MCOU «Ռոստոշիսնայա միջնակարգ դպրոց»

Էրտիլ քաղաքային շրջան

Վորոնեժի մարզ

ԾՐԱԳԻՐ

ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԵՎ ԴԵՌԱՀԱՆՆԵՐԻ ՍՈՑԻԱ-ՄՇԱԿՈՒԹԱՅԻՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ.

ՄԻ ԵՐԿԻՐ «ՏՈՆ»

Պատրաստված է * կողմից:

MKOU «Ռոստոշինսկայայի միջնակարգ դպրոցի» ուսուցիչ

Սուսոևա Վերա Նիկոլաևնա

ԲԱՑԱՏԱՐԱԿԱՆ ՆԱՄԱԿ.

Ներածություն.

Ռուսաստանը թեւակոխեց երրորդ հազարամյակ՝ ունենալով ինչպես գիտության ու արվեստի անկասկած նվաճումներ, այնպես էլ տարբեր ոլորտներում առկա խնդիրներ. հասարակական կյանքը(աղտոտված միջավայր, քրոնիկական հիվանդություններ, «Հայրեր և որդիներ» հակասությունների վատթարացում և այլն): Ճշմարտությունն այն է, որ միայն առողջ, հոգեբանական կայունություն, բարձր բարոյականություն ունեցող առողջ մարդը կարող է ակտիվ ապրել՝ հաջողությամբ հաղթահարելով տարբեր դժվարություններ և հասնել հաջողության ցանկացած գործունեության մեջ։ Ուստի ծնողներն ու ուսուցիչները մտահոգված են առողջ, ֆիզիկապես ուժեղ երեխա դաստիարակելու և նրա ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար:

MCOU «Ռոստոշինսկայայի միջնակարգ դպրոցի» ուսուցչական կազմն իր ուշադրությունը նվիրում է երեխաների ստեղծագործական ներուժի զարգացմանը. մեծ նշանակություն, սակայն պակաս կարևոր չէ «Միասնություն» մանկական կազմակերպության և մանկական ինքնակառավարման աշխատանքը։ Այդ սոցիալական խնդիրները նշում են ոչ միայն մեր դպրոցի ուսուցիչները, այլ հենց իրենք՝ երեխաները ժամանակակից հասարակությունմեր երկրում տեղի ունեցած հիմնարար փոփոխություններով (արժեքների վերագնահատում, ուսանողների հետ աշխատանքի ավանդական ձևերի ոչնչացում, հնի մաշում) սոցիալական հաստատություններ, կառուցվածքային փոփոխություններ հասարակության բոլոր ենթահամակարգերում): Ներկա պայմաններում անհրաժեշտ է մատաղ սերնդին կրթելու ուղիներ փնտրել, որոնք մի կողմից վերակենդանացնեին. դրական փորձգործունեությանը Խորհրդային դպրոցՄյուս կողմից, ժամանակակից դիրքերից գերագնահատելով այս փորձը, այն հարստացրեց ներկայացուցիչներ կրթելու ոլորտում ձեռքբերումներով. օտար դպրոցև կենցաղային նորարար ուսուցիչներ. Այս ճանապարհով մենք գնում ենք միայն մանկական (դպրոցական) և մեծահասակների (ուսուցչի) թիմերի համատեղ գործունեության ընթացքում։

Այս գործունեությունը հիմք ընդունելով Ռոստոշինսկայայի միջնակարգ դպրոցի աշխատանքի համար՝ ուսուցիչները և երեխաները միաձայն կարծում են, որ երեխայի ցանկացած դրական զարգացում կարող է տեղի ունենալ միայն բարոյապես հավասարակշռված, սոցիալապես ակտիվ, առողջ անհատականության մեջ: Ապացուցված է, որ եթե երեխան հիվանդ է, նա չի կարող իր ողջ էներգիան նվիրել ստեղծագործությանը, ստեղծագործական գործունեության հետ կապված խնդիրների հաղթահարմանը, ինչն ուղղակիորեն ազդում է թե՛ աշակերտի ակադեմիական առաջադիմության վրա, և թե՛ արգելակում է նրա զարգացումը որպես սոցիալապես ակտիվ, նշանակալի անձնավորություն։

Համապատասխանություն.

«Առողջ ապրելակերպ» հասկացությունը պետք է դրվի մանկությունից։ Եթե ​​դպրոցը ակտիվ քարոզչություն և գործունեություն է ծավալում այս ուղղությամբ, ապա երեխաների հարցումների համաձայն՝ նրանցից շատերի ծնողները փրկություն են փնտրում դեղամիջոցների մեջ՝ թերագնահատելով մարմնի վրա ազդեցության ուժը և այնպիսի գործոնների արդյունավետությունը, ինչպիսիք են ֆիզիկական ակտիվությունը, կարծրացումը, և այլն:

Պարզվում է, որ երբ երեխան կանոնավոր հաճախում է դպրոց, նրա մոտ համակարգված ադապտացվում է առողջ ապրելակերպի կանոններին ու նորմերին (առավոտյան վարժություններ, ֆիզկուլտուրայի դասերին աշխատանք, կանոնավոր սնուցում և այլն), բայց արձակուրդներին, երբ երեխան. կարող է միայն հաճախել ուսուցիչների առաջարկած խմբակներ և բաժիններ, դպրոցականների ակտիվությունն ու ցանկությունն այս ուղղությամբ նվազում է 70%-ով։

Արձակուրդը Սիրիուսի լատիներեն անվանումն է՝ Գալակտիկայի ամենապայծառ աստղը: Պատահակա՞ն է, թե՞ ոչ, որ մարդիկ դասերի ընդմիջում են հայտարարել՝ սովորելուց ազատ ժամանակի համար։

Արձակուրդները դպրոցականների ամենամյա ազատ ժամանակի զգալի մասն են կազմում, սակայն ոչ բոլոր ծնողներն են կարող ուսումնական տարվա ընթացքում երեխային ապահովել լիարժեք, պատշաճ կազմակերպված հանգիստ։

Մեծ ժամանակ ամառային արձակուրդներտեղի է ունենում կուտակված լարվածության ազատում, ծախսված ուժերի վերականգնում, առողջություն, ստեղծագործական ներուժի զարգացում։ Եվ հետո այդ գործառույթների կատարումն իր վրա է վերցնում ամառային ճամբարերեխաների ցերեկային խնամքով։ Ճամբարի մեկնարկից մի քանի ամիս առաջ նախապատրաստական ​​մեծ աշխատանք է տարվում։

Անհրաժեշտություն Երեխաների տոնական հանգստի կազմակերպման, առողջության բարելավման և զբաղվածության այս ծրագրի մշակումը պայմանավորված է եղել.

– ծնողների և երեխաների կողմից դպրոցականների կազմակերպված հանգստի պահանջարկի ավելացում.

– գոյություն ունեցող համակարգի արդիականացման անհրաժեշտությունը առաջ պլանավորում;

– նախորդ տարիների դպրոցական ճամբարի աշխատանքների շարունակականության ապահովում.

– աշխատանքի հին ձևերի արդիականացում և նորերի ներդրում.

– ծրագրի նպատակների և խնդիրների իրականացման գործում դեռահասների և ուսուցիչների հարուստ ստեղծագործական ներուժն օգտագործելու անհրաժեշտությունը:

Համապատասխանություն Այս ծրագիրն այն է, որ նախատեսում է կրթական և ժամանցի միջոցառումների իրականացում տարբեր ոլորտներումուղղությունները :

Էսթետիկ

Գեղեցկությունը մեզ շրջապատում է ամենուր, պարզապես պետք է տեսնել այն, զգալ և հասկանալ: Այս հրաշալի հմտության մանրէները բնորոշ են յուրաքանչյուր երեխայի: Զարգացնել դրանք նշանակում է գեղագիտական ​​դաստիարակել: Այդ իսկ պատճառով գեղագիտական ​​դաստիարակությունը միշտ եղել և մնում է մանկապատանեկան կազմակերպության և դասախոսական կազմի համատեղ գործունեության կարևորագույն մասը։

Շրջանակներումբարոյական և գեղագիտական Հանգստյան օրերին դուք կարող եք շատ կրթություն ստանալ, և կարող եք գործել մի քանի ուղղություններով՝ երաժշտություն, երգ, պար; հաղորդակցություն գրքերի, բնության, արվեստի հետ՝ ներգրավելով «Մամուլ», «Պոլիգլոտ» (կրթական), «Էքսպրես» (մշակութային) հատվածների աշխատանքը։

Շրջանակներումֆիզիկական և սպորտային կրթություն

«Ատլետիկ» սեկտորի կողմից իրականացվող ամենօրյա առավոտյան ֆիզիկական դաստիարակության և առողջության պրոցեդուրաներ (մարմնամարզություն, աերոբիկա, ուժային տաքացում մարզասրահում) և այլն:

Մարզական տարբեր բաժինների և ակումբների աշխատանքը (ֆուտբոլ, վոլեյբոլ, բասկետբոլ, սեղանի թենիս, մարզասարքերի օգտագործում), երեխաների ներգրավում կրտսեր խումբ, որը դրական հուզական լիցք է ստեղծում։

Տարբեր մարզական և ժամանցի միջոցառումների, մրցույթների, մրցույթների իրականացում.

Հայրենասիրական

Այս ուղղությունը ներառում է հայրենասիրական, պատմամշակութային բնույթի բոլոր միջոցառումները, որոնցում անպայմանորեն ներգրավված են Միասնության գրեթե բոլոր հատվածները։ Առաջատար դերը տրվում է «Մերսի» հատվածին (Տիմուրովի ստեղծագործությունը)։ Այս ոլորտում գործունեությունը ծավալվում է ծրագրի բոլոր բաժիններում և երեխաների մեջ սերմանում հայրենասիրություն և սեր հայրենի հող, հպարտության զգացում սեփական երկրի, նրա պատմության և մշակույթի նկատմամբ

Էկոլոգիական

Այս ուղղությամբ ակտիվորեն աշխատում է Դրուժիննիկի հատվածը (կարգապահություն և կարգ, ծաղկավաճառ): Երեխաների հետ համատեղ կազմակերպվող բոլոր միջոցառումները արտացոլում են բարոյական և գեղագիտական ​​դաստիարակությունը։ Դրանք նպաստում են երեխաների մոտ պատասխանատվության, հուսալիության, ազնվության, հոգատարության և հարգանքի զգացումի ձևավորմանը, ինչպես իրենց, այլ մարդկանց և հանձնարարված աշխատանքի նկատմամբ, ինչպես նաև բնության նկատմամբ հիանալի, հոգատար վերաբերմունքի զգացում:

Ժամանց-ստեղծագործական և արվեստ և արհեստ

Ստեղծագործական գործունեությունը մարդկային գործունեության հատուկ ոլորտ է, որտեղ մարդը չի հետապնդում այլ նպատակներ, քան հաճույք ստանալը հոգևոր և դրսևորումներից: ֆիզիկական ուժ. Գլխավոր նպատակ ստեղծագործական գործունեություներեխաների և դեռահասների մոտ ստեղծագործական ունակությունների զարգացումն է: Հենց այս գործունեության ընթացքում երեխաները ազատվում են էմոցիոնալ առումով և ձեռք բերում նոր ընկերներ: Այս ոլորտում բոլոր իրադարձությունները զվարճալի են, զգացմունքային, եռանդուն, կարճատև և կրթական: Այս ոլորտն անմիջականորեն կապված է ծրագրի այլ ոլորտների հետ և հանդիսանում է կարևորագույններից մեկը: Այն նպաստում է երեխաների ստեղծագործական զարգացմանը և նրանց նախաձեռնողականությանը: Հետևաբար, նրա աշխատանքում ներգրավված են բոլոր ոլորտները, և պատասխանատվության բեռը հավասարապես բաշխվում է այս ոլորտում ցանկացած միջոցառման բոլոր մասնակիցների միջև: Երեխային գիտելիքներին ծանոթացնելու ավելի լավ ձև չկա, քան խաղը: Նախ, խաղը հանդես է գալիս որպես կրթության, դաստիարակության, վերապատրաստման անկախ ստեղծագործական գործունեություն, որը թույլ է տալիս երեխաներին ձեռք բերել գիտելիքներ, հմտություններ, կարողություններ և զարգացնել իրենց նախատեսված որակներն ու կարողությունները (այս նպատակով դիդակտիկ, ճանաչողական, մտավոր զարգացում, ակտիվ, դեր- խաղալ և այլն)

Տնտեսական

Տոնավաճառների, ցուցահանդեսների և վաճառքների կազմակերպման միջոցով երեխաները տիրապետում են գործնական տնտեսագիտության և մասամբ ձեռներեցության հիմունքներին.

Ճամբարում մանկական ինքնակառավարման ստեղծումը միտված է հերթափոխի ընթացքում երեխաների միջև գործընկերային հարաբերություններ ստեղծելուն։ Անվան մանկական հանգստի կենտրոնում ամառային արձակուրդների կազմակերպման վերաբերյալ ծնողների և երեխաների շրջանում անցկացված սոցիոլոգիական ուսումնասիրության հիման վրա։ Յու.Գագարինն այս ծրագրում շեշտը դնում է երեխաների ինքնուրույն գործունեության վրա։

Սա ծրագրի նորությունն է, որը նախատեսում է կենտրոնի ակտիվների կողմից հետևյալ խնդիրների լուծումը.

1. Մասնակցություն աշխատանքին ընդհանուր մարմիններիր ներկայացուցիչների միջոցով;

2. Մասնակցություն կրթական և ժամանցային գործունեության կազմակերպման և անցկացման հարցերի պլանավորմանը, քննարկմանը և որոշումների կայացմանը.

3. Ուսումնական եւ ժամանցի աշխատանքների ակտիվացում.

այս աշխատանքըճամբարում ինքնակառավարման կազմակերպման մասին ապահովում է ոչ միայն երեխաների ակտիվ մասնակցությունը գործերին, այլև նրանցից յուրաքանչյուրը բացահայտելու հնարավորություն։ Կոլեկտիվ պլանավորման մեջ, ընդհանուր գաղափարի պահպանման հետ մեկտեղ (բոլորի առաջարկներից մինչև ընդհանուր պլան), ավելացվում են նոր շեշտադրումներ.

Իրականացման համար և՛ ընդունված, և՛ չընդունված գաղափարների արժեքի ճանաչում:

Օգտագործումը Ծրագիրը նախատեսում է երեխաների հետ աշխատանքի տարբեր ձևեր (Էքսկուրսիաներ, արշավներ, մշակութային միջոցառումներ, մշակութային միջոցառումներ և այլն), որոնք հնարավորություն են տալիս երեխաներին առավելագույնի հասցնել իրենց անձնական ստեղծագործական ունակությունները, ակտիվությունը, ինտելեկտուալ ներուժը և սրամտությունը: Ծրագրի մասնակիցներն են 6-ից 18 տարեկան երեխաներն ու դեռահասները։ Մասնակիցների կազմը փոփոխական է. Ծրագրի իրականացման ժամկետը նախատեսված է 3 տարվա համար (2012-2015 թթ.)

Այս ծրագիրը համապարփակ է իր ուշադրության կենտրոնում, այսինքն՝ ներառում է տարաբնույթ գործողություններ և համատեղում է առողջության բարելավման, հանգստի և արձակուրդների ընթացքում երեխաների դաստիարակության տարբեր ոլորտներ:

Հաշվի առնելով վերը նշված բոլորը՝ դպրոցի ուսուցչական կազմն իր առջեւ դնում է հետևյալ նպատակներն ու խնդիրները.

ԾՐԱԳՐԻ ՆՊԱՏԱԿԸ.

«Միասնություն» մանկական դպրոցական կազմակերպության և MCOU «Ռոստոշինսկայայի միջնակարգ դպրոցի» ուսուցչական անձնակազմի համատեղ գործունեության միջոցով ստեղծելու օպտիմալ պայմաններ, որոնք ապահովում են երեխաների բավարար հանգիստը արձակուրդների ընթացքում, նրանց առողջության բարելավումը և ստեղծագործական զարգացումը, խթանումը: հետագա զարգացումսոցիալապես ակտիվ, հայրենասեր անհատականություն, որը կարող է հաջողությամբ հարմարվել հասարակության մեջ:

ԾՐԱԳՐԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ.

Երեխաների մոտ տարածված հիվանդությունների կանխարգելման հետ կապված արձակուրդների ընթացքում կազմակերպել հանգստի միջոցառումների համակարգ.

Երեխաների կազմակերպված հանգստի համար բարենպաստ պայմանների ստեղծում. Հանգստի և հանգստի տարբեր ձևերով ընդգրկված երեխաների թվի ավելացում.

Երեխաներին ծանոթացնել մշակութային արժեքներին, նրանց ներգրավել սոցիալական և ժամանցի մեջ, դպրոցականների մոտ զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները, հանդուրժողականությունը, հայրենասիրության զգացումը, սերը դեպի իրենց փոքրիկ հայրենիքը.

«Միասնություն» դպրոցական կազմակերպության և ուսուցիչների համատեղ գործունեությամբ զարգացնել երեխաների ստեղծագործական ներուժը.

Տարբեր տարիքային խմբերում հաղորդակցության տարբեր ձևերի մշակում;

Երեխաների և դեռահասների հանգստի և աշխատանքի կազմակերպման գործում ծնողների և հասարակական կազմակերպությունների ներգրավում.

Նպաստել բնապահպանական և բնապահպանական աշխատանքների զարգացմանը.

Անվտանգության միջոցառումների ապահովում տոնական աշխատանք կազմակերպելիս.

Ծրագրի ակնկալվող ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ հետեւյալն են.

Տոնական օրերին երեխաների համար հանգստանալու և առողջությունը բարելավելու համար բարենպաստ պայմանների և հնարավորությունների ստեղծում.

Սոցիալապես նշանակալի գործունեության տարբեր ոլորտներում ուսանողների ստեղծագործական գործունեության դրսևորման և մոտիվացիայի համար պայմանների ստեղծում.

«Միասնություն» մանկական թիմի միասնություն, մանկական և ծնողական ակտիվների ձևավորում, ինքնասպասարկման հմտությունների զարգացում, ինքնակառավարում, փոխօգնություն.

Սոցիալական և մանկավարժական պաշտպանության ապահովում և հոգեբանական հարմարավետություներեխաներ, ինքնարժեքի և ինքնաբավության զգացումի ձևավորում.

Երեխաների հանգստի կազմակերպման և ապահովման մեջ ներգրավված կազմակերպությունների և հաստատությունների միջև ֆունկցիոնալ կապերի ստեղծում և ամրապնդում.

Սոցիալապես նշանակալի նախագծերի իրականացում, որոնք ուղղված են ստեղծագործական գործունեության զարգացմանը, ստեղծագործական գործունեության մեջ ինքնազարգացման մակարդակի բարձրացմանը.

Երեխաների և դեռահասների հանգստի կազմակերպված ձևերի ընդգրկվածության մեծացում.

«Ճնճղուկ» ամառային դպրոցի ցերեկային ճամբարի աշխատանքի բարելավում.

ԾՐԱԳՐԻ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ

Մարդիկ կարող են միասին բաներ անել

այն, ինչ դուք չեք կարող անել միայնակ;

մտքի և ձեռքերի միասնություն, կենտրոնացում

նրանց ուժերը կարող են դառնալ գրեթե ամենազոր:

D. Webster

Այս ծրագրի ստեղծման գիտական ​​և գործնական հիմքը եղել է մանկավարժական գաղափարներՎ.Ա. Սուխոմլինսկին, Կ.Դ. Ուշինսկին, Ի.Պ. Իվանով, Վ.Ա.Կարակովսկի, Ն.Է. Կարևորելով մեկ միտք՝ մենք կրթությունը սահմանեցինք որպես երեխայի անհատականության զարգացման նպատակային կառավարում, որն իրականացվում է կրթական և արտադպրոցական միջոցառումներուսուցչական անձնակազմը երեխաների ստեղծագործական ունակությունների հետ միասին:

Անհատականության զարգացման գործընթացը կառավարելը երկխոսական բնույթ է կրում, դա ոչ այնքան առարկայի ազդեցությունն է օբյեկտի վրա, որքան կողմերի փոխազդեցությունը: Խոսքը անհատի վրա «փափուկ», «ճկուն, անուղղակի ազդեցության» մասին է։ Կառավարել նշանակում է պայմաններ ստեղծել երեխայի զարգացման համար, ներառյալ նրան տարբեր գործունեության մեջ, հարաբերությունների համակարգում, խթանելով ինքնաճանաչումը, ինքնազարգացումը, ինքնիրացումը (Լ.Ի. Նովիկովա, Վ.Ա. Կարակովսկի. Ն.Ս. Սելիվանովա): Յուրաքանչյուր մանկավարժ մեծապես ապահովում է մանկավարժական աջակցություն զարգացող անհատականությանը, և մարդկային համընդհանուր արժեքները, ինչպիսիք են Մարդը, Ընտանիքը, Աշխատանքը, Գիտելիքը, Մշակույթը, Հայրենիքը, Երկիրը, Խաղաղությունը, այս դեպքում գործում են որպես միասնական կրթական գործընթացի հիմք (ըստ Վ. Կարակովսկի):

ԾՐԱԳՐԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՍԿԶԲՈՒՆՔՆԵՐԸ.

Կրթության հումանիզացման սկզբունքը (Լ.Ի. Նովիկովա). երեխային դնել ծրագրի շրջանակներում իրականացվող բոլոր ուղղությունների կենտրոնում, տոնական ժամանակահատվածում սոցիալ-մշակութային գործունեության կազմակերպման նկատմամբ անձին ուղղված մոտեցման իրականացում.

Մշակութային համապատասխանության սկզբունքը (A.V. Mudrik). սոցիալ-մշակութային գործունեությունը պետք է հիմնված լինի համամարդկային մշակութային արժեքների վրա: Այս սկզբունքը պահանջում է անձին ծանոթացնել էթնիկ խմբի, հասարակության տարբեր մշակութային արժեքներին՝ առօրյա կյանքի մշակույթին, ֆիզիկական, նյութական, հոգևոր, մտավոր, բարոյական.

Բնապահպանական համապատասխանության և էկոլոգիզացիայի սկզբունքը հիմնված է բնական և սոցիալական գործընթացների գիտական ​​ըմբռնման, կրթության գործընթացում դպրոցականների բնապահպանական գիտակցության ձևավորման վրա: Այս սկզբունքի իրականացումը տալիս է ակնհայտ առավելություններ՝ առողջություն, ներդաշնակություն, բարդույթների բացակայություն, անհատի կարիքներին ու կարողություններին համապատասխան խորը և մնայուն գիտելիքներ։

Համակարգային սկզբունք. Միայն արձակուրդի ժամանակի կազմակերպման համակարգված մոտեցման միջոցով է հնարավոր ապահովել ամբողջականությունը ուսումնական գործընթաց;

Հաջողության և աջակցության սկզբունք. կամավորության և ընտրության պայմանների ստեղծում. երեխային հնարավորություն տալով ընտրել հանգստի և զբաղվածության ձևեր՝ ելնելով իր անձնական կարիքներից և հետաքրքրություններից, իր ցանկություններին համապատասխան: Հաջողությունը ոչ միայն օգնում է բացել ներկայիս զարգացման մակարդակին բնորոշ ներուժը, այլև բացում է նոր հնարավորություններ, այսինքն. նոր գոտիպրոքսիմալ զարգացում (L.S. Vygotsky);

Մասնակցության սկզբունքը. երեխաներին ուղղակի և գիտակցված մասնակցության մեջ ներգրավել նպատակային գործունեությանը, ազատ ժամանակի ռացիոնալ օգտագործումը, ծնողներին ներգրավել նպատակային գործունեության մեջ՝ երեխաների մոտ առողջ սովորություններ ձևավորելու համար, երեխաներին ներգրավել տարբեր ասոցիացիաներում, ակտիվ հանգստի անցկացմանը, բարենպաստ մթնոլորտ ստեղծելու համար: հաղորդակցություն;

Սոցիալական հատուցման սկզբունքը. երեխաների և դեռահասների սոցիալական և իրավական պաշտպանության ապահովումն այն ընտանիքներում, որոնք պահանջում են. սոցիալական աջակցություն;

Երաշխիքների սկզբունքը՝ երեխաների և դեռահասների առողջության սահմանադրական իրավունքների իրականացում, երեխաների և դեռահասների առողջության խթանմանն ու հիվանդությունների կանխարգելմանը միտված պետական ​​երաշխիքների իրականացում։

«Երկրի արձակուրդ» ծրագրի իրականացման կազմակերպչական կողմը.

Հիմնական վերլուծությունն ամենաշատն է արդյունավետ ձևերԵրեխաների և դեռահասների հետ աշխատելու մեթոդները, որոնք վերը նկարագրված էին, հնարավորություն տվեցին ծրագիր կազմել՝ հաշվի առնելով հանգստի կազմակերպման հաստատության փորձը: Ծրագիրը կենտրոնացած է երեխաների և ծնողների կոնկրետ պահանջների վրա՝ հաշվի առնելով ծրագրային փաստաթղթերը:

Ծրագրի իրականացումը նպաստում է, առաջին հերթին, պահպանել և մեծացնել «Վորոբեյ» դպրոցական ճամբար հաճախող երեխաների թիվը, և երկրորդ՝ տոնական օրերին դպրոցական խմբակներ և բաժիններ այցելելու երեխաների հետաքրքրությանը:

Արձակուրդի ժամանակի կազմակերպումը հիմնված է տվյալ ցիկլայինության վրա դպրոցական արձակուրդներ, որը թույլ է տալիս կազմակերպչական շրջանը բաժանել չորս բլոկի՝ աշուն-ձմեռ-գարուն-ամառ։ Թեմատիկ պլանավորման ձևը թույլ է տալիս ավելի մանրակրկիտ նախապատրաստել միջոցառումները և կառուցել արձակուրդի ժամանակի կազմակերպման համակարգ.

- աշնանային արձակուրդ : կազմակերպություն տոնական միջոցառումներմեկ օրում ազգային միասնություն, խաղերի և խաղալիքների շաբաթ, խաղային ծրագրերի կազմակերպում և անցկացում, «Խորհրդական» սեկտորի աշխատանքի կազմակերպում, աշխատանքով զբաղվող. կրտսեր դպրոցականներ, խաղադարանի անցկացում, էքսկուրսիոն ծրագրերի իրականացում;

- ձմեռային արձակուրդ «Էքսպրես» սեկտորի կազմակերպում, որը զբաղվում է ինքնուսուցումև դիրիժորություն արտադպրոցական միջոցառումներ, Ամանորյա և Սուրբ Ծննդյան տոնական միջոցառումներ, Ամանորյա ծառերի անցկացում, Սուրբ Ծննդյան համերգային ծրագրեր, ընտանեկան տոների կազմակերպում և այլն;

- գարնանային ընդմիջում ներդպրոցական միջոցառումների իրականացում՝ «Երաժշտության եռօրյա» կրթական սեկտորի կողմից կազմակերպված «Պոլիգլոտ», որը ներառում է դասախոսական ծրագրեր, երաժշտական ​​մենամարտեր, երաժշտական ​​մրցույթներ; «Բարիի երեք օրերը» կազմակերպվում է «Մերսի» սեկտորի կողմից, որը զբաղվում է Թիմուրի աշխատանքով։ Սա ներառում է այցելություններ ծերանոցներ, այցելություններ հովանավորվող վետերաններին և օգնություն տարեցներին:- - ամառային արձակուրդներ «Ճնճղուկ» ամառային դպրոցի ճամբարի կազմակերպում:

«Ստանա արձակուրդ» ծրագրի իրականացման մեխանիզմը «Ճնճղուկ» դպրոցական ճամբարի աշխատանքի ընթացքում.

I. Նախապատրաստական ​​փուլը ներառում է :

Հավաքագրում;

Ջոկատի հավաքագրում;

Փաստաթղթերի մշակում:

II. Կազմակերպչական փուլը ներառում է :

Թիմի և անհատի զարգացման նպատակների բացահայտում և սահմանում.

Թիմային հավաք;

Օրենքների և պայմանների ձևավորում համագործակցություն;

Ծրագրի շրջանակներում հետագա գործունեության նախապատրաստում:

III. Հիմնական փուլը ներառում է ծրագրի հիմնական դրույթների իրականացումը .

Ծնողներ, երեխաներ, ուսուցիչներ, հասարակական կազմակերպություններ՝ ծրագրի կազմակերպիչներ.

Նրանք սովորում են, հանգստանում են, աշխատում են;

Նրանք բացահայտումներ են անում իրենց և շրջապատող աշխարհում.

Օգնել միջոցառումների կազմակերպմանը;

Սովորեք հաղթահարել բացասական հույզերը և հաղթահարել դժվարությունները կյանքի իրավիճակներ;

Զարգացնել իրենց և ուրիշներին վստահելու ունակությունը.

Ամրապնդեք ձեր առողջությունը:

Ծրագրի իրականացման ընթացքում աշակերտները ձևավորում են ջոկատային անկյուն՝ առողջ ապրելակերպի թեմայով և նկարների ցուցահանդես։

IV. Վերջնական փուլ .

Արդյունքների մանկավարժական վերլուծություն.

Ամեն տարի կազմվում է արձակուրդի ժամանակի կազմակերպման երկարաժամկետ պլան (Հավելված 1), որը ճշգրտվում է յուրաքանչյուր արձակուրդի ժամանակաշրջանի նախապատրաստման ժամանակ։

Մշակութային և ժամանցի կազմակերպման հիմնական ձևերը

«Երկրի արձակուրդ» ծրագրի իրականացման շրջանակներում

Խաղային ծրագրեր. Բացօթյա, ժողովրդական, թատերական և այլ խաղեր։

Նպատակը` հանգստի և ժամանց երեխաների համար: Վառ հույզերի հետ մեկտեղ մասնակիցները ստանում են փոխգործակցության և նպատակին համատեղ հասնելու կարևորագույն փորձը։

Մանկական նիստեր

Նպատակը. ընթացքում ձեռք բերված հմտությունների զարգացում և կիրառում վերապատրաստման դասընթացներ. Մանկական նիստերը ներառում են եզրափակիչ դասեր, համերգներ, ցուցահանդեսներ, մրցույթներ և այլն:

Էքսկուրսիայի դասեր

Նպատակը` նպաստել հաջող զարգացմանը կրթական ծրագրերԸստ հայրենասիրական դաստիարակություն, ընդլայնելով ձեր մտահորիզոնները, ձեռք բերելով նոր գիտելիքներ։ Էքսկուրսիոն դասերը ստեղծագործական խմբերի ուսումնական գործընթացի մաս են կազմում և ներառում են հայրենի Ռոստոշի գյուղի իմացությունը՝ որպես մշակութային և պատմական նշանակալի կենտրոն՝ էքսկուրսիաներ դպրոց և տարածաշրջանային թանգարան, համերգներ և ցուցահանդեսային միջոցառումներ, արշավներ, էքսկուրսիաներ և այլն:

Ընտանեկան տոների կազմակերպում.

Նպատակը. երեխաների և ծնողների միջև հարաբերությունների ստեղծում՝ հիմնված համագործակցության, օգնության և օգնության վրա. փոխըմբռնման, մարդասիրական, ընկերական, վստահելի հարաբերությունների, մշակութային, հանգստի և սոցիալապես օգտակար գործունեության ընթացքում շփումների հաստատման գործում ակտիվության հիման վրա փոխգործակցության հաստատում, դրական փոխադարձ ազդեցությունՄիմյանց։ (Համատեղ արշավներ, բնապահպանական գործողություններ, մասնակցություն «Նադեժդա» հանգստի գոտու ստեղծում)

Ծրագրի իրականացման միջոցառումները.

1. Տոնական օրերին երեխաների և դեռահասների ազատ ժամանակի կազմակերպման մոտեցումների մշակման միտումների ուսումնասիրություն.

2. Առաջնահերթությունների որոշում և արձակուրդների ընթացքում հանգստի կազմակերպման ամենաարդյունավետ ձևերի ու մեթոդների աջակցություն.

3. Մասնակցություն Ռոստոշինսկայայի միջնակարգ դպրոցում արձակուրդների ընթացքում մշակութային և ժամանցի կազմակերպման նոր մոտեցումների մշակմանը:

Փորձարարական աշխատանքների անցկացում` տոնական օրերին հանգստի գործունեության ձևերի և մեթոդների մշակման համար, որոնք նպաստում են երեխայի դրական սոցիալականացմանը:

Տոնական օրերին կրթական ծրագրերի իրականացում.

6. «Ճնճղուկ» դպրոցական ճամբարի մշակութային միջոցառումների մշակում և իրականացում:

7. Հետաքրքիր, բովանդակալից տոներին ուղղված «Միասնություն» դպրոցական կազմակերպության անդամների նախաձեռնությունների և ձեռնարկումների աջակցություն և զարգացում:

8. Տեղեկատվական գրականության հրատարակման կազմակերպում («Միասնություն» պատի թերթ, կայծակնային թռուցիկներ, «Միասնությունը մենք ենք» գրքույկներ)

9. Ընտանեկան տոների կազմակերպման արդյունավետ ձևերի և մեթոդների որոնում:

Ծրագրի իրականացման մեթոդական և տեղեկատվական ասպեկտը.

Ծրագրի առավել արդյունավետ իրականացման համար անհրաժեշտ է.

ՄԿՈՒ «Ռոստոշինսկայա միջնակարգ դպրոցի» ուսուցչական կազմի հետ համակարգված աշխատանք նախագծման և ծրագրավորման գործիքների և մեթոդների մշակման և կիրառման ուղղությամբ. կրթական գործունեությունարձակուրդների ժամանակ;

Երեխաների և դեռահասների համար հանգստի կազմակերպման ոլորտում սեփական և երրորդ կողմի նախագծերի և գործունեության ծրագրերի կիրառում.

Երեխաների և դեռահասների հանգստի կազմակերպիչների համար մեթոդական աշխատանքների իրականացում.

Ծրագրի աջակցության մեթոդաբանական բազայի ձևավորում;

ծրագրի իրականացման, ամառային առողջապահական արշավի առաջընթացի արտացոլումը լրատվամիջոցներում։

Ծրագրի գործունեությունը ֆինանսավորվում է Ռոստոշինսկայայի միջնակարգ դպրոցի ստեղծման և Ագրոտեխ «Գարանտ» ընկերության, Մոսկովսկու խանութի, Ալենտև մասնավոր ձեռնարկության հովանավորությամբ։

Ծրագրի լոգիստիկ պլանը կազմվում և ճշգրտվում է տարեկան:

Ծրագրի իրականացման կարևորագույն պայմաններից է տեղեկատվական միջավայրի ստեղծումը.

Արձակուրդների մեկնարկից երկու շաբաթ առաջ հաստատության կայքում տեղադրվում է արձակուրդի ընթացքում հիմնական միջոցառումների պլանը.

Հիմնական իրադարձությունների մասին տեղեկատվությունը ներառված է «Տուն» մանկական ուսումնական հաստատություն նախատեսված նամակագրության մեջ.

Հիմնական տոնական միջոցառումների մամուլի և հաղորդագրությունները կազմվում են տարածաշրջանային «Էրտիլսկիե Նովոստի» թերթի համար.

Ռոստոշինսկայայի միջնակարգ դպրոցի MKOU տեղեկատվական կրպակները թարմացվում են՝ տեղեկացնելով արձակուրդների ընթացքում դպրոցի աշխատանքի մասին։

Վարչակազմը վերահսկում է Ծրագրի իրականացումը

MCOU «Ռոստոշինսկայայի միջնակարգ դպրոց».

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ.

1. Anisimov O. S. Զարգացում. Տեխնոլոգիայի մոդելավորում.-Կալուգա, 1996-186 էջ.

2. Առնոլդով Ա.Ի սոցիալական մանկավարժություն(ի աջակցություն արդի գիտության) Մ.: Սոցիալական մանկավարժության ինստիտուտ. ՌԱՕ-ի աշխատություններ, 199 – 136 էջ.

3. Արտեմկինա Ն. Ե., Վերշինին Վ. Ն. Լրացուցիչ կրթություներեխաներ՝ երեկ, այսօր, վաղը // Արտադպրոցական ուսանող. -1998-Թիվ 6-էջ 30-32

4. Ասմոլով Ա.Գ. Տարբերակային կրթությունփոփոխվող աշխարհում. ձևավորման փորձը և ժամանակակից զարգացման ռազմավարական ուղեցույցները կրթական համակարգՌուսաստանում//Փոփոխական մանկավարժական համակարգեր.-Մ.: Մանկավարժության նորարարության կենտրոն, 1995թ.-էջ 33-43

5. Ասմոլով Ա. 13

6. Աֆանասեւ Վ.Գ. Ծրագիր-նպատակային պլանավորում և կառավարում.-M.6IPL, 1990-127 p.

7. Bayborodova L.V., Vazhnova O.G., Rozhkov M.I մանկավարժական գործունեությունդպրոցներ. Յարոսլավլի թիվ 87 դպրոցական համալիրի փորձից.-Յարոսլավլ, 1997-77 էջ.

8. Բալոբանով Պ.Ի. Մեթոդական խնդիրներնախագծային գործունեություն:-Նովոսիբիրսկ: Գիտություն, 1999-120 էջ.

Դպրոցական արձակուրդների ժամանակ երեխան դպրոց չի գնում, բայց ծնողները սովորաբար աշխատում են։ Բացի այդ, ձեր դայակները, որոնց վրա կարող եք լիովին ապավինել այլ ժամանակ, սովորաբար արձակուրդի և արձակուրդների ժամանակ խնդրում են հանգստյան օր: Դպրոցական արձակուրդների ժամանակ մանկական ակումբները, բաժինները և ուսումնական խմբերը դադարեցնում են իրենց դասերը։
Այս իրավիճակը նույնպես ունի իր սեփականը դրական կողմԴուք հստակ գիտեք, թե երբ են սկսվելու ձեր երեխայի արձակուրդները, ինչը նշանակում է, որ կարող եք նախապես պատրաստվել դրանց: Ուսումնական տարվա հենց սկզբում կրկնօրինակեք ձեր երեխայի դպրոցական գրաֆիկը. այս կերպ դուք կիմանաք գալիք տոների մասին և կարող եք պլան կազմել գալիք ամիսների համար: Երեխաների արձակուրդները սովորաբար ընտանիքների հիմնական ուշադրության կենտրոնում են ընտանեկան հանգստի ծրագրերը քննարկելիս: Եթե ​​նախօրոք գիտեք դպրոցական արձակուրդների ժամանակացույցը, կարող եք պլանավորել ձեր արձակուրդի ժամը այնպես, որ այն համընկնի ձեր երեխաների տոների հետ:
Ծնողների արձակուրդները, որպես կանոն, շատ ավելի կարճ են, քան երեխաների արձակուրդը, ուստի ծնողները պետք է նախօրոք մտածեն, թե ում հետ է մնալու երեխան արձակուրդի ընթացքում։ Եթե ​​ձեր ամուսինը ճկուն աշխատանքային գրաֆիկ ունի, կարող եք արձակուրդները պլանավորել այնպես, որ ձեր երեխան դպրոցական արձակուրդների առաջին կեսն անցկացնի մոր, իսկ երկրորդ կեսը՝ հոր հետ (կամ հակառակը): Որոշ ընտանիքներ այսպիսի գրաֆիկ են ստեղծում՝ առավոտյան կինը նստում է երեխաների հետ, իսկ կեսօրին ամուսինը փոխարինում է նրան։ Եթե ​​երկու ծնողներն էլ ունեն ճկուն աշխատանքային գրաֆիկ, նրանք կարող են այնպես կազմակերպել, որ ծնողներից մեկը մշտապես տանը լինի (օրինակ՝ հայրն աշխատում է առավոտյան ժամը 6-ից մինչև 14-ը, իսկ մայրը՝ 14:30-ից մինչև 23:30-ը):
Բարեբախտաբար, ժամանակակից գործատուները շատ ավելի ուշադիր են իրենց աշխատակիցների կարիքների և կարիքների նկատմամբ: դաշնային օրենքըԸնտանիքի մասին, որը ընդունվել է 1993 թվականին, երաշխավորում է ծնողներին երեխայի ծննդյան կամ որդեգրման, ինչպես նաև երեխայի հիվանդության դեպքում հեռանալու իրավունքը։ Այս օրենքը, սակայն, չի պարունակում դպրոցական արձակուրդների հետ կապված որևէ օրենսդրություն:
Երբեմն իրավիճակներ են առաջանում, երբ ծնողներից ոչ մեկը չի կարող արձակուրդ գնալ երեխայի դպրոցական արձակուրդների ժամանակ: Այս դեպքում ծնողները ստիպված կլինեն շտապ վերակառուցել իրենց պլանները՝ երեխաներ դպրոցական տարիքՈչ մի դեպքում այն ​​չպետք է մնա առանց հսկողության: Եթե ​​դուք հնարավորություն չունեք դայակ վարձելու, ապա ստիպված կլինեք վերահսկել երեխային հեռվից։ Սրանով նկատի ունենք հետևյալը. ծնողները պետք է համապատասխան անվտանգության միջոցներ ձեռնարկեն, երեխային իրենց բացակայության ընթացքում պետք է ապահովեն գործունեության հստակ մշակված ծրագիր և, որ ամենակարևորը, պետք է կանոնավոր կապ պահպանեն երեխայի հետ հեռախոսով։
Գուցե ձեր հեռավոր բարեկամներից կամ ընկերներից մեկը կարող է օգնել ձեզ: Դպրոցական տարիքի երեխաներ ունեցող որոշ ընտանիքներ միավորվում են և մշակում ընդհանուր «հերթապահության ժամանակացույց» (օրինակ, շաբաթը մեկ անգամ ծնողներից մեկը դառնում է մի քանի ընտանիքների բոլոր երեխաների դայակը):
Ուսանողները պատրաստակամորեն ստանձնում են դայակի պարտականությունները արձակուրդներին և հանգստյան օրերին: Շատ ուսումնական հաստատություններ ունեն աշխատանքի հատուկ գրասենյակներ, որտեղ ուսանողներին արձակուրդի ժամանակ առաջարկում են աշխատել: Լրացուցիչ տեղեկությունների համար դիմեք ձեր մոտակա ուսումնական հաստատությանը: Ուշադիր կարդացեք ձեր ապագա դայակի առաջարկությունները՝ նա պետք է ունենա անբասիր համբավ: Փորձեք կապվել ձեր տեղական մանկական և երիտասարդական կազմակերպությունների հետ (Սկաուտներ, տղաների և աղջիկների ակումբ և այլն): Նման հասարակական կազմակերպությունները սովորաբար տոնական օրերին հատուկ ծրագրեր են կազմակերպում դպրոցականների համար։ Եթե ​​ձեր քաղաքում նման կազմակերպություններ չկան, հավաքեք ծնողական համայնքը և կոլեկտիվ միջնորդություն ներկայացրեք քաղաքային իշխանություններին։
Երբեմն դպրոցականների ծնողները բացում են իրենց սեփական փոքր բիզնեսը և այն տանն են ղեկավարում, ուստի նրանց երեխան մշտապես գտնվում է ծնողների հսկողության ներքո: Երեխայի համար խնդրի նման լուծումը կարող է իդեալական լինել, բայց տնից աշխատելն ունի նաև իր բացասական կողմերը, և ոչ բոլորս ենք կարողանում ստեղծել սեփական ընտանեկան բիզնեսը։

Ինչպես առավելագույնս օգտվել ձեր արձակուրդից

Փորձեք ապահովել, որ արձակուրդների ընթացքում ձեր երեխան ոչ միայն հանգստանա և զվարճանա, այլև նոր բան սովորի և զարգանա հոգեպես և ֆիզիկապես: Մինչ արձակուրդների մեկնարկը, ձեր երեխայի հետ գործունեության պլան կազմեք։ Եթե ​​ցանկանում եք, որ արձակուրդներն իսկապես հիշարժան ժամանակ լինեն ձեր երեխայի համար, հետևեք ստորև ներկայացված խորհուրդներին:

1. Սովորեցրեք ձեր երեխային ընդունել աշխարհըինչ-որ գաղտնիքի նման, հանելուկ, որը պետք է լուծել: Թող գալիք օրվա յուրաքանչյուր րոպեն ձեզ համար յուրահատուկ դառնա՝ ի տարբերություն մնացած բոլոր րոպեների։ Մոտեցող տոները պետք է երեխայի մոտ միայն դրական հույզեր առաջացնեն՝ տեղ չթողնելով կասկածների, տատանումների, վախերի համար։ Եթե ​​ձեր երեխան հիասթափվել է նախորդ տոների ժամանակ, նրա մոտ կարող են առաջանալ բացասական ակնկալիքներ: Ծնողները պետք է փորձեն ուղղել իրենց սխալը, բայց չպետք է երեխային անիրատեսական խոստումներ տան՝ ձեր բոլոր ծրագրերը պետք է իրատեսական լինեն: Արձակուրդների ընթացքում երեխան պետք է նոր բան սովորի, նոր ընկերներ ձեռք բերի` նրան տալ այս հնարավորությունը:
2. Հաշվի առեք երեխայի շահերն ու հակումները: Թող երեխան ինքնուրույն որոշումներ կայացնի։ Հարցրեք ձեր երեխային, թե ինչ կցանկանար անել ձեզ հետ:
3. Թող ամենասովորական գործողությունները ձեզ համար հետաքրքիր խաղ դառնան: Անցկացրեք ձեր օրերը թեթև ու անհոգ, մի ստվերեք դրանք ոչ մի բացասական հույզով։ Խուսափեք աղմուկից և շտապողականությունից, մի փորձեք ամենուր ժամանակին լինել: Դուք պարզապես կարող եք զբոսնել կամ դիտել ձեր սիրելի հաղորդումը հեռուստացույցով, քանի որ երեխայի համար ամենամեծ ուրախությունը սիրելիների հետ շփումն է։
4. Հանգստացնող ճամփորդություններ մի պլանավորեք արձակուրդների ընթացքում։ Որոշ ծնողներ ձգտում են իրենց երեխային ուղարկել թանկարժեք տուրիստական ​​ճանապարհորդության. նրանց թվում է, որ այս կերպ նրանք կարող են հաստատել իրենց ծնողական իշխանությունը: Մի մոռացեք, սակայն, որ ձեր երեխայի համար ամենաթանկ նվերը դուք եք, ձեր սերը, հոգևոր մտերմության այդ թանկ րոպեները, որ դուք նրան նվիրում եք: Ամենապարզ, առօրյա բաները մեծ նշանակություն են ձեռք բերում երեխայի համար, եթե դրանք տոգորված են ծնողական սիրո լույսով։ Դուք հեծանիվ եք քշում, պաղպաղակ եք ուտում այգու նստարանին, դիտում եք ընտանեկան լուսանկարներով ալբոմը. այս պահերը երկար կմնան ձեր երեխայի հիշողության մեջ: Նույնիսկ միասին անցկացրած ընդամենը մեկ օրը կարող է մեծ ուրախություն պատճառել ինչպես ձեզ, այնպես էլ ձեր երեխային:
5. Առանց սթրեսի ցերեկային ճամփորդությունը հենց այն է, ինչ անհրաժեշտ է ձեր երեխային արձակուրդների ժամանակ: Օրինակ, եթե ցանկանում եք փոխել դեկորացիան, փորձեք մի քանի օր անցկացնել մոտակա հյուրանոցում: Լողավազան, մարզադահլիճ, գոլֆի դաշտ, խաղային ավտոմատներ՝ տոները իսկական արկած կլինեն ձեր երեխայի համար։ Ձեզ մի համեմատեք այլ ընտանիքների հետ, պարզապես վայելեք ձեր արձակուրդի յուրաքանչյուր րոպեն: Երբեմն ծնողները (հատկապես եթե նրանք ամուսնալուծված են) փորձում են գերազանցել միմյանց: Նրանք պարտավոր են իրենց երեխային առաջարկել էկզոտիկ և թանկարժեք բան, սակայն արդյունքում հոգեբանական լարվածություն և անհարմարություն է առաջանում ծնողների և երեխաների միջև։
6. Որոշ ընտանիքներում ձևավորվում է տոնական ծես. ընտանիքի բոլոր անդամները տարեցտարի կատարում են նույն գործողությունները: Սա ունի իր դրական կողմը՝ այս դեպքում ընտանիքի անդամները վիճելու և վիճելու կարիք չունեն, նրանք նախապես գիտեն, թե ինչ պետք է ակնկալեն գալիք տոներից, հետևաբար կարող են ավելի շատ ժամանակ տրամադրել միմյանց հետ շփվելուն։

Երեխան ազատված դպրոցից- Սա երջանիկ երեխա է: Ուստի տոները դրական հույզերի իսկական փոթորիկ են առաջացնում յուրաքանչյուր ուսանողի մոտ։ Բայց երեխաների ուրախությունը հաճախ ստվերում է այն փաստը, որ մեծահասակները տոնական օրերի համար պարտադիր միջոցառումների մի ամբողջ ցանկ են պատրաստել։ Արդյո՞ք ճիշտ է արձակուրդներին ծանրաբեռնել երեխային ուսմամբ։ Հնարավո՞ր է թույլ տալ, որ դպրոցականը հանգստի ընթացքում ամբողջությամբ մոռանա գրքերը, տետրերը, հավասարումները, կանոնները։

Ամեն տարի դպրոցում ուսուցիչները ուսումնական տարվա սկզբին փորձարկումներ են անցկացնում, ինքնուրույն աշխատանք, թեստավորում՝ գիտելիքների մակարդակը ստուգելու նպատակով։ Արդյունքում պարզվում է, որ ամառային արձակուրդներից հետո երեխաների ճնշող մեծամասնության համար այս մակարդակը զգալիորեն ցածր է նախորդ ուսումնական տարվա վերջում ցուցադրվածից։ Բացի այդ, արձակուրդների ժամանակ երկարատև պարապությունն ու ռեժիմի բացակայությունը տհաճ հետևանքներ են ունենում՝ երեխաները մեծ դժվարությամբ են հարմարվում ուսումնական գործընթացին, հոգնում են, շատ են նյարդայնանում։

Սովորել արձակուրդում

Արձակուրդի ընթացքում կրթությունը շարունակելու պրակտիկան ունի իր դրական կողմերը.

• Եթե ​​արձակուրդների ընթացքում առօրյան ավելի քիչ խիստ է, բայց, այնուամենայնիվ, մոտավորապես համապատասխանում է սովորական առօրյային, և երեխայի ուղեղը գործնականում կանոնավոր կերպով համախմբում է ձեռք բերված գիտելիքները և ստանում տեղեկատվության թարմ մասը, ապա վերադառնալիս խնդիրներ չեն լինի: ուսումնական գործընթացչի լինի։
• Տոնական օրերին երեխան շատ ազատ ժամանակ ունի, որի պակասը խանգարում էր սովորել օտար լեզուկամ բարելավել որոշ առարկաներ:
• Երեխաները լիարժեք ազատություն ունեն ուսուցման ժամանակի և մեթոդի ընտրության հարցում:

Արձակուրդների ժամանակ սովորելու թերությունը երեխայի հիասթափությունն է, որ հանգիստը կխաթարվի ձանձրալի դասերով։ Այնուամենայնիվ, եթե ճիշտ ռազմավարություն մշակեք, խնդիրներ չեն լինի, և բոլորը երջանիկ կլինեն։

Ինչպե՞ս համատեղել օգտակարն ու հաճելին.

1. Ուսման ժամանակացույցը մշակելիս առաջնորդվեք նրանով, որ արձակուրդները հորինված են հանգստի համար, այնպես որ թող ժամանակացույցը, դասերից բացի, հաշվի առնի նաև ժամանցը և նույնիսկ ոչինչ չանելու ժամանակը:
2. Ուսումնասիրության առարկայի ընտրությունը և զարգացող գործունեությանը պետք է պատկանեն երեխային: Թող նա անի այն, ինչ իրեն հետաքրքրում է։
3. Դուք չեք կարող երեխաներին ստիպել սովորել։ Սա միայն կհեռացնի նրանց: Բայց ճիշտ մոտիվացիան ձեզ կդնի ճանաչողական նախաձեռնության ինքնուրույն դրսևորման համար:

Ի դեպ, տոները հիանալի հնարավորություն են ձեր երեխային սովորեցնել պատասխանատվություն և անկախություն, սովորեցնել կարգապահություն և պլանավորման հմտություններ։

Խելամիտ որոշումը կլինի լավ զարգացման մեթոդաբանություն ընտրելը: Դրանց թվում է մտավոր հաշվարկի ուսուցման ճապոնական «Սորոբան» մեթոդը, որն ուղղված է բացահայտմանը և կատարելագործմանը ճանաչողական ունակություններերեխա, բարձրացնելով ուղեղի ֆունկցիոնալությունը: Սորոբան դպրոցի շնորհիվ երեխաները շատ ավելի հեշտ են սովորում նոր նյութ. Վերապատրաստման ծրագիրը իդեալական է տոների համար, քանի որ ամենօրյա տնային վարժությունների տևողությունը չի գերազանցում 20 րոպեն: Կանոնավոր մարզումները թույլ չեն տա ուղեղին հանգստանալ և կօգնի համախմբել առկա գիտելիքները։ Սորոբան մեթոդի արդյունավետությունը բացատրվում է նրանով, որ այն երեխաներին սովորեցնում է հաճույքով սովորել, ուստի նրանք իրենք են փնտրում հետաքրքիր գործունեություն իրենց մտքի համար։

Արձակուրդային գրաֆիկ դպրոցներում, բուհերում և հանրակրթական հաստատություններում մասնագիտական ​​կրթությունՄոսկվայում յուրաքանչյուր ուսումնական հաստատության համար հաստատվում են անհատապես նրա տնօրենի, ռեկտորի կամ այլ որոշում կայացնողի կողմից: Գործնականում արձակուրդի ժամանակացույցը հազվադեպ է տարբերվում բարձրագույն մարմնի առաջարկներից:

Ռուսական դպրոցներն ապրում են երկու ակադեմիական «օրացույցների» համաձայն՝ եռամսյակներ և եռամսյակներ: Կախված սրանից և կենտրոնանալով նաև կրթության նախարարության առաջարկությունների վրա ուսումնական հաստատություններՆրանք ինքնուրույն են որոշում արձակուրդի օրերը: Ընդհանուր առմամբ, դպրոցի համար ձեռնտու է պահպանել ընդհանուր առմամբ սահմանված շրջանակը, քանի որ ընդհանուր արձակուրդները նշանակում են երեխաների որակյալ ժամանցի կազմակերպման ավելի մեծ հնարավորություններ՝ ներկայացումներ, էքսկուրսիաներ, համերգներ և այլն:

Արձակուրդները եռամսյա կրթական համակարգ ունեցող դպրոցներում

Նրանք, ովքեր սովորում են եռամսյակներով, արձակուրդ են ունենում տարին չորս անգամ՝ աշուն, ձմեռ, գարուն և ամառ։

– 2019 ուսումնական տարի

Դրանցից հոկտեմբերի վերջի և նոյեմբերի սկզբի աշնանային տոների ամսաթվերը պակաս կայուն են. դրանց ավարտի ամսաթիվը կախված է Ազգային միասնության օրվանից, որը նշվում է նոյեմբերի 4-ին։ Օրինակ՝ 2018 թվականի աշնանային արձակուրդները ավանդաբար չեն տեւի երկուշաբթիից կիրակի, այլ հանգստյան օրվա հետաձգման պատճառով կտեւի մեկ օր ավելի երկար։ Այն է հոկտեմբերի 27-ից նոյեմբերի 5-ը։

Ամանորյա արձակուրդներ 2018–2019 ուսումնական տարի

Ամանորյա տոները, որպես կանոն, սկսվում են դեկտեմբերի վերջին շաբաթից և ավարտվում հունվարի 10-ին։ Երկուշաբթի դպրոցականները դպրոց են գնում. Ձմեռային արձակուրդ 2018/2019 թթ ուսումնական տարինկտևի դեկտեմբերի 30-ից հունվարի 8-ը։Առաջին դասարանցիները ձմռանը կունենան լրացուցիչ արձակուրդ* – փետրվարի 16-ից 25-ը.

Գարնանային արձակուրդ 2019 ուսումնական տարի

Գարնան արձակուրդների հետ կապված իրավիճակը շատ ավելի պարզ է. ամսաթվերը կախված չեն տոներից: Գարնանային արձակուրդն ընկնում է մարտի վերջին և ապրիլի առաջին շաբաթվա ընթացքում: 2019 թվականին դպրոցականները կհանգստանան մարտի 23-ից մարտի 31-ը.

Ամառային արձակուրդներ 2019 ուսումնական տարի

Ամառային արձակուրդները կսկսվեն սովորականի պես՝ մայիսի վերջին երկուշաբթի օրը: 2019 թվականին այն ընկնում է 27-ին։ Այսպիսով, մայիսի 27-ից սեպտեմբերի 1-ըԴպրոցականները դասերից ազատ երեք երջանիկ ամիս են սպասում։

* Ուղղիչ և զարգացնող կրթության առաջին դասարանների և դասարանների սովորողների համար.

Բացի նախատեսված արձակուրդներից, դպրոցի դասերը կարող են չեղարկվել հետևյալ պատճառներով.