Освіта по сходах. Основні ступені та форми освіти

- це сукупність навчальних програм та державних стандартів, що перебувають у постійній взаємодії між собою. Рівні освіти, що їх реалізують, складаються з установ, які не залежать один від одного. Установа кожного рівня має власні форми організації та органи правового підпорядкування, які його контролюють.

Освіта у Росії

У всі часи нашій країні освіті приділялася особливу увагу. Проте, зі зміною століть та політичних режимів, воно також зазнало значних змін. Так, у радянський часСистема освіти працювала під єдиним стандартом. Вимоги до навчальних закладів, плани, за якими проводилося навчання, та методи, що застосовуються педагогами, були єдині та суворо регулювалися на державному рівні. Проте переоцінка цінностей на сьогоднішній день призвела до того, що в системі освіти йде демократизація, гуманізація та індивідуалізація. Всі ці терміни, незастосовні в минулому, стали звичайними для сучасних учасників освітнього процесу. Існує варіативність освітніх програм, що дозволяє кожному закладу, незалежно від рівня, виробляти власний план навчання, за умови, що його схвалить контролюючим органом.

Однак, незважаючи на всі нововведення, сучасна російська система освіти залишається федеральною та централізованою. Рівні освіти та її види закріплені законодавчо та не підлягають змінам.

Види та рівні російської освіти

На сьогоднішній день, в РФ існують такі види освіти, як загальноосвітня та професійна. До першого виду відноситься дошкільне та шкільна освіта, до другого – решта.

Що ж до рівня освіти – це показник освоєння освітніх програм різних рівнів, як окремою людиною, і населенням. Освітні програми, своєю чергою, - це щаблі освіти. Цей показник характеризує реальні та потенційні можливості суспільства, держави загалом та окремої людини, зокрема.

Рівні освіти:

• загальноосвітній;
• професійний;
• вищий.

Загальна освіта

Відповідно до Конституції Російської Федерації, кожен громадянин має право на здобуття кожного рівня загальної освіти на безоплатній основі у всіх державні установи. Рівні загальної освіти – це:

• дошкільне;
• шкільне.

Шкільне навчання, у свою чергу, поділяється на:

• початкове;
• основне;
• середня.

Кожен із ступенів готує до освоєння освітньої програми наступного рівня.

Найпершим щаблем у нашій країні є дошкільне навчання. Воно готує майбутніх учнів до освоєння шкільної програми, а також дає початкові знання про гігієну, етику та здоровий спосіб життя. При цьому, згідно з дослідженнями, діти, які не відвідували дошкільну установу, на наступному ступені - школі, відчувають труднощі як у соціальній адаптації, так і в освоєнні навчального матеріалу.

Всі наступні рівні освіти, як і дошкільний ступінь, мають на меті єдину мету – підготувати до освоєння наступного етапу навчання.

При цьому першорядним завданням основної освіти є опанування основ різних наук і державної мови, а також формування схильностей до певних видів діяльності. На цьому щаблі освіти необхідно навчитися самостійно пізнавати навколишній світ.

Професійну освіту

Рівні професійної освітинаступні:

• початкове
• середня;
• вища.

Перший ступінь освоюється в установах, де можна отримати різні робітничі професії. До них належать професійно-технічні установи. Вони сьогодні називаються професійно-технічними ліцеями. Потрапити туди ви можете як після 9-го класу, так і закінчивши 11-й.

Наступний ступінь – це технікуми та коледжі. У закладах першого типу можна освоїти базовий рівень майбутньої професії, в той час, як другий тип передбачає більш поглиблене вивчення. Вступити туди також можна як після 9-го класу, так і після 11-го. Проте, є установи, які обумовлюють надходження лише після одного певного ступеня. Якщо у вас є початкова професійна освіта, вам запропонують навчання за прискореною програмою.

І наприкінці, вища освітаготує фахівців вищої кваліфікації у найрізноманітніших сферах. Цей рівень освіти має свої рівні.

Вища освіта. Рівні

Отже, рівні вищої освіти – це:

• бакалавр;
• спеціаліст
• магістратура.

Примітно, що кожен із цих рівнів має власні терміни навчання. Слід враховувати, що бакалавр є початковим рівнем, який є обов'язковим для отримання інших.

Спеціалістів, які мають вищу кваліфікацію у різних професіях, готують у таких освітніх закладах, як університети, інститути, академії.

Цей рівень освіти характеризується також тим, що має різні форминавчання. Ви можете навчатися:

• очно, відвідуючи всі заняття та здаючи сесії;
• заочно, самостійно вивчаючи матеріал курсу та здаючи сесії;
• очно-заочно, коли навчання може проводитись у вихідні дні, або у вечірній час (підходить для працевлаштованих студентів, оскільки дозволяє навчатися без відриву від роботи);
• екстерном, тут ви можете закінчити навчання тоді, коли вважаєте за потрібне (передбачає видачу диплома державного зразка, проте на ньому буде позначка, що навчальний заклад ви закінчили екстернатом).

Висновок

Види освіти та її рівні виглядають таким чином. Саме їхня сукупність становить систему освіти Російської Федерації. Усі вони регулюються на законодавчому рівні нормативними документами різного характеру та змісту.

Слід враховувати, що мета освітньої системи у тому, що вона дозволяє освоїти різні професії. У процесі навчання формується особистість, що удосконалюється з кожним подоланим освітнім рівнем.

Здрастуйте, шановні читачі!

У нашій країні існує система безперервної освіти. Це юридичний термін і запроваджено ще в радянські роки. Безперервна освіта дає можливість вдосконалення особистості різнобічно, її розвитку та реалізації духовних, моральних потреб, проходячи всі існуючі рівні освіти у РФ.

Освіта, що регламентується законом

1 вересня 2013 року набрав чинності закон No 273. Він серйозно змінив звичне для наших громадян уявлення про освітній процес. За основу було взято Болонська системаосвіти, що застосовується у багатьох країнах Європи.

Згідно з новим законом у Росії існують рівні освіти – ті стадії, щаблі, які проходить кожен громадянин, щоб здобути освіту, соціалізуватися та освоїти професію. Деякі з цих рівнів є необов'язковими.

Розгляньмо їх детально.

Дошкільна освіта

Це перший ступінь у системі освіти, спрямована на виховання, навчання, формування, догляд та оздоровлення за дітьми.

Програми дошкільної освітиреалізуються у дитячих садках. Ці установи працюють з хлопцями, враховуючи їх можливості та потреби. Бувають комбіновані, загальнорозвиваючі, компенсуючі, з ухилом, центри освіти.

На думку фахівців саме сад формує особистість, визначається психічні та фізичні особливостідопомагає дитині увійти до соціуму.

Дошкільну освіту здобувають малюки віком до 6 років.

Система загальної освіти

Навчання у школах складається з кількох ступенів і загалом представляє один із рівнів – загальну освіту.

Початкова загальна освіта

В початкову школупочинають приймати у віці шести з половиною років та вчать три роки. На цьому етапі продовжується формування особистості дитини. Його готують до школи, закладають базові знання та вміння (лист, читання, розвивають логічне мислення, вчать вибудовувати правильні відносини з рештою учасників освітнього процесу.

Основна загальна освіта

Перейшовши в п'ятий клас, учень робить крок на другий щабель загальної освіти і навчитися йому належить до 9 класу. Це обов'язковий етап у освітній системі. За цей період особистість розвивається різнобічно, розкривають її здібності та нахили. Школярів готують до освоєння програм старших класів, розпочинають роботу з професійної орієнтацією, долучають до фізичної праці.

Середня загальна освіта

Освоюючи програму середньої загальної освіти у школах, ліцеях, гімназіях (9 -11 класи), діти формуються як громадяни, учасники соціальних процесів, виявляють свої здібності, самореалізуються та самовизначаються, набувають знання, які будуть їм потрібні для життя, подальшого навчання та роботи.

Початкову, загальну та середню освіту здобувають у закладах загальної освіти. Діти, які не отримали загальну освіту не допускаються до наступних рівнів.

Професійну освіту

Середнє професійне. В установах середньої професійної освіти готують фахівців за напрямками, що задовольняють потреби громадян та держави. Це всі робітничі професії.

Вступити до установ СПО (технікуми або коледжі) можуть хлопці, які мають основну або середню загальну освіту.

Термін навчання для випускників 9 – х класів становить 4 роки. Ті, хто вступає після 11 класу, доведеться навчатися 2 роки.

Вища освіта

Вища професійна освіта. Його мета - підготовка кадрів усіх спеціальностей та професій, актуальних для соціуму нині. До навчання допускаються особи, які мають середню загальну або середню професійну освіту. При цьому ухвалений у 2013 році закон передбачає кілька рівнів вищої освіти:

Бакалаврат - перший рівень, що дає базові знання та теоретичні уявлення у спеціальності. Ступінь бакалавра присвоюється після чотирьох років навчання після складання іспиту.

Випускникам видається диплом про вищу освіту, в якому прописано ступінь бакалаврату. Для такої особи можливе працевлаштування відповідно до вимог, які застосовуються до посади.

Майстер - наступний після бакалаврату рівень. На магістратуру надходять ті, хто вже має диплом бакалавра та бажає поглибити свої знання. Також магістратуру можна закінчити і як друга вища освіта. Термін навчання становить два роки.

Додаткова освіта

У нашій країні додаткову освіту здійснюють підготовку дітей та дорослих за програмами додаткової освіти. Воно спрямоване на реалізацію потреб людини у саморозвитку, прояві своїх талантів, можливостей, освоєнні додаткових навичок та умінь, які не дають інші рівні освіти.

Для дітей ДПО найчастіше представлені гуртками та секціями фізичної, художньої, науково – технічної, природної спрямованості.

Дорослі здобувають додаткову освіту в рамках навчання на курсах.

Система освіти РФ і СРСР часто порівнюються між собою. Вочевидь, деякі аспекти залишилися колишніми. Але в цілому можна спостерігати ряд нововведень, без яких в умовах наукового – технічного процесу, стану економіки, переоцінки моральних та культурних цінностей просто неможливо.

Сучасна система освіти в нашій країні будується на принципах, які використовують у європейських країнахі лише почала свій розвиток.

І хочеться вірити, що рано чи пізно нашу нову Російську систему освіти, як і Радянську, визнають найсильнішою та найефективнішою.

Щороку випускники 9 та 11 класів стикаються з необхідністю робити вибір між існуючими навчальними закладами для продовження подальшого навчання, здобуття освіти. Деякі юнаки та дівчата знають про те, що є кілька ступенів професійної освіти, але не всім відомі відмінності між цими рівнями, переваги різноманітні навчальних закладів.

Початкова профосвіта (НУО)

Першим щаблем у галузі підготовки фахівців є початкова професійна освіта. Установи, що надають його, готують працівників кваліфікованої праці – службовців та робітників. Професії надаються найрізноманітніші. Наприклад, можна знайти такі навчальні заклади, в яких навчають на автомеханіків, секретарів-референтів, бухгалтерів, радіомеханіків, кравців тощо.

Початкова професійна освіта найчастіше для абітурієнтів приваблива тим, що вона не потребує тривалого навчання. Учні, які вступають після 11 класу, зазвичай проходять 1- або 2-річну підготовку на вибраній програмі. Випускники 9 класів навчаються трохи довше. Проте не у всіх навчальних закладах пропонується таке короткострокове навчання. У деяких установах сьогодні спостерігається зсув до профілю технікумів. Учням у таких освітніх організаціях пропонуються глибші знання. З цієї причини тривалість навчання на цьому щаблі професійної освіти може бути довшою – 3 або 4 роки.

Установи початкової профосвіти

У системі початкового профосвіти працює кілька типів освітніх установ – це професійне училище та ліцей. У училищі учням пропонуються програми, у яких можна здобути конкретні професії, кваліфікації. На одних напрямках додатково надається середня (повна) загальна освіта, а на інших – ні.

Професійні училища вважаються основним типом початкової профосвіти. Це ланка освітньої системинашої країни, яке масово випускає робітників та службовців. Проте, деякі абітурієнти роблять вибір не на користь училищ, а на користь професійних ліцеїв. Ці установи реалізують інтегровані освітні програми початкової та середньої професійної освіти та ступінь загальної освіти. У ліцеях учні знаходять знання, які мали отримати в 10-11 класах у шкільництві, та професії підвищеного рівня кваліфікації.

Середня профосвіта (СПО)

Другим щаблем професійної освіти вважається середня профосвіта. Заклади, що пропонують його, сьогодні є дуже затребуваними серед випускників шкіл. Деякі навчальні заклади є багатофункціональними. Вони пропонують як програми СПО, а й програми початкового, додаткового профобразования.

В Останніми рокамиСПО розвивається у кількох напрямках, що є важливим плюсом для абітурієнтів:

1. Навчальні заклади активно використовують у своїй освітньої діяльностісучасні технології. Навчальним пропонуються нові заняття, цікаві методики навчання.
2. Удосконалюються спеціальності, професійні стандарти освіти. У ссузах з'являються нові напрями, коригуються старі, які у результаті починають відповідати вимогам часу.
3. Деякі ССНУ входять до складу вузів. Це дозволяє установам СПО пропонувати якіснішу освіту, адже навчальний процесбудується із залученням матеріально-технічної бази університетів, академій, інститутів, із залученням професорсько-викладацького складу.

Типи установ СПО

У Росії існують 2 типи навчальних закладів середньої профосвіти – це технікум та коледж. Технікумом називається основний тип середнього спеціального навчального закладу із програмами СПО. Коледж – це освітній закладпідвищеного типу. Воно займається поглибленими програмами середньої профосвіти.

Коледжі найпопулярніші серед абітурієнтів вважаються більш престижними. Ці навчальні заклади за структурою освітнього процесу, формами та методами викладання наближені до вузів.

Вища професійна освіта (ВПО)

До переліку основних ступенів професійної освіти входить вища освіта. До ВНЗ можуть вступити не всі випускники шкіл. Дорога до цих навчальних закладів відкрита лише особам, які мають середню (повну) загальну освіту або середню профосвіту. До вузів також можуть вступати ті люди, які вже мають вищу освіту та бажають здобути ще одну спеціальність, посилити у майбутньому свої конкурентні переваги на ринку праці.

Цей ступінь професійної освіти вирішує кілька дуже важливих завдань. Кожен вуз:

• задовольняє потреби людей у ​​різнобічному розвитку особистості у вигляді отримання освіти;
• забезпечує суспільство кваліфікованими спеціалістами, науково-педагогічними кадрами найвищої кваліфікації;
• розвиває науку та мистецтво шляхом виконання наукових дослідженьта здійснення творчої діяльності;
• працює в галузі підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації фахівців та керівних працівників.

Види вищих навчальних закладів

У Росії ВНЗ представлені 3 основними видами - університетами, академіями, інститутами. Конкретний вид визначається кожні 5 років за результатами державної акредитації. Враховуються такі характеристики:

• спектр освітніх програм, що реалізуються;
• наявність можливості продовжувати післявузівську освіту в аспірантурі, докторантурі;
• проведення наукових досліджень;
• виконання науково-методичної роботи;
• якісний склад науково-педагогічних кадрів

Найвищу позицію на аналізованої щаблі професійної освіти у Росії займають університети. Це більш розвинені освітні організації. Друга позиція належить академіям, а третя – інститутам.

Неповна вища освіта та бакалаврат

А тепер назвемо щаблі вищої професійної освіти. У ньому прийнято виділяти кілька рівнів. Найперший рівень – це неповна вища освіта. Для нього не створено якихось певних програм, напрямів підготовки. Про неповну вищу освіту говорять тоді, коли студенти, відучившись не менше 2 років та успішно пройшовши проміжну атестацію, кидають навчання.

Другий рівень – це бакалаврат. Освітні програми, запропоновані у ньому, мають термін навчання щонайменше 4 років. У процесі навчання студенти отримують знання про суспільство, історію, культуру, опановують основи професійних знань.

Деякі люди вважають бакалаврат неповною вищою освітою. Насправді, це не так. Бакалаври – це повноцінні фахівці. Вони можуть працевлаштуватися на такі посади, на яких потрібна вища освіта. За бажання можна продовжувати навчання на більш вищих рівняхпрофесійної освіти Таке рішення рекомендується приймати всім випускникам ВНЗ, адже з кваліфікацією бакалавра, на жаль, деякі престижні вакансії недоступні.

До другого ступеня вищої професійної освіти у Росії можна також віднести спеціаліст з терміном навчання щонайменше 5 років. На освітніх програмах студенти здобувають глибші професійні знання.

Третій рівень вищої профосвіти – магістратура. Кваліфікацію магістра можна отримати після освоєння освітньої програми бакалавра або спеціаліста. Навчання триває щонайменше 2 років. Протягом цього періоду студенти отримують глибокі знання у конкретній області.

Післявузівська освіта

У вищих навчальних закладах надається можливість здобуття післявузівської професійної освіти. Це ступінь, на якому люди продовжують здобувати освіту, маючи диплом вузу. Післявузівська професійна освіта спрямована на підготовку кадрів, що орієнтовані на викладацьку діяльність, проведення наукових досліджень.

У системі післявузівського профосвіти виділяють навчання в очній або заочній аспірантурі. Аспіранти готують дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата наук. Існує кілька спеціалізованих форм підготовки:

• асистентура-стажування (система підготовки педагогічних та творчих працівників з творчо-виконавчих спеціальностей);
• ординатура (система підвищення кваліфікації лікарів у медичних вищих навчальних закладах);
• ад'юнктура (так називається аспірантура у вузах Збройних Сил РФ, МВС, МНС, органів контролю за обігом психотропних речовин та наркотичних засобів).

Додаткова професійна освіта (ДПО)

Дуже важливий ступінь у профосвіті – це ДПО. До нього прийнято включати підвищення кваліфікації, професійну перепідготовку. Пропонують відповідні програми професійної освіти університети на своїх факультетах, академії, інститути та центри підвищення кваліфікації. У всіх установ додаткової освіти єдина мета - підвищувати професійні знання у учнів, удосконалювати їх ділові якості, готувати до виконання нових трудових функцій.

Підвищенням кваліфікації називають поглиблення та оновлення наявних професійних знань. Цей процес реалізується завдяки короткостроковому тематичного навчання(курсам за тривалістю не менше 72 годин), тематичним та проблемним семінарам, тривалому навчанню(понад 100 годин). Професійною перепідготовкою називають процес отримання додаткової кваліфікації.

Самоосвіта

У систему профосвіти включають самоосвіту. Його називають видом додаткової професійної освіти. Під час самоосвіти людина керує своєю освітньою діяльністю, проектує свій освітній простір. Цей видДПО здійснюється у тісному взаємозв'язку з іншими видами освіти.

На закінчення варто відзначити, що абітурієнти, запитуючи про те, скільки ступенів включає професійну освіту, навіть не підозрюють про те, що воно є багатоступінчастим. У деяких людей воно починається в училищах та ліцеях, а закінчується в університетах, академіях та інститутах. При цьому всі рівні професійної освіти пронизані самоосвітою.

Закон Російської Федерації від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації"- один із основних документів, що регулюють відносини у сфері освіти.

Загальна освіта, як із видів освіти нашій країні, спрямовано розвиток особистості і придбання у процесі освоєння основних загальноосвітніх програмзнань, умінь, навичок та формування компетенції, необхідних для життя людини в суспільстві, усвідомленого вибору професії та здобуття професійної освіти.

Рівні загальної освіти в Росії:
1) дошкільна освіта;
2) початкова загальна освіта (1-4 класи);
3) основна загальна освіта (5-9 класи);
4) середня загальна освіта (10-11 класи).

Таким чином, загальну освіту можна поділити на дошкільнеі шкільна освіта.

ДОШКІЛЬНА ОСВІТАспрямовано на різнобічний розвиток дітей дошкільного віку з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, у тому числі досягнення дітьми дошкільного віку рівня розвитку, необхідного та достатнього для успішного освоєння ними освітніх програм початкової загальної освіти, на основі індивідуального підходу до дітей дошкільного віку та специфічних для дітей дошкільного віку видів діяльності.

Закон "Про освіту в Російській Федерації" закріплює право громадян на здобуття дошкільної освіти та державні гарантії її надання, проте воно не є обов'язковим і не встановлюється як умова прийому до початкової школи.

Навчання в ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛІспрямовано формування особистості учня, розвиток його індивідуальних здібностей, позитивної мотивації та умінь навчальної діяльності(Опанування читанням, листом, рахунком, основними навичками навчальної діяльності, елементами теоретичного мислення, найпростішими навичками самоконтролю, культурою поведінки та мови, основами особистої гігієни та здорового способу життя).

В ОСНОВНОЇ ШКОЛІформуються моральні переконання, естетичний смак та здоровий спосіб життя, висока культураміжособистісного та міжетнічного спілкування. Учні опановують основи наук, державною мовою Російської Федерації, навичками розумової та фізичної праці, у них розвиваються схильності, інтереси, здатності до соціального самовизначення.

Середня загальна освіта ( СТАРША ШКОЛА) спрямоване на подальше становлення та формування особистості учня, розвиток інтересу до пізнання та творчих здібностейучня, формування навичок самостійної навчальної діяльності на основі індивідуалізації та професійної орієнтації змісту середньої загальної освіти, підготовку учня до життя в суспільстві, самостійного життєвого вибору, продовження освіти та початку професійної діяльності.

Організація освітньої діяльності за освітніми програмами початкової загальної, основної загальної та середньої загальної освіти може бути заснована на диференціації змісту з урахуванням освітніх потребта інтересів учнів, які забезпечують поглиблене вивчення окремих навчальних предметів, предметних областей відповідної освітньої програми (профільне навчання)

Початкова загальна освіта, основна загальна освіта, середня загальна освітає обов'язковими рівнями освіти. Учні, які не освоїли основної освітньої програми початкової загальної та (або) основної загальної освіти, не допускаються до навчання на наступних рівнях загальної освіти. Вимога обов'язковості середньої загальної освіти стосовно конкретного учню зберігає чинність до досягнення ним віку вісімнадцяти років, якщо відповідне освіту був отримано учням раніше.

Навчання у школі супроводжується проміжними та підсумковими атестаціями . Після закінчення 9 та 11 класів проводяться державні підсумкові атестації у формі ОДЕ, ЄДІ та ГВЕ .

Загальна освіта в нашій країні може бути отримана в організаціях, що здійснюють освітню діяльність (дитячі садки, школи), а також поза цими організаціями (у формі сімейної освіти та самоосвіти).При цьому особи, які освоюють основну освітню програмуу формі самоосвіти або сімейної освіти, вправі пройти екстерном проміжну та державну підсумкову атестацію (ДІА) в акредитованій освітній організації.

При цьому учні, їхні батьки (законні представники) мають право звертатися за отриманням освітніх послуг від освітніх організацій та індивідуальних підприємців на вибір на платній основі.

Державні та муніципальні освітні організації мають право надавати платні освітні послуги, які не можуть бути надані замість освітньої діяльності, що фінансується з бюджетів усіх рівнів (федерального, суб'єктів РФ або місцевого). Таким чином, до платних відносяться послуги, що виходять за рамки основної освітньої діяльності, передбаченої державними освітніми стандартами, та обумовлені у статуті освітньої організації.

Соціологія досліджує та внутрішню структурусистеми освіти, насамперед у плані наступності окремих щаблів та ланок. Причому тут основна ідея – безперервність. В сучасному суспільствіСтрого кажучи, немає ні закінченої, ні повної, ні, тим більше, вищої освіти. Ці терміни лише означають досягнутий людиною певний рівень освіти. Сучасна людина, в принципі, має вчитися все своє життя. Можна виділити формальну освіту – школа, вузи аспірантура, докторантура та неформальну – навчальне телебачення, Інтернет, самоосвіта, клуби за інтересами, культурні установи.

Дошкільна освіта.

Воно представлене системою дошкільних закладів, які у найкращі для вітчизняної системи освіти роки відвідували більше половини дітей. Дитячий садокпокликаний допомагати сім'ї у вихованні. Головні та перші педагоги дитини – її батьки, які найчастіше не мають необхідних знань.

Існує гіпотеза, що саме на цій сходинці виховання та освіти дитини суспільство зазнає найголовніших втрат.

Л. Толстой зауважив: «Від мене до шестирічної дитини – один крок, від новонародженої до шестирічної – величезна відстань». Всі основні задатки та здібності дитини формуються саме в цьому віці, далі слідує розвиток, шліфування цих якостей дитини. Звичайне для сучасної школиспіввідношення: одна обдарована дитина на десять школярів. За даними американських соціологів та педагогів, якщо застосувати весь педагогічний арсенал у дошкільному віці, то вісім дітлахів із десяти навчатимуться у школі на рівні обдарованих дітей.

Школа.

Наступний ступінь – школа, початкова – 3-4 роки навчання, основна – 5 років навчання, середня школа – ще два роки навчання. Школа - основний базисний інститут у сучасній системі освіти, найбільше досягненняцивілізації. Справді, знання алфавіту вводить людину до храму духовної культури. Зверніть увагу, що перші школи, університети в різних країнах з'являлися при храмах: наприклад, церковно-парафіяльні школи, Греко-латинська академія в Росії.

Первісне стадо людей перетворюється на суспільство після появи постаті вчителя. Без довіри щодо нього, віри у його здібності не можна будувати Храм науки. Авторитет вчителя, його матеріальне та соціальне становище у суспільстві прямо визначають якість освіти. Якщо найобдарованіша молодь не йде до аспірантури, то на десятки років уперед задається рівень академічної науки в країні. Це також найцікавіші соціологічні проблеми освіти.

Взагалі, співвідношення освіти та професійної діяльності – найцікавіша філософсько-соціологічна проблема. Система освіти навряд чи під силу відстежувати освітні запити суспільства, оперативно реагувати на них. Коли освіта не використовується у всьому її багатстві, виникає думка про його академічність, необхідність скорочення навчальних програм. Завтра виявляється недостатність отриманих знань, починають стверджувати про неспроможність системи освіти, необхідність проведення реформ.

Освіта, черпаючи свій зміст у процесах людської діяльності, має нести у собі певний випереджальний момент. Насамперед, тому, що його отримують здебільшого люди у молодому віці та запас знань покликаний забезпечувати майбутній розвиток суспільства, його виробництва та культури. Крім того, у знаннях, насамперед гуманітарних, міститься нерозмінний фонд людської цивілізації, який є підставою для саморозвитку людини, її повноцінної життєдіяльності.

Дуже багато питань соціологічного характеру у роботі загальноосвітньої школи виникає у сільській місцевості, у районах Крайньої Півночі, особливо у діяльності шкіл-інтернатів. Вкрай складна проблема білінгвізму та навчання дітей нечисленних народів рідною мовою.

Позашкільна освіта.

Паралельно розвивається система позашкільної освіти. До неї відносимо всілякі позашкільні заклади: музичні, спортивні школи, станції юних туристів, натуралістів, центри технічної та художньої творчості. Їхня діяльність забезпечує всебічний розвиток особистості дитини, підлітка. І, звичайно, завжди виникає питання про оптимум, доцільність, щоб не перевантажити, не скалічити дитину. Особливо якщо у чадолюбних батьків він один, та ще є бабуся з дідусем.

Цікавить соціологів також оптимальне поєднання загальноосвітньої та професійної підготовки. Чи потрібно в школі навчати професії чи обмежитися політехнічною освітою? Чи повинні учні займатися на уроках продуктивною працею, чи треба платити за нього?

Професійну освіту.

Наступний щабель - професійна школа, представлена ​​технікумами, профтехучилищами, тепер ще коледжами, вузами різного типу. Головна проблема - професійний вибір при переході від загальноосвітньої до професійній школі. Що визначає професійний вибір, як через які канали можна вплинути на нього? Більшість соціологічних досліджень освіти зосереджено саме тут. Справа в тому, що суспільні потреби в професійної підготовкиі особисті устремління школярів який завжди збігаються.

Реально у ВНЗ Росії вступають трохи більше 20 відсотків випускників шкіл. В результаті відбувається аварія життєвих планів, ілюзій.

В даний час все більшого розвитку отримує система післядипломної освіти - аспірантура, докторантура, здобуття другої спеціальності, інститути та факультети підвищення кваліфікації, стажування тощо. Тут теж багато цікавих для соціології питань. Досить сказати, що, за даними соціологів, до 60 відсотків випускників вишів змінюють свою професію з різних причин. Виникають дуже непрості питання: як допомогти у професійному вдосконаленні за новою спеціальністю, який набір фундаментальних знань треба давати студенту, щоб такий перехід був менш болючим, тощо.

У сучасних російських умовах вища школа змінює структуру підготовки фахівців під сильним тиском нових соціально-економічних умов та факторів, стає масовою друга вища освіта. У вищих та середніх спеціальних навчальних закладах відкриваються нові спеціальності та спеціалізації, пов'язані з такими сферами соціального життя, як управління, бізнес, фінанси, екологія тощо.

В даний час нова проблемадля вищої школи- незатребуваність, безробіття серед осіб із вищою освітою. Безробіття стало «розумним». Так, 1998 року кожен десятий безробітний мав вищу освіту. Найбільш несприятливо кон'юнктура ринку праці складається щодо інженерних вузів: попит (і так невисокий) падає, дефіцит фахівців відсутній.

У найближчому майбутньому важко очікувати різкої зміни у цій сфері. Економічний аналіз призводить до складних для вищої школи висновків: зниження обсягів виробництва веде до зниження попиту на кваліфіковану працю, а це зумовлює скорочення обсягів підготовки фахівців. Особливо в частині інженерно- та природничо-освітньої освіти. За оцінками фахівців (А. А. Овсянніков та ін.), спад обсягів виробництва, різке скорочення масштабів наукової діяльностіта її престижності стимулюють згортання класичної та галузевої науки. Хоча престиж – мати вчений ступінь, Не займаючись професійно науковою діяльністю, - високий. Це стало модним.

Принципово новою для вітчизняної вищої професійної освіти є багатоступенева система, що формується: бакалавр, спеціаліст, магістр. Залучає її гнучкість, можливість для молодих людей включатись у професійну діяльність на різних ступенях здобуття освіти, інтеграції середніх та вищих професійних навчальних закладів. Однак не можна не бачити і бездумне копіювання американської моделі деякими ретельними реформаторами. Іноді в так званих елітарних або міжнародних коледжах, в основному гуманітарного профілю, з'являється великий обсяг природничих предметів. Так, в американських університетах, особливо дослідницьких, і так званих коледжах ліберальних наук є такі учбові плани. Але не варто забувати, що до американських університетів приходять понад 60 відсотків випускників середньої школита університети просто змушені вирівнювати загальнонаукову підготовку студентів молодших курсів, у тому числі і з рідного англійській мові. Інша справа Росія, де до вузів на основі суворого конкурсного відбору надходять не більше п'ятої частини випускників середньої школи, і, визнано, з більш ґрунтовною загальнонауковою підготовкою.

Недержавні навчальні заклади.

Новим явищем, що потребує серйозного соціологічного аналізу, є нетрадиційні форми освіти, у тому числі приватні навчальні заклади. Нові форми освіти виступають як незалежних структур чи спеціальних підрозділів державних навчальних закладів. Порівняння типологічних груп студентів державних та приватних навчальних закладів показує їх суттєві відмінності. Зрозуміло, що серед батьків учнів приватних навчальних закладів більше за підприємців, великих керівників, які можуть забезпечити оплату за навчання своїх дітей. Тут більше студентів, які поєднують навчання із роботою – аж до самостійного підприємництва. Такі студенти матеріально добре забезпечені, вони не звикли собі відмовляти ні в чому, вони впевнені у своєму професійному виборі, добре обізнані у специфіці майбутньої професійної діяльності, вони вищі, ніж «бюджетні» студенти, оцінюють значимість гарної освіти, вільного володіння іноземними мовамиі т. п. Найближчим часом у вітчизняній соціології напевно будуть проведені дослідження щодо якості підготовки студентів у державних та приватних професійних навчальних закладах.

Соціологи наголошують на готовності частини російського населенняінвестувати особисті кошти у сферу освіти, і особливо для отримання спеціальностей, які мають підвищений попит на ринку праці. Це має важливого значення за умов найгострішого дефіциту бюджетних ресурсів. Система освіти в Росії - та сфера діяльності, яка готова прийняти інвестиції та дати необхідну віддачу. Вона менш, ніж інші сфери діяльності, потребує модернізації та цілком конкурентоспроможна на світовому освітньому ринку.

Отже, діяльність соціальних інститутів освіти спрямовано задоволення важливих соціальних потреб. Від того, наскільки успішно він розвивається, багато в чому залежить майбутнє будь-якого суспільства.