Hur man förklarar för ett barn vad stavelser är. Vad är en stavelse, vad är deras typer, hur man delar in ord i stavelser

Att isolera stavelser i ord är ett viktigt steg i att lära sig läsa. För att lära ett barn att korrekt dela in ord i stavelser och sedan lägga till hela ord från olika stavelser, måste du hitta rätt tillvägagångssätt och välja rätt uppsättning övningar. Det finns metoder som gör att förskolebarn kan introduceras till läsning och stavelsedelning hemma. Börjar klasser med tidig ålder, kommer du att avsevärt underlätta ditt barns arbete i framtiden när det är dags att gå till skolan.

Stadier av att lära sig läsa

För att göra det enkelt och effektivt att bemästra materialet är det värt att känna till huvudstadierna för att lära sig läsa. Brådska och otidlighet i denna fråga kommer inte att leda till snabba resultat, utan snarare kommer att avskräcka barnet från att lära sig under lång tid. Det är också viktigt att känna till stavelsedelningens plats i att lära sig läsa.

Överväg följande steg:

1. ljud (förvärva färdigheter att identifiera ljud i ett ord och namnge dem);
2. alfabetisk (lära bokstäver);
3. stavelsedelning (dela in ord i stavelser, identifiera stavelser efter gehör, lägga till dem i ord);
4. läsa ord individuellt, i fraser och meningar.

Det viktigaste tecknet på att ett barn är redo att börja lära sig läsa är hans intresse för bokstäver och ord. "Vad är det här för bokstav?", "Hur skriver man det?", "Vad är det här för ord?" - alla dessa frågor signalerar att det är dags att börja läsa aktivt.

Metoder för att lära ut läsning

Det finns fem populära tekniker.

1. Sound-letter, eller Elkonins metod. Detta räcker ett komplext system, riktad till åldrarna 6-7 år, så inte lämplig för förskolebarn.
2. Traditionell logopedi. N. S. Zhukovas primer kompilerades enligt detta system. En kombination av klassiskt och modern teknik lärande är populärt i skolor. Det är värt att introducera barn till denna metod gradvis vid 6 års ålder för att förenkla lärandet i skolan.
3. Domans metod. Glenn Doman är neurofysiolog. Han utvecklade ett system för att lära ut läsning till utvecklingsstörda barn. På det här ögonblicket Detta system används även med friska barn i de tidiga utvecklingsstadierna. Metoden är att visa barnet ord skrivna med knallröda bokstäver och upprepa dem flera gånger om dagen. På så sätt utvecklas visuellt minne och bokstäver och ord memoreras.
4. Zaitsevs metod. Den bygger på tillägg av färdiga stavelser skrivna på kuber. Lämplig för förskolebarn. Metoden är populär, men används inte officiellt i skolor.
5. Montessori system. Barn lär sig först att skriva bokstäver med hjälp av ramar och specialinlägg, och lär sig sedan själva bokstäverna och motsvarande ljud.

I Domans metod studeras hela ord på en gång, medan i Zaitsevs studeras stavelser plus ord, så om du väljer dessa metoder smälter stadiet för att lära ut stavelsedelning med bokstavsstadiet. När ditt barn kan namnen på några bokstäver och ljud och han har bra lexikon, kan du koppla följande övningar till dina klasser.

En uppsättning spel och övningar

Med hänsyn till de befintliga stadierna och metoderna för att undervisa läs, bildar du helheten utbildningsprocess. Efter att barnet har lärt sig bokstäver och ljud kan du börja lära barnet att läsa stavelser. Det är bäst att genomföra klasser på ett lekfullt sätt - detta kommer att göra förskolebarnet mer bekvämt, och det kommer också att öka intresset för läsning i allmänhet.

Så, vilka spel kan användas i inlärningsprocessen?

1. Spelet "Hur många stavelser - så många steg!" Först bör du lära ditt barn att höra stavelser i ord och uttala dem. Du måste förklara för honom att antalet stavelser i ett ord är lika med antalet vokaler (du kan påminna honom om att vokaler är ljud som "kan sjunga" och sjung dessa ljud med honom). Börja det här spelet med enkla ord med en eller två vokaler, helst upprepande: mamma, pappa, Sasha, hall, trädgård; bord, gård, mjölk, etc. När du upprepar alla vokaler separat, komplicera gradvis spelet, inklusive ord med olika ljud: sommar, Vova, himmel, Luntik, etc.
2. "Äventyrare". Det är meningslöst att förklara för barn 5 år gamla reglerna för att fästa sonorerande ljud till stavelser, liksom att överföra konsonantbokstäver till andra konsonanter, som i ordet no-ski. Använd spel för att komma ihåg specifika stavelser. Rita en affisch med en karta över en fiktiv stad. På varje station ritar du stavelser i en ram med en ljus tuschpenna, börja med enkla: vid station 1 - MI, vid station 2 - SHA, vid station 3 - DE, vid station 4 - JA. Ge ditt barn en bil och åk runt i staden med honom. Be honom namnge stavelserna; ge honom ett chip för varje rätt svar. Belöning för att ha avslutat hela spelet med en medalj. Gör flera av dessa affischer med olika stationer och stavelser.
3. "Magneter". Ett effektivt spel om du vill lära ditt barn att dela upp inte bara enkla utan även komplexa ord i stavelser. Köp bokstavsmagneter och fäst dem på ditt kylskåp eller magnettavla. Tillsammans med ditt barn, komponera några ord varje dag med hjälp av stavelser från magneter. Det här kan vara någon form av kod för att få 10 minuter extra att titta på en tecknad film. Eller tricket "dela in ordet BA-NAN i stavelser och få en banan." Skapa ett komplext ord, till exempel efternamnet - ALEXEEVS. Och be barnet dela upp det i stavelser. Hjälp om han inte lyckas.
4. "Hus-man-grönsak." Klipp ut flera hus och limma fast dem på whatmanpapper. Varje hus kommer att ha ett namn, till exempel MA eller TO. Klipp ut de små männen och ge var och en ett namn som börjar med stavelsen som husen heter (Masha och Tom). Be ditt barn att korrekt koppla personen och huset med den första stavelsen. Sedan går Masha och Tom till affären och köper frukt eller grönsaker som börjar med stavelserna "ma" och "to" (mandariner, tomater). Klipp ut eller rita en butik med olika produkter.
5. "Skriv i sanden." Vi lär oss att skriva bokstäver på flerfärgad mannagryn. Barn gillar att rita i sanden; du kan köpa flerfärgad sand i butiken, eller måla mannagryn, lägg den på en bricka och visa ditt barn hur man skriver olika bokstäver och stavelser. Det utvecklas finmotorik och kreativitet.
6. "Kombinera stavelserna till ord." Du kan gradvis flytta till fler svåra övningar. Skriv stavelser på kort och be dem bilda ett ord. Föreslå korta ord först, sedan långa. Gör en pyramid av ord: det kortaste ordet är överst och det längsta längst ner.
7. "Jag följer spåret." Skriv ord på A4-papper, fördela arken i hela lägenheten och vid målgången sätt ett pris (en leksak, en biljett till attraktioner), be barnet att följa i fotspåren. När han trampar på var och en behöver han namnge ordet stavelse för stavelse. Du kan också skriva enskilda stavelser så att barnet för varje steg får ett nytt ord. Genom att utföra denna enkla men intressanta övning kommer barnet att lära sig att koppla ihop stavelser.
8. "Hitta ett annat ord i ordet." DID (middag, gav), TRÄDGÅRD (stad, klan), etc.
9. Texter för läsning för förskolebarn. Små texter från vilka ett barn kan börja läsa stavelser i ord. Använd rimtexter och rena ordspråk ("Mamma tvättade ramen", "Vi har kul i byn"). Först måste barnet komma ihåg hela frasen och sedan dela upp den i stavelser.

Kom ihåg: lek är en valfri aktivitet, så tvinga inte ditt barn att göra något han inte vill, utan motivera honom eller boka om aktiviteten till en annan gång. Ju mer färgstarkt spelet är designat, desto längre kommer förskolebarnet att vara upptagen med det, och desto bättre blir resultaten.

Att lära barn att dela in ord i stavelser är en mycket viktig uppgift för vuxna. Innehav av en sådan färdighet kommer att vara användbar för en förstaklassare för att bemästra läskunnighet i skolan. För barn som går i en logopedgrupp är detta en ännu viktigare uppgift! Som bekant har förskolebarn med talpatologi allvarliga störningar i ords syllabiska struktur. Barn kan inte återge ord med komplexa stavelsestruktur, ordna om, ersätt, utelämna ljud och stavelser, till exempel: ”snegiik” (”snögubbe”), ”wisiped” (”cykel”) etc. Förmågan att dela upp ord i stavelser hjälper barnet att hantera detta problem och hjälper till att förbättra diktionen.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

"Vi lär barn att dela in ord i stavelser"

Att lära barn att dela in ord i stavelser är en mycket viktig uppgift för vuxna. Innehav av en sådan färdighet kommer att vara användbar för en förstaklassare för att bemästra läskunnighet i skolan. För barn som går i en logopedgrupp är detta en ännu viktigare uppgift! Som bekant har förskolebarn med talpatologi allvarliga störningar i ords syllabiska struktur. Barn kan inte återge ord med en komplex stavelsestruktur; de ordnar om, ersätter eller hoppar över ljud och stavelser, till exempel: "snegiik" ("snögubbe"), "wisiped" ("cykel"), etc. Förmågan att dela upp ord i stavelser hjälper barnet att hantera detta problem och hjälper till att förbättra diktionen.

Hur delar man in ord i stavelser korrekt?

1 regel: Barnet lägger baksidan av sin hand mot hakan underifrån.

Regel 2: barnet uttalar sakta ordet, försiktigt uttala vokalerna.

Regel 3: När barnet pratar räknar barnet hur många gånger hans mun öppnas (och hakan vilar på handflatan). Räkningen kan göras genom att räta ut eller böja fingrarna, vilket är bekvämare.

Regel 4: barnet drar en slutsats, till exempel: "I ordet "trumma" finns det tre stavelse."

! När ett barn lär sig begreppet "vokalljud" är det viktigt för honom att komma ihåg följande regel: "Det finns lika många vokalljud i ett ord som det finns stavelser.”

SPELETS REGLER:

1. Använd handflatan under hakan och bestäm hur många stavelser som finns i leksakens namn.
2. Välj rätt stavelsemönster och ta bort det extra med ett musklick. Rätt schema kommer inte att raderas!

På ämnet: metodologisk utveckling, presentationer och anteckningar

spel - presentation "Dela in ord i stavelser"

Ett roligt tåg hjälper ett barn att bestämma antalet stavelser i ett ord. En bild visas på skärmen, barnet klickar på släpvagnen med erforderligt antal fönster (stavelser). om valet är rätt...

Spelet "Dela in ord i stavelser" (ämne: "Djur i heta länder")

Använd din hand under hakan (handflatan ner), bestäm hur många stavelser som finns i djurets namn. Hur många gånger munnen öppnas (hakan vilar på handen), antalet stavelser i ordet. Öppen mun...

Problemet med att dela in ord i stavelser på det ryska språket är ett av de mest komplexa i modern lingvistik och har inte lösts helt. Detta beror på bristen på en gemensam förståelse av essensen av en stavelse. Oförmågan att registrera egenskaperna hos en stavelse som en helhet, den fonetiska bristen på uttryck för gränsen mellan stavelser leder vissa lingvister till tanken att stavelsedelningar inte existerar i det ryska språket alls.

Nu finns det två huvudteorier om stavelser: R. I. Avanesova (Moskvas fonologiska skola) och L. V. Shcherba (Leningrads fonologiska skola). Reglerna för indelning i stavelser i dessa två teorier är något olika. Leningradskolan delas upp i stavelser på ett sätt som är bekant för en sovjetisk medborgares öron och som tidigare lärdes ut i alla ryska skolor (och därför kallas dess regler populärt för "gamla"), och Moskvaskolan är helt annorlunda (" nya regler").

Men eftersom ingen av dessa skolor för tillfället har vederlagt den andra, kan i olika läroböcker stavningsreglerna formuleras olika, beroende på vilken fonologisk skola som författaren till läroboken delar.

Om vi ​​tidigare delade upp ord i stavelser och överförde dessa ord enligt samma regel, höll vi oss till Shcherbas teori. I Avanesovs teori styrs dessa processer av 2 olika regler och uppdelningen av ett ord i stavelser sammanfaller ofta inte med indelningen i delar av ordet (prefix, rot, suffix, ändelse) och med indelningen av ordet för avstavning. Så ordet katt bör delas in i stavelser enligt Shcherbas teori så här: katt, enligt Avanesovs teori så här: katt.

Till exempel ordet beräknad uppdelad i morfem beräknad(ras - prefix, count - rot; a, nn - suffix; © - ändelse).

När det överförs delas samma ord upp enligt följande: beräknad.

Enligt Avanesov är ordet uppdelat i stavelser enligt följande: beräknad.

"Gamla" regler för indelning i stavelser. Leningrad skola Shcherba L.V.

1. Ord är indelade i stavelser. Det finns lika många stavelser i ett ord som det finns vokalljud.

2. Ljudet th bildar ingen stavelse, det kan inte skiljas från föregående vokal. Exempel: hälla, sjunga, sjunga, bygga.

3. Bokstäverna ь och ъ kan inte skiljas från föregående konsonant. Exempel: sitta ner, stark, veranda, uppfart.

4. Du kan inte skilja en konsonant från vokalen som följer efter den. Det är nödvändigt att dela in ord i stavelser så här: kar-tin-ka, re-bya-ta, ka-lit-ka, la-ger.

5. Om ett ord innehåller 2 konsonanter i rad, går stavelsedelningen mellan dem. Om det är fler än 2 konsonanter i rad går faktiskt stavelsedelningen eftersom det är bekvämare att uttala. Exempel: semester, solsken.

"Nya" regler för att dela in ord i stavelser i det ryska språket (Moskva skola. Litnevskaya E.I. Ryska språket: En kort teoretisk kurs för skolbarn. M., 2006)

1. Det finns lika många stavelser i ett ord som det finns vokaler; två vokaler kan inte ligga inom samma stavelse.

En stavelse är ett ljud eller flera ljud som uttalas med ett utandningstryck av luft: vo-da, na-u-ka. Konsonantljud är icke-stavelse. När man uttalar ett ord låter konsonanten "sträcka sig" mot vokalerna och bildar en stavelse tillsammans med vokalerna.

2. En stavelse kan bestå av ett ljud (och då måste det vara en vokal) eller flera ljud (i detta fall innehåller stavelsen förutom vokalen en konsonant eller en grupp av konsonanter): rim - o-bo- dok; land - land; nattljus - nattljus; miniatyr - mi-ni-a-tyu-ra.

3. Stavelser kan vara öppna eller slutna.

En öppen stavelse slutar med ett vokalljud: vo-da, land.

En sluten stavelse slutar med ett konsonantljud: sömn, lay-ner.

Det finns fler öppna stavelser på ryska. Slutna stavelser observeras vanligtvis i slutet av ett ord: no-chnik (den första stavelsen är öppen, den andra är stängd), o-bo-dok (de första två stavelserna är öppna, den tredje är sluten).

I mitten av ett ord slutar en stavelse som regel med ett vokalljud, och en konsonant eller grupp av konsonanter som kommer efter en vokal går vanligtvis till den efterföljande stavelsen: no-chnik, di-ktor.

Mitt i ett ord slutna stavelser kan endast bilda oparade tonande konsonanter [th], [p], [p'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'] (sonorant): maj -ka, Sonya, so-lom-ka.

4. Ibland kan två konsonanter skrivas i ett ord, men ljud en, till exempel: bli av med [izh:yt’]. Därför, i det här fallet, sticker två stavelser ut: i-zhit. Indelningen i delar motsvarar reglerna för ordöverföring, och inte indelning i stavelser.

Detsamma kan ses i exemplet med verbet att lämna, där kombinationen av konsonanter zzh låter som ett ljud [zh:]; därför kommer uppdelning i stavelser att vara - u-e-zhat, och att dela ett ord för överföring - leave-zhat.

Fel är särskilt vanliga när man markerar stavelser i verbformer som slutar på -tsya, -tsya. Indelningen vit-sya, zhjet-sya är en indelning i delar för överföring, och inte en indelning i stavelser, eftersom kombinationen av bokstäverna ts, ts i sådana former låter som ett ljud [ts]. Vid indelning i stavelser går kombinationer av bokstäverna ts, ts helt till nästa stavelse: vi-tsya, zhmy-tsya.

5. När du kombinerar flera konsonanter i mitten av ett ord:

Två identiska konsonanter går med nödvändighet till nästa stavelse: o-flöde, ja-ny;

Två eller flera konsonanter går vanligtvis till nästa stavelse: sha-pka, lika.
Undantaget är kombinationer av konsonanter där den första är en oparad tonande (sonorant): bokstäverna r, rj, l, l, m, m, n, ny: mark-ka, dawn-ka, bul-ka, innersula-ka , dam- ka, ban-ka, ban-ka. Det vill säga, om det efter en sonorant konsonant finns en konsonant parad i dövhet/stämmande, går stavelsegränsen mellan dem. Exempel: Spar-tak.

Om någon annan konsonant följer th, går stavelsegränsen mellan dem: lai-ka, lai-ner.

För att sammanfatta regeln tydligare:

Ord "klipps" till stavelser efter varje vokal. Hur många vokaler, så många stavelser.

MEN: om det finns efter en vokal r, r, l, l, m, m, n, n och bakom dem finns en annan parad konsonant, de (sonorant och sonorant med ь) går till föregående stavelse; om det finns någon annan konsonant efter y, går y till föregående stavelse.

Om dessa konsonanter är 2 identiska (nn, mm, ll..., 2 valfri sonorant, parade, först parade sedan oparade), går de till nästa stavelse.

För att undvika förvirring, uppdatera ditt sinne om överföringsreglerna >>

Hur avgör man hur många stavelser som finns i ett ord? Det finns lika många stavelser i ett ord som det finns vokaler

Exempel på ord med en stavelse: ljud, varg, klass, gås, igelkott, elefant, skalbagge, gran, odjur, orm, bord, svamp, löv, dörr, stol, hus, älg, tal, stubbe, bison, katt, kant.
Exempel på ord med två stavelser: svar, vokal, björn, grop, stork, lektion, språk, hare, harar, ankare, igelkott, höst, snurra, nöt, orm, räv, hök, vänner, tekanna, ekorre, geting, lång, blås, ryska, fönster , Yura, vattenmelon, mås, järn, pil, träd, anteckningsbok, morot, eld, anka, skridskor, öra, skola, bi, fluga, juni, låda, snöstorm, frost, pojke, glas, dagar, saga, snöstorm, Julia, Yasha, rådjur, sol, familj.
Ord med 3 stavelser: lärare, gurka, skörd, bär, som, äpple, grönsaker, sparv, konsonant, papegoja, student, slagverk, träd, penna, Maria, alfabetet, fjäril, linje, panna, Ryssland, stor, copybook, gränd, julgran.
Ord med fyra stavelser: apa, cykel, akacia.
Ord med 5 stavelser: stress, matematik, litteratur, vithuvud.

Låt oss träna på att dela in i stavelser?

Hur många stavelser finns i ordet LJUD? 1 vokal betyder 1 stavelseljud.

Hur många stavelser finns i ordet GURKA? 3 vokaler betyder 3 stavelser: o|gu|rets, ordet är uppdelat i stavelser lika enligt de "gamla" och "nya" reglerna.

Hur många stavelser finns i ordet LÄRARE? 3 vokaler betyder 3 stavelser: lärare, ordet är uppdelat i stavelser lika enligt de "gamla" och "nya" reglerna.

Hur många stavelser finns i ordet SVAR? 2 vokaler betyder 2 stavelser. Enligt Shcherbas teori delar vi in ​​i stavelser som ett svar, enligt Avanesov, som ett svar.

Hur många stavelser finns i ordet VOKAL? 2 vokaler betyder 2 stavelser. Enligt Shcherba delar vi vokalen, enligt Avanesov vokalen.

Vi hjälper dig gärna att dela upp alla ord i stavelser. Ställ dina frågor i kommentarerna.

Natalia Chernyshova
Sammanfattning av läskunnighetslektionen ”Stavelse. Dela in ord i stavelser" (förberedande grupp)

LEKTION nr 7.

Ämne. Stavelse. Dela in ord i stavelser.

Mål: ge en uppfattning om stavelse, lära att dela ord till stavelser,

skilja mellan en-, två- och trestavelser ord; förbättra artikulationsapparaten hos barn, utveckla lexikon, tänkande, tal; utveckla förmågan att höra och lyssna på talade ord ord.

Utrustning: motivbilder, leksaker, kort - diagram.

Lektionens framsteg:

Kom igen, alla, stå i en ring,

Alla gick plötsligt ihop,

Vi kommer att stå bredvid dig och svara på frågor.

Låt oss börja plugga, vi ska göra vårt bästa under hela lektionen,

Upprepa, gäsp inte, kom ihåg allt.

1. ATT UPPREPA DET DU LÄRDE DU I DET FÖREGÅENDE KLASSER

1. SAMTAL. (Leksaken Mishutka deltar aktivt i samtalet)

Vad betyder dessa diagram?

(Läraren visar olika diagram.)

-Hur utser vi ord– namn på föremål? (en rak linje)

-Hur utser vi ord - namn på handlingar? (två raka linjer)

-Hur utser vi ord- tecken på föremål? (vågig linje)

Vilka frågor besvaras? ord– namn på föremål, ord - namn på handlingar, ord- tecken på föremål?

Iga: "Räkna hur många ord i en mening» .

Läraren uttalar en mening på två till fyra ord, och barnet bestämmer beloppet per gehör ord i en mening.

Till exempel: Björnen sover. (2-ord)

ARBETA I STYRELSEN

Lägga ut meningar som uppfattas på gehör.

Läraren uttalar meningen i sin helhet. Tillsammans med barnet bestämmer han mängden per gehör. ord i en mening. Andra gången uttalar han inte domen helt, utan dikterar den enl ord som ett diktat. Barnet skriver en schematisk mening på tavlan.

Björnen utför denna uppgift. (BARN HJÄLPER OCH RÄTTA HONOM.)

2. MOTIVATION TRÄNING

Skapa en problematisk situation.

Mishutka och Buratino bestämde sig för att hålla en löptävling. De bjuder in dig "heja på" för idrottarna. Vad innebär det att rota efter idrottare?

Hur många av er har varit på tävlingen?

Vart går dom?

Vad kallar de de som "sjuk" för idrottare? Vad håller de på med?

Ni kommer att bli fans. Flickor kommer att rota för Pinocchio, och pojkar för Mishutka. Kom ihåg att fansen högljutt skanderar löparens namn i avsnitt.

Så, Buratino kom till start. Tjejer, kan ni berätta vad den här löparen heter? (Bu-ra-ti-no.)

Mishutka kom till start. Pojkar, hur kan du säga namnet på den här löparen? (Mi-shut-ka.)

Läs set Go! (två barn med leksakskaraktärer spelar rollen som löpare)

Vi gratulerar Mishutka och Buratino till deras utmärkta resultat.

När du ropade namnen på idrottarna, hur lät det då? ord? (i delar)

3. KOMMUNIKATION AV ÄMNEN OCH MÅL KLASSER

På den här i klassen ska vi lära oss vad heter dessa delar? ord och varför behöver man kunna dela ord i bitar. 4. PRIMÄR UPPFINNELSE OCH MEDVETENHET OM NYTT MATERIAL

1. Praktiskt arbete.

Tala långsamt ordet fisk. Knacka den på bordet med en penna. Slå den ord. Räkna klapparna. Hur mycket fick du?

Läraren förklarar det för barnen ORDET FISK HAR TVÅ DELAR.

Namner den första delen, sedan den andra. När vi säger ordet är inte komplett, men att dela upp det i delar innebär att vi delar upp det i stavelser(show).

I det kan vara två ord, tre, fyra och mer stavelser. Och det finns också sådana ord, där det bara finns en stavelse. Så du har säkert märkt det ordär längre och kortare. Det beror på hur mycket som är i den stavelser. Lyssna, jag säger det ord av en stavelse: hus, cancer, havskatt, katt, etc.

När man uttalar dessa ord munnen öppnas bara en gång. Lyssna nu och berätta hur länge stavelser jag delar dessa ord(läraren uttalar två, tre stavelser ord)

5. KONSOLIDERING OCH FÖRSTÅELSE AV KUNSKAP AV BARN

1. Spel "Dela upp ord till stavelser» .

Prova själv först med en viskning och säg det sedan högt. stavelseord - namn på objekt, som jag kommer att visa dig på ritningarna.

2. Idrottsminut « Hoppande stavelser»

Jag ringer ord, och du borde, uttala ord efter stavelser, hoppa lika många gånger.

3. Simulering stavelsesammansättning av ord.

När vi skrev ner meningen grafiskt, var och en ord indikeras med ett streck. För att visa hur mycket i ord stavelser, kan du rita rektanglar uppdelade i så många delar som stavelser i ett ord.

(Läraren markerar de mest uppmärksamma barnen.)

4. Spel "Räkning"

Ni barn talar alltid i meningar ord uttala dem tillsammans i meningar. Men ibland, i spelet, säger du ord efter stavelser. Till exempel när du reciterar ramsor. Stå nu i en ring och lyssna på mig stavelser säga ett rim.

Che - re - pa - ha svans under - zha - la

Och följde efter haren.

O-ka-za-las forward-re-di

Vem tror inte dig?

Läraren uppmanar barnen att komma ihåg andra rimrim som de känner till och uttala dem enligt stavelser. Läraren ber dig välja den du behöver syllabisk rytm för att räkna ramsor så att varje ordet är uppdelat i stavelser.

6. GENERALISERING OCH SYSTEMATISERING AV KUNSKAP

Björnen hjälper till.

ARBETA I STYRELSEN

Nu ska vi spela. Jag kommer att visa er bilder, och ni kommer att hitta husdiagram för dem.

Titta på bilden. Vad ser du? Namnge det. Låt oss bestämma mängden stavelser.

För att bestämma mängden stavelser i ett ord, det finns ett annat sätt. Du placerar handen precis under hakan. Delning ord till stavelser, håller du koll på hur många gånger din haka nuddar din hand.

Hur delade du ord till stavelser?

Hur många stavelser kan vara i ett ord?

7. Sammanfattning klasser

Vad lärde du dig för nytt klass?

Vad har du lärt dig?

Varför behöver man kunna dela? ord till stavelser?

Försök dela upp i stavelser föräldrars namn, djurnamn.

Vilken förälder som helst kan hjälpa ett barn att förstå uppdelningen av ord i stavelser. Genom att lägga lite tid på att förklara och förstärka materialet kan du få ett lysande resultat. Men för att göra detta bör du beväpna dig med beprövade sätt att erövra detta enkla ämne, så att oberoende lektioner inte drar ut på tiden och ger tillfredsställelse för båda parter.

Hur man tydligt förklarar för ett barn vad stavelser är

Börja studera ämnet om barnet redan har en uppfattning om sådana begrepp som bokstäver och ord. Det är inte nödvändigt för barnet att känna till namnen på alla bokstäver. Men det är viktigt att han känner till vokalljuden och några konsonanter.

Inledningsvis bör barnet läras inte alfabetet som helhet och inte namnen på bokstäverna ("be", "ge", "ka", "el", "och kort" - så han kommer inte snart att förstå hur man ska göra läs dem), men de ljud som vi uttalar genom att titta på bokstaven ("b", "p", "m", "l", "y").

Det är nödvändigt att förklara för barnet att för att bilda stavelser kommer ljud i par. Det finns alltid bara ett vokalljud i ett par, men det kan vara en konsonant, eller kanske flera. Och det händer att det inte finns någon överenskommelse alls. En förutsättning för bildandet av en stavelse är närvaron av en vokal.

För att förklara för ditt barn skillnaden mellan vokaler och konsonanter, erbjud dig att sjunga dem. Han kan lätt säga "oooh", "ahh", "uh". Men "k", "s", "t" kommer inte att fungera. Om din bebis försöker visa för dig hur han sjunger ljudet "r" eller "n", be honom lyssna på sången. Det visar sig att för att sjunga ett konsonantljud måste du bifoga en vokal till det ("vi", "oss" och andra alternativ). Detta kommer att vara stavelsen.

Indelning i stavelser bör läras ut efter att barnet har lärt sig skillnaden mellan vokaler och konsonanter.

Varje stavelse är en utandning. Det krävs ett luftbloss för att uttala en stavelse. Och det är lätt att känna lufttrycket om du följer rörelsen på dina läppar och haka. Visa ditt barn med exempel hur din mun rör sig för varje stavelse. Namnge orden (ko-ro-va, kött-så, stubbe, yu-la). Försök att säga stavelserna tillsammans, artikulera medvetet tydligt och långsamt. Lär dig tillsammans att räkna stavelserna i orden du talar.

När barnet har bemästrat allt ovan, berätta för honom att stavelser kan vara öppna och stängda. Öppna stavelser slutar med ett vokalljud (ma-shi-na, ya-go-da - alla stavelser här är öppna), och slutna stavelser slutar med en konsonant (gran, son, kar-man, lekman - alla stavelser här är stängda). Ett ord kan innehålla både öppna och slutna stavelser (sjöman, skepp).

För vissa tar det bara en lektion att lära känna indelning i stavelser, för andra flera. Allt beror på barnets beredskap att lära sig materialet. Skynda honom inte. Låt inlärningsprocessen ta längre tid, men åtföljs av glada känslor.

Lärande ska vara en trevlig upplevelse: var vänlig och tålmodig

När man arbetar med barn förskoleåldern För att inte avskräcka lärande är det viktigt att observera måttet: studera inte mer än 10 minuter om dagen och på ett lekfullt sätt. Med tiden kan du ägna upp till en halvtimme åt klasser. Eleverna behöver också få tid att vila. En lektion bör inte vara mer än 30 minuter.

Video: lektion för dig som vill förstå vad stavelser och stress är

Muntliga övningar för att stärka färdigheten att dela in ord i stavelser

Följande övningar hjälper dig att tydligt demonstrera ämnet:

1. Experimentera med ett ljus. Tänd ett ljus. Sitt mitt emot. Säg det högt, aktivt andas ut luft, olika ord. För varje stavelse kommer lågan att svänga. Räkna ihop antalet tvekan för varje ord. Det kommer också att vara intressant för barnet att själv komma på ord och räkna antalet stavelser i dem. Experiment: nämn korta enstaviga ord och kom sedan på långa som kommer att få lågan att fluktuera många gånger.
2. Applåder. Bjud in pojken eller flickan att klappa händerna för varje stavelse i ordet. Låt orden tävla för att se vilken som får fler applåder.
3. Låt oss prova det genom beröring. Placera din horisontellt uträtade hand under hakan. Låt din lilla forskare göra detsamma. Uttala enstaviga och flerstaviga ord. För varje stavelse kommer hakan och munnen att röra sig och munnen öppnas.
4. Stegräknare. Föreställ dig att varje steg du tar är en stavelse. Säg orden och trampa på varje stavelse. Fråga ditt barn hur många steg det tar att säga olika ord. Gör först övningarna med ditt barn. Och låt honom sedan lära sig att använda tonhöjd för att mäta antalet stavelser på egen hand.
5. Ung musiker (byggmästare, telegrafist). Försök att beteckna varje stavelse med något ljud (slag på en trumma, hammarslag) som ditt barn gillar. Hur kommer orden att låta?

För att bemästra materialet, ge ditt barn möjlighet att mäta stavelserna i steg, känna på dem med händerna och skapa sina egna unika melodier för varje ord.

Skriftliga övningar för att stärka färdigheten att dela in ord i stavelser

Du behöver träna färdigheten i att skriva:

1. Föreslå att du placerar prickar i orden med en röd penna ovanför bokstäverna som anger vokalljud. Räkna hur många punkter det finns ovanför varje ord. Det finns samma antal stavelser i dessa ord.
2. Prova att dela in ord i stavelser med vertikala blyertslinjer.

Förväxla inte indelning i stavelser med överföringsreglerna, där andra lagar gäller. Vid indelning i stavelser i mitten av ett ord slutar stavelsen i regel med ett vokalljud, och en konsonant (flera konsonanter) går till den efterföljande stavelsen: pa-stuh, di-re-ktor. Undantaget är de sonorerande ljuden [th], [r], [r'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n']: may-ka, så- kofot, skorpa. Två identiska konsonanter går med nödvändighet till nästa stavelse: o-tte-pel, ja-ny, ra-svet.