Munitsipaalõppeasutus "Keskkool nr 1"
Safonovo
Smolenski piirkond
Tunni õpetus
"Möödunud päevade teod, muinasaja legendid sügavad."
(A. S. Puškini luuletuse "Ruslan ja Ljudmila" põhjal)
5. klass
Vene keele ja kirjanduse õpetaja
Sopova Jelena Grigorjevna
| Tunni teema | « Möödunud aegade teod, muinasaja legendid sügavad. (A. S. Puškini luuletuse "Ruslan ja Ljudmila" põhjal) |
| Eesmärgid | Luuletuse "Ruslan ja Ljudmila" analüüs, et näidata tegelaste moraalset ilu, nende heasoovi, patriotismi. Arendada läbi sõna huvi oma maa ja keele ajaloolise mineviku vastu. Õpetada väljendusrikast lugemist, monoloogilist kõnet, uurimisoskusi. |
| Tundide arv | |
| Sisu elemendid | Suure maailmakirjanduse eredamad esindajad. A.S. luuletuse loomise ajalugu. Puškin "Ruslan ja Ljudmila". Puškini elav huvi suulise rahvakunsti, muinasjutulise ja fantastilise vastu. Luuletuse süžee, kompositsioon, kunstiline maailm. Ruslan, tema abilised ja vastased. Puškini luuletus on tõelise armastuse, kangelaste moraalse puhtuse, au, kohustuse ja halastuse võidukäik. Rühmatöö. Episoodi "Ruslani võitlus petšeneegidega" analüüs. Mäng "Kes luges hoolikalt luuletust?" |
| Õppetegevuste liigid | Vastuvõtlik : luuletuse kodulugemine, osa "Ruslani võitlus petšeneegidega" lugemine. paljunemisvõimeline : luulekatkendite ilmekas lugemine, vastused reproduktiivse iseloomuga küsimustele. Produktiivne loominguline: episoodi analüüs (rühmades), suuline verbaalne joonistamine, luuletuse tundja võistlus, jutud kangelastest, luuletuse illustratsioonide loomine. Uurimine: helide, meeleolumuutuste, metafooride, muinasjutuliste elementide, tegusõnade, vananenud sõnade roll episoodis "Ruslani võitlus petšeneegidega". |
| Nõuded õpilaste ettevalmistustasemele | Tea, mis on luuletus, legend. Mõistke süžee üldist liikumist, luuletuse ideed, selle tegelaste tegelasi. Oskab leida muinasjutulisi elemente, koostada lugu luuletuse kangelastest, põhjendada kunstnike illustratsioone ja seostada neid kunstiteose tekstiga, luua oma illustratsioone, valida loo materjali, tihendada teksti . |
| Ainesisesed ja ainetevahelised suhtlused | vene keel : kujundlikud ja väljendusvahendid, töö vananenud sõnadega, foneetilised väljendusvahendid (alliteratsioon), sõnavaratöö (patriotism). Ajalugu : Petšeneegide rüüsteretked Vana-Venemaale. art: õpilaste tutvustamine luuletuse illustratsioonidega. (Kunstnik K. ja B. Kukuliev, Viktor Korolkov). Looge oma illustratsioone. Muusika : avamäng M.I. Glinka ooperile "Ruslan ja Ljudmila". Episoodi "Ruslani võitlus petšeneegidega" D. Šostakovitši muusikale (Sümfoonia nr 10) analüüs. |
| Kontrolli tüübid | Selgitage A.S. tähendust. Puškin: "Austus mineviku vastu on omadus, mis eristab haridust metsikusest", "Seal on vene vaim ... seal lõhnab Venemaa järele." Episoodi analüüs. Intervjuu õpilastega. |
| Kodutöö | kangelase portreevisand; |
Varustus.
1. Portree A.S. Puškin.
2. Portree V.A. Žukovski.
3. Yu.V. maali reprodutseerimine. Ivanov Puškin ja Arina Rodionovna.
4. Portree M.I. Glinka.
5. Foto luuletuse "Ruslan ja Ljudmilla" 1. trükist. 1820
6. Shakespeare'i, Goethe, Cervantese, Dante, Petrarka portreed.
7. Seletav sõnaraamat S.I. Ožegov.
8. Elava suurvene keele seletav sõnaraamat 4 köites V.I. Dahl.
9. Luuletuse illustratsioonid. Kunstnikud K. ja B. Kukuliev. Kunstnik Viktor Korolkov.
10. Õpilaste illustratsioonid nende lemmikepisoodidele.
11. Muinasjuttude näitus A.S. Puškin pealkirjaga "Milline võlu need muinasjutud on!"
12. Vana-Venemaa kaart.
13. Puškini keele sõnaraamat 2 köites.
Õpilaste rühmades saadud eelülesanded.
1 rühm. Lugejad (5 inimest):
1. õpilane loeb "Proloogi" peast;
4 õpilast lugesid peast läbi laulu 6 osa “Kiievi piiramine”, “Ruslani lahing petšeneegidega”.
2 rühma. Jutuvestjad ja ajalooeksperdid (2 inimest):
1. õpilane edastab luuletuse kokkuvõtte (teksti tihendamise koolitus).
2. õpilane räägib petšeneegide rünnakust iidsele Vene riigile (kogub iseseisvalt materjale).
3. rühm. Kirjanduse armastajad, vananenud sõnade tõlgendajad (2 inimest):
Õpilased koostavad tähestikulises järjekorras vananenud sõnade sõnaraamatu, määravad kindlaks nende rolli luuletuses.
4 rühma. Inimtegelaste uurijad (5 inimest):
Õpilased iseloomustavad tsitaatide abil Ruslani kolme rivaali ja jälgivad iga kangelase teed. Joonista teekaart
a) Rogdaya;
b) Farlaf;
c) Khan Ratmir.
Õpilased räägivad Ruslani abilistest:
a) soomlane
b) pea.
5 rühm. Inimtegelaste uurijad (3 inimest):
Luuletuse teksti põhjal räägivad õpilased Ljudmilast.
6 rühm. "Artists" (teised õpilased):
esitada oma illustratsioone luuletusele "Ruslan ja Ljudmilla", rääkida joonistuste loomisest; sellel kujutatud episoodi kohta, põhjendage oma valikut.
Tunni õpetus
“Möödunud päevade asjad, sügavad antiikaja legendid” (A. S. Puškini luuletuse “Ruslan ja Ljudmilla” põhjal).
Austus mineviku vastu
haridusele iseloomulik
metsikust...
A.S. Puškin
Seal on vene vaim ... seal lõhnab Venemaa järele!
A.S. Puškin
Tundide ajal
ma Sissejuhatus
1. Õpetaja sõna
Igas suures kirjanduses on kirjanik, kes moodustab eraldiseisva suure kirjanduse: Inglismaal - Shakespeare, Saksamaal - Goethe, Hispaanias - Cervantes, Itaalias - Dante ja Petrarch.
Vene kirjanduses on see A.S. Puškin.
Ükskõik kui palju kordi me Puškinit uuesti loeme, tõuseb meie hinges mingist tundmatust sügavusest rõõmulaine, mis sünnib valusalt tuttavatest ridadest.
2. Õpilane loeb ette lõigu "Mere ääres"
3. Õpetaja sõna (jätkub)
Luuletuse "Ruslan ja Ljudmila" sissejuhatuses kuulsite muinasjutulise Lukomorje salapärast ja veidi pilkavat kirjeldust. See on A.S. esimene luuletus. Puškin. Ta asus seda kirjutama Tsarskoje Selo Lütseumis (1817) ja jätkas sellega tööd juba Peterburis.
Luuletuse edu oli erakordne. Vassili Andrejevitš Žukovski,
Peeti Puškini luuleõpetajaks, andis talle oma portree kirjaga: "Võitja-õpilasele lüüa saanud õpetajast sellel ülipühal päeval, mil ta lõpetas luuletuse" Ruslan ja Ljudmilla ", 1820, 26. märts, suur reede. "
Ja võitja-tudeng oli 20-aastane. Luuletuse esmatrükk ilmus Peterburis 1820. aastal.
4. Luuletus on kirjutatud nende rahvajuttude vaimus, mida Puškin kuulis või luges. Miks tunneb luuletaja nii suurt huvi suulise rahvakunsti, muinasjutulise ja fantastilise vastu?
Kütkestavad vanad legendid ja eeposed, mida jutustas lapsehoidja Arina Rodionovna, rahvatarkuse ja fantaasia hoidja, juhatasid imeliste muutumiste maailma. Olles saanud luuletajaks, pani Puškin nad õitsele oma imelise poeetilise fantaasiaga, muutis need imelisteks luuletusteks ja lauludeks, mida me lugesime ja
täna.
II. Põhiosa
Vestlus õpilastega
Meie õppetund kannab nime "Möödunud päevade teod, sügavad muinasaja legendid".
1. Lugege 1. epigraafi. Kuidas te neist ridadest aru saate?
Puškin mõistis hästi: haritud inimene peaks teadma ja austama oma riigi ajaloolisi ja kultuurilisi juuri. Selles aitavad meid suulise rahvakunsti teosed, milles rahvas on vene traditsioonide, rahvusliku kunsti hoidja.
2. Kodus loed ebatavalist luuletust. Mis on luuletus?
Jutustav teos värsis, tavaliselt ajaloolisel või legendaarsel teemal.
"... ma räägin nüüd seda lugu maailmale ..." Ja mitte asjata, pöördus Puškin muinasjutužanri poole. Ilmselgelt tahtis ta meile rääkida midagi omast, salajast, kannatada saanud.
Ja proovime Puškini liinide saladusele lähemale jõuda, imetleda, mõtiskleda...
29. jaanuaril 1837 Dantese duellis raskelt haavata saanud Puškin suri. Juba sama aasta sügisel sai meie kaasmaalane M.I. Glinka mängis oma sõpradele katkendeid uuest ooperist.
(Kõlab M.I. Glinka avamäng ooperile "Ruslan ja Ljudmila")
4. Mida sa seda muusikat kuulates ette kujutasid?
5. Ja nüüd räägime. Kas teile meeldis luuletus?
6. Miks seda nii kutsutakse?
7. Mida oskate öelda teose kangelaste kohta? Kes nad on?
8. Milline tegelane sulle kõige rohkem meeldib? Ja mida?
9. Keda kangelastest võiksime nimetada negatiivseks tegelaseks? Miks?
10. Ja nüüd mängime. Mäng! Kes luges luuletust hoolikalt läbi?
Kus asus pärilik Farlafi küla?
Kiievi lähedal. Seda õpime vana naise sõnadest, kes soovitasid Farlafil naasta "üksindusse, oma esivanemate külla", et muretult paremini püsida: "Ljudmila ei jäta meid maha."
Miks Ruslan südant ei kaotanud, millele ta lootis?
Ta ei lootnud mitte ainult vanamehe ennustust ("Kohutav Tšernomori võlur ... sureb teie käe läbi"). Ruslan mõistis, et ta peab oma armastatu eest võitlema, et "tulevate päevade saatus ..." oli tema tahtes. Noor prints pidi Ljudmilla iga hinna eest vangistusest välja kiskuma.
Kes oli vanamees enne Nainaga kohtumist?
Karjus. ("Karjane, ma ei armasta sind!")
Keda nimetab Puškin "veriste lahingute otsijaks, lahingu lemmikloomaks"?
Rogdaya.
11. Mis on traditsioon?
See on põlvest põlve edasi andev lugu minevikust, legend. Luuletus ühendab muinasjutulise ja tõelise veidral moel.
12. Nimetage luuletuse vapustavad elemendid.
13. Proovige ühe sõna abil kindlaks teha, millest see teos räägib. Määratle selle teema.
Meil kõigil on õigus öelda, et see luuletus
armastusest;
hea võidust kurja üle;
sõprusest ja vihkamisest.
Aga see on ka isamaaline luuletus. See on luuletus Venemaast: "Seal on vene vaim, seal lõhnab Venemaa järele!"
14. Kes teist oskab öelda, mis on patriotism?
15. Leksikaalne töö (koos S.I. Ožegovi seletava sõnaraamatuga).
Patriotism on pühendumus ja armastus oma isamaa, oma rahva vastu.
Patrioot on inimene, kes on pühendunud mingi asja huvidele ja on millegagi sügavalt seotud.
III . Rühmadega töötamine
1. Milline episood räägib peategelase patriotismist?
See on Kiievi piiramine ja Ruslani lahing petšeneegidega. 6. laul.
2. Mida sa selle kohta ajaloost tead?
Treenitud õpilane räägib petšeneegide rüüsteretkedest Vana-Venemaale. (Rühm 2)
Petšenegid on türgi nomaadide hõimude liit, mis moodustati 8.-9. steppides Araali mere ja Volga vahel. Möödunud aastate jutu järgi tulid Petšenegid Venemaale esmakordselt aastal 915. Olles sõlminud vürst Igoriga rahulepingu, läksid nad Doonau äärde.
968. aastal piirasid petšeneegid Kiievit. Kiievi vürst Svjatoslav elas sel ajal Doonau ääres Perejaslavlis ja Olga jäi koos lastelastega Kiievisse. Vaid noorte kavalus, kellel õnnestus abi kutsuda, lubas piiramise Kiievist üles võtta.
Vürst Vladimir Svjatoslavovitš lõi petšeneegide rüüsteretke korduvalt tagasi. Aastal 1036 piirasid petenegid uuesti Kiievit, kuid vürst Jaroslav Vladimirovitš Targast said lüüa ja lahkusid Venemaalt igaveseks.
3. Ja siin on see, kuidas Puškin sellest luuletuses rääkis.
Õpilased alates I grupp:
1 - sõnadest "Kiievlased tunglevad linna müüril", lõpetades sõnadega "Alates
ustav vürstide saatjaskond valmistub veriseks lahinguks”;
2 - sõnadest "Ja päev on tulnud. Koidikuga vaenlaste rahvahulgad kolisid küngastelt,
lõpetades sõnadega "Kuulatud oli langenute ja venelaste leinav oigamine
palverüütlid";
3 - sõnadest "Hommikune vari muutus kahvatuks, laine muutus ojas hõbedaseks",
lõpetades sõnadega "Kiirutas kangelase jälgedes, võitles ... hukkuma,
basurman";
4 - sõnadest “Hõlmab petšeneegide õudust; lemmikloomad kutsuvad tormilised haarangud
laiali pillutatud hobused", mis lõpeb sõnadega "Nüüdes tunglemas,
ja rõõm elustas printsi.
4. Oleme nüüd maininud peategelase nime, kuid enne kõigi kangelaste otsese kirjeldamise juurde asumist tuletagem meelde luuletuse kokkuvõtet.
(Õpilane II rühm edastab luuletuse kokkuvõtte, tutvustades oma loomingut)
5. Luuletuses on palju aegunud sõnu. Sõna esitamine õpilastele III rühm.
6. Mis osa on luuletuses vananenud sõnadel?
Need mitte ainult ei taasta möödunud ajastut, vaid on ka väljendusrikkad keelevahendid: annavad kõnele ülevalt romantilise, pühaliku ja armsa kõla.
7. Episoodi "Ruslani võitlus petšeneegidega" analüüs.
Rühmad saavad ülesandeid ja töötavad D. Šostakovitši muusika järgi (Sümfoonia nr 10).
Kahvatu hommikuvari
Laine lainetas ojas
Sündis kahtlane päev
Uduses idas.
Selged mäed ja metsad,
Ja taevas ärkas.
Ikka jõudepuhkuses
Lahinguväli uinus;
Järsku katkes unenägu: vaenlase laager
Ta tõusis lärmaka ärevusega,
Puhkes äkiline lahinguhüüd;
Kiievi elanike süda oli mures;
Nad jooksevad ebakõlas rahvamassis
Ja nad näevad: väljal vaenlaste vahel,
Säravad soomuses, nagu põleks,
Imeline sõdalane hobusel
Äikesetorm tormab, torkab, lõikab,
Möirgavas sarvis, lendab, puhub ...
See oli Ruslan. Nagu jumala äike
Meie rüütel langes uskmatute peale;
Ta rändab koos carlaga sadula taga
Keset hirmunud laagrit.
Kus iganes hirmuäratav mõõk vilistab,
Kuhu tormab vihane hobune,
Kõikjal lendavad pead õlgadelt,
Ja nutuga langeb rida reale;
Hetkega noomiv heinamaa
Kaetud veriste kehade küngastega,
Elus, purustatud, peata,
Odade, noolte, kettposti mass.
Ratsaslaavlaste salgad
Tormas kangelase jälgedes,
Võitles... hukku, basurman!
Ülesanne I rühmale
Vaadake selles lõigus meeleolumuutust. Miks see juhtub?
Ülesanne II rühmale
Otsige üles sõnad, mida kasutatakse ülekantud tähenduses. Milline on nende roll reas?
Ülesanne III rühmale
Milline on verbide roll võitluse kirjeldamisel?
Ülesanne IV rühmale
Leidke sellest lõigust vapustavad elemendid. Mis on nende roll?
Ülesanne V rühmale
Millised helid aitavad luua lahingu kuvandit? Milline on nende roll selles lõigus?
Ülesanne VI rühmale
Otsige üles vananenud sõnad. Määrake nende tähendus.
Õpilaste esinemine
Õpetaja järeldus
Nii et episoodi kontrastikonstruktsiooni, vananenud sõnade, metafooride, muinasjutuelementide, personifikatsioonide, ekspressiivsete tegusõnade, alliteratsiooni abil rõhutab suur Puškin lahingu pinget, dünaamikat, ülistab lahingu kangelaslikkust. Vene sõdurid, toob "kaua möödunud päevade" sündmused lähemale. Ja Ruslanist sai julguse, sõjalise võimekuse ja isamaale pühendumise sümbol.
8. Lisaks Ruslanile läksid kaunist Ljudmilat otsima kolm tema rivaali: Rogdai, Farlaf ja Khan Ratmir. Kirjeldage neid kõiki, kasutades tsitaate tekstist. Järgige igaühe teed.
Õpilased räägivad IV rühm:
1 õpilane iseloomustab Rogdaid;
2 õpilast iseloomustab Farlafi;
3 õpilast iseloomustab Khan Ratmiri.
9. Miks te arvate, miks ühelgi neist ei õnnestunud Ljudmillat leida?
10. Ruslani rivaalidest rääkides saime teada, et neid kõiki aitasid kurjad jõud nõid Naina näol. Kuid igas muinasjutus peavad olema head jõud, mis kurjuse vastu seisavad ja peategelase poolel. Kes aitab Ruslanit?
Prohvetlik soomlane ja pea.
Õpilased räägivad IV rühm:
4. õpilane räägib Finnist (kirjeldab Ruslani 1. kohtumist prohvetliku soomlasega).
Mida me vanema jutust õpime?
Kuidas tal õnnestus peategelast aidata?
Kuidas te seda vanameest ette kujutate?
Joonistage temast suuliselt pilt.
5. õpilane kirjeldab Ruslani 2. abiline Pea ja räägib, mida ta sai teada kangelaste saatusest, selle ime lähisugulasest.
11. Kuidas Ruslan Tšernomoriga tutvus? Miks õnnestus Ruslanil temast jagu saada?
12. Kuid me pole veel midagi öelnud luuletuse ühe kangelanna - Ljudmila kohta.
V õpilased rühmad ütlevad:
Kes on Ludmila?
Millal me temaga esimest korda kohtume?
Mida saate öelda kangelanna välimuse kohta? Otsige tekstist read, mis aitaksid meil tema portree luua.
Rääkige meile Ljudmilla rännakutest läbi Tšernomori maagilise lossi ja aedade.
Kuidas suutis Ljudmila kurja võluri petta?
13. Mis aitas Ruslanil oma Ljudmila leida? Kas see on ainult tema maagilised abilised?
IV . Töö illustratsioonidega
1. Õpetaja sõna.
Kunstnikud K. ja B. Kukuliev ning Viktor Korolkov lõid luuletusele imelised illustratsioonid. Neil on nii palju kujutlusvõimet! Luuletus justkui ärkas värvides ja kujundites ellu.
Milliseid illustratsioone sa tegid?
2. Õpilaste etteasted rühm VI.
Iga "kunstnik" räägib oma joonistuse loomisest, episoodist, mida kujutatakse, ja põhjendab oma valikut.
V . Kokkuvõtteid tehes
1. Mis andis teile A.S. luuletuse lugemise? Puškin "Ruslan ja Ljudmila" Mida sa Puškinilt õppisid?
2. Õpetaja sõna.
Õppisime imelist teost, mis põhineb "möödunud päevade tegudel, muistsete aegade legendidel", kuid see on meile tänapäeval huvitav, sest laulab tõelise armastuse võidukäigust – tundest, mis on võitmatu igasuguse kurjuse vastu. maailmas; laulab headusest ja ilust, sõprusest ja truudusest, armastusest oma maa, oma rahva vastu; õpetab nägema inimeses inimest.
Heitke pilk nendele raamatutele. Need on Puškini muinasjutud, mille ta kirjutas palju hiljem kui luuletus "Ruslan ja Ljudmilla", juba 30 aasta pärast.
(Näitus "Milline võlu need muinasjutud on!")
3. Millised on lood A.S. Kas olete Puškinit lugenud?
4. Õpetaja sõna.
Tahaksin rõhutada, et Puškini muinasjutud on palju keerulisemad, sügavamad, kui esmapilgul tunduvad, seega pöördume nende poole keskkoolis, sest just luuletusest "Ruslan ja Ljudmila", muinasjuttudest, on see nii. tõmmatakse kõige poole: vene iseloomu, moraalse puhtuse kangelaste, au ja kohuse mõistmise, halastuse ja perekonna poole.
Vananedes tuleb su ellu paratamatult teisi luuletajaid, nii häid kui ka hullemaid. Kuid Puškin ei saa kunagi vanaks. Sõnad kõlavad prohvetlikult: "Teist kaugel olen ma teist lahutamatu."
Puškin on igavene, nagu kodumaa.
VI. Kodutöö
Kirjutage loovtöö teemal "Minu lemmik Puškini kangelane" (luuletuse "Ruslan ja Ljudmilla" põhjal).
Valige loomingulise töö "žanr":
muinasjutt-luuletus Puškini kangelase uutest seiklustest;
kiri sõbrale kohtumise kohta luuletuse armastatud kangelasega;
kangelase portreevisand;
intervjuu Puškini kangelasega;
Puškini luuletuse kangelase ja muinasjutukangelase võrdlevad omadused.
Proovige oma tööd värvida.
VII . Õpilaste loovtööd (katkendid)
Võimas kangelane Ruslan.
Luuletuse peategelane on vapper prints Ruslan. Ta pidas austusega vastu kõigile katsumustele, milleks saatus talle määras.
Kui kohutav nõid Tšernomor tema pruudi reetlikult varastas, läks Ruslan, olles valmis raskustest üle saama, kartmata oma armastatut otsima.
Ruslanil on tugev iseloom ja lahke hing. See on julge, pidurdamatu, vapper ja osav sõdalane. Kangelase armastus, lojaalsus ja lõpmatu julgus saavad üle nii vana printsi usaldamatusest kui ka kääbusvõluri kurjadest mahhinatsioonidest ning argpüksliku rivaali pettusest ja reetmisest.
Nazarov Anar.
Vene rüütel Ruslan.
See on võimas sõdalane, kes kehastab selliseid omadusi nagu vaprus, õilsus, füüsiline jõud. See on kangelane, kes ei kartnud võidelda kurjuse jõududega.
Kõikides olukordades ilmutab ta end julge, helde, julge rüütlina. Ta on Venemaa isamaalise sõdalase kehastus.
Roschin Oleg.
Ruslan on Vene maa kangelane.
Luuletus A.S. Puškini "Ruslan ja Ljudmila" on hämmastav teos armastusest ja truudusest, julgusest ja vaprusest, pettusest ja kavalusest.
Luuletuse peategelane on vapper prints Ruslan. Olles tegelenud hetkega Kiievit piiranud petšeneegide hordidega, meenutab ta mulle kangelast Ilja Murometsa.
Ulman Christina.
Ruslan on mu lemmiktegelane.
A.S. luuletuse viimane lehekülg. Puškin "Ruslan ja Ljudmila", mis jättis palju positiivseid emotsioone.
Ljudmilat otsima läinud Ruslan alistas oma rivaalid, hävitas kõik takistused, alistas vaenlase hordid.
Vapper ja vapper Ruslan alistas mässumeelses lahingus ka Tšernomori. Ruslani peamiseks relvaks oli armastus oma kodumaa, armastatud tüdruku vastu. Aga armastus teeb imesid.
Puškarev Jaroslav.
Ratmir - "noor kasaari prints".
Ta on nägus ja hea kehaehitusega. Vaatamata oma noorusele, "hiilgusega valitud", ülistas khaan oma mõõka veristes sõdades.
Ratmir on kuum, tulihingeline, meelas. Lossis olles, võluvate neidude ringis, unustas ta Ljudmilla kiiresti.
Luuletuse lõpus sain teada, et Ratmir jättis "võitleva elu ärevuse ja mõõga, mida ta ülistas" puhta armastuse nimel oma tüdruksõbra vastu ning temast sai rahumeelne ja tundmatu erak.
Ratmir on ainuke rivaalidest, kes soovis Ruslanile õnne, võite, au ja armastust.
Ivan Stepanenko.
Kirjandus
1. Golub, I.B. Vene keele stilistika. - M.: Rolf, 2001. - 448s.
2. Dal, V.I. Elava suurvene keele seletav sõnaraamat. Neljas köites. - M.: Vene keel, 1998.
3. Ajakiri "Kirjandus koolis", nr 4, 1999.
4. Kirjanduse avatud tund: Vene klassikaline kirjandus (Plaanid, konspektid, materjalid): Juhend õpetajatele / Toimetajad-koostajad: I.P. Karpov, N.N. Starygin. - 2. väljaanne - M.: Moskva Lütseum, 2001. - 420lk.
5. Vananenud sõnade sõnastik / Koost. Tkachenko N.G., Andreeva I.V., Basko N.V. - M.: Rolf, 1997. - 272lk.
6. Luuletused. Luuletused. - M.: Eksmo-press, 2002. - 606s.
- Kokkupuutel 0
- Google+ 0
- Okei 0
- Facebook 0
