Plantas de la familia de los cereales. Inflorescencia y fruto de las plantas de cereales. Cereales familiares. plantas monocotiledóneas. ¿Cuáles son las características de las plantas de la familia de las gramíneas? Biología, 7mo grado. Signos generales de los cereales. Preguntas para revisar.
"Apariencia de una persona": haga un plan para describir la apariencia. Las descripciones siguen una gradación detallada de partes del cuerpo y elementos de la cara. Gente ayuda, por favor. El color del cabello es verde, con plumas rojas y azules. Descripción de la apariencia. Un plan aproximado para un ensayo sobre una pintura. http://www.pravo.vuzlib.net/book_z1651_page_34.html. A la lección del idioma ruso en el 7mo grado. Profesor A.S. Mezina, escuela secundaria No. 1, Svetly, región de Kaliningrado. En criminología: En historia del arte: Introducción. Comenzamos desde la parte superior de la cabeza y bajamos gradualmente hasta la barbilla.
"Aves de clase de biología" - Aves rapaces nocturnas. Rapaces diurnas. Dos poderosas alas Al dueño... Llorando en el pantano. Las aves tienen un corazón de 3 cámaras. Camina como un pato, tropieza. Timofeeva Nina Nikolaevna profesora de biología y química. ¿Qué afirmaciones son verdaderas? Aves del bosque. La base del plumaje son las plumas de contorno. Aves de pantano. Duerme durante el día, vuela por la noche y asusta a los transeúntes. Motley quack Atrapa ranas. El cerebelo en las aves está poco desarrollado. ¿No da miedo vivir allí?
“Evaporación del agua por las hojas” - Experiencia 1. El aceite evitó la evaporación del agua. La humedad se evapora a través de los estomas abiertos. La evaporación de agua por una planta se puede verificar realizando varios experimentos. Deficiencia de humedad, la evaporación se detiene. Las hojas son pequeñas, adaptadas a la evaporación lenta. Evaporación del agua de las hojas. La abertura estomática está abierta. La evaporación del agua es un proceso importante en la vida vegetal. Hay suficiente humedad, las hojas evaporan el agua.
"Biología Insectos" - Anotación. Información Biología Grado 7 Corto plazo. Composición de la UMP. La población de seis patas del planeta. Objetivos del proyecto. El proyecto está diseñado para 1 mes. Kublova Elena Viktorovna profesora de química y biología. El nombre creativo del proyecto. contexto del proyecto. Pregunta problema. preguntas privadas Cuestión fundamental. © IRO, 2007 © Escuela secundaria Ryazantsev, 2007 El proyecto sobre el tema "Insectos" está diseñado para estudiantes en el grado 7. Clase de insectos. La finalización final será una actividad extraescolar. Etapas del proyecto.
"Mamíferos Grado 7" - Una colonia de murciélagos de agua. En los murciélagos, durante la hibernación, la temperatura desciende a +1 - +5 grados. Casi todos comen insectos. Longitud del cuerpo 3,5 - 8 cm Signos del orden de los marsupiales. Encontrado en la llanura aluvial. Vorskla (distrito de Borisovsky) y en la cuenca del río. Lopan (región de Bélgorod). rata almizclera rusa. Las hembras dan a luz una vez al año, generalmente 1 cachorro. Topo ordinario. Objetivos de la lección.
diapositiva 1
diapositiva 2
Características generales Descubrimiento Estructura Movimiento Nutrición Papel en la naturaleza y la vida humana Trabajo de laboratorio Ponte a prueba Instrucciones para el profesor
diapositiva 3
Los protozoos son un grupo muy grande de organismos vivos. Actualmente se han descrito más de 70.000 especies. Euglena verde Volvox
diapositiva 4
Los tamaños de los más simples son los más diversos. Entre ellos puedes conocer trompetistas. Estos son ciliados, gigantes que alcanzan una longitud de 1-2 mm, por lo que se pueden ver sin microscopio en forma de pequeños bultos. Las amebas varían en tamaño: desde unas pocas micras hasta 0,5 - 1,5 mm. trompetista
diapositiva 5
Los más simples son los organismos unicelulares que viven en el agua, el suelo, en los cuerpos de otros organismos. Son tan pequeños que nadie supo nada de ellos durante mucho tiempo. Por primera vez, examinando una pequeña gota de agua a través de un microscopio diseñado por él mismo, fueron vistas en 1675 por el naturalista holandés Antonio van Leeuwenhoek. Llamó a estas criaturas "los animales más pequeños". Antonio Van Leeuwenhoek (1632 - 1723)
diapositiva 6
Los primeros microscopios de Leeuwenhoek Antonio van Leeuwenhoek fabricó un microscopio a partir de una sola lente, pero inusualmente pulido con cuidado. En total, durante su vida, fabricó unas 250 lentes, logrando un aumento de 300 veces. Instalando lentes en marcos de metal, construyó un microscopio y con su ayuda llevó a cabo la investigación más avanzada en ese momento.
Diapositiva 7
Diapositiva 8
Reglas para trabajar con un microscopio Coloque el microscopio con el mango del trípode hacia usted. Gire el espejo debajo del escenario y mire por el ocular hasta que el campo de visión esté completamente iluminado. Coloque la muestra terminada en la platina del microscopio (sobre la abertura de la platina). 4. Mirando el objeto desde un lado, use el tornillo grande para colocar la lente de modo que quede a una distancia de 1-2 mm del objeto de estudio. 5. Mirando por el ocular, gire lentamente el tornillo grande hasta que aparezca una imagen clara del objeto. ¡Haga esto con cuidado para no aplastar la droga!
Diapositiva 9
El organismo del animal más simple consiste en una célula independiente separada que realiza todas las funciones vitales básicas. Esta célula tiene núcleo, citoplasma, membrana y orgánulos. Los orgánulos son secciones celulares separadas de protozoos que realizan varias funciones.
diapositiva 10
Algunos protozoos, como las amebas, pueden cambiar la forma de sus células. En otros, es constante debido a la densa pared celular. Algunos protozoos tienen un esqueleto exterior duro.
diapositiva 11
Los protozoos pueden moverse de diferentes maneras. Euglena se mueve con la ayuda de un flagelo. Ameba usa seudópodos para moverse. Infusoria: los zapatos tienen cilios. Los suvoyes llevan un estilo de vida apegado.
diapositiva 12
diapositiva 13
La nutrición de Euglena green es ligeramente diferente. Tiene cloroplastos verdes en su citoplasma. Gracias a esto, Euglena es capaz de producir sustancias orgánicas a partir de sustancias inorgánicas a la luz (como una planta). Pero, colocado en la oscuridad, comienza a consumir sustancias orgánicas disueltas en agua, que se forman durante la descomposición de los organismos muertos. cloroplastos
diapositiva 14
El papel de los protozoos en la naturaleza y la vida humana Son alimento para los animales. Participa en la formación de rocas (tiza, caliza, silicio) 3. Causa enfermedades humanas peligrosas (enfermedad del sueño, disentería, malaria, giardiasis y otras) Tripanosomas Disentería ameba
diapositiva 15
Las entrañas de la Tierra contienen los esqueletos de protozoos que vivieron en la antigüedad en los mares antiguos. Entre ellos, los protozoos marinos, foraminíferos y radiolarios, son especialmente significativos. Las conchas de foraminíferos contienen carbonato de calcio. Después de que los animales mueren, las conchas se hunden hasta el fondo y se encuentran en una capa gruesa. Los sedimentos fosilizados se convierten en rocas sedimentarias: piedra caliza, tiza. Variedad de foraminíferos Tiza Caliza
diapositiva 16
Otros protozoos de caparazón, los radiolarios, pueden acumular silicio y estroncio en sus caparazones. Las rocas sedimentarias de silicio se forman a partir de sus esqueletos. Bajo un microscopio, en pedernales, se pueden distinguir espículas, agujas de esponjas marinas, linternas caladas, esqueletos de organismos unicelulares de radiolarios, válvulas de conchas diminutas.
diapositiva 17
diapositiva 18
Otra enfermedad peligrosa, la malaria, es causada por el plasmodio palúdico. Entra en el torrente sanguíneo cuando lo pica un mosquito de la malaria. Mucha gente solía morir de malaria. Esta enfermedad está muy extendida en los trópicos y subtrópicos, especialmente donde hay muchos pantanos, ya que es en ellos donde se incuban los mosquitos de la malaria. Plasmodium palúdico Picadura de un mosquito palúdico
diapositiva 19
Trabajo de laboratorio No. 8 Examen de protozoos bajo un microscopio El propósito del trabajo: considerar células - organismos, para resaltar sus características comunes. Progreso del trabajo Prepare el microscopio para el trabajo. 2. Usando micropreparaciones preparadas, examine la ameba y el zapato ciliado. 3. Dibuja células - organismos, indicando el núcleo en ellos. 4. Nótese la ausencia de clorofila en la célula protozoaria. 5. Sacar conclusiones: a) sobre las características comunes en la estructura de la ameba y los ciliados - zapatos: b) sobre la relación entre la estructura de un organismo unicelular y la forma en que se alimenta
diapositiva 20
diapositiva 21
diapositiva 22
proyecto de lección "Excursión al mundo de las células vivas ».
Completado por Skobeleva Evgenia Alekseevna profesora de biología de la 1ra categoría de calificación
Escuela secundaria MBOU No. 27 del distrito Sormovsky de la ciudad de Nizhny Novgorod.
tema de la lección Excursión al mundo de las células vivas.
Tramo en estudio "Mundo de la Biología"
Libro de texto Pleshakov A. A., Vvedensky E. L.« Biología. Introducción a la biología "Grado 5: Moscú", Palabra rusa ", 2015
tipo de lección . Lección "Descubrimiento de nuevos conocimientos", con elementos del método de actividad.
El propósito de la lección : la formación de ideas sobre la célula como unidad elemental de los organismos vivos.
resultados planificados.
Resultados del tema . Distinguir las partes principales de las células (núcleo, membrana, citoplasma) en figuras y tablas, explicar el significado de las partes celulares, caracterizar las células como unidades estructurales de los organismos vivos, saber trabajar con un microscopio.
Resultados del metasujeto .
UUD cognitivo. Capacidad para trabajar con el texto del libro de texto, resaltar lo principal en él; la capacidad de comparar y analizar información, adquirir habilidades elementales para trabajar con dispositivos; hacer bocetos de objetos biológicos vistos; utilizar los conocimientos existentes para adquirir nuevos; preparar mensajes y presentar los resultados a la clase.
UUD personal. La capacidad de observar la disciplina en el aula, la necesidad y la capacidad de evaluar correctamente los propios conocimientos, respetar al maestro y a los compañeros de clase. Desarrollo de la iniciativa estudiantil. Desarrollo de intereses cognitivos.
UUD reglamentario. Capacidad para organizar la ejecución de las tareas del profesor. Desarrollo de habilidades de autoevaluación e introspección. Capacidad para trabajar de acuerdo con las reglas establecidas de trabajo en la oficina.
UUD comunicativo. Capacidad para escuchar al profesor y responder preguntas. Habilidad para comunicarse con compañeros de clase y construir una interacción efectiva con ellos. No tengas miedo de decir lo que piensas. Adquirir la habilidad de hablar frente a una audiencia.
resultados personales. Interés cognitivo por las ciencias naturales. La idea de la unidad de la naturaleza viva basada en el conocimiento de la estructura celular de todos los organismos vivos.
durante las clases
Justificación de la actividad del profesor
Actividades previstas de los estudiantes.
1. Etapa organizativa
Saludo mutuo de alumnos y profesor; verificar la preparación del estudiante para la lección
Preparar a los estudiantes para las actividades de aprendizaje.
Preparandose para trabajar
2. Actualización de conocimientos
Empezamos a estudiar el interesante tema “La vida en la Tierra”. ¿De qué hablamos en lecciones anteriores?
Entonces, nuestro objetivo es estudiar los organismos que viven en el planeta Tierra. Aprenderemos cómo funcionan, dónde viven, cómo protegerlos. ¿Por dónde deberías empezar a estudiarlos? ¿Qué piensas?
Diapositiva número 1. Lea el epígrafe de la lección (resalto las palabras "Desde el principio")
¿De qué crees que tratará esta lección?
diapositiva número 2 . Mira, los términos principales de la lección son: microscopio, célula, citoplasma, núcleo, membrana.
Entonces, ¿qué vamos a estudiar hoy?
Actualización de los conocimientos existentes.
Desarrollo de intereses cognitivos.
Creación de una situación problema.
Prepárese para la actividad cognitiva activa.
Expresan su opinión y sugieren lo que se discutirá en la lección, revelando el significado de las palabras del epígrafe.
Basándose en las palabras clave, nombre el tema de la lección.
2. Introducción de nuevos conocimientos.
Diapositiva número 3. Tema de la lección "Células vivas".
La estructura de cualquier organismo vivo comienza con una célula. Entonces comenzaremos desde el principio, desde la celda.
Diapositiva número 4. Entonces, los objetivos de la lección son:
Sepa que todos los seres vivos están formados por células.
Aprende cómo funciona la celda.
Conoce el microscopio.
Aprende a trabajar con un microscopio.
Determinar el tema de la lección y las tareas.
Entender el tema de la lección y la cantidad de información educativa que deben recibir.
Toma notas en un cuaderno. Concéntrese en los objetivos de la lección.
Diapositiva número 5.
Profesor: Sé que en la escuela primaria ya hablaste de la célula como la unidad de todos los seres vivos. Trate de recordar lo que significan nuestros términos principales de la lección.
Tarea número 1. Dibuja una tabla y completa la segunda columna "¿Qué sabemos?"
Condiciones
¿Qué sabemos?
¿Que has aprendido?
Microscopio
Celda
Citoplasma
Centro
Membrana
Si no recuerdas la definición de este término, entonces adivina qué podría significar.
Comprobamos los resultados.
Diapositiva número 6.
Tarea número 2. Abra su libro de texto en la página 21 y lea el material atenta y rápidamente. Después de leer, completa la tercera columna de nuestra tabla "¿Qué aprendiste?"
Comprobación de los resultados del trabajo.
Diapositiva número 7-8. Volvemos a nuestro problema. ¿Qué significan nuestros términos?
La diapositiva da definiciones de términos a un nivel más complejo, no para la memorización obligatoria, sino para la comprensión.
Diapositiva número 9.
Puedes ver un retrato de un científico que descubrió por primera vez la estructura celular de los organismos en el mundo. Su nombre es Robert Hooke. También ves su microscopio y bocetos. Estudia esta información. Y luego intentaremos aplicarlo en nuestro trabajo.
Preguntas.
¿Quién descubrió la jaula y cuándo?
¿Qué instrumento utilizó Robert Hooke?
¿Qué examinó el científico bajo el microscopio?
¿Qué vio Robert Hooke bajo el microscopio?
¿Las plantas están formadas únicamente por células?
Profesor: ¡Bien hecho! ¿Cuánto has aprendido?
Dime, ¿con qué compara el autor del libro de texto las células vivas?
¿Por qué crees que esta es una comparación muy aproximada? Puede consultar entre sí.
Respuesta: las células son mucho más complejas que los ladrillos de un edificio y, a diferencia de ellas, las células están vivas, son capaces de respirar, nutrirse, crecer y desarrollarse.
diapositiva número 10 . Estas son las conclusiones a las que hemos llegado. Lea en voz alta el texto de la diapositiva.
Diapositiva número 11. Gracias a la división y crecimiento de las células, el cuerpo crece y se desarrolla.
diapositiva número 12. Ves un dibujo de una célula vegetal. Hay muchas partes que aún no conoces. Intente ahora dibujar esta celda, representando solo las partes que conoce en ella.
diapositiva número 13.
Pregunta. ¿Crees que todas las células de los organismos vivos son iguales? ¿Por qué?
Puede consultar entre sí.
Diapositiva número 14-20
Profesor. Veamos qué células hay en el cuerpo humano.
Profesor. ¿Recuerdas cómo son las células del cuerpo humano?
¿Los reconocerá si no están firmados?
¿Quieres ponerte a prueba?
diapositiva número 21.
Profesor. Chicos, ¿cómo supieron los científicos que las células son tan complejas?
¿Te interesa saber cómo funciona un microscopio y cómo funciona?
(Todos los pupitres están equipados con microscopios con micropreparaciones preparadas)
Con la ayuda de la imagen en la diapositiva, estudiamos la estructura de este dispositivo.
Creo que no puedes esperar para mirar por el ocular de un microscopio. Tienes cinco minutos para hacerlo.
Actualización de conocimientos.
Formación de la capacidad de dar definiciones.
El docente se propone determinar una forma de resolver un problema de aprendizaje y buscar nuevos conocimientos.
Consolidación de nuevos conocimientos.
Formación de motivos cognitivos de la actividad educativa.
Comprueba el nivel de asimilación de los conocimientos.
Utilizar elementos del pensamiento crítico.
Consolidación de conocimientos.
Consolidación de conocimientos. Formación de la capacidad de trabajar con un dibujo como fuente de información.
Formación de habilidad, resaltar lo principal.
Hace que los estudiantes reaccionen con dificultad.
Utiliza elementos del pensamiento crítico.
Se mejoran las habilidades de comunicación de los estudiantes.
Formación de nuevos conocimientos.
Entrenando la memoria y la atención de los alumnos, mediante el uso de dibujos vívidos.
Genera interés en el material que se estudia. Mejora la memoria y la atención de los alumnos.
Supervisa las acciones de los estudiantes, brinda asistencia para trabajar con el dispositivo.
Recuerde el material estudiado el año pasado.
Participe en la discusión. Intentan adivinar el significado de los términos, dándose cuenta de que el conocimiento no es suficiente.
Expresar sus conjeturas. Escuchar y analizar los pensamientos de los compañeros.
Comprender que la información necesaria se puede encontrar en el libro de texto.
Llevar a cabo la tarea asignada. Estudie cuidadosamente el texto del libro de texto y complete la columna de la tabla.
Los estudiantes adquieren conocimientos adicionales sobre la estructura celular.
Aprende a utilizar diferentes fuentes de información.
Entrena la memoria y la atención.
Presentar e intercambiar opiniones.
Adquirir las habilidades de autocontrol y control mutuo.
Discutan este tema juntos y traten de encontrar una respuesta.
Los estudiantes memorizan material nuevo, entrenan su memoria, refuerzan nuevos conceptos.
Aprende a extraer información de un dibujo. Encuentra objetos biológicos por su estructura. Separe las partes principales de la celda.
Intentan responder a la pregunta usando todo su conocimiento. Asumir. Discutir las respuestas de los demás. Defienden su opinión.
Obtener nuevos conocimientos. Mejorar las habilidades y destrezas educativas generales.
Cuando vuelven a mostrar diapositivas con imágenes, llaman a las celdas.
En forma de juego, entrenan la memoria y la atención. Reforzar nuevos conocimientos.
Escuchan la información de sus compañeros de clase.
Adquirir habilidades en el trabajo con dispositivos.
3. Consolidación del conocimiento
diapositiva número 22.
Profesor. Y ahora veamos qué podría agregar hoy a su alcancía de conocimiento.
Les presento un crucigrama. Resuélvelo y explica el significado de la palabra resaltada. No se pueden usar libros de texto y cuadernos, porque usted mismo está revisando (hojas con crucigramas en la mesa y en la diapositiva).
diapositiva número 23. Nos revisamos a nosotros mismos.
diapositiva número 24. Nuestra lección está llegando a su fin. Todos ustedes hicieron un buen trabajo hoy. Escribamos la tarea: párrafo 5 en las páginas 20-21, y también repitamos todas las entradas en los cuadernos. Y otra tarea número 3 en la página 22 de su libro de texto: en un trozo de cartón o madera contrachapada, moldee un diagrama de la estructura celular de plastilina. ¡Y en la próxima lección, veremos quién lo hizo mejor!
Consolidación de nuevos conocimientos.
Alienta a los estudiantes a discutir los resultados del crucigrama.
Instrucciones para la tarea.
Crear una situación competitiva.
Utilizar el conocimiento en una nueva situación. Mejorar las habilidades para trabajar con nueva información.
Desarrollo de habilidades de comunicación, autocontrol y control mutuo. Generalización de los conocimientos adquiridos y su aplicación en nuevas condiciones.
Registro de tareas en diarios.
4. Reflexión
diapositiva número 25.
¿Disfrutaron la lección?
¿Qué es lo que más recuerdas?
¿Qué es lo que más te gusta?
Averigüe la actitud de los estudiantes hacia la lección.
Expresar verbalmente su actitud hacia la lección.
diapositiva 1
Viaje al mundo de los protozoos
diapositiva 2
Plan de estudios
Características generales Descubrimiento Estructura Movimiento Nutrición Papel en la naturaleza y la vida humana Trabajo de laboratorio Ponte a prueba Instrucciones para el profesor
diapositiva 3
Los protozoos son un grupo muy grande de organismos vivos. Actualmente se han descrito más de 70.000 especies.
Suvoyka Euglena verde Volvox
diapositiva 4
Los tamaños de los más simples son los más diversos. Entre ellos puedes conocer trompetistas. Estos son ciliados, gigantes que alcanzan una longitud de 1-2 mm, por lo que se pueden ver sin microscopio en forma de pequeños bultos. Las amebas varían en tamaño: desde unas pocas micras hasta 0,5 - 1,5 mm.
diapositiva 5
Los más simples son los organismos unicelulares que viven en el agua, el suelo, en los cuerpos de otros organismos. Son tan pequeños que nadie supo nada de ellos durante mucho tiempo. Por primera vez, examinando una pequeña gota de agua a través de un microscopio diseñado por él mismo, fueron vistas en 1675 por el naturalista holandés Antonio van Leeuwenhoek. Llamó a estas criaturas "los animales más pequeños".
Antonio Van Leeuwenhoek (1632 - 1723)
diapositiva 6
Los primeros microscopios de Leeuwenhoek
Antonio van Leeuwenhoek hizo un microscopio a partir de una sola lente, pero pulido con mucho cuidado. En total, durante su vida, fabricó unas 250 lentes, logrando un aumento de 300 veces. Instalando lentes en marcos de metal, construyó un microscopio y con su ayuda llevó a cabo la investigación más avanzada en ese momento.
Diapositiva 7
La estructura del microscopio.
ocular lente tubo tornillo trípode espejo
tabla de objetos
Sugerencias
Diapositiva 8
Reglas para trabajar con un microscopio.
Coloque el microscopio con el mango del trípode hacia usted. Gire el espejo debajo del escenario y mire por el ocular hasta que el campo de visión esté completamente iluminado. Coloque la muestra terminada en la platina del microscopio (sobre la abertura de la platina). 4. Mirando el objeto desde un lado, use el tornillo grande para colocar la lente de modo que quede a una distancia de 1-2 mm del objeto de estudio. 5. Mirando por el ocular, gire lentamente el tornillo grande hasta que aparezca una imagen clara del objeto. ¡Haga esto con cuidado para no aplastar la droga!
Diapositiva 9
El organismo del animal más simple consiste en una célula independiente separada que realiza todas las funciones vitales básicas. Esta célula tiene núcleo, citoplasma, membrana y orgánulos. Los orgánulos son secciones celulares separadas de protozoos que realizan diversas funciones.
Diapositiva 10
Algunos protozoos, como las amebas, pueden cambiar la forma de sus células. En otros, es constante debido a la densa pared celular. Algunos protozoos tienen un esqueleto exterior duro.
diapositiva 11
Los protozoos pueden moverse de diferentes maneras.
Euglena se mueve con la ayuda de un flagelo.
Amoeba usa seudópodos para moverse
Infusoria - los zapatos tienen cilios
Suvoyki lleva un estilo de vida apegado
diapositiva 12
Todos los protozoos se alimentan de sustancias orgánicas listas para usar, pero se obtienen de diferentes maneras.
Algunos se alimentan de algas unicelulares utilizando seudópodos.
Otros (depredadores) - protozoos más pequeños
tripanosomas
diapositiva 13
La nutrición de Euglena green es ligeramente diferente. Tiene cloroplastos verdes en su citoplasma. Gracias a esto, Euglena es capaz de producir sustancias orgánicas a partir de sustancias inorgánicas a la luz (como una planta). Pero, colocado en la oscuridad, comienza a consumir sustancias orgánicas disueltas en agua, que se forman durante la descomposición de los organismos muertos.
cloroplastos
Diapositiva 14
El papel de los protozoos en la naturaleza y la vida humana.
Son alimento para animales. Participar en la formación de rocas (tiza, piedra caliza, silicio) 3. Causar enfermedades humanas peligrosas (enfermedad del sueño, disentería, malaria, giardiasis y otras)
ameba disentérica
diapositiva 15
Las entrañas de la Tierra contienen los esqueletos de protozoos que vivieron en la antigüedad en los mares antiguos. Entre ellos, los protozoos marinos, foraminíferos y radiolarios, son especialmente significativos.
Las conchas de foraminíferos contienen carbonato de calcio. Después de que los animales mueren, las conchas se hunden hasta el fondo y se encuentran en una capa gruesa. Los sedimentos fosilizados se convierten en rocas sedimentarias: piedra caliza, tiza.
Diversidad de foraminíferos
Piedra caliza de tiza
diapositiva 16
Otros protozoos de caparazón, los radiolarios, pueden acumular silicio y estroncio en sus caparazones. Las rocas sedimentarias de silicio se forman a partir de sus esqueletos.
Bajo un microscopio, en pedernales, se pueden distinguir espículas, agujas de esponjas marinas, linternas caladas, esqueletos de organismos unicelulares de radiolarios, válvulas de conchas diminutas.
Mosca Tse-Tse
Tripanosomas en sangre humana
Diapositiva 18
Otra enfermedad peligrosa, la malaria, es causada por el plasmodio palúdico. Entra en el torrente sanguíneo cuando lo pica un mosquito de la malaria. Mucha gente solía morir de malaria. Esta enfermedad está muy extendida en los trópicos y subtrópicos, especialmente donde hay muchos pantanos, ya que es en ellos donde se incuban los mosquitos de la malaria.
Plasmodio palúdico
Picadura de mosquito de la malaria
Diapositiva 19
Trabajo de laboratorio No. 8 Examinando protozoos bajo un microscopio.
El propósito del trabajo: considerar las células - organismos, para resaltar sus características comunes. Progreso del trabajo Prepare el microscopio para el trabajo. 2. Usando micropreparaciones preparadas, examine la ameba y el zapato ciliado. 3. Dibuja células - organismos, indicando el núcleo en ellos. 4. Nótese la ausencia de clorofila en la célula protozoaria. 5. Sacar conclusiones: a) sobre las características comunes en la estructura de la ameba y los ciliados - zapatos: b) sobre la relación entre la estructura de un organismo unicelular y la forma en que se alimenta
Diapositiva 20
Pruébate
Cuestionario Pensemos Juntos
diapositiva 21
ameba euglena ciliada
Un organismo con 2 núcleos.
diapositiva 22
Puede cambiar la forma del cuerpo.
diapositiva 23
Se mueve con la ayuda de un flagelo.
- En contacto con 0
- Google Mas 0
- OK 0
- Facebook 0
