middagen var ogräsig och det luktade kvavt av bröd och strimlad kål.
2) Fedka såg hur den höga fören på ångbåten flög mot dem från mörkret med ostoppbar kraft utan att märka dem, på väg in i mitten av skeppet.
3) Gerasimov tittade på sin matare så mycket att han ångrade att han ställde frågan.
4) Natten var mörk eftersom molnen täckte himlen och släppte inte in stjärnornas ljus.
5) Så snart regementet lämnade Ozerny började ett kallt regn falla.
6) På avstånd kunde man se hur klasar av bergaska och hagtorn blommar under solen.
7) Grinyuk tittade med hakan uppåt mot himlen, där då och då en nästan regelbunden skiva av månen gled ut under molntussar.
8) I det ögonblicket när Ivan kom in på gården blev det bara en paus.
9) Den gamla färjan drogs i land och knöts hårt till de urgamla mäktiga pilarna för att den inte skulle föras iväg av den ostoppbara vårfloden.
10) Jag grävde ner hakan i snön och kämpade för att komma på vad jag skulle göra.
Uppgift 2 SKRIV UT TECKN, GÖR ETT NGN-SCHEMA MED FLERA PLÖTSNINGAR, DEFINIERA TYPERNA AV UNDERSÄTTNINGAR OCH TYPEN AV INLÄMNING.
Först nu såg Frol, att det var alldeles gryning, att vid klippans blå fot ovanför Svetlikha svajade vita dimmstrimmor, att stenarna på stranden blivit blåaktiga av morgondaggen. SCHEMAEXEMPEL [vb], (som...)
Placera skiljetecken, bestäm vilken typ av bisatser.Jag vet inte var gränsen går mellan vän och vän.
Här är en glänta där jag nyligen samlat porcini-svamp mellan två bäckar.
Jag ville åka någonstans där jag lugnt kan ägna mig åt mina tankar.
Jag vet inte när det blir.
Vi lär känna vänner och släktingar vid den stund då bråk hotar.
Folk slutar tänka när de slutar läsa.
När skymningen kom fick jag återvända hem.
Pushkin skriver att Tatyana "i sin egen familj verkade som en främmande tjej".
Båten som närmade sig stranden sågs av gränsvakterna.
Offensiven fortskred som planerat i högkvarteret.
Segelfartyget var långt från kusten och gick dit havet och himlen smälte samman till blå oändlighet.
Markera dessa påståenden med ett + eller - tecken (om du håller med påståendet - plus, om inte, sätt ett minus
Nej. Godkännande +
1. En sammansatt mening består av två enkla meningar
2. En sammansatt mening innehåller en huvudsats och en eller flera bisatser.
3. Enkla meningar som en del av en komplex underordnad är alltid lika.
4. Den underordnade satsen med den huvudsakliga är förbunden med en samordnande eller underordnande koppling.
5. Underordnade fackföreningar eller besläktade ord fungerar som kommunikationsmedel i en komplex mening.
6. Allierade ord svarar på frågor och spelar en syntaktisk roll.
7. Bisatser i en sammansatt mening, beroende på betydelsen, delas in i förklarande, attributiv, adverbial.
8. Typen av den underordnade klausulen bestäms av förbunds- eller förbundsordet.
9. Typen av bisats bestäms av den fråga som ställs från huvudsatsen.
10. Huvudsatsen från bisatsen i skrift skiljs vanligen åt med kommatecken och i muntligt tal med en paus.
11. I komplexa meningar med flera bisatser kan det finnas sådana typer av underordning: homogen, parallell och sekventiell.
12. I komplexa meningar med flera underordnade satser kan det finnas sådana typer av underordning: samordnande, underordnade och icke-union.
Uppgift B6 testar din förmåga att analysera och analysera en komplex mening. Beroende på alternativet måste du hitta:
1) sammansatt mening;
2) komplex mening;
3) en sammansatt mening med en viss typ av bisats;
4) en komplex mening med flera underordnade satser, som anger typen av bifogning av underordnade satser till den huvudsakliga;
5) ett komplext icke-fackligt förslag;
6) en komplex mening med olika typer av samband.
Webbsida tips.
För att komma ihåg de olika typerna av kommunikation, läs om uppgift A9.
Följande diagram hjälper dig också:
Komplex mening.
Komplex mening- detta är ett förslag, som omfattar två eller flera baser, där den ena basen är underordnad den andra.
Eftersom meningens struktur kan frågan från huvudstammen till den beroende (underordnade) vara annorlunda, det finns flera typer av komplexa underordnade:
| Typ av underordnad klausul | Funktioner av adnexal | Vilken fråga svarar det på | Kommunikationsmedel | |
| fackföreningar | allierade ord | |||
| slutgiltig | innehåller en egenskap hos ett föremål, avslöjar dess tecken (hänvisar till ett substantiv i huvuddelen) | som? vilken? |
att, gilla, gilla, gilla | vilken, vad, vad, vems, när, var, var osv. |
| pronomen-definierande | hänvisar till ett pronomen i huvuddelen av NGN ( det, det, de, alla, alla, alla, alla, alla) och anger betydelsen av pronomenet | Vem exakt? vad exakt? |
gillar, gillar, gillar, vad, till | vem, vad, vilken, vilken, vems, vilken osv. |
| förklarande | den underordnade delen krävs av ord med betydelsen av tankar, känslor, tal (verb, adjektiv, substantiv) | frågor om indirekta fall (vad? om vad? Vad?) |
vad, som, som om, som om, som om, som om, så att, hejdå | vem, vad, vilken, vad, vems, var, var, varifrån, hur mycket, hur mycket, varför |
| verkningssätt och grad | 1) avslöjar åtgärdens metod eller kvalitet, såväl som måttet eller graden av manifestation av funktionen i huvuddelen av meningen; 2) har indikativa ord i huvuddelen ( så, så mycket, så, så mycket, så mycket, så mycket...). |
som? hur? i vilken utsträckning eller omfattning? |
vad, att, som, exakt | |
| platser | 1) innehåller en angivelse av den plats eller det utrymme där det som sägs i huvuddelen äger rum; 2) kan sprida huvuddelen eller avslöja innehållet i adverb där, där, därifrån, överallt, överallt och så vidare. |
var? | var, var, varifrån | |
| tid | 1) anger tidpunkten för åtgärden eller manifestationen av tecknet som avses i huvuddelen; 2) kan förlänga huvuddelen eller ange tidsförhållandena i huvuddelen |
när? hur länge? sen när? Hur länge? |
när, tills, hur, medan, efter, sedan, knappt, bara | |
| betingelser | 1) innehåller angivande av det villkor, på vilket genomförandet av vad som sägs i huvuddelen beror; 2) tillståndet kan understrykas i huvuddelen av kombinationen isåfall |
under vilka förutsättningar? | om, hur, hur snart, en gång, när, om ... om | |
| orsaker | innehåller en angivelse av skäl eller motivering till vad som sägs i huvuddelen | Varför? av vilken anledning? |
därför att, därför att, sedan, på grund av att, på grund av att, på grund av att, på grund av att, sedan osv. | |
| mål | innehåller en uppgift om syftet eller syftet med vad som sägs i meningens huvuddel | Varför? till vilken nytta? för vad? |
så att, så att, så att, så att, så att, så att, bara, så att | |
| eftergifter | innehåller angivande av tillståndet, varemot vad som sägs i huvuddelen görs | trots vad? i motsats till vad? |
även om, trots att, trots att, låt, låt, för ingenting att | |
| jämförande | jämför objekt eller fenomen i huvuddelen och det underordnade | som? (vad ser det ut som?) |
som, precis som, som, som om, som om, precis, som om | |
| konsekvenser | anger en konsekvens som följer av innehållet i meningens huvuddel | vad följer av detta? vad blev konsekvensen? |
så | |
Komplex mening med flera bisatser
Sammansatt mening med olika typer av kopplingar (exempel)
(1) Underbar morgon: svalt i luften; solen står inte högt än.
(2) Och ratten vippar, och huden knarrar, och dukarna tas in i reven.
(3) Jag vill att du ska höra hur min levande röst längtar.
(4) För alla finns ära, arbete - och det är ditt.
(5) Sorg kommer att glömmas, ett mirakel kommer att hända, det som bara är en dröm kommer att gå i uppfyllelse.
(6) Jag tittade på kojan, och mitt hjärta sjönk - det händer alltid när man ser något som man har tänkt på i många år.
(7) Och ändå var han ledsen, och han berättade på något sätt särskilt torrt för stabschefen att hans adjutant hade dödats och en ny måste hittas.
Åtgärdsalgoritm.
1. Markera grunderna.
2. Ta bort alla enkla meningar.
3. Se vad grunderna hänger ihop med: union, allierat ord, intonation.
4. Definiera gränserna för baserna.
5. Bestäm typen av anslutning.
Analysera uppgiften.
Bland meningarna 1-5, hitta en sammansatt mening med en förklarande sats. Skriv ner hans nummer.
(1) Som barn hatade jag matinéer, eftersom min pappa kom till vår dagis. (2) Han satt på en stol nära julgranen, kvittrade på sitt knappdragspel länge och försökte hitta rätt melodi, och vår lärare sa till honom strikt: "Valery Petrovich, högre!" (Z) Alla killarna tittade på min far och kvävdes av skratt. (4) Han var liten, fyllig, började bli skallig tidigt, och även om han aldrig drack, hade hans näsa av någon anledning alltid en betorröd färg, som en clowns. (5) Barn, när de ville säga om någon att han var rolig och ful, sa detta: "Han ser ut som Ksyushkas pappa!"
Vi lyfter fram grunderna:
(1) Som barn hatade jag matinéer, eftersom min pappa kom till vår dagis. (2) Han satt på en stol nära granen, kikade länge på sitt knappdragspel och försökte hitta rätt melodi, och vår lärare sa strängt till honom: "Valery Petrovich, längre!" (Z) Alla killarna tittade på min far och kvävdes av skratt. (4) Han var liten, fyllig, började bli skallig tidigt, och även om han aldrig drack, hade hans näsa av någon anledning alltid en betorröd färg, som en clowns. (5) Barn när de ville säga om någon att han var rolig och ful, sa de detta: "Han ser ut som Ksyushkas pappa!"
Förslag #3 är enkelt. Vi utesluter det.
Vi definierar gränserna för meningar och ser hur grunderna hänger ihop:
(1) [Som barn hatade jag matinéer], ( eftersom Vad pappa kom till vår dagis). (2) [Han satt på en stol nära granen, kvittrade på sitt knappdragspel länge och försökte hitta rätt melodi], a[vår lärare sa strängt till honom]: "Valery Petrovich, längre!" (4) [Han var liten, fyllig, började bli skallig tidigt], och, (fastän drack aldrig), [av någon anledning var hans näsa alltid betorröd, som en clowns]. (5) [Barn , ( när ville säga om någon) ( Vad han är rolig och ful), sa de detta]: "Han ser ut som Ksyushkas pappa!"
Den första meningen är komplex med en förnuftssats (jag hatade matinéer varför? För att min far kom).
Den andra meningen är en sammansatt mening med direkt tal.
Den fjärde meningen är komplex med en koordinerande koppling (konjunktion och) och en underordnad koppling (underordnad dock ...).
Den femte meningen är komplex med två bisatser och direkt tal. Den första bisatsen är tid (barn sa när? när de ville prata om någon); den andra bisatsen är förklarande (de ville säga något om någon? att han var rolig och ful).
Så sätt, det korrekta svaret är mening nummer 5.
Öva.
1. Bland meningarna 1 - 9, hitta en komplex mening som har en bisats. Skriv numret på detta erbjudande.
(1) Det är inte svårt att föreställa sig vad som hände i det ögonblicket i befälhavarens själ: han, efter att ha tagit på sig den outhärdliga bördan av en skamlig reträtt, berövades glansen av en segerrik strid. (2) ... Barclays vägvagn stannade vid en av poststationerna nära Vladimir. (3) Han började mot stationsmästarens hus, men en stor folkmassa blockerade hans väg. (4) Kränkande rop, hot hördes. (5) Barclays adjutant var tvungen att dra sin sabel för att bana väg till vagnen. (6) Vad tröstade den gamle soldaten, som attackerades av folkmassans orättvisa ilska? (7) Kanske tron på riktigheten av ens beslut: det är denna tro som ger en person styrkan att gå till slutet, även om det är nödvändigt ensam. (8) Och ändå var kanske Barclay tröstad av hopp. (9) Hoppet att en dag en passionslös tid kommer att belöna alla efter deras öknar och historiens rättvisa bedömning kommer säkerligen att rättfärdiga den gamle krigaren som surt åker i en vagn förbi den rytande folkmassan och sväljer bittra tårar.
2. Bland meningarna 1 - 10, hitta en komplex mening, som inkluderar (-yat) underordnade (-s) jämförelser. Skriv numret/numren för detta erbjudande.
(1) Hur mycket jag än försökte, kunde jag inte föreställa mig att hus en gång stått här, bullriga barn sprang, äppelträd växte, kvinnor torkade kläder ... (2) Inga tecken på ett tidigare liv! (3) Ingenting! (4) Bara det sorgsna fjädergräset skakade sorgset sina stjälkar och den döende bäcken rörde sig knappt bland vassen ... (5) Jag kände mig plötsligt rädd, som om jorden var blottad under mig och jag befann mig på kanten av en bottenlös avgrund. (6) Omöjligt! (7) Är det möjligt att människan inte har något att sätta emot denna döva, likgiltiga evighet? (8) På kvällen lagade jag fisksoppa. (9) Björnen kastade ved i elden och klättrade ner i grytan med sin cyklopsked - för att ta ett prov. (10) Skuggor rörde sig skyggt bredvid oss, och det verkade för mig som om människor som en gång levde här blygsamt kom hit från förr för att värma sig vid elden och berätta om sina liv.
3. Bland meningarna 1 - 11, hitta en komplex mening med homogena satser. Skriv numret på detta erbjudande.
(1) På stranden av floden satt en gammal man i sjöuniform. (2) De sista förhöstsländorna fladdrade över honom, några satt på slitna epaletter, vilade och fladdrade när mannen då och då rörde sig. (3) Han var kvav, han slappnade av sin långa uppknäppta krage med handen och frös och kikade med rinnande ögon på palmerna av små vågor som klappade floden. (4) Vad såg han nu i detta grunda vatten? (5) Vad tänkte han på? (6) Tills nyligen visste han fortfarande att han hade vunnit stora segrar, att han hade lyckats bryta sig loss från gamla teoriers fångenskap och upptäckt nya sjöstridslagar, att han hade skapat mer än en oövervinnlig skvadron, uppfostrat många ärorika befälhavare och besättningar på krigsfartyg.
Tänker på strukturen av fraser och meningar. Samtidigt medför konstruktionen och interpunktionen av olika typer av komplexa meningar vanligtvis särskilda svårigheter, särskilt med tre eller flera predikativa delar. Låt oss överväga, med hjälp av specifika exempel, typerna av NGN med flera underordnade satser, sätten att ansluta huvud- och underordnade delar i dem, reglerna för skiljetecken i dem.
Komplex mening: definition
För att tydligt uttrycka en tanke använder vi en annan mening som kännetecknas av att två eller flera predikativa delar urskiljs i den. De kan vara likvärdiga i förhållande till varandra eller ingå ett beroendeförhållande. NGN är en sådan mening där den underordnade delen är underordnad huvuddelen och förenar den med hjälp av underordnade konjunktioner och/eller Till exempel " [Styopka var väldigt trött på kvällen], (VARFÖR?) (eftersom han gick minst tio kilometer på en dag)". Nedan betecknas huvuddelen, rund - beroende. Följaktligen, i NGN med flera underordnade satser, urskiljs minst tre predikativa delar, varav två kommer att vara beroende: " [Området, (VAD?) (som de passerade nu), var välkänt för Andrei Petrovich], (VARFÖR?) (eftersom en dryg hälften av hans barndom gick här)". Det är viktigt att korrekt bestämma meningarna där du behöver sätta kommatecken.
NGN med flera satser
En tabell med exempel hjälper till att avgöra vilka typer av komplexa meningar med tre eller fler predikativa delar som är indelade i.
Typ av underordning av huvuddelens underordnade del | Exempel |
Sekventiell | Killarna rusade in i floden med en löprunda, vattnet i vilket redan hade värmts upp tillräckligt, eftersom de senaste dagarna hade varit otroligt varma. |
Parallell (ej enhetlig) | När talaren slutade tala blev det tyst i salen, eftersom publiken chockades av vad de hörde. |
Homogen | Anton Pavlovich sa att det snart skulle komma förstärkningar och att man bara behöver ha lite tålamod. |
Med olika typer av inlämning | Nastenka läste om brevet för andra gången, som darrade i hennes händer, och tänkte att nu måste hon sluta med studierna, att hennes förhoppningar om ett nytt liv inte var berättigade. |
Låt oss ta reda på hur man korrekt bestämmer typen av underordning i NGN med flera underordnade satser. Exemplen ovan kommer att hjälpa.
Sekventiell inlämning
I en mening " [killarna sprang in i floden] 1 , (vattnet som redan har värmts upp tillräckligt) 2 , (eftersom de senaste dagarna har varit otroligt varma) 3»Först väljer vi ut tre delar. Sedan upprättar vi med hjälp av frågor semantiska samband: [... X], (i vilken ... X), (eftersom ...). Vi ser att den andra delen har blivit den viktigaste för den tredje.
Låt oss ta ett annat exempel. " [Det stod en vas med vilda blommor på bordet], (som killarna samlade), (när de gick till skogen på utflykt)". Schemat för denna NGN liknar den första: [... X], (som ... X), (när ...).
Med homogen underordning beror varje efterföljande del på den föregående. Sådan NGN med flera underordnade satser - exempel bekräftar detta - liknar en kedja, där varje efterföljande länk sammanfogar den som ligger framför.
Parallell (heterogen) underordning
I det här fallet hänvisar alla underordnade satser till huvuddelen (till hela delen eller ordet i den), men de svarar på olika frågor och skiljer sig i betydelse. " (När talaren slutade tala) 1 , [det var tyst i salen] 2 , (eftersom åhörarna blev chockade av vad de hörde) 3 » . Låt oss analysera denna NGN med flera klausuler. Dess schema kommer att se ut så här: (när ...), [... X], (sedan ...). Vi ser att den första underordnade delen (den står före den huvudsakliga) betecknar tid, och den andra - anledningen. Därför kommer de att svara på olika frågor. Andra exemplet: [Vladimir behövde verkligen ta reda på det idag] 1, (vid vilken tid tåget från Tyumen anländer) 2, (för att hinna träffa en vän) 3". Den första bisatsen är förklarande, den andra är syftet.
Homogen underkastelse
Detta är fallet när det är lämpligt att dra en analogi med en annan välkänd syntaktisk konstruktion. För registrering av PP med homogena medlemmar och sådan NGN med flera underordnade klausuler är reglerna desamma. I själva verket i meningen [Anton Pavlovich pratade om] 1, (att förstärkningar kommer snart) 2 och (att du bara behöver ha lite tålamod) 3» underordnade delar - 2:a och 3:a - hänvisar till ett ord, svara på frågan "vad?" och båda är förklarande. Dessutom är de sammankopplade med hjälp av facket och, som inte föregås av ett kommatecken. Föreställ dig detta i ett diagram: [... X], (vad ...) och (vad ...).
I NGN med flera bisatser, med homogen underordning mellan bisatserna, används ibland eventuella samordnande konjunktioner - skiljeteckenreglerna blir desamma som när man gör homogena medlemmar - och den underordnade konjunktionen i andra delen kan vara helt frånvarande. Till exempel, " [Han stod länge vid fönstret och tittade] 1, (när bilar körde fram till huset en efter en) 2 och (arbetarna lastade av byggmaterial) 3».
NGN med flera bisatser med olika typer av underordning
Mycket ofta särskiljs fyra eller flera delar som en del av en komplex mening. I det här fallet kan de kommunicera med varandra på olika sätt. Låt oss titta på exemplet i tabellen: [Nastenka läste om brevet för andra gången, (som skakade i hennes händer) 2 , och tänkte] 1 , (att nu skulle hon behöva sluta med studierna) 3 , (att hennes förhoppningar om ett nytt liv inte var motiverat) 4". Detta är en mening med parallell (heterogen) (P 1,2,3-4) och homogen (P 2,3,4) underordning: [... X, (som ...), ... X], (vad ...), (vad ... ). Eller ett annat alternativ: [Tatyana var tyst hela vägen och tittade bara ut genom fönstret] 1, (bakom vilka små, nära belägna byar flimrade) 2, (där folk bråkade) 3 och (arbetet var i full gång) 4)". Detta är en komplex mening med sekventiell (P 1,2,3 och P 1,2,4) och homogen (P 2,3,4) underordning: [... X], (följt av ...), ( där ...) och (... ).
Skiljetecken i föreningspunkten
För att ordna i en komplex mening räcker det vanligtvis att korrekt bestämma gränserna för de predikativa delarna. Komplexiteten är som regel interpunktionen av NGN med flera underordnade satser - exempel på scheman: [... X], (när, (vilken ...), ...) eller [... X], [... X], (hur (med vem ...), då ...) - när två underordnade fackföreningar (allierade ord) finns i närheten. Detta är karakteristiskt för sekventiell inlämning. I ett sådant fall måste du vara uppmärksam på närvaron av den andra delen av dubbelunionen i meningen. Till exempel, " [En öppen bok låg kvar i soffan] 1, (som, (om det funnits tid) 3, Konstantin säkert skulle ha läst till slutet) 2". Andra alternativet: " [Jag svär] 1 , (att (när jag kommer tillbaka från min resa hem) 3 , jag kommer definitivt att besöka dig och berätta allt i detalj) 2 ". När man arbetar med en sådan NGN med flera satser är reglerna följande. Om den andra satsen kan uteslutas från meningen utan att kompromissa med innebörden sätts ett kommatecken mellan fackföreningar (och/eller besläktade ord), om inte, är frånvarande. Låt oss återgå till det första exemplet: " [Det låg en bok i soffan] 1, (som måste bli klar i tid) 2 ". I det andra fallet, med undantag för den andra underordnade satsen, kommer meningens grammatiska struktur att kränkas av ordet "det".
Bör komma ihåg
En bra assistent för att bemästra NGN med flera underordnade klausuler - övningar, vars genomförande kommer att hjälpa till att konsolidera den kunskap som vunnits. I det här fallet är det bättre att agera enligt algoritmen.
- Läs meningen noggrant, markera de grammatiska grunderna i den och ange gränserna för de predikativa delarna (enkla meningar).
- Välj alla kommunikationsmedel, inte att glömma sammansatta eller använda konjunktioner.
- Upprätta semantiska kopplingar mellan delarna: för att göra detta, hitta först den huvudsakliga, ställ sedan en fråga (er) från den till den underordnade (s).
- Bygg ett diagram som visar på det med pilar beroendet av delar av varandra, sätt skiljetecken i det. Flytta kommatecken in i den skrivna meningen.
Följaktligen kommer uppmärksamhet i konstruktionen och analysen (inklusive interpunktion) av en komplex mening - NGN med flera specifika satser - och beroendet av ovanstående egenskaper hos denna syntaktiska konstruktion att säkerställa korrekt utförande av de föreslagna uppgifterna.
Bisatser på ryska är beroende delar av huvudsatsen i en komplex mening. Det vill säga, de spelar rollen som sekundära medlemmar av meningen. Därför är typerna av underordnade satser uppdelade efter vilken roll som spelas i meningen. En fråga kan ställas till hela den sekundära meningen, precis som den görs med avseende på meningens medlemmar.
Huvudtyperna av underordnade klausuler
Fyra typer av dem övervägs: attributiva, adverbiala, förklarande och anslutande. Exempel kan ges som kommer att representera alla typer av underordnade satser:
- Rabatten, som var anlagd på innergården på vänster sida av verandan, liknade en liten kopia av staden - en sorts Blomsterstad från Nosovs saga om Dunno. (Bestämmande).
- Och det verkade för mig att rastlösa och roliga korta män verkligen bor där. (förklarande).
- Och vi ser dem inte för de gömmer sig för oss under jorden. (Omständlig).
- Men så fort vi lämnar någonstans, när shorties kommer ut ur sina gömställen och börjar njuta av livet våldsamt. (Anslutande).
Bestämmande klausuler
Dessa underordnade satser på ryska definierar tecknet för ett substantiv eller ibland en fras som består av ett substantiv och ett demonstrativt ord. De fungerar som svar på frågor som? vars? vilken? Dessa mindre meningar är förenade med huvuddelen av besläktade ord. vems, vilken, vem, vad, vilken, varifrån, var, när. Vanligtvis finns det i huvuddelen av en komplex mening demonstrationsord som t.ex sådan, var och en, vilken som helst eller den där vid olika former av förlossning. Följande förslag kan tas som exempel:
- levande varelser, som?) som bor på planeten bredvid människor, känner en bra mänsklig inställning till dem.
- Räck ut handen med mat, öppna handflatan, frys in och lite fågel, ( som?) vars röst hörs på morgonen i buskarna i din trädgård, med förtröstan kommer att sitta på din hand.
- Varje person ( som?) som anser sig vara höjdpunkten av den Allsmäktiges skapelse, bör motsvara denna rang.
- Oavsett om det är en trädgård, en skog eller en vanlig trädgård, (som?)där allt är bekant och bekant, kan öppna dörren till naturens underbara värld för en person.
Oavsiktlig anslutning
Intressanta typer av bisatser som inte refererar till ett enda ord eller en fras, utan till hela huvuddelen. De kallas för att ansluta. Ofta innehåller dessa delar av en sammansatt mening innebörden av konsekvensen, kompletterar eller förklarar innehållet i huvuddelen. Sekundära meningar av denna typ bifogas med hjälp av besläktade ord var, hur, när, varför, var, vad. Exempel:
- Och bara bredvid mamman känner sig bebisen skyddad, vad som menas med naturen.
- Att ta hand om ungarna, ömhet för deras avkomma, självuppoffring läggs i varelsen på instinktnivå, hur varje varelse behöver andas, sova, äta och dricka.
Förklarande satser
Om författaren till texten vill förtydliga, specificera ett ord i huvuddelen, som har betydelsen av tanke, uppfattning, känsla eller tal. Ofta hänvisar dessa satser till verb som t.ex säga, svara, tänk, känn, var stolt, hör. Men de kan också ange adjektiv, t.ex. nöjd eller glad. Det observeras ofta när dessa typer av underordnade satser fungerar som förklaringar av adverb ( klart, nödvändigt, nödvändigt, känt, synd) eller substantiv ( meddelande, tanke, uttalande, rykte, tanke, känsla). De underordnade förklarande satserna läggs till med hjälp av:
Fackföreningar (till, vad, när, som om, som andra);
Alla allierade ord;
Partiklar (union) om.
Exempel är följande sammansatta meningar:
- Har du någonsin observerat Vad?) hur fantastiskt solljus spelar, reflekteras i daggdroppar, insektsvingar, snöflingor?
- En gång en sådan skönhet kommer en person säkert att vara otroligt glad, ( Vad?) som upptäckte skönhetens unika värld.
- Och det blir direkt klart Vad?) att allt runt omkring skapades inte bara så att allt hänger ihop.
- Medvetandet kommer att fyllas med obeskrivliga känslor av glädje, (vilken sort?) som om du själv är en del av denna fantastiska och unika värld.
Oavsiktligt verkningssätt och grad
Adverbialsatser är indelade i flera underarter. En grupp av beroende delar av sammansatta meningar som hänvisar till ett tecken eller en handling, kallad i dess huvuddel, och betecknar dess grad eller mått, samt bilden, hänvisas till som underordnade verkningssätt och grad. De brukar svara på följande frågor: hur? hur mycket? som? i vilken grad? Utformningen av anslutningen av den underordnade med huvuddelen ser ut ungefär så här: fullständigt adjektiv + substantiv + sådant; fullständigt adjektiv + sådant; verb + så. Bifogandet av dessa underordnade klausuler tillhandahålls av fackförbund till, vad, som om eller besläktade ord hur mycket, hur mycket och några andra. Exempel:
- Den lilla flickan skrattade så smittande, så spontant, att det var svårt för alla andra att sluta le.
- Det klangfulla spelet av hennes skratt bröt den spända tystnaden i rummet, som om oväntat spridda färgglada ärtor från förpackningen.
- Och det lilla ansiktet i sig har förändrats så mycket, så långt det var möjligt i detta fall: flickan, utmattad av sjukdomen, kunde redan lätt kallas ett härligt och absolut friskt barn.
Adverbiala klausuler
Dessa beroende satser anger platsen för handlingens ursprung, som kallas i huvuddelen av den sammansatta meningen. Med hänvisning till hela huvudsatsen svarar de på följande frågor: var? var? var? och gå med i allierade ord var, varifrån, var. Ofta finns det i huvudsatsen demonstrerande ord där, överallt, där, överallt, överallt och några andra. Följande exempel på sådana förslag kan ges:
- Det är ganska lätt att bestämma kardinalriktningarna i skogen oftare, där det finns mossa på träden.
- Myror släpade på ryggen byggmaterial för sina myrstackar och matförråd från överallt, dit bara dessa hårt arbetande varelser kunde komma.
- Jag dras alltid dit, till magiska länder, dit vi åkte med honom förra sommaren.
Adverbiala klausuler av tid
Dessa underordnade satser anger tidpunkten för åtgärden och hänvisar både till hela huvudsatsen och specifikt till ett predikat. För den här typen av adjektiv kan du ställa följande frågor: hur länge? Hur länge? när? sen när? Ofta finns det demonstrativa ord i huvuddelen av meningen, till exempel: ibland, en gång, alltid, nu, då. Till exempel: Djur kommer då att vara vänliga med varandra, (när?) när de växer upp bredvid barndomen.
Adverbiala klausuler, orsaker, syften, konsekvenser
- Om de beroende delarna av komplexa meningar svarar på frågor i vilket fall? eller under vilka förutsättningar? och hänvisa antingen till huvuddelens predikat eller till det hela, sammanfogning med hjälp av villkorliga konjunktioner en gång, när, när, om, när och hur(i betydelsen "om"), då kan de hänföras till underordnade förhållanden. Exempel: Och även den mest inbitna skojaren förvandlas till en seriös och väluppfostrad gentleman, ( i vilket fall?)när han blir förälder, vare sig det är en man, en apa eller en pingvin.
- Frågor på grund av vilket? Varför? av vilken anledning? från vad? underordnade orsaker är ansvariga. Deras anknytning sker med hjälp av kausala förbund för, för, sedan. Exempel: För ett barn i tidig barndom är förälderns auktoritet orubblig, ( Varför?) eftersom hans välbefinnande beror på denna varelse.
- Beroende meningar som anger syftet med åtgärden som nämns i huvuddelen och svarar på frågor för vad? till vilken nytta? Varför?, kallas underordnade mål. Deras anknytning till huvuddelen tillhandahålls av målförbunden för att, sedan för att (för att). Exempel: Men även då bör du komplettera dina krav med förklaringar ( till vilken nytta?) sedan, så att en tänkande person växer ur en bebis, och inte en viljesvag robotartist.
- Beroende delar av en mening som anger en slutsats eller resultat, betecknar en konsekvens som följer av ovanstående i huvuddelen av meningen, kallas underordnade konsekvenser och avser hela huvudsatsen. De får vanligtvis sällskap av tvångsförbund. Det är därför eller så, till exempel: Utbildning är en komplex och regelbunden process, ( vad följer av detta?) därför bör föräldrar alltid vara i form och inte slappna av en minut.
Adverbiala klausuler
Dessa typer av beroende meningar i komplexa strukturer hänvisar antingen till predikatet eller till hela huvuddelen och svarar på frågan tycka om?, förenar med jämförande konjunktioner som om, som, som, som, precis. Jämförande satser skiljer sig från jämförande fraser genom att de har en grammatisk grund. Till exempel: Isbjörnsungen så rolig föll på sidan och lyfte upp tassarna, det är som en stygg pojke som leker glatt i sandlådan med sina vänner.
Adverbiala klausuler
Beroende meningar i sammansatt konstruktion, som betecknar omständigheter trots vilka den i huvuddelen angivna handlingen har begåtts eller kan begås, kallas underordnade eftergifter. Du kan ställa frågor till dem: trots Vad? trots vad? och fästa vid den huvudsakliga med hjälp av koncessiva fackföreningar åtminstone (fast), låt (låt) det, för ingenting, trots och några andra. Allierade kombinationer används ofta: oavsett hur mycket, oavsett vad, när nej, oavsett vem, oavsett hur och liknande. Exempel: Trots att pandaungarna hade kul, deras mörka fläckar runt ögonen gav intryck av sorglig omtänksamhet.
En läskunnig person bör alltid komma ihåg: när du skriver meningar som är en del av en komplex, är de åtskilda med kommatecken.
Komplexa meningar kan ha inte en utan flera bisatser.
Komplexa meningar med två eller flera underordnade satser är av två huvudtyper:
1) alla bisatser är kopplade direkt till huvudsatsen;
2) den första klausulen är kopplad till huvudsatsen, den andra - till den första klausulen, etc.
I. Klausuler som är kopplade direkt till huvudsatsen kan vara homogena och heterogena.
1. Komplexa meningar med homogen underordning av bisatser.
Med denna underordning hänvisar alla bisatser till ett ord i huvudsatsen eller till hela huvudsatsen, svarar på samma fråga och tillhör samma typ av bisatser. Inbördes kan homogena bisatser kopplas samman genom samordnande fackföreningar eller fackligt fria (endast med hjälp av intonation). Sambanden mellan homogena satser och huvudsatsen och sinsemellan liknar kopplingarna mellan homogena satser i meningen.
Till exempel:
[Jag kom till dig med hälsningar, för att berätta], (att solen har gått upp), (att det darrade av varmt ljus på lakanen). (A. Fet.)
[Den där, (som lever det verkliga livet), (som har varit van vid poesi sedan barnsben),alltid tror på livgivande, full av förnuft ryska språket]. (N. Zabolotsky.)
[I slutet av maj drogs den unga björnen till sina hemorter], (där hon föddes) och ( där barndomsmånaderna var så minnesvärda).
I en komplex mening med homogen underordning får den andra bisatsen inte ha en underordnad konjunktion.
Till exempel: ( Om det finns vatten) och ( det blir ingen fisk i den), [Jag litar inte på vatten]. (M. Prishvin.) [ Låt oss rysa], (om plötsligt en fågel flyger) eller ( älg trumpeter i fjärran). (Yu. Drunina.)
2. Komplexa meningar med heterogen underordning av bisatser (eller med parallell underordning). Med sådan underordning inkluderar de underordnade klausulerna:
a) till olika ord i huvudsatsen, eller en del till hela huvudsatsen och den andra till ett av dess ord;
b) till ett ord eller till hela huvudsatsen, men de svarar på olika frågor och är olika typer av bisatser.
Till exempel: ( När jag har en ny bok i mina händer), [jag känner], (att något levande, talande, underbart kom in i mitt liv). (M. Gorkij.)
(Om vi vänder oss till de bästa exemplen på prosa), [då ska vi se till], (att de är fulla av äkta poesi). (K. Paustovsky.)
[Från världen (som kallas barns), dörr som leder till rymden], (där de äter och dricker te) (Tjechov).
II. Komplexa meningar med sekventiell underordning av bisatser.
Denna typ av komplexa meningar med två eller flera bisatser inkluderar de där satserna bildar en kedja: den första satsen hänvisar till huvudsatsen (underordnad sats av 1:a graden), den andra satsen hänvisar till satsen i 1:a graden ( bisats av 2:a graden) osv.
Till exempel: [ Unga kosacker red vagt och höll tillbaka tårarna], (för att de var rädda för sin far), (som också var något generad), (fast jag försökte att inte visa det). (N. Gogol)
Specificiteten för de underordnade delarna i det här fallet är att var och en av dem är underordnad i förhållande till den föregående och huvudsakliga i förhållande till nästa.
Till exempel: Ofta på hösten tittade jag noga på fallande löv för att fånga den omärkliga sekunden när ett löv separeras från en gren och börjar falla till marken.(Paustovsky).
Med sekventiell underordning kan en underordnad sats vara inuti en annan; i det här fallet kan det finnas två underordnade fackförbund i närheten: vad och om, vad och när, vad och sedan osv.
Till exempel: [ Vattnet rasade så läskigt], (Vad, (när soldaterna sprang nedanför), rasande bäckar flög redan efter dem) (M. Bulgakov).
Det finns också komplexa meningar med en kombinerad typ av underordning av bisatser.
Till exempel: ( När schäslongen lämnade gården), [han (Chichikov) tittade tillbaka och såg], (att Sobakevich fortfarande stod på verandan och, som det verkade, kikade och ville veta), (vart gästen ska gå). (Gogol)
Detta är en komplex mening med parallell och sekventiell underordning av underordnade satser.
Skiljetecken i en sammansatt mening med flera bisatser
Ett kommatecken sätts mellan homogena underordnade klausuler som inte är sammankopplade av samordningsförbund.
Till exempel: Jag insåg att jag låg i sängen , att jag är sjuk , att jag bara var förvirrad.(Kopp.)
Jag avundas dem som tillbringade sina liv i strid , som förespråkade en bra idé.(Ec.)
Vi minns den där stora timmen när vapnen tystnade för första gången , när allt folk mötte segern både i städerna och i varje by.(Isak.)
Kommatecken inte sätta mellan homogena bisatser kopplade av en enda kopplingsförening (oavsett om det finns en underordnad förening eller ett förbundsord med båda bisatserna eller endast med den första).
Till exempel: Jag tror att ingenting går obemärkt förbi och att varje minsta steg vi tar är viktiga för det nuvarande och framtida livet.(Ch.)
Milisen förde prins Andrei till skogen, där vagnarna stod och där det fanns en omklädningsstation.(L.T.)
När det började regna och allt runt omkring gnistrade följde vi stigen ... ut ur skogen.(M.P.).
Vid repetering av koordinerande konjunktioner sätts ett kommatecken mellan underordnade bisatser.
Till exempel: Alla fick veta att damen hade kommit och att Kapitonich lät henne , och att hon nu är på dagis...(L.T.).
Fackföreningar huruvida när man kopplar samman de predikativa delarna av en komplex mening anses de som upprepande, och homogena bisatser separeras med ett kommatecken, som placeras före eller.
Till exempel: Oavsett om bröllop startade i staden, eller vem som helst firade en namnsdag glatt, pratade Pyotr Mikhailovich alltid om det med nöje.(Pis.).
Vid heterogen underordning separeras bisatser eller kvittas med kommatecken.
Till exempel: Så fort värmen släppte började det bli kallt och mörkt i skogen så snabbt att jag inte ville stanna i den.(T.)
Den som inte har upplevt spänning från den knappt hörbara andningen av en sovande ung kvinna kommer inte att förstå vad ömhet är. (Paust.).
Vid sekventiell och blandad underordning sätts ett kommatecken mellan de underordnade delarna enligt samma regler som mellan huvud- och underordnade delar.
Till exempel: Skulle våra vandrare vara under sitt eget tak , om de kunde veta , vad hände med Grisha.(necr.)
Helen log så här , som talade , som hon inte tillät , så att vem som helst kan se henne och inte bli hänförd.(L.T.)
Några , som i livet kämpade för lyckan att vara sig själv , vet , att styrkan och framgången i denna kamp beror på självförtroendet , med vilken den sökande går till målet(M.P.)
Ett kommatecken sätts mellan två angränsande underordnade förbund eller mellan ett bundet ord och ett underordnat förbund, samt när ett samordnande och underordnat förbund sammanträder, om den interna underordnade delen inte följs av den andra delen av dubbelförbundet det eller det.
Till exempel: Björnen blev så kär i Nikita , när han gick någonstans, odjuret nosade oroligt i luften.(M.G.)
Vi blev varnade för det , om om vädret är dåligt kommer turen inte att äga rum.
Natten är över och , när solen gick upp, hela naturen vaknade till liv.
Borttagningen av den andra (inre) delen här kräver inte omstrukturering av den första adnexaldelen.
Om den underordnade klausulen följs av den andra delen av den komplexa unionen då alltså, så sätts inte ett kommatecken mellan de två föregående fackföreningarna.
Till exempel: Den blinde visste att solen tittade in i rummet och att om han sträckte ut handen genom fönstret skulle det falla dagg från buskarna.(Kor.)
Jag tänkte att om jag inte bråkade med den gamle mannen i det avgörande ögonblicket, så skulle det senare bli svårt för mig att frigöra mig från hans förmynderskap.(P.).
Det är omöjligt att dra tillbaka eller omarrangera den adnexala delen (om han sträcker ut sin hand genom fönstret och om jag i detta avgörande ögonblick inte argumenterar med den gamle mannen) eftersom det kommer att finnas delar av en dubbelunion i närheten.
Streck i en komplex mening
Mellan den underordnade delen (gruppen av bisatser) och den efterföljande huvuddelen av meningen kanskerusa om den underordnade delen eller en grupp av underordnade delar som föregår huvudsatsen uttalas med ett logiskt urval av ett informativt viktigt ord och med en djup paus före huvuddelen (vanligtvis särskiljs underordnade förklarande delar på detta sätt, mindre ofta - villkorad , koncessiv, etc.).
Till exempel: Vart tog Nelidova vägen?– Natasha visste inte(Paust.); Och om man tittar länge på dem- stenarna började röra på sig, smula sönder(Ast.); Kallade han dem, kom de av sig själva- Nejdanov fick aldrig veta ...(T.).
Ett streck sätts även mellan underordnade och huvuddelar i liknande uppbyggda parallella komplexa meningar.
Till exempel: Vem är glad - han skrattar, vem vill - han kommer att uppnå, vem söker - han kommer alltid att hitta!(OK.).
Ett streck sätts efter bisatsen före huvudsatsen, om den innehåller orden detta, här, och även om satsen är en ofullständig mening.
Till exempel: Att hon är en ärlig natur är tydligt för mig.(T.)
Det han hittade i henne är hans sak.
Var är han nu, vad gör han - det här är frågorna som jag inte kunde svara på.
Jag svarade något som - jag själv vet inte(jämför hela - vad jag sa).
Ett streck sätts mellan underordnade klausuler i avsaknad av en kontradiktorisk förening eller den andra delen av en jämförande union dem emellan.
Till exempel: Konstnären är så att varje ord inte bara är på sin plats – så att det är nödvändigt, oundvikligt och att ha så få ord som möjligt(Svart).
Ett streck placeras med den underordnade delens förtydligande karaktär.
Till exempel: Bara när hon återupplivades - när Mika berättade för henne att det sjöngs på gårdagens bröllop.(R. Zernova)
Ett streck sätts att förstärka meningens frågeställning samtidigt som man betonar den ovanliga placeringen av bisatsen framför huvudsatsen eller den innationella separationen av huvudsatsen från den efterföljande satsen.
Till exempel: Vad är inflytande- du vet?; Är du säker på att det är nödvändigt?
Ett streck placeras också med ett överflöd av kommatecken, mot vilka bindestrecket fungerar som ett mer uttrycksfullt tecken.
Till exempel: Men vi har fått erfarenhet , utan för erfarenhet , som de säger , Oavsett hur mycket du betalar, kommer du inte att betala för mycket.
Komma och bindestreck i en komplex mening
Kommatecken och rusa som ett enda skiljetecken placeras i en sammansatt mening före huvuddelen, som föregås av ett antal homogena underordnade delar, om uppdelningen av den sammansatta meningen i två delar med en lång paus före huvuddelen betonas.
Till exempel: Var jag än är, vad jag än försöker ha roligt , - alla mina tankar var upptagna med bilden av Olesya.(Kopp.)
Vem är skyldig, vem har rätt , – Det är inte för oss att döma.(Cr.)
Samma tecken placeras också före ett ord som upprepas i samma del av meningen för att koppla ihop en ny mening eller nästa del av samma mening.
Till exempel: Jag visste mycket väl att det var min man, inte någon ny person okänd för mig, utan en bra person. , – min man, som jag kände som mig själv.(L.T.)
Och tanken att han kan vägledas av detta intresse, att han kommer att söka försoning med sin fru för att sälja denna skog , Denna tanke kränkte honom.(L.T.)
Ett streck sätts efter kommatecken som stänger den underordnade delen, inklusive före ordet detta.
Till exempel: Det bästa han kunde göra , - lämna i tid Det enda jag gillar här , är en gammal skuggig park.
Syntaktisk analys av en komplex mening med flera bisatser
Schema för att analysera en komplex mening med flera underordnade satser
1. Bestäm typen av mening enligt syftet med uttalandet (narrativ, frågeform, incitament).
2. Ange typen av mening genom känslomässig färgning (utropande eller icke-utrop).
3. Bestäm huvud- och bisatser, hitta deras gränser.
4. Rita ett meningsdiagram: ställ (om möjligt) frågor från huvudsatsen till bisatsen, ange i huvudordet vilken bisatsen beror på (om den är villkorad), karakterisera kommunikationsmedlen (förbund eller allierade ord). ), bestämma typerna av underordnade satser (definitiv, förklarande och etc.).
5. Bestäm typen av underordning för de underordnade satserna (homogen, parallell, sekventiell).
Ett exempel på att analysera en komplex mening med flera underordnade satser
1) [Titta på den ljusgröna stjärnspäckade himlen(där det inte finns något moln, ingen fläck),och du kommer att förstå], (varför den varma sommarluften är orörlig), (Varför natur varna) (A. Tjechov).
[… n., ( på vilken…), och vb.], ( Varför…), (Varför…).
(Beskrivande, icke-utropstecken, komplex, komplex med tre bisatser, med parallell och homogen underordning: 1:a underordnad - attributiv sats (underordnad sats beror på substantivet himmel, svarar på frågan som på vilken); 2:a och 3:e bisatser - underordnade förklarande satser (beror på verbet förstå, svara på frågan Vad?, förenas av det allierade ordet varför)).
2) [Några Mänsklig vet], (vad behöver han göra, (vad som skiljer honom från människor), annat), (vad som förbinder honom med dem) (L. Tolstoj).
[…vb], ( Vad…., (Vad…), annat), (Vad…).
(Beskrivande, icke-utropstecken, komplex, komplex med tre underordnade satser, med seriell och parallell underordning: 1:a underordnad - underordnad förklarande sats (beror på verbet vet, svarar på frågan Vad?, går med i facket Vad), 2:a och 3:e satserna - underordnade pronomen (vart och ett av dem beror på pronomenet sedan, svarar på frågan som (sedan)?, förenar sig med ett fackligt ord Vad).
- I kontakt med 0
- Google Plus 0
- OK 0
- Facebook 0
