Hur ritar man en affisch på temat "Rädda luften" i 3:e klass om världen omkring oss? En fråga som uppstår hos barn och deras föräldrar när man studerar ämnet luftföroreningar och dess skydd.
Vi har sammanställt ett urval av affischer, bilder och teckningar för dig som själv behöver komma på och rita en affisch om detta ämne.
Ytterligare information för att skapa en affisch "Ta hand om luften" i årskurs 3 på ämnet "Världen runt dig"
De viktigaste källorna till luftföroreningar.
För närvarande görs det huvudsakliga bidraget till luftföroreningar i Ryssland av följande industrier:
Termisk kraftteknik (värme- och kärnkraftverk, industriella och kommunala pannhus, etc.),
Järnmetallurgi, oljeproduktion och petrokemiska företag,
Motortransport (källor till sådana föroreningar är bilar, flygplan och fartyg, tåg)
Företag inom icke-järnmetallurgi och produktion av byggmaterial.
Hur skyddar människor stadsluften?
Folk planterar träd i staden. Har du märkt att poppel ofta växer längs stadsgator och i parker? Dessa höga, smala träd släpper ut stora mängder syre i atmosfären. Dessutom renar poppel perfekt förorenad luft. Varför renar poppel luften så bra? Tack vare sin långa, tunna bladskaft är poppelbladen mycket rörliga, de fångar väl upp damm, som lätt tvättas bort av regn eller flyger från deras släta bladyta. Poplar och andra träd planteras längs motorvägar.
I stora städer fabriker och fabriker verkar, från vilkas skorstenar giftiga gaser, sot och damm släpps ut i atmosfären. Hur rengör man sådan luft? Många företag installerar speciella filter, genom vilka luften renas. Partiklar av sot och damm avsätts på filtret och giftiga gaser fångas upp av speciella installationer.
De går över till produktion av miljövänliga energislag med hjälp av vindkraft, solljus och vattenflöden. Och värmekraftverk bör stängas som en föråldrad typ av produktion.
För att spara luft måste vi stoppa avskogningen och tanklös användning av mineraler.
GDZ på omvärlden från arbetsbok för årskurs 2 1 delförfattare Pleshakov A.A. och Novitskaya M.Yu. - Perspektivprogram presenteras på denna sida. Vi hoppas att de hjälper dig att förbereda dina läxor.
GDZ om omvärlden - årskurs 2 - arbetsbok - del 1 - författare: Pleshakov A.A. och Novitskaya M.Yu.
Universum, tid, kalender
Page 3 — 5 — Vi är föreningen av folken i Ryssland
1. Klipp ut ur bilagan figurer av människor i kostymer för vissa folk i Ryssland. Gör en glad runddans av figurerna. Om du är vilsen, titta i läroboken.
I mitten skriver du ner namnen på andra folk i Ryssland som du känner.
2. Titta på kartan i läroboken på sid. 4-5. Hitta namnet på den delen på den Ryska Federationen, var bor du. Komplettera meningen med denna rubrik:
jag bor i Moskva region .
3. Föreställ dig föreningen av olika delar av Ryssland i form av en magisk blomma. På ett av dess kronblad, skriv vackert namnet på din del av Ryska federationen. Det långa namnet kan förkortas med de första bokstäverna i orden, Till exempel Yamalo-Nenets autonom region- Yamalo-Nenets autonoma Okrug.
På blommans andra kronblad skriver du namnen på de delar av Ryssland där din familj eller vänner bor.
4. Ta reda på av dina äldre eller gissa själv hur namnet Ryska federationen ibland förkortas i dokument.
Skriv ner ditt svar: RF .
5. Detta är en ram för fotografier, teckningar eller en dikt, en berättelse om de mest intressanta sakerna i din republik (region, territorium, distrikt, stad, by). Tillsammans med dina äldre, designa den som ett minnesmärke.
Röda torget i Moskva Vi är universums invånare
Sida 6 - 7
1. Föreställ dig att du beundrar världen omkring dig. Rita två bilder. Förklara (verbalt) varför du ville göra just dessa teckningar.
Skriv ner definitionen.
Universum är hela världen: stjärnor, planeter, satelliter.
3. Ta reda på det genom beskrivning himlakroppar och skriv deras namn i rutorna.
- Heta himlakroppar som avger ljus - 6 bokstäver.
- Kalla himlakroppar. Bana solen. De avger inte sitt eget ljus - 7 bokstäver.
- Kalla himlakroppar. Bana planeter - 8 bokstäver.
4. Märk namnen på planeterna med hjälp av en lärobok eller dig själv.
Vårt "rymdskepp" - Jorden
Sida 8 - 9
1. Hur föreställer du dig jorden - vår " rymdskepp"? Dra.
Jorden är vårt rymdskepp 2. Fyll i luckorna i texten.
Jordytan som vi ser omkring oss kallas horisont . Gränsen för denna yta kallas horisont .
3. Markera horisontens sidor på diagrammen. Fyll i diagram nr 1 med hjälp av läroboken. Täck den med handflatan eller ett papper. Försök att fylla i diagram nr 2 själv och testa dig sedan.
4. Praktiskt arbete"Kompass".
1) Tänk på en kompass. Använd ritningen för att studera dess struktur. Visa och namnge delarna av en kompass.
*Kartushka är en cirkulär skala (platta med indelningar) som indikerar horisontens sidor.
2) Följ alla instruktioner och bestämma sidorna av horisonten.
Hur man använder en kompass- Placera kompassen på en plan horisontell yta. - Dra i säkerhetsspärren och vänta tills pilen stannar. - Vrid kompassen så att den blå änden av pilen matchar bokstaven MED, och röd - med bokstaven Y. Då kommer alla bokstäverna att indikera riktningarna för horisontens sidor. - När du är klar med arbetet sätter du pilen på säkringen.3. Placera skyltar på skrivbordet som anger huvudriktningarna.
4. Slutför det.
Kompass– Det här är en anordning för att bestämma sidorna av horisonten.5. Lös korsordet.
- Jordmodell ( klot).
- Vår planets nordligaste punkt (Nordpolen).
- Den sydligaste punkten på vår planet (Sydpolen).
- Vidsträckta vattenvidder på jorden ( hav).
- Enorma landområden omgivna på alla sidor av vatten ( kontinenter).
6. Använd en jordglob eller dig själv, identifiera kontinenterna längs deras konturer. Skriv namnen på kontinenterna.
Tid
Sida 12 - 13
1. Kom på ritningar-symboler som indikerar dåtid, nutid och framtid. Förklara (verbalt) varför du ville göra just dessa teckningar.
2. Numrera måttenheterna i stigande ordning.
Tänk på vilka tidsenheter som kan bestämmas av en klocka och vilka av en kalender.
Efter klockan kan du bestämma: timmar, minuter, sekunder. Med hjälp av kalendern kan du bestämma: år, månad, vecka, dag.
3. Praktiskt arbete ”Klockor”.
1) Titta på klockan. Använd ritningen för att studera deras struktur. Visa och namnge delarna av en klocka.
2) Observera pilarnas rörelse. Vilken är "snabbast" och vilken är "långsammast"?
Den snabbaste visaren på en klocka är sekundvisaren. Den långsammaste visaren på en klocka är timvisaren.
Bestäm med klockan när läraren ger signalen. Skriv ner tiden.
Tid: 10 timmar 20 minuter 32 sekunder.
3) På klockmodellen, ställ in olika tider och bestäm dem. Visa denna tid genom att rita pilar.
Kvar på klockan: 12 timmar 39 minuter. I mitten på klockan: 5 timmar 20 minuter. Till höger på klockan är 11:00.
4) Slutför det.
En klocka är en anordning för att mäta tid.
Dag och vecka
Sidan 14-15
1. Rita en bild som åtföljer din sagoförklaring av förändringen av dag och natt.
2. Klipp ut delarna från applikationen och montera applikationsdiagrammet.
3. Skriv ner definitionen med hjälp av en lärobok eller dig själv.
En dag är tiden från en soluppgång till en annan.
4. Numrera veckodagarna i rätt ordning, med början på måndag.
5. Kom ihåg intressanta händelser som hände i din familj i söndags. Skriv en berättelse om en av dem.
En söndag gick jag och min familj till naturen. Vi tar med oss en gummibåt, ett tält och annat campingmaterial. Hela dagen i friska luften fiskar vi med pappa och mamma lagar fisksoppa. Det var en underbar dag.
Min vecka
Sida 16 -17
Skapa en bildberättelse om ditt liv på en vecka. Kom med bildtexter till bilderna. Skriv ner hur du betygsatt den senaste veckan och varför.
Fotboll Min vecka var fantastisk. Jag lärde mig många nya och intressanta saker i skolan och vilade bra på helgen. Månad och år
1. Klipp ut delarna från bilagan och sätt ihop ett applikationsdiagram.
2. Titta på månen i en månad. Försök att se nymånen, månens "tillväxt", fullmånen, månens "åldrande". Rita hur månen ser ut olika dagar. Skriv ner datumen för observationerna under bilderna.
Månfaser: "växande" måne, fullmåne, "åldrande" måne och nymåne 3. Rita en bild som åtföljer din sagoförklaring av månens föränderliga utseende.
4. Skriv ner definitionen med hjälp av en lärobok eller dig själv.
År- detta är den tid under vilken jorden gör ett fullständigt varv runt solen.5. Numrera månaderna i rätt ordning, med början i januari.
Årstider
Sidan 20-21
1. Kom på symboliska teckningar för de fyra årstiderna. Rita dem i rätt ordning, börja med våren. Skriv årstidernas namn.
|
|
|
|
|
|
2. Klipp ut delarna från bilagan och sätt ihop ett applikationsdiagram.
3. Rita en bild som åtföljer din sagoförklaring av årstidernas växlingar.
4. Skriv ner definitionen.
Naturfenomen är alla förändringar som sker i naturen.
5. Ge 2-3 exempel på årstidsfenomen.
Vårfenomen: snösmältning, översvämning, droppar. Sommarfenomen: regnbåge, hagel, blixtar. Höstens fenomen: dimma, regn, slask. Vinterfenomen: snöfall, snöstorm, snöstorm. Läs mer om naturfenomen i artikeln: naturfenomen.Väder
Sida 22 - 23
1. Praktiskt arbete ”Termometer”.
1) Studera strukturen hos en utomhustermometer med hjälp av ett fotografi och en arbetsbokstext. Visa och namnge dess huvuddelar.
Huvuddelarna av en termometer är ett glasrör fyllt med vätska och en våg (en platta med indelningar). Varje division på skalan representerar en grad. I mitten av skalan ser du noll. Detta är gränsen mellan grader av värme och grader av frost. Änden av vätskekolonnen i termometerröret anger antalet grader.
2) Jämför termometrar: gata, rum, vatten, medicinsk. Vilka är deras likheter och skillnader?
Likheten mellan olika termometrar är att de alla används för att mäta temperatur. Skillnaderna mellan olika termometrar ligger i deras användningsområden, samt i det temperaturområde som är markerat på skalan.
3) Läs hur temperaturen registreras och gör övningarna.
Antalet grader av värme skrivs med ett "+"-tecken, och antalet grader av frost - med ett "-"-tecken. En liten cirkel placeras bredvid ordet "grad".
Till exempel +10, -10. Om en medicinsk termometer visar en temperatur över +37, är personen sjuk.
Skriv med siffror:
Tio graders värme - +10°C tio graders frost - -10°C noll grader - 0°C sex grader över noll - +6°C sex minusgrader - -6°C
Skriv ner det med ord:
5°C - fem grader Celsius. -7°C - sju minusgrader.
4) Använd lämpliga termometrar för att bestämma temperaturen på luften, vattnet och din kropp. Fyll bordet.
5) Skriv ner definitionen.
är en anordning för att mäta temperatur.Sida 24 - 25
2. Vilka väderfenomen visas på fotografierna? Skylt.
|
|
|
|
|
|
|
|
Markera (fyll i cirkeln) de fenomen som du observerat.
3. Konventionella tecken används för att indikera väderfenomen. Titta på dem och lär dig att rita.
4. Skriv ner definitionen med hjälp av en lärobok eller dig själv.
Väderär en kombination av lufttemperatur och nederbörd, vind och molnighet.Kalender - väktare av tiden, väktare av minnet
Sida 26 - 27
1. Fundera över hur sidan i avrivningskalendern är ordnad. Använd hennes exempel och designa kalendersidan "Min födelsedag" till höger.
Skapa en talad berättelse om dig själv på baksidan av kalendern.
2. Skriv årstidernas namn i mitten av kalendercirkeln. Färglägg varje del av cirkeln markerad med röda linjer med lämpliga färger. Förklara (verbalt) varför du valde dessa färger för varje säsong.
3. Använd kalendercirkeln och bestäm vilka månader dina nära och käras födelsedagar infaller på. Skriv deras namn i rutan. Och i cirklarna anger antalet familjesemester.
4. Gissa gåtorna. Skriv ner svaren. Kontrollera svaren i bilagan.
Dagar kommer, tolv bröder Och han själv går. De följer varandra, (Riv av kalender) De går inte förbi varandra. (månader)
Röda dagar i kalendern
Sida 28 - 29
1. Kom på en semesterskylt. Rita den i en ram.
| 12 juni - Rysslandsdagen | |
| 22 augusti - Ryska federationens statliga flagga | |
| 1 september är kunskapens dag | |
| 5 oktober - Internationella lärardagen | |
| 4 november – Nationell enhetsdag | |
| 12 december - Ryska federationens konstitutionsdag | |
| 1 januari - Nyår | |
| 23 februari – Fäderlandsförsvararens dag | |
| 8 mars – Internationella kvinnodagen | |
| 1 maj - Våren och Labor Day | |
| 9 maj - Segerdagen |
2. Välj och klistra in ett foto av firandet av en av de röda dagarna i kalendern (efter eget val). Kom med en bildtext för det. Du kan använda fotografier från tidningar.
Folkkalender
Sida 30 - 31
1. Läs folktecken.
- Om rösten hörs långt borta - bra väder; om rösten hörs dämpad, nära marken, kommer det att regna. (Chuvash tecken).
- Om håret på huvudet blir blött och mjukt kommer det att regna. (serbiskt tecken).
Vilka sinnen hjälper dig att observera dessa fenomen? Svara muntligt.
Hörsel- och beröringsorganen hjälper till att observera de beskrivna fenomenen.
2. Skriv ner tecken från folken i din region om kampanjen baserat på observationer:
a) bakom fenomenen i världen livlös natur:
- Solens strålar strömmar ner i klasar – mot regnet.
- Om stjärnorna är i dimman betyder det regn.
- Solen bränner het och naturen har lugnat ner sig – vilket leder till ett åskväder.
- Om stjärnorna lyser i oktober betyder det bra väder.
- Om molnen är sällsynta blir det klart och lite kallt.
b) för växter:
- Om gräset är tjockt täckt av dagg på morgonen blir dagen bra.
- Om björken på våren är full av sav, bör du vänta på en regnig sommar.
- En bra skörd av syra för en varm vinter.
- Fågelkörsbär blommar under kallt väder.
- Om en solig dag en maskrosblomställning plötsligt börjar krympa, förbereder sig naturen för regn.
c) djurens beteende:
- Ankor och höns samlas i flockar under det dröjande regnet.
- Svalor gömmer sig under taket i väntan på stormen.
- Om en katt kliar sig bakom örat betyder det att det snöar eller regnar.
- Baggar och får trycker ihop pannan - det kommer att blåsa hård.
- Harar närmar sig människors bosättning - till den hårda vintern.
Försök att kontrollera riktigheten av dessa tecken under hela året.
3. Betrakta de gamla kalendrarna för folken i Ryssland. Försök att förklara (verbalt) hur de hjälper dig att hålla koll på tidens gång.
Rysk kalender gjord av mammutben gjorde det möjligt att spåra viktiga naturhändelser för att veta när fåglar anlände, när man ska börja samla och när man ska börja jaga. Plus att det var en prototyp av sol- och månkalendrarna. Med hjälp av linjerna markerade i kalendern bestämde våra förfäder tid på året, datum för helgdagar, skördetid etc. Evenkifolkets kalender i trääven tillåtet spårning viktiga händelser, ritualernas tid, helgdagar enligt de punkter som är markerade i kalendern. 4. Föreställ dig att du bor på en öde ö. Kom på en enhet som hjälper dig att räkna dagar, veckor, månader på året. Rita ett diagram över denna enhet.
På en öde ö finns det inte många saker som du kan bygga en enhet av för att räkna dagar, veckor, månader på året. Detta kan vara ett rep som man med hjälp av knutar kan räkna årets dagar, veckor och månader på.
Ekologisk kalender
Sida 32 - 33
1. Leta upp i läroboken och skriv ner definitionen.
2. Rita en bild på temat "Vårt magiska gröna hus."
3. Skriv in datum för miljödagar i tabellen med hjälp av lärobokstexten. Kom på ritningar-symboler och rita dem i tabellen.
Sida 36. Höst.
Höstmånader
1. Läs högt i den första kolumnen höstmånadernas namn i den antika romerska kalendern. Jämför deras ljud med ljudet av moderna ryska namn för höstmånaderna. Skriv ryska namn i den andra kolumnen. Gör muntligt en slutsats om deras ursprung.
I den 2:a kolumnen skriver vi uppifrån och ned: september oktober november
Ta reda på det från dina äldste och skriv ner i den tredje kolumnen namnen på höstmånaderna på språken för folket i din region.
I den 3:e kolumnen skriver vi uppifrån och ned: vrålapa
2. Skriv ner namnen på höstmånaderna på språket för folken i din region som är anslutna:
a) med den livlösa naturens fenomen: regnklocka, vrålare, lerfågel, dyster, vrålare.
b) med den levande naturens fenomen: lövfällande, lövfall.
c) med människors svårighet: brödodlaren, bröllopsträdgårdsmästaren, skitmakaren, lövskäraren.
3. Ryssland är fantastiskt. Därför ser vi bort sommaren och välkomnar hösten in annan tid och mer än en gång. Skriv ner datumen för höstens ankomst enligt de gamla kalendrarna för folken i din region.
Svar: sommaren i Ryssland kommer den 1 september (det moderna datumet för höstens ankomst), 14 september (höstens ankomst enligt den gamla stilen), 23 september (dagen för höstdagjämningen i Moskva-staten ansågs vara den dag då hösten börjar).
4. Bildtexter för teckningen att välja mellan: Gyllene höst; en tråkig tid - en charm av ögonen; höst i byn; hösten Moskva; väntar på vintern.
s. 38-39. Höst i livlös natur.
1. Markera ett diagram som visar solens position på hösten. Förklara (muntligt) ditt val.
Låt oss markera det andra diagrammet. Det finns hösttecken på den (regn, löv faller, solen är lågt över marken).
För att förstå: Jorden roterar runt solen, medan jordens axel alltid lutar likadant. När axeln lutar mot solen, verkar den hög i förhållande till marken, är "direkt ovanför", dess strålar faller "vertikalt", den här tiden på året kallas sommar. När jorden roterar runt solen förskjuts axeln i förhållande till den och solen verkar gå ner i förhållande till jorden. Dess strålar faller snett på jorden. Hösten kommer.
2. Gör en lista över höstfenomen i den livlösa naturen med hjälp av lärobokstexten.
Svar: frost, frost, regn, dimma, höstdagjämning, frysning.
3. Skriv ner datumet.
s. 40-41. Folkhelger vid höstdagjämningen.
Traditionella dräkter av Nanai-jägare i Amur-regionen är en kombination av brunt, rött, rosa och blå blommor. Faten är gyllene och målade.
Kamchatkas renskötare klär sig i kläder och skor gjorda av renskinn, vanligtvis i alla nyanser av brunt eller grått, med ljus päls.
S.42-43. Stjärnhimmel på hösten.
1. Använd illustrationerna i läroboken och koppla ihop stjärnorna så att du får formerna av en björn och en svan. I den vänstra bilden markerar du Big Dipper's hink.
För svar, se bilden.
2. Rita en bild till din saga om hur en stor björn dök upp på stjärnhimlen.
Saga: En dag ville en björnunge festa i honung och klättrade upp i ett träd för att förstöra kupan. Och skogsbina är arga, de attackerade björnungen och började sticka. Den lilla björnen började klättra högre och högre upp i trädet. Björnmamman såg detta, rusade för att rädda björnungen, klättrade också i trädet och följde honom till toppen av trädet. Hon täcker sin son med sig själv, och bina sticker mer och mer. Jag var tvungen att klättra ännu högre, till himlen, så att bina inte skulle nå mig. De finns kvar idag: Karlavagnen och Ursa Minor.
Eller skriv en berättelse om hur björnar gömde sig i ett träd för en jägare och sedan klättrade upp i himlen och undkom jakten.
Vi ritar björnar som klättrar upp i himlen från toppen av ett träd.
3. Titta på stjärnhimlen. Hitta bekanta och nya stjärnbilder och stjärnor. Notera platsen för Ursa Majors scoop. Skriv ner namnen på stjärnbilderna och stjärnorna som du kunde se:
Stjärnbilder: Ursa Major, Ursa Minor, Fiskarna, Väduren, Andromeda.
Stjärnor: Venus, Sirius, Polaris.
4. Skriv en berättelse om en av hösthimlens stjärnbilder. För detta ändamål, använd information från atlas-identifieraren, andra böcker, Internet (efter eget gottfinnande).
Story: Bootes or Shepherd är en konstellation på himlen på norra halvklotet. Det observeras både på sommaren och hösten. Det ser ut som en man som vaktar en flock. Forntida människors fantasi avbildade honom med en stav och två hundar. Det finns flera myter om denna konstellation, men den mest intressanta säger att den första plogmannen på jorden förvandlades till denna konstellation, som lärde människor att odla jorden. Konstellationen Bootes innehåller mycket klar stjärna Arcturus ligger bredvid Big Dipper, och den liknar i sig en fläkt.
Om du vill, kom på en saga om hösthimlens stjärnbilder. Skriv ner det på ett separat papper och arrangera det vackert.
Först måste du ta reda på vilka konstellationer som är synliga på himlen på norra halvklotet på hösten. De visas och märks i figuren:
Vi kommer på en saga om någon av dem eller alla på en gång.
Saga: Folk bodde i samma stad. De var snälla och ärliga, de uppnådde allt genom sitt hårda arbete. Bland dem fanns en herde som skötte boskap, en vagnförare, tvillingbarn, en Vattuman som bar vatten från en brunn, en vacker jungfru och Cassiopeia och många andra. De hade också husdjur: Oxen, Väduren, häst, hundar. Och när pojken Perseus började spela flöjt, kom alla djuren från den närliggande skogen för att lyssna på honom: den listiga räven, lodjuret, lejonet, björnmodern och hennes unge. Fiskar, en val och en delfin simmade till stranden. Till och med den sagolika enhörningen och draken lyssnade på den milda melodin. Men så en höst började ett vulkanutbrott nära staden. Han brände skogar och åkrar, slog ner hus och var redo att bränna staden och alla dess invånare. Men den enorma draken sa till folket: ni har aldrig gjort någon skada, ni är alla väldigt bra och jag ska rädda er. Han samlade alla som kunde få plats på hans rygg och bar honom till himlen. Så stjärnbilden Perseus och draken lyser fortfarande från himlen än i dag, det fanns en plats för alla på höstens natthimlen.
Sidan 44-45. Gräs nära vårt hus.
1. Klipp ut bilderna från bilagan och placera varje planta i sitt eget fönster.
3. Tänk på de örtartade växterna runt ditt hem. Använd en atlasidentifierare, ta reda på namnen på flera örter och skriv ner dem.
Svar: klöver, blågräs, rävsvans, rölleka, knotweed (fågelbovete), groblad, maskros, mynta, kardborre.
4. Skriv en berättelse om en av örterna som växer nära ditt hus. Använd information från Green Pages-boken eller andra källor (efter eget gottfinnande).
Mynta.
Det växer mynta nära vårt hus. Denna växt har en mycket behaglig lukt. Vi samlar ofta mynta, torkar dess gröna blad och tillsätter den i te. Jag gillar att dricka myntate. Det finns flera typer av mynta, inklusive medicinsk mynta.
Groblad.
Groblad växer längs vägar, det är där den fick sitt namn. Den har breda blad och en lång stjälk på vilken små blommor blommar och frön mognar. Denna växt är medicinsk. Om du skär dig, applicera groblad så läker såret snabbare.
Foton att klistra in:
s. 46-47. Forntida kvinnoarbete.
1. Hitta lin bland dessa växter.
Svar: andra från vänster.
3. Du är på museet för lin och björkbark i staden Kostroma. Titta på fotografier av verktyg för att bearbeta lin, göra lintrådar och tyg. Skriv numren på deras namn i cirklarna. 1. Spinnhjul. 2. Väveri. 3. Spinnhjul. 4. Rufsig. 5. Mortel och mortelstöt. 6. Linkvarn.
Svaret finns på bilden.
Det kommer att vara mycket användbart att visa ditt barn en instruktionsvideo om linbearbetning. På så sätt kommer eleven tydligt att se hela processen och kommer bättre ihåg syftet med föremålen för bearbetning av lin.
Sidan 48-49. Träd och buskar på hösten.
1. Identifiera träd och buskar på deras löv och skriv numren på deras namn i cirklarna.
Svaret finns på bilden. Bladen på lind, björk och hassel gulnar på hösten. Euonymus kan vara antingen gul eller lila på hösten. Eklöven blir orange. Rönn, lönn och asp är gulröda. Viburnums blad på hösten är gröna eller gula vid stjälken och röda i kanterna.
2. Hitta en buske bland dessa växter och stryk under dess namn.
Svar: enbär.
Hitta ett träd vars barr gulnar och faller av på hösten.
Svar: lärk.
3. Besök en skog, park eller torg. Beundra träden och buskarna i sina höstkläder. Ta reda på namnen på flera träd och buskar med hjälp av identifikationsatlasen. Skriv ner dem.
Svar: Björk, poppel, tuja, lönn, rönn, lind, gran, tall, asp.
4. Observera och skriv ner när lövfallet tar slut: för björkar - i oktober; för lindar - i september; för lönnar - i september; för poppel - i november; för asp - i september; vid viburnum - i oktober.
s. 50-51. Underbara rabatter på hösten
3. Identifiera några höstväxter i trädgården. Skriv ner deras namn.
Vi bestämmer det med hjälp av atlasen över Pleshakovs determinant.
Svar: krysantemum, astrar, dahlior, rudbeckia, helenium, prydnadskål.
Foto att klistra in:
4. Skriv en berättelse om en av växterna i höstens blomsterträdgård.
Dahlia
1. Legenden berättar hur dahliablomman dök upp på jorden. Dahlia dök upp på platsen för den senaste branden, som dog ut under attacken istid. Denna blomma var den första som växte ur marken efter värmens ankomst till jorden och markerade med sin blomning livets seger över döden, värme över kyla.
2. I forna tider var dahlian inte lika vanlig som nu. Då var det bara de kungliga trädgårdarnas egendom. Ingen hade rätt att ta bort eller ta bort dahlian från palatsträdgården. En ung trädgårdsmästare vid namn George arbetade i den trädgården. Och han hade en älskad, som han en gång gav en vacker blomma - en dahlia. Han tog i hemlighet en dahliagrodd från det kungliga slottet och planterade den nära sin bruds hus på våren. Detta kunde inte förbli en hemlighet, och rykten nådde kungen att blomman från hans trädgård nu växte utanför hans palats. Kungens vrede visste inga gränser. Genom sitt dekret tillfångatogs trädgårdsmästaren Georg av vakter och sattes i fängelse, varifrån han aldrig var förutbestämd att lämna. Och dahlian har sedan dess blivit egendom för alla som gillade denna blomma. Denna blomma, dahlian, fick sitt namn efter trädgårdsmästaren.
sid. 52-53. Svampar
2. Rita ett diagram över strukturen av en svamp och märk dess delar. Testa dig själv med hjälp av diagrammet i läroboken.
Svampens huvuddelar: mycel, stjälk, mössa.
4. Ge andra exempel på ätbara och oätliga svampar med hjälp av atlasidentifieraren From Earth to Sky (Plesjakov).
Ätliga svampar: fjäril, boletus, mjölksvamp, saffransmjölklock, russula.
Oätliga svampar: flugsvamp, galerina, svinushka.
Sidan 54-55. Sexbent och åttabent.
1. Vad kallas dessa insekter? Skriv numren på deras namn i cirklarna.
2. Klipp ut bilderna från applikationen och gör diagram över omvandlingen av insekter. Avsluta signaturerna.
Diagram över insektstransformation.
Ägg - larv - trollslända. Ägg - larv - puppa - fjäril.
3. Hitta en extra bild på den här raden och ringa in den. Förklara (verbalt) ditt beslut.
Svar: Extra spindel. Den har 8 ben och klassas som spindeldjur, medan de andra på bilden har 6 ben och är insekter.
4. Skriv en berättelse om insekter som intresserar dig eller om spindlar. Använd information från atlas-identifieraren, boken "Gröna sidor! eller "Giant in the Clearing" (ditt val).
Nära vår dacha, i skogen, finns flera stora myrstackar. Myror arbetar hela dagen och samlar frön och döda djur. Myror betar också bladlöss. De slår bladlössen på ryggen, och den utsöndrar en droppe söt vätska. Denna vätska lockar myror. De älskar godis.
Sida 56-57. Fågelhemligheter
1. Vad kallas dessa fåglar? Skriv numren på deras namn i cirklarna.
Flyttfåglar: svala, snabb, stare, anka, häger, torn.
Övervintrande fåglar: nötskrika, hackspett, nötväcka, mes, kråka, sparv.
2. Ge andra exempel på flytt- och övervintringsfåglar. Du kan använda information från boken "Gröna sidor".
Flyttfåglar: trana, rödstjärt, sandsnäppa, trast, vippstjärt, vildgäss.
Övervintrande fåglar: kaja, duva, domherre, skata.
3. Titta på fåglarna i din stad (by). Ta reda på deras namn med hjälp av identifikationsatlasen. Var uppmärksam på fåglarnas beteende. Har varje fågel sin egen karaktär? Baserat på resultaten av din observation, skriv din berättelse. Gör en ritning och klistra in ett foto.
Nötskrikan är en skogsfågel, men in Nyligen det kan hittas i allt större utsträckning i staden: parker och torg. Detta är en mycket vacker fågel. På vingarna har hon flerfärgade fjädrar med en blå nyans. Jay skriker skarpt, genomträngande. Denna skogsskönhet älskar att äta ekollon, plockar också upp matrester, förstör ibland fågelbon och attackerar till och med småfåglar.
Sida 58-59. Hur olika djur förbereder sig för vintern.
1. Känn igen djur genom beskrivning. Skriv namnen.
groda
padda
ödla
orm
2. Färglägg ekorren och haren i sommar- och vinterdräkter. Rita varje djurs naturliga miljö. Förklara (oralt) varför dessa djur ändrar pälsfärg.
Haren är grå på sommaren, något rödaktig, och på vintern ändrar den sin hud till vit.
Ekorrar finns i en mängd olika färger, från ljusbrun till svart. På hösten smälter de också och ändrar sin päls till en tjockare och varmare, men deras färg förändras inte nämnvärt.
3. Skriv under vem som gjort dessa förnödenheter för vintern.
Svar: 1. Ekorre. 2. Mus.
4. Skriv namnen på djuren i texten.
På marken i ett hål gör igelkotten ett litet bo av torra löv, gräs och mossa. I den sover han till våren. Och på senhösten gör en björn en håla för sig själv under ett fallen träd och sover i den hela vintern.
s. 60-61. Osynliga trådar i höstskogen.
1. Hur är eken och skogsdjuren släkt med varandra? Klipp ut bilderna från bilagan och klistra in dem i fönstren i diagram nr 1, och skriv namnen på djuren i diagram nr 2.
Svar: ekorre, nötskrika, mus. De livnär sig på ekfrukter och lever här.
2. Klipp ut bilderna från applikationen och klistra in dem i diagrammens fönster. Gör diagram med namn inom ramen.
Svar: Ekorrar och möss livnär sig på nötter. Rönn - trast.
3. Ge ditt exempel på osynliga trådar i höstskogen och avbilda det i form av ett diagram.
Exempel: en ekorre (äter frön från kottar) och en hackspett (äter insekter som lever i barken och läker därigenom trädet) livnär sig på en tall.
4. Titta på fotografierna. Berätta (muntligt) vilka osynliga trådar i höstskogen de påminner om.
Nötter påminner om ekorrar och möss. Ekollon - ekorre, nötskrika, mus. Rönn - trast.
sid. 62-63. Höstarbete.
1. Lista vad folk gör på hösten i huset, trädgården eller grönsaksträdgården.
I huset: de isolerar fönstren, lagrar ved och kol för vintern, förbereder spisar och värmepannor, gör sömmar för vintern.
I trädgården: skörda från träd, skydda trädstammar från gnagare och frost, bränna nedfallna löv
I trädgården: grönsaker samlas in, skickas till källaren för förvaring och sängarna grävs upp.
2. Välj och klistra in ett foto av höstens arbete i din familj.
Foto att klistra in:
Fundera och skriv ner vilka egenskaper som behövs för att utföra ett sådant jobb.
Svar: kärlek till landet, hårt arbete, förmåga att arbeta med spade, hacka, kratta, tålamod, styrka.
Sida 64-65. Var hälsosam.
1. Rita vilka spel du gillar att spela på sommaren och hösten. Istället för ritningar kan du klistra in fotografier.
Sommar- och höstlek: fånga, tagga, kurragömma, fotboll, dodgeball, kondal, badminton, för tjejer - gummiband, hopscotch.
2. Fundera och skriv ner vilka egenskaper som utvecklas i de spel du gillar att spela på sommaren och hösten.
Svar: smidighet, styrka, uppfinningsrikedom, mod, uppmärksamhet, uthållighet.
3. Be de äldre i familjen berätta om ett av backgammonspelen i din region. Beskriv spelet tillsammans. Ge det ett namn...
SPEL "Tall Oak"
Våra morföräldrar spelade det här spelet i Ryssland, dess namn har bevarats sedan 50-talet av förra seklet. För att spela behöver du en boll. Från 4 till 30 (eller fler) barn leker.
Alla står i en ring. Det finns en person med en boll inne i cirkeln. Han kastar bollen högt över sig själv och ropar namnet på en av spelarna, till exempel: "Lyuba!" Alla barn (inklusive den som kastade bollen) sprider sig åt alla håll. Lyuba måste plocka upp bollen och kasta den på en av killarna. Den som blir träffad kastar bollen nästa.
De spelar tills de blir uttråkade.
Vilka egenskaper utvecklar detta spel: reaktionshastighet, noggrannhet, löphastighet, smidighet.
sid. 66-69. Naturvård på hösten.
3. Vi träffade dessa växter och djur från Röda boken i Ryssland i 1:a klass. Kom ihåg deras namn. Skriv siffrorna i cirklarna.
4. Och här är några fler representanter för Rysslands Röda bok. Använd din lärobok för att färglägga dem och märka dem.
Ramsvamp, vattenkastanj, mandarin.
5. Skriv en berättelse om en av representanterna för Röda boken i Ryssland, som bor i din region.
Exempel: Atlantisk valross. Livsmiljön för denna sällsynta art är Barents- och Karahavet. En vuxen valross kan nå en längd av 4 meter, och vikten av en atlantisk valross kan vara cirka ett och ett halvt ton. Denna valrossart utrotades nästan helt. Idag, tack vare ansträngningar från specialister, registreras en liten ökning av befolkningen, även om deras exakta antal fortfarande är omöjligt att bestämma, eftersom det utan specialutrustning är extremt svårt att komma till dessa djurs råkar.
Sida 70. Höstvandring.
Foto att klistra in:
1. Understryka naturföremål med en grön penna och föremål från den konstgjorda världen med en röd penna.
2. Fundera på hur man gör par från dessa ritningar. Koppla ihop de parade bilderna med linjer.
Komplettera ritningarna genom att uppfinna ditt eget par.
3. Vår vän Parrot älskar allt som lyser, skramlar, glänser, simmar eller flyger. Han ber dig att fylla i tabellen.
4. Ge exempel (skriv minst tre i varje stycke). Upprepa inte det som redan står i tabellen!
1) Naturföremål: hav, berg, skog
2) Objekt av den konstgjorda världen: bilar, möbler, disk
5. Håll en speltävling: vem kan namnge de mest naturliga föremålen. Följ regeln: den som gör ett misstag (nämner ett föremål från den konstgjorda världen) elimineras från spelet. Vinnarna i grupperna tävlar med varandra enligt samma regel.
Naturföremål: stenar, sol, himmel, regnbåge, insekter, människor, växter, djur, fiskar, bakterier, mikrober, vatten, planeter, berg, järn, brons, guld, aluminium, eld, åskväder, lava, sand, stenblock, sten , kulle, grotta, asteroid, stjärna, komet, snöflinga, snödriva, is, glaciär, pöl, hav, hav, luft, svamp, fåglar, fiskar, djur, etc.
Det finns en katt i vår familj. Han heter Masik. Han fyller snart ett år. Han är som en medlem av vår familj. När vi sätter oss ner och äter middag är han precis där. Han slår på duken med tassen och ber om mat. Det visar sig roligt. Han älskar fisk och bröd. Han älskar också när jag leker med honom. Och på dagarna, om ingen är hemma, solar han sig på balkongen i solen. Masik sover med mig eller sin storasyster Christina.
Jag älskar honom så mycket.
Tymin Anton, 2:a klass, skola nr 11, Belgorod
Reklam
Jag har ett fjäderklädd husdjur hemma - papegojan Kesha. Han kom till oss för två år sedan. Nu vet han hur man pratar och känner sig ganska trygg med människor. Min papegoja är väldigt glad, smart och begåvad.
Jag älskar honom väldigt mycket och är väldigt glad att jag har honom.
Varfolomeeva Ekaterina, 2:a klass, skola nr 11, Belgorod
Min vän
Jag och min mamma gick till marknaden, köpte en kattunge och tog hem den. Han började gömma sig överallt. Vi döpte honom till Tishka. Han växte upp och började fånga möss. Vi fick snart reda på att det var en katt, och nu väntar vi kattungar.
Belevich Ksenia, 2:a klass, skola nr 11, Belgorod
Min sköldpadda
Jag har en liten sköldpadda som bor hemma. Hon heter Dina. Vi går en promenad med henne. Hon äter färskt gräs ute. Sen tar jag hem den. Hon går runt i lägenheten och letar efter ett mörkt hörn. När han hittar den sover han i den i en timme eller två.
Jag lärde henne att äta i köket. Dina älskar äpplen, kål, blötlagt bröd och rått kött. En gång i veckan badar vi sköldpaddan i en bassäng.
Det här är min sköldpadda.
Miroshnikova Sofia, 2:a klass, skola nr 11, Belgorod
Min favoritkanin
Jag har en liten kanin. Han är så söt, han har små röda ögon. Han är den vackraste i världen! När jag såg honom för första gången kunde jag inte ta blicken från hans skönhet.
Kaninen flyr aldrig ifrån mig, utan tvärtom, så fort han ser mig ber han genast att få hållas i min famn. Tja, precis som min yngre bror! Han är väldigt smart. Äter gärna gräs och majs.
Jag älskar min kanin!
Bobylev Denis, 7 år gammal
Kitty Samik
Jag har inga djur hemma, men min kompis katten Samson bor hos min mormor i byn. Vacker, fluffig, svart med vita fläckar på bröstet.
Vanligtvis bevakas hus av hundar, och min mormors vakt är Samik. Först körde han ut alla möss ur alla bodar och ut ur källaren. Och i flera år nu, inte en enda mus! Men det är inte allt. Han släpper inte in andras katter eller hundar i trädgården, eller trädgården eller gården, och detta hjälper min mormor! Även om någon närmar sig huset börjar Samik jama högt, och mormodern vet redan att någon främling har kommit!
Mormor skämmer bort sin vakt med mjölk, fisk och korv. Han är trots allt så smart! Han förtjänar det!
Baidikov Vladislav
När jag var liten bodde vi i norr i staden Noyabrsk. Mamma, pappa och jag var på marknaden och köpte två kaniner. Den ena var vit och den andra var grå. Jag var mycket glad! Vi köpte mat till dem. De bodde i en bur på balkongen. Jag matade dem med morötter och kål varje dag och städade deras bur. Jag älskade verkligen kaniner och lekte med dem.
När vi lämnade norr kunde vi inte ta kaniner till lång resa. De var rädda att de skulle dö. Mamma tog ett foto av mig med dem. Jag tänker på dem ofta och saknar dem.
Eremeeva Sabina, 7 år, 2 "A" klass, skola nr 11, Belgorod
Levande och levande natur
Naturen kan vara levande eller livlös. Leva naturen kan inte existera utan livlösa saker.
Använd pennor i olika färger (efter eget val) för att markera föremål av livlös och levande natur.
Sol , gran, groda, luft, crucian karp, liljekonvalj, granit, kaktus, stjärnbild, moln, boletus, mygga, isflak, istapp, ros, vatten.
I ramen, dechiffrera symbolerna, det vill säga visa vilken färg som indikerar föremål av livlös natur och vilken färg som indikerar levande varelser.
| Livlös natur |
Leva naturen |
Placera bilderna i lämpliga ramar.
| Livlös natur
|
Leva naturen
|
Rätta till felen i Seryozhas uttalanden.(fel är markerade i rött)
1) Sol, stjärnor, luft, vatten, stenar, växter- det här är livlös natur.
2) Växter, svampar, djur, människor, stjärnor– det här är levande natur.
Fyll i tabellen (skriv minst tre exempel i varje kolumn).
Vår fantastiska papegoja är en älskare av gåtor. Det här är gåtorna han erbjöd dig. Gissa dem och skriv svaren i diagrammet.
Yegor kommer att bestiga kullen -
ovanför skogen, ovanför bergen.
Går ner från kullen -
gömmer sig bakom gräset.
Svar: Sön
Det som får isen att smälta.
Svar: Värme
Det kommer inte att slå, det kommer inte att släppa ut,
och han kommer in genom fönstret.
Svar: Ljus
Diskutera hur samband mellan icke-levande och levande natur kan visas. Vilken av dessa metoder är mest uppenbar? Varför? I den övre ramen, rita en ritning som visar ett exempel på sambandet mellan föremål av livlös och levande natur (eller klistra in ett fotografi). I den nedre ramen, visa samma anslutning med hjälp av ett diagram.
Levande saker kan inte leva utan livlös natur. Solen är källan till ljus och värme för allt liv på jorden. Levande saker behöver också luft och vatten.
- I kontakt med 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
