. Helikõrgus on häälepaelte vibratsiooni suurus. Seda mõõdetakse hertsides sekundis: mida rohkem hertse sekundis, seda kõrgem on heli. Heli tugevus, selle intensiivsus sõltub häälepaelte vibratsiooni amplituudist ja seda mõõdetakse detsibellides. Tämber on kombinatsioon põhitoonidest ja ülemtoonidest. Suuõõnes tekivad ülemtoonid (õhuosakeste erineva sagedusega vibratsioonid). Nende erinevus oleneb suu kujust ja mahust, mis helide artikuleerimisel muutuvad. Heli kestuse määrab heli hääldamiseks kuluv aeg.

Tuleb rõhutada, et helid ja intonatsioon koosnevad samadest akustilistest komponentidest. Seda seletatakse asjaoluga, et helide ja intonatsiooni kujunemine on ühtne artikulatsioonilis-akustiline protsess.

Enne intonatsiooni komponentide iseloomustamist pöördugem selle uurimise ajaloo poole.

8.2. Intonatsiooniuurimise ajaloost

Intonatsioon on kõnele omane selle loomise algusest peale.

Kuid küsimusele, millal seda märgati, millal sai see teadusliku uurimise objektiks ja miks, on teadusajaloo tundmiseta raske vastata.

Intonatsioon huvitas eelkõige teoreetikuid oratoorium isegi iidsetel aegadel. Kõneleja peab suutma rääkida selgelt, selgelt, et kõik saaksid aru, millest ta räägib. Lisaks peab kõneleja mõjutama mitte ainult mõistust, vaid ka kuulajate tundeid, suutma võita nende kaastunnet, võitma enda poole, tekitama talle vajaliku reaktsiooni, Ta peab teadma, kuidas seda teha, mida tähendab selleks tuleks kasutada kõlavat kõnet. Sellepärast kõlarid Vana-Kreeka ja Vana-Rooma, pannes aluse oratooriumile, kirjutas intonatsioonist.

Nende meieni jõudnud teostes kirjeldatakse kõnemeloodiat, määratakse selle erinevus muusikalisest, iseloomustatakse rütmi, tempot, pause, räägitakse kõnevoolu semantilisteks osadeks jagamise olulisusest. Võib tõesti öelda, et intonatsioon on huvi pakkunud juba legendaarse Romuluse ajast, kes asutas Rooma.

Intonatsiooniprobleem pälvis avaliku kõne teoreetikute tähelepanu ka keskajal. Meie jaoks pakuvad aga suuremat huvi teosed, mis ilmusid 18. sajandil. Just sel ajal formuleeriti oratooriumi peamised teoreetilised sätted, mis on aktuaalsed ka tänapäeval. Üks neist teoreetikutest oli M.V. Lomonosov, tema "Retoorika lühijuhendi" neljas osa kannab nime "Hääldus". Siin kirjutab ta, et hääldusel "on suur jõud", mistõttu "kes tahab olla tõeline retoorik, peaks sageli harjutama ja järgima järgmisi reegleid korralikus sõnahäälduses".

XVII-XIX sajandil. koos teatrikunsti arenguga hakatakse intonatsiooni pidama lavakõne oluliseks elemendiks. Nii näitleja kui ka kõneleja jaoks on kõlav kõne peamine mõtete, tunnete edasiandmise vahend, publiku mõjutamise vahend, seega peab näitleja oskama kasutada kõiki keele võimalusi, tundma selle seaduspärasusi.

Spetsialistid sisse ilmekas lugemine, näitlemisoskused" lavakõnet tavakõnega võrreldes määras selle intonatsiooni tunnused. Kunstiteose analüüsi näitel näidati, mis funktsiooni intonatsioon täidab, millised on selle komponendid, millise intonatsiooniga üht või teist teost lugeda.

Erilist tähelepanu pöörati kirjavahemärkide seosele teksti häälduse olemusega, rõhutati, et kirjavahemärgid määravad ära pauside koha ja nende kestuse, näitavad kõnelõikude piire ning nõuavad tooni tõstmist või vähendamist. Juba sel ajal määrati õigesti kindlaks häälduse intensiivsuse sõltuvus loogilisest rõhust, sõnade järjekorrast lauses, millisesse kõneosasse sõna kuulub, mis lause liige see on ja millise koha see hõivab. .

Teoreetilised väited vene intonatsiooni olemuse kohta ja nõuanded selle praktiliseks kasutamiseks lavakõnes võttis kokku ja arendas edasi silmapaistev lavastaja, näitleja, õpetaja, teatrikunsti teoreetik Konstantin Sergejevitš Stanislavski (1863-1938). Oma esseedes “Näitleja töö iseendast”, “Näitleja töö rollis”, “Minu elu kunstis” käsitleb ta korduvalt kõne kõlamise küsimust, avaldab mitmeid huvitavaid arvamusi ja esitab neid alati. elaval, värvilisel, põneval kujul. Tema kirjutisi lugeda on nauding. Palju erinevalt hakkate tajuma ja mõistma.

Tehes katseid oma häälega, jälgides selle muutusi spetsiaalsete harjutuste tulemusena, kuulates tähelepanelikult draama- ja ooperinäitlejate intonatsiooni, vesteldes lavameistritega nende tööst häälega, jõudis Stanislavsky järeldusele: intonatsiooni olemus. , hääle värvus oleneb häälikust nii vokaalidena kui ka kaashäälikutena. Talle meeldis korrata lauset: "Vokaalid on jõgi, kaashäälikud on pangad." Lahtiste kaashäälikutega laulmine kujundlik väljend Stanislavskit võrreldakse kallasteta jõega, mis on muutunud üleujutuseks koos rabaga, rabaga, milles sõnad kinni jäävad ja uppuvad.

Intonatsiooniteooriat arendades püüab ta mõista konsonantide rolli ja funktsiooni kõlavas kõnes, nende eripäraseid füsioloogilisi ja akustilisi tunnuseid.

Stanislavski sügava veendumuse kohaselt on intonatsiooni täiuslikuks valdamiseks vaja teada, millises suu, huulte, keele asendis teatud helid tekivad, see tähendab teada kõneaparaadi ehitust, selle resonaatoreid. Ja mitte ainult selle seadet tundma, vaid ka selgelt ette kujutada, millise varjundi heli omandab sõltuvalt sellest, millisesse õõnsusse see resoneerib, kuhu see on suunatud. Näiteks vokaalieksperdid usuvad, et heli, mis "pandakse hammastele" või saadetakse "luu", see tähendab kolju, omandab metalli ja tugevuse; helid, mis sisenevad suulae pehmetesse osadesse või häälekeele, kostuvad nagu vatt.

Aga huuled? Kui oluline on helide tekkeks hästi arenenud artikulatsioon? Stanislavski sõnul juhtub see koolitatud kunstnikuga järgmiselt:

Jälgisin ta huuli tähelepanelikult. Need meenutasid mulle puhkpilli hoolikalt poleeritud klahve. Nende avamisel või sulgemisel õhk pragudesse ei imbu. Tänu sellele matemaatilisele täpsusele saab heli erakordse selguse ja selguse. Sellises täiuslikus kõneaparaadis<...>huulte liigendamine toimub uskumatult lihtsalt, kiiresti ja täpselt.

Seejärel võrdleb Stanislavsky nähtut oma huulte liigendusega:

Mul pole seda. Nagu halva tehase odava tööriista ventiilid, ei sulgu mu huuled piisavalt tihedalt. Nad lasevad õhku läbi, põrkuvad, istuvad halvasti. Tänu sellele ei saa kaashäälikud vajalikku selgust ja puhtust.

Arutelu huulte liigendamise rolli üle lõpeb sõnadega:

Kui mõistate seda samamoodi, nagu mina sellest nüüd aru sain, tahate te ise teadlikult töötada ja arendada labiaalaparaadi, keele ja kõigi nende osade liigendamist, mis selgelt raiuvad ja kujundavad kaashäälikuid.

Oli K.S. Stanislavski ja tema vaade helide, silpide, sõnade päritolule. Ta uskus, et neid ei leiutanud inimene, vaid need ilmusid loomulikult, "meie instinkti, motiivide, looduse enda, aja ja koha, elu enda ajendatuna".

Sellest järeldub järeldus:

Kõikidel helidel, millest sõna koosneb, on oma hing, oma olemus, oma sisu, mida kõneleja peab tunnetama. Kui sõna pole eluga seotud ja hääldatakse vormiliselt, mehaaniliselt loid, hingetu, tühi, siis on see nagu laip, milles pulss ei löö. elav sõna seestpoolt küllastunud. Sellel on oma kindel nägu ja see peab jääma selliseks, nagu loodus on selle loonud.

Ja see on fraase moodustavate sõnade hing, tekst kujuneb, selle sisemine sisu, tähendus, kõneleja peab suutma paljastada, teistele edasi anda, kasutades kogu intonatsioonirikkust, selle meloodiat.

Kuid mitte igal inimesel pole tugevat, paindlikku ja suure ulatusega häält. See võib olla kähe, nasaalne, väga nõrk, pleekinud, ilmetu. Stanislavski hoiatab, et mõned häälevead on parandamatud, see on nende loomulik omadus või häälehaiguse tagajärg. Kuid enamasti saab häälevigu kõrvaldada heli õige seadistuse abil ja haiguse korral ravi abil. Igal juhul tuleb kasutada kõiki vahendeid, et olla alati "oma hääles", s.t "tunda, et saate oma heli juhtida, et see kuuletub sulle, et see annab valjult ja jõuliselt edasi kõik pisemad detailid, modulatsioonid, loovuse varjundid .”

"Kuidas seda saavutada?" - te küsite. Lõppude lõpuks peate ka seda teadma. Eriti kui unistate teenida kunsti, olla näitleja või saada teadlane; Jah, olenemata sellest, kelleks teist saab – poliitikuks, ärimeheks, arstiks, õpetajaks, juristiks, preestriks – peaksite õppima oma häält valdama ja kontrollima.

Kõnekultuuri ja -tehnika õpetamise kohta on olemas spetsiaalne kirjandus, mis on kättesaadav kõigile, kes on mõistnud selliste tundide tähtsust ja vajalikkust. Märgime ainult, et Stanislavsky, alustanud oma kõne parandamiseks tunde, andis tõotuse: "Jälgin alati ennast ja oma häält pidevalt! Muudan elu pidevaks õppetunniks! Nii ei õpi ma valesti rääkima. Kas te ei peaks ka neid sõnu kuulama?

XIX sajandi lõpus. keeleteadlased hakkasid intonatsiooni uurima. See ei tähenda, et intonatsioonist poleks nende kirjutistes varem juttu olnud. Nad kirjutasid sellest näiteks õpikutes. Siiski nad ainult andsid üldised omadused intonatsioon ilma korraliku analüüsita. Näiteks pöördugem M.V. "Vene keele grammatika" poole. Lomonosov, ilmus 1755. aastal.

Kui suurt tähtsust selle autor intonatsioonile omistas, näitab see, mida ta alustas peatükiga "Häälest". Selles kirjutab Lomonossov eelkõige suurest kingitusest, mille loodus on inimesele andnud – kuulmisest ja häälest. Lomonossov on üllatunud, kui palju erinevaid "ideid" nägemine tajub, "aga vaevalt peaks olema vähem üllatunud nende lugematu paljusus, mis on kuulmise kaudu vastuvõetav." Nii sõnastab Mihhail Vasilievitš idee intonatsiooni lõpututest võimalustest, selle rikkusest ja mitmekesisusest.

Järgnevalt käsitletakse intonatsiooni komponente. Kuigi autori terminoloogia erineb tänapäevasest, on kirjeldusest selgelt näha, et ta eristab tooni (hääle “tõstmine ja langetamine”), tempot (“pikendus- ja lühidus”), helitugevust (“pinge hääletugevuse järgi”). ja vaikus”).

Teadlase väide hääletämbri kohta, mis tema hinnangul ei sõltu kõrgusest, pingest ja sirutusest, on uudishimulik:

Selliseid muutusi märkame käheda, heliseva, tuhmi ja muude erinevate häälte puhul. Kuna nende tühistamisi on palju, näeme sellest, et paljude tuttavate inimeste hulgast tunneme igaüks ära hääle järgi, nägemata näkku.

Põhitõed teaduslik lähenemine intonatsiooni uurimisele vene keeleteaduses panid Vassili Aleksejevitš Bogoroditski (1857-1941), kes lõi Venemaal esimese eksperimentaalse foneetilise labori, Aleksandr Matvejevitš Peškovski (1878-1933), Lev Vladimirovitš Štšerba (1880-1944), kes juhatas. Leningradi fonoloogiakoolkond. Algselt huvitas teadlasi intonatsioon kui lausete sõnastamise akustiline vahend, see tähendab selle süntaktiline aspekt. Keeleteadlased on piisavalt üksikasjalikult kirjeldanud küsivate, hüüdvate, motiveerivate, deklaratiivsete lausete intonatsiooni, uurinud ja näidanud, kuidas intonatsioon vormib väidet, aitab eristada selle osi, arvestades nende olulisust.

Alates XX sajandi keskpaigast. hakkas viimistlema intonatsiooni struktuuri, esile tõstma selle komponente. Teadlaste arvamused selles küsimuses läksid lahku. Ühes intonatsiooni käsitlevas teoses on toodud selle elementide sagedusloend, mille on tuvastanud 85 19.–20. sajandil avaldatud uurimuse autorid. Enamik autoreid nimetab intonatsiooniks meloodiat (83), tempot (71), heli tugevust või intensiivsust (55). Siis tulevad paus (47), tämber (45), rõhk (27), rütm (17), ulatus (3). Nagu näete, hõlmavad mõned intonatsiooni koostise uurijad pa-Uza, stressi, nad eristavad seda kui moodustav osa rütm, hääleulatus.

Teadlased on juba ammu kindlaks teinud, et intonatsioon täidab kolme peamist funktsiooni: semantiline, süntaktiline ja stilistiline. Kahes viimases

aastakümnete jooksul on suurenenud huvi intonatsiooni stilistilise funktsiooni uurimise, selle rolli vastu teksti kujunemisel.

Kuna mis tahes teksti hääldatakse teatud stiilis (ametlik äri, teaduslik, ajakirjanduslik, igapäevane kõnekeel), kuulub mõnda žanri, uurivad keeleteadlased, kuidas intonatsioon muutub vastavalt stiilile ja žanrile. Meelitab uurijaid ja intonatsiooni rolli kunstiteostes, milles see toimib pildiline tähendab, aitab paljastada tegelaste iseloomu,

Stilistlikku laadi töödes pööratakse erilist tähelepanu intellektuaalne intonatsiooni tähendus, kuna see võimaldab kõnelejal kõnes esile tuua selle, mis on kõnehetkel kõige olulisem.

Lisaks intellektuaalsele on ka intonatsioonil vabatahtlikult(lat voluntas-"tahe") tähendab seda, kui see väljendab tahtlikke toiminguid: käsk, keeld, taotlus, hoiatus, hoiatus, ähvardus, käsk, palve, etteheide, luba, õpetus, protest, manitsus, nõusolek, manitsus, soovitus, veenmine. Sellega seoses eristatakse kolme kommunikatiivset tüüpi mõjutamist kuulajate tahtele ja tegevusele: 1) sidumine või ajendamine (tellimus, nõudmine, taotlus); 2) käsk lõpetada (keeld, ähvardus, etteheide); 3) veenmine (ettepanek, nõuanne, juhendamine). Seetõttu käsitletakse intonatsiooni ka selle mõju seisukohalt kuulajale,

Intonatsiooniuuringud on praegu kõrgel tasemel teaduslikul tasemel kasutades tehnoloogia uusimaid edusamme, sealhulgas arvuteid.

Intonatsiooniuuringu tulemusi kasutatakse emakeelte ja võõrkeelte õpetamisel, teatud haiguste diagnoosimisel ning ka siis, kui on vaja kindlaks teha, kellele kuulub magnetlindile või mõnele salvestusseadmele salvestatud hääl – teisisõnu isiksus. identifitseerimine tehakse kindlaks intonatsiooni, aga ka inimese emotsionaalse seisundi järgi kõne salvestamise ajal.

| | |

Intonatsioon tähendab

Intonatsioon- need on erinevad muutused hääle tugevuses, tämbris ja tempos.

Intonatsiooni kõige põhilisem element on helikõrguse tõus ja langus, aga ka pausid.

Intonatsioon täidab olulist suhtlusfunktsiooni.

Intonatsioon täpsustab lause tähendust.

79. Intonatsiooni abil saab kõneleja väljendada oma suhtumist räägitavasse. Lugege lauseid vastavalt juhistele.

Sa lähed! (Rõõmsalt.) Sa lähed. (Ärritunult.) Tulevad? (Üllatunult.) Tulevad? (Kahtleb.)
Vaikne! (Impuslikult.) Vaikselt. (Soovina.)

80. Lugege laused läbi, tehes pause seal, kus on näidatud. Kuidas muutub lause tähendus lause intonatsioonilise jaotuse muutumisel? Tooge sarnaseid näiteid.

Katya mäletas //: tema õde / unustas raamatu võtta.

Katya, / meenutas õde, / unustas raamatu võtta.

81. Loe lauseid intonatsioonimallide järgi. Milliseid tähendusvarjundeid intonatsioon edasi annab? Millistes olukordades saab neid soovitusi kasutada?

Sõna, mis antud kõnesituatsioonis on tähenduselt kõige olulisem, eristub kõnes hääle võimendamisega - loogiline, semantiline rõhuasetus.

Loogiline rõhk võib langeda igale sõnale, mis selle tähenduse poolest esile kerkib. Näiteks: vend läks Peterburi(ja mitte Moskvasse). vend vasakule Peterburi (ja ei lennanud minema). vend läks Peterburi (ja mitte minu õde).

82. Loe lauseid nii, et küsimus ühtiks parempoolse vastusega.

83. Moskvas, nagu ka paljudes teistes Venemaa linnades, on paljud tänavad saanud tagasi oma ajaloolise nime. Koostage võrdlusmaterjali kasutades laused mudeli järgi.

Lugege laused ette, tuues loogilise rõhu abil esile olulisemad sõnad tähenduses.

Võrdlusmaterjal:

Ajalooline nimi, mis tagastatakse: 1) Bolšaja Dmitrovka; 2) Malaya Dmitrovka; 3) Tverskaja; 4) Granaatõunarada.

Nimed kuni 90ndateni: 1) Puškinskaja tänav; 2) Tšehhovi tänav; 3) Gorki tänav; 4) Granovski tänav.

loogiline stress annab kõnele erilise väljendusrikkuse.

Seda kasutatakse sagedamini kõne- ja ajakirjanduskõnes, kirjandustekstide ettelugemisel.

84. Lugege kõigepealt ise ja seejärel valjusti I. Bunini luuletust, tuues loogilise rõhu abil esile sõnad, mida tekstis antonüümidena kasutatakse.

Milliseid tundeid see luuletus sinus tekitas?

Metsalisel on auk, linnul on pesa.
Kuidas süda lööb kurvalt ja valjult,
Kui ma astun ristituna võõrasse palgatud majja
Oma vana seljakotiga.

85. Loe tekst läbi. Milliseid negatiivseid märke tänapäevasest kõlavast kõnest on selles märgitud?

Tõelise kultuuripuuduse näide on ekraanilt hüsteerilise, kägistava mustriga kõnemaneeri: “Gluchkshchee vomit”, “Mnistrandel” jne.

Seega tundub, et keegi seisab nende taga, piits käes ja tõukab: kiiremini, kiiremini, järgi ja möödu.

Keeleväänajat on meie riigis alati peetud ebapiisava kultuuri märgiks.

(V. Aleksandrovski järgi)

86. Jälgige kõlavat kõnet, proovige kuulda selles neid puudusi, mis ei lase meil avalduse tähendust tajuda.

87. Intonatsioonidiktatsioon.

Salvestamisel märgi ühe vertikaalse joonega väike paus subjektirühma ehk sõltuvate sõnadega subjekti ja predikaadirühma ehk sõltuvate sõnadega predikaadi vahele.

Deklaratiivse lause lõpu täielikkuse intonatsiooni märkimiseks kasutage kahte vertikaalset joont.

Moskva toponüümia on lahutamatu kogu riigi toponüümikast.
Kõik rahvad on sellesse kaasa aidanud.
Tverskaja tänav on oma nime saanud Tverisse viiva tee järgi.
Bolšaja Tatarskaja tänav - Zamoskvoretskaja tatari asula auks.

Kaaluge tabelit.

Valige näited, mis illustreerivad iga intonatsiooni tüüpi.

Öelge oma valitud näited.

Inimese hääl jätab teistele teatud mulje, toimib mõjutusvahendina. Kõneheli olemuse järgi hindame kõneleja temperamenti, suhtumist. Kõne helikujundus moodustab kõne, vestluse emotsionaalse tausta, mis võib olla positiivne (meeldiv) või negatiivne (ebameeldiv)". Peale eelmainitu toonitab hästi kõlav hääl kõneleja närvisüsteemi, annab enesekindlust, loob meeleolu.

Kõnedefektid on väga stabiilsed. Argikõnest "rändavad" nad sageli avalikkusse, ärisuhtlusse. Samal ajal nõuab ametlik olukord erinevalt pingevabast hääljuhtimist, täieliku hääldusstiili valdamist, st arusaadavat hääldust keskmises tempos. Näiteks fraasid "tere", "ta ütleb" kõlavad täisstiilis järgmiselt: [tere], [na gverit] ja mittetäielikus stiilis toimub tugev reduktsioon (vokaalide vähendamine), mõnikord isegi väljajätmine. silpidest: [tere 'b], [rabedal].

Kõnetehnika valdamine - ϶ᴛᴏ tähendab intonatsioonilise liikuvuse ja väljendusrikkuse, pehme, ϲʙᴏ kõla, selge heli saavutamist; osata kasutada tämbri nüansse.

Mis on häälemehhanism? Iseloomustagem inimese hääldusaparaati, mis koosneb neljast osast: hingamisorganid, vibraatorid, resonaatorid, artikulaatorid. Hingamisorganid (lihaskond) võimaldavad õhku kopsudesse tõmmata ja sealt välja suruda. Õhuvoolu läbimise teel kõri on häälepaelad - vibraatorid. Need on elastsed moodustised, mis paiknevad kõri vasakul ja paremal küljel ning on venitatud eest taha. Sidemete eesmised otsad on üksteise suhtes nurga all. Hääl tekib nende kõnelihaste perioodiliste vibratsioonide tulemusena, mis lähenevad ja venivad. Just kõris sünnib helilaine. Seejärel siseneb see resonaatoritesse (ninaneelu, nina- ja suuõõnde), mis võimendavad ja rikastavad heli. Artikulaatorid lõpetavad töö: keel, huuled, alalõug, pehme suulae. Väärib märkimist, et nad muudavad muusikalise tooni (hääle) emakeele kõnehelideks.

Akustiliste karakteristikute loomisel osalevad kõik kõneaparaadi osad: tempo, helitugevus, helikõrgus, tämber, selgus ja häälduse selgus. Pange tähele, et tempo - kõne kiirus - võib olla kiire, keskmine, aeglane. On asjakohane märkida, et optimaalne tingimus lihtsaks tajumiseks on keskmine tempo - umbes 100–120 sõna minutis. Kõne kiirus sõltub väite tähendusest, emotsionaalsest meeleolust, elusituatsioonist. Aeglustamine võimaldab teil teemat kujutada, rõhutada selle tähtsust, esile tõsta. Valjus - ϶ᴛᴏ heli intensiivsus, suurem või väiksem hääldusjõud, olenevalt ka suhtlusolukorrast, verbaalne sisu. Kõrguselt on hääl kõrge, keskmine ja madal, ϶ᴛᴏ oleneb selle olemusest. Vene kõne on kalduvus mingisse vähemusse ja sageli kostuvad hääles kõrged vinguvad noodid, kapriisselt paluv heli, hea profülaktika nende vastu on tooni langetamine. Heli kõrgus peab rääkides muutuma, muidu tekib monotoonsus.
Väärib märkimist, et erilist toonitõusu, millega kaasneb verbaalse rõhu suurenemine, rõhulise silbi suurem intensiivsus, nimetatakse loogiliseks rõhuks. Pange tähele, et tämber on hääle täiendav artikulatsioonilis-akustiline värv, selle värv, "värv". Igal inimesel on ϲʙᴏth tämber – kurt, värisev, kõlav, terav, kõva, sametine, metalliline jne. Häälduse selgust ja selgust nimetatakse heaks diktsiooniks. Väärib märkimist, et see valmistab kõneaparaadi ette loomeprotsessiks, muudab kõigi helide täpse artikulatsiooni harjumuspäraseks. Aitab sõna väljendusvõimet. Hea diktsioon eeldab oskust "pausi pidada", kõne rütmilist korraldust mitmekesistada. Seal on füsioloogiline (hingamise valik), grammatiline (kirjavahemärgid), loogiline (semantiline) ja psühholingvistiline paus (alltekst, emotsionaalne värvimine)

Ülaltoodud foneetiliste vahendite (kõrgus, jõud, ajaline) süsteemi nimetatakse sageli intonatsiooniks, aga ka prosoodiaks.

Kõneleja, vestluskaaslane, kes suudab kergesti muuta kõne tempot, helitugevust ja helikõrgust, on hea diktsiooni ja tämbriga, suudab oma häälega väljendada erinevaid tundeid ja kogemusi. See on võimalik õigesti seatud kõne (helihäälingu) hingamise korral. Selle aluseks on diafragma-ranniku hingamine, kui sisse- ja väljahingamine toimub rindkere mahu muutumise tõttu diafragma, roietevaheliste ja kõhulihaste kokkutõmbumise tõttu. Kõne hääldamisel tehakse peale lühikest hingetõmmet paus kõhupressi tugevdamiseks ja seejärel pikk heliväljahingamine, mille käigus tuleb osata ratsionaalselt kasutada õhuvarustust. Rindkere laiendatud olekus hoidvate lihaste lõdvestamine peaks toimuma järk-järgult, järgides kõneleja tahet. Nad hingavad läbi nina ainult enne monoloogi algust või pikkade pauside ajal. Vale hingamine tekitab ebapiisava kõlalisuse (st tugevuse, painduvuse, liikuvuse), mis omakorda muudab hääle tämbrit.

Looduse enda poolt edastatud hääled on haruldased. Pange tähele, et iga inimene saab häält "harida", st arendada ja tugevdada. Pange tähele, et kõnetehnika - kõnetegevuse kultuuri oluline element - hõlmab hingamist, häält, diktsiooni. Pange tähele, et kõlalise kõne tehnilist poolt saab treenida spetsiaalsete harjutuste abil. Neid tuleb regulaarselt esitada ja ka neile adresseerida, valmistudes oratooriumiks, inimestega kohtumiseks, et kontaktihetkel "hääles olla".

Kõnevõimlemise harjutuste komplekt koostati vastavalt S. T. Nikolskaja soovitustele, mis sisaldusid töös "Pange tähele, et kõnetehnika" (M., 1978)

1.Kõnehingamise koolitus.

1) "Pange tähele, et õhk on soe." Kujutage ette, et teie käed on külmunud – soojendage neid hingeõhuga. Väljahingamine peaks olema ühtlane, aeglane. Oluline on meeles pidada, et üks käsi on kõhul.

2) "Küünal". Puhu aeglaselt leeki. Küünla asemel võite võtta 2-3 cm laiuse ja 10 cm pikkuse pabeririba.

3) "Küünlad". Kustutage 3 küünalt (4, 5 ... 10) ühe hingetõmbega (ilma lisata), jagades väljahingamise osadeks.

5) "Saemehed". Hoidke käsi risti koos. Paremad käed on teie saag, vasak käsi on teie palk. Oluline on märkida, et üks tõmbab “sae” endale külge, imiteerides väljahingamisel heli “z”, teine võtab sae enda peale: “s”.

6) "Alusta". Võtke kell sekundiosuti käes ja hakake valjuhäälselt sekundites aega lugema: “Kümme! Üheksa... Oluline on tähele panna, et üks! Alusta!". Loendage alla valjult, järsult, ühtlaselt, ühe hingetõmbega, ilma õhu sissevõtuta.

1) "Snuggle". Ärge unustage, et peate last uinutama vaikse moega läbi suletud huulte: "m".

3) Tõstke ja langetage häält järk-järgult ja sujuvalt, muutke see teksti algusest lõpuni kas valjuks või vaikseks:

Põld laius lainelise kangana

Ja tumesinine serv ühines taevaga,

Ja taevas läbipaistev kuldne kilp

Tema kohal paistab särav päike.

Kuula - kuula

suveräänsed inimesed,

suveräänne tahe!

Mine punase värava juurde

Punasesse kuninglikku õukonda!

Punasest sisehoovist uue varikatuseni,

Sagedaste sammudega

Läbi tammepuidust uste

Riigikodades,

Kohtuotsus kohtunikuks, rida rida.

5) Tehke kindlaks, milline on teie kõne kiirus, lugedes ühe minutiga S. Yesenini luuletust "Ma ei kahetse, ma ei helista, ma ei nuta ...". Püüdke arendada normaalset tempot.

6) Öelge fraas "Ära unusta, et teid ei huvita", mis on suunatud kuulajatele, kes ei vaiki, erineva intonatsiooniga: vihaga, ähvardusega, üllatusega, umbusuga, palve vormis, ükskõikselt, nördimusega. Pöörduge kohalviibijate poole: "Daamid ja härrad", väljendades tundeid häälega (ükskõikselt, pidulikult, irooniliselt, rõõmsalt, palvega)

Vahel öösel ärgates kuulis Tšaikovski, kuidas üks või teine põrandalaud prõksades laulis, justkui meenutaks oma päevast muusikat ja kisuks sealt välja oma lemmiknoodi.

Ööhääli kuulates mõtles ta sageli, et elu läheb mööda, aga tegelikult polnud midagi ette võetud ... Tal ei õnnestunud kunagi edasi anda kerget rõõmu, mis tekib vikerkaare vaatemängust, talutüdrukute kummitamisest. tihnik, kõige lihtsamatest elunähtustest ümber . Ta ei oodanud kunagi inspiratsiooni. Väärib märkimist, et ta töötas, töötas ... Ja töös sündis inspiratsioon.

111. Liigestusharjutused.

1) Avage suu laialt, hääldage selgelt helisid ja silpe:

I, E, A, O, U, S;

E, I, Y, Yu;

Eeyore, ea, aa, oa, wa, ya;

Ea, yaa, ya, ya;

B - P, G - K, D - T, V - F;

AB, ABI, ABE, ABA, ABU, ABA;

BIB - BIB - BIP; BEB - BEB - BEP;

BAB - BAB - BAP; TP – TP – TP;

BUB - BUB - BUP; BYB - BYB - BYP;

JAH, DI, DO, DU, GA, GI, GO, GU, VA, VI,

VO, VU, BA, BI, BO, BU;

Sha, sho, shu, shi,

sho, shu, shi, ta,

shu, shi, ta, sha,

shi, ta, sha, sho;

Sha, zha, zha, zha, sha,

sho, sho, sho, sho, sho,

shi, zhi, zhi, zhi, zhi,

ta, sama, sama, sama, ta;

S - Z - Z - ...; TR - R..., DR - R...;

PTK, PKT, KTP

2) Lugege keeleväänajaid (korduvate helide või helikombinatsioonidega fraase):

B-yk lollsuuline, lollsuuga pullvasikas; härja huul oli nüri.

Kabjapõrinast lendab tolm üle põllu.

Redis kasvas peenras harva, peenar oli harva korras.

Ta oli Froli juures, ta valetas Frolile Lavri kohta, ta läheb Lavri juurde, valetab Frolile Lavra kohta.

Kägu kägu õmbles kapuutsi. Kägu pani kapuutsi: kui naljakas ta kapuutsis on.

Haigur oli märg, haigur kuiv, haigur närbus, haigur oli surnud.

Protokoll protokolli kohta fikseeriti protokolliga.

Seal harjas, haugil soomus.

Chitinka voolab Chitas.

Mitte see loll, kes sõnadega ihne, vaid see loll, kes on tegudes loll.

3) Lugege keeleväänajaid (need on üles ehitatud sõnade kombinatsioonidele, mis sisaldavad häälikuid, mis nõuavad kõneaparaadi pidevat ümberkorraldamist, liigenduste muutmist), esmalt silpide kaupa, seejärel tehes väikeseid peatusi enne iga foneetilist sõna ja pärast ϶ᴛᴏgo - kiiruse ületamine tempot üles:

Hoovis muru, murul küttepuud;

ärge saagige puid õue murul.

Carl varastas Claralt korallid ja Clara varastas Carlilt klarneti.

Kuningas on kotkas.

Libreto "Rigoletto".

Väljakutsuja pretsedent.

teatas Konstantin.

Haug üritab tulutult latikat riivata.

4) Lugege dialoogis olevaid koopiaid, tuues esile intonatsiooniliselt olulised sõnad:

Replika – stiimul Replica – reaktsioon 1. Küsimus – kahtlus Kas õun kukub puust kaugele? Mõrv tuleb välja?! Seniks teravad kirved?! Kirved on selleks korraks teravad?! Vaia lähedal – kelluke?!Väide Õun ei kuku õunapuust kaugele. Mõrv saab välja! Kirved on esialgu teravad! Selleks korraks teravad kirved! Panuse lähedal – kellad! Kellukese panuse lähedal!2.Küsimus-üllatus Kas hea mees sõi kolmkümmend kolm pirukat pirukaga, aga kõik kodujuustuga?Imetlus Peen sell sõi kolmkümmend kolm pirukat pirukaga, aga kõik kodujuustuga! Mopil on pop, paavsil kork! Mopp - preestri all! Ma olen kapoti all! Rahakotiga šaakal Chagall leidis siidist rihma. Müts paavstil? Moppige preestri all? Ise – kapoti all? Chagalli šaakal rahakotiga, kas leidsite siidist rihma?

5) Lugege "infosõnum" selgelt ja rahulikult läbi:

6) Keerake numbreid: 253, 749, järgides liigendust.

7) Öelge sõnad sosinal, kuid selgelt ja selgelt, nii et teist teatud kaugusel istuv inimene kuuleks neid:

kirjavahetus, eelnev,

märatsema, tingimusel,

transporditav, katastroofiline,

istunud, siirus, avaldatud,

tavaliselt paranemine

kohalolek, kontoritöö, suurtükivägi,

barrikaad, spektrograaf.

1. Too näiteid tehismärgisüsteemidest.

2. Mis on keelesüsteemi tasemeesitus?

3. Milline kõne valitseb tänapäeva elus – kirjalik või suuline?

4. Miks on kirjalik monoloog ja suuline dialoog polaarsed kõnetüübid?

5. Loetle olukorrad, kus kõlab avalik dialoogiline kõne.

6. Kas mõtlemise ja sisekõne vahel on erinevusi?

7. Kuidas mõistate F. I. Tjutševi sõnu: “Välja öeldud mõte on vale!”?

8. N. I. Žinkini uuringud näitasid, et kõnekuulmine areneb korduva kordamisega ehk hääleaparaadi ja kõnelihaste suurenenud treenituse tulemusena. Selgitage ϶ᴛᴏgo põhjal, miks dikteerimismeetod on õigekirjaoskuse parandamiseks väga tõhus?

9. Millistes olukordades on refleksiivne ja millistes mitterefleksiivne kuulamine sobiv?

10. Mis eelis on võimel tõhusalt kuulata, leiab A. Morois: "Paljud naised on teinud hiilgava karjääri, suutes tähelepanelikult kuulata, arukalt vastata ja rääkida, kui ϶ᴛᴏ on juba vajalik"? Kas prantsuse kirjanikul on teie arvates õigus?

11. Oluline on märkida, et üks Ameerika kuulamismeetodeid soovitab: "Kuulake, mida inimene võib öelda, ei saa öelda, ei taha öelda." Kuidas sa ϶ᴛᴏt nõuannetest aru saad?

12. Kuidas heli tekib?

13. Millest koosneb intonatsioon?

14. Millist rolli mängivad pausid suulises kõnes?

16. Mis vahe on täielikul ja mittetäielikul hääldusstiilil?

17. Mis vahe on keelekeerajal ja keelekeerajal?

1. Miks on keele kui süsteemi idee omistatud sõnale "keel", mitte "kõne"? Selgitage ϶ᴛᴏ andmeteaduse põhjal (Vt: Fasmer M. Vene keele etümoloogiline sõnaraamat. - M., 1996; Shansky N. M., Bobrova T. A. Vene keele kooliandmete sõnastik. - M., 1997)

Oluline on märkida, et üks kõne ei ole vanasõna. Emakeele õppimine on suurepärane asi. Rahvaste Ühendus. Kõnesid kuulati, aga tegusid ei nähtud. Ärge uskuge nende silmi, uskuge minu sõnu. Oma kõne. Kõne kingitus. Vastutav kõne. Poeetiline kõne. Nutikat kõnet on meeldiv kuulata. ϶ᴛᴏmist ei saa juttugi olla. Pea kõne. Väärib märkimist, et ta õpib vene keelt

3. Tehke kindlaks, millist tüüpi kõnet järgmistes olukordades esitatakse:

a) õpilane loeb peast ette A. S. Puškini luuletuse;

b) õpilane taastoodab sõna-sõnalt mälu järgi mõiste "kõnetegevus" definitsiooni;

c) näitekirjanik jutustas oma uue teose tegelaste dialoogi;

d) ajakirjanik valmistab avaldamiseks ette tuntud ärimehega tehtud intervjuu teksti;

e) 2 ettevõtte juhid peavad ärivestlust;

f) teadlased – filoloogid tulid diktofoniga tänavatele, et lindistada linnasiseseid igapäevaseid dialooge tänapäevase kõnekeele edasiseks uurimiseks.

4. Vaadake telediktoreid, proovige kindlaks teha, kas tekst on pähe õpitud või kõlab improvisatsioon.

5. Tehke kindlaks suulise monoloogikõne tunnused, analüüsides kõne fragmenti koosolekul - töökollektiivi konverentsil - Volga autotehase asepresident Yu. B. Stepanov (ajaleht Avtostroitel, 24. oktoober 1997): «Enne hääletama asumist tahaksin hajutada mõned kõlanud ekslikud arvamused.

Tõenäoliselt pole kellelegi saladus, et me ootame abi, materiaalset abi Volga autotehaselt, mis täna ei ole mitte ainult kõige raskemates tingimustes ... Neid tingimusi on raske iseloomustada, sest need on sellised, et oleme kohustatud , lisaks kõikidele jooksvatele maksetele, lisaks nendele maksudele, mida me juba maksame, tasuda tohutuid võlgu, mis on tekkinud ja see pole teile saladus, miks. Need võlad tekkisid Volga autotehases kümnenda auto seadmise ajal. Ja millegi muu peale pole kulunud ainsatki rubla, seda kinnitavad ükski valitsuskomisjon. Aga need võlad on tohutud, need on triljonid. Ja täna oleme lootusetus olukorras. Oleme kohustatud maksma. ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙii valitsuse 254. määrusega viib iga kahe järjestikuse kuu või kaks korda aasta jooksul maksmata jätmine kohe pankrotti. Seetõttu kõik kõned, mis peeti - on rikas onu, kes lahendab kõik meie probleemid, need ei vasta tõele.

6. Öelge ülaltoodud teksti fragment elava kõne imitatsiooniga. Tasub öelda, et ϶ᴛᴏndaks märkige ära semantilised pinged ("), võimalikud pausid (/, //), helitugevuse muutused (, ), tempo kiirendamine või aeglustamine.

7. Kuulamisstiili paremaks mõistmiseks vasta USA teadlase M. Berkeley - Alain raamatu "The Forgotten Art of Listening" (Peterburg, 1997) testiküsimustele. Ärge unustage, et vastusevariandid on: 1 ) "enamasti", 2) "sageli", 3) "mõnikord", 4) "peaaegu mitte kunagi".

1. Kas sa "lülitad välja" nende inimeste kuulamise, kellega sa ei nõustu või ei taha kuulata?

2. Kas keskendute öeldule ka siis, kui ϶ᴛᴏ pole teile huvitav?

3. Kas te lõpetate kõneleja kuulamise, kui teate, mida ta ütleb?

4. Kas kordad kuuldut oma sõnadega?

5. Kas sa kuulad teise inimese seisukohta, isegi kui see sinu omast erineb?

6. Kas sa võtad igalt vestluskaaslaselt midagi, ka kõige ebaolulisemat?

7. Kas sa saad teada, mida tähendavad võõrad sõnad, mida kuulsid?

8. Kas te valmistate mõtteliselt ette väljendeid sel ajal, kui vestluskaaslane räägib?

9. Kas sa teeskled, et kuulad, kui sa tegelikult üldse ei kuula?

10. Kas sa mõtled kuskil kaugel, kui keegi sinuga räägib?

11. Kas te tajute sõnumit tervikuna, sealhulgas selle verbaalset ja mitteverbaalset väljendust?

12. Kas sa mõistad, et samad sõnad tähendavad erinevatele inimestele erinevaid asju?

13. Kas sa kuulad ainult seda, mida tahad kuulda, ülejäänud ei pane tähele?

14. Kas sa vaatad kõnelejat?

15. Kas keskendud rohkem öeldu olemusele või kõneleja välimusele?

16. Kas sa tead, millistele sõnadele ja väljenditele sa kõige emotsionaalsemalt reageerid?

17. Kas sa mõtled ette, mis eesmärgi sa selle suhtlusaktiga saavutad?

18. Kas plaanite aega, mil on parem oma mõtet väljendada?

19. Kas sa mõtled sellele, kuidas teine inimene sinu jutule reageerib?

20. Kas arvate, kuidas suhtlustoimingut kõige paremini läbi viia (kirjalikult, suuliselt, telefoni teel, teadetetahvli, märkme vms abil)?

21. Kas sa mõtled, millist inimest sa räägid (vaenulik, huvitu, häbelik, kangekaelne...)

22. Kas sa segad kõnelejat?

23. Kas sa mõtled mõnikord: "Aga ma eeldasin, et ta peaks teadma"?

24. Kas lubate vestluskaaslasel väljendada oma negatiivset suhtumist endasse ilma ϶ᴛᴏmi abil kaitsepositsiooni võtmata?

25. Kas teete regulaarselt harjutusi, et parandada tema kuulamisoskust?

26. Kas teete märkmeid "mälu jaoks"?

27. Kas kõrvalised helid ja müra hajutavad teie tähelepanu?

28. Kas kuulate kõnelejat teda kritiseerimata või hinnanguid andmata?

29. Kas kordate saadud juhiseid ja sõnumeid, et olla kindel, et mõistate neid õigesti?

30. Kas väljendate oma sõnadega seda, mida teie arvates kõneleja tunneb?

Arvutage tulemus, asendades vastuse skooriga:

Küsimuse number

1 Enamikul juhtudel

4 Peaaegu mitte kunagi

8. Valige järgmiste tõeste väidete hulgast:

1) Kuulamine – ϶ᴛᴏ tahtmatu protsess.

2) Kuulamisoskus on omandatud oskus.

3) Kuulamisprotsessile kulub veidi energiat; ϶ᴛᴏ on lihtne protsess.

4) Rääkimine on kuulamisest olulisem kõnetegevuse liik.

5) Mõned moonutavad partneri kõnet nii, et tajuvad vaid seda, mida kuulda tahavad.

6) Kui inimene on sukeldunud ϲʙᴏ-sse ja mõtetesse, ei suuda ta kuulata, mida talle räägitakse.

7) Kuuldu tajumist mõjutavad erialane ettevalmistus, elukogemus, isiklikud teadmised.

8) Vastutus suhtluse õnnestumise eest lasub täielikult kõnelejal.

9) Kuulamisoskuses ärkab inimese kasvatus.

10) Kuulamise ajal on parem mitte näidata huvi vastaspoole vastu, demonstreerides ϲʙᴏe, kui mitte ükskõikset, siis vähehuvitavat suhtumist.

Leo Tolstoi romaani "Sõda ja rahu" katkendite analüüsi põhjal iseloomustage Pierre Bezukhovi ja Nataša Rostova kuulamisstiili olukordades: "Kuulades kapteni lugusid, nagu ϶ᴛᴏ juhtub sageli hilisõhtul ja mõjul vein, Pierre järgis kõike seda, mida kapten ütles, ta mõistis kõike ja järgis samal ajal mitmeid isiklikke mälestusi, mis ootamatult mingil põhjusel tema kujutlusvõimesse ilmusid. Neid armastuslugusid kuulates tuli talle ootamatult meelde tema enda armastus Nataša vastu ja kujutluses oma armastuse pilte sorteerides võrdles ta neid mõtteliselt lugudega. Järgides lugu kodusest võitlusest armastusega, nägi Pierre enda ees kõiki pisemaidki detaile tema viimasest kohtumisest oma armastuse objektiga Suhharevi tornis. Siis ei avaldanud see kohtumine talle mingit mõju; ta isegi ei maininud teda. Nüüd aga tundus talle, et sellel koosolekul oli midagi väga tähenduslikku ja allutavat” (3. kd ja XX1X, 11. osa);

"Pierre kuulas teda suu lahti ega võtnud kunagi temalt silmi, täis pisaraid. Teda kuulates ei mõelnud ta prints Andreile, surmale ega sellele, millest ta rääkis. Väärib märkimist, et ta kuulas teda ja ainult haletses teda nende kannatuste pärast, mida ta praegu koges, jutustades ”(4. kd, XV1 ptk, V1 osa);

"Pierre rääkis ϲʙᴏ-st ja seiklustest nii, nagu ta polnud neid kunagi varem kellelegi rääkinud, kuna ta polnud neid kunagi endaga meenutanud. Väärib märkimist, et nüüd nägi ta kõiges, mida ta oli kogenud, justkui uut tähendust. Pange tähele, et nüüd, kui ta Natašale kõike rääkis, koges ta seda haruldast naudingut, mida naised meest kuulates pakuvad – mitte targad naised, kes kuulates proovivad või jätavad meelde, mida neile öeldakse, et rikastada oma meelt ja aeg-ajalt. , jutustada sama ümber või kohandada öeldut ϲʙᴏ-le ja anda kiiresti teada ϲʙᴏ ja targad kõned arenenud ϲʙᴏ tema väikeses vaimses majanduses; ja nauding, mida tõelised naised pakuvad, olles kingitud võimega valida ja endasse neelata kõike head, mis on ainult mehe ilmingutes. Nataša, kes ei teadnud, kes ta on, oli kogu tähelepanu all: tal ei puudunud ükski sõna, hääle kõikumine, pilk, näolihase tõmblemine ega Pierre'i žest. Väärib märkimist, et ta tabas lennult sõna, mida polnud veel öeldud, ja tõi selle otse oma avatud südamesse, aimates kogu Pierre'i vaimse töö salajase tähenduse ”(4. kd, XV11 ptk, 111. osa)

10. Mängi lumepallimängu. Osalejaid ei tohi olla rohkem kui kümme. Esimene mängija hakkab midagi rääkima (lugu, lugu, muinasjuttu), näiteks "Ma lähen eile." Teine peab kordama seda, mida esimene ütles, ja jätkama sõnumit: "Ma lähen eile koju." Kolmas osaleja taastab esimese ja teise jutustaja öeldu, lisab uue sõna. See, kes jättis ϲʙᴏ pöörde vahele, esitas kuuldu ebatäpselt, lahkub mängust. Võidab viimane, kes jäi.

Vasta küsimustele: Kas teie tähelepanu on häiritud? Miks? Millistel juhtudel? Kas katkestasite vestluskaaslase?

11. Korraldage raadio- või televisioonieksam: kuulake koos kellegagi saadet ja kontrollige, mitu positsiooni igaüks mäletab.

12. Proovige magnetofoni abil välja selgitada oma hääle, diktsiooni peamised puudused. Koostage kõnetreeningu plaan

1. Atvater I. Ya. Ärge unustage, et ma kuulan teid - M., 1988.

2. Berkeley – Alain M. Unustatud kuulamise kunst. - Peterburi, 1997.

3. Vvedenskaja L. A., Chervinsky P. P. Pange tähele, et vene kõne teooria ja praktika. - Rostov - Donil, 1997.

4. Zhinkin N. I. Kõnemehhanismid. - M., 1958.

5. Kozljaninova I. P. Hääldus ja diktsioon. - M., 1977.

6. Leontjev A. A. Keel, kõne, kõnetegevus. - M., 1972.

7. Nikolskaja S. T. Pange tähele, et kõnetehnika. - M., 1978.

8. Panov E. N. Märgid, sümbolid, keeled. - M., 1983.

9. Reformatsky A. A. Sissejuhatus keeleteadusesse. - M., 1996.

10. Suhkur L. V. Mõtte ja sõna saladuste juurde - M., 1983.

11. Tumina L. E. Kuulama õppimine // Vene keel koolis, 1993, nr 1.

13. Shcherba L.V. Keelesüsteem ja kõnetegevus. - M., 1974.

Inimese hääl jätab teistele teatud mulje, toimib mõjutusvahendina. Kõneheli olemuse järgi hindame kõneleja temperamenti, suhtumist. Kõne helikujundus moodustab kõne, vestluse emotsionaalse tausta, mis võib olla positiivne (meeldiv) või negatiivne (ebameeldiv). Häälduse miinused (müralisus, õhupuudus, häälekähedus, karedus, kõri, nasaalsus, veider artikulatsioon) on suhtlusvahetuse "tõkked", "kõrva lõikamine". Lisaks toniseerib hästi kõlav hääl kõneleja närvisüsteemi, annab enesekindlust, loob meeleolu.

Kõnedefektid on väga stabiilsed. Argikõnest "rändavad" nad sageli avalikkusse, ärisuhtlusse. Ametlik seade nõuab aga erinevalt pingevabast hääljuhtimist, täieliku hääldusstiili omamist, st keskmise tempoga arusaadavat hääldust. Näiteks fraasid "tere", "ta ütleb" kõlavad täisstiilis järgmiselt: [tere], [? in g? verit] ja mittetäielikus stiilis toimub tugev reduktsioon (vokaalide redutseerimine), mõnikord isegi väljajätmine. silpidest: [hello't 'b], [?on the grit].

Kõnetehnika valdamine tähendab intonatsioonilise liikuvuse ja väljendusvõime, pehme, vaba, selge kõla saavutamist; osata kasutada tämbri nüansse.

Akustiliste karakteristikute loomisel osalevad kõik kõneaparaadi osad: tempo, helitugevus, helikõrgus, tämber, selgus ja häälduse selgus. Tempo – kõne kiirus – võib olla kiire, keskmine, aeglane. Lihtsa tajumise optimaalne tingimus on keskmine tempo – umbes 100–120 sõna minutis. Kõne kiirus sõltub väite tähendusest, emotsionaalsest meeleolust, elusituatsioonist. Aeglustamine võimaldab teil teemat kujutada, rõhutada selle tähtsust, esile tõsta. Valjus on heli intensiivsus, suurem või väiksem hääldusjõud, mis sõltub ka suhtluskeskkonnast, verbaalsest sisust. Häälekõrgus on kõrge, keskmine ja madal, see oleneb selle olemusest. Vene kõne on kalduvus mõnele vähemusele ja sageli kostuvad hääles kõrged vinguvad noodid, kapriisselt paluv heli, mille vastu tooni langus on hea ennetus. Heli kõrgus peab rääkides muutuma, muidu tekib monotoonsus. Erilist toonitõusu, millega kaasneb verbaalse rõhu tõus, rõhulise silbi suurem intensiivsus, nimetatakse loogiliseks rõhuks. Tämber - hääle täiendav artikulatsioonilis-akustiline värvimine, selle värv, "värv". Igal inimesel on oma tämber – kurt, värisev, kõlav, terav, kõva, sametine, metallik jne. Häälduse selgust ja selgust nimetatakse heaks diktsiooniks. See valmistab kõneaparaadi ette loomeprotsessiks, muudab kõigi helide täpse artikulatsiooni harjumuspäraseks. Aitab sõna väljendusvõimet. Hea diktsioon eeldab oskust "pausi pidada", kõne rütmilist korraldust mitmekesistada. On füsioloogiline (hingamise valik), grammatiline (kirjavahemärgid), loogiline (semantiline) ja psühholingvistiline paus (alltekst, emotsionaalne värvimine).

Ülaltoodud foneetiliste vahendite (kõrgus, jõud, ajaline) süsteemi nimetatakse sageli intonatsiooniks, aga ka prosoodiaks.

Looduse enda poolt edastatud hääled on haruldased. Iga inimene saab häält "harida" ehk arendada ja tugevdada. Kõnetehnika - kõnetegevuse kultuuri oluline element - hõlmab hingamist, häält, diktsiooni. Kõlamise tehnilist poolt saab treenida spetsiaalsete harjutustega. Neid tuleb esitada regulaarselt ja ka neile adresseerida, valmistudes oratooriumiks, inimestega kohtumiseks, et kokkupuute hetkel "hääles oleks". Kõnevõimlemiseks on erinevaid harjutuste komplekte.

1. Tehke kindlaks, millist tüüpi kõnet järgmistes olukordades esitatakse.

a) õpilane loeb peast ette A. S. Puškini luuletuse;

b) õpilane taastoodab sõna-sõnalt mälu järgi mõiste "kõnetegevus" definitsiooni;

c) dramaturg kirjutas dialoogi oma uue teose tegelaste vahel;

d) ajakirjanik valmistab avaldamiseks ette tuntud ärimehega tehtud intervjuu teksti;

e) 2 ettevõtte juhid peavad ärivestlust;

f) teadlased – filoloogid tulid diktofoniga tänavatele, et lindistada linnasiseseid igapäevaseid dialooge tänapäevase kõnekeele edasiseks uurimiseks.

2. Vaadake telediktoreid, proovige kindlaks teha, kas tekst on pähe õpitud või kõlab improvisatsioon.

3. Tehke kindlaks suulise monoloogikõne tunnused, analüüsides kõne fragmenti koosolekul - töökollektiivi konverentsil - Volga autotehase asepresident Yu.B. Stepanova (ajaleht Avtostroitel, 24. oktoober 1997): „Enne hääletama asumist tahaksin hajutada mõned kõlanud ekslikud arvamused.

4. Tuginedes L. N. Tolstoi romaani "Sõda ja rahu" katkendite analüüsile, kirjelda Pierre Bezuhhovi ja Nataša Rostova kuulamisstiili olukordades: "Kapteni lugude kuulamine, nagu sageli hilisõhtul ja kiriku all. Veini mõjul järgis Pierre kõike, mida kapten ütles, mõistis kõike ja järgis samal ajal mitmeid isiklikke mälestusi, mis äkki mingil põhjusel tema kujutlusvõimesse ilmusid. Neid armastuslugusid kuulates meenus talle ootamatult tema enda armastus Nataša vastu ja, pöörates oma kujutluses selle armastuse pilte, võrdles ta neid vaimselt lugudega. Järgides lugu kodusest võitlusest armastusega, nägi Pierre enda ees kõiki pisemaid detaile tema viimasest kohtumisest oma armastuse objektiga Suhharevi tornis. Siis ei avaldanud see kohtumine talle mingit mõju; ta isegi ei maininud teda. Nüüd aga tundus talle, et sellel kohtumisel oli midagi väga tähenduslikku ja poeetilist” (3. kd ja XX1X, 11. osa);

"Pierre rääkis oma seiklustest nii, nagu ta polnud neid kunagi varem kellelegi rääkinud, kuna ta ise polnud neid veel kunagi mäletanud. Nüüd nägi ta kõigel, mida ta oli kogenud, justkui uut tähendust. Nüüd, kui ta seda kõike Natašale rääkis, koges ta seda haruldast naudingut, mida naised meest kuulates pakuvad – mitte targad naised, kes kuulamise ajal proovivad või meenutavad, mida neile räägitakse, et oma meelt rikastada ja aeg-ajalt jutustage sama ümber või kohandage öeldu enda omaks ja edastage esimesel võimalusel oma nutikad sõnavõtud, mis teie väikeses vaimses majanduses välja tulid; aga nauding, mida tõelised naised pakuvad, olles kingitud oskusega valida ja endasse neelata kõike head, mis on ainult mehe ilmingutes. Nataša, kes ise seda ei teadnud, oli kogu tähelepanu: ta ei jätnud vahele ühtegi sõna, ei häält, ei pilku, ei ühtki näolihase tõmblust ega Pierre’i liigutust. Lennul tabas ta sõna, mida polnud veel räägitud, ja tõi selle otse oma avatud südamesse, aimates kogu Pierre'i vaimse töö salajase tähenduse ”(4. kd, ptk XV11, osa 111).

3. TEKST KÕNETEGEVUSE TULEMUSEL

kokku:0
Kokkupuutel 0
Google+ 0
Okei 0
Facebook 0