¿Qué es la biología? La biología es la ciencia de la vida, de los organismos vivos que viven en la Tierra.

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Biología

“Métodos de investigación en biología” - Historia del desarrollo de la biología como ciencia. Planificar un experimento, elegir una técnica. Plan de lección: ¿Para resolver qué problemas globales de la humanidad se requieren conocimientos de biología? Tema: Disciplinas límite: Tarea: Morfología, anatomía, fisiología, sistemática, paleontología. El significado de la biología." La biología es la ciencia de la vida.

“Científico Lomonosov” - Destacó la importancia de explorar la Ruta del Mar del Norte y desarrollar Siberia. 19 de noviembre de 1711 - 15 de abril de 1765 (53 años). 10 de junio de 1741. Descubrimientos. Desarrolló conceptos atómicos y moleculares sobre la estructura de la materia. Ideas. Excluido el flogisto de la lista de agentes químicos. Trabajo. Como partidario del deísmo, veía los fenómenos naturales de manera materialista.

"Botánico Vavilov" - Instituto de Botánica Aplicada de toda la Unión. En 1906, Nikolai Ivanovich Vavilov. En 1924 Completado por: Babicheva Roxana y Zhdanova Lyudmila, estudiantes del grado 10B. La autoridad de Vavilov como científico y organizador de la ciencia creció. En Merton (Inglaterra), en el laboratorio de genética del Horticultural Institute. N. I. Vavilov nació el 26 de noviembre de 1887 en Moscú.

“Actividad del proyecto” - Alekseeva E.V. Plano de conferencia. El profesor se convierte en autor del proyecto. Explore recursos adicionales. Tecnologización del modelo de información. proceso educativo. Diseño de una lección de biología. Actividades del proyecto. Teoría y práctica. (Método del proyecto). Etapas del trabajo de un docente. Teoría y práctica. Bloques principales en proyectos.

“Ciencia de la Naturaleza Viva” - Diseño de cuadernos de trabajo. 3. Biología: la ciencia de la naturaleza viva. La biología es la ciencia de la naturaleza viva. Bacterias. Hongos. Están formados por una sola célula y no tienen núcleo. Marcos Cicerón. La biología estudia los organismos vivos. Tienen clorofila y se forman con la luz. materia orgánica, liberando oxígeno. Pregunta: ¿Qué estudia la biología?

“Matemáticas en biología” - “Identificación del pie plano”. Lectura de gráficos. El concepto de simetría; Tipos de simetría. El concepto de gráfica de una función. biología general, Grado 10. “Construcción de una serie de variación y una curva”. Habrá oídos en los puntos de contacto. Círculo, óvalo. Existe un punto de vista generalmente aceptado según el cual las matemáticas pertenecen a las ciencias exactas. Proporcionalidad.

Hay un total de 14 presentaciones en el tema.

Detalles del dibujo biológico para estudiantes de secundaria.

El dibujo biológico es una de las herramientas generalmente aceptadas para estudiar objetos y estructuras biológicas. Hay muchas buenas técnicas que abordan este problema.

Por ejemplo, en el libro de tres volúmenes "Biología" de Green, Stout y Taylor, se formulan las siguientes reglas del dibujo biológico.

1. Es necesario utilizar papel de dibujo de espesor y calidad adecuados. Las líneas de lápiz deben borrarse fácilmente.

2. Los lápices deben ser afilados, dureza HB (en nuestro sistema - TM) y no de colores.

3. El dibujo debe ser:

– lo suficientemente grande – cuantos más elementos componen el objeto en estudio, más grande debe ser el dibujo;
– simple – incluye esquemas de la estructura y otros detalles importantes para mostrar la ubicación y relación de los elementos individuales;
– dibujado con líneas finas y distintas – cada línea debe ser pensada y luego dibujada sin levantar el lápiz del papel; no eclosionar ni pintar;
– las inscripciones deben ser lo más completas posible, las líneas que surgen de ellas no deben cruzarse; Deje espacio alrededor del dibujo para las firmas.

4. Si es necesario, haga dos dibujos: un dibujo esquemático que muestre las características principales y un dibujo detallado de las piezas pequeñas. Por ejemplo, con un aumento bajo, dibuje un plano de la sección transversal de una planta y con un aumento alto, dibuje una estructura detallada de las células (la parte grande dibujada del dibujo está delineada en el plano con una cuña o un cuadrado).

5. Sólo debes dibujar lo que realmente ves, y no lo que crees que ves, y, por supuesto, no copiar un dibujo de un libro.

6. Cada dibujo debe tener un título, indicación del aumento y proyección de la muestra.

Una página del libro "Introducción a la Zoología" (edición alemana de finales del siglo XIX)

A primera vista, es bastante sencillo y no plantea ninguna objeción. Sin embargo, tuvimos que reconsiderar algunas tesis. El hecho es que los autores de estos manuales consideran las particularidades del dibujo biológico ya en el nivel de un instituto o de las clases superiores de escuelas especiales; sus recomendaciones están dirigidas a personas bastante adultas con una mentalidad (ya) analítica. En los grados intermedios (6º a 8º), tanto ordinarios como biológicos, las cosas no son tan simples.

Muy a menudo, los bocetos de laboratorio se convierten en un "tormento" mutuo. Los dibujos feos e incomprensibles no agradan ni a los propios niños (simplemente no saben dibujar todavía) ni al maestro, porque la mayoría de los niños a menudo pasan por alto esos detalles de la estructura, por los que comenzó todo. Sólo los niños con talento artístico afrontan bien estas tareas (¡y no empiecen a odiarlas!). En definitiva, el problema es que hay instalaciones, pero no hay tecnología adecuada. Por cierto, los profesores de arte a veces se enfrentan al problema opuesto: tienen la técnica y les resulta difícil seleccionar objetos. ¿Quizás deberíamos unirnos?

En la escuela número 57 de Moscú, donde trabajo, existe desde hace mucho tiempo y continúa desarrollándose un curso integrado de dibujo biológico para los grados medios, en el que los profesores de biología y dibujo trabajan en parejas. Hemos desarrollado muchos proyectos interesantes. Sus resultados se exhibieron repetidamente en los museos de Moscú: Zoológico de la Universidad Estatal de Moscú, Paleontológico, Darwin y en varios festivales de creatividad infantil. Pero lo principal es que los niños comunes y corrientes, que no son seleccionados ni para las clases de arte ni de biología, realizan con gusto estas tareas del proyecto, están orgullosos de sus propios trabajos y, como nos parece, comienzan a mirar mucho más de cerca el mundo de los vivos. y pensativamente. Por supuesto, no todas las escuelas tienen la oportunidad de que los profesores de biología y arte trabajen juntos, pero algunos de nuestros hallazgos probablemente serán interesantes y útiles, incluso si trabaja solo dentro del programa de biología.

Motivación: las emociones son lo primero

Por supuesto, dibujamos para estudiar y comprender mejor. características estructurales, familiarizarse con la diversidad de los organismos que estudiamos en clase. Pero, no importa qué tarea le asigne, recuerde que es muy importante que los niños de esta edad queden cautivados emocionalmente por la belleza y la determinación del objeto antes de comenzar a trabajar. Intentamos empezar a trabajar en un nuevo proyecto con impresiones vívidas. La mejor manera de hacerlo es con un breve fragmento de vídeo o una pequeña selección (¡no más de 7-10!) de diapositivas. Nuestros comentarios están dirigidos a lo inusual, la belleza y lo asombroso de los objetos, incluso si es algo común: por ejemplo, las siluetas invernales de los árboles al estudiar la ramificación de los brotes; pueden ser heladas y que recuerdan a los corales, o enfáticamente gráficas: negras. sobre la nieve blanca. Esta introducción no tiene por qué ser larga, sólo unos minutos, pero es muy importante para motivar.

Avance de la obra: construcción analítica.

Luego pasas a la declaración de la tarea. Aquí es importante resaltar primero aquellas características estructurales que determinan la apariencia de un objeto y muestran su significado biológico. Por supuesto, todo esto hay que anotarlo en la pizarra y anotarlo en un cuaderno. En realidad, es ahora cuando asigna a los estudiantes una tarea de trabajo: ver y mostrar.

Y luego, en la segunda mitad del tablero, describe las etapas de construcción del dibujo, completándolas con diagramas, es decir, Delinear la metodología y orden de trabajo. Básicamente, usted mismo completa rápidamente la tarea frente a los niños, manteniendo toda la serie de construcciones auxiliares e intermedias en el tablero.

En esta etapa, es muy bueno mostrar a los niños dibujos terminados, ya sea de artistas que representaron los mismos objetos o de trabajos exitosos de alumnos anteriores. Es necesario enfatizar constantemente que un dibujo biológico bueno y hermoso es esencialmente investigación, es decir, responda la pregunta de cómo funciona el objeto y, con el tiempo, enseñe a los niños a formular estas preguntas ellos mismos.

Proporciones, líneas auxiliares, detalles, preguntas capciosas.

Construir un dibujo y estudiar el objeto. – se empieza por calcular sus proporciones: la relación entre el largo y el ancho, las partes y el todo, asegurándose de establecer el formato del dibujo con bastante rigidez. Es el formato el que determinará automáticamente el nivel de detalle: desaparecerá en pequeños Número grande detalles, los grandes requerirán saturación de detalles y, por tanto, más tiempo para trabajar. Piensa de antemano qué es más importante para ti en cada caso concreto.

1) dibuja el eje de simetría;

2) construya dos pares de rectángulos simétricos: para las alas superior e inferior (por ejemplo, una libélula), determinando primero sus proporciones;

3) encaja las líneas curvas de las alas en estos rectángulos

Arroz. 1. 7mo grado. Tema: “Órdenes de insectos”. Tinta, pluma sobre lápiz, de raso.

(Recuerdo una historia divertida, triste y ordinaria que sucedió cuando estaba haciendo este trabajo por primera vez. Un niño de séptimo grado entendió por primera vez la palabra "encajar" como algo fácil de encajar en el interior y dibujó círculos torcidos dentro de los rectángulos, los cuatro diferentes. Luego, después de mi sugerencia de qué encajar significa tocar las líneas auxiliares, trajo una mariposa con alas rectangulares, ligeramente alisadas en las esquinas. Y solo entonces se me ocurrió explicarle que la curva inscrita toca cada lado de el rectángulo solo en un punto. Y tuvimos que rehacer el dibujo otra vez...)

4) ... Este punto puede ubicarse en el medio del costado o a una distancia de un tercio de la esquina, ¡y esto también debe determinarse!

Pero qué feliz se puso cuando su dibujo entró en la exposición de la escuela; por primera vez, ¡funcionó! Y ahora les explico todas las etapas de nuestro tormento con él en la descripción del “Progreso del Trabajo”.

Un mayor detalle del dibujo nos lleva a una discusión sobre el significado biológico de muchas de las características del objeto. Continuando con el ejemplo de las alas de un insecto (Fig. 2), discutimos qué son las venas, cómo están dispuestas, por qué necesariamente se fusionan en una sola red, en qué se diferencia la naturaleza de la venación entre diferentes insectos. grupos sistemáticos(por ejemplo, en alas antiguas y nuevas), por qué la vena más externa de las alas anteriores está engrosada, etc. Y trate de dar la mayoría de sus instrucciones en forma de preguntas a las que los niños necesiten encontrar respuestas.

Arroz. 2. “Libélula y hormiga león”. 7mo grado, tema “Órdenes de insectos”. Tinta, pluma sobre lápiz, de raso.

Por cierto, intenta seleccionar más objetos del mismo tipo, dando a los niños la oportunidad de elegir. Al finalizar el trabajo, la clase verá y diversidad biológica grupos e importantes características estructurales comunes y, finalmente, las diferentes habilidades de dibujo en los niños no serán tan importantes.

Desafortunadamente, no siempre está disponible. Profesor de escuela hay un número suficiente de objetos diferentes del mismo grupo. Puede que nuestra experiencia le resulte útil: al estudiar en grupo, primero hacemos un dibujo frontal de un objeto natural fácilmente accesible y luego, individualmente, dibujos de varios objetos a partir de fotografías o incluso de dibujos de artistas profesionales.

Arroz. 3. Camarones. 7mo grado, tema “Crustáceos”. Lápiz, de la vida

Por ejemplo, en el tema "Crustáceos" del trabajo de laboratorio "Estructura externa de un crustáceo", primero dibujamos camarones (en lugar de cangrejos de río) comprados congelados en una tienda de comestibles (Fig. 3) y luego, después de ver un video corto. clip, dibuje individualmente diferentes larvas de crustáceos planctónicos (Fig. 4), representadas en “La vida de los animales”: ​​en hojas grandes (A3), teñidas con acuarelas en tonos grises fríos, azules y verdosos; tiza o gouache blanco, elaborando finos detalles con tinta y bolígrafo. (Al explicar cómo transmitir la transparencia de los crustáceos planctónicos, podemos ofrecer el modelo más simple: un frasco de vidrio con un objeto colocado en él).

Arroz. 4. Plancton. 7mo grado, tema “Crustáceos”. Papel tintado (formato A3), tiza o gouache blanco, tinta negra, satinado

En octavo grado, al estudiar peces, en el trabajo de laboratorio "Estructura externa de los peces óseos", primero dibujamos una cucaracha común y luego los niños dibujan con acuarelas representantes de diferentes órdenes de peces de las magníficas tablas de colores "Peces comerciales". ”que tenemos en la escuela.

Arroz. 5. Esqueleto de rana. 8vo grado, tema “Anfibios”. Lápiz, con preparación educativa.

Al estudiar anfibios, primero: trabajo de laboratorio“Estructura del esqueleto de una rana”, dibujada con un simple lápiz (Fig. 5). Luego, después de ver un breve fragmento de video, un dibujo en acuarela de varias ranas exóticas: trepadoras de hojas, etc. (Copiamos de calendarios con fotografías de alta calidad, afortunadamente, ahora no son infrecuentes).

Con este esquema, los dibujos a lápiz bastante aburridos del mismo objeto se perciben como una etapa preparatoria normal para trabajos brillantes e individuales.

Igualmente importante: la tecnología

La elección de la tecnología es muy importante para la finalización exitosa del trabajo. En la versión clásica, necesitarías un simple lápiz y papel blanco, pero... . Nuestra experiencia dice que desde el punto de vista de los niños, un dibujo así parecerá inacabado y quedarán insatisfechos con el trabajo.

Mientras tanto, basta con hacer un boceto a lápiz con tinta e incluso tomar papel teñido (a menudo usamos papel de color para las impresoras), y el resultado se percibirá de manera completamente diferente (Fig. 6, 7). La sensación de estar incompleto a menudo se debe a la falta de un fondo detallado, y la forma más sencilla de resolver este problema es con la ayuda de papel tintado. Además, con la ayuda de tiza común o un lápiz blanco, puede lograr casi instantáneamente el efecto de brillo o transparencia, que a menudo es necesario.

Arroz. 6. Radiolarios. 7mo grado, tema “Lo más sencillo”. Papel tintado (formato A3) para acuarelas (de textura rugosa), tinta, pastel o tiza, de satén

Arroz. 7. Abeja. 7mo grado, tema “Órdenes de insectos”. Tinta, pluma sobre lápiz, volumen - con pincel y tinta diluida, detalles finos con pluma, de raso

Si le resulta difícil organizar el trabajo con rímel, utilice delineadores o rodillos negros suaves (en el peor de los casos, bolígrafos de gel); dan el mismo efecto (Fig. 8, 9). Al utilizar esta técnica, asegúrese de mostrar cuánta información se proporciona mediante el uso de líneas de diferente grosor y presión, tanto para resaltar las cosas más importantes como para crear el efecto de volumen (primer plano y fondo). También puedes utilizar sombras de moderadas a claras.

Arroz. 8. Avena. 6to grado, tema “Diversidad de plantas con flores, cereales familiares”. Tinta, papel teñido, de herbario.

Arroz. 9. Cola de caballo y musgo club. 6to grado, tema " Plantas de esporas" Tinta, papel blanco, de herbario.

Además, a diferencia de los dibujos científicos clásicos, a menudo hacemos el trabajo en color o utilizamos tonos claros para indicar el volumen (Fig. 10).

Arroz. 10. Articulación del codo. 9no grado, tema " Sistema musculoesquelético" Lápiz, de ayuda para yeso.

Probamos muchas técnicas de color: acuarela, gouache, pastel y finalmente nos decidimos por lápices de colores suaves, pero siempre sobre papel rugoso. Si decides probar esta técnica, hay algunas cosas importantes que debes tener en cuenta.

1. Elija lápices suaves y de buena calidad de una buena empresa, como Kohinoor, pero no dé a los niños una amplia gama de colores (bastante básica): en este caso, normalmente intentan elegir un color ya preparado, cuál de el curso falla. Muestre cómo lograr el tono correcto mezclando 2 o 3 colores. Para hacer esto, necesitan trabajar con una paleta, una hoja de papel en la que seleccionan las combinaciones y presiones deseadas.

2. El papel rugoso facilitará mucho la tarea de utilizar colores débiles y fuertes.

3. Los trazos ligeros y cortos deberían, por así decirlo, esculpir la forma del objeto: es decir. repita las líneas principales (en lugar de color, contradiciendo la forma y los contornos).

4. Luego necesitarás los toques finales, ricos y fuertes, cuando ya se hayan seleccionado los colores correctos. A menudo vale la pena agregar reflejos que animarán enormemente el dibujo. Lo más sencillo es utilizar tiza normal (sobre papel teñido) o una goma de borrar suave (sobre papel blanco). Por cierto, si utilizas técnicas sueltas (tiza o pastel), puedes arreglar el trabajo con laca para el cabello.

Una vez que domines esta técnica, podrás utilizarla en la naturaleza, si no tienes suficiente tiempo, literalmente "de rodillas" (pero no te olvides de las tabletas: ¡un trozo de cartón de embalaje es suficiente!).

Y, por supuesto, para el éxito de nuestro trabajo, organizamos exposiciones, a veces en el aula, a veces en los pasillos de la escuela. Muy a menudo, los informes de los niños sobre el mismo tema se programan para que coincidan con la exposición, tanto de forma oral como escrita. En general, un proyecto de este tipo les deja a usted y a los niños la sensación de que es un trabajo grande y hermoso para el que vale la pena prepararse. Probablemente, con el contacto y el interés mutuo con un profesor de arte, puedan comenzar a trabajar en las lecciones de biología: la etapa preparatoria analítica de estudiar un objeto, crear un boceto a lápiz y terminarlo en la técnica que hayan elegido juntos: en sus lecciones.

He aquí un ejemplo. Botánica, tema “Escape: yema, ramificación, estructura del brote”. En primer plano hay una gran rama con capullos, al fondo hay siluetas de árboles o arbustos sobre un fondo de nieve blanca y un cielo negro. Técnica: tinta negra, papel blanco. Ramas, de la vida, siluetas de árboles, de fotografías o dibujos de libros. El título es “Árboles en invierno” o “Paisaje invernal”.

Otro ejemplo. Al estudiar el tema “Órdenes de los insectos”, hacemos un breve trabajo sobre “Forma y volumen de los escarabajos”. Cualquier técnica que transmita luces, sombras y reflejos (acuarela, tinta al agua, pincel), pero monocromática, para no distraerse del examen y representación de la forma (Fig. 11). Es mejor trabajar los detalles con un bolígrafo o bolígrafo de gel (si usas una lupa, las piernas y la cabeza quedarán mejor).

Arroz. 11. Escarabajos. Tinta, pluma sobre lápiz, volumen - con pincel y tinta diluida, detalles finos con pluma, de raso

1 o 2 obras hermosas en un cuarto son suficientes, y dibujar un ser vivo hará las delicias de todos los participantes en este difícil proceso.

Las ciencias biológicas siguen un camino que va de lo grande a lo pequeño. Más recientemente, la biología describió exclusivamente las características externas de animales, plantas y bacterias. La biología molecular estudia los organismos vivos a nivel de interacciones de moléculas individuales. Biología estructural: estudia los procesos en las células a nivel atómico. Si desea aprender cómo “ver” átomos individuales, cómo funciona y “vive” la biología estructural y qué instrumentos utiliza, ¡este es el lugar para usted!

El socio general del ciclo es la empresa: el mayor proveedor de equipos, reactivos y consumibles para la investigación y producción biológica.

Una de las principales misiones de Biomoléculas es llegar a las raíces. No solo le contamos qué nuevos hechos descubrieron los investigadores: hablamos de cómo los descubrieron, tratamos de explicar los principios de las técnicas biológicas. ¿Cómo sacar un gen de un organismo e insertarlo en otro? ¿Cómo se puede rastrear el destino de varias moléculas diminutas en una célula enorme? ¿Cómo excitar un pequeño grupo de neuronas en un cerebro enorme?

Por eso decidimos hablar más sistemáticamente sobre los métodos de laboratorio, para reunir en una sección las técnicas biológicas más importantes y modernas. Para hacerlo más interesante y claro, ilustramos en gran medida los artículos e incluso agregamos animaciones aquí y allá. Queremos que los artículos de la nueva sección sean interesantes y comprensibles incluso para un transeúnte casual. Y por otro lado, deben ser tan detallados que incluso un profesional pueda descubrir algo nuevo en ellos. Hemos recopilado métodos en 12 grandes grupos y vamos a hacer un calendario biometodológico en base a ellos. ¡Estén atentos a las actualizaciones!

¿Por qué es necesaria la biología estructural?

Como sabes, la biología es la ciencia de la vida. ella apareció en principios del XIX siglo y los primeros cien años de su existencia fue puramente descriptivo. Se consideraba que la tarea principal de la biología en ese momento era encontrar y caracterizar tantas especies de organismos vivos diferentes como fuera posible y, un poco más tarde, identificar las relaciones familiares entre ellos. Con el tiempo y con el desarrollo de otros campos de la ciencia, de la biología surgieron varias ramas con el prefijo “molecular”: genética molecular, biología molecular y bioquímica: ciencias que estudian los seres vivos al nivel de moléculas individuales, y no a nivel apariencia cuerpo o la posición relativa de sus órganos internos. Finalmente, bastante recientemente (en los años 50 del siglo pasado) un campo de conocimiento como biología estructural- una ciencia que estudia los procesos en los organismos vivos a nivel de cambio. estructura espacial macromoléculas individuales. Esencialmente, la biología estructural se encuentra en la intersección de tres ciencias diferentes. En primer lugar, esto es biología, porque la ciencia estudia los objetos vivos, en segundo lugar, la física, ya que se utiliza el más amplio arsenal de métodos experimentales físicos, y en tercer lugar, la química, ya que cambiar la estructura de las moléculas es el objeto de esta disciplina en particular.

La biología estructural estudia dos clases principales de compuestos: proteínas (el principal "cuerpo de trabajo" de todos los organismos conocidos) y ácidos nucleicos (las principales moléculas de "información"). Gracias a biología estructural Sabemos que el ADN tiene una estructura de doble hélice, que el ARNt debe representarse como una "L" clásica y que el ribosoma tiene subunidades grandes y pequeñas formadas por proteínas y ARN en una conformación específica.

Objetivo global La biología estructural, como cualquier otra ciencia, consiste en "comprender cómo funciona todo". ¿De qué forma se pliega la cadena de la proteína que hace que las células se dividan, cómo cambia el empaquetamiento de la enzima durante el proceso químico que lleva a cabo, en qué lugares interactúan la hormona del crecimiento y su receptor? Estas son las preguntas que este respuestas de la ciencia. Además, otro objetivo es acumular tal volumen de datos que estas preguntas (sobre un objeto aún no estudiado) puedan responderse en una computadora sin tener que recurrir a un experimento costoso.

Por ejemplo, es necesario comprender cómo funciona el sistema de bioluminiscencia en gusanos u hongos: descifraron el genoma, basándose en estos datos encontraron la proteína deseada y predijeron su estructura espacial junto con el mecanismo de funcionamiento. Vale la pena reconocer, sin embargo, que hasta ahora estos métodos existen sólo en sus inicios, y todavía es imposible predecir con precisión la estructura de una proteína, teniendo sólo su gen. Por otro lado, los resultados de la biología estructural tienen aplicaciones en medicina. Como esperan muchos investigadores, el conocimiento sobre la estructura de las biomoléculas y los mecanismos de su funcionamiento permitirá desarrollar nuevos fármacos de forma racional y no mediante prueba y error (cribado de alto rendimiento, en sentido estricto), como se hace con mayor frecuencia. ahora. Y esto no es ciencia ficción: ya existen muchos fármacos creados u optimizados mediante biología estructural.

Historia de la biología estructural.

La historia de la biología estructural (Fig. 1) es bastante corta y comienza a principios de la década de 1950, cuando James Watson y Francis Crick, basándose en datos de Rosalind Franklin sobre la difracción de rayos X de cristales de ADN, ensamblaron un modelo del ahora bien conocido conocida doble hélice de un juego de construcción antiguo. Un poco antes, Linus Pauling construyó el primer modelo plausible de hélice, uno de los elementos básicos de la estructura secundaria de las proteínas (Fig. 2).

Cinco años más tarde, en 1958, se determinó la primera estructura proteica del mundo: la mioglobina (proteína de la fibra muscular) del cachalote (Fig. 3). Ella, por supuesto, no parecía tan hermosa como estructuras modernas, pero fue un hito importante en el desarrollo de la ciencia moderna.

Figura 3b. La primera estructura espacial de una molécula de proteína. John Kendrew y Max Perutz demuestran la estructura espacial de la mioglobina, ensamblada a partir de un conjunto de construcción especial.

Diez años más tarde, en 1984-1985, se determinaron las primeras estructuras mediante espectroscopia de resonancia magnética nuclear. Desde ese momento se han producido varios descubrimientos clave: en 1985 se obtuvo la estructura del primer complejo de una enzima con su inhibidor, en 1994 se obtuvo la estructura de la ATP sintasa, la principal “máquina” de las centrales eléctricas de nuestras células ( mitocondrias), se determinó, y ya en 2000 se obtuvo la primera estructura espacial "fábricas" de proteínas: ribosomas, que consisten en proteínas y ARN (Fig. 6). En el siglo XXI, el desarrollo de la biología estructural ha avanzado a pasos agigantados, acompañado de un crecimiento explosivo en el número de estructuras espaciales. Se han obtenido las estructuras de muchas clases de proteínas: receptores de hormonas y citoquinas, receptores acoplados a proteínas G, receptores tipo peaje, proteínas del sistema inmunológico y muchas otras.

Con la llegada de nuevas tecnologías de imágenes y de imágenes por microscopía crioelectrónica en la década de 2010, han surgido muchas estructuras complejas de superresolución de proteínas de membrana. Los avances de la biología estructural no han pasado desapercibidos: se han concedido 14 premios Nobel por descubrimientos en este campo, cinco de ellos en el siglo XXI.

Métodos de biología estructural.

La investigación en el campo de la biología estructural se lleva a cabo utilizando varios metodos fisicos, de los cuales sólo tres permiten obtener las estructuras espaciales de biomoléculas con resolución atómica. Los métodos de biología estructural se basan en medir la interacción de la sustancia en estudio con varios tipos de ondas electromagnéticas o partículas elementales. Todos los métodos requieren importantes recursos financieros- El coste del equipo suele ser sorprendente.

Históricamente, el primer método de biología estructural es el análisis de difracción de rayos X (DRX) (Fig. 7). A principios del siglo XX se descubrió que utilizando el patrón de difracción de rayos X en los cristales se podían estudiar sus propiedades: el tipo de simetría de las células, la longitud de los enlaces entre los átomos, etc. compuestos orgánicos, entonces es posible calcular las coordenadas de los átomos y, por tanto, la estructura química y espacial de estas moléculas. Así es como se obtuvo la estructura de la penicilina en 1949 y, en 1953, la estructura de la doble hélice del ADN.

Parecería que todo es sencillo, pero hay matices.

En primer lugar, es necesario obtener cristales de alguna manera y su tamaño debe ser lo suficientemente grande (Fig. 8). Si bien esto es factible para moléculas no muy complejas (¡recuerde cómo cristalizan la sal de mesa o el sulfato de cobre!), la cristalización de proteínas es una tarea compleja que requiere un procedimiento no obvio para encontrar las condiciones óptimas. Ahora esto se hace con la ayuda de robots especiales que preparan y monitorean cientos de soluciones diferentes en busca de cristales de proteínas "brotados". Sin embargo, en los primeros días de la cristalografía, obtener un cristal de proteína podía llevar años de un tiempo valioso.

En segundo lugar, basándose en los datos obtenidos (patrones de difracción "brutos"; Fig. 8), es necesario "calcular" la estructura. Hoy en día esto también es una tarea rutinaria, pero hace 60 años, en la era de la tecnología de lámparas y las tarjetas perforadas, no era tan sencillo.

En tercer lugar, incluso si fuera posible hacer crecer un cristal, no es en absoluto necesario que se determine la estructura espacial de la proteína: para ello, la proteína debe tener la misma estructura en todos los sitios de la red, lo que no siempre es el caso. .

Y en cuarto lugar, el cristal está lejos del estado natural de la proteína. Estudiar proteínas en cristales es como estudiar a personas hacinando a diez de ellas en una cocina pequeña y llena de humo: puedes descubrir que las personas tienen brazos, piernas y cabeza, pero su comportamiento puede no ser exactamente el mismo que en un ambiente confortable. Sin embargo, la difracción de rayos X es el método más común para determinar estructuras espaciales y el 90% del contenido de PDB se obtiene mediante este método.

SAR requiere potentes fuentes de rayos X: aceleradores de electrones o láseres de electrones libres (Fig. 9). Estas fuentes son caras (varios miles de millones de dólares estadounidenses), pero normalmente cientos o incluso miles de grupos en todo el mundo utilizan una sola fuente por una tarifa bastante nominal. En nuestro país no existen fuentes poderosas, por lo que la mayoría de los científicos viajan desde Rusia a Estados Unidos o Europa para analizar los cristales resultantes. Puedes leer más sobre estos estudios románticos en el artículo “ Laboratorio de Investigación Avanzada de Proteínas de Membrana: Del Gen al Angstrom» .

Como ya se mencionó, el análisis de difracción de rayos X requiere una potente fuente de radiación de rayos X. Cuanto más poderosa sea la fuente, más pequeños pueden ser los cristales y menos dolor tendrán que soportar los biólogos y los ingenieros genéticos al tratar de obtener los desafortunados cristales. La radiación de rayos X se produce más fácilmente acelerando un haz de electrones en sincrotrones o ciclotrones, aceleradores de anillos gigantes. Cuando un electrón experimenta aceleración, emite ondas electromagnéticas en el rango de frecuencia deseado. EN Últimamente Han aparecido nuevas fuentes de radiación ultrapotentes: los láseres de electrones libres (XFEL).

El principio de funcionamiento del láser es bastante sencillo (Fig. 9). Primero, los electrones se aceleran a altas energías mediante imanes superconductores (la longitud del acelerador es de 1 a 2 km) y luego pasan a través de los llamados onduladores, conjuntos de imanes de diferentes polaridades.

Figura 9. Principio de funcionamiento de un láser de electrones libres. El haz de electrones se acelera, pasa a través del ondulador y emite rayos gamma, que inciden sobre las muestras biológicas.

Al pasar a través del ondulador, los electrones comienzan a desviarse periódicamente de la dirección del haz, experimentando aceleración y emitiendo radiación de rayos X. Dado que todos los electrones se mueven de la misma manera, la radiación se amplifica debido al hecho de que otros electrones en el haz comienzan a absorber y reemitir ondas de rayos X de la misma frecuencia. Todos los electrones emiten radiación de forma sincronizada en forma de un destello extremadamente potente y muy corto (que dura menos de 100 femtosegundos). La potencia del haz de rayos X es tan alta que un breve destello convierte un pequeño cristal en plasma (Fig. 10), pero en esos pocos femtosegundos mientras el cristal está intacto, se pueden obtener imágenes de la más alta calidad debido a la alta intensidad. y coherencia del haz. El coste de un láser de este tipo es de 1.500 millones de dólares y sólo existen cuatro instalaciones de este tipo en el mundo (ubicadas en EE. UU. (Fig. 11), Japón, Corea y Suiza). En 2017 está previsto poner en funcionamiento el quinto láser, el europeo, en cuya construcción también participó Rusia.

Figura 10. Conversión de proteínas en plasma en 50 fs bajo la influencia de un pulso láser de electrones libres. Femtosegundo = 1/1000000000000000 de segundo.

Utilizando espectroscopía de RMN, se ha determinado aproximadamente el 10% de las estructuras espaciales del PDB. En Rusia hay varios espectrómetros de RMN ultrapotentes y sensibles que realizan trabajos de primer nivel. El laboratorio de RMN más grande no sólo de Rusia, sino de todo el espacio al este de Praga y al oeste de Seúl, se encuentra en el Instituto de Química Bioorgánica de la Academia de Ciencias de Rusia (Moscú).

El espectrómetro de RMN es un maravilloso ejemplo del triunfo de la tecnología sobre la inteligencia. Como ya hemos mencionado, para utilizar el método de espectroscopia de RMN se necesita un potente campo magnético, por lo que el corazón del dispositivo es un imán superconductor: una bobina hecha de una aleación especial sumergida en helio líquido (-269 °C). Se necesita helio líquido para lograr la superconductividad. Para evitar que el helio se evapore, se construye a su alrededor un enorme tanque de nitrógeno líquido (-196 °C). Aunque es un electroimán, no consume electricidad: la bobina superconductora no tiene resistencia. Sin embargo, el imán debe ser "alimentado" constantemente con helio líquido y nitrógeno líquido (Fig. 15). Si no lleva la cuenta, se producirá un "apagado": la bobina se calentará, el helio se evaporará explosivamente y el dispositivo se romperá ( cm. video). También es importante que el campo en una muestra de 5 cm de largo sea extremadamente uniforme, por lo que el dispositivo contiene un par de docenas de pequeños imanes necesarios para sintonia FINA campo magnético.

Video. Extinción planificada del espectrómetro de RMN de 21,14 Tesla.

Para realizar mediciones, se necesita un sensor, una bobina especial que genera radiación electromagnética y registra la señal "inversa", la oscilación del momento magnético de la muestra. Para aumentar la sensibilidad entre 2 y 4 veces, el sensor se enfría a una temperatura de −200 °C, eliminando así el ruido térmico. Para ello, construyen una máquina especial, una crioplataforma, que enfría el helio a la temperatura requerida y lo bombea junto al detector.

Existe todo un grupo de métodos que se basan en el fenómeno de la dispersión de la luz, los rayos X o un haz de neutrones. Estos métodos, basados ​​en la intensidad de la radiación/dispersión de partículas en varios ángulos, permiten determinar el tamaño y la forma de las moléculas en una solución (Fig. 16). La dispersión no puede determinar la estructura de una molécula, pero puede usarse como ayuda para otro método, como la espectroscopia de RMN. Los instrumentos para medir la dispersión de la luz son relativamente baratos y cuestan "sólo" unos 100.000 dólares, mientras que otros métodos requieren un acelerador de partículas a mano, que puede producir un haz de neutrones o una poderosa corriente de rayos X.

Otro método mediante el cual no se puede determinar la estructura, pero se pueden obtener algunos datos importantes, es transferencia de energía de fluorescencia resonante(PREOCUPARSE). El método utiliza el fenómeno de la fluorescencia: la capacidad de algunas sustancias de absorber luz de una longitud de onda mientras emiten luz de otra longitud de onda. Se pueden seleccionar un par de compuestos, para uno de los cuales (donante) la luz emitida durante la fluorescencia corresponderá a la longitud de onda de absorción característica del segundo (aceptor). Irradie al donante con un láser de la longitud de onda requerida y mida la fluorescencia del aceptor. El efecto FRET depende de la distancia entre moléculas, por lo que si introduces un donante y un aceptor de fluorescencia en las moléculas de dos proteínas o dominios diferentes (unidades estructurales) de la misma proteína, puedes estudiar las interacciones entre proteínas o las posiciones relativas de los dominios en una proteína. El registro se realiza mediante microscopio optico Por tanto, FRET es un método barato, aunque poco informativo, cuyo uso se asocia con dificultades en la interpretación de los datos.

Finalmente, no podemos dejar de mencionar el "método de los sueños" de los biólogos estructurales: el modelado por computadora (Fig. 17). La idea del método es utilizar conocimiento moderno sobre la estructura y leyes de comportamiento de las moléculas, simular el comportamiento de una proteína en un modelo informático. Por ejemplo, utilizando el método dinámica molecular, se pueden seguir en tiempo real los movimientos de una molécula o el proceso de “ensamblaje” (plegamiento) de una proteína con un “pero”: el tiempo máximo que se puede calcular no supera 1 ms, que es extremadamente corto, pero al mismo tiempo Al mismo tiempo requiere enormes recursos informáticos (Fig. 18). Es posible estudiar el comportamiento del sistema durante un período de tiempo más largo, pero esto se logra a costa de una pérdida inaceptable de precisión.

El modelado por computadora se utiliza activamente para analizar las estructuras espaciales de las proteínas. Mediante el acoplamiento, buscan fármacos potenciales que tengan una alta tendencia a interactuar con la proteína objetivo. Por el momento, la precisión de las predicciones sigue siendo baja, pero el acoplamiento puede reducir significativamente la gama de sustancias potencialmente activas que deben probarse para el desarrollo de un nuevo fármaco.

Campo principal aplicación práctica Los resultados de la biología estructural son el desarrollo de fármacos o, como ahora está de moda decirlo, el diseño de dragas. Hay dos formas de diseñar un fármaco basándose en datos estructurales: se puede partir de un ligando o de una proteína diana. Si ya se conocen varios fármacos que actúan sobre la proteína diana y se han obtenido las estructuras de los complejos proteína-fármaco, se puede crear un modelo del "fármaco ideal" de acuerdo con las propiedades del "bolsillo" de unión en la superficie de la molécula de proteína, identificar las características necesarias del fármaco potencial y buscar entre todos los compuestos naturales conocidos y no tan conocidos. Incluso es posible establecer relaciones entre las propiedades estructurales de un fármaco y su actividad. Por ejemplo, si una molécula tiene un arco en la parte superior, entonces su actividad es mayor que la de una molécula sin arco. Y cuanto más se carga el arco, mejor actúa la medicina. Esto significa que de todas las moléculas conocidas, es necesario encontrar el compuesto con el arco cargado más grande.

Otra forma es utilizar la estructura del objetivo para buscar en una computadora compuestos que sean potencialmente capaces de interactuar con él en el lugar correcto. En este caso, se suele utilizar una biblioteca de fragmentos (pequeños trozos de sustancias). Si encuentra varios fragmentos buenos que interactúan con el objetivo en diferentes lugares, pero cerca uno del otro, puede crear un medicamento a partir de los fragmentos “uniéndolos”. Hay muchos ejemplos de desarrollo exitoso de fármacos utilizando la biología estructural. El primer caso exitoso se remonta a 1995: entonces se aprobó el uso de dorzolamida, un medicamento para el glaucoma.

La tendencia general en la investigación biológica se inclina cada vez más hacia descripciones de la naturaleza no sólo cualitativas sino también cuantitativas. La biología estructural es un excelente ejemplo de esto. Y hay muchas razones para creer que seguirá beneficiando no sólo a la ciencia fundamental, sino también a la medicina y la biotecnología.

Calendario

Basándonos en los artículos del proyecto especial, decidimos elaborar un calendario de “12 métodos de biología” para 2019. Este artículo representa marzo.

Literatura

1. Bioluminiscencia: Renacimiento;
2. El triunfo de los métodos informáticos: predicción de la estructura de las proteínas;
3. Heping Zheng, Katarzyna B Handing, Matthew D Zimmerman, Ivan G Shabalin, Steven C Almo, Wladek Minor. (2015).

Objetivos

• Educativo: continuar desarrollando conocimientos sobre la biología como ciencia; dar conceptos sobre las principales ramas de la biología y los objetos que estudian;
• De desarrollo: desarrollar habilidades para trabajar con fuentes literarias, desarrollando la capacidad de hacer conexiones analíticas;
• Educativo: amplía tus horizontes, forma una percepción holística del mundo.

Tareas

1. Revelar el papel de la biología, entre otras ciencias.
2. Revelar la conexión entre la biología y otras ciencias.
3. Determinar qué estudian las diferentes ramas de la biología.
4. Determinar el papel de la biología en la vida. persona .
5. Dibujar Datos interesantes relacionados con el tema de los videos presentados en la lección.

Términos y conceptos

• La biología es un complejo de ciencias cuyo objeto de estudio son los seres vivos y su interacción con el medio ambiente.
• La vida es forma activa existencia de la materia, en un sentido superior a sus formas de existencia físicas y químicas; Conjunto de procesos físicos y químicos que ocurren en una célula y que permiten el metabolismo y la división celular.
• La ciencia Es un ámbito de la actividad humana encaminado a desarrollar y sistematizar teóricamente el conocimiento objetivo sobre la realidad.

durante las clases

Actualizando conocimientos

Recuerda lo que estudia la biología.
Nombra las ramas de la biología que conoces.
Encuentra la respuesta correcta:
1. Estudios de botánica:
A) plantas
b) animales
B) solo algas
2. El estudio de las setas se produce en el marco de:
A) botánicos;
B) virología;
B) micología.
3. En biología se distinguen varios reinos, a saber:
A) 4
b) 5
A LAS 7
4. En biología, una persona se refiere a:
A) Reino Animal
B) Subclase Mamíferos;
C) Una especie de Homo sapiens.

Usando la Figura 1, recuerda cuántos reinos se distinguen en biología:

Arroz. 1 Reinos de los organismos vivos.

Aprendiendo nuevo material

El término “biología” fue propuesto por primera vez en 1797 por el profesor alemán T. Rusom. Pero comenzó a usarse activamente solo en 1802, después de usar este término hormigón armado. Lamarck en sus obras.

Hoy la biología es un complejo de ciencias que está formado por independientes. disciplinas científicas, que tratan de objetos de investigación específicos.

Entre las "ramas" de la biología, podemos nombrar ciencias como:
- la botánica es una ciencia que estudia las plantas y sus subsecciones: micología, liquenología, briología, geobotánica, paleobotánica;
- zoología– la ciencia que estudia los animales y sus subsecciones: ictiología, aracnología, ornitología, etología;
- ecología – la ciencia de la relación entre los organismos vivos y el medio ambiente externo;
- anatomía - la ciencia de estructura interna Todos los seres vivos;
- la morfología es una ciencia que estudia estructura externa organismos vivos;
- la citología es una ciencia que se ocupa del estudio de las células;
- así como histología, genética, fisiología, microbiología y otros.

En general, puedes ver la totalidad de las ciencias biológicas en la Figura 2:

Arroz. 2 ciencias biológicas

Al mismo tiempo, se distingue toda una serie de ciencias que se formaron como resultado de la estrecha interacción de la biología con otras ciencias, y se denominan integradas. Estas ciencias pueden incluir con seguridad: bioquímica, biofísica, biogeografía, biotecnología, radiobiología, biología espacial y otros. La Figura 3 muestra las principales ciencias integrales de la biología.

Arroz. 3. Ciencias biológicas integrales

El conocimiento de la biología es importante para los humanos.
Tarea 1: Intente formular usted mismo cuál es exactamente la importancia del conocimiento biológico para los humanos.
Tarea 2: Mira el siguiente vídeo sobre la evolución y determina qué ciencias biológicas se requirieron para crearla.

Ahora recordemos qué tipo de conocimiento necesita una persona y por qué:
- para determinar varias enfermedades cuerpo. Su tratamiento y prevención requiere conocimientos sobre el cuerpo humano, lo que significa conocimientos de: anatomía, fisiología, genética, citología. Gracias a los logros de la biología, la industria comenzó a producir medicamentos, vitaminas y sustancias biológicamente activas;

En la industria alimentaria es necesario conocer botánica, bioquímica, fisiología humana;
- en agricultura se requieren conocimientos de botánica y bioquímica. Gracias al estudio de las relaciones entre organismos vegetales y animales, fue posible crear métodos biológicos control de plagas de cultivos agrícolas. Por ejemplo, el complejo conocimiento de la botánica y la zoología se manifiesta en la agricultura, y esto se puede ver en un breve vídeo.

Y ésta es sólo una breve lista del “papel útil del conocimiento biológico” en la vida humana.
El siguiente vídeo le ayudará a comprender más sobre el papel de la biología en la vida.

No es posible eliminar el conocimiento de la biología del conocimiento obligatorio, porque la biología estudia nuestra vida, la biología proporciona conocimientos que se utilizan en la mayoría de las esferas de la vida humana.

Tarea 3. Explique por qué la biología moderna se considera una ciencia compleja.

Consolidación de conocimientos

1. ¿Qué es la biología?
2. Nombra las subsecciones de botánica.
3. ¿Cuál es el papel del conocimiento de la anatomía en la vida humana?
4. ¿Conocimiento de qué ciencias son necesarias para la medicina?
5. ¿Quién identificó por primera vez el concepto de biología?
6. Mire la Figura 4 y determine qué ciencia está estudiando el objeto representado:

Fig.4. ¿Qué ciencia estudia este objeto?

7. Estudia la Figura 5, nombra todos los organismos vivos y la ciencia que lo estudia.

Arroz. 5. Organismos vivos

Tarea

1. Procesar el material del libro de texto - párrafo 1
2. Anota en un cuaderno y aprende los términos: biología, vida, ciencia.
3. Anota en un cuaderno todos los apartados y subsecciones de la biología como ciencia, caracterízalos brevemente.

Recientemente, se descubrió un pez sin ojos, Phreatichthys andruzzii, que vive en cuevas subterráneas, cuyo reloj interno no está ajustado a 24 (como otros animales), sino a 47 horas. La culpa de esto es una mutación que desactivó todos los receptores fotosensibles del cuerpo de estos peces.

Total especies biológicas Los científicos estiman que hay 8,7 millones de personas que viven en nuestro planeta, y las clasifican abiertamente en este momento no más del 20% de este número.

El pez de hielo, o pescado blanco, vive en aguas antárticas. Esta es la única especie de vertebrado en la que no hay glóbulos rojos ni hemoglobina en la sangre, por lo que la sangre del pez de hielo es incolora. Su metabolismo se basa únicamente en el oxígeno disuelto directamente en la sangre.

La palabra "bastardo" proviene del verbo "fornicar" y originalmente significaba sólo la descendencia ilegítima de un animal de pura raza. Con el tiempo, en biología esta palabra fue reemplazada por el término "híbrido", pero se volvió abusiva en relación con las personas.

Lista de fuentes utilizadas

1. Lección “Biología: la ciencia de la vida” Konstantinova E. A., profesora de biología en la escuela secundaria nº 3, Tver
2. Lección “Introducción. La biología es la ciencia de la vida” Titorov Yu.I., profesor de biología, director del KL en Kemerovo.
3. Lección “Biología - la ciencia de la vida” Nikitina O.V., profesora de biología en la Institución Educativa Municipal “Escuela Secundaria No. 8, Cherepovets.
4. Zakharov V.B., Kozlova T.A., Mamontov S.G. “Biología” (4ª edición) -L.: Academia, 2011.- 512 p.
5. Matyash N.Yu., Shabatura N.N. Biología 9º grado - K.: Geneza, 2009. - 253 p.

Editado y enviado por Borisenko I.N.

Trabajamos en la lección.

Borisenko I.N.

Konstantinova E.A.

Titorova Yu.I.

Nikitina O.V.

Biología- ciencia de la naturaleza viva.

La biología estudia la diversidad de los seres vivos, la estructura de sus cuerpos y el funcionamiento de sus órganos, la reproducción y desarrollo de los organismos, así como la influencia del hombre sobre la naturaleza viva.

El nombre de esta ciencia proviene de dos palabras griegas “ biografías" - "vida y " logo"-"ciencia, palabra."

Uno de los fundadores de la ciencia de los organismos vivos fue el gran científico griego antiguo (384 - 322 a. C.). Fue el primero en generalizar conocimiento biológico recibido por la humanidad antes que él. El científico propuso la primera clasificación de animales, combinando organismos vivos de estructura similar en grupos y designó un lugar para los humanos en él.

Posteriormente, muchos científicos que estudiaron diferentes tipos organismos vivos que habitan nuestro planeta.

Familia de Ciencias de la Vida

La biología es la ciencia de la naturaleza. El campo de investigación de los biólogos es enorme: incluye diversos microorganismos, plantas, hongos, animales (incluido el hombre), la estructura y funcionamiento de los organismos, etc.

De este modo, La biología no es solo una ciencia, sino toda una familia que consta de muchas ciencias separadas..

Explora el diagrama interactivo sobre la familia de las ciencias biológicas y descubre qué estudian las diferentes ramas de la biología.

Anatomía- la ciencia de la forma y estructura de los órganos y sistemas individuales y del cuerpo en su conjunto.

Fisiología- la ciencia de las funciones vitales de los organismos, sus sistemas, órganos y tejidos, y los procesos que ocurren en el cuerpo.

Citología- la ciencia de la estructura y funcionamiento de las células.

Zoología - la ciencia que estudia los animales.

Secciones de Zoología:

• La entomología es la ciencia de los insectos.

Tiene varias secciones: coleopterología (estudios de escarabajos), lepidopterología (estudios de mariposas), mirmecología (estudios de hormigas).

• La ictiología es la ciencia de los peces.
• La ornitología es la ciencia de las aves.
• La teriología es la ciencia de los mamíferos.

Botánica - la ciencia que estudia las plantas.

Micología- la ciencia que estudia los hongos.

protistología - la ciencia que estudia los protozoos.

Virología - la ciencia que estudia los virus.

Bacteriología - la ciencia que estudia las bacterias.

El significado de la biología.

La biología está estrechamente relacionada con muchos aspectos. actividades practicas gente: agricultura, diversas industrias, medicina.

Desarrollo exitoso Agricultura Actualmente depende en gran medida de los biólogos fitogenetistas involucrados en la mejora de las variedades existentes y la creación de nuevas variedades. plantas cultivadas y razas de animales domésticos.

Gracias a los logros de la biología, se creó y se está desarrollando con éxito la industria microbiológica. Por ejemplo, una persona recibe kéfir, yogur, yogures, quesos, kvas y muchos otros productos a través de actividades. ciertos tipos hongos y bacterias. Utilizando biotecnologías modernas, las empresas producen medicamentos, vitaminas, aditivos alimentarios, productos fitosanitarios contra plagas y enfermedades, fertilizantes y mucho más.

El conocimiento de las leyes de la biología ayuda a tratar y prevenir enfermedades humanas.

Cada año la gente usa más y más. Recursos naturales. Una tecnología poderosa está transformando el mundo tan rápidamente que ahora casi no quedan rincones de naturaleza intacta en la Tierra.

Para mantener condiciones normales para la vida humana, es necesario restaurar lo destruido. entorno natural. Esto sólo lo pueden hacer personas que conozcan bien las leyes de la naturaleza. Conocimientos de biología y ciencia biológica ecología nos ayuda a resolver el problema de preservar y mejorar las condiciones de vida en el planeta.

Complete la tarea interactiva -