Charakterystyka nastolatki jest pozytywna. Szczegółowa charakterystyka psychologiczno-pedagogiczna ucznia

Praca nauczyciela jest nie do przecenienia. Sporo obowiązków spoczywa na nauczycielu. Oprócz swojego głównego powołania – niesienia wiedzy masom, co samo w sobie nie jest łatwe – musi też wykonywać dużo papierkowej roboty: przygotowywać plany, sprawdzać zeszyty, prowadzić dzienniki, studiować praca metodyczna. Dodatkowo nauczyciel sporządza charakterystykę uczniów.

Kompilacja charakterystyk jest ważną i odpowiedzialną częścią pracy nauczyciela. Ta procedura nie jest tak prosta, jak mogłoby się wydawać na pierwszy rzut oka. Po pierwsze, informacje w piśmiennictwie muszą być przedstawione zgodnie z prawdą i bezstronnie, muszą odpowiednio charakteryzować ucznia. Po drugie, konieczne jest prawidłowe przekazanie wymaganych informacji na kartce papieru, ponieważ dokument ten ma charakter publiczny i będzie dostępny do czytania dla innych osób. Jaka jest cecha ucznia szkoły, jak ją poprawnie napisać, dlaczego jest potrzebna? Wszystkie te pytania są bardzo interesujące dla nauczycieli, zwłaszcza początkujących, którzy właśnie zetknęli się z takim zadaniem.

Charakterystyka ucznia, jego cel

Często charakterystyka jest zestawiana przez wychowawcę klasy, gdy uczeń przenosi się do innej szkoły lub klasy, lub na wniosek dyrekcji szkoły. Np. pod koniec klasy czwartej nauczyciel sporządza charakterystykę uczniów dla nauczyciela liceum, w dziewiątej - dla szkoły zawodowej lub technicznej, w jedenastej - dla uczelni.

Dlatego też nauczyciel często musi napisać ich dużą liczbę, przez co tekst okazuje się stereotypowy i zawiera informacje ogólne, bez przedstawiania w odpowiedniej objętości charakterystyki osobowości. W rezultacie może to negatywnie wpłynąć na ucznia i jego relacje z nowym nauczycielem. Cecha dla uczniów to dokument znany niemal każdemu człowiekowi, który powinien w jak największym stopniu odzwierciedlać cechy charakteru ucznia, jego cechy psychologiczne i osobowościowe.

Podczas pisania charakterystyki ważne jest unikanie stronniczości i dawanie obiektywna ocena uczeń. Poprawnie sporządzona charakterystyka będzie bardzo pomocna nowemu nauczycielowi, gdy uczeń zmieni miejsce nauki. Pomoże określić typ osobowości, cechy i cechy charakteru, a także rozpoznać potrzeby i możliwości dziecka.

Podstawowe wymagania dotyczące opracowania charakterystyki

Dokument powinien mieć określoną strukturę i być łatwy do odczytania. Powinna być zrozumiała dla osoby, która nie zna ucznia, na którym sporządzana jest charakterystyka.

Informacje wskazane w charakterystyce powinny dawać obszerny obraz indywidualnych cech psychologicznych charakterystycznych dla konkretnego ucznia, dla którego jest sporządzana.

Zabronione jest podawanie skróconego nazwiska, imienia i nazwiska studenta, a także jego adresu i danych kontaktowych.

W charakterystyce należy podać kwalifikację wiedzy i umiejętności studenta.

Psychologiczny charakterystyka pedagogiczna student opracowywany jest na podstawie legitymacji studenckiej. Dzięki mapie psychologiczno-pedagogicznej nauczycielowi łatwiej jest bezstronnie ocenić możliwości ucznia według specjalnie zaprojektowanej skali. Pomaga ujawnić cechy charakteru ucznia, ocenić poziom wiedzy i zachowania.

Ściągawka do pisania cech

Pierwszy akapit charakterystyki opisuje informacje ogólne, wskazuje imię i nazwisko, adres, wiek ucznia. Podaje się słowny opis ucznia.

Zdrowie, rozwój fizyczny

V następny akapit konieczne jest opisanie ogólnego stanu zdrowia dziecka, jego rozwoju fizycznego, wskazanie, czy występują choroby przewlekłe, czy wzrost i waga ucznia odpowiadają normie dla jego wieku.

Rodzinna atmosfera

Kolejny punkt dotyczy warunków wychowania rodzinnego ucznia. Opisano skład rodziny, jej dobrobyt materialny, atmosferę psychologiczną w rodzinie ucznia, jego relacje z bliskimi. Konieczne jest wskazanie wieku, zawodu i miejsca pracy rodziców, dane kontaktowe do komunikacji z nimi.

Informacje o klasie

Charakterystyka na ucznia Szkoła Podstawowa musi zawierać informacje o klasie. Wskaż liczbę uczniów w klasie, ilu chłopców i dziewcząt się w niej uczy. Dawać ogólna charakterystyka klasę, jego wydajność, aktywność i organizację.

Opis cech osobistych ucznia

Dalej następuje obszerny opis zachowania i miejsca dziecka w klasie: jego dyscyplina, wyniki w nauce i organizacja, inne cechy osobiste (czy jest liderem, czy przeciwnie, zachowuje się w izolacji i osobno, czy jest jest organizatorem lub wykonawcą). Wskaż, czy ma bliskich przyjaciół wśród swoich rówieśników. Zaznacz poziom rozwoju moralności i moralności ucznia: jego wyobrażenia o przyjaźni, uczciwości, zdradzie, sumieniu, stosunku do pracy. Czy ma pasję do któregoś z obszarów działalności, czy może od dawna robić to, co kocha, czy uczęszcza na interesujące go sekcje?

Stosunek do nauki

Charakterystyka uczniów powinna wskazywać na stosunek ucznia do nauki: czy jest nią zainteresowany, jakie przedmioty są ulubione, czy uczeń jest bardziej skłonny do nauk humanistycznych, ścisłych itp. Opisz, czy dziecko jest dociekliwe, jego cechy psychologiczne , rodzaj myślenia, jak rozwinęła się pamięć. Wskaż, jakie cechy są dobrze rozwinięte, a nad którymi jeszcze należy popracować.

Temperament ucznia

Następnie opisz do jakiego temperamentu uczeń należy, jaki nastrój panuje w szkole, czy podlega emocjom i jak je okazuje. Wskaźnik cechy wolicjonalne, odwaga, celowość, determinacja.

wnioski

W ostatnim akapicie podsumuj powyższe informacje, wyciągnij wnioski. Czy uczeń rozwija się zgodnie z normami dla swojego wieku? Dawać ogólne zalecenia oraz porady dla rodziców i przyszłych nauczycieli, skoncentruj się na punktach, które wymagają szczególnej uwagi ze strony dorosłych.

Charakterystyka ucznia klasy 4-B

Gimnazjum nr 171

Wasilkowski Wasilij Wasiljewicz

2006 rok urodzenia

rezyduje w:

Tiumeń, ul. Dom Lenina, 56, lok. 158

Uczeń opanowuje program szkolny na średnim poziomie, bezkonfliktowy, powściągliwy, spokojny. Dyscyplina nie narusza, z szacunkiem dla kadry nauczycielskiej. Rozwój fizyczny dziecka jest normalny, aktywny, zaangażowany w sporty walki. Nie ma widocznych problemów zdrowotnych, nie jest zarejestrowany u wysoko wyspecjalizowanych specjalistów. Wzrost i waga są normalne.

Mieszka w pełnoprawnej rodzinie, na którą składa się ojciec Wasilij Iwanowicz Wasilkowski, urodzony w 1980 roku (pracuje jako inżynier w firmie budującej mosty) i matka Wiktoria Andriejewna Wasilkowska, urodzona w 1984 roku (gospodyni domowa). Rodzina jest zamożna, członkowie rodziny nie są karani, rodzice są zainteresowani postępami dziecka w szkole i uczestniczą w sprawach organizacyjnych klasy.

Atmosfera psychologiczna na zajęciach jest zadowalająca, wyniki w nauce są na średnim poziomie. W klasie jest 26 dzieci, 15 z nich to chłopcy, a 11 to dziewczynki. Klasę trzecią ukończyło znakomicie siedem osób, kolejne piętnaście dzieci ukończyło klasę z dobrymi uczniami i czworo uczniów z wynikiem zadowalającym. Wasilij jest zorganizowany, wykonuje powierzone mu zadania, wykonawca, Cechy przywódcze nie ma. Nie koliduje z klasą. Chłopiec ma kolegę, z którym spędza czas na przerwach i po szkole.

Dziecko jest przyjazne, nieśmiałe, zrównoważone. Skłonny w przeważającej części do nauk ścisłych, wykazuje zainteresowanie sportem. Problematycznym tematem jest czytanie. Umiejętności czytania poniżej średniej.

Dziecko ma poczucie celu, ale niezbyt wyraźne. Emocje wyraźnie się nie ujawniają, powściągliwe w wyrazie.

Ogólnie dziecko jest dobrze rozwinięte, spełnia wszystkie normy rozwoju psychicznego i fizycznego. Zrównoważony psychicznie, odwiedź zespół dziecięcy może. Należy zwrócić uwagę na nadmierną nieśmiałość ucznia, dalej rozwijać umiejętności w zakresie nauk ścisłych oraz doskonalić technikę czytania.

Powyżej była średnia próbka cech przypadająca na ucznia Szkoła Podstawowa. W tym samym duchu zestawiono charakterystykę ucznia klas starszych i maturalnych, piętno istnieje większe nastawienie na umiejętności zawodowe i predyspozycje ucznia do określonych przedmiotów. Wskazano zalecenia dotyczące wyboru kierunku w szkolnictwie wyższym. instytucja edukacyjna i dalszy wybór kariery.

Po sporządzeniu charakterystyki studentów należy ją udokumentować, nadać numer ewidencyjny oraz wpisać do księgi dokumentacji przychodzącej i wychodzącej. Objętość charakterystyki powinna wynosić średnio jeden arkusz formatu A4. Korzystając z opisanych powyżej zaleceń i wzorując się na tworzeniu profilu, możesz w prosty sposób przygotować niezbędny dokument dla każdego ucznia z Twojej klasy.

Charakterystyka pedagogiczna ucznia

1. Informacje ogólne o dziecku i jego rodzinie

PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO. dziecko. Data urodzenia. Miejsce zamieszkania. Szkoła, klasa. Skład rodziny. Krótka informacja o rodzicach (lub osobach je zastępujących): imię i nazwisko, miejsce pracy, zajmowane stanowisko. Warunki socjalno-bytowe rodziny. Informacje z dokumentacji medycznej dziecka.

2. Uczeń w systemie relacji wychowawczych.

W rodzinie.

Dziecko jest chronione psychicznie, kochane, może liczyć na wsparcie moralne w rodzinie; dorośli sympatyzują z indywidualnymi problemami i cechami dziecka, biorą je pod uwagę, interesują się jego życiem wewnętrznym, cieszą się autorytetem wobec dziecka.

Pozycji dziecka w rodzinie nie można nazwać zamożną, wymagania dorosłych wobec niego są sprzeczne, relacje rozwijają się w zależności od sytuacji (albo zbyt miękkie, przebiegłe, albo zbyt wybredne, surowe). Dziecko jest przywiązane tylko do jednego z rodziców, jest wrogo nastawione do innych członków rodziny, poświęca się dziecku zbyt mało uwagi, nie ma poczucia bezpieczeństwa w rodzinie.

Dziecko jest w rodzinie zbędne, stosunek do niego jest obojętny, obojętny, czasem okrutny, nie interesują go problemy, indywidualne cechy dziecka nie są rozpoznawane ani brane pod uwagę, nie ma innych więzi emocjonalnych z żadnym z dorosłych członków rodziny (wskazać przyczyny wyobcowania, konflikty, cechy szczególne rodziny, relacje rodzinne).

W szkole.

W systemie relacji „uczeń-nauczyciel”.

Większość relacji nauczycieli opiera się na wzajemnym szacunku i zaufaniu.

Relacje wzajemnego szacunku i zaufania istnieją tylko z poszczególnymi nauczycielami, z pozostałymi są sytuacyjne.

Relacje z nauczycielami nie sumują się.

Relacje z poszczególnymi nauczycielami mają charakter konfliktowy (wskazać przyczyny alienacji, konflikty).

W systemie relacji z kolegami z klasy.

Komunikuje się tylko z pojedynczymi facetami, relacje jeszcze się nie rozwijają, często dochodzi do konfliktów.

Koledzy z klasy traktują go pogardliwie, nie cieszy się autorytetem i zaufaniem do zespołu uczniowskiego (wskaż główne przyczyny dysfunkcyjnych relacji, konfliktów)

Cechy osobowe ucznia, które wpływają na jego adaptację społeczną:

nieodpowiedzialność, nieuczciwość, egoizm, uraza, upór, brak dyscypliny, nadmierna duma, zwątpienie, nerwowość, brak koncentracji, chamstwo, arogancja, chciwość, zarozumiałość, niesprawiedliwość, izolacja, nieśmiałość, złe nawyki, złe skłonności.

Potencjał osobowości ucznia jako wsparcie w prace naprawcze:

Aspiracje i zainteresowania, szczególne (specyficzne) zdolności;

Cechy osobiste: życzliwość, szybkość reakcji, uczciwość, przestrzeganie zasad, szczerość, sprawiedliwość, odpowiedzialność, inicjatywa, odwaga, wytrwałość, uprzejmość, skromność, dyscyplina, ciężka praca, zdolność do ustępowania i inne cechy.

3. Cechy aktywności zawodowej ucznia

Świadomość celów i warunków pracy. Charakter planowania pracy. Charakter realizacji instrukcji (w szkole, w klasie, w domu):

odpowiedzialny i sumienny.

niewystarczająco odpowiedzialny.

nieodpowiedzialny ( możliwe przyczyny).

4. Funkcje działania edukacyjne

chętnie chodzi do szkoły, interesuje się wszystkimi przedmiotami, dąży do lepszego studiowania.

Nauczanie jest postrzegane jako obowiązek, z zainteresowaniem dotyczy tylko poszczególnych przedmiotów.

Nie ma jeszcze zainteresowania nauką, nie ma ulubionych przedmiotów.

Uczy się niechętnie, pod przymusem dorosłych.

5. Poziom rozwoju głównych cech działań edukacyjnych

Aktywność poznawcza:

Dość wysoko we wszystkich klasach.

Wystarczająco wysoki tylko na niektórych lekcjach.

W zasadzie średnia.

Niski.

Samodzielność:

Odrabia pracę domową głównie samodzielnie.

Wykonuje zadania wychowawcze, z reguły przy udzielaniu pomocy przewodnickiej.

Wykonując zadania do nauki częściej niż inni uczniowie potrzebuje pomocy dydaktycznej.

Tempo:

Powyżej średniej w klasie.

Blisko średniej klasy.

Poniżej średniej w klasie

Znacząco za średnią klasową.

6. Trudności ucznia w nauce tematy

(pedagogiczne symptomy trudności)

Ucząc rosyjskiego:

Wymiana liter, które są bliskie artykulacji; pominięcie samogłosek, sylab. Trudności w posługiwaniu się znakiem miękkim. Błędy w określaniu miejsca dźwięku w słowie przy wyróżnianiu słowa ze zdania, przy określaniu kolejności dźwięku w słowie; podczas pisania podobnych liter, splatania i dzielenia wyrazów, „odbicia lustrzanego” wyrazów. Wysokość liter nie pasuje do linii roboczej. Niechlujny list. Podkreśl zniekształcenie.

Ucząc się czytać:

Trudności w łączeniu liter w sylaby, sylaby w słowa, utrata linii podczas czytania, czytanie „lustrzane”, czytanie wahadłowe, czytanie „mechaniczne”, czytanie „zgadywanie”. Ograniczony słownictwo. Niemożność podkreślenia najważniejszej rzeczy w czytaniu.

Podczas nauczania matematyki:

Brak stabilnych umiejętności liczenia, jeśli będzie kontynuowany seria liczb, w nazywaniu składowych operacji arytmetycznych, w dokonywaniu porównań, w formułowaniu reguł opartych na analizie, nieumiejętności opanowania schematów rozumowania.

7. Implikacje pedagogiczne

CHARAKTERYSTYKA

uczeń klasy 7 B MBOU gimnazjum nr 2

Nefedov Danila Ruslanovich

2003 rok urodzenia.

Danil uczy się w tej szkole od piątej klasy.

Zdrowie i rozwój uczniów:

Dziecko jest rozwinięte fizycznie i psychicznie, całkowicie zdrowe.

Nie ma oznak zwiększonej nerwowości; Nie obserwuje się wybuchów złości, agresywności wobec rówieśników, wobec nauczycieli, nie ma też tendencji do działań destrukcyjnych.

Jeśli chodzi o patologiczne pragnienia, Danil nie pali, nie pije alkoholu, ale we wrześniu 2016 roku został skazany za próby używania toksycznych narkotyków, a konkretnie benzyny.

Nastolatek nie jest zarejestrowany w przychodni.

Informacje o rodzicach, rodzinie:

Mama - Nefedova Alina Vladimirovna, ma niedokończone wyższa edukacja, pracuje jako sprzedawca.

Daniel ma młodszego brata , Nefedov Yegor Ruslanovich, urodzony 1 września 2016 roku, mieszka w mieście Rżew z babcią (w związku ze studiami w gimnazjum).

Rodzina należy do kategorii stabilnych społecznie, zamożnych. Rodzice dziecka są rozwiedzeni. Dzieci wychowywane są przez matkę. Ojciec nie udziela wsparcia finansowego, dzieci nie utrzymują z nim kontaktu.

typ rodziny:

Mama jest stabilna moralnie, ma kulturę wychowania, emocjonalna atmosfera rodziny jest pozytywna;

Rodzina należy do kategorii zamożnych, kompetentnych pedagogicznie (rodzic jest właścicielem kultury wychowawczej); dziecko znajduje się pod stałą kontrolą matki, ciągłą świadomością zainteresowań, zachowania dziecka w szkole i poza nią).

W rodzinie panuje bezkonfliktowa atmosfera, w rodzinie panuje dostatnia atmosfera emocjonalna.

Relacja między rodzicem a dzieckiem:

W rodzinie panuje postawa wzajemnego szacunku, wspólne przeżywanie radości, żalu, troski ze strony matki, zainteresowanie sukcesami i porażkami dziecka, gotowość do pomocy w rozwiązaniu wszelkich sytuacji. Między matką a Danilo istnieje relacja oparta na zaufaniu.

Organizacja reżimu pracy i odpoczynku:

Dziecko pomaga w domu. Podąża za codzienną rutyną. Matka dziecka regularnie pomaga i nadzoruje odrabianie prac domowych.

W czasie wolnym dziecko spędza czas z matką, w wakacje jedzie do babci w mieście Rżew.

Cechy zajęć edukacyjnych:

Uczeń udaje się na „3” i „4”, nie angażuje się z pełną siłą.

Stosunek do nauczania: neutralny.

Motywy nauczania: zainteresowanie poznawcze określonymi przedmiotami (język i literatura rosyjska, wychowanie fizyczne), dążenie do zdobycia aprobaty dorosłych, w szczególności matek i babć.

Pozycja w zespole klasowym, stosunek do zespołu:

Pozycja ucznia w zespole: zaakceptowana.

W klasie jest najbliżej Artura Semerenko. Obserwowany charakter wzajemny wpływ.

Relacje z innymi kolegami z klasy: równe. Danil jest pod wpływem swojego otoczenia. Z natury: ekstrawertyk (stale ukierunkowany na komunikację, łatwy w kontakcie, ciekawy, otwarty, pełen uwagi dla innych).

Stosunek do opinii publicznej: aktywny-pozytywny (dążenie do korygowania niedociągnięć, uwzględnianie uwag).

5. Stosunek do działania społeczne i praca społecznie użyteczna:

Zlecenia publiczne wykonuje zawsze z ochotą, sumiennie.

Zawsze bierze czynny udział w sprawach pracowniczych klasy, zawsze robi prezentacje na godziny lekcyjne.

W 6 klasie brał udział w konkursie czytelników ” Odczyty literackie" (poziom szkolny). Brakuje mu jednak pewności siebie – wstydzi się przemawiać przed dużą publicznością.

Danil interesuje się następującymi zajęciami: fizycznymi, organizacyjnymi, sportowymi.

Na początku roku szkolnego uczęszczał do klubu bokserskiego.

Aktywnie odwiedza parki i biblioteki z klasą podczas wakacji.

Odpowiedzialny za zadania publiczne. Interesuje się sportem. Aktywnie uczestniczy w życie publiczne szkoła i klasa.

7. Cechy sfery swobodnej komunikacji ucznia:

Komunikacja „uliczna” w ciągu tygodnia ma 8-9 godzin. Powinieneś być w domu przed 20:00 lub 21:00.

Poza klasą przyjaźnił się z Aleksiejem (współlokatorem, uczącym się w 8 klasie liceum nr 2 MBOU). W tej chwili przerwał bliską komunikację z nim na prośbę matki Daniela, ponieważ Aleksiej wywarł negatywny wpływ na Danila.

Preferowane miejsce komunikacji ulicznej (podwórko);

8. Samoocena osobista:

Poziom samooceny: adekwatny (prawidłowo ocenia swoją pozytywną i negatywne cechy, zdolności i osiągnięcia osobiste).

9. Cechy zachowania:

Daniel jest bardzo responsywny, pomaga starszym i wszystkim wokół niego.

Negatywne działania (wykroczenia) ucznia miały następujący charakter: na początku roku szkolnego spóźnił się na zajęcia, po rozmowie z matką poprawił się.

10. Jakie środki edukacyjne zostały zastosowane przez kogo, kiedy, ich wyniki: Wywiady z matką dziecka były regularnie i nadal są przeprowadzane w razie potrzeby (np. spóźnianie się na lekcje, słabe wyniki w nauce). Rezultaty: dziecko odpowiednio reaguje na wszystkie uwagi i stara się korygować swoje braki.

11. Proponowane środki niezbędne do sprostowania małoletniego:

Stała współpraca z rodzicami dziecka w zakresie organizacji edukacji i wychowania dziecka. Monitorowanie frekwencji w szkole, wyników w nauce, prac domowych.

Dyrektor szkoły (podpis, imię i nazwisko, pieczęć) ______________________

kl. kierownik (podpis, imię i nazwisko)____________________

Cechą charakterystyczną ucznia jest oficjalny dokument sporządzany przez wychowawcę klasy ucznia, charakteryzujący podstawowe umiejętności i zdolności dziecka, jego cechy osobiste, umiejętności i podejście do nauki. Dodatkowo charakterystyka musi zawierać informacje o rodzicach lub opiekunach małoletniego ucznia.

Dokument ten może być sporządzony do akt osobowych ucznia w szkole, jak również przekazany władzom opiekuńczym i wojskowemu urzędowi meldunkowo-zaborowemu (dla uczniów klas 9-11) na wniosek tych organizacji.

Plan opracowania charakterystyki dla ucznia 9 klasy

W zależności od umiejętności ucznia charakterystykę można napisać zarówno dla ucznia odnoszącego sukcesy, jak i przeciętnego. Dokument jest sporządzony w dowolnym stylu, jednak przy jego pisaniu należy przestrzegać pewnych wymagań, a mianowicie zgodności z przybliżonym planem.

Co powinno zawierać cechę ucznia 9 klasy:

Tytuł dokumentu. Wskazane jest słowo - charakterystyka. Obowiązkowe z Wielka litera;

Nagłówek dokumentu pisany jest w bierniku. Obejmuje: nazwę klasy, w której studiuje charakteryzowany (np. klasa „9A”), pełną nazwę instytucji edukacyjnej, jej lokalizację (miasto, powiat, region), a także imię i nazwisko ucznia oraz datę narodzin.
Głównym elementem. W tej sekcji należy podać czas trwania szkolenia scharakteryzowany w ta instytucja(na przykład z klasy 1), dane dotyczące składu jego rodziny (w skrócie). Ponadto koniecznie wskazane są informacje o postępach ucznia i jego dyscyplinie, wyświetlany jest średni wynik z głównych przedmiotów. Na przykład możesz wskazać, że dziecko uczy się w wieku „4” i „5”. W charakterystyce ucznia o przeciętnej wiedzy i braku chęci do nich, problemach z dyscypliną, należy to również wskazać. Ponadto wskazują, czy dziecko uczęszcza lub odwrotnie, nie chce uczestniczyć w zajęciach pozalekcyjnych, wydarzeniach sportowych.
Oprócz podstawowych informacji o studiach i zachowaniu ucznia wskazane jest również wskazanie:

skłonności i zainteresowania uczniów do czegoś (muzyka, czytanie, krąg KVN itp.);
Stosunek do pracy i uczestnictwo w zajęciach szkolnych subbotników i dyżur w klasie;
Rozwój fizyczny i stosunek do sportu, udział w imprezach sportowych. W przypadku uczęszczania na sekcje sportowe należy wskazać, które i gdzie - zajęcia wewnątrzszkolne czy szkoła sportowa;
Moralne cechy dziecka i jego interakcja z kolegami z klasy;
Dodatkowe cechy. Tutaj możesz wyjaśnić stosunek ucznia do krytyki i udzielanych mu porad, celowość lub jej brak, równowagę emocjonalną.

5. Urzędnicy i ich podpisy. Obowiązkowe jest wskazanie kompilatora dokumentu - wychowawcy klasy charakteryzowanego, a także kierownika instytucji edukacyjnej

Przykład kompilacji charakterystyki

Charakterystyka

Dla ucznia klasy 9 "B"

Podstawowa szkoła ogólnokształcąca nr 7

Miasta Volsk, obwód saratowski

Wasiliew Siergiej Andriejewicz

22.04. urodzony w 1998

Wasiliew Siergiej uczy się w szkole nr 7 od pierwszej klasy. Ma pełną rodzinę. Matka - Anna Dmitrievna Vasilyeva (pielęgniarka), ojciec - Andrey Sergeevich Vasilyev (kierowca ciężarówki). Relacje rodzinne są pełne szacunku.

Ma przeciętne zdolności uczenia się, studiuje głównie na „3” i „4”. Potrafi lepiej się uczyć, ale nie wykazuje dużego zainteresowania studiami. Spełnia wymagania nauczycieli w klasie. Siergiej jest zdyscyplinowany, nie walczy na przerwach, w klasie zachowuje się spokojnie. W chuligaństwie w szkole i poza nią nie zauważono. Zrównoważony i adekwatny w zachowaniu.

Siergiej nie ma zainteresowań poza szkołą, ale uczęszcza do sekcji sportowej. Fizycznie rozwinięty.

Jego cechy moralne są ukształtowane w wystarczającym stopniu. Dobrze rozwinięte poczucie honoru, przyzwoitości, obowiązku i humanizmu. Z przyjemnością pomaga młodszym i zapóźnionym towarzyszom, pomaga matce opiekować się jej młodszą siostrą.

Ma przyjaciół wśród kolegów z klasy, nie kłóci się. Potrafi pracować w zespole. Prawidłowo reaguje na krytykę, zarówno nauczycieli, jak i kolegów z klasy, słucha rad, trzeźwo ocenia swoje umiejętności.

Wychowawca (podpis) Petrova T.V.

Dyrektor szkoły (podpis) Iwanow A.A.

Może być wymagane od władz opiekuńczych, policji i PDN o przyjęcie do innej szkoły lub college'u, do wojskowego biura rejestracji i rekrutacji. I za każdym razem, gdy nie chcę czegoś wymyślać, lepiej mieć gotowy szablon lub próbka.

Charakterystyka ucznia, próbka

CHARAKTERYSTYKA

Uczeń (absolwent) klasy „___” MOU „Szkoła średnia nr.”

Pełne imię i nazwisko

Iwanow, Iwan Data urodzenia) b.b., zamieszkała pod adresem: ( adres domowy), uczył się w szkole nr. 1 klasa. Okazał się jako pracowity, zdyscyplinowany, pracowity, uważny uczeń). Podczas szkolenia pokazał ( doskonały, dobry, zadowalający, niezadowalający) wiedza na temat ( tytuł) przedmiotów. Posiada umiejętność studiowania tytuł, humanitarny, precyzyjny) przedmiotów. Studia ( najlepiej jak potrafi, nie w pełni sił, wymaga stałego monitorowania, nie wykazuje zainteresowania nauką, słabo się uczy, z większą starannością mogłem studiować tylko na „dobrą” i „doskonałą”). Ma arbitralny ( wzrokowa, słuchowa, mechaniczna, mieszana) pamięć, ( fajnie, dobrze, szybko, wolno) działa (pamięta) materiał edukacyjny) . Wykrywa ( logiczne, figuratywne, konkretne, kreatywne) myślący. Outlook ( szeroki wąski) przemówienie ( rozwinięty, słabo rozwinięty). Zawsze w klasie uważny, aktywny, obojętny, odrabia lekcje, pomaga towarzyszom). Ma ogólny rozwój. Dużo czyta, interesuje się zdobywaniem nowej wiedzy z różnych dziedzin nauki i kultury.

Realizacja zamówień publicznych obejmuje ( sumiennie, niedbale, niedbale). Został wybrany ( wskazać stanowisko publiczne). aktywnie uczestniczył ( w życiu publicznym szkoły, klasy, w pracy samorządu uczniowskiego, w wydarzeniach kulturalnych, w życie sportowe) . był członkiem ( szkolne, miejskie, regionalne) Olimpiada / konkurs / turniej, nagrodzony (dyplom, dyplom honorowy, medal)). Zasady zachowania ( zawsze świadomie wykonuje, nie zawsze wykonuje, wykonuje na prośbę nauczyciela, ignoruje, łamie dyscyplinę, skłonny do zachowań niezgodnych z prawem).

Stan zdrowia jest dobry, młody człowiek uwielbia wychowanie fizyczne i sport. Zaręczony ( rodzaj sportu). Schludny, utrzymuje swoje rzeczy w idealnym porządku.

Postać ( skromny, wesoły, powściągliwy, zrównoważony, rozsądny, zdyscyplinowany, niezależny, podatny na wpływy innych ludzi, impulsywny towarzyski, życzliwy, sympatyczny, wesoły, wesoły. Stale animowany, bardzo aktywny). Zastosowania ( szacunek wśród nauczycieli). To ma (wielu przyjaciół, z wieloma utrzymuje przyjazne stosunki, ma szerokie grono przyjaciół i znajomych. Zawsze chętnie nawiązuje kontakt z ludźmi. Cieszy się autorytetem wśród przyjaciół i kolegów z klasy).

Prowadzi zdrowy tryb życia. złe nawyki nie ma. ( Dociekliwy, apatyczny, emocjonalnie żywo reaguje na zjawiska życiowe). w wyrokach ( niezależne, nie niezależne, podlegające cudzym wpływom). (Pokazuje, nie okazuje troski o osoby znane i nieznane, obojętny na innych, stara się każdemu pomagać i wspierać). Jest zawsze ( uważnie, niedbale) wysłuchuje uczciwej krytyki, wytrwały w korygowaniu własnych niedociągnięć. Prawdomówni w stosunku do rodziców, nauczycieli, towarzyszy. Wszystkie jego czyny i słowa wyrażają szacunek dla innych ludzi..

Wychowany w pełna rodzina, w której tworzone są wszystkie warunki do nauki i wypoczynku, rodzina niepełna, z jedną matką). Rodzice zwracają należytą uwagę na wychowanie syna ( nie zwracaj uwagi, zaniedbuj edukację, miej zły wpływ).

Dyrektor

MOU „Szkoła średnia nr.”

Nauczyciel klasowy

Jak napisać pozytywną recenzję dla ucznia?

Najpierw musisz zrozumieć, jakiego rodzaju cecha ucznia jest potrzebna. Opisując jego cechy psychologiczne, lepiej zwrócić się o pomoc do profesjonalisty – psychologa szkolnego. Przeprowadzi specjalne badania diagnostyczne, w oparciu o ich wyniki zostaną: obraz psychologiczny uczeń.

Charakterystykę pedagogiczną ucznia klasy IV opracowuje nauczyciel Szkoła Podstawowa. Jego zawartość zależy bezpośrednio od celu, w jakim jest kompilowana. Jego minimalna długość to 800-1000 znaków, a maksymalny opis nie ma granic. Jeżeli profil pedagogiczny ucznia jest opracowywany dla organizacji zewnętrznej, jest on sporządzony na papierze firmowym szkoły, poniżej data sporządzenia, podpis nauczyciela i dyrektora szkoły.

Dostępne są 72 próbki o różnych cechach

Plan opracowania charakterystyki dla ucznia w klasie 9

W zależności od umiejętności ucznia charakterystykę można napisać zarówno dla ucznia odnoszącego sukcesy, jak i przeciętnego. Dokument jest w stylu dowolnym, jednak przy jego pisaniu należy spełnić pewne wymagania, a mianowicie zgodność z orientacyjnym planem.

Co powinno zawierać cechę ucznia 9 klasy:

Tytuł dokumentu. Wskazane jest słowo - charakterystyka. Musi być pisany wielką literą.
Nagłówek dokumentu pisany jest w bierniku. Obejmuje: nazwę klasy, w której studiuje charakteryzowany (np. klasa „9A”), pełną nazwę instytucji edukacyjnej, jej lokalizację (miasto, powiat, region), a także imię i nazwisko ucznia oraz datę narodzin.
Głównym elementem. W tej sekcji należy wskazać czas trwania studiów scharakteryzowany w tej instytucji (na przykład od klasy 1), dane dotyczące składu jego rodziny (w skrócie). Ponadto koniecznie wskazane są informacje o postępach ucznia i jego dyscyplinie, wyświetlany jest średni wynik z głównych przedmiotów. Na przykład możesz wskazać, że dziecko uczy się w wieku „4” i „5”. W charakterystyce ucznia o przeciętnej wiedzy i braku chęci do nich, problemach z dyscypliną, należy to również wskazać. Ponadto wskazują, czy dziecko uczęszcza lub odwrotnie, nie chce uczestniczyć w zajęciach pozalekcyjnych, wydarzeniach sportowych.
Oprócz podstawowych informacji o studiach i zachowaniu ucznia wskazane jest również wskazanie:

Skłonności i zainteresowania ucznia do czegoś (muzyka, czytanie, krąg KVN itp.)
Stosunek do pracy i uczestnictwo w subbotnikach szkolnych i dyżur klasowy
Rozwój fizyczny i stosunek do sportu, udział w imprezach sportowych. W przypadku uczęszczania do klubów sportowych konieczne jest wskazanie, które i gdzie - zajęcia wewnątrzszkolne czy szkoła sportowa
Moralne cechy dziecka i jego interakcja z kolegami z klasy
Dodatkowe cechy. Tutaj możesz wyjaśnić stosunek ucznia do krytyki i udzielanych mu porad, celowość lub jej brak, równowagę emocjonalną.

5. Urzędnicy i ich podpisy. Obowiązkowe jest wskazanie kompilatora dokumentu - wychowawcy klasy charakteryzowanego, a także kierownika instytucji edukacyjnej

Charakterystyka dziecka w szkole, przykład

Charakterystyka

Dla ucznia klasy 9 "B"

Podstawowa szkoła ogólnokształcąca nr 7

Miasta Volsk, obwód saratowski

Wasiliew Siergiej Andriejewicz

22.04. urodzony w 1998

Siergiej nie ma zainteresowań poza szkołą, ale uczęszcza do sekcji sportowej. Fizycznie rozwinięty.

Wychowawca (podpis) Petrova T.V.

Dyrektor szkoły (podpis) Iwanow A.A.

Cechy kompilacji cech dla ucznia szkoły podstawowej

Charakterystyka ucznia szkoły podstawowej powinna zawierać informacje o głównych psychologicznych i cechy charakteru uczeń. Nauczyciel powinien starać się unikać stronniczości i podawać jedynie obiektywną ocenę osobowości ucznia. Prawidłowo sporządzona charakterystyka ucznia szkoły podstawowej jest szczególnie ważna na etapie ukończenia szkoły podstawowej, ponieważ pozwoli nauczycielom średniego szczebla zorientować się w nowych uczniach: ich typach osobowości, cechach charakteru i cechach behawioralnych. Dlatego charakterystyka ucznia klasy IV powinna być bardziej obszerna i szczegółowa niż charakterystyka ucznia klasy I.

Cecha ucznia szkoły podstawowej może mieć następujące punkty:

Ogólne informacje o uczniu (imię i nazwisko, klasa, wiek, narodowość, ile pełnych lat, wychowany w rodzinie pełnej lub niepełnej).
Cechy rozwoju fizycznego studenta (korespondencja rozwoju fizycznego z wiekiem fizjologicznym, stanem zdrowia).
Informacje o rodzicach i innych członkach rodziny (oprócz informacji ogólnych mogą zawierać dostępne dane dotyczące cech wychowania dziecka w rodzinie, stosunku samego dziecka do jego bliskich).
Ogólne umiejętności i zdolności edukacyjne (które przybory szkolne najbardziej interesujący dla ucznia, w rozwoju których przedmiotów doświadcza trudności i możliwych przyczyn tego; poziom rozwoju intelektualnego, umiejętność analizowania, uogólniania, klasyfikowania otrzymanych informacji; jak uważny jest uczeń, czy potrafi skoncentrować swoją uwagę na określonym zadaniu przez długi czas).
Analiza rozwoju emocjonalnego ucznia (rodzaj temperamentu, stan) system nerwowy, odporność na stres).
Rola w klasie (jaki jest stosunek ucznia do klasy i członków zespołu klasowego do niego, rozumienie przez uczniów swojego miejsca w środowisku klasowym; umiejętność podejmowania samodzielnych decyzji, podejmowania inicjatywy, doboru przyjaciół ).
Samoocena (opisać poziom samooceny studenta, zasugerować możliwe sukcesy i osiągnięcia w życiu akademickim).
Dobre wychowanie (jakie cechy moralne i etyczne są wpajane uczniowi, a nad czym trzeba jeszcze popracować).
Wniosek nauczyciela o gotowości ucznia do przejścia do szkoły średniej.

Charakterystyka ucznia z klasy średniej

Uczniowie klas średnich w porównaniu z młodszymi mają więcej różnych przedmiotów, a co za tym idzie, różnych nauczycieli. Ponadto nauczyciele mogą zmieniać się z klasy na klasę. No i oczywiście dobrze napisana charakterystyka ucznia może pomóc nowemu nauczycielowi w nawiązaniu kontaktu z uczniem (klasą). Co więcej, mając pomysł na cechy osobiste dla tego czy innego ucznia łatwiej będzie nauczycielowi nakreślić plan dalszej pracy pedagogicznej i stworzyć optymalne warunki do rozwoju zespołu klasowego. Oczywiście charakterystyka uczennicy klasy 5 i uczennicy klasy 9 będą się nieco różnić od siebie, niemniej jednak plan ich zestawienia będzie identyczny.

Charakterystyka ucznia gimnazjum może zawierać następujące elementy:

Informacje o uczniu pełne imię i nazwisko, wiek, skład rodziny, klasa, rodzice).
Kondycja fizyczna i poziom zdrowia ucznia (do jakiej grupy zdrowia należy, czy uprawia sport, czy ma złe nawyki).
W jakich warunkach uczeń jest wychowywany (status społeczny rodziny, szczegółowe informacje o rodzicach, ich wykształceniu i miejscu pracy, jaki rodzaj wykształcenia panuje w rodzinie, jaki jest stosunek ucznia do członków rodziny).
Zainteresowania (co szczególnie interesuje ucznia w ramach programu szkolnego i zajęć pozalekcyjnych, stopień stabilności zainteresowań).
Rozwój ogólny (poziom rozwoju intelektualnego ucznia. Cechy pamięci, umiejętność zapamiętywania informacji i odtwarzania ich we właściwym czasie. Myślenie, rozwój logiczne myślenie, umiejętności rozumowania. Czy zdolność koncentracji i umiejętność szybkiego przechodzenia z jednego przedmiotu na inny jest dobrze rozwinięta? Czy rozwój mowy odpowiada wiekowi ucznia, jak wysoki jest poziom kultury mowy i jak szerokie jest zasób słownictwa).
Emocjonalność (stabilny lub niestabilny stan emocjonalny ucznia, czy rozwinięta jest umiejętność kontrolowania i powstrzymywania swoich emocji, jaki rodzaj reakcji uczeń reaguje w sytuacjach stresowych).
Interakcja z zespołem klasowym (Stosunek ucznia do klasy i jej członków, uczniów płci przeciwnej, wychowawca klasy, nauczycieli. Jak klasa traktuje ucznia? Czy zajmuje aktywną czy pasywną pozycję w życiu klasy ?).
Samorozwój (czy uczeń wie, jak wyznaczyć cel i go osiągnąć, czy potrafi podejmować samodzielne decyzje, realistycznie oceniać siebie i swoje możliwości).
Wychowanie (charakteryzować poziom wychowania moralnego, obywatelsko-patriotycznego, etycznego).
Podsumowanie (podsumowanie i rekomendacje).

Cechy kompilacji charakterystyki dla licealisty

Charakterystyka licealisty to rodzaj końcowej charakterystyki okresu nauki w szkole, gdzie do cech osobistych dodawany jest opis specjalne zdolności, skłonności zawodowe. Charakterystyka dla ucznia szkoły średniej ma na celu pomóc w ustaleniu odpowiedniego zawodu i uczelni dla ucznia szkoły średniej.

Charakterystyka ucznia szkoły średniej może zawierać powyższe elementy:

Skłonność studenta do nauk humanistycznych lub nauki matematyczne, odwiedzając fakultatywne, dodatkowe zajęcia, udział w olimpiadach, zajęte miejsca, nagrody.
Umiejętność samodzielnego decydowania o wyborze zawodu, adekwatnej oceny jego zdolności umysłowych i fizycznych.
Umiejętność rozumowania, podejmowania samodzielnych decyzji i odpowiedzialności za ich konsekwencje.

Charakterystyka przeciętnego ucznia klasy 1

Pisząc charakterystykę dla ucznia klasy 1, należy przestrzegać powyższego planu, ale zgodnie z wymogami Federalnego Standardu Edukacyjnego, charakterystyka jest dodawana szczegółowy opis rozwój zajęć edukacyjnych w każdym przedmiocie, uniwersalne działania edukacyjne i działania metaprzedmiotowe. Ponadto pożądane jest opisanie kontrolnej funkcji rodziców.

Charakterystyka ucznia I klasy

rok urodzenia

adres

Imię i nazwisko uczy się w naszej szkole od 1.09.2014. Chodziłam do przedszkola.

Pełne imię i nazwisko wychowuje się w rodzinie całkowicie zabezpieczonej finansowo. Rodzice kontrolują naukę syna, bardzo dobrze pomagają mu w działalności wychowawczej. Rodzina jest bardzo przyjazna. Rodzice zawsze chodzą na spotkania rodziców z nauczycielami, zawsze odpowiadają na potrzeby nauczyciela.

Formowanie uniwersalnych działań edukacyjnych: motywacja edukacyjna jest na wysokim poziomie, samoocena jest lekko zaniżona, działania edukacyjne dobrze uformowany, uczeń wie, jak ustawić cele nauki i je osiągnąć, myślenie jest dobrze rozwinięte, aktywne w dyskusjach, broni swojego punktu widzenia.

Formowanie akcji metapodmiotowych (UUD): złożona praca końcowa została wykonana perfekcyjnie, bardzo kompetentnie i dokładnie.

Działalność edukacyjna: prawie wszystkim przedmiotom łatwo podaje się imiona, dziecko jest bardzo dociekliwe.

Pełne imię jest bardzo grzeczne, wykształcone, zdyscyplinowane. Pełna nazwa jest bardzo zgrabna i skromna. Relacje w klasie są dobre. Lubi brać udział w różnych zajęciach. Traktuj nauczycieli i dorosłych z szacunkiem.

Na lekcjach zwykle uważnie słucha wyjaśnień nauczyciela, może się rozpraszać, ale to się rzadko zdarza.

Charakterystyka przeciętnego ucznia klasy 4

Charakterystykę ucznia klasy czwartej pisze się z reguły pod koniec szkoły podstawowej i jest ona potrzebna do przejścia na poziom gimnazjalny. Cecha powinna być obiektywna, powinna pomagać wychowawcy nowej klasy w nawiązaniu kontaktu z dzieckiem i uwzględniać wszystkie jego cechy. Jest również napisany zgodnie z planem.

Próbka krótkiego opisu

Charakterystyka ucznia 4 klasy

rok urodzenia

adres

Imię i nazwisko uczy się w naszej szkole od 2 klasy. Nie chodziłem do przedszkola.

Rodzina jest niekompletna. Dwoje dzieci w rodzinie wychowywane przez tatę. Rodzina jest zabezpieczona finansowo. Babcia pomaga wychowywać dzieci.

Pełna nazwa ma 2 grupy zdrowia. Nie ma chorób przewlekłych i odchyleń w rozwoju fizycznym. Pod koniec czwartej klasy mój wzrok trochę się pogorszył.

FIO ma wysoką motywację do nauki, jest bardzo dokładny i pracowity. W II klasie był znakomitym uczniem, teraz studiuje na "4" i "5". Szczególnie zauważalne są osiągnięcia w naukach humanistycznych.

Uwaga i pamięć są bardzo dobrze rozwinięte. Łatwo zapamiętuje materiały edukacyjne, umie analizować informacje.

Aktywność na lekcjach jest powyżej średniej.

Pełna nazwa jest zdyscyplinowana, bardzo pracowita, ma obiektywną samoocenę.

Pełne imię i nazwisko na przerwach jest bardzo mobilne, towarzyskie, nie powoduje konfliktów.

Lubi fantazjować, zawsze stara się być w gąszczu rzeczy. Stara się pomagać przyjaciołom i krewnym, nie odmówi pomocy nieznajomym.

Zajmuje się tańcem towarzyskim i muzyką. FIO lubi komponować opowiadania i bajki.

Charakterystyka wagarowicza

Charakterystyka
dla ucznia 7 klasy MKOU „Szkoła średnia Anisimovskaya”
Iwanowa Dzhairam Fiodorowna

Ivanova Dzhairam urodziła się 20 września 1998 roku w mieście Uzykagash, obwód Zhambyl, obwód Ałmaty. Mieszka w dzielnicy Talmensky, wieś Anisimovo, ul. Kirova, 18 lat. Od 1 września 2007 roku uczy się w liceum Anisimovskaya. W I klasie skierowano ją na przeszkolenie, postawiono diagnozę upośledzenia umysłowego. W 7 klasie miała kwartalne oceny niedostateczne z fizyki, informatyki, technologii i wychowania fizycznego.
Wychowuje się w całej wielodzietnej rodzinie przez matkę Iwanową Swietłanę Konstantinowną i ojczyma Matiuszki Andrieja Wasiljewicza. Jayram ma jedną młodszą siostrę i dwóch młodszych braci.
Szybko przechodzi od radości do smutku bez wyraźnego powodu; nastąpiła niewłaściwa zmiana nastroju.
Dzhairam, prawdopodobnie ze względu na częste pomijanie lekcji, niedostateczne przygotowanie domowe, ma duże braki w wiedzy z wielu przedmiotów. Motywacja do nauki jest słaba. Uwaga na lekcji jest niestabilna, często zapomina zeszyty, długopisy. Z reguły nie wykazuje zainteresowania zdobywaniem nowej wiedzy. Powoli iz trudem skupia swoją uwagę na lekcjach. Popełnia wiele błędów z powodu nieuwagi i nie zauważa ich podczas sprawdzania. Niezorganizowany. Nie wie, jak rozłożyć swoją pracę w czasie, na próżno traci czas.
Jairam często nie występuje Praca domowa, rozprasza się w klasie, łamie dyscyplinę, przeszkadza innym uczniom w pracy w klasie, chowa pamiętnik. Nie odpowiada właściwie na komentarze nauczycieli lub odpowiada niegrzecznie, przekleństwami. Często opuszcza zajęcia bez uzasadnionego powodu.Przez dwie ćwiartki w nurcie rok akademicki ominęło 198 lekcji.
Nie wykazuje inicjatywy w działaniach społecznych. Często odmawia udziału w sprawach publicznych, stara się unikać jakiejkolwiek pracy. Często nie wywiązuje się ze swoich obowiązków samoobsługowych (dyżur szkolny, szkolny, udział w pracy subbotników) lub wykonuje bardzo niedbale po wielokrotnych upominkach.
Z natury dziewczyna jest zamknięta, uparta, skłonna do kłamstw. Jairam nie kontroluje dobrze swoich uczuć, łatwo popada w stan zagubienia, depresji. Ma zwiększoną pobudliwość emocjonalną, skłonność do gwałtownych przejawów emocjonalnych. Prawie zawsze działa bezmyślnie, niewystarczająco dokładnie kontroluje siebie. Często nie mogąc stłumić niechcianych emocji, zdarzały się przypadki wulgarnego języka. Zawsze surowy, nieskrępowany zarówno w komunikacji z rówieśnikami, jak i starszymi. W kłótni obraża innych uczniów, jest niegrzeczny, używa siły fizycznej.
Odrzuca wszelką krytykę. Odmawia przyznania się do swoich oczywistych błędów, nie robi nic, aby je naprawić. Narusza zasady szkolne. Odmawia podporządkowania się żądaniom nauczycieli. Ma negatywny wpływ na kolegów z klasy.
Nie cieszy się autorytetem w klasie.
Chociaż Jairam jest trudną nastolatką, jej matka, mimo wielokrotnych zaproszeń, nie odmówiła uczęszczania do szkoły. Jairam nie chce komunikować się z matką, ten moment z powodu kłótni z matką nie mieszka w domu. Matka nie może już wpływać na swoją córkę.

Dyrektor Szkoły: T.A. Eszkin

Wychowawca: A.V. Bojko

19.01.2015 rok

Przykład: Charakterystyka psychologiczna i pedagogiczna ucznia

Przykładowa charakterystyka psychologiczno-pedagogiczna ucznia:

Materiał do pisania charakterystyki psychologiczno-pedagogicznej zebrano w okresie od 04.11.2011 do 05.07.2011 r. W procesie zbierania materiału zastosowano następujące metody: obserwacja podczas szkolenia, podczas zmiany; rozmowa z uczniem, wychowawcą klasy i innymi uczniami klasy, nauczycielem przedmiotu; testowanie; studium magazynu klasowego, sprawy osobiste.

1. Ogólne informacje o uczniu

Iwanow Andriej Aleksandrowicz - uczeń klasy 6 „B” gimnazjum nr 10 miasta N. Urodził się 31 maja 1999 r. Według wyników badania lekarskiego jest wymieniony w 1. grupie zdrowia. Najważniejsza jest grupa medyczna w kulturze fizycznej. Pracownicy medyczni podano zalecenia dotyczące hartowania.

2. Warunki wychowania rodziny

Rodzina, w której mieszka Andriej Iwanow, jest kompletna. Ojciec - Aleksander Aleksandrowicz Iwanow - pracuje dla ... Matka - Elena Michajłowna Iwanowa - nauczycielka w ... W rozmowie z wychowawcą klasy okazało się, że sytuacja psychologiczna w rodzinie przyczynia się do rozwoju dziecka. Przyjazne relacje między członkami rodziny odgrywają fundamentalną rolę w pełnym rozwoju chłopca. Rodzice zwracają należytą uwagę na edukację syna, w razie potrzeby pomagają w przygotowaniu pracy domowej.

Dla Andreya zostały stworzone wszelkie warunki do normalnego rozwoju. Chłopiec ma miejsce na samotność - własny pokój, w którym może bezpiecznie odrobić lekcje.

Z odpowiedzi udzielonych Andreyowi w ankiecie okazało się, że chłopiec ma też obowiązki domowe: chodzić do sklepu, zmywać naczynia, wynosić śmieci, chłopiec szczególnie lubi podlewać kwiaty.

Wskazuje to, że rodzice wpajają synowi pracowitość, dokładność, umiłowanie porządku.

Według wychowawcy klasy rodzice Andrieja Iwanowa regularnie uczestniczą w spotkaniach rodziców z nauczycielami i uczestniczą w życiu społecznym szkoły. Są również zainteresowani sukcesem syna, konsultują się z wychowawcą klasy w sprawie wychowania, rozwoju pewnych skłonności Andrieja. Ważne jest również, aby rodzice chłopca regularnie przeglądali dziennik, podpisywali się na czas, reagowali na wpisy w dzienniku, co wskazuje na odpowiedzialność i aktywną pozycję rodzicielską.

3. Działania edukacyjne ucznia

Pierwszą rzeczą, na którą należy zwrócić uwagę po obserwacji Andrieja Iwanowa, jest jego sumienny stosunek do nauki. Ma wysoki poziom uwagi: zauważa błędy popełniane przez uczniów podczas wypełniania zadań na tablicy, szybko odpowiada na pytania podczas pracy ustnej. Chłopiec ma dobrze rozwinięte myślenie, łatwo uogólnia materiał, systematyzuje go i analizuje.

Andrei ma dobre wyniki w nauce we wszystkich przedmiotach. Ulubione przedmioty to: matematyka, informatyka, języki białoruski i rosyjski, literatura białoruska i rosyjska. Ogólny GPA ze wszystkich przedmiotów wynosi 8,3 pkt.

Iwanow Andriej jest bardzo aktywny w klasie. Jest jednym z pierwszych, który odpowiada na pytania nauczyciela, zawsze podnosząc rękę. Pomimo tego, że odpowiedzi chłopca nie zawsze są poprawne, jego aktywność wskazuje na pracowitość w nauce. Należy zauważyć, że Andrei jest zainteresowany różne tematy: związane zarówno z naukami ścisłymi, jak i humanistycznymi. Chłopiec starannie odrabia lekcje, zawsze stara się odpowiadać na pytania nauczyciela. Może to wskazywać na celowość i cechy przywódcze.

Według samego studenta lubi się uczyć i nie jest to trudne, ale jednocześnie chciałby się uczyć lepiej.

4. Aktywność zawodowa ucznia

Iwanow Andriej wykazuje zainteresowanie nie tylko działaniami edukacyjnymi, ale różnymi rodzajami zajęcia dodatkowe. Uczęszcza do fakultetu informatyki i matematyki, sekcji sportowej (koszykówka), szkoły muzycznej. W wolnym czasie Andrey lubi też grać w gry komputerowe lub spędzać czas na świeżym powietrzu z przyjaciółmi.

Jeśli chłopcu powierza się zadanie publiczne, to robi to sumiennie.

Pomimo tego, że Andrei jest dopiero w szóstej klasie, już zdecydował o wyborze zawodu: własnymi słowami chłopiec marzy o tym, by w przyszłości zostać „wielkim matematykiem” i chciałby „studiować we Włoszech”.

5. Cechy psychologiczne osobowość studencka

W wyniku obserwacji Andrieja ustalono, że posiada on takie cechy sfery emocjonalno-wolicjonalnej jak celowość, wytrwałość, niezależność i aktywność. Dominujące typy temperamentu to sangwinik (55%) i choleryczny. Typy te odpowiadają takim cechom ucznia, jak wysoka zdolność do pracy, ale jednocześnie niestabilność zainteresowań i skłonności; optymizm, towarzyskość, responsywność; zdecydowanie, wigor, wytrwałość; przeciętny poziom siły procesów nerwowych, wysoki bilans procesów nerwowych, bardzo duża ruchliwość układu nerwowego.

Metodologia badania samooceny wykazała, że Andrei ma nieco zawyżoną samoocenę. Często brakuje mu cierpliwości. Na przykład bardzo szybko odpowiada na pytania nauczycieli, chociaż jego odpowiedzi nie zawsze są dokładne, chociaż mowa chłopca jest dobrze rozwinięta. Ale Andrei charakteryzuje się samokrytyką: uczeń całkiem adekwatnie ocenia swoje umiejętności, jest pewny siebie.

Pomimo aktywnej pozycji ucznia zarówno w działalności edukacyjnej, jak i społecznej, cechuje go skromność, życzliwość, dokładność, szczerość, responsywność. Andrei martwi się, jeśli popełnia błędy i próbuje je naprawić.

Chłopiec radzi sobie dobrze ze wszystkich przedmiotów. Ale w ankiecie odpowiedział, że jego ulubione przedmioty to: matematyka, informatyka, języki białoruski i rosyjski, literatura białoruska i rosyjska.

Uczeń szybko zapamiętuje materiał, poprawnie ustala powiązania między materiałem nowym a przekazanym, szybko znajduje właściwą zasadę wykonania zadania.

Andrzej jest bardzo aktywny w klasie. Jest jednym z pierwszych, który odpowiada na pytania nauczyciela, zawsze podnosząc rękę.

Chłopak jest bardzo towarzyski, nie kłóci się z nikim w klasie, ma wielu przyjaciół. Chciałbym również zauważyć wysoka kultura komunikacja Andrei: zawsze jest uprzejmy, taktowny, szanuje swoich rodziców, nauczycieli, starszych.

6. Cechy aktywności poznawczej

Jak już wspomniano, Andrzej ma wysoki poziom uwaga (zawsze zauważa błędy na tablicy). Wyróżnia go umiejętność terminowego przełączania i rozdzielania uwagi, co wielokrotnie zauważałem na lekcjach matematyki i informatyki.

Andrei ma najbardziej rozwinięte typy pamięci, takie jak ruchowo-słuchowa i kombinowana (współczynnik pamięci w obu typach wynosił 70). Pamięć słuchowa jest mniej rozwinięta (współczynnik wynosił 60).

Poza tym chłopiec ma dobrze rozwinięte myślenie, łatwo uogólnia materiał, systematyzuje go i analizuje. Andrei ma bardzo dobrze rozwiniętą mowę, w większości przypadków poprawnie formułuje swoje myśli. Ogólnie poziom ogólnego rozwoju umysłowego jest dość wysoki, w niektórych sytuacjach chłopiec wyprzedza swoich rówieśników.

http://zayavlenievsud.my1.ru/publ/rekomendatelnoe_pismo/obrazec_kharakteristika_na_srednego_uchenika_klassa/21-1-0-226

Subskrybuj najnowsze wiadomości

całkowity:0
W kontakcie z 0
Google+ 0
ok 0
Facebook 0