Klassificering av vetenskapliga texter. Vetenskaplig stil

Denna funktionella variation av det litterära språket tjänar olika vetenskapsgrenar (exakta, naturliga, humanitära, etc.), teknik- och produktionsområdet och implementeras i monografier, vetenskapliga artiklar, avhandlingar, abstrakt, abstrakt, vetenskapliga rapporter, föreläsningar , utbildnings- och vetenskaplig och teknisk litteratur, rapporter om vetenskapliga ämnen m.m.

Här är det nödvändigt att notera ett antal väsentliga funktioner som denna stilvariation utför: 1) reflektion av verkligheten och lagring av kunskap (epistemisk funktion); 2) få ny kunskap (kognitiva funktioner); 3) överföring av särskild information (kommunikativ funktion).

Den huvudsakliga formen för implementering av den vetenskapliga stilen är skriftligt tal, även om med vetenskapens ökande roll i samhället, utbyggnaden av vetenskapliga kontakter, utvecklingen av masskommunikation, ökar rollen för den muntliga kommunikationsformen. Realiserad i olika genrer och framställningsformer kännetecknas den vetenskapliga stilen av ett antal gemensamma extra- och intralingvistiska drag, som gör det möjligt att tala om en enda funktionell stil som genomgår intrastilsdifferentiering.

Den huvudsakliga kommunikativa uppgiften för kommunikation inom det vetenskapliga området är att uttrycka vetenskapliga begrepp och slutsatser. Att tänka inom detta verksamhetsområde är generaliserat, abstraherat (abstraherat från privata, oväsentliga attribut), logiskt till sin natur. Detta bestämmer sådana specifika egenskaper hos den vetenskapliga stilen som abstraktion, generalisering och betonad konsistens i presentationen.

Dessa extralingvistiska drag kombinerar i systemet alla språkliga medel som bildar den vetenskapliga stilen, och bestämmer sekundära, mer specifika, stilistiska drag: semantisk noggrannhet (entydigt uttryck för tankar), informativ rikedom, objektivitet i presentationen, fulhet, dold emotionalitet.

Den dominerande faktorn i organisationen av språkliga medel och vetenskaplig stil är deras generaliserade abstrakta natur på lexikaliska och grammatiska nivåer i det språkliga systemet. Generalisering och abstraktion ger vetenskapligt tal enhetlig funktionell och stilistisk färgsättning.

Den vetenskapliga stilen kännetecknas av den breda användningen av abstrakt vokabulär, som tydligt råder över det konkreta: förångning, frysning, tryck, tänkande, reflektion, strålning, tyngdlöshet, surhet, föränderlighet, etc. I abstrakta och generaliserade betydelser används inte bara ord med abstrakt semantik, utan även ord som betecknar konkreta objekt utanför den vetenskapliga stilen. Så, i meningen Ek, gran, björk växer i vårt område, betecknar orden ek, gran, björk inte enstaka, specifika föremål (ett specifikt träd), utan en klass av homogena föremål, en trädart, d.v.s. uttrycka inte ett särskilt (individuellt), utan ett allmänt begrepp. Eller i meningen Mikroskop ¾ är en anordning som förstorar orden mikroskop med flera hundra och till och med tusentals gånger, enheten betecknar inte ett specifikt mikroskop eller apparat, utan ett mikroskop, en anordning i allmänhet (vilken som helst, vilken som helst, alla).

I den vetenskapliga framställningen används nästan aldrig ord som uttrycker enstaka begrepp, konkreta bilder. Talets generaliserade, abstrakta karaktär betonas också genom användningen av speciella ord som vanligtvis, vanligtvis, alltid, konstant, systematiskt, regelbundet, alla, vem som helst, alla.

Eftersom området för vetenskap och teknik kräver den mest exakta definitionen av verklighetens begrepp och fenomen, vilket återspeglar noggrannheten och objektiviteten hos vetenskapliga sanningar och resonemang, är en specifik egenskap hos den vetenskapliga stilens vokabulär användningen av terminologi. Termer kännetecknas av en strikt definierad betydelse. ”En term (från lat. Terminus ¾ border, limit) är ett ord eller en fras som är namnet på ett speciellt begrepp inom någon produktionssfär, vetenskap eller konst. Termen betecknar inte bara det här eller det begreppet, utan är också nödvändigtvis baserad på definitionen (definitionen) av begreppet." Till exempel: Lexikologi ¾ en del av lingvistik som handlar om studiet av ett språks vokabulär (lingvistik).

Varje vetenskapsgren har sin egen terminologi, kombinerad till ett terminologisystem (terminologi medicinsk, matematisk, fysisk, filosofisk, språklig, etc.). Den lexikala innebörden av begreppet motsvarar det begrepp som utvecklats inom detta vetenskapsområde. Termer som ingår i flera terminologiska system och i en specifik text används i en enda betydelse som är karakteristisk för ett visst terminologiskt system. Till exempel: Reaktion ¾ 1. Biol. Svaret på yttre och inre irritation. 2. Chem. Interaktion mellan två eller flera ämnen (Dictionary of the Russian language).

Jämför också: kris (polit., Biol., Electr.), Cell (construct., Anat., Biol., Mat.), Stimulus (chem., Biol., Electr.), Adaptation (biol., Ped.) , kylning (fysisk, kemisk) etc.

En betydande del av det vetenskapliga talets vokabulär består av ord av allmänt vetenskapligt bruk, som används inom olika kunskapsgrenar: värde, funktion, kvantitet, kvalitet, egenskap, betydelse, element, experiment, process, mängd, del, tid, resultat, effekt, tillstånd, orsak, förhållande, analys, syntes, bevis, system, bas, absorbera, accelerera, minimalt, universellt, etc. Sådana ord är tilldelade strikt definierade begrepp och är terminologiska till sin natur.

Vanliga ord i den övervägda stilen används i sin nominativa betydelse, vilket gör det möjligt att objektivt beteckna essensen av ett koncept eller fenomen. Men i en specifik vetenskaplig text kan de ändra sin semantik. Till exempel betyder ordet anta i matematiska texter "överväga, anta": Antag att dessa trianglar är kongruenta.

För polysemantiska vanliga ord i vetenskapliga texter tilldelas en särskild betydelse. Så, substantivändelsen, som har två betydelser (1. Fullbordan, att föra något till slutet. 2. Den sista delen av något), används inom lingvistik som en entydig: 'grammatiskt förändrande del av ordet; böjning'. Verbet att överväga, som kan användas i betydelserna: 1. Peering, se, se. 2. Titta, titta, bli bekant med något. 3. För att demontera, begrunda, diskutera (Ordbok över det ryska språket), i en vetenskaplig stil, används det vanligtvis i den tredje betydelsen: Betrakta denna triangel.

Fraseologiska kombinationer av den vetenskapliga stilen kännetecknas också av specifika egenskaper. Här används allmänna litterära, interstyle stabila svängar, som verkar i nominativ funktion: en röstlös konsonant, ett lutande plan, ett rationellt korn, en decimalfraktion, en sköldkörtel, ett fokus på en sjukdom, en kokpunkt, en magnetisk storm , en befolkningsexplosion. På grund av formstabiliteten och reproducerbarheten förvandlas initialt fria fraser till frasologiska enheter av terminologisk natur (sammansatta termer). Till skillnad från andra typer av fraser förlorar terminologiska fraser sitt bildliga och metaforiska uttryck och har inga synonymer. Olika typer av talklichéer kan också hänföras till den vetenskapliga stilens frasologi: de representerar, omfattar, består av ..., används i (för) ..., består av ..., hänvisar till ... etc. .

Ord och stabila fraser med känslomässigt uttrycksfulla och vardagliga färger, såväl som ord, är ovanliga i den vetenskapliga stilen. begränsad användning(arkaismer, jargonismer, dialektismer, etc.).

Önskan om generalisering, för abstraktion på morfologisk nivå manifesteras både i valet, frekvensen av användning av vissa morfologiska kategorier och former, såväl som deras betydelser och i särdragen i deras funktion. Den vetenskapliga stilen kännetecknas av en tydlig övervikt av namnet över verbet, den vida användningen av substantiv i -nie, -ie, -ost, -ka, -cy, -fication osv. med värdet av tecknet på handling, tillstånd, förändring. Låt oss analysera ett utdrag från "Förordet" till "Rysk grammatik" (Moskva, 1980, s. 3):

Försök att lösa teoretiska frågor och vetenskaplig systematisering av fakta kombineras här med normativa uppgifter: boken innehåller information om vilka möjligheter för ordbildning, ordformer, deras accentegenskaper, syntaktiska konstruktioner som är de enda korrekta för det litterära språkets moderna tillstånd. och som är variabla (acceptabla) i användning tillsammans med andra, likvärdiga eller liknande i värden.

Denna passage innehåller endast 3 verb och 18 substantiv, varav de flesta är abstrakta (beslut, systematisering, möjligheter, ordbildning, tillstånd, användning, etc.), lexikalt korrelerade med verb (interaktion ¾ interagera, beroende ¾ beroende, utveckling ¾ utveckla, klassificering ¾ klassificera, etc.). Jämfört med korrelativa verb kännetecknas substantiv av en mer abstrakt betydelse och är som regel terminologisk till sin natur. Detta förklarar deras dominans över verb.

Abstraktheten och generaliseringen av den vetenskapliga stilen uttrycks i den breda användningen av neutrum substantiv: strålning, definition, syn, mentalitet, omfördelning, spänning, förekomst, oxidation, etc. Bland de maskulina och feminina substantiven finns det många ord med abstrakt betydelse: faktor, impuls, stimulans, synkretism, period, metod, metod, process, resultat, möjlighet, makt, behov, form, massa, storlek, intensifiering, etc.

Formerna för substantivens antal och kasus framställs på ett säreget sätt i vetenskapligt tal. De flesta substantiv används endast i singularformen, som är förknippad med den breda användningen av verbala substantiv, såväl som substantiv som betecknar namnen på kemiska element, ämnen etc. Den vetenskapliga stilen kännetecknas av användningen av singular i plural betydelse: Lupp ¾ den enklaste förstoringsanordningen; Jay ¾ en fågel som är vanlig i våra skogar; Varje år åkte tusentals människor till taigan för att jaga sobel. I dessa fall namnger substantiv som betecknar räknebara objekt (förstoringsglas, nötskrika, sobel) en hel klass av objekt och indikerar dem karaktäristiska egenskaper eller har en kollektiv, generaliserad betydelse. Emellertid används abstrakta och verkliga substantiv i vetenskaplig stil i pluralform, som får en specifik betydelse (ljud i hjärtat, kraft, kapacitet, etc.) eller betydelsen av "grad", "variation" (smörjolja, aktivt syre, låga temperaturer, vita och röda leror etc.). Pluralisformerna av abstrakta substantiv uppträdde under inflytande av terminologiska system.

Bland kasusformerna intar första platsen när det gäller användningsfrekvensen av genitivformerna, som ofta verkar i definitionsfunktionen: kopplingsreaktion, försök till lösning, smältpunkt, norm för litterärt språk, språk för interetnisk kommunikation. , Pythagoras sats, axiom för parallellism, tecken på kongruens av figurer. Efter genitivfallet, enligt användningsfrekvensen, finns nominativ och ackusativ form; Som en del av passiva konstruktioner är de instrumentella kasusformerna utbredda: upptäckta av Mendeleev, etablerade av Newton, bestämda av Pavlov, skapade av folket.

I vetenskapligt tal används huvudsakligen analytiska former av de jämförande och superlativa graderna av adjektiv (mer komplex, mer kompakt, mer inert, den enklaste, den viktigaste). Dessutom bildas superlativgraden vanligtvis genom att kombinera den positiva graden av adjektivet och de mest, minsta adverben; ibland används adverbet väldigt mycket och används nästan aldrig. Den syntetiska formen av superlativgraden med suffixen -eish-, -aish-, på grund av sin känslomässiga uttrycksfulla konnotation, är atypisk för vetenskapligt tal, med undantag för några stabila terminologiska kombinationer: de minsta partiklarna, de enklaste organismerna. Av synonyma former jämförande högre ¾ något (något) högre används som regel det senare.

Korta adjektiv i en vetenskaplig stil, i avvikelse från det allmänna mönstret för det ryska språket, uttrycker inte ett tillfälligt, utan ett permanent drag hos föremål och fenomen: Ren etylalkohol är färglös; Fluor, klor, brom är giftiga.

Funktioner i användningen av verbet är förknippade med dess tidsmässiga former. De allra flesta verb används i presensform. De uttrycker oftast den attributiva innebörden eller innebörden av påståendet om fakta och uppträder i en abstrakt tidsmässig betydelse (nutidlös): Kol är en del av koldioxid; Atomer rör sig; Vid upphettning expanderar kroppar. Den nuvarande tidlösa är den mest abstrakta, generaliserade, och detta förklarar dess dominans i den vetenskapliga stilen.

Eftersom verb i presensform betecknar konstanta tecken, egenskaper, processer eller mönster av fenomen, är det med dem möjligt att använda typkvalificerare vanligtvis, alltid, som regel, konstant och omöjligt ¾ för närvarande, vid denna (givna) ögonblick, nu osv. P.

Abstraktion av mening sträcker sig till formerna av framtida och förflutna verb, och får tidlös betydelse: Låt oss definiera området för triangeln; Låt oss göra ett experiment; Låt oss göra en ekvation; Formeln tillämpades; Forskning genomfördes.

Av de specifika formerna av verb är de vanligaste i vetenskapligt tal former av den imperfekta formen som är relativt mer abstrakt generaliserad i betydelse. I vetenskapligt tal utgör de cirka 80 %.

Perfektiva verb används ofta i framtidsformen, synonymt med nutid tidlös, den specifika betydelsen av sådana verb försvagas, vilket gör att den perfekta formen i de flesta fall kan ersättas med en imperfekt: rita (linje) ¾ rita, jämföra (resultat) ¾ jämföra, överväga (ojämlikhet ) ¾ överväga.

I den vetenskapliga stilen är 3:e persons singular- och pluralformerna av verb vanliga som de mest abstrakta generaliserade i betydelse. 1:a person pluralformerna av verb och pronomenet vi använde med dem kännetecknas av ytterligare semantiska nyanser. De tjänar vanligtvis inte till att beteckna några specifika, specifika personer, utan att uttrycka en abstrakt, generaliserad mening. Detta inkluderar "vi av kompatibilitet" (vi är med dig), vilket uttrycker skuggan av medverkan med lyssnaren eller läsaren, såväl som användningen av vi för att beteckna vilken person som helst, person i allmänhet: vi kan bestämma området ... ; vi kommer till slutsatsen ...; om vi betecknar ... Denna betydelse uttrycks ofta av verbets personliga form i avsaknad av ett pronomen (vi kan definiera ...; om vi betecknar ...). Det är möjligt att ersätta en personlig konstruktion med en opersonlig eller infinitiv: man kan definiera ..., man kan komma till slutsatsen ... om man betecknar ...

Former av 1:a person singularis antal verb och pronomenet I används nästan aldrig i vetenskapligt tal, eftersom uppmärksamheten här främst fokuseras på innehållet och den logiska följden av dess presentation, och inte på ämnet. 2:a person singular- och pluralformerna används praktiskt taget inte heller som de mest specifika, vanligtvis betecknar talets författare och adressaten. I vetenskapligt tal tas adressaten och adressaten bort; det viktiga här är inte vem som pratar, utan vad de pratar om, d.v.s. ämnet för meddelandet, innehållet i uttalandet. Vetenskapligt tal riktar sig vanligtvis inte till en specifik person, utan till ett oändligt brett spektrum av människor.

Verbets tendens att desemantisera bestäms av önskan om abstraktion, efter generalisering. Det visar sig i det faktum att den vetenskapliga stilen för det första kännetecknas av verb av bred, abstrakt semantik: att ha (till), att förändra (till), att observeras, att framstå, att sluta, att bli upptäckt, att existera, förekomma, uppträda och liknande; för det andra fungerar många verb i den vetenskapliga stilen som ett knippe: att vara, att bli, att framträda, att tjäna, att äga, att bli namngiven, att anses, att vara, att vara annorlunda, att bli igenkänd, att presenteras , etc.; för det tredje utför ett antal verb funktionen av komponenter i verb-nominella fraser (verbonomines), där den huvudsakliga semantiska belastningen bärs av substantiv, och verb betecknar handling i vid bemärkelse och uttrycker grammatisk betydelse: hitta tillämpning, göra beräkningar ( observationer, mätningar, beräkningar ), utöva inflytande (påverkan, tryck, hjälp, stöd, motstånd), reagera (samspela), leda till förändring (att förbättra, stärka, försvaga, expandera) etc. Verb-nominella fraser av denna typ tillåter en generaliserad presentation av en handling och bidrar samtidigt till semantisk noggrannhet, eftersom användningen av en fras istället för ett fullkonfessionellt verb (hitta applikation ¾ tillämpa, motstå ¾ motstå) gör att du kan sprid den nominella komponenten i en fras med ett adjektiv som förtydligar beskrivningen av en handling eller process: hitta en bred (allstädes närvarande, etc.) tillämpning, för att ge starkt (märkbart, konstant, vänligt, etc.) motstånd.

I den vetenskapliga stilen är konjunktioner, prepositioner och prepositionella kombinationer aktiva, i vars roll fullvärdade ord, främst substantiv, kan agera: med hjälp, med hjälp, i enlighet med, som ett resultat, av en anledning, på grundval, i relation, beroende på ..., i jämförelse med ..., i samband med ..., i måttlighet, etc. Sådana prepositioner och konjunktioner gör det möjligt att uttrycka mening mer definitivt och exakt i jämförelse med enkla ettor, eftersom deras betydelse är snävare.

Emotionella och subjektiva-modala partiklar och interjektioner används inte i vetenskapligt tal.

Abstraktheten och generaliseringen av vetenskapligt tal på syntaktisk nivå uttrycks främst i den utbredda användningen av passiva (passiva) konstruktioner, eftersom handlingen i dem ställs i förgrunden, och inte dess producent, som ett resultat av vilket objektivitet och opersonligt sätt presentationen är säkerställd. Till exempel: Punkter är förbundna med en rät linje; Krafter som verkar i olika riktningar appliceras på två punkter; I "rysk grammatik" återspeglas och beskrivs många fenomen av vardags- och specialtal.

Önskan efter informationsmättnad avgör valet av de mest rymliga och kompakta syntaktiska strukturerna. I den vetenskapliga stilen råder enkla vanliga och komplexa fackliga meningar. Bland de första är de mest använda på obestämd tid personliga med ett direkt tillägg i början av meningen, synonymt med passiva strukturer (Applicering av gödningsmedel under växttillväxt kallas gödning. Växter matas med de mineralgödselmedel som de behöver under en given livsperiod). Generaliserade personliga meningar med huvudmedlemmen uttryckt av ett verb i 1:a person plural av presens eller framtida tid i en tidlös betydelse är utbredda (Låt oss dra en rak linje; Lägg kompositionen i en kolv; Låt oss vända oss till övervägande ...; Vi värmer gradvis lösningen), såväl som opersonliga meningar av olika typer (förutom de som uttrycker människans och naturens tillstånd): Det är nödvändigt att bevisa ett teorem; Det krävs för att bestämma kroppens volym; Du kan tillämpa formeln; Det är viktigt att betona att...

Användningen av nominativa meningar i vetenskapliga texter är ganska begränsad. De används vanligtvis i rubrikerna, formuleringen av punkterna i planen: Lansering av rymdfarkosten; Bestämma effektiviteten av indexeringssystem; Förhållandet och förhållandet mellan de underjordiska och ovanjordiska delarna av växten.

Av de tvådelade är de vanligaste meningarna med ett sammansatt nominalpredikat, som är nära besläktat med de ovannämnda morfologiska särdragen i den vetenskapliga stilen och beror på uppgiften med vetenskapliga uttalanden (att bestämma tecken, egenskaper, egenskaper av de fenomen som studeras). Dessutom, i ett sådant predikat i nutid, är användningen av ett ligament karakteristiskt: Språket är det viktigaste sättet för mänsklig kommunikation.

En sådan specifik egenskap hos vetenskapligt tal som betonad konsistens bestämmer frekvensen av användningen av vissa typer av komplexa meningar. Bland komplexa meningar i vetenskapligt tal råder allierade sammansatta och komplexa underordnade med en tydligt uttryckt syntaktisk koppling mellan separata delar.

Övervägandet av fackliga straff över icke-fackliga straff förklaras av att sambandet mellan delar av en sammansatt mening med hjälp av fackföreningar uttrycks mer exakt, entydigt. Jämföra:

Av de fackliga meningarna är de vanligast använda komplexa, eftersom med underordning förhållandet mellan enskilda bestämmelser uttrycks mer differentiering och tydligt. Jämföra:

Bland de komplexa underordnade är de vanligaste meningarna med underordnade determinanter och förklarande sådana, där huvudinformationen finns i den underordnade delen, medan den huvudsakliga informationsdelen inte utför funktionen, utan endast tjänar till att flytta från en tanke till en annan : Det ska sägas att ...; Det måste understrykas att ...; Det är intressant att notera att ...; Var uppmärksam på att ...; Observationer visar att ...; Notera (betona, bevisa) att ...

Den vanligaste och typiska formen av kommunikation mellan meningar för vetenskapligt tal är upprepning av substantiv, ofta i kombination med demonstrativa pronomen detta, att, detta: I modern grammatisk vetenskap används en mängd olika beskrivningssätt grammatisk struktur språk. Dessa beskrivningar implementerar olika, mycket olika koncept ...

Behovet av en tydlig logisk struktur av vetenskapligt tal bestämmer den breda användningen i den sammanbindande funktionen av adverb, adverbiala uttryck, såväl som andra delar av tal och ordkombinationer: därför, därför, först, sedan, avslutningsvis, så, så, alltså, slutligen, ovanpå det och andra.De står som regel i början av en mening och tjänar till att förena delar av texten (i synnerhet stycken) som är logiskt nära besläktade med varandra: De grammatiska normerna för vardagligt tal fixeras osystematiskt och slumpmässigt dem. Därför definieras talat språk ofta som okodifierat; Antag att de givna linjerna skär varandra eller är parallella. Då ligger båda i ett visst plan.

I vetenskapliga texter, som är resonemang eller presentation av slutsatser, generaliseringar, slutsatser, förekommer ofta inledande ord eller fraser som uttrycker förhållandet mellan delar av påståendet: DS ^ MK. Följaktligen är linjen MK symmetriaxeln för tetraedern. Således har denna tetraeder tre symmetriaxlar med motsatta kanter.

Meningar kompliceras ofta av participiella och adverbiala fraser, plugin-konstruktioner, kvalificerande termer, fristående fraser: På språk fiktion och liknande genrer av skrivande (essäer, feuilletons, memoarer, litterärt bearbetade dagboksanteckningar, etc.), skrift- och talspråk, specialtal, folkspråk är svåra att interagera.

Önskemålet om semantisk noggrannhet och informativ rikedom beror på användningen i vetenskapligt tal av strukturer med flera inlägg och förklaringar som klargör innehållet i uttalandet, begränsar dess volym, anger informationskällan, etc. , två violor, cello, mindre ofta ¾ två violiner, viola och två cellos) och blandat (till exempel stråkar med klarinett eller piano).

Således, på den syntaktiska nivån, kommer först och främst ett av de viktigaste specifika dragen i den vetenskapliga stilen till uttryck ¾ den betonade konsistensen, vilket också manifesteras i kompositionens egenheter. För en vetenskaplig text är en tredelad struktur (inledning, huvuddel, slutsats) nästan universell som det mest framgångsrika sättet att logiskt organisera det överförda innehållet.

Bibliografi:

1. Azarova, E.V. Ryska språket: Lärobok. bidrag / E.V. Azarova, M.N. Nikonov. - Omsk: Förlag av OmSTU, 2005 .-- 80 sid.

2. Golub, I.B. Ryska språket och talkulturen: Lärobok. manual / I.B. Golub. - M.: Logos, 2002 .-- 432 sid.

3. Culture of Russian speech: Lärobok för universitet / red. prof. OK. Graudina och prof. E.N. Shiryaeva. - M .: NORMA-INFRA, 2005 .-- 549s.

4. Nikonova, M.N. Ryska språket och talkulturen: Lärobok för icke-filologiska studenter / M.N. Nikonov. - Omsk: Förlag av OmSTU, 2003 .-- 80 sid.

5. Ryska språket och talkulturen: Lärobok. / redigerad av prof. IN OCH. Maximova. - M.: Gardariki, 2008 .-- 408s.

6. Ryska språket och talkulturen: Lärobok för tekniska universitet / red. IN OCH. Maksimova, A.V. Golubeva. - M.: Högre utbildning, 2008 .-- 356 sid.

1. I vetenskapliga texter används abstraktet flitigt, abstrakt ordförråd: jämvikt, kunskap, tillskrivning.

Det finns många abstrakta substantiv:

- ord bildade av verb: omvandling, studie;

- Neutrums ord: fast egendom, fenomen, uppfattning(Akademikern V.V. Vinogradov hävdade att formerna för det neutrum könet, i motsats till formerna för det maskulina och feminina, kännetecknas av en "allmän abstrakt betydelse av materiell objektivitet").

2. I en vetenskaplig stil används ord vanligtvis för att referera till allmänna begrepp snarare än specifika föremål. Detta gäller till och med specifika substantiv (betecknar objekt på språket som kan ses, röras, räknas): I centrala Ryssland, utbredd Lind hjärtlig; Björk tål frost bra... I sådana fall betecknar singularformen en pluralitet (dvs. en kontextuell övergång av specifika substantiv till kollektiva substantiv inträffar).

Men det motsatta fenomenet noteras också: ord som vanligtvis inte bildar en pluralform (abstrakta och verkliga substantiv) finns i denna form - också med betydelsen av generalisering: frekvens, längd,värme, klimat.

3. Korta adjektiv brukar kallas tillfälligt skylt, i den vetenskapliga texten (liksom i den officiella verksamheten) anger ett konstant tecken: Kopparoxid är olöslig... Korta particip kan också användas med en konstant betydelse.

4. Verb(så som gå, att följa, ha på sig, utgöra, påpeka) v vetenskaplig text används inte i sina grundläggande, specifika betydelser, utan i sekundära, bildliga, generaliserat abstrakt... ons: Följ mig –därav slutsatsen; bära ved – slutsatsen är ungefärlig.

5. Generalisering uppnås genom användning av adverb, adjektiv och pronomen som betecknar konstant eller allmän kvalitet, handling, tillstånd: vanligtvis, regelbundet, alltid, några, varje, hela; Varje metall har förmågan att leda elektrisk ström; Varje modernt litterärt språk är ett stilsystem.

6. Verb och personliga pronomen råder i formen 3 personer, vilket låter dig fokusera på ämnet för övervägande, och inte på forskarens personlighet, etc .: Särskild kommentar krävsNej användning av verbet förråda.

7. Personligt pronomen vi Begagnade istället för pronomen jag är (predikatet får motsvarande form): Därför kan vi dra slutsatsen att... Denna användning av talformer bidrar också till att forskarens personlighet inte framhävs.

8. Bland de få verben är 70 % verb nutid; varav 98 % har tidlös mening: Kvicksilver går från flytande till fast vid -79 ° С(går alltid över).

9. Blanketter används också framtiden tid sedan tidlös värde: Låt oss skriva ner tillståndet för problemet(typisk åtgärd för att lösa problem).

10. Verb används oftare (i 80 % av fallen) i formerna ofullständig som är mer abstrakta än perfekta former.

11. Används mycket reflexiva verb: räknas, anses, hänvisar.

12. Passiva konstruktioner råda över aktiva.

Predikat i sådana konstruktioner kan uttryckas:

- reflexiva verb i form av en passiv röst: I slutet av experimentet räknas resten av syrorna;Dissonant förhållande mellan form och innehåll observerade endast inom området för tillåtande betydelser av imperativa uttalanden;

- passiva particip: Punkt raderade från planet; Bland källorna till prejudikattexter identifierades namnen på målningar.

Som regel nämns inte föremålet för talan i sådana konstruktioner.

13. Används ofta opersonliga meningar... Predikat för sådana meningar uttrycks vanligtvis av ett opersonligt verb, ett personligt verb i en opersonlig betydelse eller en kombination av ett ord i kategorin tillstånd (med en modal betydelse) och en infinitiv: På modern ryska finns det cirka 150 färgbeteckningar.; Det bör noteras att den kontextuella markeringen av symboliska betydelser inte regelbundet förekommer i texten..

En generaliserad abstrakt karaktär kan också ges till en vetenskaplig text genom att använda vagt personliga förslag: Brom produceras som klor.

LOGICITET SOM EN EGENSKAP I DEN VETENSKAPLIGA STILEN: MEDELET FÖR DESS FORM.

Den vetenskapliga stilens originalitet, dess talstruktur avslöjas huvudsakligen i syntaxen och på den suprafrasala nivån (dvs i samband, förhållandet mellan meningar i texten och dess komponenter - ett stycke och en suprafrasal enhet, eller en komplex syntaktisk helhet) . Det är i funktionen av syntaktiska enheter och i organiseringen av interfrasala samband och relationer i texten som sådana grundläggande drag i den vetenskapliga stilen som presentationens generaliserade abstrakta karaktär och dess betonade konsistens avslöjas mest fullständigt.

Enkel mening. Vanliga meningar råder bland enkla meningar (90%) *, som regel, med ett mycket förgrenat system av mindre meningsmedlemmar, med homogena meningsmedlemmar (ofta med hela serier homogena medlemmar); i strukturen av enkla meningar är semi-predikativa formationer aktiva (deltagande och adverbiala uttryck, därav isolering), samt inledande ord, inledande och infogade konstruktioner. Till exempel: Den grekisk-romerska traditionen har, tack vare utvecklingen av boktryckeriet och uppdelningen av litteraturen i vetenskapligt och konstnärligt (som är förknippat med utvecklingen av boktryckeri), genomgående skapat rationell retorik och poetik som en stillära och förkroppsligandet av tanke i ord(från boken av Y. Rozhdestvensky "Theory of Retoric").

* Centimeter.: M. N. Kozhina På talkonsistensen av den vetenskapliga stilen i jämförelse med några andra. Perm, 1972.S. 323.

Särskilda beräkningar visade att det genomsnittliga antalet ord i en mening i en allmän vetenskaplig text är 24,88, men de flesta meningar innehåller 17 ord * (för att vara exakt - ordformer, d.v.s. prepositionella-nominalkombinationer).

* Se: Funktionell stil för ett allmänt vetenskapligt språk och metoder för dess forskning / Ed. O.S. Akhmanova och M.M. Glushko. M., 1974.S. 22.

Inom en enkel menings sfär är vagt personliga, opersonliga såväl som generaliserade personliga meningar aktiva.

Säkert personliga meningar är naturligtvis inte relevanta här, eftersom den vetenskapliga stilen tenderar till ett opersonligt sätt att framställa, till det faktiska elimineringen av talets ämne som en aktiv agent (formerna för 1:a och 2:a person är möjliga i polemiska Men i skrivna texter med polemisk inriktning är dessa former extremt sällsynta, de är mer naturliga i muntligt - akademiskt - tal). När det gäller "författarens vi", då har den en generaliserad karaktär. Detta bekräftar dess synonymitet med den opersonliga meningen: Så vi kom fram till slutsatsen... och Så vi kan dra slutsatsen...

Oftast i den vetenskapliga stilen används obestämda personliga meningar med ett predikatverb, uttryckt i 3:e person pluralform. Ett sådant predikat betecknar ("tidlöst") allmänt accepterade fenomen, fakta, mönster: Skilja på tre typer av garn; Förening sätta i kolven.

Generaliserade personliga meningar med ett verbpredikat i 1:a person presens och framtida plural är också aktiva: Låt oss ge funktionsdefinition; Vi kommer att producera summering av alla medlemmar; Vi kommer att hänvisa denna funktion till klassen av differentierbara funktioner.

Bland opersonliga meningar är tre typer vanligare:

a) med modala ord som uttrycker möjlighet, omöjlighet, nödvändighet, + infinitiv (Behöver hitta en kurva; Det är förbjudet härleda formeln);

b) i predikatet - ett opersonligt verb eller en opersonlig form av ett personligt verb (Nödvändig bestämma strömstyrkan när källorna är seriekopplade);

c) spridande adverb (Vilken vanlig rationell bråk som helst lätt uttryckt i termer av de enklaste bråken). Opersonliga meningar presenteras inte där naturens och människans tillstånd kommer till uttryck (Fryser; duggar; jag mår dåligt).

I en vetenskaplig stil råder klart passiva konstruktioner över aktiva. Detta kan förklaras av önskan om objektivitet och generalisering av presentationen utan att ange föremålet för handlingen. Verbkonstruktioner presenteras (Installation produceras första gången; Fortsätter ytterligare mottagande av arbetare); delkonstruktioner (Punkt raderade från planet; Kraft bifogad till kroppen i någon vinkel mot horisonten);

Angående konstruktioner med verbala substantiv (Studie av fenomenet förändring i tidsskalor i ett gravitationsfält), då förklaras deras aktivitet i den vetenskapliga stilen i första hand av dess nominella karaktär (liksom den officiella affärsstilen), som visar sig i hur verbala formationer fungerar i vetenskapliga texter, tillsammans med substantivs dominans över verb, såväl som hjälpfunktion av verb i en mening.

Svår mening. I den vetenskapliga stilen är det en tydlig övervikt av komplexa meningar framför komplexa. Detta beror på det faktum att de förra uttrycker kausala, villkorade, effektuella, tidsmässiga relationer (vilket naturligtvis är mycket viktigt för vetenskaplig presentation).

Samtidigt, i den vetenskapliga stilen, odlas flerkomponentsyntaktiska strukturer, där, tillsammans med den underordnade, också en kompositionskoppling presenteras, till exempel:

Således fann man att fenomenet desynkronisering observeras under irritation av de estero- och interoceptiva fält där det finns ändar av somatiska eller cerebrospinalfibrer som går till centrala nervsystemet utan avbrott, medan synkroniseringsfenomen främst orsakas av de interoceptiva fält (magslemhinna ), i vilka det enligt våra uppgifter finns ändar av endast eller övervägande sympatiska afferenta fibrer som går till det centrala nervsystemet, oftast med ett synoptiskt brott (ett eller flera) i de autonoma ganglierna.

Sådana komplexa formationer kännetecknas vanligtvis av klarheten i grammatiska och semantiska kopplingar, ordningen i den interna organisationen. Den givna illustrationen är ganska typisk i sin syntaktiska struktur: till huvudsatsen den hittades det finns två "kedjor" av underordnade satser, vars konstruktion skiljer sig åt i parallellitet.

Flerkomponentkonstruktioner kompliceras ofta av participiella och adverbiala fraser (att döma av specialstudier, vanligtvis överstiger deras antal inte två eller tre, men det finns meningar med ett mycket större antal segregationer - från 8 till 12), plug-in-konstruktioner.

Fraser. I syntaxen för en fras är substantiella nominalkombinationer framhävda. Utbredd genitiv adoptiv (arbetsproduktivitet, jorderosion, anfallsvinkel), och även (främst i terminologi) kombinationer som substantiv + adjektiv (jordbruk, ekonomisk geografi, chockkonsonant, kulturchock ...). Denna selektivitet beror på tendensen hos den vetenskapliga stilen att som ett sätt att logga verkligheten nominera korrekt information om verkligheten (och vetenskapen är engagerad i att erhålla objektiv information om lagarna och exakta fakta om naturligt, socialt och andligt liv), för att skilja nomineringar (i enlighet med tendensen hos vetenskaplig analys till detaljer, konceptdifferentiering).

I den vetenskapliga stilen används den högsta procentandelen av genitivfallet - upp till 46% (på fiktionens språk - upp till 22%). På motsvarande sätt är fraser med genitiv adjektiv också mycket aktiva.

Fraser som fungerar i en vetenskaplig stil är mycket olika i sin strukturella struktur. Flerkomponentfraser är anmärkningsvärda, eftersom de uppstod och uppstår som ett resultat av differentieringen av begrepp som är inneboende i vetenskaplig analys: primärlindning av transformatorn; alternerande transmissionssystem; lansera rymdskepp återanvändbar ; frekvensmodulerad ljudbärare.

Överfraseringsnivå. Det specifika med en vetenskaplig text ligger i det faktum att dess innehåll får sitt uttryck, blir tillgängligt för läsaren på grund av den strikta konsistensen, koherensen och konsistensen i presentationen.

Som redan nämnts manifesteras konsistensen i presentationen i en vetenskaplig stil i hög grad i det faktum att komplexa meningar dominerar här, kopplingarna mellan delarna uttrycks ojämförligt tydligare, mer mångfaldiga, mer differentierade än i sammansatta meningar. För att karakterisera sammanhållningen i vetenskapligt tal är den totalt sett höga andelen komplexa meningar (50,3%) * vägledande, liksom det faktum att en enkel mening kompliceras av fraser som innehåller underordnade kopplingar **.

* Centimeter.: M. N. Kozhina På talkonsistensen av den vetenskapliga stilen i jämförelse med några andra. Perm, 1972.S. 325.

** Centimeter.: Lariokhina N.M. Frågor om syntaxen för den vetenskapliga stilen av tal (analys av vissa strukturer i en enkel mening). M., 1979.S. 27.

För syntaxen av den vetenskapliga stilen är rikedomen i tal och text genom olika sätt att uttrycka betonad konsistens typisk. Ämnet av särskilt intresse för författaren till en vetenskaplig text är urvalet och avgränsningen av det huvudsakliga i textens innehåll från det sekundära, grundläggande, grundläggande koncept från derivator, klarhet i differentieringen av teser. I detta avseende i uttalandet viktig roll tilldelas sådana formuleringar, presentationstekniker, talvändningar, som en direkt indikation på att diskussionen om denna fråga, avhandlingen är över och vi går till nästa fråga, tesen att detta koncept är grundläggande, grundläggande, etc. Inledande ord som för det första, för det andra, å ena sidan, å andra sidan, så alltså, därför, inledande konstruktioner: som anmärkts, såsom framgått av föregående stycke etc., olika slags talvändningar, fraser aktiverar läsarens uppmärksamhet, hjälper honom att systematisera det presenterade materialet, följ författarens presentation. För dessa ändamål, en fråge-och-svar-form, en retorisk fråga, ”föreläsare vi".

Som exempel ska vi anföra ett utdrag ur boken av K.A. Timiryazeva "Life of Plants":

Hittills har vi funderat på lövaktivitet... Baserad kemins grundläggande lag att ett ämne inte skapas, försvinner inte, vi gjorde vårt bästa att hitta källorna till detta ämne och de transformationer som det ... genomgår.

Men växtkroppen presenterar oss inte bara ämnet ... därmed, ett lager av värme har samlats i björken ... Frågan är född: Var kom denna värme, denna kraft ifrån? För för att ta reda på det måste vi ta en titt till välbekanta kemiska fenomen ...

Semantiska kopplingar mellan meningar i texten "tillhandahålls" av en mängd olika syntaktiska sätt att organisera presentationen. Ett sådant sätt är upprepning.

Upprepning presenteras i texter av olika funktionella varianter av det litterära språket. Så, inom ramen för fiktionsspråket, upprepning - den viktigaste faktorn organisering av en poetisk text med lyriskt innehåll. Se till exempel början och den sista strofen i V. Bryusovs dikt "Högar av snö försvann ...":

Upprepningens organiserande roll i kompositionen av lyriska dikter beror på särdragen i denna genre. I den vetenskapliga stilen, såväl som i den formella affärsstilen, fungerar upprepning som ett viktigt kommunikationsmedel mellan meningar, vilket säkerställer att informationen är korrekt och logisk.

Upprepning som ett sätt att organisera presentationen är som följer:

Upprepning av samma ord (vanligtvis ett substantiv) - så kallad lexikal upprepning (Interaktionen mellan två atomer kan endast ske när kollision dessa atomer. Kollision bör ske med tillräcklig kinetisk energi);

Användningen av en synonym för ett ord, vanligtvis en synonym ersättning av ord, i en efterföljande mening - synonym upprepning (Kaliumcyanidlösning har en alkalisk reaktion och doftar starkt av blåvätesyra. Liknande egenskaper innehar natriumcyanid);

Ersätter en del av föregående mening med pronomen det här, alla, allt det här- pronominal upprepning (När ett element är i ett fritt tillstånd, bildar det en enkel substans, alltså rörelsen av elektroner runt alla atomer i detta ämne är densamma. Detta gäller för alla enkla ämnen, oavsett deras struktur).

Tillsammans med att säkerställa textens koherens, sambandet mellan meningar, deltar repetition i den logiska utvecklingen av presentationen. Till exempel: Varje organismär en uppsättning av ordningsföljd av interagerande strukturer som bildar en enda helhet, dvs. är en systemet. Levande organismer besitter tecken, vilket de flesta livlösa system. Emellertid bland dessa tecken det finns inte en enda som skulle vara inneboende bara i levande varelser. Möjligt sätt beskriva ett livÄr att lista de viktigaste egenskaperna levande organismer. (Här fungerar ord av samma rot också som en sorts upprepning.)

CENTIMETER. Karpenko

I samband med moderniseringen av utbildningen och den planerade övergången till specialiserad utbildning ägnas särskild uppmärksamhet åt utbildningsprocessens kvalitet. Ett högkvalitativt genomförande av utbildningsprogram förutsätter lärarens vädjan till hjälpmedel i läroprocessen - läromedel.

Egenskaperna hos den pedagogiska och vetenskapliga texten täcks inte tillräckligt i den vetenskapliga litteraturen, även om den vetenskapliga stilen i allmänhet har studerats tillräckligt av forskarna vid Perm-språkskolan (se verk av MN Kozhina, MP Kotyurova, EA Bazhenova, etc. ).

Vår uppgift är att karakterisera lärobokens genre och stilistiska drag utifrån att generalisera det material som finns tillgängligt i den vetenskapliga litteraturen och analysera ett antal texter inom denna genre. Genom att förstå genren som "relativt stabila tematiska, kompositionsmässiga och stilistiska typer av uttalanden", noterar vi detaljerna i sammansättningen av denna genre och särdragen i genomförandet av de huvudsakliga stilistiska dragen i den vetenskapliga stilen i förhållande till texten i läroboken . Läroboken som genre av naturvetenskaplig stil är en pedagogisk och vetenskaplig text och intar en mellanställning mellan vetenskapliga och populärvetenskapliga texter, vilket bestämmer dess särart.

Det finns olika typer av läroböcker: 1) riktlinjer (rekommendationer) (författare - kompilator); 2) utbildnings- och metodkomplex, inklusive kurser med föreläsningar, praktiska övningar; 3) en lärobok som innehåller kursprogrammet, utvecklingen av varje ämne inom programmet, övningar och praktiska uppgifter som bidrar till assimilering och konsolidering av det godkända materialet, sammanfattande tabeller, texter för analys, ämnen för pedagogiska meddelanden, en lista över använda och rekommenderad litteratur, etc.; 4) samlingar av kontroll- och träningsövningar m.m.

Lärobokens struktur är traditionell och innehåller följande huvudavsnitt: anteckning, innehållsförteckning, förord, inledning, huvudinnehåll, bibliografiska listor [se. närmare: 2].

När man ska karaktärisera någon genre är ett utomspråkligt sammanhang viktigt, vilket ligger till grund för verbal kommunikation. Extraspråkiga faktorer som påverkar särdragen i den pedagogiska och vetenskapliga texten är stilbildande. Bland extralingvistiska faktorer urskiljs traditionellt kommunikationssfären, adressatens karaktär, verbal kommunikations uppgifter inom detta område, typen av tänkande, talformen etc.

Varje text som kommunikationsmedel riktar sig till en specifik kategori läsare. Faktorn för den pedagogiska och vetenskapliga textens adressat är den ledande både i utformningen av uppgifter och i valet av språkmedel. I motsats till texten i den faktiska vetenskapliga understilen - en vetenskaplig artikel, monografi etc., är läroboken riktad till en icke-specialist, en person vars mål är undervisning, d.v.s. förvärv av vetenskaplig kunskap. Inlärningssituationen, som texten av denna typ är inriktad på, bestämmer dess informationsfokus och tillgången till vetenskapligt materialpresentation. Sålunda är den vetenskapliga karaktären och tillgängligheten av presentationen lika utmärkande för läroboken. Uppgiften för författaren av läroboken - det är tillgängligt för adressaten att presentera vetenskaplig information, förklara, illustrera med exempel, generalisera, åtfölja den med frågor och välja uppgifter för att konsolidera materialet, öva praktiska färdigheter.

Den skriftliga formen av tal bestämmer valet av språkliga medel, som i denna stil huvudsakligen är bokaktiga till sin natur. Omöjligheten att fråga igen med presentationens skriftliga karaktär dikterar behovet av att välja exakta formuleringar, kompletta syntaktiska konstruktioner. En vetenskaplig text är en form av kommunikation mellan en elev och en lärare. Trots talets monologiska karaktär inleder kommunikanterna i detta fall dialogiska relationer, som förverkligas i fråge-och-svar-komplex. Författaren till läroboken är i ständig dialog med adressaten, ställer frågor och besvarar dem. Till exempel: Vad utgör den konceptuella grunden för undervisning i textaktivitet? Hur är begreppen talaktivitet och textaktivitet relaterade? Vilka är förutsättningarna för effektiv textaktivitet? Vilka typer av textaktiviteter sticker ut?... Varje fråga följs av ett detaljerat och detaljerat svar.

När man implementerar den pedagogiska och vetenskapliga textens dialogiska karaktär är det nödvändigt att ta hänsyn till de retoriska principerna för dialogisering av talbeteende, framhävda av A.K. Mikhalskaya: med beaktande av adressatens faktor, principen om konkrethet, närheten av talinnehållet till adressatens intressen och liv. Konkrethetsprincipen förverkligas tack vare exempel som bekräftar tidigare uttryckta tankar, en del bilder (så långt det är möjligt i en vetenskaplig stil), konkretisering av fakta, användning av inte generiska, generaliserande namn, utan specifika sådana som har specifik semantik och bidrar till genomförandet av tillgänglighetsprincipen. Bland metoderna för dialogering kan man peka ut presentationens incitamentskaraktär, som manifesterar sig i formuleringen av uppgifter genom användning av verb i den andra personen, plural, imperativ stämning: ange, avslöja, definiera, avslöja, distribuera, plocka upp, använda sig av, form, utgöra, transkribera, Skriv ner, skriva om, analysera, sammanfatta etc. Användningen av verb i obestämd form, som ger ett kategoriskt och imperativt uttalande, bidrar inte till den avsedda kommunikationen mellan författaren och adressaten (jfr. Specificera komplexa meningar. Vänligen ange komplexa meningar).

De stilistiska egenskaperna som är inneboende i den vetenskapliga stilen som helhet karaktäriserar texten i denna genre. Låt oss överväga några av funktionerna i genomförandet av de stilistiska egenskaperna hos den vetenskapliga stilen i förhållande till lärobokens genre.

Allvarlighet, objektivitet i presentationen.

Syftet med läroboken är ”att presentera vetenskaplig kunskap som objektivt sett redan är känd för vetenskapen, men ny för en given adressat. Således introduceras adressaten till vetenskap, vetenskaplig kunskap."

Författaren agerar respektive tolkare och i viss mån populariserare av vetenskaplig information. Genom att inse ett sådant stilistiskt drag hos en vetenskaplig text som objektivitet, bör författaren inte duplicera materialet i andra läroböcker. "Läroboken presenterar redan etablerad, grundläggande (disciplinär) vetenskaplig kunskap, presentationen som helhet har ingen problematisk karaktär och polemisk skärpa."

Men läromedlet kan ägnas åt övervägandet av vilket diskutabelt problem som helst. I det här fallet kan presentationen av olika synpunkter föregås av en fråga, till exempel: " Hur löses frågan om inledande enheter i läroböcker och vetenskaplig grammatik?". Eller: " Låt oss vända oss till förståelsen av vattenenheter av lingvister som stod vid ursprunget till rysk syntax.". Vidare presenteras olika positioner för forskare i tur och ordning, varefter författarens generalisering formuleras: " Som du kan se har lingvister inte ett kategoriskt förhållningssätt som stänger det vetenskapliga sökandet efter sanning.» (ibid.).

Generaliserad abstrakt karaktär av presentation.

Presentationens generaliserade karaktär manifesteras i textens semantik och struktur Generalisering följer som regel efter att ha övervägt problematiska frågor, analyserat olika synvinklar och introduceras i texten i ord och kombinationer: så, Således, allmänt, som sett, som analysen visade och andra. Användningen av verb i den "verkliga tidlösa" betydelsen har en generaliserande karaktär: stå ut, är bestämda, uppdelat och så vidare.; " det är ingen slump i den nya generationens läroböcker i studiet av orddelarär given uppgifter om deras roll i talövningar". Generalisering realiseras också genom att strukturera textfragment: " Låt oss summera»; « Självtestfrågor» I syfte att belysa och generalisera materialet används tabeller, diagram, kommentarer. Detta stildrag uppdateras i manualer som är riktlinjer för genomförande av tester och innehåller diagram, planer, PM, kommentarer, exempel på ordanalys i naturvetenskap och skolgrammatik, etc. [se till exempel: 8].

Tjänar syftet med generalisering och upprepning av tidigare information i en något modifierad form: " Den extraspråkliga faktorn förstås som författarens kreativa aktivitet, som medvetet riktar läsarens associationer i rätt riktning och den uppfattande personen ..."Och vidare:" Den extraspråkliga aspekten av det figurativa perspektivet är med andra ord den kreativa aktiviteten hos de ämnen som kodar och avkodar texten.". Sammansatta verbformer "med försvagade lexiko-grammatiska betydelser av tid, person, tal" används: det rekommenderas att skriva ut, måste särskiljas, Det bör noteras.

Konsistens

Resonemangets logik i en vetenskaplig text har en retrospektiv och prospektiv inriktning. Den nya kunskap som presenteras i huvuddelen av läroboken introduceras sekventiellt utifrån den "gamla kunskapen", "och vid varje ny framåtgående vändning äger två oumbärliga processer rum: a) att driva bort från det gamla och återvända till det. och b) introducera en ny tanke ". Forskare noterar den kommunikativa effekten (betingad av psykologins lagar om perception och förståelse av texten) och den textbildande funktionen hos den vetenskapliga textens retrospektiva-prospektiva karaktär.

Medlen för att uttrycka kategorierna av prospekt och retrospektion är verben betona, kom ihåg, jämföra och andra. Som observationer har visat är den vanligaste tekniken retrospektion: " I den berättande texten som diskuterades ovan ...» ; « Som du kan se från exemplet ovan ...» ; « Som ni vet är huvudmetoden för kognition den dialektiska metoden ...". Kategorin prospektering realiseras oftare på kort sikt i texten: " Låt oss uppehålla oss mer i detalj vid de viktigaste specifika metoderna för att analysera en litterär text.» ; « Här är ett exempel på ett associativt textfält» .

Språkliga medel för kompositionsstrukturella och informativa kopplingar av textfragment tjänar som förverkligande av konsekvens. Kompositionella och strukturella kopplingar bestämmer platsen för uttalandet i texten (i början, mitten, slutet av utvecklingen av ämnet; i en serie liknande mikroteman; på avstånd från föregående och efterföljande fragment). Informativa länkar klassificeras efter de typer av information som allokeras, som var och en motsvarar vissa språkliga länkar.

Illustrativ objektiv-logisk information: "Så, i D. Kedrins dikt" dominerar jag "particip, som utgör en tredjedel av alla betydelsefulla ord ...".

Väsentliga objektiv-logiska uppgifter: ”A.G. Rudnev".

Typisk objektiv-logisk information: "Men i många fall är brottsbalkens ledamöter så logiskt nära besläktade med varandra att deras omläggning är nästan omöjlig."

Atypisk objektiv-logisk information: "I vissa fall, vid omarrangering av det förtydligade och förtydligande förklarande (i vid mening), bevaras relationer ...".

Objektiv information erhållen från vissa källor: ”A.A. Shakhmatov trodde att ... "

Förtydligande objektiv information: "Innehållet är med andra ord ...." ; "Med andra ord, även om innebörden av det allmänna och det särskilda i meningen bevaras, men medlemmarna som representerar dem är placerade i omvänd ordning, så bildas inte CC."

Ytterligare objektiv och logisk information: ”Det bör dock noteras att i vissa fall antalet gemensamma drag kan vara större och differentiell - följaktligen - mindre."

Subjektiv bedömning av den logiska tesen enligt dess tillförlitlighet: "Det är tydligt: ​​denna del är felaktig, eftersom riktar in sig på frågan, vad är de i meningen."

Noggrannhet

Denna stilfunktion realiseras främst när man använder fullständiga syntaktiska konstruktioner, inledande ord och infogade konstruktioner, terminologiskt ordförråd, referenser och fotnoter i texten som anger författarens initialer och efternamn, verkets publiceringsår, etc. Det specifika med användningen av termer i den pedagogiska och vetenskapliga texten beror på behovet av en tillgänglig tolkning av terminologiska beteckningar. Forskarna noterar tillåtligheten av att popularisera den vetenskapliga kunskapen om texten i läroboken. Samtidigt förstås popularisering som en tillgänglig men inte förenklad presentation av vetenskaplig information. S.V. Sypchenko pekar ut metoderna för att popularisera vetenskaplig kunskap när termer används (metoder för att inkludera en vetenskaplig term i sammanhanget): 1) inledningen med ett illustrativt exempel, följt av en förklaring av termen; 2) prepositionen för användningen av termen med hjälp av vanliga ord; 3) etymologisk information; 4) kontextuell synonymisering, dvs. användningen av vanliga ord och fraser som korrelativa medel för beteckning vetenskapligt koncept; 5) jämförelse som syftar till att förklara det generaliserade-abstrakta genom dess korrelation med det konkreta, visuella; 6) användning för tolkning av termer för den funktionell-semantiska typen av tal (beskrivning, berättelse, resonemang).

När du skapar en lärobok är det nödvändigt att ta hänsyn till särdragen i mottagarens uppfattning, hans förutsättning och sådana parametrar i texten som associativitet och reglering. Perceptionens associativitet är viktig inte bara för uppfattningen och tolkningen av en litterär text, utan även till viss del för utvecklingen av vetenskaplig information. Nyckelord spelar en viktig roll i detta. I en vetenskaplig text är dessa i regel termer som betecknar både begrepp som redan är bekanta för adressaten och nya. Reglerande - organisationen av adressatens kognitiv aktivitet med hjälp av text. Medlen för att reglera den pedagogiska och vetenskapliga texten är språklig (lexikalisk, morfologisk, ordbildande, syntaktisk, stilistisk) och extralingvistisk (kompositionell, logisk, grafisk).

Således är en lärobok en genre av pedagogisk och vetenskaplig substil, som har sina egna detaljer.

Litteratur

Bakhtin M.M. Verbal kreativitets estetik. - M., 1979. - 318s.

Föreskrifter om upprättande och publicering av vetenskaplig, utbildnings- och utbildningsmetodisk litteratur i TSPU / Comp. N.I. Medyukha. - Tomsk, 2002 .-- 30p.

M. N. Kozhina Vetenskaplig stil // Stilistisk encyklopedisk ordbok för det ryska språket / Ed. M.N. Kozhina. - M., 2003. - S. 242-248 Bolotnova N.S. Filologisk analys av texten: en guide för filologer. Del 1 - 4 - Tomsk, 2001 - 2005. Matveeva T.V. Pedagogisk ordbok: ryska språket, talkultur, stilistik, retorik / T.V. Matveeva. - M. 2003. - 432 s. Bazhenova E.A., Kotyurova M.P. Genrer av vetenskaplig litteratur // Stilistisk encyklopedisk ordbok för det ryska språket / Ed. M.N. Kozhina. - M., 2003. - S. 57-67 Brazhnikova A.I. Introduktionsenheter på modern ryska. Metodisk utveckling för studenter i filologi. - Tomsk, 2003. - 20 s. Morfologisk analys av ord i olika delar av tal: metodologiska instruktioner för elever korrespondensavdelning Filologiska fakulteten / Sammanställd av L.G. Efanov. - Tomsk, 2003. - 32. Kozhina M.N., Chigovskaya Ya.A. Stilistisk-textuell status och interaktion mellan kategorierna retrospektion och prospekt i vetenskapligt tal (tvärvetenskaplig aspekt) // Stereotyper och kreativitet i texten: Interuniversitet. lö. vetenskaplig. fungerar / Otv. ed. M.P. Kotyurov. - Perm, 2001 .-- S. 118 - 156. Matveeva T.V. Funktionella stilar i aspekten av textkategorier: en synkron-kontrastiv skiss. - Sverdlovsk, 1990 - 172. T.F. Glebskaya. Moderna ryska språket. Syntax. Förklarande länk i en enkel mening: Studiehandledningen... - Tomsk, 2005 .-- 36 s. S.V. Sypchenko. Talmetoder för att popularisera vetenskaplig kunskap i den pedagogiska processen // Problem med utvecklingen av lärarens talkultur: Material från det regionala vetenskapliga och praktiska seminariet (28-29 november 1997). - Tomsk, 1997. - s. 32-37.

Levereras i set 2006-06-13

Signerad för tryckning: 17 juni 2006

Format 62x84 / 16. The Times headset.

Skärmavbildning. Offsetpapper nr 1.

KONV. skriva ut l. 6,98. Beställning nr 44.

1 Rat M.V., Oizerman M.T. Reflektioner över innovationer // Metodfrågor. - 1991. - Nr 1.

2 Budon R. Plats för störning. Kritik av teorier om social förändring. Per. med fr. - M., 1998 .-- 284 sid.

3 Senge P., Kleiner A., ​​​​Roberts S. et al. Dance of Change: New Problems of Self-Learning Organisations. Per. från engelska - M .: CJSC "Olymp-business", 2003; Geiselhart H. Learning Enterprise under XXI-talet. Per. med honom. N.V. Malova. - Kaluga: "Andlig kunskap", 2004.

4 Geiselhart H. Learning Enterprise under XXI-talet. Per. med honom. N.V. Malova. - Kaluga: "Andlig kunskap", 2004. - S. 228.

5 Shchedrovitsky P.G. Början på en systemisk och strukturell studie av relationer i små grupper. Föreläsningskurs. / Deras arkiv P.G. Shchedrovitsky. T. 3. - M .: Förlaget "Put", 1999. - 352 sid.

6 Ibid., sid. 212-213.

7 uppsatser om rysk litteratur i Sibirien. Vol. 1. Förrevolutionär period. - Novosibirsk: Nauka, 1982 .-- S. 45.

8 Det totala antalet timmar i ryska språket för årskurs 5 och den angivna fördelningen ges i full överensstämmelse med de befintliga programmen på det ryska språket som rekommenderas av Ryska federationens utbildningsministerium (se Program läroanstalter... Ryska språket. 5-9 årskurser. M .: Utbildning, 2000.

Den vetenskapliga stilen, vars egenskaper är föremål för forskning för lingvister, är en uppsättning specifika taltekniker, som huvudsakligen används inom den vetenskapliga, vetenskapliga och tekniska, populärvetenskapliga sfären för att uttrycka och utforma idéer, hypoteser och prestationer som är olika till innehåll och syfte.

Allmänna egenskaper hos den vetenskapliga texten

En vetenskaplig text är en sammanfattning, resultat eller rapport om forskningsverksamhet, som skapas för en krets av personer med lämpliga kvalifikationer för dess uppfattning och bedömning. För att göra det så informativt som möjligt måste författaren ta till ett formaliserat språk, speciella medel och metoder för att presentera materialet. Oftast är en vetenskaplig text ett publicerat eller tryckt verk. Till texter vetenskaplig plan omfattar även särskilt utarbetat material för muntlig presentation, till exempel en rapport på en konferens eller en akademisk föreläsning.

De karakteristiska egenskaperna hos den vetenskapliga stilen är tonens neutralitet, ett objektivt förhållningssätt och informationsinnehåll, textens struktur, närvaron av terminologi och specifika språkliga medel som antagits bland forskare för en logisk, adekvat presentation av materialet.

Varianter av vetenskaplig stil

Förekomsten av den skriftliga formen av förekomsten av verk av den vetenskapliga stilen bestämmer giltigheten, balansen, klarheten i deras innehåll och design.

Uppdelningen av vetenskapliga texter i typer och typer förklaras för det första av skillnaden i objekt som beskrivs av många discipliner, innehållet i forskarnas forskningsaktiviteter och förväntningarna hos en potentiell publik. Det finns en grundläggande specifikation av vetenskaplig litteratur, som delar in texter i vetenskapliga och tekniska, vetenskapliga och humanitära, vetenskapliga och naturliga. Det är möjligt att peka ut mer specifika underspråk som finns inom var och en av vetenskaperna - algebra, botanik, statsvetenskap, etc.

MP Senkevich strukturerade typerna av vetenskaplig stil enligt graden av "vetenskaplighet" av det slutliga arbetet och identifierade följande typer:

1. Den faktiska vetenskapliga stilen (i övrigt - akademisk) är typisk för seriösa verk avsedda för en snäv krets av specialister och som innehåller författarens forskningskoncept - monografier, artiklar, vetenskapliga rapporter.

2. Presentationen eller generaliseringen av det vetenskapliga arvet innehåller sekundära informationsmaterial (abstrakt, anteckningar) - de är skapade i en vetenskaplig-informativ eller vetenskaplig-abstrakt stil.

4. Vetenskaplig referenslitteratur (referensböcker, samlingar, ordböcker, kataloger) syftar till att ge extremt kortfattad, korrekt, utan detaljer, information, för att endast presentera fakta för läsaren.

5. Ett särskilt användningsområde för utbildnings- och vetenskaplig litteratur, här läggs vetenskapernas grunder upp och tillkommer en didaktisk komponent, som ger illustrativa inslag och material för upprepning (pedagogiska publikationer för olika läroanstalter).

6. Populärvetenskapliga publikationer presenterar biografier om framstående personer, ursprungsberättelser olika fenomen, en krönika över händelser och upptäckter och är tillgängliga för ett brett spektrum av intresserade personer, tack vare illustrationer, exempel, förklaringar.

Egenskaper för vetenskaplig text

Text i vetenskaplig stil är ett standardiserat, slutet system.

Huvuddragen i den vetenskapliga stilen är överensstämmelse med de normativa kraven för det litterära språket, användningen av standardfraser och uttryck, användningen av kapaciteten hos det "grafiska" språket av symboler och formler, användning av referenser och anteckningar. Till exempel är klichéerna allmänt accepterade i det vetenskapliga samfundet: vi kommer att prata om problemet ..., det bör noteras att ... data som erhölls under studien ledde till följande slutsatser ... låt oss gå vidare till analysen ... etc.

För överföring av vetenskaplig information används elementen i "konstgjort" språk i stor utsträckning - grafisk: 1) grafik, diagram, block, ritningar, bilder; 2) formler och symboler; 3) speciella termer och lexikaliska egenskaper hos den vetenskapliga stilen - till exempel namn fysiska kvantiteter, matematiska tecken osv.

Så den vetenskapliga stilen, vars egenskaper kännetecknas av korrespondens, fungerar som noggrannhet, klarhet och korthet när det gäller att uttrycka forskningens tankar. Ett vetenskapligt uttalande kännetecknas av en monologisk form, berättelsens logik avslöjas sekventiellt, slutsatserna dras som fullständiga och meningsfulla fraser.

Den semantiska strukturen av en vetenskaplig text

Varje text av en vetenskaplig stil har sin egen konstruktionslogik, en sorts komplett form som motsvarar struktureringslagarna. Som regel följer forskaren följande schema:

• introduktion till problemets kärna, motivering av dess relevans, nyhet;
• lyfta fram ämnet för forskning (i vissa fall och objektet);
• sätta ett mål, lösa vissa uppgifter under loppet av att uppnå det;
• en genomgång av vetenskapliga källor som på något sätt påverkar forskningsämnet, en beskrivning av den teoretiska och metodologiska grunden för arbetet; motivering av terminologi;
• teoretisk och praktisk betydelse av ett vetenskapligt arbete;
• innehållet i själva det vetenskapliga arbetet;
• en eventuell beskrivning av experimentet;
• forskningsresultat, strukturerade slutsatser utifrån dess resultat.

Språktecken: ordförråd

Den abstrakta tonen och generaliseringen bildar de lexikaliska dragen i den vetenskapliga stilen:

1. Användningen av ord i deras konkreta betydelser, dominansen av ord med abstrakt betydelse ( volym, permeabilitet, motstånd, konflikt, stagnation, ordbildning, bibliografi etc.).

2. Ord från vardagsbruk får terminologisk eller generaliserad betydelse i ett vetenskapligt arbete. Detta gäller till exempel tekniska termer: koppling, spole, rör och så vidare.

3. Den huvudsakliga semantiska belastningen i en vetenskaplig text bärs av termer, men deras andel är inte densamma i olika typer av verk. Termer introducerar vissa begrepp i omlopp, vars korrekta och logiska definition är - nödvändigt tillstånd för professionellt skriven text ( etnogenes, genom, sinusoid).

4. För verk av en vetenskaplig stil är förkortningar och förkortade ord karakteristiska: förlag, GOST, Statens planeringskommitté, miljoner, forskningsinstitut.

De språkliga egenskaperna hos den vetenskapliga stilen, i synnerhet inom ordförrådsområdet, har en funktionell orientering: den generaliserade abstrakta karaktären hos presentationen av materialet, objektiviteten i författarens åsikter och slutsatser, riktigheten av den information som presenteras .

Språkegenskaper: morfologi

Morfologiska egenskaper hos den vetenskapliga stilen:

1. På den grammatiska nivån skapas med hjälp av vissa former av ordet och konstruktionen av fraser och meningar en abstraktion av en vetenskaplig text: det noteras att ... det verkar som ... etc.

2. Verb i sammanhanget av en vetenskaplig text får en tidlös, generaliserad betydelse. Dessutom används främst formerna av nutid och dåtid. Deras växling ger varken "bildskönhet" eller dynamik till berättandet, tvärtom - de indikerar regelbundenhet hos det beskrivna fenomenet: författaren noterar, indikerar ...; uppnåendet av målet underlättas genom att lösa problem etc.

3. De rådande (ca 80 %) lägger också en generaliserad betydelse till den vetenskapliga texten. Perfektiva verb används i stabila fraser: överväga ...; visa med exempel etc. Också obestämda personliga och opersonliga former med en antydan av förpliktelse eller nödvändighet används: egenskaper hänvisar till ...; du måste kunna ...; glöm inte...

4. I en passiv betydelse används reflexiva verb: det krävs för att bevisa ...; förklaras i detalj ...; det problematiska etc. Sådana verbformer låter dig fokusera på beskrivningen av processen, strukturen, mekanismen. Samma betydelse för korta passiva particip: o definitionen är given ...; normen kan förstås etc.

5. I vetenskapligt tal används också korta adjektiv, till exempel: attityd är karakteristisk.

6. Ett typiskt tecken på vetenskapligt tal är pronomenet vi används istället för jag är... Denna teknik bildar sådana egenskaper som författarens blygsamhet, objektivitet, generalisering: Under forskningen kom vi fram till...(istället för: Jag kom till en slutsats…).

Språktecken: syntax

De språkliga egenskaperna hos den vetenskapliga stilen när det gäller syntax avslöjar sambandet mellan tal och vetenskapsmannens specifika tänkande: konstruktionerna som används i texterna är neutrala och vanliga. Den mest typiska är metoden för syntaktisk komprimering, när volymen av texten komprimeras med en ökning av dess informationsinnehåll och semantiska innehåll. Detta görs med hjälp av en speciell konstruktion av fraser och meningar.

Syntaktiska egenskaper hos den vetenskapliga stilen:

1. Användningen av attributiva fraser "substantiv + substantiv i genitiv": metabolism, valutalikviditet, demonteringsanordning etc.

2. Definitioner uttryckta med ett adjektiv används i termens betydelse: obetingad reflex, fast tecken, historisk utflykt och så vidare.

3. Den vetenskapliga stilen (definitioner, resonemang, slutsatser) kännetecknas av ett sammansatt nominalpredikat med ett substantiv, som regel, med ett utelämnat länkverb: Perception är en grundläggande kognitiv process ...; Avvikelser från språkets normativa insikter är ett av de mest slående dragen i barns tal. En annan vanlig "predikatformel" är ett sammansatt nominellt predikat med en kort particip: kan användas.

4. Adverb i rollen som omständighet tjänar till att karakterisera kvaliteten eller egenskaperna hos det fenomen som studeras: väsentligt, intressant, övertygande, på ett nytt sätt; alla dessa och andra händelser är väl beskrivna i den historiska litteraturen...

5. De syntaktiska strukturerna av meningar uttrycker det begreppsmässiga innehållet, därför är standarden för den skrivande vetenskapsmannen en fullkompositionssats av en deklarativ typ med en allierad koppling mellan dess delar, med ett neutralt lexikalt innehåll när det gäller stil och en normativ ordföljd: Det måste sägas att zoopsykologer länge, ihärdigt och utan framgång har försökt lära ut det mest utvecklade antropoida (schimpansernas) ljudspråk. Strukturer med en underordnad sats dominerar bland komplexa meningar: Mellan intelligens och språk finns ett mellanliggande primärt kommunikativt system, som kallas den funktionella basen för talet.

6. Interrogativa meningars roll är att uppmärksamma det material som presenteras, att uttrycka antaganden och hypoteser: Kanske är apan kapabel till teckental?

7. För genomförandet av en fristående, medvetet opersonlig presentation av information, används i stor utsträckning opersonliga meningar av olika slag: Vänlig kommunikation (prat från hjärta till hjärta, prat, etc.)... Detta understryker viljan att vara en objektiv forskare som agerar på uppdrag av en generaliserad vetenskapsgemenskap.

8. För att formalisera orsak-verkan-sambandet mellan fenomen används komplexa meningar med sammansättningsmässigt och underordnat fackligt samband i vetenskapligt tal. Komplexa konjunktioner och fackliga ord finns ofta: med tanke på att, trots att, på grund av det faktum att, eftersom, under tiden, då hur, medan etc. Komplicerade meningar med attributiva, skäl, förutsättningar, tid, effekt är utbredda.

Kommunikation betyder i en vetenskaplig text

En vetenskaplig stil, vars egenskaper är specifik användning, bygger inte bara på regelverk språket, men också om logikens lagar.

Så, för att logiskt uttrycka sina tankar, måste forskaren använda de morfologiska dragen i den vetenskapliga stilen och syntaktiska möjligheter för att koppla samman de enskilda delarna av sitt yttrande. Olika syntaktiska konstruktioner, komplexa meningar tjänar detta syfte. olika typer med "klippord", specificerande, deltagande, adverbialfraser, överföringar osv.

Här är de viktigaste:

• jämförelse av alla fenomen ( såhär ...);
• användningen av sammanbindande meningar som innehåller ytterligare information om vad som sades i huvuddelen;
• Adverbiala uttryck innehåller också ytterligare vetenskaplig information;
• inledande ord och fraser, tjänar till att kommunicera mellan semantiska delar både inom en mening och mellan stycken;
• "Gemeord" (till exempel, alltså, därför under tiden, avslutningsvis, med andra ord, som vi ser) tjänar till att upprätta ett logiskt samband mellan olika delar av texten;
• homogena medlemmar av en mening är nödvändiga för att räkna upp logiskt liknande begrepp;
• frekvent användning av klyschiga strukturer, konsistens och konsistens i den syntaktiska strukturen.

Så den vetenskapliga stilen, egenskaperna hos de kommunikationsmedel som vi har övervägt, är ett ganska stabilt system som är svårt att ändra. Trots det omfattande systemet med möjligheter för vetenskaplig kreativitet, reglerade normer hjälper en vetenskaplig text att "behålla sin form."

Språk och stil av populärvetenskaplig text

Presentationen av materialet i populärvetenskaplig litteratur ligger nära neutral, allmän litterär, eftersom läsaren endast erbjuds speciellt utvalda fakta, intressanta aspekter, fragment av historiska rekonstruktioner. Formen för presentation av denna typ av data bör vara tillgänglig för icke-specialister, därför valet av material, systemet med bevis och exempel, sättet att presentera information, såväl som språket och stilen på verk relaterade till populärvetenskap litteraturen, skiljer sig något från den vetenskapliga texten i sig.

Du kan tydligt representera funktionerna i den populärvetenskapliga stilen i jämförelse med den vetenskapliga med hjälp av tabellen:

Den populärvetenskapliga stilen använder många medel som tillhör det nationella språket, men egenskaperna hos dess originalitet ges av de funktionella egenskaperna för användningen av dessa medel, detaljerna i organisationen av texten i ett sådant vetenskapligt arbete

Så särdragen i den vetenskapliga stilen är specifika lexikaliska och grammatiska medel, syntaktiska formler, tack vare vilka texten blir "torr" och korrekt, begriplig för en smal krets av specialister. Populärvetenskaplig stil är utformad för att göra berättelsen om alla vetenskapliga fenomen tillgänglig för en bredare krets av läsare eller lyssnare ("bara om det komplexa"), därför närmar den sig i graden av påverkan på verk av konstnärlig och journalistisk stil.