Cele: utrwalić umiejętność poprawnej wymowy dźwięku [yu]; prowadzenie dźwiękowo-sylabicznej analizy wyrazów, rozwijanie słuchu fonemicznego na podstawie sylab, wyrazów, tekstu, nauka dzielenia wyrazów na sylaby i podkreślania akcentów, kształtowanie spójnej sprawności mowy. Pielęgnuj przyjaźnie, umiejętność słuchania odpowiedzi towarzyszy.
Materiał: koperty z nagraniami dźwiękowymi, karty z wydrukowanymi słowami i obrazami, schematy zdań, zeszyty ćwiczeń N. Pavlova, długopisy.
Postęp kursu.
1 moment organizacyjny.
Zróbmy trening. Gra
„Powiedz koniec słowa”. Dorosły wymawia początek słowa, a dziecko je kończy.
Ra..., Ma..., Zo..., fe..., ona..., drapanie..., statua..., talia..., stacja..., sta...
sto..., przez..., zhu..., tak..., mo..., topa..., czytaj..., klaskaj...
2 Wprowadzenie do tematu lekcji.
Na ostatniej lekcji pracowaliśmy z bardzo trudnym dźwiękiem. Co to za dźwięk7, dlaczego nazwałem to trudnym?
Dzisiaj na lekcji będziemy kontynuować pracę z tym dźwiękiem.
- Dźwięk [yu] - samogłoska; zmiękcza spółgłoskę.
Spółgłoski odwiedziły dźwięk [yu], jaka sylaba się skończyła.
Dzieci dodają dźwięk [u] do dźwięków spółgłoskowych i wymawiają sylaby: [p] - pu, [l] - lu, [r] - ryu, [t] - chu, [d] - du, [m] - mu . ...
- "Trzecie koło".
Dzieci muszą znaleźć obrazek, w imieniu którego nie ma dźwięku Yu:
spodnie, tulipan, banan;
kij, słoń, spódnica;
żelazko, kapelusz, klucz.
Ślimak musli, humor
- "Dokończ zdanie."
Dzieci muszą wybrać spośród obrazków na tablicy słowo z dźwiękiem [yu]:
- Katia ma nową... spódniczkę.
Misha kupiła czarne... spodnie.
- Mama prasuje rzeczy... żelazkiem.
- « Analiza listów dźwiękowych słowa."
Przedstawmy schematy tych słów
- "Klaszcz."
Dzieci klaszczą w dłonie, gdy słyszą dźwięk [yu] w wierszu:
Uszyłam spódniczkę dla lalki,
Ukryję nową kurtkę.
Lalka mówi do mnie „mama”,
Więc szyję dla mojej córki.
- Minuta wychowania fizycznego
- Praca w zeszycie.
- "Skompletuj ofertę"
Wymyśl propozycję schematu. (sporządzanie propozycji wg schematów)
Śpiewam ____ ____ .
myję ____ ____ .
Słucham___ ____.
Rysuję ____ ____.
- Podsumowanie lekcji.
Co sprawiało ci trudność w klasie? Co lubisz, pamiętaj. Pracowaliście razem, dobra robota, lekcja się skończyła.
Temat: Zróżnicowanie U - Yu
Cel: Aby stworzyć zdolność do rozróżniania (rozróżniania) dźwięków [U] i [YU]. Popraw pisownię, frazy, CHU - SCHU.
Wzbogać i aktywuj słownictwo uczniów. Rozwiń umiejętność koordynowania rzeczowników i przymiotników, rzeczowników i czasowników. Rozwijać logiczne myślenie, uwaga, pamięć słuchowa, słuch fonemiczny, zdolności motoryczne rąk.
Aby kultywować kulturę zachowania w klasie, zainteresowanie tematem poprzez wykorzystanie technologii gier.
prawidłowy Mowa ustna studenci, zajęcia edukacyjne.
Podczas zajęć:
ORG. ZA CHWILĘ. PPN.
Zadzwonił dzwonek
Lekcja rozpoczęta
Stopy na miejscu
ręce na miejscu
Łokcie na krawędzi
Plecy są proste.
A) Przygotowanie dzieci do pomyślnego wykonania zadań
2. Gimnastyka palców (z fasolą). Nazywam dźwięki, dzieci układają odpowiednią literę.
3. Gimnastyka artykulacyjna (przed lustrami)
A) „Pyszny dżem”
B) „Malyar”
C) „Uśmiech - tuba”
D) „Cewka”
D) „koń”
4. Aktualizacja wiedzy
Nasza mowa składa się ze zdań.
Brzmi my....
A litery...
Na jakie grupy dzielą się dźwięki? Nazwij samogłoski.
Co mogą reprezentować samogłoski?
Czym są dźwięki spółgłoskowe?
5. Komunikacja tematu i celów lekcji
6. Pracuj nad tematem lekcji
A) Udoskonalenie artykulacji (U)
B) Udoskonalenie artykulacji (Yu.
C) określić podobieństwa i różnice dźwięków.
D) gra „Słuchaj uważnie”
Teraz wymienię sylaby, a ty podniesiesz karty w odpowiednim kolorze. Jeśli sylaba ma literę Y - niebieska kartka, jeśli jest litera Y - zielona.
Boo, byu, ku, kyu, lu, lu, mu, mu, tuk, kyum, stuk, num, bup, duf
E) Gra „Powiedz na odwrót” nazywa się sylabami, dzieci muszą wypowiadać sylaby w odwrotnej kolejności: TU, UM, UL, YUS, GU, BU, SE, UT, CHU, YUN, DU, UR, SW
E) - Gdzie dźwięki U i Yu mogą stać w słowach
Zadanie na karcie (z uwzględnieniem indywidualnie zróżnicowanego podejścia) „Określ położenie dźwięku w słowie”
Konieczne jest określenie, jaki dźwięk jest w nazwie tego obrazu i połączenie obrazu z odpowiednią pozycją w słowie.
Inne dzieci odgadują krzyżówkę. A potem określają również pozycję dźwięku w słowie.
1. Zabawka (yula)
2. Szkło powiększające (lupa)
3. Wróg much (pająk)
4. Pysk u ptaków (dziób)
5. Odzież damska (spódnica)
6. Kto go rozbiera, płacze (łuk)
G) Bądź ostrożny
W ciągu 5 minut wybierz z zaproponowanego tekstu i zapisz słowa w 2 kolumnach: 1 kolumna - słowa z literą Y, 2 kolumna - słowa z literą Y.
H) Dźwięki U i Yu są oznaczone literami U i Yu oraz jaką znasz zasadę pisowni litery U, po spółgłoskach H - U
Zadanie na kartach (z uwzględnieniem indywidualnie – zróżnicowane podejście)
"Wypełnij brakującą literę"
Shch ... ka Tr ... s
T ... lenistwo Kon..x
... bramka R ... głowa
... bka Castr ... la
I) - Słowa, których używamy w mowie, co mogą oznaczać? Powtórzenie zasad dotyczących rzeczownika, przymiotnika, czasownika.
do słów 1 kolumny podnieś przymiotniki
do słów 2 kolumny podnieś czasowniki
K) Gra „Wspaniała torba”
Wyciągnij słowa i wymyśl zdania.
Turcja, ludzie, kłujący, piszący, bawiący się, duży, patrzący, gołąb, mądry, jedzenie, południowy, wędka.
L) Nauka łamań języka
Julia, Yulenka, Yula
Julia była zwinna
Usiądź na miejscu Yulka
Nie mogłem przez minutę.
7. Wynik lekcji. Praca domowa.
Z jakimi dźwiękami pracowałeś?
Jak te dźwięki są podobne?
Czym się różnią od siebie?
Chwal dzieci i życz im powodzenia na lekcjach języka rosyjskiego i czytania.
Dzień dobry, moi drodzy czytelnicy!
kontynuuję sekcję uczyć się liter a dziś samogłoska litera "U". Praktyczny materiał ten, który wybrałem, pomoże Twojemu dziecku szybciej zapamiętać literę „Yu”, Twoje dziecko nie tylko zapamięta literę, ale także nauczy się rozróżniać dźwięk [y] w słowach.
Poproś dziecko, aby wysłuchało bajki G. Yudina „Bul-Bul Camel” i zapamiętało słowa z dźwiękiem [yu]
WIELBIELBUL-BUŁ
Wielbłąd Bul-Bul naprawdę chciał mieć wszystko, tak jak ludzie.
- Mama! Chcę też spać w gondoli.
– Czy ciepły piasek, na którym śpisz gorzej? zapytał wielbłąd.
- Nie, on jest taki miękki... - Bul-Bul był zachwycony.
„Mamo, ja też chcę bawić się z Yulą” – powiedział następnym razem.
- Czy dzwonek na twojej szyi jest gorszy? zapytał wielbłąd.
Nie, on jest taki zabawny! Bulbul ucieszył się.
„Mamo, ja też chcę jeść morele” – powiedział następnym razem.
„Czy ciernie, które jemy, są gorsze?” zapytał wielbłąd.
Nie, są takie słodkie! Bulbul roześmiał się.
„Mamo, ja też chcę mieszkać w jurcie” – powiedział następnym razem.
– Ale czy w jurcie rośnie tyle tulipanów, ile mamy na stepie? zapytał wielbłąd.
- Oczywiście nie! Bulbul roześmiał się. I nigdy się nie rozwinie.
Litera „U”
Wesołe wiersze
| Jung popłynął na statku, Jung poprowadził statek do lądowania. Młody umiejętnie żeglował statkiem, I śmiało patrzył. Yurka rzuca śnieżką. Za oknem krąży zamieć. Nie znam Jurija... Z bryłą jest jak list YU. W. Stiepanow Yura ciągnie smaczny ładunek - Cudowny arbuz. Na arenie pogromca - Straszny władca tygrysów. Jest jak list YU, z pierścieniem Staw czoła tygrysom śmiało. V. Stepnov Yura właśnie usiadła na krześle, Złożył nogi i zasnął. Yura jest bardzo zmęczona - Kręcimy się przez cały dzień. F. Bobylev |
* * *W celu O nie stoczyła się Mocno przybiję do słupka. Och spójrz co się stało Okazało się ... list YU. A. Szibajew Zrobiłam spódniczkę dla lalki Ukryję nową kurtkę. Lalka mówi do mnie: „Mamo!” Więc szyję dla mojej córki. List miłosny świń YU: Bez niego nie można powiedzieć: „Oink!”. W drodze, w nieznanej krainie Kompas to nasz najlepszy przyjaciel. Jeden Wielka litera YU Oznacza południe. Ponad chmurami latamy Kompas na południe. Nad brzegiem morza, na południowym Krymie, Gdzie nie ma zamieci w zimie. Rozpoznaję mojego Yulu Kiedy patrzę na list YU. |
Przysłowia i powiedzenia
1. Młodzi mężczyźni myślą o przyszłości, a starsi o przeszłości.
2. Jeśli lubisz jeździć, uwielbiaj nosić sanki.
Łamańce językowe
Gry
Gra „Kto jest uważny?”.
1. Nazwij te same dźwięki słowami: chłopiec kabinowy, południe, spódnica, junior, zwinny, jurta.
2. Klaszcz w dłonie, gdy usłyszysz dźwięk [ Yu] w słowach: jabłko, drzewo, Edik, Elena, Julia, humor, ulica, dół.
Gra „Kto jest więcej?”.
Pomyśl, jak możesz więcej słów zaczynając od litery „u”.
(Yula, spódnica, młodzież itp.)
Gra „Powiedz mi słowo”.
Gra „Znajdź słowo”.
1. Lessenka. 2. Z listem
ty - - ty - -
ty - - - ty - - -
yu – – – – yu – – – –
yu – – – – – yu – – – – –
Możliwa odpowiedź: Możliwa odpowiedź:
południe, yula, chłopiec kabinowy, młody przyrodnik. ludzie, księżna, budżet,
Tulipan.
Gra „Transformacja słów - magiczny łańcuch”.
1. Zastąp jedną literę słowami: skubać, kapelusz, dziura, cebula, sałata, płakać.
Odpowiedź: dziób, łódź, Nyura, właz, salut, hak.
2. Zrób łańcuch słów zawierający literę „u”, w którym każde następne słowo zaczyna się od ostatniej litery poprzedniego.
Odpowiedź: unnat - tulipan - martwa natura - rurka - rów - tiul itp.
Odtwórz Dodaj dźwięk.
- ny, - obciążenie, - g, - biley, - rist.
Krzyżówka
1. Łóżeczko.
2. Urządzenie oświetleniowe.
3. Naczynie na wino na cienkiej nodze.
4. Kij z wygiętym górnym końcem dla wsparcia podczas chodzenia.
Odpowiedź: kołyska, żyrandol, szkło, kij
Puzzle
Dziękuję za odwiedzenie mojej strony.
Organizacja: MBDOU d/s nr 229
Lokalizacja: obwód Uljanowsk, Uljanowsk
Treść programu:
Kontynuuj uczenie dzieci przeprowadzania analizy dźwięku słów przy użyciu pisowni samogłosek i definicji akcentowanego dźwięku samogłoski;
Przedstaw literę Yu i zasady jej pisania po miękkich spółgłoskach;
Kontynuuj uczenie dzieci nazywania słów za pomocą podanych dźwięków.
Sprzęt: ilustracje jesiennej przyrody, tablice magnetyczne, magnesy, obraz "Słońce", "Chmury", zestawy modeli do analizy dźwięku, graficzny wizerunek litery Yu.
1.1. Organizacja za chwilę
1. Wychowawca: Powitajmy naszych gości.
Dzieci:- Cześć!
1.2. Chłopaki, zaczniemy naszą lekcję od rozgrzewki z artykulacją.
Powtórzmy czystą rozmowę
Ra-ra-ra - zaczyna się gra
Lu-lu-lu - rozpoczęli bączek
Ryu-ryu-ryu - narysuj świt
Lou-lu-lu-Bardzo kocham moją mamę
ru - ru - ru kontynuujemy grę
1.3. Wymowa łamacza języka:
Sześć myszy szeleści w chacie.
1.4. Mowa składa się (dźwięki (co?, czym samogłoski różnią się od spółgłosek) sylaby, słowa, zdania, mowa historyczna)
2. Opowiadanie historii o jesieni i zapisując ją graficznie za pomocą ilustracji.(Na ulicy są duże kałuże. Jaskry uschłe w ogrodzie.)
3. Analiza dźwięku słowa kałuża, jaskier za pomocą spinaczy do bielizny, modeli, patyczków liczących, magnesów. Zastępowanie dźwięków literami
4. Zapoznanie się z literą Yu
Gra „Jak wygląda litera „u”?
Wiersze:
narysuję kij
Pasek na środku
Aby dostać literę „u”
Narysuję okrąg.
5. Znalezienie litery Yu, zakreśl jej palec, prześlij ponownie
6. Fizkultminutka.
Jurta to dom w tundrze (imitacja domu)
Jung unosi się na statku (imitacja fali)
Katia ma puszystą spódnicę (pokazujemy puszystą spódnicę)
Yura - skakanie po łóżku (jeden skok)
Teraz stanę się młody (ręce na bok)
Kręcę się na jednej nodze,
Zakręcony, a teraz
Proszę usiąść.
Gimnastyka palców.
Ćwiczenia:
- "Zamek" (jedna - dłonie razem, dwa - palce w zamku);
- „Lis i zając” (lis zakrada się - wszystkie palce poruszają się powoli po stole, zając ucieka - szybko cofa się palcami);
- „Pająk” (palce na wpół zgięte, powoli poruszają się po stole);
- „Motyl” (połącz dłonie z tylną stroną, machaj skrzydłami palcami);
Policz do czterech (kciuk jest połączony naprzemiennie ze wszystkimi palcami).
7. kolorystyka. Litery Yu
8. Gra „Załatwiłem dom”.
powiem ci jeden ciekawa historia i staniecie się jego bohaterami.
W jednym pięknym kraju żyły litery oznaczające samogłoski. Pogoda była słoneczna w ciepły letni dzień i wszystkie samogłoski wyszły na spacer (uczniowie „listu” wychodzą zza ławek i chodzą po klasie).
Nagle niebo pociemniało, słońce schowało się za chmurami, zaczął padać deszcz. Listy widziały ich domy i rzucały się do nich, ale właściciele domów mogli wpuszczać tylko swoich mieszkańców. Rozdaj litery w swoim domu. (na niebiesko - a. o, y; na zielono - i, e).
Znów wyszło słońce i litera A poszła na spacer. Była samotna, szła samotnie i postanowiła zapukać do zielonego domu. (puk, puk)
Litera A, którą literę zaprosisz na spacer? (litera i) Dlaczego? (ponieważ litery a oraz i oznaczają ten sam dźwięk a po spółgłoskach, litera a oznacza samogłoskę A po twardych spółgłoskach, litera i po miękkich spółgłoskach).
Podobna praca jest wykonywana z resztą listów.
Litery zaczęły bawić się w chowanego. Najpierw ukryto samogłoski, które są pisane po solidnej spółgłosce. Nazwij je. Następnie litery pisane po miękkiej spółgłosce. Nazwij te samogłoski. Za co oni są sławni?
9. Podstępne litery.
Dzieci, chcę jeszcze raz zadać moje pytanie, więc dlaczego litera „U” jest podstępną, trudną literą? (Jeśli jest na początku słowa, to żyją w nim jednocześnie dwa dźwięki. Które?) Co jeszcze wiesz o literze „U”? (Litera Yu jest samogłoską, pokazuje, że spółgłoska przed nią jest miękka.)
Reguła: po cichym dźwięku spółgłoskowym połóż litery ja, ty, YU
Po solidnej spółgłosce umieszczamy litery A, O, U
10. Ćwiczenie „Nazwij słowa dźwiękiem [Yu]”.
11. Dolna linia.
12. Wynik
Jakie zadania podobały Ci się najbardziej? Co jeszcze robiliśmy na zajęciach? Czy miałeś trudności z wypełnianiem zadań? Spróbujmy sami, za pomocą słońca, ocenić naszą pracę na zajęciach, wybierz własne słońce:
Wesołe słońce - jesteś zadowolony ze swojej pracy, łatwo i prosto poradzisz sobie z zadaniami.
Słońce z chmurami - miałeś drobne błędy w odpowiedziach, ale je poprawiłeś
Organizacja: MADOU nr 94
Miejscowość: obwód tomski, Tomsk
Cel: przedstaw dzieciom dźwięk samogłoskowy [yu], z literą „Yu”.
Zadania:
- rozwijać słuch fonemiczny, znajdować dźwięk w słowach, w trzech pozycjach;
- nadal ucz dzieci czytać;
- kształcić umiejętność interakcji ze sobą
Sprzęt: pisanie, podzielony alfabet, patyki, obrazki wyrobów żelaznych, piłka, karty słowne, karty „nauka litery U”, karty emocji, dzwonek.
Postęp lekcji:
1. Organizacja Za chwilę:
1.1. Dzwonek dzwoni. Dzieci wchodzą do grupy i stoją przy stolikach.
Dzień dobry chłopaki!
Przyjdź dzieci do grupy
Zadzwonił dzwonek
Wszyscy cicho, szybko wstali,
Ustawione i zebrane.
Najpierw usiądzie ten, którego imię zaczyna się na samogłoskę, a potem ci, których imiona zaczynają się od spółgłoski. Dobrze zrobiony!
1.2. Pedagog:Chłopaki, do naszej grupy przyszedł list (pokazuję go). Od kogo nie mogę tego rozgryźć. Listy na kopercie były porozrzucane. Pomóż je zebrać. Co jest napisane na kopercie? Omawianie opcji (Yura). Otwórzmy kopertę i dowiedzmy się, co pisze do nas Yura.
„Yura jest uczennicą pierwszej klasy. Uczy się w szkole, do której wkrótce pójdziesz. Yura dowiedział się, że jesienią również pójdziesz do szkoły i postanowił cię sprawdzić - czy jesteś gotowy do szkoły. Yura wysłała Ci zadania, które musisz wykonać, a tym samym udowodnić, że jesteś gotowy do szkoły.
- Czy jesteś gotów udowodnić Yurze, że poradzisz sobie z jego zadaniami?
- Aby poprawnie wykonać wszystkie zadania, zróbmy gimnastykę dla języka.
Opowieść o wesołym języku
Żył Wesoły Język. Obudził się wcześnie rano. Otworzył okno (otworzył szeroko usta, żeby widać było jego zęby). Patrzył w lewo, patrzył w prawo (czubkiem języka skręcaj w lewo i prawo). Spojrzałem w niebo (dotknij czubkiem języka górnej wargi). Spojrzał w ziemię (dotknij dolnej wargi czubkiem języka). Zobaczyłem słońce na niebie, uśmiechnąłem się szeroko (uśmiech). Zamknął okno (zamknij mocno usta). Język pobiegł do łazienki, żeby się umyć. Zacząłem myć zęby (np. myjemy zęby). A następnie wypłucz usta (nadmuchaj policzki, jak przy płukaniu ust). I pobiegł do kuchni na śniadanie. Widziałem na stole placki z dżemem i oblizałem usta (oblizałem górną wargę z prawej, potem z lewej). Zjadłem trzy ciasta i wybiegłem na zewnątrz. Język usiadł na koniu i galopował pod górę (imitacja powolnego stukotu kopyt). A potem zaśpiewał swoją ulubioną piosenkę Aaaaaaaa, Ooooooo, Uuuuuu, Iiiiiii, Eeeeeee, Yyyyy (wykaz dźwięków samogłosek). Język dotarł do góry i postanowił huśtać się na huśtawce (np. Huśtawka. Usta szeroko otwarte, usta w uśmiechu. Rytmicznie zmieniaj pozycję języka: 1) czubek języka za siekaczami górnymi; 2) czubek języka za dolnymi siekaczami. Porusza się tylko język, a nie podbródek!). Spojrzał na zegar (np. Watch. Otwórz usta, wystaw język. Naprzemiennie przesuwaj język do prawego kącika ust, a potem do lewego). Czas iść do domu.
2. Przebieg lekcji:
– I tak pierwsze zadanie.
- Zgadnij ulubiony list Yury.
To litera „U”.
- Dlaczego tak myślisz?
– Chłopaki, dzisiaj chcę Wam przedstawić nowy dźwięk „Yu”. Aby poprawnie wymówić ten dźwięk, musisz lekko zaokrąglić usta i lekko rozciągnąć je do przodu (pokazuje). Zróbmy ten dźwięk razem. Co to jest samogłoska lub spółgłoska?
Dzieci:- Samogłoska
opiekun: - Pamiętajmy, jakie samogłoski już znamy?
Dzieci:- A, O, U, E, I
Pedagog:- Dobrze zrobiony. Powiedz mi proszę, jak rozpoznajemy dźwięki samogłosek?
Dzieci:- Dźwięki samogłoskowe są łatwo śpiewane, a powietrze swobodnie wychodzi z ust.
Pedagog:- Chłopaki, ile dźwięków słyszysz, gdy wymawiasz literę U?
Dzieci:- Dwa.
Pedagog:- Co to za dźwięki?
Dzieci:- [th] i [y]
- Żyją w nim dwa dźwięki "Y", "U"
Pomyśl o słowach zaczynających się od dźwięku Yu
Pedagog:- Dobry. Teraz spójrz na dźwięk Yu wskazywany przez samogłoskę Yu (pokazuje literę) Zadanie 2. Narysujmy literę Y w powietrzu. Napisz Yu na karcie, wymyśl magiczne cieniowanie.
Gimnastyka palców:
Jesienią pójdę do szkoły Palce „chodzą” po stole.
Tam znajdę moich przyjaciół.
Będę takim naukowcem! Podnieś ręce na boki.
Ale nie zapomnę mojego ogrodu. Grożą palcem.
– Spójrz, która litera jest ukryta w literze U.
Dzieci:- O
Pedagog:- W celu O nie stoczyła się
Mocno przybiję do słupka.
Och spójrz co się stało
Mam list... YU.
Zanim staniesz się częścią naszego listu, zróbmy całą literę Y. (z części w parach)
Zadanie 3: Dzieci w parze robią literę U z patyków.
Zadanie 4: Zbiorowa kompilacja zagadki
Noc, ale jeśli chcę
klikam raz -
I włącz dzień. (Przełącznik).
– Policzmy, ile sylab znajduje się w słowie „Przełącznik”. (zatrzasnąć)
– Jaki jest pierwszy dźwięk?
– Jaki jest ostatni dźwięk?
– Nazwij dźwięki samogłosek.
– Gdzie jest „U”?
Zadanie 5: Chłopaki, Yura pisze o tym, co on i jego przyjaciele robią w wolnym czasie. Proponuję bawić się piłką w Gra „Ty-ja”.Wstawiam w kółko, ja rzucam piłeczkę i proszę, abyś to zrobił, a ty łapiesz piłkę i odpowiadam, że to robię. Na przykład:
Ty czytasz - czytam
Gdzie jest „U”?
Zadanie 6: „Gdzie ukrył się dźwięk Yu”(nauczyciel rozdaje karty słowne, prosi o przeczytanie, pyta ustnie, gdzie jest dźwięk)
- Chłopaki, gdzie może być dźwięk w słowie?
Na początek: whirlpool, Jupiter, chłopiec kabinowy
Środek: klucz, tiul, dziób,
Na koniec: kopię, dmucham, żuję, ogrzewam
Mocowanie materiału:
Pokoloruj odpowiedni kwadrat na karcie.
Salute - ostatnia kostka, klucz jest na środku, na górze jest pierwsza kostka)
3. Wychowanie fizyczne.
Jurta to dom w tundrze (imitacja domu)
Jung unosi się na statku (imitacja fali)
Katia ma puszystą spódnicę (pokazujemy puszystą spódnicę)
Yura - skakanie po łóżku (jeden skok)
Teraz stanę się młody (ręce na bok)
Kręcę się na jednej nodze,
Teraz zmieniam nogi.
I trochę się tym kręcę,
Zakręcony, a teraz
Proszę usiąść.
Zadanie 7.
Chłopaki spójrzcie na słowa na dywanie, proponuję przeczytać dodając literę u po kolei, w łańcuszku:
Do tego:
Zadanie 8: Przeczytaj historię Jurina „Jak idę do szkoły.
Rano wstaję, ćwiczę, myję twarz, jem i pakuję torbę do szkoły.
Wstawię w nim……………………….. (nazwisko z kolei)
To są przybory szkolne.
4. Podsumowanie lekcji
Pedagog:
Chłopaki, wykonaliście wszystkie zadania, które przysłała wam Yura. .
Dobrze zrobiony. Więc co było trudne, co najbardziej Ci się podobało? Jaką samogłoskę poznaliśmy dzisiaj? Ile dźwięków słyszymy w liście Yu?
5. Odbicie
„Słońce i chmura”
A teraz poproszę o ocenę swojej pracy, wybierz kartę
Jeśli wszystko ci się ułożyło - "słoneczko",
Jeśli jakieś zadania sprawiały trudności – „słońce z chmurą”
Jeśli popełniłem dużo błędów - "chmura z deszczem".
I przyklej go na tablicy.
Bibliografia:
- Interaktywne stoły demonstracyjne „Nauczanie umiejętności czytania i pisania” UMK V.G. Goretsky „Alfabet rosyjski” (seria „Szkoła Rosji”);
- Alfabet od A do Z. Uch. - zestaw narzędzi/ komp. IA Gimpel.- Mińsk: Asar, 2007.
- OE Żyrenko, LA Obuchow. Rozwój lekcji w nauczaniu umiejętności czytania i pisania: czytanie i pisanie - M.: VAKO, 2009.
- Gry do nauki czytania i pisania. Uch. - podręcznik metodyczny / komp. N.N. Maksimuk- M.: VAKO, 2006.
- Goretsky V.G., Kiryushkin V.A. Alfabet rosyjski: podręcznik - M .: Edukacja, 2011.
- W kontakcie z 0
- Google Plus 0
- ok 0
- Facebook 0
