Mening 8 introducerar berättelsen. Begränsat ordförråd

Vilket av påståendena motsvarar innehållet i texten? Ange svarsnummer.

Ange siffrorna i stigande ordning.

1) På grund av vardagens rörelse märker vi ofta inte det vackra i livet.

2) Kognitionsprocessen börjar med det förflutna och fortskrider autonomt, oavsett nuet.

3) Trots den snabba utvecklingen av exakta vetenskaper har världen och människan i den ännu inte studerats.

4) Även om alla universums mysterier är lösta, kommer varje person att behöva gå igenom sin egen kunskapsväg.

5) Om det behövs kan en person tvinga sig själv att inte tänka, inte komma ihåg, inte generalisera.

Förklaring.

2 och 5 är felaktiga.

Jämför: (16) Kognitionsprocessen börjar med det förflutna, den kan inte separeras från nuet och lokaliseras.

Ons: (15) En person kan inte tvinga sig själv att inte tänka, inte komma ihåg, inte generalisera.

Svar: 134

Svar: 134

Relevans: 2016-2017

Svårighetsgrad: normal

Kodifierare: textens semantiska och kompositionella integritet.

Skriv mottonymer från meningarna 16-18.

Förklaring.

Mening 16 använder antonymerna "förflutna" - "nutid".

Svar: tidigare nutid

Svar: förflutna-nutid|förflutna-nutid

Relevans: 2016-2017

Svårighetsgrad: normal

Codifier section: Ordets lexikaliska betydelse

Gäst 16.01.2016 15:32

dåtid och nutid är inte antonymer. Tidigare - framtida antonymer.

Tatyana Yudina

Var finns ordet framtid i texten?

Det som har passerat och det som är är antonymer.

Ange hur ordet STUDIE bildas (mening 13).

Förklaring.

Substantivt FORSKNING bildas av verbet FORSKNING på ett suffixalt sätt.

Svar: suffix

Bland meningarna 13–19, hitta en(a) som är relaterade till den föregående med hjälp av ett demonstrativt pronomen. Skriv numret/numren på denna mening/de här meningar.

(16) Insiktsprocessen börjar med det förflutna, den kan inte separeras från nuet och lokaliseras. (17) Och det tror jag sådan Mikhail Sholokhov, Leonid Leonov och Alexei Tolstoy var utrustade med minnesansvar och minne av kunskap när de skrev sina mest kända romaner på trettiotalet.

Det demonstrativa pronomenet SUCH förbinder mening 17 med den föregående: sådan detta är den som beskrivs i mening 16.

Svar: 17

Regel: Uppgift 25. Kommunikationsmedel för meningar i texten

MEDEL ATT FÖRBINDA MENINGAR I TEXTEN

Flera meningar kopplade till en helhet efter tema och huvudidé kallas text (från latinets textum - tyg, samband, samband).

Uppenbarligen är alla meningar separerade med punkt inte isolerade från varandra. Det finns ett semantiskt samband mellan två intilliggande meningar i en text, och inte bara meningar som ligger bredvid varandra kan relateras, utan även de som är åtskilda från varandra med en eller flera meningar. De semantiska relationerna mellan meningar är olika: innehållet i en mening kan kontrasteras mot innehållet i en annan; innehållet i två eller flera meningar kan jämföras med varandra; innehållet i den andra meningen kan avslöja innebörden av den första eller förtydliga en av dess medlemmar, och innehållet i den tredje - innebörden av den andra osv. Syftet med uppgift 23 är att bestämma typen av samband mellan meningar.

Uppgiften skulle kunna formuleras så här:

Bland meningarna 11-18, hitta en(a) som är relaterade till den föregående med hjälp av ett demonstrativt pronomen, adverb och besläktade ord. Skriv numret på erbjudandena

Eller: Bestäm typen av samband mellan meningarna 12 och 13.

Kom ihåg att den föregående är EN Ovan. Således, om intervallet 11-18 indikeras, är den nödvändiga meningen inom de gränser som anges i uppgiften, och svar 11 kan vara korrekt om denna mening är relaterad till det tionde ämnet som anges i uppgiften. Det kan finnas ett eller flera svar. Poäng för att framgångsrikt slutföra uppgiften - 1.

Låt oss gå vidare till den teoretiska delen.

Oftast använder vi denna modell för textkonstruktion: varje mening är länkad till nästa, detta kallas en kedjelänk. (Vi kommer att prata om parallell kommunikation nedan). Vi talar och skriver, vi kombinerar självständiga meningar till text med enkla regler. Här är kärnan: två intilliggande meningar måste handla om samma ämne.

Alla typer av kommunikation brukar delas in i lexikaliska, morfologiska och syntaktiska. Som regel kan de användas när man kopplar samman meningar till en text flera typer av kommunikation samtidigt. Detta underlättar avsevärt sökningen efter den önskade meningen i det angivna fragmentet. Låt oss uppehålla oss i detalj vid var och en av typerna.

23.1. Kommunikation med hjälp av lexikaliska medel.

1. Ord från en tematisk grupp.

Ord i samma tematiska grupp är ord som har en gemensam lexikal betydelse och betecknar liknande, men inte identiska begrepp.

Exempel på ord: 1) Skog, stig, träd; 2) byggnader, gator, trottoarer, torg; 3) vatten, fisk, vågor; sjukhus, sjuksköterskor, akutmottagning, avdelning

Vatten var rent och genomskinligt. Vågor De sprang i land sakta och tysta.

2. Generiska ord.

Generiska ord är ord förbundna med relationen släkte - art: släkte är ett vidare begrepp, art är ett smalare.

Exempel på ord: Kamomill - blomma; björkträd; bil - transport och så vidare.

Exempelmeningar: Det växte fortfarande under fönstret björk. Jag har så många minnen förknippade med detta träd...

Fält prästkragar blir sällsynta. Men det här är opretentiöst blomma.

3 Lexikalisk upprepning

Lexikalisk upprepning är upprepningen av samma ord i samma ordform.

Den närmaste kopplingen av meningar uttrycks i första hand i upprepning. Upprepningen av en eller annan medlem av en mening är huvuddraget i en kedjekoppling. Till exempel i meningar Bakom trädgården fanns en skog. Skogen var döv och försummad kopplingen byggs enligt modellen "ämne - ämne", det vill säga ämnet som nämns i slutet av den första meningen upprepas i början av nästa; i meningar Fysik är en vetenskap. Vetenskapen måste använda den dialektiska metoden- "modellpredikat - ämne"; i exemplet Båten förtöjde vid stranden. Stranden var beströdd med små stenar- modell "omständighet - ämne" och så vidare. Men om i de två första exemplen orden skog och vetenskap stå i var och en av de intilliggande meningarna i samma kasus, sedan ordet Strand Det har olika former. Lexikalisk upprepning i Unified State Exam-uppgifter Upprepning av ett ord i samma ordform, som används för att öka effekten på läsaren, kommer att övervägas.

I texter av konstnärliga och journalistiska stilar har kedjekopplingen genom lexikal upprepning ofta en uttrycksfull, känslomässig karaktär, särskilt när upprepningen är i korsningen av meningar:

Aral försvinner från kartan över fäderneslandet hav.

Hela hav!

Användningen av upprepning här används för att öka påverkan på läsaren.

Låt oss titta på exempel. Vi tar ännu inte hänsyn till ytterligare kommunikationsmedel, vi tittar bara på lexikal upprepning.

(36) Jag hörde en mycket modig man som gick igenom kriget en gång säga: " Det var läskigt, väldigt läskigt." (37) Han talade sanning: han det var läskigt.

(15) Som lärare fick jag möjlighet att träffa ungdomar som längtade efter ett tydligt och precist svar på frågan om högre värden liv. (16) 0 värden, så att du kan skilja gott från ont och välja det bästa och mest värdiga.

notera: olika former av ord hänvisar till en annan typ av koppling. För mer information om skillnaden, se stycket om ordformer.

4 Liknande ord

Kognater är ord med samma rot och gemensamma betydelse.

Exempel på ord: Hemland, födas, födelse, generation; riva, bryta, brista

Exempelmeningar: Jag är lycklig vara född frisk och stark. Historien om min födelse omärklig.

Fast jag förstod att en relation var nödvändig ha sönder, men kunde inte göra det själv. Detta glipa skulle vara väldigt smärtsamt för oss båda.

5 synonymer

Synonymer är ord i samma orddel som har en nära betydelse.

Exempel på ord: vara uttråkad, rynka pannan, vara ledsen; kul, glädje, jubel

Exempelmeningar: I avskedet sa hon det kommer att sakna dig. Det visste jag också Jag kommer att bli ledsen från våra promenader och samtal.

Glädje tog tag i mig, tog upp mig och bar mig... Jubel det verkade inte finnas några gränser: Lina svarade, svarade äntligen!

Det bör noteras att synonymer är svåra att hitta i texten om du behöver leta efter kopplingar enbart med synonymer. Men som regel, tillsammans med denna kommunikationsmetod, används andra också. Så i exempel 1 finns en konjunktion Samma , kommer denna koppling att diskuteras nedan.

6 Kontextuella synonymer

Kontextuella synonymer är ord i samma orddel som har liknande betydelse endast i ett givet sammanhang, eftersom de relaterar till samma objekt (drag, handling).

Exempel på ord: kattunge, stackars, stygg; flicka, student, skönhet

Exempelmeningar: Pott har bott hos oss ganska länge. Min man tog av den stackars kille från trädet där han klättrade för att undkomma hundarna.

Jag gissade att hon studerande. Ung kvinna fortsatte att vara tyst, trots alla ansträngningar från min sida att få henne att prata.

Dessa ord är ännu svårare att hitta i texten: författaren gör dem trots allt till synonymer. Men tillsammans med denna kommunikationsmetod används även andra, vilket gör sökningen enklare.

7 Antonymer

Antonymer är ord av samma orddel som har motsatt betydelse.

Exempel på ord: skratt, tårar; varmt kallt

Exempelmeningar: Jag låtsades att jag gillade det här skämtet och klämde ut något liknande skratt. Men tårar De kvävde mig och jag lämnade snabbt rummet.

Hennes ord var heta och bränt. Ögon kyld kall. Jag kände att jag var under en kontrastdusch...

8 Kontextuella antonymer

Kontextuella antonymer är ord med samma orddel som endast har motsatt betydelse i ett givet sammanhang.

Exempel på ord: mus - lejon; hem - arbete grönt - mogen

Exempelmeningar: På arbete den här mannen var grå med musen. Hemma vaknade i den ett lejon.

Mogen Bären kan säkert användas för att göra sylt. Och här grön Det är bättre att inte lägga i dem, de är vanligtvis bittra och kan förstöra smaken.

Vi uppmärksammar termernas icke-slumpmässiga sammanträffande(synonymer, antonymer, inklusive kontextuella) i denna uppgift och uppgifter 22 och 24: detta är ett och samma lexikaliska fenomen, men sedd från en annan vinkel. Lexikaliska medel kan tjäna till att koppla samman två intilliggande meningar, eller så är de inte en sammanbindande länk. Samtidigt kommer de alltid att vara ett uttrycksmedel, det vill säga att de har alla möjligheter att bli föremål för uppgifter 22 och 24. Därför råd: när du slutför uppgift 23, var uppmärksam på dessa uppgifter. Mer teoretiskt material Du kommer att lära dig om lexikaliska medel från referensregeln för uppgift 24.

23.2. Kommunikation med morfologiska medel

Tillsammans med lexikaliska kommunikationsmedel används också morfologiska.

1. Pronomen

En pronomenkoppling är en koppling där ETT ord eller FLERA ord från föregående mening ersätts med ett pronomen. För att se ett sådant samband måste du veta vad ett pronomen är och vilka betydelsekategorier som finns.

Vad du behöver veta:

Pronomen är ord som används i stället för ett namn (substantiv, adjektiv, siffror), betecknar personer, indikerar objekt, egenskaper hos objekt, antalet objekt, utan att nämna dem specifikt.

Baserat på deras betydelse och grammatiska egenskaper särskiljs nio kategorier av pronomen:

1) personlig (jag, vi; du, du; han, hon, det; de);

2) returnable (self);

3) possessiv (min, din, vår, din, din); används som ägodelar även former av personliga: hans (jacka), hennes arbete),deras (förtjänst).

4) demonstrative (detta, att, sådan, sådan, sådan, så mycket);

5) slutgiltig(själv, de flesta, alla, alla, varandra, varandra);

6) relativ (vem, vad, vilken, vilken, vilken, hur många, vems);

7) förhörande (vem? vad? vilken? vems? vilken? hur många? var? när? var? varifrån? varför? varför? vad?);

8) negativ (ingen, ingenting, ingen);

9) indefinite (någon, något, någon, vem som helst, vem som helst, någon).

Glöm inte att pronomen ändras från fall till fall Därför är "du", "jag", "om oss", "om dem", "ingen", "alla" former av pronomen.

Som regel anger uppgiften VILKEN kategori pronomenet ska vara, men detta är inte nödvändigt om det under den angivna perioden inte finns några andra pronomen som fungerar som LÄNKANDE element. Du måste tydligt förstå att INTE ALLA pronomen som förekommer i texten är en länk.

Låt oss titta på exemplen och fastställa hur meningarna 1 och 2 är relaterade; 2 och 3.

1) Vår skola har nyligen renoverats. 2) Jag avslutade den för många år sedan, men ibland gick jag in och strövade runt på skolans golv. 3) Nu är de några främlingar, annorlunda, inte mina....

Det finns två pronomen i den andra meningen, båda personliga, jag Och henne. Vilken är den gem, som förbinder första och andra meningen? Om det är ett pronomen jag, vad det är ersatt i mening 1? Ingenting. Vad ersätter pronomenet? henne? Ordet " skola" från första meningen. Vi avslutar: anslutning med ett personligt pronomen henne.

Det finns tre pronomen i den tredje meningen: de är på något sätt mina. Den andra är endast förbunden med ett pronomen De(=golv från andra meningen). Resten korrelerar inte på något sätt med orden i den andra meningen och ersätter ingenting. Slutsats: den andra meningen förbinder den tredje med pronomenet De.

Vilken är den praktiska betydelsen av att förstå denna kommunikationsmetod? Faktum är att pronomen kan och bör användas istället för substantiv, adjektiv och siffror. Använd, men inte missbruk, eftersom överflöd av ord "han", "hans", "deras" ibland leder till missförstånd och förvirring.

2. Adverb

Kommunikation med hjälp av adverb är en anslutning, vars egenskaper beror på betydelsen av adverbet.

För att se ett sådant samband måste du veta vad ett adverb är och vilka betydelsekategorier som finns.

Adverb är oföränderliga ord som betecknar en handling och refererar till ett verb.

Adverb av följande betydelser kan användas som kommunikationsmedel:

Tid och rum: nedan, till vänster, bredvid, i början, för länge sedan och liknande.

Exempelmeningar: Vi måste jobba. I början det var svårt: jag kunde inte arbeta som ett team, jag hade inga idéer. Efter engagerade sig, kände deras styrka och blev till och med upphetsad.notera: Mening 2 och 3 är relaterade till mening 1 med de angivna adverben. Denna typ av anslutning kallas parallellkoppling.

Vi klättrade till toppen av berget. Runt Det fanns bara trädtopparna av oss. Nära Molnen flöt med oss. Ett liknande exempel på en parallellkoppling: 2 och 3 är kopplade till 1 med de angivna adverben.

Demonstrativa adverb. (De kallas ibland pronominala adverb, eftersom de inte namnger hur eller var handlingen äger rum, utan bara pekar på den): där, här, där, sedan, därifrån, för, så och liknande.

Exempelmeningar: Förra sommaren var jag på semester i ett av sanatorierna i Vitryssland. Därifrån Det var nästan omöjligt att ringa, än mindre surfa på Internet. Adverbet "därifrån" ersätter hela frasen.

Livet fortsatte som vanligt: ​​jag pluggade, mamma och pappa jobbade, min syster gifte sig och gick därifrån med sin man. Så tre år har gått. Adverbet "så" sammanfattar hela innehållet i föregående mening.

Det är möjligt att använda andra kategorier av adverb t.ex. negativ: B skola och universitet Jag hade inga bra relationer med mina kamrater. Ja och ingenstans vek sig inte; men jag led inte av detta, jag hade en familj, jag hade bröder, de ersatte mina vänner.

3. Union

Kommunikation med hjälp av konjunktioner är den vanligaste typen av anslutning, tack vare vilken olika relationer uppstår mellan meningar relaterade till betydelsen av konjunktionen.

Kommunikation med hjälp av koordinerande konjunktioner: men, och, och, men, också, eller, dock och andra. Uppdraget kan eller kanske inte anger vilken typ av fackförening. Därför bör materialet om allianser upprepas.

Mer information om koordinerande konjunktioner beskrivs i ett särskilt avsnitt.

Exempelmeningar: I slutet av ledigdagen var vi otroligt trötta. Men stämningen var fantastisk! Kommunikation med den negativa konjunktionen "men".

Det har alltid varit så här... Eller så såg det ut för mig...Anslutning med disjunktiv konjunktion "eller".

Vi uppmärksammar det faktum att mycket sällan endast en konjunktion är involverad i bildandet av en koppling: i regel används lexikaliska kommunikationsmedel samtidigt.

Kommunikation med hjälp av underordnade konjunktioner: för, så. Ett mycket atypiskt fall, sedan underordnade konjunktioner koppla samman meningar som en del av ett komplex. Enligt vår mening finns det med ett sådant samband ett avsiktligt brott i strukturen av en komplex mening.

Exempelmeningar: Jag var helt förtvivlad... För Jag visste inte vad jag skulle göra, vart jag skulle gå och, viktigast av allt, vem jag skulle vända mig till för att få hjälp. Konjunktionen för har betydelsen eftersom, därför att, indikerar orsaken till hjältens tillstånd.

Jag klarade inte proven, jag gick inte på college, jag kunde inte be om hjälp från mina föräldrar och jag skulle inte göra det. Så Det fanns bara en sak kvar att göra: hitta ett jobb. Konjunktionen "så" har betydelsen konsekvens.

4. Partiklar

Partikelkommunikation alltid följer med andra typer av kommunikation.

Partiklar trots allt, och bara, här, där, bara, till och med, samma lägg till ytterligare nyanser till förslaget.

Exempelmeningar: Ring dina föräldrar, prata med dem. Trots allt Det är så enkelt och samtidigt svårt – att älska....

Alla i huset hade redan sovit. OCH endast Mormor muttrade tyst: hon läste alltid böner innan hon gick och la sig och bad de himmelska krafterna om ett bättre liv för oss.

Efter att min man hade gått, blev min själ tom och mitt hus öde. Även katten, som vanligtvis rusade som en meteor runt lägenheten, bara gäspar sömnigt och fortsätter att försöka klättra i mina armar. Här vems armar skulle jag luta mig mot...Observera att sammanbindande partiklar kommer i början av meningen.

5. Ordformer

Kommunikation med hjälp av ordformär att i intilliggande meningar används samma ord i olika

• om det här substantiv - tal och kasus
• Om adjektiv - kön, tal och kasus
• Om pronomen - kön, tal och kasus beroende på kategori
• Om verb i person (kön), tal, tid

Verb och particip, verb och gerunder anses vara olika ord.

Exempelmeningar: Ljudökade gradvis. Från denna växande ljud Jag kände mig illa till mods.

Jag kände min son kapten. Med mig själv kaptenödet förde mig inte samman, men jag visste att det bara var en tidsfråga.

notera: uppgiften kan säga ”ordformer”, och då är det ETT ord i olika former;

"ordformer" - och det här är redan två ord som upprepas i intilliggande meningar.

Det finns en särskild svårighet i skillnaden mellan ordformer och lexikal upprepning.

Information till lärare.

Låt oss som ett exempel betrakta den svåraste uppgiften med det verkliga Unified State Exam 2016. Här är hela fragmentet publicerat på FIPI:s webbplats i " Riktlinjer för lärare (2016)"

Svårigheter för examinanden att klara uppgift 23 orsakades av fall där uppgiftsvillkoret krävde att man skulle skilja mellan ett ords form och lexikal upprepning som ett sätt att koppla samman meningar i texten. I dessa fall bör eleverna vid analys av språkmaterial vara uppmärksamma på att lexikal upprepning innebär upprepning av en lexikal enhet med en speciell stiluppgift.

Vi presenterar villkoret för uppgift 23 och ett fragment av texten i en av Alternativ för Unified State Exam 2016:

"Bland meningarna 8–18, hitta en som är relaterad till den föregående med hjälp av lexikal upprepning. Skriv numret på detta erbjudande."

Nedan är början på texten som ges för analys.

- (7) Vilken typ av konstnär är du när du inte älskar ditt hemland, excentrisk!

(8) Kanske var det därför Berg inte var bra på landskap. (9) Han föredrog ett porträtt, en affisch. (10) Han försökte hitta sin tids stil, men dessa försök var fulla av misslyckanden och tvetydigheter.

(11) En dag fick Berg ett brev från konstnären Yartsev. (12) Han kallade honom att komma till Murom-skogarna, där han tillbringade sommaren.

(13) Augusti var varm och vindstilla. (14) Yartsev bodde långt från en öde station, i skogen, vid stranden av en djup sjö med svart vatten. (15) Han hyrde en koja av en jägmästare. (16) Berg kördes till sjön av jägmästarsonen Vanya Zotov, en böjd och blyg pojke. (17) Berg bodde på sjön i ungefär en månad. (18) Han skulle inte jobba och tog inte med sig oljefärger.

Proposition 15 är relaterad till Proposition 14 av personligt pronomen "Han"(Yartsev).

Proposition 16 är relaterad till proposition 15 av ordformer "skogvaktare": prepositionell kasusform, styrd av ett verb, och icke-prepositionell form, styrd av ett substantiv. Dessa ordformer uttrycker olika betydelser: föremålets betydelse och betydelsen av tillhörighet, och användningen av de aktuella ordformerna bär ingen stilistisk belastning.

Proposition 17 är relaterad till mening 16 av ordformer ("på sjön - till sjön"; "Berga - Berg").

Proposition 18 är relaterad till den föregående av personligt pronomen "han"(Berg).

Rätt svar i uppgift 23 i detta alternativ är 10. Det är mening 10 i texten som är kopplad till den föregående (sats 9) med hjälp av lexikal upprepning (ordet "han").

Det bör noteras att det inte finns någon konsensus bland författarna till olika manualer, Vad som anses vara en lexikal upprepning - samma ord i olika fall (personer, siffror) eller i samma. Författarna till böckerna från förlaget "National Education", "Exam", "Legion" (författarna Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ger inte ett enda exempel där orden i olika former skulle betraktas som lexikal upprepning.

Samtidigt behandlas mycket komplexa fall där ord i olika fall har samma form olika i manualerna. Författaren till böckerna N.A. Senina ser detta som en form av ordet. I.P. Tsybulko (baserat på material från en bok från 2017) ser lexikal upprepning. Alltså i meningar som Jag såg havet i en dröm. Havet kallade på mig ordet ”hav” har olika fall, men samtidigt har det utan tvekan samma stiluppgift som I.P. skriver om. Tsybulko. Utan att fördjupa oss i den språkliga lösningen på denna fråga kommer vi att beskriva RESHUEGEs position och ge rekommendationer.

1. Alla uppenbart icke-matchande former är ordformer, inte lexikal upprepning. Observera att vi talar om samma språkliga fenomen som i uppgift 24. Och i 24 är lexikala upprepningar bara upprepade ord i samma former.

2. Det kommer inte att finnas några matchande formulär i uppgifterna på RESHUEGE: om språkspecialisterna själva inte kan ta reda på det, kan akademiker inte göra det.

3. Om du stöter på uppgifter med liknande svårigheter under provet, tittar vi på de ytterligare kommunikationsmedel som hjälper dig att göra ditt val. När allt kommer omkring kan kompilatorerna av KIM ha sin egen, separata åsikt. Tyvärr kan så vara fallet.

23.3 Syntaktiska medel.

Inledande ord

Kommunikation med hjälp av inledande ord åtföljer och kompletterar alla andra kopplingar och lägger till betydelsenyanser som är karakteristiska för inledande ord.

Naturligtvis måste du veta vilka ord som är inledande.

Han anställdes. Tyvärr, Anton var för ambitiös. Å ena sidan, företaget behövde sådana individer, å andra sidan var han inte sämre än någon eller något, om något var, som han sa, under hans nivå.

Låt oss ge exempel på definitionen av kommunikationsmedel i en kort text.

(1) Vi träffade Masha för flera månader sedan. (2) Mina föräldrar hade inte sett henne ännu, men insisterade inte på att träffa henne. (3) Det verkade som att hon inte heller strävade efter närmande, vilket upprörde mig något.

Låt oss avgöra hur meningarna i den här texten hänger ihop.

Mening 2 är kopplad till mening 1 med hjälp av ett personligt pronomen henne, som ersätter namnet Masha i mening 1.

Mening 3 är relaterad till mening 2 med hjälp av ordformer hon hennes: "hon" är en nominativ kasusform, "henne" är en genitiv kasusform.

Dessutom har mening 3 också andra kommunikationsmedel: det är en konjunktion Samma, inledande ord det verkade, serie av synonyma konstruktioner insisterade inte på att lära känna varandra Och försökte inte komma närmare.

Alevtina Shakirova (S:t Petersburg) 06.07.2014 18:07

Är inte pronomenet "detta" ett demonstrativt?

Tatyana Yudina

Det är ganska svårt att skilja pronomenet THIS från partikeln THIS. Demonstrativa pronomen måste svara på frågan "Vilket" i olika fall och kön. Till exempel "Detta hus." Eller "Det är inflytande". Om det efter ordet DETTA finns ett verb "var", som i den här meningen, kan frågan "Vad" inte ställas till ordet DETTA. Detta betyder att detta inte är ett demonstrativt pronomen.

Albina Kudryavtseva 12.10.2017 19:34

Mening 18 har också det demonstrativa pronomenet DETTA och är kopplat till föregående mening.

Läs ett utdrag ur recensionen. Den diskuterar språkegenskaper text. Några termer som används i recensionen saknas. Fyll i de tomma fälten med siffror som motsvarar termens nummer från listan.

"Genom att nämna skälen som, enligt hans åsikt, distraherar människor från sann skönhet, använder Yuri Bondarev ett syntaktiskt medel för uttrycksfullhet - (A)_____ (i mening 1). Pratar om huvudvärde i vår värld använder författaren tropen - (B)_____ ("sanningar i handflatan" i mening 6). Yu Bondarev får hjälp att karakterisera trettiotalets litteraturs roll av tropen - (B)_____ ("rik erfarenhet" i mening 21), såväl som de syntaktiska medlen för uttrycksfullhet - (D)_____ (mening 24). ”

Lista över termer:

1) retorisk vädjan

2) utropssats

3) rader homogena medlemmar

4) kontextuella synonymer

5) kontextuella antonymer

6) metafor

7) parcellering

9) dialektism

Skriv ner siffrorna i ditt svar, ordna dem i den ordning som motsvarar bokstäverna:

Förklaring (se även Regel nedan).

Låt oss fylla i tomrummen.

"Genom att nämna skälen som, enligt hans åsikt, distraherar människor från sann skönhet, använder Yuri Bondarev ett syntaktiskt sätt att uttrycka sig - rader av homogena medlemmar(i mening 1). På tal om huvudvärdet i vår värld, använder författaren tropen - liknelse("sanningar i handflatan" i mening 6). Tropen hjälper Yu Bondarev att karakterisera rollen som litteratur på trettiotalet - epitet("rik erfarenhet" i mening 21), såväl som ett syntaktisk medel för uttrycksfullhet - utropande mening(mening 24)."

Svar: 3682.

Svar: 3682

Regel: Uppgift 26. Språkets uttrycksmedel

ANALYS AV UTTRYCKSMÄDEN.

Syftet med uppgiften är att fastställa de uttrycksmedel som används i recensionen genom att fastställa överensstämmelse mellan de luckor som anges med bokstäver i recensionstexten och siffrorna med definitioner. Du behöver bara skriva matchningar i den ordning som bokstäverna visas i texten. Om du inte vet vad som döljer sig under en viss bokstav måste du sätta "0" i stället för denna siffra. Du kan få från 1 till 4 poäng för uppgiften.

När du slutför uppgift 26 bör du komma ihåg att du fyller i luckorna i granskningen, d.v.s. återställa texten och med den semantiskt och grammatiskt samband. Därför kan en analys av själva recensionen ofta fungera som en ytterligare ledtråd: olika adjektiv av ett eller annat slag, predikat som överensstämmer med utelämnanden, etc. Det kommer att göra det lättare att slutföra uppgiften och dela upp listan med termer i två grupper: den första innehåller termer baserade på ordets betydelse, den andra - meningens struktur. Du kan utföra denna uppdelning med vetskapen om att alla medel är uppdelade i TVÅ stora grupper: den första inkluderar lexikala (icke-speciella medel) och troper; för det andra, talfigurer (vissa av dem kallas syntaktiska).

26.1 TROPISKT ORD ELLER UTTRYCK SOM ANVÄNDS I EN BERÖRLIG BETYDELSE FÖR ATT SKAPA EN KONSTNÄRLIG BILD OCH UPPNÅ STÖRRE UTTRYCKLIGHET. Troper inkluderar sådana tekniker som epitet, jämförelse, personifiering, metafor, metonymi, ibland inkluderar de hyperboler och litoter.

Obs: I uppdraget står det oftast att det är SPÅR.

I recensionen anges exempel på troper inom parentes, som en fras.

1.Epitet(i översättning från grekiska - tillämpning, tillägg) - detta är en figurativ definition som markerar ett väsentligt drag för ett givet sammanhang i det avbildade fenomenet. Från enkel definition epitetet kännetecknas av konstnärlig uttrycksfullhet och bildspråk. Epitetet bygger på en dold jämförelse.

Epitet inkluderar alla "färgglada" definitioner som oftast uttrycks adjektiv:

sorgligt föräldralöst land(F.I. Tyutchev), grå dimma, citronljus, tyst frid(I.A. Bunin).

Epitet kan också uttryckas:

-substantiv, som fungerar som tillämpningar eller predikat, som ger en figurativ egenskap av ämnet: vintertrollkvinna; mor är den fuktiga jorden; Poeten är en lirare, och inte bara barnskötaren i hans själ(M. Gorky);

-adverb, fungerar som omständigheter: I det vilda norr står ensam...(M. Yu. Lermontov); Bladen var spänt sträckt i vinden (K. G. Paustovsky);

-particip: vågor rusar dånande och gnistrande;

-pronomen, uttrycker den superlativa graden av ett visst tillstånd mänsklig själ:

Det var trots allt slagsmål, Ja, säger de, fortfarande som! (M. Yu. Lermontov);

-particip och participialfraser: Näktergalar i vokabulär mullrande kungöra skogsgränserna (B. L. Pasternak); Jag erkänner också utseendet av... vinthundsförfattare som inte kan bevisa var de tillbringade natten i går, och som inte har några andra ord på sitt språk än orden kommer inte ihåg släktskap(M.E. Saltykov-Shchedrin).

2. Jämförelseär en visuell teknik baserad på jämförelse av ett fenomen eller koncept med ett annat. Till skillnad från metafor är jämförelse alltid binär: den namnger båda de jämförda objekten (fenomen, egenskaper, handlingar).

Byarna brinner, de har inget skydd.

Fosterlandets söner är besegrade av fienden,

Och glöden som en evig meteor,

Att leka i molnen skrämmer ögat. (M. Yu. Lermontov)

Jämförelser uttrycks på olika sätt:

Instrumentell kasusform av substantiv:

Näktergal vagrant ungdom flög förbi,

Vinka i dåligt väder försvinner Joy (A.V. Koltsov)

Form jämförande examen adjektiv eller adverb: Dessa ögon grönare havet och våra cypresser mörkare(A. Akhmatova);

Jämförande fraser med konjunktioner som, som om, som om, etc.:

Som ett rovdjur, till den ödmjuka boningen

Vinnaren bryter in med bajonetter... (M. Yu. Lermontov);

Med orden liknande, liknande, är detta:

På ögonen på en försiktig katt

Liknande dina ögon (A. Akhmatova);

Använd jämförande klausuler:

Gyllene löv virvlade

I dammens rosa vatten,

Som en lätt flock fjärilar

Flyger andlöst mot en stjärna. (S. A. Yesenin)

3. Metafor(i översättning från grekiska - transfer) är ett ord eller uttryck som används i bildlig betydelse baserat på likheten mellan två objekt eller fenomen oavsett grund. Till skillnad från en jämförelse, som innehåller både det som jämförs och det som jämförs med, innehåller en metafor bara det andra, vilket skapar kompakthet och figurativitet i ordets användning. En metafor kan baseras på likheten mellan objekt i form, färg, volym, syfte, förnimmelser etc.: ett vattenfall av stjärnor, en lavin av bokstäver, en vägg av eld, en avgrund av sorg, en pärla av poesi, en gnista av kärlek och så vidare.

Alla metaforer är indelade i två grupper:

1) allmänt språk("raderad"): gyllene händer, en storm i en tekopp, rörliga berg, själens strängar, kärleken har bleknat;

2) konstnärlig(enskild författares, poetiska):

Och stjärnorna bleknar diamant spänning

I smärtfri förkylning gryning (M. Voloshin);

Tomma himmel genomskinligt glas (A. Akhmatova);

OCH blå, bottenlösa ögon

De blommar på den bortre stranden. (A. A. Blok)

Metafor händer inte bara singel: den kan utvecklas i texten, bilda hela kedjor av figurativa uttryck, i många fall - täckande, som om den genomsyrar hela texten. Detta expanderat, komplex metafor , en komplett konstnärlig bild.

4. Personifiering- detta är en typ av metafor baserad på överföring av tecken på en levande varelse till naturfenomen, föremål och begrepp. Oftast används personifieringar för att beskriva naturen:

Rullande genom de sömniga dalarna lade sig de sömniga dimmorna, Och bara ljudet av en hästs luffare försvinner i fjärran. Höstdagen har bleknat, blivit blek, med de doftande löven ihoprullade, och de halvt vissna blommorna njuter av drömlös sömn.. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonymi(översatt från grekiska - döpa om) är överföringen av ett namn från ett objekt till ett annat baserat på deras angränsning. Närhet kan vara en manifestation av anslutning:

Mellan handling och handlingsinstrument: Deras byar och fält för en våldsam razzia Han dömd till svärd och eld(A.S. Pushkin);

Mellan ett föremål och det material som föremålet är tillverkat av: ... eller på silver, jag åt på guld(A. S. Griboyedov);

Mellan en plats och människorna på den platsen: Staden var bullrig, flaggor sprakade, våta rosor föll ur blomflickornas skålar... (Yu. K. Olesha)

6. Synekdok(i översättning från grekiska - korrelation) - detta en typ av metonymi, baserat på överföring av betydelse från ett fenomen till ett annat baserat på det kvantitativa förhållandet mellan dem. Oftast sker överföring:

Från mindre till mer: Inte ens en fågel flyger till honom, Och en tiger kommer inte... (A.S. Pushkin);

Från del till helhet: Skägg, varför är du fortfarande tyst?(A.P. Tjechov)

7. Perifras, eller perifras(översatt från grekiska - ett beskrivande uttryck) är en fras som används istället för vilket ord eller en fras som helst. Till exempel Petersburg på vers

A. S. Pushkin - "Peters skapelse", "De fullständiga ländernas skönhet och under", "Staden Petrov"; A. A. Blok i dikterna av M. I. Tsvetaeva - "en riddare utan förebråelse", "blåögd snösångare", "snösvan", "min själs allsmäktige".

8. Hyperbol(i översättning från grekiska - överdrift) - detta är bildligt uttryck som innehåller en överdriven överdrift av något attribut för ett objekt, fenomen, handling: En sällsynt fågel kommer att flyga till mitten av Dnepr(N.V. Gogol)

Och just i det ögonblicket fanns det kurirer, kurirer, kurirer på gatorna... kan du föreställa dig, trettiofem tusen bara kurirer! (N.V. Gogol).

9. Litota(översatt från grekiska - litenhet, måttlighet) är ett bildligt uttryck som innehåller en orimlig underdrift av alla egenskaper hos ett föremål, fenomen, handling: Vilka små kor! Det finns ju, mindre än ett knappnålshuvud.(I. A. Krylov)

Och när det är viktigt att gå, i vackert lugn leds hästen av tränsen av en bonde i stora stövlar, i en kort fårskinnsrock, i stora vantar... och från naglarna själv!(N.A. Nekrasov)

10. Ironi(i översättning från grekiska - pretense) är användningen av ett ord eller uttalande i en mening motsatt den direkta. Ironi är en typ av allegori där hån döljer sig bakom en utåtriktad positiv bedömning: Varför, smarta, är du förvirrad, huvudet?(I. A. Krylov)

26.2 ”ICKE-SPECIAL” LEXIKALT VISUATIV OCH EXPRESSIVT SPRÅKMEDEL

Notera: I uppgifter anges ibland att detta är en lexikal anordning. Typiskt, i en genomgång av uppgift 24, ges ett exempel på en lexikal anordning inom parentes, antingen som ett enstaka ord eller som en fras där ett av orden är i kursiv stil. Observera: det här är de produkter som oftast behövs hitta i uppgift 22!

11. Synonymer d.v.s. ord av samma orddel, olika i ljud, men identiska eller liknande i lexikalisk betydelse och skiljer sig från varandra antingen i betydelsenyanser eller stilistiska färger ( modig - modig, spring - rusa, ögon(neutral) - ögon(poet.)), har stor uttryckskraft.

Synonymer kan vara kontextuella.

12. Antonymer, d.v.s. ord med samma orddel, motsatt i betydelse ( sanning - lögn, god - ond, äcklig - underbar), har också stora uttrycksförmåga.

Antonymer kan vara kontextuella, det vill säga de blir antonymer endast i ett givet sammanhang.

Lögner händer gott eller ont,

Medkännande eller skoningslös,

Lögner händer skicklig och besvärlig,

Försiktig och hänsynslös,

Berusande och glädjelös.

13. Fraseologismer som ett språkligt uttrycksmedel

Frasologismer (fraseologiska uttryck, idiom), dvs fraser och meningar återgivna i färdig form, där den integrerade betydelsen dominerar innebörden av deras beståndsdelar och inte är en enkel summa av sådana betydelser ( hamna i problem, vara i sjunde himlen, stridsbenet), har stor uttrycksförmåga. Expressiviteten hos fraseologiska enheter bestäms av:

1) deras livfulla bilder, inklusive mytologiska ( katten grät som en ekorre i ett hjul, Ariadnes tråd, Damokles svärd, akilleshäl);

2) klassificeringen av många av dem: a) till kategorin hög ( rösten av en som ropar i öknen, sjunker i glömska) eller reducerad (vardagligt, vardagligt: som en fisk i vattnet, varken sömn eller ande, led vid näsan, löddra nacken, häng med öronen); b) till kategorin språkliga medel med en positiv emotionell-expressiv konnotation ( att förvara som ditt öga - handla.) eller med en negativ känslomässigt uttrycksfull färgning (utan kungen i huvudet - ogillad, liten yngel - föraktad, värdelös - föraktad.).

14. Stilistiskt färgat ordförråd

För att öka uttrycksfullheten i texten kan alla kategorier av stilistiskt färgade ordförråd användas:

1) emotionellt uttrycksfullt (utvärderande) ordförråd, inklusive:

a) ord med en positiv känslomässigt uttrycksfull bedömning: högtidligt, sublimt (inklusive gamla slavonicisms): inspiration, framtid, fosterland, strävanden, dolda, orubbliga; sublimt poetisk: fridfull, strålande, förtrollande, azurblå; godkännande: ädel, enastående, fantastisk, modig; förälskelser: solsken, älskling, dotter

b) ord med en negativ känslomässigt uttrycksfull bedömning: ogillar: spekulation, käbbel, nonsens; avvisande: uppstickare, hustler; föraktfull: dunce, crammer, klottrar; kränkande/

2) funktionellt och stilistiskt färgat ordförråd, inklusive:

a) bok: vetenskaplig (termer: alliteration, cosinus, interferens); officiella verksamhet: undertecknad, anmäl; journalistisk: rapport, intervju; konstnärlig och poetisk: azurblå, ögon, kinder

b) vardagligt (vardagligt): pappa, pojke, skryt, frisk

15. Ordförråd av begränsad användning

För att öka uttrycksförmågan i texten kan alla kategorier av ordförråd av begränsad användning också användas, inklusive:

Dialektalt ordförråd (ord som används av invånare i ett visst område: kochet - tupp, veksha - ekorre);

Samtalsordförråd (ord med en uttalad reducerad stilistisk konnotation: bekant, oförskämd, avvisande, kränkande, belägna på gränsen eller utanför den litterära normen: tiggare, fyllare, smällare, trash talker);

Professionellt ordförråd (ord som används i professionellt tal och som inte ingår i systemet för allmänt litterärt språk: galär - i sjömäns tal, anka - i journalisternas tal, fönster - i lärarnas tal);

Slangordförråd (ord som är karakteristiska för ungdomsslang: fest, krusiduller, coolt; dator: hjärnor - datorminne, tangentbord - tangentbord; soldat: demobilisering, skopa, parfym; kriminell jargong: bror, hallon);

Ordförrådet är föråldrat (historicismer är ord som har fallit ur bruk på grund av att de föremål eller fenomen som de betecknar försvinner: boyar, oprichnina, hästdragen häst; arkaismer är föråldrade ord som namnger objekt och begrepp för vilka nya namn har dykt upp i språket: panna - panna, segel - segel); - nytt ordförråd (neologismer - ord som nyligen har kommit in i språket och ännu inte förlorat sin nyhet: blogg, slogan, tonåring).

26.3 FIGURER (RETORISKA FIGURER, STYLISTISKA FIGURER, TALFIGURER) ÄR STYLISTISKA ANORDNINGAR baserade på speciella kombinationer av ord som går utöver räckvidden för normal praktisk användning, och som syftar till att förstärka textens uttrycksfullhet och figurativitet. De viktigaste uttrycksfigurerna inkluderar: retorisk fråga, retorisk utrop, retorisk vädjan, upprepning, syntaktisk parallellism, polyunion, icke-union, ellips, inversion, parcellation, antites, gradering, oxymoron. Till skillnad från lexikaliska medel är detta nivån på en mening eller flera meningar.

Notera: I uppgifterna finns det inget tydligt definitionsformat som indikerar dessa medel: de kallas syntaktiska medel, och en teknik, och helt enkelt ett medel för uttrycksfullhet och en figur. I uppgift 24 indikeras talet med numret på meningen inom parentes.

16.Retorisk frågaär en figur som innehåller ett påstående i form av en fråga. En retorisk fråga kräver inget svar; den används för att förstärka emotionaliteten, uttrycksfullheten i talet och för att locka läsarens uppmärksamhet till ett visst fenomen:

Varför gav han sin hand åt obetydliga baktalare, Varför trodde han falska ord och smekningar, Han som fattade människor från unga år?.. (M. Yu. Lermontov);

17.Retoriskt utropär en figur som innehåller ett uttalande i form av ett utrop. Retoriska utrop förstärker uttrycket av vissa känslor i ett meddelande; de kännetecknas vanligtvis inte bara av speciell emotionalitet, utan också av högtidlighet och upprymdhet:

Det var på morgonen av våra år - Åh lycka! åh tårar! O skog! åh livet! åh solsken! O fräsch ande av björk. (A.K. Tolstoj);

Ack! Det stolta landet böjde sig för en främlings makt. (M. Yu. Lermontov)

18. Retorisk vädjan- det här är en stilistisk figur som består av en betonad vädjan till någon eller något för att förstärka talets uttrycksförmåga. Det tjänar inte så mycket till att namnge mottagaren av talet, utan snarare att uttrycka inställningen till det som sägs i texten. Retoriska vädjanden kan skapa högtidlighet och patositet i tal, uttrycka glädje, ånger och andra nyanser av humör och känslomässigt tillstånd:

Mina vänner! Vår fackförening är underbar. Han, liksom själen, är okontrollerbar och evig (A.S. Pushkin);

Åh, djup natt! Åh, kall höst! Stum! (K.D. Balmont)

19.Repetition (positionell-lexikal upprepning, lexikal upprepning)- detta är en stilistisk figur som består av upprepning av vilken medlem som helst av en mening (ord), en del av en mening eller en hel mening, flera meningar, strofer för att locka särskild uppmärksamhet till dem.

Typer av upprepning är anafora, epifora och pickup.

Anaphora(översatt från grekiska - uppstigning, stiga), eller enhet av början, är upprepningen av ett ord eller en grupp av ord i början av rader, strofer eller meningar:

Lat den disiga middagen andas,

Lat floden rullar.

Och på det eldiga och rena himlavalvet

Moln smälter lättjefullt (F.I. Tyutchev);

Epiphora(översatt från grekiska - tillägg, sista meningen i en punkt) är upprepningen av ord eller grupper av ord i slutet av rader, strofer eller meningar:

Även om människan inte är evig,

Det som är evigt - mänskligt.

Vad är en dag eller en ålder?

Innan vad är oändligt?

Även om människan inte är evig,

Det som är evigt - mänskligt(A. A. Fet);

De fick en limpa ljust bröd - glädje!

Idag är filmen bra i klubben - glädje!

En tvådelad upplaga av Paustovsky kom till bokhandeln. glädje!(A.I. Solsjenitsyn)

Plocka upp- detta är en upprepning av valfritt talsegment (mening, poetisk rad) i början av motsvarande talsegment efter det:

Han föll ner på den kalla snön,

På den kalla snön, som en tall,

Som en tall i en fuktig skog (M. Yu. Lermontov);

20. Parallellism (syntaktisk parallellism)(i översättning från grekiska - gå bredvid) - identisk eller liknande konstruktion av angränsande delar av texten: intilliggande meningar, poetiska rader, strofer, som, när de är korrelerade, skapar en enda bild:

Jag ser på framtiden med rädsla,

Jag ser på det förflutna med längtan... (M. Yu. Lermontov);

Jag var en ringande sträng för dig,

Jag var din blommande vår,

Men du ville inte ha blommor

Och du hörde inte orden? (K.D. Balmont)

Använder ofta antites: Vad letar han efter i ett avlägset land? Vad kastade han i sitt hemland?(M. Lermontov); Inte landet är för affärer, utan affärer är för landet (från tidningen).

21. Inversion(översatt från grekiska - omarrangering, inversion) är en förändring i den vanliga ordningen av ord i en mening för att betona den semantiska betydelsen av något element i texten (ord, mening), vilket ger frasen en speciell stilistisk färg: högtidlig, högljudande eller tvärtom vardagliga, något reducerade egenskaper. Följande kombinationer anses vara inverterade på ryska:

Den överenskomna definitionen kommer efter ordet som definieras: Jag sitter bakom galler i fängelsehålan fuktig(M. Yu. Lermontov); Men det rann inga dyningar genom detta hav; den täppta luften flödade inte: den bryggde stort åskväder(I.S. Turgenev);

Tillägg och omständigheter uttryckta av substantiv kommer före ordet som de hänför sig till: Timmar av monoton kamp(enformigt klockslag);

22.Avdelning(i översättning från franska - partikel) - en stilistisk anordning som består i att dela upp en enda syntaktisk struktur av en mening i flera innationella och semantiska enheter - fraser. Vid den punkt där meningen delas kan en punkt, utropstecken och frågetecken samt en ellips användas. På morgonen, ljus som en skena. Skrämmande. Lång. Ratnym. Gevärsregementet besegrades. Vår. I en ojämlik kamp(R. Rozhdestvensky); Varför är ingen upprörd? Utbildning och sjukvård! Samhällets viktigaste områden! Det nämns inte alls i detta dokument(Från tidningar); Staten måste komma ihåg det viktigaste: dess medborgare är inte individer. Och människor. (Från tidningar)

23. Icke-facklig och multifacklig- Syntaktiska figurer baserade på avsiktlig utelämnande, eller omvänt, avsiktlig upprepning av konjunktioner. I det första fallet, när man utelämnar konjunktioner, talet blir förtätat, kompakt och dynamiskt. Handlingarna och händelserna som skildras här utvecklas snabbt, omedelbart och ersätter varandra:

Svensk, ryss - hugg, hugger, skär.

Trumma, klicka, slipa.

Åskan av vapen, stamp, gnällande, stönande,

Och död och helvete på alla sidor. (A.S. Pushkin)

När flerförbund tal, tvärtom, saktar ner, pausar och upprepade konjunktioner framhäver ord och betonar uttryckligen deras semantiska betydelse:

Men Och barnbarn, Och barnbarnsbarn, Och barnbarns barnbarn

De växer i mig medan jag växer... (P.G. Antokolsky)

24.Period- en lång, polynom mening eller en mycket vanlig enkel mening, som kännetecknas av fullständighet, enhet av ämne och innationell uppdelning i två delar. I den första delen sker den syntaktiska upprepningen av samma typ av underordnade satser (eller medlemmar av meningen) med en ökande intonation, sedan finns det en betydande paus som skiljer den åt, och i den andra delen, där slutsatsen ges , minskar tonfallet märkbart. Denna intonationsdesign bildar en slags cirkel:

Om jag ville begränsa mitt liv till hemkretsen, / När en trevlig lott beordrade mig att vara en far, en make, / Om jag blev fängslad av familjebilden för ens ett enda ögonblick, då är det sant att jag inte skulle leta efter en annan brud förutom dig. (A.S. Pushkin)

25. Antites eller opposition(i översättning från grekiska - opposition) är en vändning där motsatta begrepp, positioner, bilder kontrasteras skarpt. För att skapa en antites används vanligtvis antonymer - allmänt språkliga och kontextuella:

Du är rik, jag är mycket fattig, Du är en prosaförfattare, jag är en poet(A.S. Pushkin);

Igår såg jag in i dina ögon,

Och nu ser allt åt sidan,

Igår satt jag framför fåglarna,

Alla lärkor nuförtiden är kråkor!

Jag är dum och du är smart

Vid liv, men jag är förstummad.

O rop av alla tiders kvinnor:

"Min kära, vad har jag gjort dig?" (M. I. Tsvetaeva)

26. Gradering(i översättning från latin - gradvis ökning, förstärkning) - en teknik som består i sekventiellt arrangemang av ord, uttryck, troper (epitet, metaforer, jämförelser) i ordningsföljd för att förstärka (öka) eller försvaga (minska) av en egenskap. Ökad gradering används vanligtvis för att förstärka textens bildspråk, känslomässiga uttrycksförmåga och genomslagskraft:

Jag ringde dig, men du tittade inte tillbaka, jag fällde tårar, men du var inte nedlåtande(A. A. Blok);

Glödde, brände, lyste stora blå ögon. (V. A. Soloukhin)

Fallande gradering används mindre ofta och tjänar vanligtvis till att förbättra textens semantiska innehåll och skapa bilder:

Han tog med sig dödlig kåda

Ja, en gren med vissna löv. (A.S. Pushkin)

27.Oxymoron(översatt från grekiska - kvick-dum) är en stilfigur där vanligtvis oförenliga begrepp kombineras, vanligtvis motsäger varandra ( bitter glädje, ringande tystnad och så vidare.); samtidigt erhålls en ny betydelse, och talet får en speciell uttrycksfullhet: Från den timmen började för Ilya söt plåga, lätt brännande själen (I. S. Shmelev);

Äta glädjefylld melankoli i gryningens röda (S. A. Yesenin);

Men deras fula skönhet Jag förstod snart mysteriet. (M. Yu. Lermontov)

28. Allegori– allegori, överföring av ett abstrakt begrepp genom en konkret bild: Rävar och vargar måste vinna(slughet, illvilja, girighet).

29.Standard- ett medvetet avbrott i uttalandet, som förmedlar känslan av talet och föreslår att läsaren kommer att gissa vad som var outtalat: Men jag ville... Kanske du...

Förutom ovanstående syntaktiska uttryckssätt innehåller testerna även följande:

-utropsmeningar;

- dialog, dold dialog;

-fråga-och-svar presentationsform en presentationsform där frågor och svar på frågor växlar;

-rader av homogena medlemmar;

-citat;

-inledande ord och konstruktioner

-Ofärdiga meningar– meningar där någon medlem saknas som är nödvändig för fullständig struktur och mening. Saknade meningsmedlemmar kan återställas och kontextualiseras.

Inklusive ellips, det vill säga utelämnande av predikatet.

Dessa begrepp behandlas i skolans syntaxkurs. Det är förmodligen därför dessa uttrycksmedel oftast kallas syntaktiska i recensioner.

Skriv en uppsats utifrån texten du läser.

Formulera ett av de problem som textens författare ställer.

Kommentera det formulerade problemet. Inkludera i din kommentar två illustrativa exempel från texten du läser som du tycker är viktiga för att förstå problemet i källtexten (undvik överdrivna citat). Förklara innebörden av varje exempel och ange det semantiska sambandet mellan dem.

Uppsatsens volym är minst 150 ord.

Arbete som skrivits utan hänvisning till den lästa texten (ej baserat på denna text) betygsätts inte. Om uppsatsen är en återberättelse eller en fullständig omskrivning av originaltexten utan några kommentarer, får sådant arbete 0 poäng.

Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.

Förklaring.

Problem:

1. I sina vardagliga bekymmer glömmer människor det viktigaste: de märker inte skönheten i världen runt dem, de ersätter det sanna med det tillfälliga, falska och låtsasliga.

2. Problemet med mänskligt minne.

3. Problemet med litteraturens syfte.

1. Människan är ett mysterium som ännu inte har upptäckts efter att ha gått igenom en lång väg av kunskap.

2. Minnets roll är svår att överskatta. Minnet kopplar samman det förflutna med nuet och hjälper oss att se in i framtiden. Minnet kan vara ett "forskningsverktyg".

3. Litteratur kan inte vara icke-social, den utbildar, generaliserar de erfarenheter som mänskligheten ackumulerat och utforskar de mänskliga känslornas sfär.

Förklaring.

Svar: 234

Svar: 234

Relevans: 2016-2017

Svårighetsgrad: normal

Codifier section: Funktionella och semantiska typer av tal