„Nie zostawiaj ognia w lesie, uratujesz zarówno wiewiórkę, jak i lisa. Cel i cele studiowania dyscypliny akademickiej

Sztuki artystyczne i wizualne (8-11 lat)

Lista prac przesłanych na scenę ogólnorosyjską przez nominację

Sztuki artystyczne i wizualne (12-14 lat)

Lista prac przesłanych na scenę ogólnorosyjską przez nominację

Sztuki artystyczne i wizualne (15-18 lat)

Lista prac przesłanych na scenę ogólnorosyjską przez nominację

Twórczość artystyczna i wizualna (Najmłodszy uczestnik)

Lista prac przesłanych na scenę ogólnorosyjską przez nominację

Sztuka dekoracyjna i użytkowa (8-11 lat)

Lista prac przesłanych na scenę ogólnorosyjską przez nominację

Sztuka dekoracyjna i użytkowa (12-14 lat)

Lista prac przesłanych na scenę ogólnorosyjską przez nominację

Sztuka dekoracyjna i użytkowa (15-18 lat)

Lista prac przesłanych na scenę ogólnorosyjską przez nominację

Sztuka dekoracyjna i użytkowa (Najmłodszy uczestnik)

Twórczość artystyczna i wizualna (rysunek)

Lista prac, w nominacji „Za udział”

Sztuka dekoracyjna i użytkowa (rzemiosło)

Modenova Swietłana Aleksandrowna
Temat: język rosyjski
Klasa: 4
Temat: Miękki znak po syczących rzeczownikach żeńskich na końcu.
Technologia pedagogiczna:
Czym jest lekcja, której celem jest UUD:

osobisty
UUD
Regulacyjne
UUD
kognitywny
UUD
Rozmowny
UUD

Fragmenty pracy
1. odzwierciedlenie działań edukacyjnych.
1. poznanie zasad.
2. sporządzenie algorytmu.
3. znaleźć błędy.
4. określenie celu i zadań lekcji.
1. rozkład słów w dwóch kolumnach
2. słownictwo i ćwiczenia logiczne
3. wielopoziomowa niezależna praca na kartach dziurkowanych
1. przekazanie reguły sąsiadowi.
2. pracować w parach.
3. wzajemna kontrola.

Cele Lekcji:
Zapoznanie studentów z pisownią miękkiego znaku na końcu rzeczowników 3. deklinacji;
Rozwijaj uwagę i myślenie, mowę, słuch fonemiczny;
Pielęgnuj szacunek dla język ojczysty, kultura komunikacji, szacunek dla wzajemnej opinii podczas pracy w parach;
Materiały do ​​lekcji: karty ze słowami, karta z algorytmem, karty do pracy w parach, indywidualne karty dziurkowane, gwiazdki w różnych kolorach.

Podczas zajęć
1.Org. za chwilę
Teraz sprawdź to kolego
Czy jesteś gotowy, aby rozpocząć lekcję?
Czy wszystko jest na swoim miejscu?
Czy wszystko w porządku?
Długopisy, książki i zeszyty?
Czy wszyscy siedzą prawidłowo?
Czy wszyscy uważnie obserwują?
Każdy chce otrzymywać
Tylko ocena.5!
2. Kaligrafia
Odłożę zeszyt
Dobrze trzymam rękę
podążam za lądowaniem
przyjaźnię się z czystością
Świetnie napiszę!
- Zgadnij, którą literę powtórzymy dzisiaj za minutę kaligrafii:
Ten list to trudny znak
W ogóle tego nie mów.
Nie wymawia
Ale słowo często pyta (b).
list listowy.
3. Powtórzenie badanego o b
Jaka jest rola b w słowach? Daj przykłady.
- Praca w parach. Wymyśl i zapisz po 3 słowa, każde z podziałem b i b - wskaźnik miękkości.
4. Stworzenie sytuacji problemowej. Zestawienie zadania uczenia się
- Przeczytaj słowa na tablicy: córka, ołówek, dzicz, czyżyk, lekarz, młodzież, prysznic, noc, pomoc, piłka.
- Co możesz powiedzieć o tych słowach? (rzeczowniki)
- Jak brzmią słowa? (na końcu słychać syk)
- Dlaczego b jest zapisane w pisowni słowa córka, a nie b w słowie lekarz?
- Więc w czym problem?
- Sformułuj temat lekcji (b na końcu rzeczownika po syczeniu)
- Sformułuj zadanie do nauki (naucz się pisać rzeczowniki zi bez b na końcu po syczeniu)
- Gdzie mogę znaleźć te informacje (w podręczniku)
- Oczywiście podręcznik pomoże nam odpowiedzieć na to pytanie, ale wydaje mi się, że sami możemy odpowiedzieć na to pytanie.
- Jakie masz założenia (pisownia b może zależeć od płci) Spróbujmy to udowodnić naszymi słowami.
- Jakie jest podobieństwo tych słów (rzeczownik, n.f., liczba pojedyncza)
- Jaka jest różnica (różna płeć)
- Napisz słowa w 2 kolumnach według płci.
córka
ołówek

pustynia
czyżyk

młodzi ludzie
lekarz

noc
kabina prysznicowa

Wsparcie
piłka

Co zauważyłeś?
5. Minuta fizyczna
Ciężko pracowaliśmy - bez wątpienia musisz odpocząć
Razem szybko wstajemy - wykonamy ruchy.
-Chłopaki, wymienię nazwy podmiotów. kobiecy i męski z sykiem na końcu. Jeśli ta nazwa jest rzeczownikiem. kobiecy – klaskaj nad głową, a jeśli męski – przysiad.
Chata, mysz, miecz, płaszcz, rzecz, cisza, jeż, piec, wieża, żyto, nóż, towarzysz, kłamstwo.
6. Pracuj nad tematem lekcji. Wypracowanie sposobu działania. Budowanie algorytmu rozwiązywania problemu ortograficznego
A) Praca z podręcznikiem.
-Przeczytaj regułę w podręczniku. Czy nasze założenia są prawidłowe? Powiedz sąsiadowi regułę.
B) Opracowanie algorytmu.
1. Czy to rzeczownik?
2. Czy na końcu słowa słychać syk?
3. Określam rodzaj.
4. Czy słowo ma swoją początkową formę?
5. Płeć żeńska- Piszę, męski - nie piszę.
-Sprawdź według algorytmu, czy b jest zapisane w słowach miecz i gorycz.
C) Słownictwo i ćwiczenia logiczne.
- Zastąp jednym słowem, zapisz słowa zgodnie z zasadą pisowni b, ustal płeć, podkreśl pisownię.
Jest pisemny i ustny
Zdarza się nad brzegiem rzeki lub morza
Hity z podziemia
Prawda jest lepsza niż
Zupa Z Buraków
Zimą je drewno, a latem śpi
Chowając się pod podłogą, bojąc się kota
- Wzajemna weryfikacja.
7. Konsolidacja zdobytej wiedzy
a) Praca w parach.
- Teraz w parach wykonacie zadanie, które dla Was przygotowałem, abyś mógł sprawdzić, jak nauczyłeś się pisać słowa z nową pisownią. Musisz znaleźć błędy popełnione w słowach.
płaszcz przeciwdeszczowy
Wsparcie
leszcz

promień
piłka
wieża

mysz
batalion
noc

garaż
szybki
czyżyk

Sprawdź z. R. (dzieci wyjaśniają swój wybór)
B) Niezależna praca na kartach dziurkowanych (poziom do wyboru studentów)
1 poziom.
Zapisz historię, zastępując je. rzeczownik mnogi ich. rzeczownik pojedynczy.
Na brzegu wraz z towarzyszami ustawiliśmy chaty. Noce były gwiaździste. Rano promienie słońca oświetlały polanę. Dorzuciliśmy nasze wędki. Złapane bataliony i leszcze.
II poziom.
Zapisz słowa, które mają bliskie znaczenie. Określ rodzaj.
Dreszcze- Odwołanie-
Zawody drużynowe-
Wytrzymałość-
- Oceń siebie, na jaką ocenę dzisiaj pracowałeś.
10. Wynik lekcji. Odbicie
- Odwaliliśmy kawał dobrej roboty! Podobała Ci się lekcja? Pamiętaj o zadaniu uczenia się, które sobie postawiliśmy. Czy udało nam się go ukończyć? Co zrobiliśmy w tym celu? Jakie zadania lubisz wykonywać? Jakie zadania były trudne? Oceń siebie, nad jakim znakiem dzisiaj pracowałeś.
- Podsumowując, chciałbym powiedzieć, że nauka nie jest dla Ciebie nocą, ciemnością, a światło wiedzy oświetla Twoją ścieżkę, wykorzystajmy gwiazdy, które są w Twoich kopertach (są różnych kolorów). Wybierz odpowiednią gwiazdkę:
żółty - jeśli na lekcji było ciekawie i łatwo;
różowy - jeśli czasami były trudności;
niebieski - jeśli nie rozumiesz tematu lekcji;
- Zobacz ile żółtych gwiazdek. Bardzo się cieszę, że ta lekcja była dla Ciebie interesująca i przydatna. Dziękujemy za Twoją pracę!