Oltre alle proprietà di base dei test di cui sopra, esistono regole per lo sviluppo di elementi di test e test (la violazione di alcuni dei quali è spesso osservata durante i test, ma, tuttavia, è indesiderabile).

Compito di prova deve essere formulato in modo chiaro e preciso, sempre finalizzato ad ottenere una conclusione univoca.

Dovresti provare a formulare il compito sotto forma di una frase e dovrebbe essere facilmente comprensibile da ogni soggetto.

L'elemento del test deve testare le conoscenze, le abilità o le competenze specifiche dei partecipanti al test.

Le attività di test devono essere informative durante l'intera gamma di cambiamenti nel livello di difficoltà.

È necessario utilizzare una forma affermativa semplice e grammaticalmente corretta del compito sotto forma di una frase di 5-20 parole, senza frasi, utilizzando semplici proposizioni subordinate, senza trasferire un frammento di un'attività di test in una nuova pagina.

Non usare parole “permissive” come “a volte”, “spesso”, “sempre”, “tutto”, “mai”, “grande”, “piccolo”, “piccolo”, “molti”, “meno”, “in compiti” più" e frasi grammaticali come "Perché non può non...", "È vero che...", "È possibile...", ecc.

Le risposte non devono contenere più di 2-3 parole chiave a seconda dei termini della domanda.

È consigliabile costruire risposte della stessa forma e, se possibile, anche di lunghezza.

Le risposte quantitative dovrebbero essere ordinate e non dovrebbero essere elencate per prime. risposta corretta.

È necessario escludere la possibilità di scegliere una risposta intuitivamente, indovinando.

Le risposte devono essere indipendenti e ugualmente attraenti tra cui scegliere.

Le abbreviazioni non possono essere utilizzate nelle attività di test se l'attività non è progettata per richiederne la conoscenza.

In ciascuna attività in forma chiusa, il numero di distrattori (opzioni di risposta) dovrebbe essere compreso tra 4 e 6 e nelle attività per stabilire la corrispondenza - circa 2 volte di più.

La condizione del compito non dovrebbe mai (per nessun distrattore) assumere un valore indefinito.

Tutti i distrattori devono essere scelti abilmente.

Nessun distrattore diventa la risposta corretta quando cambiano le condizioni ammissibili del compito.

Le parole e le frasi ripetute nelle risposte dovrebbero essere escluse e spostate nella parte principale della condizione.

Dalla risposta ad un compito del test non è possibile in alcun modo ottenere una risposta ad un altro compito.

Non dovrebbero esserci dubbi sul chiarimento della condizione, del distrattore (o, più precisamente, il soggetto preparato non ha bisogno di porre all'insegnante una domanda sulla condizione del compito e l'insegnante potrebbe non rispondere a tali domande).

Il compito non dovrebbe richiedere conoscenze che vanno oltre lo scopo di materiale didattico, programma, standard educativo (risalta il test delle Olimpiadi, utilizzato molto raramente).

A nessun candidato dovrebbe essere concesso un vantaggio rispetto ad un altro durante l'intero periodo del test.

Il numero di elementi del test nel test (durata del test) dovrebbe essere 30-40 per le discipline di scienze naturali e circa il doppio per le discipline umanistiche. Tuttavia, questo valore dipende dallo scopo del test. Un test composto da meno compiti può essere utilizzato come test formativo e motivazionale. L'autore utilizza spesso test rapidi su tali test quando difende il lavoro di laboratorio.

La specifica (descrizione degli attributi del test - oggetto, tempo di sviluppo, autore, ecc.) per il test deve contenere tutte le informazioni necessarie per il test.

È impossibile prevedere la necessità di calcoli dettagliati nelle attività di prova.

Il test deve essere sviluppato da un insegnante-metodologo. È consigliabile che il test sia composto gruppo di esperti testologi del soggetto, che effettuano una valutazione preliminare del test.

Il numero di attività nel database delle attività di test dovrebbe essere circa 10 volte maggiore della durata media del test (ovvero, da 200 a 300 attività).

La maggior parte delle attività del test sono in forma chiusa. La forma chiusa viene percepita più rapidamente ed è più vicina al problema della scelta che una persona risolve ogni giorno.

È necessario evitare inutili duplicazioni delle conoscenze, delle competenze e delle abilità oggetto di verifica e prevedere tutte quelle necessarie.

Quando si creano i test, è utile condurre test preliminari per determinare il livello di conoscenza.

Giusto;

rappresentatività;

corrispondenza stato attuale scienze e tecniche;

equilibrio del contenuto del test;

focus tematico;

variabilità del contenuto;

accessibilità;

corrispondenza del livello di difficoltà al contenuto dello scopo del test.

Esiste un articolo del genere: 1295 del codice civile della Federazione Russa:

Contenuto dell'articolo

1. Il diritto d'autore su un'opera scientifica, letteraria o artistica creata nell'ambito delle mansioni lavorative (lavoro ufficiale) stabilite per il dipendente (autore) appartiene all'autore.
""2. Il diritto esclusivo sull'opera commissionata spetta al datore di lavoro, salvo diversa disposizione di un contratto di lavoro o di diritto civile tra il datore di lavoro e l'autore.


“Se il datore di lavoro, entro tre anni dal giorno in cui l’opera è stata messa a sua disposizione, non comincia a utilizzare quest’opera, non ne cede il diritto esclusivo ad un’altra persona, o non informa l’autore della conservazione dell’opera segreto d'opera, il diritto esclusivo sull'opera ritorna all'autore.
(come modificato dalla legge federale del 12 marzo 2014 N 35-FZ)
(vedi testo nella “edizione” precedente)
“Se il datore di lavoro, entro il termine previsto dal comma due del presente comma, inizia a utilizzare l'opera per conto terzi o ne cede il diritto esclusivo ad altro soggetto, l'autore ha diritto ad un compenso. L'autore acquisisce il diritto specifico alla remunerazione nel caso in cui il datore di lavoro abbia deciso di mantenere segreto il lavoro della sua opera e per questo motivo non abbia iniziato a utilizzare quest'opera entro il periodo specificato. L'importo della retribuzione, le condizioni e la procedura per il suo pagamento da parte del datore di lavoro sono determinati da un accordo tra lui e il dipendente e, in caso di controversia, dal tribunale.
Il diritto alla remunerazione per il lavoro professionale è inalienabile e non si trasmette per eredità, tuttavia, i diritti dell'autore in base al contratto da lui concluso con il datore di lavoro e il reddito non percepito dall'autore passano agli eredi.
(paragrafo inserito Legge federale del 12 marzo 2014 N 35-FZ)
3. Se, ai sensi del paragrafo 2 del presente articolo, il diritto esclusivo su un'opera ufficiale appartiene all'autore, il datore di lavoro ha il diritto di utilizzare l'opera ufficiale corrispondente secondo i termini di una licenza semplice (non esclusiva) a pagamento compenso al detentore dei diritti d’autore. I limiti di utilizzo dell'opera a noleggio, l'importo, le condizioni e la procedura per il pagamento del compenso sono determinati da un accordo tra il datore di lavoro e l'autore e, in caso di controversia, dal tribunale.
(Clausola 3 modificata dalla legge federale del 12 marzo 2014 N 35-FZ)
(vedi testo nella “edizione” precedente)
4. Il datore di lavoro può pubblicare un'opera su commissione, salvo diverso accordo tra lui e l'autore, e anche indicare il suo nome o la sua designazione quando utilizza l'opera su commissione, o richiedere tale indicazione.
(Clausola 4 introdotta dalla legge federale del 12 marzo 2014 N 35-FZ)

Insomma:
Copyright: consente all'autore di indicare il proprio nome sul prodotto (tutti ricordano il menu "Informazioni").
Se si tratta di un incarico ufficiale, i diritti esclusivi spettano al datore di lavoro per 3 anni dopo il trasferimento. Inoltre, dopo tre anni, se il datore di lavoro non ha informato che stava rinnovando e trasferendo l'incarico di lavoro ad altre persone (cioè non ha versato denaro al promotore), allora "il diritto esclusivo sull'opera ritorna al autore."

Pertanto, se desideri ancora mostrare e utilizzare il codice dopo che sono trascorsi anni, porta il lavoro per la firma e, al termine, un certificato.
Questo:
in primo luogo, mostrerà che sei un autore.
in secondo luogo, se vuoi soldi per il codice, puoi ricordare al datore di lavoro le sue responsabilità
in terzo luogo, cancellerà legalmente il tuo karma in tre anni, quando utilizzerai il tuo codice in altri progetti.

Ecco perché lo dico, perché... Puoi lavorare con le tue librerie, framework, ecc. sviluppi per i quali, appunto, il datore di lavoro potrebbe invitarti affinché tu possa utilizzare i tuoi sviluppi nelle sue decisioni. A questo servono i pagamenti in contanti.

E quindi, come se fossi l'autore, andrò dai miei concorrenti e consegnerò il codice: non va affatto bene. E se hai sviluppato un algoritmo, allora sei l'autore, lo stesso algoritmo può essere implementato in diversi modi. Implementalo in modo diverso, le classi potrebbero avere nomi diversi))

Bene, in tema:
1) l'oggetto è necessario al personale di sicurezza affinché non inseriscano la chiavetta USB nei computer e non diffondano la data. Sviluppo commerciale 146%.
In linea di principio, puoi venderlo e venderlo a chi ne ha bisogno. C'è sicuramente domanda.
2) la cosa è essenzialmente un guscio, mi sembra di sì, ma sembra anche commercio o preparazione al commercio. Non so dove possa essere utilizzato, ma questa non è un'attività di test al 147%.

Mi scuso per tale "coperta", restrizioni sui commenti.

A Vc.ru è stato detto che i test da superare per entrare nell'ambita compagnia possono essere molto sofisticati. Alcune persone si offrono di superare sette fasi di colloquio, altre offrono un controllo di sicurezza, altre ancora vengono esaminate da uno psicologo con macchie e uno sguardo molto penetrante. Nel settore dei giochi le cose vanno un po’ meglio, ma ci sono alcune eccezioni. Nella maggior parte dei casi, lo schema è semplice: colloquio, compito di prova, colloquio: cambiare la posizione dei termini non cambia la somma. Ma uno di essi suscita spesso dubbi sia in chi lo dona, sia in chi lo esegue.

“Mi vedranno e capiranno subito tutto”

La maggior parte dei candidati può essere approssimativamente divisa in due tipologie: quelli che chiedono principalmente lo stipendio e quelli che chiedono informazioni sul progetto su cui lavoreranno. Ma quasi nessuno vuole svolgere un compito di prova per nessuno. Pertanto, dopo l'entusiasmante prima domanda, segue sempre la seconda: "È possibile in qualche modo fare a meno di un compito di prova?"

L'attività di test è uno strumento, non un fine in sé. Naturalmente, potrebbero esserci situazioni in cui non è necessario. Ad esempio, se il datore di lavoro non ha dubbi sulle capacità professionali del candidato, cosa possibile se il candidato ha precedentemente dimostrato pubblicamente tali capacità o ha referenze molto forti. Ciò include anche persone famose e rispettate, per le quali un compito di prova sarebbe una sorta di insulto. In altri casi, non è possibile fare a meno di un'attività di prova. La sua attuazione non garantisce che il candidato sia adatto alla posizione, ma almeno elimina coloro che non sono in grado di far fronte anche a compiti semplici.

Spesso un colloquio dettagliato e un buon curriculum sostituiscono un compito di prova, soprattutto se è importante valutare come pensa una persona. In questo caso, il candidato dovrà trascorrere 10-15 ore comunicando con il dipartimento Risorse umane e il responsabile e otto ore intervistando il team.

Non suggeriamo ai progettisti di giochi di completare un'attività di prova: ci sono un paio di domande, le cui risposte mostrano l'assenza di pensiero stereotipato e potenziale generale. Per noi è importante innanzitutto uno sguardo ardente, magazzino analitico mente, pensiero strutturato e critico e la profondità della conoscenza fondamentale è secondaria.

"Solo dopo il terzo appuntamento"

Molti candidati rimangono confusi se viene chiesto loro di completare un compito di prova prima del primo incontro: non hanno ancora incontrato l’azienda, non sanno cosa hanno da offrire e hanno paura che sia una perdita di tempo. D'altra parte, quando vi siete già incontrati, parlati e vi siete piaciuti così tanto, ulteriori controlli sono semplicemente offensivi. In un modo o nell'altro, ti verrà comunque offerto un compito di prova. Un'altra domanda è: quando dovrebbe essere fatto?

Nella fase che precede il colloquio. Prima di completare l'attività di test, solo reclutatori esterni affamati di denaro e specialisti del dipartimento risorse umane degli uffici con livello aumentato burocrazia. La catena normale si presenta così: familiarità con il curriculum del richiedente, controllo dei lavori precedenti, un compito di prova e un colloquio personale con il futuro manager.

Se il candidato è soddisfatto di tutto dopo aver letto il suo curriculum e la conversazione personale, è tempo di verificare le sue capacità pratiche. In alcuni casi, anche se hai ancora domande dopo il colloquio, un compito di prova aiuterà a confermare o confutare i dubbi sulle sue conoscenze e abilità.

Evgenia Nikitina Direttore delle risorse umane presso lo studio Pixonic

È anche importante avvertire i candidati nella descrizione del lavoro della necessità di completare un'attività di prova. Dopodiché, non è più così importante in quale fase sarà. Di maggiore importanza è la tempestività nel fornire al candidato un'informazione completa sulle prospettive e sul contenuto del lavoro che gli viene offerto, nonché specifiche sui criteri di valutazione dei risultati. Dopotutto, il negativo è causato proprio dalla consapevolezza dell'inevitabilità della perdita di tempo personale e dalla mancanza di comprensione della valutazione del lavoro svolto. Nella situazione opposta nasce solo l’interesse sportivo.

"Dammi cinque minuti e farò tutto domani"

Per le aziende, un compito lungo è il modo più semplice per eliminare i candidati non sufficientemente motivati. Ma oltre al test di dieci pagine, hai un lavoro principale e un numero limitato di ore durante la giornata, un paio delle quali vorresti dedicare al sonno e alle questioni personali. Quanto tempo dovrebbe richiedere il completamento di un'attività di test affinché l'azienda non perda candidati idonei?

Pavel MikhailovCapo progettista di gioco presso Crytek

Va tenuto presente che il candidato può continuare a lavorare sul suo progetto attuale o sostenere colloqui in altre aziende (dove gli sono stati affidati anche compiti di prova). Aspettarsi che un dipendente non ancora assunto possa dedicare le prossime 8-16 ore della sua vita solo al tuo compito è alquanto sconsiderato. Se vengono assegnati due o tre giorni per completare un'attività tecnica, l'attività verrà eseguita in modo inadeguato o non verrà completata affatto. Il tempo ottimale è una settimana. In una settimana puoi trovare il tempo per portare a termine un compito, oppure per prepararti e cercare le informazioni necessarie, anche con un'agenda molto fitta. Dopotutto, questa opzione lascia al candidato un intero fine settimana libero.

Sergey Maslennikov, game designer Zeptolab

Non abbiamo alcuna restrizione al riguardo, ma probabilmente chiederemo al candidato quanto tempo ha richiesto l'attività. Ci crediamo sulla parola, poiché non teniamo traccia del fatto di scaricare un'attività di prova dal sito e il numero di opzioni per aggirare questa limitazione tende all'infinito. Il tempo di completamento ottimale varia notevolmente da persona a persona, ma la media è compresa tra cinque e sette ore di lavoro.

Yaroslav Kravtsovproduttore del gioco Smash Bash nel team indipendente

Non più di tre giorni, questo è certo. Se un candidato trascorre una settimana lavorando su un compito di prova e viene rifiutato, l’azienda avrà un nemico in più. Inoltre, la capacità di rispettare le scadenze è una delle competenze chiave di un dipendente professionista, quindi è logico testare questa abilità in anticipo. Ma se non limiti troppo il tuo tempo, altrimenti il ​​candidato non avrà il tempo di mostrare tutta la portata delle sue capacità. Naturalmente, vale la pena avvisarlo in anticipo di tali restrizioni in modo che le circostanze personali non interferiscano con il test.

"Non sono un lavoro gratis"

Il primo punto di un compito standard per i progettisti di giochi è: “Scarica il nostro gioco. Scrivi cosa ti piace, quali problemi vedi e cosa deve essere risolto. È questo che periodicamente diventa un ostacolo. In 99 casi su 100, non ti verranno dati soldi per completare un'attività di prova. Ma poche persone vogliono fare gratuitamente ciò per cui di solito pagano. Quanto è professionale e opportuno chiedere che il tuo progetto venga analizzato?

Se il nostro obiettivo nel trovare candidati e condurre colloqui fosse quello di raccogliere “idee libere”, penso che sarebbe un modo estremamente costoso e inefficace da percorrere. Se una persona non vuole esprimere alcun pensiero o suggerimento, è interamente suo diritto. Se il candidato non ha espresso idee nuove per noi, ciò non influisce in alcun modo sulle decisioni. Perché non dovremmo avere paura di analizzare i nostri progetti? Perché una buona analisi dei nostri progetti è uno dei buoni motivi per assumere un candidato nello staff. L'analisi di progetti già lanciati e collaudati, per i quali disponiamo di molte analisi e opinioni, ci consente di farlo alto grado prevedere con precisione quanto siano realizzabili le idee e le proposte del candidato. È come una semplice lista di controllo, in cui il candidato conferma i dati esistenti o li integra (il che sarà senza dubbio un vantaggio significativo).

Sergey Galenkin, responsabile della pubblicazione di Epic Games nell'Europa orientale

Se il candidato non analizza il progetto, come farà a capire se è pronto a lavorarci per i prossimi anni dalla mattina alla sera? Se ci sono problemi significativi nel gioco che questo candidato può risolvere in una settimana, l'azienda lo strapperà via.

Nel nostro caso, il “nostro progetto” è solitamente soggetto a una rigorosa NDA e non possiamo fornirlo ai candidati. Alcuni usano i giochi Ubisoft come esempi e lo fanno " compiti a casa" perché studiare le partite della società è un vantaggio. Ma non abbiamo requisiti speciali a questo riguardo. Innanzitutto per noi è importante che le risposte alle domande del test siano di alta qualità. Un brutto test con esempi tratti dai giochi Ubisoft resta comunque un brutto test;

Pavel Mikhailov, capo progettista del gioco presso Crytek

Vedere e comprendere qual è il problema è solo una parte della storia; trovare e creare soluzioni ottimali richiede altre competenze e una buona conoscenza dell’architettura del progetto. E implementare la soluzione nel progetto è il terzo compito. Suggerirei che una persona che non capisce questo non abbia l’esperienza necessaria per il lavoro. Qui possiamo tracciare un parallelo con l'opinione esistente nello sviluppo di giochi secondo cui il prezzo anche di un'ottima idea è di un centesimo. Il valore di una persona che sa offrirlo e realizzarlo in autonomia è incomparabilmente più alto.

"E lo svedese, il mietitore e il trombettista"

Esistono diversi tipi di attività con un'enfasi su alcuni aspetti del lavoro di un game designer. Nelle grandi aziende esiste una divisione in “game designer-matematico” e “game designer-sceneggiatore”. Ma la progettazione di giochi è ancora un compito complesso, in cui è necessario inventare funzioni, scrivere specifiche tecniche per i programmatori e comprendere gli artisti. Quali competenze dovrebbero essere testate nell’attività di test?

Andrey Dotsenko game designer di Ubisoft

L'inglese è uno dei requisiti principali per lavorare in Ubisoft. Nel nostro caso il progettista dovrà comunicare molto in inglese con colleghi di altri uffici. Ecco perché livello generale La conoscenza dell'inglese nel test è molto importante (testiamo anche le capacità di parlare durante le interviste). Un candidato forte con scarsa conoscenza dell'inglese, purtroppo, non è adatto. Il nostro test è composto da dieci domande (su al momento, questo formato ci sembra ottimale). Le domande sono abbastanza generali, non esistono risposte corrette al 100%, compito principale test - per verificare come pensa il progettista e come si avvicina alla risoluzione di vari problemi. Convenzionalmente, a ciascuna domanda del test può essere assegnato un punteggio di 0/0,5/1 punto. Dall'esperienza degli ultimi due anni: il "punteggio minimo" per un invito a un colloquio parte da 6,5-7 e oltre. La prima area che il test verifica riguarda le conoscenze e le abilità generali del design: conoscenza della cultura del gioco, capacità di comprendere e analizzare come funzionano altri giochi, conoscenza della teoria del design e competenza in vari ambiti (nell'ufficio di Kiev, tradizionalmente, c'è un grande attenzione su 3C/UI/UX). La seconda riguarda le competenze tecniche e organizzative: pianificazione, capacità di analizzare le informazioni, comprendere i limiti tecnici della piattaforma. E la terza area riguarda le capacità di comunicazione e presentazione: livello di competenza linguistica, capacità di formulare pensieri, struttura e aspetto anche i test sono molto importanti.

Sergey Maslennikov game designer presso Zeptolab

Inizialmente guardiamo alla logica del pensiero, poi all'originalità e alla freschezza delle idee. La capacità di ricevere input e trasmettere chiaramente le idee come qualcosa di logico, ragionato e completo parla positivamente delle capacità del candidato. A volte incoraggiamo i candidati a presentare un terzo giocatore al gioco di Pong. Come cambierà la forma del campo? A seconda di ciò che il candidato pesca, discutiamo potenziali colli di bottiglia nel gameplay e introduciamo condizioni aggiuntive (ad esempio, un quarto giocatore che controlla la palla). Questo caso ti consente di valutare la capacità di metterti nei panni del giocatore e di “emulare” il gameplay nella tua testa. Spesso ti chiediamo di nominare il tuo gioco per cellulare preferito e di dirci cosa non ti piace e come cambiarlo in meglio. In base a ciò che offre un candidato, puoi dire molto sul focus dei suoi interessi professionali e sulla profondità della sua comprensione della meccanica.

Yaroslav Kravtsov è il produttore del gioco Smash Bash in un team indipendente

È necessario verificare le competenze che saranno richieste nel lavoro. Per fare ciò, il compito del test deve essere basato sui compiti che il candidato dovrà risolvere durante un impiego di successo. Altrimenti, c'è il rischio che dimostri maestria nell'analizzare il gameplay di fascia alta di World of Warcraft, ma allo stesso tempo si scopre che non è in grado di scrivere documentazione di progettazione.

Leonid Sirotin sviluppatore indipendente e partner DTF

Abilità di possesso per iscritto, l'abilità di esprimere chiaramente i propri pensieri, l'abilità di sistematizzare le informazioni in entrata e in uscita, l'abilità di concentrazione e l'abilità di un asino di pietra. Questo elenco è un elenco base e quasi esaustivo delle competenze richieste da un game designer. Va anche tenuto presente che non esiste una professione come quella del game designer. Ci sono game designer-bilanciatori, game designer-creativi, game designer-manager. Per ciascuna di queste categorie di progettisti di giochi, nell'ambito di un compito di test, è possibile proporre alcuni requisiti aggiuntivi, ad esempio si può chiedere a un bilanciatore di calcolare il saldo, a una persona creativa di suggerire funzioni, a un manager di gridare al monitorare o elaborare un piano di sviluppo con budget. Ma di solito, nella stragrande maggioranza delle aziende, la valutazione delle specifiche tecniche si riduce alla valutazione dell'insieme di competenze esposte all'inizio di questo paragrafo.

Conclusioni

In primo luogo, non devi rispondere a tutto, sprecare il tuo tempo e quello degli altri e finire per essere rifiutato “a causa di un compito di prova debole”. Ciò chiuderà il percorso verso l'azienda per almeno un anno e mezzo, perché pochi datori di lavoro credono che un candidato possa imparare qualcosa in un anno. Decidi esattamente dove vuoi veramente lavorare e dedica il massimo impegno e tempo per arrivarci. In secondo luogo, diciamo che hai già deciso i progetti su cui vuoi lavorare per i prossimi anni dal tramonto all'alba e viceversa. In questo caso, dovrai superare tutti i test che l'azienda offrirà: comunicare con gli psicologi, fare un test del poligrafo, svolgere un enorme compito di test. In terzo luogo, e soprattutto, non lavorare per aziende per le quali sei troppo pigro per svolgere incarichi di prova. Dopotutto, l'industria dei giochi è per coloro che amano il proprio lavoro.

Quando si sceglie un candidato per una posizione, il datore di lavoro rischia di ottenere quello che viene chiamato un maiale in un colpo. Pertanto, in fase di trattativa, verifica con tutti il ​​livello di professionalità del richiedente modi possibili. Ma questo è sempre giustificato? Cosa dovresti fare se ti viene offerto di completare un'attività di prova o di lavorare per un po' come prova?

Spesso gli specialisti esperti credono che l'attività di test non sia adatta a loro. E coloro che hanno poca esperienza, al contrario, intraprendono un lavoro così voluminoso che è difficile riconoscere un compito del genere come un “test”. I malintesi sorgono per vari motivi, anche a causa di errori da parte dei datori di lavoro: il compito del test a volte non corrisponde agli scopi a cui dovrebbe servire.

Quali obiettivi potrebbero esserci?

1. Metti alla prova le tue reali conoscenze e abilità. Un'attività di test è qualcosa che non si svolge in un team o sotto la guida di un capo, quindi a volte è più affidabile di un portfolio.
2. Presentarti il ​​lavoro. Per dare a te e al datore di lavoro l'opportunità di capire se puoi gestirlo, se hai immaginato correttamente un lavoro del genere e se sei interessato. È possibile che l'incarico venga svolto direttamente in ufficio.
3. Controlla il tuo filo dei pensieri, come vedi esattamente un problema attuale o un compito simile. Spesso utilizzato per posizioni manageriali e creative.

Qualsiasi compito di prova è anche un test di motivazione. Ma la motivazione non dovrebbe scomparire durante l'attività. Se non hai ancora visto il datore di lavoro e non sai nulla dell'azienda e ti viene già chiesto di risolvere diversi compiti voluminosi, questo dovrebbe avvisarti. Le attività di test sono spesso di volume ridotto e non richiedono molta manodopera, a meno che non si tratti di un'azienda "stellare" in cui esiste una concorrenza molto elevata per ogni posto vacante.

Se sei convinto a svolgere un lavoro complesso che richiederà molto tempo, chiedi al datore di lavoro quanti più dettagli possibili: in quale forma ti viene richiesto il risultato, se è necessario tenere conto delle caratteristiche del lavoro azienda durante lo svolgimento dell’incarico, se è possibile porre domande chiarificatrici e chi valuterà il risultato. Se il compito è voluminoso, puoi richiederlo al datore di lavoro analisi dettagliata il tuo lavoro - e spesso questo è un grande vantaggio.

Il lavoro di prova aiuta non solo il datore di lavoro, ma anche il candidato a decidere se è pronto a svolgere tali compiti ogni giorno. Fai attenzione se:

• ci vuole più di un giorno per completare l'attività di test;
• sai poco dell'azienda datrice di lavoro;
• il buon senso vuole che l'incarico non assomigli a un test, e questa è la parte del lavoro su cui l'azienda vuole risparmiare.

Che tipo di attività di test hai riscontrato? Come hai determinato quando era davvero un test e quando era lavoro sprecato?

1. Quando si creano test per testare la conoscenza residua in una disciplina rilevante o per testare la conoscenza finale di uno studente in base al programma della disciplina, si determinatestare l'area dei contenuti E testare gli obiettivi.

Piano di prova (Appendice 1) per il controllo intermedio della conoscenza deve coprire conoscenze, abilità e abilità in una o più unità didattiche, per la certificazione finale - per tutte le unità didattiche della disciplina secondo il programma della disciplina, per testare le conoscenze residue in tutte le unità didattiche della disciplina in conformità con gli standard statali per la professione/specialità.

3. È necessario includere nei test solo quelli più importanti, conoscenza di base, esprimendo l'essenza, il contenuto, le leggi e i modelli dei fenomeni in considerazione. Tutti i punti di vista controversi accettabili in una controversia scientifica dovrebbero essere esclusi dai compiti di prova.

4. Tutti elemento educativo deve avere una misura media di difficoltà, di cui si deve tenere conto nel processo di controllo della conoscenza.

1. Quando si sviluppa un piano di compiti di prova per una disciplina, viene effettuata una disposizione approssimativa del contenuto percentuale delle sezioni e viene determinato il numero richiesto di compiti (ma non inferiore a 3) per ciascuna sezione della disciplina (per ciascuna unità didattica) in base sulla sua importanza e sul numero di ore assegnate al suo studio nel programma.

I termini principali dell'attività di prova devono essere definiti in modo chiaro e chiaro.

Le attività di test devono essere pragmaticamente corrette e progettate per valutare il livello di risultati scolastici studenti in uno specifico ambito del sapere.

I compiti del test dovrebbero essere formulati sotto forma di brevi giudizi condensati.

Dovrebbero essere evitati gli elementi del test che richiedono al candidato di trarre conclusioni dettagliate sui requisiti degli elementi del test.

Quando si costruiscono situazioni di test, è possibile utilizzare varie forme di presentazione, nonché componenti grafici e multimediali per presentare razionalmente il contenuto del materiale didattico.

Il numero di parole in un compito di test non deve superare 10-12, a meno che ciò non distorca la struttura concettuale della situazione di test. La cosa principale è una riflessione chiara ed esplicita del contenuto di un frammento dell'area tematica.

Il tempo medio per un'attività di test non deve superare 1,5 minuti.

1. Si consiglia di rispettare i seguenti parametri di prova:

Conformità del contenuto delle attività di prova con lo standard educativo statale per disciplina accademica(parte base delle attività di test - 70% - 85%), nonché l'inclusione di attività di test aggiuntive (parte variabile delle attività di test - 15% - 30%).

È necessario selezionare compiti che riflettano in modo completo gli argomenti principali della disciplina accademica.

Gli elementi del test per una specifica disciplina accademica dovrebbero riflettere pienamente il suo contenuto e i concetti chiave per avere un'alta qualità valutazione oggettiva conoscenza degli studenti. L'inclusione di elementi contenutistici minori nel test può portare a conclusioni ingiustificate circa la conoscenza o l'ignoranza della disciplina accademica.

È necessario mantenere le proporzioni nel numero di compiti di prova sugli argomenti della disciplina accademica.

È necessario verificare la conformità del contenuto dei compiti di prova con le conoscenze, le competenze e le abilità valutate negli studenti.

Ogni compito di test richiede certezza, logica, assenza di formulazioni errate e l'identificazione di un oggetto di misurazione (concetto chiave, termine, regola, definizione, ecc.).

1. La specifica del test include:

Lo scopo della creazione del test, la giustificazione della scelta dell'approccio alla sua creazione, la descrizione delle possibili aree della sua applicazione.

Scorri documenti normativi(programmi di base, requisiti per il livello di formazione dei laureati, ecc.) utilizzati nella pianificazione del contenuto della prova.

Il numero di attività di vari moduli, che indica il numero di risposte alle attività chiuse, numero totale compiti nel test.

Copertura dei requisiti governativi standard educativi per disciplina.

1. Raccomandazioni per la formulazione degli item del test

Gli elementi principali dell'attività di test sono istruzioni, attività (parte del contenuto), risposte all'attività.

Le istruzioni per le attività del test determinano l'elenco delle azioni da intraprendere quando si supera il test. Deve essere adeguato alla forma e al contenuto del compito (“indicare la/e risposta/e corretta/e”, “stabilire una corrispondenza”, “determinare la sequenza corretta”, “inserire la risposta corretta”).

La terminologia utilizzata non dovrebbe andare oltre l'ambito dei libri di testo e dei regolamenti di base.

Tutte le parole ripetute devono essere escluse dalle risposte e incluse nel contenuto dell'attività.

Tutte le opzioni di risposta devono essere correttamente coordinate con il contenuto dell'attività, uniformi nel contenuto e nella struttura e ugualmente attraenti. Sono necessarie chiare distinzioni tra le risposte. La risposta corretta è chiara e non dovrebbe basarsi su suggerimenti.

Tra le risposte non dovrebbero esserci risposte che si susseguono l'una all'altra.

Le opzioni di risposta non possono includere la dicitura "tutto quanto sopra", "tutte le affermazioni sono vere", "le risposte elencate non sono corrette", poiché tali risposte violano la struttura logica dell'attività di test o contengono un suggerimento.

Il numero di elementi di prova con negazione dovrebbe essere minimo. In questo caso, la particella"Non" appare in grassetto.

1. Tipi e tipi di attività di test. Le loro caratteristiche, vantaggi e svantaggi

Esistono due tipi di attività che combinano sei tipi

Schema 1. Tipi e tipi di attività di test

Le attività di tipo aperto includono due tipi: attività di aggiunta e attività di presentazione gratuita. Loro caratteristica distintivaè che per completarli lo studente deve scrivere una o più parole (numeri, lettere, frasi, frasi).

I compiti di tipo chiuso (risposte alternative, scelta multipla, ripristino della corrispondenza e ripristino della sequenza) prevedono diverse opzioni per rispondere al quesito posto: si selezionano una o più risposte corrette tra più risposte proposte, gli elementi corretti (o errati) del vengono selezionati gli elenchi, ecc. Queste attività richiedono la presenza di una serie di opzioni predefinite per rispondere a una determinata domanda.

Compiti chiusi

1. Assegnazioni di risposte alternative.

Per ogni problema con risposta alternativa vengono fornite solo due opzioni di risposta. Il soggetto deve sceglierne uno: "sì - no", "giusto - sbagliato", ecc.

Modulo di incarico

Testo del compito (domanda)	Risposta
Dichiarazione 1	SÌ	NO
Dichiarazione 2	SÌ	NO
Dichiarazione 3	SÌ	NO

... ...

Istruzioni per chiedere risposte alternative: devi scegliere un'opzione di risposta che ritieni corretta.

Assegnazioni di risposte alternative in in misura maggiore adatto per identificare il livello di padronanza definizioni complesse, conoscenza di grafici, diagrammi, diagrammi, ecc. abbastanza complessi. Una caratteristica dei compiti di risposta alternativa è che la domanda deve essere formulata sotto forma di un'affermazione, poiché presuppone un accordo o disaccordo, che può essere attribuito all'affermazione.

2. Compiti a scelta multipla.

Questo è il tipo principale di compito utilizzato nei test di rendimento. I problemi a scelta multipla implicano la variabilità delle scelte. Il soggetto deve scegliere una delle opzioni proposte, di cui molto spesso solo una è corretta.

1. Eventuali ambiguità o diciture poco chiare dovranno essere eliminate nel testo dell'incarico;

2. La parte principale del compito è formulata molto brevemente, non più di una frase di sette-otto parole;

3. Il compito deve avere una struttura sintattica estremamente semplice;

4. La parte principale dell'attività include quanto più possibile più parole, lasciandone 2-3 per la risposta parole chiave per questo problema;

5. Tutte le risposte a un compito dovrebbero avere all'incirca la stessa lunghezza, oppure in alcuni compiti la risposta corretta potrebbe essere più breve di altre;

6. Tutte le associazioni che contribuiscono a scegliere la risposta corretta indovinando dovrebbero essere escluse dal testo;

7. Frequenza con cui si sceglie lo stesso numero di posto per la risposta corretta vari compiti dovrebbe essere più o meno lo stesso;

8. Tutte le parole ripetute vengono escluse dalle risposte inserendole nel testo principale dei compiti;

10. Le risposte che si susseguono devono essere escluse dal numero di quelle errate;

11. Gli elementi del test che contengono giudizi di valore o opinioni del candidato su qualsiasi questione dovrebbero essere esclusi;

12. Tutte le opzioni di risposta dovrebbero avere la stessa probabilità di attrarre i soggetti;

13. Nessuna delle opzioni di risposta dovrebbe essere parzialmente corretta, diventando certa condizioni aggiuntive in corretto;

14. La parte principale del compito è formulata sotto forma di un'affermazione, che si trasforma in un'affermazione vera o falsa dopo aver sostituito le risposte;

15. La risposta a un compito non dovrebbe servire come chiave per le risposte corrette ad altri compiti del test, ad es. Non dovresti usare distrattori da un compito come risposte ad altri compiti del test;

16. Se un compito contiene, tra le altre, risposte alternative, non dovresti dare una risposta alternativa subito dopo quella corretta, poiché l’attenzione di chi risponde solitamente si concentra solo su queste due risposte;

17. Tutte le risposte devono essere parallele nella progettazione e grammaticalmente coerenti con la parte principale del compito del test.

Modulo per l'invio di compiti a scelta multipla:

Domanda (dichiarazione):

A. Opzione di risposta 1

B. Opzione di risposta 2

C. Opzione di risposta 3

Istruzioni per gli elementi a scelta multipla: seleziona la/e lettera/e che corrisponde/e alla/e risposta/e corretta/e.

3. Compiti per ripristinare la conformità.

Compiti di questo tipo includono compiti per ripristinare la corrispondenza tra gli elementi di due elenchi e l'ordine di una serie. Si compone di due gruppi di elementi e di una chiara formulazione del criterio per la scelta della corrispondenza tra essi. La corrispondenza è stabilita secondo il principio 1:1 (un elemento del primo gruppo corrisponde a un solo elemento del secondo gruppo) o 1:M (un elemento del primo gruppo corrisponde a M elementi del secondo gruppo). All'interno di ciascun gruppo gli elementi devono essere omogenei. Il numero di elementi nel secondo gruppo deve superare il numero di elementi nel primo gruppo, ma non più di 1,5 volte. Il numero massimo consentito di elementi nel secondo gruppo non deve superare 10. Il numero di elementi nel primo gruppo deve essere almeno due.

Modulo per l'invio delle attività di ripristino della conformità:

Istruzioni: Abbina quanto scritto nelle colonne 1 e 2.

Domanda:

Opzioni di risposta:

Colonna 1	Colonna 2

Risposta: A. 3. B. 2. C. 5. D. 1. E. 4.

I principali vantaggi di compiti di questo tipo sono: la capacità di valutare rapidamente conoscenze, abilità e abilità in uno specifico campo di conoscenza e il rapporto costo-efficacia dell'inserimento dei compiti nel test.

4. Attività di ripristino della sequenza

Le attività di ripristino della sequenza possono essere considerate come una variante dell'attività di ripristino della corrispondenza, quando una delle serie è il tempo, la distanza o un altro costrutto continuo, che è implicito sotto forma di serie.

Le attività di sequenziamento sono una forma di attività di test di altissima qualità che presenta vantaggi significativi: brevità, facilità di verifica.

Esercizio.

Istruzioni: inserire nell'ordine corretto.

Domanda.

Opzioni di risposta.

1.A.

2.B.

3. S.……. Risposta: 1. A. 2. D. 3. B. 4. E. 5. C. 6. F.

Vantaggi degli incarichi chiusi

Gli articoli possono essere affidabili perché non esistono fattori di valutazione soggettivi che riducano l'affidabilità.

La valutazione degli incarichi è del tutto oggettiva: non possono esserci differenze tra le valutazioni dei diversi valutatori.

Non viene presa in considerazione la capacità dei soggetti di formulare bene le risposte.

Compiti di questo tipo sono facili da elaborare e i test vengono eseguiti rapidamente.

Un semplice algoritmo di riempimento riduce il numero di errori accidentali ed errori di battitura.

Questi compiti ti consentono di coprire ampie aree di conoscenza, il che è particolarmente importante per i test di rendimento.

È possibile l'elaborazione automatica delle risposte.

Bassa probabilità di indovinare le risposte corrette.

È possibile ottenere una valutazione accurata del contenuto del test, che è particolarmente importante per determinare l'idoneità del test ai fini dello studio

Attività di tipo aperto

Richiede una conclusione formulata dallo stesso candidato in merito ai requisiti del compito. Sembra essere un'affermazione incompleta a cui mancano uno o più elementi chiave. Gli elementi chiave possono essere: un numero, una parola o una frase. Quando si formula un compito sul posto elemento chiave, devi inserire un trattino o i puntini di sospensione. L'elemento mancante (conclusione corretta) in un compito in forma aperta viene inserito dal candidato al posto del trattino e/o in un campo speciale ben visibile dal candidato.

Questi includono due tipi di compiti:

1) aggiunte (compiti con risposte limitate). In questi compiti, i soggetti forniscono anche risposte alle domande in modo indipendente, ma le loro capacità sono limitate.

I vincoli garantiscono l'obiettività nella valutazione del risultato del compito e la formulazione della risposta dovrebbe consentire una valutazione inequivocabile.

Istruzioni per le attività di addizione: invece dei puntini di sospensione, inserisci una sola parola (simbolo, segno, ecc.).

Un esempio di specifica di un componente aggiuntivo.

Istruzioni: invece dei puntini di sospensione, inserire una sola parola.

Domanda: Una società che fornisce servizi di rete è...

Risposta: fornitore.

2) Presentazione libera o costruzione libera. Richiedono risposte libere da parte dei soggetti riguardo all'essenza del compito. Non ci sono restrizioni sulle risposte. Tuttavia, la formulazione dei compiti dovrebbe garantire che vi sia una sola risposta corretta.

Istruzioni per compiti di presentazione gratuiti: completa la frase (frase), inserisci la risposta corretta (frase, frase, frase o più frasi) invece dei puntini di sospensione.

Un esempio di un compito di presentazione gratuito.

Istruzioni: Completa la frase.

Domanda: Un programma speciale che implementa le regole per il trasferimento di informazioni tra computer è... ...

Risposta: protocollo di rete.

La difficoltà nell'utilizzo di questo tipo di compiti risiede nella difficoltà di formalizzare le risposte; la necessità di predisporre schemi di valutazione rende difficile la standardizzazione della procedura macchinosa e dispendiosa in termini di tempo;

La principale difficoltà nella composizione di attività di tipo aperto è soddisfare i requisiti di base per le attività di test (avere una risposta chiara e corretta).

Gli aspetti positivi di addizioni ben scritte e compiti di presentazione gratuiti sono:

1) incapacità di indovinare la risposta;

2) brevità e chiarezza delle risposte;

3) la necessità di riprodurre la risposta dalla memoria;

4) non è necessario cercare più opzioni di risposta;

5) semplicità della formulazione della domanda;

6) facilità di verifica.

1. Criteri di valutazione

Viene assegnato un voto “soddisfacente” se lo studente/studentessa ha risposto dal 55 al 70% delle domande. Il voto “buono” viene assegnato se lo studente/studentessa ha ottenuto dal 71 all'85%. Viene assegnato un voto "eccellente" se lo studente/studentessa ha ottenuto l'86% o più.

Tipi fondamentali di reazioni chimiche

3.2, 3.3

Tavola periodica di D.I. Menedeleev e proprietà degli elementi chimici

Legame chimico e struttura della materia

Cinetica chimica e catalisi. Velocità delle reazioni. Catalisi. (Compito)

2. 2.3

Equilibrio chimico. Costante di equilibrio. Spostamento dell’equilibrio.

2.1,

Sistemi dispersi. Proprietà generali soluzioni. Energia di dissoluzione.

A10

Composizione delle soluzioni. Frazione di massa. Concentrazione molare.

1.1,

A11

Soluzioni elettrolitiche. Dissociazione di acidi, basi, sali.

A12

Reazioni acido-base. Idrolisi dei sali.

Totale

*Nota. Tipi di attività di test:

1 - compiti con scelta di una o più risposte corrette;

2 - compiti in forma aperta, ovvero senza indicazione delle risposte (integrazioni e presentazione libera)

3 - compiti per accertare la conformità

4 - compiti per stabilire la sequenza corretta

5 – compiti di risposte alternative