Cómo hacer lecciones de inglés. La lección de inglés más efectiva.

Gubanova Alla Sergeevna

MKOU "Escuela secundaria Nikolskaya"

Distrito de Anninsky,

profesor Inglés

El tiempo cambia, nosotros cambiamos. Estamos pasando de formas y métodos tradicionales en pedagogía a otros innovadores. Uno de los proverbios dice: "El buen comienzo es la mitad de la batalla". De hecho, el comienzo de la lección es la clave para una lección exitosa. ¿Cómo empezar correctamente una lección de inglés para interesar a los niños?

El comienzo clásico de una lección es un diálogo con el profesor.

Estas son preguntas que nos son familiares desde nuestra infancia:

Cómo están¿tú?

¿Que día es hoy?

¿Como esta el tiempo hoy?

Quées¿tu tarea?

Los estudiantes recuerdan las respuestas con bastante rapidez. La siguiente etapa es la posibilidad de preguntar a otros chicos. El juego de rol “Soy profesor” es especialmente popular entre mis alumnos. También puede invitar a las personas de turno a escribir con anticipación las preguntas a las que les faltan palabras, por ejemplo:

¿Como tu?

¿Cuál es el ___tiempo____ hoy?

El estudiante reconstruye la pregunta y luego la responde. En el futuro, podrá agregar gradualmente una nueva unidad léxica. Por ejemplo, puedes aprender a utilizar no sólo “me gusta”, sino también verbos como “to be cariño, disfrutar,…”

Al implementar el Estándar Educativo del Estado Federal, considero apropiado tener un diálogo constructivo para que estudiantes y oyentes se conviertan en partícipes directos de lo que está sucediendo. Puede comenzar la lección con una nota amistosa preguntando cómo se sienten los estudiantes, cómo pasaron el fin de semana o cuáles son sus planes para mañana, qué van a hacer después de la escuela. Esto permite a los chicos abrirse desde un lado diferente, aprender sobre sus pasatiempos e intereses.

¿Cómo diversificar partes obligatorias de la lección como revisar la tarea y consolidar el material estudiado? Depende en gran medida del tema. Si el tema es “Clima”, pueden jugar a los meteorólogos; si los temas son “Hogar”, “Familia”, “Apariencia”, pueden usar su imaginación y pedirle a uno de los niños que cuente su visión del futuro. Todos los consejos y recomendaciones deben darse en inglés. Las formas favoritas de repetición de vocabulario son los crucigramas, jugar a la lotería y las chanclas.

Calentamiento del habla. Está diseñado para crear una atmósfera especial de lengua extranjera en la lección, para la llamada "entrada a la lección". Para un profesor, el calentamiento del habla es, en primer lugar, una forma de ayudar a los estudiantes a entrar en entorno lingüístico después de que vienen a la clase de inglés después de estudiar a otros materias escolares; en segundo lugar, prepárate para comunicarte en inglés; en tercer lugar, una actitud positiva durante toda la lección posterior. Todo ello al mismo tiempo y en tan sólo 1-2 minutos.

La personalización es el principio fundamental del aprendizaje. idioma en Inglés, que radica en el hecho de que sólo se absorbe y recuerda bien lo que está directamente relacionado con una persona.

A continuación se muestran algunos ejemplos de calentamientos del habla:

1. Conversación digital

A los estudiantes se les da cualquier tema para discutir, pero al discutir este tema deben decir cinco números diferentes: fecha, precio, números de teléfono, hora, tamaños, etc.

2. Noticias. Los estudiantes recibieron una reseña de noticias en la lección anterior. Se escuchan noticias de varios tipos: políticas, criminales, musicales, deportivas, etc. Algunos de los chicos eran vagos y tarea no cumplieron y, por lo tanto, recibieron las noticias desde su teléfono móvil mientras viajaban. Está bien, déjalos practicar la traducción.

3. Monitorear la respuesta

El propósito de este calentamiento es aprender a hacer y responder preguntas correctamente. Este calentamiento es adecuado para consolidar cualquier estructura gramatical. Puede preparar preguntas para los estudiantes con anticipación o invitarlos a crear preguntas ellos mismos. Los participantes forman un círculo, pero las preguntas no se hacen al vecino, sino al que está detrás de él. Cualquiera que se confunda o responda la pregunta incorrecta será eliminado del juego.

4. Para estos fines se pueden utilizar trabalenguas.

Pensamientos morados, amapolas rojas,

Prímula pálida con cabeza dorada. (pag)

Colores encantadores que brillan intensamente,

Agua riendo lamiendo ligeramente. (l)

William Winter y Walter Wilkins siempre lavan las paredes entre las ventanas con agua.(w)

5. Cantos, canciones

Los cánticos son buenos porque son fáciles de recordar, lo que significa que se recuerdan el vocabulario y las reglas gramaticales.

Trabajando con un canto: un alumno lee el lado izquierdo, el resto responde a coro (lado derecho).

Ejemplo:

Blues de la esposa del banquero

¿Dónde vive Juan?

Vive cerca del banco.

¿Cuándo trabaja él?

Trabaja todo el día y trabaja toda la noche.

En el banco, en el banco, en el gran, gran banco.

¿Dónde estudia?

Estudia en el banco.

¿Dónde duerme?

Duerme en el banco.

¿Por qué pasa todo el día, toda la noche, día, toda la noche?

¿En el banco, en el banco, en el gran, gran banco?

Porque ama más a su banco que a su esposa

Y ama su dinero más que su vida.

Practica preguntas y respuestas en tiempo presente simple.

Un profesor experimentado puede crear su propio canto con vocabulario actual.

Las canciones son una fuente de vocabulario nuevo, pero lo más importante es que ayudan a los estudiantes a relajarse, aprender la pronunciación correcta y sentirse capaces de aprender inglés.

Es necesario cambiar las canciones con más frecuencia, pero a veces volver a las que se han estudiado. La letra de la canción se puede cambiar.

Si hay imágenes asociadas con la canción, puede interrumpir el canto y dedicar 2 o 3 minutos a describir las imágenes.

6. Modismos, refranes

Una vez a la semana, cambia un modismo o proverbio del que hablan los estudiantes: explica el significado, úsalo en una historia corta, dialoga, habla sobre su origen, describe una imagen divertida, selecciona un equivalente ruso. Al final de la semana, el idioma se vuelve “nativo” y se absorbe activamente.

Se puede pedir a los estudiantes que hagan un dibujo para explicar el modismo. Los dibujos tienen mucho éxito y se utilizan desde hace muchos años.

Los proverbios se pueden estudiar de forma muy intensiva: en una de cada dos lecciones, puedes inventar historias que terminen con un proverbio.

7. poemas

Para los escolares más pequeños, estos son poemas simples que forma de juego Casi todo es fácil de aprender. Es recomendable conectar el poema con el tema en estudio. Puedes recitar a coro, línea por línea, incluso leer, pero el texto debe contener palabras faltantes.

Puedes elegir un modismo o proverbio para el poema, que explicaremos cuando todos (o casi todos) hayan aprendido el poema. Puedes cambiar el poema, y con la participación activa de los niños. Por ejemplo, estudiamos el poema:

¡Vuela, pajarito, vuela!

¡Vuela hacia el cielo!

1, 2, 3, ¡eres libre!

Los estudiantes pudieron reelaborar creativamente el poema:

¡Corre, conejito, corre!

¡Diviértete en el bosque!

Uno dos tres CUATRO,

¿Quieres correr más?

Algunos poemas se pueden leer muy rápido y se convierten en trabalenguas. Por ejemplo:

gatos

Por E. Farjeon.

Los gatos duermen en cualquier lugar

Cualquier mesa, cualquier silla,

Parte superior del piano, alféizar de la ventana,

En el medio, en el borde,

Cajón abierto, zapato vacío,

El regazo de cualquiera servirá,

Montado en una caja de armario,

En el armario con tus vestidos –

¡En cualquier lugar! ¡No les importa!

Los gatos duermen en cualquier lugar.

Es recomendable elegir una imagen para describir el poema. Pero este es el siguiente paso.

8. Imágenes

Es mejor utilizar dibujos de estudiantes y fotografías reales.

Es bueno cuando el libro de texto contiene una buena imagen del tema actual.

Luego puedes dar tarea, describirla, pero en clase debes agregar tu propia pregunta, una nueva palabra, una expresión, que debes recordar en la próxima lección.

Si ha recopilado una gran cantidad de imágenes, entonces surgen problemas con las frases:

Él está leyendo.

Ella está comiendo.

no será. Pero puede haber muchas imágenes y es necesario practicar con frecuencia. libros de texto modernos para escuela primaria son buenos, pero para estudiantes mayores (especialmente los lentos) se deben usar imágenes adicionales.

Aprender vocabulario nuevo puede convertirse en un juego divertido para los niños

niños de primaria Les gusta mucho otro juego, “Imágenes ocultas”, con el que también practican nuevas palabras y frases. Por ejemplo:

Tengo un pastel. Mi pastel es rojo.

Si hay 10 palabras ocultas en la imagen, entonces puedes dar de 3 a 4 palabras y recolectar las imágenes que no están firmadas, para que la próxima vez el pastel pueda ser verde.

El comienzo de la lección juega un papel importante en la creación de una atmósfera de lengua extranjera en la lección y la llamada "entrada a la lección", esta es una forma de interesar a los estudiantes y atraer su atención. Existen muchos métodos para crear un estado de ánimo productivo y cada maestro crea su propia "alcancía". Es importante no utilizarlos a menudo en la misma clase, modificarlos y comprender que la elección de los medios debe depender del estado de ánimo de la clase y de cada niño individualmente.

"Cómo hacer que las lecciones de inglés sean interesantes".

Estamos acostumbrados a pensar en cómo hacer que una lección sea útil: ¿cómo planificarla para que todo esté terminado a tiempo? ¿Cómo explicar claramente un tema nuevo? ¿Cómo resolverlo de manera efectiva? Pero no se debe prestar menos atención a hacer que la lección sea interesante. Por mucho material útil que preparemos, el alumno lo aprenderá mucho más rápido y mejor si se implica y, por tanto, se motiva.

¿Qué es la motivación? Esto es, ante todo, interés, tu objetivo, implicación, además de incentivo, inspiración, ganas de aprender, compromiso con lo que haces. Una persona motivada logra su objetivo de forma más rápida y sencilla.

Primera regla lección interesante Inglés - varias tareas

Los recuentos, las traducciones y los ejercicios de gramática son monótonos y aburridos. Esto es lo que puedes ofrecer a tus estudiantes:

juegos de rol
debates sobre temas actuales
realizar encuestas a compañeros de clase,
crear un proyecto (por ejemplo, en grupos crear la portada de un libro, crear su propia caricatura),
juegos de equipo (explica en 5 minutos cómo puedes mas palabras en su grupo para que puedan adivinarlos)
escribir historias cortas (componer las suyas propias basándose en una lista de palabras o idear el final de una historia),
Escuchar canciones a las que les faltan palabras.
resolver crucigramas y armar rompecabezas
trabajar con imágenes (encontrar diferencias o predecir el contenido del texto).

La segunda regla de una lección de inglés interesante es la selección correcta del nivel de las tareas.

Parece que la lección ideal es aquella en la que los estudiantes completan fácilmente todas las tareas y no cometen errores. De hecho, esta lección es incorrecta. Si las tareas son demasiado simples y los estudiantes las resuelven como nueces, significa que pronto se aburrirán. Y el profesor también se aburrirá. Y en lugar de una lección interesante, obtendrás un pantano aburrido sin ningún movimiento hacia adelante.

El otro extremo son las tareas que son demasiado difíciles. Causan irritación y el deseo de venir a clases desaparece por completo. ¿Por qué intentarlo si de todos modos no funciona?

La tarea ideal está un paso por encima de tus capacidades. Te esfuerzas y finalmente lo logras. La autoestima aumenta y aparece la confianza en uno mismo. Es un gran sentimiento. A las personas les encanta hacer aquello en lo que son buenas: comienzan a esforzarse más para lograr el éxito.

El proverbio dice: “ Un buen comienzo está a medio hacer. " De manera similar, la parte introductoria de la lección es un aspecto clave de una enseñanza eficaz.

La parte introductoria de la lección es necesaria para:

Presentar el tema de la lección.

Hacer que los estudiantes se interesen en el tema.

Establecer el ritmo de la lección y la atmósfera de aprendizaje deseada.

ofrezco varios tareas interesantes En este punto.

Bola de nieve.

Objetivo: consolidación de vocabulario sobre el tema de la lección, entrenamiento de la memoria.

Al iniciar el juego, el profesor dice la primera palabra. Cada estudiante posterior debe nombrar todas las palabras anteriores en el orden en que fueron incluidas en el juego y decir una palabra nueva. Si alguien olvida una palabra o confunde el orden, queda eliminado del juego.

∙ Familia (lecciones 10 - 18) – Tengo una madre, un padre, un tío, una tía...

∙ Quién quieres ser (lecciones 19 - 25) – Quiero ser conductor, médico, piloto…

∙ Comida (lecciones 28 - 38) – Me gustaría comer una manzana, dulces, plátanos, una taza de té…

∙ Ropa (lecciones 64 - 74) – Ayer compré un par de zapatos, un par de botas, un sombrero, una gorra, un suéter…

Juego "¿Quién conoce mejor los colores?"

La maestra nombra el color en inglés. Los estudiantes muestran un objeto de un color determinado. Si algún estudiante comete un error, su equipo recibe un menos. Gana el equipo con menos desventajas.
El maestro muestra el objeto y pregunta: “¿De qué color es este?” Los estudiantes responden: “Es rojo”. Etcétera.
El profesor hace preguntas a ambos equipos por turno: "¿Qué es el blanco?" Los alumnos responden: “La tiza es blanca”, “La nieve es blanca”, etc. Gana el equipo que presente más propuestas.
El profesor llama uno por uno a los alumnos de dos equipos. El alumno llamado debe señalar el objeto y decir una frase, por ejemplo: “La estantería es marrón”, “La pizarra es negra”. Obtiene tantos puntos como oraciones formó usando palabras que denotan diferentes colores. Si se equivoca o nombra dos veces el mismo color, deberá ceder su lugar a un alumno del otro equipo.
El conductor pide un deseo por un objeto. Los estudiantes lo adivinan haciendo preguntas: "¿Es marrón?", "¿Es rojo?" etc. Cuando los estudiantes adivinaron el color, preguntan: “¿Qué es esto?”, y el conductor nombra el objeto oculto.

Durante la lección, puede ofrecer las siguientes tareas:

20 preguntas

Algunos estudiantes tienen dificultades para componer oraciones interrogativas; jugar 20 preguntas ayudará a mejorar el conocimiento en esta área y a conocerse mejor.

El objetivo del juego es que uno de los alumnos piense en una palabra y el resto la adivine haciendo preguntas a las que el alumno sólo podrá responder sí o no. Debes prestar atención a la formación de palabras relacionadas con un tema específico.

Todo profesor se enfrenta constantemente a situaciones en las que un alumno se enfrenta bien a las tareas gramaticales, lee y comprende textos y sabe muchas palabras. nivel alto, pero no los usa en el habla coloquial. ¿Cómo se puede motivar a los estudiantes a utilizar estructuras más complejas y construir oraciones más complejas?

Para empezar, siempre debemos recordar la fórmula TTT (Tarea, Herramientas, Tiempo). Tu tarea debe ser interesante y comprensible. Es recomendable mostrar con el propio ejemplo lo que se espera del alumno. Debe conocer las construcciones y frases que necesita utilizar al completar la tarea y se le debe dar tiempo para pensar en la respuesta. Si está seguro de que se cumplen todas las condiciones anteriores, puede comenzar la tarea.

Entonces, ¿qué ejercicios son interesantes y pueden ayudar a su alumno a “hablar”?

Haz una oración – suma un punto

Escriba tantas palabras como sea posible que le gustaría practicar en clase y pídale al alumno que forme oraciones usando tantas palabras como sea posible. Por cada palabra utilizada, el alumno recibe un punto. Puede dividir a los estudiantes en equipos y organizar una competencia, al final de la cual podrá resumir los resultados y recompensar al ganador.

2. Frases rotas

Una excelente manera de repasar los verbos compuestos. Escribe las palabras en dos columnas. Deje que el primero tenga verbos y el segundo tenga preposiciones combinadas con ellos en cualquier orden. La tarea del alumno es recordar con qué preposición se combina el verbo y crear un ejemplo con él. Esta tarea también funciona muy bien con frases fijas e incluso con sustantivos y adjetivos de dos partes.

3. Creadores de historias

Como en la primera tarea, escribimos tantas palabras como sea posible y comenzamos a contar la historia una oración a la vez, usando estas palabras. La historia no terminará mientras queden palabras sin usar.

4. Enlazadores

Todos sabemos lo importante que es utilizar palabras de enlace en oraciones que nuestros alumnos olvidan. Escriba enlaces en la pizarra o utilice tarjetas. Que sean solo 5 palabras de enlace por lección. La tarea del alumno es deshacerse de sus tarjetas durante la lección, utilizando todas las palabras del enlace en el habla oral. Es bueno si hay varios estudiantes, se encontrarán con diferentes palabras y podrás repetir un mayor volumen de enlazadores.

Por cierto, puede pedirles a los estudiantes que tengan una lista de diferentes palabras de enlace frente a ellos cada vez durante la clase, por ejemplo, esta:

Puede marcar palabras que ya se hayan utilizado durante la lección. Esto dará a los estudiantes una motivación adicional.

5.Tarjetas

La tarea es similar a la de los enlazadores, pero escribimos en tarjetas las palabras y expresiones que nos interesan, animando así al alumno a utilizarlas en el habla.

6. ¡Imagínate esto!

Pida a sus alumnos que imaginen que están en un lugar: su habitación favorita, un museo que visitaron recientemente o un lugar de un viaje anterior. Luego, pídales que describan lo que sucede a su alrededor. Qué objetos o personas hay en este lugar, cómo se ven, cómo hace el clima allí y qué sonidos escuchan. Y también qué está pasando y qué emociones experimentan. Deje que los demás estudiantes adivinen cuál es la situación.

7. Paisajes

Prepare cualquier imagen y pídale a su alumno que la describa y dibuje lo que dice. Genial para practicar la construcción de frases Hay/Hay y en el fondo, en primer plano, en la esquina superior izquierda, etc. ¡Siéntete libre de dibujar! Cuanto más divertidos resulten sus dibujos, menos estrés tendrá el alumno e incluso podrán divertirse riéndose juntos de su “obra maestra” común.

Su lección sólo puede ser interesante para su alumno si lo es para usted mismo. Con la ayuda de nuevas actividades, estrategias y métodos, el mismo tema se puede enseñar de forma diferente cada vez.

Lección interesante = atención total de su alumno = aprendizaje rápido y eficaz del material = progreso y placer al aprender el idioma.

¡Buena suerte y lecciones interesantes!

Dependiendo del nivel de los estudiantes, esta pregunta de una forma u otra surge ante todo profesor de inglés y, a pesar de que la necesidad de minimizar lengua materna En una lección de lengua extranjera, es obvio que resolver este problema requiere cierto esfuerzo. Intentemos descubrir cómo aprovechar al máximo el inglés en una lección de inglés y no cambiar innecesariamente a su idioma nativo.

En primer lugar, al profesor.Es importante comprender que no importa en qué etapa de la educación se encuentre el estudiante, impartir lecciones en un idioma extranjero no solo es posible, sino también necesario.: es el uso constante del inglés para resolver cuestiones educativas, discusiones, aclaración de objetivos, así como juegos, comentarios, preguntas y evaluaciones es una condición indispensable para el desarrollo de las habilidades lingüísticas en los estudiantes. Si los niños se acostumbran a que en una lección de inglés todas las conversaciones, respuestas, preguntas, así como explicaciones y comentarios se desarrollan en inglés, se puede esperar que se involucren gradualmente en este proceso e incluso en una etapa temprana del aprendizaje. el idioma intentará construir frases en inglés.

Un concepto importante al hablar sobre el uso del inglés en el aula es el llamado. Tiempo de conversación del profesor (TTT), es decir, el momento de la lección en el que habla el profesor. Por supuesto que también hay Tiempo de conversación del estudiante (STT)– tiempo de conversación del estudiante. Dado que es obvio que es el estudiante quien necesita entrenamiento y desarrollo de habilidades lingüísticas en la lección, su STT, “tiempo de conversación”, debe maximizarse reduciendo TTT, “tiempo de conversación del maestro”. Así, el docente se enfrenta a una difícil tarea: hablar menos y al mismo tiempo en inglés. Y aquí están los medios que puede utilizar para resolver este problema.

Califique el idioma: simplifique su idioma y hable un poco más lento

En primer lugar, para hablar inglés en una lección con niños que acaban de empezar a aprender el idioma, todo lo que digas debe ser simplificado: utiliza en la medida de lo posible el vocabulario que los niños ya conocen, así como palabras “internacionales”. algo que suena casi igual en inglés que en ruso. Esta es una práctica excelente e increíblemente útil tanto para ti (luego podrás cambiar de nivel automáticamente) como para tus alumnos: les hablarás en inglés, utilizando lo que ya saben, y los niños se acostumbrarán a saltarse o adivinar palabras desconocidas (estrategia increíblemente útil para usar el inglés fuera de la escuela).

Por ejemplo, debe dar instrucciones para completar una tarea en parejas. Probablemente, dirigiéndose a un adolescente de habla inglesa, pueda decirle: "Tome sus folletos y cuando haya leído la tarea, complete la primera columna con información sobre sus pasatiempos". Sin embargo, es poco probable que el estudiante promedio de quinto grado comprender dichas instrucciones.

Puedes simplificarlo así:

O, por ejemplo, un alumno pregunta el significado de la palabra peligroso.

En lugar del inadaptado “es algo que puede hacerte daño o causarte problemas”, puedes simplemente decir “es malo para ti”. El fuego (dibuja fuego en el tablero) es peligroso: ¡ay! (Puedes mostrar cómo retiras la mano). El perro enojado (dibuja en la pizarra la cara de un perro con dientes más grandes) es peligroso (señala el perro enojado y los dientes). En algún momento de tu explicación, alguien del grupo seguramente adivinará. Anime a los estudiantes a proponer ideas, incluso si no son del todo correctas. Demuestre con gestos que el alumno casi lo ha adivinado y necesita intentarlo un poco más. Elogie a todos los involucrados; no demasiado, pero asegúrese de demostrar que aprecia sus esfuerzos.

Usa gestos e imágenes – usa gestos e imágenes

Como ya habrás notado en el consejo anterior y sus ejemplos, los gestos son un atributo indispensable para simplificar el lenguaje. Y esto es absolutamente natural, porque en la vida muchas veces utilizamos gestos para reforzar lo que se dice. Por supuesto, no todos los profesores de inglés pueden representar a un perro enojado y con dientes, pero la mayoría de los verbos y objetos comunes no son difíciles de demostrar. Y lo que es difícil de representar, a veces es fácil de dibujar en la pizarra: el amor parece un corazón, el enojo, como una carita sonriente con las cejas fruncidas, y el viento, como rizos en los que flotan un par de hojas.

Hay algunos gestos que utilizará con bastante frecuencia y, una vez que los niños los recuerden, se convertirán en una herramienta muy útil. De esta manera puedes mostrar el tiempo del verbo: pasado: apunta con el pulgar detrás de la espalda, presente continuo: señala con el dedo índice delante de ti.

Planifica y desglosa lo que vas a decir: planifica con antelación lo que vas a decir

Planifique lo que va a decir con anticipación: lo más importante es asegurarse de planificar instrucciones para tareas nuevas o difíciles. Primero, indique lo que necesita explicarse. Luego divídelo en pasos y piensa en qué punto lo expresarás. Después de eso, simplifique el texto tanto como sea posible.

Por ejemplo, es necesario explicar a los estudiantes cómo jugar un juego como Happy Families (este es un tipo de juego en el que hay tarjetas sobre varios temas en un conjunto y cada jugador, habiendo identificado un tema para sí mismo, lo recoge durante el juego). intercambiando tarjetas con los vecinos). Si te centras en el nivel inicial de los estudiantes, puedes preparar la siguiente explicación:

(Seguramente alguno de los niños ya entendió de qué juego estás hablando y felizmente te duplica en ruso: asiente y demuestra que la suposición es correcta, pero no permitas que la discusión se traduzca al ruso).

2. Cada estudiante toma 5 tarjetas (despacio, diga y muestre 5 con los dedos y haga como si estuviera tomando las tarjetas).

3. Sostenga sus cartas así (levante la mano con las cartas y muestre cómo sostenerlas).

4. El estudiante número 1 toma una tarjeta del estudiante número 2 (nuevamente, tómate tu tiempo y muestra a los niños específicos quién saca las tarjetas de quién).

5. Ahora, el estudiante número 2 toma una tarjeta del estudiante número 3... – y así sucesivamente. Monitoriza la clase para ver si los niños han entendido las instrucciones o si es mejor repetir algo de nuevo.

6. Si tienes 4 cartas de 1 tema (habla despacio y muestra todos los números en tus dedos) – 4 pájaros o 4 animales – el juego ha terminado, ¡tú eres el campeón!

Dar ejemplos y modelos. – muéstrate cómo completar tareas

Una de las formas más convenientes de evitar explicaciones largas y complejas, especialmente cuando se trata de instrucciones para una tarea, es demostrar su implementación. Puedes hacerlo tú mismo, simplemente haciendo el primer punto del ejercicio en voz alta, o preguntarle a alguien que ya lo haya adivinado. Por ejemplo, si empiezas a resolver un crucigrama, puedes hacer esto:

1. Veamos el crucigrama (tome el crucigrama y mírelo demostrativamente).

2. Lea el número 1 (girando su hoja de papel o libro de texto hacia los niños, señale con el dedo de qué sección está leyendo) – “Esto es algo que se lleva en la cabeza” (lea la tarea en voz alta).

4. ¿Está bien? Ahora termina el resto. Asegúrese de que todos comprendan y asigne la tarea. Si uno o dos no entienden, repíteselo nuevamente sin distraer a los demás.

Usar y mostrar el lenguaje del aula.– utilice “frases de lección” y asegúrese de que estén siempre visibles para los niños

El lenguaje del aula, o “frases de lección”, son las frases más comunes que usted y sus alumnos dicen en clase.

Normalmente, la lista se parece a esto:

Lo siento, no lo entiendo.

No lo recuerdo.

¿Que significa?

¿Qué es en inglés?

¿Puedes decir eso de nuevo, por favor?

¿Puedo por favor?

¡Ayudame por favor!

Para que los niños utilicen siempre estas frases, puedes escribirlas y colgarlas en carteles cerca de la pizarra, repartirlas impresas y pedirles que las peguen en cuadernos, o simplemente escribirlas en la pizarra, desarmarlas y preguntar al que los niños las copien en cuadernos.

Ayude a los alumnos a decir lo que quieren– ayudar a los estudiantes a formular frases en inglés

Esta es probablemente una de las formas más sencillas de cambiar la clase al inglés: cuando un niño dice algo en ruso y no puede formularlo en inglés, tradúzcalo y pídale que lo repita. Ésta es una buena estrategia porque el estudiante obtiene un buen modelo y, de hecho, lo pronuncia él mismo. Esto no se debe hacer en el caso de algunos comentarios largos que no están relacionados con el curso de la lección, pero si es necesario, la estrategia está absolutamente justificada.

Al mismo tiempo, enseña a los escolares a pedir una palabra concreta que no conocen y a formular una frase con ella, nada será siempre absolutamente correcto.

Una lección de inglés en la que el idioma nativo se utiliza mínimamente y sólo cuando es necesario no es una imagen ideal, pero colaboración estudiantes y profesores, sin los cuales los resultados en el aprendizaje de una lengua extranjera son imposibles. Al mismo tiempo, al probar diferentes técnicas y analizar sus acciones y las reacciones de los estudiantes, puede establecer una atmósfera de trabajo efectiva en sus lecciones y crear un ambiente de habla inglesa en el que los estudiantes desarrollen gradualmente sus habilidades.

¡Querido colega! La enseñanza alguna vez fue mi trabajo favorito. Como dice el famoso dicho, recibí poco dinero por mi “hobby” y fui feliz. Como mis alumnos. Sin embargo, entonces comenzó la “perestroika” en el sistema educativo ruso y los profesores entusiastas fueron reemplazados por profesores simples. Sí, el salario ha aumentado, pero por ese dinero empezaron a exigirnos no sólo “enseñar a los niños”, sino “controlarlos”, ¡y estoy cansado! Sí, ¡trabajar en un sistema donde cada paso que usted y su estudiante dan está bajo control total no es lo mío! Pero para usted, querido colega, publico mis novedades en este sitio, que ahora ocupa todo mi tiempo. Hoy hablaremos de ¿Cómo hacer que las lecciones de inglés sean más interesantes utilizando material de libros de texto?

A continuación se ofrecen algunos consejos que le ayudarán a hacer que las lecciones de inglés sean más interesantes utilizando únicamente material de libros de texto (por experiencia personal).

Estos ejercicios contribuyen al desarrollo de todo tipo de actividades, concretamente de escritura y expresión oral, comprensión auditiva y gramática, y también desarrollan la independencia en el aprendizaje. Y lo más importante: ¡tus alumnos acudirán en tu ayuda!

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Trabajar el discurso escrito: puntuación.

Ejercicio 1. Signos de puntuación

Escríbalo, eliminando todas las comas, puntos y, en consecuencia, letras mayúsculas.
Indique a los estudiantes que copien el texto en un cuaderno, utilizando signos de puntuación y letras mayúsculas.
Pídales que comparen su versión con el texto del libro de texto.
Puede organizar una competencia entre dos equipos, cada uno de los cuales escribe texto en diferentes mitades de la pizarra.

Desarrollo de conjeturas lingüísticas.

Ejercicio 2. Oraciones rotas

Tome un texto breve del libro de texto.
Imprímelo, luego corta una tira del ancho de una regla y pégala en el centro del texto.
Los estudiantes deben leer las oraciones, insertando posibles palabras en las oraciones a medida que avanzan.

Nota. Como opción para el trabajo en parejas, puedes pedir a los estudiantes que simplemente cubran el texto con una tira de papel vertical y lean las oraciones una por una.

Desarrollo de habilidades auditivas y activación de vocabulario.

Ejercicio 3. Escuchar para activar el tema tratado
(es recomendable pedir tarea para repetir las palabras sobre este tema)

Opción 1.

Antes de escuchar, los alumnos deberán anotar en sus cuadernos 5 palabras que puedan escuchar en el texto.
Luego pídales que cambien de cuaderno.
Mientras escuchan, los estudiantes tachan las palabras que escuchan.

Opcion 2.

Entregue a los estudiantes una lista de 15 palabras sobre el tema(Escucharán 10 de ellos en la grabación y 5 no).
Pídales que elijan 5 palabras relacionadas con el tema.
Mientras escuchan, los estudiantes tachan las palabras que escuchan de la lista.
Si alguien adivina todas las palabras, gana (inventa un incentivo).

Ejercicio 4: Utilice a sus mejores alumnos

Los textos para grabaciones de audio (anexo a cualquier libro de texto) son un material muy valioso. ¡Asegúrate de usarlo!

Divida a los estudiantes en grupos pequeños (3-4 personas).
En lugar de una grabación de audio, haga que los mejores estudiantes lean el texto para que el resto del grupo complete la tarea de comprensión auditiva.
Durante el proceso de lectura, se le permite pedir repetir oraciones en inglés (¿Puede repetir eso, por favor?, etc.), pero solo 3 veces.
Reproduzca la grabación de audio para revisar el ejercicio durante su sesión final de escucha.

Nota. Este ejercicio debe practicarse en ciclos hasta que todos los miembros del grupo actúen como oradores. Es necesario cambiar la composición de los grupos: por segunda vez, por ejemplo, se pueden unir niños fuertes.
Ejercicio 5. Repetición

Para la repetición, utilice textos que ya haya escuchado, pero en una forma diferente.
Escriba el texto, pero elimine 10 palabras y deje espacios en blanco.
Mientras escuchan, los estudiantes deben escribir las palabras en el texto.

Gramática

Ejercicio 6. Trabajo en minigrupos con expertos

Después trabajo de prueba, de manera similar puede organizar el trabajo sobre errores.

Dígales a los estudiantes que necesitará ayuda para la próxima lección. Quienes quieran ser expertos te ayudarán a repasar los temas gramaticales que has cubierto y dónde cometiste errores. También pida a los estudiantes que no tengan mucho conocimiento sobre estos temas que levanten la mano.

En la siguiente lección, los alumnos expertos dan una breve explicación (presentación de esta sección) en minigrupos.
Luego, los estudiantes débiles les hacen preguntas y corrigen sus errores.
Usted supervisa el proceso y ajusta a sus asistentes según sea necesario.
En conclusión, puede ofrecerle realizar una prueba breve (5 minutos) sobre este tema.

Nota. Para clases sólidas, puede pedir a los expertos que estudien cualquier sección de gramática que se encuentra al final del libro de texto, generalmente en inglés o ruso (disponible en nuestro sitio web). Luego explican el tema a sus compañeros en mini grupos (unos 10 minutos).

Esta práctica es muy motivadora y atractiva para los niños, y también contribuye al desarrollo de la reflexión en el niño.

Ejercicio 7. Completar tareas gramaticales

A menudo, al hacer ejercicios de un libro de texto, un estudiante se acerca a la pizarra y escribe oraciones, mientras que el resto simplemente copia. Divida el tablero en dos partes y llame a dos personas al tablero. Si tienen diferentes opciones, por ejemplo, traducir una oración o usar el tiempo verbal, entonces el resto de los estudiantes tomarán parte activa en la discusión. ¡Y la lluvia de ideas ayudará a muchas personas a comprender el tema!

Desarrollo de habilidades de escritura.

¡Oh, qué cansado estoy de estos modelos de cartas a amigos imaginarios! ¡Y pida a sus alumnos que escriban una carta a los autores del libro de texto! Por cierto, la dirección está en la portada. Permítales escribir en una carta lo que piensan sobre el libro de texto, qué sección es la más interesante, cuál es la menos interesante, qué temas les gustaría ver en la próxima edición del libro de texto. Por cierto, puedes hacer algunas preguntas a los autores del libro de texto.

¿Qué se puede hacer para que los niños quieran aprender inglés ellos mismos? ¿Cómo impartir lecciones de inglés a los niños para que quieran aprender?

La respuesta es simple: no te estreses.

Concentre el 80% de sus esfuerzos en hacer que las lecciones de inglés sean fáciles y relajadas para su hijo. No es necesario intentar impartir la lección estrictamente de acuerdo con las reglas: lo principal es que usted y su hijo la encuentren interesante.

¿Cuál es la forma más sencilla de despertar el interés y convertir una lección en su pasatiempo favorito? ¡Necesitamos llenar la lección con alegría y risas! Haz reír a tu hijo.

¡Es importante! El cerebro solo necesita un poco de descanso y la risa ayudará tanto a relajarse como a absorber información. Después de todo, la información, con elevación emocional, se absorbe mucho más profundamente.

Y, como el humor de los niños es diferente al de los adultos (ya no nos hacen gracia los chistes y las fábulas infantiles), recordemos algunas formas de hacer reír a un niño.

9 formas de hacer que las lecciones de inglés sean interesantes y agradables

Utilizar cosas para fines distintos a los previstos. Por ejemplo, durante una fiesta de té con sus juguetes, uno de ellos comenzó a beber té en un zapato, en lugar de una taza, o a comer sopa con un tenedor. Si tiene un juego activo con el estudio de la ropa y las partes del cuerpo, puede sugerirle que se ponga un sombrero en los pies o calcetines en las manos y guantes en los pies.

Añade cosas inapropiadas. Por ejemplo, si juegas con juguetes, puedes añadirles un cucharón o un zapato. Imagínese lo gracioso que es cuando una juguetería intenta vender un zapato.

Ensuciarse. A los niños siempre les hace reír cuando alguien se ensucia con algo. Por ejemplo, si un conejito se cayó en harina o mamá se ensució la nariz.

Cosquillas. Otra forma sencilla de animar a tu bebé cuando la trama de un libro o juego requiere reírse, simplemente hazle cosquillas. ¿Qué te parece la idea de dar una lección de inglés con los alegres chillidos de tu amado hijo?

Caras. A los niños les encanta hacer muecas, pero se divierten aún más cuando su madre hace muecas. Utilice caras graciosas cuando juegue juegos de rol o lea un libro.

Voces divertidas. Cambiar tu voz al hablar en nombre de diferentes personajes será al menos interesante, y si el oso de repente habla con una voz fina, como la de un ratón, también será divertido.

Lugar confuso. Durante el juego, cuando estés clasificando objetos según algún criterio, coloca el objeto en la pila equivocada, esto hará reír al niño. Si de repente el niño no comprende que usted cometió un error, entonces puede girar artísticamente la cabeza (o incluso agarrarla) y decir "no, no, no, esto debería estar aquí". Por ejemplo, cuando clasifique artículos grandes y pequeños, coloque un artículo muy pequeño junto a los grandes.

Confundir objetos. No debes utilizar esta técnica si acabas de empezar a estudiar el tema. Pero cuando el niño ya conoce bien los nombres de los objetos sobre el tema, intente mezclar el nombre, por ejemplo, llame mono al oso. Si el niño no se da cuenta del error, siempre puede corregirlo usted mismo rápidamente, lo que suele provocar risas.

Algo inusual, extraordinario. Por ejemplo, un juguete saltó sobre sus cabezas o empezó a llover de los peluches. El pez intentó despegar, pero el avión viajaba sobre rieles en lugar de un tren.

Poco a poco comprenderás qué chistes le gustan más a tu hijo y no te resultará difícil inventar otros nuevos sobre la marcha. A menudo la improvisación funciona mejor que cualquier acción planificada.

Quiero volver una y otra vez a juegos que eran fáciles y relajados. Vuelve, juega, bromea y pásalo lo mejor posible.

Y luego las lecciones de inglés para niños serán amadas y esperadas :)

Atentamente, Anastasia Rykova.