Zdecydowałeś więc, że Twoje dziecko zdecydowanie musi opanować język obcy. Który Metody nauczania dzieci języka angielskiego Czy jest odpowiedni dla Twojego dziecka? Zanim zaczniesz szukać korepetytorów lub kursów dla swojego syna lub córki, koniecznie przeczytaj ten artykuł.
Metody nauczania dzieci języka angielskiego: zasady ogólne
Jeśli chcesz osiągnąć pozytywny wynik, przestrzegaj kilku zasad. Przede wszystkim pamiętaj, że pod presją nie da się nauczyć języka obcego. Im bardziej będziesz zmuszać, tym mniej dziecko będzie miało ochotę na cokolwiek. Być może powinieneś najpierw wypróbować ekscytujące kursy języka angielskiego w Internecie, aby zachęcić dziecko do nauki przedmiotu i wzbudzić jego zainteresowanie.
Ważne jest również zintegrowane podejście. W żadnym wypadku nie należy kłaść nacisku na naukę, powiedzmy, samej gramatyki. Plan treningowy musi być opracowany starannie i przemyślanie.
Wymagana jest wytrwałość. Dziecko powinno wiedzieć, że wkroczyło na trudną ścieżkę, ale nagroda za jego wysiłki będzie bezcenna. Motywacja jest kluczem do sukcesu w studiowaniu każdej nauki.
Którą technikę wybrać?
Jaka zatem metoda nauczania dzieci języka angielskiego jest najskuteczniejsza? Podajemy najbardziej znane i popularne metody.
Dla dzieci poniżej trzeciego roku życia odpowiednia jest metoda Zajcewa. Małe dziecko uczy się języka obcego za pomocą kostek.
Inną bardzo powszechną techniką jest gra. Jest jednym z najbardziej produktywnych. Nauczyciel organizuje różnorodne zabawy, podczas których odbywa się sama nauka. W zabawny sposób dziecko poznaje wszystkie elementy języka obcego, od gramatyki po Mowa ustna.
W pracy z dziećmi powyżej 4. roku życia stosowana jest metoda projektów w nauczaniu dzieci języka angielskiego. Nauczyciel poświęca określonej liczbie godzin danemu tematowi. Każde dziecko uczy się czegoś ciekawego dla siebie. Na ostatnią lekcję wszystkie dzieci przynoszą różne prace na temat, którego się uczyły.
Metoda łączona polega na mieszaniu wszystkich rodzajów nauczania języka obcego dzieci. Znajdziesz tu gry, wiersze, tańce, piosenki. Dziecko na pewno nie będzie się nudzić na zajęciach. W końcu nauczanie dzieci języka angielskiego może być zabawne i interesujące. Jednocześnie zdobyta wiedza pozostaje na długo w pamięci.
Nauka języka angielskiego na kursach
Dobre kursy języka angielskiego w Petersburgu oferują z reguły łączoną metodę nauczania dzieci języka obcego. Doświadczeni nauczyciele korzystają w nowoczesny sposób. Technologie komputerowe są szeroko stosowane. Należą do nich programy do szybkiego zapamiętywania słów, programy poprawiające wymowę, oglądające adaptowane kreskówki i tak dalej. U nauczyciel zawodowy z biegiem czasu pojawia się jego własna, unikalna metoda nauczania dzieci języka angielskiego, która jego zdaniem jest najskuteczniejsza.
W wieku trzech lat małe wiertarki z prawdziwym zainteresowaniem poznają otaczający je świat. A im więcej ciekawych rzeczy jest na tym świecie, tym lepiej. Podobnie nauka języka angielskiego dla 3-letnich dzieci będzie ekscytującą przygodą. Młodzi „badacze” żywo interesują się tym, co nowe i nieznane, a wyjątkowe możliwości naturalnego poznania rzeczy pomogą im dosłownie postrzegać język obcy na poziomie podświadomości. W dzisiejszym artykule podpowiemy Wam, jak prawidłowo przeprowadzić zajęcia z języka angielskiego z dziećmi w wieku trzech, czterech lat.
Podobne pytanie zadaje sobie każdy rodzic, który martwi się o przyszłość swojego dziecka. Gorące dyskusje i różnice zdań zdarzają się także wśród nauczycieli: jedni opowiadają się za nauką języka angielskiego „od kołyski”, inni uważają, że bardziej racjonalne jest zapoznanie się z językiem obcym przed pójściem do szkoły.
Nie wchodząc w szczegóły tej kontrowersji, naświetlimy jej sedno. Źródłem problemu jest nadmierne obciążenie pracą i „pozbawianie dzieci dzieciństwa”. Ale sekretem sukcesu są właśnie lekcje po angielsku dla dzieci do wiek szkolny odbywają się wyłącznie w forma gry. Metodą nauczania języka angielskiego dla najmłodszych nie jest zapamiętywanie, ale ekscytująca gra, która organicznie wpisuje się w zabawę dzieci.
Naukę języka angielskiego możesz rozpocząć już z rocznym dzieckiem, z 2-letnim dzieckiem oraz z dziećmi od 3 roku życia. Najważniejsze jest, aby rozwinąć u uczniów szczere zainteresowanie nauką języka angielskiego. Małe dzieci są same w sobie otwarte i bardzo dociekliwe, dlatego nie jest trudno zainteresować je nową aktywnością. Co więcej, naturalne potrzeby poznania angażują w miarę możliwości wszystkie możliwości mózgu. Daje to dzieciom w wieku od 2 do 4 lat następujące korzyści:
- łatwe postrzeganie nowych informacji;
- szybkie zapamiętywanie;
- naturalna imitacja obcej wymowy;
- brak strachu przed mówieniem.
Nauki języków obcych w wieku dorosłym nie będą już towarzyszyć te sprzyjające czynniki. Dlatego warto kuć żelazo póki gorące. Aby jednak lekcje języka angielskiego dla dzieci w wieku 3-4 lat były naprawdę udane, przed ich rozpoczęciem należy wziąć pod uwagę kilka niuansów psychologii dziecięcej.
Jak tłumaczyć język angielski 3-letniemu dziecku – praktyczne zalecenia
Zdecydowałeś się więc nauczyć swoje dziecko mówić po angielsku, ale nie wiesz jeszcze, od czego zacząć pierwsze lekcje. Łatwo jest zacząć uczyć dzieci, najważniejsze jest, aby pamiętać o tajemnicy, którą już powiedziano - bez przymusu, tylko baw się!
Wzbudzanie zainteresowania
Dzieci od 1. roku życia aktywnie eksplorują świat, interesując się każdą jego nieznaną jego częścią. Zadaniem rodzica w tym przypadku jest wybudzenie tego naturalnego zainteresowania i przekształcenie go w ekscytującą „aktywność” polegającą na grze. Bawiąc się z dzieckiem zabawkami, opowiadaj mu o języku angielskim, używając jako przykładu nazw tych przedmiotów. Ale nie żądaj od razu obowiązkowego zapamiętywania i powtarzania: jeśli dziecko jest zainteresowane, później sam zademonstruje zdobytą wiedzę.
Wykorzystuj codzienne sytuacje do nauczania języka angielskiego. Co najczęściej robią trzylatki? Zadają pytania. Odpowiedz na nie, dodając je do zdań angielskie słowa i wizualne wyjaśnianie ich znaczenia, tj. pokazywanie obiektów. Dziecko uczy się świata poprzez oczy i doznania, dlatego nie należy dokonywać długich wyjaśnień słownych, które szybko znudzą i zdezorientują dziecko.
Nie dajmy się nudzić
Główną zasadą, zgodnie z którą uczy się języka angielskiego dzieci od 3 roku życia, jest brak przemocy. Twoje zajęcia nie powinny nawet w najmniejszym stopniu przypominać lekcji w szkole. Żadnego „usiądź i ucz się”. Bawimy się z dziećmi w język angielski i nie bawimy się o określonej porze dnia, ale w dowolnej dogodnej sytuacji.
Na przykład zaproś swoje dziecko do nauki kolorów po angielsku podczas spaceru. Pozwól maluchowi na wszystkie przedmioty zawierające zielony kolor, Green krzyczy radośnie! Możesz też konkurować ze swoim dzieckiem, kto znajdzie w okolicy najwięcej zielonych obiektów. Nagrodą za zabawę znów będzie zielony przysmak: na lato nadają się także jabłko, gruszka i słodki arbuz.
Takie proste gry dostarczają emocji i pozytywnych emocji, rozwijają głód nowej wiedzy oraz ułatwiają naukę i zapamiętywanie nowego słownictwa.
Zachęcamy do sukcesu
Pochwały i życzliwe słowa są przyjemne nawet dla poważnych dorosłych, nie mówiąc już o wrażliwych na uczucia dzieciach w wieku zaledwie 3 lub 4 lat.
Zauważ nawet niewielką poprawę wiedzy swojego dziecka. Reaguj na każde poprawnie wypowiedziane zdanie, inspirując i motywując swoje dziecko do częstszego używania angielskich słów w swojej mowie i budowania z nich całych zdań.
Inne tematy w języku angielskim: Łamańce językowe w języku angielskim dla dzieci: nauka dźwięków w ciekawy sposób!
Wyrażanie pochwał nie powinno być suche i formalne. Okaż więcej emocji, przytul, pocałuj, obróć, rzuć dzieckiem itp. Dzieci doskonale wyczuwają fałsz, dlatego wyraz zachwytu musi być szczery. Oprócz rosyjskich pochwał warto aktywnie używać angielskiego słownictwa. Sugerujemy użycie wyrażeń z poniższej tabeli.
Świeć przykładem
Często rodzice chcą dać swojemu dziecku coś, czego sami nie mieli, lub nauczyć go czegoś, czego sami nie mogliby się kiedyś nauczyć. Jeśli taka jest Twoja sytuacja w odniesieniu do języka angielskiego, przygotuj się najpierw na zmianę swojej wiedzy.
Jeśli uczymy dziecko języka obcego, to sami musimy go znać w wystarczającym stopniu. Aby to zrobić, musisz przeznaczyć czas i wysiłek: zapisać się na kurs, wziąć udział w lekcjach online lub samodzielnie uczyć się materiałów na zajęcia z dzieckiem. Nie każdy jest gotowy na taki krok, ale pamiętaj, że od Ciebie zależy edukacja Twoich dzieci. Jeśli sam nie rozwijasz się i nie interesujesz językiem angielskim, to Twoje dziecko, patrząc na przykład swoich rodziców, uzna naukę języków obcych za nudną i niepotrzebną sprawę.
Wymieniliśmy podstawowe zasady, według których uczy się dzieci języka angielskiego wiek przedszkolny. Teraz, biorąc pod uwagę te zalecenia, wybierzemy sposoby prezentacji materiału.
Metody treningu
Dla nowoczesna edukacja zaszczepianie dziecku zainteresowania nauką priorytet. Dlatego opracowano wiele metod i metod nauczania zarówno dla dzieci, które ukończyły rok, jak i dla dzieci powyżej trzeciego roku życia. Zadaniem rodzica jest próbować. różne drogi treningu i śledzić reakcję dziecka na nie.
Karty
Zestawy kart dają możliwość opanowania z dzieckiem słownictwa tematycznego. Małe kartki są łatwe w użyciu, a kolorowe rysunki czynią je nie tylko atrakcyjnymi i ciekawymi, ale także łatwymi do zrozumienia dla dzieci. Ponadto za pomocą kart możesz wymyślić wiele zabawnych zajęć, które pozwolą Ci sprawdzić, jak dużo Twoje dziecko przyswoiło informacje.
Zasada nauczania za pomocą kart jest prosta: rodzic pokazuje kartę i mówi słowo, a dziecko patrzy na obrazek i powtarza to, co zostało powiedziane. Należy pamiętać, że tłumaczenia nie uczy się! Za pomocą rysunku dziecko samodzielnie rozumie znaczenie słowa i zapisuje je w pamięci. Aby sprawdzić, czego się nauczyłeś, skorzystaj z minigier: odgadnij kartę według opisu, nazwij nieparzystą z rzędu, znajdź brakującą itp.
W przypadku dzieci poniżej 3 roku życia można samodzielnie kupić lub wykonać duże karty, aby dziecko mogło na nich stanąć. Z takich kart ułożona jest ścieżka, po której prowadzone jest dziecko, z każdym krokiem nazywając nową kartę. Gdy dziecko już zapamięta słownictwo, utwór zostaje podzielony na osobne „wyspy”. Teraz rodzic wypowiada słowo, a zadaniem dziecka jest szybkie wskoczenie na właściwą kartę.
Wiersze i piosenki
Kolejna uniwersalna metoda, która jest odpowiednia dla dzieci w każdym wieku. W przypadku jednorocznych dzieci ich matka będzie uważnie śpiewać piosenki, a do drugiego roku życia dzieci będą w stanie samodzielnie zapamiętać najprostsze wersety.
Otóż język angielski dla dzieci w wieku 4 i 5 lat nierozerwalnie wiąże się z nauką na pamięć wierszyków i piosenek, bo ta metoda pomaga uzupełnić leksykon i popraw swoją wymowę. Niewątpliwą zaletą wierszy rymowanych jest to, że badane są całe frazy i konteksty, a nie pojedyncze słowa.
Ważne jest, aby pamiętać, jak uczyć poezji w języku angielskim z dziećmi. Należy to robić etapami.
- Wybierz wstępnie słowa kluczowe dla zrozumienia wiersza i naucz je swoje dziecko.
- Przeczytaj werset ekspresyjnie, pomagając dziecku nawigować w wymowie wersów.
- Przyjrzyj się ilustracjom do wiersza lub narysuj z dzieckiem własne rysunki, które ukazują treść wiersza.
- Nauka linii na pamięć.
- Okresowe powtarzanie tego, czego się nauczyłeś.
Oczywiście takiej ilości pracy nie da się wykonać w jeden dzień. Kilka lekcji poświęconych jest jednemu wierszowi.
Jeśli chodzi o piosenki, tutaj wszystko jest znacznie prostsze. Najważniejsze, że dziecko lubi muzykę, a motyw i słowa piosenki same się przywiążą. Dziś w Internecie można znaleźć setki edukacyjnych piosenek dla dzieci, dzięki którym dzieci mogą szybko i przyjemnie nauczyć się popularnych angielskich słów i wyrażeń na różne tematy.
Bajki
Nauka języka poprzez bajki też przynosi korzyści. Oczywiście, jeśli maluch dopiero wchodzi na drugi rok, trudno będzie mu dostrzec dużą ilość informacji. Ale dzieci powyżej 3 roku życia mogą już pracować w tej formie.
Inne tematy w języku angielskim: Teraźniejszy prosty dla dzieci: proste wyjaśnienia i ciekawe ćwiczenia
Na zajęcia należy wybrać albo bardzo krótkie opowiadania, albo zagraniczne tłumaczenia rosyjskich bajek, które są już znane dzieciom. Pracując z zagraniczną wersją rosyjskiej bajki, dzieci uczą się porównywać angielskie imiona bohaterów, ich słowa i działania z rosyjskimi odpowiednikami, które zapadły w pamięć dzieci. Ważne, aby bajce towarzyszyły ciekawe ilustracje, wtedy dziecko lepiej zrozumie tekst lub po prostu będzie mogło odpocząć od pracy ze słowem.
Nie zapomnijcie o możliwości wykorzystania wersji dźwiękowych bajek. W wieku trzech lat dziecko potrafi uważnie słuchać i podświadomie zapamiętywać informacje, które słyszy.
Na naszej stronie znajduje się kilka bajek, które możesz posłuchać i obejrzeć:
Jeśli najpierw popracujesz z tekstem, a następnie zaczniesz słuchać uwag bohaterów w formie audio, dziecko prawdopodobnie będzie w stanie nazwać mówiącą postać i trochę zrozumieć jej mowę. W ten sposób dzieci rozwijają umiejętność słuchania ze zrozumieniem. Ponadto powtarzanie wersów bohaterów poprawia wymowę i pomaga uzupełnić aktywne słownictwo.
Filmy
W epoce cyfrowej nie można już sobie wyobrazić nauczania języka angielskiego przedszkolaków bez wykorzystania filmów. Kolorowa animacja od razu przyciąga uwagę zarówno dzieci, jak i dorosłych. Nawet piosenek, które już sprawdziliśmy, uczymy się znacznie szybciej, jeśli uzupełnimy je fascynującym filmem, który wyraźnie pokazuje znaczenie słów.
To właśnie od prostych piosenek warto rozpocząć naukę angielskiego z filmów. Oto wszystkie czynniki, które przyczyniają się do skutecznej nauki:
- wizualna prezentacja materiału;
- praca nad percepcją słuchową;
- naśladowanie poprawnej wymowy;
- część rozrywkowa (można skakać, ćwiczyć, tańczyć, bawić się do muzyki).
Ponadto piosenki dla dzieci w języku angielskim mają tendencję do „zapadania” w pamięć nawet wbrew woli, co przyczynia się do podświadomego zapamiętywania słów i wyrażeń.
Po ćwiczeniach z piosenkami rozpocznij pracę z edukacyjnymi kreskówkami i bajkami. Dzieci z chęcią będą śledzić nowe przygody swoich ulubionych bohaterów, co oznacza, że zajęcia z języka angielskiego z pewnością staną się mile widziane i długo wyczekiwane.
Gry
I choć język angielski dla dzieci w wieku 3 czy 4 lat jest zawsze formą zabawy, opis gier poświęcimy osobnemu akapitowi.
Tak naprawdę naukę języka obcego można połączyć z dowolną zabawą. Jeśli Twoje dziecko jest niespokojne, polecamy zabawę w jadalne-niejadalne po angielsku, zabawę w chowanego (z liczeniem po angielsku), liczenie stołów po angielsku, wyspy z kartami lub po prostu nazywanie przedmiotów napotkanych na spacerze.
Spokojne i wyważone dzieci powinny kupować karty i Gry planszowe po angielsku. Inteligentne dzieci będą cieszyć się takimi zajęciami, jak zgadywanie, bingo, przestawianie liter i pisownia słów.
Osobno wyróżniamy aplikacje komputerowe i mobilne. Edukacyjne gry komputerowe są starannie przemyślane: mają kolorowy design, wyraźny głos, przystępne wyjaśnienia i automatyczne testowanie wiedzy. Ponadto większość gier zawiera przekrojową fabułę, co dodatkowo motywuje dzieci do nauki języka angielskiego i wykonywania zadań.
Możliwości aplikacji mobilnych są skromniejsze. Dzięki nim dziecko może uczyć się i powtarzać nowe słowa, słuchając ich wymowy i porównując je z obrazkami. Niektóre programy zawierają dodatkowe mini-gry i filmy, ale za nie trzeba płacić osobno.
W każdym razie podczas pracy z interaktywnymi aplikacjami cyfrowymi rodzic musi być blisko dziecka i pomagać mu w wykonywaniu zadań. Jeśli po prostu dasz dziecku laptopa lub smartfona i zostawisz je samo do zabawy, to nie osiągniesz efektywnych efektów nauki. Pamiętaj, że dziecko podąża za przykładem swoich rodziców, a to Ty kształtujesz odpowiedzialne podejście do nauki języka angielskiego.
Podsumujmy więc wszystko powyższe, podkreślając mocne strony.
- Uczyć dzieci języki obce Już od najmłodszych lat jest to możliwe, a nawet konieczne, jeśli nie chcemy zaprzepaścić szansy, jaką daje nam natura na szybkie i naturalne przyswajanie nowych informacji.
- Zajęcia zawsze prowadzone są w formie zabawy. Tylko zainteresowanie i pasja dziecka dają skuteczne efekty i osiągnięcie sukcesu.
- Uwzględniane są wszystkie niuanse psychologii dziecka. Dzieci należy częściej zachęcać, nie skupiać się zbytnio na błędach i zwiększać motywację do ćwiczenia własnym przykładem.
- Rodzice sami wybierają metodę nauczania, ale w razie potrzeby dostosowują ją, monitorując reakcję dziecka i powodzenie zadania.
- Lekcje nie są określone w czasie. Czas trwania lekcji zależy od nastroju i możliwości dziecka.
Postępując zgodnie z tymi wskazówkami, będziesz budować kompetentnie proces edukacyjny i zaszczepij w dziecku zainteresowanie językami obcymi, nie naruszając w żaden sposób jego prawa do szczęśliwego i beztroskiego dzieciństwa. Powodzenia w Twoich wysiłkach i do zobaczenia ponownie!
Dwujęzyczność dzieci to złożony temat. Istnieje wiele teorii, ale naukowcy nie mają konsensusu. Jedno jest pewne: niż wcześniejsze dziecko zaczyna uczyć się drugiego języka, tym łatwiej mu się go nauczyć i mniej wysiłku będzie to wymagało. Dlatego język angielski dla dzieci jest obecnie tak popularny. Ale najpierw zdobądźmy trochę teorii.
Dwujęzyczność dzieli się na dwa typy. Dwujęzyczność dzieci („wrodzona”) i dwujęzyczność w przypadkach, gdy drugiego języka uczymy się po mniej lub bardziej przyzwoitym opanowaniu pierwszego. Nazwijmy go dorosłym (choć o tym też możemy porozmawiać dzieciństwo). Niektóre badania pokazują, że w przypadku „wrodzonej” dwujęzyczności mózg internalizuje oba języki jako dwa RÓŻNE systemy językowe. W przypadku dwujęzyczności dorosłych system językowy jest JEDEN. Oznacza to, że w pewnym momencie znamy już nasz język ojczysty, a język obcy postrzegamy jako zbiór jego synonimów i dodatkowych zasad.
Cechy „wrodzonej” dwujęzyczności
Ogromną zaletą „wrodzonej” dwujęzyczności jest to, że drugiego języka nabywa się automatycznie, a nawet mózg, według niektórych badań, dłużej pozostaje w stanie roboczym. Ale w pierwszych latach życia dziecko może mieszać języki. Nie jest to szczególny problem, ale mogą pojawić się trudności w komunikacji z osobami, które nie znają żadnego z języków. Z drugiej strony dzieci na ogół milczą lub bełkoczą w fikcyjnym języku, co wcale nie przeszkadza im w zabawie z rówieśnikami i chodzeniu do przedszkola.
Ale nieco później taki dwujęzyczny nie myli gramatyki inne języki. Używając określonego języka, mamy wrażenie, że znajduje się on w odrębnym systemie językowym; aktywna jest tylko ta część mózgu, która za niego odpowiada.
Do wad dwujęzyczności w dzieciństwie zalicza się opóźnienie mowy (logiczne: dziecko musi nauczyć się dwa razy więcej materiału, zajmuje to czas) i problemy psychiczne. I należy współczuć nieszczęsnym mieszkańcom stanów, w których urzędowych jest kilka języków, a dzieci od urodzenia znajdują się w środowisku wielojęzycznym. Zwłaszcza Szwajcaria – ze swoją czwórką Oficjalne języki. Ale z jakiegoś powodu zazdroszczę tym biednym ludziom.
Cechy dwujęzyczności dorosłych
W przypadku dwujęzyczności dorosłych błędy gramatyczne są częstsze w mowie. Polegają one na próbie stosowania zasad język ojczysty do zagranicznego. A jeśli w języku rosyjskim nie ma stuprocentowego odpowiednika jakiejkolwiek części mowy z języka angielskiego, to nawet w wieku trzydziestu lat będziesz zmagał się z tymi cholernymi artykułami. Ale początkowo nie ma zamieszania w słownictwie: osoba wyraźnie rozróżnia dwa języki.
Od 0 do jednego roku
Jeśli zdecydujesz się uczyć swoje dziecko języka angielskiego od urodzenia, Twój zakres metod jest bardzo ograniczony. Tak, „angażować” to mocne słowo. W pierwszym roku życia dziecko oczywiście przyswaja ogromną ilość informacji, w tym gramatykę i słownictwo swojego języka ojczystego (zacznie z tego wszystkiego korzystać później). Ale to dzieje się naturalnie. Umie tylko słuchać i patrzeć. Nie masz więc wyboru: rozmawiaj i pokazuj otaczający Cię świat. I nie próbuj być „tłumaczem”: zadzwoń do obiektu po rosyjsku, a zaraz potem po angielsku. W prawdziwym życiu nie mówisz: „Napiję się herbaty”, to nienaturalne. Całe wyrażenie musi być napisane w języku angielskim lub rosyjskim.
1. Jeden z członków rodziny zawsze rozmawia z dzieckiem po angielsku.
Cecha: jeśli nie jesteś native speakerem, chociaż mówisz w tym języku doskonale, to po przejściu na angielski stajesz się nieco inną osobą. Jest to zjawisko „rozdwojenia osobowości”. zawodowych tłumaczy Psychologowie studiują z zainteresowaniem. A mają wersję, że w takiej sytuacji więź między dzieckiem a rodzicem jest gorsza. Przecież to już nie jest „prawdziwa” matka, ale jej angloamerykańska wersja.
Jeśli jednak mama, tata, babcia lub dziadek są nosicielami, to masz szczęście! Możesz też zatrudnić anglojęzyczną nianię (ale często wiąże się to z poważnym obciążeniem budżetu).
2. Cała rodzina posługuje się językiem obcym w określonym dniu tygodnia lub w określonej sytuacji.
Możesz na przykład wprowadzić tradycję angielskich sobót/niedziel. Lub mów po angielsku tylko podczas pływania/tylko wieczorem/tylko podczas spaceru po parku. Jest też wada. Na przykład, jeśli podczas jedzenia zawsze będziesz mówić po angielsku, dziecko nie rozpozna rosyjskich nazw potraw. Z drugiej strony, teraz ważniejsze jest dla niego poczuć innego struktura gramatyczna, przyzwyczaj się do brzmienia języka, przyjrzyj się swojej artykulacji.
3. W konkretnym miejscu mówi się po angielsku.
Np. w grupach „rozwojowych”, odwiedzając konkretnych znajomych, którzy zgodzili się uczyć z Tobą angielskiego, w kawiarni itp. Ta metoda wydaje mi się jeszcze prostsza, ale wymaga regularnych wizyt w wybranym miejscu.
Od roku do trzech lat
Ale bądźmy szczerzy. Jedyne, czego pragnie zdecydowana większość matek dzieci w pierwszym roku życia, to spać i myć się. Nie każdy miał okazję uczyć dzieci języka angielskiego od podstaw i nie ma w tym nic strasznego, całe życie przed nimi. Oprócz wszystkich powyższych metod, które są odpowiednie również dla dzieci po roku, możesz użyć:
1. Metoda zabawy: umieszczaj przed dzieckiem zabawki i przedmioty, nazywaj je po angielsku, baw się nimi, rysuj, często powtarzając ich nazwy.
Kiedy dziecko opanuje przynajmniej połowę słów, możesz zacząć używać ich w mowie i budować prosty dialog w języku angielskim. Ważne jest, aby zdecydowanie przejść do dialogu. W przeciwnym razie po prostu będziesz uczyć swoje dziecko angielskich synonimów, a nie języka angielskiego.
2. Karty z obrazkami i imionami (metoda Domana).
Pomysł jest bardzo podobny do poprzedniego, ale zamiast obiektów masz karty, które pokazujesz wielokrotnie. Z reguły dzieci z przyjemnością oglądają dowolne zdjęcia. Ale znowu, nie zapomnij o dialogu!
Otóż warto wspomnieć, że pan Glenn Doman pracował z dziećmi z opóźnieniami rozwojowymi. A potem, bazując na swoim doświadczeniu, stworzył metody dla innych (w ramach których np. dzieci uczą się matematyki już od roku). To, czy ta metoda będzie dla Ciebie odpowiednia, zależy również od tego, co ogólnie myślisz o wczesnym rozwoju.
To cały system z plakatami, nagraniami audio i kostkami o różnych gramaturach, kolorach i rozmiarach, na których zapisywane są sylaby.
Marina Berdnik
„Zabawny angielski”. Program edukacji wczesnoszkolnej
Program« Zabawny angielski»
1. Notatka wyjaśniająca : znaczenie, problem, cel, cele, oczekiwane rezultaty.
2. Struktura programy: formy pracy, program nauczania.
3. Kalendarz – planowanie tematyczne praca ze starszymi dziećmi wiek przedszkolny(5-6 lat)
4. Kalendarium i planowanie tematyczne pracy z dziećmi w grupie przygotowawczej do szkoły (6-7 lat)
1. Nota wyjaśniająca
Znaczenie. Obecnie, w związku z zacieśnieniem stosunków międzynarodowych, zainteresowanie wczesna nauka języków obcych dzieci. Uczenie się język obcy na początku wiek jest szczególnie skuteczny, ponieważ są to dzieci przedszkole wieku wykazują duże zainteresowanie ludźmi z innych kultur. Te wrażenia z dzieciństwa pozostają na długo i przyczyniają się do rozwoju wewnętrznej motywacji do studiowania pierwszego, a później drugiego język obcy. Ogólnie, Wczesna nauka mówienie w języku obcym niesie ze sobą ogromny potencjał pedagogiczny zarówno w zakresie rozwoju językowego, jak i ogólnego dzieci.
Problem. W trakcie nauczanie języka obcego już od najmłodszych lat etapie odkryto własne problemy, z których jednym jest potrzeba rozwoju programy, co zapewniłoby realizację zasady ciągłej, systematycznej edukacji językowej.
Cel. Cel modyfikacji programy obejmuje kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych w Angielski dla dzieci w wieku przedszkolnym.
Jest zbudowany w oparciu o ciągłość w odniesieniu do celów i treści nauczanie języków obcych, osadzone w przedszkole biorąc pod uwagę zasady metodologiczne.
Zadania Programy angielskie językowe organicznie splatają się z zadaniami rozwiązywanymi w przedszkolu, uzupełnianymi i doprecyzowanymi z etapu na etap.
Popracuj nad tym program przebiegały w przyjaznej atmosferze, w atmosferze zaufania pomiędzy nauczycielem a dziećmi.
W trakcie realizacji programy postanawiają co następuje zadania:
nauka języka angielskiego dla przedszkolaków;
Przygotowuje solidne podstawy do pomyślnego przejścia na studia zaawansowane język angielski język w Szkoła Podstawowa Szkoła średnia;
Wspomaga rozwój zdolności intelektualnych, uwagi i pamięci oraz ogólnie pozytywnie wpływa na rozwój osobowości;
Tworzenie warunków do adaptacji komunikacyjnej i psychologicznej uczniów w wieku 4-7 lat do nauki język obcy;
Poszerzanie horyzontów dzieci poprzez zapoznawanie się z obcojęzycznymi świętami, tradycjami, w obcych słowach , zawarte w języku rosyjskim itp.;
Wykorzystanie materiałów regionalnych w zajęciach z języków obcych dla dzieci.
Oczekiwane rezultaty:
W wyniku studiów języka obcego, przedszkolak musi:
Wiedzieć/rozumieć
Podstawowe znaczenia badanych jednostek leksykalnych (słowa, frazy);
Intonacja różnych typów zdań komunikacyjnych;
Znaki badanych zjawisk gramatycznych (formy aspektowo-czasowe czasowników, czasowników modalnych, rodzajników, rzeczowników, zaimków,
cyfry, przyimki);
Podstawowe normy etykiety mowy obowiązujące w kraju, którego się uczy;
Rola własności zagraniczny języki w nowoczesny świat; cechy stylu życia, sposobu życia, kultury krajów badanego języka (znani na całym świecie bohaterowie literatury dziecięcej; słynne zabytki, podobieństwa i różnice w tradycjach ich kraju i
krajów, w których uczy się języka.
móc:
mówić
Rozpoczynanie, prowadzenie/prowadzenie i kończenie rozmowy w standardowych sytuacjach komunikacyjnych, z zachowaniem norm etykiety mówienia;
Zadawaj pytania rozmówcy i odpowiadaj na jego pytania, wyrażając jego opinię, prośbę, odpowiadając na propozycję rozmówcy za zgodą/odmową, w oparciu o studiowane tematy i poznany materiał leksykalny i gramatyczny;
Porozmawiaj o sobie, swojej rodzinie, przyjaciołach, swoich zainteresowaniach i planach na przyszłość, informuj krótka informacja o Twoim mieście/wieś, kraju i kraju języka, którego się uczysz;
Sporządzaj krótkie raporty, opisz zdarzenia/zjawiska (w ramach badanych tematów przekaż główną treść, główną ideę tego, co usłyszano, wyraź swój stosunek do tego, co usłyszałeś, podaj krótki opis bohaterów;
słuchający
Rozumieć główną treść krótkich, prostych, autentycznych, pragmatycznych tekstów (Prognoza pogody, kreskówki) i zidentyfikować istotne informacje;
Rozumieć główną treść prostych tekstów autentycznych związanych z różnymi komunikacyjnymi typami mowy (wiadomość, historia);
Wykorzystywać zdobytą wiedzę i umiejętności w działaniach praktycznych i życiu codziennym Dla:
Adaptacja społeczna; osiągnięcie wzajemnego zrozumienia w procesie komunikacji ustnej z native speakerami język obcy, nawiązywanie kontaktów interpersonalnych i międzykulturowych w dostępnych granicach;
Świadomość holistycznego obrazu wielojęzycznego, wielokulturowego świata, świadomość miejsca i roli języka ojczystego oraz języka, którego się uczymy język obcy na tym świecie;
Wprowadzenie w wartości kultury światowej poprzez obcojęzyczne źródła informacji (w tym multimedia);
Zapoznanie przedstawicieli innych krajów z kulturą ich narodów; świadomość siebie jako obywatela własnego kraju i świata.
Struktura programy:
Program skupiona na pracy ze starszymi dziećmi przedszkole wiek w ciągu dwóch lat.
Grupy wiekowe: starszy (5-6 lat) i przygotowawcze (6-7 lat).
Liczba godzin: tygodniowo - 2 godziny. ; rocznie - 72 godziny.
Czas trwania zajęć wynosi 20-30 minut.
Zajęcia odbywają się 2 razy w tygodniu w godzinach popołudniowych. Czas trwania lekcji nie przekracza 30 minut.
Wiek Liczba zajęć
na tydzień na miesiąc na rok
5 - 7 lat 2 8 72
Planowanie długoterminowe obejmuje 8 lekcji miesięcznie. Jednak ich liczba i kolejność mogą się różnić w zależności od okresu diagnozy, wakacji, przygotowań do wakacji, a także stopnia złożoności tematu.
Planowanie zajęć z wyprzedzeniem
Nr tematu Sekcje Liczba lekcji
1 Powitanie „powitanie” 4
2 „Polecenia” Komendy 5
3 „Wprowadzenie” Poznajemy Cię 8
4 „Zwierzęta” Zwierzęta 8
5 „Pory roku” Pory roku 6
6 „Moja rodzina” Moja rodzina 8
7"Licz (1- 10) „Policz do 10 10
8 „Zabawek” Zabawki 6
9 „Kolor” Kolor 6
10 „Owoców” Owoce 5
11 „Warzywa” Warzywa 6
Ja pójdę 72
Zaproponowano program zaprojektowany na 2 lata szkolenie i ma na celu stopniowe kształtowanie i rozwój podstawowych umiejętności mowy ustnej u dzieci wiek przedszkolny, opracowany dla uczących się dzieci w wieku 5-7 lat zagraniczny(język angielski) język jako pierwszy zagraniczny język w przedszkolu. Proces szkolenie realizowane według planu edukacyjno-tematycznego, który określa ilość i treść Działania edukacyjne miesięcznie (8-9 lekcji, na zagospodarowanych działkach.
Program polega na ciągłym zapoznawaniu się z folklorem obcojęzycznym (pieśni, wiersze, rymowanki, gry, powiedzenia, bajki i materiały regionalistyczne).
Proponowane tematy i formy szkolenie korespondować cechy wieku, potrzeb i zainteresowań poznawczych przedszkolaki, dać przestrzeń dziecięcej wyobraźni i możliwość pokazania swojej indywidualności.
Spotkania rodziców;
Konsultacje indywidualne i zbiorowe dot język obcy;
Zajęcia otwarte w godz język obcy;
Wspólne wydarzenia na język angielski;
Kwestionariusz;
Pomoc rodzicom w sprzęcie proces pedagogiczny itd.
Formy pracy z rodzicami
Kierunki pracy z rodzicami Formy pracy z rodzicami
1. Osoba informacyjna (konsultacje, rozmowy, ankiety)
Kolektyw (spotkania rodziców)
Informacje wizualne i pedagogiczne (projekt stoiska „Kącik rodziców”)
2. Wspólna twórczość rodziców i dzieci. Wspólne świętowanie i zabawa język angielski
Wybór form działalności edukacyjnej język angielski, formy i metody szkolenie ze względu na właściwości psychologiczne i pedagogiczne przedszkolaki.
Zmienne formy są aktywnie wykorzystywane szkolenie: frontalny, zbiorowy, grupowy, indywidualny, para, gra.
Liczba dzieci w podgrupie: 10-12 osób.
Formularz klasowy: podgrupa
1. Badania regionalne. 1. Pozycja geograficzna i klimat Wielkiej Brytanii i Ameryki, święta krajów, język, którego się uczy
2. Świat wokół nas 1. Zwierzęta domowe
2. Dzikie zwierzęta Ameryki.
3. Matematyka 1. Liczenie (1-20, zapisz
4. Literatura 1. Postacie z bajek
2. Folklor brytyjski („Opowieści o Matce Gęsi”).
3. Postacie z kreskówek
5. Technologia 1. Plastik papierowy – wykonanie kartek świątecznych (techniki wycinania, klejenia, klejenia, aplikacji)
2. Rysunek - spektrum kolorów, różne metody barwienia wyrobów ciasta, barwienie itp.
3. Modelarstwo - wykonywanie prac z ciasta. ( "Zwierząt", „Alfabet” itp.)
7. Wychowanie fizyczne 1. Gry rozwijające koordynację ruchów
2. Gry rozwijające reakcję
3. Gry rozwijające umiejętność poruszania się w przestrzeni
4. Gry edukacyjne umiejętności motoryczne ręce
9. Muzyka 1. Nauka piosenek z elementami ruchu
2. Poznanie muzyki krajów języka docelowego
10. Teatr 1. Teatr lalek
2. Gry fabularne i fabularne.
3. Piosenki teatralne.
4. Przedstawienia krótkich spektakli
11. Bajki komputerowe
Każdą lekcję rozpoczynają ćwiczenia fonetyczne wzmacniające głoski. Ćwiczenia wykonywane są przy użyciu lustra. Również na początku lekcji dzieci uczą się angielskie piosenki. Dzięki temu możesz oznaczyć początek lekcji i zanurzyć w niej dziecko Środowisko anglojęzyczne. Poziom złożoności i objętość słownictwa pieśni zależy od tematu i poziomu wiedzy dzieci. Stosuje się zasadę przejścia od prostych do bardziej złożonych.
Gry, praca z kartami, układanie puzzli, domino i lotto mają na celu zapamiętywanie słownictwa na konkretny temat.
Kreatywne zadania utrwalające podstawowe słownictwo.
Po zapoznaniu się z podstawowym słownictwem język angielski wykonywane są języki zadania twórcze na jej konsolidacja:
Kolorowanie;
Rysunek;
Aplikacje;
Papierowe tworzywa sztuczne;
Modelowanie z plasteliny;
Modelowanie z ciasta solnego.
Jak dodatkowy materiał służą specjalne kreskówki edukacyjne przedszkolaki. Ten typ praca zawsze wywołuje u dzieci pozytywne nastawienie i jest środkiem zwiększającym motywację do nauki języka.
W połowie zajęć odbywa się rozgrzewka w formie język angielski piosenki lub ćwiczenia (minuta wychowania fizycznego) posługiwanie się poznanym słownictwem, co pomaga utrwalić je w działaniu.
Nauka podstaw gramatyki Angielski dla przedszkolaków pojawia się w procesie uczenia się słownictwo:
Mnogi
Tryb rozkazujący (wykonanie zespoły: pokaż, wstań, usiądź, daj, podskocz itp.,
Pytania i odpowiedzi w czasie Present Simple
Czasownik modalny może,
Umiejętności mowy
Tematyczna treść wypowiedzi
Komunikacja przedszkolaki w obcym języku język w poniższym przykładzie tematy:
1. Ja i moja rodzina. Interakcja z rodziną i przyjaciółmi. Wygląd. Wynik od 1-12. Kształtowanie u dzieci uprzejmości i wrażliwości na siebie nawzajem.
2. Zwierzęta domowe i dzikie. Zabarwienie. Przymiotniki. Rozwijanie miłości do zwierząt i emocjonalnej reakcji na sukcesy osobiste i sukcesy towarzyszy.
3. Kraj pochodzenia i kraj/kraje języka, którego się uczy. Wybitni ludzie (królowa brytyjska i król) . Wdzięki kobiece (pomniki, ulice, teatry).
4 pory roku. Natura. Pogoda. Czasowniki ruchu. Rodzaje sportów. Zainteresowania.
Rodzaje aktywności mowy
Mówienie
Mowa dialogowa
Dialog etykiety – rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy; gratulować, wyrażać życzenia i odpowiadać na nie; wyrazić wdzięczność; grzecznie zapytaj ponownie, odmów, zgódź się;
Dialog - zadawanie pytań - proszenie i przekazywanie informacji rzeczowych (Kto? Co? Jak? Gdzie, przejście z pozycji pytającego do pozycji odpowiadającego; celowe pytanie, "na wywiad";
Dialog jest zachętą do działania – złóż prośbę, zaproś do działania/interakcji i zgódź się/nie zgadzam się na wzięcie w niej udziału;
Łączenie tych typów dialogu w celu rozwiązywania problemów komunikacyjnych.
Mowa monologowa
Opowiadaj krótko o faktach i wydarzeniach, używając komunikacyjnych typów mowy, takich jak narracja i przesłanie;
Słuchający
Percepcja słuchowa i zrozumienie usłyszanego tekstu lub wypowiedzi nauczyciela.
Kształtowanie umiejętności:
Podkreśl główne informacje w tekście, które są postrzegane przez słuch;
Wybiórczo zrozum niezbędne informacje.
Znajomość i umiejętności językowe:
Wymowa strona mowy
Umiejętności właściwej wymowy i rozróżniania słuchowego wszystkich badanych dźwięków język obcy, obserwacja akcentu i intonacji słów i zwrotów, umiejętności rytmiczne i intonacyjne w wymowie różnego typu zdań, wyrażaniu uczuć i emocji.
Leksykalna strona mowy
Umiejętności rozpoznawania i stosowania jednostek leksykalnych w mowie, które służą sytuacjom w obrębie tematu przedszkole, najczęściej używane frazy, słownictwo oceniające, banalne uwagi dotyczące etykiety mowy charakterystyczne dla kultury krajów badanego języka.
Gramatyczna strona mowy
Znaki czasowników w najpopularniejszych formach czasu, czasowniki modalne, rzeczowniki, rodzajniki, względne, zaimki osobowe nieokreślone/nieokreślone, przymiotniki, przysłówki, przyimki, liczebniki główne i porządkowe.
Umiejętności rozpoznawania mowy i jej wykorzystania
Wiedza i umiejętności socjokulturowe
Realizacja komunikacji interpersonalnej i międzykulturowej z wykorzystaniem wiedzy o cechach narodowych i kulturowych własnego kraju oraz kraju/krajów języka, którego się uczymy, zdobytej w drodze bezpośrednich działań edukacyjnych zagraniczny języka oraz w procesie uczenia się innych bezpośrednich czynności.
Wiedza:
Badane wartości zagraniczny język we współczesnym świecie;
Najpopularniejsze słownictwo towarzyszące;
Współczesny portret społeczno-kulturowy krajów posługujących się językiem docelowym;
Dziedzictwo kulturowe krajów, w których badany jest język.
Mistrzostwo umiejętności:
Reprezentuj rodzimą kulturę język obcy;
Znajdź podobieństwa i różnice w tradycjach swojego kraju i kraju/krajów, których uczysz się języka;
Umiejętności edukacyjne i poznawcze
Opanowanie specjalnych umiejętności edukacyjnych umiejętności:
Wykonuj znaczące oglądanie kreskówek na język obcy;
wykonywać proste zadania;
korzystać ze słowników i podręczników, w tym elektronicznych. uczestniczyć w działania projektowe, integracyjny charakter.
Długoterminowe planowanie tematyczne etap po etapie.
Znajomy (wakacje). „Oto jestem! Cześć!"
Zadania:
1. Rozwój u dzieci etycznej funkcji komunikacji (umiejętność przywitania się, pożegnania, poznania się) (przedstaw siebie i kogoś).
2. Rozwój umiejętności rozumienia kierowanych do nich uwag i reagowania na nie.
3. Rozwój umiejętności komunikowania się o sobie.
4. Kształtować u dzieci pomysły na temat kraje anglojęzyczne.
Grupa seniorów
Gdzie mieszkasz?
Jedenaście, dwanaście, aby żyć, on, ona. Dobry wieczór!
Mieszkam w Starym Oskolu
Miło mi cię poznać!
Czuję się dobrze. Rozgrywam sytuację "Wywiad" Londyn, Ameryka, Wielka Brytania.
Grupa przygotowawcza
Próbki do nauczenia
Zajęcia praktyczne Materiał do nauki o kraju
Gdzie mieszkasz?
Jedenaście, dwanaście, aby żyć, on, ona. Cieszę się, że cię widzę.
Wszystkiego najlepszego z okazji urodzin!
To moje imię! Odtwarzanie sytuacji „Pewnego razu na urodziny”.
Jak obchodzone są urodziny w kraje anglojęzyczne.
"Moja rodzina".
Zadania:
1. Kształtowanie podstaw komunikacji u dzieci język angielski język wewnątrz działka: możliwość przekazania wiadomości na temat członków rodziny, zawodu i zainteresowań.
2. Rozwój umiejętności słuchania Mowa angielska.
3. Zapoznanie dzieci z autentycznymi informacjami odzwierciedlającymi specyfikę życia i tradycje rodzinne kraje anglojęzyczne.
Grupa seniorów
Słuchanie Treści leksykalne Mowa
Rodzina, którą można kochać. Tak, mam
Mam matkę. Tworzenie portretu rodzinnego Życie i tradycje rodzinne Anglia/Ameryka.
Grupa przygotowawcza
Słuchanie Treści leksykalne Próbki mowy do opanowania Zajęcia praktyczne Materiał do badań regionalnych
Proszę pokaż mi.
Co masz? Lekarz, nauczyciel, czasownik mieć, ma. To jest...
Kocham moją matkę.
Mój przyjaciel ma… historię Angielski przyjaciel o rodzinie. Nazwy angielskie i nazwiska.
„ZWIERZĘTA I DZIKIE ZWIERZĘTA”
Zadania:
1. Rozwój motywacyjnej sfery nauki zagraniczny języka przez dzieci w różnym wieku poprzez włączenie różnego rodzaju zajęć praktycznych i zabawowych.
2. Wychowanie u dzieci życzliwego i troskliwego stosunku do zwierząt.
3. Rozwijanie umiejętności słuchania krótkich tekstów i uwag nauczyciela.
4. Kształtowanie umiejętności swobodnego prowadzenia komunikacji dialogicznej na poziomie podstawowym z dorosłymi i rówieśnikami w granicach sytuacji komunikacyjnej. Umiejętność aktywnego włączania opanowanego słownictwa i wzorców mowy do mowy ustnej. Możliwość zrobienia krótka wiadomość o zwierzęciu.
5. Poszerzanie wyobrażeń dzieci na temat otaczającego ich świata poprzez włączenie różnorodnych materiałów do badań regionalnych, zapoznanie się z fikcja o zwierzętach język angielski i autorów amerykańskich.
Grupa seniorów
Słuchanie Treści leksykalne Próbki mowy do opanowania Zajęcia praktyczne Materiał do badań regionalnych
Co możesz zobaczyć?
Co masz?
Co potrafi żaba?
kura, ryba, krowa, królik, gęś, małpa, kaczka, osioł, kucyk
Mnogi liczba rzeczowników Widzę osła.
Koń może biegać.
Scena „Teremok” « Farmowe szaleństwo» .
Poznanie brytyjskich zwierząt hodowlanych i korzyści, jakie przynoszą ludziom.
Mleko, ser, masło, mięso.
Grupa przygotowawcza
Słuchanie Treści leksykalne Próbki mowy do opanowania Zajęcia praktyczne Materiał do badań regionalnych
Co lubi koń?
Jakiego koloru jest lew?
Jakie jest Twoje ulubione zwierzę?
wielbłąd, słoń, tygrys, gołąb, krokodyl, papuga; kukurydza, trawa Koń lubi kukurydzę.
Krokodyl jest zielony.
Moim ulubionym zwierzęciem jest pies.
Lubię jeździć na kucyku. Konkurs "Moje ulubione zwierzę" Londyńskie zoo.
Poznaj mieszkańców londyńskiego zoo.
Kangur, paw, lew.
„Zabawki”
Zadania:
1. Kształcenie u dzieci umiejętności współdziałania w działaniach zbiorowych.
2. Rozwój umiejętności wypowiadania się na poziomie podstawowym na temat ulubionych przedmiotów, czym się najczęściej bawi.
3. Zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami transportu i zasadami ruchu drogowego.
4. Poszerzenie potencjalnego słownictwa poprzez wprowadzenie jednostek leksykalnych i próbek mowy na dany temat.
5. Rozbudzanie w dzieciach chęci i umiejętności współdziałania w grupie rówieśniczej dla osiągnięcia końcowego rezultatu.
Grupa seniorów
Słuchanie Treści leksykalne Próbki mowy do opanowania Zajęcia praktyczne Materiał do badań regionalnych
Co masz? lalka, piłka,
balon, stary, nowy. Lubię lalkę.
To jest nowy latawiec.
To jest stary samochód.
Mam lalkę. Organizacja i postępowanie
wprowadzenie różnych gier w ramach studiowanego tematu. Ulubione zabawki język angielski
Chińskie dzieci.
Grupa przygotowawcza
Słuchanie Treść leksykalna Próbki mowy do nauczenia
nyu Zajęcia praktyczne Materiał do nauki o kraju
Gdzie jest samochód?
Co możesz zobaczyć?
Co można zobaczyć na ulicy? Blisko, pod, do, z,
sygnalizacja świetlna,
trolejbus. Samochodem, autobusem,
Czekać, zatrzymywać się,
Samochód jest pod skrzynią.
Weź piłkę, proszę.
Włóż piłkę do pudełka, proszę.
Na ulicy widzę trolejbus.
Widzę autobus na ulicy.
Widzę sygnalizację świetlną.
Widzę mnóstwo samochodów na ulicy.
Pojedziemy trolejbusem.
Jedźmy autobusem.
Przejdźmy przez sygnalizację świetlną.
Mówi żółty "Czekać",
Czerwony mówi „stop”
Mówi zielony "Iść",
Organizacja
i postępowanie
wprowadzenie różnych gier w ramach studiowanego tematu. Ludowy język angielski
gry narciarskie.
"Żywność"
Zadania:
1. Zwiększanie objętości materiałów leksykalnych, gramatycznych i regionalnych na ten temat.
2. Uogólnienie przypadków użycia artykuł nieokreślony A.
3. Rozwój mowy ustnej poprzez zajęcia muzyczne i teatralne.
4. Kształtowanie poglądów na temat etyki zachowania przy stole, nakrycia stołu, dań głównych, kultury jedzenia kraje anglojęzyczne.
Grupa seniorów
Słuchanie Treści leksykalne Próbki mowy do opanowania Zajęcia praktyczne Materiał do badań regionalnych
napój na śniadanie?
Czy chcesz herbatę/sok? Ciasto, mleko, pomidor, ziemniak, herbata, sok, masło, kiełbasa, owsianka. Mam ochotę na mleko.
Mam kiełbasę i chleb. Gry sytuacyjne "Z dala",
"W sklepie" Co lubią jeść i pić? Dzieci angielskie i amerykańskie.
Grupa przygotowawcza
Słuchanie Treści leksykalne Mowa
próbki do nauczenia Zajęcia praktyczne Materiał do studiów regionalnych
jeść na obiad/lunch/kolację?
Co miałeś na obiad? Obiad, obiad, kolacja, ogórek, mięso, surówka, makaron Na obiad jem zupę.
Jem ziemniaki z mięsem i chlebem. Gry sytuacyjne „Nakrywamy do stołu” Ulubione
język angielski i amerykańskie dzieci.
"Dom. Przybory szkolne"
Zadania:
1. Rozwój ustnej mowy monologowej dzieci w sytuacjach na ten temat.
2. Rozszerzenie materiału leksykalnego i gramatycznego na ten temat.
3. Zapoznanie dzieci z cechami mieszkania w kraje anglojęzyczne
4. Tworzenie potencjalnego słownictwa.
5. Rozwój kreatywność dzieci, budując poczucie radości i dumy w ich domu.
Grupa seniorów
Słuchanie Treści leksykalne Mowa
próbki do nauczenia Zajęcia praktyczne Materiał do studiów regionalnych
Jest Twój dom duży?
Jakiego koloru jest sofa? Stół, krzesło, sofa, telewizor, lampa, łóżko, zegar, ołówek, gumka, linijka. To jest fotel. To zielona sofa. Pisanie historii o Twoim domu. Jak lubią urządzać swoje domy język angielski?
Grupa przygotowawcza
Słuchanie Treści leksykalne Próbki mowy do opanowania Zajęcia praktyczne Materiał do badań regionalnych
Tu jest zdjecie na ścianie. Co jest na stole? Stół, krzesło, kanapa, telewizor, moja kuchnia, naczynie, garnek, toaleta, łazienka, kominek, lustro, kran. Tu jest zdjecie na ścianie. Na stole leżą książki. Gry sytuacyjne
„Uporządkujmy dom”
„Co zabiorę do szkoły” Dlaczego w ogóle Domy angielskie są kominki?
"Pory roku"
Zadania:
1. Rozbudzanie zainteresowań dzieci językiem i kulturą język angielski i naród amerykański.
2. Wykształcenie umiejętności opowiadania na poziomie podstawowym o swojej ulubionej porze roku, o tym, co lubią robić w różnych porach roku i jak będą odpoczywać tego lata.
3. Rozwój umiejętności słuchania i mówienia w zależności od sytuacji.
4. Ekspansja Słownik języka angielskiego.
Grupa seniorów
Słuchanie Treści leksykalne Próbki mowy do opanowania Zajęcia praktyczne Materiał do badań regionalnych
Który sezon lubisz?
Wiosną jest ciepło?
Czy latem jest gorąco?
Jesienią jest zimno?
Zimą jest bardzo zimno?
lato, zima, wiosna, jesień, gorąco,
Piłka nożna, siatkówka, koszykówka,
tenis Jest wiosna.
Jest lato. Jest gorąco.
Jest bardzo zimno.
Graj w piłkę nożną, graj w siatkówkę, graj w koszykówkę,
Grać w tenisa. Organizacja i prowadzenie różnorodnych gier w ramach studiowanego tematu. Jak brytyjskie dzieci spędzają wakacje?
Grupa przygotowawcza
Słuchanie Treści leksykalne Próbki mowy do opanowania Zajęcia praktyczne Materiał do badań regionalnych
Jaki jest teraz sezon?
Co będziesz robić latem?
Czy lubisz jeździć na rowerze? Lato zima wiosna jesień.
rower. Jest wiosna.
Tak to jest. To kaczka.
To kwiat.
Lubię jeździć na rowerze. Organizacja i prowadzenie różnorodnych gier w ramach studiowanego tematu. Jak brytyjskie dzieci spędzają wakacje?
Materiały testowe
Mówienie o diagnostyce
Możesz w tym celu wykorzystać obrazy artystyczne lub obrazy fabularne. Dziecko zwykle Mówią: „Zobacz, z czego nasi przyjaciele Anglia, naprawdę chcą usłyszeć, jak mówisz mi, co tu widzisz. Każda inna opcja jest również odpowiednia. Następnie dziecku zadawane są proste pytania język angielski język w ramach badanego materiału, na przykład „Kogo widzisz?”, „Ile tu narysowanych domów?” Pytania są przygotowane wcześniej, każde pytanie odpowiada poruszanemu tematowi. Wystarczy 6 pytań.
Diagnostyka słuchowa
Stosowane są tu zdania nagrane dźwiękowo, których znaczenie dziecko musi zrozumieć. Możesz przeczytać zdania. Do dziecka rozmawiamy: „Nasz przyjaciel z Anglia, chce ci coś powiedzieć. Słuchaj uważnie, a wtedy ty i ja wykonamy zadanie. Używamy trzech wyrażeń pisanych, Na przykład: „Jem lody”, „Mam czerwoną piłkę”, „Daj mi trzy ołówki”. Posłuchajmy dwa razy. Następnie po rosyjsku prosimy dziecko, aby położyło na małym stoliku obrazek z kart leżących na stole, gdzie przedstawiony:
1. Co jadł nasz przyjaciel.
2. Zabawka, o której opowiadał mi znajomy.
3. Tyle ołówków, ile miał przyjaciel.
Diagnoza mistrzostwa słownictwo programowe
Wybieramy 4-5 tematów, np. „Jedzenie”, „Zwierzęta”, „Pory roku”, „Moja rodzina”. W związku z tym wybieramy pięć zdjęć dla każdego tematu. Zdjęcia leżą pomieszane na stole. Do dziecka rozmawiamy: „Pobawmy się z tobą tak, jakbyś przyszedł do sklepu i chciał to wszystko kupić. Reguła taki: jeśli powiesz słowo przez - język angielski, to możesz go kupić. Staraj się kupować jak najwięcej wszystkiego.”
Diagnostyka umiejętności fonetycznych
W tym celu przygotowujemy dwie karty formatu A4 z wizerunkiem sześciu obiektów na każdej. Obrazy należy wybrać tak, aby odpowiednie słowa zawierały pożądany dźwięk. Prosimy dziecko o nazwanie przedmiotów.
Wykaz używanej literatury.
1. Bibaletova M. Z. język angielski język dla najmłodszych / M. Z. Biboletova. - M.; 1994, s. 1994 3-5.
2. Bim I. L. Języki obce w szkole/I. L. Belka nr 5 1991, s. 25 11-14.
3. Bonk N.A. Angielski dla dzieci / N. A. Bonk. -M. ; 1996
4. Boeva N. B., Popova N. P. Wielka Brytania. Geografia. Fabuła. Kultura. Instruktaż NA Angielski/N. B. Boeva – Rostów n/ D: Wydawnictwo RGPU 1996, s. 20-20. 54-59.
5. Vereshchagina I. N. Książka dla nauczycieli / I. N. Wierieszczagina – M.: "Edukacja" 1995, s. 1995 20-23.
6. Wielka Brytania: Słownik językowo-regionalny – M. ; Język rosyjski. 1999
7. Gryzulina I. P. Gram i uczę Angielski/I. P. Gryzulina – M., 1993, s. 23. 5-8.
8. Epanchintseva N. D. Nauka mówienia język angielski w pierwszej klasie Szkoła Podstawowa/ N. D. Epanchintseva-Biełgorod 2008
9. Epanchintseva N. D. Nauka mówienia Angielski w przedszkolu / N. D. Epanchintseva-Biełgorod 2008
10. Epanchintseva N. D. Przybliżone "Poprzez" program do wczesnej nauki języka angielskiego język dzieci w przedszkolu i pierwszej klasie szkoły podstawowej / N. D. Epanchintseva-Belgorod 2008
11. Galskova N. D. Nowoczesne metody nauczanie języków obcych. / N. D. Galskova - M.: ARKTI, 2004. – 192s.
12. Khimunina T.N. i inne. Zwyczaje, tradycje i święto Wielkiej Brytanii/T.N. Chimunina – M.: Edukacja, 1984.
13. Vaks A. Baw się i ucz angielskiego / A. Vaks. – Petersburgu ; 1997
- W kontakcie z 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
