Presentazione sul tema: Viaggio nel mondo dei protozoi. Lo straordinario mondo dei protozoi Un messaggio sul tema di un'escursione nel mondo dei protozoi

Piante della famiglia dei cereali. Infiorescenza e frutto di piante di cereali. Cereali di famiglia. Monocotiledoni. Quali sono le caratteristiche delle piante della famiglia delle graminacee? Biologia, 7a elementare. Caratteristiche generali dei cereali. Rivedi le domande.

"Aspetto umano" - Prepara un piano per descrivere l'apparenza. Le descrizioni mantengono una gradazione dettagliata delle parti del corpo e degli elementi del viso. La gente aiuta, per favore. Il colore dei capelli è verde, con piume rosse e blu. Descrizione dell'aspetto. Piano approssimativo saggi sul dipinto. http://www.pravo.vuzlib.net/book_z1651_page_34.html. Per una lezione di lingua russa in seconda media. Insegnante A.S.Mezina Istituto scolastico municipale Scuola secondaria n. 1, Svetly Regione di Kaliningrad. In criminologia: Nella storia dell'arte: Introduzione. Partiamo dalla sommità della testa e scendiamo gradualmente fino al mento.

“Classe di biologia degli uccelli” - Rapaci notturni. Rapaci diurni. Due potenti ali del proprietario... Piangendo nella palude. Gli uccelli hanno un cuore a 3 camere. Barcolla e inciampa. Timofeeva Nina Nikolaevna insegnante di biologia e chimica. Quali affermazioni sono vere? Uccelli della foresta. La base del piumaggio è costituita da piume di contorno. Trampolieri. Dorme di giorno, vola di notte e spaventa i passanti. Il ciarlatano screziato cattura le rane. Il cervelletto negli uccelli è poco sviluppato. Non è spaventoso viverci?

“Evaporazione dell'acqua dalle foglie” - Esperimento 1. L'olio ha impedito l'evaporazione dell'acqua. L'umidità evapora attraverso le fessure stomatiche aperte. Puoi verificare l'evaporazione dell'acqua da parte di una pianta eseguendo diversi esperimenti. Carenza di umidità, l'evaporazione si arresta. Le foglie sono piccole e adatte alla lenta evaporazione. Evaporazione dell'acqua da parte delle foglie. La fessura stomatica è aperta. L'evaporazione dell'acqua è processo importante nella vita vegetale. C'è abbastanza umidità; l'acqua evapora dalle foglie.

"Biologia degli insetti" - Riassunto. Informazioni Biologia di 7a elementare A breve termine. Composizione dell'UMP. Popolazione a sei zampe del pianeta. Obiettivi del progetto. Il progetto è progettato per 1 mese. Kublova Elena Viktorovna insegnante di chimica e biologia. Nome del progetto creativo. Contesto del progetto. Domanda problematica. Domande private. Domanda fondamentale. © IRO, 2007. © Istituto scolastico municipale Scuola secondaria Ryazantsevskaya, 2007. Il progetto sull'argomento "Insetti" è progettato per gli studenti di 7a elementare. Insetti di classe. La conclusione finale sarà attività extrascolastica. Fasi del progetto.

“Mammiferi 7° grado” - Colonia di pipistrelli acquatici. Durante il letargo, la temperatura dei pipistrelli scende a +1 - +5 gradi. Quasi tutti mangiano insetti. Lunghezza del corpo 3,5 – 8 cm Segni dell'ordine marsupiale. Trovato nella pianura alluvionale del fiume. Vorskla (distretto di Borisov) e nel bacino del fiume. Lopan ( Distretto di Belgorod). Topo muschiato russo. Le femmine partoriscono una volta all'anno, solitamente 1 cucciolo. Talpa comune. Obiettivi della lezione.

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Caratteristiche generali Scoperta Struttura Movimento Nutrizione Ruolo nella natura e nella vita umana Lavoro di laboratorio Mettiti alla prova Istruzioni per gli insegnanti

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I protozoi sono un gruppo molto ampio di organismi viventi. Attualmente sono state descritte più di 70.000 specie. Volvox verde Euglena

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Le dimensioni dei protozoi sono molto diverse. Tra questi puoi trovare trombettisti. Questi ciliati sono giganti, raggiungono una lunghezza di 1-2 mm, quindi possono essere visti senza microscopio sotto forma di piccoli grumi. Le amebe hanno dimensioni variabili: da pochi micron a 0,5 - 1,5 mm. Trombettista

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I protozoi sono organismi unicellulari che vivono nell'acqua, nel suolo e nel corpo di altri organismi. Sono così piccoli che per molto tempo nessuno ne sapeva nulla. Furono visti per la prima volta nel 1675 dal naturalista olandese Antonio Van Leeuwenhoek, osservando una piccola goccia d'acqua attraverso un microscopio da lui stesso costruito. Chiamò queste creature "piccoli animaletti". Antonio Van Leeuwenhoek (1632 – 1723)

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I primi microscopi di Leeuwenhoek Antonio Van Leeuwenhoek ha realizzato un microscopio con una sola lente, ma rettificata con estrema attenzione. In totale, durante la sua vita realizzò circa 250 obiettivi, ottenendo un ingrandimento di 300x. Installando lenti in montature metalliche, costruì un microscopio e, con il suo aiuto, condusse la ricerca più avanzata dell'epoca.

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Regole per lavorare con il microscopio Posizionare il microscopio con l'impugnatura del treppiede rivolta verso di sé. Ruota lo specchio sotto il palco e guarda nell'oculare per ottenere la completa illuminazione del campo visivo. Posizionare la preparazione finita sul tavolino del microscopio (sopra l'apertura del tavolo). 4. Guardando l'oggetto di lato, utilizzare una vite grande per posizionare la lente in modo che sia a una distanza di 1-2 mm dall'oggetto di studio. 5. Mentre guardi attraverso l'oculare, gira lentamente la vite grande fino a quando immagine chiara oggetto. Fallo attentamente per non schiacciare il farmaco!

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Il corpo di un animale semplice è costituito da una cellula indipendente separata che svolge tutte le funzioni vitali di base. Questa cellula ha un nucleo, citoplasma, membrana e organelli. Gli organelli sono singole regioni cellulari dei protozoi che svolgono varie funzioni.

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Alcuni protozoi, come l'ameba, sono in grado di cambiare la forma delle loro cellule. In altri, è costante a causa della membrana cellulare densa. Alcuni protozoi sono caratterizzati da un esoscheletro duro.

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I protozoi possono muoversi in diversi modi. Euglena si muove con l'aiuto di un flagello. L'ameba usa gli pseudopodi per muoversi. I ciliati hanno ciglia sulle scarpe. Suvoiki conducono uno stile di vita attaccato.

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La nutrizione dell'euglena verde è leggermente diversa. Contiene cloroplasti verdi nel citoplasma. Grazie a questo euglena è in grado di produrre materia organica da inorganico (come una pianta). Ma, posto al buio, comincia a consumare le sostanze organiche disciolte nell'acqua, formatesi durante la decomposizione degli organismi morti. Cloroplasti

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Il ruolo dei protozoi nella natura e nella vita umana Sono cibo per gli animali. Partecipare alla formazione delle rocce (gesso, calcare, silicio) 3. Causare pericolose malattie umane (malattia del sonno, dissenteria, malaria, giardiasi e altre) Tripanosomi Ameba dissenterica

Diapositiva 15

Le viscere della Terra contengono gli scheletri di protozoi che vivevano anticamente nei mari antichi. Tra questi, i protozoi marini – foraminiferi e radiolari – sono particolarmente significativi. I gusci dei foraminiferi contengono carbonato di calcio. Dopo che gli animali muoiono, i gusci affondano sul fondo e giacciono in uno spesso strato. I sedimenti pietrificati si trasformano in rocce sedimentarie: calcare, gesso. Diversità dei foraminiferi Gesso Calcare

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Altri protozoi del guscio - i radiolari - sono in grado di accumulare silicio e stronzio nei loro gusci. Le rocce sedimentarie di silicio si formano dai loro scheletri. Al microscopio, nelle selci si possono distinguere spicole-spine di spugne di mare, lanterne-scheletri traforati di organismi radiolari unicellulari e valvole di minuscole conchiglie.

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Altro malattia pericolosa– malaria, causata dal Plasmodium falciparum. Entra nel flusso sanguigno quando viene punto da una zanzara della malaria. La malaria uccideva molte persone. Questa malattia è diffusa nei tropici e nelle regioni subtropicali, soprattutto dove ci sono molte paludi, poiché è in esse che si riproducono le zanzare della malaria. Puntura di zanzara malarica da Plasmodium Malaria

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Lavoro di laboratorio n. 8 Esame dei protozoi al microscopio Scopo del lavoro: esaminare cellule - organismi, per evidenziarne le caratteristiche comuni. Avanzamento del lavoro Preparare il microscopio per il lavoro. 2. Utilizzando micropreparazioni già pronte, esaminare l'ameba e il ciliato della pantofola. 3. Disegna cellule - organismi, indicando il nucleo in essi contenuto. 4. Notare l'assenza di clorofilla nella cellula protozoaria. 5. Trarre conclusioni: a) riguardo caratteristiche comuni nella struttura dell'ameba e dei ciliati - scarpe: b) sulla relazione della struttura organismo unicellulare e il modo in cui viene nutrito

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Progetto di lezione "Un'escursione nel mondo delle cellule viventi ».

Completato da Evgenia Alekseevna Skobeleva, insegnante di biologia della 1a categoria di qualificazione

Scuola secondaria MBOU n. 27, distretto di Sormovsky, Nizhny Novgorod.

Argomento della lezione "Un'escursione nel mondo delle cellule viventi."

Sezione in studio "Il mondo della biologia"

Libro di testo Pleshakov A. A., Vvedensky E. L.« Biologia. Introduzione alla biologia" 5a elementare: Mosca " Parola russa", 2015

Tipo di lezione . Lezione “Scoperta di nuove conoscenze”, con elementi del metodo dell'attività.

Scopo della lezione : formazione di idee sulla cellula come unità elementare degli organismi viventi.

Risultati pianificati.

Risultati del soggetto . Distinguere le parti principali delle cellule (nucleo, membrana, citoplasma) in immagini e tabelle, spiegare il significato delle parti cellulari, caratterizzare le cellule come unità strutturali di organismi viventi, essere in grado di lavorare con un microscopio.

Risultati meta-soggetto .

UUD cognitivo. Capacità di lavorare con il testo di un libro di testo e di evidenziarne i punti principali; la capacità di confrontare e analizzare le informazioni, acquisire competenze di base nel lavorare con gli strumenti; fare schizzi di oggetti biologici visti; utilizzare le conoscenze esistenti per ottenerne di nuove; preparare messaggi e presentare i risultati alla classe.

UUD personale. La capacità di mantenere la disciplina in classe, la necessità e la capacità di valutare correttamente le proprie conoscenze e di trattare con rispetto l'insegnante e i compagni di classe. Sviluppo dell'iniziativa studentesca. Sviluppo degli interessi cognitivi.

UUD regolamentare. Capacità di organizzare l'attuazione dei compiti degli insegnanti. Sviluppo di capacità di autovalutazione e autoanalisi. Capacità di lavorare secondo le procedure d'ufficio stabilite.

UUD comunicativo. Capacità di ascoltare l'insegnante e di rispondere alle domande. La capacità di scambiare informazioni con i compagni di classe e costruire un'interazione efficace con loro. Non aver paura di esprimere la tua opinione. Acquisire la capacità di parlare davanti ad un pubblico.

Risultati personali. Interesse cognitivo per scienze naturali. L'idea dell'unità della natura vivente basata sulla conoscenza della struttura cellulare di tutti gli organismi viventi.

Avanzamento della lezione

Giustificazione delle attività dell'insegnante

Attività previste degli studenti

1. Fase organizzativa

Saluto reciproco tra studenti e docente; verificare la preparazione degli studenti per la lezione

Preparare gli studenti per attività educative

Prepararsi per il lavoro

2. Aggiornamento delle conoscenze

Abbiamo iniziato a studiare con te argomento interessante"La vita sulla Terra". Dimmi, di cosa abbiamo parlato nelle lezioni precedenti?

Quindi, il nostro obiettivo è studiare gli organismi che vivono sul pianeta Terra. Impareremo come funzionano, dove vivono e come proteggerli. Da dove dovresti iniziare a studiarli? Come pensi?

Diapositiva numero 1. Leggi l'epigrafe della lezione (sottolineo le parole “Dall'inizio”)

Di cosa pensi che verrà discusso in questa lezione?

Diapositiva numero 2 . Guarda, i termini principali della lezione sono: microscopio, cellula, citoplasma, nucleo, membrana.

Allora cosa studieremo oggi?

Aggiornamento delle conoscenze esistenti.

Sviluppo degli interessi cognitivi.

Creare una situazione problematica.

Prepararsi per l'attività cognitiva attiva.

Esprimono la loro opinione e indovinano cosa verrà discusso nella lezione, rivelando il significato delle parole dell'epigrafe.

In base alle parole chiave viene nominato l'argomento della lezione.

2.Introduzione di nuove conoscenze.

Diapositiva numero 3. Argomento della lezione: “Cellule viventi”

La struttura di qualsiasi organismo vivente inizia con una cellula. Quindi inizieremo dall’inizio – con la cellula.

Diapositiva numero 4. Quindi, gli obiettivi della lezione sono:

Scopri che tutti gli esseri viventi sono costituiti da cellule.

Scopri come funziona una cella.

Conoscere la struttura di un microscopio.

Impara a lavorare con un microscopio.

Determinazione dell’argomento e degli obiettivi della lezione.

Comprendere l’argomento e lo scopo della lezione informazioni educative che dovrebbero ricevere.

Prendi appunti su un quaderno. Concentrarsi sugli obiettivi della lezione.

Diapositiva numero 5.

Insegnante: Lo so scuola elementare hai già parlato della cellula come unità di tutti gli esseri viventi. Cerca di ricordare cosa significano i termini principali della nostra lezione.

Compito n. 1. Disegna una tabella e compila la seconda colonna “Cosa sappiamo?”

Termini

Cosa sappiamo?

Cosa hai imparato?

Microscopio

Cella

Citoplasma

Nucleo

Membrana

Se non ricordi la definizione di questo termine, indovina cosa potrebbe significare.

Controlliamo i risultati.

Diapositiva numero 6.

Compito n. 2. Apri il tuo libro di testo a pagina 21 e leggi il materiale attentamente e rapidamente. Dopo aver letto, compila la terza colonna della nostra tabella “Cosa hai imparato?”

Controllo dei risultati del lavoro.

Diapositiva n. 7-8. Torniamo al nostro problema. Cosa significano i nostri termini?

La diapositiva fornisce definizioni di termini a un livello più complesso, non per la memorizzazione obbligatoria, ma per la comprensione.

Diapositiva numero 9.

Puoi vedere il ritratto dello scienziato che per primo ha scoperto il mondo struttura cellulare organismi. Il suo nome è Robert Hooke. Puoi anche vedere il suo microscopio e i suoi schizzi. Esplorare questa informazione. E poi proveremo ad applicarlo nel nostro lavoro.

Domande.

Chi ha aperto la gabbia e quando?

Quale dispositivo è stato utilizzato da Robert Hooke?

Cosa ha osservato lo scienziato al microscopio?

Cosa ha visto Robert Hooke al microscopio?

Solo le piante sono fatte di cellule?

Insegnante: Ben fatto! Quante cose nuove hai imparato?

Dimmi, con cosa confronta l'autore del libro di testo le cellule viventi?

Perché pensi che questo sia un confronto molto approssimativo? Potete consultarvi a vicenda.

Risposta: le cellule sono molto più complesse dei mattoni di un edificio e, a differenza di queste, le cellule sono viventi, sono capaci di respirazione, nutrizione, crescita e sviluppo.

Diapositiva numero 10 . Queste sono le conclusioni a cui siamo arrivati. Leggi ad alta voce il testo della diapositiva.

Diapositiva numero 11. Grazie alla divisione e alla crescita cellulare, il corpo cresce e si sviluppa.

Diapositiva numero 12. Vedi il disegno? cellula vegetale. Ci sono molte parti qui che ancora non conosci. Prova a disegnare questa cella ora, raffigurando solo le parti che conosci.

Diapositiva numero 13.

Domanda. Pensi che tutte le cellule degli organismi viventi siano uguali? Perché?

Potete consultarvi tra loro.

Diapositiva n. 14-20

Insegnante. Vediamo che tipo di cellule ci sono nel corpo umano.

Insegnante. Ricordi come sono le cellule del corpo umano?

Li riconoscerete se non sono firmati?

Vuoi metterti alla prova?

Diapositiva numero 21.

Insegnante. Ragazzi, come facevano gli scienziati a sapere che le cellule sono così complesse?

Sei interessato a sapere come funziona un microscopio e come funziona?

(Su tutte le scrivanie sono presenti microscopi con microvetrini già pronti)

Usando l'immagine sulla diapositiva studiamo la struttura di questo dispositivo.

Penso che tu sia ansioso di guardare nell'oculare del microscopio. Hai cinque minuti per farlo.

Aggiornamento della conoscenza.

Formazione della capacità di dare definizioni.

L'insegnante suggerisce di determinare una soluzione compito educativo e cercare nuove conoscenze.

Consolidamento di nuove conoscenze.

Formazione di motivazioni cognitive per le attività educative.

Controlla il livello di acquisizione delle conoscenze.

Utilizzare elementi di pensiero critico.

Consolidamento della conoscenza.

Consolidamento della conoscenza. Formazione della capacità di lavorare con i disegni come fonte di informazioni.

Formazione di abilità, evidenziando la cosa principale.

Fa sì che gli studenti reagiscano con difficoltà.

Utilizza elementi di pensiero critico.

Le capacità comunicative degli studenti vengono migliorate.

Formazione di nuova conoscenza.

Allenare la memoria e l'attenzione degli studenti attraverso l'uso di disegni luminosi.

Crea interesse per il materiale studiato. Migliora la memoria e l'attenzione degli studenti.

Monitora le azioni degli studenti e fornisce assistenza quando lavora con il dispositivo.

Ricorda il materiale studiato l'anno scorso.

Partecipa alla discussione. Cercano di indovinare il significato dei termini, rendendosi conto che mancano di conoscenza.

Esprimono le loro ipotesi. Ascolta e analizza i pensieri dei compagni di classe.

Comprendi che le informazioni necessarie possono essere trovate nel libro di testo.

Completa il compito assegnato. Studia attentamente il testo del libro di testo e compila la colonna della tabella.

Gli studenti acquisiscono ulteriori conoscenze sulla struttura cellulare.

Imparare a utilizzare diverse fonti di informazione.

Allena la memoria e l'attenzione.

Parlano e si scambiano opinioni.

Acquisire capacità di autocontrollo e controllo reciproco.

Discutono insieme questo problema e cercano di trovare una risposta.

Gli studenti ricordano nuovo materiale, allena la tua memoria, consolida nuovi concetti.

Impara a estrarre informazioni da un'immagine. Trovare oggetti biologici dalla loro struttura. Vengono identificate le parti principali della cellula.

Provano a rispondere alla domanda utilizzando tutta la loro conoscenza. Presumono. Discuti le risposte degli altri. Difendono la loro opinione.

Acquisisci nuove conoscenze. Migliorare le competenze e le abilità educative generali.

Quando si mostrano nuovamente le diapositive con immagini, queste vengono chiamate celle.

IN forma di gioco allena la tua memoria e la tua attenzione. Consolidare nuove conoscenze.

Percepiscono le informazioni a orecchio dai loro compagni di classe.

Acquisire abilità nel lavorare con gli strumenti.

3. Consolidamento della conoscenza

Diapositiva numero 22.

Insegnante. Ora controlliamo cosa sei riuscito ad aggiungere alla tua banca delle conoscenze oggi.

Presento alla tua attenzione un cruciverba. Risolvilo e spiega il significato della parola evidenziata. Non puoi usare libri di testo e quaderni, perché ti metti alla prova (volantini con cruciverba sul tavolo e sulla diapositiva).

Diapositiva numero 23. Controlliamo noi stessi.

Diapositiva numero 24. La nostra lezione sta per finire. Avete fatto tutti un buon lavoro oggi. Annotiamo i compiti: paragrafo 5 alle pagine 20-21, e ripetiamo anche tutti gli appunti sui vostri quaderni. E un altro compito n. 3 a pagina 22 del tuo libro di testo: su un pezzo di cartone o compensato, modella un diagramma della struttura di una cellula dalla plastilina. E nella prossima lezione vedremo chi lo ha fatto meglio!

Consolidamento di nuove conoscenze.

Incoraggia gli studenti a discutere i risultati del loro lavoro sul cruciverba.

Istruzioni per i compiti.

Creare una situazione di concorrenza.

Utilizzare la conoscenza in nuova situazione. Migliorare le capacità di lavorare con nuove informazioni.

Sviluppo delle capacità comunicative, autocontrollo e controllo reciproco. Generalizzazione delle conoscenze acquisite e sua applicazione in nuove condizioni.

Documentazione compiti a casa nei diari.

4. Riflessione

Diapositiva numero 25.

Ragazzi, vi è piaciuta la lezione?

Cosa ricordi di più?

Cosa ti è piaciuto di più?

Scopri l'atteggiamento degli studenti nei confronti della lezione.

Esprimere verbalmente il proprio atteggiamento nei confronti della lezione.

Diapositiva 1

Viaggio nel mondo dei protozoi

Diapositiva 2

Piano di lezione

Caratteristiche generali Scoperta Struttura Movimento Alimentazione Ruolo nella natura e nella vita umana Lavoro di laboratorio Mettiti alla prova Istruzioni per gli insegnanti

Diapositiva 3

I protozoi sono un gruppo molto ampio di organismi viventi. Attualmente sono state descritte più di 70.000 specie.

Suvojka Euglena Volvox verde

Diapositiva 4

Diapositiva 5

I protozoi sono organismi unicellulari che vivono nell'acqua, nel suolo e nel corpo di altri organismi. Sono così piccoli che per molto tempo nessuno ne sapeva nulla. Furono visti per la prima volta nel 1675 dal naturalista olandese Antonio Van Leeuwenhoek, guardando una piccola goccia d'acqua attraverso un microscopio da lui stesso costruito. Chiamò queste creature "piccoli animaletti".

Antonio Van Leeuwenhoek (1632 – 1723)

Diapositiva 6

I primi microscopi di Leeuwenhoek

Antonio Van Leeuwenhoek ha realizzato un microscopio con una sola lente, ma estremamente lucidata. In totale, durante la sua vita realizzò circa 250 obiettivi, ottenendo un ingrandimento di 300x. Installando lenti in montature metalliche, costruì un microscopio e, con il suo aiuto, condusse la ricerca più avanzata dell'epoca.

Diapositiva 7

Struttura del microscopio

oculare lente tubo vite treppiede specchio

palcoscenico

Suggerimenti

Diapositiva 8

Regole per lavorare con un microscopio

Posiziona il microscopio con la maniglia del treppiede rivolta verso di te. Ruota lo specchio sotto il palco e guarda nell'oculare per ottenere la completa illuminazione del campo visivo. Posizionare la preparazione finita sul tavolino del microscopio (sopra l'apertura del tavolo). 4. Guardando l'oggetto di lato, utilizzare una vite grande per posizionare la lente in modo che sia a una distanza di 1-2 mm dall'oggetto di studio. 5. Guardando attraverso l'oculare, girare lentamente la vite grande finché non appare un'immagine chiara dell'oggetto. Fallo attentamente per non schiacciare il farmaco!

Diapositiva 9

Diapositiva 10

Diapositiva 11

I protozoi possono muoversi in diversi modi.

Euglena si muove utilizzando un flagello

L'ameba utilizza gli pseudopodi per muoversi

Ciliati: le scarpe hanno le ciglia

I Suvoika conducono uno stile di vita attaccato

Diapositiva 12

Tutti i protozoi si nutrono di sostanze organiche già pronte, ma le ottengono in modi diversi.

Alcuni si nutrono di alghe unicellulari utilizzando pseudopodi

Altri (predatori) - protozoi più piccoli

Tripanosomi

Diapositiva 13

La nutrizione dell'euglena verde è leggermente diversa. Contiene cloroplasti verdi nel suo citoplasma. Grazie a ciò, l'euglena è in grado di produrre sostanze organiche da sostanze inorganiche alla luce (come una pianta). Ma, posto al buio, comincia a consumare le sostanze organiche disciolte nell'acqua, formatesi durante la decomposizione degli organismi morti.

Cloroplasti

Diapositiva 14

Il ruolo dei protozoi nella natura e nella vita umana

Sono cibo per gli animali. Partecipare alla formazione delle rocce (gesso, calcare, silicio) 3. Causare pericolose malattie umane (malattia del sonno, dissenteria, malaria, giardiasi e altre)

Ameba dissenterica

Diapositiva 15

I gusci dei foraminiferi contengono carbonato di calcio. Dopo che gli animali muoiono, i gusci affondano sul fondo e giacciono in uno spesso strato. I sedimenti pietrificati si trasformano in rocce sedimentarie: calcare, gesso.

Diversità dei foraminiferi

Gesso calcareo

Diapositiva 16

Altri protozoi del guscio - i radiolari - sono in grado di accumulare silicio e stronzio nei loro gusci. Le rocce sedimentarie di silicio si formano dai loro scheletri.

Al microscopio, nelle selci si possono distinguere spicole-spine di spugne di mare, lanterne-scheletri traforati di organismi radiolari unicellulari e valvole di minuscole conchiglie.

Vola Tse-Tse

Tripanosomi nel sangue umano

Diapositiva 18

Un'altra malattia pericolosa è la malaria, causata dal Plasmodium falciparum. Entra nel flusso sanguigno quando viene punto da una zanzara della malaria. La malaria uccideva molte persone. Questa malattia è diffusa nei tropici e nelle regioni subtropicali, soprattutto dove ci sono molte paludi, poiché è in esse che si riproducono le zanzare della malaria.

Plasmodium malarico

Puntura di zanzara della malaria

Diapositiva 19

Lavoro di laboratorio n. 8 Esame dei protozoi al microscopio

Scopo del lavoro: considerare le cellule - organismi, per evidenziare le loro caratteristiche comuni. Avanzamento del lavoro Preparare il microscopio per il lavoro. 2. Utilizzando micropreparazioni già pronte, esaminare l'ameba e il ciliato della pantofola. 3. Disegna cellule - organismi, indicando il nucleo in essi contenuto. 4. Notare l'assenza di clorofilla nella cellula protozoaria. 5. Trarre conclusioni: a) sulle caratteristiche comuni nella struttura dell'ameba e dei ciliati - pantofole: b) sulla connessione tra la struttura di un organismo unicellulare e il metodo della sua nutrizione