Wychowawca: Gusiewa A.P. MDOU nr 60 "Wiosna"
Cel: Utrwalenie wiedzy, umiejętności i zdolności nabytych przez dzieci, ukształtowanych na zajęciach czytania i pisania.
Zadania:
- Napraw obraz liter;
- Ćwicz dzieci w zdolności do wykonywania analiza dźwięku słowa, podziel słowa na sylaby, podkreślając akcentowaną sylabę;
- Wyjaśnij pojęcia "dźwięk" I "list" ;
- Kontynuuj uczenie dzieci tworzenia zdań z dane słowo analizować je, wprowadzać do nich graficznie, korzystając z zasad pisarstwa;
- Utrwalić umiejętność pracy w zeszycie i przy tablicy;
- Kultywuj umiejętność słuchania towarzyszy, a nie przerywania sobie nawzajem.
Materiał do lekcji: Kartka „Który list wygląda przez okno” ; schemat książki słownej; puzzle; frytki (czerwony, zielony, niebieski); litery do tworzenia słów; kije; zeszyty; proste ołówki.
Postęp lekcji:
Q. Chłopaki, jaki jest wasz dzisiejszy nastrój?
D. Dobry, wesoły, radosny ...
C. Połączmy ręce i przekażmy sobie dobry humor.
Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem
Trzymaj mocno ręce
I uśmiechamy się do siebie.
Podaruj naszym gościom swój uśmiech.
Q. Dzieci, dzisiaj przyszedł do naszej grupy ciekawy list od jednej wspaniałej, magiczna kraina- Gramatyka. Żyją tam dźwięki, litery, słowa. Mieszkańcy tego kraju napisali, że chcą znaleźć przyjaciół. Chcesz je poznać?
B. W tym kraju jesteś oczekiwany ciekawe zadania które musisz wypełnić. Jeśli wykonasz wszystkie zadania, zostaniesz nagrodzony.
Czy jesteście gotowi na wyjazd do Grammar Country?
P. Mam magiczny ołówek, który pomoże nam dostać się do kraju gramatyki. Zamknijmy oczy. "Jeden - dwa - trzy do kraju Gramatyki prowadzi nas!"
P. Oto jesteśmy w kraju gramatyki, usiądź przy stołach.
1. A więc pierwsze zadanie.
„Zgadnij, jaki list wygląda przez okno” .
Nazwij dźwięki, które reprezentują. Dobrze zrobiony!
2. Z pomieszanych liter musisz ułożyć słowo i wydać dźwięk - analizę liter.
K I A G N
1 3 5 4 2
Dzieci układają litery po cyfrach i otrzymują słowo book. Potem układają słowo i wydają analiza listu dźwiękowego. Dzieci pracują przy stolikach, jeden przy tablicy.
R. W księdze słów dwie sylaby, sylaba akcentowana jest pierwszą. To słowo ma pięć dźwięków.
1. dźwięk - k - acc., ch., tv., jest oznaczony niebieskim kwadratem;
2. dźwięk - n - zgodny, dźwięk, miękki, oznaczony zielonym kwadratem;
3. dźwięk - i - ch., ud., jest oznaczony czerwonym kwadratem;
Czwarty dźwięk - g - acc., dźwięk, tv., jest oznaczony niebieskim kwadratem;
Piąty dźwięk - a - ch., nieud., jest oznaczony czerwonym kwadratem.
3. Wychowanie fizyczne: gra w piłkę „Powiedz coś przeciwnego” .
4. P. Chłopaki, jaki mamy teraz sezon?
C. Używając słowa wiosna, wymyśl zdania i zapisz je graficznie na kartce papieru.
P. Dzieci, jakich zasad musimy przestrzegać?
D. Pierwsze słowo w zdaniu zapisujemy za pomocą Wielka litera, na końcu zdania umieszczamy kropkę, wykrzyknik lub znak zapytania.
(Nauczyciel pyta dzieci, jakie jest pierwsze, drugie, trzecie słowo w zdaniu; ile masz słów w zdaniu?)
5. Gra „Słowo się rozpadło” .
Słowo rozpadło się
Jak nasiona w ogrodzie.
wymyślać słowa,
Pomóż facetom.
Dzieci pracują w parach, komponują słowa z liter i schematu dźwiękowego słowa.
6. Gimnastyka dla oczu.
7. Zadanie w zeszycie „Lekcje czytania i pisania” . (Wpisz litery).
8. P. Teraz wymienię słowa, a ty, używając patyczków, ułożysz tylko pierwsze litery każdego słowa: Kogut, morela, koperek, królik. Przeczytaj, które słowo jest (PAJĄK).
9. Zagadki.
V. Dobra robota! Wykonałeś świetną robotę we wszystkich zadaniach, a za to mieszkańcy magicznego kraju Gramatyki dają ci te wspaniałe listy.
Cóż, nasza fascynująca podróż dobiegła końca, czas wrócić do naszej grupy.
Zamknij oczy. "Raz - dwa - trzy prowadzą nas do naszej grupy!"
Ludmiła Dziuba
Lekcja otwarta dla alfabetyzacji w grupa przygotowawcza Pomóżmy dźwiękom wideo
Drodzy koledzy!
Dziękuję wszystkim, którzy przeczytali moją poprzednią publikację ("Lekcja otwarta "Nauczanie umiejętności czytania i pisania". Grupa przygotowawcza. Część 1"). Dzięki za wsparcie i porady. I, jak rozumiesz, moja praca w „Części 1” wpłynęła, powiedzmy, na „techniczną” stronę świadczenia proces edukacyjny. Dlatego film był tak krótki – tylko po to, by pokazać doświadczenie i poprosić o radę (teraz został usunięty w jednym celu – aby nie zajmować czasu). W tej publikacji (część 2) wideo trwa 20 minut. Obiecałem też, że jeśli ktoś wyrazi chęć, dodam plik tekstowy lekcji. Co robię z przyjemnością.
Oto samouczek wideo:
Lekcja czytania i pisania w grupie przygotowawczej
nauczyciel Dziuba L. Yu. (do wspólnego oglądania).
Temat: „Pomóżmy dźwiękom”
Treść programu:
1 . Naucz się nazywać słowa z danym dźwiękiem, dzielić słowa na sylaby, znajdować sylabę akcentowaną.
2 . Złóż propozycję zgodnie ze schematami.
3 . Naucz się rozróżniać samogłoski i spółgłoski.
4 . Utrwalenie wiedzy o dystynktywnej roli dźwięku.
Materiał demonstracyjny: koperta z "Królowej Dźwięków", koperty z fragmentami z tonacji, schematy zdań, "Rumianek" z dźwiękami.
Rozdawać: schematy zdań, słowa z brakującymi literami.
Postęp lekcji:
Słychać pukanie do drzwi, wnoszą kopertę z listem.
opiekun: Otrzymaliśmy list, przeczytajmy go.
Nauczyciel czyta:
Cześć chłopaki! Wróżka Dźwięków pisze do Ciebie. Wszyscy wiecie, czym są dźwięki. Kraj, w którym mieszkają, znajduje się w księdze. Ta książka nosi tytuł „Podkład”. Każde dziecko mogło to wziąć - przejrzeć, przeczytać, wykonać zadania razem z nauczycielem. A teraz ta książka wraz z Malwiną została skradziona przez Karabas-Barabas. Włożył je do szafy, zamknął drzwi na klucz i złamał klucz.
Chłopaki pomóżcie zebrać wszystkie części klucza, a wtedy uwolnicie Malwinę i zwrócicie chłopakom Primer. A do tego musisz wykonać wszystkie zadania, które przygotował dla Ciebie Karabas - Barabas.
Zadania z Karabas-Barabas (zamieszczone w kopercie i odczytane przez nauczyciela podczas lekcji): Przygotowałem dla Ciebie 6 kopert z zadaniami. Każda koperta zawiera część klucza. Jeśli poprawnie wykonasz wszystkie zadania, zbierzesz klucz i uwolnisz znajomych z więzienia.
Pierwsze zadanie od Karabas-Barabas:
Jakie dźwięki nazywamy samogłoskami? Jakie dźwięki nazywamy spółgłoskami?
Dzieci: samogłoski są wymawiane głosem.
opiekun: po prawej, okna w dźwiękowych domach, w których żyją samogłoski, są zaznaczone na czerwono.
A (czerwony B (niebieski
kolumna Y) kolumna C)
Pedagog: Chłopaki, mamy pierwszą część klucza, pozostaje zebrać jeszcze 5 części i tym samym wykonać 5 zadań.
Drugie zadanie od Karabas-Barabas: to zadanie jest trudniejsze. To zadanie jest dla uważnych:
Posłuchaj i ustal, jaki dźwięk często znajduje się w wierszu?
Bęben uderzył w barana
Wow! I pękł bęben.
Dzieci: dźwięk [B]
Dzięcioł młotkiem w drzewo
Dzienna kora miażdży
Dzięcioł leczy wiekowy dąb,
Dobry dąb dzięcioł miłości.
Dzieci: [D]
Pedagog: Zgadza się, dźwięk [B] i [D]. Podczas wypowiadania dźwięku usta zamykają się i otwierają, strumień powietrza napotyka przeszkodę, struny głosowe (gardło) drżą.
Cecha: Dźwięki [B] i [D] są spółgłoskami.
Następny (3.) zadanie od Karabas- bardzo trudne, przeczytajmy. (Czytanie sylab).
opiekun: Dobra robota, mamy kolejną część klucza, pozostaje zebrać jeszcze 3 części i tym samym wykonać 3 zadania. Spróbujmy wykonać zadania poprawnie i ocalić naszych przyjaciół.
Czwarte zadanie od Karabas-Barabas: Podziel słowa na sylaby.
Obrazy na ekranie: samolot, zegar, dom, wiewiórka, bęben.
Pedagog: Ile sylab jest w tym słowie? Dzieci pokazują diagramy tych słów. (itp.)
Pedagog: Dobrze zrobiony! Widzę, że jesteś zmęczony. Wyjdź na dywan!
Minuta kultury fizycznej "Pinokio":
Pinokio rozciągnięty,
Raz - pochylił się
Dwa - pochylony
Trzy - pochylony.
Podniósł ręce na boki,
Najwyraźniej nie znaleziono klucza.
Aby zdobyć nam klucz
Musisz stanąć na palcach.
(Wszystkim słowom towarzyszą ruchy)
opiekun: Chłopaki, mamy czwartą część klucza, pozostaje zebrać jeszcze 2 części i tym samym wykonać jeszcze dwa zadania.
Piąte zadanie od Karabas-Barabas: Narysuj diagram zdań z obrazka. (patrz wideo).
opiekun: Chłopaki, ale Karabas-Barabas nie spodziewał się, że dzieci są takie mądre i że będziemy musieli puścić naszych przyjaciół. Mamy piątą część klucza, pozostaje do wykonania ostatnie zadanie!
Ostatnie zadanie Karabasa: Niegrzeczna guma przebiegła i wymazała fragmenty liter: Słowa - machine_, mi_ka, _eti, li_on, b_lka, m_lina, _latok, _isa, ko_, _it. (patrz wideo).
Pedagog: Teraz mamy wszystkie 6 części. Odbierzmy od nich klucz.
(Dzieci tworzą klucz z części).
Pedagog: Chłopaki, zamknijcie oczy. (Klapper błyszczy - zamieniam klucz na cały). Och ludzie, wydarzyła się magia. Klucz jest kompletny!
Dzieci podchodzą do domu, na którym wisi płótno z malowanym paleniskiem. Podnieś płótno - pod nim obraz zamku. Dzieci go otwierają. Malwina wychodzi z domu z alfabetem i smakołykami.
Malwina: Cześć chłopaki! Dziękuję za wykonanie wszystkich zadań i uwolnienie mnie i Primer. Do tego traktuję Cię (rozsyłanie ciasteczek w formie listów).
opiekun(podsumowując): Jakiego ciekawego, nowego się nauczyłeś? (odpowiedzi dzieci).
Drodzy koledzy. Czekam na Twoje komentarze. Dziękuję za odwiedzenie tej strony i poświęcenie czasu na moją pracę. Z poważaniem - wychowawca MADOU d / s nr 49 Kaliningradu Dziuba Ludmiła Juriewna.
Podsumowanie lekcji na temat nauczania czytania i pisania dla grupy przygotowującej do szkoły, temat: « Naszym gościem jest Pinokio. Dźwięki spółgłosek [B], [B '], litera B »
Zadania:
Wyjaśnij wymowę dźwięków [B], [B ’], skonsoliduj umiejętność przeprowadzania analizy dźwięku, charakteryzuj dźwięki.
Aby naprawić wizualny obraz litery B, umiejętność komponowania sylab, słów na alfabecie magnetycznym.
Zachęcaj do współpracy w pracy w parach, grupach.
Pielęgnuj motywację do nauki.
Sprzęt:
ZabawkaPinokio; zdjęcia tematyczne dla dźwięków [B], [B '], chipy do analizy dźwięku, obraz litery,« monety» z literami, alfabetami magnetycznymi.
Postęp lekcji:
- Raz, dwa, trzy, cztery, pięć – zacznij grać w kółko. Nadszedł nowy dzień. Uśmiechnę się do Ciebie, a wy uśmiechniecie się do siebie i gości
Drewniane psoty
Z bajki w nasze życie przeniknęło.
Ulubieniec dorosłych i dzieci,
Śmiałek i wynalazca wynalazków,
Dowcipniś, wesoły człowiek i łobuz.
Powiedz mi, jak ma na imię?
( Odpowiedź: Pinokio
Pinokio odwiedził nas dzisiaj. Jak pamiętasz, Pinokio nigdy nie dotarł do szkoły i niewiele wie. Pinokio chce się dziś od ciebie uczyć.
Gra « Ciche dźwięki »
- Pinokio słyszał, że umiesz grać w tę grę« Ciche dźwięki». Nauczmy go grać w tę grę. Danil pokaże dźwięki, a ty bądź ostrożny (Dziecko pokazuje artykulację samogłosek, a dzieci wymawiają je na głos w refrenie)
Dźwięki, o których teraz mówiliśmy, jak się nazywają i dlaczego? (samogłoski). Jakiego koloru oznaczamy dźwięki samogłosek (czerwony)
Rozwiązywanie zagadek. Publikowanie zdjęć.
Puzzle
1. znajdę w zoo
To zwierzę jest w stawie.
Jeśli zejdzie na brzeg,
Staje się bardzo niezdarny. (Hipopotam)
2. Pochodził z gorących krajów,
Tam mieszkała wśród winorośli
I wisząc na nich za ogon,
Zjadłem banana. (Małpa)
3. Oto konie, wszystkie w paski,
Może są w marynarskich garniturach
Nie, są tego samego koloru.
Zgadnij kto to jest? (zebry)
- Jakie dźwięki znajdują się w nazwach tych obrazków? Zgadza się - dźwięki [B], [B '] Dzisiaj na lekcji zapoznamy się z dźwiękami [B], [B '] i przedstawimy im Pinokia.
Dźwięk [B] jest wymawiany z przeszkodą (wargi mu przeszkadzają), co oznacza, że jest to dźwięk spółgłoskowy, dźwięczny, może być twardy lub miękki. Kolya, powiedz Pinokio o dźwięku [B]. (Dzieci samodzielnie charakteryzują dźwięk)
Charakterystyka dźwięku (dźwięk spółgłoskowy, twardy, miękki, dźwięczny)
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - znowu zagramy.
Gra « złap dźwięk »
A teraz nauczmy Pinokia, jak określić miejsce dźwięku B jednym słowem.
Powiedz Pinokio, gdzie może być dźwięk. (na początku, w środku i na końcu słowa)
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - dalej gramy.
Gra « Kto jest uważny? »
Wymówię słowa, jeśli słowo ma dźwięk [B], klaszczesz w dłonie, a jeśli nie ma dźwięku w słowie, nie musisz klaskać, bądź ostrożny
Mapowanie słów: żubr, bóbr, borsuk
A teraz pokażemy Pinokio, jak możemy tworzyć schematy dźwiękowe. Z kolorowych kwadratów ułóż słowa żubr, bóbr, borsuk. Jaki jest pierwszy dźwięk? W jakim kolorze umieścimy chip? Jaki jest drugi dźwięk? Po co wkładać czerwony chip? Ile sylab jest w słowie, dlaczego. (Ile samogłosek, tyle sylab. Sprawdź)
Fizminówka
Pinokio rozciągnięty
Raz zgięty, dwa razy zgięty
Podniesione ręce na boki
Nie mogę znaleźć klucza
Aby zdobyć nam klucz
Musisz stanąć na palcach
Wprowadzenie do litery B
Chłopaki, powiedzmy Pinokio, co słyszymy, mówimy? (Dźwięki). Co widzimy, czytamy, piszemy? (listy). Powtórzmy razem regułę:
Dźwięk, który słyszę, wymawiam,
Widzę, czytam, piszę.
Dźwięki [B[, [B '] są na piśmie oznaczone literą B. Jak wygląda litera B? Jakie są elementy litery B?
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć – zacznij grać jak najszybciej
Niespodzianka Pinokio, wszyscy zamienicie się w list. (Dzieci« skręcają» w literę, pokaż literę B za pomocą palców. Napisz list w powietrzu. Rozłóż litery na stole z fasolą)
Gra « Powiedz tylko słowo »
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - wyjdź do kręgu, aby się pobawić. Pinokio rozrzucił wszystkie swoje monety. Na odwrocie każdej monety znajduje się list. Będziesz musiał dzielić się na pary i tworzyć sylaby z tych liter.
Praca z alfabetami magnetycznymi
- Chłopaki, teraz nauczmy Pinokia komponować słowa z liter za pomocą alfabetu magnetycznego. (wiewiórka, borsuk, bóbr)
Podsumowanie lekcji:
Tutaj wykonałeś wszystkie zadania. Przypomnijmy Buratino, co dzisiaj poznaliśmy. Które z zadań lubisz wykonywać? Kiedy doświadczyłeś trudności? Pinokio jest ci bardzo wdzięczny. Dzięki tobie zdobył dzisiaj dużą wiedzę. A w nagrodę za twoje wysiłki daje ci złote klucze, abyś mógł otworzyć drzwi do krainy wiedzy.
Abstrakcyjny
GCD w sprawie przygotowania do nauczania umiejętności czytania i pisania
grupa przygotowawcza
Nauczyciel logopedy: Sharifullina T.V.
MBDOU d.ogród nr 1 "Uśmiech"
Ostaszków, obwód Twerski
Temat: „ABVGDeika”
Cel: Utrwalenie wiedzy na temat przygotowania dzieci do czytania i pisania.
Zadania korekcyjno-wychowawcze:
Kontynuuj naukę przeprowadzania analizy dźwięku słowa
Utrwalenie umiejętności określenia obecności danego dźwięku w słowie.
Utrwalenie umiejętności dokończenia, uzupełnienia znaczenia zdania przy pomocy obrazków referencyjnych.
Zadania korekcyjne:
Rozwijaj świadomość fonemiczną.
Rozwijaj pamięć i uwagę.
Rozwijać myślenie werbalno-logiczne u dzieci, rozumować, wyciągać wnioski.
Zadania korekcyjno-wychowawcze:
Pielęgnuj szacunek i wzajemne zrozumienie.
Rozwijanie umiejętności wykorzystania zdobytej wiedzy w praktycznych działaniach.
Sprzęt: rzutnik, prezentacja wideo (fragment programu ABVGDeika, slajdy z obrazkami do uwypuklenia dźwięku, obrazki do określenia liczby sylab), tablica magnetyczna, kartki ze słowami z przysłowia, piłka.
Rozdawać: zestaw obrazków tematycznych, kartki z wizerunkiem koła, flamastry.
Dzieci wchodzą do grupy, witają gości.
logopeda nauczyciela: Raczej wejdź w krąg, mocniej trzymaj ręce.
Dzieci stoją w kręgu.
Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechamy się do siebie.
I gramy i śpiewamy
Mieszkamy razem w grupie . (ustawiony na H0D)
Gra „Magiczne dźwięki”
Logopeda: Chłopaki, czy wiecie, że śpiewanie niektórych dźwięków pomaga poprawić zdrowie? Jeśli masz katar, zamień się w samolot - weź głęboki oddech, wydychając, wymawiaj dźwięk [B] przez długi czas i cicho. Jeśli boli cię gardło, zamień się w komara i wypowiedz dźwięk [Z] podczas wydechu. Podczas kaszlu pomoże zmienić się w błąd z długą wymową dźwięku [Ж].
Dzieci wykonują ćwiczenia stojąc, oczy powinny być zamknięte, a ciało rozluźnione.
Logopeda: Zapamiętaj te ćwiczenia i wykonuj je, a magiczne dźwięki zawsze przyjdą ci z pomocą.
Chłopaki, kto pamięta bajkę artykulacyjną „U babci i dziadka”?
Przyszły z wizytą grube wnuki (dzieci nadęły policzki)
Są u nich szczupłe - tylko skóra i goście (ssą policzki bez otwierania ust)
Babcia i dziadek uśmiechali się do wszystkich (duży uśmiech)
Wszyscy sięgnęli po pocałunek (imitacja pocałunku)
Rano obudziliśmy się - w uśmiechu ust (duży uśmiech)
Wyczyściliśmy górne zęby (język porusza się pomiędzy
górna warga i zęby)
Prawo i lewo, wewnątrz i na zewnątrz (odpowiednie ruchy języka)
Przyjaźnimy się też z dolnymi zębami (odpowiadającymi ruchom języka)
Logopeda: Chłopaki, otrzymaliśmy LIST WIDEO. Chciałbyś zobaczyć? Usiądź wygodnie (dzieci siedzą w półokręgu naprzeciw tablicy interaktywnej) Uwaga na ekran. (niespodzianka chwila)
Wideo. Na ekranie widać fragment programu telewizyjnego „ABVGDeika”. Bohaterowie otrzymali zadanie nauczyciela, by ze słów ułożyć przysłowie o przyjaźni. Mają trudności. Poproś chłopaków o pomoc.
logopeda nauczyciela: Chłopaki, pomóżcie klaunom?
Ty i ja wiemy, że bezpośrednią drogą do sukcesu są Twoje wrażliwe uszy, uważne oczy i oczywiście właściwe odpowiedzi. Czy jesteś gotowy na podjęcie wyzwania?
Dzieci: Tak, oczywiście.
Logopeda: Spójrz, słowa są ukryte na planszy, (wykrzykniki na kartach) słowo po drugiej stronie) Czy jesteś ciekaw, co kryje przysłowie? Możemy je otworzyć, jeśli wykonamy określone zadania. Czy sie zgadzasz?
1 zadanie „Zagadki”
Logopeda: Najpierw rozwiążmy zagadki:
Jeden miękki i gwizdki
Kolejny twardy i syczący
Trzeci w ogóle zaśpiewa
Przynajmniej ktoś to wymówi... (dźwięk). (Jakie dźwięki znasz?)
Czarne ptaki na białej stronie
Milczą, czekając, aż ktoś je przeczyta… (list).
(Jaka jest różnica między literą a dźwiękiem??)
Na początku nie mogłem
Przeczytaj dwiema literami
Twój pierwszy ... (sylaba).
Dopasuję dźwięk do dźwięku
I wymówię to
Jeśli ułożę litery w rzędzie
Potem przeczytam to później ... (słowo).
5. Zbiorę dużo słów
zaprzyjaźnię się ze sobą
Prezentacja będzie przejrzysta
Wtedy dostanę... (oferta).
Zgadliśmy zagadki, otwieramy pierwsze słowo.
Zadanie 2 „Znajdź dźwięk”
Zdjęcia na ekranie: Robot, bęben, rakieta, pomidor
Logopeda: Powiedzcie mi, co jest wyświetlane na ekranie (robot, bęben, rakieta, pomidor). Posłuchaj i nazwij dźwięk, który wydaję, kiedy wypowiadam te słowa?
Odpowiedzi dzieci: dźwięk „R”
Logopeda: A teraz musimy określić jego miejsce w słowie.
Odpowiedzi dzieci.
Zdjęcia na ekranie:
Lampa, słoń, fotel, piórnik L patolog mowy: Spójrz i powiedz to, co widać na ekranie (lampa, słoń, krzesło, piórnik). Posłuchaj i nazwij dźwięk, który wydaję, kiedy wypowiadam te słowa?
Odpowiedzi dzieci: Dźwięk „L”.
Logopeda: A teraz musimy określić jego miejsce w słowie.
Logopeda:-Prawidłowy! Teraz proponuję podkreślić te dźwięki innymi słowy, jeśli usłyszymy dźwięk „L” – klaskamy, jeśli dźwięk „R” – tupiemy.
Rama, lama, róża, winorośl, wał, var, ciasto, port, bagno, praca, koper, błąd, lampa, rampa, stół, podłoga, mapa, ławka szkolna, złom, rój. (dzieci wykonują zadanie)
Sprytnie i wykonaliśmy to zadanie, poprawnie zidentyfikowaliśmy dźwięki „L” i „P”.
3 zadanie „Podziel słowo na sylaby”
Logopeda: Spójrzcie, jakie ciekawe zdjęcia!
Nazwij to, co jest wyświetlane na ekranie.
Imię dla dzieci (lalka, samochód, piłka, piramida)
Logopeda: - Chłopaki, jakie są słowa?
Odpowiedzi dzieci.
Skąd wiesz, ile sylab ma słowo?
Odpowiedzi dzieci:(za pomocą klaśnięć jest tyle sylab, ile jest samogłosek w słowie).
Zgadza się, za pomocą klaśnięć określ, ile sylab znajduje się w słowie „Lalka”
Ile sylab (1) jest w słowie „piłka”, ile samogłosek? (także 1)
Ile sylab (3) jest w słowie „maszyna”, ile samogłosek? (także 3)
Ile sylab jest w słowie „piramida” 4), ile samogłosek (również 4)
Powiedzcie mi chłopaki, jak nazwać te przedmioty jednym słowem? (zabawki)
Logopeda:-Dobrze zrobiony! Teraz zapraszam wszystkich do kręgu do wspólnej zabawy.
Minuta wychowania fizycznego
Kładziemy ręce na naszych barkach
Zaczynamy je obracać.
W ten sposób naprawiamy naszą postawę.
Jeden dwa trzy cztery pięć! (ramiona w ramiona, rotacja ramion do przodu i do tyłu).
Połóż ręce przed klatką piersiową
Rozstajemy się na boki.
Zrobimy trening
Przy każdej pogodzie. (ręce przed klatką piersiową, szarpiąc ramionami na boki).
Podnieśmy prawą rękę
Odłóżmy drugi.
Zamieniamy je
Płynnie poruszamy rękami. (jedno ramię proste, drugie w dół, płynnymi ruchami jedno ramię opuszcza się, a drugie jednocześnie unosi).
Teraz spotkajmy się
Chodźmy wszyscy w miejscu. (chodzenie w miejscu).
Aby wykonać następujące czynności, zaprasza dzieci, aby usiadły przy stołach.
Zadanie 4 „Dokończ zdanie”
Logopeda: chłopaki powiedz mi jaka jest oferta?
Odpowiedzi dzieci: Są to 2, 3, 4 lub więcej słów, które są ze sobą zaprzyjaźnione.
Logopeda: Spójrz na swój stół, są tam karty z obrazkami (samolot, kwiatek, stół, balony powietrzne, rybka, skarpeta). (praca z rozdawać)
A teraz zagramy w grę „Dokończ zdanie”. Zacznę zdanie, a możesz je uzupełnić za pomocą obrazka, który pasuje do znaczenia.
Latać po niebie....
Rośnie w parku...
Pokój jest…..
Masza ma powietrze ....
Rybacy złowili...
Babcia dzianinowa...
Dzieci podnoszą obrazki i powtarzają całe zdanie.
Logopeda: Dobra, wykonaliśmy tę pracę. Powtórz, co to jest zdanie (Są to 2, 3, 4 lub więcej słów, które są ze sobą zaprzyjaźnione). (indywidualne odpowiedzi dzieci)
Świetnie, możemy otworzyć czwarte słowo.
5 zadań „Zmień krótkie słowo w długie”
Logopeda: A żeby otworzyć następne słowo, proponuję stanąć w kręgu i bawić się. Rzucę piłeczkę każdemu z was i powiem krótkie słowo, a wy zamienicie to krótkie słowo w długie. Na przykład: kot - kot, w drugim słowie jest więcej dźwięków, więc stało się dłuższe.
Czy zadanie jest jasne? Rozpoczyna się gra: piłka-piłka, stół-stół, samochód-maszyna, lalka-lalka itp.
Dobrze zrobione dzieci. Masz rację co do długich słów.
Logopeda: Jesteście bardzo mądrzy. Poprawnie zamieniłeś krótkie słowa w długie. Dlatego możemy otworzyć jeszcze jedno słowo.
Otwórz i przeczytaj piąte słowo.
6 zadanie „Narysuj list”
Logopeda: Chłopaki, zwróćcie uwagę, że macie więcej kart na stole. Pokazują okrąg. Jaki list ci przypomina? (O) Jak myślisz, jakie litery można zamienić w okrąg? Zgadza się, jeśli fantazjujemy i kończymy rysowanie elementów, otrzymujemy kolejną literę. Teraz zamieniam was w magicznych artystów! A potem możesz zamienić zwykły krąg w jasne, wesołe, psotne litery. Raz, dwa, trzy, cztery, pięć, zaczynamy rysować…..(dzieci uzupełniają elementy, aby zrobić list). (dźwięki muzyki, dzieci rysują) Chłopaki, pokażcie, co zrobiliście. (dzieci pokazują i nazywają powstałe litery)
Logopeda: Wspaniały. Mamy takie różne, jasne litery. Możemy otworzyć ostatnie słowo, przeczytać całe przysłowie.
Propozycje otwarcia ostatniego szóstego słowa, przeczytaj przysłowie.
„Drzewo jest podtrzymywane przez korzenie, ale człowiek jest przez swoich przyjaciół”.
Na ekranie wideo: klauni dziękują dzieciom, mówiąc, że są prawdziwymi przyjaciółmi. Powiedz do widzenia.
Logopeda: patrz, klauni są bardzo szczęśliwi i wdzięczni, że im pomogłeś. Czy lubisz sam pomagać klaunom? Jakie zadanie było najciekawsze? Skomplikowany? Czego nowego się nauczyłeś? W jakim jesteś nastroju?
A ja lubiłem się z tobą bawić i wykonywać zadania. Jesteście moimi cwaniakami!
Chłopaki przygotowałem dla Was niespodziankę (otwiera piękne pudełko) wygląd - emotikony, są różne radosny, zamyślony, smutny. Jeśli dzisiaj było ci łatwo w klasie, poradziłeś sobie ze wszystkimi zadaniami - weź radosną emotikonę, jeśli były trudności, ale próbowałeś je przezwyciężyć - przemyślany emotikon, a jeśli był bardzo trudny - smutny.
A dla gości jest w nim jeszcze jedno pudełko, emotikony, jeśli jesteś zainteresowany, radosne emotikony, jeśli nuda nie jest interesująca, smutna.
Teraz zapraszam wszystkich do kręgu
Wszyscy zebrani razem w kręgu
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechamy się do siebie.
Lekcja dotycząca nauczania czytania i pisania w grupie przygotowującej do szkoły.
Cele edukacyjne:
nadal ucz dzieci przeprowadzania analizy dźwiękowej słów „Róża” i „Mięso”, stosując zasady pisania samogłosek i określania dźwięku akcentowanej samogłoski.
Naucz się nazywać słowa zgodnie z danym modelem.
Cele rozwoju:
rozwijać spójną mowę (formy monologiczne i dialogowe);
utrwalić umiejętność odpowiadania na pytania wspólnym zdaniem;
rozwijać umiejętność samodzielnego wyciągania wniosków;
rozwijać struktura gramatyczna mowa (w celu utrwalenia umiejętności dopasowywania przymiotników do rzeczowników w rodzaju, liczbie, przypadku);
rozwój słuchu fonemicznego, percepcji, uwagi, pamięci, myślenia werbalno-logicznego;
rozwijać umiejętność nazywania słów dla danego dźwięku.
Cele edukacyjne:
wykształcenie umiejętności samodzielnego działania;
kształcić umiejętności dzieci: pracować w zespole, cierpliwie słuchać pytań nauczycieli, odpowiedzi od towarzyszy i szanować ich zdanie;
rozwijać poczucie wzajemnej pomocy i pomocy;
pielęgnować zainteresowanie zawodem i miłość do języka ojczystego.
Materiał demonstracyjny: czerwone, niebieskie, zielone, czarne żetony; kasa z przekazanymi samogłoskami „a”, „i”; litera „o”; wskaźnik.
Materiał informacyjny: czerwone, niebieskie, zielone, czarne żetony; kasa z przekazanymi samogłoskami „a”, „i”; litera „o”; karta ze schematem (domki na dźwięki).
Postęp lekcji
I. Etap organizacyjny.
II. inscenizacja zadanie uczenia się poprzez motywację do gry.
III. Scena główna.
Gra „Kto jest więcej?”;
Ćwiczenie z gry „Dokończ słowo”;
Gra „Kids-shorty”;
Ćwiczenie z gry „Transformacja słów - magiczny łańcuch”;
Gra słowna „Powiedz mi dobrze”;
Gra „Nazwij swojego brata”;
Gra „Rozpoznaj dźwięk”;
Gra słowna „Utracony dźwięk”;
Gra „Kto jest uważny?”;
Przeprowadzenie analizy dźwiękowej słów „Róża” i „Mięso” z wykorzystaniem zasad pisania samogłosek;
Gra „Napraw błąd”;
Gra „Nazwij słowa”.
IV. Ostatni etap.
Postęp lekcji
(Dzieci wchodzą do grupy, pozdrawiają gości)
Wychowawca: - Chłopaki, powiedzcie mi proszę, do jakiej grupy chodzicie? (grupa przygotowawcza)
"Więc wkrótce będziecie uczniami." Wyobraź sobie, że dzisiaj nie jesteś w grupie, ale w szkole, w klasie. Nauczyciele przyszli do nas, aby zobaczyć, jak jesteś gotowy do szkoły. Pokażemy naszym gościom, co wiemy i potrafimy?
(Dzwonek dzwoni, dzieci stoją w kręgu)
Pedagog:
- Chłopaki, wiecie co mówimy słowami. A teraz pokażemy, ile słów znamy. Zagrajmy w grę „Kto jest więcej?”. (Nauczyciel z piłką staje się w kole, rzucając piłkę dziecku, wywołuje dowolny dźwięk, dziecko zwraca piłkę i woła słowo, które zaczyna się tym dźwiękiem).
- Dobra robota, wymieniłeś wiele słów. A teraz gra „Dokończ słowo”. (Nauczyciel z piłką staje się w kółko, rzucając piłeczkę dziecku woła pierwszą część słowa, dziecko oddając piłkę woła drugą część lub całe słowo: drewno opałowe, co-wa, heron-la itp. .)
- Świetnie, a teraz gra „Baby Shorties”:
Jesteśmy małymi dziećmi.
Będziemy szczęśliwi, jeśli ty
Pomyśl i znajdź
Zarówno początki, jak i końce.
(Borys, nosorożec, ciasto, płoza, wodnik, zoo, hasło, ogrodzenie)
- Cóż, teraz gra „Transformacja słów - magiczny łańcuch” (Nauczyciel z piłką staje się kręgiem, rzucając piłkę dziecku nazywa słowo, zmienia jeden dźwięk i nazywa nowe słowo: dom - tom - com - złom - sum, kreda - usiadł - zaśpiewał, chrząszcz - konar - łuk)
- Dobra robota, a więc gra „Powiedz mi dobrze” (zgoda przymiotnika z rzeczownikiem w rodzaju, liczbie i przypadku).
„Chłopaki, do tej pory rozmawialiśmy o słowach. Czy możesz mi powiedzieć, z czego składają się słowa? (Z dźwięków)
- Jakie są dźwięki? (Samogłoski i spółgłoski)
A co z dźwiękami spółgłosek, które znamy? (twarde i miękkie spółgłoski)
- Dobra, zagrajmy w grę „Nazwij brata” (nauczyciel z piłką staje się w kółko, rzuca piłkę dziecku, wywołuje twardą lub miękką spółgłoskę, dziecko, oddając piłkę, wywołuje przeciwną) .
Dobra robota, już dużo powiedziałeś. Teraz pokaż, jak rozpoznajesz dźwięk, grę „Rozpoznaj dźwięk” (nauczyciel woła słowa, dzieci klaszczą, jeśli słyszą dźwięk p, s).
- Czy wiesz, że dźwięki mogą się zgubić, gra „Lost Sound”:
Łowca krzyknął: „Och!
Gonią mnie drzwi (zwierzęta)!”
Siedzi mocno na łóżku
Pomarańczowa czapka (rzepa).
Leżąc leniwie na łóżeczku,
Gryzienie, chrupanie, pistolety (suszenie).
Poeta skończył wers
Na koniec wstawiam beczkę (kropkę).
„Świetnie, świetnie się spisałeś. A teraz spokojnie podejdź do biurek. (Dzieci chodzą do stolików)
- Połóż przed sobą czerwone, niebieskie i zielone żetony ze swoich trumien. Gra „Kto jest uważny?” (Nauczyciel wywołuje jeden dźwięk na raz, dzieci podnoszą chip, za pomocą którego jest on oznaczony. Podczas gry nauczyciel pyta dzieci osobno: „Dlaczego podniosłeś ten konkretny chip?”, Dziecko wyjaśnia).
- Dobra robota, usuń frytki. Przesuń diagram do siebie, przeprowadzamy analizę dźwięku słowa „Rose”, a Kirill analizuje słowo przy tablicy. (Dzieci samodzielnie analizują słowo, a Kirill – z tyłu planszy. Kiedy skończył i jeszcze dzieci, plansza się rozwija, a Kirill wyjaśnia, dlaczego stworzył ten konkretny model słowa).
- Pierwszy dźwięk w słowie „Rose” to dźwięk „r”, solidna spółgłoska i jest oznaczony niebieskim chipem. Drugi dźwięk w słowie „Rose” to dźwięk „o”, dźwięk samogłoski i jest oznaczony czerwonym chipem. Trzeci dźwięk w słowie „Rose” to dźwięk „z”, solidny dźwięk spółgłoskowy i jest oznaczony niebieskim chipem. Czwarty dźwięk w słowie „Rose” to dźwięk „a”, dźwięk samogłoski i jest oznaczony czerwonym chipem.
- A wy sprawdźcie, macie taki model, sprawdź też sąsiada.
„Mądre, zrobiłeś wszystko dobrze.
- Ile dźwięków zawiera słowo „Róża”?(4). Ile spółgłosek znajduje się w słowie „Róża”?(2). Nazwij pierwszą spółgłoskę, drugą spółgłoskę („p”, „h”). Jaka jest podkreślona samogłoska w słowie „Rose”? (o). Jaki chip oznacza zaakcentowaną samogłoskę? (Czarny).
(nauczyciel zachęca dzieci do umieszczenia słowa „Mięso” pod słowem „Rose”. Dzieci analizują słowo w miejscu, a dziecko już analizuje je na tablicy przed nimi, wyjaśniając każde ze swoich działań)
- Jakie są te same samogłoski w słowach „Róża” i „Mięso”? (O). Po których dźwiękach spółgłosek następuje „o”? (po twardych spółgłoskach).
(Nauczyciel pokazuje dzieciom literę „o” i zastępują czerwone żetony literami „o”).
- Dobra robota, teraz włóż wszystkie żetony do pudełka. Gra „Popraw błąd” (Nauczyciel kładzie niebieski żeton na planszy, a za nim litery „a”, „o”, kładzie pod nimi zielony żeton i literę „i”. Powtarza z dziećmi zasady dotyczące pisząc przekazane samogłoski.Następnie proponuje zamknąć oczy, przestawiać w niektórych miejscach pierwsze litery, potem żetony.Dzieci znajdują i poprawiają błąd.).
— Sprytny, poprawiłem wszystkie błędy. Teraz spójrz, jaki model umieściłem na tablicy: niebieski, czerwony, niebieski żetony. Gra „Nazwij słowa”. Wymień słowa, które można przeczytać na tym modelu. Na przykład: kot, kokarda, ..... (objętość, dom, bryła, usta, nos, sum, dym, mak, prąd).
Dobrze zrobiony!!!
Podsumowanie: Co robiliśmy dzisiaj na zajęciach? (odpowiedzi dzieci)
- A jak myślisz, kto dziś aktywniej brał udział w lekcji, kto wyróżniał się, kto dobrze pracował? (Odpowiedzi dzieci) A teraz pochwalmy tych facetów, którzy dobrze sobie poradzili!
(Dzwonek, klasa skończona)
- W kontakcie z 0
- Google+ 0
- ok 0
- Facebook 0
