Lekcja-badanie „Przypadki minionych dni, legendy starożytności głębokie

Miejska placówka oświatowa „Szkoła średnia nr 1”

Safonowo

obwód smoleński

Lekcje

„Czyny minionych dni, legendy starożytności głębokie”.

(Na podstawie wiersza A.S. Puszkina „Rusłan i Ludmiła”)

5 klasa

Nauczyciel języka i literatury rosyjskiej

Sopowa Elena Grigoriewna

Temat lekcji	« Czyny minionych dni, legendy starożytności głębokie. (Na podstawie wiersza A.S. Puszkina „Rusłan i Ludmiła”)
Cele	Analiza wiersza „Rusłan i Ludmiła” w celu ukazania moralnego piękna bohaterów, ich pragnienia dobra, patriotyzmu. Rozwijać poprzez słowo zainteresowanie historyczną przeszłością swojego kraju i języka. Ucz ekspresyjnego czytania, monologu, umiejętności badawczych.
Liczba godzin
Elementy treści	Najzdolniejsi przedstawiciele Wielkiej literatury światowej. Historia powstania wiersza A.S. Puszkin „Rusłan i Ludmiła”. Żywe zainteresowanie Puszkina ustną sztuką ludową, bajeczną i fantastyczną. Fabuła, kompozycja, artystyczny świat wiersza. Rusłan, jego pomocnicy i przeciwnicy. Wiersz Puszkina to triumf prawdziwej miłości, moralnej czystości bohaterów, honoru, obowiązku i miłosierdzia. Praca grupowa. Analiza odcinka „Walka Rusłana z Pieczyngami”. Gra „Kto uważnie przeczytał wiersz?”
Rodzaje zajęć edukacyjnych	Chłonny : domowe czytanie wiersza, czytanie odcinka „Walka Rusłana z Pieczyngami”. rozrodczy : ekspresyjna lektura fragmentów wiersza, odpowiedzi na pytania o charakterze reprodukcyjnym. Produktywna kreatywna: analiza epizodu (w grupach), ustny rysunek słowny, konkurs na znawcę wiersza, opowieści o bohaterach, tworzenie ilustracji do wiersza. Badania: rola dźwięków, zmiany nastroju, metafory, elementy baśniowe, czasowniki, przestarzałe słowa w odcinku „Walka Rusłana z Pieczyngami”.
Wymagania dotyczące poziomu przygotowania uczniów	Wiedz, czym jest wiersz, legenda. Zrozum ogólny ruch fabuły, ideę wiersza, postacie jego bohaterów. Umieć znaleźć elementy baśniowe, ułożyć opowieść o bohaterach wiersza, uzasadnić ilustracje artystów i skorelować je z tekstem dzieła sztuki, stworzyć własne ilustracje, wybrać materiał do opowiadania, skompresować tekst .
Komunikacja wewnątrzobiektowa i międzyprzedmiotowa	Język rosyjski : środki figuratywne i ekspresyjne, praca z przestarzałymi słowami, fonetyczne środki wyrazu (aliteracja), praca ze słownictwem (patriotyzm). Historia : naloty Pieczyngów na starożytną Rosję. Sztuka: zapoznanie uczniów z ilustracjami do wiersza. (Artyści K. i B. Kukuliev, Wiktor Korolkow). Twórz własne ilustracje. Muzyka : uwertura M.I. Glinka do opery „Rusłan i Ludmiła”. Analiza odcinka „Walka Rusłana z Pieczyngami” do muzyki D. Szostakowicza (X Symfonia).
Rodzaje kontroli	Wyjaśnij znaczenie A.S. Puszkin: „Szacunek dla przeszłości to cecha, która odróżnia edukację od dzikości”, „Jest duch rosyjski… tam pachnie Rosją”. Analiza odcinka. Wywiad ze studentami.
Praca domowa	szkic portretowy bohatera;

Sprzęt.

1. Portret A.S. Puszkina.

2. Portret V.A. Żukowski.

3. Reprodukcja obrazu Yu.V. Iwanow Puszkin i Arina Rodionowna.

4. Portret M.I. Glinka.

5. Zdjęcie 1. wydania wiersza „Rusłan i Ludmiła”. 1820

6. Portrety Szekspira, Goethego, Cervantesa, Dantego, Petrarki.

7. Słownik wyjaśniający S.I. Ożegow.

8. Słownik wyjaśniający żywego języka wielkoruskiego w 4 tomach autorstwa V.I. Dahla.

9. Ilustracje do wiersza. Artyści K. i B. Kukuliev. Artysta Wiktor Korolkow.

10. Ilustracje uczniów do ich ulubionych odcinków.

11. Wystawa bajek A.S. Puszkin zatytułowany „Cóż za urok tych bajek!”

12. Mapa starożytnej Rosji.

13. Słownik języka Puszkina w 2 tomach.

Zadania wstępne otrzymane przez uczniów w grupach.

1 grupa. Czytelnicy (5 osób):

1. uczeń czyta na pamięć „Prolog”;

4 uczniów czytało na pamięć pieśń 6 odcinków „Oblężenie Kijowa”, „Bitwa pod Rusłanem z Pieczyngami”.

2 grupy. Opowiadacze i znawcy historii (2 osoby):

I student przekazuje streszczenie wiersza (ćwiczenie z kompresji tekstu).

Drugi uczeń opowiada o ataku Pieczyngów na starożytne państwo rosyjskie (samodzielnie zbiera materiały).

III grupa. Miłośnicy literatury, tłumacze przestarzałych słów (2 osoby):

Uczniowie w kolejności alfabetycznej opracowują słownik wyrazów przestarzałych, określają ich rolę w wierszu.

4 grupy. Badacze postaci ludzkich (5 osób):

Uczniowie charakteryzują 3 rywali Rusłana za pomocą cytatów i śledzą ścieżkę każdego bohatera. Narysuj mapę drogową

a) Rogdaya;

b) Farlaf;

c) Chan Ratmir.

Uczniowie opowiadają o pomocnikach Rusłana:

a) Finn

b) głowa.

5 grup. Badacze ludzkich charakterów (3 osoby):

Na podstawie tekstu wiersza uczniowie opowiadają o Ludmile.

6 grup. „Artyści” (inni studenci):

prezentują swoje ilustracje do wiersza „Rusłan i Ludmiła”, opowiadają o tworzeniu rysunków; o epizodzie na nim przedstawionym, uzasadnij swój wybór.

Lekcje

„Sprawy minionych dni, legendy starożytności głębokie” (na podstawie wiersza A.S. Puszkina „Rusłan i Ludmiła”).

Szacunek dla przeszłości

charakterystyka edukacji

z dzikości...

JAK. Puszkina

Jest rosyjski duch... tam pachnie Rosją!

JAK. Puszkina

Podczas zajęć

I. Wstęp

1. Słowo nauczyciela

W każdej wielkiej literaturze jest pisarz, który stanowi odrębną Wielką Literaturę: w Anglii - Szekspir, w Niemczech - Goethe, w Hiszpanii - Cervantes, we Włoszech - Dante i Petrarka.

W literaturze rosyjskiej jest to A.S. Puszkina.

Bez względu na to, ile razy ponownie czytamy Puszkina, fala zachwytu wznosi się w naszych duszach z nieznanych głębin, zrodzona z boleśnie znajomych wierszy.

2. Uczeń czyta fragment „Nad morzem”

3. Słowo nauczyciela (ciąg dalszy)

We wstępie do wiersza „Rusłan i Ludmiła” usłyszeliście tajemniczy i nieco kpiarski opis bajecznego Łukomorye. To pierwszy wiersz A.S. Puszkina. Zaczął go pisać w Liceum Carskie Sioło (1817) i kontynuował pracę nad nim już w Petersburgu.

Sukces wiersza był niezwykły. Wasilij Andriejewicz Żukowski,

uważany za nauczyciela poezji Puszkina, dał mu swój portret z napisem: „Zwycięzcy-uczniowi od pokonanego nauczyciela w tym bardzo uroczystym dniu, w którym ukończył poemat„ Rusłan i Ludmiła ”, 1820, 26 marca, Wielki Piątek. "

A zwycięzca-uczeń miał 20 lat. Pierwsze wydanie wiersza ukazało się w Petersburgu w 1820 r.

4. Wiersz jest napisany w duchu opowieści ludowych, które słyszał lub czytał Puszkin. Dlaczego poeta tak żywo interesuje się ustną sztuką ludową, baśnią i fantastyką?

Urzekające stare legendy i eposy, opowiedziane przez nianię Arinę Rodionovną, strażniczkę ludowej mądrości i fantazji, wprowadziły w świat cudownych przemian. Stając się poetą, Puszkin rozkwitł ich wspaniałą poetycką fantazją, zamienił je w cudowne wiersze i piosenki, które czytamy i

Dziś.

II. Głównym elementem

Rozmowa ze studentami

Nasza lekcja nosi nazwę „Czyny minionych dni, głębokie legendy starożytności”.

1. Przeczytaj pierwszy epigraf. Jak rozumiesz te linie?

Puszkin dobrze rozumiał: osoba wykształcona powinna znać i szanować historyczne i kulturowe korzenie swojego kraju. Pomagają nam w tym dzieła ustnej sztuki ludowej, w których ludzie pełnią funkcję kustosza rosyjskich tradycji, sztuki narodowej.

2. W domu czytasz niezwykły wiersz. Czym jest wiersz?

Praca narracyjna wierszem, zwykle na temat historyczny lub legendarny.

„... Opowiem teraz tę historię światu ...” I nie z niczego, Puszkin zwrócił się do gatunku bajek. Oczywiście chciał nam powiedzieć coś z własnego, sekretnego, cierpiącego.

A my postaramy się zbliżyć do tajemnicy linii Puszkina, podziwiać, zastanowić się...

29 stycznia 1837 r. ciężko ranny w pojedynku Dantesa zmarł Puszkin. Już jesienią tego samego roku nasz rodak M.I. Glinka grał fragmenty nowej opery swoim przyjaciołom.

(Dźwięki uwertura M.I. Glinki do opery „Rusłan i Ludmiła”)

4. Co sobie wyobrażałeś słuchając tej muzyki?

5. A teraz porozmawiajmy. Podobał ci się wiersz?

6. Dlaczego tak się to nazywa?

7. Co możesz powiedzieć o bohaterach dzieła? Kim oni są?

8. Którą postać lubisz najbardziej? I co?

9. Którego z bohaterów możemy nazwać postacią negatywną? Czemu?

10. A teraz zagrajmy. Gra! Kto uważnie przeczytał wiersz?

Gdzie znajdowała się dziedziczna wioska Farlaf?

pod Kijowem. Dowiadujemy się tego ze słów starej kobiety, która poradziła Farlafowi, aby wrócił „do samotności, w swojej rodzinnej wiosce”, aby pozostać lepszym bez zmartwień: „Ludmiła nas nie opuści”.

Dlaczego Rusłan nie stracił serca, na co liczył?

Miał nadzieję nie tylko na przepowiednię starca („Straszny czarnomorski czarnoksiężnik… umrze z twojej ręki”). Rusłan rozumiał, że musi walczyć o ukochaną, że „los… nadchodzących dni” jest w jego testamencie. Młody książę musiał za wszelką cenę wyrwać Ludmiłę z niewoli.

Kim był staruszek przed spotkaniem z Nainą?

Pasterz. („Pasterze, nie kocham cię!”)

Kogo Puszkin nazywa „poszukiwaczem krwawych bitew, ulubieńcem bitwy”?

Rogdaya.

11. Czym jest tradycja?

To opowieść, która przechodzi z pokolenia na pokolenie o przeszłości, legenda. Wiersz w dziwaczny sposób łączy to, co bajeczne i prawdziwe.

12. Wymień bajeczne elementy w wierszu.

13. Spróbuj jednym słowem określić, o czym jest ta praca. Zdefiniuj jego temat.

Wszyscy będziemy słusznie powiedzieć, że ten wiersz

o miłości;

o zwycięstwie dobra nad złem;

o przyjaźni i nienawiści.

Ale to także wiersz patriotyczny. To wiersz o Rosji: „Jest duch rosyjski, tam pachnie Rosją!”

14. Kto z was może powiedzieć, czym jest patriotyzm?

15. Praca leksykalna (ze słownikiem wyjaśniającym S.I. Ozhegova).

Patriotyzm to oddanie i miłość do Ojczyzny, do swojego narodu.

Patriota to osoba oddana interesom jakiejś sprawy, głęboko do czegoś przywiązana.

III . Praca z grupami

1. Jaki epizod opowiada o patriotyzmie bohatera?

To jest oblężenie Kijowa i bitwa Rusłana z Pieczyngami. Piosenka 6.

2. Co o tym wiesz z historii?

Wyszkolony uczeń opowiada o najazdach Pieczyngów na starożytną Rosję. (Grupa 2)

Pieczyngowie to związek tureckich plemion koczowniczych, powstały w VIII-IX wieku. na stepach między Morzem Aralskim a Wołgą. Według Opowieści o minionych latach Pieczyngowie po raz pierwszy przybyli do Rosji w 915 roku. Po zawarciu porozumienia pokojowego z księciem Igorem udali się nad Dunaj.

W 968 Pieczyngowie oblegali Kijów. W Perejasławiu nad Dunajem mieszkał wówczas książę kijowski Światosław, a Olga z wnukami pozostała w Kijowie. Dopiero przebiegłość młodzieży, która zdołała wezwać pomoc, pozwoliła na zniesienie oblężenia Kijowa.

Najazdy Pieczyngów były wielokrotnie odpierane przez księcia Władimira Światosławowicza. W 1036 Pieczyngowie ponownie oblegali Kijów, ale zostali pokonani przez księcia Jarosława Władimirowicza Mądrego i na zawsze opuścili Rosję.

3. A oto jak opowiedział o tym Puszkin w wierszu.

Studenci z Grupuję:

1 - od słów „Kijowie tłoczą się na murze miasta”, kończąc na słowach „Od

wierny orszak książąt szykuje się do krwawej bitwy”;

2 - od słów „I nadszedł dzień. Tłumy wrogów wraz ze świtem przeniosły się ze wzgórz,

zakończone słowami „Słyszano żałobny jęk poległych i Rosjan

rycerze modlitwy”;

3 - od słów "Poranny cień zbladł, fala srebrzyła się w strumieniu",

kończące się słowami „Rzucili się śladami bohatera, walczyli… giną,

basurman”;

4 - od słów „Obejmuje horror Pieczyngów; zwierzęta wzywają burzliwe naloty

porozrzucane konie”, kończąc na słowach „Tłum się z płaczem,

i radość ożywiła księcia.

4. Wymieniliśmy teraz imię głównego bohatera, ale zanim przejdziemy do bezpośredniego opisu wszystkich bohaterów, przypomnijmy streszczenie wiersza.

(Student II grupa przekazuje streszczenie wiersza, prezentując swoją pracę)

5. W wierszu jest wiele przestarzałych słów. Prezentowanie słowa uczniom Grupa III.

6. Jaka jest rola przestarzałych słów w wierszu?

Nie tylko odtwarzają minioną epokę, ale są także wyrazistymi środkami języka: nadają mowie wysublimowany, romantyczny, uroczysty, słodki dźwięk.

7. Analiza odcinka „Walka Rusłana z Pieczyngami”.

Grupy otrzymują zadania i pracują do muzyki D. Szostakowicza (X Symfonia).

Blady cień poranka

Fala falowała w strumieniu

Narodził się wątpliwy dzień

Na mglistym wschodzie.

Czyste wzgórza i lasy,

I niebiosa się obudziły.

Wciąż w spoczynku

Pole bitwy zasnęło;

Nagle sen został przerwany: obóz wroga

Wstał z hałaśliwym niepokojem,

Wybuchł nagły okrzyk bitwy;

Serce mieszkańców Kijowa było zmartwione;

Biegają w niezgodnych tłumach

I widzą: na polu między wrogami,

Lśniąc w zbroi, jak w ogniu,

Cudowny wojownik na koniu

Pędzi burza, ukłucia, skaleczenia,

W ryczącym rogu, latanie, ciosy...

To był Rusłan. Jak grzmot boga

Nasz rycerz padł na niewiernego;

Wędruje z Carlą za siodłem

W środku przestraszonego obozu.

Gdziekolwiek gwiżdże potężny miecz,

Gdzie wściekły koń pędzi,

Wszędzie głowy odlatują z ramion,

I z krzykiem, linia po linii spada;

W jednej chwili uparta łąka

Pokryty kopcami krwawych ciał,

Żywy, zmiażdżony, bez głowy,

Masa włóczni, strzał, kolczugi.

Drużyny jeździeckich Słowian

Ruszył śladami bohatera,

Walczył... zgiń, basurmanie!

Zadanie dla grupy I

Obserwuj zmianę nastroju w tym fragmencie. Dlaczego tak się dzieje?

Zadanie dla grupy II

Znajdź słowa użyte w sensie przenośnym. Jaka jest ich rola w linii?

Zadanie dla III grupy

Jaka jest rola czasowników w opisie walki?

Zadanie dla grupy IV

Znajdź wspaniałe elementy w tym fragmencie. Jaka jest ich rola?

Zadanie dla grupy V

Jakie dźwięki pomagają kreować obraz walki? Jaka jest ich rola w tym fragmencie?

Zadanie dla grupy VI

Znajdź przestarzałe słowa. Określ ich znaczenie.

Występ studencki

Wniosek nauczyciela

Tak więc za pomocą kontrastowej konstrukcji odcinka, użycia przestarzałych słów, metafor, elementów baśniowych, personifikacji, czasowników ekspresyjnych, aliteracji, wielki Puszkin podkreśla napięcie, dynamikę bitwy, gloryfikuje heroizm Rosyjscy żołnierze przybliżają wydarzenia „dawno minionych dni”. A Rusłan stał się symbolem odwagi, waleczności wojskowej, oddania ojczyźnie.

8. Oprócz Rusłana na poszukiwanie pięknej Ludmiły wyruszyło trzech jego rywali: Rogdai, Farlaf i Khan Ratmir. Opisz każdy z nich za pomocą cytatów z tekstu. Podążaj ścieżką każdego z nich.

Uczniowie mówią Grupa IV:

1 uczeń charakteryzuje Rogdai;

2 student charakteryzuje Farlafa;

3 uczeń charakteryzuje Khana Ratmira.

9. Jak myślisz, dlaczego żadnemu z nich nie udało się znaleźć Ludmiły?

10. Mówiąc o rywalach Rusłana, dowiedzieliśmy się, że wszystkim im pomagały siły zła w postaci wiedźmy Naina. Ale w każdej bajce muszą być dobre siły, które przeciwstawiają się złu i stają po stronie bohatera. Kto pomaga Rusłanowi?

Proroczy Finn i Głowa.

Uczniowie mówią Grupa IV:

Czwarty uczeń opowiada o Finnie (opisuje pierwsze spotkanie Rusłana z proroczym Finnem).

Czego uczymy się z historii starszego?

Jak udało mu się pomóc głównemu bohaterowi?

Jak wyobrażasz sobie tego starca?

Narysuj go ustnie.

Piąty uczeń opisuje drugiego asystenta Rusłana, Głowę, i opowiada, czego dowiedział się o losie bohaterów, o bliskiej rodzinie tego cudu.

11. Jak Rusłan spotkał Czernomor? Dlaczego Rusłan zdołał go pokonać?

12. Ale nie powiedzieliśmy jeszcze nic o jednej bohaterce wiersza - Ludmile.

V studentów grupy mówią:

Kim jest Ludmiła?

Kiedy ją spotykamy po raz pierwszy?

Co możesz powiedzieć o wyglądzie bohaterki? Znajdź w tekście linie, które pomogłyby nam stworzyć jej portret.

Opowiedz nam o wędrówkach Ludmiły po magicznym zamku i ogrodach Czernomoru.

Jak Ludmiła zdołała oszukać złego czarodzieja?

13. Co pomogło Rusłanowi znaleźć Ludmiłę? Czy to tylko jego magiczni pomocnicy?

IV . Praca z ilustracjami

1. Słowo nauczyciela.

Artyści K. i B. Kukuliev oraz Viktor Korolkov stworzyli wspaniałe ilustracje do wiersza. Mają tyle wyobraźni! Wiersz wydawał się ożywać w kolorach i obrazach.

Jakie ilustracje zrobiłeś?

2. Przedstawienia studenckie grupa VI.

Każdy „artysta” opowiada o stworzeniu swojego rysunku, o przedstawionym odcinku i uzasadnia swój wybór.

V . Zreasumowanie

1. Co dało wam przeczytanie wiersza A.S. Puszkin „Rusłan i Ludmiła” Czego nauczyłeś się od Puszkina?

2. Słowo nauczyciela.

Przestudiowaliśmy cudowne dzieło, które opiera się na „czynach minionych dni, legendach zamierzchłych czasów”, ale dziś nas interesuje, bo śpiewa o triumfie prawdziwej miłości – uczucia niezwyciężonego przez żadne zło na świecie; znaki dobroci i piękna, przyjaźni i wierności, miłości do swojej ziemi, do swojego ludu; uczy widzieć człowieka w człowieku.

Spójrz na te książki. To bajki Puszkina, które napisał znacznie później niż wiersz „Rusłan i Ludmiła”, już po 30 latach.

(Wystawa „Cóż za urok tych bajek!”)

3. Jakie są opowieści A.S. Czytałeś Puszkina?

4. Słowo nauczyciela.

Chciałbym podkreślić, że bajki Puszkina są znacznie bardziej skomplikowane, głębsze niż się wydaje na pierwszy rzut oka, więc zwrócimy się do nich w liceum, bo to właśnie z wiersza „Rusłan i Ludmiła”, z bajek, które smyczki ciągną do wszystkiego: do rosyjskiego charakteru, do bohaterów czystości moralnej, do zrozumienia honoru i obowiązku, do miłosierdzia i rodziny.

Kiedy dorośniesz, inni poeci, dobrzy i gorsi, nieuchronnie wejdą w twoje życie. Ale Puszkin nigdy się nie zestarzeje. Słowa brzmią proroczo: „W oddali od ciebie będę nierozłączny z tobą”.

Puszkin jest wieczny, jak Ojczyzna.

VI. Praca domowa

Napisz twórczą pracę na temat „Mój ulubiony bohater Puszkina” (na podstawie wiersza „Rusłan i Ludmiła”).

Wybierz „gatunek” pracy twórczej:

poemat-bajka o nowych przygodach bohatera Puszkina;

list do przyjaciela o spotkaniu z ukochanym bohaterem wiersza;

szkic portretowy bohatera;

wywiad z bohaterem Puszkina;

cechy porównawcze bohatera wiersza Puszkina i bohatera bajki.

Spróbuj pokolorować swoją pracę.

VII . Twórcza praca studentów (fragmenty)

Potężny bohater Rusłan.

Bohaterem wiersza jest dzielny książę Rusłan. Z honorem wytrzymał wszystkie próby, na które skazał go los.

Kiedy straszny czarnoksiężnik Czernomor podstępnie ukradł swoją narzeczoną, Rusłan, gotowy przezwyciężyć wszelkie trudności, bez strachu wyruszył na poszukiwanie ukochanej.

Rusłan ma silny charakter i życzliwą duszę. To odważny, niepowstrzymany, dzielny i zręczny wojownik. Miłość, lojalność i nieskończona odwaga bohatera przezwyciężają zarówno nieufność starego księcia, jak i złe machinacje krasnoludzkiego czarnoksiężnika oraz oszustwo i zdradę tchórzliwego rywala.

Anar Nazarowa.

Rosyjski rycerz Rusłan.

To potężny wojownik, który uosabia takie cechy jak męstwo, szlachetność, siła fizyczna. To bohater, który nie bał się walczyć z siłami zła.

We wszystkich sytuacjach przejawia się jako odważny, hojny, odważny rycerz. Jest ucieleśnieniem rosyjskiego wojownika patriotycznego.

Roschin Oleg.

Rusłan jest bohaterem rosyjskiej ziemi.

Wiersz A.S. „Rusłan i Ludmiła” Puszkina to niesamowite dzieło o miłości i wierności, odwadze i męstwie, oszustwie i przebiegłości.

Bohaterem wiersza jest dzielny książę Rusłan. Rozprawiwszy się w jednej chwili z hordami Pieczyngów oblegających Kijów, przypomina mi bohatera Ilję Muromca.

Ulman Christina.

Ruslan to moja ulubiona postać.

Ostatnia strona wiersza A.S. Puszkin „Rusłan i Ludmiła”, który pozostawił wiele pozytywnych emocji.

Po udaniu się w poszukiwaniu Ludmiły Rusłan pokonał rywali, zniszczył wszystkie przeszkody, pokonał hordy wroga.

Odważny i odważny Rusłan pokonał także Czernomor w zbuntowanej bitwie. Główną bronią Rusłana była miłość do ojczyzny, ukochanej dziewczyny. Ale miłość czyni cuda.

Puszkarew Jarosław.

Ratmir - "młody książę chazarski".

Jest przystojny i dobrze zbudowany. Pomimo swojej młodości, „wybrany przez chwałę”, chan wysławiał swój miecz w krwawych wojnach.

Ratmir jest gorący, gorący, zmysłowy. Będąc na zamku, w kręgu uroczych panien, szybko zapomniał o Ludmile.

Pod koniec wiersza dowiedziałem się, że Ratmir porzucił „lęki walki o życie i miecz, który uwielbił” w imię czystej miłości do swojej dziewczyny i stał się spokojnym i nieznanym pustelnikiem.

Ratmir jest jedynym rywalem, który życzył Rusłanowi szczęścia, zwycięstw, chwały i miłości.

Stiepanenko Iwan.

Literatura

1. Golub, I.B. Stylistyka języka rosyjskiego. - M.: Rolf, 2001. - 448s.

2. Dal, VI. Słownik wyjaśniający żywego języka wielkiego rosyjskiego. W czterech tomach. - M.: język rosyjski, 1998.

3. Czasopismo „Literatura w szkole”, nr 4, 1999.

4. Otwarta lekcja literatury: rosyjska literatura klasyczna (plany, streszczenia, materiały): przewodnik dla nauczycieli / redaktorzy-kompilatorzy: I.P. Karpow, N.N. Starygin. - wyd. 2 - M .: Liceum Moskiewskie, 2001. - 420p.

5. Słownik wyrazów przestarzałych / Comp. Tkachenko N.G., Andreeva I.V., Basko N.V. - M.: Rolf, 1997. - 272p.

6. Wiersze. Wiersze. - M.: Eksmo-press, 2002. - 606s.