I tidig ålder Barnets imitationsförmåga är extremt stor, han lär sig lätt och naturligt ett stort antal nya ord, tycker om att lära sig att uttala de ord han gillar och strävar efter att använda dem oftare i tal. Men hans artikulationsförmåga är ännu inte perfekt; fonemisk hörsel utvecklas gradvis, så det korrekta uttalet av komplexa ljud kommer att förbli otillgängligt för barnet under lång tid.
Ett barn kan bemästra vissa övningar på en eller två lektioner, medan andra inte ges till honom direkt. Att utveckla ett visst artikulationsmönster kommer kanske att kräva många upprepningar. Ibland får misslyckanden ett barn att vägra att arbeta vidare. I det här fallet, fäst inte din uppmärksamhet på det som inte fungerar. Uppmuntra honom, återgå till enklare, redan utarbetat material och påminn honom om att den här övningen en gång inte heller fungerade.
Regler och nyanser
För att göra det mer intressant för barnet, bjud in honom att bli lärare, pedagog: ta barnets favoritleksak (docka, nallebjörn) och låt dem göra artikulationsövningar, uttala ljud och stavelser, upprepa ord och fraser.
Artikulationsgymnastik måste utföras dagligen så att de motoriska färdigheter som utvecklas hos barn konsolideras och blir starkare.
Direkt arbete med utvecklingen av artikulatorisk motorik bör ta minst 5 minuter, och hela lektionen bör ta 10-12 minuter. Utför själva gymnastiken framför en spegel.
Att utföra artikulationsövningar är svårt arbete för ett barn. Beröm och uppmuntran kommer att ge barnet förtroende för sina förmågor och kommer att hjälpa honom att snabbt bemästra denna eller den rörelsen och därför snabbt bemästra det korrekta uttalet av talljud.
Ljud [l]
För att korrekt uttala ett ljud måste du utveckla: lyfta spetsen av tungan uppåt, lyfta baksidan av baksidan av tungan upp.
Vi kallar ljudet. Blotta tänderna i ett "leende" och bit tungan brett, utan att sticka ut den för mycket eller anstränga dig. Gör inte din tunga smal, annars blir ljudet mjukare. Medan vi biter i tungan uttalar vi samtidigt ljudet [a], får - la-la-la, sedan saktar vi ner det och börjar bara nynna: "l-l-l" (utan vokalen "a"). Se till att mungiporna sträcks i ett "leende": varm luft kommer ut genom dem.
Ibland, upplever spänning, kan ett barn inte engagera stämbanden när det uttalar öppen stavelse"la-la-la." I det här fallet kan du börja med vokalen "A" - "a-la-la", "a-la-la". Den breda tungan vilar konstant på de nedre tänderna utan spänning. Om ett barn kan hålla ut ljudet [l] under lång tid, betyder det att han har bemästrat det och kan förstärka det.
Vi fixar ljudet. För att förstärka ljudet [l], [l "] i tal, kan du använda spelet "Underbar väska" eller en version av spelet "Vad gömmer sig under duken?". Barnet måste genom beröring avgöra vilket föremål som finns i påsen eller under duken.Föremål att känna på väljs så att önskat ljud i namnorden finns i olika positioner: i början av ordet, i mitten, i slutet.
För att förstärka ljud, använd förmågan hos fyraåriga barn att enkelt memorera poesi. Läs dikter av Marshak, Barto, Zakhoder och andra barnförfattare för barn, be barnet att slutföra det sista ordet på en rad, den sista raden i en dikt, sedan en kvaträn, sedan hela dikten.
Träning
Hitta bilder i vars namn ljudet [l] är i början av ordet: tass, lampa, spade, lotto, pilbåge, måne; i mitten: såg, filt, docka, clown; och i slutet: bord, golv, hackspett. Kom sedan på meningar med dessa ord, till exempel: Mila satte lampan på bordet.
Ljud [l"]
Efter att ha automatiserat det [l] hårda ljudet är det mjuka ljudet lätt att imitera. Framför spegeln, uttala stavelserna: "li-li-li", medan dina läppar är i ett leende, de övre och nedre tänderna är synliga och tungspetsen knackar på tuberklerna bakom de övre tänderna.
Nackdelar i uttalet av ljuden [l], [l "] kallas lambdacisms. Lambdacisms inkluderar frånvaron av ljudet [l] och dess förvrängning (interdentalt, nasalt eller bilabialt ljud, etc.).
Eftersom artikulationen av det hårda ljudet [l] är svårare än artikulationen av det mjuka ljudet, bryts det oftast.
Att ersätta ljuden [l], [l"] med andra ljud kallas paralambdacism.
Orsaker som leder till felaktigt uttal av ljudet [l]: förkortat hyoidligament, begränsande uppåtgående rörelser av spetsen av tungan; svaghet i tungmusklerna; fonemiska hörselstörningar.
Förvrängning av ljud [l], [l"]
Ljudet uttalas interdentalt. Spetsen på tungan sträcker sig ut mellan tänderna istället för att stiga bakom de övre framtänderna.
Nasalt uttal av ljud. Tungan berör baksidan av tungan mot den mjuka gommen, och inte spetsen mot de övre framtänderna, som händer med korrekt uttal av ljudet [l]. I detta fall passerar luftströmmen delvis eller helt genom näsan. Barnets tal kommer att låta så här: "Mus vesengo zhinga, på fluffen i unggu spanga."
Ersättning med ljud [th]. I denna störning förblir tungspetsen nedåt istället för att stiga bakom de övre framtänderna, och den mellersta delen av ryggen bågar uppåt istället för nedåt. Barnet säger så här: "Musen är gladare än levande och sover på ludd."
Ersättning med ljud [y]. Med denna störning tar läpparna, snarare än tungan, en aktiv del i bildandet av ljud. Med denna ersättning låter barnets tal så här: "Mouse veseuo jiua, on the fluff in uguu spaua."
Ersättning med ljud [s]. Med denna störning höjs baksidan av baksidan av tungan och spetsen sänks. Barn märker inte att de ersätter ljudet och vuxna tror ofta att ljudet [l] hoppas över. Barnet säger: "Musen är glad och lever, på ludd av sängen."
Ersättning med ljud [e]. Med en sådan ersättning deltar inte tungan, underläppen rör sig mot de övre framtänderna. Barn och vuxna tror ofta att detta inte är ett talfel, utan bara en otydlighet i uttalet. Med denna ersättning får vi höra: "Musen lever glatt, i fred i ugvu spava."
Ersättning med ljud [g]. I det här fallet stiger inte tungspetsen till de övre framtänderna, utan faller och dras bort från de nedre framtänderna, baksidan av baksidan av tungan reser sig och vilar mot den mjuka gommen, istället för att bara resa sig. Barnets tal låter så här: "Musen har väldigt roligt, ludd i ugg är spaga."
Spel för att förbereda ljudets uttal [l]
Pannkaka
Mål: att utveckla förmågan att hålla tungan i en lugn, avslappnad position.
Le, öppna munnen något och placera din breda tunga på underläppen (dra inte läppen över undertänderna). Håll i denna position för en räkning från 1 till 5-10.
Läcker sylt
Mål: att utveckla en uppåtgående rörelse av den breda främre delen av tungan.
Använd den breda spetsen på tungan, slicka på överläppen, flytta tungan uppifrån och ner, men inte från sida till sida. Hjälp inte till med underläppen.
Ångbåten brummar
Mål: att utveckla lyft av rygg och tungrot, att stärka musklerna i tungan.
Med munnen öppen, uttala ljudet [s] länge. Se till att tungspetsen är längst ner, bak i munnen.
Kalkon
Mål: att utveckla höjden av tungan, att utveckla flexibilitet och rörlighet i dess främre del.
Med munnen öppen, flytta tungspetsen fram och tillbaka över överläppen, försök att inte lyfta tungan från läppen, som om du strök den, snabba gradvis upp dina rörelser tills du får ljudet [blbl] (som en kalkon babblande).
Gunga
Mål: att utveckla förmågan att snabbt ändra tungans position, utveckla flexibilitet och noggrannhet av rörelser i tungspetsen.
Med munnen öppen (läpparna i ett leende), placera tungspetsen bakom dina nedre tänder och håll i denna position för ett antal 1 till 5, lyft sedan den breda tungspetsen bakom dina övre tänder och håll i denna position för en räkning från 1 till 5. Så ändra positionen en efter en tunga 6 gånger. Se till att din mun är öppen.
Låt oss klicka!
Mål: stärka spetsen av tungan, utveckla tunghöjning.
Med munnen öppen klickar du på tungspetsen, först långsamt och sedan snabbare. Se till att underkäken inte rör sig, bara tungan fungerar. Klicka tyst på tungspetsen. Se till att tungspetsen vilar mot taket av din mun, bakom dina övre tänder, och inte sticker ut ur munnen.
Uttala stavelser med rörelser
Ord i rörelse
Lampa
Lam – Roterande rörelse händer ("ficklampa").
pa - Vi trycker nävarna mot bröstet.
Glödlampa
Glödlampan har brunnit ut. – Vi gör "ficklampor".
Hon har förmodligen blivit sjuk. – Vi lutar huvudet mot axeln och för våra vikta handflator mot våra kinder.
Rent tal
La-la-la, la-la-la!
Svalan gjorde ett bo.
Lo-lo-lo, lo-lo-lo!
Svalan är varm i boet.
Smattra
Huskyn och knähunden skällde högt.
Oriole sjöng länge över Volga.
Dumma bebis
Dumma bebis
Jag sög på en isbit
Jag ville inte lyssna på min mamma
Det var därför jag blev sjuk.
Svetlana Ulyanovich-Volkova, Svetlana Murdza, logopeder.
Syftet med lektionen: bildandet av det korrekta uttalet av klangljud.
Utveckling av artikulationsorgan;
Utveckling av auditiv uppmärksamhet;
Utveckling av fonetisk-fonemisk hörsel.
Artikulationsgymnastik, bildandet av det korrekta uttalet av ljudet "L"
Ledgymnastik rekommenderas för utveckling, förfining och förbättring av de grundläggande rörelserna i talorganen. Gymnastik måste göras dagligen så att de motoriska färdigheter som utvecklas hos barn konsolideras och blir starkare. När du väljer material måste du följa sekvensen, gå från enkla övningar till mer komplexa. Uppträdande talgymnastik behöver vara känslomässig spelform. Övningarna utförs framför en spegel, barn ska se sitt eget ansikte och logopedens ansikte.
Logopeden övervakar kvaliteten på de utförda rörelserna: noggrannhet, rörelseriktighet, jämnhet, tillräcklig rörelsevolym, utförandetempo, stabilitet. Bra omkopplingsförmåga från en rörelse till en annan, symmetri, närvaron av onödiga rörelser.
Arbetet med varje övning sker i en viss sekvens:
En berättelse om den kommande övningen med hjälp av speltekniker;
Övningsdemonstration;
Barn som utför övningen framför en spegel;
Kontrollera korrekt utförande, indikerar fel;
Gör övningen utan spegel.
I början av arbetet kan det uppstå spänningar i tungans och läpparnas rörelser. Gradvis kommer spänningen att försvinna, rörelserna blir fria och koordinerade.
På det förberedande skedet används två typer av allmänna utvecklingsövningar: statisk och dynamisk.
Statiska övningar syftar till att bibehålla en artikulatorisk hållning. Dynamisk - kräver rytmisk upprepning (cirka 6 gånger) av rörelser, koordination och god växlingsbarhet.
Övningarna är följande:
"Turkiet" - mål: att utveckla uppåtgående rörelse av tungan, rörlighet i spetsen av tungan.
Öppna munnen något, flytta den breda framkanten av tungan längs överläppen fram och tillbaka, försök att inte lyfta tungan från läppen, lägg till din röst tills du hör: BL – BL (som en kalkon babblar).
"Ångaren nynnar" - mål: att utveckla den uppåtgående rörelsen på baksidan av tungan.
Öppna munnen något och uttala ljudet "Y" länge.
"Planet surrar" - målet är att producera ett ljud nära "L".
Munnen är något öppen. Läpparna är sträckta; när vi uttalar ljudet "Y" under en lång tid trycker vi tungspetsen mellan de övre och nedre framtänderna och håller den i denna position. "L" hörs.
"Läcker sylt" - munnen öppen. Använd en bred tunga, slicka på överläppen och flytta tungan djupt in i munnen.
"Häst" - sug tungan till taket av munnen, klicka på tungan. Klicka långsamt och bestämt och dra i hyoidligamentet.
"Swing" - munnen öppen. Med en spänd tunga, sträck dig efter näsan och hakan, eller de övre och nedre framtänderna.
"Pil" - munnen är öppen. Den smala, riktade tungan skjuts framåt.
"Göm godiset" - stängd mun. Med en spänd tunga, vila på den ena eller andra kinden.
Talorganens position när man uttalar ljudet "L"
Läpparna är öppna och tar positionen för det efterföljande vokalljudet. Tänderna är något öppna. Den smala spetsen av tungan höjs och berör den främre delen av den hårda gommen (alveolerna). Den mellersta delen av den spända baksidan av tungan böjer sig, tungan tar formen av en sadel. Tungans rot höjs, tungans laterala kanter sänks och bildar ett gap med de övre molarerna. Luften andas ut i en måttlig ström genom ett gap längs tungans sidokanter, med handryggen känner vi en varm luftström.
Göra ljudet "L"
Logopeden visar barnet hur man biter den breda tungspetsen. De förklarar för honom: ”Gör din tunga som en pannkaka. Visa mig hur du biter den med tänderna. Gör det lätt så att det inte gör ont, och se hur din tunga kommer att ligga orörlig under dina tänder, som en pannkaka på en tallrik." Öppna nu munnen och låt tungan vara som förut. Gör detta flera gånger i rad. (Barnet övar framför spegeln)
Efter att imitera en logoped kommer barnet snart att lära sig att lätt bita den breda tungan med de främre framtänderna, och sedan, öppna munnen, lämna tungan i samma position.
När barnet har bemästrat denna övning börjar de göra ljudet "L" med tungan i en interdental position. Logopeden ber barnet att uttala ljudet "A" i det ögonblick då han släpper tungan efter att ha bitit. Övningen upprepas 5-6 gånger. Gradvis ökar takten i övningen och först hörs stavelserna "AL, AL, AL", sedan "LA, LA, LA."
Logopeden utför övningen samtidigt med barnet, men tyst, så att han ser rätt artikulation och håller önskat tempo.
Därefter bör du flytta tungan till tandpositionen, normalt för detta ljud. Logopeden uppmanar barnet att höja sin tunga vid de övre framtänderna och, trycka den hårt mot alveolerna, uttala stavelserna "LY, LY, LY." I kombination med ljudet "Y" får ljudet "L" större klarhet.
Öva ljudet "L" i stavelser
Talar 3-5 gånger:
Öva på ljudet "L" i ord
Boll - val - liten - föll - hall
Bol – oxe – mullvad – golv – arg
Bul - vul - mula - pool - zul
Blev - tjöt - tvättad - iver - arg
Bil - vil - mil - drack - zil
Bel - led - krita - sjöng - grönt
Bial - trög - knådad - knoglad - gäspade
Stol, Pavel, glömt, pennfodral, golv....
Öva ljudet "L" i meningar
En skidåkare åker på ett skidspår.
Det finns skidor i hörnet.
Laika hade en vit tass.
Mila satte lampan på bordet.
Klava drack mjölk och åt en bulle.
Bollen föll från stolen till golvet.
Paul seglade i en båt på vågorna.
Öva ljudet "L" i frasalt tal
Dikt "Det är vad mamma är"
Mamma nynnade på en låt
Klädde på min dotter.
Klädd - på
Vit skjorta.
Vit skjorta,
Tunn linje.
Mamma sjöng en sång
Jag tog på mig min dotters skor.
Fästs med ett elastiskt band
För varje strumpa.
Lätta strumpor
På min dotters fötter.
Mamma sjöng klart sången,
Mamma klädde flickan:
Röd klänning med prickar,
Skorna har fått nya fötter.
Så här gladde min mamma mig -
Jag klädde upp min dotter.
Så här är mamma -
Gyllene rätt!
Smattra
Al - al - al - pennfodralet föll till golvet,
Ol - ol - ol - pennfodralet föll till golvet,
St - st - st - pennfodralet föll på stolen,
Yl - yl - yl - Pavel glömde sitt pennfodral.
Berättelser
Det var vinter, men det var varmt. Det var mycket snö. Barnen var på dammen. De tog den i snön och lade dockan. Mina händer var kalla, men dockan blev vacker. Det var en pipa i dockans mun. Dockans ögon var stora.
Petya hjälpte till
Det fanns ett svalbo ovanför fönstret i ett hus. Fyra ungar kikade ut ur boet.
Plötsligt föll en fågelunge från boet. Svalorna tyckte synd om bruden. De cirklade ovanför och tjöt, men kunde inte hjälpa.
Petya såg detta. Han tog upp ungen och lade den i boet. Svalorna kvittrade glatt och började mata ungen.
I slutet av lektionen summeras resultaten. Artikulationsövningarnas korrekthet kontrolleras. Den artikulatoriska strukturen när man uttalar ljudet "L" förtydligas.
Läxor antecknas i anteckningsboken, som barnet gör hemma framför spegeln under uppsikt av vuxna. När du arbetar med en anteckningsbok är det nödvändigt att följa en sekvens: vi går gradvis från uppgift till uppgift, från enkel till komplex.
Det studerade materialet konsolideras noggrant.
Tidsramen för att övervinna uttalsbrister beror på ett antal faktorer: graden av komplexitet hos defekten, barnets ålder och individuella egenskaper, klassernas regelbundenhet och föräldrarnas deltagande i kriminalvården.
Det är användbart för föräldrar som har uttalsfel att studera tillsammans med sina barn.
En logopeds huvuduppgift är att få med barnet i riktat talarbete och intressera det.
Endast om barnet har en positiv inställning till klasser kan det utveckla förmågan att skilja korrekt uttal från defekta, utöva auditiv kontroll över sitt eget uttal och utvärdera kvaliteten på ljud som återges i hans eget tal, lära honom att känna igen och särskilja ljud, forma talmotorik, och även utveckla uppmärksamhet, minne, tänkande.
Klasserna använder lekar, teckning, konstnärliga uttryck och andra medel och favoritaktiviteter som utvecklar barnets kognitiva aktivitet och hjälper till att undvika snabb trötthet.
En mängd olika tekniker används: namnge bilder, lägga till ord, gissa gåtor, uttala fraser, lära sig dikter, barnrim, räkna ramsor, eliminera olämpliga ord och välja generaliserande begrepp, ackompanjera tal med uttrycksfulla rörelser, leka med ord, arbeta med ljudmönster ord, spåra och färglägga bilder med kommentarer och många andra typer av arbeten som är intressanta för barn.
Begagnade böcker
- Ivanovskaya O.G., Gadasina L.Ya. "Encyclopedia of logopedia-spel." – St Petersburg: KARO, 2007.
- Krutiy E.L. "Magisk talterapi." – D.: Stalker, 1999.
- Ladutko L.K., Shklyar S.V. "Kortindex didaktiska spel och övningar för utveckling av talet hos förskolebarn.” – M., 1995.
- Lopukhina I.S. "Logoterapi, 550 underhållande övningar för talutveckling: En manual för logopeder och föräldrar." – M.: Akvarium, 1995.
- Pozhilenko E.A. "Den magiska världen av ljud och ord." – M., Humanitarian Publishing Center “Vlados”, 1999.
- Reshetnik T.P. ”Utvecklingen av logoped. Pedagogiska spel för barn". – M.: Eksmo, 2010.
- Rudenko V.I. "Logoterapi: en praktisk guide för logopeder." – 8:e upplagan. – Rostov n/d: Phoenix, 2009.
- Tkachenko T.A. "Om en förskolebarn talar dåligt." – St Petersburg: Aksident, 1997.
Ponikaeva N.I., lärare-logoterapeut MBDOU "TsRR d/s -"Solnyshko" RM, Kovylkino.
Förord
Alla vet att korrekt tal är en av de viktigaste förutsättningarna för framgångsrik personlig utveckling. Därför är det mycket viktigt att ta hand om att barns tal bildas i rätt tid, förhindra och korrigera olika kränkningar, inklusive ljuduttal.
Förskoleåldern är den mest gynnsamma för att korrigera talutvecklingsdefekter. Av särskild vikt är problemen med snabb identifiering av barn med avvikelser i talutvecklingen, korrigering av dessa kränkningar och därmed utjämning av talutvecklingen hos barn med talpatologi till åldersnormen.
Det är nödvändigt att organisera speciella klasser för att fylla luckorna i utvecklingen av ljudsidan av talet, det vill säga att bilda det korrekta uttalet av ljud och utveckla fullfjädrade fonemiska processer genom differentierade och individuellt förhållningssätt vid studier som en del av arbetet under lektionerna och delvis på fritiden.
I individuella lektioner utförs arbete med utveckling av artikulatoriska motoriska färdigheter, produktion av ljud, utveckling av fonemisk uppfattning, korrigering av nedsatta funktioner, med hänsyn till varje barns förmågor.
Detta material är avsett för att arbeta med barn med fonetiska och fonetisk-fonemiska talfel och presenterar metodologiska utvecklingar samtalsterapisessioner om iscensättning och automatisering av ljud [L].
Vi har utvecklat ett ljudautomationssystem [L], eftersom detta är den vanligaste talpatologin. I detta arbete erbjuder vi utdrag från systemet med kriminalvårdsklasser.
Materialet som erbjuds i manualen är underhållande, tillgängligt och rekommenderas för både specialister och föräldrar.
Ljudinställning [L]
Mål. Ljudinställning [L].
1. Kriminalvård – pedagogiskt:
Placera ljudet [L] genom att gradvis skapa ett artikulatoriskt mönster;
3. Utbildning:
Odla en vänlig attityd mot andra, artighet och en beteendekultur.
Utrustning. Spegel, bilder för artikulationsgymnastik, leksaker: mus, ångbåt.
Lektionens framsteg
1. Organisatoriskt ögonblick
Idag ska du och jag lära oss att uttala ett mycket vackert, magiskt ljud, detta kommer att hända lite senare, men svara nu, gillar du sagor? Vill du att jag ska berätta en historia om en rolig tunga? Titta och lyssna sedan.
2. Förberedelse för ljudproduktion [L]
En gång i tiden bodde det en tunga. Träffa honom. Han bodde i sitt eget hus. Vet du vad huset nära tungan heter? (Mun) Han var väldigt nyfiken och tittade ofta ut genom fönstret. Jag öppnade fönstret, stängde det, öppnade det igen, tittade ut, tittade åt höger, tittade sedan åt vänster för att se om någon skulle komma? Tittade upp, skiner solen? Jag tittade ner - fanns det några pölar?
Tungan sprang till köket och där stod mamma och knådade degen. "Låt mig hjälpa dig," sa Tongue. Övning "Knåda degen."
Vi knådade degen och bakade pannkakor. Övning "Pankaka"
Tungan tackade sin mamma för den utsökta frukosten och sprang en promenad. Det finns ett högt staket på gården nära huset. Övning "Staket"
Tungan ville svänga på gungan: upp och ner! Övning "Swing". Ha kul att gunga med Tungan på gungan!
Tungan klev av gungan och såg plötsligt en hotfull, arg kalkon. Kalkonen stod mitt på gården och förbannade fruktansvärt. Låt oss visa hur Turkiet svor. Övning "Turkiet"
Tungan blev rädd och sprang hem. Plötsligt knackade någon på. Vem är där? Det är jag, din vän, lilla mus. Låt oss spela. Kom ikapp mig. Övning "Fånga musen".
Vi spelade ikapp, och nu ska vi spela ett annat spel, "Upprepa efter mig."
Logopeden ber att få återge ett rytmiskt mönster.
Musen sprang iväg till hans hål. Och tungan blev uttråkad och gick till gläntan.
Sedan tog han sin favoritleksaksångare och började leka med den.
3.Utveckling av andningen.
Övning "Steamboats". (Utveckling av en smidig lång utandning.) - Och nu kommer vi att förvandlas till ångbåtar. Vi gick ut på vägen. Låt oss ge en avskedsvissling. Le, ta ett djupt andetag genom näsan och blås på den breda tungspetsen - fff, blåsa inte ut kinderna.
4. Ljudinställning [L]
Läppar i ett leende, tänder i ett staket, den breda spetsen av tungan vilar på de övre tänderna, uttala ljudet [Y] högt. Du får ett nytt ljud, säger det igen och lyssnar på dig själv. Idag lärde du dig att uttala ett nytt ljud. Säg det igen.
5. Fysisk träning
En - knäböj, två - hopp.
Detta är en kaninövning.
Hur vaknar rävungar? (Gnugga ögonen med knytnävarna)
De gillar att stretcha länge (stretch)
Var noga med att gäspa (gäpa medan du täcker munnen med handflatan)
Nåväl, vifta på svansen. (förflyttning av höfter åt sidorna)
6. Logisk uppgift Spelet "Den fjärde udda" (jobbar med bilder).
Ångbåt, båt, flygplan, segelbåt.
Bil, spårvagn, trolleybuss, tunnelbana.
Plan, helikopter, cykel, ballong(som ett transportsätt).
7. Utveckling av finmotorik i fingrarna
Uppgift: ringa in prickarna och färga.
Vad fick du? Ångbåt.
Hur låter skeppet? (L-L-L). Upprepning av artikulation.
8. Sammanfattning av lektionen
Vår saga har tagit slut.
Gillar du henne?
Vad kommer du ihåg?
Vilket ljud lärde du dig att uttala idag?
Ljudinställning [L]
Mål. Ljudinställning [L].
1. Kriminalvård – pedagogiskt:
Förtydliga ljudets artikulation [L], placera detta ljud och konsolidera artikulationen i ett isolerat uttal;
Lär dig att svara på frågor korrekt och fullständigt;
2. Korrigerande och utvecklande:
Utveckling logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne;
Utveckling av talmotorik, finmotorik hos fingrar;
3. Utbildning:
Utrustning. Spegel, fotografier med artikulationsövningar, en bild av Luntik, bilder i verser om den glada Tungan, signalkort, bokstaven L, en påminnelse om ljudets artikulatoriska struktur [L].
Lektionens framsteg
1. Organisatoriskt ögonblick
Idag kom en seriefigur för att besöka oss för lektion.
Så, Luntik är vår gäst (logopeden hänger upp en bild på tavlan). Visa mig bokstaven som namnet Luntik börjar med (väljer bokstaven L från de föreslagna bokstäverna (logopeden hänger bokstaven bredvid bilden av Luntik).
Det stämmer, det här är bokstaven L. Bokstaven L står för ljudet [L], som liknar mullret från ett flygande flygplan L-L-L.
2. Ämnesmeddelande
Idag ska vi lära oss att uttala ljudet [L]. Samtidigt kommer vi att lära Luntik att uttala detta ljud. För att göra detta är det nödvändigt att läpparna och tungan fungerar bra. För varje korrekt utförd uppgift kommer Luntik att ge dig olika figurer, som du måste placera i ordning på denna kartong.
3. Artikulationsgymnastik
Och nu ska du och jag minnas sagan om den glada tungan och visa den för Luntik framför spegeln (för varje övning visar logopeden en bild och ett fotografi med en artikulationsövning).
1. Öppna munhuset.
Vem är chefen i det huset?
Ägaren till den är Tongue.
Han la sig bekvämt i huset.
2. Läppdörrar är flexibla.
De kan bli ett leende.
De kan samlas i ett rör,
Sedan le igen.
3. Jag befann mig på en gunga.
Han flög upp och gick ner.
4. Trött på förvandlingar:
Slickar tungan på sylten.
5. Och nu vår tunga
Rengör himlens tak.
Bra jobbat, du gjorde ett bra jobb. För detta arbete ger Luntik dig en statyett.
Och nu ska Yazychok flyga planet, vem kommer han att vara? Maskinist? Förare? En pilot? Ja.
Ska vi åka på ett plan tillsammans?
Spelet "Plane flyes". Upprepning av artikulation.
Låt oss nu titta i spegeln igen och komma ihåg hur läpparna och tungan fungerar när man uttalar ljudet [L] korrekt. Som en minnessak ger Luntik dig ett memo.
Läpparna ler;
Spetsen av tungan reser sig upp och trycker mot tuberklerna;
Den mellersta delen av baksidan av tungan faller;
Tungans sidor faller;
Luftströmmen passerar längs sidorna av tungan.
Luntik gillade verkligen sagan om den glada tungan, låt oss slutföra nästa uppgift.
4. Utveckling av finmotorik
Låt oss sätta bokstaven L från pistagenötter på plasticinekartong.
För detta arbete ger Luntik dig återigen en statyett.
5. Fysisk träning
Månen svävar på himlen. (Lätt svängande)
Hon gick in i molnen.
1.2.3.4.5. (Klappa.)
Kan vi nå månen? (Upp med händerna.)
6.7.8.9.10 – (Klappa över huvudet.)
Och väg den lägre. (Helt klart.)
10.9.8.7. – (Gå på plats.)
Så att månen lyser på barnen.
(Under en fysisk minut får barnet en statyett.)
6. Utveckling av fonemisk medvetenhet
Och nu kommer Luntik att visa dig olika bilder, och du måste klappa om namnet på bilden innehåller ljudet [L].
Bilder: rosett - bomull, fjäril, hatt, måne - bomull, bord - bomull, ekorre - bomull, docka - bomull, garderob, stol - bomull, penna.
Bra gjort, du får också en statyett för detta arbete.
Logopeden placerar bilderna som barnet klickade på framför sig.
7. Utveckling av språkanalys och syntes
Nu kommer Luntik att ge dig signalkort, du måste höja motsvarande rulle om ljudet [L] är i början, mitten och slutet av ordet.
(Båge, måne - ljudet kommer i början av ordet.
Ekorre, docka - ljudet är mitt i ordet.
Bord, stol - ljudet kommer i slutet av ordet).
Du genomförde denna uppgift korrekt, så du får en statyett från Luntik. Låt oss se vilken typ av bild vi har? Detta är ett foto av Luntik. Säg mig vilken bokstav börjar hans namn med? Var är ljudet [L]?
8. Sammanfattning av lektionen
Vår lektion har nått sitt slut. Vilket ljud har vi lärt oss att uttala?
Och nu vill Luntik säga hejdå till dig. Detta avslutar vår lektion, hejdå!
Automatisering av ljudet [L] i omvända stavelser
Mål. Automatisering av ljudet [L] i omvända stavelser.
1. Kriminalvård – pedagogiskt:
Automatisering av ljud i omvända stavelser;
2. Korrigerande och utvecklande:
Utveckling av fonemisk hörsel och fonemisk perception;
Utveckling av logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne;
Utveckling av talmotorik, finmotorik hos fingrar;
3. Utbildning:
Odla vänskapliga relationer, odla uthållighet.
Lektionens framsteg
1. Organisatoriskt ögonblick
Låt oss sitta bekvämt, räta på ryggen, lägga fötterna platt på golvet, är du redo?
2. Ämnesmeddelande
Idag ska vi nynna som ett ångskepp (bild "ångbåt"), men först ska vi göra övningar för tungan.
3. Artikulationsgymnastik
3. Träna "Nål". Öppna munnen på vid gavel och le. Dra den vassa tungan framåt.
4. Övning "Bestraffa den stygga tungan." Le, smisk med tungan, mellan dina läppar - "fem-fem-fem..."
5. "Låt oss borsta dina övre tänder." Mun stängd. I en cirkulär rörelse föra tungan mellan läpparna och tänderna.
4. Andningsutveckling
Övning "Vind och bris".
Vi använder gesternas möjligheter i andningsaktivitet. Barnet imiterar vindbyar med händerna och åtföljer dem med ljuden "oooh".
Visa hur en stark vind blåser ("U-U-U").
Visa hur en svag vind blåser ("oo-oo-oo").
3. Träning "Steamboat"
Lyssna först på ljudet av mitt skepp. Titta, jag log, öppnade munnen lätt och lyfte min tunga och placerade den på tuberklerna bakom mina övre tänder.
Hur ser min tunga ut? Ja, att segla.
Låt oss nynna tillsammans. Allll, allll,...
Hur bra vi nynnar, och skeppet kan sjunga sånger.
4. Utveckling av finmotorik
Låt oss stå upp, upprepa efter mig. Tryck växelvis fingrarna mot tummen - al, ol, ul, yl). Först med höger hand, sedan med vänster, med båda händerna tillsammans.
5. Utveckling av fonemisk medvetenhet. Spelet "Catch the Sound"
Vilket ljud låter ångbåtslåten som?
På [L] fick vi ljudet [L]!
Låt oss leka med det här ljudet.
Lyssna noga på mig, om du hör ljudet [L], klappa i händerna.
l j j l v u p r l t m l
la par ri il it in en ate st uv
tass, bräda, tippbil, såg, bord, höstack, ficklampa, vinge, bok, Askungen.
6. Fysisk träning
Och nu ska vi vila
Och låt oss börja spela igen.
1. Armar åt sidorna ---- luta åt sidorna ---- svänger höger - vänster ---- luta ner ---- höja sig, sträcka på tår ---- sänkt.
7. Uttal av ljudet [L] i stavelser
Läs stavelserna.
8. Uttal av ljudet [L] i stavelserader
Säg stavelserna.
Al - al - al al - ol - st - yl
Ol - ol - ol ol - ul - yl - al
St - st - st st - yl - al - ol
Yl - yl - yl yl - al - ol - ul
Slam-slam åt-åt-åt
9. Träna för att utveckla uppmärksamhet
Barnet erbjuds två bilder att titta på. Han måste hitta skillnaderna.
Titta på bilderna och se skillnaderna.
10. Sammanfattning av lektionen
Vilket ljud lärde vi oss att uttala idag?
I nästa lektion kommer vi att fortsätta spela med detta ljud.
Automatisering av ljudet [L] i omvända stavelser och ord
Mål. Automatisering av ljudet [L] i omvända stavelser och ord.
1. Kriminalvård – pedagogiskt:
Lär barnen att svara på frågor korrekt och fullständigt;
Forma en lexikal och grammatisk struktur;
Automatisering av ljud i omvända stavelser, ord;
2. Korrigerande och utvecklande:
Utveckling av fonemisk hörsel och fonemisk perception;
Utveckling av logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne;
Utveckling av talmotorik, finmotorik hos fingrar;
3. Utbildning:
Odla intresset för lektionen genom att använda underhållande övningar; aktivitet, uthållighet, önskan att övervinna defekten.
Utrustning. Spegel, ljudartikulationsprofil [L], bilder som visar artikulationsövningar, en bild på en ”ångbåt”, leksaker: en elefantunge och en vargunge, objektbilder.
Lektionens framsteg
1. Organisatoriskt ögonblick
Låt oss sitta bekvämt, räta på ryggen, lägga fötterna platt på golvet, är du redo?
2. Ämnesmeddelande
Idag kommer vi att uttala ljudet [L] i stavelser och ord. För att göra detta är det nödvändigt att läpparna och tungan fungerar bra. Låt oss göra övningar för tungan.
3. Artikulationsgymnastik
1. Övning ”Groda”. Le, exponera dina stängda tänder med spänning.
2. Träna ”Spatula”. Munnen är öppen, en bred, avslappnad tunga vilar på underläppen.
3. Övning "Låt oss borsta de övre tänderna." Mun stängd. Flytta tungan i en cirkulär rörelse mellan dina läppar och tänder.
4. Träna "Reel". Munnen är öppen. Spetsen av tungan vilar på de nedre framtänderna, sidokanterna pressas mot de övre molarerna. Den breda tungan "rullar ut" framåt och dras tillbaka djupt in i munnen.
5. Träna "Turkiet". Flytta snabbt tungan längs läppen - "bl - bl - bl..."
4. Uttal av ljud [L]
En dag ville Lilla Elefant besöka Lilla Varg. Han skyndade till skeppet. "Ångaren nynnar." (Utala ljudet [L] med låg röst.) Elefantungen är sen. (Uttryckt besvikelse.) Gjorde det i tid för ångbåten att avgå. (Uttryck glädje.)
5. Andningsutveckling
Övning "En båt seglar längs floden."
Lägg en pappersbåt i en skål med vatten.
Korsa Baby Elephant till motsatt sida och blås på båten.
6. Uttal av ljudet [L] i stavelser
Psykogymnastik. Speluppgift"Den lilla vargen möter den lilla elefanten."
Yl-yl-yl. (skyggt) Ul-ul-ul. (ledsen)
Al-al-al. (generad) Al-ol-il-ul. (självsäker)
Il-il-il. (glad) Ul-al-ol-il! (glädje)
Ol-ol-ol. (upprörd) Yl-ul-ul-ul. (argt)
7. Fysisk träning
Återigen har vi ett träningspass,
Böj dig, kom igen, kom igen.
Räta upp, sträck ut,
Böj dig nu tillbaka.
Höj händerna, axlarna,
För att underlätta arbetet.
8. Uttal av ljudet [L] i stavelser och ord
Al - al - al ball - val - liten - hall
Ol - ol - ol bol - oxe - mol - arg
Ul - ul - ul bul - vul - mule - zul
Blev - var - blev - tjöt - tvättade - var arg
Il - il - il beat - vil - mil - zil
Åt - åt - åt vit - led - krita - grön
Yal - yal - yal yal - yal - yal - yal
9. Utveckling av fonemisk medvetenhet
Låt oss visa Lilla elefanten och Lilla vargen hur vi kan lyssna på ljud och märka dem med cirklar.
Bestämning av ljudets läge [L] i stavelserna al, ol. Beteckning på stavelser al, ol, färgsymboler.
Upprepa stavelserna yl-ol-al. Lyssna igen: yl-ol. Vilken stavelse har försvunnit från stavelseserien?
Vilken stavelse är extra i stavelsesekvensen al-ol-ul-iv?
"Vilken stavelse saknas?" Wok...(hall), pe...(kontanter), ho...(dil), vo...(zil).
10. Öva på uttalet av ord (framför spegeln)
Säg orden.
Pavel, bord, pennfodral, glömt, golv
11. Sammanfattning av lektionen
Kom ihåg läget på din tunga när du uttalar ljudet [L].
Automatisering av ljudet [L] i raka stavelser och ord
Mål. Automatisering av ljudet [L] i raka stavelser och ord.
1. Kriminalvård – pedagogiskt:
Lär barnen att svara på frågor korrekt och fullständigt;
Forma en lexikal och grammatisk struktur;
Automatisering av ljud i direkta stavelser och ord;
2. Korrigerande och utvecklande:
Utveckling av fonemisk hörsel och fonemisk perception;
Utveckling av logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne;
Utveckling av talmotorik, finmotorik hos fingrar;
3. Utbildning:
Bildande av en positiv inställning till deltagande i lektionen;
Utrustning. Spegel, ljudartikulationsprofil [L], bilder som visar artikulationsövningar, bild ”ångbåt”, objektbilder.
Lektionens framsteg
1. Organisatoriskt ögonblick
Psykologiskt humör.
(Recitera dikten med slutna ögon, håll hand med logopeden).
Vi är lugna, vi är lugna
Vi pratar alltid vackert, tydligt och långsamt.
Vi kommer definitivt ihåg vad vi lärde ut i klassen.
2. Ämnesmeddelande
Idag kommer vi att uttala ljudet [L] i stavelser och ord.
3. Artikulationsgymnastik
1. Träna "Staket". Le, exponera dina stängda tänder med spänning.
2. Träna ”Swing”. Öppna munnen vid, le. Med en spänd tunga, sträck dig efter näsan och hakan eller de övre och nedre framtänderna.
3. Träna "spole". Munnen är öppen. Spetsen av tungan vilar på de nedre framtänderna, sidokanterna pressas mot de övre molarerna. Den breda tungan "rullar ut" framåt och dras tillbaka djupt in i munnen.
4. "Målare". Öppna munnen vid, le. Med hjälp av den breda spetsen på tungan, som en borste, rör vi oss från de övre framtänderna till den mjuka gommen och baksidan.
5. Träning ”Läcker sylt”. Munnen är öppen. Använd en bred tunga, slicka på överläppen och flytta tungan djupt in i munnen.
4. Andningsutveckling
Träning "Regn och regn"
När vi utför övningen använder vi ritning. Barnet får ett papper och en penna. Långa och korta ränder ritas uppifrån och ner, deras utförande åtföljs av uttalandet av den långa "kaap-kaap" (regn) och den korta "dropp-dropp" (regn)
5. Träning "Steamboat"
Visa hur en stor ångbåt surrar: L-L-L (upprepat uttal).
6. Uttal av ljudet [L] i stavelser och ord
La - la - la - lama lo - lo - lo - älg
La - la - la - lampa lo - lo - lo - häst
La - la - la - såg lo - lo - lo - loto
La - la - la - skola lo - lo - lo - tvål
Ly - ly - ly - lyko lu - lu - lu - måne
Ly - ly - ly - golv lu - lu - lu - förstoringsglas
Ly - ly - ly - tables lu - lu - lu - fårskinnsrock
Ly - ly - ly - rocks lu - lu - lu - stygg
7. Uppgift "Utveckla minne"
Upprepa, gör inga misstag! Såg, snurra, ask, harts. Vilket ord dök upp? Såg, bi, snurra, ask, harts.
8. Fysisk träning
En, två - det finns en raket. (Händerna upp, handflatorna i vinkel.)
3.4 - flygplan. (Händerna åt sidan.)
1.2 - klappa händerna,
Och sedan på varje punkt. (Händerna på midjan.)
Gå ner snabbt
Sätt dig till bords.
9. Fonemisk analys och syntes av ord
Klassificering av ord efter platsen för ljudet [L] i ordet.
Titta på bilderna och namnge orden som har ljudet [L] är i
i början, mitten och slutet av ett ord:
10. Spelet "Var försiktig"
Samla ihop ljuden [p", [l], [i], [a] till ett ord.
Samla stavelserna pa-la, pa-lam till ett ord.
Lyssna noggrant. Samla ihop ljuden som jag namnger i ett ord.
11. Sammanfattning av lektionen
Vilket ljud gjorde vi i klassen?
Vad gjorde vi i klassen idag?
Automatisering av ljudet [L] i stavelser, ord och meningar
Mål. Automatisering av ljudet [L] i stavelser, ord och meningar .
1. Kriminalvård – pedagogiskt:
Lär barnen att svara på frågor korrekt och fullständigt;
Forma en lexikal och grammatisk struktur;
Automatisering av ljud i stavelser, ord och meningar;
2. Korrigerande och utvecklande:
Utveckling av logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne;
Utveckling av talmotorik, finmotorik hos fingrar;
3. Utbildning:
Odla intresset för lektionen genom att använda underhållande övningar; aktivitet, uthållighet.
Utrustning. Spegel, ljudartikulationsprofil [L], bilder som visar artikulationsövningar, bild "flygplan", flagga, objektbilder.
Lektionens framsteg
1. Organisatoriskt ögonblick
Vad är yrket för en person som flyger ett flygplan?
2. Ämnesmeddelande
Idag kommer vi att uttala ljudet [L] i stavelser, ord och meningar.
3. Artikulationsgymnastik
Låt oss nu prata om vår roliga tunga.
Där bodde en glad tunga (läppar i ett leende)
Låst med en krok (böja upp tungan)
Trots att han bodde ensam tappade han aldrig modet.
Jag vaknade tidigt på morgonen,
Jag började ladda.
Gick upp, gick ner ("Swing")
Och upprepa det igen.
Han böjde ryggen (rör vid överläppen)
Och så började han springa
Det här är inget roligt alls (flytta tungan fram och tillbaka över gommen).
Min tunga är trött
Han högg till och med en tunna ("Spatula" lade sig för att vila)
Han gick för att tvätta sig
Han hittade en borste i badrummet
Borstade mina tänder ("Låt oss borsta mina tänder")
Läpptvål (stryker läpparna från sida till sida)
Sköljde munnen (imitation av att skölja munnen),
Och när han tvättade sig gnistrade han.
4. Andningsövning och utveckling av grovmotoriken
Tungan kom ut på gatan, och där blåste det
Vinden blåser i våra ansikten (blås, vifta med armarna i våra ansikten - en stark ström)
Trädet svajade (kroppen lutar åt vänster och höger)
Vinden är tystare, tystare, tystare (att blåsa med händerna i ansiktet är en svag ström)
Trädet blir högre och högre (sträck, armarna upp).
5. Isolerat uttal av ljud [L] Träning för att utveckla röststyrkan (enligt kortet).
Och jag såg ett plan på himlen. Planet flyger från ett moln till ett annat.
Låt oss komma ihåg hur man buzzar korrekt:
Spetsen på tungan är uppe, vilar bakom tänderna, läpparna ler.
Luft kryper in på sidorna av tungan.
[L] kommer att visa sig melodisk, smidig, tillgiven och klangfull.
Planet närmar sig - (först nynnar vi tyst, sedan högre) l-l-l-l-l-l.
Planet rör sig iväg - (först surrar vi högt, sedan tyst) L-L-L-l-l-l.
(samtidigt, använd ditt pekfinger för att spåra molnen på kortet)
Vilket ljud gjorde vi nu? Låt oss komma ihåg hur han är:
Vokal eller konsonant (konsonant, eftersom luften möter ett hinder i sin väg - tänder och tunga).
Röstlös eller röstad (röstande eftersom vi talar i hans röst).
6. Uttal av ljudet [L] i stavelser och ord
La –la –la - la al –al –al - al
Lo – lo – lo – lo st – st – st – st
Lu-lu - lu-lu ol - ol - ol - ol
Ala-ala-ala-ala
Olo-olo-olo-olo (gå stavelserna med fingrarna på bordet).
7. Fysisk träning
Armar åt sidorna - under flygning (springer på tårna i en cirkel, placera armarna i
Vi skickar planet. sidor).
Höger vinge framåt, (Vänd höger axel).
Vänster vinge framåt, (Vänd över vänster axel).
Vårt plan lyfte. (Kör i en cirkel med armarna ut åt sidorna.)
9. Utveckling av fonemisk hörsel
Bord, säng, tvål, ben, garderob, skola, hylla, kudde, raket, elefant, svala, soffa, väska, lampa, häst, hand, skjorta, mantel.
10. Ljud [L] i meningar (Övning om att komma överens om ett pronomen med ett substantiv).
Leksaker och föremål visas.
Du behöver bara välja de leksaker och föremål som har ljudet "l". (Lampa, häst, cykel, bord, elefant, ekorre).
Jag måste säga: Jag hittade din...
11. Uttal av meningar
12. Sammanfattning av lektionen
Gillade du lektionen?
Automatisering av ljudet [L] i ord och meningar
Mål. Automatisering av ljudet [L] i ord och meningar.
1. Kriminalvård – pedagogiskt:
Lär barnen att svara på frågor korrekt och fullständigt;
Forma en lexikal och grammatisk struktur;
Automatisering av ljud i ord och meningar;
2. Korrigerande och utvecklande:
Utveckling av fonemisk hörsel och fonemisk perception;
Utveckling av logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne;
Utveckling av talmotorik, finmotorik hos fingrar;
3. Utbildning:
Lektionens framsteg
1. Organisatoriskt ögonblick
Idag när du gick till dagis frysta? Var det kallt eller varmt ute?
Visa hur kall du är - (krympa, spänd). Värmde upp i trädgården - (avslappnad).
2. Rapportera ämnet för lektionen
Idag fortsätter vi att lära oss hur man korrekt och tydligt uttalar ljudet [L] i ord och meningar.
Sjung ångbåtssången: L-L-L, först tyst, sedan högt.
3. Artikulationsgymnastik
Låt oss först sätta tungan att fungera.
1. Träna "Staket". Le, exponera dina stängda tänder med spänning.
2. Träna ”Spatula”. Munnen är öppen, en bred, avslappnad tunga vilar på underläppen.
3. Träna ”Swing”. Öppna munnen vid, le. Med en spänd tunga, sträck dig efter näsan och hakan eller de övre och nedre framtänderna.
4. Träna "spole". Munnen är öppen. Spetsen av tungan vilar på de nedre framtänderna, sidokanterna pressas mot de övre molarerna. Den breda tungan "rullar ut" framåt och dras tillbaka djupt in i munnen.
5. Övning "Låt oss borsta de övre tänderna." Mun stängd. Flytta tungan i en cirkulär rörelse mellan dina läppar och tänder.
6. Träna "Turkiet". Flytta snabbt tungan längs läppen - "bl - bl - bl..."
4. Fingergymnastik
Våra fingrar pressades hårt mot varandra.
Vad har hänt? Intressant!
Tydligen blev de kalla
Vi täcker dem med en filt.
(Barnet klämmer vänster hand i en knytnäve, och med sin högra hand knäpper han den och klämmer den hårt; byter sedan ägare. Därefter sänker barnet sina händer och skakar dem lätt).
5. Uttal av ljudet [L] i stavelser och ord
Upprepa stavelser och ord tydligt och långsamt.
La-la-la - lack la-la-la - butik
Lo-lo-lo - panna lo-lo-lo - båt
Ly-ly-ly - skidor lu-lu-lu - förstoringsglas
6. Upprepa orden
Ängslotto Lyko Palm
Moon Burdock Ski Lava
Meadows Armbåge Bald Flippers
7. Fysisk träning
Solen har gått ner bakom molnet, (krymper och kramar om sig själv
Det blev kyligt och fräscht. axlar.)
Solen kom fram bakom molnen, (räta på axlarna, slappna av.)
Nu ska vi slappna av i armarna.
Våren kommer mot oss (gå i en cirkel.)
Med snabba steg, (Snabba upp dina steg.)
Och snödrivorna smälter (gå, höj benen högt.)
Under hennes fötter.
8. Direkt räkning från 1 till 10 med ord
Lampa, duva.
Räkna från 1 till 10 med ordet lampa: en lampa, två...
9. Uttal av meningar
Lyssna noga och upprepa meningarna.
10. Ljudstavelseanalys av ett ord med grafisk notation
Gör ett diagram över ordet tabell.
Bestäm hur många stavelser i ett ord?
Hitta platsen för ljudet [L] i ordet.
11. Att memorera en dikt
Nu ska vi lära oss en dikt om ljudet [L].
Det tog mig lång tid att lära mig ljudet L
Och jag lärde mig orden:
Tass, tassar, tassar,
Lampa, lampor, glödlampor,
Stick, pinnar, pinnar,
Daws, daws, fästingar.
12. Sammanfattning av lektionen
Vilket ljud jobbade vi med idag?
Vad gjorde du i klassen?
Gillade du lektionen?
Automatisering av ljud [L] i kopplat tal
Mål. Automatisering av ljudet [L] i kopplat tal.
1. Kriminalvård – pedagogiskt:
Lär barnen att svara på frågor korrekt och fullständigt;
Forma en lexikal och grammatisk struktur;
Automatisering av ljud i kopplat tal;
2. Korrigerande och utvecklande:
Utveckling av fonemisk hörsel och fonemisk perception;
Utveckling av logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne;
Utveckling av talmotorik, finmotorik hos fingrar;
3. Utbildning:
Bildande av en positiv inställning till deltagande i lektionen;
Utrustning. Spegel, ljudartikulationsprofil [L], bilder som visar artikulationsövningar, bild ”ångbåt”, objektbilder.
Lektionens framsteg
1. Organisatoriskt ögonblick
Lös gåtan.
Lössnö smälter i solen,
Vinden leker i grenarna,
Så...(våren) har kommit till oss.
2. Rapportera ämnet för lektionen
Zvukoznaika och Slovoznaika såg länge när du lärde dig att tala vackert, konstruera meningar korrekt, och idag bjuder de in dig på besök. De förberedde lekar och övningar.
3. Artikulationsgymnastik
1. Övning ”Groda”. Le, exponera dina stängda tänder med spänning.
2. Träna ”Spatula”. Munnen är öppen, en bred, avslappnad tunga vilar på underläppen.
3. Träna "Klocka". Munnen är något öppen. Läpparna sträcks ut till ett leende. Använd spetsen på din smala tunga och sträck dig växelvis mot mungiporna.
4. Träna "Snake". Munnen är vidöppen. Skjut den smala tungan framåt och flytta den djupt in i munnen.
5. Träna ”Swing”. Munnen är öppen. Med en spänd tunga, sträck dig efter näsan och hakan eller de övre och nedre framtänderna.
4. Utveckling av finmotorik
Regn och sol.
Lyssna på åskan, lyssna på åskan (lägg händerna mot öronen)
Men var inte rädd, men var inte rädd (visa fingret)
I ansiktet, i ansiktet.
Regnet droppar, regnet droppar (knacka med fingrarna på ansiktet och huvudet)
Här kommer solen, här kommer solen (sprid dina fingrar, händerna med handflatorna framåt)
Det lyser så, det lyser så!
Det kommer att vara torrt, det kommer att vara torrt (skaka, skaka av vattnet med händerna)
Vad trevligt! vad trevligt! (klappa i händerna)
5. Utveckling av fonemisk medvetenhet
Lyssna noga, om du hör ljudet [L], höj flaggan.
Ma, na, la, för, ra, lu, zhu, ly, vi, ry, lo, zo, lu, kra, kla, pro, pla, plu.
6. Uttal av en ren tunga
Slovoznayka och Zvukoznayka älskar att leka med fingrarna och uttala fraser tydligt.
Ly - ly - ly - vi gjorde mål,
Lu - lu - lu - nära fönstren på golvet,
La - la - la - de märkte inte glaset,
Lu - lu - lu - vi slog inte i glaset,
La - la - la - bara det finns inget glas i fönstret.
7. Fysisk träning
Solsken, solsken, (Gå i en cirkel, armarna upplyfta).
Gyllene botten.
Bränn, bränn klart
Så att den inte slocknar.
En bäck rann i trädgården (springer i en cirkel).
Hundra torn flög in ("Flyga" i en cirkel).
Och snödrivorna smälter, smälter, (sitta långsamt på huk).
Och blommorna växer. (Res dig på tå, armarna sträcks upp).
8. Uttal av dikter
Lyssna noga och upprepa dikten.
9. Fonemisk analys och syntes Ord: lack, doe, kofot.
Ange ljuden med cirklar. Hur många ljud finns i ett ord lack?
10. Dikter om våren (expressiv läsning)
Snön smälter, istapparna gråter,
Strömmar ringer,
Vinden är varm - det betyder
Att våren redan har kommit?
Vad tror du att det inte kan bli vår utan?
Vad är bra med något som regn?
Vad är dåligt?
12. Sammanfattning av lektionen
Vilket ljud jobbade vi med idag?
Gillade du lektionen?
Överraskningsmoment:
Slovoznayka och Zvukoznayka ger en båt (ett spel med en båt på vattnet).
Sammanfattning av manualen………………………………………………………………2
Förord………………………………………………………………………………………………..3
Anteckningar från enskilda lektioner……………………………………………….4
Ljud [L]. Ljudinställning [L]………………………………………………………………………………4
Ljudinställning [L]………………………………………………………………7
Automatisering av ljudet [L] i omvända stavelser………………………………………….11
Automatisering av ljudet [L] i omvända stavelser och stavelser………………………..15
Automatisering av ljudet [L] i raka stavelser och ord………………………….18
Automatisering av ljud [L] i stavelser, ord och meningar………………….22
Automatisering av ljud [L] i ord och meningar…………………………..26
Automatisering av ljud [L] i sammanhängande tal………………………………………………………………30
1. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Planer för individuella undergruppslektioner om produktion och automatisering av ljud (160 lektioner). M., 1998.
2. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Barn med fonetisk-fonemisk underutveckling. Utbildning och träning. – M.: "Förlaget GNOM and D", 2000.
3. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Program för träning och utbildning av barn med fonetisk-fonemisk underutveckling. ( seniorgrupp dagis). – M. – 1993.
4. Chernyakova V. N. Utveckling av ljudkultur av tal hos barn 4-7 år: Samling av övningar. – M.: TC Sfera, 2005. – 64 sid.
5. Pozhilenko E. A. Den magiska världen av ljud och ord: En manual för logopeder. –
M.: Humanitär. ed. VLADOS center, 2003. – 216 sid.
6. Gromova O.E. Jag säger rätt L - L`. M., 2011.
7. Tkachenko T. A. Logopedisuppslagsverk. M., 2008
8. Kriminalvårds- och logopedarbete med barn 5-7 år: blocktematisk planering / författares sammanställning. E. F. Kurmaeva. – Volgograd: Lärare. 2012. – 191 sid.
Behörig, vackert tal utan defekter är nyckeln till socialisering och framgångsrik utveckling. När man kommunicerar är alla uppmärksamma på hur en person talar. Om talet är vackert och "flyter som en bäck" är det trevligt att lyssna på en sådan person. I barndomen är det nödvändigt att korrekt formulera barnets tal. De största problemen och svårigheterna är konsonanterna "l" och "r".
Uttalet av "l" verkar enkelt för en vuxen, men i vissa fall är det möjligt att uttala det först vid 6 års ålder. Den här artikeln hjälper dig att följa reglerna när du uttalar en hård och mjukt ljud"l" i ett barn.
Förskoleåldern är en viktig period för alla. Fram till detta ögonblick lär sig barn att gå, prata, förstå världen och sig själv. Vissa konsonanter är svåra att uttala och utvecklas över tid. Det är värre när föräldrar inte uppmärksammar sitt barns talfel. I mogen ålder De är redan mycket svåra att eliminera, varför logopeder arbetar med barn i grupp och individuellt på alla dagis.
De vanligaste konsonanterna som är svåra att uttala är "l" och "r". Naturligtvis, när du blir äldre, kan problem försvinna utan hjälp utifrån, och ibland gör de det inte. Logopedernas uppgift är att hjälpa förskolebarnet att utveckla korrekt uttal. Ljudet "l" kan vara både mjukt och hårt. Ibland kan en baby inte uttala en typ, men oftare har barn problem med att uttala "l" i båda fallen.
Felaktigt uttal av ljud
Varje period kännetecknas av uppkomsten av nya ljud. Vid tre års ålder ska barn kunna uttala alla bokstäver utom svåra sibilanter och "r", en derivata av det "ry". I denna ålder utvecklar barn ökad talaktivitet.
Vid fem eller sex års ålder ska barnet uttala alla ljud och uttrycka sina tankar utan enkla meningar, men använd komplexa svängar. Denna ålder hänvisar till uppväxtperioden och övergången till skolålder. Om ett barn har svårigheter med uttalet bör du söka hjälp från en läkare eller studera hårt hemma.
De vanligaste ljudfelen:
- väsande ersätts av ljudet "s", "z" (sorokh - prassling, hö-valp, ez-igelkott);
- r ersätts med "l", "l" (work-labota, rul-lul, labor-ladost).
Vad är lambdacism och paralambdacism?
Felaktigt uttal av ljudet "l", "l" eller dess fullständiga frånvaro har ett vetenskapligt namn - lambdacism. Den är uppdelad i 4 typer:
- nasal. Ljudet som kommer ut med luftflödet tenderar inte att komma in genom munnen utan genom näsan. Detta inträffar när tungroten trycker mot taket av munnen och hindrar passagen. I sådana fall, istället för "l", visar det sig "ng lapa-ngapa, lak-ngak;
- bilabial. Barnet lägger sina läppar i ett rör, så att istället för det föreskrivna "l" blir resultatet "u": doktor-whecker, lamp-uampa;
- interdental. Spetsen av tungan kommer in i utrymmet mellan tänderna, vilket ger ett felaktigt ljud;
- brist på "l". Ett av de vanligaste alternativen. Barnet uttalar inte "l" alls, istället får man ord utan det: Luk-uk, lens-inza.
Vad lambdacism är är nu klart, men vad är då paralambdacism. Detta inkluderar att ersätta "l" med andra ljud. Sådana ersättningar inkluderar:
- ersätta "l" med ljudet "v" eller "b": lala - kvinna, lava-vava, måne-wuna;
- ersätter "l" med "g": gog-gog, bordsstack;
- ersätta "l" med "d": häst-häst, lupa-dupa;
- ersätta "l" med "ya", "yo", "yu": lader-yager, sked-igelkott, pilbåge-yuk;
- ersätta "l" med ett mjukt "l": göra-delning.
Orsaker till felaktigt uttal av "l"
Felaktigt uttal L sker av vissa skäl. Dessa skäl inkluderar:
- en förskolebarn kan, på grund av sin ringa ålder, ännu inte uttala detta ljud. Denna defekt är naturlig upp till 4 års ålder. Vid 4-5 års ålder borde barnet redan veta hur man lär sig att uttala bokstaven "l", och vid 6 års ålder bör han skilja mellan hård och mjuk "l" i ord;
- svaga muskler i tungan och underläppen. Språket utför huvudfunktionen i produktionen av tal. Om ett barn har problem med svaga muskler språk, då i stället för "l" kommer du att höra "v";
- kränkning av fonemisk uppfattning av ljud i talströmmen. Denna effekt är typisk när en bebis säger "l" och i det ögonblicket stoppar tungan mellan tänderna. Det här alternativet inkluderar också bilabialt uttal, när tungan ligger intill underkäken och stör korrekt uttal av ljud.
Sådana skäl är ofta inte förknippade med några utvecklingsfel. Problemet uppstår på grund av felaktig placering av tungan, eller felaktig fördelning av den utsläppta luften.
Om ett förskolebarn har svårt att uttala "l"-ljudet kan detta enkelt korrigeras. Det kommer att ta tid att iscensätta det. Vanligtvis 15-20 minuter om dagen hemma, och efter ett tag kommer barnet att nå framgång. Om dina ansträngningar efter en längre tid är förgäves bör du kontakta en logoped. .
Bildning av korrekt uttal av ljud
Om barnet inte lider av sjukdomar eller patologisk utveckling av talapparaten, kan vuxna snabbt lösa problemet. För att förstå hur man gör "l"-ljudet hemma bör du följa några enkla regler.
- Arbetet bör börja med att stärka artikulationsmotoriken. Dess förstärkning uppnås genom övningar och spel.
- Nästa steg är ljudproduktion. Metoderna är olika. Det finns en metod för varje fall.
- Produktionen av ljud flödar in i uttalet. När eleven har lärt sig att uttala en bokstav måste han gå vidare till stavelser, och sedan till med enkla ord, meningar med många upprepade ljud.
- Låt oss gå vidare till ett mer arbetsintensivt arbete. Vi lär oss rim och tungvridningar. En förskolebarn kommer att lära sig ljud snabbare och utveckla minnet.
- Resultaten bör befästas genom att berätta och upprepa sagor, noveller, dikter, berättelser och sjunga sånger.
Dessa enkla regler bör ges väldigt lite tid om dagen. Egendomlig läroplan lättare att konvertera till ett spel. Processen kommer inte att vara tråkig. Du och ditt barn kommer att brinna för affärer, inte för tråkigt arbete.
Hur man gör ljudet "l"
Det allra första att börja med är att berätta och visa eleven det korrekta uttalet av ljudet, och hur tungan och läpparna beter sig. Det finns många gratis foton och videor tillgängliga online för detta ändamål. Många har utvecklats metodiska arbeten om hur man lär ett barn att säga bokstaven "l". För att sätta ett "l" måste du arbeta med din andning och artikulation.
Hemma kan du själv förklara hur du korrekt uttalar det här eller det ljudet. Tänk bara på hur du gör det och visa det sedan. Barn lär sig alltid bättre av andras exempel. Visa bara principen och låt barnet upprepa efter dig.
Problem med talproduktion hos barn är vanliga. Lektionerna kommer att hjälpa barnet att utveckla auditiv uppfattning om ljudet "l".
Det är viktigt att andas korrekt och placera tungan och läpparna. Andningsövningar är utformade som en lek.
De enklaste övningarna kommer att vara intressanta för barnet. Att ha roligt ute kan vara lärorikt. När du går kan du leka med maskrosor och erbjuda dig att blåsa av alla deras "fjädrar" och blåsa såpbubblor.
Hemma kan du leka med ett tänt ljus, blåsa ut det eller en tändsticka, men bara under strikt övervakning av vuxna, och olika liknande spel för att blåsa luft. Sådana spel kommer att intressera ditt barn och kommer samtidigt att vara pedagogiska till sin natur.
Det är nödvändigt att utvecklas i barnet och finmotorik händer Det är nödvändigt för talkorrigering, intellektuell och fysisk utveckling.
Artikulation "l"
Först måste du arbeta med artikulationen av din tunga. Spetsen på tungan ska pressas mot de övre tänderna och formas som en hängmatta. Luft läcker längs tungan. Denna situation bör visas för barnet genom exempel, så att barnen lär sig bättre. Detta är det första som krävs i det inledande arbetet.
Misstag när man försöker uttala "l"
När man arbetar med produktionen av "l"-ljudet kan ett barn stöta på vissa fel. I det här fallet kan inlärningsförsök misslyckas.
Anledningar till varför du inte kan uttala "l":
- felaktig placering av läppar;
- tungan ligger inte nära de övre tänderna, utan går in i munnen;
- felaktig utandning av luft - med hjälp av kinderna eller genom näsan.
För att få rätt uttal av "l" bör du använda ledgymnastik.
Artikulationsgymnastik
Ledgymnastik är huvudmetoden för att ställa in "l". Genomsnittlig varaktighet lektioner bör vara 15-25 minuter, allt beror på barnets ålder. Dess grund bör gradvis innehålla olika element för att barnet ska tycka att det är intressant. Den består av flera steg.
- Uppgifter för utveckling av talandning.
- Övningar för att automatisera uttalet.
Artikulationsgymnastikträning
Den mest effektiva och effektiva logopedövningar för ljudet "l": "Steamboat", "Turkey", "Horse", "Breeze". Låt oss ta en närmare titt på hur varje övning fungerar mekaniskt.
"Ångbåt". Syftar till att hjälpa eleven att lära sig att kontrollera tungans muskler. Bebisen ska le lite och öppna munnen något, sticka ut tungan ungefär halvvägs, bita i den och sjunga upprepade gånger "Y-y-y-y." Resultatet är en imitation av en visselpipa. Om du hör ett annat ljud, kontrollera positionen för ditt barns tunga.
"Turkiet baby." Munnen är lätt öppen, den böjda tungan placeras på överläppen och rörelsen görs upp och ner på läppen. Vi andas snabbt ut luften och producerar ett ljud som påminner om en kalkon som "pratar".
"Häst". Det första är att lära en förskolebarn att klippa som en häst. Underkäken ska vara orörlig. Tungan vilar på taket av munnen, ett lätt leende, en lätt öppen mun. Nästa steg är att göra ett klickljud, men utan röst och volym, tyst. Så utvecklas käkmusklerna.
"Bris". Vi imiterar vinden. Den ska inte komma ut längs den centrala delen, utan längs kanterna. För att göra detta måste en nybörjare bita spetsen av tungan och släppa ut luften. Du kan kontrollera korrekt utförande med hjälp av bomullsull. Ta den till munnen och se riktningen på strömmen.
Hårt "l"
Om ett barn kan uttala ett mjukt "l", är ett hårt lite svårare för honom på grund av att tungans position kräver att han intar den övre positionen. Vanligtvis i sådana fall är det inget ljud alls eller ersätts av andra.
För att höja tungan finns det flera övningar som också stärker musklerna i tungan.
- "Tungan sover." Tungan är orörlig mellan tänderna. Barnet får i uppgift att upprepa "a" utdraget och kontinuerligt; efter en liten tid får barnet i uppgift att periodvis bita tungspetsen, vilket resulterar i "al."
- En annan övning för ett hårt "l" är att sjunga "y", men redan bita sig i den breda tungan.
Efter detta ber vi dig att uttala ord med olika placeringar av "l" i orden. Ljudet "l" i början av ett ord: pöl, åka skidor, flyga, flyga, spränga, laser, bark, glödlampa, lejon, räv, hälla, spränga. Mitt i ordet: klass, ögon, analys. I slutet av ordet: bord, glas.
Nästa steg är uttalet av rim och tungvridningar, där det hårda "l" ofta finns.
Automatisering
Ett antal artikulationsövningar som utförs kräver konsolidering och konstant uttal. Om barnet ännu inte kan läsa bör föräldrarna själva uttala orden och sedan be sina barn att upprepa dem. På så sätt assimilerar förskolebarnet talade ljud bättre.
Först uttalas stavelserna "l" med vokaler: l-a, l-o, l-i; sedan vice versa: o-l, a-l, i-l, e-l.
Sedan sägs de fullständiga orden. "L" är i början, mitten, slutet av ett ord, mjukat upp eller gjort hårt, bredvid andra konsonanter, och så vidare.
Vi upprepar och lär oss dikter och tungvridare. När du arbetar måste alla fraser och meningar uttalas långsamt och tydligt för att undvika förvrängning. Om ditt barn gör ett misstag, gå tillbaka till början av meningen och upprepa allt igen. Beröm honom, detta kommer att hjälpa honom att känna sig säker. Upprepa allt flera gånger.
Dessa enkla regler bör följas för att lära ditt barn att uttala bokstaven "l" automatiskt.
Hjälp av logoped
Oroa dig inte om ett barn under 5 år har problem med att uttala ett eller flera ljud. Men om det vid en senare ålder är svårt för honom att behärska bokstäver, ta först till självkorrigering. Om dina försök misslyckas, bör du kontakta en specialist. Ett vanligt misstag som föräldrar gör är deras eget felaktiga uttal, otydligt tal, talhinder och så vidare.
Det finns andra fall när du behöver hjälp av en logoped:
- om barnet har problem med talapparaten (ONP, dysartri);
- för neurologiska sjukdomar;
- för psykisk ohälsa.
I dessa fall kan självhjälp bara göra mer skada än nytta.
Slutsats
Tal är en viktig egenskap hos varje affärsperson. Det behöver justeras med barndom när dessa problem först uppstår, vanligtvis efter 5 år. Du kan ta till DIY huskurer. Fri tillgång på Internet kommer att förse dig med olika grafiska bilder, ritningar och videohandledningar, läromedel.
Om dina ansträngningar är förgäves, och barnet inte vet hur man uttalar bokstaven "l" vid 6-7 års ålder, behöver du hjälp av logopeder som snabbt kan ge ditt barn vackert, korrekt tal och ge allmänna råd .
Alexandra är en regelbunden expert på PupsFull-portalen. Hon skriver artiklar om graviditet, föräldraskap och utbildning, barnomsorg och barnhälsa.
Artiklar skrivna
Framgångsrik socialisering är omöjlig utan korrekt tal. Det är nödvändigt att arbeta med skönheten i tal från barndomen. Mycket ofta har barn problem med att uttala L. Det verkar för en vuxen att det är lätt att uttala detta ljud. Men barn förvärvar färdigheten att uttala fonem först vid 6 års ålder. Artikeln beskriver när logopedproduktion av L-ljudet krävs och listar lämpliga logopedövningar.
Lambdacism och paralambdacism - vad är det?
Denna term antyder det felaktiga uttalet av hårt och mjukt L. Dessutom inkluderar detta inte bara det förvrängda ljudet, utan också frånvaron av ett fonem i de talade orden. Lambdacism händer:
- bilabial - vokalen "u" hörs (inte "häst", utan "tvättad");
- nasal - tungroten berör den mjuka gommen, luftflödet går in i näsan, vilket resulterar i ljudet "ng" (inte "pöl", utan "nguzha");
- interdental - änden av tungan hamnar i utrymmet mellan tänderna;
- med bristande uttal (inte "leika", utan "eyka").
Det finns också paralambdacism, när det korrekta uttalet ersätts med ett felaktigt. Vanligtvis ersatt av:
- "G" ("golv" - "pog");
- "B" ("skidor" - "överleva");
- "Yo" ("båt" - "mat");
- "D" ("spade" - "dopata");
- "L" ("hur mår du" - "hur delar du").
Orsaker till felaktigt uttal
Uttalet kan vara felaktigt eller oformaterat eftersom:
- barnet är fortfarande för litet för att uttala, hoppar helt enkelt över fonemet, säger inte "räv", utan "isa" (bemästra ljudet "L" inträffar vid cirka 4 år, erkännande av hårdhet och mjukhet - vid 6 år);
- tungan är felaktigt placerad (interdentalt uttal är tydligt, men förvrängt);
- tungan är sänkt (bilabialt uttal är typiskt för engelskan, ofta observerat hos barn uppvuxna i interetniska familjer);
- tungan är avslappnad, och underläppen rör sig aktivt ("B" visas).
I de fall som beskrivs ovan är artikulationen försämrad på grund av en defekt i tungans position i munnen. En uttalsdefekt är också en konsekvens av det faktum att ett förvrängt luftflöde bildas på grund av den felaktiga positionen av änden eller mitten av tungan:
- läpparna rör sig när de producerar ljud, inte tungan;
- änden av talorganet går ner snarare än vilar på de övre framtänderna;
- mitten av tungan böjer sig uppåt, och änden faller (normalt ska det vara tvärtom).
För att korrigera de beskrivna defekterna i artikulationsapparaten räcker det med flera sessioner med en logoped. Men om orsaken till det förvrängda uttalet orsakas av patologier nervsystem, då krävs en systemisk och flerstegsfixering.
Artikulationsövningar
För någon form av lambdacism, före huvuduppsättningen av korrigerande klasser, är det nödvändigt att ta en kurs i artikulatorisk gymnastik som förbättrar rörligheten i talorganen. Varje övning utförs i 5 sekunder, träning sker dagligen, 2 gånger om dagen.
- "Hängmatta". Placera änden av tungan mot de övre framtänderna och böj dig ner. Håll i denna position medan du räknar ner sekunderna.
- "Smaskigt". Slappna av i tungan så att den blir bred. Slicka överläppen upp och ner. Underkäken ska inte röra sig.
- "Kalkon". Utför samma rörelser som i föregående fall, bara snabbare. Uttala samtidigt "bl-bl-bl-bl".
- "Hästen galopperar." Slappna av i tungan och gör den bred. Klicka på den på gommen nära de övre framtänderna. Flytta inte underkäken.
- "Gunga". Le brett med munnen lätt öppen. Vila omväxlande änden av tungan på de övre och nedre framtänderna.
- "Svamp". Pressa tungan mot gommen så att det linguala frenulum sträcks.
Du behöver träna i minst 2 veckor. Efter träningen kan du börja de övningar som föreskrivs av logopeden för att fastställa ljudet L.
Fel vid försök att uttala ett ljud
När man ställer in fonemet gör vissa barn misstag som omintetgör lektionernas effektivitet. Oftast orsakas fel av felaktig placering av talorganen, men detta problem är inte svårt att hantera.
Träning kanske inte ger resultat eftersom:
- tungan är för djupt i munnen, så det uttalas "Y" (inte "båge", utan "yuk");
- läpparna är felaktigt placerade, vilket gör att ljudet förvrängs;
- när du uttalar, tar du ett andetag (med det buckala uttalet hör du "F", med det nasala uttalet hör du "N");
- det finns en ersättning med det redan använda "R" (inte "bulle", utan "burka").
Att göra ljudet L genom imitation
Föräldrar själva, som står framför en spegel, kan visa sina barn korrekt artikulation. När du uttalar en konsonant:
- läpparna är i en leende position, munnen är något öppen, de övre och nedre tänderna berör inte;
- änden av tungan är riktad uppåt, pressad mot baksidan av tandköttet ovanför de övre framtänderna;
- luften andas ut från båda sidor av tungan och rusar in i kinderna.
Barn ska följa sina föräldrars steg medan de tittar i spegeln. Denna träningsmetod är dock inte lämplig för små barn som ännu inte kan imitera. I detta fall används andra metoder för att ställa in ljudet L.
Logopediproduktion av ljudet L
Följande tekniker för att producera konsonantljudet L används:
- artikulationsträning;
- utveckling av talandning;
- automatisering av uttal.
Varje listad teknik måste inkluderas i alla hemaktiviteter. Dessutom måste man ta hänsyn till att barn under 4 år inte bör träna längre än 20 minuter, barn 4–6 år bör inte träna längre än 25 minuter.
Klasserna genomförs i etapper. Innan kursstart talutveckling Du måste träna på att andas i några minuter:
- ta ett kort andra andetag;
- lämna sedan långsamt lugnt i cirka 5 sekunder.
För att träna din andning kan du göra följande övningar:
- spela med en pinwheel;
- "stoppa hästen" - slappna av i läpparna när du andas in, andas sedan ut luften så att du får ett "prrrr";
- "blåsa upp en ballong" - ligg på golvet, lägg handen på magen för att känna hur magen blåses upp när du andas in och töms när du andas ut;
- gissa frukter och blommor med slutna ögon, andas djupt in deras dofter;
- blåsa in en fjäder i en improviserad grind och andas ut luft genom sammanpressade läppar.
Mekanisk installationsmetod
Inom logopedin övas produktionen av ljudet L mekaniskt. Följande åtgärder gäller:
- förskolebarnet böjer sig, sträcker huvudet framåt, spänner på nack-skuldergördeln och försöker i denna kroppsställning dra ut en konsonant;
- logopeden placerar pekfingrarna på patientens hals, placerar ringfingrarna med lätt tryck i området av hörnen på käkarna, medan patienten försöker uttala fonemet;
- med labial-dentalt uttal måste förskolebarnet flytta sina läppar framåt och hålla dem i denna position när luften strömmar ut;
- med nasalt uttal ska logopeden lära patienten att trycka tungan mot tänderna så att luften kommer ut längs sidorna av talorganet genom läpparnas hörn;
- den mekaniska versionen av träningen innebär användning av sond nr 4 (ljudet L ställs in med hjälp av, genom att fixera läget på tungan, där luften kommer ut i sidoströmmar).
Artikulationsgymnastik för ljudet L
Det är huvudsteget för att sätta ljudet L, utfört i etapper. Klasserna, beroende på patientens ålder, varar från 15 till 25 minuter.
- Uppvärmning. Rör tungan och imitera klappret från hästhovarna. Övningen "Segling" är också effektiv: tungan stiger vertikalt i munnen, hålls i denna position i 10 sekunder, med varje pass ökar hålltiden (maximal tid - 40 sekunder). Uppvärmning stärker och gör tungmusklerna mer rörliga.
- Från "Y". Spelet "Steamboat" spelas. Munnen sträcker sig till ett leende, tungan vilar på tänderna. Du måste bita dig i den avslappnade änden av tungan och säga "åååååååååååååååååååååååååååå går jag inte." Det kommer att visa sig "l-l-l".
- Inställning från det mjuka ljudet "L". Det är lättare för barn att uttala ett mjukt fonem än ett hårt. Läppmusklerna spänner trots allt inte så mycket.
- Från en". Du måste le och, bita din avslappnade tunga, uttala ett utdraget "A". Det kommer att komma ut "al-al-al." Därefter bör det tränas "ala-ala-ala", och i sista skedet "la-la-la".
- Från "B". Du måste lära din förskolebarn att inte röra på underläppen. Han ska hålla nere underläppen i 5 sekunder och sedan återställa den till ursprungspositionen med överläppen. Om patienten inte kan klara av uppgiften på egen hand, är det nödvändigt att hjälpa honom: lägg ett finger under läppen, flytta det upp och ner.
Automatisering av ljud L
Det bildade uttalet måste konsolideras och uttalas hela tiden. Om en förskolebarn inte vet hur man läser, förstärks uttalet genom att upprepa det för föräldrarna.
Först uttalas stavelser där konsonanten kommer före vokalen: la, lo, le, li. Sedan, där vokalen kommer först: ol, al, åt, il. Därefter går de över till att uttala ord där konsonanten står i början, mitten och slutet, där fonemet mjukas upp och kombineras med andra konsonanter.
- raka linjer - la, lu, lo, le, ly;
- omvänd - al, ol, st, yl, åt, yul, yal, il;
- med sammanfogade konsonanter - cla, sla, bla, vla, pla, shla, gla, fla (på liknande sätt med vokalerna "u", "o" och "y").
Att göra ljudet L hårt tar mycket tid. Vanligtvis måste du upprepa samma ord och fraser med barn i flera dagar.
När fonemet i ord och fraser är väl utarbetat kan du gå vidare till ramsor, rena och tunga vridningar, barnrim och gåtor.
Du kan hitta en mängd olika logopedimaterial på Internet och i bokhandlar. Texter ska talas långsamt och tydligt, utan att förvränga ljuden. Om uttalet är felaktigt upprepas meningen igen.
Om på inledande skede Efter att ha stärkt klasserna upprepar patienten stavelser, ord, fraser efter logopeden, då måste han självständigt komma ihåg och uttala ord och meningar. Och specialisten ger bara uppgifter:
- lista namnen på djur som inkluderar det fonem som arbetas med;
- namn på växter;
- namn på livsmedelsprodukter;
- namn på hushållsartiklar.
Om uttalet av ett hårt fonem är svårt, kan du börja förstärkningslektioner med mjuka stavelser:
- raka linjer - la, lyu, le, li;
- omvänd - yal, yul, al, ol, gran, ul, yl;
- med anslutna konsonanter - pli, ple, plu, plya (på samma sätt med konsonanterna "s", "f", "k", "g").
Logopedklasser: konsolidering av uttal
Logopedklasser på ett lekfullt sätt väcker stort intresse hos barn. Som ett resultat är det möjligt att uppnå positiva resultat snabbare. De mest använda spelen är:
1. "Väg". En bana ritas på ett papper från den skrivna bokstaven till det ritade föremålet, vars namn innehåller denna bokstav. Patienten flyttar fingret från bokstaven längs linjen till ritningen, uttalar den problematiska konsonanten, och i slutet av vägen namnger han det ritade objektet.
2. "Räven och Koloboks." En statyett av en räv och 10 koloboks skärs ut. Logopeden ber patienten att nämna ett specifikt ord. Om uppgiften slutförs framgångsrikt, springer bullen från räven, om inte, äter räven en bulle till.
3. Ämneskort. Korten visar föremål vars namn innehåller en problematisk konsonant. Förskolebarnet uppmanas att namnge det avbildade föremålet.
4. Logopedkort med ljudet L.
Vanligtvis klarar föräldrar alla ovanstående aktiviteter på egen hand. Men om det har gått mycket tid och logopedträning i hemmet inte har gett ett positivt resultat, så krävs hjälp av en logoped.
- I kontakt med 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
