Kommunal läroanstalt "Grundskola nr 1"
Safonovo
Smolensk regionen
Lektionsstudie
"Svunna dagars gärningar, legender från antiken djupt."
(Baserat på dikten av A.S. Pushkin "Ruslan och Lyudmila")
5:e klass
Lärare i ryska språket och litteraturen
Sopova Elena Grigorievna
| Lektionens ämne | « Gärningar från svunna dagar, legender från antiken djupt. (Baserat på dikten av A.S. Pushkin "Ruslan och Lyudmila") |
| Mål | Analys av dikten "Ruslan och Lyudmila" för att visa karaktärernas moraliska skönhet, deras önskan om gott, patriotism. Att genom ordet utveckla intresse för sitt lands och språks historiska förflutna. Lär ut uttrycksfull läsning, monologtal, forskningsfärdigheter. |
| Antal timmar | |
| Innehållselement | De ljusaste representanterna för den stora världslitteraturen. Historien om skapandet av dikten av A.S. Pushkin "Ruslan och Lyudmila". Pushkins livliga intresse för muntlig folkkonst, för det sagolika och fantastiska. Handling, komposition, diktens konstnärliga värld. Ruslan, hans assistenter och motståndare. Pushkins dikt är en triumf av sann kärlek, hjältarnas moraliska renhet, heder, plikt och barmhärtighet. Grupparbete. Analys av avsnittet "Ruslans kamp med pechenegerna". Spelet "Vem läste noggrant dikten?" |
| Typer av lärandeaktiviteter | Receptiv : hemläsning av dikten, läsning av avsnittet "Ruslans kamp med pechenegerna." reproduktiv : uttrycksfull läsning av utdrag ur dikten, svar på frågor av reproduktiv karaktär. Produktivt kreativt: analys av avsnittet (i grupp), muntlig verbal teckning, tävling om en kännare av dikten, berättelser om hjältar, skapa illustrationer till dikten. Forskning: ljudens roll, stämningsförändringar, metaforer, sagoelement, verb, föråldrade ord i avsnittet "Ruslans kamp med pechenegerna". |
| Krav på elevernas förberedelsenivå | Vet vad en dikt är, en legend. Förstå handlingens allmänna rörelse, idén med dikten, karaktärerna hos dess karaktärer. Kunna hitta sagoelement, komponera en berättelse om diktens hjältar, motivera illustrationer av konstnärer och korrelera dem med texten i ett konstverk, skapa dina egna illustrationer, välja material till berättelsen, komprimera texten . |
| Kommunikation mellan ämne och ämne | ryska språket : figurativa och uttrycksfulla medel, arbete med föråldrade ord, fonetiska uttrycksmedel (alliteration), ordförrådsarbete (patriotism). Historia : räder av pechenegerna på det antika Ryssland. konst: bekanta elever med illustrationer till dikten. (Konstnärerna K. och B. Kukuliev, Viktor Korolkov). Skapa dina egna illustrationer. musik : ouvertyr av M.I. Glinka till operan "Ruslan och Lyudmila". Analys av avsnittet "Ruslans kamp med Pechenegerna" till musik av D. Shostakovich (Symfoni nr 10). |
| Typer av kontroll | Förklara innebörden av A.S. Pushkin: "Respekt för det förflutna är den egenskap som skiljer utbildning från vildskap", "Det finns en rysk ande ... där luktar det av Ryssland." Avsnittsanalys. Intervju med elever. |
| Läxa | porträttskiss av hjälten; |
Utrustning.
1. Porträtt av A.S. Pusjkin.
2. Porträtt av V.A. Zjukovsky.
3. Reproduktion av en målning av Yu.V. Ivanov Pushkin och Arina Rodionovna.
4. Porträtt av M.I. Glinka.
5. Foto av den 1: a upplagan av dikten "Ruslan och Lyudmila". 1820
6. Porträtt av Shakespeare, Goethe, Cervantes, Dante, Petrarca.
7. Förklarande ordbok S.I. Ozhegov.
8. Förklarande ordbok över det levande stora ryska språket i 4 volymer av V.I. Dahl.
9. Illustrationer till dikten. Konstnärerna K. och B. Kukuliev. Konstnär Viktor Korolkov.
10. Elevernas illustrationer till deras favoritavsnitt.
11. Utställning av sagor av A.S. Pushkin med titeln "Vilken charm dessa sagor är!"
12. Karta över det antika Ryssland.
13. Ordbok över Pushkins språk i 2 volymer.
Förarbeten som eleverna får i grupp.
1 grupp. Läsare (5 personer):
1:a eleven läser "Prologen" utantill;
4 elever läser utantill från låten 6 avsnitt "Belägringen av Kiev", "Slaget om Ruslan med Pechenegerna".
2 grupp. Berättare och experter i historia (2 personer):
1:a eleven sänder en sammanfattning av dikten (träning i textkomprimering).
Den andra studenten pratar om Pechenegernas attack på den antika ryska staten (samlar material självständigt).
3:e gruppen. Älskare av litteratur, tolkar av föråldrade ord (2 personer):
Elever i alfabetisk ordning sammanställer en ordbok med föråldrade ord, bestämmer sin roll i dikten.
4 grupp. Forskare av mänskliga karaktärer (5 personer):
Eleverna karakteriserar Ruslans tre rivaler med hjälp av citat och spårar varje hjältes väg. Rita en vägkarta
a) Rogdaya;
b) Farlaf;
c) Khan Ratmir.
Elever berättar om Ruslans medhjälpare:
a) Finn
b) huvud.
5 grupp. Forskare av mänskliga karaktärer (3 personer):
Utifrån diktens text berättar eleverna om Lyudmila.
6 grupp. "Artister" (andra elever):
presentera sina illustrationer för dikten "Ruslan och Lyudmila", prata om skapandet av ritningar; om avsnittet som avbildas på den, motivera deras val.
Lektionsstudie
"Svunna dagars angelägenheter, antikens legender djupa" (baserad på dikten av A.S. Pushkin "Ruslan och Lyudmila").
Respekt för det förflutna
kännetecknande för utbildning
från vildheten...
SOM. Pusjkin
Det finns en rysk ande ... där luktar det Ryssland!
SOM. Pusjkin
Under lektionerna
jag. Introduktion
1. Lärarens ord
I varje stor litteratur finns en författare som utgör en separat Stor litteratur: i England - Shakespeare, i Tyskland - Goethe, i Spanien - Cervantes, i Italien - Dante och Petrarch.
I rysk litteratur är detta A.S. Pusjkin.
Oavsett hur många gånger vi läser Pushkin igen, stiger en våg av glädje upp i våra själar från några okända djup, födda från smärtsamt välbekanta repliker.
2. Eleven läser avsnittet "Vid havet"
3. Lärarens ord (fortsättning)
Du hörde en mystisk och lätt hånfull beskrivning av den fantastiska Lukomorye i inledningen till dikten "Ruslan och Lyudmila". Detta är den första dikten av A.S. Pusjkin. Han började skriva den vid Tsarskoye Selo Lyceum (1817) och fortsatte att arbeta med den redan i St. Petersburg.
Framgången med dikten var enastående. Vasily Andreevich Zhukovsky,
betraktad som Pushkins lärare i poesi, gav honom sitt porträtt med inskriptionen: "Till vinnaren-studenten från den besegrade läraren på den högtidliga dagen då han tog examen från dikten" Ruslan och Lyudmila ", 1820, 26 mars, långfredagen. "
Och vinnarstudenten var 20 år gammal. Den första upplagan av dikten publicerades i Sankt Petersburg 1820.
4. Dikten är skriven i andan av de folksagor som Pushkin hörde eller läste. Varför har poeten ett så stort intresse för muntlig folkkonst, för det sagolika och fantastiska?
Fängslande gamla legender och epos, berättade av barnskötaren Arina Rodionovna, vårdaren av folklig visdom och fantasi, ledde in i en värld av mirakulösa förvandlingar. Efter att ha blivit poet, blomstrade Pushkin dem med sin underbara poetiska fantasi, förvandlade dem till underbara dikter och sånger som vi läser och
i dag.
II. Huvudsak
Samtal med elever
Vår lektion heter "Svunna dagars gärningar, legender från antiken djupt."
1. Läs den första epigrafen. Hur förstår du dessa rader?
Pushkin förstod väl: en utbildad person borde känna till och respektera sitt lands historiska och kulturella rötter. I detta får vi hjälp av verk av muntlig folkkonst, där folket fungerar som väktare av ryska traditioner, nationell konst.
2. Hemma läser du en ovanlig dikt. Vad är en dikt?
Ett berättande verk på vers, vanligtvis om ett historiskt eller legendariskt ämne.
"... Jag kommer nu att berätta denna saga för världen ..." Och inte av ingenting att göra, vände Pushkin sig till sagogenren. Uppenbarligen ville han berätta något om sitt eget hemliga, lidande.
Och vi kommer att försöka komma närmare mysteriet med Pushkins linjer, beundra, reflektera...
Den 29 januari 1837, svårt sårad i en duell av Dantes, dog Pushkin. Redan på hösten samma år fick vår landsman M.I. Glinka spelade utdrag ur den nya operan för sina vänner.
(M.I. Glinkas ouvertyr till operan "Ruslan och Lyudmila" låter)
4. Vad föreställde du dig när du lyssnade på den här musiken?
5. Och nu ska vi prata. Gillade du dikten?
6. Varför heter det så?
7. Vad kan du säga om verkets hjältar? Vilka är dom?
8. Vilken karaktär gillar du mest? Och vad?
9. Vilken av hjältarna kan vi kalla en negativ karaktär? Varför?
10. Och nu ska vi spela. Ett spel! Vem läste noggrant dikten?
Var låg den ärftliga byn Farlaf?
nära Kiev. Vi lär oss detta av orden från den gamla kvinnan, som rådde Farlaf att återvända "till ensamheten, i sin släktby" för att förbli bättre utan bekymmer: "Lyudmila kommer inte att lämna oss."
Varför tappade inte Ruslan modet, vad hoppades han på?
Han hoppades inte bara på den gamle mannens förutsägelse ("Den fruktansvärda Tjernomor-trollkarlen ... kommer att dö av din hand"). Ruslan förstod att han var tvungen att kämpa för sin älskade, att "ödet ... de kommande dagarna" fanns i hans testamente. Den unge prinsen var tvungen att till varje pris rycka Lyudmila från fångenskapen.
Vem var den gamle innan han träffade Naina?
Herde. ("Herde, jag älskar dig inte!")
Vem kallar Pushkin "sökaren av blodiga strider, slagets husdjur"?
Rogdaya.
11. Vad är en tradition?
Det här är en berättelse som går från generation till generation om det förflutna, en legend. Dikten kombinerar det sagolika och det verkliga på ett bisarrt sätt.
12. Namnge de fantastiska elementen i dikten.
13. Försök att använda ett ord för att avgöra vad det här arbetet handlar om. Definiera dess tema.
Vi gör alla rätt i att säga att den här dikten
om kärlek;
om det godas seger över det onda;
om vänskap och hat.
Men det är också en patriotisk dikt. Det här är en dikt om Ryssland: "Det finns en rysk ande, där luktar det av Ryssland!"
14. Vem av er kan säga vad patriotism är?
15. Lexikaliskt arbete (med S.I. Ozhegovs förklarande ordbok).
Patriotism är hängivenhet och kärlek till sitt fosterland, till sitt folk.
En patriot är en person som ägnar sig åt någon saks intressen, djupt fäst vid något.
III . Arbeta med grupper
1. Vilket avsnitt berättar om huvudpersonens patriotism?
Detta är belägringen av Kiev och slaget om Ruslan med Pechenegerna. Låt 6.
2. Vad vet du om detta från historien?
En utbildad student berättar om pechenegernas räder mot det antika Ryssland. (Grupp 2)
Pechenegerna är en förening av turkiska nomadstammar, bildade på 800-900-talen. i stäpperna mellan Aralsjön och Volga. Enligt The Tale of Bygone Years kom pechenegerna först till Ryssland 915. Efter att ha slutit ett fredsavtal med prins Igor, gick de till Donau.
År 968 belägrade Pechenegerna Kiev. Kyiv-prinsen Svyatoslav bodde vid den tiden i Pereyaslavl vid Donau, och Olga stannade kvar i Kiev med sina barnbarn. Endast ungdomens list, som lyckades ropa på hjälp, tillät att belägringen hävdes från Kiev.
Pechenegernas räder avvisades upprepade gånger av prins Vladimir Svyatoslavovich. År 1036 belägrade Pechenegerna Kiev, men besegrades av prins Jaroslav Vladimirovich den vise och lämnade Ryssland för alltid.
3. Och här är hur Pushkin berättade om det i dikten.
Studenter från Jag grupperar:
1 - från orden "Kiev-folk trängs på stadsmuren", som slutar med orden "Från
ett troget följe av furstar förbereder sig för en blodig strid”;
2 - från orden "Och dagen har kommit. Skaror av fiender med gryningen flyttade från kullarna,
slutar med orden "De fallnas och ryssarnas sorgliga stön hördes
bönens riddare";
3 - från orden "morgonskuggan blev blek, vågen blev silver i strömmen",
som slutar med orden "Rusade i hjältens fotspår, kämpade ... förgås,
basurman";
4 - från orden "Omfattar pechenegernas fasa; husdjur kräver stormiga räder
spridda hästar", som slutar med orden "Trängs omkring med gråt,
och glädjen återupplivade prinsen.
4. Vi har nu nämnt namnet på huvudpersonen, men innan vi går vidare till den direkta beskrivningen av alla hjältar, låt oss komma ihåg sammanfattningen av dikten.
(Student II grupp förmedlar en sammanfattning av dikten och presenterar sitt arbete)
5. Det finns många föråldrade ord i dikten. Att presentera ordet för eleverna Grupp III.
6. Vilken roll har föråldrade ord i dikten?
De återskapar inte bara den förflutna eran, utan är också uttrycksfulla medel för språket: de ger talet ett sublimt romantiskt, högtidligt, sött ljud.
7. Analys av avsnittet "Ruslans kamp med pechenegerna".
Grupper får uppdrag och arbetar till musik av D. Shostakovich (Symfoni nr 10).
Blek morgonskugga
Vågen skvalpade i bäcken
En tveksam dag föddes
I den dimmiga östern.
Klara kullar och skogar,
Och himlen vaknade.
Fortfarande i vila
Slagfältet slumrade in;
Plötsligt avbröts drömmen: fiendens lägret
Han reste sig med högljudd ångest,
Ett plötsligt stridsrop utbröt;
Hjärtat hos folket i Kiev var oroligt;
De springer i disharmoniska folkmassor
Och de ser: på fältet mellan fiender,
Lysande i rustning, som i eld,
Underbar krigare på en häst
Ett åskväder rusar, sticker, skär,
I ett dånande horn, flygande, slag ...
Det var Ruslan. Som Guds åska
Vår riddare föll på den otrogna;
Han strövar med Carla bakom sadeln
Mitt i ett skrämt läger.
Varhelst ett formidabelt svärd visslar,
Där en arg häst rusar,
Överallt flyger huvuden från axlarna,
Och med ett rop faller rad på rad;
På ett ögonblick en skällande äng
Täckt med högar av blodiga kroppar,
Levande, krossad, huvudlös,
En massa spjut, pilar, ringbrynja.
Grupper av ryttarslaver
Rusade i hjältens fotspår,
Kämpade... förgås, basurman!
Uppgift för grupp I
Se stämningsförändringen i det här avsnittet. Varför händer det?
Uppgift för grupp II
Hitta ord som används i bildlig mening. Vad är deras roll i linjen?
Uppgift för III grupp
Vilken roll spelar verb i beskrivningen av strid?
Uppgift för grupp IV
Hitta de fantastiska elementen i det här avsnittet. Vad är deras roll?
Uppgift för grupp V
Vilka ljud hjälper till att skapa bilden av strid? Vad är deras roll i detta avsnitt?
Uppgift för grupp VI
Hitta föråldrade ord. Bestäm deras betydelse.
Elevprestationer
Lärarens slutsats
Så med hjälp av avsnittets kontrastkonstruktion, användningen av föråldrade ord, metaforer, sagoelement, personifieringar, uttrycksfulla verb, allitteration, betonar den store Pushkin spänningen, dynamiken i striden, förhärligar hjältemodet hos Ryska soldater, för händelserna under "långt borta dagar" närmare. Och Ruslan blev en symbol för mod, militär skicklighet, hängivenhet till sitt fosterland.
8. Förutom Ruslan gick tre av hans rivaler på jakt efter den vackra Lyudmila: Rogdai, Farlaf och Khan Ratmir. Beskriv var och en av dem med hjälp av citat från texten. Följ var och en av dem.
Eleverna talar Grupp IV:
1 elev kännetecknar Rogdai;
2 elev kännetecknar Farlaf;
3 elev kännetecknar Khan Ratmir.
9. Varför tror du att ingen av dem lyckades hitta Lyudmila?
10. På tal om Ruslans rivaler fick vi reda på att alla fick hjälp av onda krafter i form av häxan Naina. Men i vilken saga som helst måste det finnas goda krafter som motarbetar det onda och står på huvudpersonens sida. Vem hjälper Ruslan?
Profetisk finne och huvudet.
Eleverna talar Grupp IV:
Den 4:e eleven talar om Finn (beskriver Ruslans 1:a möte med den profetiske finnen).
Vad lär vi oss av den äldres berättelse?
Hur lyckades han hjälpa huvudpersonen?
Hur föreställer du dig den här gamle mannen?
Rita en bild av honom muntligt.
Den 5:e eleven beskriver Ruslans andra assistent, huvudet, och berättar vad han lärde sig om hjältarnas öde, om en nära släkting till detta mirakel.
11. Hur träffade Ruslan Chernomor? Varför lyckades Ruslan besegra honom?
12. Men vi har ännu inte sagt något om en hjältinna i dikten - Lyudmila.
V elever grupper säger:
Vem är Ludmila?
När träffar vi henne första gången?
Vad kan du säga om hjältinnans utseende? Hitta rader i texten som skulle hjälpa oss att skapa hennes porträtt.
Berätta om Lyudmilas vandringar genom det magiska slottet och trädgårdarna i Chernomor.
Hur lyckades Lyudmila lura den onda trollkarlen?
13. Vad hjälpte Ruslan att hitta sin Lyudmila? Är det bara hans magiska assistenter?
IV . Arbetar med illustrationer
1. Lärarens ord.
Konstnärerna K. och B. Kukuliev och Viktor Korolkov skapade underbara illustrationer till dikten. De har så mycket fantasi! Dikten verkade komma till liv i färger och bilder.
Vilka illustrationer har du gjort?
2. Elevföreställningar grupp VI.
Varje "konstnär" berättar om skapandet av sin teckning, om episoden som avbildas och motiverar sitt val.
V . Sammanfattande
1. Vad gav er läsning av dikten av A.S. Pushkin "Ruslan och Lyudmila" Vad lärde du dig av Pushkin?
2. Lärarens ord.
Vi studerade ett underbart verk, som är baserat på "svunna dagars gärningar, legenderna från forntida tider", men det är intressant för oss idag, eftersom det sjunger om den sanna kärlekens triumf - en känsla som är oövervinnerlig av allt ont. i världen; sjunger om godhet och skönhet, vänskap och trohet, kärlek till sitt land, till sitt folk; lär sig att se människan i en person.
Ta en titt på dessa böcker. Dessa är Pushkins sagor, som han skrev mycket senare än dikten "Ruslan och Lyudmila", redan efter 30 år.
(Utställning "Vilken charm dessa sagor är!")
3. Vilka är berättelserna om A.S. Har du läst Pushkin?
4. Lärarens ord.
Jag skulle vilja betona att Pushkins sagor är mycket mer komplicerade, djupare än de verkar vid första anblicken, så vi kommer att vända oss till dem i gymnasiet, eftersom det är från dikten "Ruslan och Lyudmila", från sagor, som stränger dras till allt: till den ryska karaktären, moraliska renhetshjältar, till förståelsen av heder och plikt, till barmhärtighet och familj.
När du blir äldre kommer andra poeter, bra och sämre, oundvikligen att komma in i ditt liv. Men Pushkin kommer aldrig att bli gammal. Orden låter profetiska: "I fjärran från dig kommer jag att vara oskiljaktig från dig."
Pushkin är evig, som fosterlandet.
VI. Läxa
Skriv ett kreativt arbete om ämnet "Min favorit Pushkin-hjälte" (baserat på dikten "Ruslan och Lyudmila").
Välj en "genre" av kreativt arbete:
sagodikt om Pushkins hjältes nya äventyr;
ett brev till en vän om ett möte med diktens älskade hjälte;
porträttskiss av hjälten;
intervju med Pushkins hjälte;
jämförande egenskaper hos hjälten i Pushkins dikt och sagohjälten.
Försök att färglägga ditt arbete.
VII . Elevernas kreativa arbete (utdrag)
Den mäktiga hjälten Ruslan.
Diktens huvudperson är den modige prinsen Ruslan. Han stod med ära emot alla prövningar som ödet dömde honom till.
När den fruktansvärda trollkarlen Chernomor förrädiskt stal hans brud, gick Ruslan, redo att övervinna alla svårigheter, på jakt efter sin älskade utan rädsla.
Ruslan har en stark karaktär och en vänlig själ. Detta är en modig, ostoppbar, tapper och skicklig krigare. Hjältens kärlek, lojalitet och oändliga mod övervinner både den gamla prinsens misstro och dvärgtrollkarlens onda intrig och bedrägeri och svek mot en feg rival.
Nazarov Anar.
Rysk riddare Ruslan.
Detta är en kraftfull krigare som förkroppsligar sådana egenskaper som tapperhet, adel, fysisk styrka. Detta är en hjälte som inte var rädd för att bekämpa ondskans krafter.
I alla situationer visar han sig som en modig, generös, modig riddare. Han är förkroppsligandet av en rysk patriotisk krigare.
Roschin Oleg.
Ruslan är hjälten i det ryska landet.
Dikt av A.S. Pushkins "Ruslan och Lyudmila" är ett fantastiskt verk om kärlek och trohet, mod och tapperhet, svek och list.
Diktens huvudperson är den modige prinsen Ruslan. Efter att ha tagit itu med horderna av Pechenegs som belägrade Kiev på ett ögonblick, påminner han mig om hjälten Ilya Muromets.
Ulman Christina.
Ruslan är min favoritkaraktär.
Sista sidan i dikten av A.S. Pushkin "Ruslan och Lyudmila", som lämnade många positiva känslor.
Efter att ha gått på jakt efter Lyudmila, övervann Ruslan sina rivaler, förstörde alla hinder, besegrade fiendens horder.
Den modige och modige Ruslan besegrade också Chernomor i en rebellisk strid. Ruslans främsta vapen var kärleken till sitt hemland, sin älskade flicka. Men kärlek gör underverk.
Pushkarev Yaroslav.
Ratmir - "ung Khazar-prins".
Han är snygg och välbyggd. Trots sin ungdom, "utvald av ära", förhärligade khanen sitt svärd i blodiga krig.
Ratmir är het, ivrig, vällustig. Väl i slottet, i kretsen av charmiga jungfrur, glömde han snabbt bort Lyudmila.
I slutet av dikten fick jag veta att Ratmir lämnade "ångesten för att kämpa mot livet och svärdet som han förhärligade" för ren kärleks skull till sin flickvän och blev en fridfull och okänd eremit.
Ratmir är den enda av rivalerna som önskade Ruslan lycka, segrar, ära och kärlek.
Stepanenko Ivan.
Litteratur
1. Golub, I.B. Stilistik av det ryska språket. - M.: Rolf, 2001. - 448s.
2. Dal, V.I. Förklarande ordbok för det levande stora ryska språket. I fyra volymer. - M.: Ryska språket, 1998.
3. Tidskrift "Litteratur i skolan", nr 4, 1999.
4. En öppen lektion i litteratur: rysk klassisk litteratur (Planer, sammanfattningar, material): En guide för lärare / Redaktörer-kompilatorer: I.P. Karpov, N.N. Starygin. - 2:a uppl. - M.: Moscow Lyceum, 2001. - 420p.
5. Ordbok över föråldrade ord / Comp. Tkachenko N.G., Andreeva I.V., Basko N.V. - M.: Rolf, 1997. - 272s.
6. Dikter. Dikter. - M.: Eksmo-press, 2002. - 606s.
- I kontakt med 0
- Google Plus 0
- OK 0
- Facebook 0
