O.Yu. SHKATOVA,
Skola nr 3, Borisoglebsk

Speluppgifter i ryska språklektioner

Det har länge varit känt att kunskap som förvärvats utan intresse, inte färgad av ens egen positiva attityd och känslor, inte blir användbar - det är en dödvikt. Användningen av spelögonblick i ryska språk- och litteraturlektioner väcker intresset för ämnet, gör det spännande, älskat och nödvändigt. Hur mer intressant för ett barn, desto starkare hans kunskap.
Att förbereda och genomföra icke-standardiserade lektioner är en besvärlig uppgift, men denna form förtjänar uppmärksamhet om läraren är kreativ i sitt arbete.

FONETIK

Övning 1 . Vilka ljud är viktigare - vokaler eller konsonanter - för att förstå tal? Rita en sammanfattning. Försök att läsa dessa ord.

k-r-nd-sh
s-ml-
w-v-tn-
-p-st-l-s

Oooh (ko)
-o-a- (skola)
-o-o-a (flickvän)
-o-i-a (huvudstad)

Uppgift 2. Välj parade ord som endast skiljer sig åt i dövheten/stämman hos en av de två konsonanterna. Vem är snabbare?

1:a alternativet

skälla, skina, leva, hus, medlidande, pass, dagg, ånga, fyllig, dotter.

2:a alternativet

get, öra, spratt, påle, din, dryck, ondska, fiskespö, torn, gäst.

Uppgift 3. Välj ord som endast skiljer sig åt i konsonanternas mjukhet/hårdhet. Läraren kallar den hårda versionen, och eleverna kallar den mjuka.

Liten - ..., näsa - ..., ström - ..., lök - ..., tvål - ..., skallig - ..., vagn - ..., var - ..., ylade - ..., glöd - ..., vinkel - ... .

Uppgift 4. Ordna orden i tre kolumner så här:

1. bokstäver > ljud;
2. bokstäver< звуков;
3. bokstäver = ljud.

Yula, sömnad, kol, henne, näktergalar, linje, entré, upptinad, berättelse, stubbe, bro, familj.

Uppgift 5. Av namnen på vilka bokstäver kan du laga mat?

Till – ka;
w– sha.

Namnen på vilka två bokstäver utgör en hel era?

R– eh och A.

Uppgift 6. Fonetisk stafettlopp.

Varje barn får ett uppgiftskort. Det finns ett bord med kortnummer på tavlan. Alla, efter att ha löst sitt problem, anger numret på det korrekta svaret i den obligatoriska kolumnen. Den rad som slutar först och inte har några fel vinner.

Uppgift 7. Samla en bukett.

1:a alternativet

Samla blommor i en bukett vars namn bara innehåller hårda ljud.

2:a alternativet

Samla blommor i en bukett som har minst ett mjukt ljud i sitt namn.

Cikoria, ros, kamomill, syren, liljekonvalj, aster, narcissus, nasturtium, nypon, klockblomma, kaprifol, ranunculus.

FRASEOLOGI

Korsord

Kan du ordspråken?

1. Ordet är ... och tystnaden är guld (silver).
2. Kanske kommer något inte att gå bra... (de kommer att ta med det).
3. Snäll... och katten är nöjd (ord).
4. Affärer..., tid för skoj (tid).
5. Där det är tunt, där... (tårar).
6. Kopek... skyddar (rubel).
7. En med en bipod, och... med en sked (sju).

Korsord för lektionen baserat på berättelsen "Vasyutkino Lake" av Viktor Astafiev

1. "Vi har ingen tur idag," klagade Vasyutkins farfar... (Athanasius).
2. Fiskarna gick långt in i de nedre delarna... och stannade till slut (Jenisei).
3. "..., vår sjuksköterska, gillar inte tunna människor!" - han mindes sin fars och farfars ord (taiga).
4. "Vasyutka kände igen botens förman på hans röst och roliga ukrainska accent... ("Igarets").
5. Efternamnet på författaren till berättelsen (Astafiev).
6. Han såg genast en stor svart fågel stiga upp från marken - ... (ripa).
7. Vasyutka bestämde sig för att tillbringa natten på stranden... (sjöar).
8. Vasyutka höjde huvudet. Allra högst upp i en gammal rufsig gran såg jag... (nötknäppare).

Lotto spel

Sådana spel kan användas i sista lektioner om ämnena: "Synonymer", "Antonymer", "Fraseologismer", "Främmande ord", "Endelade meningar". Varje elevpar får ett kort som de fyller i med polletter. Varje barn, som lyssnar på de föreslagna alternativen, kommer automatiskt ihåg ett stort antal synonymer, antonymer och fraseologiska enheter, som lagras i hörnen av deras minne för att komma till undsättning vid rätt tidpunkt.

STAVNING

Reslektioner, sagolektioner

Övning 1. Klassen åker på en resa. Läraren berättar en intressant historia, inklusive uppgifter i berättelsen.

På vår väg är det ett sumpigt träsk, här och var kan vi se gropiga ord, men allt går inte att trampa på. Ord som det är skrivet i b , – fällor. Du behöver bara skriva ut bumporden utan b . Om du gör ett misstag kommer du att drunkna. Var försiktig.

Jumble_, hot_, backhand_, baked_, trifle_, cut off_, back_, beundrande_, trögflytande_, luktande_, liljekonvalj_, galopperande_, slå sig ner, hydda_.

Framför är en tät skog, som kryllar av vilda djur och ormar. Om du sätter in de dubbla konsonanterna korrekt kommer vi att övervinna detta hinder.

Ka(s,ss)eta, ba(l,ll)ans, mi(s,ss)iya, ga(l,ll)reya, pa(s,ss)ivny, pa(s,ss)azhir, e( f,ff)ect, go(l,ll)iya, ba(s,ss)ein, a(p,pp)etit, a(p,pp)atiya, te(r,rr)itoria, te(r, rr)a(s,ss)a, ko(r,rr)respondent, ka(r,rr)ikature.

Uppgift 2

Vi är vid labyrinten, men vägen kommer att öppnas av den som samlar alla ringar som prinsessan tappat bort här.

Skriv ner orden med en saknad bokstav O.

Rödkindad, klar, vältalad, major, sh_v, sh_lk, brudgum, förtätad, duk, billig, dirigent, handbränna, mer, frossare, axel, het, krusbär.

Uppgift 3. Den som fyller i tabellen korrekt kommer att passera labyrinten..

Var A? 1. R_stov 2. vatten_sli 3. r_stock 4. ålder		Var e? 1. bränna 2. Tisdag 3. plocka upp 4. skit
Var O? 1. förgäves 2. titta på 3. z_rnitsa 4. ilska	Var Och? 1. låsa upp 2. ålder 3. dö 4. bl_stet	Var O? 1. float_wok 2. utsläpp 3. simmare 4. spl_vnoy

Jag gör ofta liknande snabbundersökningar för att fastställa graden av behärskning av materialet. Sådant arbete avslutas och kontrolleras inom 5–7 minuter, och läraren ser vilken av stavningarna som är dåligt förstådda och kräver ytterligare arbete.

Bollspel

När du arbetar med ämnen som "substantivböjning", "verböjning", " Adjektiv kategorier, pronomen” Jag använder en boll i klassen. Jag kastar en boll till någon i klassen och namnger verbet, eleven fångar bollen och namnger böjningen eller aspekten av detta verb. Ett sådant spel aktiverar hela klassen, väcker intresse och får även de som är vana vid att sitta bakom sina kompisar att piggna till, eftersom barnen inte vet till vem bollen ska flyga och vilket verb läraren ska uttala.

Uppgift 4. Tredje hjulet.

Hitta ett ord som inte motsvarar en viss regel, orddel, betydelse, form osv.

Citron, ficka, halm;
het, kraftfull, gråtande;
våt, fuktig, torr;
klippa, backhand, dölja.

Ordförrådsstafetter

De utförs först efter upprepat arbete med ordförråd. Det är typ ordförrådsdiktering. Barn skriver ner svåra ord i sina arbetsbok. Dessutom skriver varje barn tre ord på ett gemensamt kort och skickar det längs raden. Barn försöker att inte göra misstag för att inte svika sina vänner, för... Poängen för kortet ges till hela raden.

ORDFÖRRÅD

Övning 1. Codebreaker Competition, eller Restorer Competition.

Skapa fraser med de givna orden så att ordens betydelse blir tydlig.

TILL A företag... – till O företag,
prenumerant - prenumeration,
Lägg på A nal – färdig e ny,
förlagt - förlagt.

Uppgift 2 . Återställ sidan Förklarande ordbok. Skriv ner termerna korrekt, baserat på den förklarande artikeln.

1. ... – stålstomme av armerade betongkonstruktioner (armeringsjärn).
2. ... visar att järnvägsspåret är klart (semafor).
3. ... – institutionens interna telefonnummer (växla).

Uppgift 3. Bestäm innebörden av dessa ord. Om du har några svårigheter kan du hänvisa till referensmaterialet som finns på tilläggstavlan.

Argument –
attribut –
absolut –
nuvarande -
hypotes –

Referens: argument, bevis; tecken, tillhörighet, vetenskapligt antagande; viktigt för i detta ögonblick; ovillkorlig, inte beroende av någonting.

Tester i form av ett spel

Läskunnighetstävling

Killarna är indelade i lag om 5 personer. Spelet involverar två lag samtidigt som måste svara på 10 frågor. Du får 1 minut på dig att fundera över ditt svar. Om teamen misslyckas med att slutföra uppgiften, svarar publiken och får en incitamentsymbol. Sådana tester utförs efter avslutat arbete på vissa stort ämne: « Substantiv”, ”Gerundial”, ”Verb”, ”Siffertal”, ”Pronomen” etc.

Auktioner

Barn älskar sådana spel väldigt mycket, eftersom det rätta svaret också belönas med ett pris. Den sista personen som ger rätt svar får det.

1. Nämn alla de morfologiska egenskaperna hos ordet morot.
2. Namnge ord som börjar med en stavelse bua .
3. Nämn alla kategorier av pronomen.

Nyfiken

Klassen ska svara på frågor som läraren föreslår, men alla svar måste börja med ett specifikt, i förväg överenskommet brev, t.ex. ts .

-Vart var du?
– Hur transporteras bensin?
– Vad skrev du ur boken?
– Vilket stråkinstrument känner du till?
– Vilken maträtt gillar du?

Underhållande spel

Släpp ut lite ånga

Kom på 5 ord som börjar med en stavelse ånga .

ånga - - -
ånga - - -
ånga - - -
ånga - - -
ånga - - -

(Växthus, stånd, lösenord, fest, kille.)

Programmet bygger på de grundläggande principer som tagits fram av N.A. Fedosova. Innehållet i programmet är inriktat på barnets övergripande utveckling och skapar därigenom en solid grund för framgångsrik inlärning av det ryska språket.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Målet med programmet är den omfattande utvecklingen av barnets personlighet, bildandet av hans mentala förmågor och kreativ aktivitet, utvecklingen av hans horisonter, intelligens och personliga egenskaper.

Uppnåendet av detta mål underlättas genom att lösa följande uppgifter:

1. utveckling av tal- och lyssnarförmåga;
2. utveckling av intresse och uppmärksamhet för ordet, för ens eget tal och andras tal;
3. berikning av aktivt, passivt, potentiellt ordförråd; utveckling grammatisk struktur tal, sammanhängande talfärdigheter baserat på barnets talupplevelse;
4. utveckling av förmågan att arbeta med språkenheter: ljud, stavelse, ord, fras, mening;
5. utveckling av visuellt-figurativt och bildande av verbalt-logiskt tänkande, förmågan att dra slutsatser, motivera sina bedömningar;
6. utveckling av minne, uppmärksamhet, kreativitet, fantasi, tänkandes variation;
7. utveckling av allmänna pedagogiska färdigheter: förmågan att arbeta i ett team, interagera och avsluta det som påbörjas; arbeta noggrant och koncentrerat;
8. utvidgning av idéer om världen omkring oss, verklighetens fenomen, baserat på barnets livserfarenhet.

Som förberedelse för träning modersmål barn får bekanta sig med berättelser, sagor, handling och objektillustrationer. De lär sig att svara på frågor och ställa frågor om innehållet i lästa texter, återberätta vad de läser och uttrycksfullt läsa dikter som lärt sig utantill. Hitta på sagor och berättelser utifrån illustrationer.

På väg att lära känna konstverk och att arbeta med dem genomförs den intellektuella, moraliska och estetiska utbildningen av förskolebarn, deras känslomässiga lyhördhet för livets fenomen runt dem utvecklas.

Barn behärskar dialogiskt och monologtal. De lär sig att tala uttrycksfullt, utan spänning, utan brådska, och uttala varje ord tydligt.

Träningen bygger på spelaktiviteter och är praktisk till sin natur. Tallekar som föregår orienteringsaktiviteter är av särskild betydelse när man förbereder barn att lära sig sitt modersmål.

Talspel utvecklar tänkande, tal, uppmärksamhet och fantasi. Sådana spel inkluderar: "Ge mig ett ord", "Gissa ordet", "Fortsätt sagan", "Fortsätt historien", "Berätta om leksaken" etc.

Preliminära orienteringsåtgärder hjälper till att bilda finmotorik, utveckla koordination av rörelser och förbereda barn att uppfatta bokstavsformer. Preliminära vägledande åtgärder - spåra konturerna av ett föremål, vanliga element i föremål, skuggning av föremål, slutföra ritningen av saknade element av föremål, fingergymnastik, etc.

Utvecklingen och förbättringen av tal är förknippad med skärpning och berikning av barns ordförråd; bildandet av talets grammatiska struktur; återberätta från illustrationer och komponera en berättelse från en bild.

Som förberedelse för att lära sig läsa bildas en beredskap att tala sammanhängande om vissa ämnen, att på en elementär nivå förstå vad tal är, vad dess syfte och egenskaper är.

Utveckling och förbättring av muntligt tal.

 Utöka ordförrådet för ord som namnger objekt, handlingar, tecken.

 Förbättra förmågan att bilda ord med samma rot och använda dem i tal komplexa meningar olika typer.

 Bildande av förmågan att korrekt använda ord enligt deras betydelse i lämpligt sammanhang.

 Bildande av en korrekt förståelse av ords bildliga betydelse.

 Lär dig förmågan att lägga märke till och korrigera dina talfel.

 Jämföra objekt, markera och korrekt namnge deras väsentliga egenskaper; berika ordboken med exakta namn på kvaliteter (material, form, färg, storlek).

 Korrekt förståelse och användning av generaliserande ord av barn, och deras aktiva användning i tal.

 Utveckling av dialog- och monologtal.

 Undervisa meningsfull, logisk och konsekvent överföring av text baserad på illustrationer.

 Utveckling hos barn av uppmärksamhet och intresse för ordet, dess känslomässiga färgning i processen att läsa sagor och dikter.

 Att lära sig gåtor, tungvridare; återberättande av en saga baserad på illustrationer.

 Utveckla förmågan att prata sammanhållet om avsnitt från eget liv om ett givet ämne; beskriva muntligt världen(blommor, djur, fåglar, grönsaker, frukt, himmel, sol etc.) enligt plan.

 Utveckling av känslomässig uppfattning av tal hos vuxna och barn.

 Förmåga att svara på frågor, ställa frågor, konstruera korta meddelanden.

 Berättelse om målningen: beskrivning av vad som avbildas i målningen.

 Utveckla barns intresse för självständig verbal kreativitet, uppmuntra dem att skapa berättelser, sagor och dikter.

Förbereder sig på att lära sig läsa.

 Lära ut korrekt litterärt uttal, ortoepiska normer för det litterära språket.

 Förbättring av talkulturen: förmågan att urskilja alla ljud från modersmålet med gehör och uttal.

 Förbättra fonetisk hörsel: förmågan att namnge ord med detta ljud i en mening; bestämma platsen för ett ljud i ett ord.

 Att stärka och utveckla barnets artikulatoriska apparat: lära sig att tydligt uttala ord och fraser.

 Isolerande ljud i början, slutet och mitten av ett ord.

Förbereder sig för att undervisa i skrivande.

Förbereda den skrivande handen för att skriva i processen att spåra mönster och skugga föremål, gymnastik för fingrarna; bekantskap med skrivreglerna - med rätt hållning när du skriver, med arkets position, penna när du arbetar i en anteckningsbok; lära sig att arbeta i ett begränsat utrymme (på arbetslinjen), flytta skrivhanden underifrån längs linjen, från vänster till höger; förtrogenhet med konturerna av ett föremål och dess egenskaper.

Planerade resultat.

Barn ska kunna:

 uttala alla ljud korrekt;

 uttala ord klart och tydligt;

 hitta ord med ett visst ljud;

 bestämma platsen för ett ljud i ett ord;

 observera stavningsnormer uttal;

 göra meningar baserade på nyckelord om ett givet ämne;

 komponera berättelser, sagor baserade på en bild, en serie bilder;

 återberätta sagor och berättelser som är korta till innehåll baserat på stödjande illustrationer;

 observera grundläggande hygienregler;

 navigera på sidan i din anteckningsbok.

Tematisk lektionsplan.

Lektion 1.

Att lära känna skolan och varandra. Identifiering och systematisering av kunskaper, färdigheter och förmågor som barn besitter. Gåtor på temat "Skola". Fingergymnastik.

Lektion 2.

Res in i leksakernas värld. Gissa gåtor. Skriv en berättelse om ämnet "Min favoritleksak". Att memorera dikter av A. Barto. Fingergymnastik.

Lektion 3.

I dagis. Gissa gåtor. Sammanställa en berättelse baserad på bilden "På dagis." Fingergymnastik. Att lära känna hur man radar en anteckningsbok. Introduktion till landningsregler.

Lektion 4.

En resa genom sagor. Frågesport om sagor. Gissa gåtor. Möt hjältarna i dina favoritsagor. Dramatisering av sagan "Rova". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (illustrerade kålrot).

Lektion 5.

Min favorit saga. Gissa gåtor. Återberätta en favoritsaga. Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (illustrerade kaniner).

Lektion 6.

Resan till Cartoonland. Tecknad frågesport (gissningsgåtor). Att skriva en berättelse om din favoritseriefigur. Spelet "Hjälp Nalle Puh." Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (illustrerad av Nalle Puh).

Lektion 7.

Resa in i skogen. Lär känna skogens växter. Gissa gåtor. Spelet "Vad är extra." Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en julgran).

Lektion 8.

Till skogen för att plocka svamp och bär. Gissa gåtor. Att memorera dikten "Svamp". Sammanställning av en berättelse baserad på målningen "Lost". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en svamp).

Lektion 9.

Skogens djur. Gissa gåtor. Spel "Vem är den udda ute?" Att sammanställa en berättelse - en beskrivning baserad på en bild (om en ekorre). Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en ekorre).

Lektion 10.

Skogens djur. Gissa gåtor. Sammanställa en berättelse - beskrivning (om en hackspett). Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en fågel).

Lektion 11.

Resan till byn. Husdjur som löser gåtor. Spel "Vem är den udda ute?" Spelet "Big and Small". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en kyckling).

Lektion 12.

Husdjur. Sammanställa en berättelse - en beskrivning baserad på en bild på ett av djuren. Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en hund).

Lektion 13.

Vilda och tama djur. Deras likheter och olikheter. Återberättande av berättelsen "Katten Vaska." Att memorera dikten "Vasenka". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en katt).

Lektion 14.

I trädgården och grönsaksträdgården. Gissa gåtor. Spelet "Vad är extra?" Sammanställning av en berättelse baserad på bilden "Harvest". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita grönsaker och frukter).

Lektion 15.

Resan till ängen. Gissa gåtor. Övningar för att automatisera ljud sch  ,  h  . Att memorera dikten "Fjäril". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en fjäril).

Lektion 16.

Resa till ett skogsträsk. Gissa gåtor. Spel "Vem är den udda ute?" Att memorera en dikt av E.A. Alyabyeva "Grodor - Skrattande grodor". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en groda).

Lektion 17.

På floden. Gissa gåtor. Spel "Vem är den udda ute?" Sammanställa en berättelse baserad på bilden "Fiske". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en fisk).

Lektion 18.

Resa med flyg. Gissa gåtor. Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en raket).

Lektion 19.

Vi går runt i djurparken. Gissa gåtor. Spel "Vem är den udda ute?" Spelet "Vem bor var?" Sammanställa en berättelse - beskriva ett djur från en bild. Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en björn).

Lektion 20.

Vem jobbar för vem? Människors yrken. Gissa gåtor. Sammanställning av en berättelse om föräldrarnas yrken. Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita ett ångskepp).

Lektion 21.

Min familj. Skriv en berättelse om din familj. Spelet "Säg motsatsen". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita bollar).

Lektion 22.

I affären. Gissa gåtor. Sammanställer berättelsen "Shopping". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (ritleksaker).

Lektion 23.

Verktyg. Gissa gåtor. Spelet "Säg det med ett ord." Sammanställa en berättelse baserad på bilden "Att bygga ett foderho." Fingergymnastik. Rita en spade i en anteckningsbok.

Lektion 24.

Vad är bilar för mirakel? Transport. Spelet "Avsluta meningen." Skriv en berättelse om olika typer av transporter. Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en bil).

Lektion 25.

Lek inte på trottoaren! Förtrogenhet med trafikreglerna. Spelet "Det händer - det händer inte." Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita ett trafikljus).

Lektion 26.

Resan till cirkusen. Gissa gåtor. Sammanställning av en berättelse baserad på bilden "På cirkusen". Spelet "Vem var du?" Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita en clown).

Lektion 27.

Årstider. Skillnad i årstider. Gissa gåtor. Logorytmisk dikt "Höstlöv", "Vind". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita solen).

Lektion 28.

Vad är tal? Oralt och skrivet språk. Sammanställa en berättelse baserad på bilden "Cook". Spelet "Säg motsatsen". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (rita rätter).

Lektion 29.

Tal består av meningar. En mening består av ord. Början av en mening (notation i diagramform). Spelet "Avsluta meningen." Fingergymnastik (spåra ett föremål längs konturen, skuggning; skriva en kort och lång lutande pinne).

Lektion 30.

Dela in ord i stavelser. Spelet "Postman". Sammanställning av en berättelse baserad på bilden "Lilla lärare". Fingergymnastik (skuggning; skriva en kort pinne med en kurva i botten).

Lektion 31.

Att komponera ord från stavelser. Spelet "Slutför stavelsen till ordet." Att sammanställa en saga baserad på handlingen bilderna "Haren är en skryt." Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (skugga objekt; skriv en kort pinne med en kurva upptill).

Lektion 32.

Bekanta dig med ordets ljudsida. Spelet "Vem ska besöka." Sammanställning av en berättelse baserad på bilden "Lilla fotografen". Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (skugga föremål; skriv med en lång pinne med en kurva i botten).

Lektion 33.

Vi lär oss att höra och urskilja ljud. Spelet "Tom och Tim". Vi komponerar en saga (i början). Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (skugga föremål; skriv med en lång pinne med en kurva upptill).

Lektion 34.

Vi lär oss att höra och urskilja ljud. Spelet "Tom och Tim". Quiz "Vem är mer". Sammanställer en berättelse baserad på handlingsbilderna "Snart till skolan." Fingergymnastik. Arbeta i en anteckningsbok (skugga objekt).

1. Dechiffrera inskriptionen , dela upp det i ord.

Utan mjöl och vetenskap.

Varför skrevs ordet "utan" separat? Bevisa det.

2. Hemliga ord och meningar .

A) Rensa upp ordet på 5 bokstäver. För att lösa ordet ta:

Apple | - 3:e konsonant från 1:a ordet.

Körsbär | (……..) ? - 3:e konsonant av det 2:a ordet.

Plommon | - 1:a vokalen från det 3:e ordet.

Päron | - 1:a konsonant av det 4:e ordet.

Vattenmelon | - 1:a vokalen från det 5:e ordet.

(BOK)

3 .Knep med ord.

Kan en havskatt förvandlas till en oxe? Du kan: som-dom-dol-vol Du kan ändra en bokstav i taget och mellanordet måste finnas.

Transform: lök kräftor (lök-lack kräftor)

flour river (flour-hand-flour)

trädgårdsjuice (trädgård-sud-suk-juice)

kok-mak (kok-kak-mak)

kum oxe (kum-kom-kol-oxe)

Barnet måste inte bara slutföra denna uppgift, utan göra det med ett syfte. Till exempel: stryk under ett ord i en kedja med en obetonad vokal; eller understryka bokstäverna som representerar parade konsonantljud.

4 . Träning : Från varje ord, ta bara de första stavelserna och gör ett ord:

1) bil, broms (författare)

2) öra, företag, vas (co-ro-va)

3) mjölk, lek, kackerlacka (mo-ne-ta)

4) bark, lotto, boxer (mo-ne-ta)

5) bagge, sår, badhusskötare (ba-ra-ban)

5 . Träning : Från varje ord, ta den andra stavelsen och gör ett ord:

1) näktergal, tak (lo-to)

2) orm, ram (ya-ma)

3) knapp, hammare, lava (go-lo-va)

4) förebråelse, fläder, lera (kor-zi-na)

5) vända, pudra, dike (in-ro-na)

6. Träning: Ta de sista stavelserna från varje ord och gör ett nytt ord:

1) möbler, pistol (bel-e)

2) halm, tid, strandad (ka-ra-mel)

3) räv, tagg, häfte (sa-mo-let)

4) tröja, kappa, biljett (här-flyg)

5) mjölk, relä, basker (ko-le-so)

6) harts, riv, basker (la-za-ret)

7. Träning : Ta en stavelse av varje ord från varje ord så att du får ordet:

1) tallrik, bild, påfågel (plast-ti-lin)

2) herde, dam, läger (pas-ti-la)

3) stövlar, fallskärm, fantasy (sa-ra-fan)

4) gräsklippare, frost, pilot (sa-mo-fly)

5) mjöl, gryta, soffa (ka-ra-van)

6) karta, webb, raid (kar-ti-na)

7) vatten, väg, prov, not (vo-do-pro-vod)

8. Matryoshka ord.

A) Hitta orden i datan och skriv ner dem. Exempel på föreslagna ord:

Seger (problem, mat, ja)

Pärlor från en korg

tofflor maskin

nattduksbord sir

fiskespö fläta

fiskare darrar

utfällningsatom

blåste gummit

B) Dela ordet i två korta.

Till exempel: horisont = bränna + paraplytopp =____+_______

cypress =_____+_____ kronor =_____+______

gasell =_____+_____ fiber =_____+______

segel =_____+______ rand =_____+______

C) Ta bort en bokstav från ordet. Det kan vara i början, mitten eller slutet av ett ord. De återstående bokstäverna ska bilda ett nytt ord.

Spark - kaviar

regementsvärme

Krasna sluttning

silvinäger

problem lampa

bläckfisk lärobok

D) Och nu, tvärtom, måste du sätta en bokstav i början och slutet av ordet - det kommer att bli annorlunda.

Gåva | har glasögon | b ros | G

Tabell | b anka | w mustasch | b

Bolla | f ånga | till päls | Med

Lättja | om gick | att geting | Till

9 . Anagram och logaritmer .

Anagram är gåtor där bokstäverna i ett ord ordnas om för att bilda ett annat ord. Logaritmer är gåtor där det avsedda ordet erhålls genom att släppa eller lägga till en bokstav.

A) Anagram och logaritmer i vers.

1. Andas lätt i min skugga,

Du berömmer mig ofta på sommaren,

Men ordna om mina bokstäver -

Och du kommer att slå ner en hel skog med mig. (lindsåg)

2. Jag är ett träd i mitt hemland,

Du hittar mig överallt i skogarna,

Men ordna om stavelserna i mig -

Och jag ska servera vatten. (furupump)

3. På väg, på väg

Jag hoppar glatt

Och läs mig från slutet -

Jag slipar kniven. (prövosten)

4. Jag rusar längs med vajern

Nätter och dagar

Och från slutet kommer de att läsa mig -

Jag är besläktad med en tiger. (prata katt)

5. Jag ligger på marken,

Spikad till järn

Men ordna om bokstäverna -

Jag går in i pannan. (sömnnudlar)

6. Geografi med mig

Studera i skolbarn,

Ge mig en annan ordning på bokstäverna -

Och du hittar mig i buffén. (satinsallad)

7. Efter att ha lyft, brinner jag som en stjärna i natten,

Men jag tynar bort väldigt tidigt,

Och om du ändrar "e" till "i" -

Och jag kommer att bli en grön buske. (raketraket)

8. Jag är en berömd maträtt,

När du lägger till "m"

Jag ska flyga, jag ska surra,

Tråkigt alla. (öronfluga)

9. Jag smular sönder och tar dig ur vägen,

Allt jag behöver för att förstöra.

Och läs mig från slutet -

Jag är havsvågornas belöning. (kofot)

10. Du kommer att lösa problemet fritt,

Jag är en liten del av ansiktet

Men om du läser mig från slutet,

Du kan se vad som helst i mig. (näsa-dröm)

11. Min röda frukt är gömd

Skuggigt bladverk.

Och ordna om bokstäverna -

Jag kommer att bli en flod. (plommon-Vistula)

Och vi traskar så komiskt

Men sätt in ett "l" för oss så låter vi

Rätt melodiskt alltså. (gäss-harpa)

B) Vi gör anagram.

Ändra ordningen på bokstäverna i ordet så att du får en ny: summer-body

Karp - fyr -

Atlas - båt -

Sleeper - räv -

Vagn - kapell -

C) Hitta de ursprungliga orden om det är känt att samma omarrangemang har gjorts i dem alla.

1) lbko 2) rayai 3) upks 4) eravshn 5) rkdeti 6) ashnrri

(block, aria, start, hämnd, kredit, gångjärn)

1) vtteko 2) okamdnri 3) lkbuinak

(blomma, befälhavare, jordgubbe)

10. Korsord.

11. Logiska problem på ryska språket.

A). Fidget valp.

Hunden Zhulka fick fyra valpar. Bim, Rex, Sharik och... Men den fjärde valpen försvann hela tiden någonstans. Vad var hans namn? Gissa och skriv ner: Bobik, Druzhok eller Tuzik?

(Bim - 3 bokstäver, Rex - 4 bokstäver, Sharik - 5 bokstäver, vilket betyder att den fjärde hette Druzhok - 6 bokstäver.)

B) Vilket ord?

häst

ekorre

igelkott

mol

get

räv

mus

tvättbjörn

Gissa ordet jag läste från uppgifterna. Tips: den har två stavelser och det finns fler ljud än bokstäver. (Raccoon)

Uppgiften kan vara annorlunda. Tips: detta ord har ett mjukt tecken i slutet och det har 2 deklinationer osv.

I) Generalisering av begrepp.

Namnge det med ett ord: påse, hink, läkare...(substantiv)

kul, bra, slumpmässigt...(adverb)

rutschbanor, grönt, jord…..(ord från det verifierbara

obetonad vokal).

G) Definitionsspel.

Barn får kort med namn på föremål (till exempel: buss, äpple, sjö, kamomill...) Eleven som tog ett av korten ombeds prata om sitt föremål i 1 minut så att alla förstår vad talaren betyder att. Du kan inte bara säga ditt ord och göra en gest med dina händer. Senare kan du begränsa det: prata om objektet, namnge verb eller bara adjektiv.

12. Slå ut ett ord.

Föreslagna ord:

bygger lösta

kör målad

ser skriver

Barn, ett efter ett, måste ta bort (eller stryka ut) ord och nämna ordets särdrag som andra ord inte har.

Till exempel:

1) springa - endast detta verb är i obestämd form.

2) ritade - bara det har en pluralform.

3) bestämt - bara han av de återstående har dåtid,

och resten är i nuet.

4) skriver - bara han från den återstående 1 konjugationen.

5) ser - bara detta är ett undantagsverb.

Allt som återstår är verbet "bygger". Men alternativen för eliminering i det här fallet kan vara annorlunda. Barn kan lägga märke till en mängd olika funktioner hos verb.

Liknande arbete möjligt med andra delar av tal:

känd

ärlig

rolig

fara

skön

ledsen

1) fara är ett substantiv, och allt det andra

adjektiv.

2) vacker - detta är det enda adjektivet i det feminina

snäll.

3) glad - bara det inte innehåller outtalbart

konsonant.

4) berömd - endast detta adjektiv innehåller

trösta.

Förbli: ärlig och ledsen.

Sådana uppgifter låter dig involvera alla studenter och upprepa en stor mängd studerat material.

En grupp ord för stavningsprefix: d..flög, pr..gorok, z..tänkte, pr..ropade, n..vested, pr..red, s..put.

Koda: i – 1, e – 2, o – 3, a – 4

Barns uppgift: skriv bara de saknade bokstäverna i ordning, kryptera dem med siffror.

Barnen har en anteckning i sin anteckningsbok:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Detta spel kan också användas på många olika sätt. Stavningsmönster kan varieras. Du kan kryptera ärenden, kön, siffror osv.

I)

Medlemmar av meningen

H A ST I R E C H I

Varelser

Pronomen

Anknytning

Verb

Adverb

Ämne

Predikat

Definition

11

12

13

14

15

Tillägg

16

17

18

19

20

Omständighet

21

22

23

24

25

- Kom på och skriv en mening med koden: 9, 13, 1

(Den kalla vintern har kommit.) Nämn den grammatiska grunden.

13 .Ord enligt mönster .

Du måste forma ordet efter ett mönster. Ordet inom parentes kommer från orden på kanterna. Efter att ha löst det första mönstret hittar du ett ord från det andra paret.

Svamptillgång (tagg).

Darkness (…….) atom (detta är ordet "karta" eftersom 4,3, 2, bokstäver togs från den första och 2, 1 från den andra)

Många sådana mönster kan skapas:

krok (dagg)klyver

garage (…..) tobak (ordet ”padda” saknas)

bok (stork) sallad

tröskel (…..) omelett (grotta)

paj (fält) riva

marknad (……) belägring (dagg)

segel (sot) kypert

tillkännagivande (……) fel (snö)

vax (plog) frakt boskap (……) front (fönster)

fot (sol) piska

pausa (……) stäpp (väg)

Det skulle ta lång tid att lista dem, liksom de uppgifter som kan erbjudas.

14. Ordspel .

Infoga ett ord inom parentes som skulle fungera som slutet på den första och början på den andra. Det finns lika många bokstäver i ett ord som det finns prickar inom parentes.

Oby (…..) ka (te)

Jag (…….) olad (chock)

Prik(…..) ya (kille)

Apo(……) b (tabell)

Är (…….) en (bar)

Kör (……) eller (mot)

Svir(…..)nik (gran)

Pe(…….)ol (juice)

Arbetsuppgifter: - göra fonetisk analys

- markera stavningar

- komma på relaterade ord

- modellera ordet enligt schemat:

Skriva så många meningar som möjligt vars ord börjar med de angivna bokstäverna. Sortera dessa meningar i medlemmar och delar av tal.

B____ y_______ f_________ b________ .

Söner________ .

K____ e_______ l_________ k_________ .

Är given ord: författare, kamrat, motor, biljard.

Från varje ord, ta bara de första stavelserna och skriv ner det resulterande ordet (av-mo-bil).

Orden ges: skörd, varför, trädgårdsmästare.

Från det första ordet, ta den första stavelsen, från andra - andra, från tredje - tredje. Skriv ner ordet (u-che-nik) Du kan ta valfritt antal stavelser och ge en mängd olika ord.

15. Återställa ord och meningar .

A) Hjälp smågris.

Smågrisen har problem. Han skrev ett brev, men det sköljdes bort med vatten. Återställ Nisses brev.

“S..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m z..t..p..l.. in..d..!

Jag är i f..d..!

P..t..ch..k.”

Eftersom huvuddelen av stavningar är vokaler, gör sådana uppgifter det möjligt att upprepa ett stort antal regler.

B) Tecken.

En dag drabbade en orkan staden. Han rev skyltar från butiker och slet bort enskilda brev från andra. Återställ namnen.

INLEDERA..L.. COL..DU

HLE.. DE….K…. OBU….

B) Innan du är ord, men med saknade bokstäver. En prick motsvarar en bokstav. Skriv ned orden.

m. . . . Jaja . . f

V. . . . . d b. . . . . T

h. . ts

D) Mystiskt brev.

Ett streck anger att en bokstav saknas. Vilka ord kan komma ut?

------ A SH A

------ A Y K A

Rolig grammatik

Ämne: Stavning av väsande zhi-shi, cha-sha, chu-shu.

Säg ordet.

katten bor på vårt tak,

Och i garderoben bor de...... (möss)

går inte utan bensin

Varken bussen eller... (bil)

Gör ord av stavelser.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAY CHAY SHA NIK CHA RO KA VEL VSTRE

3.Slutför orden: ....sy, ....ka, ....nik, ...gun, met..., pi..., cha..., tu.., doby.., ro..

4. Dessa dikter innehåller 12 ord med kombinationerna zhi-shi, cha-sha, chu-shu. Vilka ord är det här?

Skaka vassen lätt,

Sjön slumrar i tystnad.

Reflektioner lever i den:

molnen flyter i sjön,

Tallskog, som om den levde,

Slumrar med huvudet nedåt.

Måsen värmde upp vattenkokaren,

Hon bjöd in åtta måsar:

- Kom och drick te!

Hur många måsar, svara!

Det fanns en gädda i sjön,

Hon skurade botten med en borste,

Jag lagade kålsoppa till gästerna,

Hon behandlade elritsa.

5. Fyll i rutorna.

OCH

OCH

OCH

OCH

H

A

SCH

A

SCH

U

H

U

Sh

OCH

OCH

OCH

H

A

Y

MED

Y

Sh

TILL

A

L

TILL

OCH

D

HANDLA OM

R

6. Korsord.

1

2

3

4

Vågrätt:

De blir inte arga, men de snurrar sina mustascher, de är inte tysta, men de säger inte ett ord, de går, men de viker sig inte. (KOLLA PÅ)

Han kommer att rynka pannan, rynka pannan, brista i gråt, och det kommer inte finnas något kvar. (MOLN)

Den viftar med svansen och har tänder, men skäller inte. (GÄDDA)

Odjuret bar mig, men jag föll på människor. (PÄLSKAPPA)

7.Anagram.

Ordna om bokstäverna för att bilda nya ord

lök (strumpa) penna (chock) skjortfront (skrivmaskin)

netto (timme) nisch (däck)

8. Charade.

Med S skyndar vi dig så fort vi kan

S U - vi kommer att blöta dina fötter. (pölskidor)

9. Pussel.

Sh

L

,

SCH,

Gåtor efter ämne:

Stavning av obetonade vokaler i roten av ett ord.

Stavning av konsonanter i roten av ett ord.

Stavning av kombinationer zhi-shi, cha-sha, chu-shu.

Stavning av de delande mjuka och hårda tecknen."

Ordets sammansättning

Att stava ett mjukt tecken efter väsande substantiv.”

Stavning av obetonade vokaler kontrolleras inte av stress."

Stavning av outtalbara konsonanter i roten av ett ord."

Dubbelkonsonant.

Stavning av ett mjukt tecken som indikerar mjukheten hos ett konsonantljud.

Gåtor om ämnet "Att stava obetonade vokaler i roten av ett ord."

1. Det glittrar dagg på gräset,
En vacker flicka kom ut,
Han klipper och lägger gräset,
Allt flyter fram och tillbaka. (fläta)

2. Slug fusk, rött huvud,
Den fluffiga svansen är vacker!
Och hon heter... (räv)

3. Lyko älskar att slåss,
Hoppa in i trädgården
Hon skakar på skägget
Han kallar sig Dereza. (get)

4. En mormor med glasögon sitter på valnötsgrenar.
Oh-ho-ho ja ah-ah-ah - det är dåligt för mormor med glasögon.
Ser insekter och spindlar i mörkret på natten,
Och han kan inte se någonting under dagen, varken med eller utan glasögon. (Uggla)

5. Jag är ett moln och en dimma och en bäck och ett hav,
Och jag flyger, och jag springer, och jag kan vara gjord av glas. (vatten)

6. Jag dammade av stigarna, dekorerade fönstren,
Hon gav barnen glädje och gav dem en pulkatur. (vinter)

7. Det är kul på våren, svalt på sommaren,
Ger näring på hösten, värmer på vintern. (träd)

8.Ingen början, inget slut, ingen baksida, inget ansikte!
Alla, unga som gamla, vet att hon är en enorm boll. (Jorden)

9. Han går och går längs havet,
Och den kommer att nå stranden -
Det är här det kommer att försvinna. (Vinka)
10. Tidigt på morgonen på gården,
Massor av pärlor på gräset. (dagg)

Gåtor om ämnet "Stavning av parade konsonanter vid roten av ett ord" .

1.Här är ett berg, och vid berget
Två djupa hål.
Luften vandrar i dessa hål,
Det kommer in och ut. (näsa)
2. Gubben är en joker
Säger mig inte att stå på gatan,
Det får mig att vilja åka hem. (frysning)
3. Om du rullar ihop det är det en kil,
Om du viker ut det, för helvete. (paraply)
4. Han följer efter dig,
Åtminstone stannar den på plats. (Spår)
5. Att ljuga, ljuga,
Ja, han sprang ut i floden. (snö)
6. Antingen är jag i en bur, så står jag i kö,
Skriv gärna åt mig,
Du kan också rita
Jag kallar mig själv... (anteckningsbok)
7. Kort och tjock
Bestämde mig för att titta på oss
Uppvuxen på morgonen under granarna
Blad med gröna barr. (svamp)
8.Under tallarna, under granarna
Det finns en påse med nålar. (igelkott)
9. Upp och ner - full, ned och ner - tom. (en mössa)
10.Fyld med dun ligger den under örat. (kudde)
11. Om jag är tom,
Jag glömmer dig
Men när jag tar med mat
Jag går inte förbi din mun. (sked)
12. Ledsen gammal dam
Bor i en skogskoja,
Säger samma sak
En stavelse upprepas hela mitt liv. (gök)
13. I vita klänningar, gula ögon...
Du namnger dem utan någon uppmaning. (prästkragar)
14. Det var här flickvännen gömde sig.
Sitter under ett löv... (Vinka)
15. Regn och snö, åska och skyfall.
Med ett ord, vad kallar du det?
För att lösa gåtan. (nederbörd)
16. Kycklingen gick ut på en promenad,
Nyp lite nytt gräs,
Och bakom henne pojkarna -
Ringer dem... (kycklingar)
17. Skarp tips - oj, oj! Bara på benet.
Han vill bo i en träbit, du måste slå honom från ovan. (nagel)

Gåtor om ämnet "Stavningskombinationer zhi, shi, cha, sha, chu, schu."

1. Där svansen vilar,
Det blir ett hål senare. (syl)

2. Downhill - hästar,
Uppförsbacke - träbitar (skidor)

3.Vad är det för stjärnor?
På en kappa och på en halsduk?
Helt igenom, utskuren,
Och om du tar den, har du vatten i handen. (snöflingor)

4. Gräset växer på sluttningarna
Och på de gröna kullarna.
Lukten är stark och doftande,
Och hennes blomma och blad
De kommer på te till dig och mig.
Gissa vad det är för ogräs! (oregano)

5. Jag ser så mycket ut som en ros
Är det inte så bra?
Men mina frukter
Lämplig för alla att äta. (nypon)

6. Stången brinner, men det finns ingen rök. (ljus)

7. En örn flyger över den blå himlen,
Hon spred sina vingar och täckte solen. (moln)

8. De kommer att berätta sanningen när de går.
Om de slutar kommer de att ljuga. (Kolla på)

9. Inte sydd, inte klippt,
Och monterad på ett snöre. (strumpa)

10. Hon hade en såg i munnen,
Hon bodde under vattnet.
Skrämde alla, svalde alla,
Och nu har hon ramlat ner i kitteln. (gädda)

Gåtor om ämnet "Att stava de delande mjuka och hårda tecknen."

1. I skogen nära stubben är det liv och rörelse:
De arbetande är upptagna hela dagen,
Han bygger sin egen stad. (myror)
2. Rot i marken, kropp i det vilda,
Många händer sträcker sig mot solen - de kommer inte att skiljas åt! (träd)
3. Det finns en nos framtill, en krok bak.
Det finns en baksida i mitten, och på den finns ett borst. (gris)
4. Jag är en jätte: den där enorma,
Platta med flera pund
Jag är som en chokladkaka
Jag stiger direkt till höjden.
Och om jag har en mäktig tass
Jag ska ta en elefant eller en kamel,
Jag blir glad att se dem båda
Uppfostra dem som små kattungar. (kran)

Gåtor om ämnet "Ordkomposition".

1. Jag argumenterar inte, jag är inte vit - jag, bröder, är enklare,
Jag brukar odla i en björkdunge. (boletus)
2. Den blommar under snön,
Välkomnar våren före alla andra. (snödroppe)
3. Jag växer upp i en röd keps
Bland asprötterna.
Du kommer att se mig en mil bort
Mitt namn är... (boletus)
4. På natten, vid middagstid, i gryningen,
Han utför sin tjänst i hemlighet.
På stigen, på stranden
Blockerar fiendens väg. (gränsvakt)
5. Mästare, mästare, hjälp -
Stövlarna är utslitna.
Slå in spikarna hårdare -
Vi ska besöka idag. (skomakare)
6. Hans verk är i djupet, längst ner,
Hans verk är i mörker och tystnad.
Låt hans arbete vara svårt och svårt,
Som en astronaut svävar han bland stjärnorna. (dykare)
7. En fågel flyger över himlen,
Det surrar jämnt.
Hon slår inte med vingarna
Ett vitt spår kommer att följa henne. (flygplan)
8. Han bär människor längs floden,
I städer går den in i hamnen. (motorfartyg)

Gåtor om ämnet "Att stava ett mjukt tecken efter väsande substantiv."

1. Fågeln viftade med vingen
Och täckte hela världen med en fjäder. (natt)

2. Svans på gården, nos i kenneln.
Den som vänder på svansen kommer in i huset. (nyckel)

3. En liten boll fumlar under bänken. (mus)

4. Att den håller sig grön i två veckor,
Det har hållit på i två veckor,
Den blommar i två veckor
Det häller i två veckor,
Det torkar ut i två veckor. (råg)

5. Står ovanför vattnet och skakar på skägget. (vass)

6. Ser inte ut som en liten man
Men han har ett hjärta.
Och jobba året runt
Han ger sitt hjärta. (penna)

7. Han gråter inte när han blir slagen
Och han hoppar och hoppar. (boll)

8. Alla flyttfåglar är svarta,
Rengör åkermark från maskar.
Hoppa fram och tillbaka över åkermarken.
Och fågeln heter... (råka)

9.Man i vit mantel
Upptagen med mycket viktigt arbete.
Vi litar på honom med vår hälsa
Och vi har hopp. (läkare)

Gåtor om ämnet "Stavning av obetonade vokaler som inte kontrolleras av stress."

1. Springer, nynnar, tittar in i två ögon,
Och när det gör det kommer ett knallrött titthål att titta fram. (bil)

2.Från ena änden av staden till en annan.
Huset går under bågen. (spårvagn)

3. I stubbarnas hetta
Många tunna stjälkar.
Varje tunn stjälk
Håller ett rött ljus.
Vi böjer stjälkarna -
Samlar ljus. (bär)

4. Född i ett fält,
Bryggas på fabriken
Upplöst i ett glas (socker)

5.Rysk skönhet, vi gillar henne alla verkligen.
Hon är vit, smal och hennes kläder är gröna. (björk)

6. Väx på grenar i grupper,
Täckt med skal. (nötter)

7. Barnet är insvept i hundra lindade kläder. (kål)

8. Nyfiken röd näsa
Rotade ner i marken upp till toppen av huvudet.
De bara hänger i trädgården
Gröna trådar. (morot)

9. Röda pärlor hänger och tittar på oss från buskarna.
Dessa barn, fåglar och björnar älskar pärlor väldigt mycket. (hallon)

10. Han kvittrar på taket och kan klättra högre.
Han snokar runt på gården och hämtar mat där. (Sparv)

Gåtor om ämnet "Stavning av outtalbara konsonanter i roten av ett ord."

1. Det knackar dag och natt, som om det hade startat.
Det vore illa om det här knackandet plötsligt upphörde. (hjärta)

2. När jag ligger på rygg,
Det är ingen användning för mig
Men luta mig mot väggen -
Jag ska hitta något att göra direkt. (stege)

3. Tja, vem av er kommer att svara:
Det är inte eld, men det brinner smärtsamt,
Inte en lykta, utan lyser starkt,
Och inte en bagare, utan en bagare. (Sol)

Pussel

Uppgifter för ett 6-7 år gammalt barn, som syftar till uttrycklig förberedelse för skolan: studera det mjuka tecknet, typer av linjer och vinklar, utveckling av tänkande och mental beräkning, utveckling av tal och uppmärksamhet.

Att lära sig läsa. Lär känna "b"

Mål: bildande av läsförmåga, introduktion till en ny bokstav.

Material: arbetsblad. Kort med b. Kort med ord - DUST and DUST, MALL och MOL.

På ryska finns det ett tecken som indikerar mjukheten hos en konsonant - mjukt tecken. Ett mjukt tecken är inte ett ljud.

Läraren visar ett kort med en mjuk skylt.

– En mjuk skylt är ett speciellt tecken. Ett mjukt tecken är helt enkelt en signal till munnen och tungan att säga LJUD annorlunda.
- b mjuknar nästan alltid, som en kudde.

Läraren visar kort med orden:

damm - damm,

mullvad - mullvad.

Barn spårar konturerna av bokstaven med fingret och "kom ihåg bokstaven."

- Vilken bokstav står på arbetsbladen uppe till vänster? (b).
- Skriv b med fingret i luften.
- Rita mönster på bokstaven b.
- Ringa in och fyll själv.
-Hur ser b ut?

Att lära sig läsa. Mjuk skylt

Mål: bildande av kunskap om bilden av en bokstav.

Material: arbetsblad. Plasticin.

Låt oss göra ett mjukt tecken från plasticine.

Lyssna nu på dikten om det mjuka tecknet:

Läs dikten själv. Lär dig det utantill hemma.

Att lära sig läsa. Ord som börjar på "b"

Mål: bildande av läsförmåga.

Material: arbetsblad.

Läs orden. Stryk under b i orden.

Diktering. Erbjudanden

Mål: bildande av skrivförmåga, utveckling av kodningsförmåga.

Material: arbetsblad.

Skriv en mening från diktat:

I PARKEN ROS POPLAR.

Lägg tonvikt på orden.

Vad kommer i slutet av en mening? Ringa in punkten.

Matematik. Jobbar med snören. Upprepning av alla typer av linjer och vinklar

Mål: Förstärkning av begreppen "stängda", "öppna", "raka", "krökta" linjer. Upprepning av alla typer av vinklar (raka, spetsiga, trubbiga). Upprepning av veckodagar. Konsoliderar grafiska bilder av siffror.

Material: varje barn - pärlor, en sladd med en knut i ena änden. Tre snören. Boll.

Läraren kastar bollen till barnen, ställer frågor och ger uppgifter:

- Räkna från 1 till 5.
- Räkna från 4 till 8.
- Räkna från 7 till 3.
- Namnge grannarna till nummer 5.
- Namnge grannarna till nummer 8.
- Vilka är linjerna? (Rak, böjd, stängd, öppen).
- Vad är ett segment? (Detta är ett stycke linje, en del av en linje).
- Vilka är vinklarna? (Skarp, rak, trubbig).
– Hur många dagar är det på en vecka? (Sju). Höger! Nu kommer vi att stränga pärlor på ett snöre, som dagar för en vecka, och uttala varje dag i veckan i ordning.

Läraren ger barnen spetsar (med en knut i ena änden) och pärlor och ber dem att upprepa veckodagarna i ordning genom att sätta pärlorna på spetsen:

- Måndag (barn upprepar "måndag" i kör och sätter den första pärlan på snöret).
- Tisdag (lägg på den andra pärlan, upprepa den andra dagen i veckan i kör).
- Onsdag... Osv.
- Bra gjort! Samodelkin skickade var och en av er tre snören och skrev uppgifter. Jag kommer att läsa, och du kommer att göra:

1. Vänd den första spetsen till en rak linje (lägg spetsen på borden i form av en rak linje), vänd den andra spetsen till en böjd öppen linje (lägg ner den), och den tredje spetsen till en krökt sluten linje . (De lägger ner det.) En vuxen kollar vem som inte gjorde det - ritar svaren på tavlan och påminner dem om vad en stängd och öppen linje är.

2. Andra uppgiften: vrid den första spetsen till en spetsig vinkel, den andra till en rät vinkel och den tredje till en trubbig vinkel. (Barn gör det. Sedan ritar den vuxne på tavlan – barnen kollar själva).

3. Vik den första spetsen till en oval, den andra till en triangel och den tredje till en cirkel.

4. Sista uppgift: vik den första spetsen till siffran "1", den andra i siffran "6" och den tredje i siffran "3". Vilken bokstav ser siffran "3" ut?

Utveckling av tänkande. Spelet "Vad är extra?"

Mål: utveckling av logiskt tänkande, systematisering av idéer om omvärlden, utveckling av förmågan att gruppera objekt enligt en gemensam egenskap.

Material: Bolla.

Barn står i en cirkel. Läraren kastar bollen till varje barn i tur och ordning och säger 4 ord. Barnets uppgift är att namnge det extra ordet och förklara sitt val.

Grupper av ord:

Moln, sol, stjärna, blomma. (Blomma, eftersom den inte är på himlen).

Buss, trådbuss, kylskåp, bil. (Ett kylskåp är inte ett fordon).

Ros, tulpan, björk, viol.

Gurka, yoghurt, morötter, tomat.

Katt, hund, tiger, ko.

Skor, strumpor, stövlar, stövlar.

Skidor, slädar, rullar, skridskor.

Mars, april, maj, september.

Gräshoppa, näktergal, fluga, spindel.

Rep, band, orm, sladd.

Cirkel, boll, triangel, kvadrat

Docka, stekpanna, kastrull, slev m.m.

Matematik. Verbal räkning

Mål: Räkna inom 10.

Material: Varje barn får kort med siffror.

Lyssna på hur många gånger jag klappar händerna och tar upp ett kort med ett nummer större än två. (Läraren klappar i händerna 5 gånger, barnen måste höja kortet med siffran "7").

Lyssna på hur många gånger jag stampar med foten och tar upp ett kort med ett nummer som är två enheter mindre. (Läraren trampar 7 gånger, barnen tar upp ett kort med siffran "5"). Du kan be en av killarna att kommentera ditt svar och hjälpa honom om det behövs. Barnet säger: "Du klappade i händerna 7 gånger, och siffran som är mindre än sju gånger två enheter är fem."

Bra gjort! Lyssna nu på hur många gånger jag slår i bordet med pennan och höjer siffran som är 1 enhet högre. (Knackar pennan i bordet 9 gånger, barnen höjer siffran "10").

För att göra det svårare för dig... Lyssna på hur många gånger jag ringer på klockan och visa siffran som är tre enheter mindre. (Ringer på klockan 9 gånger, barn visar ett kort med siffran "6").

Uppgifterna kan vara enklare: lyssna på klapparna och visa ett nummer lika med deras antal eller större/mindre med 1 enhet.

Matematik. Introduktion till konceptet "Cylinder"

Mål: Räkna inom 10. Introduktion till konceptet "Cylinder".

Material för varje barn: Kort med siffror. På varje bord: En gummikål eller ett tungt föremål, en uppsättning oslipade pennor. För läraren: cylindriska föremål: korv, pennor, burkar, limstift, etc.

Läraren lägger cylindriska föremål på bordet: ett glas, en korv, en cylinderhatt, en cylindrisk burk, en limstift, etc.

- Killar, vad har alla dessa saker gemensamt? (Alla dessa föremål har en liknande form.)

Om barn har svårt att svara kan du ställa vägledande frågor:

– Kanske är föremålen gjorda av samma material? Kanske är de i samma färg? Storlek? Formulär? När barnen svarar på frågan sammanfattar den vuxne:
- Den här formen kallas en cylinder, och föremål med den här formen kallas cylindriska. Ordet "cylinder" på antik grekiska betydde en rulle som kunde rullas längs marken.

Läraren ger barnen cylindrar och uppmanar dem att rulla dem på bordet eller på golvet. Barn ser till att cylindrarna rullar.

– Förr i tiden, när det inte fanns bilar eller kranar, använde man cylindrar för att flytta tunga föremål. Så farfadern och kvinnan, när de drog ut kålroten, insåg att de inte skulle kunna bära hem den själva.
- Vi behöver cylindrar! - sa farfaren.
- Var kan vi hitta dem? – mormodern blev förvånad.
– Låt oss hugga ner några träd, ta deras stammar – så ska vi skaffa cylindrar!

Så det gjorde de. De högg ner flera träd, rensade dem från grenar och fick cylindrar. Låt oss föreställa oss att pennor är skalade trädstammar. (Barn får en uppsättning oslipade runda pennor ("trädstammar") och gummikålrot (eller andra "tunga" föremål). Tänk på hur du kan använda cylindrar för att flytta en kålrot eller annan tung last från ena änden av bordet till den andra?

Barn uttrycker sina förslag, den vuxne hjälper till att komma till idén att kålroten placeras ovanpå pennorna, pennorna rullar och flyttar ett tungt föremål. Barn försöker göra detta i praktiken.

Matematik. Exempel

Mål: utveckling av tankeverksamhet.

Material: arbetsblad.

Fyll i de saknade tecknen för att göra exemplen korrekta.

Utveckling av uppmärksamhetskoppar

Mål: utveckling av uppmärksamhetsegenskaper.

Material: kalkylblad, pennor.

Hitta alla kopparna på bilden.

Hur många koppar hittade du?

Talutveckling. Skrivalternativ för slutet på en saga

Mål: utveckling av tänkande, tal, fantasi.

Material: Nej.

Läraren ber ett av barnen att berätta sagan "Ryaba Hen".

– Killar, är ni ledsen att musen bröt guldägget och gjorde mormor och morfar upprörd? (Ja).
– Eller det kanske kunde ha varit annorlunda? Ägget kanske inte har gått sönder, vad tror du? (Det kunde). Låt oss komma på ett annat slut på den här sagan – där ägget inte gick sönder. Hur kunde detta hända?

(Svarsalternativ.) Läraren uppmuntrar barn att föreställa sig med ledande frågor. Om barnen är tysta börjar den vuxne själv fantisera högt och involverar barnen i diskussionen:

Alternativ för att fortsätta sagan:

1. "... musen sprang, viftade med svansen, ägget föll, men gick inte sönder, för det hade ett starkt skal och det föll på halmen. Farfadern och kvinnan insåg att detta ägg inte gick sönder, de gick till kycklingen och sa: ta det, kyckling, ditt ägg tillbaka - vi kan inte göra något med det." Hönan tog sitt guldägg och kläckte en kyckling ur det - inte en vanlig utan en gyllene! Kycklingen växte med stormsteg och blev snart en gyllene tupp som kunde förverkliga önskningar..."

2. – Hur skulle den här sagan annars kunna sluta? "... Musen sprang, viftade med svansen, ägget föll och gick sönder... Sedan lade hönan dem ett nytt guldägg. De gamla tog det, bröt det, mormodern knådade degen och bakade Kolobok. Och de sålde de gyllene skalen och köpte en päls till mormor, och en päls till farfar en hatt till vintern." Etc.

Sedan - summerar:

– Killar, vilket slut gillade ni mest – det som var eller ett av de vi kom på? Varför?

Utveckling av tänkande. Vad är extra?

Mål: utveckling av mentala handlingar av analys-syntes, generalisering

1. Varg, räv, björn, kanin.

2. Lodjur, vildsvin, hare, älg.

3. Panter, leopard, tiger, björn.

4. Lejon, buffel, giraff, åsna.

5. Varg, igelkott, örn, räv.

Förbereder din hand för att skriva. Kopiering av celler. Hund

Mål: utveckling av grafomotoriska funktioner.

Material: arbetsblad.

Kopiera hunden i celler.

Rita med färger. Björn

Mål: utveckling av grafiska funktioner. Utveckling kreativt tänkande, fantasi, utveckling av grunderna i modellering, konsolidering av idéer om geometriska former(cirkel, oval, halvcirkel). Utveckling av förmågan att arbeta med färger med hjälp av "doppningstekniken".

Material: pappersark, brun gouachefärg, pensel, glas vatten, servett, penna, färdigt prov.

- Låt oss rita en björn med bara cirklar, ovaler och halvcirklar.
– Vad ska du rita till björnen? (Huvud, bål, tassar). Just det, hur många tassar har en björn? (Fyra tassar).
- Tack. Så jag ritar på tavlan och du ritar på ett papper.
- Först måste du rita en stor vertikal oval. Resultatet är kroppen av en björn.
- Sedan måste du rita en cirkel ovanpå. Cirkeln är hans huvud.
– Sedan ska vi rita 4 ovaler, som blir björnens tassar.
- Nu ska vi ta hand om huvudet. Rita två halvcirklar ovanpå cirkeln - vi får... (öron!)
- Inuti cirkeln, rita en horisontell oval - nosen på en björn. Ovanför ovalen finns tre cirklar: björnens nos och ögon. Och i själva ovalen kommer vi att rita en halvcirkel - vi får munnen på en klumpfot.

Sedan ska vi rita klart klorna på tassarna och ta brun färg.

- För att avbilda pälsen på en björn måste du applicera färg i små steg.
– Björnteckningen är klar!

Frågar läraren läxa barn.

Här är det fullständiga arkivet för den gratis elektroniska tidskriften Korablik.

Förskolebarn präglas av nyfikenhet och lust. Tråkiga primers och torr presentation av material driver barn bort från vidare utveckling. Den presenterade tidningen skapades för en mängd olika aktiviteter med barnet, som ett hjälpmedel för föräldrar och pedagoger. Ljusa bilder och intressanta övningar är lämpliga för barn som gör sig redo att gå till skolan. Kognitiva uppgifter gör att du kan mätta ditt utvecklande sinne med användbar kunskap utan att avbryta spelet.

Den elektroniska tidningen "Korablik" har noggrant utvalda uppgifter som syftar till en omfattande utveckling av barnet. Samlade övningar Aktivera logiskt tänkande baby, låter dig tillämpa befintlig kunskap i praktiken. Varje utgåva innehåller spännande övningar som varje förskolebarn kommer att uppskatta. Bekväm presentation av material främjar snabb memorering av ny kunskap.

Den fascinerande tidningen har samlat användbart material på sina sidor som kan lägga den nödvändiga grunden för vidare lärande. Tillsammans med intressanta övningar kommer barnet att utvecklas i rätt riktning, träna sitt sinne och öka sin potential.

Kort innehåll i tidningen Korablik efter siffror:

Förbereda din hand för skrivande, matematik, världen omkring dig.

Matematik, logik, världen omkring oss.

Förbereder handen för att skriva, tänka.

Matematik, förbereder din hand för att skriva.

Förbereda handen för att skriva, matematik, logiskt tänkande.

Fartyg nr 6 (ladda ner/visa i JPEG-format)

Utveckling av handmotorik, matematik, tänkande.

Logik, tänkande, minnesutveckling.

Fartyg nr 9 (ladda ner/visa i JPEG-format)

Förbereda handen för att skriva, utveckla tal.

Grunderna i arbetsutbildning, logiskt tänkande.

Matematiska begrepp, handmotorik.

Logiskt tänkande, världen omkring oss.

Utveckling av uppmärksamhet, matematik, logiskt tänkande.

Förbereda handen för att skriva, matematiska begrepp.

Talutveckling, matematik, världen omkring oss.

Förstå miljön, förbereda handen för att skriva.

Matematik, utveckling av handmotorik.

Klasser för att utveckla talet genom att skriva meningar och berättelser.

Världen omkring oss, barnvisor.

Matematik för barn: klassificering.

Vi utvecklar uppmärksamhet och finmotorik hos barns händer.

Vi jämför föremål och utvecklar barns uppmärksamhet.

Vi utvecklar uppmärksamhet, uppfinningsrikedom, finmotorik och letar efter mönster.

Vi lär oss att observera, jämföra och generalisera.

Vi jämför objekt efter deras interna egenskaper och löser logiska problem.

Vi lär barn klassificeringen av föremål.

Klasser för att utveckla de intellektuella förmågorna hos barn 5-6 år.

Läskurser för barn 5-6 år.

Artikulationsgymnastik.

Spel och övningar på ämnet "Människan och hans hälsa."

Omvärlden, miljöutbildning, talutveckling.

Uppgifter för utveckling av tänkande hos barn.

Lektioner med bokstäver och stavelser.

Barns första steg in i matematik.

Komplex av utvecklingsövningar.

Idrottskurser för utveckling av motorisk kreativitet hos förskolebarn.

Matematik för förskolebarn.

Komplex av utvecklingsaktiviteter för att förbereda barn i äldre förskoleålder för skolan.

Vi lär barn säkert beteende, klasser om ämnet "Vinter".

Lektioner om ämnet "Vinter".

Matematiklektioner för förskolebarn.

Uppgifter för utveckling av talet hos förskolebarn.

Klasser om att lära barn att läsa.

Klasser för att lära barn 4-5 år att läsa genom lek.

Klasser i läsundervisning för barn 4-5 år.

Klasser om läsundervisning till mellanstadieåldern.

Kort-uppgifter i matematik 1:a klass.

Lektioner på temat "Höst".

Matematik, skrivande.

Övningar för att utveckla minne, övningar för att utveckla uppmärksamhet.

Lektionsanteckningar för att lära barn 4-5 år att läsa och skriva; övningar för att utveckla uppmärksamhet och tänkande.

Utvecklingsövningar för förskolebarn.

Vi utvecklar handmotoriken, utvecklar uppmärksamhet, tänkande, matematik för förskolebarn, klasser om talutveckling.

Läskurser, talutvecklingsklasser.

Gåtespel, utveckla handmotorik, matteproblem.

Okonventionella metoder för att förbättra barns hälsa, utveckla logiskt tänkande (lotto), lösa korsord.

Uppgifter för utveckling av tänkande, uppgifter för att lära barn att läsa och skriva, uppgifter för att förbereda ett barn för att lära sig skriva.

Utklippta bilder, korsord.

Intellektuell beredskap för skolan: lektioner 1-10.

Intellektuell beredskap för skolan: lektioner 11-21.

Intellektuell beredskap för skolan: lektioner 22-32.

Spel och uppgifter för att utveckla ett barns uppmärksamhet, tänkande och minne.

Uppgifter för att förbereda din hand för att skriva (vi ritar i celler).

Övningar och problem i matematik för grundbetyg.