Cool klocka. Presentation av klasstimmen "lära sig att vara kulturell" Ladda ner presentationen om ämnet för klasstimmen

"Vänlighet gör underverk" (bild 1)

Mål: Att främja utbildning hos barn av goda mänskliga relationer, lyhördhet och barmhärtighet mot andra, mot varandra.

Utrustning:

Multimediaprojektor, dator.

PowerPoint presentationsmaterial.

För experiment: en magnet, ett fat, salt, färgade gem, ett glas vatten.

Händelsens framsteg

Lärare: En människas liv består av korn av bra och inte särskilt bra händelser: glada, ledsna, glada, sorglösa. Föreställ dig att alla dina evenemang är i ett fat. Magneten är ditt hjärta, från det dessa osynliga strålar av bra gå.

Demonstration av erfarenhet:

Ta med magneten till fatet. Vad ser du? - vissa partiklar attraheras av magneten. Vad betyder det?

Efter att ha gjort en god gärning, attraheras andra människors goda attityd till oss som en magnet. Vi får nya vänner, vårt humör förbättras och vår hälsa bibehålls, eftersom vi blir inte arga, plågar oss inte med dåliga tankar.

Men är det möjligt att göra gott bara genom handlingar? Vilka andra sätt finns det för detta?

Det är vänliga ord! Men ord kan också "döda", i kommunikation är det absolut nödvändigt att följa dina ord.

Ett glas vatten är vår samtalspartner. Salt är våra ord.

Demonstration av erfarenhet:

Doppa saltet i ett glas vatten. Du ser hur våra ord löses upp i människokroppen. Försök nu att samla tillbaka saltkristallerna. Kommer det att fungera? Inte! Så de ord vi har sagt kommer aldrig tillbaka. "ORDET SOM SPARVEN KOMMER ATT FLYGA UT KOMMER DU INTE FÅNGA."

Vilken slutsats ska vi dra med dig? Övervaka dina ord och tankar. Innan du säger - tänk efter!

Elevpresentation 1:

Du kan leva i livet på olika sätt -(bild 2)
Du kan ha problem, men du kan - i glädje,
Ät i tid, drick i tid,
Gör elaka saker i tid.
Eller kan du:
Gå upp i gryningen -
Och när jag tänker på ett mirakel,
Sträck ut handen med en bränd hand av solen
Och ge det till människor.

(S. Ostrovoy)

Elev 2:

Livet ges till en person bara en gång och du måste leva det så att det inte finns några besvikelser från dagen, månaden, året som du levde. En fågel föds för att fly och en man för lycka. Var och en av oss vill vara lyckliga. Folkvisdom säger "Lycka uppnås av den som försöker göra andra lyckliga." Om du vill att människor ska behandla dig väl, då måste du själv först och främst behandla dem väl.(bild 3)

Lärare: Idag ska vi försöka ta reda på med dig vilka egenskaper du måste odla för att bli lycklig och förändra världen till det bättre. Hur tycker du att vi ska behandlas väl, vilka egenskaper ska vi odla hos oss själva?(bild 4)

( Förväntade elevsvar : älskar arbete, var ärlig, hjälp äldre, var stark, barmhärtig, snäll, uppmärksam .......)

Alla dessa egenskaper som du har listat pryder vilken person som helst. För vänlighet gör underverk. Detta är ämnet för vårt möte idag. De svagas vänlighet gör den starka, den starka storsint, och hela världen är renare och ljusare.(bild 5) Därför är det mest värdefulla i en person ett vänligt hjärta och goda gärningar.

Lärare: - Vad är bra? Det här är bra, vackert. Till exempel: sol, vår, leende, mamma, pappa,... Bra är när människor hjälper, hjälper, ger oss möjlighet att känna oss rikare, lyckligare, mer trygga i livet.

En snäll person är en som...(bild 6)

älskar människor och är redo att hjälpa dem i svåra tider.

älskar naturen och värnar om den.

artig i kommunikationen, respektfull mot vuxna och yngre

älskar fåglar, hjälper dem att överleva i vinterkylan.

en god människa märker hos andra först och främst det goda, det onda - det onda.

Elevpresentation 3:

Gör alltid gott och ont(bild 7)
Alla människors nåd
Men det onda görs utan svårighet
Bra är svårare att skapa.
Odjuret föder odjuret
Fågel föder fågel
Bra är bra
Ur ondska – ondska kommer att födas.
Bra, om det inte vore nog
Mycket bättre än stor ondska.

Lärare:

Diskutera situationen ... “Vilken vän skulle du välja? Varför?" (bild 8)

Man använder dåliga ord och uttryck, begår dåliga handlingar, lurar vänner och värdesätter inte deras åsikter.

Den andre är hängiven sina vänner av hela sitt hjärta, han kommer alltid att lyssna och ge råd, och han kommer till undsättning när som helst.

Elevpresentation 4:

Men oavsett hur livet bryter oss,(bild 9)
Det finns någon sorts magi i det...
Det finns för få bra människor.
Och ändå är de majoriteten.
Bli en snäll trollkarl
Vi kommer försöka
Här behövs inga speciella knep.
Förstå och uppfylla en annans önskan
Ett nöje, ärligt talat.

Lärare:

Kom ihåg att en riktig trollkarl måste vara klok. Lyssna gärna på en välkänd orientalisk liknelse: /(bild 10) undermusiken ”Lonely Shepherd "Från samlingen av instrumental musik /

Elevpresentation 5:

“Den här historien hände för länge sedan. Bodde i den antika stadenen vis man , vars berömmelse spred sig över hela staden. Men i samma staddär bodde en ond man som var avundsjuk på hans berömmelse. Och han bestämde sig för att komma med en fråga så att vismannen inte kunde svara på den.

Han gick till ängen, fångade en fjäril, klämde den mellan sina slutna handflator och tänkte: "Jag ska fråga: åh, klokaste, vilken typ av fjäril jag har - levande eller död? Om han säger att hon är död, öppnar jag mina handflator - fjärilen flyger iväg; och om hon säger - levande, kommer jag att stänga mina handflator, och fjärilen kommer att dö. Då kommer det att bli tydligt vem av oss som är klokare”.

Så den avundsjuka gjorde det: han fångade fjärilen, lade den mellan handflatorna, gick till vismannen och frågade honom: "Vad har jag för fjäril - levande eller död?"

Men vismannen svarade: "Allt är i dina händer ..."

Allt är verkligen i våra händer. Det goda som skapas av våra händer kommer att ge ett mirakel och du måste vara klok och inte lämnas utanför.

Elevpresentation 6:

Stå inte åt sidan likgiltig(bild 11)
När någon har problem.
Du kan skynda till undsättning
Vilken minut som helst, alltid.
Och om någon hjälper
Din vänlighet och din vänskap
Du är glad att dagen inte levdes förgäves
Du lever inte förgäves.

Lärare:

Nu, killar, hitta på ordspråk om bra - koppla de nödvändiga delarna med en linje.

(bild 12)

Lärare:

Framför er(bild 13) enkla regler för vänlighet - låt oss läsa dem i följd och försöka följa dem i vårt liv.

När du går på gatan med din mamma, hjälp henne att bära en tung väska.

Ring hem vänner när du går.

Skydda flickor och små barn.

Var inte rädd för att erbjuda din hjälp till de behövande.

Bli inte oförskämd.

Försök att hjälpa din granne i allt.

Hjälp de svaga, de sjuka.

Lär dig bra av andra.

Gör plats för äldre på bussen.

Var snälla och barmhärtiga människor.

Lärare:

Vilka ord syftar dikten på?:(bild 14)

Elevpresentation 7:

Dessa ord är de mest underbara
Alla är väldigt glada att höra;
Vuxna och barn blir snällare
Och de har bråttom att le mot alla.

Lärare:

Inför skoltimmen genomförde du och jag en undersökning "Snällaste i klassen", det visade sig vara Dima Ustimenko.(bild 15)

- Innan du är symbolen för vänlighet - solen, låt oss utse varje stråle med den åtföljande egenskapen av en snäll person.(bild 16-17)

Lärare:

Må denna sol lysa i vår klass för alltid.Ge en solstråle somså många som möjligt varje dag! Var inte rädd för att visa värme, öppenhet och hjärtlighet!(bild 18)

Tack alla för ert aktiva deltagande!

Litteratur:

Klassrumslärare. - 2001, nr 7.

Derekleeva N.I. Lektionstimmar på ämnet "Moral". Moskva, 2006. Uspenskaya N. P. Utveckling av klasstimmen: I själen hos alla med oss. "Gör gott på hela jorden." ...

"Klassrumstid:

krav, uppgifter, formulär ..."

Tal på klasslärarskolan

En av de huvudsakliga formerna av extracurricular pedagogiskt arbete var och förblir Klassrumstimme. Det är nödvändigt att först och främst ta reda på vad som förstås i pedagogisk vetenskap och praktik med en sådan form av VR som en klasstimme. Låt oss ta och vända oss till uttalanden från kända forskare:

“Klasstimmen är en form av direkt kommunikation mellan läraren och hans elever”. ( V.P. Sozonov)

“Klassrumstimme. Enligt vår förståelse är detta inte någon specifik form av arbete, utan en timme av klassläraren."(M. L. Malenkova)

Baserat på de namngivna definitionerna av klasstimmen kan vissa funktioner särskiljas:

Det är en form av pedagogisk interaktion som är flexibel i sin sammansättning och struktur;

Detta är en form av kommunikation mellan klassläraren och hans elever, där läraren spelar huvudrollen.

Klassrumstimmar hålls med olika utbildningssyften:

1. Skapande av förutsättningar för bildandet och manifestationen av studentens individualitet, hans kreativa förmågor.

2. Att berika eleven med kunskap om naturen, samhället, människan.

3. Bildande av den känslomässiga och sensoriska sfären och värderelationer för barnets personlighet.

4. Utformning av klassrummet som en gynnsam miljö för skolbarns utveckling och liv.

former och teknologier kan ha många alternativ beroende på målet, elevernas ålder, klasslärarens erfarenhet och skolmiljön. Skoltid är ingen lektion. Men vanligtvis ges det en plats i skolans schema för att göra det obligatoriskt för klassläraren att träffa sin klass varje vecka. Inte alla skolor har detta krav idag. Kanske är det rätt, där klassläraren själv bestämmer när och var han ska träffa klassen. Ibland hör man att skolan kräver en lektionstimme på 45 minuter, som en lektion. Men det här löser sig inte alltid, ibland kan man prata i 20 minuter, och ibland kan man prata mycket längre, det beror på ämne och syfte, ålder, form av klasstimmen.

Cl. timmen ska inte spenderas i en lärorik ton, klassläraren ska inte undertrycka elevernas initiativ under lektionstimmen, deras önskan att uttrycka sin åsikt, att kritisera.

Huvudkomponenterna i klasstimmen.

Mål - Målinställningar bör i första hand förknippas med utvecklingen av barnets personlighet, med utformningen och etableringen av hans unika sätt att leva.

Organisatorisk och aktiv - eleverna är fullvärdiga arrangörer av klasstimmen. Faktiskt deltagande och intresse för varje barn, aktualisering av hans livserfarenhet, manifestation och utveckling av individualitet.

Utvärdering och analytisk - manifestationen och berikningen av barnets livserfarenhet, det individuella-personliga värdet av den assimilerade informationen, som påverkar utvecklingen av elevernas individualitet och kreativa förmågor, används som kriterier för att bedöma effektiviteten av klassrumstimmen.

Efter att ha beskrivit huvuddelarna av klasstimmen, är det lämpligt att uppmärksamma tekniska aspekter hans organisation:

utarbeta en lärare, tillsammans med elever och föräldrar, över ämnet klasstimmar för det nya läsåret. Det är sant att under läsåret är det nödvändigt att justera planen med hänsyn till rekommendationerna från utbildningsministeriet i Moskva-regionen och utbildningsavdelningen i distriktet.

förtydligande av ämnet och syftet med klasstimmen, val av hållningsform;

bestämning av tid och plats för lektionstimmen;

identifiera nyckelpunkter och utveckla en plan för förberedelser och genomförande av klassrumstimmen;

välj lämpligt material, visuella hjälpmedel, musikaliskt ackompanjemang om ämnet;

fastställande av deltagare i förberedelserna och genomförandet av klassrumstimmen;

fördelning av uppgifter mellan deltagare och grupper;

genomföra en klasstimme;

analys och utvärdering av klasstimmens och aktiviteternas effektivitet för dess förberedelse och genomförande (som ofta saknas i arbetet).

För att klasstimmen ska vara intressant för alla elever, och de har en önskan att delta i dess förberedelser, kan barnen namnge ämnena för de klasstimmarna som planeras i klassen. De ges rätt att delta i förberedelserna och genomförandet av den lektionstimmen, vilket på något sätt är mer intressant. Grupperna som förbereder klasstimmen, analyserar det material som behövs för att hålla den tillsammans med klassläraren, förbereder konsertföreställningar, om nödvändigt, upprättar inbjudningar. Resultatet av en klassrumstimme beror mycket ofta på graden av intresse för den hos klassläraren själv.

Klassrumstimmen kan alltså ta sig en mängd olika former.

I form av klassmöte, kommunikationstimme, pedagogisk timme, det kan vara utflykt eller temaföreläsning, möten med intressanta människor, frågesporter inom olika kunskapsområden, KVN, resespel, utbildningar, läsarkonferenser, teaterpremiärer. Men man bör också komma ihåg att det kan bli ett akut klassmöte eller ersättning, av en eller annan anledning, av en form av klasstimme med en annan.

Jag vill säga några ord om ett klassmöte, vilket bör göras ungefär en gång i månaden. Det är det högsta självstyrande organet i klassrummet, där barn lär sig kommunikation, demokrati, samarbete, självständighet och ansvar. Syftet med detta organ är att diskutera frågor om kollektivets liv, problem som uppstår i klassen. Ett klassrumsmöte har två funktioner: stimulerande och organiserande.

Klassrumsmöte:

Distribuerar beställningar;

Väljer rektor, representanter till studentkollektivets organ;

Lyssnar på elevernas rapporter om genomförandet av uppgifter.

Klasslärarens personliga deltagande är obligatoriskt: han röstar tillsammans med eleverna för / emot antagandet av något beslut och är personligen ansvarig för dess genomförande. Klassläraren behöver lära barnen den demokratiska ordningen för mötet: förmågan att lyssna på talare, tala på egen hand, utveckla kollektiva beslut och rösta för deras antagande, lyda majoritetens vilja.

I årskurs 5 bör träffar hållas flera gånger i månaden i syfte att utveckla elevernas behov av diskussion och problemlösning.

I 6:an utökas församlingens verksamhet.

Som regel, av 7:an, bildas traditioner och uppföranderegler för ett klassmöte.

De ansträngningar som läggs på att undervisa förberedelser och genomförande av klassmöten i årskurs 5-7, klassläraren, är fullt berättigade i högstadiebetygen.

Det finns också en mycket intressant form att genomföra en klasstimme - en timmes kommunikation, som spelar en mycket stor roll i elevernas liv, om det är tänkt på ett intressant och ovanligt sätt.

Timmens kommunikationÄr ett gemensamt arbete av vuxen och barn. För att barn ska kunna vänta på ett nytt tillfälle att tala uppriktigt bör de delta aktivt inte bara i att förbereda och genomföra klassrumstimmar, utan också i att bestämma ämnena för kommunikationstimmar. Diskutera med barnen vilka frågor de är intresserade av, samla in "problemkorgen" och, med hänsyn till önskemålen, formulera ämnet för lektionstiderna.

Det är mycket viktigt att skapa ett bekvämt mikroklimat i klassrummet så att barnen har en önskan att uttrycka sin åsikt, så att de inte är rädda för att göra misstag eller bli missförstådda.

Klassläraren kan till och med bjuda in barnen att utveckla kommunikationsregler:

1. Behandla varandra med respekt.

2. Att lyssna till alla åsikter noggrant.

3. Medan en talar lyssnar alla på honom.

4. Vi informerar om vår önskan att tala med hjälp av upphöjd hand.

Formerna för kommunikationstimmen kan vara olika.... Deras val beror på lagets utvecklingsnivå, klassens egenskaper, barnens ålder, lärarens professionalism ...

Konversation.

Diskussion (tvist). Diskussion låter barn vara involverade i diskussionen om det problem som ställs, lär dem att analysera fakta, försvara sin åsikt, lyssna och förstå en annan åsikt.

Rollspel - en form av KTD som låter dig diskutera ett problem, väcka empati, försöka hitta en lösning med hjälp av ett teaterspel.

Rollspelsteknik:

Att definiera ett problem, välja en situation;

Tilldela roller och diskutera positioner och beteenden;

Att spela om situationen (även flera gånger är tillåtet) för att hitta en effektiv lösning;

Diskussion av situationen av deltagarna.

Det är mycket viktigt att läraren inte tvingar fram sin åsikt i kontroversiella frågor.

Varianter innehav rollspel kan vara olika: ”iscensatt domstol”, ”presskonferens”, ”vi frågade – vi svarar”, iscensättning av ett litterärt verk.

Muntlig journal. Antalet och teman på tidningssidorna bestäms i förväg och fördelas på de kreativa grupperna.

Sociokulturellt projekt Är en oberoende studie av studenter av olika betydande sociala problem. För att skapa ett projekt tar det tid och att följa en viss algoritm av åtgärder:

Studie av situationen;

Insamling av information;

Planera;

Bildande av mikrogrupper och utnämning av ansvariga personer;

Praktiska åtgärder;

Fastställande av prioriterade resultat;

Gruppanalys av genomförandet av de tilldelade uppgifterna.

Ett sätt att snabbt lösa problemet är "hjärnattack". Denna vy används ofta för att lösa ett specifikt problem som "Hur man förbättrar klassrumsbevakningen". Reglerna för brainstorming är följande:

Läraren registrerar alla åsikter och idéer från barnen;

Åsikter kommenteras inte, utvärderas och upprepas inte;

Ingen tvingas uttrycka sin åsikt;

- "brainstorming" slutar när alla idéer är uttömda.

Alla idéer i slutsatsen granskas och utvärderas.

Klassrummet timmar in form av tv-spel: "Den finaste timmen", "Vad? Var? När?"," Svag länk "," Lycklig olycka ", etc.

Fördelar med en timmes kommunikation framför andra former av arbete.

1. Kommunikation inom klassrumstimmen gör det möjligt att omedelbart kommunicera med alla elever i klassen, höra deras åsikt om problemet med samtalet, observera deras reaktion på de frågor som diskuteras.

2. Effektiviteten av klasstimmen ligger i det faktum att den kan påverka både majoriteten av barns åsikter och en elevs åsikt. Ibland, under individuellt arbete med en elev, kan läraren i timmar inte uppnå samma framgång som han kan få under lektionstimmen. För barn, särskilt ungdomar, är åsikten från deras kamrater viktigare än åsikten från den mest auktoritativa vuxen.

3. Timmen, då olika problem löses, låter dig se eleverna i en naturlig, icke-pretentiös atmosfär av kommunikation och att lösa allvarliga moraliska problem.

Hur organiserar och genomför man en etisk eller moralisk timme av gemenskap?

En moralisk klasstimme kräver goda förberedelser. Läraren kan förbereda sig för den moraliska klasstimmen och göra en preliminär diagnos av elevernas förståelse av moraliska begrepp och situationer. Till exempel: frihet, gott, ont, plikt, heder, rätt, öppenhet, kärlek ...

Materialet för att förbereda en moralisk klasstimme kan vara tidskrifter, händelser och fakta om det verkliga livet i landet och världen, skolor, klassrum, långfilmer, fiktion.

Det händer också när den moraliska klasstimmen spenderas oplanerat och är förknippad med en svår situation i klassrummet eller skolan. Huvudsaken är att ett sådant möte med killarna inte blir till uppbyggelse och läsning av notationer. Den moraliska klasstimmen är en tid för gemensamt sökande med eleverna efter sanningen, meningen med sin egen existens för både vuxen och barnet, utvinning av moraliska lärdomar som kommer att bli den allmänna beteendelinjen i vuxenlivet.

Det bör noteras att den moraliska klasstimmen inte bör vara frekvent. Det räcker med att spendera en sådan klasstimme en gång i kvartalet, det viktigaste är att det är betydelsefullt i barnens liv, en märkbar händelse i klassens liv.

Ett ungefärligt ämne för moraliska klasstimmar.

Betyg 5

"Vem är jag? Vad är jag? " - spelet.

"Dörr till barndom" är barnens resa in i sina föräldrars barndom.

"Jag är om 5 år" - utflykt till klassens porträttgalleri.

"Arkiv 5" är en festlig föreställning tillägnad årets resultat.

6e klass

Mina intressen, mina hobbies är en auktion av hobbies och studenters intressen.

Jag är hemma, jag är i skolan, jag är bland vänner - ett interaktivt spel.

Fönstren i mitt hus. Vad betyder de - en timmes kommunikation.

Är det viktigt att ha sin egen åsikt?! - konversation.

7 grader

"Min" jag vill ha "och min" jag kan "tvista".

"Berätta för mig vem din vän är och..." är ett interaktivt spel.

"Uppför livets stege." Mina moraliska värderingar är samtal.

8: e klass

Vet jag hur man älskar? - åsiktsauktion.

Människor utan vilka jag känner mig ensam - etiskt samtal.

Ansvar och säkerhet. Vad döljer sig bakom dessa ord? - diskussion.

Landet jag skulle vilja leva i är försvaret av fantastiska projekt.

Årskurs 9

"Jag har rätt att ..." - en konversation om ett givet ämne.

Kärlek började till allt ... - en semester.

Mitt ödes lyckliga lott är en moralisk examen.

Det vackra och fula i vårt liv är en diskussion.

Årskurs 10

Jag är bland människor, människor runt mig - ett affärsspel.

Känslan av mognad. Vad det är? - episk konversation.

Mitt framtida yrke. Hur ser jag henne? - en utflykt till yrkesvärlden.

Årskurs 11

Vilka minnen kommer jag att lämna om mig själv i skolan - klassmöte - samtal.

Det finns bara ett ögonblick mellan det förflutna och framtiden ... - debatt.

Mitt professionella val. Har jag rätt eller fel? - presentation.

Mitt uppdrag i världen är en konferens.

Organisation och genomförande av en tematisk klasstimme.

Syftet med den tematiska klasstimmen är att utveckla elevernas horisonter, att bidra till elevernas andliga utveckling.

Klassrumstimmar med tema kräver förberedelser och kan kopplas till specifika ämnen under lång tid. Dessa timmar kan vara början och slutet på seriöst klassrumsarbete som kan kompletteras med andra former av fritidsaktiviteter.

När du planerar klassrumstimmar med tema, bjud in eleverna att identifiera ämnen tillsammans. Detta kan göras på följande sätt:

Läraren skriver ut olika ämnen på svarta tavlan, till exempel: "seder och traditioner", "tider och länder", "världens stora människor", "mänsklig psykologi", "gränser för mänskliga förmågor", "länder, de studerade språk", "etikettens historia", "Alfabetet för upptäckten av världen", "låtar i min familjs och mitt lands historia", "världen av mänskliga hobbyer", "biograf i mänskligt liv", "helgdagar av vårt hem”, ”vem man ska vara och vad man ska vara?”, ”Musik från vår tid och förflutna ”Och så vidare.

Nyligen, om ett specifikt ämne, har särskilda utbildningsprogram skapats, som inkluderar sekventiell (fasvis) utbildning av elever i denna riktning från årskurs 1-11: Tillsammans program,

Programmet "Världen kommer att räddas av skönhet"

"Jag är medborgare i Ryssland"-programmet,

Hälsoprogram och andra

Organisation och genomförande av informationstimmar.

Tidigare hette informationstimmen politisk information. Men nyligen skyndade sig politisk information att kastas ut ur utbildningsarbetet, eftersom det ansågs onödigt i vår tid. Detta är dock helt fel. Vi måste forma elevernas politiska kultur och kommunikationsförmåga.

Informationstimmens främsta betydelse är att forma elevernas egen tillhörighet till händelserna och fenomenen i det sociala och politiska livet i landet, deras region, by, vidga deras vyer, förstå vår tids komplexa problem, adekvat svara på vad händer i landet och världen.

Informationstimme kan vara Översikt(introducerar aktuella händelser i landet, världen) - 20 -25 minuter, tematiska(introducerar dagens problem, deras analys och inställning till detta problem hos olika segment av befolkningen, yrkesverksamma) - upp till 45 minuter, men inte mer.

Huvudformulär under informationstimmen:

Tidningsrapporter;

Återberättande av händelser i världen och landet med hjälp av citat från texter i tidningar och tidskrifter;

Arbeta med ordbok och referenslitteratur;

Att arbeta med en politisk karta;

Kommenterad läsning av tidnings- och tidskriftsmaterial;

Formulering av problematiska frågor och söka efter svar på dem;

Tittning och diskussion av TV-material, videomaterial.

När du planerar ditt arbete med klassen ska du inte glömma och O utveckling av intellektuella förmågor elever genom olika former:

Intellektuella maraton;

Dagar av kreativitet;

Intelligent. ringar och frågesporter;

Möte av psykologklubben "Mirror" etc.

Teman för lektionstimmar för utveckling av elevers intellektuella färdigheter.

Betyg 5

V. I. Dal och hans förklarande ordbok.

Jag och mina förmågor.

Encyklopediernas värld.

6e klass

Mina styrkor och svagheter.

Hur utvecklar man förmågan att lyssna och höra, titta och se?

Mitt "varför?" och svaren på dem.

7 grader

Djupa hemligheter av mänsklig kunskap.

Uppmärksamhet och uppmärksamhet. Ord med samma rot?

Hur man lär sig att hantera sig själv.

8: e klass

Talang och geni. Hur yttrar det sig?

Minneträning är nyckeln till framtida framgång.

Årskurs 9

Människan och kreativiteten. Mänsklighetens stora skapelser.

Ett samtal med sig själv hjärta till hjärta.

Årskurs 10

Hur lär man sig att styra sig själv?

Min språkliga förmåga. Hur manifesterar de sig?

Mänskliga tillkortakommanden och deras inflytande på hans öde.

Årskurs 11

Så länge jag tänker lever jag.

Humor i mänskligt liv.

Så, klasstimmen är en form av pedagogiskt arbete av klassläraren, där eleverna deltar i speciellt organiserade aktiviteter som bidrar till bildandet av deras attitydsystem till omvärlden.

Klasstimmen utför funktionerna: pedagogisk, orienterande, vägledande, bildande.

Om klasstimmen endast hålls för "tick", kommer det att vara mer användbart att spara tid - din och studenten. Men, och om klassläraren närmar sig klassrummet informellt, då bör du börja med att definiera mål och försöka systematisera utbildningsprocessen, planera.

Då och då måste alla klasslärare tillbringa schemalagda klassrumstimmar, som ett resultat av vilket elever kan få order, klagomål och kollektiva diskussioner om både positiva och negativa handlingar i skolan och även utanför den. Klassrumstimmar i årskurs 8 med presentation, naturligtvis, är de ljusaste och mest minnesvärda för hela skolperioden, eftersom det är vid den här tiden som ungdomar utvecklar grundläggande koncept om livet och sina första planer för framtiden. På vår webbplats kan du ladda ner alla nödvändiga utvecklingar för årskurs 8 gratis: presentationer, manus, anteckningar, ämnen, såväl som många andra utvecklingar. Teman för 8:e klassrummets timmar med presentationer presenteras i ett brett spektrum, inklusive tolerans, hälsosam livsstil, karriärvägledning och andra.

För att få användbar information för en korrekt, högkvalitativ och värdig lektion måste du ladda ner den tematiska klasstimmen med en presentation gratis på din dator och sedan studera den i detalj. De flesta av utvecklingarna för 8:e klass är utrustade med grafiska presentationer, så de kommer bara att ge barn positiva känslor och intryck.

Larisa Popova
Presentation för klassrummet "Tolerans"

Lektionstid på ämnet: « Tolerans»

Syftet med lektionen: introduktion av studenter till nationella andliga värden, till universell mänsklig kunskap, till enheten av kulturer som bildar världsbilden.

Lektionens mål:

1.att identifiera huvuddragen tolerans;

2. att bilda sig den korrekta uppfattningen om tolerant beteende;

3.fortsätt bildandet tolerant medstudenternas förhållande till varandra;

4. utveckla elevernas tolerans för olikheter mellan människor;

5. att främja en känsla av respekt för varandra, för olika folks seder, traditioner och kultur;

6. att främja internationalism, en kommunikativ kultur för kommunikation och ömsesidig förståelse.

Ledningsform: affärsspel.

Utrustning Hytt: persondator, projektor, duk.

Material för klasstimme: presentation, metodisk utveckling av evenemanget, flaggor stater: England, Tyskland, Frankrike, Spanien, Kina, Egypten, Ryssland, Japan, Nya Zeeland, Syrien, Tibet; kort för att slutföra uppgifter; broschyrer för en individuell föreställning.

Skåp dekoration: trädlayout tolerans, affisch "Blomma tolerans» .

Relaterade publikationer:

Information till montern. Rekommendationer till klassläraren om bildandet av positiv pedagogisk motivation för femteklassaren Vikulova OA, psykolog vid MBOU gymnasieskola №30, Dzerzhinsk, Nizhny Novgorod-regionen. Information till montern. Rekommendationer till klassläraren.

Klassrumstimme för elever i årskurs 8-9 "Vad är tolerans" Klassrumstimme för elever i årskurs 8-9 på ämnet: Mål och mål: Att bekanta eleverna med begreppet "tolerans"; visa betydelsen.

Rådgivning för lärare "Vad är tolerans?" Rådgivning för lärare "Vad är tolerans?" Förberedd av läraren: Ishchenko L.A. St. Petersburg 2017 Vi hör mycket idag.

Pedagogisk tolerans i modern psykologisk och pedagogisk forskning Kärnan i begreppet tolerans Begreppet tolerans är ett ämne för studier inom många vetenskaper: filosofi, etik, statsvetenskap, medicin, pedagogik.

Seminarium med inslag av träning om toleransbildning för förskoleutbildningsinstitutioner: "Tolerans i vardagen" lärare-psykolog Barashina.

Tolerans som en integrerad del av den andliga och moraliska utbildningen av barn i en förskoleorganisation Vad gör det moderna samhället annorlunda? Ofta kännetecknas han av människors grymhet och intolerans mot varandra. Tyvärr är de grymma.

"Lära sig att vara kulturell"

Klassrumstimme i 4:e klass av MCOU "NOSH № 7" klasslärare Garasyuta N.M.

"Beteende är en spegel där alla visar sin egen bild."

att utöka förståelsen av etikettreglerna;

utveckla förmågan att korrekt bedöma dig själv och andra;
att forma färdigheter för kulturellt beteende i vardagen;
att forma upplevelsen av moraliska relationer i teamet.

Skoltimmesplan.

2. Analys och bedömning av situationer "Vem hälsar först?"

4. Uppgifter för artighet. Spel "Vinn-vinn-lotteri".

”Nyligen började något obegripligt hända runt Dimka. Vänner slutade hälsa på honom. Igår, till exempel, på väg till skolan träffade han sin granne, Baba Katya. Dimka tittade på henne med alla sina ögon och hon gick förbi och sa inte ens hej. När Dimka närmade sig skolan träffade han en matematiklärare, och han gick också tyst förbi. Hela dagen letade Dimka smärtsamt efter ett svar på frågan varför ingen hälsar på honom. Och på kvällen på gården sprang han på Lenka från 5-B. Han bokstavligen borrade i hennes ögon - och tänk dig, hon sa inte ens hej. Hela natten letade Dimka smärtsamt efter en ledtråd till detta märkliga fenomen och bestämde sig för att en konspiration var på väg runt honom."
Varför sa ingen hej till Dima?

Nästa dag träffade vår hjälte sin vän Denis och han förklarade att Dimka var den första som hälsade på alla. Och Dima bestämde sig för att fixa situationen och säga hej till alla igen, och inte bara så, utan i handen. Vad kan vara bättre än en stark mans handslag! Han bestämde sig för att börja med Baba Katya. Hon kom som alltid tillbaka från affären med en enorm väska på hjul. "Hej, Baba Katya!" – ropade Dimka och rusade fram till den gamla kvinnan och sträckte ut handen efter ett handslag. Den gamla hälsade, men svarade inte på handslaget. Hon bestämde sig för att Dimka ville hjälpa henne och gav honom gladeligen sin tunga väska. Jag var tvungen att vara ädel till slutet och släpa den här väskan till 5:e våningen. På grund av detta kom Dimka nästan för sent till skolan - och han var fortfarande tvungen att hälsa på matteläraren! Dimka såg Ivan Ivanovich på långt håll. Men han hade en tung portfölj i händerna. Dimka bestämde sig för att inte riskera det och vänta på att Ivan Ivanovich skulle lämna sin portfölj i lärarrummet. Så fort läraren gick ut i korridoren räckte Dimka ut handen mot honom: "Hej, Ivan Ivanovich!" Men läraren lade hastigt händerna bakom ryggen och log ursäktande: "Hej, Ezhikov, tyvärr har jag ingenting att ge dig." Frustrerad gick Dimka till klass 5-B för att ge Lenka sin starka mans handslag, men Lenka blev indignerad och höll en föreläsning."
Vad tror du att Lena berättade om?

SI. Ozhegov

"Etikett är en etablerad, accepterad ordning för beteende, behandlingsformer."

I skolan
På bordet
Utanför
På teatern
På jobbet
Borta osv.

1:a gruppen - "Skoletikett"
2:a gruppen - "Etikett på en fest"
3:e gruppen - "Etikett med vänner"
4:e - "Etikett inom transport"

Kom 10 - 15 minuter före lektionsstart.
Att klä av sig och byta skor i garderoben.
Kom med färdiga läxor.
Du kan inte hoppa över lektioner utan goda skäl.
Du får inte använda obscena gester och uttryck.

Hälsa alltid dina vänner när ni träffas.
Prata artigt med dina vänner.
Beröm dina vänner.
Kom ihåg att smeknamn kränker en person.
Lyssna utan att avbryta.

Det är oartigt att komma på besök utan inbjudan.
De sitter inte vid bordet med hatt (keps).
Prata inte med full mun.
Allt som läggs på tallriken ska ätas.
Efter att ha ätit läggs besticken bredvid på en tallrik och tackas.

När du går ombord på bussen, låt handikappade, äldre, kvinnor med små barn passera före.
Gör plats för äldre barn, små barn och personer med funktionsnedsättning.
Tala inte för högt.
Ta inte upp ledigt utrymme med portföljer.
När du lämnar, hjälp de äldre, små barn, pojkar och flickor.